Социальная активность студенческой молодёжи как объект управления тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат наук Бахаровская, Елена Викторовна

• Бахаровская, Елена Викторовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Бахаровская, Елена Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. Основные подходы к исследованию социальной активности личности в истории науки

1.2. Социальная активность студенческой молодежи в социологии управления

1.3. Индикаторы оценки социальной активности студенческой молодежи в научном знании

ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

2.1. Методика эмпирико-социологического исследования управления социальной активностью студенческой молодежи

2.2. Организационно-управленческие основы формирования социальной активности студенческой молодежи вуза

2.3. Оценка управления социальной активностью студенческой молодежи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальная активность студенческой молодёжи как объект управления»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Процессы, происходящие в современном российском обществе, направлены на формирование «общества знаний», в котором в качестве приоритетных стратегий развития обозначены: поддержка интеллектуальных технологий, разработка инноваций и их тиражирование в различные виды практик, развитие интеллектуального и социального потенциала личности, повышение качества жизни населения, модернизация социальной сферы, стимулирование социально ориентированной экономики.

Реализация этих стратегий тесно связана с молодёжью, от социального положения, выполняемых ролей, интеллектуального потенциала которой во многом будет зависеть будущее развитие России. Социальная активность молодёжи, степень её развитости, формы реализации, направленность оказывают влияние на сохранение баланса между потребностью общества в поддержании состояния устойчивости и его инновационным развитием.

Сегодня молодёжь России - это 39,6 миллионов молодых граждан. Согласно Стратегии государственной молодёжной политики РФ до 2016 года, Закону «Об образовании», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, формирование социальной активности молодёжи является одной из приоритетных задач социальной политики.

Наиболее активной, образованной и потенциально ориентированной на решение инновационных задач, стоящих перед российским обществом, частью молодёжи, выступает студенчество вуза как особая социально-демографическая и социокультурная группа, профессиональный, стратегический ресурс будущего. Поэтому особое значение в современных условиях приобретает деятельность, целью которой должно стать формирование социальной активности студенческой молодёжи вуза.

Актуальность данного исследования обусловлена также тем, что студенческая молодёжь, обладая образовательными, культурными, инновационными ресурсами, не имеет опыта их реализации, нуждается в социальной поддержке своего профессионального становления, гарантии трудоустройства со стороны государства. В связи с этим возрастает значимость научного анализа управления социальной активностью студенческой молодёжи, её форм, видов, уровней, технологий, оценки их эффективности.

Степень научной разработанности темы. Исследованию социальной активности личности, форм её проявления, условий реализации, технологий управления посвящены работы отечественных и зарубежных ученых. В них, в частности, затрагиваются следующие аспекты:

- формирование активной жизненной позиции индивида в обществе (O.A. Антонова, В.И. Бакштановский, О.Г. Денисова, A.B. Петровский, О.Н. Пивоварова, А.П. Чернявская и др.);

- анализ влияния социальных факторов на уровень активности человека (Т. Адорно, Т.Е. Бейдина, П. Бурдье, М. Вебер, Э. Гидденс, П.К. Гречко, С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, К. Манхейм, Г. Маркузе, И.В. Мерзлякова, К.С. Пигров, Т. Парсонс, Ю.М. Резник, А.И. Суббето, Ю. Хабермас, М. Хоркхаймер, А. Щюц и др.);

- рассмотрение психических процессов как основы активности личности (Г.М. Андреева, Л.И. Анциферова, Р. Вудвортс, Л.С. Выготский, И. Гербарт, У. Джемс, П. Жане, М.С. Каган, Г. Кэрр, Л. Леви-Брюль, А.Н. Леонтьев, Т. Рибо, Д.Б. Роттер, СЛ. Рубенштейн, Б. Скиннер, Г. Тард, К. Халл, и др.);

- исследование экономических условий, детерминирующих различные формы активности личности (Д. Быокенен, Т. Веблен, Г. Саймон, А. Смит, Д. Стиглер, М. Фридмен, Ф. Хайек, Д. Шекл, Й. Шумпетер и др.);

- исследование технологий управления (Т.В. Арцер, В.Г. Афанасьев, Т.Ю. Базарова, Г.Т. Галиев, Д.А. Гранин, Н.С. Данакин, В.И. Добреньков,

4

JI. Зайверт, В.Н. Иванов, Е.Ю. Кожевникова, Ю.Д. Красовский, O.A. Кузнецова, В.И. Патрушев, И.М. Слепенков, Э.А. Смирнов и др.).

Следует выделить исследования, в которых отражены различные аспекты изучения проблем молодёжи в современном обществе:

- изучение студенческой молодёжи как особой социальной группы (Ю.С. Кулинцева, Е.М. Харланова, Н.В. Чекалёва, Л.Ф. Шаламова, Е.В. Щепкина и др.);

- анализ современных молодёжных проблем (Т.Н. Бояк, Ю.А. Зубок, И.М. Ильинский, Ю.В. Коврижных, В.К. Криворученко, В.Д. Ливачёва, В.Т. Лисовский, В.А. Луков, А.Н. Мацуев, В.В. Нехаев, Т.Э. Петрова, В.А. Родионов, Е.Г. Слуцкий, В.И. Чупров, A.B. Шемелин и др.);

- исследование видов, форм социальной активности студенческой молодёжи (И.А. Бандурина, Н.Ф. Басов, З.А. Демченко, В.И. Курбатов, В.А. Луков, O.E. Марченко, О.В. Ощехина, В. Пугачёва, Л.Н. Синякова, Н.Ю. Слабжанин, С.И. Тетерский, А.Ф. Филиппов, Е.И. Холостова, И.И. Шульга, Ю.Г. Юркевич и др.);

- анализ мотивационного воздействия на молодёжь с целью повышения её активности (А.П. Панкрухин, М.А. Гончар, Д. Макгрегор, Р. Моран, Э. Мэйо, М. Фоллет, Ф. Харрис, Е.В. Цикалюк и др.);

- исследование индикаторов оценки социальной активности студентов (О.В. Байдалова, С.И. Барзилов, О.Л. Барская, ГЛ. Воронин, С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, И.А. Дралюк, A.B. Жаворонков, И.В. Мерзлякова, A.M. Нагимова, О.Ю. Нисман, Г.И. Осадчая, A.B. Растов, Е.М. Харланова, Г.С. Широкалова, Е.А. Якуба и др.).

Проведённый анализ разработанности темы исследования позволил сделать вывод о том, что отдельные проблемы формирования социальной активности студенческой молодёжи вуза изучены недостаточно, в частности, сам процесс управления, оценка его эффективности, виды и формы социальной активности данной социальной группы. Актуальность и

недостаточная разработанность указанных аспектов определили объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Объект исследования - социальная активность студенческой молодёжи.

Предмет исследования - управление социальной активностью студенческой молодёжи вуза.

Цель исследования - осуществить социологический анализ социальной активности студенческой молодёжи вуза как объекта управления на примере ФГБОУ ВПО «Забайкальский государственный университет».

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные подходы к исследованию социальной активности личности.

2. Раскрыть природу, специфику и содержание понятия «социальная активность студенческой молодёжи вуза» в рамках социологии управления.

3. Выявить и описать индикаторы оценки социальной активности студенческой молодёжи.

4. Разработать и реализовать программу эмпирико-социологического исследования социальной активности студенческой молодёжи вуза как объекта управления.

5. Осуществить анализ организационно-управленческих основ формирования социальной активности студенческой молодёжи вуза.

6. Выявить основные индикаторы оценки управления формированием социальной активностью студенческой молодёжи.

Гипотезы исследования:

- на эффективность управления оказывает влияние уровень социальной активности студенческой молодёжи вуза, поскольку именно он во многом определяет мотивационные установки студентов, выбор ими различных видов и форм социальной активности;

- социологический анализ социальной активности позволяет

охарактеризовать формы и технологии целенаправленного воздействия

б

управленческих структур вуза на формирование социально-ценностных качеств студенческой молодёжи через участие в различных видах социальной активности (волонтёрство, научная и политическая активность, социальное аниматорство, социальное проектирование и др.).

Теоретическую базу диссертационного исследования составляют:

- социология управления (Э. Атос, Е.М. Бабосов, Д. Вудворд, Л. Зайверт, Ю.Д. Красовский, П. Лоуренс, Д. Макгрегор, Р. Моран, Г. Саймон, Э. Мэйо, М. Фоллет и др.);

- социология молодежи (Ш. Айзенштадт, Ю.А. Зубок, В.Т. Лисовский, К. Мангейм, М. Мид и др.);

- социология социальной безопасности (Т.Е. Бейдина, Э. Гидденс, С.И. Григорьев, В.Н. Иванов, М.Б. Лига, Г.И. Осадчая, П. Штомпка и др.);

- неклассическая социологическая концепция жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъектности (С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, Ю.Е. Растов и др.).

Методологическую основу исследования составляют структурно-функциональный, системный, аксиологический и программно-целевой подходы. Системный подход позволил выявить структурные компоненты социальной активности личности, раскрыть взаимосвязь между ними. Структурно-функциональный подход был использован в процессе исследования структуры, функций, видов, форм, технологий управления социальной активностью студенческой молодёжи. Использование этих подходов дало возможность выделить основные элементы управления социальной активностью студенческой молодёжи, выявить взаимосвязь между функциями, технологиями управления социальной активностью, видами и формами социальной активности студентов и эффективностью управления формированием социальной активности студенческой молодёжи вуза. В рамках аксиологического подхода были осмыслены ценностные представления молодёжи, оказывающие влияние на уровень социальной активности студенческой молодёжи. Программно-целевой . подход был

7

использован при исследовании форм и видов технологий управления, их взаимосвязи.

Методы исследования. В работе использованы общенаучные (анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, классификация, типологизация) и социологические (анкетирование, фокус-группы, статистико-математический анализ и обработка полученных данных) методы исследования.

Эмпирическая база исследования представлена:

- вторичными данными социологического исследования «Изучение удовлетворённости потребителей качеством образовательных услуг, предоставляемых Институтом социальных наук, психологии и педагогики Забайкальского государственного университета» за 2012 год (п=321);

результатами социологических исследований, проведённых диссертантом «Отношение студенческой молодёжи Забайкальского края к политике» в 2009 г. (п=30); «Отношение представителей студенческой молодёжи ЗабГГПУ к научной деятельности» в 2010 г. (п=114);

- фокус-группами - «Оценка мнения представителей студенческой молодёжи ЗабГУ относительно эффективности управления формированием и развитием социальной активности студентов» в 2013 г. (п=35);

- результатами эмпирического социологического исследования, проведённого в форме анкетного опроса - «Оценка управления социальной активностью студенческой молодёжи ЗабГУ» в 2014 г. (п=380);

- статистическими данными за период с 2006 по 2013 гг., характеризующими состояние жизненного пространства студенческой молодёжи. Данные предоставлены территориальным органом Федеральной службы государственной статистики по Забайкальскому краю, отчётами Министерства труда и социальной защиты Забайкальского края, Министерства образования, науки и молодежной политики региона;

- участием в научно-исследовательском гранте «Организационно-управленческое обеспечение социальной безопасности молодёжи в условиях

трансграничья» в рамках Государственного задания вузу Минобрнауки РФ №6.3634.2011;

- грантом в рамках выставки-конкурса молодёжных инновационных проектов «Молодёжь - основной потенциал развития Сибири» в направлении «Социальное партнёрство», 2011 г.

Научная новизна диссертационного исследования:

1. Раскрыт эвристический потенциал подходов к исследованию социальной активности личности. Выявлены специфические характеристики, формы, виды социальной активности в рамках философского, экономического, психологического, педагогического и социологического подходов.

2. Доказано, что использование в качестве теоретико-методологической основы исследования социальной активности студенческой молодёжи вуза социологической концепции жизненных сил человека позволяет выявить взаимосвязь жизненных сил молодёжи и её жизненного пространства, обеспечить выбор инновационных методов и технологий управления, способствующих реализации социальной активности студенческой молодёжи.

3. Определены объективные и субъективные индикаторы оценки социальной активности студенческой молодёжи, детерминирующие её виды и формы.

4. Разработана и апробирована методика эмнирико-социологического исследования управления формированием социальной активностью студенческой молодёжи Забайкальского государственного университета (далее ЗабГУ), включающая как объективные, так и субъективные индикаторы, характеризующие состояние жизненного пространства студенческой молодёжи вуза и её жизненных сил.

5. Определены организационно-управленческие основы формирования социальной активности студенческой молодёжи, которые позволяют выявить взаимозависимость между:

- уровнем социальной активности молодёжи и развитостью её жизненных сил и состоянием жизненного пространства;

- видами и формами социальной активности и технологиями управления, призванными осуществлять реализацию индивидуальной субъектности личности в процессе её социальной деятельности в различных сферах жизненного пространства;

- видами и формами социальной активности и способностью субъектов управления мобильно реагировать на изменяющиеся социальные факторы.

6. В рамках концепции жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъектности определены индикаторы оценки управления социальной активностью студенческой молодёжи ЗабГУ, разработана программа формирования социальной активности студентов вуза.

Положения, выносимые на защиту:

1. Несмотря на различия между концепциями, обусловленные методологическими, мировоззренческими, идеологическими, культурными установками учёных, общим является понимание социальной активности как способности личности удовлетворять свои потребности, формировать собственные личностные качества (ценности, компетенции, мировоззренческие установки), изменять условия, решать актуальные социальные проблемы в процессе деятельности в различных сферах.

2. Понятие «социальная активность студенческой молодёжи» в рамках концепции жизненных сил человека, его индивидуальной и социальной субъектности трактуется как способность личности к совершенствованию и развитию жизненных сил и жизненного пространства индивидуально-личностными (уровень образования, состояние здоровья, психологические особенности) и социально-коллективными средствами (условия, предоставляемые государством, состояние социальной безопасности, социальной сферы, ближайшее социальное окружение), направленными на участие молодых людей в решении социальных проблем общества.

3. К объективным индикаторам оценки уровня социальной активности студенческой молодежи вуза относятся: наличие/отсутсвие традиций вуза, социальных партнёров, состояние социальной защищённости, социальная безопасность социума. Субъективные индикаторы включают мотивацию индивида к социальной активности, личную заинтересованность студентов в реализации данного вида деятельности. Оценка уровня социальной активности студенческой молодежи основана на совокупности объективных и субъективных индикаторов, детерминируется характером решаемых задач, спецификой внешних и внутренних факторов.

4. Социальная активность молодёжи как объект управления обеспечивается управленческими, организационными и технологическими условиями, что способствует повышению её эффективности. К основным организационно-управленческим основам формирования социальной активности студенческой молодежи относятся:

- цель, принципы управления (системность, социальное партнёрство, учет индивидуальных особенностей студентов в процессе реализации определенных видов и форм социальной активности);

- функции, методы, ресурсы (нормативно-правовые, организационные, кадровые, ресурс ближайшего социокультурного окружения);

- технологии управления (планирование, построение команд, партнерство, программирование и др.);

- индикаторы оценки управления социальной активностью студентов.

5. Основными индикаторами оценки управления социальной активностью студенческой молодёжи ЗабГУ являются:

- уровень развитости индивидуальной (уровень социальной активности студента, особенности реализации функций, технологии управления социальной активностью молодых людей) и социальной субъектности (виды студенческих объединений, осуществляющих социальную активность, характер реализации функций и технологий управления социальной активностью студенчества);-

- состояние жизненного пространства населения (численность населения с денежными доходами ниже величины прожиточного минимума, состояние высшего профессионального образования, численность общественных объединений и организаций Забайкальского края, состав лиц, совершивших преступления и др.) и состояние жизненного пространства студенчества ЗабГУ (число студенческих объединений и ассоциаций; количество объектов социальной инфраструктуры; количество спортивных секций; объем средств, израсходованных на физическое развитие и спорт в расчёте на одного студента ЗабГУ очной формы обучения и т.п.).

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечиваются последовательной операционализацией основных теоретических конструктов диссертации; применением адекватных целям и задачам исследования методов сбора, обработки и интерпретации материала; обсуждением полученных результатов в рамках научно-практических конференций и методологических семинаров различного уровня.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят вклад в развитие современного социологического знания (социология молодёжи, социология управления, социология образования) посредством конкретизации понятия «социальная активность студенческой молодёжи», выявления факторов и условий формирования социальной активности представителей молодёжи, анализа технологий управления социальной активностью студентов. Результаты работы могут быть использованы для разработки индикаторов оценки эффективности управления социальной активностью студенчества.

Практическая значимость исследования определяется тем, что

положения и выводы диссертационного исследования могут быть

использованы для совершенствования государственной молодёжной

политики Забайкальского края, в проведении социологических исследований

по данной проблематике; при написании и реализации социальных проектов,

12 ' . ■

ориентированных на развитие и стимулирование гражданских инициатив студенческой молодёжи; принятия нормативно-правовых актов, регламентирующих выбор форм и видов поддержки участников различных видов социальной активности, создания социальных программ, направленных на повышение заинтересованности молодёжи к участию в конкретных направлениях социально значимой деятельности, в том числе и в рамках ЗабГУ. Также положения диссертационного исследования могут быть применены с целью разработки учебных курсов «Социология молодёжи», «Социальная активность молодёжи в современном обществе», «Социология управления» для студентов высших учебных заведений и слушателей курсов повышения квалификации.

Апробация работы. Результаты диссертационного исследования

изложены на научно-практических конференциях различного уровня:

международной научно-практической конференции «Модернизация

студенческого самоуправления в высшей школе» (г. Ростов-на-Дону, 2008 г.),

межрегиональной научно-практической конференции «Жизненные силы

семьи: проблемы формирования, реабилитации и поддержки» (г. Чита,

2009 г.), всероссийской научно-практической конференции «Волонтёрское

движение как эффективная стратегия решения социально-педагогических

проблем российского общества» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2009 г.),

международной заочной научно-методической конференции «Содержание и

технологии внеучебной работы» (г. Биробиджан, 2010 г), II международной

научно-практической конференции «Мир, где нет чужих» (г. Благовещенск,

2011 г.), всероссийской заочной научно-практической конференции

«Проблема качества жизни современной молодёжи» (г. Комсомольск-на-

Амуре, 2011г.), XIV международной молодёжной научно-практической

конференции «Молодёжь Забайкалья: молодость, наука, прогресс» (г. Чита,

2011 г.), краевой научно-практической конференции «Тенденции развития

инновационной образовательной среды Хабаровского края» (г. Комсомольск-

на-Амуре, 2011 г.), V всероссийской научно-практической конференции

13

«Россия XXI век» (г. Владивосток, 2012 г.), III международной научно-практической конференции «Мир, где нет чужих» (г. Благовещенск, 2012 г.), X молодёжной международной научно-практической конференции «Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания» (г. Новосибирск, 2012 г.), Приднепровских социально-гуманитарных чтениях в рамках I всеукраинской научно-практической конференции с международным участием (г. Бердянск, 2012 г.), IX международной Болгарской научно-практической конференции (г. София, 2013 г.), IX международной научно-практической конференции «Наука современной Европы» (г. Прага, 2013 г.), VI всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Забайкальские социологические чтения «Социальные процессы в современном обществе: региональные аспекты российской модернизации» (г. Чита, 2012 г.), XVI международной молодёжной научно-практической конференции «Научно-исследовательский и инновационный потенциал молодёжи» (г. Чита, 2013 г.).

Результаты исследования изложены также в сборниках научных трудов и научных журналах, рекомендованных ВАК «Учёные записки», ЗабГГПУ, Чита, № 4 (39), (Серия «Философия, культурология, социология, социальная работа», 2011 г.), аспирантский сборник «Молодая наука Забайкалья - 2011» (г. Чита, 2012 г.), журнал «Аспирант: труды молодых учёных, аспирантов и студентов: приложение к журналу «Вестник Читинского государственного университета» №1(11)» (г. Чита, 2012 г.), журнал «Вестник ЗабГУ» (г. Чита, 2012 г.), журнал «Вестник ЗабГУ» (г. Чита, 2013 г.).

Основные материалы диссертационного исследования изложены в публикациях общим объемом 4,21 п.л.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, библиографического списка и приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ

1.1. Основные научные подходы к исследованию социальной активности личности в истории науки

Феномен активности личности в настоящее время рассматривается в различных областях научного знания, что обусловлено тем, что именно в активности индивида заключен ресурс и потенциал дальнейшего поступательного развития общества. Представители различных научных подходов рассматривают сущность, факторы развития, формы проявления социальной активности личности, вкладывая в их понимание уникальный смысл.

В рамках философского подхода акцентируется внимание на изучении человека, его места в природе, обществе. Первые попытки определения причин и сущности активности человека принадлежат представителям античной философии. В центре учения древнегреческого философа Сократа находится человек, его сознание, поведение, потребности достижения благ (здоровье физическое и духовное, дружба, согласие в семье, благоустройство государства). При этом Сократ связывает активность личности с развитием интеллектуальных способностей индивида. Для совершенствования активности человека философ разрабатывает метод умозрительной деятельности - «майевтику» (от греч. - акушерское искусство).

Античная философия в качестве источника активности индивида рассматривала образование, значимость которого в жизнедеятельности индивида изучалась с различных точек зрения. Платон писал об иерархическом разделении общества, в котором у индивида было чётко определено его местоположение на социальной лестнице, и отсутствовала какая-либо возможность изменить свой социальный статус. В то же время, посредством обучения, развития интеллектуальных способностей человек, по

15

Платону, мог проявить свою активность [125]. Аристотель также рассматривает образование в качестве одной из причин активности личности. Однако для Аристотеля, в отличие от Платона, именно образование является потенциальной возможностью социальной мобильности человека, его активности [13].

Античные философы уделяли особое внимание человеку, причинам его активности, к числу которых они относили стремление человека к благу (Сократ), возможность получения образования (Платон, Аристотель), волю Бога (древнеримский стоицизм). Взгляды античных философов не давали исчерпывающего объяснения социальной активности личности, однако послужили основой формирования и развития концепций, теорий о её сущности, свойствах.

В дальнейшем, в рамках средневековой философии, была создана новая концепция о причинах, условиях активности индивида. Согласно взглядам Августина, самостоятельное проявление активности индивида невозможно, оно становится осуществимым только через волю и желание Бога. Фома Аквинский отмечает тесную взаимосвязь между проявлением активности индивида и осознанием значимости выполнения и соблюдения религиозных предписаний и заповедей. Индивид есть проявление Божественного начала, не обладающее свойствами собственной индивидуальности и специфики [40]. Так, средневековая философия отмечала активность Бога, а не человека.

Новый взгляд на проблему осмысления активности личности был представлен в рамках философии эпохи Возрождения. Вся культура и философия эпохи Возрождения были наполнены идеями активности человека, права на развитие и проявление своих способностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бахаровская, Елена Викторовна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Об информации, информационных технологиях и о защите информации: [федер. закон: принят Гос. Думой 25 декабря 2013 г.: по состоянию на 10 августа 2014 г.] [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/12148555/ (дата обращения: 10.08. 2014).

2. Устав Забайкальского государственного университета [Электронный ресурс]. URL: http://www.zabgu.ru/php/index.php (дата обращения 25.11. 2013).

.3. Авакян К.С., Формирование социального согласия в современном российском обществе: автореф. ...дис....канд. философ, наук: 09.00.11 / К.С. Авакян. - Ростов-на-Дону, 2005. - 23 с.

4. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии // А. Адлер - М.: Изд-во «Академический проект», 2011г. - 240 с.

5. Айвазян, С. А. Интегральные индикаторы качества жизни населения: их построение и использование в социально-экономическом управлении и межрегиональных сопоставлениях // С.А. Айвазян. - М.: ЦЭМИ РАН, 2000.- 118 с.

6. Айвазян, С.А. Социальные индикаторы // С.А.Айвазян, Ф.М. Бородкин. - М., 2006. - 607 с.

7. Алещенок, C.B. К проблеме новой концептуализации молодежи // Методологические проблемы исследования молодежи: материалы к дискуссии / НИЦ при Институте молодежи // C.B. Алещенок. - М., 1998. - С. 91-96.

8. Альбуханова-Славская, К.А. Типология активности личности / К.А. Альбуханова-Славская // Психологический журнал. - 1985. - №5. - С. 318.

9. Андреева, М.А. Формирование социальной активности личности студента университета: дис....кан. пед наук. 13.00.01 / М.А. Андреева. -Оренбург, 2006. - 180 с.

10. Антология философии Средних веков и эпохи Возрождения / Сост. Перевезенцев C.B. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. - 448 с.

11. Антология экономической классики / под ред. Т. Мальтус, Д. Кейнс. - М.: Эконов, 1993. - 486 с.

12. Арефьева, О.В. Использование технологий обучения в процессе развития социальной активности студентов колледжа: дис...канд. пед. наук. 13.00.08 / О.В. Арефьева. - СПб., 2006. - 221 с.

13. Аристотель. Сочинения: в 4 т. / Аристотель; пер. с древнегреч.; общ. ред. А.И. Доватура. -М.: Наука, 1983. - 830 с.

14. Арцер, Т.В. Государство, бизнес и некоммерческие организации -социальное партнерство: диссертация ... кан. эконом, наук : 08.00.01 / Т.В. Арцер. - Томск, 2009. - 180 с.

15. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом // В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 2007. - 382 с.

16. Ахиезер, A.C. Об особенностях современного философствования (Взгляд из России) / A.C. Ахиезер // Вопросы философии. - 1998. - № 2. - С. 3-20.

17. Байдалова, О.В. Развитие региона как социальной системы: социальные показатели и индикаторы: диссертация... д-ра социол. наук: 22.00.08 / О.В. Байдалова. - Волгоград, 2002. - 304 с.

18. Басов, М.Я. Воля как предмет функциональной психологии // М.Я. Басов. - Санкт-Петербург: Изд-во «Алетейя», 2007. - 544 с.

19. Баталова, Н.Л. Социальное самочувствие молодежи в условиях изменяющегося общества (региональный аспект): диссертация...кан. социол. наук: 22.00.04 / Н.Л. Баталова. - Тюмень, 2009. - 164 с.

20. Беккер, Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории. Пер. с англ./ Сост., науч. послесл. Р.И.Капелюшников.; предисл. М.И. Левин. - М.: ГУ ВШЭ, 2003672 с.

21. Бендикс, Р. Образ общества у Макса Вебера // Р. Бендикс. - М., 1994.-583 с.

22. Бердяев, H.A. Философия свободы. Смысл творчества // H.A. Бердяев.-М., 1989.-608 с.

23. Берн, Э. Игры, в которые играют люди // Э. Берн. - Минск: Изд-во «Современный литератор», 2007. - 96 с.

24. Бестужев-Лада, И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений // И.В. Бестужев-Лада. - М.: Наука, 1993. - 240 с.

25. Бехтерев, В.Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания // В.Ф. Бехтерев. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т., 1996.- 140 с.

26. Бехтерев, В.М. Психика и жизнь // В.М. Бехтерев. - М.: Изд-во «Книжный клуб книговек», 2012. - 592 с.

27. Блумер, Г. Социологическая концепция Дж. Г. Мида. Рабочие тетради по социологии и теории социологии. - Вып. 1. - М.: МГУ им. Ломоносова. Социологический факультет, 1992. - С. 12-28.

28. Болинг, Г. Молодежная культура в поздней современности // Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. - М.: ИСРАН, 2000. -264 с.

29. Борисова, О.В. Формирование социальной активности студентов в условиях клубных объединений вуза: дис. ...канд. пед.наук: 13.00.08 / О.В. Борисова. - Чебоксары, 2005. - 235 с.

30. Будущие поколения - национальное достояние России / под ред. С.А. Анисимовой. - М.: Реалисты, 2009. - 144 с.

31. Бурдье, Пьер. Социология социального пространства // П. Бурдье. - М.: Институт экспериментальной социологии, 2007. (Серия «Gallicinium»). -288 с.

32. Бурцев, В.А. Молодежная политика идеология и принципы

осуществления / В.А. Бурцев // Человек и труд. - 2007. - № 1. - С. 23-24.

33. Бьюкенен, Д. Пределы свободы: между анархией и Левиафаном // Д. Бьюкенен. - М.: Таурус Альфа, 1997. - 280 с.

34. Валла, Лоренцо. Об истинном и ложном благе. О свободе воли // Л. Валла. - М.: «Наука», 1989. - 476 с.

35. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма // М. Вебер. -СПб.: Изд-во «Центр гуманитарных инициатив», 2013. - 656 с.

36. Веряскина, В.П. Управление развитием человеческого капитала / В.П. Веряскина // Философские науки. - 2012. - № 6. - С. 8-9.

37. Власенко, A.C. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе / A.C. Власенко // Ученые записки Моск. обл. ин-та им. Н.К. Крупской. -1987. - Вып. 4. - с. 54

38. Воронин, Г.Л. Социальное самочувствие россиян (1994-19961998 / Г.Л. Воронин // Социологические исследования. - 2001. - № 6. - С. 5960.

39. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках//Б.З. Вульфов.-М.: УРАО, 1997.-285 с.

40. Вышеславцев, Б.П. Этика преображенного эроса // Б.П. Вышеславцев. - Пушкино: Грааль, 2002. - 68 с.

41.Гегель, Г.В. Энциклопедия философских наук. - М.: Мысль, 1974. -Т. 1.-452 с.

42.Гельвеций, К. О человеке, его умственных способностях и его воспитании // К. Гельвеций. - М.: Государственное социально-экономическое издательство, 1938. - 484 с.

43. Гербарт, И. Психология // И. Гербарт. - М.: Издательство «Территория будущего», 2007. - 288 с.

44. Герцен, А.И. Дилетантизм в науке / А.И. Герцен. - Собр. Соч. в 8 т. - М.: Правда, 1975. - 3360 с.

45. Гончаров, М.А. Основы маркетинга и консалдинга в сфере образования // МА. Гончаров. - М.: КНОРУС, 2012. - 336 с.

46. Гранин, Д.А. Эта странная жизнь // Д.А. Гранин. - СПб.: Издательство «Команда А», 2014. - 288 с.

47. Грек, М. Сочинения преподобного Максима Грека // М. Грек. - М.: Книга по требованию, 2011. - 460 с.

48.Гумилёв, JI.H. Этносфера: история людей и история природы // JI.H. Гумилёв. - СПб: Издательство «Кристалл», 2002. - 576 с.

49. Гэлбрейт, Дж. Жизнь в наше время / пер. с анг. - М.: Прогресс, 1986.-406 с.

50. Давыдов, А.П. Переход от цивилизационной идентичности к самоидентификации личности в России в условиях модернизации / А.П. Давыдов // Философские науки. - 2012. - № 11. - С. 40-41.

51. Давыдов, Ю.Н., Роднянская, И.Б. Социология контркультуры (инфантилизм как социальная болезнь) // Ю.Н. Давыдов, И.Б. Роднянская. -М.: Наука, 1980.-264 с.

52. Дамаскин, И. Сказание о жизни преподобных Варлаама и Иоасафа // И. Дамаскин. -М.: Изд-во «Сибирская благозвонница», 2013. - 304 с.

53. Демченко, З.А. Научно-образовательная школа студента-исследователя / З.А. Демченко // Высшее образование в России. - 2010. - № 12.-С.155.

54. Деятельность: теории, методология проблемы (Над чем работают, о чем спорят философы.). - М.: Политиздат, 1990. - 366 с.

55. Джеймс, У. Воля к вере / У. Джеймс; пер. с англ. С.И. Церетели и др.; сост. JT.B. Блинников, А.П. Поляков. - М.: Республика, 1997. - 431 с.

56. Елютина, М.Э. Методологические проблемы формирования активной жизненной позиции личности: автореф. дис... канд. философ, наук: 09.00. 01 / М.Э. Елютина. - Саратов, 1984. - 25 с.

57. Жаворонков, A.B. Концептуальные основания измерения социальной активности в российском обществе: дис... д-ра социол. наук: 22.00.01 / A.B. Жаворонков. - Москва, 2009. - 317 с.

58. Жане, П. Мозг и мысль // П. Жане. - М.: Либроком, 2011. - 114 с.

59. Журавлева, И.В. Отношение к здоровью индивида и общества // И.В. Журавлева. - М.: Наука, 2006. - 238 с.

60. Завьялов, A.M., Федорова, М.А.. Модернизация подготовки студентов к научной деятельности / A.M. Завьялов, М.А. Федорова // Высшее образование в России. - 2011. -№ 1. - С. 34-35.

61. Зайверт, JI. Ваше время - в Ваших руках // J1. Зайверт. - М.: Интерэксперт, ИНФРА-М, 1995. - 268 с.

62. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска / Ю.А. Зубок // Социс. - 2003. -№ 4. - С. 42-51.

63. Иванов, В.Н., Патрушев, В.И. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления // В.Н. Иванов, В.И. Патрушев. - М.: Экономика, 2001. - 327 с.

64. Информационно-аналитические материалы о развитии молодежного парламентаризма в РФ) / под ред. В.П. Волкова. - М.: Норма, 2006,- 112 с.

65. История философии / Под ред. Б.Н. Бессонов. - М.: Издательство Юрайт; ИД Юрайт, 2011. - 278 с. - Серия: Основы наук

66. Ищенко, Т.В. Место студенчества в социальной структуре общества // Т.В. Ищенко. - Томск, 1975. - 243 с.

67. Канунников, К.С. Концепции европейской государственной молодежной политики: тенденции и основные направления / К.С. Канунников // Молодой ученый. - 2011. - № 12. - С. 19-22.

68. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура // М. Кастельс. - М.: Издательство «ГУ ВШЭ», 2000. - 608 с.

69. Качество жизни как основа социальной безопасности: монография / М.Б. Лига; под ред. проф. М.В. Константинова. - М.: Гардарики, 2006. - 223 с.

70. Квалиметрический потенциал социологического витализма в исследовании качества жизни (виталистекая социальная квалиметрия):

учебное пособие / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, М.Б. Лига. - М.: Изд-во РГСУ, 2009.- 125 с.

71. Кейнс, Д. Общая теория занятости, процента и денег // Д. Кейнс. -М.: Прогресс, 1978.-494 с.

72. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социс. - 2003. -№ 1.-С. 109-115.

73. Козин, Н.Г. Идентификация. История. Человек / Н.Г. Козин // Вопросы философии. - 2011. - № 1. - С. 37.

74. Колесникова, И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы / И.А. Колесникова // Педагогика. - 1995. - №3. - С. 23-29.

75. Колесникова, М.В. Развитие социальной активности студентов в процессе профессионального становления (на примере педагогического вуза): дис....канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Колесникова. - Омск, 2007. - 186 с.

76. Колкер, Я.М., Лиферов, А.П., Устинова, Е.С. Организация учебного процесса в глобально-ориентированной школе // Я.М. Колкер,

A.П. Лиферов, Е.С. Устинова. - Рязань: Издательство РГПУ, 1995. - 40 с.

77. Иноземцев, В. Л. Концепция постэкономического общества (Теоретические и практические аспекты): дис....д-ра экон. наук: 08.00.01 /

B.Л. Иноземцев. - Москва, 1998. - 392 с.

78. Красовский, Ю.Д. Архитектоника организационного поведения // Ю.Д. Красовский. -М.: Юнити-Дана, 2003. - 336 с.

79. Красовский, Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы // Ю.Д. Красовский. - М.: Издательство «Инфра-М», 1997. - 361 с.

80. Кузнецов, В.Н. Франсуа Мари Вольтер // В.Н. Кузнецов. - М.: «Мысль», 1978.-223 с.

81. Кузнецов, В.Н. Социология безопасности // В.Н. Кузнецов. - М.: Книжный дом университет (КДУ), 2009. - 422 с.

82. Кузнецова, O.A. Формирование управленческой компетентности у студентов специальности «Управление качеством»: дис....канд. пед. наук: 13.00.08 / O.A. Кузнецова. - Тольятти, 2007. - 220 с.

83. Кулинцева, Ю.С. Формирование лидерских устремлений у студентов вуза: дис. ...канд.психол.наук: 19.00.07 / Ю.С. Кулинцева. - Сочи, 2011.-255 с.

84.Ламетри, Ж..Человек-машина // Ж. Ламетри. - М.: Литература, 1998. - 704 с.

85. Левин, К. Динамическая психология // К. Левин. - М.: Изд-во: «Смысл», 2001. - 570 с.

86. Леонова, Е.И. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности: дис. ...канд.пед.наук: 13.00.05 / Е.И. Леонова. - Казань, 2011. - 186 с.

87. Лисовский, В.Т. Советское студенчество // В.Т. Лисовский. - М.: Высшая школа, 1990. - 304 с.

88. Лопатин, Л.М. Вопрос о свободе воли. Аксиомы философии // Л.М. Лопатин. -М.: Книга по требованию, 2012. - 100 с.

89. Лоренц, К. Агрессия. Человек находит друга // К. Лоренц. - М.: Изд-во «Римис», 2013. - 496 с.

90. Лучанкин, А.И., Сняцкий, A.A. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы // А.И. Лучанкин, A.A. Сняцкий. -Екатеринбург: УрО РАН, ИнКОТ, 1997. - 396 с.

91. Макаренко, A.C. Воспитание гражданина / A.C. Макаренко; сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова. - М., 1988. - 68 с.

92. Макиавелли, Н. Государь. Рассуждения о первой декаде Тита Ливия. О военном искусстве // Н. Макиавелли. - М.: Мысль, 1996. - 639 с.

93. Малова,0. Н., Пайгусов, А.И. Студенческий социальный проект // О.Н. Малова, А.И. Пайгусов. - Чебоксары: ЧГПУ, 2004. - 77 с.

94. Маркузе, Г. Одномерный человек // Г. Маркузе. - М.: ООО «Издательство ACT», 2003. -331 с.

95. Марченко, O.E. Общественно-политическая активность российской молодежи в 1990-е годы: дис...канд. истор. наук: 07.00.02 / O.E. Марченко. - Москва, 2008. - 203 с.

96. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу; пер. с англ. A.M. Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.

97. Мастерова, Ю.И. Политическая активность российской молодежи в условиях распространения информационных технологий: дис.. .канд. полит, наук: 23.00.02 / Ю.И. Мастерова. - Москва, 2009. - 186 с.

98. Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США // Ф. Махлуп.-М.: Прогресс, 1996.-464 с.

99. Михайлов, К. А. Логический анализ теоретической философии Иммануила Канта: опыт нового прочтения «Критики чистого разума» // К.А. Михайлов. -М.: Спутник +, 2003. - 425 с.

100. Модернизация студенческого самоуправления в высшей школе: Материалы международной научно-практической конференции / под ред. Г.П. Максимовой, А.И. Галкина и др. - Ростов-на Дону: РГЭУ «РИНХ», 2008.-320 с.

101. Москвич, A.C. Социальное здоровье молодежи как фактор социально-экономического развития региона (на примере Хабаровского края): дис...канд. социол. наук: 22.00.04 / A.C. Москвич. - Хабаровск, 2008. -273 с.

102. Мэнкыо, Н.Г. Принципы экономике // Н.Г. Мэнкью. - СПб.: Питер Ком, 1999.-784 с.

103. Нагимова, A.M. Государственное управление качеством жизни регионального социума: методология оценки эффективности: дис. ...д-ра социол. наук: 22.00.08 / A.M. Нагимова. - Уфа, 2011. - 432 с.

104. Наипов, Б.Х. Социальная безопасность на региональном и местном уровнях: состояние, тенденции развития и механизмы политического регулирования (на примере республик Юга России):

дис....канд. полит, наук: 23.00.02 / Б.Х. Наипов. - Ростов-на-Дону, 2006. -173 с.

105. Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность // В.Е. Новаторов. - Омск: Алтайский гос. ун-т культуры, 1992. - 118 с.

106. Нусратуллин, В.К. Современные фундаментальные проблемы развития экономической теории / В.К. Нусратуллин // Экономические науки. -2007.-№32.-С. 51

107. Общая и прикладная политология / под ред. В.И. Жукова, Б.И. Краснова. -М.: МГСУ, Издательство «Союз», 1997. - 992 с.

108. Оганян, К.К. Социальные технологии формирования лидерских качеств у будущих руководителей в вузовской среде: дис. ...канд. социол. наук: 22.00.08 / К.К. Оганян. - Санкт-Петербург, 2012. - 191 с.

109. Одоевский, В.Ф. Русские ночи // В.Ф. Одоевский. - М.: Книга по требованию, 2007. - 638 с.

110. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. Второе, дополненное и переработанное. - М.: Педагогическое общество России, 2005,- 144 с.

111. Ортега-и-Гассет, X. Восстание масс // X. Ортега-и-Гассет. - М.: ACT, 2008.-352 с.

112. Орчаков, O.A. Теория организации // O.A. Орчаков. - М.: МИЭМП, 2006. - 504 с.

113. Осадчая, Г.И. Социальное знание и социальная практика // Г.И. Осадчая. -М.: Академический Проект, 2003. - 160 с.

114. Осипов, Г.В. Социология и социальное мифотворчесто // Г.В. Осипов. - М.: Инфра-М, 2002. - 656 с.

115. Ощехина, О.В. Волонтерство как технология социального воспитания студенческой молодежи / О.В. Ощехина // Социальные технологии исследования. - 2007. - № 5. - С. 57-63.

116. Павлова, Н.С. Социальная безопасность молодежи: организационно-управленческое обеспечение: дис. ...канд. социол. наук: 22.00.08 / Н.С. Павлова. - Чита, 2009. - 200 с.

117. Павловский, В.В. Ювенология: проект интегративной науки о молодежи //В.В. Павловский. -М.: Академический проект, 2001. - 188 с.

118. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании//А.П. Панкрухин. - М.: Интерпракс, 1995. - 240 с.

119. Парсонс, Т. Система современных обществ // Т. Парсонс. - М.: Изд-во «Аспект Пресс», 1997. - 270 с.

120. Педагогическая идея: зарождение, осмысление, воплощение: Практическая методология решения педагогических задач / Под ред. И.Ю. Алексашиной. - СПб.: СпецЛит, 2000. - 223 с.

121. Петровский, A.B., Ярошевский, М.Г. История и теория психологии // A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Том 2,-416 с.

122. Печчеи, А. Человеческие качества // А. Печчеи. - М.: Прогресс, 1980.-302 с.

123. Пивоварова, О. Н. Формирование активной жизненной позиции у студентов в урочное и внеурочное время / О. Н. Пивоварова // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. - С. 190-192.

124. Пшцулин, Н.П. Маркетинг образования // Н.П. Пшцулин. - М.: Жизнь и мысль, 2001.-С. 35-37

125. Платон. Сочинения: в 3 т. / Платон. - М.: Мысль, 1971. - Т. 3. -

687 с.

126. Плотников, B.C. Социальная безопасность в транзитивном обществе: содержание и механизм обеспечения: дис. ...канд. социол. наук: 22.00.08 / B.C. Плотников. - Новосибирск, 2004. - 175 с.

127. Райзберг, Б.А., Лозовский, Л.Ш., Стародубцева, Е.Б. Современный экономический словарь. - М.: Инфра-М, 1999. - 479 с.

128. Рассел, Д. Закон Парето // Д. Рассел. - М.: Книга по требованию, 2012.-92 с.

1

129. Резник, Ю.М. Человек гражданский: проблемы идентичности // Вопросы социальной теории. -2010. - Том IV. - С. 305-325.

130. Рубин, Б.Г., Колесников, Ю.С. Студент глазами социолога // Б.Г. Рубин, Ю.С. Колесников. - М.: Знание, 1980. - С.38.

131. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание // C.JI. Рубинштейн. - СПб.: Издательство «Питер», 2012. - 288 с.

132. Руссо, Ж. Ж. Об общественном договоре // Ж.Ж. Руссо. - М.: Канон-пресс-ц, 2000. - 416 с.

133. Саймон, Г. Науки об искусственном // Г. Саймон. - М.: Издательство «Едиториал УРСС», 2004. - 142 с.

134. Самбуугийн, Б. Формирование активной жизненной позиции студенческой молодежи ВУЗов (на примере МНР): дис. .. .канд. филос. наук: 09.00.02 / Б. Самбуугийн. - Москва, 1989. - 180 с.

135. Семашко, А.Н. Художественные потребности студентов, пути и средства формирования (Социально-эстетическое исследование): автореф. дисс. ... канд. филос. наук / А.Н. Семашко. - Днепропетровск, 1969. - 22 с.

136. Сергейчик, С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи / С.И. Сергейчик // Социологические исследования. - 2002. - № 5. -С. 107-111.

137. Серегин, А.Н. Управление формированием социальной активности студенческой молодёжи вузов России: дис... канд. социол. наук: 22.00.08/А.Н. Серегин. - Москва, 2009. - 170 с.

138. Синякова, J1.C. Инновационный потенциал молодежи российских территорий как стратегическое условие развития Российского государства (на основе опыта молодежного парламентского движения на территории РФ) / под ред. В.П. Волкова. - М.: Норма, 2006. - 112 с.

139. Скиннер, Б. Хватит ли человечеству земных ресурсов // Б. Скиннер. - М.: Изд-во «Мир», 1989. - 264 с.

140. Сковорода, Г.С. Борьба за Логос // Г.С. Сковорода. - М.: ACT, 2014.-592 с.

141. Словарь русского языка: Ок. 5000 слов / под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. -19-е изд., испр. - М.: Рус. яз. -1987. - 750 с.

142. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов // А. Смит. - М.: Прогресс, 1993. - 684 е..

143. Соколов, А.Б. Социальное здоровье населения в контексте трансформационных процессов в современном российском обществе: дис...канд. филос. наук: 09.00.11 / А.Б. Соколов. - Краснодар, 2010. - С. 11.

144. Соловьев, B.C. Чтения о Богочеловечестве // Соловьев B.C. Соч. в 2-х т.М., 1989.-Т.2.-735 с.

145. Социальное благополучие населения современной Сибири: монография / под ред. О.Н. Колесниковой. - Барнаул: Азбука, 2010. - 198 с.

146. Социальное благополучие населения региона / И. Мерзлякова; Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. - Чита, 2009. - 204 с.

147. Социальная работа / под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009. - 364 с.

148. Социальная работа с молодежью / под ред. С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. - М.: Гардарики, 2006. - 204 с.

149. Социальное партнерство / под ред. Г.П. Зинченко, И.И. Рогов. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»; Академцентр, 2011. -224 с.

150. Социальное управление / под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепенкова. - М.: Изд-во МГУ, 2004. - 208 с.

151. Социальный менеджмент / под ред. В.Н. Иванов, В.И. Патрушев, Н.С. Данакин. - М.: Высшая школа, 2009. - 271 с.

152. Социология: концепции, отраслевые теории и методика прикладного исследования / под ред. В.Г. Зарубина. - Ростов-на-Дону, 2013. -512с.

153. Социология: энциклопедический словарь от классики до современности / под ред. Е.М. Бабосова. - М.: Книжный дом «Либроком», 2009.-480 с.

154. Спиридонова, Е.Л. Социальное самочувствие незанятой городской молодежи в условиях безработицы (социологический анализ): дис. канд. социол. наук: 22.00.04 / Е.Л. Спиридонова. - Новочеркасск, 2007. - 154 с.

155. Струве, П.Б. Patriótica. Политика, культура, религия, социализм. Сборник статей за пять лет (1905-1910) // Стреве П.Б. - М.: Республика, 1997. -620 с.

156. Субетто, А.И. Социогенетика: системогенетика, общественный интеллект, образовательная генетика и моровое развитие: Интегративный Синтез. - СПб., М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. - 168 с.

157. Субетто, А.И. Управление качеством жизни и выживаемость человека / А.И. Субетто // Стандарты и качество. - 1994. - № 1. - С. 63-65.

158. Современное понимание жизненных сил человека: от метафоры к концепции (становление виталистской социологической парадигмы) / под ред. С.И. Григорьева, Л.Д. Деминой. - М.: «Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС», 2000. - 242 с.

159. Теоретическое обоснование педагогического обеспечения развития социальной активности студентов: монография / Е.М. Харланова. -Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010.-291 с.

160. Толстой, Л.Н. Христианское учение. Избранные философские произведения // Л.Н. Толстой. - СПб.: Издательство «Лань», 2013. - 36 с.

161. Тощенко, Ж.Т., Харченко, С.В. Социальное настроение // Ж.Т. Тощенко, С.В. Харченко. - М.: Academia, 1996. - 196 с.

162. Турен, А. Возвращение человека действующего // А. Турен. - М.: Издательство «Научный мир», 2011. - 204 с.

163. Узнадзе, Д.Н. Общая психология // Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Изд-во «Смысл», 2004.-416 с.

164. Управление персоналом / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. -М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2005. - 423 с.

165. Усманов, Б.Ф. Социальная инноватика / под ред. Б.Ф. Усманова. - М.: Издательство МГУ, 2000. - 344 с.

166. Ухтомский, A.A. О зависимости кортикальных двигательных эффектов от побочных центральных влияниях // A.A. Ухтомский. - М.: Изд-во «Книга по требованию», 2012. - 251с.

167. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. Т. 4 / М. Фасмер; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. - М.: Астрель; ACT, 2007. -475 с.

168. Фейербах, Л. Избранные философские произведения / Л. Фейербах. - В 2 т. - Т. 1. - М.: Политиздат, 1955. - 942 с.

169. Фихте, И. Сочинения // И. Фихте. - М.: Издательство «Наука», 2008.-752 с.

170. Формирование парламентаризма в Забайкальском крае: сб. статей / Забайкал. гос. гумм. - пед.ун-т. - Чита, 2009. - 158 с.

171. Франк, С.Л. Философия и жизнь. Этюды и наброски по философии культуры // С.Л. Франк. - СПб. Издательство Д.Е. Жуковского, 1910.-385 с.

172. Франкл, В.Э. Человек в поисках смысла / В.Э. Франкл; пер. с англ. и нем. Д.А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 367 с.

173. Французский материализм 18 века: учение об обществе / под ред. П. Гольбаха. - М.: Изд-во «Красанд», 2011, - 264 с.

174. Фрейд, 3. Психология масс и анализ человеческого «Я» // 3. Фрейд. - М.: Издательство «Книга по требованию», 2012.-35 с.

175. Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее. Последствия биотехнологической революции // Ф. Фукуяма. - М.: Изд-во «ACT, люкс», 2004.-352 с.

176. Фундаментальная социология в 15 т. - Т. 13: Организация и управление / под ред. В.И.Добреньков, А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2007.-942 с.

177. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие // Ю. Хабермас. - СПб.: Наука, 2006. - 384 с.

178. Хомяков, A.C. Работы по богословию // Хомяков A.C. Соч.: В 2 т. - М.: Издательство «Медиум», 1994. - Т.2. - С. 5-44.

179. Хомяков, A.C. Философские и богословские произведения // A.C. Хомяков. - М.: Издательство «Терра», Книжный клуб Книговек, 2013. - 592 с.

180. Худяков, С.И. Новая роль культуры в трансформирующемся обществе: от экономоцентризма к культуроцентризму / С.И. Худяков // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 2. - С. 58-67.

181. Цикашок, Е.В. Формирование социального здоровья студенческой молодежи в условиях организациош-юй культуры вуза / Е.В. Цикашок. - Чита, 2013. -144 с.

182. Чернявская, А.П. Становление партнерской позиции педагога: дис. д-рапед. наук: 13.00.01 / А.П. Чернявская. - Ярославль, 2007. - 521 с.

183. Чуканова, Т.В. Социальная поддержка молодежи в современном российском обществе: региональные особенности (на примере Алтайского края): дис. канд. социол. наук: 22.00.04 / Т.В. Чукнова. - Барнаул, 2006. -212 с.

184. Шабанов, JI.B. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность // Л.В. Шабанов. - Томск: Издательство ТГУ, 2005. - 399 с.

185. Шанин Т. История поколений и поколенческая история. - М.: Новое литературное обозрение, 2005. - 328 с.

186. Шацкий, С.Т. Советская школа, ее теория и практика / С.Т. Шацкий // Педагогические сочинения: в 6 т. - М.: Просвещение, 1964. - Т. 3. -С. 11-24.

187. Шейкин, А. Г. Парсонс // Культурология. XX век: Энциклопедия. СПб., 1998.-Т. 2.-С. 115-117.

188. Шеллинг, Ф. Изложение моей системы философии // Ф. Шеллинг. - М.: Издательство «Наука», 2014. - 264 с.

189. Широкалова, Г.С. Социальная активность: интерпретация понятия и проблемы социологического измерения (теоретико-методологические аспекты): дис....канд. филос. наук: 09.00.01 / Г.С. Широкалова. - Москва, 1984. - 200 с.

190. Шульга, И.И. Педагогическая анимация: теория и практика: подготовки социального педагога-организатора досуга // И.И. Шульга. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. - 127 с.

191. Шумпетер, Й. Капитализм, социализм и демократия // Й. Шумпетер. -М.: Изд-во «Экономика», 1995. - 540 с.

192. Щепкина, Е.В. Мотивация студентов на получение высшего образования: социологический аспект: автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.06/Е.В. Щепкина.-Москва, 1996.- 17 с.

193. Щербакова, Н.В. Волонтерская деятельность студенческой молодежи // Н.В. Щербакова. - Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2010. - 100 с.

194. Шаламова, Л.Ф. Социальная активность молодежи: принципы управления / Л.Ф. Шаламова // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. -С. 96.

195. Чекалева, Н.В. Педагогический университет - ресурсный центр инновационного развития региона / Н.В. Чекалева // Высшее образование в России. - 2008.-№ 6. - С. 88-93.

196. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды // Д.Б. Эльконин. - М.: Изд-во «Педагогика», 1989. - 560 с.

197. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс, 1996. -344 с.

198. Эриксон, Э. Идентичность. Юность и кризис // Э. Эриксон. - М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. - 352 с.

199. Эрхард, JI. Благосостояние для всех / Л. Эрхард; пер. с нем. - М.: Начала-Пресс, 1991.-336 с.

200. Ядгаров, Я.С., Щеголевский, В.А. Основные направления мировой экономической мысли: постановка проблемы / Я.С. Ядгаров, В.А. Щеголевский // Экономические науки. - 2006. - № 25. - С. 177-183.

201. Якуба, Е.А. Социология // Е.А. Якуба. - Харьков: Константа, 1996.- 176 с.

202. Ямпольская, Д.О., Зонис, М.М. Менеджмент // Д.О. Ямпольская, М.М. Зонис. - Санкт-Петербург: Нева, 2003. - 288 с.

203. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс: пер. с нем. -М.: Политиздат, 1991.-527 с.

204. Berger, P. L., Luckmann, T.The Social Construction of Reality. A Treatise on sociology of Knowledge // P. Berger, L. Luckmann. - London: Penguin Books, 1984. - 249 p.

205. Giddens, A. The Constitution of Society. Outline of the Theory of itructuration // A. Giddens. - Cambridge: Polity Press, 1984. - 350 p.

206. Gouldner, A. The Coming crisis of Western Sociology // A. Gouldner. -N.Y., 1970.-509 p.

207. Goffman, E. A Reply to Denzin and Keller // Erving Goffman. - N.Y.: Sage Publications, 2000. - 1688 p.

208. Emerson, R. Social exchange theory // R. Emerson. - N.Y., 1981. -350 p.

209. Kreutz, H. Soziologie der Jugend // LI. Kreutz. - München, 1974. -

258 p.

210. McCregor, D. The Human Side of Enterprise // Readings in Human Relations. N. Y. - 1964. - 403 p.

211. Mennell, St. Sociological theory, uses and utilities // St. Mennell. -N.Y. - 1974.- 189 p.

212. Mayo, E., Hawthorne H. Work, Employment and Society // E. Mayo, H. Hawthorne. - N.Y. - 1989. - 380 p.

213. Parsons, T. The Social System//T. Parsons. -N.Y., 1951.-438 p.

214. Rostow ,W.W. Politics and the Stages of Growth // W.W. Rostow. -Cambridge: The University Press. - 1971. - 230 p.

215. Tenbruck, F.N. Jugend und Gesellschaft // F.N.Tenbruck. - Freiburg. - 1962.-215 p.

216. Follett, Mary Parker. Prophet of Management // Mary Parker Follett. -Boston: Harvard Business School Press. - 1995. - 309 p.

217. Громов И.A. Социал-дарвинизм в социологии США / И.А. Громов [Электронный ресурс]. URL: http://herzenfsn.narod.ru/leksion/historyofsoc/historyofsoc4.htm (дата обращения 17.01.2014).

218. Модель «7-S» / Корпоративный университет ЭКС Word [Электронный ресурс]. URL: http://www.eksword.ru/poleznoe-dlja-biznesa/menedzhment/model-7-s.shtml (дата обращения 10.07.2014).

219. Основы учебно-исследовательской деятельности студента [Электронный ресурс]. URL: http://academy.cross-kpk.ru/banl</4/021/index.html (дата обращения 18.05. 2014).

220. Смирнов Э.А. Управленческие технологии как объект функционального аудита / Э.А. Смирнов [Электронный ресурс]. URL: http://www.cfm.ru/press/management/1998-6/10.shtml (дата обращения 15. 06. 2014).

221. Солдатов В.А. Стратегическое управление ресурсами бизнеса / В. А. Солдатов [Электронный ресурс]. URL: http://www.fmansy.ru/st/post_1263998151.html (дата обращения 01.08.2014).

222. Солдатов В.В. Управление экономикой предприятия / В.В. Солдатов [Электронный ресурс]. URL: http://www.vsoldatov.com (дата обращения 14.09.2014).

Численность религиозных организаций, зарегистрированных в

2010 2011 2012 2013

Все религиозные организации, в том числе: 103 107 107 110

Русская православная церковь 45 51 52 57

Старообрядцы 2 2 2 -

Римско-католическая церковь 1 1 1 1

Армянская апостольская церковь - - - 1

Ислам 4 4 4 4

Буддизм 7 7 7 7

Иудаизм 4 4 4 -1 .з

Евангельские христиане-баптисты 7 7 7 7

Христиане веры Евангельской 1 - - -

Христиане веры евангельской - пятидесятники 20 19 18 17

Церковь полного Евангелия 1 1 1 1

Адвентисты седьмого дня 1 2 2 2

Лютеране 4 4 4 4

Свидетели Иеговы 2 2 2 2

Шаманизм 2 1 1 2

Таблица 2

Детские и молодёжные общественные организаций _Забайкальского края (на 2011 г.)_

п/ п Название организации Год регистрац ИИ Численный состав

1 Краевая общественная организация «Российский союз молодежи» 2004 г. 1475 от 14 до 30 лет

2 Региональное отделение общественной организации «Лига справедливости» 2008 г. 32

3 Краевая детская общественная организация «Республика юных забайкальцев» 2010 г. 25 000 человек, из них 120 лиц от 18 до 65 лет

4 Забайкальское общественное движение активной молодёжи «Антей» 2006 г. 1075

Наличие транспортных средств (на конец года, штук)

2008 2009 2010 2011

Автобусы - всего 7126 7010 7371 8290

в том числе в собственности граждан 5505 5404 5715 6690

Легковые автомобили 215791 231527 236226 245474

в том числе в собственности граждан 210865 226495 231024 239892

Троллейбусы 93 93 93 93

(У

Развитость начального профессионального образования

2007 2008 2009 2010 2011 2012

Число учреждений, включая филиалы 35 42 41 42 41 38

Численность обучающихся, чел. 12685 12164 11600 11451 10629 10145

Принято на обучение, чел. 6678 6138 6283 6857 5978 6594

Подготовлено (выпущено) квалифицированных рабочих, чел. 6104 5930 6115 6331 5937 6398

Подготовлено (выпущено) квалифицированных рабочих в расчёте на 10 ООО человек занятого населения 124.6 120.2 124.6 129.1 121.1 130.7

Таблица 5

Число зарегистрированных преступлений__^_

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Зарегистрировано преступлений - всего 34652 32988 31168 30510 28991 30485 31287

убийство и покушение на убийство 457 392 428 413 387 329 332

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью ИЗО 1030 1017 926 854 785 735

изнасилование и покушение на него 133 117 85 96 93 80 86

грабёж 2374 2056 1823 1744 1733 1463 1241

разбой 582 395 317 331 339 283 283

кража 12871 12345 12857 12697 13376 14259 14486

преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков 1396 1601 1754 1831 1828 2002 2115

нарушения правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств 348 388 341 314 301 294 318

из них повлекшие по неосторожности смерть человека, двух или более лиц 224 218 193 130 109 116 117

взяточничество 36 40 43 99 69 83 131

Табли\\с\ 6

Развитость системы здравоохранения (на конец год-,у

2007 2008 2009 2010 2011 2012

Число амбулаторно-поликлинических учреждений 103 102 98 117 96 101

Число больничных учреждений 87 84 79 75 68 62

Число больничных коек: 1) всего 15387 14147 13063 12898 12236 12237

2) на 10 000 человек населения 138.4 127.5 117.8 116.6 111.3 111.7

Число коек для беременных женщин и рожениц 907 909 889 887 823 783

Число женских консультаций, детских поликлиник и амбулаторий 134 129 135 159 141 152

Число фельдшерско-акушерских пунктов 493 476 453 450 455 458

Число станций (отделений) скорой медицинской помощи 65 65 56 55 60 61

Численность врачей: 1) всего, чел. 6210 6333 6331 6206 6294 6386

2) на 10 000 человек населения 55.9 57.1 57.1 56.1 57.2 58.3

Численность среднего медицинского персонала: 1)всего, человек 13402 13276 13129 12959 13064 13008

2) на 10 000 человек населения 120.6 119.7 118.4 117.2 118.8 118.8

Состояние системы социальной защиты

населения 2 ¡абайкальского края

2010 2011 2012

Численность учреждений системы социальной защиты населения - 14 автономных учреждений; - 3 казенных учреждения; - 47 бюджетных учреждений - 13 автономных учреждений; - 3 казенных учреждения; - 46 бюджетных учреждения

Объём продукции и оказанных социальных услуг (млн. руб.) 164,9 237,9

Сумма полученных средств на реализацию программ от Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации 16 млн руб. 66 млн. 32,8 тыс.р>б

Количество детей-инвалидов, прошедших комплексную реабилитацию 1389 1662

Количество мест в стационарных учреждениях системы СЗ населения 2423 2491

Таблица 8

Объем финансирования социальных программ для молодежи_

Название социальной Финансирование Финансирование Финансировани

программы е

1 Целевая программа В 2009 г. В 2010 В 2011

Забайкальского края Бюджет Бюджет Бюджет

«Образование» (2009- Забайкальского Забайкальского Забайкальского

2011гг.) края края края

35950 тыс.руб. 33950 тыс. руб. 35400 тыс. руб.

2 Муниципальная целевая В 2008 г. В 2009 г. В 2010 г.

программа «Развитие Бюджет Бюджет Бюджет

физической культуры и городского городского городского

спорта в городском округе округа округа округа

«Город Чита» на 2003-2010 1108, 00 тыс. 850 тыс. руб. 1108,00 тыс.

гг.» руб. руб.

j Целевая программа В 2013 г. В 2014 г. В 2015 г.

«Молодёжь Забайкалья» Бюджет Бюджет Бюдже I

(2011-2015 гг.) Забайкальского Забайкальского Забайкальского

края края края

3120 тыс.руб. 3590 тыс.руб. 4020 тыс.руб.

4 «Допризывная подготовка и В 2012 г. В 2013 г. В 2014 г.

патриотическое воспитание Бюджет Бюджет Бюджет

молодёжи Забайкальского Забайкальского Забайкальского Забайкальского

края на 2011-2014гг.» края края края

4340 тыс.руб. 4240 тыс. руб. 4240 тыс. руб.