Социально-педагогические основы развития спортивно-оздоровительного туризма тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор педагогических наук Квартальнов, Андрей Вячеславович

  • Квартальнов, Андрей Вячеславович
  • доктор педагогических наукдоктор педагогических наук
  • 2006, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ13.00.01
  • Количество страниц 488
Квартальнов, Андрей Вячеславович. Социально-педагогические основы развития спортивно-оздоровительного туризма: дис. доктор педагогических наук: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования. Москва. 2006. 488 с.

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Квартальнов, Андрей Вячеславович

Введение.

Глава 1 Государственное регулирование сферы спортивно-оздоровительного туризма.

1.1. Нормативно-правовые основы становления спортивно-оздоровительного туризма.

1.2. Культурологические традиции профессионального образования сферы спортивно-оздоровительного туризма России.

1.3. Спортивно-оздоровительный туризм как экстремальный комплекс здорового образа жизни.

1.4. Профессиональное развитие специалистов спортивно-оздоровительного туризма как социально педагогическая проблема.

1.4.1. Исторический анализ подготовки кадров для спортивно-оздоровительного туризма.

1.4.2. Дидактические основы подготовки кадров спортивно-оздоровительного туризма.

Глава 2 Зарубежный опыт профессионального образования в спортивно-оздоровительном туризме.

2.1. Аналитический обзор зарубежного опыта.

2.2. Английская школа туризма и менеджмента.

2.3. Американская практика профессионального образования для индустрии туризма.

Глава 3 Концептуальные основы спортивно-оздоровительного туризма в современной системе образования.

3.1. Спортивно-оздоровительный туризм как социально-культурный феномен.

3.2. Воспитательные аспекты в спортивно-оздоровительного туризма.

3.3 Психолого-педагогическое описание концепции спортивно-оздоровительного туризма.

Глава 4 Модель профессиональной подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма.

4.1. Модели формирования содержания профессионального образования в сфере спортивно-оздоровительного туризма.

4.2. Принципы формирования содержания образования специалистов спортивно-оздоровительного туризма.

4.3. Туристика и образование менеджеров спортивно-оздоровительного туризма.

4.4. Содержание учебных программ подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма.

4.5. Практика опытного внедрения форм и методов профессионального обучения менеджеров спортивно-оздоровительного туризма.

Глава 5 Опытно-экспериментальная проверка подготовки специалистов к осуществлению профессиональной туристско-спортивной и оздоровительной деятельности.

5.1. Экспериментальная апробация социально - педагогических основ и профессионально педагогических методов подготовки кадров спортивно-оздоровительного туризма.

5.2. Опыт организации туристско-спортивной и оздоровительной деятельности в системе профессионального туристского образования (на примере Юго-Восточного Подмосковья).

5.3. Опыт профессиональной подготовки специалистов по самодеятельному туризму.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогические основы развития спортивно-оздоровительного туризма»

Актуальность исследования. Рациональным средством организации свободного времени населения при всех социально-экономических укладах выступает спортивно-оздоровительный туризм - социально-экономический феномен XX - начала XXI веков, развитие которого осуществляется различными общественными объединениями, организациями и союзами как на государственной, так и на общественной основах.

Под спортивно-оздоровительным туризмом понимаются путешествия, походы и другие рекреационные мероприятия, осуществляемые в целях духовного и интеллектуального развития человека и общества.

По оценкам специалистов, Россия обладает большим туристским потенциалом, превышающим аналогические ресурсы всех европейских стран вместе взятых. Однако возможности спортивно- оздоровительного туризма в общей структуре хозяйства, экономики и социальной жизни РФ остаются востребованными не полностью.

Согласно предварительным данным Госкомитета РФ по физической культуре спорту в России действуют более 24 тыс. туристских предприятий, В то же время потребности населения в активном туризме, лечебном отдыхе, культурно-познавательных мероприятиях и услугах удовлетворяются лишь на 5-6 %, в результате большая часть предприятий обслуживает туристов, выезжающих за рубеж и соответственно выводящих финансовые ресурсы за границу.

Дополняют характерные черты современного состояния спортивно-оздоровительного туризма следующие аспекты: свертывание форм активного отдыха в учреждениях рекреации; отсутствие государственной поддержки туристских клубов, их правовая незащищенность, слабая материальная база; разобщенность турфирм и предприятий, отсутствие концентрации усилий по совместной взаимовыгодной деятельности; засилье туроператоров и турагентов, ориентированных в своей работе на выездной туризм и способствующих вывозу валюты за рубеж; изменение структуры туристских потоков, направленных теперь чартерными рейсами иностранных авиакомпаний за границу; мощная реклама зарубежного туризма и недостаточный интерес средств массовой информации к отечественному рынку спортивного оздоровительно туризма.

Все вышесказанное обосновывает необходимость определения федеральной стратегии и основных направлений нормативноправовой деятельности по протекционизму, становлению и развитию спортивно-оздоровительного туризма в РФ.

Основой для разработки федеральных, региональных и ведомственных программ развития спортивно-оздоровительного туризма является решение следующих задач:

• устранение назревших противоречий в функционировании и развитии самодеятельного (преимущественно спортивной и оздоровительной направленности) и планового (преимущественно социокультурной направленности) видов туризма;

• содействие введению в действие комплекса конкретных нормативно-правовых мер, усиливающих ответственность общества и государства за состояние и степень развития спортивного и оздоровительного туризма. Усилить единство государственных и общественных форм управления туризмом в Российской Федерации;

• содействие расширению и кардинальному совершенствованию системы дифференцированной подготовки специалистов применительно к основным видам их профессиональной деятельности в туризме, усиление активизации фундаментальных и прикладных научных исследований проблем спортивного и оздоровительного туризма;

• внедрение спортивно-оздоровительного туризма, как сферы развития личности, особенно в систему учебных заведений, образовательных учреждений любых типов, в спортивно-оздоровительных лагерях, на базах рекреационно-вакационного типа, учреждениях санаторно-курортного профиля, на предприятиях и организациях, по месту жительства населения.

Развитие материально-технической базы, создание и реконструкция имеющихся баз, комплексов, центров спортивного и оздоровительного туризма; активизация производства товаров туристского назначения и привлечения инвестиций для развития туристско-спортивной инфраструктуры. Статистически данные (рост наркомании, алкоголизма, антисоциальных форм поведения особенно в молодежной среде, слабая физическая подготовленность молодежи к службе в армии, геронтологические проблемы в обществе) свидетельствуют о снижении нравственно-этических норма поведения в обществе, об отсутствии у большинства его членов здорового образа жизни. В то же время, как было сказано выше, только на 5-6 % удовлетворяются потребности населения в активном туризме.

Таким образом, существует противоречие между возрастающей потребностью различных возрастных категорий населения в спортивно-оздоровительных видах туризма и недостаточным использованием потенциала спортивно-оздоровительного туризма в формировании нравственных и этических ценностей, формировании здорового образа жизни.

Как показывает практика последних лет, спортивно-оздоровительный туризм занимает значительное место в жизни современного общества. С точки зрения его содержания и востребованности выделяются ряд направлений: экономическое, социально-спортивное, культурологическое, социальное, профессионально-педагогическое. Эти направления привлекают внимание отечественных и зарубежных исследователей, что способствует качественно новому уровню изучения проблем спортивно-оздоровительного туризма. В этом ряду все большее внимание уделяется экономическим проблемам туризма (В. М. Козырев [168], И. И. Ополченов [243], Т. В. Козырева [169], [170], Е. Е. Филипповский [291] и др.); его социальноспортивным аспектам (П.А. Виноградов [65],[66], В.И. Жолдак [123],[124], В.А. Кабачков [155] и др).

Как отмечается многими исследователями (И.В. Зорин [136],[139], В.И. Жолдак [126], В.А. Квартальнов [163],[165], Ю.С. Константинов [172], А.И. Сеселкин [261] и др.), отвечающим задачам развития личности является спортивно-оздоровительный туризм, направленный на формирование рационального образа жизни, эстетических, этических и нравственных ценностей, целостного восприятия окружающего мира, мировоззрения.

В данном плане рассмотрения возникает необходимость более полного, системного и, в то же время, практико-ориентированного исследования: определение социально-педагогических основ спортивно-оздоровительного туризма, раскрывающих его педагогические аспекты, связанные с развитием личности (воспитывающая, обучающая и развивающая функции) и профессионально-педагогические аспекты, связанные с подготовкой кадров специалистов спортивно-оздоровительного туризма. Решение этих задач в условиях всесторонней востребованности спортивно-оздоровительного туризма определяет актуальность его изучения как в плане повышения его значимости в обществе, так и в актуальном его состоянии.

Данная диссертация продолжает исследование спортивно-оздоровительного туризма, как компонента многоуровневой, многофункциональной системы туризма, которые представлены в работах Е.И. Баранова [30], Ф.Н. Лаврова [208], А.А. Фадина [290], и др.

В настоящей работе необходимо было не только систематизировать имеющиеся взгляды на спортивно-оздоровительный туризм как средство развития личности как сферу профессиональной деятельности. Но и рассмотреть его генезис, изучить его различные аспекты с точки зрения общества, личности и профессиональной деятельности, чтобы наиболее полно предоставить его социально-педагогическую значимость, что и определило проблему исследования как выявление потенциала спортивно-оздоровительного туризма в современной системе общественных отношений.

В соответствии с проблемой исследования сформулированы: предмет, объект, цель и задачи исследования.

Объект исследования - спортивно-оздоровительный туризм как средство образования и воспитания в обществе.

Предмет исследования - социально-педагогические основы спортивно-оздоровительного туризма.

Цель исследования: разработать социально-педагогические основы развития спортивно-оздоровительного туризма.

Задачи исследования:

1. Проанализировать аспекты государственного регулирования спортивно-оздоровительного туризма с целью определения его социальной значимости в обществе.

2. Выявить тенденции развития спортивно-оздоровительного туризма в отечественном и зарубежном опыте.

3. Разработать педагогическую концепцию спортивно-оздоровительного туризма.

4. Разработать и экспериментально проверить модель подготовки специалиста спортивно-оздоровительного туризма.

Гипотеза исследования: разработка социально-педагогических основ спортивно-оздоровительного туризма позволяет вскрыть потенциал спортивно-оздоровительного туризма в его современном состоянии. Реализовать этот потенциал в процессах обучения, воспитания и развития личности возможны, если: на основании анализа тенденций развития спортивно-оздоровительного туризма в зарубежном и отечественном опыте выявить его социальную значимость в обществе;

- педагогическая концепция развития спортивно-оздоровительного туризма будет системно представлять воспитывающую, обучающую и развивающую его функции в образовательном процессе вуза;

- модель подготовки специалиста спортивно-оздоровительного туризма позволит осуществить целенаправленную деятельность по формированию профессиональных знаний, умений и профессионально важных качеств в рамках специализации «Спортивно-оздоровительный менеджмент».

Общую методологию исследования составляют:

- на философском уровне: общая теория развития и деятельности (Ю.В. Громыко «Проектное сознание: Руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления» М., 1998, Г.П. Щедровицкий «Философия. Наука. Методология» (Сборник), «Мышление. Понимание. Рефлексия» Наследие ММК, 2005 и др.);

- на общенаучном уровне: принцип отрицания (Ф. Энгельс «Диалектика природы» М, 1982); принцип единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев «Деятельность. Сознание. Личность» М. Прогресс 1983, С. Л. Рубинштейн «Бытие и сознание» Питер 2003 и др.); идеи системного подхода (В.Г. Афанасьев «О системном подходе в социальном познании» Вопросы философии 1973, В.П. Беспалько «Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем» Издательство Воронежского университета1977, И.В. Блауберг «Системный подход» М. Советская энциклопедия, 1989, Э.Г. Юдин «Методология науки. Системность. Деятельность» М. Эдиториал УРСС, 1997 и др.); культурно-историческая теория Л.С. Выготского; структурно-функциональный анализ (П.П. Блонский «Память и мышление» Питер, 2001 и др.); деятельностный (В.В. Давыдов «Деятельностная теория мышления» Науч. Мир. 2005, А.Н. Леонтьев «Становление психологии деятельности» М. Смысл, 2003, Б.Ф. Ломов «Системность в психологии» МОДЭК, 2003, «Методологические и теоретические проблемы в психологии» Наука, 1999 г., С.Л. Рубинштейн «Избранные философско-психологические труды» Наука 1997 и др.), акмеологический (О.С. Анисимов «Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога» Дис. 1994, А. А. Деркач «Акмеологические основы развития профессионала» Модек, 2004,

Акмеология: личеостное и профессиональное развитие человека» М. 2000 и др.), культурологический (Е.В. Бондаревская «Введение в педагогическую культуру» РГПУ, 1995, И.Ф. Исаев «Профессионально-педагогическая культура преподавателя» Academia 2002 и др.), аксиологический (В.А. Сластенин «Введение в педагогическую аксиологию» Academia 2003, «Хрестоматия по педагогической аксиологии» МПСИ, 2005 и др.), программно-целевой (И.К. Шалаев «Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом общеобразовательной школы» МГПИ, 1987, Т.И. Шамова «Управление образовательными системами» ВЛАДОС, 2001 и др.) подходы;

- на конкретно-научном уровне: методология педагогических исследований (Ю.К. Бабанский «Введение в научное исследование по педагогике» М., Просвещение, 1988, В.И. Загвязинский «Методология и методы психолого-педагогического исследования» Academia 2001, В.В. Краевский «Методология педагогики» 2001, М.Н. Скаткин «Методология и методика педагогических исследований» Педагогика 1986и др.); концепция жизненных сил, индивидуальной и социальной субъектности (С.И. Григорьев «Теоретико-методологические основы качества социального образования и культуры социологического мышления в современной России» АРНЦ СО РАН, 2001 и др.); концепции непрерывного и педагогического образования (Е.П. Белозерцев «Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя» Автореферат дис. 1990, B.C. Леднев «Непрерывное образование: структура и содержание» АПН СССР 1988, «Содержание образования: сущность, структура, перспективы» М, 1991, Матросов В.Л. «Актуальные проблемы образования: Материалы по итогам научно-исслед. Деятельности конкурса грантов 2000 г. в области педагогики» Прометей, 2002, П.Ф. Кубрушко «Педагогическая инноватика: теория и практика» TACIS, 2001 и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ философской, социологической, психологической, педагогической литературы, публикаций педагогической и периодической литературы, учебно-программной документации; изучение практического опыта; моделирование; анкетирование, интервьюирование, включение наблюдение, тестирование, собеседование, рейтинг-оценивание; обобщение независимых характеристик, педагогический эксперимент, математические методы.

Опытно-экспериментальной базой исследования были факультеты и кафедры ряда филиалов Российской международной академии туризма: Воскресенский, Краснознаменский, Уральский, Восточно-Сибирский, Дмитровский филиалы. Исследованием были охвачены студенты, преподаватели, всего 1114 человек.

Этапы исследования.

Первый этап (1999-2001 гг.). На основе анализа литературных источников и опыта работы профессиональных и общественных организаций по спортивно-оздоровительному туризму сформированы исходные методологические положения, раскрывающие сущность и содержание социально-педагогических основ спортивно-оздоровительного туризма. Создана экспериментальная площадка по подготовке кадров для спортивно-оздоровительного туризма на базе Воскресенского филиала РМАТ.

Второй этап (2002-2003 гг.). Разработана концепция спортивно-оздоровительного туризма ориентированная на обучение, воспитание и развитие субъектов взаимодействия, проведена опытная работа по отработке понятийного аппарата, рабочей гипотезы экспериментального исследования.

Третий этап (2004-2006 гг.). Опытно-экспериментальная проверка модели подготовки специалиста по спортивно-оздоровительному туризму и её методического обеспечения. Анализ и обобщение результатов исследования; внедрение результатов в практику; подготовка и издание двух монографий; систематизация и оформление результатов исследования в виде докторской диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Обоснована совокупность положений определяющих социальную значимость спортивно-оздоровительного туризма в обществе.

2. Разработана педагогическая концепция спортивно-оздоровительного туризма, раскрывающая ее цели, функции: воспитывающая (формирование мировоззрения; развитие эстетических, нравственных, этических ценностей; креативное развитие); обучающая (формирование целостного восприятия мира, развитие методов познания в условиях природно-рекреационной среде и др.), развивающая (развитие воли, выносливости и др.); принципы организации (природосообразности, интегративности, эмоциональности восприятия ид др.), структуру спортивно-оздоровительной деятельности, адекватную возрастным этапам развития личности.

3. Выявлены тенденции развития спортивно-оздоровительного туризма в отечественном и зарубежном опыте.

4. Разработана модель подготовки специалиста спортивно-оздоровительного туризма, включающая целеполагание процесса, требования к профессионально-личностным качествам, содержанию обучения и этапы его реализации, представленные блоком учебных дисциплин и периодами их изучения; требования и профессиональным знаниям и умениям; систему контрольно-измерительных материалов; методическое обеспечение.

Теоретическая значимость исследования: сформирован категориально-терминологический аппарат, описывающий предмет исследования «социально-педагогические основы спортивно-оздоровительного туризма»»

- выявлены тенденции развития спортивно-оздоровительного туризма, направленные на повышение его социальной значимости в обществе;

- теоретически обоснована концепция спортивно-оздоровительного туризма, раскрывающая его воспитывающую, развивающую и обучающую функции в системе образования.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методического обеспечения для процесса профессиональной подготовки специалистов спортивно-оздоровительного туризма.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Квартальнов, Андрей Вячеславович

Заключение

Системный подход в изучении спортивно-оздоровительного туризма позволил нам определить совокупность взаимосвязанных элементов и их взаимодействие, дающее социальный и экономический эффект. В качестве основных элементов системы нами были приняты: сложившиеся туристские потоки, структура туристских и спортивных организаций, нормативно-правовая база движения, предмет труда специалистов, обслуживающих эту уникальный, по своему, комплекс экономики страны.

Анализ материалов Всемирной туристской организации документов и решений Генеральной Ассамблеи ВТО по проблемам оценки потенциального внутреннего и международного спроса (1985-1997 гг.) убеждают нас в том, что следует уделять больше внимания нематериальным аспектам туризма, связанным с оздоровлением и физическим воспитанием человека и новым направлениям его занятости, в том числе средствами туристско-спортивной деятельности. В этой связи Всемирная туристская организация выделяет роль туристско-спортивного оперативного сектора, которая важна не только в том, что касается определения сегментов рынка специализированного туризма спортивного профиля и активных форм проведения отпусков, но и всех остальных сегментов и видов специализированного, занятостью и миграцией туризма, связанных со спортивной.

Как показывает зарубежный опыт, кадровые ресурсы в области специализированного туризма и активных форм проведения отпусков должны обращать особое внимание на туристско-спортивный оперейтинг истинные побудительные причины этой туристской миграции и клиентуры. Принятая нами схема анализа позволила нам обратить специальное внимание на ряд важных составляющих в понимании методических и дидактических основ профессионального обучения специалистов туристско-спортивного профиля. Это, прежде всего, обоснованное выделение трех аспектов туристско-спортивного движения и трех основных специальностей: менеджера, технолога и аниматора.

Менеджер - специалист, изучающий теорию и практику исполнения и управления туристско-спортивными истоками и передвижениями, потребностями, эффект воздействующими на физические, психические и интеллектуальные силы человека в сфере отдыха, спорта и досуга.

Технолог туризма - специалист, изучающий индустрию туризма, общую методологию обслуживания туристов (гостеприимство) и участников спортивно-зрелищных и игровых мероприятий, а также технологию методов производства услуг, внедрения информационных процессов и новых технологий в сфере досуга, туризма и спорта.

Аниматор туризма - специалист по формированию и продвижению туристско-спортивного продукта на туристском рынке и по организации спортивной деятельности туристов. Формирование профессионально-квалификационной структуры происходит в результате изменений в туристско-спортивном менеджменте, эволюции управленческих механизмов, динамики туристского рынка, внедрения достижения научно-технического прогресса в туристско-спортивную практику. Эти преобразования зависит, в первую очередь, от специализаций туристских предприятий и типов территориальной организации туристско-спортивной деятельности. Профессиональный аспект структуры группирует профессии по квалификации требуемого труда, технологическим и методическим функциям, разрядам и должностям.

Разработанный подход формирования содержания образования и процессов подготовки специалистов позволил решить ряд методологических проблем организации учебного процесса, основными из которых являются:

- разработка собственно системы (модели) обучения данному виду предпринимательской деятельности;

- оформление содеражния обучения в виде учебных, учебно-тематических планов и учебных программ;

- создание методических пособий по каждой дисциплине, изучаемой в рамках обучения туроперейтингу;

- возникновение и применение различных методов обучения по разным дисциплинам с учетом содержания и технологий изучаемого предмета, а также на основе научно-педагогического подхода;

- организация тренинга по профессии в виде ознакомительной, производственной и преддипломной практики;

- подготовка профессорско-преподавательского состава по каждой изучаемой дисциплине курса туроперейтинга.

Анализ экономической ситуации, особенностей финансово-хозяйственной деятельности и социального эффекта массовых и активных форм туризма и спорта позволил построить прогностическую конструкцию нового направления в сфере услуг, названного нами «туристско-спортивным движением». Отличительными признаками здесь являются: социальный эффект, характеризуемый большим числом населения, вовлекаемого в туристскую деятельность средствами спорта; интенсивным формированием, так, называемых, «субкультур» в форме клубных организаций болельщиков (фанов); особыми формами отношений между участниками спортивных мероприятий (контрактные формы взаимодействия; экспорт-импорт спортивных ценностей и др.); экономический эффект, определяемый значительным финансовым оборотом с привлечениям в финансово-хозяйственную деятельность персонала и инфраструктуры обслуживания. Анализ литературных источников, официальных документов и личный опыт участия в туристско-спортивном движении позволил нам сформулировать гипотетическую модель содержания профессиональной деятельности кадров-специалистов нового направления и определить необходимое содержание образования специалистов в системе многоуровневой подготовки.

Нами установлена основная структура туристско-спортивного движения: массовое туристское движение с познавательно-оздоровительными целями; спортивный туризм; туристско-спортивное движение с ежегодными преференциями как в РФ, так и в странах мира. Типовыми структурами туристско-спортивного движения являются: клубы, структуры самодеятельного туризма, национальные олимпийские комитеты, спортивные ассоциации и федерации, спортивные объединения и временно действующие организационные комитеты, структуры органов государственного управления физической культурой, спортом, туризмом.

Координация деятельности структур туристско-спортивного движения в настоящее время не имеет строго установленной нормативно-правовой базы, юридического статуса, программно-методических основ и кадров-специалистов, что обуславливает в РФ значительный ущерб социально-экономического характера (отток спортивных ценностей, тренеров, специалистов за рубеж).

Анализ действующих направлений и специальностей подготовки специалистов, а также итоги проведенного педагогического эксперимента показывают, что подготовка кадров-специалистов для туристско-спортивного движения может быть включена в состав нового направления «Туризм и спорт», а также в рамках действующего направления «Менеджмент» с введением нового профиля «Менеджмент туристско-спортивного туроперейтинга». В соответствии с концепцией построения профессионально-образовательных стандартов нами разработаны учебно-тематические планы, учебные программы (модульный вариант) и проект профессионального образовательного стандарта. Отбор содержания образования был осуществлен с опорой на принципы: системности анализа запросов практики в области туризма и спорта; соблюдения требований социальных институтов государства, труда, образования, культуры, спорта и туризма; опоры на традиции и учет исторического опыта функционирования систем образования; обеспечения преемственности подготовки кадров в многоуровневой системе образования; ориентации учебных программ на самосовершенствование и самоанализ деятельности обучаемых; опоры на педагогическую практику обучения и воспитания личности; опоры на перспективу развития изучаемых фактов, явлений туристско-спортивного движения.

Нами установлено, что профессионально-личностное развитие специалиста и управление дидактическими процессами профессиональной подготовки менеджера туристско-спортивного оперейтинга целесообразнее осуществлять с помощью личностно-ориентированных технологий.

Использование названных технологий расширяло возможность личного участия студентов в разнообразных вариантах профессиональной деятельности менеджера туристско-спортивного оперейтинга. Экспертные оценки, вычисленные по пятибалльной шкале, позволили зафиксировать рост готовности студентов к профессиональной деятельности с 2,7 до 4,3 балла; готовность к дальнейшему профессиональному росту и саморазвитию с 3,0 до 4,0 балла.

Рефлексивно-управленческая технология - как условие для формирования творческого подхода в профессиональной подготовке, обеспечивала устойчивые и целесообразно построенные взаимоотношения педагогов и студентов. Применение методов и форм стимулирующих развитие способности самоорганизации, самоконтроля и самоуправления в учебной деятельности получило подтверждение в изменениях качества решения учебных задач: на репродуктивном уровне с 7,6% до 17,0% (общего количества студентов); на творческом уровне с 3 % до 23,0%; в готовности к самоконтролю - с 11,0 % до 47,0 % в готовности к принятию решений в неожиданных ситуациях с 2,0 % до 24,0 %; в наличии профессиональной индентификации (отождествления себя) с 12,0 % до 44,0%.

Разработанные в исследовании модельные характеристики менеджера туристско-спортивного оперейтинга представлены теоретической подготовленностью и объемом практических навыков и умений, а также личностными свойствами специалиста. Модель облегчает формирование профессионально-значимых качеств специалистов посредством методов, форм обучения и разработанного нами содержания образования. Нами представлена система методов и форм профессиональной подготовки менеджеров туристско-спортивного оперейтинга, учитывающая межпредметные связи учебных предметов по тематике туризма, спорта, менеджмента и туроперейтинга.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Квартальнов, Андрей Вячеславович, 2006 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М: Наука, 1980.-335 с.

2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985.- 196 с.

3. Азаров Ю.П. Педагогика Любви и Свободы. М.: Топикал, 1994. - 608 с.

4. Айгистова О.В. Использование педагогических технологий в профессиональной подготовке менеджеров туризма. Дис. канд. пед. наук. М., 1999.-142 с.

5. Айгистова О.В., Забаев Ю.В., Сеселкин А.И. Введение в бизнес туроперейтинга / Уч. методич. Пособие. М., РМАТ., с. 103

6. Александров Ю.И. Макроструктура деятельности и иерархия функциональных систем//Психологический журнал. 1995. Т. 16, №1. -С.21-34.

7. Алексеев Н.Г., Зарецкий В.К., Ладенко И.С., Семенов И.Н. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности поиска и принятия решения. АН СССР, Сиб. отд-ние, Ин-т истории, филологии и философии. Препр. - Новосибирск : Б. и., 1991. - 74 с.

8. Алексеев Н.Г. Рефлексия и формирование способа решения задач : (Переизд. Дис. на соиск. учен, степени канд. психол. наук) / Алексеев Н.Г. М., 2002. - 136 с.: ил., табл.

9. Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека. М.: Изд. МГУ, 1986.-216 с.

10. Ю.Аль-Масри М. Основной докладIIII Второй международный конгресс по техническому и профессиональному образованию. Сеул, 26-30 апреля 1999 г. М.: Национальная обсерватория профессионального образования, 1999,-С.52-70.

11. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Рабочая книга по теории развития личности. 4.1, 4.2.-Кишинев, 1990.-270 с.

12. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Просвещение, 1996.-211 с.

13. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика. В 2-х т., 1980. Т.1 229 с. Т.2. - 287 с.

14. Н.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL, ЛГУ. 1969. С. 339

15. Андреева И.Н. Философия и история образования. М.: Московское городское педагогическое общество, 1999. - 191 с.

16. Анисимов О.С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога : (Творчество и культура мышления) : Дис. . д-ра психол. наук в форме науч. докл. : 19.00.13. М., 1994. - 86 с. : ил.

17. Анисимов О.С. Новое управленческое мышлеие: сущность и пути реформирования.-М.: Экономика, 1991.-301 с.

18. Анискин Ю.П. Общий менеджмент. Учебник по общей теории менеджмента. М.: РМАТ, 1997. - 120 с.

19. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психологические методы описания профессии// Вопросы психологии. 1986. - №3. - 123 с.

20. Асеев В.Г., Зорин И.В. Социально-экономические нормативы туристско-экскурсионной отрасли. М.: ЦРИБ «Турист», 1990. - 137 с.

21. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.- 160 с.

22. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Изд. МГУ, 1984.-274 с.

23. Афанасьев В.Г. О системном подходе в социальном познании//Вопросы философии. 1973. № 6.

24. Ачкурин Р.К., Юрченко В.А. Неизбежность участия профессиональных спортсменов в Олимпийских играх// Олимпийское движение исоциальные процессы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции 18-19 сент. 1990г.-Смоленск, 1991.-е. 75-77

25. Бабанский Ю.К., Журавлев В.Н., Розов В.К. Введение в научное исследование по педагогике. М.:Просвещение, 1988. - 237 с.

26. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / составитель М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. - 558 с.

27. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -Киев: Радяньска школа. 1984.-293 с.

28. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. Дидактический аспект. М., 1982. - 235 с.

29. Бабочкин П.И. Социокультурное становление специалиста в системе высшего образования//Вузовские меридианы СНВ. 2001. №1. - С.29-33.

30. Баранов Е.И. Дидактический комплекс подготовки менеджеров спортивного туризма в туристском вузе : Дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. г. Сходня, Моск. обл., 2002. - 152 с.

31. Барчукова Н.С. Международное сотрудничество государств в области туризма. -М.: Международные отношения, 1986. 176 с.

32. Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогическиго общения: Уч. пос. Ярославль: ЯГУ, 1986. - 80 с.

33. Батракова С.Н. Психолого-педагогическая культура: проблемы, поиск решения. Ярославль: ЯГУ. 1999. - 156 с.

34. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. М.: Б.и. 1997. - 255 с.

35. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. М.: Высшая школа, 1980. - 456 с.

36. Батышев С.Я. Основы профессиональной педагогики/Под ред. Батышева С.Я. М.: Высшая школа, 1977. - 504 с.

37. Батышев С.Я. Актуальные проблемы подготовки рабочих высокой квалификации. М.: Педагогика, 1979. - 221с.

38. Безрукова B.C. Основные категории теории воспитания и их функции в развитии педагогической науки. Дис. . докт. пед. наук. М., 1983. -404 с.

39. Белозерцев Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя : Автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. Д., 1990. - 49 с.

40. Бердяев Н.А. Самопознание. -М.: Международные отношения, 1990. -271 с.

41. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. Воронеж: Изд-во Воронежск. унив-та, 1977.

42. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.- 141 с.

43. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

44. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.

45. Блауберг И.В. Системный подход / И. Блауберг, Э. Юдин // Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. - С. 613.

46. Блонский П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. СПб. : Питер, 2001.-287, 1. е.: табл.

47. Блонский П.П. Исбранные психологические и педагогические произведения. В 2-х т. М.: Педагогика. 1979. - Т.1. 304 е.; Т.2. - 399 с.

48. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. педагогика. 1991. - №9. - С.123-128.

49. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные психологические труды. -М.: МПА, 1995.-324 с.

50. Бондаревская Е.В. Методы воспитания. Ростов-на-Дону: изд. Пед.университета, 1966. - 52 с.

51. Баршай В.М., Галичев М.П. О проблеме страхования в области физической культуры и спорта //Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения. Материалы региональной научно-практ. конференции. Часть 1. Ростов-на-Дону, 1994. - С. 54-55.

52. Бор Н. Единство знаний// Дополнительное образование, 1999, 3-4. -С.42-54.

53. Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия. М.: Диалог, 1991. -289 с.Бородина Н.В., Эрганова Н.Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учебное пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал, гос. проф.-пед. ун-та, 1994. - 87 с.

54. Братановский С.Н. Социально-правовые проблемы спортивного профессионализма // Теория и практика физической культуры. 1990. -№12. -С. 32-35

55. Браймер Р.А. Основы управления в индустрии гостеприимства/Пер с англ. М.: Аспект Пресс, 1995. - 382 с.

56. Брушлинский А.В. Мышление и общение: (Анализ через синтез в процессе диалогового решения задач). Самара: СДП, 1999. - 124 с.

57. Брушлинскй А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Институт психологии, 1994. - 108 с.

58. Брянкин С.В. Структура и функции современного спорта. М., 1983. -72 с.

59. Буева JI.П. Проблемы теории воспитания. Сб. ст./Под ред. Л.П. Буевой. 4.1. -М.: Педагогика, 1974.-260 с.

60. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М. Мысль, 1978 - 216 с.

61. Васильевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФИС, 1998ю с. 125.

62. Берман А.Е. Юный турист. М.: ФИС, 1977

63. Виноградов П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни : Учеб. пособие для учеб. заведений. / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М.: Совет, спорт, 1996. - 587,[4] с.: ил.

64. Взаимодействие педагогической науки и практики: Диагностический аспект/ Под общ. ред. Я.С. Турбовского. М.: Прометей, 1993. - 312 с.

65. Выготский Л.С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. СПб. : Союз, 1997.- 140,3. с.

66. Выготский Л.С. Мышление и речь : Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. М. : Лабиринт, 2001. - 366, 1. с. : ил.

67. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский. М. : ACT, 2005. - 670, 1. с.: табл.

68. Владиславлев А.П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. М.: Молодая гвардия, 1978. - 123 с.

69. Волошин Н.И. Правовое регулирование туристской деятельности / Учебное пособие., М.: РМАТ. 1997, с. 119

70. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни студентов / Учебное пособие. М., изд МНЭПУ, 1995, с. 63-90

71. Виленский М.Я. Формирование профессиональной культуры учителя. -М., 1993, с. 126

72. Введение в теорию физической культуры / Учебное пособие, под общ. редакцией Матвеева Л.П., М.: ФиС, 1983, с. 127

73. Вербицкий А.А. Активные методы обучения в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1990, с. 207

74. Вонненберг Т. Общественные функции большого спорта // В кн.: Спорт и образ жизни. -М.: ФиС, 1979. С. 144-152

75. Вульфсон А.Г., Малькова З.А. Сравнительная педагогика: Издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-256 с.

76. Выготский Л.С. Психология. -М.: ЭКСМОПресс. 2000. 1008 с.

77. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М.: Искусство. 1988. - 370 с.

78. Газман О.С. Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995.- 189 с.

79. Гербарт И. Общая педагогика, выведенная из целей воспитания/ Избр. пед. соч. -М.: 1940. Т.1.-346 с.

80. Гершунский Б.С. Методологическое знание в педагогике / Б. С. Гершунский, Н. Д. Никандров. М.: Знание, 1986. - 109 с.

81. Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. М.: Пед. общество России, 2001. - 127 с.

82. Гершунский Б.С. Прогнозирование в образовании: теория и практика. -М., 1993.-144 с.

83. Гордин Л.Ю. Методика педагогического воздействия. М.: Просвещение, 1987. - 144 с.

84. Горшкова Б.В. Педагогика диалоговой инновационной образовательной технологии. Комсомольск-на-Амуре: ГПИ, 1997. -124 с.

85. Григорьев С.И. Основы современной социологии : Учеб. пособие / С.И. Григорьев, Ю.Е. Растов. Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2001. - 249, 1. с. : схем., табл.

86. Громыко Ю.В. Проектное сознание : Руководство по программир. и проектир. в образовании для систем стратег, упр. / Ю. В. Громыко. -М., 1998.-551 е.: ил.

87. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. М.: Педагогика, 1995.-212 с.

88. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/ Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1998. -219 с.

89. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. - 230 с.

90. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Уч. пос. -М.:Логос, 2000. 222 с.

91. Гуськов С.И. Государство и спорт. М., 1996. - 176 с.

92. Гуськов С.И. Профессиональный спорт в США // Спорт за рубежом. -1990. -№№8-11. С. 10-14

93. Гуськов С.И. Професииональный спорт и международное спортивное движение // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 8. -С. 56-59

94. Гуськов С.И. Переход к рыночной экономике и развитие физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1991, №2, с. 11-15

95. Гуськов С.И. Состояние и тенденции развития профессионального спорта в зарубежных странах. -М.: ЦООНТИ -ФиС. 1991, с. 69

96. Гуськов С.И. Организационные и социально-экономические основы развития профессионального спорта в США на современном этапе: Автореф. дисс. докт. пед наук. Киев, 1992. 44 с.

97. Гуськов С.И. О современных концепциях любительства и профессионализма в спорте // Теория и практика физической культуры. 1987, № 8, с. 53-55

98. Гуськов С.И. Любитель или профессионал. М.: Знание. 1987, с. 94

99. Гуськов С.И. В атаке доллар. М.: Мысль, 1988 с. 302

100. Гуськов С.И. Игра называется «деньги» («Moneyball»). М.: Полиграф Сервис, 1997. С. 210

101. Гуськов С.И. Спорт и маркетинг. М.: Вагриус, 1995, с. 303

102. Гонопольский В.И., Безносов Е.И., Булатов В.Г. Туризм и спортивное ориентирование. М.: ФиС, 1987, с. 30-50

103. Гаранин Н.И., Забаев Ю.В., Сеселкин А.И. Информационные технологии в туризме / справочно-методическое пособие. М., РМАТ, 1996, с. 115

104. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Проект. Сост. Квартальнов А.В., Лагусев Ю.М., Сеселкин А.И., М., РМАТ, 1999, с. 47

105. Гвозденко А.А. Основы страхования в туризме / учебник, М.: РМАТ, 1997, с. 300

106. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., Госкомитет РФ по высшему образованию. М., 1995, с. 382

107. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления / В. В. Давыдов. М.: Науч. мир, 2005 (Тула : ИПП Гриф и К). - 239 с.: табл.

108. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. М.; Воронеж : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та : Изд-во НПО "Модек", 2004 (ФГУПИПФ Воронеж). - 750, 1. с.

109. Деркач А.А. Акмеология : личностное и профессиональное развитие человека / А. А. Деркач; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М., 2000.

110. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986, с. 180

111. Дубровский В. И. Реабилитация в спорте. М. ФиС, 1991, с. 206

112. Дрогов И.А. Обеспеченность туристской отрасли кадрами и прогноз их потребности в системе непрерывного образования //Сб. Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации и туризма. М., РМАТ, 1997, с. 84

113. Единая всероссийская спортивная классификация: 1997-2000 гг., Часть 1, М., ГКФТ России, с. 169-172

114. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры. Л., 1985, с. 133

115. Емельянов Б.В. Экскурсоведение / Уч. пособие Часть 1 М.: Рекл. информ бюро «Турист», 1992, с. 120

116. Жолдак В.И. Труд и физическая культура / В. И. Жолдак. М. : Знание, 1982. - 63 с.

117. Жолдак В.И. Физическая культура в системе научной организации труда : Учеб. пособие. / В. И. Жолдак. М. : МОГИФК, 1982. - 108 с.

118. Жолдак В.И. Менеджмент спорта и туризма / В.И. Жолдак, В.А. Квартальное; Рос. междунар. акад. туризма. М. : Сов. спорт, 2000. -414, 1. с.

119. Жолдак В.И. Менеджмент : Монография. / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. М.: Сов. спорт, 1999. - 524, [3] с.: ил.

120. Жолдак В.И. Социология менеджмента физической культуры и спорта / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. М. : Сов. спорт, 2003 (Вологда : ПФ Полиграфист). - 380, 4. с.

121. Жолдак В.И. Социально-педагогические проблемы олимпийского движения // Социально-педагогические аспекты физической культуры: Сб. науч. трудов. -Челябинск, 1994, с. 40-54

122. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Кн. 1 -М., 1992

123. Жолдак В.И. Основы менеджмента / Уч. пособие. М., 1994

124. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : Учеб. пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности 031000- Педагогика и психология / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М. : Academia, 2001. -206, 1. с.

125. Зорин И.В. Энциклопедия туризма : справочник / И.В. Зорин, В.А. Квартальное ; Рос. междунар. акад. туризма. М. : Финансы и статистика, 2004 (Великолук. гор. тип.). - 364 с.: ил., табл.

126. Зорин И.В. и др. Туризм как вид деятельности : учеб. для студентов вузов турист, профиля. М. : Финансы и статистика, 2005. -286, 1. с.

127. Зорин И.В., Квартальное В.А. Толковый словарь туристских терминов : Туризм. Турист, индустрия. Турист, бизнес / АО "ЦСТЭ-интур", Рос. междунар. ин-т туризма; Авт.-сост. И. В. Зорин, В. А. Квартальное. М.; Афины : Infogroup. - 407 е.: ил.

128. Зорин И.В. Феноменология путешествий: Монография.: В 8 ч. / И.В. Зорин; Рос. междунар. акад. туризма, Междунар. каф. ЮНЕСКО по культур, туризму в целях мира и развития. М.: Совет, спорт, 2004.

129. Зорин И.В. Феномен туризма : избр. соч. : И. В. Зорин ; Рос. междунар. акад. туризма, Междунар. каф. ЮНЕСКО по культур, туризму в целях мира и развития. М.: Наука, 2005 (111111 Тип. Наука).- 551 с.: ил., табл.

130. Зорин И.В. Туристика : Монография / И. В. Зорин, В. А. Квартальное; Междунар. каф. ЮНЕСКО по культурному туризму в целях мира и развития. РМАТ- турист, ун-т. М. : Сов. спорт, 2001. -287 с.: ил., табл.

131. Зорин И.В. Профессиональное образование и карьера в туризме : учеб. для магистратуры по направлению "Менеджмент" и аспирантуры / И. В. Зорин, А. И. Зорин. М.: Совет, спорт, 2005 (ПФ Полиграфист).- 525 с.: ил., табл.

132. Зорин И.В. Теоретические основы профессионального туристского образования : Монография / И. В. Зорин; РМАТ турист, ун-т. - М.: Совет, спорт, 2001. - 259, 1. с.: табл.

133. Зорина Г.И. Формирование содержания образования в профессиональном лицее туристского профиля: Автореферат диссертации к.п.н. М., 1998, с. 21

134. Зорин И.В., Штюрмер Ю.А. Туризм и охрана окружающей среды / Уч. пособие. М., Центр рекл.-инф. бюро «Турист», 1986, с. 101

135. Зимняя Г.И. Профессиональные роли и функции социального работника. Российский журнал социальной работы, 1995, №1, с. 12

136. Зорин И.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме / Учебник. М.: РМАТ, 1997, с. 23 5

137. Зорин И.В., Квартальнов В.А. Толковый словарь туристских терминов. -М., АО «ЦСТЭ-Интур», 1994, с. 407

138. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 12-ФЗ. М.: Правительство РФ, 1996

139. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» № 125 ФЗ, М.: Правительство РФ, 1996

140. Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (одобрен Советом Федерации 27.01.1999 г.)

141. Иванов П.В. Педагогические основы школьного краеведения. -Петрозаводск, 1966

142. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : Учеб. пособие для студентов вузов / И.Ф. Исаев. М. : Academia, 2002. - 206, 1. с.: ил., табл.

143. Истомин П.И. Туристская деятельность школьников. Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1987

144. Ильина Е.Н. Туризм и экскурсии: влияние на решение экономических, социальных и гуманитарных проблем. / конспект лекций; М.: Рекл.-инф. бюро «Турист», 1992, с. 31

145. Ильина Е.Н. Менеджмент транспортных услуг. / Учебник, М.: РМАТ, 1997, с. 173

146. Ильина Е.Н. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтингу: автореферат диссертации к.п.н., М.: 1998, с. 24

147. Кабачков В. А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведенияхпрофтехобразования : Автореф. дис. д-ра пед. наук : 13.00.04 / ВНИИ физической культуры и спорта. М., 1996. - 63 с.

148. Кабачков В.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский. М. : Высш. шк., 1991.-220,2. с.

149. Кабачков В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся в средних ПТУ : Метод, пособие. / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский. М.: Высш. шк., 1982. - 176 с.: ил.

150. Квартальнов В.А. Туризм: история и современность : Избр. произведения : В 4 т. / В. А. Квартальнов; Рос. междунар. акад. туризма. М.: Финансы и статистика, 2002.

151. Квартальнов В.А. Педагогика и туризм : Учеб. для студентов высш. учеб. заведений турист, профиля / В. А. Квартальнов; Рос. междунар. акад. туризма Турист, ун-т. - М. : Совет, спорт, 2000. - 334 с.: ил., табл.

152. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика = Tourism: theory and practice : Избр. тр. в 5 т. / В. А. Квартальнов. М. : Финансы и статистика, 1998.

153. Квартальнов В.А. Иностранный туризм / В. А. Квартальнов ; Рос. междунар. акад. туризма. М. : Финансы и статистика, 2003. - 227, 3. с.: ил., табл.

154. Квартальнов В.А. Иностранный туризм = Foreign tourism / В.А. Квартальнов. М.: Финансы и экономика, 2001. - 306, 1. с.: ил., табл.

155. Квартальнов В.А. Стратегический менеджмент в туризме: современный опыт управления / В. А. Квартальнов; Рос. междунар акад. туризма. М. : Финансы и статистика, 2000. - 489, 1. с. : ил., табл.

156. Квартальнов В.А. Туризм : Учеб. для образоват. учреждений турист, профиля / В. А. Квартальнов; Рос. междунар. акад. туризма. -М.: Финансы и статистика, 2003. 314, 1. с.: ил., схем., табл.

157. Квартальной В.А. Народная дипломатия и туризм : Ист. уроки и новые вызовы времени : Моногр.: ист.-методол. и упр. аспекты / В. А. Квартальное; Рос. междунар. акад. туризма. М.: Сов. спорт, 2000.

158. Козырев В.М. Туристская рента : Учеб. пособие для студентов вузов по специальности "Менеджмент" / В. М. Козырев; Рос. междунар. акад. туризма. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Финансы и статистика, 2003. - 108, 2. с.: ил.

159. Козырев В.М, Зорин И.В., Сурин А.И. и др Экономика туризма : Учебник для студентов вузов турист, профиля. М. : Финансы и Статистика, 2004 (Великолук. гор. тип.). - 312, 1. с.: ил., табл.

160. Козырев В.М. Основы современной экономики : учеб. по специальности "Менеджмент орг." / В. М. Козырев. Изд. третье, перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2005 (ОАО Тип. Новости). - 525, 1. с.: ил., табл.

161. Козырева Т.В. Учет издержек в туризме : Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальностям "Менеджмент" и "Экономика" / Т.В. Козырева. М. : Финансы и статистика, 2000. - 221, 1. е.: табл.

162. Козырева Т.В. Компьютерная мини-бухгалтерия в туристской фирме : Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальностям "Менеджмент" и "Экономика" / Т.В. Козырева, JI.A. Родигин. М. : Финансы и статистика, 2001. - 142, 1. с.: табл.

163. Козырева Т.В .Управленческий учет в туризме : монография / Т. В. Козырева ; Рос. междунар. акад. туризма. Москва : Финансы и статистика, 2005. - 159, 1. с.: ил.

164. Константинов Ю.С. Теория и практика туристско-краеведческой деятельности учащихся в системе дополнительного образования. Дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. М.: ПроСофт, 2003. - 325 с.

165. Константинов Ю.С. Уроки ориентирования : учеб.-метод. пособие. Федер. центр детско-юнош. туризма и краеведения, Рос. междунар. акад. туризма, Федерация спортив. ориентирования России. М.: Изд-во ФЦДЮТиК, 2005. - 327 с.: ил., табл.

166. Краевский В.В. Методология педагогики / В. В. Краевский. -Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. 243, 1. с.: ил.

167. Кубрушко П.Ф. Актуальные проблемы теории содержания профессионально-педагогического образования : Дис. . д-ра пед. наук : 13.00.08.-М, 2002.-317 с.: ил.

168. Кубрушко П.Ф. Педагогическая инноватика: теория и практика : Учеб.-практ. пособие / П.Ф. Кубрушко, Л.И. Назарова. М. : TACIS, 2001.-40 е.: ил., табл.

169. Кудрявцева Т.В. Менеджмент туризма / Учебно-методические материалы. М.: Минобразования РФ, 1998, с. 57-100

170. Квартальнов В.А. Основы менеджмента туризма //Уч. пособие, М.: РМАТ, 1996, с. 27-53

171. Колошина Н.В. Спортивный туризм // Уч. пособие; М.: «Советский спорт», 1998, с. 137

172. Квартальнов А.В, Лагусев Ю.М, Сеселкин А.И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «Менеджмент спортивного туризма», М. РМАТ.1999 г. с. 48.

173. Константинов Ю.С., Огородников Б.И. Программа детско-юношеской спортивной школы по спортивному ориентированию М.: ЦДТЭСМПСССР, 1978

174. Константинов Ю.С. Туристские соревнования школьников // Физкультура в школе №2,1986

175. Качанов B.C. Система управления качеством туристско-экскурсионного обслуживания / Уч. пособие, М.: ЦРИБ «Турист», 1988, с. 91

176. Калинкин JI.A., Шкляев К.А., Жолдак В.И. Маркетинговые аспекты туризма / Ж. Теор. и практ. ф-к, 1997, № 7, с. 48

177. Квартальнов В.А., Романов А.А. Международный туризм / Уч. пособие. М.: «Советский спорт», 1998, с. 139

178. Квартальнов В.А. туризм, экскурсии, обмены: современная практика. -М.: Наука, 1993, с. 164

179. Квартальнов В.А. Становление системы образования для целей туризма / матер. 1 Всероссийской научно-практической конференции, 23-25 марта 1997 г., М.: 1997, с. 75

180. Котов А.В. Социально-педагогические аспекты становления профессионального коммерческого спорта в РФ: автореф. дисс. к.п.н. М.: 1999, с. 25

181. Казначеев В.П. основы общей валеологии / уч. пособие. М. -Воронеж, Акад. пед. и соц. Наук, 1997, с. 46

182. Коломиец Б.К. Образовательные стандарты и программы: инвариантные аспекты. М., моек. гос. институт стали и сплавов, 1999, с. 145

183. Келлз Г.Р. Создание национальной системы оценки в высшем образовании: опыт разных стран // Высшее образование в Европе. Том 20, № 1-2,1995, с. 22-33

184. Козырев В.М. Основы рыночной экономики / уч. пособие, М.: РМАТ, 1996, с. 47

185. Кузин В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М., ГЦОЛИФК, 1993, с. 123

186. Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение / уч. пособие. М.: «Советский спорт», 1998, с. 133

187. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., МГУ, 1988, с. 199

188. Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе, М.: 1999, с. 313

189. Краткий олимпийский словарь: 0лимпиада-80 / библиотечка, М.: «Знание», 1980, с. 78

190. Квартальное А.В. Общепрофессиональное и специальное содержание образования в курсе «Менеджмент спортивного туризма». // В сб. Актуальные проблемы 99. Перспективы развития туризма в Южном Подмосковье. 27 апреля 1999 г., М.: РМАТ, 1999 с. 323-325

191. К вопросу о мотивации профессиональных спортсменов // Международный и зарубежный спорт: политика, менеджмент, маркетинг. -М., ЦООНТИ, ФиС, 1993, №№15-16, с. 36

192. Кузин В.В. Современное состояние и перспективы развития физической культуры и спорта в России // Теория и практика физической культуры. 1996, № 9, с. 55-56

193. Киселев Р. США: спорт и общество. М.: Физкультура и спорт, 1978, с. 127

194. Кулешов А. Бизнес на старте. М.: Знание, 1984, с. 64

195. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982, с. 298

196. Кутепов М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте. М., 1992, с. 141

197. Кабачков В. А., Полиевский С. А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. М., 1991

198. Кулюткин Ю.Н., Сухобская П.С. Моделирование педагогических ситуаций. М.: Педагогика, 1981, с. 120

199. Квартальное В.А. Стратегический менеджмент в туризме: современный опыт управления. М.: «Финансы и статистика», 1999, с. 489

200. Лавров Ф.Н. Профессиональная подготовка менеджеров-аниматоров в образовательных учреждениях туристского профиля : Дис. канд. пед. наук : 13.00.08. М., 2000. - 135 с.

201. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: АПН СССР, 1988. - 282 с.

202. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991.

203. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : Перевод. / А. Леонтьев. М.: Прогресс, 1983. - 253 с.

204. Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности : Ранние работы. М. : Смысл, 2003 (ГПП Печ. Двор). - 439 е., 1. л.: ил., табл., портр.

205. Ломов Б.Ф. Системность в психологии : Избр. психол. тр. / Б.Ф. Ломов; Рос. акад. образования. Моск. психол.-соц. ин-т. М.; Воронеж : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; МОДЭК, 2003 (ФГУП ИПФ Воронеж). - 422, 1. с.

206. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. М. : Наука, 1999. - 349, 1. е., 1. л. портр.

207. Лапин А.Ю. Начальное профессиональное образование специалистов в системе многоуровневой подготовки. Автореферат дисс. к.п.н., М.: 1998, с. 25

208. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание / М.: Просвещение, 1990, с. 250

209. Ларионов И.В. В долгу перед хоккеем. Открытое письмо тренеру Виктору Тихонову//Огонек, 1988, №42

210. Лисицин Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека социальная ценность. - М.: «Мысль», 1998, с. 270

211. Менеджмент и маркетинг в спорте // Краткий словарь-справочник. Сост. Золотов М.И., Кузин В.В., Кутелов М.Е. М.: ГЦОЛИФК, 1991, с. 111

212. Маркова А.К. психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993, с. 176

213. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии. Ж.: Вопросы психологии, 1957, №5, с. 27

214. Милынтейн О.А., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет. М.: ФиС, 1979, с. 144

215. Милыптейн О.А. Социальная сущность спорта как фактора формирования личности // Социально-педагогические проблемы физической культуры и спорта. Сб. науч. трудов Малаховка, 1988, с. 25-30

216. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физкультуры. М.: ФиС, 1991

217. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 томах. Т.Ч. М.: 1984

218. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992, с. 700

219. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии : Перевод. / К. Маркс ; [Предисл. Ф. Энгельса]- М. : Прогресс, Б. г. 816 с.,1. л. портр.

220. Матросов В. Л Актуальные проблемы образования : Материалы по итогам науч.-исслед. деятельности конкурса грантов 2000 г. в обл. педагогики / М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. -М.: Прометей, 2002. 213 с.

221. Найн А.Я., Гостев А.Г. Какой быть новой педагогике? / Уч. пособие. Челябинск. Южно-Уральское книжн. издание, 1993, с. 207

222. Никитин В.А. Начала социальной педагогики / Уч. пособие. М.: изд. «Флинта», 1998, с. 67

223. Найн А.Я. Инновации в образовании. Челябинск, ИПО Минобразования РФ, 1995, с. 275

224. Новиков A.M. Процесс и методы формирования трудовых умений. М.: Высшая школа, 1986, с. 180

225. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. М.: 1995, с.

226. Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования. Педагогика, 1996, №3, с. 42

227. Новиков А.М. Профессиональное образование в России. М., ИЦП НПО РАО, 1997, с. 254

228. О порядке компенсационных выплат за подготовку спортсменов: Постановление Госкомспорта СССР от 15 ноября 1989 г. № 8-7 // В кн. Физическая культура и спорт. Сборник нормативных актов. Т. 2 - М.: Советский спорт, 1991, с. 53-57

229. О протекционистской политике РФ в области физической культуры и спорта: Указ Президента РФ // Российские вести. 1993 г., 30 ноября

230. Остапец-Свешников А.А. Туристская деятельность как средство преодоления педагогической запущенности подростков. Автореферат дисс. к.п.н. М.: 1974

231. Остапец-Свешников А.А. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: Автиореферат дисс. д.п.н., М.: 1989

232. Остапец А.А. В походе юные. М.: Просвещение, 1978

233. Основы организации туристских гостиниц на плановых маршрутах различного назначения // Рекомендации; М.: Центр рекл,-инф. бюро «Турист», 1989, с. 5 /

234. Основы туристской деятельности / Учебник. М. РМАТ, с. 238

235. Ополченов И.И. Маркетинг в туризме: обеспечение рыночной позиции : Учеб. пособие / И. И. Ополченов. М. : Совет, спорт, 2003 (Люберцы (Моск. обл.): ПИК ВИНИТИ). - 186, 1. с.: ил.

236. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся : Метод, рекомендации Рос. междунар. акад. туризма. М.: Рос. междунар. акад. туризма, 2001. - 87 с.

237. Переверзин И.И. Спорт в России: постижение смысла истории и взгляд в будущее // Теория и практика физической культуры 1993, №4, с. 7-10

238. Починкин А.В. К вопросу об эволюции состязательной деятельности человека // Теория и практика физической культуры. -1997, №5, с. 21-22

239. Пономарев Н.И. Профессиональный спорт как субкультура // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 8. - С.56-58.

240. Пономарев Н.И. Опыт системного анализа спорта // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 2. - С. 50-53.

241. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 310 с.

242. Петрунь И.Б. Высшее профессиональное образования по туризму за рубежом: Автореферат, дисс. канд. педагогических наук, Сочи, 1998, с. 21.

243. Пасечный Т.С, Фадеев Б.Г. Основы организации и упраления самодеятельным туризмом. / Уч. пособие, М., Центральное рекламно-информационное бюро «Турист»; 1980. С.88.

244. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

245. Подготовка спортсменов-разрядников по туризму / Уч. Программы; Центральный совет по туризму и экскурсиям. М.: «Турист», 1990. С.32.

246. Пономарчук В.А., Аяшев О.А. Физическая культура и становление личности. М.: Физкультура и спорт, 1991, с. 157.

247. Петровский А.В. Общая психология. 3 изд. -М.: Педагогика, 1986.

248. Практическая психология для вузов. / Уч. пособие под ред. Дубровиной И.В. М., Творческий центр, 1997, с. 522.

249. Романов А.О. Международное спортивное движение. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 253 с.

250. Рубинштейн JI.C. Проблемы общей психологии. М., Просвещение, 1973, с 237.

251. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир / С. JI. Рубинштейн. СПб. и др.: Питер, 2003 (ГПП Печ. Двор). - 508 с.

252. Сеселкин А.И. Диверсификация профессионального туристского образования : Дис. д-ра пед. наук : 13.00.08. М., 2004. - 355 с.

253. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований : (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1986. - 150,1. с.

254. Сластенин В.А., Чижакова Г. И. Хрестоматия по педагогической аксиологии : учеб. пособие для студентов вузов / сост.:. М.; Воронеж :

255. Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2005 (ФГУП ИПФ Воронеж). 477, 1.с.

256. Солдатенков А.Д. Туристско-краеведческая работа как средство патриотического воспитания: Автореф., дисс., канд. педагогических наук. М., 1989.

257. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. М.: Просвещение, 1998.

258. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: СААМ, 1994. - 448 с.

259. Степовой П.С. Спорт политика - идеология. - М.: Физкультура и спорт, 1984.- 128 с.

260. Сейранов С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике: Дисс. докт. пед. наук. -М., 1995.-295 с.

261. Сборник нормативных документов по созданию и хозяйственной деятельности спортивных клубов по игровым видам спорта // Вып. I. -М.: Советский спорт, 1989. 222 с.

262. Столяров В.И. Спорт Духовность - Культура. Вып. 3-й. М., РАО, гуманитарный центр «Старт» РГАФК, 1996, с. 178.

263. Сорокин А.А. Экономическая политика государства / Уч. пособие. М.: «Советский спорт», 1998. С. 77.

264. Соколов В.А., Ильин B.C. Велосипедный туризм. / Уч. пособие. М.: Рекламно-информационное бюро «Турист», 1992. С.155.

265. Сравнительные исследования в высшем образовании за рубежом // научн. Доклад, М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. С. 37.

266. Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. / Сб. статей; Челябинск, 1997. С. 261.

267. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. С. 308.

268. Самусенкова В.И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема: Автореф., дисс., канд. педагогических наук. М., 1996. С.27.

269. Сеселкин А.И., Чепик В.Д. Методика определения социально-экономического эффекта деятельности кадровых ресурсов в сфере туризма и рекреации // ст. Актуальные проблемы туризма. Вып. 1-й. М.: РМАТ, 1997. С. 54.

270. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование. Педагогика, 1994, № 5. С. 16-21.

271. Туристско-краеведческий кружок в школе. / Под ред. В.В. Титова. -М.:. Просвещение, 1988.

272. Туризм и спортивное ориентирование: Учебник для инситутов и техникумов физической культуры. / Сост. В.И. Ганопольский. М.: ФИС, 1987.

273. Тайсаев К.У. Этнография традиционного спорта у народов Северного Кавказа: Автореф., дисс., доктора исторических наук. М., 1997. С. 53.

274. Теория рекреалогии и рекреационной географии. Отв. ред. Преображенский B.C., Зорин И.В., М.: Институт географии РАН, 1992. С. 82-144.

275. Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Педагогика спорта. -Киев, 1986. С.145.

276. Фетисов В. Я не хочу играть в команде Тихонова / Московский комсомолец. 1989. - 17 января.

277. Филиппов Ф.Р. Социология образования. М. «Наука», 1980. С. 53-80.

278. Фомин Ю.А. Актуальные социальные проблемы большого спорта // Уч. пособие. Омск, 1989. - 78 с.

279. Федеральная программа развития образования в России. Проект. М.: Минобразования России, 1994. С. 76.

280. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М., 1980. С.

281. Фадин А.А. Педагогические условия социализации студентов в процессе обучения в туристском вузе : Дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. Москва : ПроСофт-М, 2003. - 130 с.

282. Филипповский Е.Е. Экономика и организация гостиничного хозяйства / Е. Е. Филипповский, JI. В. Шмарова. М. : Финансы и статистика, 2006 (Великолук. гор. тип.). -173, 2. с.: ил., табл.

283. Чепик В.Д. Физкультурная образованность населения // Сб. Социальные, экономические и управленческие аспекты функционирования и развития физ. культуры и спорта в современных условиях. М.: 1993. С. 51-57.

284. Чепик В.Д., Квартальное А.В. Специалисты менеджмента спортивного туризма. // Актуальные проблемы туризма '99: Перспективы развития туризма в Юго-Восточном Подмосковье: Сб. докладов и тезисов НПК. М.: РМАТ, 1999. С. 247-249.

285. Чинков В.А. Теория и методика допрофессионального образования в европейских странах: Автореф., дисс., кандидат педагогических наук. М.: 1999 с. 22.

286. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. М.: ТЕИС, 1995. С. 165.

287. Чепик В.Д. Оптимизация спортивной тренировки. М.: МОГИФК, 1982, с. 62.

288. Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом общеобразовательной школы : Учеб. пособие. / И. К. Шалаев; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. -Барнаул; М.: МГПИ, 1987. 136 с.

289. Шамова Т.И. Управление образовательными системами : Учеб. пособие для студентов вузов / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин; Под ред. Т.И. Шамовой. М.: ВЛАДОС, 2001. - 319 с.: табл.

290. Шишов С.Е. Методология и технология разработки государственных стандартов общего среднего образования: Автореф. докт. педагогических наук. -М., 1997. С. 48.

291. Шелихова Н.И. Техника педагогического общения. М. Воронеж. Академия педагогических и социальных наук, 1998. С. 125.

292. Щедровицкий Т.П. Философия. Наука. Методология : Сборник. / Г. П. Щедровицкий; [Авт. предисл. А. А. Пископпель и др.]. М. : Изд-во Шк. культур, политики, 1997. - 641 е., 1. л. портр.: ил.

293. Щедровицкий Т.П. Мышление. Понимание. Рефлексия = Thinking understanding reflection / Г. П. Щедровицкий. М. : Наследие ММК, 2005. - 798 с.: ил., портр.

294. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., Педагогика. 1971. С. 185.

295. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М. Педагогика, 1974, с. 120.

296. Энгельс Ф. Диалектика природы / Ф. Энгельс; Пер. с нем. К. Датт. 9-е изд. - М.: Прогресс, 1982. - 403 с.: 1 л. портр.

297. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.: ил., портр.

298. Educational attaitment of workers. 1987. Special labour force report. -Wash. 1988. Statistical abstract of the U.S. 1994. 343 pp.; 1995. 378 pp.

299. Digest of education statistics. Wash. 1988, 117 pp.

300. Statistical abstract of the U.S. Wash. 1994,183 pp.

301. Economical report of the President. Wash., 1992 273 pp.

302. Washington star, 1995, Oct. 2912 systems of higher education: 6 decisive issues. -N.Y. 1988. 173 pp.

303. Occupational outlook handbook. 1990-91-edition. Wash. 1991. March 213 pp.

304. Brooks H. Thoughts of Graduate Education. The Graduate Jpurnal. -N.Y. 1991, Vol. 8, 381 pp.

305. Ascher Francois. Tourisme-Societes transnationales et identites culturelles. Paris, UNESCO, 1994 106 c.

306. Emanual de Kadt. Tourism Passport to development? - Wash. Oxford University Press. 1976. 360 pp.

307. The Art of top management. A mc. Kinsey Antology. London. Mc -Iraw-Hill, 1970, 401 pp.

308. Higher Educational staff development: directions for the 21 century -Paris, United Nations educational scientific and cultural organization. -Paris, 1994,170 pp.

309. Culture, tourism, development. Crucial issues for the XXIst century -Proceedings of a round table. Paris, 26-27 June, 1996. - Paris, UNESCO, CLT/Ded Sec. 1997,1997. 77 pp.

310. Boissevain Jer. Coping with tourists. European Reactions to Mass tourism. Providence: Oxford, 1996. 317 pp.

311. Marketing for tourism. Case study Assignments. Malta: McMillian, 1992,-241 pp.

312. Revenscroft Nell. Recreation Planning & Development. Malta, McMillian, 1992-284 p.

313. Rutherford Denney G. Hotel Management & Operations. Edinburgh: Van Nostrand Reiford An intern. Thomson Publ., 1995 - 289 p.

314. Манильская декларация по мировому туризму. 27 сентября -1 10 октября 1980 г. Манила, Филиппины. Мадрид. Всемирная туристская организация, 1981 г. с. 6-27

315. Catasby W.P. A European company's viewpoint on professionalism and education's contribution. HCJ/CHRIE Conference, Univ. of Lancaster, July, 1970.

316. Gallessich J. The profession and practice of consultation. San Franzisco, CA, 1982.

317. Milson A., Horsey J. Motivation and study habits of first year diploma and degree students. HISMA Journal, March, 1979.

318. WTJ. Tourism trends to the year 2000 and Beyound. Presentation. Seville, Spain, 1992.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАНподготовки старших инструкторов по видам самодеятельного туризма

319. Сроки обучения: 6 месяцев.

320. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода)

321. Всего часов В том числе Форма контроля

322. Наименование разделов Лекции Др. виды занятий

323. Специальная подготовка 142 20 122

324. Трудовое и гражданское право 4 4

325. Туризм и охрана окружающей среды 4 4

326. Итоговый контроль знаний 6 6экзамен 1. Итого: 216 59 151 61. Примечание.

327. Учебно-тренировочный подход IV категории сложности продолжительностью 20 дней. Академическая группа разделяется на две подгруппы. По отдельным специальностям по решению руководства группа может разделяться на большее число подгрупп.

328. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия учетом условий учебно-тренировочного похода)- с

329. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролелекци и семин практич. занятия

330. Актуальные проблемы теории и практики спортивно-оздоровительного туризма

331. Экономическая и политическая система современного общества. Роль и место туризма в системе профессионального туристского воспитания и образования 4 3 1

332. Творческое развитие КПСС марксистско-ленинского учения о сущности профсоюзов

333. Возрастание значения общественных туристских объединений в стране 2 1 1

334. Основные направления туристского воспитания туристов на современном этапе. Роль и место туристско-общественных организаций в воспитательной работе 2 1 1

335. Здоровый образ жизни и его пропаганда туристско-спортивными организациями 2 1 1

336. Актуальные проблемы спортивно-оздоровительного туризма на современном этапе. Критика концепций коммерциального туризма 1 1

337. Деятельность Российской 1 1

338. Федерации за использование туризма в формировании здорового образа жизни россиян. Материалы Госсовета при Президенте РФ от 30.01.02 г.1. Итого: 12 8 4

339. Развитие туристско-спортивного дела в стране.

340. Перспективы развития туризма и спорта в XXI веке. Методика совершенствования туристско-спортивного дела в стране 2 2

341. География спортивно-оздоровительного (самодеятельного) туризма. Обзор маршрутов данного вида туризма по стране 4 2 21. Итого: 6 4 2

342. Актуальные вопросы экономики туристско-спортивного дела

343. Порядок выделения и расходования средств на развитие самодеятельного туризма 2 2

344. Принципы составления смет расходов на проведение туристских мероприятий 4 2 21. Итого: 6 4 2

345. Научные основы управления туристско-спортивными организациями

346. Формирование резерва туристских общественных кадров для профессионального туристского образования 2 2

347. Научная организация работы семинаров и школ, планирование учебной работы. Работа комиссий по туристским общественным кадрам 5 3 2

348. Организация управления малыми группами 3 1 21. Итого: 10 6 2 2

349. Система профессиональной подготовки общественных кадров (среднее и высшее звено)

350. Методика подготовки и чтения лекций 6 2 4

351. Методика подготовки и проведения практических и семинарских занятий 9 2 3 4

352. Методы и формы обучения во время учебно-тренировочного похода 8 2 6

353. Организация и проведение экзаменов 3 1 21. Итого: 26 7 9 106. Специальная подготовка

354. Организация сложного туристского похода. Отчет о походе 6 4 262. Снаряжение 4 2 263. Питание 4 1 3

355. Топография и ориентирование 12 2 1 10

356. Тактика сложного похода 20 4 2 14

357. Техника передвижения и преодоления препятствий в сложных походах 46 2 4467. Привалы и ночлеги 4 4

358. Обеспечение безопасности в сложных походах 28 4 4 20

359. Доварчебная медицинская помощь 10 2 8

360. Специальная предпоходная тренировка туриста 8 2 2 41. Итого: 142 20 13 109

361. Трудовое и гражданское право

362. Трудовое и гражданское право 4 4

363. Туризм и охрана окружающей среды

364. Законодательство об охране окружающей среды 2 2

365. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 14 14 1. УЧЕБНЫЙ ПЛАНподготовки руководителей массовых туристских походов1. Сроки обучения: 4 месяца.

366. Режим занятий: 9 академических часов в неделю (практические занятия учетом условий учебно-тренировочного похода)

367. Всего часов В том числе Форма контроля

368. Наименование разделов Лекции Др. виды занятий

369. Актуальные проблемы теориии практики спортивного 12 8 4туризма 2. Развитие туристско- спортивного дела в стране. Международный спортивный 6 4 2туризм 3. Актуальные вопросы экономики туристско- 6 4 2спортивного дела

370. Научные основы управления 10 8 2самодеятельным туризмом

371. Специальная подготовка 96 23 73

372. Трудовое и гражданское право 4 4

373. Туризм и охрана окружающей среды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 4 2 2

374. Итоговый контроль знаний 6 6экзамен 1. Итого: 144 53 85 61. Примечание.

375. Учебно-тренировочный подход I категории сложности продолжительностью 8 дней. Академическая группа разделяется на две подгруппы. По отдельным специальностям по решению руководства группа может разделяться на большее число подгрупп.

376. Режим занятий: 9 академических часов в неделю (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода) Формы обучения: без отрыва от работы.

377. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролялекци и семин практич. занятия

378. Актуальные проблемы теории и практики спортивно-оздоровительного туризма

379. Начало XXI века новый этап спортивного туризма 2 1 1

380. Российская педагогическая мысль о значении туризма в природе как метода познания 2 1 1

381. Возрастание значения общественных туристских организаций в формировании физически крепкого и нравственной личности человека 2 1 1

382. Основные направления посвящения, воспитания туристов на современном этапе. Роль и место туристско-спортивных организаций в воспитательной работе 2 1 1

383. Здоровый образ жизни и его пропаганда туристско-спортивными организациями 2 1 1

384. Актуальные проблемы спортивного туризма на современном этапе. Критика концепций коммерциального туризма как безнравственным основы воспитания бездуховной личности 1 1

385. Роль Российского государства в укреплении международных туристских связей и всестороннего сотрудничества между народами в сфере туризма. 1 11. Итого: 12 8 4

386. Развитие туристско-спортивного дела в стране. Международный спортивный туризм

387. Перспективы развития туризма и спорта в начале XXI века. 2 2

388. География спортивно-оздоровительного (самодеятельного) туризма. Обзор маршрутов данного вида туризма по стране 4 2 21. Итого: 6 4 2

389. Актуальные вопросы экономики туристско-спортивного дела

390. Социально-экономическая эффективность туризма 6 4 21. Итого: 6 4 2

391. Научные основы управления самодеятельным туризмом

392. Структура управления самодеятельным туризмом и роль общественных организаций в управлении самодеятельным туризмом 2 2

393. Методы и стиль руководства туристской группой 2 2

394. Психологические основы подбора группы. Взаимоотношения в туристской группе. Воспитательная роль руководителя 2 2

395. Формы и методы управления физической и специальной подготовкой туристов 4 2 21. Итого: 10 8 25. Специальная подготовка

396. Организация и проведение походов выходного дня, по приему нормативов на значок «Турист России» и целевых походов 4 2 2

397. Правила организации и проведении туристских походов и путешествий на территории России 2 2

398. Организация и проведение туристских слетов и соревнований 6 2 4

399. Цели, задачи и последовательность подготовки массовых туристских походов 8 2 ' 6

400. Проведение массовых туристских походов. Вопросы тактики проведения похода 8 2 656. Снаряжение 5 1 457. Питание 2 1 1

401. Топография и ориентирование 20 4 4 1259. Привалы и ночлеги 5 1 4

402. Техника передвижения и преодоления препятствий 16 2 14

403. Обеспечение безопасности на маршруте. Страховка и самостраховка 12 2 , 10

404. Доврачебная медицинская помощь. Гигиена туриста 8 2 2 41. Итого: 96 23 7 66

405. Трудовое и гражданское право 14 14

406. Туризм и охрана окружающей среды 14 14

407. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

408. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 14 14 1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

409. Подготовки руководителей и участников горных туристских походов1.-III категории сложности

410. Сроки обучения: 1,5 месяца.

411. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

412. Наименование разделов Всего часов В том числе Фор\ а KOHTJ ОЛЯ1. Лекции Семина ры Практ.

413. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

414. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 5 5

415. Основные направления массовой туристской работы 17 8 9

416. Туризм и охрана окружающей среды 10 8 2

417. Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 5 9

418. Специальная подготовка 150 25 16 109

419. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 216 61 20 129 61. Примечание.

420. Подготовки руководителей и участников горных туристских походов1.-III категории сложности

421. Сроки обучения: 1,5 месяца.

422. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

423. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контрол:лекци и семин практич занятия

424. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

425. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

426. Массовые общественные туристские организации 3 2 1

427. Экономика спортивного туризма 2 1 1

428. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

429. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туризме 2 2

430. Международная политика в сфере туристских спортивных связей 3 31. Итого: 14 10 4

431. Развитие туристско-спортивного дела в стране.

432. История туристско-спортивного дела в стране 1 1

433. Основные задачи по развитию туризма и спорта 2 2

434. География самодеятельного туризма 2 21. Итого: 5 5

435. Основные направления массовой туристской работы

436. Основные руководящие материалы по самодеятельному туризму 1 1

437. Правила организации и проведения самодеятельных туристских походов на территории России 1 1

438. Положение о туристских общественных кадрах 1 1

439. Общественно-полезная работа туристов. Наблюдения в походе 2 1 1

440. Туристские слеты и соревнования 8 2 6

441. Особенности работы на туристской базе 4 2 21. Итого: 17 8 9

442. Туризм и охрана окружающей среды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности

443. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

444. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы 2 2

445. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 2

446. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 20 18 2

447. Основы управления самодеятельным туризмом

448. Права, обязанности, ответственность руководителя туристской группы 2 2

449. Воспитательная роль руководителя 1 1

450. Взаимоотношения в туристской группе 1 1

451. Организация предпоходных тренировок 10 1 91. Итого: 14 5 96. Специальная подготовка

452. Формы горного рельефа 4 2 2

453. Организация горного похода II-III категории сложности 9 1 4 463. Снаряжение 8 2 4 264. Питание 6 2 465. Ночлеги и привалы 5 1 4

454. Ориентирование в горах и работе с картосхемами 16 2' 4 10

455. Причины аварий в горных походах 2 2

456. Страховка и самостраховка 18 2 16

457. Техника передвижения в горах 43 4 39

458. Тактика горного похода 17 3 2 12

459. Организация и проведение поисково-спасательных работ силами туристской группы 11 1 10

460. Доврачебная медицинская помощь в походе. Профилактика травм и самоконтроль 10 2 2 6

461. Обзор района горных походов II-III категории сложности. Обзор района похода. 1 11. Итого: 150 25 16 1091. Экзамен: 6 6

462. Всего по учебному плану: 216 61 20 129 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

463. Подготовки руководителей и участников сложных автомотопоходов Сроки обучения: семестр.

464. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

465. Фо }ма обучения: с отрывом от работы.

466. Наименование разделов Всего часов В том числе Форл а КОНТ. ОЛЯ1. Лекции Семина ры Практ.

467. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

468. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 2 2

469. Основные напралвения массовой туристской работы 12 6 3 3

470. Туризм и охрана окружающей среды 4 2 2

471. Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 8 6

472. Специальная подготовка 164 24 16 124

473. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 216 52 23 135 61. Примечание.

474. Учебно-тренировочный поход IV-V категорий сложности продолжительностью 18 дней. Академическая группа разделяется на 2 подгруппы. По отдельным специальностям по решению ректората группа разделяется на большее сило подгрупп.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

475. Подготовки руководителей и участников сложных автомотопоходов1. Сроки обучения: семестр.

476. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

477. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролелекци и семин практич занятия

478. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

479. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

480. Массовые общественные туристские объединения 3 2 1

481. Экономика спортивного туризма 2 1 1

482. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

483. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туризме 2 2.

484. Международная политика в сфере туристских спортивных связей с зарубежными странами 3 31. Итого: 14 10 4

485. Развитие туристско-спортивного дела в стране

486. История туристско-спортивного дела в России 1 1

487. Массовые общественные туристско-спортивные объединения в стране 1 11. Итого: 2 2

488. Основные направления массовой туристской работы

489. Федерация туризма. ВНТО, МССОС и их структура, содержание работы комиссий 2 2

490. Финансирование массовых туристских мероприятий 1 1

491. Правила соревнований по иду туризма и методика судейства 5 1 1 3

492. Исследовательская работа в сложном походе. Туристские экспедиции 2 1 11. Итого: 12 6 3 3

493. Туризм и охрана окружающей среды

494. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 . 2

495. Особенности организации и методики природоохранной работы в самодеятельном туризме1. Итого: 4 2 2

496. Научные основы управления самодеятельным туризмом

497. Основные положения теории и методики физического воспитания 4 2 2

498. Учебные возможности сложного похода 6 2 4

499. Воспитательная роль руководителя 2 2

500. Научные принципы психологической подготовки в туристской группе 2 21. Итого: 14 8 66. Специальная подготовка

501. Организация сложного автомотопохода 6 2 462. Снаряжение 9 3 2 4

502. Обслуживание и ремонт техники 11 3 864. Питание 6 2 4

503. Топография и ориентирование на местности 21 3 2 1666. Тактика сложных 12 2 2 6автомотопоходов

504. Характерные препятствия в сложных автомотопоходах и техника их преодоления 70 2 2 6668. Привалы и ночлеги 8 2 6

505. Обеспечение безопасности сложных автомотопоходов 10 12

506. Оказание доврачебной медицинской помощи 8 2 2 4

507. Обзор района учебно-тренировочного похода 1 11. Итого: 174 34 16 1241. Экзамен: 6 61. Всего: 226 62 23 135 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

508. Подготовки руководителей и участников сложных пешеходныхтуристских походов II-III категории сложности1. Сроки обучения: семестр.

509. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

510. Наименование разделов Всего часов В том числе Форм а контр оля1. Лекции Семина ры Практ.

511. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

512. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 5 5

513. Основные напралвения массовой туристской работы 17 8 9

514. Туризм и охрана окружающей среды 10 8 2

515. Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 5 9

516. Специальная подготовка 150 25 14 111

517. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 216 61 18 131 61. Примечание.

518. Учебно-тренировочный поход II-III категорий сложности продолжительностью 15 дней. Академическая группа разделяется на 2 подгруппы (по отдельным специальностям по решению ректората группа разделяется на большее сило подгрупп).1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

519. Подготовки руководителей и участников сложных пешеходных туристских походов II-III категории сложности1. Сроки обучения: семестр.

520. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

521. Фо рмы обучения: с отрывом от работы.

522. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролелекци и семин практич занятия

523. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

524. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

525. Массовые общественные туристские объединения 3 2 1

526. Экономика спортивного туризма 2 1 1

527. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

528. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туризме 2 2

529. Международная политика в сфере туристских спортивных связей с зарубежными странами 3 31. Итого: 14 10 4

530. Развитие туристско-спортивного дела в стране

531. История туристско-спортивного дела в России 1 1

532. Основные задачи по развитию туризма и спорта 2 2

533. География самодеятельного туризма 2 21. Итого: 5 5

534. Основные направления массовой туристской работы

535. Основные руководящие материалы по самодеятельному туризму 1 1

536. Правила организации и проведения самодеятельных туристских походов на территории страны 1 1

537. Положение о туристских общественных кадрах 1 1

538. Общественно-полезная работа туристов. Наблюдения в походе. 2 1 1

539. Туристские слеты и соревнования 8 2 6

540. Особенности работы на туристской базе 4 2 21. Итого: 17 8 9

541. Туризм и охрана окружающей среды

542. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

543. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы 2 2

544. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 243.1. Особенности организации и методики природоохранной работы в туристско-спортивных организациях

545. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 20 18 2

546. Основы управления самодеятельным туризмом

547. Права, обязанности, ответственность руководителя туристской группы 2 2

548. Воспитательная роль руководителя 1 1

549. Взаимоотношения в туристской 1 1группе

550. Организация предпоходных тренировок 10 1 91. Итого: 14 5 96. Специальная подготовка

551. Организация пешеходного похода II-III категории сложности 6 2 1 362. Снаряжение 8 2 1 563. Питание 6 2 1 3

552. Топография и ориентирование на 20 4 4 12

553. Тактика пешеходного похода 13 2 1 10

554. Техника движения и преодоления естественных препятствий 51 3 2 46

555. Привалы и ночлеги 10 1 1 8

556. Особенности пешеходных . походов в межсезонье 2 2

557. Обеспечение безопасности пешеходных походов 13 2 1 10

558. Туристская КСС. Организация и проведение поисково-спасательных работ 10 2 8

559. Оказание доврачебной медицинской помощи 10 2 2 6

560. Обзор района учебно-тренировочного похода 1 11. Итого: 150 25 14 1111. Экзамен: 6 61. Всего: 216 61 18 131 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

561. Подготовки судей соревнований по видам туризмадневное и вечернее обучение)1. Сроки обучения: семестр.

562. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

563. Наименование разделов Всего часов В том числе Форм а контр ОЛЯ1. Лекции Семина ры Практ.

564. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 12 8 4

565. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 4 4

566. Всероссийское народное туристское общество (ВНТО) 6 5 1

567. Актуальные вопросы экономики туристско-спортивного дела 8 6 2

568. Научные проблемы управления 10 8 2

569. Туризм и охрана окружающей среды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 18 16 2

570. Специальная подготовка 90 24 12 54

571. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 154 71 21 56 61. Примечание.

572. Подготовки судей соревнований по видам туризмадневное и вечернее обучение)1. Сроки обучения: семестр.

573. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

574. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контрол:лекци и семин практич занятия

575. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

576. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 • 1

577. Всероссийское народное туристское общество (ВНТО) 2 1 1

578. Экономическая политика в сфере спортивного туризма 2 1 1

579. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

580. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туризме 2 2

581. Международная политика в сфере туристско-спортивных связей с зарубежными странами 2 21. Итого: 12 8 4

582. Развитие туристско-спортивного дела в стране

583. История туристско-спортивного дела в стране 2 2

584. Перспективы развития туризма (Постановление Госсовета при Президенте РФ от 20.01.02) 2 2.1. Итого: 4 4

585. Массовые туристские общественные объединения

586. Вопросы укрепления здоровья населения развития физкультуры, спорта и туризма, совершенствования культурно-массовой работы в туристском клубе 2 2

587. Задачи туристско-спортивных организаций по превращению туристско-спортивного дела в сфере обслуживания в России 1 1

588. Задачи туристско-спортивных организаций по совершенствованию активного отдыха Россиян 1 1

589. Совместная деятельность массовых общественных туристских организаций по развитию туризма и спорта для учащейся молодежи 2 1 11. Итого: 6 5 1

590. Актуальные вопросы экономики туристско-спортивного дела

591. Экономика развития материально-технической базы туризма 2 2

592. Порядок выделения и расходования средств на развитие самодеятельного туризма 2 2

593. Принципы составления смет расходов на проведение туристских мероприятий 4 2 21. Итого: 8 6 2

594. Научные основы управления самодеятельным туризмом

595. Принципы научной организации управления туристско-экскурсионными организациями и пути ее совершенствования 2 2

596. Процесс управления. Роль общественных организаций в управлении самодеятельным 2 2туризмом

597. Структура системы управления самодеятельным туризмом 2 2

598. Труд руководителя. Морально-психологический аспект в работе с группой 4 2 254.1. Руководитель -организатор принятия и реализации решения 54.2. Методы и стиль руководства 1. Итого: 10 8 2

599. Туризм и охрана окружающей среды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности

600. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

601. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы 2 2

602. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 3 1 263.1. Особенности организации и методики природоохранных мероприятий

603. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 11 111. Итого: 18 16 2 7. Специальная подготовка

604. Правила туристских соревнований 2 1 1

605. Положение о судьях и судейских коллегиях по туристским соревнованиям 1 1

606. Организация и проведение туристских слетов и соревнований 4 2 2

607. Положение о слете, туристских соревнованиях 2 1 1

608. Права и обязанности судей, состав судейской коллегии 2 2

609. Топографическая подготовка 10 2 8судьи

610. Медицинское обеспечение. Первая доврачебная помощь 4 2 2

611. Обеспечение безопасности туристских соревнований 4 2 2

612. Организация старта и финиша 10 2 8

613. Организация работы секретариата в период подготовки и проведения соревнований 10 2 8

614. Подготовка дистанции соревнований 12 2 2 8

615. Организация судейства этапов 6 2 4

616. Организация и поведение конкурсов в программе туристского слета 8 2 2 4

617. Методика судейства соревнований по избранному виду туризма 7 1 1 5

618. Учебно-тренировочные занятия или соревнования 8 81. Итого: 90 24 12 541. Экзамен: 6 61. Всего: 1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

619. Подготовки начальников, инструкторов и общественных членовконтрольно-спасательных служб и отрядов (дневное и вечернее обучение)

620. Сроки обучения: два семестра.

621. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.1. В том числе Форм

622. Наименование разделов Всего часов Лекции Семина ры Практ. а контр ОЛЯ

623. Актуальные проблемы теориии практики спортивного 16 12 4 туризма 2. Развитие туристско- 8 6 2 спортивного дела в стране.

624. Туризм и охрана окружающей среды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 8 6 2

625. Специальная подготовка 106 36 70

626. Итоговый контроль знаний 6 6экзамен 1. Итого: 216 100 12 98 61. Примечание.

627. Подготовки начальников, инструкторов и общественных членовконтрольно-спасательных служб и отрядов (дневное и вечернее обучение)

628. Сроки обучения: два семестра.

629. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий. Практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода.

630. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролялекци и семин практич занятия

631. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

632. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 4 2 2

633. Всероссийское народное туристское общество (ВНТО) 2 2

634. Федерация туризма и Российский спортивно-туристский союз 4 2 2

635. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 2

636. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туристском клубе 2 2

637. Международная политика в сфере туристско-спортивных связей с зарубежными странами 2 2'1. Итого: 16 12 4

638. Развитие туристско-спортивного дела в стране

639. История туристско-спортивного дела в стране 3 2 1

640. Перспективы развития туризма (Постановление Госсовета при 3 2 1

641. Президенте РФ от 20.01.02)

642. Туристский обзор района, закрепленного за контрольно-спасательным отрядом 2 21. Итого: 8 6 2

643. Массовые туристские общественные объединения

644. Вопросы укрепления здоровья населения развития физкультуры, спорта и туризма, совершенствования культурно-массовой работы в туристском клубе 2 2

645. Задачи туристско-спортивных организаций по совершенствованию активного отдыха Россиян 3 2 1

646. Совместная деятельность массовых общественных туристских организаций по развитию туризма и спорта для учащейся молодежи 3 2 1

647. Деятельность туристских объединений по обеспечению безопасности туристских мероприятий 2 21. Итого: 10 8 2

648. Актуальные вопросы экономики туристско-спортивного дела

649. Экономика развития материально-технической базы туризма 2 2

650. Порядок выделения и расходования средств на содержание служб КСС и КСО 3 2 1

651. Принципы составления смет расходов на проведение туристских мероприятий 3 2 11. Итого: 8 6 2

652. Научные основы управления самодеятельным туризмом

653. Принципы научной организации управления 2 2туристско-экскурсионными организациями и пути ее совершенствования

654. Процесс управления. Роль общественных организаций в управлении самодеятельным туризмом 2 2

655. Структура системы управления самодеятельным туризмом 2 2

656. Воспитательная работа в контрольно-спасательном отряде 2 2

657. Психологическая и морально-волевая подготовка членов контрольно-спасательного отряда 2 21. Итого: 10 10

658. Организационно-педагогические основы работы с туристскими общественными кадрами

659. Социально-педагогические основы управления туристским движением 2 2

660. Основы советской педагогики в обучении туристских общественных кадров 2 2

661. Организация и проведение семинаров по подготовке кадров туристской контрольно-спасательной службы 6 2 4

662. Методика оценки кадров самодеятельного туризма 2 2

663. Учебная тревога для членов общественного контрольно-спасательного отряда 6 2 4

664. Организация и проведение соревнований спасательных отрядов 24 4 20

665. Основные положения теории и методики физического воспитания 2 21. Итого: 14 16 28

666. Туризм и охрана окружающейсреды. Обеспечение безопасности жизнедеятельности

667. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2 1

668. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы 2 2 1

669. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятиях 2 273.1. Особенности организации и методики природоохранных мероприятий

670. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 18 16 2 8. Специальная подготовка

671. Туристская контрольно-спасательная служба в стране 2 2

672. Использование картографического материала в работе контрольно-спасательных отрядов 2 2.

673. Планирование и учет работы контрольно-спасательного отряда 10 2 8

674. Содержание работы контрольно-спасательного отряда на плановых маршрутах 6 2 4

675. Содержание работы контрольно-спасательного отряда с самодеятельными туристскими группами 6 2 4

676. Организация и методика проведения консультационной работы 2 2.

677. Спасательный фонд контрольно-спасательного отряда 2 2

678. Маркировка и оборудование трасс туристских маршрутов 8 2 6

679. Опасности, встречаемые в 4 2 2туристских путешествиях

680. Организация и проведение поисково-спасательных работ 30 6 24

681. Радиосвязь при проведении поисково-спасательных работ 6 2 4

682. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему 12 2 10

683. Организация и проведение транспортировочных работ подручными средствами 4 1 3

684. Использование вертолета для поисковых и транспортировочных работ 4 1 3

685. Подведение итогов поисково-спасательных и транспортировочных работ 2 2

686. Методика разбора несчастных случаев в туризме. Анализ причин аварийности 6 4 21. Итого: 106 36 701. Экзамен: 6 61. Всего: 216 100 12 98 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

687. Подготовки руководителей и участников сложных велопоходов

688. Сроки обучения: 2 семестра.

689. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

690. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контроля1. Лекции Др. виды занятий

691. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

692. А Развитие туристско-спортивного дела в стране. 2 2• Основные направления массовой туристской работы 12 6 3 3t Туризм и охрана окружающей среды 4 2 2i Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 8 6

693. Специальная подготовка 164 22 14 128

694. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 216 50 21 139 61. Примечание.

695. Подготовки руководителей и участников сложных велопоходов

696. Сроки обучения: 2 семестра

697. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

698. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролялекци и семин практич. занятия

699. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

700. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

701. Всероссийское народное туристское общество (ВНТО) 3 2 1

702. Экономическая политика в сфере спортивного туризма 2 1 1

703. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

704. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туристских клубах 2 2

705. Международная политика в сфере туристско-спортивных связей с зарубежными странами 3 31. Итого: 14 10 4

706. Развитие туристско-спортивного дела в стране.

707. История туристско-спортивного дела в России 1 1

708. Массовые общественные туристско-спортивные организации 1 11. Итого: 2 2

709. Основные направления массовой туристской работы

710. Федерация туризма, её структура, содержание работы комиссий 2 2

711. Финансирование массовых туристских мероприятий 1 1

712. Правила соревнований по виду туризма и методика судейства 5 1 1 3

713. Исследовательская работа в сложном походе. Туристские экспедиции 2 1 135. Отчет о походе 2 1 1 1. Итого: 12 6 3 3

714. Туризм и охрана окружающей среды

715. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 241. 1 Особенности организации и методики природоохранной работы в самодеятельном туризме 1. Итого: 4 2 2

716. Научные основы управления самодеятельным туризмом

717. Основные положения теории и методики физического воспитания 4 2 2

718. Учебные возможности сложного подхода 6 2 4

719. Воспитательная роль руководителя 2 2

720. Научные принципы психологической подготовки в туристской группе 2 21. Итого: 14 8 66. Специальная подготовка

721. Подготовка к сложному велосипедному походу 6 2 462. Снаряжение 8 2 4 263. Питание 8 2 2 4

722. Привалы и ночлеги в различных условиях 10 2 8

723. Топография и ориентирование 20 2 2 16

724. Преодоление естественных препятствий в сложном велосипедном походе 66 2 64

725. Организация движения группы на велосипедах 20 2 2 16

726. Правила дорожного движения 6 2 2 2

727. Организация и проведение поисково-спасательных работ 10 2 8

728. Оказание доврачебной медицинской помощи 8 2 2 4611 Обзор района похода 2 2 1. Итого: 164 22 14 1281. Экзамен: 6 61. Всего: 216 50 22 139 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

729. Подготовки руководителей и участников лыжных походов II-III категории сложности

730. Сроки обучения: два семестра.

731. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

732. Наименование разделов Всего часов В том числе Форм а контр ОЛЯ1. Лекции Сем ин. практ

733. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

734. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 5 5

735. Основные направления массовой туристской работы 17 8 9

736. Туризм и охрана окружающей среды 20 18 2

737. Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 5 6

738. Специальная подготовка 150 25 12 113

739. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 226 71 16 133 61. Примечание.

740. Подготовки руководителей и участников лыжных походов II-III категории сложности

741. Сроки обучения: два семестр

742. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

743. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролялекци и семин практич. занятия

744. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

745. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

746. Всероссийское народное туристское общество 3 2 1

747. Материалы государственного Совета при президенте РФ от 30.01.02 2 1 1

748. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

749. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туристском клубе 2 2 .

750. Международная политика с сфере туристско-спортивных связей с зарубежными странами 3 31. Итого: 14 10 4

751. Развитие туристско-спортивного дела в стране.

752. История туристско-спортивного дела в России 1 1

753. Основные задачи по развитию туризма и спорта на современном этапе 2 2

754. География самодеятельного туризма 2 21. Итого: 5 5

755. Основные направления массовой туристской работы

756. Основные руководящие материалы по самодеятельному туризму 1 1

757. Правила организации и проведения самодеятельных походов на территории России 1 1

758. Положение о туристских обещственных кадрах 1 1

759. Общественно-полезная работа туристов. Наблюдения в походе. 2 1 1

760. Туристские слёты и соревнования 8 2 6

761. Особенности работы на туристской базе 4 2 21. Итого: 17 8 9

762. Туризм и охрана окружающей среды

763. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

764. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы. 2 2

765. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 243.1 Особенности организации и методики природоохранной работы в туристско-спортивных организациях

766. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 2 21. Итого: 10 8 2

767. Основы управления самодеятельным туризмом

768. Права, обязанности, ответственность руководителя туристской группы 2 252. Воспитательная роль 1 1 руководителя

769. Взаимоотношения в туристской группе 1 1

770. Организация предпоходных тренировок 10 1 31. Итого: 14 5 96. Специальная подготовка

771. Организация лыжного похода II-III категории сложности 4 2 262. Снаряжение 8 2 2 463. Питание 5 2 1 2

772. Топография и ориентирование 14 2 2 10

773. Привалы и ночлеги 10 1 1 8

774. Тактика лыжного похода 12 2 2 867. Лыжная техника 6 6

775. Естественные препятствия и техника их преодоления 36 2 34

776. Анализ травматизма и несчастных случаев в лыжном туризме 2 2

777. Действия группы в лавиноопасном районе 8 2 6

778. Действия группы в сложных метеорологических условиях 6 2 4

779. Действия участника, отставшего от группы 5 1 4

780. Организация и проведение поисково-спасательных работ силами туристской группы 10 2 8

781. Проверка готовности группы перед выходом на маршрут 3 3

782. Доврачебная медицинская помощь в походе 10 2 2 61. Итого: 150 25 12 1131. Экзамен: 6 61. Всего: 216 61 16 133 61. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

783. Подготовки руководителей и участников водных походов II-III категории сложности

784. Сроки обучения: два семестра.

785. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

786. Наименование разделов Всего часов В том числе Форм а контр ОЛЯ1. Лекции Сем ин. практ

787. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма 14 10 4

788. Развитие туристско-спортивного дела в стране. 5 5

789. Основные направления массовой туристской работы 17 8 9

790. Туризм и охрана окружающей среды 20 18 2

791. Научные основы управления самодеятельным туризмом 14 5 6

792. Специальная подготовка 150 25 12 113

793. Итоговый контроль знаний -экзамен 6 61. Итого: 226 71 16 133 61. Примечание.

794. Подготовки руководителей и участников лыжных походов II-III категории сложности

795. Сроки обучения: два семестр

796. Режим занятий: 6 часов аудиторных занятий (практические занятия с учетом условий учебно-тренировочного похода).

797. Наименование разделов Всего часов В том числе Форма контролялекци и семин практич. занятия

798. Актуальные проблемы теории и практики спортивного туризма

799. Начало XXI века новый этап в становлении спортивного туризма 2 1 1

800. Всероссийское народное туристское общество 3 2 1

801. Экономическая политика в сфере спортивного туризма 2 1 1

802. Социальная политика в условиях дальнейшего совершенствования здорового образа жизни 2 1 1

803. Актуальные вопросы улучшения воспитательной работы в туристском клубе 2 2

804. Международная политика в сфере туристско-спортивных связей с зарубежными странами 3 31. Итого: 14 10 4

805. Развитие туристско-спортивного дела в стране.

806. История туристско-спортивного дела в России 1 1

807. Основные задачи по развитию туризма и спорта по материалам Государственного Совета при Президенте РФ 2 2

808. География самодеятельного туризма 2 21. Итого: 5 5

809. Основные направления массовой туристской работы

810. Основные руководящие материалы по самодеятельному туризму 1 1

811. Правила организации и проведения самодеятельных походов на территории России 1 1

812. Положение о туристских общественных кадрах 1 1

813. Общественно-полезная работа туристов. Наблюдения в походе. 2 1 1

814. Туристские слёты и соревнования 8 2 6

815. Особенности работы на туристской базе 4 2 21. Итого: 17 8 9

816. Туризм и охрана окружающей среды

817. Современное законодательство об охране окружающей среды 2 2

818. Естественнонаучные (экологические) основы охраны природы. 2 2

819. Роль туристско-спортивных учреждений в организации природоохранных мероприятий 4 2 243.1 Особенности организации и методики природоохранной работы в туристско-спортивных организациях

820. Обеспечение безопасности жизнедеятельности 12 121. Итого: 20 18 2

821. Основы управления самодеятельным туризмом

822. Права, обязанности, ответственность руководителя туристской группы 2 252. Воспитательная роль 1 1 руководителя

823. Взаимоотношения в туристской группе 1 1

824. Организация предпоходных тренировок 10 1 31. Итого: 14 5 96. Специальная подготовка

825. Организация водного похода II-III категории сложности 6 2 4

826. Снаряжение и конструкция плавсредства 6 2 463. Общая лоция рек 6 2 4

827. Динамика речного потока 6 2 465. Питание 6 2 4

828. Топография и ориентирование 16 2 4 10

829. Тактика водного похода 11 2 3 6

830. Техника преодоления препятствий 27 1 26

831. Организация бивуака 7 1 6

832. Элементы техники водного туризма 11 1 10

833. Причины аварий в водных походах 1 1

834. Обеспечение безопасности водных походов 20 2 18

835. Действия группы в аварийной ситуации 7 1 6

836. Физическая подготовка туриста-водника 5 1 4

837. Гигиена туриста. Доврачебная медицинская помощь 14 2 4 8

838. Обзор района учебно-тренировочного похода 1 11. Итого: 150 25 11 1141. Экзамен: 6 61. Всего: 216 61 15 134 6

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.