Социально-педагогическое взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Шаталова, Мария Николаевна

• Шаталова, Мария Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Шаталова, Мария Николаевна

Оглавление

Введение

Глава I Взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений

подростков

§ 1. Отделения по делам несовершеннолетних и их место и роль в

профилактической деятельности

§2. Типичные группы несовершеннолетних, состоящих на учете в отделениях полиции и их социально-педагогическая характеристика 39 §3. Характерные проблемы, возникающие в профилактической работе отделений по делам несовершеннолетних

Глава II. Экспериментальная проверка эффективности технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков

§1. Методика экспериментальной проверки эффективности технологии социально-педагогического взаимодействия отделений по делам

несовершеннолетних и образовательных учреждений

§2. Реализация технологии социально-педагогического взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и образовательных учреждений

§3. Анализ эффективности социально-педагогического взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и образовательных учреждений в профилактической деятельности

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическое взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности»

Введение

Актуальность исследования. Подростковый возраст занимает особое место в становлении растущего человека. Он характеризует переход от детства к взрослости. Именно для этого возраста характерен ряд факторов, которые с одной стороны побуждают подростка к самопрезентации и представлению себя с позиции взрослого, с другой, - еще не созревшее сознание не позволяет более объективно и зрело оценивать себя, свои дела и поступки, к неадекватности самопроявления. Не случайно именно в этом возрасте нередко имеет место девиация поведения, что заставляет искать пути предупреждения и стимулирования конструктивного поведения подростка.

Подростки, совершившие правонарушения административного и/или уголовного характера, ставятся на учет в отделение по делам несовершеннолетних. Одна из важнейших задач этого отделения заключается в активизации воспитательной работы с конкретным подростком, его социальным окружением, по предупреждению отклоняющего поведения и побуждению к получению образования, профессиональному самоопределению. Данный факт побуждает искать союзников в профилактической работе с подростком, важнейшим из которых является общеобразовательная организация, в которой он учится. Взаимодействие отделения с общеобразовательной организацией позволяет не только способствовать конструктивному поведению подростка, поставленного на учет, его обучению, но и вести профилактическую работу с другими детьми. Данный факт говорит о важности такого взаимодействия в обеспечении действенности профилактической работы с подростками.

Изучение литературы показало, что в ней нашли отражение ряд вопросов связанных с профилактикой отклоняющего поведения детей подросткового возраста, в частности: проблемы социализации и ресоциализации подростков (Ю.В. Баранов, С.А. Беличева, A.B. Буданов, М.А. Галагузова, И.А. Долгова, JT.B. Мардахаев); профилактика правонарушений подростков (С.А. Беличева, A.B. Мудрик, Р.В. Овчарова);классификация типов деви-

антного поведения и их характеристика (А.Г. Амбрумова и Л.Я.Жезлова); особенности воспитания подростков с девиантным поведением (A.C. Макаренко, С.А. Калабалин, 3. Матейчик, В.Н. Сорока-Росинский); социально-педагогическое сопровождение детей в трудной жизненной ситуации (Л.Г. Попова, JI.B. Соловьева, E.H. Танас и др.); воспитание гражданской ответственности и законопослушности несовершеннолетних (С.А. Алиев, A.A. Козлов, C.B. Лисак, М.Ю. Ломоносов, М.А. Магомедов, Л.М. Фенева); проблемы нравственного воспитания подростков (Л.И. Божович, П.В. Конаны-хин, Б.Т. Лихачев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Рувинский, В.А. Сухомлинский, М.Г. Тайчинов, К.Д. Ушинский, В.Э. Чудновский, Т.И. Шульга, Н.Е. Щур-кова и др.) и др. аспекты. В то же время анализ литературы показал, что в ней не получили достаточного отражения такие вопросы как: теоретико-методические основы социально-педагогического взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков.

Изложенное позволило выявить сложившееся противоречие между объективной потребностью в совершенствовании целесообразного взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков и его недостаточным теоретико-методическим обеспечением. Представленное противоречие определило проблему исследования, сущность которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности. В соответствии с проблемой определена тема диссертационного исследования: «Социально-педагогическое взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности».

Объёкт исследования - процесс взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций.

Предмет исследования - содержание и технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности.

Цель исследования - разработать, обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности.

Гипотеза исследования. Отделение по делам несовершеннолетних ставит на учет тех, кто совершил правонарушения и организует профилактическую работу с ними. Общеобразовательные организации ориентированы на обеспечение качества обучения и воспитания учащихся, в процессе которого профилактическая деятельности становится составной частью их воспитательной деятельности. Взаимодействие отделения и общеобразовательных организаций позволяет объединять усилия в профилактической деятельности с подростками, стимулируя их обучение и воспитание. Эффективность такого взаимодействия может быть обеспечена, если:

- профилактическое взаимодействие ориентировано по отношению всех подростков, поставленных на учет в отделение, и направлено на утверждение у них нравственных ориентиров, ценностей и жизненных смыслов, осознания своей взрослости и ответственности за отношение к учебе, конструктивное повседневное поведение и нравственное самосовершенствование; !

- инспектор отделения по делам несовершеннолетних, как субъект организации взаимодействия с общеобразовательными организациями, инициирует совместную деятельность по отношению к тем, кто уже нарушил, и способствует развитию ее по отношению к другим подросткам, предупреждая их правонарушения; общеобразовательная организация активизирует работу с подростками, которые состоят на учете, а также со склонными к нарушениям, привлекая к профилактической работе с ними и их семьями сотрудников полиции;

- технология социально-педагогического взаимодействия ориентируется на конкретных воспитанников, строится поэтапно, содействуя профилактике отклоняющегося поведения и повышению воспитательной роли общеобразовательной организации, при необходимости, реализуя административный и воспитательный ресурс по отношению к ним, их родителям, социальному окружению, коллективу учащихся класса и школы в целом;

- созданы условия, необходимые для реализации технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической работе в подростковой среде.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Выявить типичные группы подростков, которые состоят на учете в отделении по делам несовершеннолетних, и дать им социально-педагогическую характеристику.

2. Определить место и роль отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической работе с подростками, поставленными на учет.

3. Раскрыть сущность, содержание и технологию социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков, поставленных на учет. 1

4. Экспериментально проверить эффективность технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков.

Методологическую основу исследования составили положения о взаимообусловленности процессов профилактики, социализации и ресоциа-лизации'подростков; философские идеи о социальной природе развития человека, его активной, познающей и преобразовывающей самостоятельной

деятельности; положения о ведущей роли социокультурной среды в процессе развития личности; о роли индивидуальной и социальной субъектности человека в его личностном саморазвитии; идеи системного, гуманистического, средового и других подходов к развитию личности.

Теоретический фундамент исследования составили концептуальные идеи о развитии личности (JI.C. Выготский, Б.Г. Ананьев, В.М. Бехтерев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядов); теории социализации личности (Б.З. Вульфов, С.Г. Вершлов-ский, В.Т. Лисовский, И.С. Кон, С.Т. Шацкий, Д.И. Фельдштейн); концепции социально-педагогической работы (С.А. Беличева, A.B. Буданов, М.А. Галагузова, И.А. Долгова, В.И. Загвязинский, A.C. Макаренко, Л.В. Марда-хаев, Р.В. Овчарова и др.); теории возрастной психологии и педагогики (A.C. Белкин, Л.С. Выготский, B.C. Мухина и др.); концептуальные основы девиантного поведения (В.Л. Гиндикин, В.А. Гурьева, В.Я. Семке, С.А. Суханов); концепции организации воспитательного процесса (Е. В. Бондарев-ская, Н.И. Болдырев, В.И. Вдовюк, В.Н.Герасимов, С.И. Денисенко, A.C. Макаренко, A.B. Мудрик и др.); концепции социального воспитания учащейся молодежи (Н.Ф. Басов, И.А. Липский, Л.Е. Никитина, М.И. Рожков, И.И. Фришман).

Для проверки выдвинутой гипотезы исследования и реализации поставленных задач были использованы следующие методы: теоретические (индукция и дедукция, анализ и синтез, обобщение и систематизация, прогнозирование и проектирование, классификация); эмпирические (наблюдение, в том числе и включенное, беседы, опрос, анкетирование и тестирование, интервьюирование, анализ продуктов профилактической деятельности, педагогический эксперимент), а также методы математической статистики.

База исследования: отделение по делам несовершеннолетних отдела участковых уполномоченных полиции и по делам несовершеннолетних УМВД России по городу Туле, отделение по делам несовершеннолетних отдела участковых уполномоченных полиции и по делам несовершеннолет-

них отделов полиции «Зареченский», «Криволученский», «Привокзальный», «Советский», «Центральный», а также общеобразовательные организации города Тулы: МБОУ СОШ № 18, № 24, № 49, № 51, № 56, № 61, МБОУ - Гимназия №1 г.Тулы. Экспериментальная работа проводилась в отделении по делам несовершеннолетних отдела полиции «Криволученский» УМВД России по г.Туле и в общеобразовательных организациях МБОУ СОШ № 18, № 24, № 49, № 51, № 56, № 61, МБОУ - Гимназия №1 г.Тулы.Общее количество несовершеннолетних участвующих в экспериментальной работе составило 76 человек, также в эксперименте участвовали инспектора отделения по делам несовершеннолетних и педагоги школ. Исследование проводилось в период с 2009 по 2013 год в три этапа. На первом этапе (2009-2010 гг.) - была изучена специальная литература по теме исследования, разработан научный аппарат, раскрыты теоретические основы профилактической деятельности подростков, склонных к девиантному проявлению, определена необходимость, сущность, содержание и технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков.

На втором этапе (2011-2013 гг.) -¡экспериментально проверена технология социально-педагогического сопровождения профилактики правонарушений подростков в условиях взаимодействия отделения и общеобразовательных организаций г. Тулы.

На третьем этапе (июнь - август 2013 г.) - обобщены полученные в ходе исследования материалы, сделаны выводы; литературно оформлено диссертационное исследование.

Научная новизна исследования состоит в том, что: - выявлены типичные группы подростков, которые состоят на учете в отделении по делам несовершеннолетних, и дана им социально-педагогическая характеристика;

- раскрыты место и роль отделения по делам несовершеннолетних, общеобразовательной организации в профилактике правонарушений несовершеннолетних, которые стоят у них на учете;

- уточнено и дополнено понимание сущности и содержания социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической работе с подростками;

- разработана технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности;1

- выявлены социально-педагогические условия, необходимые для конструктивного взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные материалы обогащают теорию социальной педагогики в разделах социально-педагогическое взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности, путем уточнения и дополнения понимания сущности и содержания социального становления, социализации, ресоциализации и социального воспитания подрастающего поколения, а также технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике асоциального поведения подростков.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности получила практическое внедрение в одном из отделений по делам несовершеннолетних города Тулы, семи общеобразовательных организациях и способствовала социальному и правовому воспитанию подростков. Разработано методическое пособие: «Технологии соци-

ально-педагогического взаимодействия отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности, получило практическое внедрение в отделениях по делам несовершеннолетних г. Тулы и используется в профилактической деятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Отделение по делам несовершеннолетних является структурным подразделением Отдела участковых уполномоченных полиции и по делам несовершеннолетних Отдела полиции «Криволученский» Управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по городу Туле и предназначено для учета, организации профилактической работы и защиты прав несовершеннолетних в связи с нарушением ими правопорядка. К основным требованиям, предъявляемым к этим отделениям относятся: оперативно выявлять и ставить на учет несовершеннолетних правонарушителей; устанавливать взаимодействие с педагогами общеобразовательных организаций и обеспечивать систематическое совместное воспитательное воздействие на подростков, которые стоят на учете в отделении по делам несовершеннолетних; осуществлять меры по защите и восстановлениюкак прав, так и предусмотренных законом интересов несовершеннолетних, если они нарушены; выявлять и устранять причины и условия, способствующие правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, как в школе, так и в быту; осуществлять меры, предусмотренные законодательством, по соблюдению условий воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних, а также с обращением с несовершеннолетними в организациях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; координировать деятельность органов и организаций системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; участвовать в рассмотрении представлений органа управления общеобразовательной организации об исключении несовершеннолетних, не получивших общего образования из общеобразовательной организации, способствуя обеспечению защиты его прав; своевременно снимать с учета, испра-

и

вившихся подростков и не требующих постоянного контроля со стороны отделения по делам несовершеннолетних и др.

2. К типичным группам подростков, которые стоят на учете в отделении по делам несовершеннолетних, относятся: по рецидивности - впервые совершившие административные правонарушения; неоднократно совершающие правонарушения (имеющие случаи рецидива); вставшие на путь исправления, длительное время не нарушающие правопорядок и состоящие в списках на снятие с учета; по отношению к семьям, в которых они воспитываются - из семей «группы риска»;из семей, в которых имеет место безнадзорность (воспитанники улицы); вполне благополучных семей, оказавшихся под влиянием сверстников или взрослых лиц; благополучных семей, вследствие ошибок и упущений в воспитании и пр.; «о отношению к учебе — сохранившие связь со школой и выполняющие программу обучения; имеющие проблемы в обучении и конфликтность с учителями и учениками; периодически пропускающие занятия, утратившие навыки учиться; не посещающие общеобразовательные организации.

3. Место и роль отделения по делам несовершеннолетних, определяются законодательством и практической востребовательностью профилактики отклоняющегося поведения и защитой прав несовершеннолетних. Оно ставит на учет подростков-правонарушителей, проводит профилактическую работу с ними, организует взаимодействие с общеобразовательными организациями, семьями подростов и социально-педагогической общественностью и, при необходимости, обеспечивает защиту прав каждого. Общеобразовательная организация вступает во взаимодействие с отделением по делам несовершеннолетних, по отношению'к подросткам, которые состоят на учете, усиливает контроль и воспитательную работу с этими учениками, содействует повышению их ответственности за отношение и результаты учебы, организованному досугу, ориентируется на соблюдение прав несовершеннолетних, оказывает психологическую и педагогическую помощь всем участникам профилактической работы с ними.

4. Социально-педагогическое взаимодействие отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков представляет собой целостный процесс совместных действий по объединению усилий, направленных на профилактику отклоняющегося поведения, преодоление причин, способствующих отклонениям в поведении, повышение их личной ответственности за результаты обучения в школе, включение в организованный досуг, а также создание благоприятной среды жизнедеятельности и воспитания. Оно носит системный, целенаправленный характер и предусматривает интеграцию усилий инспекторов и общеобразовательных организаций в профилактической воспитательной деятельности. В процессе взаимодействия предусматривается участие сотрудников отделения в воспитательных мероприятиях школы, реализации административного ресурса в работе как с подростками, склонными к нарушениям дисциплины, так и с их родителями.

Технология социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности, ориентируется на конкретных воспитанников с учетом сложившейся воспитательной ситуации, строится поэтапно, направлена на определение перспектив взаимодействия, разработки совместной системы воспитательной деятельности по профилактике их правонарушений, повышение ответственности за учебу, включения в конструктивную деятельность, обеспечение их социальной активности. Она носит индивидуально-ориентированный характер и включает следующие этапы: диагности-ко-прогностический; установления взаимодействия с общеобразовательной организацией; целевой; определения места и роли субъектов взаимодействия в решении задач воспитания и профилактики отклоняющегося поведения, содержания и особенностей обучения, воспитания и профилактической работы, в том числе и совместной; поэтапная реализация воспитательной и профилактической деятельности субъектами взаимодействия; мониторинг динамики' поведения воспитанника и совместные педагогические коней-

лиумы по определению перспектив совместной воспитательной и профилактической деятельности. Принципы реализации технологии:принцип соблюдения рациональных интересов воспитанников; принцип личной ответственности педагогов и инспекторов за нежелательные последствия своих действий; принцип уважения прав и личного достоинства несовершеннолетних; принцип ориентации на духовно-нравственные ценности личности; принцип диалогичности; принцип воспитания в коллективе и через коллектив.

Достоверность и обоснованность полученных в ходе исследования результатов' и научных выводов обеспечиваются исходными теоретико-методическими положениями, а также применением комплекса методов и средств, соответствующих целям и задачам работы; длительной экспериментальной проверкой технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактической деятельности, практической реализацией полученных материалов в других общеобразовательных организациях г. Тулы.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через внедрение в общеобразовательные организации МБОУ СОШ № 18, № 24, № 49, № 51, № 56, № 61, МБОУ - Гимназия №1 г. Тулы технологии взаимодействия с отделением по делам несовершеннолетних отдела полиции «Криволученский» города Тулы; выступления на научно-практических конференциях различного уровня: международной конференции (Тула, 2011); Всероссийских конференциях с международным участием (Тула, 2010, 2012, 2013;Москва, 2011); на семинарах инспекторов отделений по делам несовершеннолетних УМВД России по г. Туле и Тульской области (2012, 2013); на заседаниях кафедры социальной и семейной педагогики РГСУ (2013); а также через публикацию научных статей.

Цель, задачи, логика исследования определили структуру диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы

и приложений. Во введении обоснована актуальность темы; представлен научный аппарат исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, положения, выносимые на защиту. В первой главе «Взаимодействие отделений по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков», раскрываются требования к профилактической работе с несовершеннолетними в отделениях по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организациях, сущность и содержание профилактической работы, факторы социокультурной воспитательной среды общеобразовательной организации, существенно влияющие на эффективность ее профилактической работы, разработана технология социально-педагогического взаимодействия отделения с общеобразовательными организациями по профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних, поставленных на учет. Во второй главе «Экспериментальная проверка1 эффективности технологии социально-педагогического взаимодействия отделения по делам несовершеннолетних и общеобразовательных организаций в профилактике правонарушений подростков» раскрывается методика экспериментальной проверки технологии социально-педагогического взаимодействия отделения и общеобразовательных организаций в профилактической работе и анализ полученных результатов. В заключении обобщены результаты, сделаны выводы и определены направления дальнейшей работы.

ГЛАВА I. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОТДЕЛЕНИЙ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ §1. Отделения по делам несовершеннолетних и их место и роль в профилактической деятельности

Предупреждение правонарушений среди учащихся - одно из центральных направлений правовоспитательной деятельности школы, семьи, государственных органов и общественности. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», принятый в 1999 году, в соответствии с Конституцией Российской Федерации и общепризнанными нормами международного права устанавливает основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Закон устанавливает основные понятия в этой сфере: индивидуальная профилактическая работа рассматривается как деятельность по своевременной работе, направленной на выявление несовершеннолетних и их семей, которые находится в социально-опасном положении, а также по их реабилитации, в том числе, в социально-педагогической сфере, и предупреждению совершения ими правонарушений и асоциальных действий; профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних определяет как систему мер, различного направления - социального, правового, педагогического и иных, которые направлены на выявление, как причин, так и условий, и их устранение, что может способствовать развитию безнадзорности, появлению беспризорности, а также к правонарушениям и другим асоциальным действиям подростков, осуществляемых в совокупности с групповой и индивидуальной профилактической работой, как с несовершеннолетними, так и с ихсемьями, находящимися в социально-опасном положении. Среди основных задач - социально-педагогическая реабилита-

ция несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении; и выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и асоциальных действий [182].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шаталова, Мария Николаевна, 2014 год

Список литературы

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - М., 2000. - 416 с.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 2000. - 624 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. Активность и развитие личности. (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. -М., 1999. - 224 с.

4. Абызов P.M. Типология личностных деформаций несовершеннолетних преступников: Монография. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2002. С. 172173.

5. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб.пособ. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998.

6. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону, 1998.-448 с.

7. АзаровЮ.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и Свободы.- М., 1993.-608 с.

8. Азиуллина Т.Р. Культурный потенциал современного города как фактор формирования нравственных ценностей молодежи: на материалах города Набережные Челны: дис. канд. социол. наук. - Казань, 2004. - 216 с.

9. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. М., 2005. № 2.

10. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. -М.: МГОПИ; Альфа, 1995.

11. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара, 2000 - 385 с.

12. Астемиров З.А. Трудовая колония для несовершеннолетних. - М., «Юридическая литература», 1969. - 117 с.

13. Атаниярова Т.В. Педагогические условия профилактики социальной ди-задаптации подростков из неблагополучных семей: Дис...канд. пед. наук. -М., 2001.- 158 с.

14. Ашин А. А. Наказание несовершеннолетних за хищение чужого имущества (закон, теория и практика). - Владимир, 2004. - 156 с.

15. Байбородова JI.B. Педагогические основы социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: Дис.... докт. пед. наук. - Ярославль, ЯГПУ, 1998.-431 с.

16. Бакаев A.A. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних. Монография. - М.: ВНИИ МВД России, 2003. - 139 с.

17. Березин C.B., Лисецкий К.С., Орешникова И.Б. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. - М., 2012.

18. Битянова М.Р. Социальная психология. - М.: 2003.

19. Бодалев A.A., Ковалев Г.А. За системную организацию школьной психологической службы // Вопросы психологии, 1985, № 2. - С. 84 - 90.

20. Божович Е.Д. Вероятностный характер связи между внутри- и межличностной конфликтностью подростков // Психологическая наука и образование. 2007. №2.-С. 5-15.

21. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. - СПб.: Изд-во «Союз», 2002. - 160 с.

22. Бойко В.В., Оганян K.M., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. - СПб.: Изд-во «Сударыня», 1999.-234 с.

23. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). - М.: Педагогика, 1979. - 224 с.

24. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. - 1997. -№4. - С. 11-17.

25. Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. - СПб.: Питер. 2000. - 299 с.

26. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994. - 207 с.

27. Булыгина Л. В. Социальное здоровье городских подростков. Автореф. дис. ... к.соц.н. - Ставрополь, 2009. - 22 с.

28. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение, 1998.

29. Варданян А. Этюды по детскому психоанализу. - М., 2003.

30. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М., 1999. -305 с.

31. Ведерникова О. Ювенальная юстиция: исторический опыт и перспективы // Российская юстиция. 2000. № 7. - С. 52.

32. Венгер A. J1. Схема индивидуального обследования детей школьного возраста: Для психологов-консультантов. - М.: Пеленг. 1993. - 36 с.

33. Волкова С.И., Неличко О.Н. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Законность. № 7, 2000.

34. Вольхин С.Н. Безопасность и защита человека в ЧС. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.-132 с.

35. Вольхин С.Н., Ляшко В.Г., Снегирев A.B., Щербаков В.А. Основы защиты от терроризма. - М.: Дрофа, 2007. - 146 с.

36. Вольхин С.Н., Петров C.B., Петрова М.С. Охрана труда на производстве и в учебном процессе. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. - 232 с.

37. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н.Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 122 с.

38. Всеобщая декларация прав человека // ОБЖ, 1998, №2, с. 3-7.

39. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. - М.: ЭКСМО. 2003. -512 с.

40. Гаверов Г.С. Проблемы наказания несовершеннолетних преступников. -Иркутск, Изд-во Иркутского ун-та, 1986. - 232 с.

41. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Социальная педагогика. - М.: Владос. - 2000. - 416 с.

42. Галимов О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. - СПб.: Питер. 2001. - 224 с.

43. Герасимов В.Н. (ред.) Педагогика высшей военной школы. Учебник. -М.:ВУ, 2001.- 175 с.

44. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершун-ский. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.

45. Гилинский Я.И. Преступность несовершеннолетних в России // Альманах Неволя. 2005, № 3. URL: http://index.org.ru/nevol/2005-3/gili_n3.htm (дата обращения: 12.05.2013).

46. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в психологии и педагогике. [Текст] / Дж. Глас, Дж. Стенли. -М.: Изд-во Прогресс, 1976 -496 с.

47. Глоссарий социальной работы / Авт.-сост. Е.И. Холостова - М., 2007.

48. Головизнина М.В. Преступность несовершеннолетних, ювенальная юстиция и восстановительное правосудие в Италии // Вопросы ювенальной юстиции, № 12, 2007. URL: http://juvenjust.org/txt/index.php/t502.html (дата обращения: 13.07.2012).

49. Государственная политика предупреждения преступности несовершеннолетних и защита их прав и интересов: Сборник научных трудов / Отв. ред. В.В. Панкратов. - М., 1997.

50. Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации. -М, 2012. - 314 с.

51. Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ) Часть 1 от 30.11.1994 N 51-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.10.1994) http://www.consultant.ru/popular/gkrfl/ (действующая редакция от 14.11.2013)

52. Грехем Д., Беннет Т. Стратегии предупреждения преступности в Европе и Северной Америке. - Хельсинки, 1995. - 114 с.

53. Гриб В.Г. Женская преступность и ее предупреждение / Криминология: учебник / Под ред. проф. В.Д. Малкова. - М.: Юстицинформ, 2011.

54. Гуковская Н. И., Долгова А. И., Миньковский Г. М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних - М.: Юр. литература. 1974. - 208 с.

55. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. / Владимир Иванович Даль. - М.: Рус.яз. - Медиа, 2003.-Т. 4: Р - □. - 2003. - 688 с.

56. Двойменный A.B. Современная насильственная преступность несовершеннолетних и меры воздействия на нее: Автореф. дис. канд. юрид. наук: 12.00.08. - Ростов на Дону, 2002. - 31 с.

57. Дементьева И.Ф. Социализация детей в семье: теории, факторы, модели. - М.: «Генезис», 2004. - С. 105.

58. Документы ООН о детях, женщинах и образовании. - М.: Народное образование, 1995. - С. 100.

59. Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. - М.: Наука, 1977. - 332 с.

60. Дубровина И.В., Прихожан A.M., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1998. - 248 с.

61. Дюркгейм Э. Социология образования / Пер. с франц. Т. Г. Астаховой. -М.: ИНТОР, 1996.-234 с.

62. Жиляева С.К. Проблемные вопросы профилактики преступности несовершеннолетних // Российский следователь. 2010. № 1. - С. 25.

63. Забрянский Г.И. Статистика преступности несовершеннолетних в России в 1998 году. Аналитический обзор. - М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2000.

64. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н. Основы социальной педагогики. - М.: Изд-во Педагогического общества России. - 2002. - 160 с.

65. Заморин А.К., Попов С.И. Взгляд с той стороны (По материалам исследовании в ВТК) // Вопросы совершенствования работы подразделений милиции общественной безопасности: Сборник ГУООП, ВНИИ МВД России. -М.,№2, 1995.

66. Защита прав граждан и юридических лиц в Российском и зарубежном праве (проблемы теории и практики)/ Сборник статей и тезисов аспирантов и молодых ученых. - М., 2002. - С.92.

67. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996. - 254 с.

68. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997.- 480 с.

69. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. - 1997. -№5. - С.3-16.

70. Иванов, А. В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А. В. Иванов и др. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. - 424 с.

71. Ильин И.А. О сущности правосознания. - М.: «Рарогъ», 1993. - 235 с.

72. Исаев Д.Н. Девиантное поведение детей и подростков / URL: http://www.narcom.ru (дата обращения: 11.03.2013).

73. Кабин В.В. Мотивы совершения преступлений несовершеннолетних делинквентов (на примере Ивановской области) // Вопросы ювенальной юстиции. 2012. №2.-С. 9.

74. Кала У. В., Раудик В. В. Психологическая служба в школе. - М.: 2003.

75. Калабалин С. А., Калабалина Г. К. Разговор от первого лица (из опыта работы С.А. Калабалина - воспитанника, соратника и последователя A.C. Макаренко) // МОИУУ. Кабинет детских домов и школ-интернатов, 1990 г.

76. Кириллов С. И., Солодовников С. А. Исследование грабежей и разбоев в системе преступного насилия. - Смоленск, 1997.

77. Кле М. Психология подростка. - М., 1991. - 468 с.

78. Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда. // Вопросы психологии. - 1999. - № 5.

79. Ковалева А. И. Социализация личности: норма и отклонения. - М.: Ин-т молодежи: Голос, 1996. - 223 с.

80. Ковальчук М.А. Профилактика девиантного поведения старшеклассников: Дис... докт. пед. наук. - Ярославль, 2002. - 435 с.

81. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (с изменениями на 30 мая 2003 года). - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.- 320 с.

82. Комментарий к Уголовному кодексу РФ. Общая часть - Издательская группа ИНФРА. - М., Норма, 1996.

83. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989. - 255 с.

84. Конвенция защите прав человека и основных свобод (заключена в г. Риме 04.11.1950) - // Собрание законодательства РФ, 08.01.2001, №2.

85. Конвенция ООН о правах ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН, 5 декабря 1989 г., ратифицирована Верховным Советом СССР 13 ию-

ня 1990 г.). // URL: http://zakon.edu.ru/catalog.asp=12885 (дата обращения 07.08.2012).

86. Конституция Российской Федерации // Российская газета. 1993. №237.

87. Корнев A.C., Кузнецов В.А. Актуальные вопросы борьбы с преступностью несовершеннолетних // Человек: преступление и наказание. 2010. № 2 (69). - С. 99.

88. Корягина С.А. Повторная преступность несовершеннолетних: современный взгляд на данную проблему // Новый криминологический журнал, 2010. №3. - С. 23.

89. Кравченко А.И. Социология девиантности. - М.: Электронная библиотека социологического ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова, http://lib.socio.msu.ru (дата обращения: 12.05.2013).

90. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

91. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

92. Криминология / Под ред. А. И. Долговой. Преступность XX века. Мировой криминологический анализ. - М., 1998.

93. Кто такой подросток? URL: http://www.pod-rostok.ru/ (дата обращения: 12.03.2012).

94. Кудрявцев В.Н. Социально-психологическая характеристика антиобщественного поведения - В кн.: Методологические проблемы социальной психологии. -М., 1985. С. 66- 93.

95. Кукуева О.Ф. Клуб старшеклассников в системе общего образования малого города: Дис...канд. пед. наук. - Омск, 2000. - 199 с.

96. Куприянова A.B. Криминологическая характеристика женской преступности несовершеннолетних в Восточно-Сибирском регионе и ее предупреждение: Дис. ... канд. юрид. наук. Иркутск, 2008.

97. Кэмпбелл Р. Воспитание в общении. - М.: Мир, 2002. - 218 с.

98. Лазукин А.Д. Конфликтология. - М.: Омега-Л, 2009. - 218 с.

99. Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте.

- Авиценум. Медицинское издательство. Прага, 1984. - 308 с.

100. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избр. пед. соч. - М.: Педагогика, 1988. - 238 с.

101. Лещинский В.М., Кульневич C.B. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. - М.: Просвещение, 1995. - 88 с.

102. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. - М., Академия, 2003.-256 с.

103. Липкина А.И. Индивидуальные особенности личности подростка. -М., 1976. - 230 с.

104. Лихачев Б.Т. Эстетика детской жизни. - Вологда, 1980. - 192 с.

105. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. - М.: Академия. - 2003. - 192 с.

106. Локк Дж. Мысли о воспитании. Соч. в 3-х т.: Т. 1. - М, 1985. - 623 с.

107. Макаренко A.C., Собрание сочинений в 4-х томах. - М.: Правда, 1987.

108. Максимов С. В. Краткий криминологический словарь. - М., 1995.

109. Мардахаев Л.В. Психосоциальные основы реабилитации ребенка. -М., 2001.- 128 с.

110. Мардахаев, Л.В.Социальная педагогика: учебник для вузов / Л.В. Мардахаев. - 4-е изд. - М. : Гардарики, 2008.

111. Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 2002.

112. Маслоу А., Мотивация и личность. Пер. с англ. / А.Маслоу.- СПб.: 2011.-352 с.

113. Медведева A.B. Особенности причинного комплекса преступности несовершеннолетних в Краснодарском крае // Общество и право. 2011. № 4.

- С. 220.

114. Медведева Н.Е. Предупреждение краж, совершаемых группами несовершеннолетних. - М.: 2009. - С.29.

115. Мельников В.П. История социальной работы в России: Учеб.пособие.

- M.: Изд-во «Маркетинг», 2001. - 344 с.

116. Менеджмент социальной работы: Учеб.пос. для студентов вузов/под ред. Е.И.Комаровой. -М.: изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 288 с.

117. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1985 г.). URL: http://inkg.info/laws/206(flaTa обращения: 17.04.12).

118. Мишина, О.С. Социальное здоровье жителей муниципальных образований: совершенствование системы управления: на материалах внутригородских муниципальных образований города Москвы.дисс ... к. социолог, наук.-М., 2011.-214 с.

119. Мудрик, A.B.Социальная педагогика: учебник для вузов / А. В. Муд-рик; под ред. В. А. Сластенина. - 7-е изд., доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2009.

120. Насилие и его влияние на здоровье. Доклад о ситуации в мире. Всемирная организация здравоохранения. URL: http: www.who.int/iris/bitstream (дата обращения: 02.02.2013).

121. Немов P.C. Психология. - М., 2002. - Кн. 2. - 608 с.

122. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. - М.: Пед. общ. России. - 2000. - 304 с.

123. Образцова О.Ю. Из истории идеи прав ребенка в XX веке. - М., 2001. -С. 3-10.

124. Обследование ребенка на психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК). Комплект рабочих материалов. Под общ.ред. М.М. Семаго.

- М.: АРКТИ, 1998.

125. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера. -2001.-480 с.

126. Ожегов С.И. Словарь русского языка /С.И. Ожегов. - 20-е изд., стереотипное. - М.: Рус.яз., 1989. -713 с.

127. Осипова О. С. Девиантное поведение: благо и зло? // Социологиче-

ские исследования, 1998. №9. - С. 106-109.

128. Отчет МВД перед гражданами РФ. // Щит и меч. № 4, 2001.

129. Официальный сайт Государственная автоматизированная система Российской Федерации «Правосудие» / URL: http://www.sudrf.ru/QjaTa обращения: 02.02.2013).

130. Официальный сайт МВД России / URL: http://www.mvdinform.ru (дата обращения: 06.07.2013).

131. Официальный сайт МВД России / URL: http://www.mvdinform.ru (дата обращения: 02.06.2013).

132. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. URL: http://www.gks.ru. (дата обращения: 01.02.2013).

133. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы / Б. Д. Парыгин. - СПб: СПбГУП, 2010. - 533 стр.

134. Петровский В.А. Личность как субъект активности // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. - Самара, 2000. - с.467-488.

135. Подласый П.И. Педагогика. Т. 1. - М.: Владос, 1999. - 574 с.

136. Поляков С.Д. Реалистическое воспитание. - М.: Педагогический поиск, 2004.- 174 с.

137. Постановление от 25.12.1990 года № 5 «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних и о вовлечении их в преступную деятельность» (в редакции Пленума Верховного Суда РФ от 21.12.1993 № 11).

138. Преступность несовершеннолетних в России (1994-1998 гг.) // Статистический сборник. М.: Главный информационный центр МВД РФ, 1999.

139. Приступа E.H. Социально-педагогическая профилактика девиаций социального здоровья школьника. Автореф... . д.п.н. - М. 2008 - 49 с.

140. Приходько Е. П., Заморин А. К., Семенихин В. Ф. Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей // Вестник МВД России. № 3, 1994.

141. Проблемы преступности несовершеннолетних: Учебно-методическое пособие. Часть II / Под ред. Л.А. Соловьева. - Смоленск, 2002. - 132 с.

142. Прокопенко Е.А. Преступность несовершеннолетних женского пола как объект криминологического изучения // Общество и право. 2010. № 5. -С. 265.

143. Пряжников Н. С. Игровой метод в профориентации./ Под ред. Е. А. Климова. - Пермь, 2003.

144. Психологические тесты: В 2 т. Под ред. А.А.Карелина.- М.: ВЛАДОС, 2003.- 248 с.

145. Пушкин A.B. Преступления против семьи и несовершеннолетних (уголовно-правовой аспект): Учебное пособие. - М.: ЮИ МВД РФ, 2002. -70 с.

146. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1991.

147. Ратанова, Т.А., Психодиагностические методики изучения личности / Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта. - М.,1998. - 264 с.

148. Реан A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение. - М.: Прайм-Еврознак. - 2004. - 416 с.

149. Резолюция 1386 Генеральной Ассамблеи ООП от 20 ноября 1959 года. Декларация прав ребенка. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv (дата обращения: 04.05.2011).

150. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Система работы психолога с детьми разного возраста; Кн. 1. - М.: 2004.

151. Российская энциклопедия социальной работы. / Под ред. A.M. Панова, Е.И. Холостовой Т. 1-2. М., 1997.

152. Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних («Эр-Риядские принципы») (приняты на Генеральной Ассамблее ООН в 1990 г.). URL: http://www.juvenilejustice.ru(flaTa обращения: 04.05.2011).

153. Самиулина Я.В. Личность несовершеннолетней преступницы и воздействие на нее: Дис. ... канд. юрид. наук. Саратов, 2009. - С. 35.

154. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. - М.: АРКТИ, 2000.

155. Семейный Кодекс Российской Федерации от 12 декабря 2005 г. № 223-ФЗ

156. Сибиряков C.JI. Предупреждение девиантного поведения молодежи (Методологические и прикладные проблемы) / С. JI. Сибиряков. - Волгоград: Волга, 1998. - 97 с.

157. Сивицкая Е.А. Педагогическая система формирования социального здоровья учащихся общеобразовательной школы (на материале города Салехард) Дисс. канд. пед. наук. - М., 2005. - 170 с.

158. Сироткин Л.Ю. Теория и практика формирования социально-устойчивой личности учащегося. Дис...д-ра пед.наук. - Казань, 1993.- 323 с.

159. Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. - М.: Академия. - 2001. - 480 с.

160. Слободчиков В.И., Шувалов A.B. Антропологический подход к решению проблемы социально-психологического здоровья детей // Вопросы психологии, 2006, №4. - С. 91-105.

161. Словарь по социальной педагогике: / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - М., 2002. - 368 с.

162. Собкин В., Кузнецова Н. Динамика девиантного поведения подростков // Основы безопасности жизни. Научно-методический журнал. 1999. № 10.

163. Соловьев В. С. Оправдание добра: Нравственная философия. - В кн.: Соловьев В. С. Сочинения в двух томах. 2-е изд. Том 1. - М, 1990. - С. 165.

164. Сотрудничество учителя и школьного практического психолога. Сборник научно-методических трудов. Под ред. А.К. Марковой. - М., 1993.

165. Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы: Учеб. пособие для студентов / Под ред. B.C. Кукушкина. - М.: ИКЦ «МарТ», 2003. - 336 с.

166. Стражевич Ю.Н. Защита прав несовершеннолетних при проведении

следственных действий // Правоведение, 2007. № 1. - С. 125 - 128.

167. Сухомлинский В.А. О воспитании - М.: Политическая литература, 1982-248 с.

168. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну. - К.: Радяньска школа, 1985. - 557 с.

169. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. - М., «Знание», 1969. - 77 с.

170. Сухомлинский В.А., Рождение гражданина [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1979. - 335 с.

171. Таганцев Н.С. Русское уголовное право. Лекции. Часть общая. 2 том. -М.: «Наука», 1994.

172. Таланов С.Л. Региональные особенности формирования личности несовершеннолетнего делинквента в условиях трансформации российского общества (на примере Ярославской области): Автореф. дис. ... канд. наук: 22.00.04. Институт социологии РАН. - М., 2008. - 21 с.

173. Таланов С.Л. Социологическое измерение профилактики правонарушений несовершеннолетних в ЦФО // Федерализм. 2010. № 2. - С. 190.

174. Танас Е.И. Социально-педагогическое сопровождение ресоциализа-ции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях социально-реабилитационного центра. Автореф. -М.: РГСУ, 2010. - 23 с.

175. Толковый словарь обществоведческих терминов / Под ред. Н.Е. Яцен-ко. 1999.

176. Толстых A.B. Морально-этические проблемы психологической практики. - М., 1988.

177. Тузов Л.Л. Организация борьбы с повторной преступностью среди несовершеннолетних: Учебное пособие.- М.: ЮИ МВД России, 2000. - 57 с.

178. Уголовное право России. Общая часть. Учебник. - М.: Юристъ, 1998. -512 с.

179. Уголовной кодекс Российской Федерации. URL: http://www.consultant.ru/document_LAW_149921/ (дата обращения: 08.08.2013).

180. Ушинский К.Д. Педагогические статьи 1862 - 1870 гг. // Собр. соч. -Т. 3. - М. - Л.: Изд-во АПН РСФСР. - 1948. - с. 453 - 586.

181. Федеральный закон от 07.02.2011 N З-ФЗ (ред. от 28.12.2013) «О полиции».

182. Федеральный Закон от 24.06.99 N 120-ФЗ (ред. от 03.12.2011) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

183. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 148547/© КонсультантПлюс, 1992-2014. '

184. Фельдштейн Д.И. Взаимосвязь возможностей образования и психологических закономерностей развития мотивационно-потребностной сферы личности // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников / Отв. ред. Д.И. Фельдштейн. - М., 1984. - С. 3-31.

185. Харламов B.C. Молодёжная преступность в Санкт-Петербурге и её профилактика органами внутренних дел / Криминология: вчера, сегодня, завтра: Труды Санкт-Петербургского криминологического клуба. 2009. N 2 (17).-С. 56.

186. Хомиченко Ю.В. Групповая преступность несовершеннолетних и ее предупреждение // Общество и право. 2010. № 5. - С. 165.

187. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - С. 122-142.

188. Царахова Н.В. Криминалистический аспект изучения личности несовершеннолетнего, совершающего корыстные преступления // Общество и право. 2010. N 1. - С. 239.

189. Чихалова С.Н. Трудные судьбы подростков - кто виноват? - М.: Юридическая литература, 1991.

190. Шамова, Т.И. Исследовательский подход в управлении школой / Т.И. Шамова. - М., 1992. - 64с.

191. Шаталова, М.Н. Содержание профилактической работы специально уполномоченных государственных органов и образовательных учреждений / М.Н. Шаталова // Казанская Наука. - 2012. - № 9. - С. 279 - 281.

192. Шаталова, М.Н. Сущность субъек-субъектного взаимодействия в профилактике правонарушений подростков в условиях взаимодействия органов полиции и образовательных учреждений / М.Н. Шаталова //Высшее образование сегодня. - 2012.- № 9. - С. 57 - 59.

193. Шаталова, М.Н. Роль субъект-субъектных взаимодействий в профилактике правонарушений подростков/ М.Н. Шаталова IIВестник ГУУ (Государственного университета управления). - 2012. - №. 14. - С. 289-293.

194. Шацкий С.Т. Работа для будущего / Педагогические сочинения в 4-х т. Т.2. - М, 1968. - 476 с.

195. Швединская Г.И. Криминологическая характеристика и уголовно-правовые аспекты предупреждения преступности несовершеннолетних женского пола: Дис.... канд. юрид. наук. Краснодар, 2003.

196. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М, 1998.-402 с.

197. Шипунова Т.В. Девиантология. Современные теоретико-методологические проблемы. - Издательство Санкт-Петербургского университета, 2012 г. - 248 с.

198. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребёнка. - М, 1997.

199. Шпрангер Э. Два вида психологии // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - С. 286-300.

200. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика. - 1978. - 304 с.

201. Энтин Г.М., Гофман А.Г., Музыченко А.П. Алкогольная и наркотическая зависимость. - М.: 2011. - 326 с.

202. Юсупов М.Р. Криминологический анализ современного состояния преступности и личности несовершеннолетних девушек-преступниц: По

материалам центральных регионов Российской Федерации: Дис. ... канд. юрид. наук. СПб., 2000. - С. 5.

203. Яковлев A.M. Теория криминологии и социальная практика. - М.: Наука, 1985.

204. Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). - М.: Новая школа, 1996. - 352 с.

205. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.- 366 с.

206. Böhnisch L. Pädagogische Soziologie. Eine Einführung. 2., Überarb. und erw. Aufl. Juventa, Weinheim München, 2003.

207. Drucker, P. The age of social transformation. Quality digest / P. Drucker. -Seattle, 1995. - April. - P. 176-177.

208. Kaiser G. Kriminologie: Eine Einfuerung in die Grundlagen. Heidelberg: C.F. Mueller Juristischer Verlag, 1997.

209. Paul Kaller (Hrsg.) Lexikon Sozialarbeit, Sozialpädagogik, Sozialrecht. UTB, 2001.

210. Reid K., Hopkins D. etc. Towards the effective school: the problems and some solutions. - Oxford, 1987.

211. Schneider H.J. Kriminologie. Berlin, 1986.

212. Thiersch Hans Lebensweltorientierte Soziale Arbeit. Aufgaben der Praxis im Sozialen Wandel. 6. Aufl. Juventa, Weinheim München, 2005.

Отчет предоставляется в УОДУУМиПДН УВД до 5 числа месяца следующего за отчетным

Отчет о деятельности отдела милиции №1 УВД по г.Туле по линии несовершеннолетних замай 2011 года

Состояло на учете лиц на начало отчетного периода 1 71

в том числе в возрасте до 14 лет 2 13

Поставлено на учет лиц в отчетном периоде 3 42

и в возрасте до 14 лет 4 8

ч о К соверш. правонар., повлекшее применение меры адм. взыскания 5 19

соверш. правонар. до достиж. возраста, с которого наступ. админ. ответств. 6 11

освобожденных от уголовной ответственности 7

соверш. преет., но не подлежащих угол.ответ, вследствие недостижения возраста 8 1

судимых 9

£ О возвратившихся из СУВУЗТ 10

н возвратившихся из ВК 11 1

а по информации органов внутренних дел на транспорте 12

Снято с учета лиц в отчетном периоде 13 31

по исправлению 14 12

и Ч по достижении 18 лет 15 18

в связи с вынес.судом опред.об отмене усл.осужд.либо отсрочки отбыв.наказ. 16

К V в связи с истечением испытательного срока при условном осуждении 17

с направлением в специальные общеобразовательные школы закрытого типа 18

с направлением в специальные профессиональные училища закрытого типа 19

о ¡-ч из них по приговору суда за совершение преступления (ч. 2 ст. 92 УК) 20

я с направлением в специальные (коррекционные) учреждения закрытого типа 21

в связи с осужд.за соверш. преет., если избрана мера наказ, в виде лиш. свободы 22

по иным причинам 23 1

Состоит на учете лиц на конец отчетного периода 24 82

до 14 лет 25 18

употребляющих наркотические вещества (п.п.34.1.1 пр.569-00) 26

употребляющих одурманивающие вещества (п.п.34.1.1.1 пр. 569-00) 27

соверш. правонар., повлекшее примен.меры адм.взыскания (п.п.34.1.2 пр.569-00) 28 36

из них появ. в сост. опьян. н/л, а равно расп. ими алк. и спирт, прод., потреб, ими нарк.ср-в или психотр. ве-ств в общ. местах 29 31

и соверш.правонар. до достижения возр., с которого наступает адм.отв. (п.п.34.1.3 пр.569-00) 30 24

Ч о К освобожденных от уголовной ответственности (п.п.34.1.4 пр.569-00) 31

из них в связи с применением принудительных мер воспитательного воздействия 32

¡г не подлежащих уголовной ответственности (п.п.34.1.5, 34.1.6 пр.569-00) 33 3

из них вследствие недостижения возраста уголовной ответственности 34 3

в т.ч. совершивших общественно-опасные деяния в возрасте до 14 лет 35 3

о вследст. отстав, в псих.развит., не связан, с псих.расстройствами 36

м возвратившихся из СУВУЗТ (п.п.35.4 пр.569-00) 37

обвин. в совер.преет (п.п.34.1.7) , в отн. которых избр. мера пресеч., не связ. с закл.под стражу 38 1

судимых 39 7

условно-досрочно освобожденных от отбывания наказания (п.п.35.1 пр.569-00) 40

из них освоб. от наказ.вслед, акта об амнистии или в связи с помилованием (п.п.35.2) 41

получив.отсрочку отбыв.наказ.или отсрочку исполн.приговора (п.п.35.3) 42

отбывших наказание (вернувшиеся из ВК) п.п. 35.4 43

освобожд.судом от наказ.с примен.принуд.мер воспит.воздействия (п.п.35.5) 44 2

условно (п.п.35.6) 45 4

осуж- ден- к обязательным работам (п.п.35.7 пр.569-00) 46 1

ных к исправительным работам (п.п. 35.7 пр.569-00) 47

к иным мерам наказания, не связанным с лишением свободы (п.п.35.7) 48

п.2.1.3 Приказа МВД РФ № 569-00 49 11

Число несовершеннолетних, состоящих на учете ПДН и совершивших преступление 50 1

обвиняемые в совершение преступл., в отн. кот.избрана мера пресеч. не связ. с лиш свободы 51

из них судимые 52 1

возвратившиеся из СУВУЗТ 53

возвратившиеся из ВК 54

Рассмотрено ПДН заявлений, сообщений, жалоб о преступлениях (КУСП) 55 41

передано для возбуждения 56 2

по ст. 150 УК РФ 57

по ст. 151 УК РФ 58

из них по ст. 156 УК РФ 59 1

отказано в возбуждении 60 38

в связи с недостижением возраста привлечения к уголовной ответственности 61

по ст. 156 УК РФ 62 2

передано для рассмотрения в другие органы 63 1

Количество общественно опасных деяний, соверш. лицами недостигшими привлеч. к уг. 64 1

ответств.

из них отказных метариалов 65 1

прекращенных уголовных дел 66

из них групповые 67

тяжкие и особо тяжкие 68

вступления ст. 105 УК РФ 69

ст. 111 УК РФ 70

а. а ст.115 УК РФ 71

2 03 ст. 116 УК РФ 72

га я ст. 161 УК РФ 73

к о. ст. 162 УК РФ 74

о ст. 163 УК РФ 75

«я ст. 158 УК РФ 76

Я Я ст. 166 УК РФ 77

Я •в- ст. 167 УК РФ 78

я § ст.228 УК РФ 79

вз иные 80 1

Число участников ООД 81 1

не жители района 82

из не жители Тульской области 83

них: состояли на учете ПДН 84

из них: за совершение ООД 85

Я О до 11 лет 86

11-12 лет 87

13-14 лет 88 1

О а 15-16 лет 89

3 § дошкольники 90

¡2 5 е- учащиеся школ 91 1

я учащиеся ПУ 92

о и студенты СУЗов, ВУЗов 93

работающие 94

не учится, не работает 95

Число и/л, в отнош. которых на рассмот. КДНиЗП были направ. прекращ. угол, дела или матер, об отк. в их возбуж. вслед, недостиж. н/л возраста угол, ответ, или отстав, в психич. развит., не связан.с псих, расстр. 96 1

в т. ч. в отн. кот.прин. реш. КДНиЗП ходат. перед судом оих нап. в СУВУЗТ 97

Число н/л, по кот.материалы направлены в суд для принятия решения о помещении в СУВУЗТ 98

из них отказано судом в помещении 99

Судом за совершение преступления принято решение о направлении в СУВУЗТ по ст. 92 УК РФ 100

Помещено в ЦВСНП н/л, направл. по пригов. суда или постан. судьи в СУВУЗТ или врем.ожидаюший рассмотр вопроса о помещ(помещен для прохождения медкомиссии) п.п.п.1, 2 п.2 ст.22 Ф3№ 120-99 101

Проведено совместных рейдов с УИИ 102 1

Направлено сообщений в УИИ о выявленных 103 2

нарушениях обязанностей, наложенных судом 104 1

административных правонарушениях, совешенных осужденными несовершеннолетними 105 1

Направ. ходат. в уголовно-исполнит. инспек. о внес.ими представ, в суд 106 4

в том числе об отмене условного осуждения 107 3

из них о замене на реальное наказание 108 2

на возложение других обязанностей 109

на продление срока условного осуждения 110 1

неудовлетворено уголовно-исполнительной инспекцией 111

судом 112

Кол-во направ. долж. лицами ОВД письм. сообщ. по вопр. соверш. деят. органов и учреж. системы проф. б/н и правонар. н/л, устр. причин и услов., способ.б/н и прав, н/л 113 1

Кол-во должностных лиц, привлеченных по ним к ответств. за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних 114 1

в том числе к уголовной 115

административной 116

дисциплинарной 117 1

Состояло на учете групп несовершеннолетних с антиобщ. направленн. на начало отчетн. периода 118 4

Поставлено на учет в отчетном периоде групп 119 2

Снято с учета групп 120 3

в том числе разобщено сотрудниками ПДН 121

сотрудниками криминальной милиции 122

по иным причинам 123 3

Состоит на учете групп несовершеннолетних с антиобщественной направленностью на конец отчетного периода 124 3

Число несовершеннолетних, вход.в состав групп с антиобщ. направл., сост. на учете на начало отчетн. периода 125 9

Поставлено на учет несовершеннолетних в отчетном периоде 126 5

в том числе Привлечено к ответственности 127

из них административной 128

уголовной 129

Снято с учета несовершеннолетних в отчетном периоде 130 6

Состоит на учете несовершеннолетних, входящих в состав групп с антиобщественной направленностью, на конец отчетного периода 131 8

Число родителей или законных представителей н/л, отрицательно влияющих на детей, состоящих на начало отчетного периода 132 19

поставлено на учет 133 6

снято с учета 134 6

состоит на учете на конец отчетного периода 135 19

в том числе дети которых состоят на учете ПДН 136 1

Направ. матер.о лишении родительских прав 137 1

из них удовлетворено 138

по ним лиц, лишенных родительских прав 139

Составлено протоколов по линии несовершеннолетних 140 132

в том числе сотрудниками ПДН 141 104

в том числе на несовершеннолетних 142 40

в том числе сотрудниками ПДН 143 32

Л со X И со К ч.1 ст.20.20 КоАП 144 2

в том числе сотрудниками ПДН 145 2

учащиеся школ 146 2

учащиеся ПУ 147

студенты СУЗов, ВУЗов 148

работающие 149

не учится, не работает 150

ч.2 ст.20.20 КоАП 151

в том числе сотрудниками ПДН 152

учащиеся школ 153

учащиеся ПУ 154

студенты СУЗов, ВУЗов 155

работающие 156

не учится, не работает 157

ч.З ст.20.20 КоАП 158

в том числе сотрудниками ПДН 159

учащиеся школ 160

учащиеся ПУ 161

студенты СУЗов, ВУЗов 162

работающие 163

не учится, не работает 164

ст. 20.21 КоАП 165 19

в том числе сотрудниками ПДН 166 14

учащиеся школ 167 1

учащиеся ПУ 168 9

студенты СУЗов, ВУЗов 169 3

работающие 170

не учится, не работает 171 6

ст.6.8 КоАП 172

в том числе сотрудниками ПДН 173

учащиеся школ 174

учащиеся ПУ 175

студенты СУЗов, ВУЗов 176