Социально-психологические детерминанты представлений о свободе личности и их актуализации в молодежных группах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Ларина, Галина Николаевна

• Ларина, Галина Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ларина, Галина Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОБОДЕ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Исследовательский подход к социальным представлениям.

1.2. Феномен свободы как предмет психологического исследования.

1.3. Малая группа как социально-психологическая среда актуализации представлений о свободе.

1.4. Тенденции соотношения автономности и зависимости в процессе взаимодействия личности и группы.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОБОДЕ ЛИЧНОСТИ И ИХ АКТУАЛИЗАЦИИ В МОЛОДЕЖНЫХ ГРУППАХ.

2.1. Проблема исследования.

2.2. Программа исследования.

2.2.1 Методики исследования.

2.2.2. Программа личностной поддержки «Славянские дети».

2.2.3. Объект исследования.

2.3. Социально-психологические условия актуализации свободы личности на уровне представлений и поведения.

2.3.1. Уровень социально-психологической зрелости группы и степень включенности индивидов в совместную деятельность группы.

2.3.2. Тенденции соотношения группового и индивидуального сознания

2.3.3. Представления индивидов и группы о сущности феномена «свободы».

2.4. Критерии реализации представлений о свободе личности в группе.

2.4.1. Авторитет и уровень персонализации личности в группе.

2.4.2. Социальное самочувствие личности.

2.5. Психолого-педагогические рекомендации.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические детерминанты представлений о свободе личности и их актуализации в молодежных группах»

Актуальность исследования. В настоящее время исследование социальных представлений является одним из приоритетных направлений в социальной психологии. Подчеркивается, что социальные представления или «социальные репрезентации» являются фактором, конструирующим реальность не только для отдельного индивида, но и для отдельной группы. Среди социальных представлений о нравственном идеале феномен свободы, по данным М.И. Воловиковой, занимает одно из ведущих мест [19; 20].

Проблема свободы личности становится общественно значимой для решения вопросов социального самоопределения современной молодежи в сложных социально-экономических условиях. Опираясь на положения C.JI. Рубинштейна о том, что человек способен реализовать свободу как психологическую реальность только в обществе себе подобных, особую значимость феномен свободы личности приобретает в рамках малой группы, то есть той социальной общности, где наиболее зримо проявляются социально-политические и экономические изменения, происходящие в современном российском обществе [100].

Свобода является одним из основных понятий религии, философии, психологии и общественной жизни, имеющее негативный («свобода от» — независимость от какого либо внешнего принуждения, судьбы и т.п.) и позитивный («свобода для» как способность и возможность самополагания, самоопределения) аспекты.

Проблема свободы на протяжении многих лет являлась актуальной как для отечественных философов (П.Е. Астафьев, Н.А. Бердяев, Н.О. Лосский, Вл. Соловьев и др.) и психологов (Н.А. Бернштейн, М.И. Владиславлев, JI.C. Выготский, Н.Я. Грот, А.Ф. Лазурский, С.Л. Рубинштейн, М.М.Троицкий) [13, 14, 15, 16, 18, 21, 61, 87, 98, 99, 100 и др.], так и для западных психологов (А. Адлер, Л. Бинсвангер, А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, В. Франкл, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг). С начала 70-х годов прошлого столетия в зарубежной психологии феномен свободы стал предметом теоретического и эмпирического познания в работах И. Дейча, Дж. Истербрука, Р. Мэя, Дж. Рейчлэка, Т. Тулку [80, 85, 115, 116, 117, 120, 121, 135, 141, 144 и др.].

В настоящее время проблематика свободы развивается в работах таких отечественных ученых, как В.П. Зинченко, посвященных живому движению; К.А. Абульхановой-Славской — выбору жизненной стратегии, В.А. Петровского - надситуативной активности, Д.А. Леонтьева -детерминизму и свободе, В.Э. Чудновского - судьбе и смыслу жизни, Е.И. Кузьминой - о рефлексивно-деятельностном подходе к пониманию свободы [3, 6, 7, 61, 64, 35, 92, 137].

В социальной психологии обсуждаются новые условия и возможности познания содержания и ценности социальных представлений. К.А. Абульханова-Славская, интерпретируя социальные представления как один из механизмов сознания личности, отмечает их разноплановость. Одни представления являются абстрактными, другие отражают ее позицию, третьи оказываются ее основанием. Для принятия отдельных представлений личность прилагает усилия, другие отражают ее позицию, а третьи — автоматически усваиваются [4; 5; 7]. Концепция К.А. Абульхановой-Славской расширяет возможности применения теории социальных представлений, включая эту теорию в контекст социального мышления личности и, более широко, в контекст жизнедеятельности субъекта, затрагивает глубинные, архетипические личностные структуры, выявляет обращенность социальных представлений к онтологическим основаниям социальной жизни личности [4; 5]. Следовательно, изучение представлений о свободе в молодежной среде является особенно актуальным в теоретическом плане.

Ситуация социальной нестабильности и неопределенности объективно создает трудности для современной молодежи в понимании и актуализации личностной свободы. Опыт понимания и актуализации свободы личности, 5 приобретенный индивидом в подростковом и юношеском возрасте в группах сверстников, определяет дальнейшую жизненную позицию человека. В связи с указанными выше обстоятельствами представляется целесообразным изучение особенности и детерминанты понимания свободы личности в молодежных группах.

Актуализация представлений о свободе личности в молодежной группе способствует углублению и расширению представлений о себе и своих возможностях, формированию умения реализации стратегии самоопределения и тем самым подготавливает молодежь к вхождению во взрослую жизнь. В этой связи целью исследования стало изучение социально-психологических детерминант формирования представлений о свободе личности и их актуализации в малых молодежных группах.

Гипотезы исследования:

• Социальные представления о свободе личности в условиях совместной деятельности детерминированы уровнем социально-психологической зрелости молодежной группы, прежде всего таких ее параметров, как направленность активности и организованность.

• Актуализация представлений о свободе личности обеспечивается степенью включенности индивидов в совместную деятельность и уровнем их персонализации.

• Содержание представлений о свободе личности определяется местом индивида в статусно-позиционной структуре групп, позицией и статусом группы среди других групп, позицией и статусом основной организации в сообществе однопорядковых организаций.

Объект исследования - формирование социальных представлений о свободе личности у современных подростков и юношей.

Предмет исследования - социально-психологические условия формирования представлений о свободе личности у современных подростков и юношей.

Проверка гипотез исследования и достижения цели исследования предполагает решения следующих задач исследования:

1. осуществить анализ существующих теоретико-методологических подходов к изучению социальных представлений о свободе личности в отечественной и зарубежной психологической науке;

2. разработать программу исследования представлений о свободе личности в молодежных группах;

3. определить социально-психологические детерминанты формирования представлений о свободе личности в молодежных группах;

4. разработать психолого-педагогические рекомендации по оптимизации процесса актуализации представлений о свободе личности в молодежных группах.

Теоретической основой исследования являются теория человека как субъекта, разработанная отечественными психологами C.JL Рубинштейном, А.В. Брушлинским, К.А. Абульхановой-Славской; социально-психологическая теория малой группы А.И. Донцова, A.JI. Журавлева, А.В. Петровского, Л.И. Уманского, А.С. Чернышева, С.В.Сарычева и др., теория социальных представлений К.А. Абульхановой-Славской, М.И. Волови-ковой, С. Московичи и др.

Методологической основой работы стали системный подход в психологии (В.А. Ганзен, A.JI. Журавлев, Б.Ф. Ломов, и др.), деятельностный подход в социальной психологии малых групп (А.И. Донцов, А.В. Петровский, Л.И. Уманский, А.С. Чернышев и др.).

На различных этапах работы при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, использовался комплекс методов: теоретический анализ литературы, диагностические методы сбора фактического материала, элементы естественного и лабораторного эксперимента, методы статистической обработки данных.

В исследовании использовались следующие психологические методики:

Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы 7 школьников» (Л.И. Уманский, А.С. Чернышев и др.), шкала самооценки личности Т. Дембо-С.Я. Рубинштейн (в модификации A.M. Прихожан), тест смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д.А. Леонтьева, тест К. Томаса, опросник «Выбор», аппаратурная методика «Арка» (Л.И. Уманский, А.С. Чернышев и др.), аппаратурная методика «Групповой сенсомоторный интегратор» (Л.И. Уманский, А.С.Чернышев и др.), а также предложенные автором опросники по изучению представлений молодежи о свободе и персонализации индивидов в групповом сознании.

Научная новизна исследования состоит в разработке эмпирического и экспериментального подходов к изучению представлений о свободе личности и их актуализации в молодежных группах, сочетающих бланковые и аппаратурные методики. Определены социально-психологические детерминанты актуализации свободы личности в группе (включенность индивида в группу, социально-психологическая зрелость группы, статус группы среди однопорядковых групп в основной организации, статус основной организации среди других организаций). Эмпирически выявлены три уровня социальных представлений о свободе личности в группе.

Теоретическая значимость заключается в реализации системного подхода при изучении представлений о свободе личности и их актуализации в молодежных группах. Применение данного подхода позволило уточнить и расширить отдельные положения параметрической концепции коллектива Л.И. Уманского - А.С. Чернышева относительно влияния уровня развития группы на содержание и актуализацию представлений о свободе личности. Данные о социально-психологических механизмах понимания свободы личности в молодежных группах представляются полезными для построения теории социализации личности (социального самоопределения).

Практическая значимость работы определяется тем, что предложен методический блок, позволяющий выявить социально-психологические факторы формирования и развития представлений о свободе личности в молодежных группах; разработаны психолого-педагогические рекомендации 8 по обеспечению реализации представлений о свободе индивида в группе, полученные данные были использованы для проектирования социально-психологических условий реализации субъектности индивидов в молодежных группах в практике работы молодежных центров, образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей Курской области.

Достоверность и надежность данных исследования обеспечивается соответствием теоретической основы эмпирическим результатам исследования, репрезентативностью изучаемой выборки, использованием валидного психологического инструментария, применением методов математической статистики и содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержание и актуализация представлений о свободе личности детерминированы уровнем социально-психологической зрелости группы, особенно такими параметрами, как направленность и организованность, обеспечивающими раскрытие потенциальных возможностей индивидов в условиях социально-полезной, многоплановой совместной деятельности. Высокий уровень направленности и организованности группы определяют духовно-нравственные аспекты и упорядоченность представлений о свободе участников группы.

2. Включенность личности в группу как фактор принятия групповых норм, ценностей, санкций и готовность их отстаивать (реализовывать) выступает социально-психологическим ориентиром для проявления сверхнормативной активности личности как одно из условий актуализации представлений о свободе личности.

3. В качестве ведущего социально-психологического механизма формирования и актуализации социальных представлений о свободе личности выступает включенность индивида в статусно-позиционную структуру группы, группы членства — в основную организацию и основной организации — в сообщество организаций. 4. Актуализация представлений о свободе предполагает сочетание двух форм активности - внешней (поведенческих паттернов) и внутренней (внутренних установок, образов).

Структура и объём диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 146 источников и приложения. В тексте диссертации имеется 14 таблиц, 10 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Ларина, Галина Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ

В основе исследования социально-психологических детерминант актуализации представлений о свободе личности в молодежных группах лежат представления СЛ. Рубинштейна о свободе личности и представления Л.И.Уманского и А.С. Чернышева о групповых процессах. В исследовании проанализирована личность в системе различных взаимодействий с группой. Результаты исследования, проводимого с 2004 по 2007гг., полностью подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сформулировать следующие выводы:

1. Структура представлений о свободе у современных подростков и юношей характеризуется значительно выраженной вариативностью количественных и качественных различий.

2. Влияние группы членства на характер представлений о свободе определяется многоплановостью ее совместной деятельности, в результате которой повышается уровень социально-психологической зрелости группы.

3. Оптимальное включение индивидов в совместную деятельность группы такого уровня обеспечивает становление индивидуального субъекта, способного сформировать и реализовать позицию своего поведения на основе духовно-нравственных представлений о свободе.

4. Приоритетное развитие параметров направленности и организованности определяет уровень духовно-нравственной зрелости и упорядоченности группового и индивидуального сознания в рамках свободы самоопределения индивидов и группы.

5. В развитых социальных средах содержание и структура представлений о свободе выходит за пределы интересов личности и группы в более широкую общность, так что в итоге формируется статусно-позиционная структура социального самоопределения личности как механизма актуализации представлений о свободе.

6. Комплекс программ социально-психологической и педагогической направленности способствует формированию представлений молодежи о свободе личности.

Данные рекомендации были апробированы и внедрены автором при реализации областных программ КОДОО «Детский центр мира» и учтены Комитетом по делам молодежи и туризму Курской области в процессе организации программ летнего отдыха детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ларина, Галина Николаевна, 2009 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения / К.А. Абульханова-Славская // Проблема общения в психологии. М., 1981.-С. 218-241.

3. Абульханова-Славская, К.А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 5-14.

4. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. М., 1981. - С. 19-44.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. -230 с.

6. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. М.: Наука, 1989. -243 с.

7. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / B.C. Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990. -240 с.

8. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / В.Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. - 380 с.

9. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. М.: Аспект Пресс, 2001. -6 с.

10. Андреева, Г.М. Принцип деятельности и построение системы социально-психологического знания / Г.М. Андреева// Вестн. Моск. унта. Сер. 14. Психология. - 1980. - № 4. - С. 3-13.

11. Астафьев, П.Е. / П.Е. Астафьев. Статьи на исторические темы http://www.hrono.info/statii/2Q08/astaf volya.html

12. Бердяев, Н.А. Философия свободы. Смысл творчества / Н.А.Бердяев. -М.: Наука, 1989. С.27

13. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность / Н.А.Бернштейн. -М.: Наука, 1990. С. 3-392

14. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев. М.: Наука, 1994. - 567с.

15. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке /

16. A.В. Брушлинский // Психол. журн. 1992. - Т. 13, № 6. - С. 3-12.

17. B.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. М.: «Институт психологии РАН», 2006.1. C. 8-381

18. Воловикова, М. И. Представления русских о нравственном идеале / М.И. Воловикова- М.: Инст-т психологии РАН, 2005. 332с.

19. Воловикова, М.И., Гренкова, JI.JI. Современные представления о порядочном человеке /М.И. Воловикова, JI.JI. Гренкова // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. С. 93-111113

20. Выготский, JI. С. Собрание сочинений. В 6-ти т.— М.: Просвещение, 1984

21. Гайдар, К.М. Динамика субъектного развития группы в период обучения / К.М. Гайдар; дис. канд.психол.наук. Курск, 1994. - 165 с.

22. Гулякина, В.В Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника. Дисс. канд. психол. наук / В .В. Гулякина. Орёл, 2000. - 192 с.

23. Джидарьян, И.А. Представление о счастье в российском менталитете / И.А. Джидарьян. СПб.: Алетейя, 2001.

24. Донцов, А.И. К проблеме целостности субъекта коллективной деятельности / А.И. Донцов // Вопр. психологии. 1979. - № 3. - С. 2534.

25. Донцов, А.И. Психология коллектива / А.И. Донцов. — М.: Изд-во МГУ, 1984.-208 с.

26. Донцов, А.И. Психологические основы интеграции коллектива: автореф. дис. . .докт. психол. наук. / А.И. Донцов М., 1988. — 39 с.

27. Дуаз, В. Феномен анкеровки в исследованиях социальной репрезентации / В. Дуаз // Психол. журн. 1994. № 1.

28. Журавлев, А.Л. Социально-психологические проблемы совместной деятельности бригады / А.Л. Журавлев // Социально-психологические проблемы бригадной формы организации труда / Под ред. Е.В. Шороховой, А.Л. Журавлева. М., 1987. - С. 47-55.

29. Журавлев, А.Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования / А.Л. Журавлев // Совместная деятельность: методология, теория, практика. -М., 19881 С. 19-36.

30. Г. Журавлев, А.Л. Роль системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива / А.Л. Журавлев // Психол. журн. 1988. - Т. 9, №6.-С. 53-64.

31. Журавлев, А.Л. Принципы системного подхода в исследованиипсихологии трудового коллектива / А.Л. Журавлев // Принцип114системности в психологических исследованиях. М., 1990. - С. 114131.

32. Журавлев, A.JI. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования / A.JI. Журавлев // Психол. журы. — 1993.-Т. 14, №4.-С. 4-15.

33. Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников. Курск: Изд-во Курского пед. ин-та, 1971. - 33 с.

34. Кирпичник, А.Г. К проблеме динамики коллективообразования /А.Г. Кирпичник// Социально-психологические аспекты первичного коллектива. Ярославль, 1978. - С. 42-47.

35. Кобзарь, В.И. Логика М.И. Владиславлева / В.И.Кобзарь // Я.А. Слинин и Мы: к 70-летию профессора Ярослава Анатольевича Слинина. СПб., 2002. С. 265-279.

36. Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А.Г. Ковалев. М.: Политиздат, 1975. - 271 с.

37. Ковалёв, А.Г. Личность и пути её формирования / А.Г. Ковалев. — М.: Знание, 1981.-32 с.

38. Ковалев, А.Г. Соотношение психологии личности и социальной психологии / А.Г. Ковалев. «Тезисы докладов на II съезде Общества психологов», вып. 5 с.200.

39. Кон, И.С. В поисках себя: личность и её формирование / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1984- 165 с.

40. Кон, И.С. Психология ранней юности /И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989.-255с.

41. Кон, И.С. Психология старшеклассников / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1982-207с.

42. Кокурин, А.А. О структурах малых групп и их исследовании / А.А. Кокурин // Коллектив и личность. М., 1975. - С. 57- 65.

43. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) / Я.Л. Коломинский. Минск: Изд-во БГУ, 1986.-250 с.

44. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива / Я.Л. Коломинский. Минск: Нар. асвета, 1984. — 239 с.

45. Коломинский, Я.Л. Дифференциация социальной психологии и проблемы воспитания / Я.Л. Коломинский // Вопр. психологии. 1983.- № 2. С. 60-67.

46. Коломинский, Я.Л., Жизневский Б.П. Становление социально-психологической структуры совместной деятельности в онтогенезе: Методология, теория, практика. -М., 1988.-С. -50.

47. Конникова, Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т.Е. Конникова // Педагогика: Курс лекций / Под ред. Г.И. Щукиной. -М., 1974.-С. 347-3.

48. Конникова, Т.Е. Формирование коллектива и его влияние на личность школьника / Т.Е. Конникова// Теория и методика коммунистического воспитания в школе / Под ред. Г.И. Щукиной. М., 1974. - С. 17-47.

49. Костинская, А.Г. Социально-перцептивные процессы в условиях группового принятия решений / А.Г. Костинский // Вопр. психологии. — 1984.-№ 1.-С. 75-80.

50. Краковский, А.П. Трудный возраст / А.П. Краковский. М.: Просвещение, 1966. - 1 с.I

51. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошенко. М., 1985. - С. 144-145.

52. Кривцова, С. В. и др. Подросток на перекрёстке эпох / С.В. Кривцова.- М.: Генезис, 1997. 287 с.

53. Крикунов, А.С. Об изучении отражения лидером-организатором организованности первичного коллектива / А.С. Крикунов// Социально-психологические аспекты организации и самоорганизации первичного коллектива. Курск, 1980. - С. 29-40.

54. Крикунов, А.С. Психологические аспекты организационных отношений и взаимодействия в группах школьников и студентов /

55. A.С. Крикунов // Социально-психологические основы организованности коллектива школьников и студентов. Курск, 1986. -С. 72-82.

56. Крикунов, А.С. Социально-психологические основы работы классногоруководителя / А.С. Крикунов, А.С.Чернышев, А.И. Луньков М.:

57. Просвещение, 1989. 109 с. /

58. Кричевский, Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. -М.: Изд-во МГУ, 1991. 207 с.

59. Крутецкий, В.А., Лукин Н.С. Психология подростков /

60. B.А. Крутецкий, Н.С. Лукин. М.: Просвещение, 1959. - 186 с.

61. Кузьмина, Е.И. Проблема свободы в научном творчестве

62. C.Л. Рубинштейна. / Е.И. Кузьмина // Психологический журнал 2004, № 1. - С.5-16

63. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психологической активности. Программа .исследования личности / А.Ф. Лазурский М.: Алетейя, 2001. - 192 с.

64. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев -М.: Политиздат,975. -304с.

65. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психол. журнал. 2000. -№1.

66. Ломов, Б.Ф. Совместная (групповая) деятельность людей,формирование трудовых коллективов и психологические аспекты117управления ими / Б.Ф. Ломов // Правовые и социально-психологические аспекты управления / Под ред. Б.Ф. Ломова. — М., 1972. С. 211-240.

67. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Б.Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. -С. 124-135.

68. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Б.Ф. Ломов. М., 1976. - С. 64-93.

69. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы социальной психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444 с.

70. Ломов, Б.Ф. Системный подход к проблеме детерминизма в психологии // Психол. журн. 1989. - Т. 10, № 4. - С. 19-33.

71. Ломов, Б.Ф. О системной детерминации психических явления и поведения / Б.Ф. Ломов // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. - С. 10-18.

72. Ломов, Б.Ф., Журавлев, А.Л. Психология и управление / Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев. М.: Знание, 1978. - 64 с.

73. Лосский, И.О. Избранное. Свобода воли / И.О. Лосский. М., 1991. -С. 485.

74. Лутошкин, А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива / А.Н. Лутошкин. Кострома: Костромской гос. пед. ин-т., 1978-266с.

75. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко// Соч.: В 7 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФР, 1957. - Т. 1. - 783 с.

76. Макаренко, А.С. Опыт методики работы детской трудовой колонии / А.С. Макаренко // Соч.: В 7 т. -М., 1958. Т. 5. - С. 461-495.

77. Маслова, Н.Ф. О влиянии самовозникших групп на нравственное поведение подростков / Н.Ф. Маслова. — «Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена», т. 382. Л., 1968

78. Мерлин, B.C. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности / B.C. Мерлин // Социальная психология личности. — М., 1979. С.58-60.

79. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд / С. Московичи // Психол. журн. 1995. № 1. С. 3-18, № 2. С. 3-14.

80. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. JL, 1983.

81. Мэй, Р. Смысл тревоги / Р. Мэй. М.: Класс, 2001.

82. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для педвузов: В 3 кн.: Кн.З: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика Р.С. Немов. -М.: Просвещение: ВЛАДОСД995. 512с.

83. Немов, Р.С., Шестаков, А.Г. Сплоченность как фактор групповой сплоченности / Р.С. Немов, А.Г. Шестаков // Вопр. психологии. — 1981. -№ 3. С. 113-118.

84. Нестеренко, Н.А. Влияние статусной структуры взаимодействия индивида и общности на формирование субъектности личности старшеклассников (в условиях вариативного образования); дисс. . канд. психол. наук / Н. А. Нестеренко. Курск, 2000. - С. 25-27.

85. Николаева О.П. Морально-правовые суждения и проблема развития морального сознания в разных культурах, автореф. канд. дисс. О.П. Николаева. -М., 1992.

86. Олпорт, Г. Становление личности / Г. Олпорт. — М.: Смысл, 2002.

87. Павлов, А.Т. Профессор философии Московского университета Матвей Михайлович Троицкий / А.Т. Павлов // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2003. -№ 1. - С. 55-69.

88. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Парыгин. М.: Мысль, 1971, 348с.

89. Петровский, А.В. Психологическая теория групп и коллективов на новом этапе / А.В. Петровский // Вопр. психологии. — 1977. — № 5. — С. 48-61.

90. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив /

91. A.В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

92. Петровский, А.В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии / А.В. Петровский // Вопр. психологии. 1984. - № 4. -С. 15-29.

93. Петровский, В. А. Психология надситуативной личности /

94. B.А. Петровский. -М.: Горбунок, 1994. 132 с.

95. Платонов, К.К. Общие проблемы теории групп и коллективов / К.К. Платонов // Коллектив и личность / Под ред. К.К. Платонова и др. -М., 1975.-С. 3-17.

96. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий / К.К. Платонов М.: Педагогика, 1984. - 340с.

97. Психологическая теория коллективов / Под ред. А.В. Петровского. -М.: Педагогика, 1979. 240 с.

98. Психологические основы педагогической практики студентов: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. спец. пед. заведений / Под ред. А.С. Чернышёва. -М.: Педагогическое общество России, 2000. 144с.

99. Психологические аспекты совместной деятельности и общения. — Курск: Курский пед. ин-т, 1990. 123 с.

100. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1983. - 494 с.

101. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. - С. 84-85, 166-167, 238, 339.

102. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание / С.Л Рубинштейн. М.: Акад. наук СССР, 1957.-328 с.

103. Рубинштейн С.JI. Основы общей психологии / С.Л Рубинштейн. — СПб: Питер,2001 -720 с.

104. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л Рубинштейн. М.: Наука, 1998.

105. Сазонова, Н.П. Влияние индивидуального и группового статуса на социализацию личности старшего школьника: автореф. Дисс. . канд. психол. наук / Н.П. Сазонова. М., 1995. - 20с.

106. Сарычев, С.В. Надежность группы в экстремальных условиях совместной деятельности (социально-психологические основы) 8 С.В. Сарычев. Курск.: Курск, гос. ун-т, 2007. - 155с.

107. Славская, А.Н. Правовые представления российского общества / А.Н. Славская // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.: «Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. С. 7592.

108. Смирнова, Н.Л. Образ умного человека: российское исследование / Н.Л. Смирнова // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. С. 112130.

109. Соловьев, B.C. Литературная критика / B.C. Соловьев. М.: Современник, 1990. С.34

110. Сосновский, Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии / Б.А. Сосновский. — М.: Просвещение. 1979. — 156 с.

111. Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб: Питер, 2000. 326с.

112. Уманский, Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность / Под ред. К.К. Платонова и др. — М., 1975. — С. 77-87.

113. Уманский, Л.И. К проблеме психологической оценки «коллективной деятельности» и структуры контактной группы как коллектива //

114. Социально-психологические аспекты общественной активности школьников и студентов / Л.И. Уманский. Ярославль, 1975. - С. 5-12.

115. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии. М., 1977. - С. 54-71.

116. Уманский, Л.И. Социально-психологические проблемы первичного коллектива // Социально-психологические аспекты первичного коллектива / Л.И. Уманский. Ярославль, 1978. - С. 8-16.

117. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский. М.: Просвещение, 1980. - 160 с.

118. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. М.: Прогресс, 1990.

119. Фрейд, 3. Введение в психоанализ. / 3. Фред. М.: Азбука-классика , 2007.-480 с.

120. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М., 1990. С. 47-52

121. Харламенкова, Н.Е. Анализ одной из стратегий самоутверждения личности в ракурсе проблемы «Я и другой» / Н.Е. Харламенкова // Проблема субъекта в психологической науке. М.: «Академический проект», 2000. С. 314-320.

122. Холл, К.С., Линдсей, Г. Теории личности. / К.С. Холл, Г. Линдсей. -М.,1997. 720 с.

123. Хъелл, Л, Зиглер, Д. Теории личности / Л. Хъелл, Д. Зиглер.- СПб, 2005. 680с.

124. Чернышёв, А.С. Исследование группы как субъекта деятельности исубъекта общения в работах Л.И. Уманского и его учеников /122

125. А.С. Чернышев // Социально-психологические аспекты оптимизации жизнедеятельности молодёжных групп в изменяющихся социально-экономических условиях Курск, 2000. — С. 6-12.

126. Чернышев, А.С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материале исследования молодежных групп и коллективов): автореф. дис. .докт. психол. наук/ А.С. Чернышев. М., 1980. - 42 с.

127. Чернышев, А.С. Лабораторный эксперимент в социально-психологических исследованиях организованности коллектива / А.С. Чернышев // Психол. журн. 1980. - Т. 1, № 4. - С. 84-89.

128. Чернышев, А.С. Социально-психологические проблемы организованности первичного коллектива школьников и студентов// Социально-психологические основы организованности коллектива школьников и студентов / А.С. Чернышев. Курск, 1986. - С. 27-43.

129. Чернышев, А.С. Организационные свойства коллектива как субъекта совместной деятельности // Актуальные проблемы социальной психологии: Тез. науч. сообщений Всесоюз. симпозиума по соц. психологии / А.С. Чернышев. Кострома: М.:, 1986. -Ч. 1. - С. 86-87.

130. Чернышев, А.С. Организованность как свойство совместной коллективной деятельности / А.С. Чернышев // Совместная деятельность: Методология, теория, практика. М., 1988. - С. 66-76.

131. Чернышев, А.С., Корнев, А.В. Групповое сознание как детерминанта совместной успешной деятельности / А.С. Чернышев, А.В. Корнев // Психологические аспекты совместной деятельности и общения. — Курск, 1990.-С. 26-38.

132. Чернышев, А.С., Крикунов А.С. Социально-психологические основы организованности коллектива/ А.С. Чернышев, А.С. Крикунов. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1991. 164 с.

133. Чернышев, А.С. Психологическая школа молодежных лидеров / А.С. Чернышев, Ю.А. Лунев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев М., 2005. -275с.

134. Чернышев, А.С. Л. И. Уманский организатор первого в стране психологического центра по подготовке молодежных лидеров («Комсорг») / А.С. Чернышев // Курск, правда. - 2001. - 18 окт.

135. Шаронов, А.В. Организация отдыха оздоровления, занятости детей и подростков и оказание им психологической помощи / А.В. Шаронов // Психол. обозрение. 1996. - №1(2). - С. 58-62.

136. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе./П.Н. Шихирев. -М., 1985.-С. 114-121.

137. Щедрина, Е.В. Референтность как характеристика системы межличностных отношений / Е. В. Щедрина // Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979. - С. 111-127.

138. Чудновский, В.Э. Проблема становления смысложизненных ориентаций личности / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. Т.25, № 6. 2004. - С. 5-11

139. Ярошевский, М. Г. История психологии от античности до середины XX века / М.Г. Ярошевский. М.: Академия, 1996. - 340 с.

140. Cartwright D., Zander A. Group and group membership: introduction // D.

141. Cartwright and A. Zander (eds) Group Dynamics, N. Y., 1968. P. 45-67.124

142. A.P. Hare. Handbook of Small Group Research, p.8-9

143. Maddi S. Developmental value of fear of death // Journal of mind and behavior, 1980, l.P.85-92.

144. Maddi S.R. Existential Analysis // The encyclopedic dictionary of psychology / R. Harre, R. Lamb (Eds.). Oxford: Blackwell, 1983. P. 223224.

145. Maddi S. Creating Meaning Through Making Decisions // The Human Search for Meaning / Ed.by P.T.P.Wong, P.S.Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998, p. 1-25.

146. May R. Psychology and the human dilemma. Princeton: VanNostrand, 1967.

147. Moscovici S. Social representations. Cambridge, L., N-Y, 1984.

148. Skinner B. Was ist Behaviorismus? Reinbek bei Hamburg: Rohwolt, 1978. S. 9-11