Социально-психологическое взаимодействие детей и родителей в разных типах семей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Иванова Ольга Игоревна

• Иванова Ольга Игоревна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Иванова Ольга Игоревна

Введение

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В РАЗНЫХ ТИПАХ СЕМЕЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1 Социально-психологические особенности современной семьи

1.2 Исследования детско-родительского отношения, взаимодействия и эмоциональной привязанности к матерям в разных типах семей

1.3 Теоретические подходы к изучению социально-психологического взаимодействия в семьях

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РАЗНЫХ ТИПАХ СЕМЕЙ НА ЭТАПЕ «СЕМЬЯ С РЕБЕНКОМ-ПОДРОСТКОМ»

2.1 Теоретико-методическое обоснование исследования

2.2 Организация и методы эмпирического исследования

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МАТЕРЕЙ С ДЕТЬМИ-ПОДРОСТКАМИ В МНОГОДЕТНЫХ, МАЛОДЕТНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

3.1 Сравнительный анализ различий родительского отношения и взаимодействия в полных малодетных, неполных и многодетных семьях

3.2 Взаимосвязь взаимодействия матерей с мальчиками и девочками в многодетных, полных малодетных и неполных семьях

Выводы по третьей главе

Выводы

Заключение

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Авторская анкета для сбора данных о составе

семьи

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Модификация методики И.Н. Галасюк «Родительские позиции по отношению к ребенку с нарушением интеллектуального

развития»

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Примеры статистических данных по результатам

тестирования

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Корреляционные коэффициенты и уровень их значимости, полученных взаимосвязей

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологическое взаимодействие детей и родителей в разных типах семей»

Введение

Актуальность исследования. Современные социальные условия (развитие цифровизации, обострение политической обстановки, увеличение потока информации (инфодемия), техноференция, растущая напряженность в обществе, проведение специальной военной операции) затрагивают различные сферы жизнедеятельности человека, изменяя и преобразуя их [1; 18; 52; 87; 162; 169 и др.].

Происходит увеличение психологической нагрузки на систему межличностных отношений в обществе и в семье, что приводит к изменению внутрисемейных отношений и взаимодействия в семейной структуре.

Демографическая ситуация (снижение рождаемости как в России, так и за рубежом) ставят перед социальными психологами актуальную задачу реагирования на возникающие трудности внутри семьи и достижения психологического благополучия различных типов семей. Увеличение рождаемости, поддержка многодетных семей - главные направления в решении демографических проблем, выделенные Правительством России [12; 18; 24; 35; 96; 124 и др.]. Важность вопросов семейной политики обозначена в Указе Президента Российской Федерации от 22.11.2023 № 875 «О проведении в Российской Федерации Года семьи», и в целях защиты традиционной семьи как основной ценности общества и решении вопросов демографии 2024 год был объявлен Годом семьи.

Проведенный анализ исследований показал, что на современном этапе развития общества в эпоху массового внедрения цифровизации, и именно в семье с ребенком-подростком, являющимся основным пользователем среды Интернет, чаще возникают кризисные моменты, возрастает тревожность членов семьи, происходят изменения во взаимодействии, становится актуальным смена ролевых поведенческих паттернов членов семьи [19, 52; 71; 85; 87; 126; 169]. В настоящее время на этапе развития психологической науки возникает потребность и актуализируется задача в изучении особенностей взаимодействия в различных

типах семей с ребенком-подростком, а также характера межличностных отношений в них [16, 43; 68; 95; 111; 114].

Степень разработанности темы исследования. Семья - главный институт социализации ребенка, является индикатором взаимоотношений и внутрисемейного взаимодействия. Л.В. Токарская и соавторы рассматривают детское сотрудничество, определяя опосредованные гуманные взаимоотношения, которые в дальнейшем интериоризируются в совместной со взрослыми деятельности, что предопределяет развитие личности взрослого человека. Именно взаимоотношения и влияют на успешность или фрустрированность человека в дальнейшей жизни и деятельности. В работах И.В. Вачкова, С.Ю. Дудиной, И.С. Деминой, В.И. Екимовой, Е.В. Куфтяк, Н.Н. Толстых, И.Н. Галасюк, В.Е. Петрова, В.М. Позднякова, Ф.С. Сафуанова, Т.И. Шульги, Е.А. Юмкиной и многих других современных авторов изложены результаты исследования различных аспектов взаимоотношений в семье. В работах описываются типы семейного воспитания, особенности взаимоотношений детей и их родителей, объясняются причины конфликтов в семье и способы их разрешения, излагаются трудности общения на разных возрастных этапах развития детей, описываются отношения между супругами и др. А.А. Шведовская утверждает, что детско-родительское общение и взаимодействие предопределяют развитие психики и личности ребенка [125].

В работах российских и зарубежных психологов, Е.Я. Диденко, Е.Г. Дозорцевой, А.Е. Колпаковой, С.В. Мерзляковой, С.Т. Посоховой, Ю.В. Стряпухиной, Г.У. Солдатовой, Е.И. Рассказовой, C. Cakir, А. Thornton и др. особое внимание уделяется информационной среде семьи, как особой системе взаимодействия, и ее влиянию на эмоциональный компонент детско-родительских отношений [52; 71; 86; 104; 142; 170 и др.].

В психологических исследованиях разных авторов нет четкого и однозначного определения понятия взаимодействия. Мы будем опираться на определение Г.Г. Почепцова. Взаимодействие - есть «поведенческие взаимосвязи

между людьми, их влияние друг на друга, вызывающие взаимообусловленные поступки и действия, приводящие к их согласованности или конфронтации, противоборству» [88, с. 126].

Диссертационное исследование проводилось в ответ на запрос матерей, обратившихся в психологическую службу Благотворительного Фонда (далее - БФ) «Важен каждый» для улучшения контакта с их детьми-подростками. В основу обоснования проблематики данного исследования мы относим вопрос этической стороны схемы проведения изучения взаимодействия в семье со стимулированием сложившейся ситуации взаимодействия детей с матерями (внешнеполитическая напряженность, экономическая нестабильность, проведение специальной военной операции (далее - СВО) - как следствие неучастие отцов в воспитании детей и перераспределением ролей внутри семьи). В данном исследовании мы вводим ограничение, связанное с общим состоянием социальной напряженности в стране, нарушением отношения между родителями, что привело к необходимости изучать взаимодействие матерей с их детьми-подростками. Отцы не принимали участие в исследовании в силу их отсутствия в семье на текущий момент, объясняя высокой занятостью обеспечения многодетной семьи, нахождением в зоне СВО и неизвестности их нахождения.

Таким образом, в настоящее время исследования внутрисемейного взаимодействия актуализируют проблему изучения различий социально-психологического взаимодействия матерей и их детей-подростков из различных типов семей, особенностей отношений матерей к ребенку, материнские позиции и тип эмоциональной привязанности к матерям в социальной психологии. Выявление особенностей взаимодействия в семьях и их характеристики могут помочь психологам при оказании психологической помощи семьям с детьми.

Результаты исследования взаимодействия матерей с детьми-подростками из разных типов семей были частично опубликованы в статьях О.И. Ивановой и соавторов [35; 36; 37].

Цель исследования - изучить социально-психологическое взаимодействие детей и родителей в разных типах семей.

Объект исследования - взаимодействие детей-подростков и матерей в семьях.

Предмет исследования - особенности социально-психологического взаимодействия матерей с детьми-подростками в разных типах семей.

Основная гипотеза исследования. Социально-психологическое взаимодействие детей-подростков с родителями в разных типах семей (многодетных, малодетных полных и неполных) имеют особенности, которые связаны с материнским отношением, сформированными типами привязанностей матерей, характером внутрисемейного взаимодействия матери и ребенка-подростка.

Частные гипотезы конкретизируют основную гипотезу.

1. Существуют паттерны детско-родительского (материнского) взаимодействия в полных малодетных, многодетных и неполных семьях с детьми-подростками (как с девочками, так и с мальчиками), которые имеют ряд отличительных особенностей, сходство и различия. Сходство проявляется в подавлении матерью воли ребенка и в отсутствии сотрудничества, в диадах «мать - ребенок-подросток» во всех типах семей. Различия в многодетных семьях - рассогласованность мнений об авторитетности матери; в полных семьях -эмоциональная дистанция, несогласованность мнений; в неполных семьях -наличие у мальчиков чувства ненужности матерям и несогласованность мнений матерей и подростков.

2. Взаимодействие матерей в различных семьях с ребенком-подростком отличается типами внутрисемейного взаимодействия на основе выделенных в них дихотомий: партнерство - конкуренция; сотрудничество - конфликт; удовлетворенность - неудовлетворенность, отвержение - принятие.

Задачи исследования.

Теоретические:

1. На основе теоретического анализа научной литературы описать особенности многодетных, малодетных полных и неполных семей.

2. Провести теоретический анализ исследований о взаимодействии в разных типах семей.

3. Дифференцировать понятия «детско-родительское отношение» и «детско-родительское взаимодействие».

4. Провести анализ исследований, описывающих феномен детской привязанности к матери и её роли при построении межличностных отношений.

Методические:

1. Создать методический комплекс для изучения детско-родительского взаимодействия в многодетных, малодетных полных и неполных семьях матери с ребенком-подростком.

Эмпирические:

1. Провести сравнительный анализ особенностей социально-психологического взаимодействия матери с ребенком-подростком в многодетных, малодетных полных и неполных семьях.

2. Выявить типы материнских позиций, материнских установок и тип привязанности к матери в различных типах семей как возможность перехода от малодетности к многодетности.

3. Изучить особенности взаимодействия в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток», в связи с материнскими позициями, установками и типом привязанности в многодетных, малодетных и неполных семьях.

База исследования. Исследование проводилось на базе психологической службы БФ «Важен каждый», в котором приняли участие 98 семей (200 человек), проживающих в городе Москве и городах Московской обл. (г. Химки и г. Королев), принадлежащих одной этнической (русской) группе и воспитывающих детей-подростков в возрасте от 11 до 17 лет и обратившихся за психологической помощью в БФ «Важен каждый». Выборка состояла из 38 матерей, воспитывающих от трех до семи детей в общем количестве 45 детей-подростков

(23 девочки и 22 мальчика); 31 матери из полной малодетной семьи и их 30 детей подростков (18 девочек и 12 мальчиков), а также 29 матерей из неполных семей (т.е. не состоящих в браке) и 27 детей-подростков (13 девочек и 14 мальчиков). Возрастной диапазон матерей с большим количеством детей был от 40 до 52 лет, малодетных матерей из полных и неполных семей от 34 до 45 лет. Причина образования неполных семей - развод супругов, невступление в официальный брак, смерть либо гибель супруга. Отсутствие отцов по причине участие в СВО вызывает определенные трудности во взаимодействии матерей с детьми подростками.

Теоретико-методологической основой исследования послужили субъектно-деятельностный и системный поход в изучении социально-психологических явлений (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн); социально-психологические теоретические подходы в изучении отношений и взаимодействия в отечественной и зарубежной психологии (Г.М. Андреева, В.Н. Мясищев, Н.Н. Обозов, А.Ф. Лазурский, В.М. Старцев, Я.Л. Коломинский, И.М. Марковская, И.Н. Галасюк, Дж. Тибо и Г. Келли, Э. Берн, Э. Гофман, Д. Джексон, П. Вацлавик и Дж. Биви, М. Аргайл, А. Фэнхем, Дж. Грехем), психологические теории семьи и семейных отношений (А.Я. Варга, В.В. Столин, Э.Г. Свеницкий, О.А. Карабанова, Т.И. Шульга, Н.А. Левая, В.К. Шабельников, Е.И. Захарова, Е.Ю. Коржова (E.Yu Korjova), теоретические подходы в исследовании привязанности Дж. Боулби, М. Эйнсворт (№. Ainsworth), Н.Н. Авдеева, К. Бреннан, Р.К. Фрейли.

В исследовании использованы материалы социологических, демографических исследований семей с большим количеством детей.

Этапы исследования.

На первом этапе осуществлен теоретический анализ исследований, описывающих характеристики разных типов семей и взаимодействия в них.

На втором этапе подобран комплекс методик. Создана модель детско-родительского взаимодействия в современных условиях функционирования разных типов семей с подростками.

На третьем этапе проведено основное эмпирическое исследование социально-психологического взаимодействия детей и матерей в разных типах семей и осуществлен качественный и количественный анализ данных.

Для выполнения поставленных задач использовались следующие методы.

Теоретические: теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, систематизация, обобщение и синтез современных теоретико-эмпирических исследований отечественных и зарубежных ученых по проблеме исследования.

Математико-статистическая обработка результатов проводилась с

применением методов математическо-статистической обработки результатов с помощью программ SPSS 19.00, Exсel: анализ средних значений, оценка значимости различий между выборками с помощью критериев Манна-Уитни и Краскела-Уоллиса, корреляционный анализ Спирмена.

Методики исследования.

Программа исследования включала разработанную нами анкету для получения данных о составе семьи, возраста родителей, количества детей, их пола и возраста, этнической принадлежности и информации о разводе или неучастия отцов в воспитании (приложение А).

Для проведения эмпирического исследования была разработана программа, включающая следующий комплекс методик. Первая группа. Изучение взаимодействия родителей и их детей: Опросник И.М. Марковской «Взаимодействие родитель - ребенок». Модификация методики И.Н. Галасюк для выбора родительских позиций «Родительские позиции по отношению к ребенку с нарушением интеллектуального развития». Вторая группа. Методики, обеспечивающие изучение родительского отношения матерей к детям и их установки: Тест-опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варги и

В.В. Столина. Методика родительских установок (PARI) в адаптации Т.В. Нещерет, модификация Т.В. Архиреевой, Методика «Самооценка генерализованного типа привязанности» (К. Бартоломью и Л. Горовица Relationship Quality (RQ); Bartholomew, Horowitz).

Научная новизна исследования представлена тем, что:

- на основе комплексного изучения внутрисемейного взаимодействия матерей и детей-подростков с учетом современных социальных условий впервые выявлена специфика взаимодействия матерей и детей-подростков в многодетных, полных малодетных и неполных семьях;

- показано, что социально-психологическое взаимодействие матерей и детей-подростков в разных типах семей имеет особенности, сходство и различия. Сходство - отсутствие сотрудничества в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток» и подавление матерями воли ребенка-подростка во всех типах семей. Различия, обнаруженные в многодетных семьях - рассогласованность мнений об авторитетности матери; в полных семьях - эмоциональная дистанция, несогласованность мнений; в неполных семьях - наличие у мальчиков чувства ненужности матерям и несогласованность мнений матерей и подростков;

- отличиями ДРВ матерей и детей-подростков являются, выявленные в ходе эмпирического исследования следующие дихотомии: «партнерство - конкуренция» - отмечаются в полных семьях; «сотрудничество - конфликт» и «отвержение - принятие» - отмечаются в многодетных, полных малодетных и неполных семьях, а «удовлетворенность - неудовлетворенность» - установлена в семьях с одним родителем;

- создана структурная модель детско-родительского взаимодействия в современных социальных условиях функционирования семьи (проведение СВО, «техноференция» и инфодемия) и на основе взаимосвязей ее компонентов создана классификация шести типов взаимодействия матерей с детьми-подростками в различных типах семей (первый тип взаимодействия - «эмоционально-

вовлеченный» - выявлен в многодетных семьях диадах «мать - дочь-подросток»; второй тип взаимодействия - «эмоционально-дистанцированный» - в многодетных семьях в диадах «мать - сын-подросток»; третий тип взаимодействия - «вербально-отстраненный» - в полных семьях в диадах «мать - дочь-подросток»; четвертый тип взаимодействия - «вербально-контролирующий» - в полных семьях в диадах «мать - сын-подросток»; пятый тип взаимодействия - «надежно-последовательный» - в неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток»; шестой тип взаимодействия - «зависимо-контролирующий» - в неполных семьях в диадах «мать - сын-подросток»);

- определены отличия отношения матерей к родительско-воспитательной сфере в разных типах семей, а именно: отношение к семейной роли, к ребенку, эмоциональный контакт с ребенком, эмоциональная дистанция и концентрация матери на ребенке;

- определены различия материнских позиций в разных типах семей. В многодетных семьях - доминирующая позиция, в малодетных полных -партнерская позиция, в неполных - наставническая позиция;

- определены типы эмоциональной привязанности матерей из разных типов семей: у многодетных - «сверхвовлеченный» (В) тип и «боязливый» тип; в неполных семьях - «надежный» тип Тип (С) «отстраненно-избегающий» - не выявлен как отдельный тип, однако в полных семьях данный тип привязанности матерей определяет характер взаимодействия с детьми и связан с согласованностью действий с девочками и восприятием чувства отвержения мальчиков. Выявленный у многодетных матерей «сверхвовлеченный» (В) тип привязанности позволяет предположить, что он может быть связан с тенденцией на формирование семьи с большим количеством детей.

Теоретическая значимость исследования вносит вклад в социальную психологию семьи, межличностных отношений. Расширяет знания о характере взаимодействия различных типов семей и вносит новые знания в современную социальную психологию о взаимодействии матерей и их детей-подростков,

которые связаны с различными отношениями матерей к ребенку, эмоциональным контактом, материнскими позициями и типом эмоциональной привязанности матерей. Созданная структурная модель детско-родительского взаимодействия в разных типах семей, функционирующих в современных социальных условиях, позволила разработать классификацию типов взаимодействия матерей с детьми-подростками, описывающая типы взаимодействия, которые отражают особенности взаимодействия родителей и детей в разных типах семей. Выделенный тип привязанности многодетных матерей дает основания для понимания психологических причин образования многодетных семей.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для развития института семьи, а также совершенствования мер современной социальной политики, касающихся планирования, поддержки, профилактики неблагополучия всех типов семей и сопровождения многодетных, полных малодетных и неполных семей. Полученные данные исследования могут применяться в практической социально-психологической и педагогической работе с семьями различных типов психологами, социальными педагогами, классными руководителями и учителями. Полученные знания о особенностях взаимодействия в разных типах семей рекомендуется использовать при подготовке учебных программ по социальной, педагогической, психологии отклоняющегося поведения и семейной психологии.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивались: теоретически обоснованными концепциями и положениями фундаментальных научных исследований; методологическими принципами, являющимися основой теоретических и эмпирических исследований; использованием методов и методик, соответствующих целям и задачам исследования; репрезентативностью выборки исследования; использованием для обработки полученных результатов методов математическо-статистического обработки данных, а также количественного и качественного анализа результатов исследования.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертация «Социально-психологическое взаимодействие детей и родителей в разных типах семей» выполнена по научной специальности 5.3.5 - Социальная психология, политическая и экономическая психология, обозначенной в ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации, согласно следующим пунктам: п. 3. Изучение психологических характеристик социальных групп, семьи, социально-психологический анализ жизненных ситуаций; п. 4. Изучение объективных и субъективных факторов эффективного взаимодействия в различных социальных группах, кооперация и сотрудничество, конкуренция и соперничество. Социальные взаимодействия как фактор и условие становления субъектности в разных видах деятельности и общения; п. 5. Изучение межличностных отношений: механизмов и феноменов. Доверие как социально-психологический феномен; п. 11. Социальная психология личности. Личность как субъект общения и взаимодействия; п. 12. Изучение социального влияния. Регуляторы социального поведения: нормы и социальные роли, социальные установки, социальные представления, ценности; п. 30. Изучение особенностей общения и взаимодействия людей в иных специальных контекстах; п. 33. Психология семьи. Социодинамические процессы в семье.

Апробация и внедрение результатов исследования.

1. Научно-теоретические выводы исследования и практические рекомендации нашли свое отражение в научных статьях автора. По теме диссертации опубликовано 10 статей, в которых нашли отражение теоретические принципы и результаты работы, из них пять статей в РИНЦ и пять в рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК.

2. Основные положения и результаты исследования освещались и обсуждались на заседаниях кафедры «Социальной и педагогической психологии», научных семинарах, конференциях и мероприятиях Государственного университета просвещения (2020-2023). Были сделаны доклады на международных научно-практических конференциях: «Левитовские чтения: актуальные вопросы

теории и практики психологических, психолого-педагогических и лингводидактических исследований» (2021, 2022, 2023); международных конференциях Московского государственного психолого-педагогического университета по юридической психологии - «Коченовские чтения» и Международной научно-практической конференции памяти М.Ю. Кондратьева «Социальная психология: вопросы теории и практики» (2021).

Результаты исследования, рекомендации и предложения, содержащиеся в материалах диссертации, согласно актам, были внедрены в практическую деятельность при проведении профилактической работы с различными типами семей и их членами, при проведении психологических консультаций матерей с их детьми, психокоррекционной работе психологической службой БФ «Важен каждый», в работу Центра помощи замещающим семьям и детям «7Я» и в работу Военно-патриотического клуба «СенежЪ».

Личный вклад соискателя состоит во включении значимых для социальной психологии теоретических выводов и эмпирических результатов исследования, а также включает в себя непосредственное участие самостоятельной разработки исследования, апробации результатов на всех этапах работы и подготовку научных публикаций по теме исследования. Детско-родительское взаимодействие рассмотрено в рамках созданной автором теоретической модели взаимодействия матерей с детьми подростками в разных типах семей в современных социальных условиях функционирования (внешнеполитическая обстановка, проведение СВО -как следствие неучастии отцов в непосредственном воспитании детей; «техноференция» и инфодемия), включающее: привязанности матерей, материнские позиции и установки к различным аспектам семейной жизни, а также введенном этическом ограничении данного исследования.

Отличие результатов автора от других работ заключается в проведении данного исследования взаимодействия детей и родителей в современных социально-психологических условиях, которые претерпевают ряд особенностей в разных типах семей. Особенности проявляются в изменении материнских

установок, материнском отношении, материнских позициях, перераспределении семейных ролей в разных типах семей. Впервые создана классификация типов взаимодействия матерей с подростками в разных типах семей, что приводит к лучшему пониманию специфики функционирования исследуемых типов семей, проживающих в современных социально-психологических условиях, а также пониманию психологических причин возможности создания семей с большим количеством детей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Особенности социально-психологического взаимодействия родителей и детей-подростков в разных типах семей связаны с материнским отношением, материнскими установками, материнской позицией и типом эмоциональной привязанности матери.

2. Характер внутрисемейного взаимодействия между матерью и ребенком-подростком (сыном и дочерью) имеет сходство в разных типах семей, что проявляется в низкой оценке сотрудничества подростков с матерью, уровнем эмоционального принятия матерью своих детей и подавлением матерями воли детей.

Различия проявляются - в многодетных семьях - в наличии меньшей рассогласованности мнений в оценке характера взаимодействия у детей и их матерей, нежели в малодетных полных и неполных семьях. В полных семьях -наличие эмоциональной дистанции матерей и детей и несогласованность их мнений. В неполных семьях присутствует чувство ненужности у мальчиков-подростков и несогласованность мнений матери и сыновей.

3. Характерными особенностями детско-родительского (материнского) взаимодействия в разных типах семей с детьми-подростками являются:

- материнские позиции: в многодетных семьях - доминирующая позиция матери; в полных семьях - партнерская позиция матери; в неполных семьях -наставническая позиция;

- материнские установки: в многодетных семьях отражают - ограниченность материнских интересов исключительно делами семьи, раздражительность матери, подавление воли ребенка, блокирование вне семейных влияний, излишнее эмоциональное дистанцирование с ребенком-подростком, безучастность мужа в делах семьи; в полных - словесные проявления матери; в неполных -раздражительность матери.

4. Разработана модель взаимодействия детско-родительских взаимоотношений матерей в семье, воспитывающих ребенка-подростка в современных социальных условиях - напряженность внешнеполитической обстановки, проведение СВО, «техноференции» и инфодемии. Данные корреляционные связи в исследуемых нами семьях позволят определить меру этой связи между перечисленными выше переменными и создать условия о возможных путях урегулирования взаимодействия в разных типах семей. Степень выраженности и взаимосвязь структурных компонентов модели взаимодействия позволила выделить и описать шесть типов детско-родительского взаимодействия матерей с детьми-подростками в разных (трех) типах семе: мать-дочь-подросток и мать-сын-подросток из многодетных семей; мать-дочь-подросток и мать-сын-подросток из малодетных полных семей; мать-дочь-подросток и мать-сын-подросток из неполных семей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванова Ольга Игоревна, 2026 год

Матери Дети

1 Нетребовательность -требовательность 14,03 14,07 853 0,985

2 Мягкость - строгость 12,50 12,36 808 0,666

3 Автономность - контроль 15,61 15,09 786 0,526

4 Эмоциональная дистанция — близость 18,74 16,53 659 0,073

5 Отвержение — принятие 17,79 17,44 820 0,748

6 Отсутствие сотрудничества — сотрудничество 18,42 15,89 608 0,023*

7 Несогласие — согласие 15,79 15,16 737 0,274

8 Непоследовательность — последовательность 18,11 16,58 700 0,155

9 Авторитетность родителя 15,42 16,84 633 0,042*

10 Удовлетворенность отношениями 17,79 18,44 772 0,446

По данным таблицы 7 обнаружено ряд совпадений в совместной оценке взаимодействия матерей и их детей-подростков из многодетных семей. В многодетных семьях матери подростков при взаимодействии с ними не предъявляют к ним довольно высоких требований и строгих и жестких правил. В семьях отсутствует принуждение к действиям и матери не ожидают от детей высоких показателей ответственности в делах.

Совпадение и довольно высокие показатели по шкале «последовательность родителя» демонстрирует в материнском взаимодействии с детьми постоянство и последовательность действий при предъявлении материнских требований ребенку, которые они применяют для достижения целей, включая как наказания, так и поощрения. Следовательно, можно сказать, что многодетные матери, используя выбранные ими стратегии, действия, настойчивость, категоричность демонстрируют при взаимодействии со своими детьми воспитательную уверенность и стабильность.

Статистически значимые различия в оценке взаимодействия были обнаружены в отсутствии сотрудничества в диаде «мать - ребенок» и в оценке авторитетности матерей. При взаимодействии матерей и их детей-подростков из многодетных семей наблюдается их взаимное дистанцирование друг от друга, проявляемое в различности мнений детей-подростков от мнения их матерей. Дети-подростки считают, что их права и обязанности не оцениваются по достоинству в

семье, они считают, что не всегда во взаимодействии с матерями соблюдается равенство и партнерство и, поэтому, они не чувствуют свою включенность во взаимодействие с матерями, тем самым нарушается детско-родительское сотрудничество.

Высокие показатели авторитетности мнения матерей детьми показывают положительное отношение подростков к своим матерям и важность их мнения для детей из многодетных семей. Это свидетельствует об удовлетворенности ДРО, что демонстрируют результаты тестирования по шкале «Удовлетворенность отношениями», где были обнаружили высокие показатели и отсутствие статистически значимых различий в оценке ДРО.

По шкале «отвержение - принятие» не было обнаружено статистически значимых различий у матерей и их детей-подростков из многодетных семей. Это демонстрирует присутствие базового чувства доверия у детей-подростков к своим матерям, и поэтому можно говорить, что дети из многодетных семей чувствуют себя в достаточной безопасности, что способствует гармоничному формированию личности подростка в условиях воспитания в многодетной семье и формировании адекватной самооценки у ребенка-подростка в такой семье, с одной стороны. С другой стороны, можно говорить о безусловном принятии многодетных матерей своих детей, что тоже может способствовать более гармоничному развитию ребенка в условиях безусловного принятия матерью.

Таблица 8 - Различия во взаимодействии матерей и детей-подростков из полных малодетных семей (среднее значение в баллах)

№ Виды взаимодействия Полные семьи и - Р -

п.п. Матери Дети значения значения

1 Нетребовательность - требовательность 13,68 13,53 427 0,580

2 Мягкость — строгость 11,10 11,23 464 0,988

3 Автономность - контроль 15,32 14,77 399 0,341

4 Эмоциональная дистанция - близость 19,90 17,87 314 0,029*

5 Отвержение - принятие 19,35 18,90 457 0,907

6 Отсутствие сотрудничества-сотрудничество 19,10 16,70 270 0,005**

7 Несогласие — согласие 16,16 14,73 278 0,006**

8 Непоследовательность — последовательность 18,94 17,53 380 0,220

9 Авторитетность родителя 16,42 17,13 389 0,273

10 Удовлетворенность отношениями 20,03 18,53 407 0,401

По данным таблицы 8 было обнаружено ряд совпадений при анализе характеристик взаимодействия матерей и их детей-подростков из полных семей в их совместной оценке. В полных семьях матери подростков при взаимодействии с ними не предъявляют к ребенку довольно высоких требований и строгих и жестких правил, в семьях отсутствует принуждение к действиям и матери не ожидают от детей высоких показателей ответственности в делах.

Совпадения в высоких значениях по шкале «Последовательность родителя», демонстрирует воспитательную уверенность и эмоциональную стабильность матерей из полных семей, что подкрепляется их постоянством и последовательностью при предъявлении требований при взаимодействии с детьми, включая как наказания, похвалу и поощрение.

Статистически значимых различий у матерей и их детей-подростков не было обнаружено по шкале «отвержение — принятие». Высокие показатели оценок по данной шкале демонстрирует реализованность базового чувства доверия у детей-подростков из полной семьи. Это означает, что и дети чувствуют себя в достаточной безопасности, что способствует гармоничному формированию личности ребенка-подростка в условиях воспитания в полной семье и способствует формированию адекватной самооценки ребенка.

Отмечается эмоциональная дистанция между детьми и их матерями (Ц=314; р=0,029) из полных семей. Следовательно, в таких условиях дистанцирования дети-подростки могут считать, что матери чаще при взаимодействии с ними проявляют равнодушие и дети могут считать, что их не понимают и могут искать эмоциональную поддержку вне семьи.

Статистически значимые различия в оценке взаимодействия были обнаружены в отсутствии сотрудничества в диаде «мать - ребенок» и согласия в различных жизненных ситуациях. Отмечается определенная дистанция при взаимодействии матерей и их детей-подростков из полных семей. Мнение матерей отличается от мнения их детей-подростков из малодетных полных семей.

Дети-подростки чувствуют свою не включенность во взаимодействие со своими матерями, т.е. считают, что их права ущемлены и обязанности отсутствуют. Подростки отмечают, что при взаимодействии с матерями не всегда соблюдаются равенство и партнерство, соответственно, происходят нарушения в детско-родительском сотрудничестве.

Такие показатели при тестировании могут свидетельствовать о авторитарном, попустительском либо безразличном стиле воспитания в таких семьях. Одновременно при этом дети оценивают достаточно высоко уровень авторитетности мнения родителя, что по данным тестирования совпадает с собственным мнением матерей. Это показывает положительное отношение к матерям их детей-подростков из полных семей, и свидетельствует об удовлетворенности ДРО в полных семьях (шкала «Удовлетворенность отношениями»).

Таблица 9 - Различия во взаимодействии матерей и детей-подростков из неполных семей (средние значения в баллах)

№ п.п. Виды взаимодействия Неполные семьи и - значения р - значения

Матери Дети

1 Нетребовательность -требовательность 13,52 13,33 362 0,632

2 Мягкость - строгость 10,97 11,89 348 0,478

3 Автономность - контроль 16,38 15,52 302 0,139

4 Эмоциональная дистанция -близость 19,62 17,30 285 0,079

5 Отвержение-принятие 19,31 17,26 275 0,056

6 Отсутствие сотрудничества-сотрудничество 18,55 16,22 223 0,006**

7 Несогласие - согласие 16,45 14,11 157 0,000**

8 Непоследовательность -последовательность 17,97 16,67 322 0,251

9 Авторитетность родителя 15,52 16,00 367 0,692

10 Удовлетворенность отношениями 19,45 17,41 302 0,141

При анализе данных таблицы 9, а именно характеристик взаимодействия матерей и их детей-подростков из неполных семей было выявлено несколько совпадений в их совместной оценке. В неполных семьях матери своих детей-подростков при взаимодействии с ними не предъявляют к ребенку довольно высоких требований и строгих и жестких правил, в семьях отсутствует принуждение к действиям и матери не ожидают от детей высоких показателей ответственности в делах. Совпали показатели по шкале «последовательность родителя», что может отражать проявления материнского постоянства и последовательности при предъявлении своих требований вовремя взаимодействия с ребенком, включая как санкции, наказания, так и его поощрение. Однако уровень требовательности показывает, что в неполных семьях матери не всегда могут проявлять такое постоянство. Это может свидетельствовать об эмоциональной неуравновешенности, либо о воспитательной неуверенности матерей, воспитывающих детей в отсутствии отцов.

Результаты сравнения взаимодействия обнаружили статистически значимые различия в оценке взаимодействия по шкале «Сотрудничество - Отсутствие сотрудничества» и по шкале «Несогласие - Согласие». В неполных семьях отмечается определенная дистанция при взаимодействии матерей и их детей-подростков. Обнаружено отличие мнений детей-подростков от мнения их матерей. Дети-подростки отмечают свою не включенность во взаимодействие с матерями, т.е. считают, что их права и обязанности не оцениваются по достоинству, они считают, что не всегда во взаимодействии с матерями соблюдается равенство и партнерство, тем самым нарушается детско-родительское сотрудничество. Данный факт усугубляется и отсутствием согласия во взаимодействии между матерью и

ребенком, что тоже может способствовать дистанцированию между матерью и ее ребенком-подростком в условиях неполной семьи.

Важно обратить внимание на результаты по шкале «Удовлетворенность отношениями», демонстрирующие субъективное благополучие и достаточную удовлетворенность отношениями в диаде «мать - ребенок-подросток». Однако, уровень авторитетности родителя дети, равно как и сами матери не оценивают достаточно высоко. Это означает, что мнение матерей дети-подростки не всегда учитывают при взаимодействии с ними, что тоже может тоже способствовать дистанцированности в диаде «мать - ребенок-подросток» в неполных семьях и проявлению большей самостоятельности детей-подростков из неполных семей. Не включенность в сотрудничество, эмоциональная «холодность», несогласие, чувство ненужности подростков, излишняя взрослость и игнорирование матерью детей при взаимодействии может привести подростков из неполных семей к поиску поддержки и эмоциональной близости вне семьи. Данную поддержку в период всеобщей цифровизации дети могут искать в том числе и на просторах интернета, что не всегда является безопасным для несозревшей личности ребенка и может приводить к различным девиациям в поведении, либо социальной дезадаптации ребенка-подростка.

Следующий шаг диссертационного исследования заключался в анализе данных по шкалам взаимодействия с использованием непараметрического критерия (и) Манна-Уитни, и включал в себя сравнение особенностей взаимодействия матерей из разных типов семей по отдельности как с мальчиками-подростками, так и с девочками-подростками из многодетных, полных малодетных и неполных семей. Данные результатов внесены соответственно в таблицы 10-12.

Таблица 10 - Различия во взаимодействии матерей и их сыновей-подростков и дочерей-подростков из многодетных семей (среднее значение в баллах)

Многодетные семьи

№ п.п. Виды взаимодействия Матери Девочки Значения Мальчики значения

и Р и Р

1 Нетребовательность -требовательность 14,03 14,22 427 0.887 13,91 406 0,859

2 Мягкость -строгость 12,50 13,00 424 0,846 11,68 358 0,355

3 Автономность -контроль 15,61 15,22 399,5 0,574 14,95 386 0,627

Эмоциональная

4 дистанция -близость 18,74 16,57 339 0,143 16,50 320 0,132

5 Отвержение -принятие 17,79 17,61 433 0,952 17,27 379 0,547

Отсутствие

6 сотрудничества -сотрудничество 18,42 16,09 301 0,041* 15,68 307 0,086

7 Несогласие -согласие 15,79 15,13 363 0,264 15,18 374 0,492

8 Непоследовательность - последовательность 18,11 15,78 294 0,033* 17,41 406 0,853

9 Авторитетность родителя 15,42 16,39 347 0,178 17,32 286 0,042*

10 Удовлетворенность отношениями 17,79 17,52 429 0,905 19,41 327 0,161

В результате анализа данных таблицы 10 выявлены статистически значимые различия во взаимодействии девочек-подростков из многодетных семей по следующие шкалам: «Отсутствие сотрудничества - Сотрудничество» и «Непоследовательность - Последовательность». Это дает нам основание утверждать, что девочки-подростки из многодетных семей не всегда включены в процесс взаимодействия с матерями. Девочки-подростки из многодетных семей считают, что их матери не всегда готовы к сотрудничеству, что матери не всегда признают их права и равенство вовремя взаимодействия с ними. Девочки-подростки отмечают непоследовательность материнских требований и отсутствие постоянства в применении как наказаний, так и поощрений. Это означает, что

взаимодействие матери и девочки-подростка в многодетной семье носит непредсказуемый характер, что может вызывать в ребенке излишнюю тревогу и может побуждать подстраиваться под родителя. Непоследовательность в действиях матери может говорить о нарушении партнерских отношений в диаде «мать - дочь-подросток» в многодетной семье. Такие нарушения в ДРВ даёт нам основание предположить наличие авторитарного либо попустительского стиля воспитания девочек из многодетной семьи.

При взаимодействии мальчиков-подростков и их матерей из многодетных семей были выявлены различия только по шкале «Авторитетность родителя». Сыновья-подростки из многодетных семей считают мнение и поступки матерей авторитетным и довольно высоко оценивают степень их влияния на них, что не совпадает с самооценкой их матерей о влиянии их мнения на мальчиков-подростков. Матери полагают, что их сыновья-подростки не всегда считают мнение авторитетным и думают, что они не прислушиваются к нему, что может повлиять на воспитательную самооценку самих матерей. Данные оценки могут создавать рассогласованность в коммуникации диаде «мать - мальчик-подросток».

Результаты диагностики взаимодействия матерей и их детей-подростков в многодетных семьях позволил выявить различия в ДРВ как у девочек-подростков, так и мальчиков-подростков и обнаружил наибольшее количество несовпадений в оценке у девочек-подростков. Это дает нам основание полагать, что взаимодействие матерей с сыновьями носит менее рассогласованный характер нежели у дочерей-подростков, на фоне обоюдной удовлетворенности в отношениях как у дочерей-подростков, так и у сыновей-подростков с их матерями.

В таблице 11 представлен статистический анализ взаимодействия матерей и детей-подростков (по отдельности мальчиков и девочек) в полных семьях.

Таблица 11 - Различия во взаимодействии матерей и их детей-подростков девочек-подростков и мальчиков-подростков из полных малодетных семей

(среднее значение в баллах)

Полные семьи

№ Виды взаимодействия Значения Значения

п.п. Матери Девочки Мальчики и Р

и Р

1 Нетребовательность -требовательность 13,68 13,22 229 0,295 14,00 174 0,743

2 Мягкость — строгость 11,10 10,94 246 0,497 11,67 154 0,390

3 Автономность -контроль 15,32 14,56 225 0,259 15,08 174 0,752

4 Эмоциональная дистанция - близость 19,90 18,33 218 0,208 17,17 96 0,015*

5 Отвержение - принятие 19,35 19,33 239 0,399 18,25 138 0,201

6 Отсутствие

сотрудничества - 19,10 16,78 181,5 0,041* 16,58 88,5 0,007**

сотрудничество

7 Несогласие - согласие 16,16 15,22 222 0,227 14,00 56,5 0,000**

8 Непоследовательность -последовательность 18,94 17,61 247,5 0,510 17,42 133 0,148

9 Авторитетность родителя 16,42 16,67 261 0,707 17,83 128,5 0,117

10 Удовлетворенность отношениями 20,03 18,33 254 0,610 18,83 152,5 0,362

В результате анализа данных таблицы 11 выявлены статистически значимые различия во взаимодействии девочек-подростков с матерями из полных малодетных семей лишь по шкале «Отсутствие сотрудничества - Сотрудничество». Девочки-подростки, воспитывающиеся в условиях полной семьи, не всегда чувствуют свою включенность в сотрудничество с матерями и считают, что матери не всегда признают их права и не соблюдают равенство во время взаимодействия с ними, тем самым возможно нарушая взаимодействие.

Большее количество статистически различий в характере взаимодействия с матерями было выявлено в оценках мальчиков-подростков из полных семей. Оценки сыновей из полных семей говорят об отсутствии чувства достаточной эмоциональной близости с матерями (Ц=96; р=0,015), у них не всегда присутствует

согласие при взаимодействии с матерями (И=56,5; р=0,0001), а также отсутствует сотрудничество (И=88,5; р=0,007).

На качестве ДРВ может отражаться и «Эмоциональная дистанция» с матерями у мальчиков-подростков из полных семей. Дефицит материнской эмоциональной близости означает для ребенка, что мама как бы «закрыта» от него и эмоциональна недоступна. Одновременно сами же матери отмечают, свою открытость для детей и стремятся свободно выражать свои эмоции и чувства. Такое расхождение в оценке эмоциональной близости может препятствовать конструктивному взаимодействию между матерями и их сыновьями-подростками в полных семьях.

Мальчики-подростки из полных семей считают, что их матери не всегда готовы к сотрудничеству с ними, что матери не всегда признают их права и не соблюдают равенство во время взаимодействия с ними. Данные оценки сыновей расходятся с мнением их матерей. В дополнение к этому в диаде «мать - мальчик-подросток» по мнению мальчиков при взаимодействии нет полного согласия, т.е. существуют различные взгляды на всевозможные жизненные ситуации. Нарушения сотрудничества и отсутствие полного согласия между матерью и ее ребенком-подростком мужского пола говорит о нарушениях в характере взаимодействия в полных семьях в диадах «мать - сын-подросток».

Результаты диагностики взаимодействия матерей как их сыновей, так и дочерей-подростков из полных малодетных семей и показал большее число статистических различий оценок у мальчиков-подростков нежели у девочек-подростков из полных семей. Это говорит, что взаимодействие матерей и их дочерей-подростков носит менее рассогласованный характер нежели у сыновей-подростков из полных семей, на фоне высокой удовлетворенности ДРО у детей-подростков обоих полов из полных семей [35].

Далее аналогично исследовались неполные семьи и характеристики взаимодействия (по десяти аналогичным шкалам, представленных опроснике И.М. Марковской данные представлены в таблице 12.

Таблица 12 - Различия оценок взаимодействия матерей и их мальчиков-подростков и девочек-подростков из неполных семей (среднее значение в баллах)

№ п.п. Виды взаимодействия Неполные семьи

Матери Девочки Значения Мальчики Значения

и Р и р

1 Нетребовательность -требовательность 13,52 13,15 152 0,315 13,50 195 0,845

2 Мягкость - строгость 10,97 12,38 159 0,418 11,43 189,5 0,724

3 Автономность -контроль 16,38 15,77 149 0,277 15,29 153,5 0,193

4 Эмоциональная дистанция - близость 19,62 16,31 139 0,175 18,21 146 0,137

5 Отвержение - принятие 19,31 17,92 169,5 0,610 16,64 106 0,011*

6 Отсутствие сотрудничества -сотрудничество 18,55 16,15 116 0,046* 16,29 107,5 0,013*

7 Несогласие - согласие 16,45 14,38 73 0,001** 13,86 84 0,002**

8 Непоследовательность -последовательность 17,97 15,92 141,5 0,198 17,36 180 0,556

9 Авторитетность родителя 15,52 15,77 183 0,880 16,21 184 0,628

10 Удовлетворенность отношениями 19,45 17,31 150 0,293 17,50 152 0,184

Анализ результатов тестирования взаимодействия в неполных семьях выявил статистические значимые различия в характере взаимодействия девочек-подростков по двум шкалам: «Отсутствие сотрудничества - Сотрудничество» и «Несогласие - Согласие». По мнению девочек-подростков, у них отсутствует сотрудничество (Ц=116; р=0,046) и согласие при взаимодействии с их матерями (и=73; ^=0,001).

Оценка дочерей-подростков говорит о том, что их матери не всегда готовы к сотрудничеству с ними, а также матери не всегда признают их права и не всегда стремятся к равенству во время взаимодействия с ними. Представленные в таблице 12 оценки дочерей расходятся с оценками их матерей. В дополнение к этому в диаде «мать - девочка-подросток» по мнению девочек при взаимодействии нет полного согласия, т.е. существуют различия во взглядах с обеих сторон

взаимодействия на всевозможные жизненные ситуации. Нарушения сотрудничества и отсутствие полного согласия между матерью и ее дочерью-подростком говорит о нарушениях во взаимодействии в неполных семьях между матерями и их дочерями-подростками.

Мальчики подростки из неполных семей воспринимают поведение своих матерей как отвергающее. У сыновей из неполных семей чаще возникают чувства, что матери не принимают их индивидуальность, уникальные особенности личности и поведенческие проявления. У таких детей часто не реализована базовая потребность в любви, которую он может компенсировать или удовлетворять деструктивными способами, ведущими к различным девиациям в поведении ребенка. Так же у ребенка с чувством непринятия его матерью могут наблюдаться проблемы с выражением эмоций, проблемы с формированием адекватной самооценки. Возникающие негативные чувства у сыновей из неполных семей в условиях отсутствия отцов можно объяснить спутанностью ролей матери и совмещением одновременно как мужских (отцовских) проявлений, так и женских (материнских). Женские качества - это мягкость, нежность, нетребовательность, эмоциональность, принятие, а мужские - это сдержанность, контроль, последовательность, строгость.

В неполных семьях мальчики-подростки отмечают также отсутствие сотрудничества с матерями и несогласованность действий во взаимодействии с ними. В неполных семьях сыновья считают, что их матери не всегда готовы к сотрудничеству с ними, что матери не всегда признают их права и не стремятся к равенству вовремя взаимодействия. Данные оценки сыновей не совпадают с мнением их матерей. В дополнение к этому в диаде «мать - мальчик-подросток» по мнению мальчиков при взаимодействии нет полного согласия, т.е. существуют различные взгляды на всевозможные жизненные ситуации. Нарушения сотрудничества и отсутствие полного согласия на фоне чувства отвержения одинокой матерью сына может говорить о наличии отклонения во взаимодействии в неполных семьях.

Таким образом, результаты анализа взаимодействия матерей и их сыновей и дочерей-подростков из неполных семей позволил выявить различия в ДРВ как у девочек-подростков, так и мальчиков-подростков. У мальчиков-подростков выявлены более глубокие психологические проблемы взаимодействия с матерями, по сравнению с девочками-подростками из неполных семей. На фоне достаточно удовлетворенных ДРО как у сыновей, так и у дочерей из неполных семей взаимодействие матерей и их дочерей-подростков носит менее рассогласованный характер, нежели у сыновей-подростков.

Проведенное эмпирическое исследование родительских позиций в многодетных, малодетных полных и неполных семьях позволило выявить отличия в исследуемых семьях (таблица 13). Родительская позиция представляет собой эмоциональное отношение матери к ребенку при взаимодействии с ним. Обоснование родительской позиции определяется направленностью материнской активности и может варьироваться в зависимости от ресурсов самой личности. По результатам тестирования матерей по модифицированной методике И.Н. Галасюк «Родительская позиция в семье с особым ребенком» нами выделены материнские позиции в многодетных, полных и неполных семьях (таблица 28, приложение Б). С помощью непараметрического критерия (Н) Краскела-Уоллеса определились различия родительских позиций в семьях (таблица 13).

Таблица 13 - Различия материнских позиций в разных типах семей (средние

значения в баллах)

Родительская позиция Многодетные семьи Полная семья Неполная семья р - значения

Партнерская 17,37 20,55 19,62 0,020*

Наставническая 10,63 8,65 10,69 0.058

Доминантная 5,89 5,45 4,28 0,072

Отвергающая 2,08 1,29 1,38 0,474

По результатам статистического анализа материнских позиций прослеживаются значимые различия в многодетных, полных и неполных семьях. В

полных семьях матери при взаимодействии с ребенком чаще присутствует партнерская позиция. Это означает, что матерям, которые совместно с мужем воспитывают одного-двух детей и при взаимодействии с детьми им свойственно выбирать партнерскую позицию, которая считается наиболее конструктивной. Родитель-партнер способен в различных жизненных ситуациях раскрывать свои творческие способности и мотивироваться сложностью фрустрирующей ситуации и тем самым находить возможные пути разрешения ее. Такая конструктивность данной позиции матери-партнера позволяет определить пути положительного разрешения различных жизненных ситуаций.

По результатам статистического анализа с использованием критерия (Н) Краскела-Уоллиса (р=0,058) можно сказать, что в неполных семьях присутствует наставническая родительская позиция матерями при взаимодействии с ребенком. Детальный анализ с использованием непараметрического критерия (И) Манна-Уитни выявил, что именно в неполных семьях по сравнению с полными семьями у матерей используется при взаимодействии с ребенком наставническая позиция (И=294, р=0,021). При взаимодействии с ребенком такая активная мать-наставник, будет стремиться изменить сложные жизненные ситуации и будет стремиться обращаться к помощи специалистов. Однако излишняя активность при таком способе взаимодействия матери и ребенка в неполной семье может так же привести и к эмоциональному выгоранию и психологическому истощению матери и как следствие может сгенерировать у родителя (в данном случае матери) негативное чувство отвержения своего ребенка.

Анализ результатов показал, что доминирующая родительская позиция наблюдается у матерей в многодетных семьях, по сравнению с неполными семьями (И=375, р=0,025). Мать с доминирующей материнской позицией может проявлять дезадаптивность, которая является следствием неприятия социальной действительности в следствии установки завышенных стандартов. Такая высокая активность не приносит удовлетворения и может вызывать стресс у многодетных

матерей, который может проявляться в её высокоэмоциональных поведенческих реакциях при взаимодействии, как и с детьми, так и с остальными членами семьи и социумом.

Отвергающую родительскую позицию матерей статистический анализ с не выявил. Соответственно мы не обнаружили подавляющих реакций матерей по отношению к детям в исследуемых нами семьях. Это говорит нам о том, что в исследуемых семьях матери не пытаются дистанцироваться от детей, не подавляют их активность, не уходят от взаимодействия с ребенком и не демонстрируют эмоционального отстранения от него.

Далее мы определяли сформировавшийся тип привязанности у матерей из разных типов семей и с помощью непараметрического критерия (Н) Краскела-Уоллиса и выявляли значимые отличия исследуемого нами признака (таблица 14). Тип привязанности матерей в разных типах семей есть основание для формирования стиля ДРО.

Таблица 14 - Различия типов привязанности матерей из разных семей (среднее

значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Полная семья Неполная семья Р -значения

Надежный, (А) 6,32 6,58 7,79 0,172

Сверхвовлечённый (В) 3,95 2,29 3,38 0,068

Отстраненно -избегающий (С) 5,76 5,48 5,03 0,743

Боязливый, (Э) 5,68 3,00 3,69 0,011*

Результаты статистического анализа таблицы 14 дают основание полагать, что у многодетных матерей преобладает «боязливый» тип эмоциональной привязанности (Э), что будет выявлено в дальнейшем сравнении (Таблица 15). Обычно людям с таким типом привязанности свойственно негативное отношение как к себе, так и к окружающим их людям. Людям со сформировавшимся «боязливым» типом привязанности очень хочется близких отношений, но им

тяжело доверять другим людям и зависеть от них, поэтому при выстраивании близких отношений возникают определенные и достаточно непреодолимые трудности.

Статистический анализ данных показал, что у многодетных матерей сформировалась «сверхвовлеченная» привязанность. Для этого мы провели дополнительный статистический анализ, сравнивая многодетные и полные семьи с применением непараметрического (И) критерия Манна-Уитни (таблица 15). В таблицу вошли только статистически значимые различия типов привязанности в многодетных и полных семьях.

Таблица 1 5 - Различия типов привязанности матерей из многодетных и полных малодетных семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Полная семья И- значения Р -значения

Сверхвовлечённый(В) 3,95 2,29 388 0,014*

Боязливый (Э) 5,68 3,00 357 0,005**

В результате статистического анализа мы установили, что у многодетных матерей, помимо «боязливого» (Э) типа привязанности, может проявляться и «сверхвовлечённый» (В) тип эмоциональной привязанности. Людям с таким типом привязанности свойственно негативное отношение к себе и положительное к другим людям. У людей со «сверхвовлеченным» (В) типом привязанности не реализована потребность в любви. Поведение таких «сверхвовлеченных» людей отличается большим желанием близких отношений. Это желание настолько сильно, что может отпугивать других людей. «Сверхвовлеченные» люди стремясь построить близкие отношения и склонны к излишнему контролю своих партнеров, к ревности из-за страха пережить разлуку и испытывают при этом очень сильную тревогу. Следовательно, можно предположить, что женщины со «сверхвовлеченным» типом привязанности, испытывая сильное желание близких отношений, из-за нереализованной в детстве потребности в любви, могут

компенсировать ее созданием семьи с большим количеством детей. Тем самым у них может быть реализована потребность в собственной ценности и значимости, и тем самым во взрослом состоянии они могут компенсировать нехватку любви.

Проведенный статистический анализ с использованием непараметрического критерия (и) Манна-Уитни позволил выявить различия типов привязанности у матерей из многодетных и неполных семей (таблица 1 6).

Таблица 1 6 - Различия типов привязанности матерей из многодетных и неполных

семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Неполная семья и - значение Р -значение

Надежный тип (А) 6,32 7,79 413 0,029*

Статистический анализ показал, что в неполных семьях у матерей по сравнению с многодетными матерями сформирован «надежный» (А) или безопасный тип эмоциональной привязанности. Матери с «надежным» (А) типом привязанности имеют позитивный взгляд как на себя, так и на других людей, им приятно чувствовать свою зависимость от других и отсутствует страх остаться одним. Матери, воспитывающие детей в одиночку, не нуждаются в доказательстве чувств других людей, готовы к самоактуализации и саморазвитию, поэтому занимаются тем, что им нравится. Они легко выходят из отношений, т.к. не допускают отношений, в которых они не оценены. Такие качества, сформированной безопасной привязанности и объясняют возможные причины воспитания матерями своих детей в одиночку.

Одновременно с матерями были выявлены и достоверные различия в сформировавшейся привязанности у подростков из многодетных, малодетных полных и неполных семьях. В результате статистического анализа типов привязанности с помощью критерия (Н) Краскела-Уоллиса были вычислены следующие значения (таблица 1 7).

Таблица 17 - Различия типов привязанности детей-подростков из многодетных, малодетных полных и неполных семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Полная семья Неполная семья р - значения

Надежный тип А) 5,89 5,97 5,37 0,678

Сверхвовлеченный тип(В) 3,98 4,87 5,70 0,133

Отстраненно-избегающий тип(С) 5,84 6,07 5,33 0,748

Боязливый тип (Э) 3,96 5,40 6,04 0,057

Как видно из таблицы 1 7 достоверно значимых различий типов привязанности у детей из многодетных, малодетных полных и неполных семьях не было выявлено. Однако уточняющий анализ по критерию И Манна-Уитни позволил выявить достоверные различия типа привязанности у детей-подростков из неполных семей по сравнению с подростками из многодетных семей (И=428 р=0,038) «боязливый» (Э) тип привязанности - самый деструктивный тип. В силу недоверия к окружающим и отрицательного отношения к себе люди с таким типом привязанности построить долговечные и крепкие отношения не могут. Люди с таким типом привязанности на первом этапе взаимоотношений втягиваются в довольно близкие отношения, но потом стремятся отстраниться от людей и затем выходят из отношений.

Далее был проведен статистический анализ с помощью критерия (Н) Краскела-Уоллиса для оценки различий типа эмоциональной привязанности как у девочек-подростков, так и у мальчиков-подростков в исследуемых нами семьях (многодетных, полных малодетных и неполных) и данные представлены в таблице 18 и таблице 19.

Таблица 18 - Различия типов привязанности девочек-подростков из разных семей

(среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодет ные семьи Полная семья Неполная семья Р -значения

Надежный тип(А) 6,22 6,00 3,77 0,151

Сверхвовлеченный тип (В) 5,22 5,61 7,69 0,131

Отстраненно-избегающий тип(С) 5,65 4,56 4,38 0,458

Боязливый тип (Э) 5,17 5,44 7,54 0,170

У девочек-подростков из многодетных, малодетных полных и неполных семей не было выявлено достоверных различий в типах привязанности. Для уточнения и определения типа привязанности у девочек-подростков проведено сравнение результатов тестирования с использованием непараметрического критерия (и) Манна-Уитни у девочек-подростков из неполных и многодетных семей (таблица 1 9).

Таблица 1 9 - Различия типов привязанности девочек-подростков из многодетных и неполных семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Неполная семья и - значения Р -значения

Надежный тип(А) 6,22 3,77 92,5 0,058

Сверхвовлеченный тип (В) 5,22 7,69 90,0 0,051

Анализ результатов не выявил достоверно значимых различий в сформированных типах привязанности у дочерей-подростков из многодетных и неполных семей. У девочек-подростков из неполных семей можно говорить о «сверхвовлеченном типе» (В) эмоциональной привязанности. Девочкам из неполных семей может быть свойственно с одной стороны негативное отношение

к себе, заниженная самооценка, и с другой - положительное отношение к другим людям. Обычно такие люди хотят близких отношений, но им сложно полагаться и доверять другим. У таких людей существует страх быть покинутыми, они более тревожны и поэтому они склонны контролировать поведенческие проявления других людей, и они чаще других склонны проявлять ревность. Обычно такие страхи возникают из-за сформировавшегося недоверия к матери в раннем детстве в силу того, что матери не уделяли детям достаточного внимания и общение с ними было ограничено.

Далее аналогичным образом как у девочек-подростков из разных типов семей проведен статистический анализ средних значений привязанности у мальчиков-подростков (таблица 20).

Таблица 20 - Различия типов привязанности мальчиков- подростков из разных

семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Полная семья Неполная семья Р -значения

Надежный тип (А) 5,55 5,92 6,86 0,750

Сверхвовлечённый, тип (В) 2,68 3,75 3,86 0,103

Отстраненно-избегающий тип(С) 6,05 8,33 6,21 0,156

Боязливый тип (Э) 2,68 5,33 4,64 0,046*

Анализ данных обнаружил статистически значимые различия по боязливому типу эмоциональной привязанности у мальчиков-подростков. Уточнение по критерию И Манна-Уитни (И=65, р=0,015) обнаружил статистически значимые и в полных семьях по сравнению многодетными у мальчиков-подростков встречается «боязливый тип (Э)» привязанности. Людям с таким типом привязанности свойственно негативное отношение как к себе, так и к окружающим их людям. Людям с формировавшимся «боязливым типом» (Э) привязанности очень хочется близких отношений, но им тяжело доверять другим людям и зависеть от них. Дети-

подростки с таким боязливым типом привязанности лишены надежной опоры родителей, которые не могут ее обеспечить. Соответственно, у ребенка возникает чувство недоверия к родителям и как следствие к окружающему миру. Как показало исследование взаимодействия, представленное выше, именно в полных семьях ребенку чаще может не хватать эмоциональной близости с матерью.

Далее детальное сравнение типа привязанности у мальчиков-подростков из многодетных, и неполных семей с использованием критерия (и) Манна-Уитни показал различия и во «сверхвовлеченном» типе (В) привязанности у мальчиков из неполных и многодетных семей. Результат анализа представлен в таблице 21.

Таблица 21 - Различия типов привязанности мальчиков- подростков из многодетных и неполных семей (среднее значение в баллах)

Тип привязанности Многодетные семьи Неполная семья и - значение Р -значение

Сверхвовлечённый тип (В) 2,68 3,86 91,0 0,041*

Как видно из таблицы 21 у мальчиков-подростков из неполных семей может сформироваться «сверхвовлеченный» (В) тип привязанности. Мальчикам-подросткам из неполных семей может быть свойственно с одной стороны негативное отношение к себе, заниженная самооценка, а с другой - положительное, позитивное отношение к другим людям. Обычно такие люди хотят близких отношений, но им сложно полагаться и доверять другим. В следствии этого может возникать страх быть покинутыми, поэтому люди со «сверхвовлеченным» типом привязанности склонны к повышенному контролю поведенческих реакций других людей и чувству ревности. Обычно такие страхи возникают из-за сформировавшегося недоверия к матери еще в раннем детстве в силу недостаточности материнского внимания и ограниченности материнского общения со своими детьми. В неполных семьях скорее всего в силу занятости матери

обеспечением семьи может сформироваться данный «сверхвовлеченный» (тревожный) тип привязанности.

Таким образом, гипотеза об особенностях социально-психологического взаимодействия детей-подростков с матерями в разных типах семей (многодетных, малодетных полных и неполных), которое может быть связано с материнским отношением, сформированными в них типами привязанностей матерей и характером внутрисемейного взаимодействия подтвердилась нами полностью.

Материнское отношение, родительские установки, родительские позиции и типы привязанностей как матерей, так их сыновей и дочерей были проанализированы в исследуемых нами семьях, и выделены по каждому параметру свои специфические особенности для многодетных, полных и неполных семей.

В многодетных семьях при превалирующей доминантной позиции матери и «сверхвовлеченной» привязанности обнаружена ограниченность матери интересами семьи, исключение вне семейных влияний, излишняя эмоциональная дистанция, безучастность мужа и подавление сопротивления и воли ребенка.

В полных семьях при превалирующей партнерской позиции матери и «отстраненно-избегающим» типом привязанности у матерей выделены следующие родительские установки: подавление воли ребенка, словесные побуждения, чрезмерную заботу и подавление агрессивности ребенка. В полных семьях выявлено чувство принятия матерями своих детей, их личных и индивидуальных качеств, а также вступление в отношения кооперации на равноправных основаниях со своим ребенком.

В неполных семьях при наставнической позиции и надежной привязанности матери выявлен симбиоз с ребенком, раздражительность и вспыльчивость, ограничение интересов женщины рамками семьи, исключение вне семейных влияний, подавление агрессивности, а также преодоление сопротивления и подавление воли ребенка.

Анализ исследования детско-родительского взаимодействия матерей и их детей-подростков из многодетных, полных и неполных семей позволил выделить

как ряд общих характеристик, так и принципиальные различия в ДРВ. Результаты данное анализа были представлены в статье О.И. Ивановой и др. в 2024 г.

Общими характеристиками являются следующие. В многодетных, полных и неполных семьях наблюдается общая тенденция отсутствия сотрудничества в диадах как «мать - дочь-подросток», так и «мать - сын-подросток». Мы связываем это с возрастными особенностями пубертатного периода, а именно с появляющейся у подростков реакции эмансипации и возникновением у подростков «чувства взрослости». Тем самым при взаимодействии с матерями как девочки, так и мальчики, пытаются отстаивать свою самостоятельность и требуют при сотрудничестве с матерями признания равенства их прав, а также учета их собственного мнения. Так же в исследуемых семьях мы выявили общую тенденцию удовлетворенности детско-родительскими отношениями, что может говорить об отсутствии в анализируемых нами семьях явных признаков семейного неблагополучия [35].

Различия во взаимодействии в полных, многодетных и неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток» имеют свои отличительные особенности [35].

В полных семьях помимо десинхронизации во взаимодействии в диаде «мать - мальчик-подросток» имеется нарушение в сотрудничестве между матерью и детьми обеих полов. Нехватка материнской эмоциональной близости у сыновей-подростков проявляется в дефиците сочувствия и теплоты в отношениях, которые ведут в свою очередь к полному отсутствию желания у мальчиков выражать свои эмоции. Неудовлетворенная потребность теплых и сочувственных отношений с матерью, блокирование выражения эмоций и чувств может приводить к проблемам при выстраивании межличностных отношений в силу нежелания сыновей делиться не только с матерями своими чувствами, но и с окружающим социумом. В полных семьях между матерями и их сыновьями-подростками обнаружена десинхронизация во взглядах на различные жизненные ситуации, что способствует конфликтному взаимодействию в диадах «мать - сын-подросток».

В многодетных семьях выявлена большая вариабельность в расхождении мнений при взаимодействии в диадах «мать - дочь-подросток» по сравнению с «мать - сын-подросток». Важно отметить, что взаимодействие в многодетных семьях на фоне удовлетворенности ДРО может нарушаться низкой самооценкой матери. В многодетных семьях выявлена низкая самооценка матери, что может сказываться на самоконтроле эмоций, сомнениях в способности быть родителем, так же проявлению чрезмерных требований к детям. Выявлено, что мальчики-подростки не согласны с материнской самооценкой и мнением о её авторитетности в отличие от девочек. Поэтому в многодетных семьях взаимодействие именно в диаде «мать - дочь-подросток» носит хаотичный характер, проявляющейся не только в незаинтересованности в сотрудничестве, но и в непредсказуемости действий матери по отношению дочерям, что может в свою очередь вызывать повышенную тревожность у дочерей.

В неполных семьях выявлены более серьезные проблемы во взаимодействии матерей и их сыновей-подростков. Важно отметить, что взаимодействие в неполных семьях, как и в многодетных на фоне удовлетворенности ДРО может нарушаться низкой самооценкой матери. Это может проявляться со стороны матери низким контролем эмоций, проявлением излишних требований и сомнением в способности быть «хорошей» матерью. В неполных семьях выявлено формирующееся чувство недоверия к матерям у мальчиков-подростков в силу непринятия их личностных качеств и, как следствие, формирование неадекватной самооценки сыновей. Этот факт объясняется тем, что сыновьям недостаточно близкого эмоционального общения с матерями, и они часто сталкиваются с непониманием и равнодушием своих матерей. В неполных семьях зачастую отсутствует сотрудничество (дети полагают, что их права не соблюдаются) и выявлено конфликтное поведение в диаде «мать - ребенок-подросток». При таком нарушенном взаимодействии сыновей и их матерей мальчики-подростки могут искать поддержку вне семьи, например, на просторах интернета, что не всегда безопасно и может приводить к различным видам отклоняющегося поведения.

Таким образом, в результате анализа паттернов детско-родительского взаимодействия в полных, многодетных и неполных семьях обнаружен ряд проблемных зон, способствующих трудностям во взаимодействии матерей и их детей-подростков. Наибольшее количество нарушений выявлено в диадах «мать -сын-подросток» неполных семьях и в диадах «мать - дочь-подросток» в многодетных семьях.

Заниженные самооценки матерей в многодетных и неполных семьях, можно связать с отсутствием включенности отцов в процесс воспитания детей. В многодетных семьях отцы большую часть времени заняты материальным обеспечением семьи и редко участвуют в воспитательном процессе. А в неполных семьях низкую самооценку авторитетности мнения матери можно связать с отсутствием в первую очередь отца и перераспределением материнских и отцовских ролей только одной матерью.

Следовательно, можно сказать, что первая частная гипотеза исследования о наличии паттернов ДРВ, которые имеют ряд отличительных особенностей (как сходств, так и различий) в исследуемых нами семьях подтвердилась полностью.

3.2 Взаимосвязь взаимодействия матерей, мальчиков-подростков и девочек-подростков в многодетных, полных малодетных и неполных семьях

Проведенный корреляционный анализ с помощью критерия Спирмена (Я8) позволил нам составить представления об особенностях взаимодействия в многодетных, полных и неполных семьях и отразить специфику взаимодействия между детьми и матерями в этих семьях. Были рассмотрены взаимосвязи между материнскими установками, материнской позицией, типом привязанности матери и характеристиками взаимодействия мальчиков и девочек из многодетных, полных и неполных семей. Следует заметить, что не во всех исследуемых семьях были

получены взаимосвязи между типом привязанности матери, материнского отношения и материнской позиции.

Мы исследовали полные, многодетные и неполные семьи в которых воспитываются дети подростки как мальчики, так и девочки, соответственно, с помощью корреляционного анализа были получены шесть различных типов взаимодействия в исследуемых нами семьях и описаны особенности полученных типов взаимодействия. Коэффициенты корреляции и их значимость, полученных взаимосвязей представлены в приложении Г к диссертации (таблицы Г.1-Г.6).

В результате корреляционного анализа с использованием критерия (Я^) Спирмена рассмотрены связи между материнскими установками, материнской позицией, типом привязанности матери с одной стороны и с другой -характеристики взаимодействия мальчиков-подростков и девочек-подростков с матерями из многодетных, полных и неполных семей. Была создана классификация типов взаимодействия матерей и детей-подростков разного пола из многодетных, полных и неполных семьях, а также описаны особенности взаимодействия в исследуемых нами семьях (рисунки 4-9). Значения, полученных уровней корреляции и их значимость представлены в таблицах Г.1-Г.6 приложения Г.

Первый ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Эмоционально-вовлеченный тип взаимодействия определен в многодетных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» (рисунок 4, приложение Г, таблица Г.1). На схеме показаны значимые взаимосвязи, параметров взаимодействия и их направление дочерей-подростков и типом привязанности, установками их матерей и указаны коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р).

Как показал корреляционный анализ у матерей сильнее выражена сверхвовлеченность в отношениях, чем больше мать интересуется вопросами семьи и больше ограничивает внесемейные влияния и подавляет волю девочек, тем сильнее выражены отношения сотрудничества между матерью и дочерью-подростком. Эмоциональную близость матерей девочки-подростки чувствуют сильнее и при этом улучшается сотрудничество при взаимодействии в диаде «мать

- дочь», чем больше многодетные матери ограничивают внесемейные влияния. Также чем больше матери ощущают безучастность мужей в делах семьи, тем больше дочери ощущают принятие своих индивидуальных качеств своими матерями. Авторитетность мнения матерей сильнее у девочек, чем больше мать интересуется делами семьи, а удовлетворенность отношениями с матерями возрастает у детей при усилении внесемейных влияний.

Рисунок 4 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их дочерей-подростков из многодетных семей (первый тип взаимодействия)

Отсутствие сотрудничества у девочек-подростков с их матерями из многодетных семей связан с множеством характеристик материнских установок и типом ее эмоциональной привязанности. Так на схеме видно, что сотрудничество дочери и матери из многодетной семьи напрямую связано со

«сверхвовлечённым» (В) типом привязанности матери, так же напрямую коррелирует со снижением интересов матери заботой о семье, исключением внесемейных влияний и подавлением воли и желаний дочери-подростка.

Также девочки подростки чувствуют принятие со стороны матери, чем сильнее мать ощущает безучастность мужа в делах семьи. Эмоциональная близость девочек из многодетных семей напрямую коррелирует с исключением внесемейных влияний матери. Признание девочками авторитетности мнения матерей связана напрямую с ограниченностью интересов матерей исключительно семейными проблемами и заботами о членах семьи.

Данные результаты означают, что чем сильнее у матерей выражена сверхвовлеченность в отношениях, чем больше мать интересуется вопросами семьи, чем больше мать ограничивает внесемейные влияния, подавляет волю девочек, тем сильнее выражены отношения сотрудничества между матерью и дочерью-подростком. При таких отношениях у девочек, воспитывающихся в условиях многодетности, формируется «надежный» (А) тип привязанности. Эмоциональную близость матерей девочки-подростки чувствуют тем сильнее, чем сильнее матери ограничивают внесемейные влияний. Чем сильнее ощущение у матерей безучастности мужей в делах семьи, тем больше девочки-подростки ощущают нужность и принятие своими матерями. Авторитет матерей возрастает в глазах девочек, чем больше мать занята семейными проблемами и делами, а удовлетворенность отношениями с матерями возрастает при усилении внесемейных влияний.

Второй ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Эмоционально-дистанцированный тип взаимодействия выявлен в многодетных семьях в диадах мать - сын-подросток (рисунок 5, приложение Г, таблица Г.2). На схеме показаны значимые взаимосвязи, параметров взаимодействия и их направление сыновей-подростков и материнскими установками и указаны коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р). В отличие от девочек-подростков из многодетных семей на данной

схеме не обнаружено значимых корреляций, описывающих сотрудничество матерей и их сыновей-подростков

Рисунок 5 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их сыновей-подростков из многодетных семей (второй тип взаимодействия)

Сыновья из многодетных семей воспринимают раздражительность матерей как строгость, при этом у них может возникать чувство отверженности, снижение авторитетности мнения матери и удовлетворенность отношениями. Подавление воли сыновей связано с эмоциональной дистанцией между многодетной матерью и сыном.

Нужно заметить, что раздражительность, вспыльчивость матери напрямую связаны с ее доминирующей позицией в семье (г=0,465, р=0,003) как при взаимодействии с девочками-подростками, так и с мальчиками.

Раздражительность матери прямо коррелирует с восприятием их сыновей ее строгости поведения и обратно коррелирует с чувством отвергнутости матерями, авторитетности мнения матери и удовлетворенностью отношениями с ней.

г=-0,444

Исключение внесемейных влияний матерью напрямую связано с восприятием ее строгости и обратно коррелирует с авторитетностью ее мнения. Преодоление сопротивления и подавление воли ребенка обратно коррелирует с чувством эмоциональной дистанцированности сыновей.

Излишняя эмоциональная дистанция многодетной матери прямо коррелирует с восприятием сыновей ее как строгой и обратно коррелирует с авторитетом и удовлетворенностью отношений в диаде «мать - сын-подросток».

Соответственно, взаимодействие многодетных матерей и подростков отличается в зависимости от пола ребенка. В многодетных семьях, чем больше матери занимаются вопросами семьи и воспитания и уделяют больше времени девочкам, исключая влияния извне, тем лучше девочки чувствуют необходимую эмоциональную близость и мягкость матери, и тем чаще осуществляется сотрудничество в диадах «мать - дочь» и тем выше авторитетность мнения матери в глазах их дочерей. Взаимодействие матерей и их дочерей в многодетных семьях связано с материнской самооценкой, участием отца в делах семьи, и материнской мягкостью, вниманием и вовлеченностью в дела дочерей при ограничении влияния из вне в дела семьи. В целом по выделенным паттернам ДРВ в диаде «мать - дочь» в многодетных семьях отличается не только эмоциональной включенностью матери, полным «погружением» без постороннего участия в том числе и отцов и индивидуальным включением матерей во взаимодействии только матерей с дочерями в дела дочерей-подростков из многодетных семей.

У мальчиков взаимодействие с матерями в многодетных семьях может быть затруднено раздражительностью и вспыльчивостью матери. Такая эмоциональная реакция матерей воспринимается сыновьями как строгость, и дети ощущают при этом свою ненужность и чувствуют себя отвернутыми матерью. Это в конечном счете занижает авторитетность мнения матерей и ухудшает отношения в диадах «мать - сын-подросток». Также исключение внешнего влияния матерью воспринимается мальчиками как строгость и тоже может занижать авторитетность мнения матерей в глазах их сыновей. Мальчики подростки их многодетных семей

при взаимодействии с матерями нуждаются в их эмоциональной близости и мягкости, что повышает материнский авторитет и может улучшать отношения в диаде «мать - сын» в многодетных семьях.

Далее были выявлены с помощью корреляционного анализа взаимосвязи материнских установок, типов привязанности и родительской позиции и показателей взаимодействия у девочек и мальчиков из полных семей.

Третий ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Вербально-отстраненный тип взаимодействия определен в диадах «мать - дочь-подросток» в полных семьях (рисунок 6, приложение Г, таблица Г.3). На схеме показаны значимые взаимосвязи, параметров взаимодействия и их направление у дочерей-подростков и типом привязанности и установкой матерей в полных семьях и указаны коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р).

Рисунок 6 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их дочерей-подростков из полных семей (третий тип взаимодействия)

Определяется «отстраненно-избегающим» (С) типом привязанности матери, ее словесными побуждениями, обратно связаны с восприятием и оценкой девочек-подростков с согласованностью действий и поступков и эмоциональной близостью с матерью.

В полных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» установлена прямая корреляционная связь «отстраненно-избегающего» типа привязанности (С)

г=0,488 р=0,04

матерей с эмоциональной близостью дочери. Словесные побуждения матери прямо коррелируют с согласованием совместных действий дочери.

Взаимодействие в полных семьях между матерями и дочерями-подростками заметно отличается от взаимодействия в многодетных семьях. Эмоциональная дистанция или близость к матери их дочерей связана с формировавшимся типом привязанности ее матери. Матери из полных семей с «отстраненно-избегающим» (С) типом привязанности предпочитают независимость от других людей и скорее всего такое желание распространяется и на взаимодействии с дочерями. Это означает, что чем сильнее мать проявляет свою самостоятельность и независимость, тем сильнее проявляется у их дочерей желание делиться с ней самым важным и сокровенным и, чем больше мать при взаимодействии с дочерями вербализирует свои просьбы, словесно побуждает к действиям, тем меньше эмоциональная дистанция между ними.

Четвертый ТИП взаимодействия. Вербалъно-контролирующий тип (рисунок 7, приложение Г, таблица Г.4). На схеме показаны значимые взаимосвязи, параметров взаимодействия и их направление у сыновей-подростков и типом привязанности, родительской позицией и установками матерей из полных семей и указаны коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р).

Взаимодействие в диадах «мать - сын-подросток» в полных семьях определяется партнерской родительской позицией матери, ее «отстраненно-избегающим» (С) типом привязанности и материнскими установками, такими как проявление словесных побуждений, напрямую связанных с восприятием их сыновей - требовательности, контроля, чувства принятия и отсутствием сотрудничества. Подавление воли сыновей матерями обратно коррелирует с наличием сотрудничества в диаде мать - сын-подросток в полной семье.

Рисунок 7 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их сыновей-подростков из полных семей (четвертый тип взаимодействия)

«Отстраненно-избегающий» (С) тип привязанности матери прямо коррелирует с ощущением принятия у ее сына. Это означает, что чем сильнее матери демонстрируют свое стремление быть независимой, избегая контактов с другими людьми и подавляя свои эмоции, тем сильнее у их сыновей возникает чувство принятия их такими как они есть.

Прямая корреляция была установлена между словесными побуждениями матери и оценкой сына таких проявлений, как требовательность и контроль. Следовательно, чем чаще матери побуждают к взаимодействию своих сыновей словесно, чем сильнее их сыновья воспринимают такие проявления как требовательность и контроль со стороны матери.

Подавление волевых качеств матерями обратно коррелирует с желанием сыновей сотрудничать с ней. Следовательно, чем настойчивее матери навязывают свое мнение, подавляя желания и волю ребенка, вызывая чувство

нерешительности, тем сильнее такое отношение приводит к отсутствию сотрудничества в диаде «мать - сын-подросток».

Прямая корреляция установлена между проявлением партнерских отношений со стороны матери и восприятием этого их сыновьями как требовательность. Следовательно, чем сильнее матери будут стремиться к партнерским отношениям с равенством в правах с обеих сторон, тем более требовательным будет восприниматься взаимодействие их сыновьями. Соответственно, при взаимодействии в диадах «мать - сын-подросток» следует сохранять партнерство, с соблюдением равенства между матерью и сыном, но отмечая, что такое взаимодействие осуществляется не в рамках «взрослый -взрослый», а в рамках детско-родительских отношений.

Пятый ТИП взаимодействия. Надежно-последовательный тип взаимодействия (рисунок 8, приложение Г, таблица Г.5) выявлен в неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток». На схеме показаны значимые взаимосвязи и их направление параметров взаимодействия дочерей и материнскими установками, родительской позицией и типом привязанности матерей и указаны их коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р).

Данный тип взаимодействия определяется наставнической позицией матери, ее «надежным» типом привязанности (А), а также материнскими установками такими как раздражительность и вспыльчивость, преодоление сопротивления и подавление воли ребенка. Матери, воспитывающие девочек-подростков в отсутствии отца, стремятся к достижению высоких целей в воспитании ребенка. Это связано практически со всеми характеристиками взаимодействия помимо «непоследовательности - последовательности». Соответственно данный параметр определяет данный пятый тип взаимодействия.

Рисунок 8 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их дочерей-подростков из неполных семей (пятый тип взаимодействия)

Надежный тип привязанности матери обратно коррелирует с восприятием у их дочерей требовательности и прямо коррелирует с восприятием последовательности действий при взаимодействии. Чем больше матери чувствуют свою собственную независимость, обеспечивая заботу о других людях, тем менее требовательными они предстают перед глазами своих дочерей и тем более последовательными воспринимаются стратегии взаимодействия в восприятии их дочерей-подростков.

Наставническая позиция матерей получила более широкий спектр корреляций с параметрами взаимодействия их дочерей:

- материнская позиция наставничества обратно коррелирует с требовательностью, мягкостью и согласием во взаимодействии у дочерей;

- материнская позиция наставничества прямо коррелирует с чувством принятия, эмоциональной дистанцией и удовлетворенностью отношениями у дочерей-подростков из таких семей.

Следовательно, используя паттерны наставнической позиции матерями при взаимодействии с девочками-подростками, а именно забота о ребенке, трата большого количество времени на развитие ребенка и при этом активно используя помощь различных специалистов, воспринимается дочерями как нетребовательность, мягкость, сочетаемые с согласованностью в действиях в диадах «мать - дочь-подросток» в неполных семьях. Это может способствовать снижению эмоциональной дистанции, повышению своей нужности матерям и способствовать удовлетворенности в отношениях в диаде «мать - девочка-подросток».

Раздражительность и вспыльчивость матери обратно коррелирует с восприятием требовательности при взаимодействии. Чем сильнее эмоциональные проявления матерей при взаимодействии, тем менее требовательными воспринимаются девочками из неполных семей интеракции матерей.

Подавление воли ребенка и его сопротивления матерями прямо коррелирует с чувством отвержения у их дочерей. Это означает, что чем сильнее матери, воспитывающие детей в одиночку, проявляют настойчивость и подавляют тем самым нежелание взаимодействовать с ними их дочерей-подростков, тем сильнее их дочери воспринимают такое отношение как отвергающее их личностные качества, и тем сильнее девочки-подростки чувствуют себя ненужными и отвернутыми. Такое возникающее чувство отверженности, непринятия или ненужности может распространяться не только в диаде «мать - дочь-подросток», но и на взаимодействие на межличностном уровне в социуме.

Шестой ТИП взаимодействия. Зависимо-контролирующий тип взаимодействия (рисунок 9, приложение Г, таблица Г.6) определен в неполных семьях в диадах «мать - сын-подросток». На схеме показаны значимые взаимосвязи и их направление параметров взаимодействия дочерей-подростков и материнскими

установками и указаны коэффициенты корреляции (г) и их уровень значимости (р). Данный тип взаимодействия отличается раздражительностью, вспыльчивостью и исключением внесемейных влияний матери. Такие материнские установки отражаются восприятием их сыновей в полярных характеристиках взаимодействия как «автономность - контроль» и «эмоциональная дистанция - близость». Исключение внесемейных влияний матерью может формировать зависимость у сыновей, увеличивать эмоциональную дистанцию и создавать излишний контроль над ребенком.

Рисунок 9 - Значимые взаимосвязи взаимодействия матерей их сыновей-подростков из неполных семей (шестой тип взаимодействия)

Анализ данной модели взаимодействия показывает, что такая установка матери как исключение внесемейных влияний и состояние раздражительности и вспыльчивости обратно коррелирует с автономностью, эмоциональной дистанцией в диадах «мать - сын-подросток».

Следовательно, чем сильнее раздражительность, вспыльчивость и настойчивее проявляются материнские стратегии исключения внесемейных влияний, тем менее контролирующими воспринимаются ее действия со стороны сыновей-подростков, а также, тем больше увеличивается эмоциональная дистанция между матерью и сыном-подростком из такой семьи.

На основе представленных корреляционных связей между оценками подросткового взаимодействия и материнских позиций, привязанностей и

родительского отношения можно сказать, что основная и две частные гипотезы исследования гипотезы подтвердились. На основании исследования взаимосвязей на основе корреляционного анализа можно сказать следующее:

- в многодетных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» взаимодействие определяется нереализованной базовой потребностью в любви матери, определяющий ее тип привязанности («сверхвовлеченный» тип (В)), ограниченностью интересами семьи, исключением внесемейных влияний, безучастность мужа и преодоление сопротивления, и подавление воли ребенка. Сформированный «сверхвовлеченный» (В) тип эмоциональной привязанности матери, при котором существует нереализованная базовая потребность в любви, может в конечном счете реализоваться в «многоразовом» родительстве и являться переходом от статуса малодетной к статусу многодетной семьи.

Данные материнского типа привязанности и материнского отношения напрямую связаны с эмоциональным дистанцированием, отсутствием сотрудничества, удовлетворенностью отношений, чувством принятия матери и степенью авторитетности мнения матери в глазах девочки-подростка, воспитывающейся в многодетной семье. Данные связи позволяют нам сделать предположение о возможных путях регулирования взаимодействия в диаде «мать- дочь-подросток» в многодетной семье. Данный тип взаимодействия определяет «эмоционально-вовлеченный» характер.

В многодетных семьях в диадах «мать - сын-подросток» взаимодействие определяется материнскими установками, а именно: раздражительностью, преодолением сопротивления и подавлением воли ребенка, исключением внесемейных влияний, излишней эмоциональной дистанцией с ребенком. Перечисленные факторы материнского отношения (семейных установок) связаны с характеристиками взаимодействия их сыновей-подростков, а именно со строгостью, эмоциональной дистанцией, чувством отвержения либо принятия, авторитетностью мнения матери и удовлетворенность ДРО. В данной диаде тип привязанности матери не связан с характером взаимодействия, воспринимаемым

сыновьями, воспитывающимися в многодетной семье. Данный тип взаимодействия носит «эмоционально-дистанцированный» характер.

В полных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» взаимодействие определяется «отстраненно-избегающим» типом привязанности матери (С) и вербальными побуждениями матери. Упомянутый тип привязанности и материнская вербальность при взаимодействии с их дочерями-подростками имеет связь с восприятием, оценкой девочек-подростков такой полярной характеристикой взаимодействия как «несогласованность - согласованность действий и поступков» и оценкой эмоциональной близости с матерью. Данные характеристики взаимосвязи параметров взаимодействия и материнского отношения являются «вербально-отстраненным» типом.

В полных семьях в диадах «мать - сын-подросток» взаимодействие определяется партнерской позицией матери, ее отстраненно-избегающим типом привязанности и материнскими установками такими как проявление словесных побуждений и подавление воли ребенка. Данные материнских характеристик связаны с восприятием у их сыновей таких полярных характеристик взаимодействия как «нетребовательность - требовательность», «автономность -контроль», «отвержение - принятие» и «отсутствие сотрудничества -сотрудничество». Данные характеристики взаимосвязи материнского отношения и восприятия сыновьями взаимодействия определяют характер данного типа взаимодействия «вербально-контролирующий».

В неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» взаимодействие выражается наставнической позицией матери, ее «надежным» типом привязанности (А), а также родительскими установками, такими как раздражительность и вспыльчивость, преодоление сопротивления и подавление воли ребенка. Такой набор характеристик связан с полярными характеристиками взаимодействия у дочерей: «нетребовательность - требовательность», «отвержение - принятие», «мягкость - строгость», «эмоциональная дистанция - близость», «несогласие - согласие», «непоследовательность - последовательность» и не

полярной, как «удовлетворенность отношений с матерью». Наставническая позиция матери, воспитывающей девочек-подростков в отсутствии отца, стремится к достижению высоких целей в воспитании ребенка и связана практически со всеми перечисленными характеристиками взаимодействия, помимо

«непоследовательности - последовательности». Соответственно такая позиция полностью определяет тип взаимодействия в диаде «мать - дочь-подросток» из неполной семьи как «надежно-последовательный».

В неполных семьях в диадах «мать - сын-подросток» взаимодействие определяется материнскими установками, а именно: раздражительность и вспыльчивость, исключение внесемейных влияний. Такие материнские установки связаны с восприятием у их сыновей таких полярных характеристик взаимодействия как «автономность - контроль» и «эмоциональная дистанция -близость». Исключение внесемейных влияний матерью может вызывать зависимость ребенка от матери и создавать излишний контроль над ним. Такие характеристики взаимодействия в диаде «мать - сын-подросток» из неполной семьи представляют «зависимо-контролирующий» тип.

Выводы по третьей главе

1. Созданная нами модель структуры социально-психологического взаимодействия в разных типах семей в современных социально-психологических условиях получила эмпирическое подтверждение. Основными компонентами модели являются отношения матерей, материнские установки к различным сферам семейной жизни, материнские позиции и типы эмоциональной привязанности матери.

2. В исследуемых многодетных, полных малодетных и неполных семьях определены сходства и различия во взаимодействии с детьми-подростками обоих

полов. Результаты данного пункта выводов опубликованы в статье О.И. Ивановой и соавторов [35].

Удовлетворенность детско-родительскими отношениями и отсутствие сотрудничества при взаимодействии по оценкам матерей, так и их детей проявляется во всех типах исследуемых семей, что определяет сходство данных семей. При взаимодействии с матерями как девочки, так и мальчики отстаивают свою самостоятельность, нуждаются при взаимодействии в сотрудничестве с матерями, признания равных прав и учета их мнения. При этом, во взаимных оценках к сотрудничеству выше оценивается матерями, чем их детьми-подростками. В целом эти общие тенденции демонстрируют нормативные характеристики развития детей в период пубертата, стремление подростка к независимости и эмансипации и появлении у него «чувства взрослости».

Выявлены различия взаимодействия в многодетных, полных малодетных и неполных семьях.

В многодетных семьях присутствует двухсторонняя удовлетворенность детско-родительскими отношениями, а взаимодействие матерей с сыновьями-подростками носит менее рассогласованный характер нежели с дочерями-подростками. В многодетных семьях выявлена значительная вариабельность в расхождении оценок взаимодействия в диадах «мать - дочь-подросток» по сравнению с «мать - сын-подросток». Отражено, что мальчики-подростки из многодетных семей в отличии от девочек-подростков, чаще признают авторитетность мнения матерей и довольно высоко оценивают степень его влияния (этот результат расходится с оценкой матерями их собственного влияния на сыновей-подростков). Вероятнее всего, этот показатель вносит особый вклад в общую картину различий в оценке характера взаимодействия матери и сына-подростка по сравнению с дочерью-подростком в многодетной семье.

В полных малодетных и неполных семьях была выявлена обратная ситуация. Взаимодействие матерей с сыновьями-подростками носит более рассогласованный характер нежели с дочерями-подростками. На фоне того, что матери считают себя

эмоционально открытыми для своих детей и готовыми к сотрудничеству, выявлено эмоциональное дистанцирование подростков от матерей и в полной, и в неполной семьях. При этом мальчики-подростки из неполной семьи чаще оценивают поведение матери как отвергающее, и не в полной мере ощущают удовлетворенность своей потребности в любви и принятии их личностных качеств. В то время как у девочек-подростков из неполных семей на фоне наличия разногласий и проблем в вопросах сотрудничества с матерью, такой оценки не выявлено. Можно предположить, что это может быть связано с особо острой депривацией потребности во взаимодействии с отцом у мальчиков-подростков, несмотря на вынужденное совмещение матерями из неполных семей как мужских (отцовских), так и женских (материнских) функций в семье.

3. Показано, что взаимосвязь между материнским отношением, установками, материнской позицией и сформированным типом привязанности определяет взаимодействие матерей с детьми-подростками как мальчиками, так и девочками, и имеет большую вариабельность в многодетных семьях в диадах «мать - дочь-подросток, а также в неполных семьях в диадах «мать - сын-подросток».

Выявлены особенности социально-психологического взаимодействия подростков, которые связаны с материнским отношением и характером внутрисемейного взаимодействия, и имеют как сходство, так и различия. Выявлены особенности детско-родительского взаимодействия в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток» в разных типах семей, что подтверждает выдвинутые гипотезы. В результате анализа взаимодействия матерей и их детей-подростков в полных, многодетных и неполных семьях обнаружен ряд проблемных зон, приводящих к трудностям во взаимодействии в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток». Наибольшее количество сложностей обнаружено в диадах «мать - сын-подросток» в неполных семьях и в диадах «мать - дочь-подросток» в многодетных семьях.

Гипотеза о том, что взаимодействие в различных типах семей связано со сформированными в них типами привязанностями матерей, получила

подтверждение во взаимодействии в многодетных семьях в диадах «мать - дочь-подросток», в полных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать - сын-подросток» и в неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток».

Гипотеза о сходстве и различиях внутрисемейного взаимодействия между матерью и ребенком-подростком в разных типах семей, а также гипотеза о различии паттернов ДРВ в разных типах семей подтвердились полностью. Частная гипотеза о характерных особенностях ДРВ в разных типах семей подтвердилась полностью. Взаимодействие матерей в различных семьях с ребенком-подростком отличается типами внутрисемейного взаимодействия на основе выделенных в них дихотомий: партнерство - конкуренция; сотрудничество - конфликт; удовлетворенность - неудовлетворенность, отвержение - принятие. Партнерские отношения имеют значимые связи в полных семьях в диадах мать-сын, удовлетворенность отношениями и принятие матерями своих детей, а также отсутствие сотрудничества прослеживается во всех типах исследуемых семей.

154 Выводы

1. Теоретический анализ российской и зарубежной научной литературы позволил определить специфические особенности разных типов семей: многодетные, полные и неполные семьи, отличающиеся специфическими социально-психологическими характеристиками. Анализ литературы позволил дифференцировать понятия ДРО и ДРВ, выделив эмоциональный компонент взаимодействия, определяемый характеристикой ДРО: качество коммуникативной активности, опосредованное культурными особенностями. Установлена недостаточность научных исследований, касающихся внутрисемейного взаимодействия в диадах «мать - ребенок-подросток» в различных типах семей в современных социальных условиях, а именно развитие цифровизации, инфодемия и проведение СВО.

2. Особенности социально-психологического взаимодействия матерей и их детей-подростков, как мальчиками, так и девочками связаны с материнским отношением, материнскими установками, родительской (материнской позицией и типом эмоциональной привязанности матери.

«Сверхвовлеченный» (В) тип эмоциональной привязанности матери связан с качеством сотрудничества девочек-подростков, воспитывающихся в многодетных семьях. «Отстраненно-избегающий» (С) тип эмоциональной привязанности матери напрямую связан эмоциональной привязанностью девочек-подростков и с чувством принятия их матерями мальчиков-подростков из полных семей. «Надежный» тип (А) эмоциональной привязанности матери связан с восприятием требовательности и восприятием последовательности действий при взаимодействии с их дочерями-подростками.

Наставническая родительская позиция матерей, воспитывающих своих детей в отсутствии отца связана с несколькими характеристиками взаимодействия с их дочерями подростками, а именно: требовательность, строгость, принятие,

эмоциональная дистанция, согласованность действия и удовлетворенность отношениями.

Материнские установки и материнское отношение в разных типах семей получили более широкий спектр связей с характеристиками взаимодействия их детей-подростков, а именно:

- в многодетных семьях: ограниченность матери интересами семьи, исключение внесемейных влияний, безучастность мужа, подавление воли ребенка, раздражительность, излишняя эмоциональность матери;

- в полных семьях: словесные побуждения матерей, подавление воли ребенка, партнерские отношения;

- в неполных семьях: раздражительность матери, подавление воли ребенка, исключение внесемейных влияний.

Можно констатировать, что во всех трех типах семей присутствует подавление воли ребенка матерью, что связано с характером взаимодействия матерей и их детей-подростков.

3. Сравнительный анализ особенностей социально-психологического взаимодействия в многодетных, полных малодетных и неполных семьях между матерями и подростками позволил установить сходство и различия. Схожесть в оценке взаимодействия проявляется в отсутствии сотрудничества в диадах «мать -ребенок-подросток» во всех исследуемых семьях, а рассогласованность оценок и деструктивное взаимодействие наблюдается в диадах «мать - дочь-подросток» из многодетных семей и «мать - сын-подросток» из неполных семей.

4. При взаимодействии матерей с детьми из разных типов семей определены родительские (материнских) позиции и установлено, что в многодетных семьях матери придерживаются доминирующей позиции, в полных малодетных -партнерской, а в неполных - наставнической позиции.

5. Исследование связей материнского отношения, материнских установок и материнских характеристик взаимодействия с оценками их детей из разных типов семей позволило создать классификацию шести типов взаимодействия в

зависимости от типа семьи и состава диад взаимодействия, зависящих от пола ребенка.

6. Взаимодействие матерей в различных семьях с ребенком-подростком отличается типами внутрисемейного взаимодействия на основе выделенных в них дихотомий: партнерство - конкуренция; сотрудничество - конфликт; удовлетворенность - неудовлетворенность, отвержение - принятие. Партнерские отношения имеют значимые связи в полных семьях в диадах мать-сын, удовлетворенность отношениями и принятие матерями своих детей, а также отсутствие сотрудничества прослеживается во всех типах исследуемых семей.

7. Одной из причин перехода от малодетности к многодетному материнскому родительству может быть сформированный «сверхвовлеченный» (В) тип эмоциональной привязанности матери, при котором существует нереализованная базовая потребность в любви, что может в конечном счете реализоваться в «многоразовом» родительстве.

Важность изучения вопросов семейной политики обозначена и на уровне государства. Указом Президента Российской Федерации 2024 год был объявлен Годом семьи1. В качестве одного из решений стоящей очень остро демографической проблемы, предлагается усиление направленности на увеличение количества многодетных семей и их благополучия, а повышение рождаемости за счет увеличения доли многодетных семей - становится важным приоритетом экономического и социального развития Российской Федерации.

В работе разработан комплексный подход к изучению современной семьи, и взаимодействия в ней и воспитывающих детей в условиях многодетности, малодетности и при отсутствии одного из родителей (в нашем случае отцов). Важными параметрами, обуславливающими взаимодействие в исследуемых типах семей в диадах «мать - сын-подросток», «мать - дочь-подросток» явились родительские позиции, материнское отношение, материнские установки и тип привязанности матери. Показано, что взаимодействие в перечисленных типах семей и воспитывающих детей-подростков имеет общие паттерны и может кардинально отличаться в зависимости от пола ребенка, количества детей в семье и участия либо неучастия отцов в воспитании и жизнедеятельности современной городской семьи.

Проведенный теоретический анализ исследований как российских исследователей, так и зарубежных, описывающих психологическое взаимодействие в разных типах семей показал, что в многодетных семьях взаимодействие рассматривается с точки зрения отношения к различным сферам жизнедеятельности, а именно интимно-сексуальная, хозяйственная, социальная, эмоциональная, семейное общение и семейные ценности. Многодетность

1 Указ Президента Российской Федерации от 22.11.2023 № 875"О проведении в Российской Федерации Года семьи" [сайт]

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202311220013

рассматривается с точки зрения аттитюдов (установок) в отношении к многодетности: социальность, деструктивность, микросоциальная запущенность, безответственность и иждивенство, депривация, благополучие. В научной литературе исследуется феномен перехода от малодетности к многодетности и исследуются различные факторы, способствующие переходу к многодетному родительству. Данные исследования описывают установки будущих родителей на большое количество детей и оценку родителей на способность обеспечить качественно-полноценное обучение и воспитание. Отдельным пластом стоят исследования, описывающие психологические характеристики членов воцерковленных многодетных семей.

На основе анализа социально-психологической литературы выявлены и описаны особенности многодетных, малодетных полных и неполных семей, характеризующие их структуру и учитывающих воздействие на данную социальную группу различных социальных явлений и изменений. В нашем исследовании анализ особенностей данных типов семей рассматривался в современных социальных условиях, а именно - проведения СВО, наличия инфодемии и в условиях «техноференции».

Теоретический анализ неполных семей показал, что чаще всего научные исследования посвящены проблемам девиантного, делинквентного и криминального поведения подростков из таких семей. Рассматривая проблему возникновения неполных семей, актуализируется подход об исследовании внутрисемейного поведения, взаимодействия ее членов и исследование семейных мифов.

В нашем диссертационном исследовании дифференцированы понятия «детско-родительское отношение» и «детско-родительское взаимодействие» на основе дифференциации понятий «отношение» и «взаимодействие». Так «общение» и «взаимодействие» в психологической литературе тесно связаны, но четкого и однозначного определения данных понятий нет. Однако нами выделено,

что в отечественном подходе отношение является источником или составной частью взаимодействия, или же его результатом.

Проведен анализ исследовательской психологической литературы, описывающий феномен эмоциональной привязанности к матери, касающийся диадических систем «ребенок - взрослый», «ребенок - ребенок», «взрослый -взрослый» и посвященный внутрисемейному взаимодействию. Определено, что в старшем возрасте привязанность определяет тенденцию к стабильности близких отношений и определяет качество ДРО. Гармоничное взаимодействие и способность к сотрудничеству в диаде «ребенок - взрослый» связано с «надежной» (А) привязанностью и вносит позитивный вклад во взаимодействие. Данный факт, однако опосредован культурными особенностями и разделяется на западный, российский и восточный подходы.

Проведенный сравнительный анализ особенностей социально-психологического взаимодействия в многодетных, полных малодетных и неполных семьях выявил, что на фоне имеющейся общей удовлетворенности ДРО взаимодействие матерей из многодетных семей с сыновьями-подростками носит менее рассогласованный характер, нежели с дочерями-подростками. В многодетных семьях была обнаружена большая вариабельность в расхождении оценок взаимодействия в диадах «мать - дочь-подросток» по сравнению с «мать -сын-подросток». Выявлено, что мальчики-подростки из многодетных семей в отличии от девочек-подростков, чаще признают авторитетность мнения матерей высоко оценивают степень его влияния (этот результат расходится с оценкой матерей их собственного влияния мнения на поведение сыновей-подростков). Вероятнее всего именно этот показатель вносит особый вклад в общую картину различий в оценке характера взаимодействия матери и сына-подростка по сравнению с дочерью-подростком в многодетной семье.

В полных малодетных и неполных семьях была обнаружена обратная картина. Взаимодействие матерей с сыновьями-подростками имеет большую десинхронизацию нежели с дочерями-подростками. На фоне того, что матери

считают себя эмоционально открытыми для своих детей и готовыми к обоюдному сотрудничеству, было выявлено наличие эмоционального дистанцирования подростков от матерей при котором дети пытаются сохранить внутреннюю стабильность, защищая себя от излишнего для них эмоционального стресса, и сохраняя базовый уровень контакта с матерями в полных, и в неполных семьях. При этом мальчики-подростки из неполной семьи чаще оценивают поведение матери как отвергающее, и не в полной мере ощущают удовлетворенность потребности в любви и принятии. В то время, как у девочек-подростков из неполных семей на фоне наличия разногласий и проблем в вопросах сотрудничества с матерью, такой оценки не выявлено. Можно предположить, что это может быть связано с особо острой депривацией потребности во взаимодействии с отцом у мальчиков-подростков, несмотря на вынужденное совмещение матерями из неполных семей как мужских (отцовских), так и женских (материнских) функций в семье.

Определены родительские позиции матерей в многодетных, полных малодетных и неполных семьях. Многодетные матери при взаимодействии с детьми занимают доминирующую позицию, в малодетных полных семьях -партнерскую, а в неполных - наставническую.

Сделано предположение, что одной из причин «перехода» от малодетности к многодетному материнскому родительству может служить сформированный «сверхвовлечённый» (В) тип эмоциональной привязанности матери, при котором присутствует нереализованная базовая потребность в любви, конпенсируемая женщиной в рождении большого коичества детей, что в конечном счете может реализоваться в «многоразовом» родительстве (создание семьи с большим количеством детей).

Определены значимые взаимосвязи взаимодействия с детьми-подростками и показателями родительских позиций, родительских установок и типа привязанности в многодетных, полных малодетных и неполных семьях.

Взаимодействия в различных типах семей с подростками имеет свои особенности с выделенными в них дихотомиями:

- «партнерство - конкуренция» - полные семьи диады «мать - сын-подросток» носит «вербально-контролирующий» характер;

- «сотрудничество - конфликт» - многодетные, полные малодетные и неполные семьи;

- «удовлетворенность - неудовлетворенность» - неполные семьи диады «мать - дочь-подросток» определен как «надежно-последовательный» характер взаимодействия; многодетные семьи в диадах «мать - дочь-подросток» и «мать -сын-подросток».

- «отвержение - принятие» - определено в неполных семьях в диадах «мать - дочь-подросток», в полных семьях в диадах «мать - дочь-подросток» и в многодетных семьях в диадах «мать - сын-подросток» и «мать - дочь-подросток».

Выявленные паттерны взаимодействия в многодетных, малодетных и неполных семьях определяют исключительную значимость работы, поскольку данные результаты могут быть использованы для психокоррекционной работы с семьями с разным количеством детей и наличием отца в семье. Наибольшее количество трудностей при взаимодействии обнаружено в диадах «мать - сын-подросток» в неполных семьях и в диадах «мать - дочь-подросток» в многодетных семьях. Данные диссертационного исследования помогли обозначить проблемные зоны в исследовании психологических проблем в исследуемых семьях, что может послужить основой при разработке рекомендаций, программ по профилактике сложностей внутрисемейного взаимодействия, профилактике девиантных и делинквентных проявлений подростничества, а также коррекции внутрисемейного взаимодействия между родителями и детьми-подростками обеих полов.

Данные исследования распространяются на современную городскую семью, члены которой являются этническими русскими.

Перспективой нашего дальнейшего исследования будет служить дальнейший анализ параметров детско-родительского взаимодействия (материнского и

отцовского) и их взаимосвязей в различных типах семей после в окончания проведения СВО и возвращения отцов в семью. Также представляет научный исследовательский интерес анализ характера взаимодействия матерей и их детей-подростков в многодетных семьях при увеличении количества детей в семьях больше трех, пяти и далее.

БФ - благотворительный фонд.

ДРВ - детско-родительское взаимодействие.

ДРО - детско-родительские отношения.

РФ - Российская Федерация.

СВО - специальная военная операция.

СК - семейный кодекс.

«*» - статистически значимые различия при р<0,05. «**» - статистически значимые различия при р<0,01.

1. Авдеева, Н. Н. Актуальные направления исследований взаимоотношений подростков с родителями / Н. Н. Авдеева, Б. Я. Хоффман // Современная зарубежная психология. - 2019. - Т. 8. - № 4. - С. 69-78.

2. Авдеева, Н. Н. Теория привязанности: современные исследования и перспективы / Н. Н. Авдеева // Современная зарубежная психология. - 2017. - Т. 6, № 2. - С. 7-14.

3. Андреева, Т. В. Теоретико-методологические основы социальной психологии семьи как области научных исследований / Т. В. Андреева // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. - 2011. - № 3. - С. 66-78.

4. Антонов, А. И. Социология рождаемости: (Теоретические и методологические проблемы) / А.И. Антонов. - Москва : Статистика, 1980. - 270 с.

5. Антонов, А. И. Социология семьи : пособие для вузов по направлению и специальности «Социология» / А. И. Антонов, В. М. Медков. - Москва : Изд-во МГУ: Издательство Международного университета бизнеса и управления, 1996. -302 с.

6. Ачильдиева, Е. Ф. Городская многодетная семья / Е. Ф. Ачильдиева // Социологические исследования. - 1990. - № 8. - С. 58-66.

7. Ачильдиева, Е. Ф. Многодетная семья в современной России / Е. Ф. Ачильдиева, А. Б. Синельников // Семья в России. - 1994. - № 2. - С. 55-59.

8. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн ; пер. с англ. А. Грузберга. - Москва : Бомбора, 2019. - 566 с.

9. Бостанова, С. Н. Особенности эмоционального взаимодействия в детско-родительских отношениях / С. Н. Бостанова, Г. М. Гогиберидзе, Ф. Ю. Гогоберидзе // Традиции и инновации в психологии и социальной работе : Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Карачаевск, 23-

24 октября 2020 года. - Карачаевск: Карачаево-Черкесский государственный университет им. У.Д. Алиева, 2020. - С. 57-62.

10. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби; Общ. ред. и вступ. ст. Г.В. Бурменской; Пер.с англ. Н.Г. Григорьевой и Г.В. Бурменской. - Москва : Гардарики, 2003. - 477 с.

11. Браткина, М. А. Исследование идеального образа бабушки в обыденном сознании представителей русского и армянского этносов / М. А. Браткина,

B. В. Гриценко // Социальная психология: вопросы теории и практики : Материалы VII Международной научно-практической конференции памяти М.Ю. Кондратьева, Москва, 12-13 мая 2022 года. - Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022. - С. 77-80. - БЭК ООВСЬМ

12. Бубнова, И. С. Социально-педагогическое сопровождение как средство профилактики девиантного поведения у подростков из многодетных семей / И. С. Бубнова, В. И. Рерке // Педагогический ИМИДЖ. - 2019. - Т. 13, № 2 (43). -

C. 202-212.

13. Бурменская, Г. В. Привязанность ребенка к матери как основание типологии развития и условие формирования личностной автономии, самооценки, мировосприятия и общего психологического благополучия детей и подростков / Г. В. Бурменская // Психология развития : полвека пути : к 50-летию кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова. -Пенза: Пензенский государственный университет, 2021. - С. 211-228.

14. Выготский, Л. С. Собр. соч.: в 6 т. Т.4. Детская психология / Л.С. Выготский; Под ред. Д.Б. Эльконина - Москва : Педагогика, 1984. - 432 с.

15. Галасюк И. Н. Взаимодействие значимого взрослого с ребенком раннего возраста в России и Вьетнаме / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина, А. А. Шведовская [и др.] // Психологическая наука и образование. - 2019. - Т. 24, № 6. - С. 47-62.

16. Галасюк, И. Н. Родительские позиции в семье, воспитывающей ребенка с нарушениями интеллектуального развития / И. Н. Галасюк // Вестник

Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2014. - № 3. - С. 52-64.

17. Гартвик, Е. В. Особенности развития модели психического у подростков с делинквентным поведением / Е. В. Гартвик // Общество: социология, психология, педагогика. - 2021. - № 5 (85). - С. 121-126.

18. Глотов, М. Б. Демографическая политика современной России / М. Б. Глотов // Демографическая ситуация в России: риски и перспективы: Коллективная монография / Под научной редакцией А. В. Воронцова. - Санкт-Петербург : Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2020. -С. 61-66.

19. Горбатовская, А. В. Особенности кризисного развития межличностных отношений в современных семьях / А. В. Горбатовская, В. Е. Петров // Модернизация России: ключевые проблемы и направления их решения : Сборник публикаций преподавателей и студентов по итогам международных научно-практических конференций в апреле 2024 года, Москва, 15 апреля 2024 года. -Москва: Издательство «Перо», 2024. - С. 28-33. - БЭК ^ТЕО!

20. Демина, И. С. Особенности отношения многодетных родителей к семье: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Демина Инна Сергеевна. - Москва, 2004. - 28 с.

21. Демографический энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет изд-ва «Советская энциклопедия», МГУ им. М.В. Ломоносова, Экон. фак., Центр по изучению проблем народонаселения; гл. ред. Д. И. Валентейн. -М.: Советская энциклопедия, 1985. - 607 с.

22. Детско-родительское взаимодействие и развитие ребенка раннего возраста: коллективная монография / Л. В. Токарская, М. А. Лаврова, Н. И. Бакушкина [и др.]; Под ред. Л. В. Токарской. - Екатеринбург : ООО «Издательство УМЦ УПИ», 2019. - 206 с.

23. Донцов, А. И. О понятии «группа» в социальной психологии / А. И. Донцов // Вестник МГУ. - Сер.14. Психология. - 1997. - №4. - С. 17-25.

24. Дорофеева, З. Е. Особенности жизненных практик многодетных семей / З.Е. Дорофеева // Социологические исследования. - 2019. - №. 7. - С. 114-124.

25. Дубинина, А. С. Особенности копинг-стратегии у детей подросткового возраста / А. С. Дубинина // Молодой ученый. - 2019. - № 14 (252). - С. 60-64.

26. Дубинина, А. С. Связь эмоциональной привязанности к матери и социального поведения подростков [Электронный ресурс] А. С. Дубинина // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - №3. - Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/06PSMN319.pdf.

27. Дудина, С. Ю. Межпоколенное взаимодействие в расширенных семьях: автореф. дис. ... канд. психолог. наук; 19.00.05 / Дудина Светлана Юрьевна. -Кострома, 2013. - 25 с.

28. Екимова, В. И. Влияние детско-родительских отношений на социометрический статус старшеклассников в группе сверстников / В. И. Екимова, А. Н. Вецель, М. И. Розенова // Культурно-историческая психология. - 2022. -Т. 18, № 1. - С. 113-123. - DOI 10.17759/chp.2022180111. - EDN YTYGRK.

29. Елизаров, С. Г. Включение в цифровую образовательную среду как условие формирования субъектности подростков / С. Г. Елизаров // Ярославская психологическая школа: история, современность, перспективы : Сборник материалов Всероссийской научной конференции, Ярославль, 08-20 октября 2020 года / Отв. редактор А.В. Карпов. - Ярославль: Общество с ограниченной ответственностью "Филигрань", 2020. - С. 365-369. - EDN ODBBHZ.

30. Задорова, Ю. А. Трансляция паттернов привязанности в поколениях семьи [Электронный ресурс] / Ю. А. Задорова, Е. В. Куфтяк // Медицинская психология в России. - 2017. - Т. 9, № 2(43). - Режим доступа: http: //medpsy.ru/mprj /archiv_global/2017_2_43/nomer04 .pdf (дата обращения: 06.10.2022).

31. Захарова, Е. И. Качество межличностных отношений как условие принятия родительской позиции / Е. И. Захарова // Психологические проблемы современной семьи: сборник тезисов VI-ой Международной научной конференции,

Москва - Звенигород - Екатеринбург, 30 сентября - 04 октября 2015 года / Под ред. О.А. Карабановой, Е.И. Захаровой, С.М. Чурбановой, Н.Н. Васягина. Часть 1. -Москва; Звенигород; Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. - С. 449-454.

32. Золотухина-Аболина, Е. В. Личность как миф и мифы личности / Е. В. Золотухина-Аболина // Южный Полюс. Исследования по истории современной западной философии. - 2021. - Т.7, № 1-2. - С. 34-42.

33. Иванова, О. И. Взаимосвязь детско-родительских отношений и совладающего поведения старших подростков из разных типов семей / О. И. Иванова, О. Р. Бусарова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2021. - № 2. - С. 96110.

34. Иванова, О. И. Взаимосвязь стратегий совладания со стрессом подростков и их матерей / О. И. Иванова, О. Р. Бусарова // Коченовские чтения. Психология и право в современной России : Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием, Москва, 07-09 ноября 2018 года. - Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2018. - С. 165-166.

35. Иванова, О. И. Внутрисемейное взаимодействие матери и ребёнка-подростка в многодетных, полных малодетных и неполных семьях / О. И. Иванова, Н. С. Крамаренко, Н. В. Сидячева, Т. И. Шульга // Российский социально гуманитарный журнал. - 2024. - № 2. - С. 151-172.

36. Иванова, О. И. Значимые предикторы внутрисемейного взаимодействия / О. И. Иванова // Человеческий капитал. - 2022. - № 8(164). - С. 135-143.

37. Иванова, О. И. Копинг-стратегии старших подростков из неполной семьи // Сборник тезисов участников научно-практической интернет-конференции по юридической психологии (21-24 мая 2018 года). - Москва : МГППУ, 2018. -С. 168.

38. Иванова, О. И. Кросс-культурный подход в исследовании детско-родительских отношений / О. И. Иванова // Социальная психология: вопросы теории и практики : Материалы VI Международной научно-практической конференции памяти М.Ю. Кондратьева, Москва, 12-13 мая 2021 года. - Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2021. -С. 192-194.

39. Иванова, О. И. Особенности копинг-стратегий старших подростков из неполных семей / О. И. Иванова, О. Р. Бусарова // Психология и право. - 2020. -Т. 10, № 1. - С. 103-115.

40. Иванова, О. И. Привязанность в многодетных семьях / О. И. Иванова, О. В. Кулешова // Психология и педагогика: актуальные проблемы теории и практики (ко Дню психолога). Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 18 ноября 2022 года / Отв. ред. Е. В. Ковылова. - Москва : ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения», 2023. - С. 275-278.

41. Иванова, О. И. Социально-психологические особенности многодетных семей / О. И. Иванова // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических, педагогических и лингводидактических исследований: Материалы международной научно-практической конференции, Мытищи, 13-14 апреля 2022 года. - Москва : Московский государственный областной университет, 2022. - С. 829-832.

42. Иванова, О. И. Характер взаимодействия подростков с матерями в многодетных семьях / О. И. Иванова, О. В. Кулешова, Т. И. Шульга // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2023. - № 1. - С. 139-153.

43. Ивочкина, А. И. К вопросу взаимосвязи идентичности и ценностных ориентаций у старших подростков / А. И. Ивочкина, М. Е. Сачкова // Социальная психология: вопросы теории и практики : Материалы X Международной научно-практической конференции памяти М.Ю. Кондратьева, Москва, 14-15 мая 2025

года. - Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2025. - С. 240-242. - ЕЭК КЬОООС.

44. Ильин, В. А. Проблема кросс-культурной коммуникации в зарубежных исследованиях / В. А. Ильин, Н. Г. Салмина, Е. В. Звонова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2022. - № 4. - С. 92-114. - ЭО1 10.11621Zvsp.2022.04.04. - ЕЭК В^КАУ!

45. Казанцева, Т. В. Адаптация модифицированной методики «Опыт близких отношений» К. Бреннан и Р. К. Фрейли / Т. В. Казанцева // Известия РГПУ им. Герцена. - 2008. - № 74-2. - С. 139-143.

46. Казанцева, Т. В. Социально-психологические детерминанты межличностной привязанности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Казанцева Татьяна Валерьевна. - Санкт-Петербург, 2011. - 205 с.

47. Карабанова, О. А. В поисках оптимального стиля родительского воспитания / О. А. Карабанова // Национальный психологический журнал. - 2019. - № 3 (35). - С. 71-79.

48. Карабанова, О. А. Детско-родительские отношения и практика воспитания в семье: кросс-культурный аспект / О. А. Карабанова // Современная зарубежная психология. - 2017. - Т. 6, № 2. - С.15-26.

49. Карпинский, К. В. Современные методы психологической диагностики / К. В. Карпинский, А. М. Колышко, Т. В. Парфёнова; Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»; Под ред. К. В. Карпинского. - Гродно: ГрГУ им. Янки Купалы, 2022. - 398 с.

50. Карпинский, К. В. Социальные установки в отношении многодетности / К. В. Карпинский // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы XV Международной научно-практической конференции, Москва, 25 июня 2022 года. - Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2022. -С. 41-46.