Совершенствование организационно-экономического механизма стимулирования труда работников высшего образования в рыночных условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Егоров, Евгений Евгеньевич

  • Егоров, Евгений Евгеньевич
  • кандидат экономических науккандидат экономических наук
  • 2004, Нижний Новгород
  • Специальность ВАК РФ08.00.05
  • Количество страниц 161
Егоров, Евгений Евгеньевич. Совершенствование организационно-экономического механизма стимулирования труда работников высшего образования в рыночных условиях: дис. кандидат экономических наук: 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда. Нижний Новгород. 2004. 161 с.

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Егоров, Евгений Евгеньевич

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование механизма стимулирования труда педагогических работников высшей школы.

1.1. Актуализация проблем теории мотивации и стимулирования труда.

1.2. Заработная плата как основной материальный стимул к труду.

1.3. Особенности организации оплаты труда профессорскопреподавательского состава.

Глава 2. Исследование предпосылок создания эффективного механизма стимулирования труда преподавателей вуза.

• 2.1. Изучение современных мотивов труда преподавателей вузов.

2.2. Анализ организационно-экономического механизма стимулирования труда профессорско-преподавательского состава.

2.3. Исследование условий эффективности стимулирования педагогических работников вузов.

Глава 3. Проектирование и реализация проекта совершенствования механизма стимулирования педагогических работников вуза.

3.1. Концепция развития механизма стимулирования педагогического персонала путем формирования компенсационного пакета.

3.2. Моделирование оптимальной структуры компенсационного пакета в высшем учебном заведении.

3.3. Разработка механизма установления переменной части оплаты труда преподавателей вуза.

3.4. Оценка социально-экономической эффективности внедрения компенсационного пакета для профессорско-преподавательского состава.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование организационно-экономического механизма стимулирования труда работников высшего образования в рыночных условиях»

Актуальность темы исследования. Действующая в России система образования, являясь сложным социально-экономическим комплексом, объективно находится в состоянии постоянного реформирования. Необходимость более быстрых темпов экономического роста как страны в целом, так и ее отдельных регионов, требует новых направлений реформирования высшего образования.

В настоящее время накопилось значительное число проблем, связанных с кадровым обеспечением, финансированием образования, формированием его материально-технической базы. Среди них центральное место по праву занимает проблема поиска эффективных путей стимулирования труда работников, так как человеческий фактор был и остается определяющим в деятельности образовательного учреждения. В данном контексте представляются весьма своевременными положения Закона РФ «Об образовании», «Федеральной программы развития образования» и других государственных документов о поддержке преподавателей и стимулировании их труда. Однако они не воплощаются в жизнь вследствие двух причин: недостаточного финансирования и отсутствия научно обоснованных моделей стимулирования преподавателей вузов. Поэтому вопросы стимулирования труда профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений остаются как никогда острыми и актуальными.

Состояние изученности проблемы. Значительный вклад в разработку категории труда и факторов, определяющих его эффективность, внесли основоположники экономической теории К. Маркс, А. Маршалл, Д. Рикардо, А. Смит. Вопросы повышения эффективности труда непосредственно связаны с изучением поведения человека. Ведущими исследователями в этой области принято считать зарубежных социологов и психологов - А. Маслоу, Б.Ф. Скиннера, X. Хекхаузена, а также отечественных ученых Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева, И.С. Павлова и других. В дальнейшем их исследования были развиты в трудах К. Альдерфера, В. Врума, Ф. Герцберга, Э. Локка, Д. Мак-Клелланда, где обоснованы организационные модели мотивации и стимулирования труда работников.

Социально-экономические проблемы создания, функционирования и развития систем образования в условиях рыночной экономики исследуют Л.И. Романкова, A.M. Тихонов, B.JI. Щетинин. Теоретические предпосылки формирования систем оплаты труда, в том числе в образовании, изложены в работах Ю.С. Васильева, А.Б. Вифлеемского, H.A. Волгина, Б.М. Генкина, А.П. Егоршина, В.Г. Мазмановой, P.A. Яковлева.

Необходимо отметить, что подавляющее большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию систем стимулирования труда работников, посвящено исследованию данной проблемы в коммерческой сфере. Не уделяется должного внимания совершенствованию организационно-экономического механизма стимулирования труда работников высшего образования вообще и профессорско-преподавательского состава вузов в частности. Это обстоятельство определило выбор направления диссертационного исследования.

Объектом исследования является система управления персоналом высшего учебного заведения.

Предметом исследования является организационно-экономический механизм стимулирования труда педагогических работников вуза.

Целью диссертационного исследования является разработка и внедрение эффективного механизма стимулирования труда профессорско-преподавательского состава (ППС) высших учебных заведений. Для достижения поставленной цели в диссертации предусмотрено решение следующих задач:

- обобщить научные подходы к стимулированию труда;

- на базе систематизации определений сущности заработной платы изучить систему материального стимулирования педагогических работников высшей школы с учетом специфики их труда;

- исследовать мотивы профессиональной деятельности ППС в современных условиях;

- дать анализ сложившейся практике оплаты труда профессорско-преподавательского состава;

- предложить компенсационный механизм стимулирования труда преподавателей;

- разработать структуру и содержание компенсационного пакета и предложить методику исчисления переменной части оплаты труда ППС.

Теоретической и методологической основой исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых по вопросам формирования и развития механизмов стимулирования труда, публикации периодической печати по данной проблеме, нормативно-правовые акты и документы в области управления системой высшего образования, материалы международных, всероссийских и региональных научно-практических конференций и семинаров.

Информационную базу исследования составили данные Госкомстата РФ, Министерства образования и науки РФ и Нижегородской области, сведения и отчетные материалы о деятельности высших учебных заведений г. Нижнего Новгорода, материалы периодической печати.

При проведении диссертационного исследования применялись: системный и комплексный подход, теории мотивации личности, человеческого капитала, трудовая теория стоимости, методы организационного и экономического анализа, методы экспертных оценок, анкетирование, ранжирование, методы математической статистики и теории вероятностей.

Основные положения и результаты, выносимые на защиту, следующие:

- ключевые аспекты стимулирования ППС в условиях рыночной экономики, сформированные на ожиданиях преподавателей и на возможностях высших учебных заведений с учетом особенностей труда в высшей школе;

- компенсационная политика вуза, позволяющая четко определить цели (привлечение и сохранение сотрудников, стимулирование производительного поведения, соответствие законодательству, административная эффективность и простота), принципы (учет внешних факторов, согласование со стратегией вуза, соответствие корпоративной культуре, ориентация на результат, гибкость, участие и информирование работников, экономическая обоснованность) и направления стимулирования труда преподавателей;

- содержание и структура компенсационного пакета, дающего возможность сбалансировать все виды вознаграждения ППС вузов и включающего: оплату труда (постоянная и переменная части), систему социальных льгот (гарантированные и индивидуальные льготы);

- механизм установления переменной части оплаты труда для реализации ее стимулирующей функции, предполагающий использование различных подходов к определению уровня производительной деятельности преподавателя, учитывающий несколько основных показателей: рейтинг квалификации, стаж работы в конкретном вузе, научную и издательскую деятельность, воспитательную работу со студентами, коэффициент трудового участия и т.д.

Научная новизна исследования заключается в разработке методических рекомендаций и практических предложений по совершенствованию организационно-экономического механизма стимулирования труда профессорско-преподавательского состава высшей школы. Конкретные результаты, определяющие новизну проведенного исследования, состоят в следующем:

- систематизированы научные взгляды и методологические подходы к пониманию стимулирования труда, что дало возможность раскрыть ключевые аспекты стимулирования труда преподавателей и особенности его реализации в сфере высшего образования;

- выдвинута новая концепция развития механизма стимулирования профессорско-преподавательского состава вуза, основанная на формировании компенсационного пакета, адаптированного к условиям высшего учебного заведения и особенностям труда преподавателей;

- разработана рассчитанная на основе регрессионного анализа методика рационального построения структуры компенсационного пакета, что позволило выявить центральный элемент системы компенсации;

- разработаны методические рекомендации по исчислению переменной части оплаты труда профессорско-преподавательского состава, базирующиеся на оценке различных сторон профессиональной деятельности преподавателей вузов;

- проведена оценка социально-экономической эффективности внедрения компенсационного пакета в высшем учебном заведении, реализованная на основе адаптированного метода балльной оценки эффективности проекта.

Практическая значимость работы. Основные теоретические выводы и методические рекомендации диссертационной работы использованы при формировании системы стимулирования ППС Волжской государственной инженерно-педагогической академии и других вузов г. Нижнего Новгорода.

Материалы диссертации используются в учебном процессе для преподавания дисциплин «Управление персоналом» и «Организационное поведение», а также спецкурса «Мотивация трудовой деятельности в сфере образования» в Волжской государственной инженерно-педагогической академии.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и практические положения диссертационного исследования докладывались автором на: Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» (г.Н.Новгород, 2001, 2002, 2004гг.), VII региональной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов «Инновационные технологии в педагогике и на производстве» (г. Екатеринбург, 2001г.), Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов, соискателей, молодых ученых и специалистов «Актуальные вопросы развития образования и производства» (г.Н.Новгород, 2001, 2002гг.), VIII Нижегородской сессии молодых ученых (г.Дзержинск, 2003 г.), Межвузовской научно-практической конференции «Актуальные вопросы развития экономики России», (г. Н.Новгород, 2003г.).

Публикации. По результатам исследований опубликовано 10 работ общим объемом 9,8 п.л. (лично автора), в том числе монография - 8,3 п.л.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения, содержит 151 страницу машинописного текста, 19 таблиц, 20 рисунков, 5 приложений. Библиографический список включает 129 источников.

Похожие диссертационные работы по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Егоров, Евгений Евгеньевич

Заключение

Результаты, полученные при выполнении диссертационного исследования подтверждают достижение поставленных целей и задач и позволяют сделать следующие выводы:

1. Анализ опубликованных научных работ и реальной практики функционирования механизмов стимулирования труда педагогических работников вузов позволил обнаружить существенные противоречия, раскрывающие несоответствие между теоретическими взглядами на проблему и ее практической реализацией. Их осмысление позволяет выявить ряд недостатков, которые мешают эффективному функционированию действующих систем стимулирования труда работников высшей школы. К их числу относятся:

- отсутствие единого подхода к пониманию механизма активизации личности в педагогическом коллективе высшей школы;

- несовершенство анализа мотивации профессиональной деятельности педагогических работников в сфере высшего образования;

- узость действующей системы оплаты труда, базирующейся на Единой тарифной сетке, не отвечающей рыночным условиям и служащей тормозом проведения модернизации системы высшего образования Российской Федерации.

2. Исследование структуры мотивации профессиональной деятельности педагогических работников вузов обнаружило преобладание в ней материальных мотивов. В подавляющем большинстве преподаватели имеют «инструментальный» и «профессиональный» типы мотивации. Основой стимулирования труда для них выступает оплата труда. Проведенный анализ подтверждает наличие у заработной платы существенного потенциала, который может быть реализован при соответствующем организационно-экономическом механизме стимулирования труда ППС вузов.

3. Существующая организация оплаты труда в государственных вузах, основанная на Единой тарифной сетке и почасовой оплате, не может выполнять основные функции материального вознаграждения. Низкий размер заработной платы мешает осуществлению воспроизводственной и социальной функций.

Механизм реализации функции стимулирования, как продемонстрировало исследование, является неэффективным. Это представляется следствием отсутствия переменной части денежного вознаграждения, которая выплачивается за качество работы конкретного преподавателя и ее результативность.

4. Устранение указанных противоречий и недостатков существующего организационно-экономического механизма стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вузов предполагается через формирование и внедрение компенсационного пакета. Он позволяет резко активизировать мотивационную функцию вознаграждения за труд и построить гибкую сбалансированную систему базовых и дополнительных стимулов.

5. Сформированные структура и содержание компенсационного пакета раскрывают основные элементы механизма эффективного стимулирования труда педагогического персонала высшего учебного заведения. Предлагаемый компенсационный пакет включает систему оплаты труда (постоянная и переменная части) и систему социальных льгот (гарантированные и индивидуальные льготы).

6. Разработка механизма переменной части оплаты труда позволяет реализовать ключевую функцию материального вознаграждения. Такой механизм предполагает использование различных подходов к определению уровня производительной деятельности преподавателя и учитывает основные ее показатели: рейтинг квалификации, стаж работы в конкретном вузе, научная и издательская деятельность, воспитательная работа со студентами, коэффициент трудового участия и т.д.

7. Применение комплексного подхода к оценке социально-экономической эффективности внедрения компенсационного пакета и результаты апробации показали высокий потенциал предлагаемого проекта совершенствования организационно-экономического механизма стимулирования труда профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Егоров, Евгений Евгеньевич, 2004 год

1. Адамчук B.B. Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда: Учебник для ВУЗов. - M.: ЮНИТИ, 1999.

2. Алиев В.Г., Дохолян C.B. Организационное поведение: Учебное пособие. -Махачкала: ИПЦ Даггосуниверситета, 1998.

3. Андреева О.В. Мотивация к труду в системе экономических отношений переходного периода (теоретико-методологические аспекты) Дис. . канд. экон. наук : 08.00.01, 08.00.05. -М., 2001.

4. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1991.

5. Аттестация педагогических кадров. Справочник. Третье издание: ИФ «Образование в документах». М., 2001. (Серия «Библиотека нормативно-правовых актов в помощь работникам образования»).

6. Блинов А.О., Василевская О.В. Искусство управления персоналом: Учебное пособие для экономических колледжей и вузов. М.: ГЕЛАН, 2001. - 411с.

7. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. М.: Сов. Энциклопедия, 1991.

8. Большой экономический словарь./ Под ред. А.Н. Азрилияна. М.: Фонд «Правовая культура», 1994. - 528с.

9. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. докт. экон. наук В.В. Глухова. СПб.: Лань, 2001. - 544с.

10. Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учеб. М.: Издательство «Триада, Лтд», 1996.

11. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. Пособие по кадровой работе. М.: «Юристъ», 1988.

12. Вифлеемский А.Б. Организация и оплата труда в образовании. Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. - 171 с.

13. Вифлеемский А.Б. Экономика образования: Учебное пособие. В 2-х книгах. — М.: Народное образование, 2002.

14. Виханский О. С. Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. - М.: Гардарики, 2002. - 587с.

15. Владимиров В.В., Кувалдин Ю. Стоимость обучения и оплата труда преподавателей // Высшее образование в России. 2002. - № 6. - с.28-34.

16. Волгин H.A. Оплата труда: производство, социальная сфера, государственная служба (Анализ, проблемы, решения) / H.A. Волгин. М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 224с.

17. Гендлер Г.Х. Стимулирующая роль оплаты труда в социально-культурных отраслях. — М.: Экономика, 2001. 318с.

18. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА - М, 1999.- 384с.

19. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: Учеб. Пособие для вузов. Изд. 7-е, стер. М.: Высш.шк., 2000. - 479с.

20. Грачев М.В. Суперкадры: Управление персоналом в международной корпорации. М.: Дело Лтд, 1993.

21. Громкова М.Т. Организационное поведение Учебное пособие для вузов. М.: «ЮНИТИ-ДАНА», 1999. - 207с.

22. Дафт Р.Л. Менеджмент СПб.: Издательство Питер, 2001. - 832с.

23. Деслер Г. Управление персоналом. М.: БИНОМ, 1997.

24. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология: Учебник для вузов. СПб.: Издательство Питер, 2001. - 720с.

25. Дизель П., Маккинли Раньян У. Поведение человека в организации. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1993.

26. Друкер П. Задачи менеджмента в XXI века. М.: «Вильяме», 2001. - 272с.

27. Дубянская Г.Ю. Экономико-статистический анализ заработной платы в России. 1991-2001. М.: Финансы и статистика, 2003. - 256 с.

28. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1994.

29. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Пихало В.Т. Управление персоналом: Учеб. пособие для студентов экономических вузов и факультетов. Под ред. А .Я. Кибанова- М.: Издательство ПРИОР, 1998.

30. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: Учебное пособие. -Н.Новгород: НИМБ, 2003. 320с.

31. Егоршин А.П. Управление персоналом. - Н.Новгород: НИМБ, 2001.

32. Ершов А. Взгляд психолога на активность человека. — М.: «Луч», 1991.

33. Жданов С.А. Экономические модели и методы в управлении. М.: Дело и Сервис, 1998. - 176с.

34. Журавлев П.В., Карташов С.А., Маусов Н.К., Одегов Ю.Г. Технология управления персоналом. М.: «Экзамен», 1999. - 576с.

35. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ИНФРА, 2000. - 52с.

36. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании». -М.: ИНФРА, 2001.-56с.

37. Заработная плата (по материалам опубликованных экономических работ) // Экономика и учет труда. 2002. -№3.-с.3-13.

38. Заработная плата: Учебник рабочего образования. Женева: Международное бюро труда, 1997. - 225с.

39. Игнатов В.Г., Батурин Л.А., Бутов В.И., Уварова Г.Г., Ходарев C.B., Элланский Ю.Г. Экономика социальной сферы: Учебное пособие. Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2001. - 416с.

40. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Издательство Питер, 2000. - 512с.

41. Ильин И., Кузнецов Г. Производительность труда: вверх по лестнице ведущей вниз. // Человек и труд. 2002. - № 5. - С. 73-77.

42. История экономических учений. / Под ред. В.Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой: Учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2001. - 784с.

43. Какно П.А., Микрюев В.А., Комаров С.Е., Управление стимулированием. -M.: Финансы и статистика, 1993.

44. Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.С. Поведение в организации: Учебник. М.: ИНФРА-М, 1999. - 220 с.

45. Келли Дж. Психология личности, теория личных конструктов. СПб.: Издательство Питер, 2000. - 431с.

46. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник. М.: Инфра - М, 2002. - 304с. - (Серия «Высшее образование»)

47. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: ЮНИТИ, 1998.

48. Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления: Учебник для вузов по специальности «Менеджмент». М.: Изд. группа НОРМА-ИНФРА, 1999.

49. Колемаев В.А. Математическая экономика: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1998.-240с.

50. Конвенции и рекомендации МОТ. 1919 1990: В 2-х т. - Женева: МБТ, 1991.

51. Конвенции и рекомендации МОТ. 1991 1997: - М.: Региональное бюро МОТ в Москве. 1997.

52. Корольков В. Кадровая ситуация в высшей школе: тенденции и проблемы // Высшее образование в России. 2000. - № 6. - С.8-16.

53. Короткое Э.М. Концепция менеджмента. М.: Инжиниринго -Консалтинговая Компания «Де Ка», 1997. - 304с.

54. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. М.: Издательство ЗЕРЦАЛО, 1999. - 384с.

55. Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для вузов. -М.: ЮНИТИ, 1999.

56. Крупица В.В. Личность. Коллектив. Стиль отношений. Н. Новгород: ВГИПА, 2002.-375с.

57. Крупица В.В. Менеджмент персонала: организационно-экономические аспекты управления в профессиональном обучении. Н. Новгород: ВГИПА, 2002. - 269с.

58. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2000. - 384с. - (Библиотека практической психологии).

59. Ленд, Питер Э. Менеджмент искусство управлять: Секреты и опыт практического менеджмента / Пер. с англ. М. Шерешевской при участии М. Орлова. -М.: Инфра-М, 1995.

60. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Прогресс, 1971.

61. Лютенс Ф. Организационное поведение. М.: ИНФРА-М, 1999.692с.

62. Магура М. И., Курбатова М.Б. Современные персонал технологии. - М.: ЗАО «Бизнес - школа «Интел - Синтез», 2001. - 376с.

63. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. М.: Издательство "Речь", - 2002. - 539с.

64. Мазитова Р.К. Заработная плата и проблемы ее взаимосвязи с экономическими интересами (вопросы теории и методологии). Казань: Издательство Казанского университета, 1999. - 144с.

65. Мазманова Б.Г. Управление оплатой труда: Учеб. Пособие. М.: Финансы и статистика, 2001. - 368с.

66. Маршалл А. Принципы политической экономии. В 2-х Т. М.: Прогресс, 1993. - 567с.

67. Менеджмент (Современный российский менеджмент): Учебник / Под ред. Ф.М. Русинова и М.Л. Разу. М.: ФБК-ПРЕСС, 1999. - 504с.

68. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред. А.П. Егоршина. Н.Новгород: НИМБ, 2001 - 624с.

69. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М.: Институт психологии, 1990.

70. Мишурова И.В., Кутелев П.В. Управление мотивацией персонала. Учебно-практическое пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. - 224с.

71. Модели и методы управления персоналом: Российско-Британское учебное пособие / Под ред. Моргунова Е.Б. М.: ЗАО «Бизнес-синтез», 2001.

72. Молл Е.Г. Менеджмент: организационное поведение: Учеб. пособ. М.: Финансы и статистика, 2000.

73. Моргунов Е. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. М.: ЗАО «Бизнес - школа «Интел - Синтез», 2000. - 264с.

74. Мордовии С.К. Управление человеческими ресурсами / Мод. Программа для менедж. №16. М.: ИНФРА-М, 1999.

75. Мотивация трудовой деятельности: материальное стимулирование // Экономика и учет труда. 2002. - № 3. - С. 3-13.

76. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Проект // Поиск.-1999.-Н44.-С. 10; Вузовские вести.-Ш0.-С.4.

77. Ньюстром Д.В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб.: Издательство Питер, 2000.

78. Одегов Ю.Г., Маусов Н.К., Кулапов М.Н. Эффективность системы управления персоналом: социально-экономические аспекты: Учеб. пособ. / Рос. экон. акад. М.: Изд-во РЭА, 1993.

79. Озерникова Т. Повышение мотивационной функции системы вознаграждений // Человек и труд. 2003. - №9. - С. 40-44.

80. Организационное поведение: Учебник для вузов / А.Н. Силин, С.Д. Резник, А.Н. Чаплина и др. / Под ред. Э.М. Короткова. Тюмень: Вектор Бук, 1998.

81. Организационная психология. А.Н. Занковский. М.: «Флинта», МПСИ, 2000.

82. Осипов Г.В., Москвичев Л.Н. Социология. Основы общей теории. Учебник для вузов. М.: НОРМА, 2002.- 921 с.

83. Парсонс Т., Сорер Н. Научная дисциплина и дифференциация наук // Научная деятельность: структура и институты / Пер. с англ. Л.А. Седова, М.К. Петрова, А.П. Огурцова. М.: Прогресс. - 1980.

84. Персонал: Словарь справочник /Авторы составители Ю.Г. Одегов, Н.К. Маусов, М.Н. Кулапов, Ю.П. Мительман и др. М.: Издательство Российской экономической академии, 1994. - 350с.

85. Политэкономия (история экономических учений, экономическая теория, мировая экономика): Учебник для вузов / Под ред. Д.В. Валового. Изд. 2-е М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000. - 408с.

86. Пономарев И.П. Мотивация к труду в системе экономических отношений переходного периода (теоретико-методологические аспекты) Дис. . канд. экон. наук : 08.00.01,08.00.05. М., 2001

87. Пошерстник Н.В., Мейксин М.С. Заработная плата в современных условиях. М.: Издательство «Герда», 2003. - 768с.

88. Пригожин А.Н. Современная социология организации. М.: Интерпракс, 1995.

89. Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — 2-е изд. испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. - 494с.

90. Пугачев В.П. Руководство персоналом организации: Учебник. М.: Аспект Пресс, 2000. (Серия «Управление персоналом»)

91. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.: Аспект-Пресс, 1999. - 430с.

92. Романкова Л.И. Государственная кадровая политика в системе высшего образования России: принципы формирования и механизмы реализации. // Экономика образования. 2002. - № 3. - С. 7-24.

93. Романкова Л.И. Динамика кадрового потенциала высшей школы России. // Экономика образования. 2002. - № 1. с. 32-43.

94. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ», Издательство ЭКМОС, 1999. — 352с.

95. Серебрякова Н.А. Заработная плата как форма распределения и ее влияние на эффективность производства Дис. . канд. экон. наук : 08.00.05. Воронеж, 2000.

96. Современная экономика труда: Монография / Руководитель Авторского коллектива и научный редактор В.В. Куликов. Институт труда Минтруда России (НИИ труда). М.: ЗАО «Финстатинформ», 2001. - 660с.

97. Социальный менеджмент: Учебник / Под ред. Д.В. Валового. М.: ЗАО «Бизнес школа «Интел-Синтез», Академия труда и социальных отношений, 1999.

98. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом. СПб: Издательство «Питер», 2000.

99. Тенденции развития и роль образования: экономический и социальный аспекты / Под. ред. В.И. Марцинкевича. М., 1994.

100. Технологии управления персоналом в России. Опыт профессионалов. М.: «Книжный мир», 2001.

101. Толстик Н.В. Стимулирование трудовой деятельности в переходной экономике Дис. . канд. экон. наук : 08.00.05. Ростов н/Д, 1999.

102. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1995.

103. Трудовой Кодекс Российской Федерации. М.: Юриспруденция, 2002.

104. Управление организацией: Учеб ./Под ред. Г.Поршнева, З.И.Румянцевой, H.A. Саломатина. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 1998.

105. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под ред. Р. Марра, Г. Шмидта. М.: Издательство МГУ, 1997.

106. Управление персоналом организации. Практикум: Учебное пособие / Под ред. А .Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1999. - 296 с.

107. Управление персоналом: Энциклопедический словарь/ Под редакцией А.Я. Кибанова. М.: ИНФРА-М, 1998.

108. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / Под ред. A.M. Тихонова. М.: Вита-Пресс, 1998.

109. Управление социальной сферой: Учебник./ Под ред. Гордина В.Э. СПб ГУЭФ, 1998.

110. Уткин Э.А. Мотивационный менеджмент. М.: Ассоц. авторов и издателей "Тандем".-М.: ЭКМОС, 1999. - 256с.

111. Фатхутдинов P.A. Система менеджмента. Учебно-практическое пособие. -М.: АО "Бизнес-школа» Интел-Синтез». 1996.

112. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования» М.: "Ось-89", 2001. - 64 с.

113. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. -М.: Политиздат, 1991. - 560с.

114. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 2. М: Педагогика, 1986.

115. Храмченкова А.О. Стимулирование труда работников сельскохозяйственных предприятий в условиях рынка Дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 М., 2000.

116. Д. Хьелл, Д. Зиглер. Теории личности. 3-е издание., Издательство: Питер. Серия: Мастера психологии, 2001. 608с.

117. Шабанова Г.П. Система оплаты труда и компенсации на предприятии. М.: Издательство ДНК, 2001. - 192с.

118. Шаховой В.А., Шапиро С.А. Мотивация трудовой деятельности: Учебное пособие. М.: ООО «Вершина», 2003. - 224с.

119. Шекшня C.B. Управление персоналом современной организации: Учебно-практическое пособие. Изд. 4-е доп. (Серия «Библиотека журнала «Управление персоналом») М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000. - 368 с.

120. Шипилов А. Зарплата российского профессора в прошлом настоящем и. будущем. // Вестник высшей школы. 2003. - № 4. с. 33-42.

121. Шульц Д. История современной психологии. СПб.: Издательство «Евразия Санкт Петербург», 1998. - 528с.

122. Щетинин В.П. Экономика образования: Учебное пособие. Российское педагогическое агентство. М., 1998.

123. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добрынина, М.С. Тарасевича, учебник для вузов. СПб.: Изд. СПбГУЭФ, Изд. «Питер Паблишинг», 1997. - 480с.

124. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.-изд-во Самарский университет,- 1995. 329 с.

125. Ядгаров Я.С. История экономических учений. Учебник для вузов. 2-е издание. М.: ИНФРА-М, 1997. - 288с.

126. Якобсон Л.И. Экономические методы в социально-культурной сфере. М.: Экономика, 1991. - 176с.

127. Яковлев P.A. Динамика производительности труда и заработной платы в постсоветской России: есть ли взаимосвязь? // Российский экономический журнал. 2003. - № 9-10. с. 16-29.

128. Яковлев Р. Как нацелить политику заработной платы на преодоление бедности? // Российский экономический журнал. 2001. - № 8. - С.43-54.

129. Опросная анкета для изучения мотивации и антимотивации

130. Положительное влияние Балл Негативное влияние Балл

131. Моральный аспект мотивации (8)

132. Ответственность перед собой и людьми 3 Низкая общественная оценка 3

133. Значимость выполняемой работы 3 Отсутствие перспектив роста 3

134. Доверие, оказываемое мне как работнику 3 Невысокая степень связи результатов собственного труда с общими результатами работы 2

135. Удовлетворение от выполненной работы 4 Недостаточная самореализация потенциала 1

136. Благодарность руководства 2 Неудовлетворенность своей работой 4

137. Чувство долга за выполненную работу (все, что я делаю, делаю хорошо) 3 Отсутствие уверенности в стабильности своего положения 3

138. Уникальность и разнообразие проблем 2

139. Возможность личного развития 5

140. Возможность принести пользу обществу 3

141. Поддержка со стороны семьи 31. Самоуважение 4 1. Среднее значение 3,2

142. Информационно-познавательные аспекты мотивации (7)

143. Информация по итогам работы 2 Новая область знаний, в которой не чувствую себя достаточно компетентным 2

144. Возможность узнавать новое 3 Осознание девальвации знаний по своей специальности 3

145. Активное общение с людьми 4

146. Возможность продолжать обучение 21. Среднее значение 2,75

147. Материальные аспекты мотивации (4)

148. Предоставляемые льготы 5 Низкий уровень зарплаты 51. Заработная плата 5 1. Премии 5 1. Среднее значение 5

149. Организационные аспекты мотивации и управленческие (7)

150. Хорошее место работы и обеспеченность техническими средствами 3 Плохая организация груда 3

151. Решснность бытовых вопросов 4 Недостаточный профессиональный уровень руководителей 3

152. Условия самостоятельно и творчески решать поставленные задачи 3 Недостаточный профессиональный уровень подчиненных 2

153. Получение зримого конечного результата 2 Излишняя регламентация 3

154. Самостоятел ьность 3 Перегрузка в работе 2

155. Карьера 2 Плохая координация подразделений 21. Низкая культура общения 31. Отсутствие стратегии 3

156. Моя работа не эффективна 21. Среднее значение 2,8

157. Социально-психологические аспекты мотивации (8)

158. Хорошая обстановка в коллективе 4 Неслаженная работа коллектива 3

159. Сработавшийся» коллектив 3 Непонимание со стороны коллег 4

160. Положительная оценка со стороны окружающих 4 Психологический дискомфорт 4

161. Множество контактов 3 Порицания со стороны начальства 2

162. Недостаточная обратная связь 11. Среднее значение 3,5 2,8

163. Общая оценка уровня мотивации 6,8

164. Анкета для определения типа мотивации работников нижегородских вузов

165. Что вам больше всего нравится в Вашей работе?а). Возможность реализовать себя.б). Возможность иметь свою собственность.в). Возможность заработать.г). Возможность работать именно в Вашем вузе.д). Ничего не нравится.

166. Что может улучшить Вашу работу?а). Не знаю.б). Повышение моей квалификации.в). Приобретение новых средств работы.г). Увеличение заработка.д). Рост престижа Вашего вуза.

167. Что может ухудшить Вашу работу?а). Снижение или задержка зарплаты.б). Не знаю.в). Лишение самостоятельности.г). Ухудшение положения вуза.д). Незнакомая область деятельности.

168. С чем у Вас ассоциируется вуз?а). С работой.б). С моей профессией.в). С моей собственностью.г). С домом.д). С зарплатой.

169. Кто для Вас является главным лицом в вузе?а). Я.б). Ректор.в). Бухгалтер.г). Никто.д). Рядовой сотрудник.

170. Что бы Вы изменили, став главой вуза?а). Повысил зарплату.б). Отремонтировал здание и оборудование.в). Ничего.г). Поставил управление на научную основу.д). Поднял престиж Вуза.

171. Какие льготы Вы бы предоставили сотрудникам?а). Использование оборудования и помещений в личных целях.б). Доплаты.в). Бесплатное обучение.г). У нас есть все необходимое.д). Не работать.

172. Что для Вас является основным показателем в работе?а). Уважение со стороны окружающих.б). Преумножение собственности.в). Не знаю.г). Высококвалифицированные, развитые выпускники.д). Количество заработанных денег.

173. После расшифровки анкеты необходимо подсчитать количество повторяющихся букв (А, В, С, Д или Е). Преобладание той или иной буквы является показателем типа мотивации.

174. Преобладание «А» «инструментально» мотивирован - 45,5%

175. Преобладание «В» «профессионально» мотивирован - 40,2%

176. Преобладание «С» «патриотически» мотивирован - 8,8%

177. Преобладание «д»- «хозяйственно» мотивирован 5,5%

178. Преобладание «Е» не мотивирован - 0%

179. Анкета определения уровня качества педагогической деятельности

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.