Становление и развитие научно-образовательного комплекса в Нигерии: 1960-2007 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.03, кандидат исторических наук Кананыхина, Ксения Сергеевна

  • Кананыхина, Ксения Сергеевна
  • кандидат исторических науккандидат исторических наук
  • 2009, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ07.00.03
  • Количество страниц 312
Кананыхина, Ксения Сергеевна. Становление и развитие научно-образовательного комплекса в Нигерии: 1960-2007 гг.: дис. кандидат исторических наук: 07.00.03 - Всеобщая история (соответствующего периода). Москва. 2009. 312 с.

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Кананыхина, Ксения Сергеевна

СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА В НИГЕРИИ.

1.1. Понятие научно-образовательного комплекса и его основные коннотации.

1.2. Создание НОК в Нигерии.

1.3. Эволюция НОК во времени и пространстве: механизм африканизации, либерализации и демократизации.

1.4. Государственная стратегия Нигерии в области науки и образования.

ГЛАВА 2. УНИВЕРСИТЕТЫ НИГЕРИИ КАК

СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР В СТРУКТУРЕ НОК.

2.1. Университеты и их функции. Структура и специализация университетов Нигерии на рубеже XX - XXI вв.

2.2. Профессорско-преподавательский корпус: численность, состав, сфера научных интересов. Продуктивность работы преподавателей.

2.3. Студенчество: численность, состав, структура, перспективы трудоустройства.

ГЛАВА 3. АКТУАЛИЗАЦИЯ СФЕРЫ НАУЧНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ И ОПЫТНО-КОНСТРУКТОРСКИХ

РАЗРАБОТОК.

3.1. Инфраструктура науки. Механизм формирования научных школ.

3.2. Создание Национального архива. Музеи и библиотеки как центры научных исследований.

3.3. Научные издания и издательства. Активизация исследований и рост результативности науки в Нигерии.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Всеобщая история (соответствующего периода)», 07.00.03 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление и развитие научно-образовательного комплекса в Нигерии: 1960-2007 гг.»

Нигерия — уникальная страна во всех отношениях. В колониальной Нигерии был открыт первый и единственный в Тропической Африке университетский колледж - в Ибадане в 1948 г. Нигерия первой вышла на уровень унификации образования, в том числе университетского, модернизации программ и методов обучения. Именно Лагосский университет Нигерии первым ввел в курс обучения по программе дифференцированного образования и стал присваивать своим выпускникам степени магистров и докторов философии. Наконец, уже в последней трети XX века Нигерия вышла на первое место в Тропической Африке по числу студентов и выпускников университетов. По абсолютным показателям численности ученых, профессорско-преподавательского состава, студенчества она входит в тройку стран-лидеров наряду с АРЕ и ЮАР.

Нигерию нередко называют Африкой «в миниатюре»: она в полной мере разделила судьбу континента и стран Тропической Африки. Нигерия - «портрет» Африки, «зеркало», в котором отражаются все события, происходящие на континенте. Исключительные успехи стали возможны благодаря ее человеческому потенциалу (Нигерия - крупнейшее по численности жителей государство Тропической Африки и континента в целом, ее население составляет более 140 млн. чел.), благодаря нефтедолларам и свободнообращающимся капиталам. Динамика развития образования и науки базируется на государственной стратегии, на отношении президента и правительства. Практически все политические и гражданские лидеры делали ставку на образование. У некоторых президентов Нигерии имелись советники из числа ученых. У О. Обасанджо советником по искусству и культуре была писательница, историк, профессор, преподаватель, основательница Ассоциации нигерийских авторов — К.О. Ачолону. Многие ученые работали в правительстве, совмещали должности университетских преподавателей и государственных служащих, бизнесменов, банкиров. Их влияние в государстве и обществе было значительным.

Сказалось и то, что Нигерия - полиэтнична. Каждый регион (штат и крупный город) хотел иметь свой университет, что способствовало росту их числа и развивало научно-технический потенциал страны. В результате в настоящее время практически каждый штат Нигерии имеет свой университет или, по крайней мере, филиал университета.

Нигерия занимает седьмое место в мире среди стран-производителей и экспортеров нефти. Зависимость науки и образования от цены «черного золота» велика. Доходы от нефтяного промысла позволяют правительству использовать их для усовершенствования системы образования (период «нефтяного бума»). Падение цен на нефть на рубеже 1970-80-х гг. вкупе с активным давлением США и других стран Запада привело к закрытию многих университетов и снижению их финансирования. За восьмилетие (два президентских срока) О. Обасанджо богатейшая страна Африки буквально захлебнулась в потоке нефтяных денег, но процветания большинству отраслей экономики это не принесло. С приходом к власти У. Яр'Адуа резкое сокращение нефтедобычи (на 25% в 2007 г.) отразилось на системе образования и науки: снизилось их финансирование. г

Между тем Нигерия была и остается крупнейшим поставщиком высококвалифицированной рабочей силы за рубеж, которая в силу недостаточно развитой экономики не находит применения в своей стране. Самыми активными участниками процесса миграций, к сожалению, стали высококвалифицированные специалисты и профессионалы: ученые (профессора), врачи. Трагедия потери представителей интеллектуальной элиты в рамках процесса «утечки мозгов» является большой проблемой в стране.

Опыт Нигерии в области образования уникален. Это настоящий плавильный котел молодости, энергии и оригинальных идей. Молодежь составляет примерно одну треть от общей массы населения страны. Многие стремятся получить образование. Конъюнктура на рынке образовательных услуг меняется очень быстро. Нигерия идет в ногу со временем. Предприниматели, менеджеры, врачи, преподаватели все более востребованы в разных сферах нигерийской экономики, в политике и бизнесе.

Рубеж XX—XXI вв. отмечен возрастанием роли интеллектуального фактора в жизни общества, и проблема образования и науки развивающихся стран Африки приобретает особую остроту и актуальность. Смена стратегий развития во многом осуществлялась представителями науки и образования, в том числе молодыми кадрами - студентами, молодыми специалистами. Как одна из самых динамичных (в социально-политическом и профессиональном отношении) социальных групп, студенчество способно не просто влиять на государственную стратегию, а определять ее цели, средства, механизмы, а тем самым и облик Нигерии в Африке. Студенты молоды, полны энергии, заинтересованы в результатах своего труда, что во многом предопределяет ту роль, которую играют университеты в современном обществе. Именно выпускникам нигерийских университетов предстоит решить много проблем: вести борьбу с загрязнениями вод, обеднением рыбных запасов, уничтожением природных ресурсов, СПИДом - проблемами, которые не разрешимы без участия образованных африканцев.

Отношение нигерийских властей к проблемам модернизации континента было неоднозначным. В условиях кризиса традиционных ценностей осмысление процесса становления, развития, эволюции и модернизации науки и образования в Нигерии делает необходимым комплексный анализ всех его составляющих. Во взаимодействии научного знания и высшего образования доминирующими являются интеграционные тенденции. Наука и университетское образование - главные составляющие научно-образовательного комплекса (НОК). Они занимают особое место в процессе экономического, политического, социального, культурного развития всех стран Африки. В Нигерии со сменой военного правительства на гражданское в 1999 г. НОК, и прежде всего университеты, получил импульс для развития и вышел на новый уровень.

Создание новых библиотек, музеев, архивов, издательств, исследовательских институтов, научных обществ и ассоциаций, рост численности профессорско-преподавательского состава, студенчества стал возможен благодаря огромному потенциалу страны, в том числе и интеллектуальному, имеющимся ресурсам, уникальным возможностям. Происходящие изменения в номенклатуре образовательных услуг, в методах н формах обучения, в сфере НИОКР определили динамику развития образовательной политики страны. Заинтересованность государства позволяет университетам и научным учреждениям иметь поддержку в его лице. Модернизационные импульсы, идущие как от государства, так и вытекающие из логики внутреннего развития региона, стали основой преобразований в начале XXI в. Темпы развития страны определяются эффективностью системы образования, ее взаимодействием с наукой.

Процесс стремительного развития НОК был обусловлен рядом причин: в их числе демографические изменения, урбанизация, политика европейских государств, наличие свободных денег в экономике, развитие СМИ, Интернета. На Нигерию они оказали как положительное, так и отрицательное воздействие. С одной стороны, в развитии системы науки и образования имел место прогресс, была динамика. НОК, его инфраструктура совершенствовались. Прогресс был явным. С другой стороны, необходимо иметь ввиду и трагические для Нигерии последствия формирования НОК. С ними связаны утрата традиционных корней, разрушения ценностных ориентаций, устоявшихся в обществе связей. Уровень безработицы молодых специалистов с каждым годом растет. Большой трагедией для Нигерии и в целом для Африки является отток интеллектуальной элиты за границу, нарастающий год от года.

Вопрос о том, приводят ли количественные сдвиги в развитии НОК (рост числа университетов, исследовательских институтов, научных обществ, издательств, студенчества, профессорско-преподавательского корпуса и т.д.) к положительному результату, представляет для нас особый интерес. Интересно выяснить, что на самом деле представлял собой процесс развития НОК, к каким итогам пришла Нигерия в сфере образования и науки спустя полвека после обретения независимости. Именно принципиальной значимостью изменений, которые произошли в образовательной системе и в научной области Нигерии после 1960 г., продиктована необходимость внимательного исторического изучения развития научно-образовательного комплекса.

Следует иметь в виду, что в комплекс науки и образования входят учреждения и организации, занимающиеся научными исследованиями, и учебные заведения, на базе которых проводится научная работа. Именно им в данном диссертационном исследовании отведено главное место. Начальное и среднее образование не являются составляющими НОК. Они лишь создают основу для его успешного функционирования.

В Нигерии, вынужденной реализовывать в своем развитии задачи «догоняющей» модернизации, становление и развитие исследовательских институтов и университетов было предопределено различивши целями двух систем. Развитие науки было направлено на решение стратегических задач, на форсированный прорыв к высоким научным технологиям. Университеты обеспечивали подготовку высококвалифицированных кадров (на уровне мировых стандартов). Тенденции к интеграции были вызваны потребностями развития общества, необходимостью создания реально функционирующего единого научно-образовательного пространства, а в его рамках - научно-образовательного комплекса.

Объектом исследования является научно-образовательный комплекс (НОК) в Нигерии. Он включает науку и систему университетского образования. Подробно его основные составляющие рассмотрены во второй и третьей главе.

Предметом исследования является модернизация высшего образования и науки в Нигерии.

История университетского образования и науки в Нигерии исчисляется несколькими десятилетиями. К моменту обретения суверенитета (1 октября I960 г.) в Нигерии отсутствовала собственная достаточно развитая система образования. Существовавшие в стране средние школы удовлетворяли потребности в обучении основам грамотности ничтожно малого процента населения. За годы независимости в системе образования и науки произошли кадровые и организационные изменения. В значительной мере они связаны с развитием университетской науки.

Первые университеты создавались по британской модели. Наука, техника, технологии, мало соответствующие ее природным и экономическим условиям, были импортированы в Нигерию из-за рубежа. Сложившаяся со временем нигерийская модель развития высшего образования заключается в принятии западных стандартов образования, их быстрой «переработке», приспособлении к своим условиям.

Начав «с нуля», Нигерия в настоящее время — одна из немногих стран Африки, где существует государственная стратегия развития образования и науки. Активность нигерийского правительства в начале 2000-х гг. (О. Обасанджо и У. Яр'Адуа) в отношении образования и университетской науки привела к существенным изменениям: выросло количество университетов (в июле 2008 г. их число достигло 90), факультетов и кафедр, заметно увеличилась численность ученых (более 20 000, из них около 90% -нигерийцы) 1 , повысился уровень их квалификации и, как следствие, возросла продуктивность науки.

Проводимые в системе образования преобразования свидетельствуют о готовности страны к переменам. Прагматизм власти и руководства в системе науки и образования минимизирует риски и повышает результативность функционирования университетов. Все предпринятые изменения были и остаются, если не успешными, то стабильными. Меняется содержание образования, а не его форма. Оно начинает соответствовать потребностям страны. За полувековой период Нигерия достигла успехов в области национальной литературы и истории, нигерийской кинематографии, местного фольклора, а также проблем экономики, биологии, медицины, космонавтики. В применении к Нигерии были внедрены новые программы и формы обучения, открыты новые университеты, было сделано достаточно новых открытий, появились новые имена ученых. Среди звезд нигерийской и мировой науки - физики Б. Гарба2, К.М. Онуоха и Е.

3 4 С

Удугбеми , культуролог Д. Джегеде , биолог К.У. Ироебу и другие.

Актуальность изучения научно-образовательного комплекса в Нигерии в контексте современной истории объясняется тем, что проблемы образования являются насущными для всех стран мира, особенно для развивающихся. Европейские страны разрабатывают новые подходы к модернизации системы подготовки кадров, к оптимизации законодательной базы в сфере высшего образования. Начавшийся в 1990-е гг. Болонский процесс способствовал унификации системы высшей школы, университетских дипломов и ученых степеней, обеспечил стандартизацию учебных программ. В Нигерии процесс

1 The Europa World of Learning. 2007. Vol. II. Countries: Namibia - Zimbabwe. 57th ed. L. and N.Y.: Routlcdge, 2007. P. 1725.

2 Б. Гарба - профессор Центра исследования энергии университета им. У. Данфодио. Занимается изучением преобразования солнечной теплоной энергии в электрическую, исследованием фотогальванических систем, энергии ветра, биоэнергетических систем, принципов сохранности энергии.

3 К.М. Онуоха и Е. Удугбеми - академики, сотрудники Отделения физических наук Национальной Академии наук Нигерии. Занимаются исследованиями в области энергетики, астрономии, геологии, исследования микроорганизмов, космической биологии

4 Д. Джегеде - доктор культурологии. Занимается изучением нигерийской культуры, искусства перфоманса, изобразительного искусства, включая кино и телевидение, истории культуры, театроведения, этнической музыки.

5 К.У. Ироебу - профессор биологии. Известен за пределами Нигерии, занимается вопросами химической патологии. унификации стал актуален в 1999 г., с приходом к власти О. Обасанджо. В условиях глобализации развитие системы образования приобретает универсальный характер. Правительство стремилось вывести страну на этап динамичного развития с учетом процессов африканского ренессанса, то есть возрождения и использования автохтонных ценностей.

Ситуация в сфере образования касается каждого человека (и оказывает на него влияние). От того, насколько успешным будет его развитие, зависит благополучие и будущее населения. Проблемы образования — универсальные проблемы, напрямую связанные с развитием государства и общества, экономики и политики, промышленности и сельского хозяйства, сферы туризма и услуг. Они имеют национальную специфику и в то же время интернациональны.

Дополнительную актуальность исследованию придает тот факт, что в настоящее время вопросы развития науки и образования стоят остро п в России. Данная тема представляет интерес, поскольку напрямую связана с проблемами роли и влияния российской системы образования на современном этапе, и интерес к ним остается неизменным.

Изучение развития научно-образовательного комплекса в Нигерии представляет интерес как для широкого круга специалистов по Африке, так и для исследователей проблем науки и образования, их места в историческом процессе.

Хронологические рамки работы охватывают период второй половины XX - начала XXI вв. (1960-2007 гг.). Выбор нижних границ исследования определен тем, что 1960 г. -время открытия первых университетов и исследовательских центров — явился своеобразным рубежом в истории всего африканского континента вследствие обретения суверенитета большинством стран Африки. В истории Нигерии дата 1 октября 1960 г. ознаменовала начало независимого развития.

Верхняя граница исследования выбрана в связи с необходимостью подвести итог в изучении истории развития научно-образовательного комплекса. Помимо этого в конце 90-х гг. XX в. на смену военному режиму в Нигерии пришел гражданский. Демократизация общественно-политической жизни страны привела к тому, что значительная часть деятелей науки получила новую возможность в проведении исследований, стали открываться частные университеты, выросло количество примеров сотрудничества между вузами и промышленностью и сельским хозяйством.

В результате проведенного изучения НОК, его особенностей и изменений, происходивших в результате смены 5 гражданских и 8 военных правительств, внутри обозначенных хронологических рамок исследования необходимо выделить отдельные этапы, которые совпадают с этапами развития страны в целом. Они позволяют проследить периоды взлетов и падений, переломные моменты (например, 1970 г. - окончание Гражданской войны, закрытие университетов, снижение их финансирования), время динамичного развития НОК и фазы стагнации, в некоторых случаях полного упадка. Этапы не только отражают изменения государственной стратегии в области науки и образования, но и позволяют обозначить приоритетные направления их развития.

В ходе первого этапа (1960-66 гг.) были открыты первые университеты и исследовательские центры. Они создавались при финансовой поддержке со стороны Великобритании и США. Правительство стремилось превратить университеты в центры подготовки политических лидеров и административных кадров. Президент «первой республики» Ннамди Азикиве заявлял, что «вузы должны разрабатывать экономическую стратегию, участвовать в национальном планировании, оказывать помощь в социальной сфере.» 6 . На университеты возлагали большие надежды, их финансировали, не нарушали их автономию. На втором этапе с 1967 по 1970 г., когда в стране шла гражданская война, они оказались в состоянии упадка, а многие из них были закрыты. Во время первого кризиса НОК генерал Якубу Говон призывал университеты «больше откликаться на требования реальной жизни»7.

На третьем этапе (1970-79 гг.) государственная поддержка университетов, научных центров и институтов стала осуществляться на основе имеющейся государственной стратегии, и выражалась в дополнительных ассигнованиях и дотациях. Ассигнования связаны с экономическим подъемом. На четвертом этапе - рубеж 1970-80-х гг. -наблюдаются первые сложности (время второго кризиса). Происходит бурная критика университетов со стороны гражданского правительства Ш. Шагари (1979-83 гг.) за следование западной модели и доступность только избранным членам общества, за отсутствие практических результатов обучения. Среди университетских выпускников растет безработица.

Пятый этап (1980-83 гг.) характеризуется резким увеличением количества университетов. Период «второй республики» ознаменован экономическим подъемом в результате нефтяного «бума». Вырос престиж образования. Однако с приходом к власти М. Бухари в 1983 г. в развитии университетов начинается период стагнации — шестой этап (1983-1988 гг.). Во время правления генерала И. Бабангиды (1988-91 гг.) происходит укрупнение университетов. Одновременно усиливается конфронтация между правительством и студенчеством. На седьмом этапе (1991—98 гг.) во время диктатуры С.

6 A Selection from the Speeches ofNnamdi Azikiwe. Cambridge, 1961. P. 282-283.

7 Callaway A. Expanding Nigeria's Education: Projections and Achievements Since Independence // The Nigerian Journal of Economic and Social Studies. 1969. July. Vol. 11. No 2. P. 192.

Абачи университеты деградируют в результате снижения их финансирования. В стране усилилась коррупция. В развитии науки и образования наблюдается третий кризис. 1999 г. стал переломным. Последний этап (1999 - настоящее время) — это период демократизации и стабилизации. Во время правления О. Обасанджо и У. Яр'Адуа развитие НОК происходит по восходящей, хотя и медленными темпами.

Степень изученности и разработанности проблемы. Во второй половине XX в. проблема формирования и развития национального научно-образовательного комплекса в странах «третьего мира», в том числе в африканских, привлекала внимание широкого круга российских и зарубежных исследователей: историков, социологов, педагогов, экономистов. В своих работах они рассматривали вопросы, связанные с развитием высшего образования, и ростом количества университетов, с подготовкой квалифицированных кадров и специалистов, их участия в массовых общественнополитических движениях, партиях; изучали место образования и науки в экономической, социальной и политической жизни общества, степень развития инфраструктуры.

Африканская наука лишь однажды была предметом специального исследования8 .

Вопросам образования и педагогики в Африке и развивающихся странах занимались такие исследователи, как В.П. Борисенков9 и Д.К. Пономарев10, А.Е. Ширинский11.

В отечественной литературе появлялись труды, посвященные формированию, становлению и деятельности университетов, научных учреждений стран Юга («третьего мира»), в том числе африканских стран.12 Процесс создания и эволюции университетов, а соответственно и формирования национальной интеллигенции являлся объектом исследования многих ученых-африканистов. Такими авторами, как А.Г. Смирнов, O.J1.

11

Побокова, Г.Ф. Ткач , рассматривалась роль университетов в Африке исключительно как

1Л центров подготовки кадров для развития экономики. Монография В.И. Максименко затрагивала проблему изучения интеллигенции в афро-азиатском регионе.

Специальные работы, посвященные университетам, проведению в них научных исследований, подготовке кадров и профессорско-преподавательскому составу в развивающихся, в том числе африканских, странах малочисленны. 15 Африканская

8 Пономарев Д.К. Организация и развитие научных исследований в Африке. 1960-1970 гг. М., 1974.

Борисенков В.П. Народное образование и педагогическая мысль в освободившихся странах Африки: Традиции и современность. М.: Педагогика, 1987. 144 с.

10 Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-75). М.: Наука, 1980. 112с.

11 Ширинский А.Е. Проблемы образования в развивающихся странах. М.: Просвещение, 1985. 311 с.

12 Тангян С.А. Образование и общественный прогресс в развивающихся странах. М.: Наука, 1975. 295 е.; Дмитриева И.В. Образование в Африке: достижения и проблемы. М.: Наука, 1991. 109 е.; Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-75). М.: Наука, 1980.; Смирнов А.Г. Интеллектуальный потенциал развивающихся стран. Проблемы формирования. М.: Наука, 1984. и др.

13 Смирнов А. Г., Побокова О. П., Ткач Г. Ф. Национальные кадры освободившихся стран. М: Наука, 1980.

14 Максименко В. И. Интеллигенция в странах Магриба. (Идеи и тенденции). М.: Наука, 1980. 149 с.

15 Исключение составляет монография Грибановой В.В. Образование в Южной Африке. От апартеида к демократическим преобразованиям. М., 2003. 135 с. историческая наука была предметом специального исследования в коллективной монографии "Историческая наука в странах Африки",16 а также в сборнике "Говорят африканские историки", 17 который включает в себя работы восьми африканских исследователей по различным аспектам: прошлого Африки. Преимущественно в нем освещаются проблемы новой и новейшей истории, дается оценка историографии колониального периода Сюжеты, связанные с развитием науки и образования непосредственно в Нигерии, немногочисленны. Процессы становления науки в Нигерии и развития до 1984 г. были представлены в диссертационном исследовании Т.М. Гавристовой 18 . Специальное комплексное исследование, посвященное отдельному аспекту НОК - общественной роли университетов в Нигерии, их соответствию потребностям национального развития -вышло в свет в 1991 г.19 Его автор - И.Т. Катагощина - исследует общественную роль университетов (социальную, политическую, культурную) в постколониальной Нигерии. В монографии рассматриваются вопросы соответствия университетов потребностям национального развития и задачам подготовки кадров, взаимоотношения университетов с обществом и государством. Автор проанализировала роль университетов в системе этносоциальных и этнополитических отношений и в процессе формирования нигерийской культуры.

Вклад нигерийцев в развитие науки (гуманитарной, естественно-технической) был предметом исследования в трудах зарубежных африканистов: историков, философов, политологов, экономистов. Западные и африканские исследователи неоднократно обращались к изучению университетов и интеллектуальной элиты, среди них: Е.Е. Адима,

Дж. Амину, К. Мелланби, Т. Ошагбеми и др. Однако в значительной мере данная тема изучена фрагментарно.

Таким образом, до рубежа XX - XXI вв. наука и образование Нигерии никогда не рассматривались в отечественной и зарубежной африканистике комплексно. В последние десятилетия в исследовательской литературе, отечественной и зарубежной, не уделялось сколько-нибудь значительного внимания ни научно-образовательному комплексу вообще, ни системе науки и образования Нигерии, в частности. Проблема интеграции университетов в мировую науку также мало изучена. В условиях правления военных,

16 Историческая наука в странах Африки. М.: Наука, 1979. 301 с.

17 Говорят африканские историки. Отв. ред. В.А. Субботин. М.: Наука, 1977. 154 с.

18 Гавристова Т.М. Интеллигенция и становление науки в Нигерии (1960-1984 гг.) / Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук. М., 1985.

19 Катагощина И.Т. Интеллектуальная элита в странах Тропической Африки: университеты, власть, общество. М., 1991. 244 с.

20Adima Е.Е. Special Education. Ibadan, 1989. 152 p.; 444.; Aminu J. Quality and Stress in Nigerian Education. Selected Addresses and Papers 1975-1985. Maiduguri and Zaria, 1986.; Mellanby K. The birth of Nigeria's University. London, 1958. 263 p.; Oshagbcmi T. Leadership and Management In Universities Britain and Nigeria. Berlin, N. Y.: De Gruyter, 1988. 249 p. диктаторского режима С. Абачи сфера науки и образования находилась в состоянии кризиса. Поэтому изучение данного сюжета осложнялось отсутствием фактического и статистического материала. Интерес к науке и образованию возник после прихода к власти гражданского правительства. В условиях демократизации и либерализации, по мере увеличения числа университетов, количества ученых, появления новых молодых исследователей, НОК вступил на новую ступень развития, что способствовало привлечению внимания к данному аспекту.

Историография проблемы обширна, включает в себя исследования отечественных и зарубежных авторов. Ее целесообразно разделить на ряд групп.

К первой относятся исследования, посвященные научно-техническому потенциалу стран «третьего мира», в том числе и Нигерии. Внутри данной группы можно выделить подгруппы. Первую составляют труды, касающиеся вопросов развития науки и техники в

Л 1 развивающихся странах. К ним относятся монографии А.Г. Смирнова , Г.Е. Скорова , Е.Б. Рашковского23, А.Г. Фрэнка24 и др. Во вторую входят издания непосредственно по развитию науки и техники в Африке. Особое место в их числе занимает исследования Б.Б.

О ^

Рунова . В своей монографии "Наука и техника в социально-экономическом развитии стран Африки" он анализирует процессы становления африканских научно-технических комплексов, особенности процессов передачи технологии, рассматривает воздействие научно-технического прогресса на экономическую ситуацию в странах континента. Другая его работа "Стратегии развития Африки: новый взгляд на роль знаний и информационных ресурсов" посвящена анализу последствий социально-экономических кризисов 1980-90-х гг. в контексте глобализации.

Большой интерес в изучении исторической науки, научных учреждений представляет монография Д.П. Урсу "Современная историография стран Тропической Африки"26. В ней нашли отражение проблемы становления национальной историографии в странах Африки к югу от Сахары. Автор на основе широкого круга источников и литературы рассматривает особенности формирования исторической науки, ее методологии и школы, приводит сведения об исследовательских центрах и ученых-историках.

2|Смнрнов А.Г. Интеллектуальный потенциал развивающихся стран. Проблемы формирования.

22Скоров Г.Е. Вопросы развития науки техники в «третьем мире». М.: ИМЭМО АН СССР, 1973. 32 е.; Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: преодоление отсталости в условиях научно-технического прогресса. М„ 1971. 32 е.; Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост. М.: Наука, 1971. 367 с.

23Рашковский Е.Б. Зарождение науковсдческой мысли в странах Азии и Африки. 1960-70е-гг. М.: Наука, 1985. 161 е.; Он же. Научное знание, институты науки и интеллигенция в странах Востока: XIX - XX вв. М., 1990. 203 с.

24 Frank A.G. Crisis: In the Third World. N.Y., L.: Routledge, 1981. 217p.

25Рунов Б.Б. Стратегии развития Африки: новый взгляд на роль знаний и информационных ресурсов. Ученые записки Института Африки РАН. Вып. 25. М., 2003. 68 с. Рунов Б.Б. Трудный путь к прогрессу: Наука и техника в социально-экономическом развитии стран Африки. М.: Наука, 1992. 125 с.

26 Урсу Д.П. Современная историография стран Тропической Африки. 1960 — 1980. М.: Наука, 1983. 263 с.

Среди зарубежных авторов можно назвать Б. Бекмана27, Д. Гольдблата28, В.

90

Фордже и др. Наиболее полно интересующий аспект рассматривался в монографиях нигерийских исследователей: "Развитие науки и техники в Нигерии", 30 "Наука и техническое образование в Африке" Д. Аджеялеми31, "Африканские системы науки, то техники. Опыт Нигерии" , а также в 11 томе издания Федерального правительства Нигерии "Независимая Нигерия" .

Третью подгруппу составляют труды по состоянию научно-технического потенциала в Нигерии, принадлежащие перу нигерийцев: Т.Т. Исоуна34, У.Д. Огуниеми35, О. Даре и А.Уйо36, С.О. Олайиде37.

Вторую группу составляют исследования о развитии системы образования, в том числе высшего. В первую подгруппу входят работы, изучающие изменения в сфере образования в странах «третьего мира»: «Образование и общественный прогресс в

38 развивающихся странах» С.А. Тангяна , «Проблемы развития образования и науки в национальных государствах Азии и Африки» А. Ю. Шпирт39. Вторая подгруппа, в которую входят труды по вопросам образования на африканском континенте, - более многочисленна. В работе В.П. Борисенкова40 рассматривается состояние народного образования и традиционные формы обучения в странах Африки, сущность школьной политики колониализма и неоколониализма. В исследовании проанализировано становление национальной педагогической мысли в африканских государствах и процессы перестройки образовательных систем. Сходный сюжет рассматривала И.В. Дмитриева в монографии "Образование в Африке"41. Она анализирует проблемы развития светского образования и подготовки кадров, предлагается основанный на обширном статистическом материале сравнительный анализ состояния и изменений в сфере

21 Intellectuals and African Development. Pretension and Resistance in African Politics / Ed. by B. Beckman, G. Adeoti. Dakar: CODESRIA, in Association with L„ N.Y.: Zed Books, Pretoria: UNISA Press, 2006. 178 p.

28 Knowledge and the Social Sciences: Theory, Method, Practice / Ed. by D. Goldblatt. L. & N.Y.: Routledge, 2000. 165p.

29 Science and Technology Education in Africa. John W. Forje. Longman, UK, 1989.

Isoun T.T. Evolution of Science and Technology in Nigeria: The Experience of the Rivers State University of Science and Technology. Ibadan: Ibadan University Press, 1987. 299 p.

31 Ajeyalemi D. Science and Technology Education in Africa: Focus on Seven Sub-Saharan Countries / Ed. by D. Ajeyalemi. University of Lagos Press, 1990. 140 p.

32 African Systems of Science, Technology and Art. The Nigerian Experience / Ed. by G. Thomas-Emeagvvali. L., 1993. 144 p.

31 Nigeria Since Independence. The First 25 Years. Vol. 11. Science and Technology / Ed. by M. Awe, A.F. Oluwole. Lagos, Nigeria: Printed by the Federal Government Printer, 1989. 338 p.

34 Isoun T.T. Evolution of Science and Technology in Nigeria: The Experience of the Rivers State University of Science and Technology.

35 Ogunyemi Y.D. Introduction to Yoruba Philosophy, Religion and Literature. Brooklyn, N.Y., 1998. 180 p.

36 Journalism in Nigeria / Ed. by O. Dare, A. Uyo. Ikeja, Lagos: Cargo Compass Nigeria Limited, 1996. 310 p.

37 Olayide S.O. Scientific Research and the Nigerian Economy. Ibadan, Nigeria: University of Ibadan Press, 1981.

38 Тангян С.А. Образование и общественный прогресс в развивающихся странах.

39 Шпирт АЛО. Проблемы развития образования и науки в национальных государствах Азии и Африки. Будапешт, 1970. 41 с

40Борисенков В.П. Народное образование и педагогическая мысль в освободившихся странах Африки: Традиции и современность. Дмитриева И.В. Образование в Африке: достижения и проблемы. просвещения на континенте в 60-80-х гг. XX в. В книге рассматриваются социально-экономические факторы, влияющие на развитие просвещения. Показана эволюция форм и содержания профессиональной подготовки.

Наибольший интерес среди зарубежных исследований по вопросам образования заслуживают работы У. Г.-М. Лулата'12, A.M. Кросса и Е. Момбо43, Р. Дж. Берга44, а также коллективная монография «Высшее образование в Африке»4'^, где исследователи из пяти африканских стран совместно с европейскими коллегами делятся своими идеями. "Высшее образование и социальные изменения. Опыты развивающихся стран"46 — комплексное исследование коллектива английских и американских авторов, рассматривающее систему образования как социальный феномен. Нигерийские ученые, как правило, не занимались изучением развития сферы просвещения и образования в Африке. Их интересовали сюжеты, связанные с ситуацией непосредственно в Нигерии.

Третью подгруппу составляют научные издания, посвященные системе образования Нигерии. Наибольшая заслуга принадлежит нигерийским исследователям. П.К. Ученду47 в монографии «Политика и образование в Нигерии» прослеживает связь развития образования в стране с изменением политической ситуации. Дж. Амину48 провел глубокое исследование изменений в системе образования в период правления генерала М. Мухаммеда (1975-1976 гг.). А.Б. Фафунва описал историю нигерийского образования, уделяя особое внимание университетам и их роли в жизни общества49. Также отметим коллективные монографии нигерийских исследователей.50

Вторая группа исследовательской литературы соприкасается с третьей, к которой относятся работы, касающиеся развития университетов, изменения их социального, экономического положения со времени основания. В данной группе выделяются два направления - университеты в Африке в целом и Нигерии в частности. В первом большое значение имела монография П.Л. Ван ден Берге51, хоть и являющаяся несколько устаревшим изданием, но содержащая подробный фактический и статистический материал. «Развитие африканского университета» А. Вандиры - исследователя из ЮАР

42 Lulat Y.G.-M. Л History of African Higher Education from Antiquity to the Present. A Critical Synthesis. L.: Westport, Connecticut: Praeger Publishers, 2005. 624 p.

43 Cross A.M., Mombo E. Sounding Out the Silences. Narratives and Absences in African Higher Education. Center for African Studies. Edinburgh University, 1996. 59 p.

44 Strategies for African Development / Ed. by R.J. Berg, J.S. Whitakcr. Berk., L. A., L.: Univ. of California Press, 1986. 603 p.

45 Higher Education in Africa: Achievements, Challenges and Prospects. Dakar: UNESCO Regional Office, 1998. 625 p

46 Higher Education and Social Change. Promising Experiments in Developing Countries. Vol. 2. Case Studies. N.Y., L.: Longman, 1977. 227 p.

47 Uchendu P.K. Politics and Education in Nigeria. Enugu, Nigeria: Fourth Dimension Publishing Co. Ltd, 1995. 174 p.

45 Aminu J. Quality and Stress in Nigerian Education. Selected Addresses and Papers 1975-1985.

49 Fafimwa B.A. A History of Nigerian Higher Education. Macmillan and Co (Nigeria) Ltd. Glasgow: Robert Maclehose and Co Ltd. The University Press, 1971. 363 p

50 Nigerian Education / Ed. by 0. Ikcjiani. L.: Longmans of Nigeria, 1964. 234p.; Nigerian Education: Trends and Issues / Ed. By S. Adesina, K. Akinyemi, K. Ajayi. Ile-Ife: The University of Ifc Press, 1983. 317 p.

51 Power and Privilege at an African University / Ed. by P.L. van den Berghe. L.: Routledge and Kegan Paul, 1973.277p.

Учеными Национального университета Лесото во главе с профессором Е. Нгара в 1995 г. была издана монография "Африканские университеты и их миссия"52. В ней авторы подчеркивают исключительную роль университетов в процессе улучшения системы образования. К более «свежим» публикациям можно отнести коллективную монографию нигерийских и американских ученых "Тысячи цветов: Социальная борьба против структурных изменений в африканских университетах"53. В эту же подгруппу входят работы иностранных авторов, которые непосредственно принимали участие в создании первых университетов54.

Ко второй подгруппе мы относим работы 1970-х гг.: П. Бекегга и Дж. О'Коннелла55, Б.А. Фафунвы56, И.В. Чуквемека57, Н. Окафора58 и др., а также более поздние исследования, например, Ф. Оджо «Нигерийские университеты и развитие кадров»59. К исследованиям зарубежных авторов, рассматривающих вопросы, связанные с открытием первых университетов и дающих характеристику всей системы образования Нигерии можно отнести Д.А. Едем, Т.Н. Тамуно и др.60 Из последних современных исследований были использованы: двухтомное коллективное издание под редакцией американского историка П.Т. Зелезы (профессор африканистики и истории Африки Пенсильванского университета), а также сборник "На пути улучшения системы образования в северных штатах Нигерии"61. Особо необходимо отметить монографию Ч. Перейра «Тендерные вопросы в процессе становления системы университетского образования в Нигерии»62, любезно подаренную автору диссертационного исследования издателем Дж. Куррей в Оксфорде в октябре 2007 г.

52 Ngara Е. The African University and Its Mission. Strategies for Improving the Delivery of Higher Education Institution. Institute of Southern African Studies, National University of Lesotho, 1995. 194 p.

53 A Thousand Flowers: Social Struggles Against Structural Adjustment in African Universities / Ed. by S. Fcderici, G. Caffcntzis, O. Alidou. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2000. 248p.

54 Educational Innovation in Developing Countries. Case-Studies of Changemakers / Ed. by K.M. Lewin, J.S. Stuart. L.: Maemillan press Ltd, 1991. 325 p.; Hanna W.J. University Students and African politics. N.Y. - L.: Africana Publishing Company, 1975. 296 p.; Chukwuemeka I.V. University Development in Africa. The Nigerian experience. Ibadan. Oxford University press, 1976. 232 p.; Power and privilege at an African University / Pierre L. van den Berghe.; African Studies and the Undergraduate Curriculum / Ed. by P. Aldcn, D. Lloyd, A.I. Sainatar. L.: Lynne Rienner Publishers, 1994. 335 p.

55 Beckett P., O'Connell J. Education and Power in Nigeria. A Study of University Students. L.: Hodder and Stoughton, 1978. 223 p.

56 Fafunwa B.A. The Growth and Development of Nigerian Universities. Overseas Liason Committee. American Council on Education. 1974. April, No 4. 41 p.

57 Chukwuemeka I.V. University Development in Africa. The Nigerian Experience. Ibadan. Oxford University press, 1976. 232 p.

58 OkaforN. Development of Universities in Nigeria. L.: The Camelot Press Ltd, 1971. 214p.

59 Ojo F. Nigerian Universities and High-level Manpower Development. Lagos, Nigeria: Lagos University Press, 1983. 135 p.

60Edem D.A. Introduction to Educational Administration in Nigeria. USA: Spectrum Books Limited, 1982. 143 p.; Ozigi A., Ocho L. Education in Northern Nigeria. L.: C. Allen and Unwin (Publishers) Ltd, 1981. 143 p.; Jibril A. Quality and Stress in Nigerian Education: Selected Addresses and Papers 1975-1985. Maiduguri and Zaria: University of Maiduguri and Northern Nigerian Publishing Company, 1986. 360 p.; Nigeria Since Independence. The First 25 Years. Vol. 3. Education / Ed. by T.N. Tamuno, J.A. Atanda. Lagos, Nigeria: Printed by the Federal Government Printer, 1989. 338 p.

61 Towards the Improvement of Education in the Northern States of Nigeria. Agenda for Action. Kaduna: Northern Education Research Project, Arewa House, 2000. 88 p.

62 Pereira Ch. Gender in the Making of the Nigerian University System. Oxford: J. Currey, Ibadan: Heinemann Educational Books (Nigeria), 2007.203 p.

В четвертую группу мы относим исследования непосредственно нигерийских ученых и исследователей по истории развития высшего образования в Нигерии, например, монография выпускника университета им. А. Белло, ныне нигерийского профессора А. Олукоши. "Африканские университеты в XXI в.", раскрывающая сюжеты, связанные с открытием университетов и расширением сети высших учебных заведений.б3Последствия введения образовательной системы 6-3-3-4 изложены в исследовании еще одного нигерийского ученого Т. Айекпеку.64 Состав университетов и их положение в обществе, влияние на процессы, в нем происходящие, рассматривались также в работах О. Икеджиани 65, С. Адесины 66, Н. Окафора67 , М. Омолевы 68, Т. Ошагбеми 69 и др. Подготовленный сотрудниками университета Лагоса коллективный сборник "Научное и техническое образование в Африке" исследует аспекты, связанные с развитием образования в области естественных наук и техники в семи африканских странах, в том числе и Нигерии.70

Пятую группу составляют исследования, посвященные положению интеллектуальной элиты, ученых. Они включают в себя общие работы по подготовке специалистов в университетах, исследования по положению интеллектуальной элиты, интеллигенции, а также биографические очерки. При изучении вопросов, связанных с положением научно-технической интеллигенции, интеллектуальной элиты наибольший интерес представляют монографии И.Т. Катагощиной71, М.Я. Корнеева72, С.Н. Надель73, А.Г. Смирнова74, B.C. Мирзеханова75, в которых дается анализ социально-экономического положения ученых и инженеров в Африке и других развивающихся странах. Работа Т.Г. Былинской раскрывает тенденции в подготовке кадров в африканских странах, в подготовке специалистов для стран «третьего мира». Работы крупнейшего отечественного исследователя М.Ю. Френкеля оказали большую помощь в изучении вопросов, связанных

63 African Universities in the Twenty-first Century / Ed. by P.T. Zeleza and A. Olukoshi. Vol. 1. Liberalisation and Internationalization. Vol. 2 Knowledge and Society. South Africa: CODESRIA, 2004. 657 p.

64 Aiycpeku T.F. 6-3-3-4 System of Education in Nigeria. Ibadan, 1989. 92p.

65 Nigerian Education / Ed. by O. Ikcjiani.

66 Nigerian Education: Trends and Issues.

67 OkaforN. Development of Universities in Nigeria.

68 Omolewa M. Adult Education Practice in Nigeria. Ibadan: Evans Brothers Ltd, 1983. 159 p.

69 Oshagbcmi T. Leadership and Management in Universities Britain and Nigeria.

70 Ajeyalemi D. Science and Technology Education in Africa: Focus on Seven Sub-Saharan Countries.

71 Катагощина И.Т. Интеллектуальная элита в странах Тропической Африки: университеты, власть, общество; Она же. Интеллигенция Нигерии: (Становление и роль в политической жизни страны) / И. Т. Катагощина; АН СССР, Ин-т Африки. М.: Наука, 1977. 238 с.

72 Корнеев М.Я. Африканские мыслители XX века: Эскизы к интеллектуальным портретам / СПбГУ. СПб., 1996. 138 с.

73 Нацель С.Н. Научио-тсхннчсская интеллигенция в современном буржуазном обществе / Отв. ред. Г.Г. Днлигснскнй. М.: Издательство «Наука», 1971.

14 Смирнов А.Г. Интеллектуальный потенциал развивающихся стран; Он же. Научно-техническая интеллигенция Индии проблемы формирования). М., 1967.; Он же. Формирование кадров национальной интеллигенции в развивающихся странах: Авторсф. на соискание учен, степени доктора ист. наук. М., 1983. 40 с.

75 Мирзеханов B.C. Интеллектуалы, власть и общество в Черной Африке. М.: ИВИ РАН, 2001.248 е.,

7бБылннская Т.Г. Некоторые аспекты современной ситуации в области социальной политики (на примере подготовки социальных кадров в Африке). Научно-информационный бюллетень. Вып. 2. М.: Институт Африки СССР, 1991. 70 с. с идеями новой элиты. 77 К данной подгруппе мы относим и работу А. Мазруи

Политические ценности и образованный класс в Африке»78.

В научных исследованиях А.А. Гордона79, Т. Фалолы80, Е.А. Айанделе81, О. 0-> 83

Окечукву ~, Х.З. Ламину освещена деятельность наиболее известных нигерийских ученых, представителей интеллектуальной элиты страны. В них раскрываются вопросы, связанные с результатами научной деятельности ученых, перспективами их труда.

В шестой группе состоят авторы, чьи исследования затрагивают сюжет, связанный с положением молодежи в системе науки и образования, как Африки, так и Нигерии. Комплексному историко-социологическому анализу студенчества Тропической Африки од посвящены труды H.JI. Крыловой , в которых рассматриваются профессиональное и гражданское становление студентов как основного резерва интеллигенции, и исследуется место студенчества в общественно-политической жизни, анализируется влияние как традиционных, так и современных факторов на формирование его мировоззрения. Социальному составу и положению студенчества посвящены два сборника научных трудов "Студенчество Африки"85и "Студенчество в современном мире".86 Заметный вклад

Я7 в изучении африканской молодежи внесла работа Э.А. Шауро. Оценкой и анализом процесса обучения студентов в Африке занимался американский исследователь Т. оо

Келлаген. Его монография, вышедшая в свет в 2004 г., содержит фактический и статистический материал, а также аналитические оценки и прогнозы.

Положению студенчества, волнениям и забастовкам, в которых принимали участие студенты нигерийских университетов, посвящено исследование нигерийца Дж.Д. Оджо.89 Другой нигерийский исследователь - Д.А. Оффионг90 - подробно изучил влияние секретных культов на учащуюся молодежь, проследил изменения, происходящие в студенческой среде.

77 Френкель М.Ю. Африканский национализм как идеология / Институт Африки РАН. М., 2003. 56 е.; Он же. История Нигерии в лицах (первые идеологи национализма) / М. 10. Френкель; РАН, Ин. Африки. М.: Институт Африки, 2004. 178 е.; Он же. Новая элита Нигерии (к истории возникновения) // История Африки. Сборник статей / Отв. ред. Г.А. Нерсееов и В.А. Субботин. М., 1971. С.199 - 261; Он же. Общественная мысль Британской Западной Африки во 2 пол. 19 века. М.: Наука, 1977.

78 Mazrui A. Political Values and the Educated Class in Africa. L.: Heinemann, 1978. 392p.

79 Gordon A.A. Nigeria's Diverse Peoples. A Reference Sourcebook. Santa Barbara, California: ABC-Clio, 2003. 290 p.

50 Falola T. Yoruba Gurus: Indigenous Production of Knowledge in Africa. Trenton, N. J.: Africa World Press, 1999. 317 p.

81 Ayandele E.A. The Educated Elite in the Nigerian Society (University Lecture). Ibadan: Ibadan University Press, 1974. 177 p.

82 Problems and Challenges For Lawyers in Africa: Lessons from Nigeria / Ed. by O. Oko. Lewiston, N.Y., 2007.

83 Laminu H. Z. Scholars and Scholarship in the History ofBorno. Zaria: The Open Press Ltd, 1993. 150 p.

84 Крылова H.JI. Студенты и общество в Тропической Африке. М.: Наука, 1992. 283 с. ss Студенчество Африки. Сборник научных трудов. М., 1983. 170 с.

86 Студенчество в современном мире (проблемы высшего образования и положения студенчества). Сборник научных трудов. М., 1980. 164 с.

87 Шауро Э.А. Африканская молодежь: перемены в общественном сознании. М.: Наука, 1985. 128 с.

88 Kellaghan Th., Greaney V. Assessing Student Learning in Africa. The World Bank, Washington, D.C., 2004. 81 p.

59 Students' Unrest in Nigerian Universities. A Legal and Historical Approach / Ed. by J.D. Ojo. Ibadan. Owerri, Kaduna, Lagos and IFRA Ibadan: Spectrum Books Limited, 1995. 109 p.

90 Offiong D.A. Secrets Cults in Nigerian Tertiary Institutions. Enugu, 2003. 154p.

В седьмую группу целесообразно объединить издания, посвященные инфраструктуре науки и образования. Здесь выделяются три подгруппы. Прежде всего, труд Б. Амаеши91, посвященный развитию библиотечного дела и библиотек в Африке, а также исследования H.JL Одо92, JI.O. Олат93, Дж. Харрис94, изучающие степень развития библиотек в Нигерии. Из крупных работ по библиотекам университетов наибольший интерес представляет юбилейный сборник Ибаданского университета "Библиотеки Ибаданского университета: Путеводитель".95 В сборнике научных трудов "Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии, Африки и Латинской Америки"96 в статье И.А. Шомракова дается анализ развития книжного дела в странах Африки, а также обзор развития книгоиздания на континенте.

Во вторую подгруппу входят исследования по вопросам развития книжного и издательского дела в Нигерии. Из вышедших в последнее десятилетие исследований на данную тему отметим ряд работ, которые содержат результаты исследований темпов,

Q7 условий и перспектив развитии книгоиздательства. Информация о новых изданиях, о деятельности издательств, книготоргующих организаций, о книжных выставках, о периодической печати Нигерии представлена в работах как западных, так и нигерийских исследователей98.

Исследования по развитию музейного дела, музеев, расположенных на всей территории Нигерии, об их роли в процессах образования и воспитания входят в третью подгруппу. Среди них можно выделить общую работу по образовательной роли музеев в развивающихся странах "Образовательная роль музея"99, "Музеи и археология в Западной Африке"100, а также исследование историков-нигерийцев А.Е. Афигбо и С.И.О. Окита

91 Classical Readings in African Library Development / Ed. by B. Amaeshi. Lanham, Maryland, and Oxford, 2003.459 p.

92 Odo N. L. The Library in Nigeria. Nigeria, Enugu: Fourth Dimention Publishing Co. Ltd, 1986. 157 p.

93 Olat L.O. Professional Education for Librarianship. International Perspectives. Ibadan: Spectrum Books Ltd, 2003. 213 p.

94 Harris. J. Ibadan University Library. Ibadan: University Press, 1968. 44 p.

95 University of Ibadan Libraries: A Guide. 50th Anniversary (1948-1998) Edition. Ibadan: Kenneth Dike Library, 1998. 75 p.

96 Национальная библиография, издательская деятельность н библиотечное дело в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Сборник научных трудов. Л., 1988. 174 с.

97 Bello S., Augi A. Culture and the Book Industry in Nigeria. Lagos: National Council for Arts and Culture, 1993. 298 p.; Adcsanoye F.A. The Book in Nigeria: Some Current Issues. Ibadan: Sam Bookman, 1995. 175 p.; Okwilagwe O.A. Book Publishing in Nigeria. Ibadan: Stirling-Hordcn Publishers Ltd, 2001. 245 p.; Mammah R. The History and Prospects of the Nigerian Book. Lagos: Muhamsaid Comm. Press, 2002. 89 p.; Issues in Book Publishing in Nigeria. Essays in Honour of Chief Aigboje Higo at 70 / Ed. F.A. Adesanoye, A. Ojeniyi. Ibadan: Hcinemann Educational Books, 2005. 270 p.; African Scholarly Publishing. Essays / Ed. by A. Mlambo. Oxford: African Books Collective Ltd., 2007. 273 p.

93 Oloyede I.B. The Press Under Military Rule in Nigeria (1966-1993) / A Historical and Legal Narrative /African Studies Series. Vol. 73. Lcwiston: The Edwin Mellcn Press, 2004. 179 p.; The Press in Africa: Communications Past and Present / Ed. by R. Ainslie. N.Y.: Walker and Co. 1966.; Bojuwadc D. The Press and Public Policy. A Guide to Information Managers. Ibadan: University Press, 1991. 53 p.; Journalism in Nigeria / Ed. by O. Dare, A. Uyo.; Uko N. Romancing the Gun. The Press as Promoter of Military Rule. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2004. 210 p.; Anamalcze J. The Nigerian Press: The People's Conscience. N.Y., Washington, Atlanta, Hollywood: Vantage Press, 1979. 142 p.; Agbesc A.-O. The Role of the Press and Communication Technology in Democratization. The Nigerian Story. N.Y., London: Routlcdge, 2006. 119 p.

99 The Educational Role of the Museum / Ed. by E. Hooper-Greenhill. 2nd ed. L.& N.Y.: Routlcdge, 1999. 346 p.

100 Museums and Archaeology in West Africa / Ed. by C.D. Ardouin. Wash.: Smithsonian Institution Press, in Association with, Oxford: James Currey, 1997. 178 p.

Музей и процесс национального строительства"101, Полный перечень всех нигерийских музеев и характеристика экспонатов каждого из них, а также список публикаций и печатных изданий музеев содержится в справочнике "Музеи в Африке".102

Восьмую группу составляют исследования нигерийских ученых, профессоров: историков,103 политологов,104 социологов,105 педагогов,106 философов,107 экономистов,

108 писателей, литературоведов и литературных критиков. Они отражают их взгляды на прошлое и будущее, на проблему идентичности, на развитие науки, на социально-экономическое положение страны, на ее роль в мире. Главный акцент сделан на анализ исторических событий, вопросов социологии, этнологии, антропологии, политологии, культурологии, права.

В девятой группе относятся международные издания, посвященные истории Африки, в которых нигерийские ученые и исследователи были в коллективе авторов-составителей. Нигерийский историк Дж.Ф. Аде Аджайи выступил в качестве редактора шестого тома "Всеобщей истории Африки"109 и члена международной научной комиссии по составлению данного многотомного издания. Помимо него в составлении сборника принимали участие: А. Адедеджи — статьи по экономике; политолог, профессор университета Джоса Дж.И. Элаигву; писатель, поэт, историк Чинвейзу; профессор университета Лагоса А.И Асиваджу - специалист по африканской истории; профессор университета Порт Харкорта Е.Дж. Алагоа - историк и методолог; профессор истории Г.Н. Узоигве — специалист по восточноафриканской истории; М.Б. Акпан - старший лектор университета в Калабаре; А.Е. Афигбо - директор Института Африки университета Нигерии в Нсукке.

101 Afigbo А.Е., Okita S.I.O. The Museum and National Building. Ovverri (Nigeria): New Africa Publishing Co., 1985. 140 p.

102 Museums in Africa. A Directory / Сотр. and ed. by German Africa Society. N.Y.: Africana Publ. corp., 1970. 594 p.

103 Adiele A. Ropes of Sand. Studies in Igbo History and Culture. Published for University Press Limited in Association with Oxford University Press. Nsukka: University of Nigeria Press, 1981. 387 p.; African History and Culture / Ed. by R. Olaniyan. Nigeria: Longman, 1982. 259 p.; OIu O. Dark Times Are Over? Nigerian University Press, 2005. Ekwe-Ekwe H. Biafra Revisited. Dakar, Reading: African Renaissance, 2006. 176 p. Kalu O.U. African Cultural Development. Enugu, Nigeria: Fourth Dimension Publishers, 2002. 282 p.

1W Adebayo A. Power in Politics. Ibadan: Spectrum Books Limited, 1986. 170p.

105 Adeniyi T. The Nigerian Professionals. Ibadan: Deto-Deni Publishers Ltd., 1985. 74 p.

106 Adima E.E. Special Education; Nwana O.C. Introduction to Educational Research for Student - Teachers. Ibadan: Heinemann Educational Books Limited, 1982. 343 p.

107 Azenabor G.E. Understanding the Problems of African Philosophy. Lagos, Nigeria: First Academic Publishers, 1998. 181 p.; Eze E.Ch. African Philosophy: An Anthology. Cambridge, MA: Oxford: Blackwcll Publishers, 1997. 494 p.; Eze E.Ch. Postcolonial African Philosophy: A Critical Reader. Cambridge, Mass; Oxford: Blackwell Publishers, 1997. 374 p.; Ogunyemi Y. D. Introduction to Yoruba Philosophy, Religion and Literature; Sogolo G. Foundations of African Philosophy: A Definitive Analysis of Conceptual Issues in African Thought. Ibadan: Ibadan University Press, 1993. 223 p.; Makindc M.A. Awo As a Philosopher. Ile-Ife: Obafemi Awolowo University Press, 2002. 402 p.

103 Amutu Ch. The Theory of Afriean Literature. London & Atlantic Highlands, N.Y., 1989. Kalu O. A Century of Nigerian Literature: A Selected Bibliography. Trenton: Africa World Press, 2003. 236 p.

109 General History of Africa. Vol. 6: Africa in the Nineteenth Century until the 1880s / Ed. by J.F. Ade Ajayi. California: Heinemann, UNESCO, 1989. 861 p.; General History of Africa. Vol. 7: Africa under Colonial Domination 1880 -1935 / Ed. by A. Adu Boalien. California: Heinemann, UNESCO, 1985. 865 p.; General History of Africa. Abridge ed. Vol. 8: Africa since 1935. / Ed. by Ali A. Mazrui. California. James Currey, UNESCO, Oxford. 1999. 1044 p.

В написании 3-х томной Энциклопедии африканской истории110 нигерийские профессора - историки принимали участие наряду с американскими исследователями: 3 профессора университета им. А. Белло, 5 из Ибадана, б из университета Нигерии, 3 из университета Лагоса. Вклад нигерийских историков в создание Кембриджской истории Африки111 также заслуживает внимания.

Некоторые вопросы и проблемы изучаемого материала освещались в периодической печати: в академических и научно-публицистических изданиях. Их можно включить в десятую группу. Большую помощь автору оказали публикации журнала «Вест 1 1

Африка». В них содержатся материалы по экономике, политике, культуре стран Западной Африки. Особый интерес для автора диссертационной работы представлял и «Джорнал оф Африкан Хистори»113, в котором имеется обширный блок информации о событиях второй половины XX в., описанных очевидцами и исследователями. Журнал «Африка Инсайт» 114 — прошедший экспертную оценку специалистов и публикуемый африканским институтом Южной Африки, содержит материалы о последних изменениях и нововведениях в странах Африки. В «Африка Тудей»115 нам оказались полезными рецензии на монографии не только нигерийских, но и других африканских ученых. Журнал института африканистики Ибаданского университета «Африкан Ноутс» 116 включает в себя статьи, содержащие различные точки зрения и мнения сотрудников университета: историков, философов, экономистов и политологов.

Особо следует отметить труды, посвященные науке и науковедению. Прежде всего, это работы основоположников науковедения - Дж.Д. Бернала117 и Д. Прайса118. При анализе отдельных вопросов развития науки в Нигерии мы опирались на работы ученых-историков науки: С.Г. Кара-Мурзы, 119 Э.М. Мирского, 120 К. Поппера 121 , Е.Б. Рашковского122 и др., имеющие общеметодологическое значение.

Encyclopedia of African History / Ed. by K, Shillington. 3 Volumes. Fitzroy Dearborn. N.Y., London: An Imprint of the Toylor and Francis Group, 2005.

111 The Cambridge History of Africa / Ed. by A.D. Roberts. Vol. 7. 1905-1940. L., N. Y„ New Rochelle, Melbourne, Sydney: Cambridge University Press, 1986. 1063 p.; The Cambridge History of Africa/ Ed. by M. Croudcr. Vol. 8. 1940-1975.

1,2 "West Africa" (c 2004 г. носит название "Africa Week")

113 "Journal of African History"

M "Africa Insight"

115 "Africa Today"

116 "African Notes"

117 Бернал Дж.Д. Наука в истории общества / Пер. с англ. A.M. Вязьминой и др. Общая ред. Б.К. Кедрова, И.В. Кузнецова. М.: Издательство иностранной литературы, 1956. 735 с. 243; Бернал Дж.Д. Наука и общество. Сборник статей и выступлений / Пер. с англ., прсдисл. М. Иовчука. М.: Издательство иностранной литературы, 1953. 300 с.

118 Прайс Д. Наука о науке. М , 1966.

119 Кара-Мурза С.Г. Проблемы организации научных исследований. М.: Наука, 1981. 204 с.

120 Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования в современной науке. Научно-аналитический обзор. М., 1978. 57 е.; Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. АН СССР, Институт истории естествознания и техники. М.: Наука, 1980. 303 с.

121 Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ. ред. В.Н. Садовского. М.: Республика, 2004.447с.

122 Рашковский Е.Б. Зарождение науковедческой мысли в странах Азии и Африки. 1960-70е-гг.; Он же: Научное знание, институты науки и интеллигенция в странах Востока: XIX —XX вв.

В написании диссертационной работы оказалась полезной литература справочного 1 характера (словари, сборники, альманахи, энциклопедии) , в том числе статистические сборники, а также иностранные словари и справочники, 124 ежегодные отчеты правительственных, учебных и научных организаций .

Источниковая база диссертации включает опубликованные и неопубликованные материалы (личный архив автора, интервью). Неопубликованные источники немногочисленны и представлены перепиской с Баширом Обасеколой, Ике Оконта, Чарльзом Укедже, Даре Колаволе и другими. Среди опубликованных источников выделяются три вида: вербальные, визуальные и виртуальные

Вербальные источники можно поделить на десять групп: первую составили документы и материалы международных организаций: ЮНЕСКО, ООН, Всемирного банка (ежегодники, альманахи, сборники), в том числе индексы цитируемости по естественным, социальным и гуманитарным наукам. Во вторую вошли государственные документы Нигерии - официальные документы Федерального Министерства образования, Национальной университетской комиссии, пятилетние планы, ежегодные отчеты, бюджет; статистические материалы, отчеты правительственных комиссий. Третью составили материалы, программы, отчеты о проведении конференций по вопросам науки и образования, проходившие в Нигерии и других странах. В четвертую вошли справочники, бюллетени, ежегодники, юбилейные издания университетов. Пятая группа включает в себя биографические издания, справочники типа «Кто есть кто», которые позволяют оценить продуктивность труда нигерийских ученых. Шестая состоит из научных работ нигерийских ученых: диссертационные исследования, дипломные работы, монографии. Седьмая - мемуары и воспоминания нигерийцев, как ученых, так и выпускников вузов. К восьмой труппе были отнесены периодические издания (первая подгруппа - общая периодика, вторая - научная периодика — издания университетов, научных обществ, институтов, включающие в себя журналы, бюллетени, альманахи и вестники). Ценным первоисточником послужили интервью нигерийцев — девятая группа (первая подгруппа — интервью студентов, преподавателей, сотрудников университетов, вторая подгруппа — интервью ученых, исследователей, писателей). Десятая группа — художественные

123 Африка. Энциклопедический справочник в 2-х т. / Под ред. Ан. А. Громыко. М.: Советская энциклопедия, 1987. 261 е.; Лауреаты Нобелевской премии: Энциклопедия. Книга 2. М.: Прогресс, 1992.; World Social Science report. P.: UNESCO, 1999. Worldmark Yearbook / Ed. M.R. Bonk. Vol. 2. USA. 2000.; World Guide to Scientific Association and Learned Societies. 6th ed. K.G. Saur. L., P., 1994. 542 p.; The World of Learning.; The Statesman's Yearbook. The Politics, Cultures and Economies of the World / Ed. by B. Turner. Hong Kong: Palgrave Macmillan Ltd., 2005.

124 Makers of Modern Africa. Profiles in History. L.: Africa Journal Limited for Africa Books, 1981. 591 p.; The New Africans. A Guide to the Contemporary History of Emergent Africa and its Leaders / Ed. by S. Taylor. L.: Paul Hamlyn.; World Education Encyclopedia. A Survey of Educational Systems Worldwide / Ed. by R. Marlow-Ferguson. Vol. 2. USA: Gale Group, 2002.

125 World Education Report. The Right to Education. Towards Education for all Throughout Life.; Annual Report. 1989. National Library of Nigeria. Lagos: National Library of Nigeria, 1991.27 p. произведения писателей Нигерии, которые являются специфическим источником, а не просто иллюстративным материалом.

Работы международных организаций по науке и образованию в Африке дают лишь общее представление о численности ученых, о сферах их интересов, о финансировании. Большинство из них содержат важную статистическую информацию, анализ современного состояния. Одной из основ для написания данной диссертационной работы стали издания ЮНЕСКО, посвященные системе высшего университетского образования в Африке, 126 системе высшего технического образования. 127 Наибольший интерес представляет "Всемирная Декларация ЮНЕСКО по высшему образованию в XXI в."128, которая содержит необходимые рекомендации и прогнозы. Исследования Всемирного банка также представляют большой интерес в вопросах развития образования в Африке в

19Q 1^Л целом, а отчет Всемирного банка об университетской политике содержит информацию о происходящих реформах. Особое значение в процессе изучения вклада нигерийских ученых в развитие науки и культуры, вопроса о продуктивности их труда и значении интеллектуального наследия имеют индексы цитируемости по естественным, социальным и гуманитарным наукам.

Изучение научно-образовательного комплекса Нигерии предполагает установление численности профессорско-преподавательского корпуса, ученых, студенчества, университетов, факультетов, НИИ, научных центров и ассоциаций, библиотек, архивов, музеев, издательств. В связи с этим важную роль играют статистические данные, содержащиеся в статистических ежегодниках, сборниках, справочниках, указателях ЮНЕСКО.131

Вторая группа - официальные документы правительственных и неправительственных организаций Нигерии, которые содержат фактический материал, состоящий из статистических данных, бюджетных и бухгалтерских показателей, по которому можно проследить динамику развития той или иной сферы образования. Однако

126 Higher Education in Africa: Achievements, Challenges and Prospects.

127 Revisiting Technical and Vocational Education in Sub-Saharan Africa. An Update on Trends, Innovations and Challenges. D. Atchoarena and A. Delluc. P.: UNESCO. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. 2002.

128 UNESCO. World Declaration on Higher Education for the Twenty-First Centuiy: Vision and Action. Paris: UNESCO, 1998.

129 Johanson R., Adams A.V. Skills Development in Sub-Saharan Africa. World Bank Regional and Sectoral Studies. The World Bank, Washington, D.C.: 2004. 245 p.; Zidcrman A. Financing Vocational Training in Sub-Saharan Africa. The World Bank, Washington, D.C.: 2003. 187p.; Nigeria Science and Technology Education at Post-Basic Level. Review of S&T Education in Federally-Funded Institutions. October 2006.; Higher Education and Economic Development In Africa. February 2006, September 2005.; Nigeria University System Innovation Project. January 2002.; Public Expenditures on Education in Nigeria: Issues, Estimates and Some Implications. The World Bank. August 2002.; Higher Education in Developing Countries. Peril and Promise. The World Bank, 2000.

130 Fielden J. Strategic Planning and Institutional Reform in Nigerian Universities. A Report for the World Bank Nigerian University Project. 194.

African Statistical Yearbook. 1988/89. Vol. I. North and West Africa. Part 2. West Africa.; Higher Education in the XXI Century. Vision and Action. World Statistical Outlook on Higher Education: 1980-1995. Working Document of World Conference on Higher Education. P.: UNESCO, 1998.; Nigeria: Selcctcd Issues and Statistical Appendix. International Monetary Fund. Wash., D.C.: March 2003.; UNESCO. Statistical yearbook. достоверность и подлинность данного источника необходимо подвергать сомнению и относиться к нему критически. Склонность нигерийцев к преувеличению некоторых фактов и завышению количественных показателей в отчетной документации требует осторожности.

Подготовленный по просьбе нигерийского правительства Отчет британского 1 исследователя Куки представляет данные по заработной плате профессорско-преподавательского состава университетов и об условиях их работы. Двадцатилетний перспективный план развития Нигерии ьз 1997 г. дает полный анализ системы образования и возможностей трудоустройства выпускников университетов. Комментарии Президента Союза преподавателей университетов О. Фашины134 относительно введения нового акта по автономии университетов мы относим к документам организаций. Все Планы национального развития и все документы Национальной университетской комиссии содержат важные экономические данные и материалы статистики. Официальное выступление О. Обасапджо 135 и его комментарии по бюджету 2002 г. содержат информацию, по которой можно дать характеристику финансовой политике правительства. Статистический материал, использованный в диссертационном исследовании, во многом был почерпнут из документов Нигерийской университетской комиссии.136

Особое место принадлежит материалам конференций по вопросам развития науки

117 и образования в Нигерии и Африке , составляющие третью группу источников. Они т Cookey Report. Report of the Presidential Commission on Salary and Condition of Service of University Staff. Lagos: Federal Government Printer, 1981.

133 Acadcmic Planning Consultants. A Study on the Integration of Population, Manpower, Education and Employment Parameters: 20 Year Perspective Plan. Abuja: The National Planning Commission, Government of Nigeria. 1997. lj4 Fashina O. Comments on the Bill for an Act to Provide for the Repeal of the Universities Provisions Act and to Make New and Better Provisions for the Autonomy, Management and Administration of Universities in Nigeria and Other Matters Connected to it. Ibadan: Academic Staff Union of Universities (ASUU).

135 Obasanjo O. On Budget 2002. Address at Joint Session of the National Assembly. Abuja. 2001. 7 November.

136 Nigerian Universities Commission. Directory of Nigerian Universities, Statistics. Abuja: NUC. 2001.

137 1) African Universities, The Private Sector and Civil Society. Foreign Partnership for Development / Ed. by G. Benneh, M. Awumbila, P. Effah. Proceedings of the First Conference of the African Regional Council of the International Association of University Presidents (IAUP), Accra, Ghana - June 9-11, 1999. Accra: Ghana University Press, 2004. 167 p.; 2) Draft Programme of Activities Presented to the Sixth General Conference 1985 - 1988. Algiers, 17-23 November, 1984. 54 p.; 3) Strategics for Improving University Teaching and Leading in Africa. Report on the International Workshop in Nairobi (Kenya). 13-21 September 1982. Nairobi, 1982. 208 p.; 4) The University and the Challenge of Rural Transformation in the 1980's and Beyond. 5th Seminar P.W.P.A. Eastern, Central and Southern Region. Lusaka, Zambia. 5-7 July, 1984. 81 p.; 5) Innovative Extension Education in Africa. Sasakawa - Global 2000 / Ed. by S.A. Brcth. Second Workshop on Training Mid-Career Agricultural Extension Professionals. Papers from the International Workshop on Innovative Training Programmes for Mid-Career Agricultural Extension Professionals in Sub-Saharan Africa held at the Red Cross Training Institute, Addis Ababa, Ethiopia, July 6-8, 1999. Mexico City: Sasakawa Africa Association, 2000. 73 p.; 6) African Education and Identity / Ed. by A. Ircle. Proceedings of the 5lh Session of the International Congress of African Studies held at Ibadan, December, 1985. L., Melbourne, Munich, N.Y., Ibadan: Hans Zell Publishers in association with Spectrum Books Limited, 1992. 447 p.; 7) Resource Management in the University System. National Universities Commission. Proceedings of the NUC/CVC/BC International Seminar, ABU, Zaria. 9-10 November 1987. Zaria, 1987. 160 p.; 8) The Problems of Educating Nomads in Nigeria/ Ed. by Ch. Ezeomah, Dr. Kemo Salia - Dao, S. Udoh. Proceedings: 1st Annual Conference on the Education of Nomads in Nigeria. University of Jos, February 5-6, 1982. Organized by the Faculty of Education, University of Jos. Jos: Ishaku Printing Press, 1982. 127 p. содержат сведения об изменениях в данной сфере, о прогнозах, пожеланиях и рекомендациях, высказанных ведущими специалистами и экспертами в данной области.

Большой объем данных об учебных планах и программах, составе преподавателей по факультетам и отделениям, о лучших выпускниках, а также об истории университета, его традициях и научной жизни нами был получен из университетских справочников и календарей, входящих в четвертую группу.138 Брошюры университетов,139 как правило, дают информацию о знаменательных датах в истории вуза, о церемониях награждения, торжественных и официальных мероприятиях. Материал юбилейных изданий140 полезен при выявлении имен выдающихся людей университета, как студентов, так и преподавателей. Более того, в них представлены фотографии и иллюстративный материал. Учебные планы университетов, тезисы и рабочие программы лекционных занятий, проводимых нигерийцами, содержат информацию, которая позволяет оценить качество, полноту и уровень преподаваемых дисциплин.

Пятая группа - биографические издания141 позволили узнать факты биографии, основные труды, места работы, имеющиеся награды, а также оценить продуктивность труда нигерийских ученых. Полная биографическая информация содержится в сборниках типа "Кто есть кто",142 в биографических и исторнко-биографических словарях.143Автору

138 I)Calendar. University of Lagos. Lagos: Univ. of Lagos. 2000. Degrees, Award of Primary and Higher Degrees, Diplomas, Certificates and Prizes at the Sixth Foundation Day Ceremony. Saturday, October 30, 1982. Ilorin, Nigeria: Ilorin University Press, 1982. 72 p.; 2)University of Nigeria. 1960 - 85: An Experiment in Higher Education / Ed. by E.O. Chukwuemeka Ike, J.A. Umeh. Enugu, Nigeria: University of Nigeria Press, 1986. 656 p.; 3)Institutc of African Studies. 25th Anniversary edition. University of Ibadan / Ed. by Mabel D. Segun, D. Layiwola. Ibadan, Nigeria: Ibadan University Press, 1987. 31 p.; 4)Ife University in Colour. R.A. Olaniyan. Ife: University of Ife Press, 1996.; 5)NUC at 30. A Publication of the National Universities Commission. Abuja, Nigeria, 1992. 228 p.; 6)Quarter - Century of Ahmadu Bello University, Zaria. Pictorial History. Y.O. Aliu, Kaduna: ABU Press Ltd., 1987. 76 p.

139 University of Ilorin. Ilorin Lecture 1983 and Seventh Convocation Addresses. Saturday, October 29, 1983. Ilorin, Nigeria: Ilorin University Press, 1983. 65 p.; University of Ilorin. Addresses and Citations on Occasion of the Conferment of Honorary Degrees, Award of Primary and Higher Degrees, Diplomas, Certificates and Prizes at the Sixth Foundation Day Ceremony. Saturday, October 30, 1982. Ilorin, Nigeria: Ilorin University Press, 1982. 72 p.; University of Nigeria. 1960 - 85: An Experiment in Higher Education / Ed. by E.O. Chukwuemeka Ike, J.A. Umeh.; Institute of African Studies. 25th Anniversary edition. University of Ibadan / Ed. by Mabel D. Segun, D. Layiwola. Ibadan, Nigeria: Ibadan University Press, 1987. 31 p.; Ife University in Colour. R.A. Olaniyan. Ife: University of Ife Press, 1996.; NUC at 30. A Publieation of the National Universities Commission. Abuja, Nigeria, 1992. 228 p.; Quarter - Centuiy of Ahmadu Bello University, Zaria. Pictorial History. Y.O. Aliu, Kaduna: ABU Press Ltd., 1987. 76 p.

140 The University of Benin: Origins and Development, 1970-1995. (A Silver Jubilee Publication). Benin: University of Benin, 1995. 390 p.; Building the Citadel: Thirty Years of University Education in Kano, 1964-1994 / Ed. by I.A. Abba, I.A. Tsiga, A.U. Adamu. Kano: Bayero University, 1994. 489 p.; A Special Bulletin on Research Funds Allocation to Federal Universities. NUC, June 1988. 42 p.; Change in Vice-Chancellorship. University of Lagos. An Official Publication. Apapa: Nigerian National Press Limited, 1965. 28 p.; A History of the University of Lagos. 1962-1987 / Ed. by A.B. Aderibigbe, T.G.O. Gbadamosi. Lagos: University of Lagos Press, 1987. 600 p.; Ten Years of the University of Ife. 1962 - 72. S.A. Akintoye. Ibadan: The Caxton Press Ltd, 1973. 50 p.; Ten Years of Borno College of Education. Maiduguri. 1977-1987. Zaria: Gaskiya Corporation Ltd, 1987. 56 p. Contemporary Issues in University Education in Nigeria / Ed. by A. Umar, M.I. Junaid and G.V. Ardo. Sokoto: Usmanu Danfodiyo University, 1993. 182 p.

141 Brockman N. An African Biographical Dictionary. Santa Barbara, California, Denver, Colorado, Oxford, England, 1994. P.83.

142 Africa Yearbook and Who's Who. L.: Africa Journal, 1977.; Dictionary of African Historical Biography. 2nd ed. Expanded and Updated / M.R. Lipschutz, R.K. Rasmussen. Los Angeles, London, Berkeley: University of California Press, 1989. 328 p.; International Authors and Writers. Who's Who. I7,h ed. 2001/2002. Int. Biographical Center. Cambridge. England / Editor: D.K. Melntive. 1040 p.; The International Yearbook and Statesmen's Who's Who. 53rd edition. Leiden, Boston: Martinus Nijhoff Publishers, 2006.; Nigeria. Who's Who. 2nd ed. Lagos: Biographical Centre of Nigeria Ltd, 1983. 210 p.

143 Historical Dictionary of Nigeria / Ed. by A. Oyewole // African Historical Dictionaries, № 40. The Scarecrow press, inc. Mctuchen, N. Y. and London. 1987. 391 p. большую помощь оказал справочник, содержащий биографии и основные вехи жизни писателей, художников, скульпторов.144

Научные работы нигерийских ученых, составляющие шестую группу, чрезвычайно важны, так как позволяют оценить состояние науки, выявить сюжеты научных изысканий. В основном данная информация встречалась нам в диссертациях нигерийцев145. Научно обоснованные рекомендации, базирующиеся на проведенном анализе, присутствуют в исследовательских работах (монографиях) нигерийских ученых, преподавателей и профессоров. Как правило, научно-исследовательские публикации создаются на основе диссертационной работы. Например, книга старшего лектора факультета средств массовой информации Политехнического университета им. Мошуда Обиолы (Абеокута) проф. И.Б. Олойеде "Пресса под властью военного правления в Нигерии (1966-1993)"146 написана им на основе диссертационного исследования. При этом необходимо отметить, что мы пользовались и авторефератами диссертаций.147Большинство из них оказались доступны в силу того, что были написаны и защищены нигерийцами в России. В отношении тематики защищаемых диссертаций оказалась полезной монография кенийских ученых "Кандидатские диссертации по экономике в Субсахарской Африке:

148 уроки и перспективы", в которой есть подробно составленные таблицы, содержащие информацию о темах, авторах, количестве защищенных диссертаций, месте защиты. Они включают и краткую аннотацию.

В седьмой группе мы выделили три подгруппы. Первую составляют мемуары «о себе», автобиографии и речи государственных деятелей Нигерии, премьер-министров. Стоит отметить автобиографию министра финансов в военном правительстве Я. Говона (1967-72) О. Аволово,149 и премьера Северной области Нигерии А. Белло, в честь которого был назван университет, расположенный на севере страны150. Большую информацию о планах правительства как «первой республики», так и генералов в отношении образования

144 Riggs Th. St. James Guide to Black Artists. Published in Association with the Schomburg Center for Research in Black Culture. Detroit, New York, Toronto, London: St. James Press. An Imprint of Gale. 1997.; Nigerian Artists: A Who's Who and Bibliography / Compl. by B.M. Kelly. Ed. by J.L. Stanley. London, Melbourne, Munich, N.Y.: Hans Zell Publishers: 1993. Published for the National Museum of African Art Branch, Smithsonian Institution Libraries, Washington, D.C. 600 p.

145 Jcgede A.S. Sociocultural Factors Influencing the Use of Expanded Programme on Immunization in the B-Health Zone of Nigeria. A Thesis in the Department of Sociology. To the Faculty of the Social Sciences in Partial Fulfilment of the Requirements for the Award of The Degree of Doctor of Philosophy of The University of Ibadan. Ibadan, Nigeria. July, 1995. 257 p.

I4601oycde I.B. The Press Under Military Rule in Nigeria (1966-1993) / A Historical and Legal Narrative / African Studies Series.

147 Адзаби Ф. Проблема исторического сознания в Тропической Африке: Автореферат диссертации. кандидата философских наук / МГУ им М. В. Ломоносова. М., 1985. 21 е.; Акалафуа. Становление и развитие философской мысли в странах Тропической Африки: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / ЛГУ им. А. А, Жданова. JI., 1988. 15 е.; Оконкво О.Ф. Гражданское общество в Нигерии: проблемы и перспективы / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. полит, наук. М., 1999. 19 с.

148 PhD Education in Economics in Sub-Saharan Africa: Lessons and Prospects / Ed. by J.C. Fine, W. Lyakurwa, A.G. Drabek. Nairobi, Kenya: African Economic Research Consortium: East African Educational Publishers Ltd, 1994. 184 p.

149 Awolowo O. Autobiography of Chief Obafemi Awolowo. Cambridge etc., 1960. 316 p.

150 Bello A. My Life. Cambridge. At the Univ. Press, 1962. 246 p. дают речи президентов. Например, избранные речи президента «первой республики» Н. Азикиве, и особенно его речь по случаю открытия первого университета в восточном регионе (университет Нигерии в Нсукке).151 Помимо этого, событиям 1967-70-х гг. посвящена работа, написанная президентом Нигерии — Олусегуном Обасанджо . Она вполне может считаться источником мемуарного жанра. В данную подгруппу мы также относим содержащиеся в 3 томе сборника "История Африки в документах" 153 воспоминания, высказывания и речи, письма.

Во вторую подгруппу входят биографии выдающихся нигерийцев. Например, коллективный сборник под редакцией С. Адейеми "Портреты для орла. Эссе в честь Феми Ософисан"154 посвящен драматургу, эссеисту, поэту и романисту Ф. Ософисану.

В третьей подгруппе — воспоминания и мемуары выпускников университетов Нигерии155 - особо следует выделить работы европейских специалистов, проходивших курс обучения в нигерийских университетах, а также эссе бывших студентов -нигерийцев136.

Восьмая группа - периодические издания - состоит из двух составляющих. Во-первых, научная периодика (научные журналы, бюллетени, альманахи университетов (факультетов, отделений), научных обществ, исследовательских институтов, библиотек). Практически в каждом научном заведении выходят в свет ежегодные отчеты. Среди научной периодики можно отметить "Нигерийский журнал экономических и социальных исследований", ежеквартальный "Бюллетень новостей" Нигерийского исторического общества, "Нигерийский журнал микробиологии" и многие другие. Трудность в работе с научными журналами состоит в том, что не всегда удается их обнаружить, поскольку они выходят ограниченными тиражами с периодичностью от двух до шести раз в год. Однако данный вид источника содержит ценный фактический материал. Во-вторых, периодические издания, выходящие непосредственно в Нигерии, которые служат хорошим источником о текущих событиях в политической, экономической, социальной и культурной жизни страны. Среди газет можно выделить "Нэшнл трибьюн", "Вангуард",

1 S7

Лидешип", "Гардиан", "Дейли траст", "Дэйли сан", "Зис дэй", "Ньюс Вотч" и другие. В них печатаются интервью с представителями бизнеса, политической, интеллектуальной и университетской элиты. Статьи экономических разделов содержат фактический и

151 A Selection from the Speeches ofNnamdi Azikiwe. Cambridge, 1961. 344p.

152 Obasandjo 0. Nigeria in the Fire: The Civil War in Nigeria 1967 - 1970.

153 История Африки в документах. 1870-2000. В 3-х т. / Под общей ред. А. Давидсона. М.: Наука, 2007.

154 Portraits for an Eagle - a Festschrift in Honour of Fcmi Osofisan / Ed. by S. Adeyemi. Bayreuth, 2006. 258 p.

155 Hanna W.J. University Students and African Politics.; Chukwuemeka I.V. University Development in Africa. The Nigerian Experience.

156 Ibadan Voices. Ibadan University in Transition / Ed. by T.N. Tamuno. Ibadan University Press, 1981. 409 p.

157 "National Tribune", "Vanguard", "Leadership", "Guardian", "Daily Trust", "Daily Sun", "This Day", "News Watch". статистический материал. Периодика оказала большую помощь в изучении целей, причин, последствий и результатов забастовок и стачек студентов и преподавателей университетов.

Важным источником для изучения взглядов, мнений о событиях, имеющих место в Нигерии, являются интервью студентов, преподавателей, ученых, издателей, интеллектуалов. В первую подгруппу девятой группы входят проведенные автором диссертационного исследования интервью с президентом Общества нигерийских соотечественников в России Б. Обасеколой, студенткой Лондонского университета А. Адедойин, лектором Отделения африканской политологии и развития Оксфордского университета Ч. Укедже, стипендиатом факультета политологии и международных отношений Оксфордского университета, занимающимся исследовательской работой, И. Оконта, библиотекарем Дома С. Родса в Оксфорде Дж. Пинфолдом, издателем и владельцем известного печатного дома, публикующего книги на африканскую тематику, Дж. Куррей и мн. другими.

Вторая подгруппа оказалась более многочисленной. В нее вошли интервью, опубликованные в специальных изданиях, на страницах газет и журналов, в глобальной сети Интернет. Большой интерес представили интервью с писателями Эзенва-Охаето158, Ч. Ачебе, В. Шойинка, ученым Ф. Эмигвали, главой Союза преподавателей университетов О. Фашиной, ответственным секретарем Национальной университетской комиссии, профессором М. Джибрилом, членом Комитета по образованию Палаты представителей Т. Лакожу и др.

В художественной литературе отражаются события общественно-политической жизни и психология писателя, а иногда и поколения, к которому он принадлежит. В контексте данного исследования художественная литература явилась источником исторического познания. Романы, повести, стихи, пьесы В. Шойинки, Б. Окри, Б. Эмечета, Ч. Ачебе содержат небольшую информацию об отношении населения Нигерии к образованию, о его значении в жизни общества.

Неоценимую помощь оказали личные впечатления сотрудников Института Африки РАН, совершивших экспедицию в Нигерию в ноябре 2006 г.

Второй вид источников — визуальные источники - делится на несколько групп. Во-первых, - фотографии университетов, библиотек, институтов, опубликованные в университетских брошюрах и каталогах, альбомах, монографиях. Во-вторых, фотографии и портреты ученых, преподавателей, выдающихся деятелей науки, которые были

158Ezcnwa-Ohaeto. Winging Words. Interviews with Nigerian Writers and Critics. Ibadan: Kraft Books Limited, 2003. 172 p заимствованы из сборников биографий159, а также с официальных сайтов глобальной сети Интернет. В-третьих, отметим иллюстрации из книг, монографий, журналов и газет, 1б0которые оказались источником по изучению условий для творчества, атмосферы и позволили оценить менталитет и восприятие окружающей действительности представителями науки.

Особое значение в процессе написания исследования имели не только вербальные, но и виртуальные материалы из глобальной сети Интернет (третий вид источников). В последние годы университеты, научные общества, некоторые НИИ Нигерии, а также выдающиеся ученые и преподаватели обзавелись собственными электронными страницами, которые регулярно обновляются. На WEB-страницах университетов представлена информация об истории создания вуза, его факультетах, отделениях, сотрудниках, досуговых подразделениях, научной жизни и публикациях, интервью. Страница "компьютерного гения", Ф. Эмигвали представляет наибольший интерес с точки зрения насыщенности информацией 161 . Развитие и распространение новых средств массовой информации и систем электронной связи сделало возможным использование ранее недоступных источников: сайты библиотек, галерей, музеев, издательств, разнообразные наглядные пособия, иллюстративные материалы. Анализ имеющихся персональных данных позволяет составить вполне объективные представления об основных этапах жизни и деятельности ученых, их образовании, карьере, перемещениях, публикациях и научных достижениях.

Перечисленные категории источников в совокупности позволяют, с точки зрения автора, реализовать цели, поставленные в процессе исследования.

Целью диссертационного исследования является изучение научно-образовательного комплекса Нигерии, механизмов его становления и развития; определение закономерностей и специфики развития науки и системы высшей школы; анализ эволюции их структуры, роли и функций, взаимоотношений с властью и бизнесом; изучение стратегии государства в области науки и образования, выявление вклада ученых в развитие африканской науки.

Цель определила задачи исследования: 1. проанализировать процесс интеграции науки и высшего университетского образования;

159 Riggs Th. St. James Guide to Black Artists. Published in Association with the Schomburg Center for Research in Black Culture.; Dictionary of Literary Biography. Vol. 157. Twentieth Century Caribbean And Black African Writers. ABruccoli Clark Layman Book: Detroit, Wash., L , 1996.; Makers of Modern Africa. Profiles in History.

160 Сказки Западной Африки: Живой огонь. М.: Худож. Лит., 1986.; Сказки народов Африки. М., 1976.; Долетов Ю. К. Страна "гирин герен". М.: Наука, 1989.; Лаптухин В. В. Небоскребы над лагуной. М.: Мысль, 1988.

161 www.emeagwali.com;www.emeagwali.com/intcrviews/hotseat.html

2. ввести понятие научно-образовательного комплекса и обозначить его основные коннотации;

3. определить предпосылки появления, механизм функционирования НОК;

4. выявить и проанализировать процесс африканизации НОК, его" приспособление к условиям современной Нигерии;

5. исследовать воздействие на НОК политики правительства и выявить степень зависимости науки и университетов от финансирования;

6. дать характеристику системе высшего университетского образования, профессорско-преподавательскому составу, студенчеству и ученым;

7. выявить степень актуализации сферы научных исследований н опытно-конструкторских разработок через взаимосвязь НОК и инфраструктуры науки.

Сложность и многогранность поставленной проблемы определила выбор методов и принципов исследования. Основной стратегией автора стал принцип объективизма н историзма, соблюдение которого предполагает всестороннее рассмотрение нигерийского научно-образовательного комплекса в контексте истории Африки и Европы, а также региональной и всемирной истории. Использование метода системного анализа дало возможность представить научно-образовательный комплекс Нигерии как единое целое, как сложный, многофункциональный организм, обладающий особой системой внутренних связей и ценностей. Метод структурного анализа был использован при изучении состояния нигерийской науки, историографии и интеллектуальной истории страны в целом. Данный метод позволил выявить общее и особенное в развитии университетов, научных институтов и центров. Исследуя вопросы продуктивности науки, цитируемости ученых, а также прослеживая динамику численного роста профессорско-преподавательского корпуса и студентов, был использован метод многофакторного анализа, в частности метод рядов динамики. Методы сравнительного и ситуационного анализа применялись при сопоставлении НОК Нигерии с другими странами Африки и Европы. Они оказались наиболее важными и востребованными в процессе изучения механизма внутренней и внешней адаптации нигерийских ученых, профессоров и студентов к изменяющимся политическим и экономическим условиям внутри страны на протяжении второй половины XX — начала XXI вв. Количественные методы использовались при оценке численности, структуры, состава профессорско-преподавательского корпуса, студенчества, ученых, всех звеньев инфраструктуры науки (НИИ, научных центров и ассоциаций, библиотек, архивов, музеев, издательских и книжных домов). Комплексный подход обеспечил изучение НОК в динамике, в системе его связей со спецификой нигерийских проблем. Названные методы являются универсальными и применяются в рамках исторических исследований. Их комплексное, рациональное использование способствовало созданию максимально объективного образа НОК Нигерии.

Диссертационная работа состоит из введения, трех глав основного текста, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений. Во введении определены основные проблемы данной работы, обозначены объект и предмет исследования, поставлены цели и задачи, а так же установлена теоретическая и практическая значимость исследования. Подтверждается новизна и актуальность выбранной темы.

Похожие диссертационные работы по специальности «Всеобщая история (соответствующего периода)», 07.00.03 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Всеобщая история (соответствующего периода)», Кананыхина, Ксения Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие научно-образовательного комплекса в Нигерии было продиктовано как объективными, так и субъективными потребностями развития. К объективным причинам относится развитие самого государства: продолжающийся стремительный рост населения, экономики, промышленности, эволюция социальной жизни, возросшая потребность в образованных специалистах и квалифицированных кадрах. Оказали свое непосредственное влияние на НОК такие субъективные факторы, как личные качества правителей, стоящих у власти, например, роль военных генералов (Я. Говона, М. Бухари, И. Бабангиды, С. Абачи), их тактика и стратегия управления страной, желание видеть Нигерию сильным в научном плане государством; воздействие гражданских правителей, их стремление следовать только по нигерийскому пути развития в вопросах образования и науки, не исключая, однако, возможности интеграции в мировую научную среду.

Социально-экономические, политические, культурные потребности развития в совокупности обусловили динамичное развитие научно-образовательного комплекса. Смена военного режима на мирный гражданский, появление в стране свободных капиталов, огромные доходы от экспорта нефти, бурное развитие городов (портовых, региональных, северных и южных, расположенных в сельской местности и в промышленно развитых районах), появление образованных специалистов, ученых-практиков, возникновение научных и исследовательских центров, издательств и типографий, библиотек и архива, хранилищ древностей и рукописей, ставших позднее музеями, сделали возможным эволюцию науки и образования в Нигерии.

Научно-образовательный комплекс претерпел значительные изменения, происходившие в результате постоянно трансформирующихся потребностей общества и внутренней логики развития государства. Катаклизмы 60 - 90-х гг. XX в. (военный переворот 1966 г., гражданская война 1967-70 гг., экономический кризис середины 80-х гг., внешний долг Нигерии, террористический режим С. Абачи), сменились либерализацией и демократизацией. За это время НОК продемонстрировал жизнеспособность, склонность к изменениям, к содействию преобразованиям в обществе. Именно под влиянием пережитых катастроф, трагедий, экономического упадка, массовых уничтожений мирных жителей, в настоящее время изменились как потребности Нигерии, так и государственная стратегия в области образования и науки. Отныне образовательная политика (как часть государственной стратегии) направлена на приспособление национальной системы подготовки кадров к кардинально изменившимся условиям мирового рынка. Нигерия встала на сложный путь либерализации экономики и демократизации общественно-политической жизни.

Переход страны в XXI в. к качественно новому технологическому укладу, базирующемуся на сетевом развитии производства и управления, на массовом использовании информационно-коммуникационных технологий, определил новую ступень развития системы науки и образования. В числе ее главных характеристик -усиление роли квалификации, профессионализма и творческих способностей работника. Важнейшим активом формирующейся в Нигерии новой стратегии развития становятся не материальные ресурсы, а знания, интеллект, информация, инновации. Не случайно во «Всемирной декларации о высшем образовании для XXI в.» 1 подчеркивается, что в настоящее время в мире стремительно растет спрос на высшее образование. Активность государства в сфере образования и науки, их финансировании, подготовке кадров, создании материальной и информационной структуры способствует развитию высшей школы, сферы НИОКР и укреплению научного потенциала и совершенствованию механизма создания, тиражирования и использования нововведений.

Нигерийская система образования и "науки сравнительно молода: история высшей школы в Нигерии исчисляется периодом в шесть десятилетий. Система университетского образования, по сути, является ровесницей нигерийской независимости. На каждом историческом этапе она суммирует в концентрированном виде свои прошлые достижения, и каждый научный результат становится частью ее общего научного фонда. Развитию нигерийского НОК свойственен прогресс. Каждый новый этап не только расширяет знания о мире, но и делает ее на один шаг ближе к достижениям мировой науки. Постоянно ускоряется рост количественных и количественно-качественных характеристик научно-образовательного комплекса. Растет объем научной деятельности, численность ученых, профессорско-преподавательского корпуса, общих расходов на науку и образование. На современном этапе развития наука и образование в Нигерии вступают в этап глобальной коммерциализации. Усиливающееся потребительское мышление способствуют развитию только тех направлений науки, которые являются приоритетными для экономики страны и могут принести быстрый видимый коммерческий успех.

Непрерывность развития образовательной сферы подчеркивается динамичным ростом количества университетов. Их основная масса была создана в период 60-80-х гг. С тех пор в условиях жесточайшей конкуренции планомерно происходил процесс

Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Париж, 9 октября 1998 г. [Оригинал: английский] // Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры / СГУ. М., 1999. 36 с. выживания университетов, в результате которого продолжать функционировать могли только лучшие. В итоге в середине 80-х гг. сохранилось около 30 вузов, которые до сих пор считаются лучшими не только в Нигерии, но и во всей Африке. Количественный рост сети университетов был связан с периодом нефтяного «бума» начала 1980-х гг. Число университетов с течением времени менялось и в 2007 г достигло 90. Однако их качественный рост происходит только сейчас, на фоне всех изменений, происходящих в образовательной политике страны.

Значительное влияние глобализации на национальные системы высшего образования способствовало росту объема потоков знаний, технологий, инноваций, учебных программ. В результате происходящих глобальных процессов в Нигерии существует угроза выживанию национальной культуры. Если мир станет единообразным, страна может потерять культурное своеобразие.

В настоящее время в системе высшего образования Нигерии происходят два процесса. Во-первых, динамичное развитие современных тенденций в условиях глобальной интеграции в мировое сообщество в рамках африканского ренессанса. Преемственность нигерийских университетов с англо-саксонской моделью обеспечивает процесс их врастания в мировое научное и образовательное сообщество в условиях глобализации и унификации системы высшей школы, университетских дипломов и ученых степеней во всемирном масштабе. В условиях глобализации развитие системы образования и науки в мире приобретает универсальный характер. Перенимая опыт стран Запада, правительство Нигерии стремилось вывести страну на качественно новый этап развития. Тесный контакт со странами Запада способствует межконтинентальному взаимодействию ученых, студентов, преподавателей.

Во-вторых, происходит приспособление социально-культурных систем к нигерийским условиям (экономике, климату, традициям, устоям и нравам). Африканизация университетского образования обеспечила непрерывность развития системы науки и образования. Благодаря гармоничному вписыванию нигерийских университетов в африканское сообщество (в рамках африканского континента), они имеют все возможности для решения насущных африканских проблем. Выпуск специалистов, ориентированных на работу в условиях Африки, исследование и разработка новых способов профилактики и борьбы с тропическими болезнями, сотрудничество университетов с промышленными предприятиями, деловой и бизнес элитой страны — делают возможным расширение контактов с соседними африканскими государствами.

Нигерийский научно-образовательный комплекс в своем развитии прошел ряд этапов. После обретения суверенитета 1 октября I960 г. в Нигерии происходил рост численности и самостоятельности городов2, быстрое распространение образования, возникновение первых университетов и открытие на их базе исследовательских центров. Особую роль в становлении НОК сыграло издательское дело, появление первых музеев и библиотек. Финансовое влияние и материальная поддержка Великобритании и США обусловили то, что с первых этапов система образования складывалась по западному образцу с учетом англо-саксонской модели развития. В начале-середине 1960-х гг. правительство Нигерии ставило своей задачей превратить университеты в центры подготовки политических лидеров и административных кадров. Университеты явились первой организационной формой для проведения научных исследований. Хотя в основном они выполняли образовательные функции, многие из них стали центрами первых научных исследований. В 1960-х гг. в университетах уже существовала трехуровневая система присуждаемых научных степеней: бакалавр, магистр и доктор. Все это способствовало развитию первых научных исследований и формированию первых научных школ.

К 70-м гг. XX в. наука в Нигерии стала полноправным социальным институтом: в стране учреждается Национальная академия наук, формируются различные научные общества, выходят первые научные журналы. Научная деятельность все больше входит в круг государственных интересов. Увеличивалась численность занятых в науке исследователей и количество профессорско-преподавательского состава. Крупной вехой в дальнейшем становлении НОК стала попытка внедрения научных знаний в производство и превращение науки в экономическую силу. В рамках процесса африканизации появилась совершенно новая форма организации научных исследований — промышленные научные центры и лаборатории, однако их было крайне мало.

Следствием непродолжительного экономического подъема в начале 1980-х гг. в результате «нефтяного бума» в период «второй республики» стало резкое увеличение количества университетов, повышение престижа образования. Период стагнации, совпавший со временем правления военных (М. Бухари, И. Бабангиды, С. Абачи) с 1983 по 1998 гг., стал следствием глубокого социально-экономического кризиса. Диктаторский режим, коррупция в стране привели в упадок университеты, снизили их финансирование. Усиливается конфронтация между правительством и студенчеством, в развитии научных исследований наблюдается кризис. Будущее экономического роста Нигерии будет в меньшей степени зависеть от использования естественных ресурсов и во все больше степени - от наличия квалифицированных кадров, уровня образования, социального

2 Университеты возникали в крупных городах (Ибадане, Лагосе, Нсукке, Зари, Ифе), столице (Абудже). Этим создавались условия для концентрации и объединения ученых. В дальнейшем рост университетской, академической и отраслевой науки превратил нигерийские города в основную территориальную форму организации научных исследований. обеспечения, мобильности и здоровья рабочей силы, ее способности к инновационной деятельности - Нигерия оказалась по всем этим параметрам на одном из последних мест в мире.

Политика государства в области науки и образования в середине 1990-х гг. повлекла за собой развал интеллектуального потенциала. Охватившая при С. Абаче власть и общество стремление иметь все и сразу, нацеленное на быстрое обогащение, получение мгновенной прибыли, удовлетворение сиюминутных интересов, способствовало краху научно-образовательной сферы. Принципиальное изменение реальной политики государства в отношении науки произошло с приходом к власти в 1999 г. О. Обасанджо, когда структуры власти были ориентированы не только на сиюминутные интересы развития государства и общества, но и на перспективу, связанную с преодолением экономического и социального кризиса, на модернизацию страны. Еще в начале XX в. М. Планк, оценивая значение науки в обществе, сказал, что, «когда дела в стране идут плохо, самое время вкладывать деньги в науку».3

К концу 1990-х гг. и особенно в начале нового века интерес к образованию, науке, научно-исследовательской деятельности значительно вырос. Объединенное общим понятием наращивания «человеческого капитала», это направление становится одним из стержневых в новейшей стратегии, развития страны.4 Данная концепция, отражающая «африканское видение» современных проблем развития, созданная в основном самими африканцами призвана заложить основы формирования национальной стратегии будущего развития страны.

Характерной чертой развития НОК на новом этапе (рубеж XX - XXI вв.) стал утилитарный характер исследований. Имея в некотором смысле печальный исторический опыт, правительство действовало с осторожностью, полагаясь уже на собственные возможности и потенциал. Тесная связь науки, производства и бизнеса была направлена на развитие новых технологий. Наука превратилась в огромный социальный организм, включающий многообразные типы объединения ученых, в том числе и крупные исследовательские коллективы, целенаправленное финансирование, поддержку исследовательских программ. Активность двух последних гражданских правительств О. Обасанджо и У. Яр'Адуа, рассматривающих проблемы подготовки и использования в экономике национальных кадров в тесной взаимосвязи с развитием всего комплекса научных знаний, привела к росту социальной, профессиональной активности нигерийских ученых, увеличению количества случаев их участия в деятельности международных,

3 Планк М. Сборник к столетию со дня рождения. 1858-1958. М., 1958. С. 157.

4 Это относится к программе развития NEPAD («Новое партнерство в целях развития Африки»), принятой в октябре 2001 г. на африканском саммите в Абудже по инициативе президентов Нигерии, ЮАР, Алжира и Сенегала. региональных, национальных организаций, конференций, семинаров и встреч. Значительно выросла доля дипломированных специалистов; укрепились связи вузов со школой, расширилась география высших учебных заведений, особенно технических, активно внедряются в процесс обучения современные технологии и инновации, расширяется процесс компьютеризации (оснащение университетов, научных центров, библиотек, общежитий сетью Интернет), широкое используются визуальные и виртуальные средства обучения. Стремительно выросло количество университетов, исследовательских институтов, студентов, профессорско-преподавательского состава. Расширилась инфраструктура: увеличилось число библиотек, музеев, региональных архивов, научных центров, издательств. Изменяется содержание учебных программ, соответственно растет уровень преподавания и подготовки студентов. В то же время нерешенной остается проблема повышения качества образования, которое лишь сейчас начинает приближаться к международным стандартам. Данный процесс совпал с открытием частных платных вузов. Однако их влияние минимально. Снижение темпов повышения качества образования обусловлено, прежде всего, отсутствием четких государственных механизмов его регулирования, низкой заработной платой педагогов (стачки и выступления по этому поводу продолжаются и в настоящее время).

Между тем, важной базой научно-образовательного комплекса Нигерии является решение проблемы преемственности, отношения к прошлому, традициям и ценностям национальной и общечеловеческой культуры. Стандарты западной культуры, внедряемые в Нигерии, предают забвению многие культурные ценности, традиции, специфику и колорит страны. С большим основанием можно подтвердить тезис о важности традиции при осуществлении модернизации, ведь верность базовым основам общества позволяет сохранять его идентичность, смягчает для народа трудности перемен, а использование имеющегося исторического опыта облегчает для власти проведение модернизации. При этом как сама нигерийская наука, так и ее инфраструктура, создавались на основе европейской традиции.

Изначально система науки Нигерии складывалась на базе университетов. С течением времени, занимаясь научными исследованиями и разработками, они превратились в интеграционные образовательные и исследовательские центры в виде комплекса учебных заведений разного уровня и профиля. Данная тенденция проявилась в объединении в рамках одного учебного центра двух- и четырехгодичных колледжей, институтов, исследовательских учреждений, включая лаборатории, учебные госпитали, административные школы5 и т.д. На рубеже XX - XXI вв. университеты превратились в крупнейшие научные, образовательные, общественные, издательские и культурные центры. Теперь они не только культивировали получение знания, но и обрели ключевое место в системе национального образования, усилив связи с наукой и практикой.

Рост сети высших учебных заведений с 1960-2007 гг. способствовал появлению специализации каждого из них в определенной сфере знания (медицине, экономике, сельском хозяйстве и др.). Ориентация большинства из них на развитие и разработку приоритетных для страны отраслей экономики и промышленности, а также сотрудничество большинства исследовательских центров с предприятиями и крупным бизнесом сделало возможным развитие страны по собственному пути, с минимальной поддержкой развитых держав Запада. Их взаимодействие происходит в виде сотрудничества. И если в рамках происходящего процесса африканизации в последней четверти XX в. слабая «восприимчивость» основных отраслей экономики к освоению новейших достижений науки тормозила развитие сферы научных исследований и опытно-конструкторских разработок непосредственно в промышленности или в сельском хозяйстве (причиной невостребованности продукции и услуг НОК и явно недостаточного уровня его финансирования являются последствия депрессивного состояния экономики в начале 90-х гг.), то в начале XXI века наоборот - стремительное развитие основных сфер экономики, их активное сотрудничество с исследовательскими институтами создают условия для успешного развития страны.

Крупные изменения произошли в структуре научных исследований. В них на первое место выходят проблемы местного характера: проблемы экологии, паразитологии, ветеринарии, океанографии, микробиологии, тяжелой промышленности, а также сюжеты, включающие изучение вопросов, актуальных для науки всего мира. К ним относятся объекты биотехнологий, в первую очередь генной инженерии, медико-биологические объекты, крупные экосистемы, биосфера и космос.

Анализ исторического прошлого нигерийского научно-образовательного комплекса позволяет выявить закономерность: уровень развития науки и образования находится в прямом соответствии с уровнем государственной заботы об их развитии и пониманием государством их целей и задач. Государство выступает в роли основного фактора, стимулирующего прогресс научных знаний. На современном этапе развития в связи с все более возрастающими финансовыми и материальными затратами для

5 Главная цель административных школ — подготовка кадров для государственной службы. Большинство административных школ выпускает специалистов как высшей, так и средней квалификации. Некоторые из них существуют при университетах. Наиболее крупной школой является Административный институт в Зарии при университете А. Белло. С 1962 г. институт готовит клерков и секретарей, инструкторов в области кооперации. получения новых знаний, роль государства становится доминирующей. Наука и образование стали национальным интеллектуальным ресурсом, за условия развития которых государство несет ответственность перед обществом.

Значение нигерийского образования существенно растет, оказывая влияние на развитие государственных, региональных, западноафриканских и трансконтинентальных связей. Повышается статус университетов. Например, Ибаданский университет включен в Лигу Мировых университетов и среди лучших вузов Африки занимает 72 место, уступая только одному из нигерийских университетов - университету им. О. Аволово в Иле-Ифе (53 место). В рейтинге университетов мира Ибадан числится под номером 6 971.6

Однако сохраняется проблема безработицы выпускников, которая осложняется превышением численности дипломированных специалистов над наличием существующих вакансий. По оценкам, только 5-10% африканской молодежи, выходящей на рынок труда, могут найти работу в престижном секторе экономики. В Нигерии не трудоустраивается 17% общего числа выпускников высшей школы.7

В результате происходящей в Африке активной трансграничной (в пределах всего континента) трудовой миграции, категория достаточно образованных нигерийцев, специалистов, неудовлетворенных условиями труда, зарплатой и профессиональным статусом в своей стране, становится все более заметной. В условиях дефицита по настоящему квалифицированных кадров внутри страны, Нигерия сама стремительно поглощает специалистов, однако все же выделяет их небольшой процент для обеспечения соседних государств. «Утечка умов» из Нигерии не только в развитые страны Запада и Америки, но и их «перемещение» в рамках африканского региона (в Гану, Камерун, Мали, Сьерра-Леоне) приобрела значительные масштабы. В рамках трансконтинентальных связей Нигерии пришлось пережить массовые передвижения квалифицированных специалистов, представителей интеллектуальной элиты еще в середине 90-х гг., оказавшихся жертвами террористической политики диктатора С. Абачи. Миграция талантов из страны осуществлялась по двум направлениям: западное (страны Европы и Америки) и восточное (Индия, Пакистан, Южная Корея).

В настоящее время для Нигерии остаются актуальными проблемы модернизации системы образования. Концепция модернизации образования в Нигерии обусловлена общемировой тенденцией «размывания границ» и внутренними процессами демократизации и перехода к правовому государству. Ее целью является создание механизма устойчивого развития системы образования, а главной задачей - обеспечение

6 http://www.wcbometrics.info/top 100eontincnt.asp?cont=afriea

7 Nigeria Labour Commission. 2001. 'Brief Review of the Federal Government's 2002 Budget'. Sheraton Hotel. Ikeja. 30 November 2001. современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия приоритетным и перспективным потребностям государства. Данный социально-политический и экономический фактор во многом определяет характер и эффективность современного направления развития государства. Опора на научно-образовательный комплекс в социально-экономическом развитии, успехи научной политики приведут не только к повышению экономических показателей, жизненного уровня населения страны, но и к возрастанию общественной функции науки, повышению ее статуса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Кананыхина, Ксения Сергеевна, 2009 год

1. НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

2. Личный архив автора диссертации. Переписка.2. Интервью.12. ОПУБЛИКОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ1. Автобиографии и речи

3. Awolowo О. Autobiography of Chief Obafemi Awolowo. Cambridge etc., 1960. 316 p.

4. Bello A. My Life. Cambridge: At the Univ. Press, 1962. 246 p.

5. Fafowora O.O. Selected Essays and Speeches on Nigerian Diplomacy, Politics and Economics. Ibadan: Dolcun Publishing Houser, 2001. 307 p.

6. Falola T. A Mouth Sweeter Than Salt: An African memoir. USA: The University of Michigan Press, 1992.

7. Ibadan Voices. Ibadan University in Transition / Ed. by Takena N. Tamuno. Ibadan

8. University Press, 1981. 409 p.

9. Obasanjo O. 'Address' at Inauguration of the Governing Councils of Federal Universities. Abuja. 8 May 2000.

10. Obasanjo O. 'On Budget 2002'. Address at Joint Session of the National Assembly. Abuja. 7 November 2001.

11. A Selection from the Speeches of Nnamdi Azikiwe. Cambridge, 1961. 344p.

12. Soda A. The Nigerian Educational System in the 21st Century. Federal University of Technology. Yola. Third Convocation Lecture. 28 November 1997 // Convocation Speeches of Nigerian Universities 1999. Abuja: National Universities Commission.

13. Материалы международных организаций, конференций и семинаров

14. Akande J. Gender and Higher Education in West Africa // Pipeline Issues in Higher Education in West Africa: Workshop Proceedings. Lagos, Nigeria. 16-17 January 2001. Lagos: The Ford Foundation.

15. Benneh G. Pipeline Issues in Higher Education in Ghana // Pipeline Issues in Higher Education in Ghana: Workshop Proceedings. Lagos, Nigeria. 16-17 January 2001. Lagos: The Ford Foundation.

16. Draft Programme of Activities Presented to the Sixth General Conference 1985 1988. Algiers, 17-23 November, 1984. 54 p.

17. Fielden J. Strategic Planning and Institutional Reform in Nigerian Universities. A Report for the World Bank Nigerian University Project.

18. Higher Education and Economic Development In Africa. February 2006, September 2005.

19. Higher Education in Developing Countries. Peril and Promise. The World Bank. USA, 2000.

20. Jibril M. An Overview of the Nigerian University System. Paper Presented at Seminar foe Senior University Managers. Nsukka. University of Nigeria. 6-8 June 2000.

21. Johanson R., Adams A.V. Skills Development in Sub-Saharan Africa. World Bank Regional and Sectoral Studies. The World Bank, Washington, D.C., 2004. 245 p.

22. Moja T. Nigeria Education Sector Analysis: An Analytical Synthesis of Performance and Main Issues. Document Produced for the World Bank. January.

23. Morley L., Unterhalter E. And Gold A. Managing Gendered Change in Commonwealth Higher Education. Paper Presented at Conference on Globalization and Higher Education: Views from the South. Cape Town. March.

24. Nigeria Science and Technology Education at Post-Basic Level. Review of S&T Education in Federally-Funded Institutions. October 2006.

25. Nigeria University System Innovation Project. January 2002.

26. Nigerian Economic Society: Conference. Human Resource Development in Africa: Selected Papers for the 2002 Annual Conference of the Nigerian Economic Society. Ibadan: Nigerian Economic Society, 2003. 641 p.

27. Nigerian Economic Society: Conference. Globalization and Africa's Economic Development: Selected Papers for the 2003 Annual Conference of the Nigerian Economic Society. Ibadan: Nigerian Economic Society, 2004. 739 p.

28. Nigerian Economic Summit (7th: 2000: Abuja, Nigeria). Report on the Seventh Nigerian Economic Summit, 15-17 October 2000. Abuja. Ibadan: Spectrum, 2001. 306 p.

29. Odejide A., Isiugo-Abanihe I. Curriculum Workshop for Gender and Women's Studies in Nigeria. Report of the Network for Women's Studies in Nigeria. No 3. Ibadan: Mosuro Publishers. 1999.

30. Ohiri-Aniche C. Pipeline Issues in Higher Education: The Case of Nigerian Universities. // Pipeline Issues in Higher Education in Ghana: Workshop Proceedings. Lagos, Nigeria. 16-17 January 2001. Lagos: The Ford Foundation.

31. Okojie E. Gender Gap in Access to Education in Nigeria: Focus Group Discussions. Abridged Research Reports nos. 10-16. Nairobi: Academy Science Publishers, 1996.

32. Pereira C. Sexual Harassment in Nigerian Universities: Exploring Practice, Ethnics and Agency. Paper presented at 13th General Assembly of the Social Science Academy of Nigeria. Abuja, 23-25 July 2003.

33. Pereira С. Locating Gender and Women's Studies in Nigeria: What Trajectories for the Future? Revised version of Paper Presented at 10th General Assembly of CODESRIA "Africa in the New Millennium". Kampala, 8-12 December 2002.

34. Public Expenditures on Education in Nigeria: Issues. Estimates and Some Implications. The World Bank. August 2002.

35. Resource Management in the University System. National Universities Commission. Proceedings of the NUC/CVC/BC International Seminar, ABU, Zaria. 9-10 November 1987. Zaria, 1987. 160 p.

36. Sail E. Academic Freedom and the Social Responsibility of the African Academic. Paper presented at ASUU-CODESRIA Conference on Academic Freedom in Nigeria. Ibadan. 1-2 May 1995.

37. Strategies for Improving University Teaching and Leading in Africa. Report on the International Workshop in Nairobi (Kenya). 13-21 September 1982. Nairobi, 1982. 208p.

38. United Nations Development Programme (UNDP). Human Development Report Nigeria. 1998. Lagos: UNDP.

39. The University and the Challenge of Rural Transformation in the 1980's and Beyond. 5th Seminar P.W.P.A. Eastern, Central and Southern Region. Lusaka, Zambia. 5-7 July, 1984. 81 p.

40. Ziderman A. Financing Vocational Training in Sub-Saharan Africa. The World Bank, Washington, D.C., 2003. 187 p.

41. Официальные издания правительства Нигерии и правительственных учреждений 46. Abdulkadir I.A. Foreword //NUC at 30. Abuja: National Universities Commission. 1992.

42. Academic Planning Consultants. A Study on the Integration of Population. Manpower, Education and Employment Parameters: 20 Year Perspective Plan. Abuja: The National Planning Commission, Government of Nigeria. 1997.

43. Ashby Report. Investment in Education: The Report of the Commission on Post-School Certificate and Higher Education in Nigeria. Lagos: Federal Ministry of Education. 1960.

44. Cookey Report. Report of the Presidential Commission on Salary and Conditions of Service of University Staff. Lagos: Federal Government Printer. 1981.

45. Elson D. Gender-Neutral, Gender-Blind or Gender-Sensitive Budgets? Changing the Conceptual Framework to Include Women's Empowerment and the Econommy of Care. Gender Budget Initiative Background Paper. London: Commonwealth Secretariat. 1999.

46. Elson D. Integrating Gender Issues into National Budgetary Policies and Procedures within the Context of Economic Reform. Gender Budget Initiative Background Paper. London: Commonwealth Secretariat. 1999.

47. The Federal Military Government's Views on the Commission of Inquiry into the Student Crisis at the Ahmadu Bello University. Zaria. May, 1986.

48. Federal Republic of Nigeria. Second National Development Plan 1970 74. First Progress Report. Lagos: Federal Government Printer, 1970.

49. Federal Republic of Nigeria. Third National Development Plan 1975 80. Vols. I & II. Federal Ministry of National Planning. Lagos: Federal Government Printer,1975.

50. Federal Republic of Nigeria. National Policy on Education. Lagos: Federal Government Printer, 1980.

51. Federal Republic of Nigeria. Forth National Development Plan 1981-85. Vols. I & II. Federal Ministry of National Planning. Lagos: Federal Government Printer, 1981.

52. Federal Republic of Nigeria. Report of the Political Bureau. Lagos: Federal Government Printer, 1987.

53. Federal Republic of Nigeria. National Rolling Plan. 1991-93. Vols. I & II. Federal Ministry of National Planning. Abuja: Federal Government Printer,1991.

54. Federal Republic of Nigeria. Higher Education in Nigeria and Beyond: Report of the Commission on the Review of Higher Education in Nigeria. The Longe Report. Lagos: Federal Government Printer, 1992.

55. Federal Republic of Nigeria. National Rolling Plan (1994-96). Vols. I & II. National Planning Commission. Abuja: Federal Government Printer, 1994.

56. Federal Republic of Nigeria. National Rolling Plan (1996-98). Vols. I & II. National Planning Commission. Abuja: Federal Government Printer, 1996.

57. Federal Republic of Nigeria. National Policy on Women Draft. Abuja: Federal Government Printer, 1998.

58. Federal Republic of Nigeria. National Policy on Women. Abuja: Federal Government Printer, 2000.

59. Federal Republic of Nigeria. 'Draft Year 2002 Budget'. Abuja: Ministry of Finance Budget Office, 2001.

60. Federal Ministry of Education (FME). Statistics of Primary and Post-Primary Education in Nigeria. Abuja: Statistics Branch, Federal Ministry of Education, 1999.

61. Federal Ministry of Education (FME). Forthcoming. Education in Nigeria: A Handbook. Abuja: Federal Ministry of Education.

62. National Manpower Board. 1998. The Study of Nigerian Labour Market. 1998. Phase Two: Selected Metropolitan Areas. Abuja: National Manpower Board, 1998.

63. National Rolling Plan (1997 1999). Vol. 1, 2. Abuja: National Planning commission, Federal Secretariat Complex, 1999. 275 p.

64. National University Commission (NUC). NUC at 30. Abuja: National Universities Commission, 1992.

65. National University Commission (NUC). A Manual of Uniform Accounting System for Nigerian Universities. Abuja: National Universities Commission, 1996.

66. National University Commission (NUC). National Universities Commission Secretariat Statistical Information. Abuja: National Universities Commission, 1998.

67. National University Commission (NUC). Annual Report 1999. Abuja: National Universities Commission, 2000.

68. National University Commission (NUC). Annual Report. 1998. Abuja: National Universities Commission. Network for Women's Studies in Nigeria (NWSN). 1998. Unpublished Press Statement: Towards a National Gender Policy, 2000.

69. National University Commission (NUC). Directory of Nigerian Universities, Statistics. Abuja: NUC, 2001.

70. Рекламно-информационные, юбилейные издания, справочники и календари университетов Нигерии и их подразделений

71. Annual Report. 1989. National Library of Nigeria. Lagos: National Library of Nigeria,1991. 27 p.

72. A. Bello University. Calendar. 1970-71. Zaria: Gaskiya Corp., 1971. 313 p.

73. Building the Citadel: Thirty Years of University Education in Kano, 1964-1994 / Ed. by I.A. Abba, I.A. Tsiga, A.U. Adamu. Kano: Bayero University, 1994. 489 p.

74. Change in Vice-Chancellorship. University of Lagos. An Official Publication. Apapa: Nigerian National Press Limited, 1965. 28 p.

75. Contemporary Issues in University Education in Nigeria / Ed. by A. Umar, M.I. Junaid and G.V. Ardo. Sokoto: Usmanu Danfodiyo University, 1993. 182 p.

76. A History of the University of Lagos. 1962-1987 / Ed. by A.B. Aderibigbe and T.G.O. Gbadamosi. Lagos: University of Lagos Press, 1987. 600 p.

77. Ibadan University. Annual report. Ibadan, 1967.

78. Ibadan University. Calendar. 1980/82. Ibadan: Ibadan University Press, 1983. 562 p.

79. Ibadan University. Calendar. 1986/87. Ibadan: Ibadan University Press, 1988. 319 p.

80. Ibadan University Library. Annual report. 1985/86. .

81. Ibadan University. Addresses, Citations and Lecture on the Occasion of the Silver Jubilee Anniversary Celebrations of the University of Ibadan. 5-7 November 1973. Ibadan, 1973. 96 p.

82. Ibadan at Fifty, 1948 1998. Nigeria's Premier University in Perspective / Ed. by B.A. Mojuetan. Ibadan, Nigeria: Ibadan University Press, 2000. 458 p.

83. Ife University in Colour. R.A. Olaniyan. Ife: University of Ife Press, 1996.

84. Institute of African Studies. 25th Anniversary Edition. University of Ibadan / Ed. by M.D. Segun, D. Layiwola. Ibadan, Nigeria: Ibadan University Press, 1987. 31 p.

85. Lagos State University. Calendar. 1984 86. Ojo: Lagos State University, 1985. 325 p.

86. NUC at 30. A Publication of the National Universities Commission. Abuja, Nigeria,1992. 228 p.

87. Quarter Century of Ahmadu Bello University, Zaria. Pictorial History. Y.O. Aliu, Kaduna: ABU Press Ltd., 1987. 76 p.

88. A Special Bulletin on Research Funds Allocation to Federal Universities. NUC, June 1988.42 р.

89. Ten Years of Borno College of Education. Maiduguri. 1977-1987. Zaria: Gaskiya Corporation Ltd, 1987. 56 p.

90. Ten Years of the University of Ife. 1962 72 / Ed. by S.A. Akintoye. Ibadan: The Caxton Press Ltd, 1973. 50 p.

91. The University of Benin: Origins and Development. 1970-1995. (A Silver Jubilee Publication). Benin: University of Benin, 1995. 390 p.

92. University of Ibadan. 28th Foundation Day Anniversary. Addressees and Citation. Ibadan: I. U. Press, 1976. 40 p.

93. University of Ibadan Libraries: A Guide. 50th Anniversary (1948-1998) Edition. Ibadan: Kenneth Dike Library, 1998. 75 p.

94. University of Lagos. Calendar. 1996-2000. Lagos: Printed by University of Lagos Press, 2000. 670 p.

95. University of Ilorin. Ilorin Lecture 1983 and Seventh Convocation Addresses. Saturday, October 29, 1983. Ilorin, Nigeria: Ilorin University Press, 1983. 65 p.

96. University of Nigeria. 1960 85: An Experiment in Higher Education / Ed. by E.O. Chukwuemeka Ike, J. A. Umeh. Enugu, Nigeria: University of Nigeria Press, 1986. 656 p.

97. Материалы государственной и международной статистики

98. Analytical Report at the National Level. 1991 Population Census of the Federal Republic of Nigeria. National Population Commission. April, 1998. 455 p.

99. Annual Abstract of Statistics. London. 1988-1999, 2005.

100. Африка глазами наших соотечественников. М.: Главная редакция восточной литературы, Издательство «Наука», 1974. 319 с.

101. Долетов Ю. К. Страна «гирин герен». М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1989. 184 е.: ил.

102. Куббель JI. Путь в Томбукту. М.: Мысль, 1971. 86 е., с илл.

103. Лаптухин В. В. Небоскребы над лагуной. М.: Мысль, 1988. 171 е., 8 л. ил.

104. Meehan М. My Nigerian Journey. A Narrative of My Eighteen Years Spent in Nigeria. Edinburgh, Cambridge, Durham: The Pentland Press Limited, 1993. 128 p.

105. Документы и материалы общего характера

106. История Африки в документах. 1870-2000. В 3-х т. / Под общей ред. А. Давидсона. М.: Наука, 2005.

107. Россия и Африка. Документы и материалы. XVIII век I960. Т. 2. М.: ИВИ РАН, 1999. 277 с.1. Труды нигерийских ученых

108. Acholonu С. Nigeria in the Year 1999. Owerri: Totan, 1985. 88 p.

109. Agbafor I. Indigenous Technology: The Development Philosophy of Ogbonnaya Onu. Enugu: Fourth Dimension, 1994. 174 p.

110. Biobaku S.O. The Egba and Their Neigbours. 1842 1872. Ox., 1957.

111. Dike K.O. Trade and Politics in Niger Delta, 1830-1885. An Introduction to the Economics and Political History of Nigeria. Cambridge, 1956.

112. Ekwc-Ekwe H. Africa 2001: The State, Human Rights And The People. Reading: International Institute for Black Research, 1993. 121 p.

113. Ekwe-Ekwe H. African Literature In Defense of History: An Essay on Chinua Achebe. Dakar: African Renaissance, 2001. 186 p.

114. Ekwe-Ekwe H. Biafra Revisited. Dakar, Reading: African Renaissance, 2006. 176 p.

115. Eyo E. A Glimpse of Nigeria's Past. L: Ethnographica, 1982. 28 p.

116. Eze E.Ch. African Philosophy: An Anthology. Cambridge, MA: Oxford: Blackwell Publishers, 1997. 494 p.

117. Kalu O. Readings in African Humanities: African Cultural Development. Enugu: Fourth Dimension, 2002. 250 p.

118. Kalu O. African Christianity: An African Story. Pretoria: University of Pretoria, Department of Church History, 2005. 631 p.

119. Kalu O. African Cultural Development. Enugu: Fourth Dimension Publishers, 2002. 282 P

120. Makinde M. Akin. Awo as a Philosopher / Moses Akin Makinde. Ile-Ife, Nigeria: Obafemi Awolowo University Press, 2002. 402 p.

121. Nwala T.U. Critical Review of the Great Debate on African Philosophy (1970-1990). Nsukka: University of Nigeria, William Amo Centre for African Philosophy, 1992. 79 p.

122. Ogunyemi Y.D. Introduction to Yoruba Philosophy, Religion and Literature. Brooklyn, NY: Athelia Henrietta Press, Inc, 1998. 176 p.

123. Okolo Ch. African Social and Political Philosophy: Selected Essays. Nsukka: Fulladu, 1993. 176 p.

124. Okolo Ch. Philosophy and Nigerian Politics. Uruowulu Obosi, Anambra State: Pacific College Press, 1985. 33 p.

125. Olayiwola A. Nigerian Foreign Policy Under Military Rule, 1966-1999. Westport, Conn.: Praeger, 2003.217 р.

126. Olu O. Character is Beauty: Redefining Yoruba Culture and Identity, Iwalewa-Haus, 1981-1996. Trenton, NJ: Africa World Press, 2001. 372 p.

127. Olu O. Dark Times Are Over? Nigerian University Press, 2005. 352 p.

128. Oluwole S.B. The Essentials of African Studies. Akoka, Nigeria: General African Studies Programme. University of Lagos, 1997.

129. Osha S. Kwasi Wiredu and Beyond: the Text, Writing and Thought in Africa. Dakar, Senegal: Council for the Development of Social Science Research in Africa. 2005. 209 p.

130. Sodipo J.O. Knowledge, Belief and Witchcraft: Analytic Experiments in Africa Philosophy / B. Plallen and J.O. Sodipo. London: Ethnographica, 1986. 138 p.

131. Sogolo G. Foundations of African Philosophy: A Definitive Analysis of Conceptual Issues in African Thought. Ibadan: Ibadan University Press, 1993. 223 p.

132. Tamuno T.N. Abebe: Portrait of a Nigerian Leader. Abeokuta, Nigeria: Africa Leadership Forum, 1991. 163 p.

133. Tamuno T.N. Policing Nigeria: Past, Present and Future / Ed. by T.N. Tamuno. Lagos: Malthouse Press for the Nigeria Police Force. 1993. 692 p.

134. Wale O. Tai Solarin's Adventure: A Practiced Philosophy. Ibadan: AR-Rauph Commercial Press, 1985. 90 p.

135. Художественные произведения

136. Африка. Литературный альманах. М.: Художественная литература.

137. Ачебе Ч. И пришло разрушение. М.: Худож. лит, 1964.

138. Ачебе Ч. Покоя больше нет. М.: Худож. лит, 1965.

139. Ачебе Ч. Человек из народа. М: Молодая гвардия, 1969.

140. Ачебе Ч. Стрела Бога. М.: Радуга, 1983.

141. Ветер и птица. Поэзия народов Африки / Пер. с англ. и франц. Сост., предисл., примеч. В. Бейлиса. М.: Худож. лит., 1976. 213 с.

142. Гальперина Е. Л. Поэты Нигерии Стихи. / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1966. 104 с.

143. Литература стран Африки. М.: Наука, 1966. 278 с.

144. Окри Б. Голодная дорога: Роман / Пер. с англ. В. Соловьева. СПб.: Амфора, 2001. 653с.

145. Окри Б. Горизонты внутри нас // Африка: Лит. Панорама. Вып. 11. М.: Худож. лит., 1990. 607 с.

146. Омотосо К. Чудеса совершаются не сразу // Чудеса совершаются не сразу: Рассказы нигерийских писателей / Пер. с англ. М.: Худ. лит., 1983. 190 с.

147. Омотосо К. Тени на горизонте // Африка: Лит. Альманах. Вып. 1. М.: Худож. лит., 1980.

148. Поэты Нигерии. М.: Прогресс, 1966. 103 с.

149. Сказки Западной Африки: Живой огонь. Пер. с англ. и фр. / Сост. Н. Тимофеевой и Ф. Мендельсона. М.: Худож. лит., 1986. 383с. ил.

150. Сказки народов Африки. М„ 1976.

151. Тутуола А. Моя жизнь в Лесу Духов: Повести / Пер. с англ. А Кистяковского. СПб.: Амфора, 2002. 511 с.

152. Шойинка В. Избранное. М.: Радуга, 1987. 540 с.

153. Achebe Ch. The Trouble with Nigeria. Oxford: Heinemann, 1983. 68 p.

154. African Short Stories / Ed. by Ch. Achebe, C.L. Innes. Ibadan: Heinemann, 1996. 159 p.

155. Chinweizu. The West And The Rest Of Us. New York: Vintage Books. A Division of Random House, 1975. 520 p.

156. Clark J. P. America. Their America. L.: Andre Deutsch, 1964. 222 p.

157. Clark J. P. The Example of Shakespeare. London: Longman, 1970. 113 p.

158. Clark J. P. Poems. Pictures by Susanne Wenger. Ibadan: Mbari publication, 1962. 51 p.

159. Clark J. P. Song of a Goat. Ibadan: Mbari publication, 1961. 43 p.

160. Emecheta B. Ada's Story. L.: Allison & Busby, 1983. 236 p.

161. Emecheta B. Second Class Citizen. Glasgow: Fontana, 1977. 192 p.

162. Emecheta B. The Joys of Motherhood. London: Allison & Busby, 1979. 224 p.

163. Emecheta B. Head Above Water. Heinemann, 1986. 229 p.

164. Emecheta B. Kehinde. Heinemann, 1994. 145 p.

165. Oguibe O. Uzo Egonu. An African Artist in the West. London: Kala Press, 1995.

166. Okpenwho I. A Portrait of the Artist As a Scholar: An Inaugural Lecture. Ikeje: Longman, 1990.

167. Okri B. Dangerous Love. L.: Phoenix House, 1996. 325 p.

168. Okri B. Astonishing The Gods. London: Phoenix House, 1995.

169. Soyinka W.A Dance of the Forest. London Ibadan. Oxford university press, 1964. 276p.

170. Soyinka W. Collected plays. London: Oxford university press, 1973. 307 p.

171. Soyinka W. Isara: A Voyage Around "Essay". N. Y.: Random House, 1989. 262 p.

172. Soyinka W. Ibadan: The Penkelemes Years. A Memoir: 1946 1965. L.: Methuen, 1994.

173. Soyinka W. Poems of Black Africa / Ed. by \V. Soyinka. London: Seeker Warburg, 1975. 378 p.

174. Soyinka W. The Man Died: Prison Notes of Wole Soyinka. London, Rex Collings, 1972. 315 p.

175. Мировая экономика и международные отношения.191. Народы Азии и Африки.192. Одиссей.193. Эхо планеты.194. Abuj a Mirror. Abuj а.

176. Africa Confidential. London.

177. Africa Insight. South Africa.

178. Africa Journal. Washington. D.C.

179. Africa. Journal of the International African Institute. London.

180. Africa Research Bulletin. Political, Social and Cultural Series. Exeter.200. Africa Spectrum. Hamburg.

181. Africa Today. Bloomington.202. Africa Week. London.203. African Affairs. London.

182. African Arts. Los Angeles.

183. African Book Publishing Record. London.206. African Business. London.207. African Concord. Lagos.208. African Notes. Ibadan.

184. African Philosophy. Stanford.

185. African Research and Documentation. Essex.211. African Social Research.

186. African Studies Review. New Jersey.213. Afrika Spectrum. Hamburg.214. Afriscope. Lagos.

187. History in Africa. A Journal of Method. Atlanta.

188. Ibadan. Journal of the University of Ibadan.230. IFRA Ibadan.

189. The International Journal of African Historical Studies. Boston.

190. International Social Science Journal.

191. The Journal of African Cultural Studies. U. K.

192. The Journal of African History. Cambridge.

193. The Journal of African Studies. Los Angeles.

194. The Journal of Modern African Studies. London.237. Mirror. Lagos.238. New African. London.

195. The Nigerian Journal of economic and social studies. Ibadan.240. National Concord. Ikeja.241. The Newswatch. Lagos.242. Nigerian Tribune. Ibadan.

196. Nigerian Chronicle. Calabar.

197. The Nigerian Journal of Economic and Social Studies. Ibadan.

198. Nigerian Journal of Science. Ibadan.

199. Vanguard. Apapa. Lagos state.262. West Africa. London.

200. West African Pilot. Lagos.1.. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

201. Арская Л.П. Научно-техническая интеллигенция Японии. М., Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1974. 135 с.

202. Артановский С.Н. Историческое единство человечества и взаимное влияние культур. Философско-методологический анализ современных концепций. Ленинградский ГПУ им. Герцена. Ученые записки. Т. 355. Л., 1967.

203. Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций: Исторические формы общения народов: мировые культурные контакты, многонациональное государство. СПб., 1994. 224 с.

204. Афанасьев Ю.Н. Universitas Humana. Гуманитарный университет третьего тысячелетия / Вступительная статья Ю.С. Воронкова. Серия История и память. Современное историческое образование. М.: РГГУ, 2000. 464 с.

205. Африка: культура и общественное развитие. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1984. 400 с.

206. Африка: Общества, культуры, языки (взаимодействие культур в процессе социально-экономической и политической трансформации местных обществ. История и современность). Материалы выездной сессии научного совета. СПб. 5-7 мая 1997. М., 1998. 230 с.

207. Африканская интеграция: социально-политическое измерение / Отв. ред. Ю.В. Потемкин. М.: Институт Африки РАН, 2003. 145 с.

208. Африканская цивилизация в глобализирующемся мире / По материалам конференции. В 2-х т. Т. 1. Отв. ред. Э.Е. Лебедева, В.Г. Хорос. М.: ИМЭМО РАН, 2006. 147 с.

209. Африканский город. Критический очерк зарубежных концепций. АН СССР. М.: Наука, 1979.

210. Бернал Дж.Д. Наука в истории общества / Пер. с англ. A.M. Вязьминой и др. Общая ред. Б.К. Кедрова, И.В. Кузнецова. М.: Издательство иностранной литературы, 1956. 735 с.

211. Бернал Дж.Д. Наука и общество. Сборник статей и выступлений / Пер. с англ., предисл. М. Иовчука. М.: Издательство иностранной литературы, 1953. 300 с.

212. Бернал Дж.Д. Наука и техника в мире будущего. М., 1988, 7 с.

213. Блок М. Апология истории или ремесло историка. Изд. 2, доп. Пер. Е.М. Лысенко, М.: Издательство «Наука», 1986.

214. Борисенков В.П. Народное образование и педагогическая мысль в освободившихся странах Африки: Традиции п современность. М.: Педагогика, 1987. 144 с.

215. Былинская Т.Г. Некоторые аспекты современной ситуации в области социальной политики (на примере подготовки социальных кадров в Африке). Научно-информационный бюллетень. Вып. 2. М.: Институт Африки СССР, 1991. 70 с.

216. Бюттнер Т. История Африки с древнейших времен. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1981.

217. Васильев A.M. Африка-падчерица глобализации. М.: Изд. Фирма «Восточная литература» РАН, 2003. 263с.

218. Вишневский M.JI. "Pax Americana" и страны Африки. М.: Институт Африки РАН, 2003. 262 с.

219. Волошинов В.Н. Филология и социология гуманитарных наук / Вступит, статья H.J1. Васильева; Сост., примеч., библ., указ. Д.А. Юнова. СПб: Аста-пресс Ltd, 1995. 338с.

220. Высшее образование в ведущих странах мира / В.И. Трухачев, И.Н. Лякишева, Н.Н. Игнатова и др.: учебное пособие. Ставрополь: АГРУ С; Сервисшкола, 2006. 170с.

221. Гавристова Т.М. Африканские интеллектуалы за пределами Африки. Ярославль, 2002. 308 с.

222. Гавристова Т.М. Интеллигенция и становление науки в Нигерии (1960-1984 гг.) / Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук. М., 1985.

223. Гавристова Т.М. Система образования в африканских странах: Учеб. пособие / Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 1990. 70 с.

224. Ганкин Л.Э., Туева Е.Б. Черная Африка: История в художественной литературе. (На материале англоязычной прозы) М.: Наука, Издательская фирма «Восточная литература», 1992. 200 с.

225. Глуздов В.А. Наука и учебный предмет: Методологический анализ взаимосвязи: Монография. Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. 168 с.

226. Глущенко Е.А. Первая республика в Нигерии. Формирование, кризис и падение неоколониалистского режима. М.: Наука, 1983. 180 с.

227. Говорят африканские историки / Отв. ред. В.А. Субботин. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1977. 154 с.

228. Денисевич М.Н., Зубков К.И. Наука и образование России: вызов времени. Ориентиры национальной научно-образовательной стратегии. Екатеринбург: Уральский гуманитарный институт, 1999. 171 с.

229. Дмитриева И.В. Образование в Африке: достижения и проблемы. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1991. 109 с.

230. Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н. Формирование интеллектуальной элиты в высшей школе. М.: Издательство МГУ, 1996. 96 с.

231. Евроцентризм и афроцентризм накануне XXI века: африканистика в мировом контексте. Материалы международной научной конференции, посвященной 70-летию А.Б. Давидсона. М.: ИВИ РАН, ИСАА, 2000. 230 с.

232. Ерасов Б.С. Культура, религия и цивилизация на Востоке (очерки общей теории). М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1990. 204 с.

233. Ерасов Б.С. Социально-культурные традиции и общественное сознание в развивающихся странах Азии и Африки. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1982. 279 с.

234. Ерасов Б.С. Цивилизации: Универсалии и самобытность / Отв. ред. Н.Н. Зарубина. М.: Наука, 2002. 524 с.

235. Зарубежная печать. Печать стран арабского Востока, Африки и Латинской Америки. Учеб. пособие. Вып. 2. М.: МГИМО, 1975. 209 с.

236. Идеологические процессы и массовое сознание в развивающихся странах Азии и Африки: Сборник / Отв. ред. Ерасов Б.С.; АН СССР. Институт востоковедения. М.: Наука, 1984. 184 с.

237. Илларионов Н.С. Идеология и общественный прогресс в странах Тропической Африки. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1978. 196 с.

238. Илларионов Н.С. Современная философская мысль в странах Тропической Африки / АН СССР. Отдел философии и права. Кишинев, 1986. 299 с.

239. Интеллигенция и социальный прогресс в развивающихся странах Азии и Африки. М.: Наука, 1980. 327 с.

240. Иорданский В.Б. Хаос и гармония. М.: Наука, 1982.

241. Исмагилова Р.Н. Народы Нигерии. М., 1963. 274 с.

242. Историческая наука в странах Африки. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1979. 301 с.

243. История Африки. Сборник статей / Отв. ред. Г.А. Нерсесов и В.А. Субботин. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1971. 280 с.

244. История Африки в XIX н. XX века. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1984.

245. История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М., 1996. 255 с.

246. История национально-освободительной борьбы народов Африки в новейшее время / А. Бартницки, Ю.Н. Винокуров; Отв. ред. А.А. Громыко. М.: Наука, 1978. 615 с.

247. История Нигерии в новое и новейшее время. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1981. 357 с.

248. Источниковедение африканской истории / Под ред. А.Б. Давидсона, JI.E. Куббеля, Г.И. Потехиной. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1977. 300 с.

249. Кара-Мурза С.Г. Проблемы организации научных исследований. М.: Наука, 1981. 204 с.

250. Катагощина И.Т. Интеллектуальная элита в странах Тропической Африки: университеты, власть, общество. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1991. 244 с.

251. Катагощина И.Т. Интеллигенция Нигерии: (Становление и роль в политической жизни страны) / И.Т. Катагощина; АН СССР, Ин-т Африки. М.: Наука. 1977. 238 с.

252. Ковалев Ю.Ю. География мировой науки. М.: Гардарики, 2002. 156 е.: илл.

253. Концепция интеграции академической науки и высшего гуманитарного образования. 2-е изд. Екатеринбург: Уральский гуманитарный институт, 1999. 34 с.

254. Корнеев М.Я. Африканские мыслители XX века: Эскизы к интеллектуальным портретам / СПбГУ. СПб: Издательство СПб ун-та, 1996. 138 с.

255. Кочакова Н.Б. Города-государства йорубов. М.: Наука, 1968.

256. Кочакова Н.Б. Традиционные институты управления и власти (По материалам Нигерии и Западной Африки). М.: Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1993. 168 с.

257. Краснопевцева Т.И. Африканская цивилизация // Цивилизации. Вып. 3. М.: Наука, 1995.234 с.

258. Крылова H.J1. Студенты и общество в Тропической Африке. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1992. 283 с.

259. Культуры Африки в мировом цивилизационном процессе. М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1996. 335 с.

260. Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в средние века / Пер. с фр. A.M. Руткевича. 2-е изд. СПб.: Издательский дом СПбГУ, 2003. 160 с.

261. Летнев А.Б. Общественная мысль в Западной Африке. 1918 1939. М.: Наука, 1983.280 с.

262. Личность ученого. Социально-психологический портрет. Реферативный сборник. М.: ИНИОН АН СССР, 1983. 238 с.

263. Львова Э.С. История Африки в лицах. Биографические очерки. Выпуск 1: Африка в доколониальную эпоху. М.: Муравей, 2002. 256 с.

264. Максименко В.И. Интеллигенция в странах Магриба. (Идеи и тенденции). М.: Наука, 1980. 149 с.

265. Манхейм К. Проблема интеллигенции. Демократизация культуры / Пер. с англ. Вольфсона Л.Ф. Предисл. Гуревича П.С., РАН ИНИОН. Лаборатория теории и истории культуры. М.: ИНИОН, 1993. Ч. 1. 89 с.

266. Марков В.Н., Тютюкина Е.Б. Научно-образовательный комплекс: проблемы формирования и развития в системе общественного воспроизводства. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2003. 86 с.

267. Массовая литература в странах Азии и Африки. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1985.

268. Мелетинский Е.М. Миф и сказки // Фольклор и этнография. Л.,1970. С. 146.

269. Микулинский С.Р. Очерки истории и теории развития науки / Под ред. С.Р. Микулинского. М: Наука, 1969.

270. Мирзеханов B.C. Интеллектуалы, власть и общество в Черной Африке. М.: ИВИ РАН, 2001.248 с.

271. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования в современной науке. Научно-аналитический обзор. М., 1978. 57 с.

272. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. АН СССР, Институт истории естествознания и техники. М.: Наука, 1980. 303 с.

273. Мирский Э.М. Научная деятельность: структура и институты: Сб. пер. с англ. и нем.. М.: Прогресс, 1980. 430 с.

274. Мосейко А.Н. Идеология в странах Тропической Африки. Традиции и современность. М.: Наука, 1985. 213 с.

275. Мосейко А.Н. Культурно-ментальное пограничье в эпоху глобальных перемен. // Граница. Рубеж. Переход. Социокультурное пограничье в глобальном и региональном аспектах. М.: Институт Африки РАН, 2005. С. 70 79.

276. Мосейко А.Н. Общественные ценности в зеркале массового сознания //Азия и Африка сегодня. 1988. № 6. С. 46.

277. Мульчепко З.М, Налимов В.В. Наукометрия. Изучение развития науки как информационного процесса. М.: Наука, 1969. 191 с.

278. Надель С.Н. Научно-техническая интеллигенция в современном буржуазном обществе/Отв. ред. Г.Г. Дилигенский. М.: Издательство «Наука», 1971.

279. Налимов В.В. Faces of Science / Ed. by R.G. Golodny. Philadelphia: ISI Press, cop. 1981.297 p.

280. Налимов B.B., Мульченко З.М. Об использовании статистических методов при управлении развитием науки. М., 1968. 13 с.

281. Наука в информационном обществе. UNESCO. СПб., 2004. 102 с.

282. Наука глазами гуманитария / Отв. ред. В.А. Лекторский. М.: Прогресс-Традиция, 2005. 688 с.

283. Наука и государственная научная политика: теория и практика. М.: Наука, 1998. 288 е., илл.

284. Науковедение и новые тенденции в развитии российской науки / Под ред. А.Г. Аллахвсрдяна, Н.Н. Семеновой, А.В. Юревича. М.: «Логос», 2005. 308 с.

285. Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. Сост. Э.М. Мирский и Б.Г. Юдина. М.: «Прогресс», 1980. 430 с.

286. Научный сотрудник и научный коллектив как объекты социологического исследования. М.: АН СССР, Ин-т социол. иссл., 1982. 184 с.

287. Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Сборник научных трудов. Л., 1988. 174с.

288. Образование, наука, университет гаранты будущего человечества. Колл. авт. / Материалы круглого стола. М: Издательство МГУК, 2000. 102 с.

289. Общественная мысль в независимой Африке / Авторский коллектив: Высоцкая Н.И., Гомаа А.Э., Ирихин Ю.В. и др. М.: Институт Африки РАН, 2000. 289 с.

290. Околдованная реальность: Мир африканской ментальности / РАН, Ин-т Африки. Отв. ред. И.В. Следзевский и А.И. Мосейко. М.: Издат. Фирма «Вост. Лит». РАН. 1994. 191 с.

291. Оконкво О.Ф. Гражданское общество в Нигерии: проблемы и перспективы / Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. полит, наук. М., 1999.19 с.

292. Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-75). М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1980. 112с.

293. Пономарев Д.К. Просвещение в колониальной Тропической Африке (1945-60). Издательство Академии педагогических наук РСФСР. М., 1963. 215 с.

294. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ. ред. В.Н. Садовского. М.: Республика, 2004. 447с.

295. Прибытковский Л.Н. Нигерия в борьбе за независимость. М.: Издательство восточной литературы, 1961. 192 с.

296. Проблемы культурного строительства в независимых странах Африки. М.: Главная редакция восточной литературы, Издательство «Наука», 1971. 234 с.

297. Рашковский Е.Б. Зарождение науковедческой мысли в странах Азии и Африки. 1960-70е-гг. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1985. 161 с.

298. Рашковский Е.Б. Научное знание, институты науки и интеллигенция в странах Востока: XIX-XX вв. М.: Наука, 1990. 203с.

299. Рикер П. Память, история, забвение. М.: Изд-во Гуманитарной литературы, 2004 / Пер. с фр. 728 с.

300. Рикер П. История и истина / Пер. с фр. СПб.: Алетейя, 2002. 400 с.

301. Романов А.И. Нигерия в борьбе за единство, 1967 1970 / АН СССР, Институт Африки. М.: Наука, 1987. 149 с.

302. Рунов Б.Б. Стратегии развития Африки: новый взгляд на роль знаний и информационных ресурсов. Ученые записки Института Африки РАН. Вып. 25. М., 2003. 68 с.

303. Рунов Б.Б. Трудный путь к прогрессу: Наука и техника в социально-экономическом развитии стран Африки. М.: Наука, Издательская фирма «Восточная литература», 1992. 125 с.

304. Саватеев А.Д. Мировое цивилизационное пограничье: исламский цивилизационный проект в Тропической Африке // Социокультурное пограничье как феномен мировых и российских трансформаций: Междисциплинарное исследование М., 2008. С. 149-202.

305. Сайд Э.В. Ориентализм. Западные концепции Востока / Пер. с англ. А.В. Говорунова. СПб: «Русский Миръ», 2006.

306. Скоров Г.Е. Вопросы развития науки техники в «третьем мире». М.: ИМЭМО АН СССР, 1973. 32 с.

307. Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: преодоление отсталости в условиях научно-технического прогресса. М., 1971. 32 с.

308. Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1971. 367 с.

309. Словесная Н.Г. Интеллигенция Таиланда. М.: Наука, 1983. 152 с.

310. Смирнов А.Г. Интеллектуальный потенциал развивающихся стран. Проблемы формирования. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1984.

311. Смирнов А.Г. Научно-техническая интеллигенция Индии (проблемы формирования). М.: Главная редакция восточной литературы. Издательство «Наука», 1967.

312. Смирнов А.Г. Формирование кадров национальной интеллигенции в развивающихся странах: Автореферат на соискание ученой степени доктора ист. наук. М., 1983.40 с.

313. Смирнова А.Г., Киселев И.Ю. Идентичность в меняющемся мире: Учебное пособие. Ярославль, 2002.

314. Смирнов А.Г., Побокова О.П., Ткач Г.Ф. Национальные кадры освободившихся стран. М.: Наука, 1980.

315. Современные библиотеки в инновационном образовательном процессе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 16-17 октября 2003 г. Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2004. 164 с.

316. Старостин Б.С. Освободившиеся страны: общество и личность. (Критический анализ немарксистских концепций). М.: Мысль, 1984. 286 с.

317. Студенчество Африки. Сборник научных трудов. М. 1983. 170 с.

318. Студенчество в современном мире (проблемы высшего образования и положения студенчества). Сборник научных трудов. М., 1980. 164 с.

319. Тангян С.А. Образование и общественный прогресс в развивающихся странах. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы. Издательство «Наука», 1975. 295с.

320. Тернбул К.М. Человек в Африке. Пер. с англ. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы. Издательство «Наука», 1981. 252 с, с ил.

321. Традиционные культуры африканских народов: прошлое и настоящее. М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 2000. 271 с.

322. Тропическая Африка. Проблемы истории. М.: Наука, 1973. 268 с.

323. Трошин Ю.А. История стран Азии и Африки в новейшее время (1918-2000). М.: Издательство «Весь мир», 2004. 608с.

324. Уоддис Дж. Африка. Причины взрыва. Пер. с англ. М.: Издательство иностранной литературы, 1962.

325. Урсу Д.П. Историография истории Африки: учебное пособие для студентов вузов по специальности «История». М.: Высшая школа, 1990. 302 с.

326. Урсу Д.П. Современная историография стран Тропической Африки. 1960 1980. М.: Издательство «Наука». Главная редакция восточной литературы, 1983. 263 с.

327. Фальцман В.К. Ученые в контексте времени / Под общ. ред. Э.Н. Крылатых JI.A. Давыдовой. М.: Изд-во «Проспект», 2007. 264 с.

328. Философская и общественная мысль стран Азии и Африки: Сборник научных трудов / Под ред. А.В. Оагадеева и др.; Университет дружбы народов им. П. Лумумбы. М., 1982. 170 с.

329. Философия и религия на зарубежном Востоке: XX век. М.: Издательство «Наука». Главная редакция восточной литературы, 1985. 272 с.

330. Фрейд 3. Психоанализ и культура. Леонардо да Винчи. СПб., 2000.

331. Френкель М.Ю. Африканский национализм как идеология / Институт Африки РАН. М., 2003. 56 с.

332. Френкель М.Ю. История Нигерии в лицах (первые идеологи национализма) / М.Ю. Френкель; РАН, Ин. Африки. М.: Институт Африки, 2004. 178 с.

333. Френкель М.Ю. Новая элита Нигерии (к истории возникновения) // История Африки. Сборник статей / Отв. ред. Г.А. Нсрсесов и В.А. Субботин. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1971. С. 199 -261.

334. Френкель М.Ю. Общественная мысль Британской Западной Африки во II пол. XIX в. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1977.

335. Фуко М. История Безумия в классическую эпоху. Санкт-Петербург, 1997.

336. Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук / Пер. с фр. В.П. Визгни, Н.С. Автономова. Санкт-Петербург: A-Cad, 1994.

337. Хорос В.Г. Идейные течения народнического тппа в развивающихся странах. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1980. 284с.

338. Хотинец В.Ю. Этническая идентичность и толерантность. Изд-во Уральского университета. Екатеринбург, 2002. 121 с.

339. Черновская В.В. Формирование египетской интеллигенции в XIX первой половине XX века. М.: Наука, 1979.

340. Шауро Э.А. Африканская молодежь: перемены в общественном сознании. М.: Наука, 1985. 128 с.

341. Ширинский А.Е. Проблемы образования в развивающихся странах. М.: Просвещение, 1985. 311 с.

342. Шпирт А.Ю. Проблемы развития образования и науки в национальных государствах Азии и Африки. Будапешт, 1970. 41 с.

343. Экономика Африки: повторение пройденного или смена ориентиров? Сб. статей. Отв. ред. М.В. Морозенская. М.: Восточная литература, 2002. 175 с.

344. Acadcmic Staff Union of Universities (ASUU) and the 1986 Education Crisis in Nigeria. Ibadan: Iva Valley Comp graphic Printing Works, 1986. 65 p.

345. Achebc Ch. Morning Yet On Creation Day. Essays. London: Heinemann, 1975. 108 p.

346. Adamu A.U. Reform and Adaptation in Nigerian University Curricular, 1960-1992. Living on the Credit Line. African Studies. Vol. 33. N.Y.: The Edwin Mellen Press, 1994. 320 p.

347. Adamu M. The Hausa Factor in West African History. Zaria, Ibadan: Ahmadu Bello University Press Nigeria, 1978. 224 p.

348. Ade Ajayi J.F. A Patriot to the Core: Bishop Ajayi Crowther. Ibadan, Abuja, Benin City, Lagos, Owerri: Spectrum Books Limited, 2001. 189 p.

349. Ade Ajayi J.F. A Thousand Years of West African History. A Handbook for Teachers and Students. Ibadan Univ. Press, 1965. 550 p.

350. Ade Ajayi J.F., Goma L.K.H.and Johnson G.A. The African Experience with Higher Education. Accra: The Association of African Universities. London: James Currey; Athens: Ohio University Press, 1996. 276 p.

351. Adebayo A. Power in politics. Ibadan: Spcctrum Books Limited, 1986. 170p.

352. Adebo T. Ideological Trends in the Political Thinking of the Developing Regions: The Case of Sub-Saharan Africa. Lund: Printed in Sweden, Studentlitteratur, 1982. 205 p.

353. Adenaike T. Towards Essence. The African Heritage Centre. Greensboro, North Carolina, 1991.

354. Adeniyi T. The Nigerian Professionals. Ibadan: Deto-Deni Publishers Ltd., 1985. 74 p.

355. AdimaE.E. Special Education. Ibadan, 1989. 152 p.

356. Afigbo A.E., Okita S.I.O. The Museum and National Building. Owerri (Nigeria): New Africa Publishing Co. Ltd, 1985. 140 p.

357. Afigbo A. Ropes of Sand. Studies in Igbo History and Culture. Published for University Press Limited in Association with Oxford University Press. Nsukka: University of Nigeria Press, 1981. 387 p.

358. Africa Media Monograph Series. Number Six. Communication Industry in Nigeria: The Crisis of Publications / Ed. by A.T. Adaba, O. Ajia, I. Nwosu. Nairobi, Kenya: The African Council Communication Education, 1988. 287 p.

359. Africa and the West. Intellectual Responses to European Culture / Ed. by Ph. Curtis. Wisconsin-Madison: The University of Wisconsin Press, 1972. 259p.

360. The African Diaspora: African Origins and New World Identities / Ed. by I. Okpewko, C.B. Davies and Ali A. Mazrui. Bloomington: Indiana Univ. Press, 2001. 566 p.

361. The African Diaspora. Interpretive Essays / Ed. by M.L. Kilson. Cambridge, London: Harvard University Press, 1976. 510 p. Tab., map.

362. African History and Culture /Ed. by R. Olaniyan. Nigeria: Longman, 1982. 259 p.

363. African Historiographies. What History for Which Africa? / Ed. B. Jewsiewicki, D. Newbury. Vol. 12. Sage series on African Modernization and Development. Beverly Hills, California. 1986. 320 p.

364. African Migration and National Development / Lindsay B. University Park; L.: Pennsylvania State University Press, 1985. 180 p.

365. African Philosophy in Search of Identity. D.A. Masolo. Bloomington, Indiana Univ. Press: Edinburgh Univ. Press, 1994. 301 p.

366. African Scholarly Publishing. Essays / Ed. by A. Mlambo. Oxford: African Books Collective Ltd., 2007. 273 p.

367. African Studies and the Undergraduate Curriculum / Ed. by P. Alden, D. Lloyd, A. I. Samatar. L.: Lynne Rienner Publishers, 1994. 335 p.

368. African Systems of Science, Technology and Art. The Nigerian Experience / Ed. G. Thomas-Emeagwali. L.: Kamak House, 1993. 144 p.

369. African Universities in the Twenty-first Century / Ed. by P.T. Zeleza, A. Olukoshi. Vol. 1. Liberalisation and Internationalization. Vol. 2 Knowledge and Society. South Africa: CODESRIA, 2004. 657 p.

370. African Visions. Literary Images, Political Change, and Social Struggle in Contemporary Africa / Ed. by Ch.B. Mwaria, S. Federici. L.: Hofstra University, 2000. 280p.

371. An African Voice. The Role of the Humanities in African Independence. Robert W. July. Durham: Duke University Press, 1987.

372. African Writers on African Writing / Ed. by G. D. Killam. Repr. London etc.: Heinemann, 1978. 172 p.

373. African Writers Talking. Ed. by D.Durden & C.Pieterse. London etc.: Heinemann, 1972.

374. Agbafor I., Nnamdi Azikiwe: The Philosopher of Our Time. Nigeria: Fourth Dimention Publishing Co. Ltd, 1992. 286 p.

375. Aje-Ori A. The Role of the Press and Communication Technology in Democratization. The Nigerian Story. N.Y. and London: Routledge, 2006. 119 p.

376. Ajeyalemi D. Science and Technology education in Africa: Focus on Seven Sub-Saharan Countries / Ed. by D. Ajeyalemi. University of Lagos Press, 1990. 140 p.

377. Aigbokhai S.O., Chinwuba J.E., Okoye N.N. History / Ed. By P. Obanya. Nigeria: Intec Printers Ltd. Ibadan, 1986.

378. Aigbokhai S.O. West African History for the Certificate Year. L.: George Allen and UnwinLtd., 1971. 126 p.

379. Aiyepeku T. F. 6-3-3-4 System of Education in Nigeria. Ibadan, 1989. 92p.

380. Akpan N. The Struggle for Secession, 1966 1970. A Personal Account of the Nigerian Civil War. London, Cass, 1972. XVIII, 225p.

381. Alagoa E.J. A History of the Niger Delta: a Historical Interpretation of Ijo Oral Tradition. Port Harcourt, Nigeria: Onyoma Research Publications, 2005. 231 p.

382. Amadi Т. Power and Politics in the Nigerian Senate. Abuja: Northwood Resources Limited, 2005. 353 p.

383. Aminu J. Quality and Stress in Nigerian Education. Selected Addresses and Papers 19751985. Maiduguri and Zaria, 1986.

384. Aminu O. Abuja. Nigeria's New Capital. Jos, Nigeria: Concept Inc., 1993. 161 p.

385. Amutu Ch. The Theory of African Literature. London & Atlantic Highlands, N.Y., 1989.

386. Anamaleze J. The Nigerian Press: The People's Conscience. N.Y., Washington, Atlanta, Hollywood: Vantage Press, 1979. 142 p.

387. Ashby E. African Universities and Western traditions. Cambridge Harvard University Press, 1964. 113 p.

388. Awoonor K. The Breast of the Earth. A Survey of the History, Culture and Literature of Africa South of the Sahara. N.Y.: Garden City, 1975. 387 p.

389. Ayandele E.A. The Educated Elite in the Nigerian Society (University Lecture). Ibadan: Ibadan University Press, 1974. 177 p.

390. Azenabor G.E. Understanding the Problems of African Philosophy. Lagos, Nigeria: First Academic Publishers, 1998. 181 p.

391. Bamidele S. Public Administration and the Conduct of Community Affairs Among the Yoruba in Nigeria. Oakland, California: Institute for Contemporary Studies, 2002. 237 p.

392. Bangura Y. Intellectuals, Economic Reform and Social Change. Constraints and Opportunities in the Formation of a Nigerian Technocracy. Monograph Series 1/94. CODESRIA, 1994. 63 p.

393. Bankole O. The Nigerian University Today and the Challenges of the Twenty First Century. Berichte aus dem Weltwirtschafitlichen Colloquium der Universitat Bremen. Bremen: Universitat Bremen, 1999. 40 p.

394. Barnard A. Social Anthropology: Investigating Human Social Life. 2nd ed. UK: Baskerville Press, 2006. 158 p.

395. Beckett P., O'Connell J. Education and Power in Nigeria. A Study of University Students. L.: Hodder and Stoughton, 1978. 223 p.

396. Bello S. and Augi A. Culture and the Book Industry in Nigeria. Lagos: National Council for Arts and Culture, 1993. 298 p.

397. Black and White in American Culture. An Anthology from the Massachusetts Review / Ed. by J. Chametzky and S. Kaplan. N.Y., 1971.

398. Black Literature Criticism. Excerpts from Criticism of the Most Significant Works of Black Authors over the past 200 Years. Volume I. Achebe Ellison. Ed. by J. Draper. Detroit, London: Gale research Inc., 1992.

399. Black Writers. A Selection of Sketches from Contemporary Authors. Ed. by L. Metzeger, H. May, D.A. Straub, S.M. Trosky. Gale Research Inc, Book Tower, Detroit, Michigan, 1989.

400. Bojuwade D. The Press and Public Policy. A Guide to Information Managers. Ibadan: University Press, 1991. 53 p.

401. Brock-Utne B. Whose Education for All? The Recolonization of the African Mind. N.Y. and L.: Falmer Press, 2000. 340 p.

402. Calderisi R. The Trouble with Africa. Why Foreign Aid Isn't Working. New Haven and London: Yale University Press, 2006. 249 p.

403. The Cambridge History of Africa / Ed. by A. D. Roberts. Vol. 7. 1905-1940. L., N. Y., New Rochelle, Melbourne, Sydney: Cambridge University Press, 1986. 1063 p.

404. The Cambridge History of Africa / Ed. by M. Crowder. Vol. 8. 1940-1975. L., N. Y., New Rochelle, Melbourne, Sydney: Cambridge University Press, 1984. 1011 p.

405. Chijioke N.R. African Cultural Values. Igbo Political Leadership in Colonial Nigeria, 1900 1966. N.Y. and London: Routledge, 2006. 251 p.

406. The Church and The State in Education in Nigeria / Ed. by Prof. G.A. Ojo. Ibadan: The Marist Brothers of the Schools, 1989. 119 p.

407. Cities of the Savannah. Lagos: Nigeria magazine: Cultural div, Federal min of inform., 2001.125 p.

408. The City of Ibadan. A Symposium on its Structure and Development / Ed. by P.C. Lloyd, A.L. Mabogunje, B. Awe. L.: Cambridge University Press in Association with the Institute of African Studies. University of Ibadan, 1967. 280 p.

409. City Structure and Planning for Africa / Ed. A.G. Onokerhoraye, G.E.D. Omuta. Benin, Nigeria: The Benin Social Science for Africa, 1994. 226 p.

410. Classical Readings in African Library Development / Ed. by B. Amaeshi. Lanham, Maryland, and Oxford: The Scarecrow Press, Inc., 2003. 459 p.

411. Coetzee P.H., Roux A.P.J. The African Philosophy Reader. L. and N.Y.: Routledge, 1998.467 р.

412. Contemporary Issues in Social Sciences / Ed. by J.I. Onuoha, J.O.C. Ozioko. Enugu, Lagos: Acena Publishers, 1995. 300 p.

413. Creating the African University. Emerging issues of the 1970's / Ed. by T.M. Yesufu. Ibadan, Oxford University Press: Published for the Association of African Universities: 1973.

414. Crowder M. The Story ofNigeria. L.: Faber and Faber, 1966. 415 p.

415. Development of Management Education in Nigeria / Ed. by P.N.O. Ejiofor. Ikeja, Nigeria, Intec Printers Ltd, 1985. 555 p.

416. Drewal H.J., Pemberton J. Yoruba: Nine centuries of African art and thought. N.Y.: The center for African art: Abrams, cop. 1989. 256 p.: ill, portr.

417. Ebenezer B. The Abacha Years. What Went Wrong? Lagos, Nigeria: Ebino Topsy Publishers, 2000. 218 p.

418. Edem D.A. Introduction to Educational Administration in Nigeria. USA: Spectrum Books Limited, 1982. 143 p.

419. Education in Northern Nigeria. A Ozigi and L. Ocho. L.: C. Allen and Unwin (Publishers) Ltd, 1981. 143 p.

420. Educational Development in Africa: II. Costing and financing. UNESCO: International Institute for Educational Planning. UNESCO. France, 1969. 304 p.

421. Educational Innovation in Developing Countries. Case-Studies of Changemakers / Ed. by K.M. Lewin, J.S. Stuart. L.: Macmillan press Ltd, 1991. 325 p.

422. The Educational Role of the Museum / Ed. by E. Hooper-Greenhill. 2nd ed. L. & N.Y.: Routledge, 1999. 346 p.

423. Ekwe-Ekwe H. Biafra Revisited. Great Britain and Senegal: African Renaissance, 2006. 176 p.

424. Essien J.E. Education and the Challenge of Quality. Benin City, Nigeria: Ethiope Publishing Corporation, 1975. 177 p.

425. Explorations in African systems of thought / Ed. By Ivan Karp and Charles S. Bird. Bloomington: Indiana Univ. press, cop. 1980. 337 p.

426. Ezenwa-Ohaeto. Winging Words. Interviews with Nigerian Writers and Critics. Ibadan: Kraft Books Limited, 2003. 172 p.

427. Fabunmi M.A. Ife: The Genesis of Yoruba Race. Lagos, Ikeja: John West Publications Ltd, 1985.280 p.

428. Fafunwa B.A. The Growth and Development of Nigerian Universities. Overseas Liason Committee. American Council on Education. 1974. April, No 4. 41 p.

429. Fafunwa B.A. A History of Nigerian Higher Education. Lagos, Ibadan: Macmillan and Co., 1971. 363 p.

430. Falola T. The History of Nigeria (The Greenwood Histories of the Modern Nations Series). London and Westport: Greenwood Press, 1999. 269 p.

431. Falola T. Yoruba Gurus: Indigenous Production of Knowledge in Africa. Trenton, N.J.: Africa World Press, 1999.317 р.

432. Falola Т., Salm S.J. Urbanization and African Cultures. Durham. North Carolina. Carolina Academic Press, 2005.

433. Falola Т., Ihonvbere J. The Rise and Fall of Nigeria's Second Republic: 1979-84. L.: Zed Books Ltd., 1985. 290 p.

434. Festus A.A. The Book in Nigeria: Some Current Issues. Ibadan: Sam Bookman, 1995. 175 p.

435. The Foundations of Nigeria. Essays in Honour of Toyin Falola / Ed. by A. Oyebade. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2003. 697 p.

436. General History of Africa. Vol. 6: Africa in the Nineteenth Century Until the 1880s / Ed. J.F. Ade Ajayi. California: Heinemann, UNESCO, 1989. 861 p.

437. General History of Africa. Vol. 7: Africa Under Colonial Domination 1880 -1935 / Ed. A. AduBoahen. California: Heinemann, UNESCO, 1985. 865 p.

438. General History of Africa. Abridge ed. Vol. 8: Africa since 1935 / Ed. Ali A. Mazrui. California. James Currey, UNESCO, Oxford. 1999. 1044 p.

439. Gibbs J. Wole Soyinka. Basingstoke. London, Macmillan, 1986. 170 p.

440. Gordon A.A. Nigeria's Diverse Peoples. A Reference Sourcebook. Santa Barbara, California: ABC-Clio, 2003. 290 p.

441. Groundwork of Nigeria History / Ed. by O. Ikime. Ibadan: Heinemann Educational Books (Nigeria), 1999. 615 p.

442. Hallen B. Knowledge, Belief and Witchcraft. Analytic Experiments in African Philosophy. Stanford, California: Stanford University Press, 1997. 163 p.

443. Handbook of Nigeria culture / Ed. by A Aig-Imoukhuede. Lagos: Dep. of Culture. Federal Min. of Culture and Social Welfare, Cop. 1991. 179 p.

444. Hanna W.J. University Students and African Politics. N.Y. L.: Africana Publishing Company, 1975. 296 p.

445. Нал-is J. Ibadan University Library. Ibadan: University Press, 1968. 44 p.

446. The Heritage of African Poetry. An Anthology of Oral and Written Poetry / Ed. by I. Okpewho. England, Essex: Longman Group Ltd, 1985.

447. Higher Education in Africa: Achievements, Challenges and Prospects. Dakar, Senegal: UNESCO Regional Office (BREDA), 1998. 625 p.

448. Hountondji P.J., Irele A. African Philosophy. Myth and Reality. Bloomington: Indiana University Press. 1983.

449. Hubbard J.P. Education Under Colonial Rule. A History of Katsina College: 1921 -1942. N.Y.: University Press of America, Inc., 2000. 306 p.

450. Ibadan Region / Ed. by M.O. Filani, F.O. Akintola, C.O. Ikporuklo. Ibadan, Oyo State: Rex Charles Publication, 1994. 275 p.

451. Igbo. History and Society. The Essays of Adiele Afigbo / Ed. by T. Falola. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2005. 651 p.

452. Ihonvbere J.O. Shaw T.M. Illusions of Power. Nigeria in Transition. Trenton, N.J.: Africa World Press, 1998. 309 p.

453. Ike V.Ch. University Development in Africa. The Nigerian Experience. Ibadan. Oxford University press, 1976. 232 p.

454. Ikenga-Metuh E., Ojoade O. Nigerian Cultural Heritage. Nigeria: Ehindero Ltd, Jos, 1990.254 р.

455. Imbo S.O. An Introduction to African Philosophy. Lanham, Boulder. N.Y., Oxford: Rowman and Littlefield Publishers, 1998. 158 p.

456. Imbo S.O. Oral Traditions as Philosophy: Okot p'Bitek's Legacy for African Philosophy. Lanham, Boulder. N.Y., Oxford: Rowman and Littlefield Publishers, 2002. 204 p.

457. The Impact of Structural Adjustment on the Population of Africa / Ed. by A. Adepoji. Oxford: James Currey Ltd, 1993. 148 p.

458. Intellectuals and African Development. Pretension and Resistance in African Politics / Ed. by B. Beckman, G. Adeoti. Dakar: CODESRIA, in Association with L., N.Y.: Zed Books, Pretoria: UNISA Press, 2006. 178 p.

459. International Legal Instruments on Refugees in Africa / Ed. by Melarder G., Nobel P. Uppsala: Scand. Inst. Of African studies, 1979. 413 p.

460. The Invention of Africa: Gnosis, Philosophy and the Order of Knowledge. By V.Y. Mudimbe. Bloomington and Indianapolis: Indiana Univ. Press. 1988. 241 p.

461. Isawa E.J. The Politics of Federalism in Nigeria. L.: Adonis and Abbey Publishers Ltd, 2007. 322 p.

462. Isichei E.A. A History of the Igbo People. London Basingstoke: Macmillan, 1976. 303 p. map, ill.

463. Isichei E.A. A History of Nigeria. With a contribution by Peter Uche Isichei. L., Lagos, N.Y.: Longman, 1983. 517 p.

464. Isoun T.T. Evolution of Science and Technology in Nigeria: The Experience of the Rivers State University of Science and technology. Ibadan: Ibadan University Press, 1987. 299 p.

465. Issues in African Studies and National Education. Selected Works of Kenneth Onwuka Dike / Ed. with an Introduction by Ch. Ifemesia. Awka, Nigeria: Kenneth Onwuka Dike Centre (KODIC), 1988. 294 p.

466. Issues in Book Publishing in Nigeria. Essays in Honour of Chief Aigboje Higo at 70 / Ed. F.A. Adesanoye, A. Ojeniyi. Ibadan: Heinemann Educational Books, 2005. 270 p.

467. Jahn J. M. An Outline of Neo-African Culture. Transl. by Marjorie Grene. Lnd.: Fater & Faber, 1961.267 p.

468. Jibril A. Quality and Stress in Nigerian Education: Selected Addresses and Papers 19751985. Maiduguri and Zaria: University of Maiduguri and Northern Nigerian Publishing Company, 1986. 360 p.

469. Journalism in Nigeria / Ed. by O. Dare, A. Uyo. Ikeja, Lagos: Cargo Compass Nigeria Limited, 1996. 310 p.

470. July R.W. A History of the African People. L.: Faber and Faber Limited, 1970. 650 p.

471. Kalu O. The Nigerian Americans. L.: Greenwood press, 2003. 183 p.

472. Kellaghan Th., Greaney V. Assessing Student Learning in Africa. The World Bank, Washington, D.C., 2004. 81 p.

473. Knowledge and the Social Sciences: Theory, Method, Practice / Ed. by D. Goldblatt. L. & N.Y.: Routledge, 2000. 165p.

474. Kotun D. Abiku. A Novel. Pasadena, California: Nepotist Books, 1998. 419 p.

475. Kwanashie G.A. The Making of the North in Nigeria. 1900 1965 / Gen. Ed. Y.B. Usman. Kaduna, Nigeria, Ahmadu Bello University: Arewa House, 2002. 239 p.

476. Laminu H. Z. Scholars and Scholarship in the History of Borno. Zaria: The Open Press Ltd, 1993. 150 p.

477. Language and Adult Education. Essays in Memory of S.H.O. Tomori / Ed. J.A. Akinpelu, J.T. Okedara, M.A. Omolewa. Ibadan: Ibadan University Press, 1988. 176 p.

478. Lawal O.O. Professional Education for Librarianship. International Perspectives. Ibadan: Spectrum Books Ltd, 2003. 213 p.

479. Lewis L.J. Society, Schools and Progress in Nigeria. L.: Pergamon Press, 1965. 156 p.

480. Libreab G. Reflections on the African Refugee Problem: A Critical Analysis of Some Basic Assumption. Uppsala: Scand. Institute of African Studies, 1983. 154 p.

481. Lindfors B. Long Drums and Canons. Teaching and Researching African Literatures. N.Y.: Africa World Press, 1995. 188p.

482. Lulat Y.G.-M. A History of African Higher Education from Antiquity to the Present. A Critical Synthesis. L.: Westport, Connecticut: Praeger Publishers, 2005. 624 p.

483. Madiebo A.A. The Nigerian Revolution and the Biafrian War. Enugu: FOP, 1980. 411 p.

484. Mammah R. The History and Prospects of the Nigerian Book. Lagos: Muhamsaid Comm. Press, 2002. 89 p.

485. Matusevich M. No Easy Row for a Russian Hoe: Ideology and Pragmatism in Nigerian-Soviet Relations, 1960-1991. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2003. 302 p.

486. Mazrui A. Political Values and the Educated Class in Africa. L.: Heinemann, 1978. 392p.

487. Mellanby K. The Birth of Nigeria's University. London, 1958. 263 p.

488. Moemeka A.A. Community Education for Development. Zaria: Ahmadu Bello University Press Ltd, 1981. 118 p.

489. Monitoring Educational Achievement. Postlethwaite T. N. P.: UNESCO: International Institute for Educational Planning, 2004. 139 p.

490. Monotti A., Ricketson S. Universities & Intellectual Property. Ownership and Exploitation. L: Oxford Univ. Press, 2003. 626 p.

491. Mudimbe V.I. The Idea of Africa. L., Bloomington; Indianapolis: Indiana University Press, 1994. 235 p.

492. Mudimbe V.I. The Invention of Africa. London: Bloomington, 1988.

493. Mudimbe V.I. Parables and Fables. London: University of Wisconsin Press, 1991.

494. Museums and Archaeology in West Africa / Ed. by C.D. Ardouin. Wash.: Smithsonian Institution Press, in Association with Oxford: James Currey, 1997. 178 p.

495. Museums in Africa. A directory / Сотр. and ed. by German Africa Society. N.Y.: Africana Publ. corp., 1970. 594 p.

496. Ndaeyo U. Romancing the Gun. The Press as Promoter of Military Rule. USA: Africa World Press, 2004.210 р.

497. Nduka O. Western Education and the Nigerian Cultural Background. Ibadan: Oxford University Press, 1964. 168 p.

498. The New Elites of Tropical Africa / Ed. P.C. Lloyd. L.: Oxford University Press, 1966. 390 p.

499. Ngara E. The African University and Its Mission. Strategies for Improving the Delivery of Higher Education Institution. Institute of Southern African Studies, National University of Lesotho, 1995. 194 p.

500. Nigeria in 2010 / Ed. by Adedotun O.P., S.T. Titiola. Ibadan: Nigerian Institute of Social and Economic Research, 1997. 406 p.

501. Nigeria: A Country Study / Federal Research Division, Library of Congress / Ed. by H.Ch. Metz. 5th ed. Wash. D.C., 1991. 394 p.

502. Nigeria in the Twenty-First Century. Strategies for Political Stability and Peaceful Coexistence / Ed. by E.I. Udogu. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2005. 277 p.

503. Nigeria's Urban History. Past and Present / Ed. by H.I. Tijani. N.Y., Toronto, Oxford: University Press of America, 2006. 256 p.

504. Nigerian Cities / Ed. by T. Falola and S.J. Salm. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2004. 395 p.

505. Nigerian Education / Ed. by O. Ikejiani. L.: Longmans of Nigeria, 1964. 234p.

506. Nigerian Education: Trends and Issues / Ed. By S. Adesina, K. Akinyemi, K. Ajayi. Ile-Ife: The University of Ife Press, 1983. 317 p.

507. Nnaji L. Odo. The Library in Nigeria. Nigeria, Enugu: Fourth Dimention Publishing Co. Ltd, 1986. 157 p.

508. Nsukka Harvest. Poetry from Nsukka 1966-72 / Ed. Ch. Azuonye. Nsukka: Odunke Publications, 1972.

509. Nigerian History, Politics and Affairs. The collected Essays of Adiele Afigbo / Ed. by T. Falola. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2005. 722 p.

510. Nwana O.C. Introduction to Educational Research for Student Teachers. Ibadan: Heinemann Educational books limited, 1982. 343 p.

511. Nwankwo A.A. Nigerians As Outsiders: Military Dictatorship and Nigeria's Destiny. Enugu, Nigeria: Fourth Dimension Publishing Co. Ltd., 1996. 240 p.

512. Nwuneli O.E. Mass Communication in Nigeria: A Book of Reading. Enugu (Nigeria): Fourth Dimension Publishing Co., Ltd, 1985. 230 p.

513. Obinna O.E. Local Government Financing. Obosi Anambra State, Nigeria: Pacific Correspondence College and Press Ltd., 1988. 77 p.

514. Offiong D.A. Secrets Cults in Nigerian Tertiary Institutions. Enugu, Nigeria: Fourth Dimension Publishing Co. Ltd, 2003. 154 p.

515. Offor J.O. Community Radio and its Influence in the Society: The Case of Enugu State -Nigeria. New Jersey: Rutgers, 2002. 327 p.

516. Ogunyemi Y.D. Introduction to Yoruba Philosophy, Religion and Literature. Brooklyn, N.Y., 1998.180 p.

517. Ojo F. Nigerian Universities and High-level Manpower Development. Lagos, Nigeria: Lagos University Press, 1983. 135 p.

518. Okafor N. Development of Universities in Nigeria. L.: The Camelot Press Ltd, 1971. 214p.

519. Okedara J.T. The Impact of Literacy Education in Ibadan, Nigeria. Ibadan: Ibadan University Press, 1981. 51 p.

520. Окоте M.O. A Sapped Democracy. The Political Economy of the Structural Adjustment Program and the Political Transition in Nigeria (1983-1993). Lanham, N.Y., Oxford: University Press of America, 1998. 325 p.

521. Okpu B. Wole Soyinka: a Bibliography. Lagos, 1984. 54 p.

522. Okwilagwe O.A. Book Publishing in Nigeria. Ibadan: Stirling-Horden Publishers Ltd, 2001.245 p.

523. Oloyede I.B. The Press Under Military Rule in Nigeria (1966-1993) / A Historical and Legal Narrative / African Studies Series. Vol. 73. Lewiston: The Edwin Mellen Press, 2004. 179 p.

524. Omolehinwa E. Government Budgeting in Nigeria. Lagos, Nigeria: Pumark Nigeria Limited, 2001.210 р.

525. Omolewa M. Adult Education Practice in Nigeria. Ibadan: Evans Brothers Ltd, 1983. 159p.

526. Onu C.O. Technology and National Development: The Nigerian State. Imo State, Nigeria: Aduco Nigeria Limited, 1987. 189 p.

527. Oranekwu G.N. The Significant Role of Initiation in the Traditional Igbo Culture and Religion. An Inculturation Basis for Pastoral Catechesis of Christian Initiation. Frankfurt am Main, London, 2004. 267 p.

528. Oshagbemi T. Leadership and Management in Universities Britain and Nigeria. Berlin, N. Y.: De Gruyter, 1988. 249 p.

529. Osha S. Ken Saro-Wiwa's Shadow. Politics, Nationalism and the Ogoni Protest Movement. L.: Adonis and Abbey Publishers Ltd, 2007. 193 p.

530. Ottenberg S. New Traditions from Nigeria: Seven Artists from the Nsukka Group. Washington, DC. Smithsonian Institution Press. 1997.

531. Oyelola P. Everyman's Guide to Nigerian Art. Lagos: Emaconprint Ltd, 1976. 133p.

532. Parables and Fables: Exegesis, Textuality and Politics in Central Africa. By V.Y. Mudimbe. Madison: University of Wisconsin Press, 1991. 238 p.

533. People in Culture: A Survey of Cultural Anthropology / I. Buchler, G. De Vos, S. Diamond et al. N. Y.: Praeger, 1980. 626 p.

534. Perspectives on Nigerian Literature. 1700 to the Present. Vol. 2 / Ed. by Y. Ogunbiyi. Nigeria, Lagos: Guardian Books Nigeria Limited, 1988. 360 p.

535. PhD Education in Economics in Sub-Saharan Africa: Lessons and Prospects / Ed. by J.C. Fine, W. Lyakurwa, A.G. Drabek. Nairobi, Kenya: African Economic Research Consortium: East African Educational Publishers Ltd, 1994. 184 p.

536. Philosophies Africaines: Traverses Dex Experiences / Com. de red. Bruno Clement. Paris: Presses Univ. de France, 2002. 200p.

537. Philosophy of Educational Research. Richard Pring. L. & N.Y.: Continuum. Creative Print and Design Wales, 2000. 168 p.

538. Portraits for an Eagle a Festschrift in Honour of Femi Osofisan / Ed. by S. Adeyemi. Bayreuth: Bayreuth African Studies, 2006. 258 p.

539. Postcolonial African Philosophy. A Critical Reader / Ed. by E.Ch. Eze. Oxford: Blackwell Publishers Ltd, 1997. 373 p.

540. Postcolonial Identities in Africa / Ed. by R.L. Werbner, T. Ranger L: Atlantic Highlands: Zed books, 1996.292 p.

541. Postcolonial Subjectivities in Africa / Ed. by R.L. Werbner: L.: Zed books, 2002. 244 p.

542. Power and Privilege at an African University / Ed. by P.L. van den Berghe. L.: Routledge and Kegan Paul, 1973. 277p.

543. The Press in Africa: Communications Past and Present / Ed. by R. Ainslie. N.Y.: Walker and Co, 1966.

544. Problems and Challenges for Lawyers in Africa: Lessons from Nigeria / Ed. by О. Око. Lewiston, N.Y.: E. Mellen Press, 2007.

545. Refuges and Development in Africa / Ed. by P. Nobel. Uppsala: Scandinavian Institute of African Studies, 1987. 121 p.

546. Rethinking the African Diaspora: The Making of a Black Atlantic World in the Bight of Benin and Brazil. Edited by Kristin Mann and Edna G. Bay. London: Frank Cass, 2001. 160 p.

547. Revisiting Technical and Vocational Education in Sub-Saharan Africa. An Update on Trends, Innovations and Challenges. D. Atchoarena and A. Delluc. P.: UNESCO, 2002.

548. Rodd F., Kidd J., Cohen W., Noda T. Around and About Abuja. Ibadan: Spectrum Books Limited, 2005. 321 p.

549. Ruth W. "Civil Disorder is the Disease of Ibadan". Chieftaincy and Civil Culture in a Yoruba City. Oxford: James Currey; Ibadan: Heinemann Educational Books, 2003. 180p.

550. Same and Other: Negotiating African Identity in Cultural Production / Ed. by M.E. Baaz, M. Palmberg; Uppsala: Nordiska Africa Institute, 2001. 210 p.: ill.

551. Science and Technology Education in Africa. John W. Forje. Longman, UK, 1989.

552. Scientists in Search of Their Conscience / Ed. by A.R. Michaelis and H. Harvey. N. Y., 1973.229 р.

553. Shweder R.A. Thinking Through Cultures: Expeditions in Cultural Psychology / R.A. Shweder. Cambridge, London: Harvard Univ. Press, 1991. 404 p.

554. Smith D.J. A Culture of Corruption. Everyday Deception and Popular Discontent in Nigeria. Princeton and Oxford: Princeton University Press, 2007. 256 p.

555. Soyinka W. Myth, Literature and the African World. Cambridge University press, 2000. 168 p.

556. Strategies for African Development / Ed. by R.J. Berg and J.S. Whitaker. Berkeley, Los Angeles, London: University of California Press, 1986. 603 p.

557. Students' Unrest in Nigerian Universities. A Legal and Historical Approach / Ed. by J.D. Ojo. Ibadan. Owerri, Kaduna, Lagos and IFRA Ibadan: Spectrum Books Limited, 1995. 109 p.

558. Studies in Southern Nigerian History / Ed. and introduced by B.I. Obichere. Great Britain: Robert Hartnoll Ltd., Bidmin, Cornwall, 1982. 265 p.

559. Survey of Nigerian Affairs. 1975 / Ed. Oyediran O. Nigeria, Ibadan: Published for the Nigerian Institute of International Affairs by Oxford University Press, 1978. 347 p.

560. Teaching and Research in Philosophy: Africa. Paris: UNESCO, 1984. 287 p.

561. Theophile O. Le sens de la Lutte Contre L'africanisme Eurocentriste. Gif-survette: Khepera; P. etc.: L'Harmattan, 2001. 125 p.

562. A Thousand Flowers: Social Struggles Against Structural Adjustment in African Universities / Ed. by S. Federici, G. Caffentzis, O. Alidou. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2000. 248p.

563. Thousands Years of West African History / Ed. by J.F. Ade Ajayi and Y. Espie. Ibadan, 1965.

564. Towards the Improvement of Education in the Northern States of Nigeria. Agenda for Action. Kaduna: Northern Education Research Project, Arewa House, 2000. 88 p.

565. Troubled Journey. Nigeria Since the Civil War / Ed. by L.A. Nwachuku, G.N. Uzoigwe. Dallas, Lanham, N.Y.: University Press of America, 2004. 340 p.

566. Uchendu P.K. Politics and Education in Nigeria. Enugu, Nigeria: Fourth Dimension Publishing Co. Ltd, 1995. 174 p.

567. Uko I.I. Gender and Identity in The Works of Osonye Tess Onwueme. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2004. 306 p.

568. Understanding African Philosophy. A Cross-Cultural Approach to Classical and contemporary issues / R. H. Bell. N.Y. and London: Routledge, 2002.189 p.

569. Universal Primary Education in Nigeria: Issues, Prospects and Problems / Ed. by N.A. Nwagwu. Benin City, Nigeria: Ethiope Publishing Corporation, 1976. 120 p.

570. University of Ibadan 1948-73. A history of the first twenty-five years / Ed. by J.F. Ade Ajayi & Takena N. Tamuno. Ibadan: Ibadan University Press, 1973. 436 p.

571. Uzodinma N.T. Igbo Philosophy. Ikeja Lagos, Nigeria: Division of Literamed Limited Lantern House, 1985. 265p.

572. Van den Berghe, Pierre L. Power and Privilege at an African University. Cambridge: Mass Schenkman, 1973. 273 p.

573. Willett F. African Art. An Introduction. Singapore: Thames and Hudson, 1993. 288 p.

574. Wren R.M. Achebe's World: The History and Cultural Context of the Novels of Ch. Achebe. Washington: Three Continents Press Original, 1980. 221 p.

575. The Writer in Modern Africa / Ed. by P. Wastberg. Uppsala: Scandinavian Institute of African Studies, 1968. 123 p.

576. Writing African History / Ed. by J.E. Philips. USA: University of Rochester Press, 2005. 502 p.

577. Yoruba Creativity: Fiction, Language, Life and Songs / Ed. by T. Falola and A. Genova. Trenton, N.J.: Africa World Press, 2005. 350 p.

578. Yoruba Identity and Power Politics / Ed. by T. Falola and A. Genova. USA: University of Rochester Press, 2006. 370 p.

579. Zerby L., Zerby M. If I Should Die Before I Wake. The Nsukka Dream. A History of The University of Nigeria. Michigan State University. 1971. 295 p.

580. СПРАВОЧНЫЕ, БИОГРАФИЧЕСКИЕ И БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

581. Африка в цифрах. Статистический справочник. М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1985. 422 с.

582. Африка. Энциклопедический справочник в 2-х т. / Под ред. Ан. А. Громыко. М.: Советская энциклопедия, 1987. 261 с.

583. Валюты и валютные системы стран Африки. Е.В. Гущин, В.В. Павлов. Справочник. Ч. 2. М., 2003. 243 с.

584. Великобритания: Лингвострановедческий словарь. 9500 единиц / А.Р.У. Рум, Л.В. Колесников, Г.А. Пасечник и др. М.: Рус. Яз., 1978. 480 с.

585. Зарубежные молодежные организации. Справочник. М.: «Молодая гвардия», 1989.493 с.

586. Зарубежные центры африканистики / Научно-информационный сборник. Ч. 2. Вып. З.М., 1973.225 с.

587. Лауреаты Нобелевской премии: Энциклопедия. Книга 2. М.: Прогресс, 1992.

588. Нигерия. Справочник. М.: Наука. Издательская фирма «Восточная литература», 1993.

589. Нигерия: Справочник для бизнесменов / Рук-ли авт. коллектива: Т.С. Денисова, Е.Г. Смирнов; РАН, Ин-т Африки. М., 1994. 188 с.

590. Новая философская энциклопедия: В 4-х т. / Институт философии РАН, Национальный общественно-научный фонд; научно-редакторский совет:

591. Председатель B.C. Степин, заместители председателя: А.А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин, ученый секретарь А.П. Огурцов. М.: Мысль, 2001. Т.1- 4.

592. Новейший философский словарь: 3-е изд. испр. Мн.: Книжный Дом, 2003. 1280 с.

593. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях РФ: Статистический сборник / Министерство образования РФ. М.: ДСП, 2003. 68 с.

594. Печать, радио и телевидение стран Африки. Краткий справочник. М.: Издательство «Международные отношения», 1965. 277с.

595. Современная Нигерия. Справочник. М.: Наука, 1974. 412 с.

596. Страны Африки: факты, события, цифры. М.: Ин Африки РАН, 1999. 270 с.

597. Страны Африки. 2002. Изд. первое. М.: Институт Африки РАН, 2002. 704 с.

598. Страны мира сегодня. Справочник. Т.З. Африка. М.: ИТАР-ТАСС, Служба информационно-справочного обеспечения, 2007.

599. Страны и регионы мира: экономико-политический справочник / Под ред. А.С. Булатова. М.: ТК «Велби», Издательство Проспект, 2006. 624 с.

600. A Bibliography of West African Life and Literature / Сотр. by E. Saint-Andre-Utudjian. Waltham (Mass): Afr. Studies assoc., 1977. 146 p.

601. Africa South of Sahara. L. 1982-83, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1993, 1995, 2002, 2004, 2005, 2007.

602. Africa. Who's Who. London: Africa Ltd. For Africa books. 1981. 1169 p.

603. Africa Yearbook and Who's who. L.: Africa Journal, 1977.

604. Africana Catalogue of the Ibadan University Library. G.K. Hall. Ibadan, Nigeria, Boston, Massachusetts. Vol. 1, 2. 1973.

605. African Development Indicators from the World Bank Africa Database. Washington, D.C., 2004.

606. African Education. A Bibliography of 121 USA Doctoral Dissertation / Compl. by prof. F. Parker, Univ. of Oklahoma. Publ. by World Confederation of Organizations of the Teaching Profession Thomas House, USA, 1965. 48 p.

607. African International Organization Directory / Ed. by Union of International Association. 1984-85.

608. African Literatures in the 20th Century. A Guide Based of Encyclopedia on World Literature in the 20th Century. Revised Edition, L.S. Klein, General Editor. N.Y. The Ungar Publ. Company. 1986. 245 p.

609. African Publishers Networking Directory. 1999/2000. Oxford: African Books Collective Ltd., 1999. P. 55.

610. African Statistical Yearbook. 1988/89. Vol.1. North and West Africa. Part 2. West Africa.

611. The African Studies Companion: A Guide to Information Sources. 4th revised and expanded edition / Ed. by H.M. Zell. Lochcarron, Ross-shire, Scotland: Hans Zell Publishing, 2006. 833 p.

612. Ahmadu Bello University Thesis and Dissertation Abstracts. 1962 1978. Сотр. by J. Ezeji. ABU, Zaria, Kashim Ibrahim Library: Gaskiya Corporation Limited, Zaria, 1985. 313 p.

613. Amuwo K. Confronting the Crisis of the University in Africa: Nigerian Academics and Their Many Struggles. Ibadan: Head. Dep. ofPolit. Science, Univ. of Ibadan. 1999. 36 p.

614. Annual Abstract of Statistics. London. 1996.

615. AHCI. Art and Humanities Citation Index. ISI. Institute for Scientific Information. Annual. Philadelphia.

616. A Bibliography of West African Life and Literature / Compl. by E. Saint-Andre-Utudjian. Univ. of Benin. Togo. USA: African Studies Association, 1977.

617. Biographical Dictionary of Scientists / Ed. by W.T. Glasgow: Harper Collins Publishers. 1994. 602 p.

618. Biographical Dictionary of Twentieth-Century philosophers / Ed. by S. Brown, D. Collinson, R. Wilkinson. L. and N. Y., 1996. 947 p.

619. Biographical Memoirs of Members (Fellows) of the Royal Society. Publ. by Royal Soc. London. 1996. V. 42.

620. Black African Literature in English. 1982-86 / Ed. by B. Lindfors. L., Munich, N.Y.: Hans Zell Publishers, 1989.

621. Brockman N. An African Biographical Dictionary. Santa Barbara, California, Denver, Colorado, Oxford, England, 1994. P. 83.

622. Carr-Saunders A.M. Staffing African Universities. L., 1963. 26 p.

623. A Chance to Learn. Knowledge and Finance for Education in Sub-Saharan Africa. Africa Region Human Development Series. 2001.

624. Cities of the World. 6th ed. Vol.1: Africa. N.Y., London, Munich: Gale. 2003.

625. Commonwealth Universities Yearbook. A Directory to the Universities of the commonwealth and the Handbook of Their Association. Vol. 1. Australia to Nigeria. 79th ed. Edinburgh, 2005.

626. Commonwealth Universities Yearbook 2007. A Directory to the Universities of the Commonwealth and the Handbook of Their Association. 81st ed. 2 Vol. L.: The Association of Commonwealth Universities, 2007. www.acu.ac.uk

627. The Companion to African literatures / Ed. D. Killam and R. Rowe. Oxford: James Currey Ltd, 2000. 321 p.

628. Compendium of Human Settlement Statistics. Fifth Issue. UN. N.Y., 1995.

629. Concise dictionary of world literary biography. Vol. 3. African, Caribbean and Latin American Writers / Ed. M. J. Bruccoli, R. Layman. USA: The Gale Group, 2000.

630. Contemporary Authors: A Bio-bibliographical Guide to Current Authors and their Works. Detroit: Gale Research Inc, 1962-96.

631. Countries and Their Cultures / Ed. M. Ember and C.R. Ember. Vol. 3. USA: Macmillan Reference, 2001.

632. Dickie J., Rake A. Who's Who in Africa. The Political, Military and Business Leaders of Africa. L.: Wheatsheaf House, 1973. 602 p.

633. Dictionary of African Biography. 2nd ed. L.: Melrose press Ltd., 1971. 366 p.

634. Dictionary of African Historical Biography. 2nd ed. Expanded and Updated / M.R. Lipschutz, R.K. Rasmussen. Los Angeles, London, Berkeley: University of California Press, 1989. 328 p.

635. Directory of the Federation of Nigeria. Including Trade Index and Biographical Section. Publ. by The Diplomatic press and publishing Co. 1962. 248 p.

636. Encyclopedia of Africa South of the Sahara. 4 Vol. / Ed. J. Middleton. USA: Macmillan Reference, 1997.

637. Encyclopedia of African History / Ed. K. Shillington. 3 Volumes. Fitzroy Dearborn. N. Y., London: An Imprint of the Toylor and Francis Group, 2005.

638. Encyclopedia of African Literature / Ed. by S. Gikandi. L.: Routledge.1999.

639. Encyclopedia of Education. 2nd ed. Vol. 8 / Ed. J.W. Guthrie. USA: Macmillan Reference. 2003.

640. Encyclopedia of International Media and Communications / Ed. D.H. Johnson. Vol. 3. N.Y.: Columbia University, Academic Press, 2003.

641. Encyclopedia of Philosophy. 2nd ed. / Ed. D.M. Borchert. USA: Thomson Gale, 2006.

642. Encyclopedia of Twentieth-Century African History / Ed. by P.T. Zeleza and D. Eyoh. L&N.Y.: Routledge, 2003. 652 p.

643. Encyclopedia of World Literature in the XX century / Ed. S.N. Serafin 3 Vol. 3rd ed. USA: Saint James Press, 1999.

644. The Europa World of Learning. 2007. Vol. II. Countries: Namibia Zimbabwe. 57th ed. L. and N.Y.: Routledge, 2007. 2935 p.

645. The Europe World Yearbook / Ed. J. Maher. United Kingdom: Routledge, 2005. Vol. II. Europe World of Learning. Vol. 2. Countries: Namibia Zimbabwe. 56th ed. Routledge. Taylor and Francis Group. L and N.Y., 2006.

646. Gale Directory of Learning Worldwide. A Guide to Faculty and Institutions of Higher Education, Research and Culture / Ed. K. Hunt. Vol. 2. Jamaica through Zimbabwe. Detroit, N.Y., San Francisco, L., Boston: Gale Group, 2001.

647. Gale Directory of Publications and Broadcast Media. An Annual Guide to Publications and Broadcasting Stations. Vol. 5. International Index and Maps. 136th ed. /. Ed. J. Sumner. Gale Group. Detroit. 2002.

648. The Grants Register. 2008. The Complete Guide to Postgraduate Funding Worldwide. 26th ed. N.Y.: Macmillan, Palgrave, 2007. 1127 p.

649. Guide to Higher Education in Africa. 3rd ed. The International Association of Universities and Association of African Universities. UNESCO Information Center on Higher Education. N.Y.: Palgrave Macmillan, 2004. 584 p.

650. Higher Education in Africa. Manual for Refugees. World University Service International, 1986.

651. Higher Education in the XXI Century. Vision and Action. World Statistical Outlook on Higher Education: 1980-1995. Working Document of World Conference on Higher Education. P.: UNESCO, 1998.

652. International Handbook of Educational Evaluation. 2 parts. L.: Kluwer Academic Publishers, 2003.

653. International Handbook of Universities. 10th ed. N.Y., G.B.: De Grayter Berlin, 1986.

654. International Handbook of Universities / Ed. by A.C.M. Taylor. 15th ed. N.Y., Paris: International Association of Universities, 1998.

655. International Historical Statistics. Africa and Asia. B.R. Mitchell. N.Y. and L.: New York University Press, 1982.

656. International Research Centers Directory. 15th ed. / Ed. K. Karges. USA: Gale Group, 2002. 1003 p.

657. The International Yearbook and Statesmen's Who's Who. 42nd edition. England: Reed Information Services, 1994.

658. The International Yearbook and Statesmen's Who's Who. 53rd edition. Leiden, Boston: Martinus Nijhoff Publishers, 2006.

659. ISI's Who's Publishing in Science. An International Directory of Research and Development Scientists. Annual. Philadelphia.

660. Jahn J., Schild U., Nordmann A. Who's Who in African Literature. Biographies, Works, Commentaries. Horst Erdmann Verlag. Fed. Republic of Germany. 1972. 407 p.

661. Lindfors B. Black African literature in English: 1977 81 suppl. N.Y., L.: Africana publ., 1986. 382 p.

662. Makers of Modern Africa. Profiles in History. London: Africa Journal Limited for Africa Books Limited, 1981. 591 p.

663. New African Yearbook. 1993-1994 / Ed. L.V. Buren. L.: 1С Publications, 1994. 435 c.

664. The New Encyclopedia Britannica. 15th ed. Chicago: Encyclopedia Britannica Inc., 1994.

665. A New Reader's Guide to African Literature / Ed. by Hans M. Zell, C. Bundy and V. Coulon. N. Y.: Africana publishing company, 1983.

666. Nigeria. A Guide to Official Publications / Сотр. by Sh.B. Lockwood. African Section. Library of Congress, Washington. 1966. 165 p.

667. Nigeria Handbook. Lagos: Printed by Federal Ministry of Information and Printed by Academy Press Ltd, 1970.

668. Nigeria Handbook. Lagos. Publ. by Federal Ministry of Information and Printed by Okusanya Printers. 1974.

669. Nigeria Handbook. Lagos: Printed by Academy Press Ltd., 1982. 412 p.

670. Nigeria: Revised Edition. Vol. 100. R.A. Bell-Gam, D.U. Iyam. Oxford; Santa Barbara, California; Denver, Colorado: Clio Press, 1999. 344 p.

671. Nigeria Since Independence. The First 25 Years. Vol. 3. Education / Ed. by T.N. Tamuno, J.A. Atanda. Lagos: Printed by the Federal Government Printer, 1989. 338 p.

672. Nigeria Since Independence. The First 25 Years. Vol. 11. Science and Technology / Ed. by M. Awe, A.F. Oluwole. Lagos, Nigeria: Printed by the Federal Government Printer, 1989. 338 p.

673. Nigeria Since Independence. The First 25 Years. Vol. 7. Culture / Ed. by P.P. Ekeh, G. Ashiwaju. Lagos, Nigeria: Printed by the Federal Government Printer, 1989. 272p.

674. Nigeria. Who's Who. 1981-82. Lagos: Biographical Centre of Nigeria Ltd, 1981. 95 p.

675. Nigeria. Who's Who. 2nd ed. Lagos: Biographical Centre of Nigeria Ltd, 1983. 210 p.

676. Nigeria. World Bibliographical Series / Ed. R.A. Bell-Gam, D.U. Iyam. Vol. 100. Oxford, England: Santa-Barbara, California; Denver, Colorado: Clio Press, 1999.

677. Nigerian Books in Print 1996. Ikeja: Nigerian Publishers Association, 1996. 456 p.

678. Nigerian Periodicals and News-papers 1950 1970. A List of Those Received by Ibadan univ. Ibadan univ. libr. 1971. 122 p.

679. Nigeria: Selected Issues and Statistical Appendix. International Monetary Fund. Wash., D.C.: March 2003.

680. Nigerian Universities Dissertation Abstracts (NUDA). A Comprehensive Listing of Dissertations. Vol. 1: 1960 1975 / Ed. by S.A. Osiobe. Port-Harcourt: University of Port-Harcourt Press, 1989. 467 p.

681. Nigeria Yearbook. 1970. Nigeria, Apapa: Times Press Limited, 1970.

682. Nigeria Yearbook. 1977 78. Nigeria, Apapa: Times Press Limited, 1978.

683. Nigeria Yearbook. 1983. Nigeria, Apapa: Times Press Limited, 1983.

684. Nigeria Yearbook. 1987. Nigeria, Apapa: Times Press Limited, 1987.

685. Orimoloye S.A. Biographia Nigeriana: A Biographical Dictionary of Eminent Nigerians. USA: G. K. Hall and Co, 1977. 368 p.

686. Political Handbook of the World. 2000 2002 / Ed. A.S. Banks, T.C. Muller. CSA Publications. Binghamton University, State University of New York, 2003.

687. The Press in Nigeria. An Annotated Bibliography. Сотр. by Ch.W. Ogbondah. N.Y., L.: African Special Bibliographic Series, Number 12, 1990. 127 p.

688. Riggs Th. St. James Guide to Black Artists. Published in Association with the Schomburg Center for Research in Black Culture. Detroit, New York, Toronto, London: St. James Press. An Imprint of Gale, 1997. 624 pp.

689. Sachs M.Y. Worldmark Encyclopedia of the Nations. Africa. 1963. N.Y.: Worldmark press. Inc. 344 p.

690. SCI. Science Citation Index. ISI. Institute for Scientific Information. Annual. Philadelphia.

691. Scientists, Engineers and Physicians from Abroad. 1966-1967. Washington: Government print, off., 1969. 31 p.

692. Scientists, Engineers and Physicians from Abroad. Washington: Government print, off., 1970. Surveys of Science resources series.

693. Social Change in Nigeria / Ed. by S. Afonja and Т.О. Pearce. L.: Longman, 1986. 260 p.

694. SSCI. Social Science Citation Index. Annual. Philadelphia.

695. The Statesman's Yearbook. The Politics, Cultures and Economies of the World / Ed. B. Turner. Hong Kong: Palgrave Macmillan Ltd., 2005.

696. The Statesman's Yearbook. The politics, cultures and economies of the world / Ed. B. Turner. London: Macmillan Press Ltd.: 2001.

697. The Statesman's Yearbook. The Politics, Cultures and Economies of the World. 2008 / Ed. by B. Turner. N.Y.: Palgrave. Macmillan Publishers 2007. 1565 p.

698. The Statesman's Yearbook / Ed. by B. Hunter. 131st edition. 1994-95. London: Macmillan Press Ltd. 1994.

699. The Statesman's Yearbook / Ed. by B. Turner. The Politics, Cultures and Economies of the World. 2008. London: Macmillan Publishers Ltd., 2007.

700. The Statesman's Yearbook / Ed. by B. Turner. The Politics, Cultures and Economies of the World. 2005. London: Palgrave Macmillan Ltd., 2004.

701. The Statesman's Yearbook / Ed. by B. Turner. The Politics, Cultures and Economies of the World. 2001. London: Macmillan Press Ltd., 2000.

702. Statistical Yearbook. 42nd Issue. UN. N.Y., 1997.

703. Statistics of Education in Nigeria. 1961. Ser. № 1. Vol. 1. Annual Digest of Education Statistics. Lagos.

704. Statistics of Education in Nigeria. 1965. Ser. № 1. Vol. 3. Annual Digest of Education Statistics. Lagos.

705. Statistics on Science and Technology. London, H.M. Stationery off. 1970.

706. Statistics on Science and Technology. P.: UNESCO, 1982. 174 p.

707. St. James Guide to Black Artists with a Preface by H. Dodson. Ed.: Th. Riggs. St. James Press: Detroit: N.-Y., Toronto, L., 1997. XXIV, 624 pp.

708. The Blackwell Dictionary of Historians / Ed. by J. Cannon. N.Y.: Basil Blackwell Inc., 1988.

709. The International Dictionary of 20th Century biography / E. Vernoff and R. Shore. L.: Sigwick and Jackson, 1987. 820 p.

710. The International Who's Who. 1994-95. 58th ed. L.: Europa publications limited, 1994.

711. The Macmillan Dictionary of Biography / B.O. Jones and M.V. Dixon. L.: The Macmillan Press Ltd., 1980.

712. The New Africans. A Guide to the Contemporary History of Emergent Africa and its Leaders / Ed. by S. Taylor. L.: Paul Hamlyn, 1990.

713. The World of Learning. L.,1989, 1990, 1993, 1994, 1998, 1999, 2004, 2007.

714. Towards Knowledge Societies. UNESCO. P., 2005.

715. UNESCO Science Report. P., 2005.

716. UNESCO. Statistical Yearbook. P., 1997.

717. UNESCO. Statistical Yearbook. P., 1994.

718. West Africa. The Rough guide / Ed. J. Hudgens, R. Trillo. London: The Rough Guide, 2001. 1194 p. (www.travel.roughguides.com)

719. Who's Who in Africa. Leaders for the 1990s /Ed. by A. Rake. N.Y., L.: The Scarecrow Press, Inc. Metuchen, 1992. 448 p.

720. Who's Who in Nigeria. A biographical dictionary. Lagos: The Nigerian Printing and Publishing Company Ltd, 1956. 278p.

721. Who's Who in Nigeria. Biographies of Some Eminent Nigerian Citizens. Lagos, 1978. 173 p.

722. Who's Who in Nigeria. Including the Executive and Legislature. Lagos, 1983. 558 p.

723. Who's Who in the World. 12th ed. USA, 1995.

724. World Conflicts and Confrontations. Vol. II. Africa / Ed. Ch.F. Bahmueller. Pasadena, California, Hackensack, New Jersey: Salem Press Inc., 2000.

725. World Directory of Peace Research and Training Institutions. 9th ed. P.; UNESCO, 2000.

726. World Directory of Social Science Institutions. 1979. P., UNESCO, 1979. 1982. 1985. 1990.

727. World Education Encyclopedia. A Survey of Educational Systems Worldwide /Ed. R. Marlow-Ferguson. Vol. 2. USA: Gale Group, 2002.

728. World Education Report. The Right to Education. Towards Education for all Throughout Life. P.: UNESCO, 2000.

729. World Education Report. Teachers and Teaching in a Changing World. P.: UNESCO, 1998.

730. World Encyclopedia of Contemporary Theatre. Vol. 3. Africa / Ed. by D. Rubin. L. & N.Y.: Routledge, 1996.

731. World Encyclopedia of Naive art /Editors: Oto Bihalji-Merin, Nebojsa-Bato Tomasevic. 1984. Jugoslovenska Revija, Belgrade. Scala / Philip Wilson. 735 p.

732. World Guide to Higher Education. A Comparative Survey of Systems, Degrees and Qualifications. N. -Y., UNESCO, 1976. 302 p.

733. World Guide to Higher Education. A Comparative Survey of Systems, Degrees and Qualifications. P., UNESCO, 1982. 369.

734. World Guide to Higher Education. A Comparative Survey of Systems, Degrees and Qualifications. O., UNESCO, 1996. 347 p.

735. World Guide to Libraries. 5th ed. Munchen, 1980. 1030 p.

736. World Guide to Libraries. 17th ed. Vol. 1. Libraries A R / Ed. W. Meer, P. Schmidt, K.G. Saur. Munchen, 2003.

737. World Guide to Scientific Association and Learned Societies. 9th ed. K. G. Saur. Munchen, New Providence. London. Paris, 2004. 542 p.

738. World Guide to Scientific Associations and Learned Societies. 1984. 544 p.

739. World Guide to Technical Information and Documentation Service. P., UNESCO, 1975. 515 p.

740. World Guide to Universities. 2th ed. N. Y., L. Bowker, Munchen, 1977.

741. World Intellectual Property Organization. (WIPO). Geneva. 1998.

742. World mark Encyclopedia of the Nations. Africa. 11th ed. / Ed. T.L. Gall. USA: The Gale Group Inc., 2004.

743. Worldmark Chronology. Nations / Ed. T.L. Gall, S.B. Gall. Vol. 1 Africa. USA, 1999.

744. Worldmark Yearbook / Ed. M.R. Bonk. Vol. 2. USA, 2000.

745. World Press Encyclopedia. A Survey of Press Systems Worldwide. 2nd ed. Vol. 2. N-Z / Projected A.C. Quich, G. Thomson. Detroit, N.Y., San Diego, San Francisco, 2003.

746. World Science Report. P.: UNESCO, 1998.

747. World Social Science Report. P.: UNESCO, 1999.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.