Трансформация образовательного пространства в фактор эндогенного экономического роста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Ашрапова Дина Шамилевна
Ашрапова Дина Шамилевна
кандидат наук
2023
- Специальность ВАК РФ00.00.00
- Количество страниц 228
Оглавление диссертации кандидат наук Ашрапова Дина Шамилевна
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Введение
Глава 1 Теоретико-методологические подходы к исследованию 16 образовательного пространства как фактора эндогенного экономического роста
1.1. Эволюция представлений об экономическом росте и его 16 факторах
1.2. Подходы к трактовке образовательного пространства
1.3. Особенности образовательного пространства в системе 58 факторов эндогенного экономического роста
Глава 2 Повышение роли образовательного пространства в обес- 80 печении эндогенного экономического роста
2.1. Формы и методы государственного регулирования обра- 80 зовательного пространства как фактора эндогенного экономического роста
2.2. Подходы к определению влияния образовательного про- 98 странства на экономический рост
2.3. Система показателей состояния образовательного про- 125 странства как фактора эндогенного экономического роста
2.4. Комплекс мероприятий по усилению влияния образова- 145 тельного пространства на темпы экономического роста Заключение 174 Список использованной литературы 183 Приложение 1 209 Приложение 2 216 Приложение 3 220 Приложение 4 222 Приложение 5 223 Приложение
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Реструктуризация экономического пространства исторических городов в современной России2025 год, доктор наук Набиуллина Карина Рашидовна
Региональная социально – экономическая дифференциация в условиях единого информационного пространства2024 год, доктор наук Мудрова Светлана Владимировна
Обеспечение экономической безопасности высшего образования в условиях перехода Российской Федерации к инновационно ориентированному росту2024 год, кандидат наук Хайруллин Ильнур Адилович
Методологические аспекты формирования стратегии экономического развития России в условиях глобализации2003 год, доктор экономических наук Матюшок, Владимир Михайлович
Флексибильная модернизация института высшего образования в современной России2012 год, доктор социологических наук Песегова, Екатерина Витальевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Трансформация образовательного пространства в фактор эндогенного экономического роста»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современный этап развития общества характеризуется растущей зависимостью динамики основных экономических и социальных индикаторов от объема и качества человеческого капитала и, следовательно, от образования как основной сферы его накопления. Это находит отражение в формировании у обучающихся новых компетенций, необходимых для цифровизации экономики, в усилении связи между национальной конкурентоспособностью и уровнем развития знаний и навыков активной части населения, в росте влиянии образования на профессиональную структуру общества и др. Многочисленные исследования свидетельствуют о наличии в Российской Федерации качественного образовательного потенциала, который в значительной степени унаследован от прошлых этапов развития государства. Подтверждением этого выступают высокие позиции России в соответствующих международных рейтингах. В частности, согласно Докладу Программы развития Организации объединенных Наций (ПРООН), опубликованному 8 сентября 2022 года, по итогам 2021 года Российская Федерация входит в группу стран с очень высоким уровнем человеческого развития (ИЧР) и занимает 52 место среди 189 стран1. При этом по Индексу уровня образования - составляющей ИЧР - России принадлежит 39 место среди 189 стран мира и 4-е место по показателю охвата разными уровнями формального образования. В то же время 42-е место по «параметрам реального использования навыков в трудовой деятельности (know how) и 89-е ме-
-5
сто по показателям доступности квалифицированных работников» свидетельствуют о слабой положительной корреляции между уровнем образования и динамикой макроэкономических индикаторов.
1 Рейтинг стран мира по индексу человеческого развития [Электронный ресурс] Режим доступа: https://gtmarket.ru/ratings/human-development-index. Дата обращения: 20.11.2022.
2 Рейтинг стран мира по индексу уровня образования [Электронный ресурс] Режим доступа: https://gtmarket.ru/ratings/education-index. Дата обращения: 20.11.2022.
Цит по: Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? / Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин, П.С. Сорокин, И.В. Абанкина и др.; под ред. Я.И. Кузьминова, И.Д. Фрумина, П.С. Сорокина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. С. 19.
3
Отличительным признаком современной экономики выступает расширение субъектного состава участников образовательных процессов, наличие межрегиональной дифференциации их результатов, а также усложнение механизма влияния образования на экономическую динамику. Это является предпосылкой для включения в объект экономических исследований образовательного пространства, которое может ограничивать процесс реализации человеческого потенциала или играть роль генератора инновационных процессов. В этой связи возникает необходимость разработки инструментов воздействия на составляющие образовательного пространства с целью усиления его роли в формировании поступательной динамики экономики, в обеспечении ее инновационности, конкурентоспособности и безопасности. При наличии общеэкономических законов развития образовательного пространства его состояние и сила воздействия на экономические процессы во многом определяются совокупностью специфических факторов, сформировавшихся в отдельном государстве. Тем самым, возникает необходимость адаптации традиционных методов государственного регулирования к современному этапу развития общества и к особенностям российского образовательного пространства.
Поиск внутренних источников восстановления поступательной динамики российской экономики в условиях ухудшения макроэкономической конъюнктуры и внешних ограничений определяет необходимость изучения потенциала образовательного пространства в целом и сегмента высшего образования как сферы формирования высококвалифицированных кадров, играющих решающую роль в обеспечении технологического суверенитета страны, с учетом его влияния на экономические процессы. Это определяет актуальность темы диссертационного исследования, его теоретическую и практическую значимость.
Степень разработанности проблемы исследования. Анализ многочисленных работ, посвященных влиянию образования на экономическое развитие, позволило выделить четыре этапа в эволюции используемых теорети-
ко-методологических подходов. Первый этап связан с донаучными представлениями об образовании, представленными совокупностью отдельных идей. Второй этап возник в условиях нерегулируемого рынка и характеризуется доминированием принципов классической школы политической экономии и немецкой исторической школы. Результатом развития данного этапа выступает тезис о необходимости включения образования в предметное поле экономической науки. Переход к третьему этапу связан с формированием системы государственного регулирования экономики и становлением неоклассической парадигмы. Результатом исследований выступает формирование метаподхода к образованию, который проявляется в его изучении во взаимосвязи с ролью государства и экономическим развитием. Дальнейшее развитие ортодоксального подхода к трактовке роли образования в экономическом развитии связано с интеграцией в состав неоклассической картины мира положений неоинституционализма (Дж. Ходжсон, Т. Эггертссон и др.). Существенную роль в разработке методических подходов к оценке влияния образования на направления и динамику экономического развития сыграли: теория человеческого капитала (Т. Шульц, Г. Беккер, Дж. Минцер, Е. Денисон и др.), модель линейной агрегированной производственной функции (Д. Монк, Дж. Халлак и др.), теория социального капитала (П. Бурдье, П. Сорокин и др.), теория фильтра (Э. Фелпс и др.). Положения ортодоксальной экономической теории легли в основу теории экзогенного экономического роста, авторы которых не рассматривали образование в качестве внутреннего источника поступательной динамики (Р. Харрод, Е. Домар Р. Солоу, Т. Свон и др.).
Современный этап развития представлений о роли образования в экономике характеризуется появлением теорий эндогенного экономического роста, которые рассматривают инвестиции в человеческий капитал в составе его внутренних источников (модель зависимости экономического роста от объемов накопленного человеческого капитала Р. Лукаса, модель влияния человеческого капитала в сфере научных исследований на экономический рост П. Ромера, Г. Мэнкью, Д.Вэйла, модель влияния наукоемких продукто-
5
вых нововведений на темпы экономического роста Дж. Гроссмана и Е. Хелп-мана, модель распространения технологий Р. Барро и К. Сала-и-Мартина и др.). Роль образования в обеспечении производства и распространения инноваций в условиях экономики знаний, а также его влияние на экономический рост с учетом принципов модели «тройной спирали» исследована в работах Г. Ицковица, Л. Лейдесдорфа и др.
В российской экономической науке образовательному сектору посвящены многочисленные работы. Среди них определенный интерес представляют труды авторов, которые анализировали образование как фактор инновационного развития экономики (С.М. Васин, О.Г. Голиченко, В.В. Иванов, Н.И. Иванова, И.В. Шацкая и др.); рассматривали образовательное пространство во взаимосвязи с социально-экономическим развитием государства (региона) (А.А. Веряев, В.И. Гинецинский, И.К. Шалаев и др.); разрабатывали различные методики оценки влияния образования на экономический рост на уровне государства и входящих в его состав регионов (Р.А. Атаханов, Р.М. Мельников, В.А. Тесленко и др.).
Междисциплинарный характер исследования предопределил обращение к работам специалистов в области экономической социологии и социологии образования (В.В. Гаврилюк, А.Л. Сафонов и др.), педагогики (Ш.А. Амонашвили, А.И. Бондаревская, В.И. Загвязинский и др.), культурологии (А.Я. Флиер и др.). Многоаспектный характер образовательного пространства вызвал необходимость изучения работ, посвященных проблемам регионального развития (А.С. Ваганова, И.А. Майбуров и др.), экономики образования (Н.В. Василенко, К.В.Зиньковский, П.В.Деркачев, И.А.Кравченко, К.А. Семенова и др.) и др.
Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что несмотря на устойчивый интерес к проблемам функционирования образовательного сектора в современной экономической науке отсутствует общепринятый подход к трактовке образовательного пространства и механизма его функционирования, не преодолены ограничения ортодоксальной экономической теории в
6
объяснению роли образовательного пространства в экономическом развитии, а также требует дальнейшего развития методика оценки влияния образования на динамику совокупного дохода государства и отдельных регионов. Отсутствие завершенной методологической платформы исследования образовательного пространства в постиндустриальной экономике определили цель, задачи и структуру диссертационного исследования.
Цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования состоит в научном обосновании теоретико-методологического подхода к исследованию образовательного пространства и его роли в обеспечении эндогенного экономического роста субъектов хозяйствования, а также в разработке на основе полученных выводов практических рекомендаций, направленных на обеспечение устойчивых темпов развития российской экономики с учетом растущего влияния образования на объем и качество человеческого капитала.
В соответствии с целью диссертационного исследования поставлены следующие задачи:
1. Представить трактовку образовательного пространства и характера его воздействия на направление и темпы экономического роста.
2. Выявить особенности образовательного пространства в современной экономике, определяющие усиление его роли в обеспечении эндогенного экономического роста.
3. Проанализировать функции образовательного пространства в формировании добавленной стоимости и в определении типа экономического роста.
4. Раскрыть общие (характерные для всех государств) и специфические (характерные для российского государства) противоречия образовательного пространства.
5. Разработать комплексный показатель состояния и качества образовательного пространства с учетом его влияния на направление и темпы эндогенного экономического роста.
6. Представить теоретико-методический подход к содержанию инструментов государственного регулирования образовательного пространства с целью усиления его воздействия на экономический рост.
Соответствие темы исследования требованиям паспорта специальностей ВАК РФ. Диссертационная работа выполнена в соответствии с пп. 16. Теоретические подходы к исследованию экономического роста, экономического развития и экономических колебаний; 18. Междисциплинарные аспекты экономических исследований Паспорта научной специальности 5.2.1 - Экономическая теория.
Объектом исследования выступает образовательное пространство как фактор эндогенного экономического роста.
Предметом исследования является совокупность социально-экономических и организационно-экономических отношений в образовательном пространстве, выступающем фактором эндогенного экономического роста.
Теоретическая база и методологическая основа. Теоретико-методологической основой исследования выступают фундаментальные труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам человеческого капитала, общественных товаров, общественного благосостояния, экономики знаний, экономического роста и экономического, развития, экономики образования, а также социально-экономического прогнозирования и др. Теоретико-методологический подход к исследованию образовательного пространства как фактора экономического роста синтезирует принципы неоклассической парадигмы и институционально-эволюционной концепции, а также положения теории экономического и образовательного пространства и др. Для реализации поставленной цели и решения задач исследования использованы общенаучные и специальные методы в соответствии со своим познавательным потенциалом. В составе последних представлены корреляционно-регрессионный анализ, статистическое наблюдение и группировка их результатов, абсолютные и относительные статистические величины, методы вы-
8
борки и вариационных рядов, индексный анализ и др. Для статистической обработки данных использован программный продукт SPSS Statistics.
Информационной базой исследования послужили статистические данные Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации (РФ) и ее территориальных органов, данные Министерства экономического развития РФ, Министерства науки и высшего образования РФ, региональных органов управления образованием и др. Для решения задач диссертационного исследования использованы официальные данные о состоянии человеческого капитала, уровня инновационности российской экономики, представленные Программой развития ООН (ПРООН), Организацией экономического сотрудничества и развития, ЮНЕСКО и др.
В ходе подготовки диссертационного исследования изучены нормативные правовые акты: государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642; программы социально-экономического развития российских регионов и др. В процессе подготовки работы были использованы монографии, коллективные работы, публикации в периодической печати, материалы научно-практических конференций, ресурсы сети Интернет и др.
Научная новизна диссертационной работы состоит в решении задачи, имеющей существенное значение для обеспечения восстановительного экономического роста российского государства в современных условиях на основе учета влияния образовательного пространства на процессы накопления и реализации человеческого капитала как эндогенного источника прироста валового продукта, а также в уточнении методологической платформы исследования образовательного пространства посредством инкорпорации в ее состав положений о расширении состава факторов, определяющих характер и результаты взаимодействий участников процессов производства знаний и формирования компетенций, что детально выразилось в следующем:
1. Расширен категориальный аппарат экономической теории и уточнено содержание понятийной конструкции «образовательное пространство», которое в соответствии с положениями гетеродоксальной экономической теории определяется как совокупность итераций между производителями образовательных программ, их потребителями, государством как субъектом институционального проектирования, а также стейкхолдерами (бенефициарами положительных экстерналий образовательных процессов), результатом которых выступает человеческий капитал как фактор эндогенного экономического роста; доказано, что повышение качества образовательного пространства, определяемое плотностью, частотой и интенсивности взаимодействий его участников, оказывает прямое влияние на направления изменения и динамику совокупных экономических показателей со среднесрочным временным лагом (3-4 года); при этом прирост совокупного продукта государства (региона) стимулирует инвестиции в человеческий капитал и в развитие образовательного пространства в краткосрочном периоде, что составляет содержание процессов включения данного фактора в состав внутренних факторов экономического роста, а также определяет состав задач государственного регулирования.
2. Доказано, что в условиях сквозной информатизации и цифровизации экономических отношений увеличивается объем и доля специфического человеческого капитала, представленного информационно-коммуникационными компетенциями носителей, в валовом продукте; определено, что необходимым условием эффективной реализации специфического человеческого капитала выступают: разработка и внедрение финансовых и организационных инноваций в образовательное пространство, а также проектирование институтов развития; сделан вывод, что полученные структурированные знания выступают основным фактором, определяющим выбор экономических агентов, который приобретает когнитивный характер, что свидетельствует о качественном изменении модели поведения индивидуальных
агентов, а также о потенциальном повышении уровня корреляции между со-
стоянием образовательного пространства и темпами эндогенного экономического роста.
3. Определено, что в современной экономике традиционные функции образовательного пространства по социализации личности, формированию профессиональных и универсальных компетенций дополняются функциями производства знаний (ранее выполнялась сферой научных исследований), создания ценности (ранее выполнялась сферой материального производства) и проектирования институциональной среды (ранее выполнялась преимущественно сектором государственного управления), что находит отражение в становлении инновационных моделей университетов, а также в усилении влияния образовательного пространства на темпы прироста объема добавленной стоимости и в переходе к интенсивному типу эндогенного экономического роста.
4. Выявлены общие (характерные для всех государств) и специфические (характерные для российского государства) противоречия образовательного пространства в современных условиях. В составе общих противоречий выделены: сущностные противоречия образовательных программ (образовательных услуг), которые характеризуются свойствами чистых общественных, смешанных и частных благ; противоречия между постоянно растущими потребностями личности и общества в производстве и освоении знаний и возможностями образовательной системы в удовлетворении этих потребностей; противоречия между инерционностью сферы образования и инновационно-стью высокотехнологичных секторов экономики; противоречия в глобальном образовательном пространстве между международными центрами «индустрии образования» и периферией, что проявляется в межгосударственных различиях в объеме и структуре инвестиций в человеческий капитал; противоречие между ростом объемов инвестиций в человеческий капитал и снижением их доходности; противоречия между процессами стандартизации образовательных процессов и спросом на кастомизированные образовательные
программы; противоречия между представлениями об образовании как фак-
11
торе преодоления неравенства по доходам и тенденцией углубления социальной дифференциации. К числу специфических противоречий относятся: межрегиональная дифференциация российского образовательного пространства; противоречие между растущим числом бюджетных мест в организациях высшего образования и снижающимся числом потенциальных потребителей реализуемых образовательных программ определенного типа; противоречие между задачами функционирования образовательных организаций как производителей социальной ценности и целями их предпринимательской деятельности, направленной на производство частной выгоды; противоречия в организационной культуре образовательных организаций, возникших вследствие процессов реорганизации в форме слияния и присоединения; противоречия между узкой специализацией процессов подготовки кадров и потребностью в междисциплинарных знаниях.
5. Разработан интегральный индекс состояния и качества образовательного пространства; представлен алгоритм проведения оценки состояния и качества образовательного пространства, апробированный с использование данных о социально-экономическом развитии российских регионов. Предложенный перечень показателей отражает степень выполнения базовых требований к эффективному функционированию образовательного пространства, состояние факторов повышения эффективности, состояние сектора производства знаний и научных исследований. Выявлена сила связи между состоянием образовательного пространства и динамикой прироста валового регионального продукта (ВРП) (на примере регионов Центрального федерального округа (ЦФО)).
6. Предложен теоретико-методический подход к содержанию методов проектирования институтов образовательного пространства с целью обеспечения экономического роста, основанный на выявлении и преодолении институциональных ловушек (ловушка платного образования; ловушка совместительства профессорско-преподавательского состава; диссертационная ловушка; ловушка моногорода; ловушка электронизации и цифровизации обра-
12
зовательных процессов); разработаны вариативные прогнозы экономического развития субъектов РФ с учетом реализации предложенных рекомендаций (на примере регионов ЦФО).
Теоретическая значимость работы заключается в том, что основные научные положения и выводы могут быть использованы в ходе дальнейших исследований закономерностей экономического развития с учетом специфики образовательного пространства. Полученные выводы дополняют представления об экономике знаний и нелинейных моделях инноваций, в которых образовательный сектор выполняет роль генератора и ретранслятора знаний, а также обогащают положения эволюционной теории экономического развития. Сформулированные рекомендации направлены на повышение качества образовательного пространства на основе разрешения выявленных противоречий, что выступает необходимой предпосылкой восстановления поступательной экономической динамики в современной России. Основные выводы диссертации могут быть использованы органами государственного управления при разработке стратегий социально-экономического развития в части определения инструментария повышения эффективности использования потенциала образовательного пространства, а также проведения оценки эффективности регулирующих мер.
Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные разработки и рекомендации автора могут быть использованы в образовательной деятельности вузов при чтении курсов «Экономическая теория», «Институциональная экономика и экономическая политика» и др.
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационной работы изложены и обсуждены на международных и всероссийских научно-практических и научно-методических конференциях в 2021-2023 гг., в том числе: международной конференции «Prospects and key tendencies of science in contemporary world» (Proceedings of XII International Multidisciplinary Conference. Madrid, 2021), международной научно-практической конференции «Инновационные технологии современной научной деятельности: стра-
13
тегия, задачи, внедрение» (Стерлитамак, 2022), международной научно-практической конференции «Science in modern society: regularities and development trends» (Стерлитамак, 2022), всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Концепция «общества знаний» в современной науке» (Уфа, 2022), XI Международном молодежном симпозиуме по управлению, экономике и финансам (Казань, 2022) и
др.
Разработанные теоретические и практические рекомендации внедрены и используются в учебном процессе ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», в деятельности Министерства экономики Республики Татарстан, АНО ВО «Университет Иннополис», что подтверждено справками о внедрении.
Публикации. По теме диссертационного исследования было опубликовано 20 работ, общим объемом 16,33 п. л., в том числе 5 в изданиях, входящих в утвержденный Высшей аттестационной комиссией перечень.
Структура и объем работы определяются поставленными целью и задачами. Диссертационное исследование включает в себя две главы, состоящие из 7 параграфов, введение, заключение, список использованной литературы и приложения. Работа изложена на 230 страницах машинописного текста и включает в себя 12 рисунков, 20 таблиц и 6 приложений. Список источников составлен из 244 наименований.
Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, раскрывается степень разработанности проблемы в экономической литературе, определяются цель и задачи, предмет и объект, методологическая и теоретическая основы, новизна и научно-практическая значимость, представлена апробация результатов исследования и его структура.
В первой главе «Теоретико-методологические подходы к исследованию образовательного пространства как фактора экономического роста» проведен анализ эволюции представлений об образовании во взаимосвязи с экономическим ростом; дана авторская трактовка основных терминологических
конструкций исследования; сформулированы принципы гетеродоксального подхода к определению содержания и структуры образовательного пространства, а также механизма его влияния на прирост валового продукта.
Во второй главе «Повышение роли образовательного пространства в обеспечении эндогенного экономического роста» сформулирована авторская методика оценки состояния и качества образовательного пространства; определена сила корреляции между изменениями составляющих образовательного пространства и приростом валового продукта; сформулированы противоречия и институциональные ловушки образовательного пространства; предложены рекомендации, направленные на разрешение указанных противоречий; разработаны сценарии социально-экономического развития российских регионов с учетом реализации предложенных рекомендаций (на примере регионов ЦФО).
Похожие диссертационные работы по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Влияние пространственного фактора на состояние и развитие инновационных отношений в современной российской экономике2015 год, кандидат наук Кулькова, Ксения Геннадьевна
Макроэкономические тенденции развития рынка образовательных ресурсов2003 год, доктор экономических наук Геворкян, Елена Николаевна
Влияние пространственного фактора на российскую макроэкономическую динамику2014 год, кандидат наук Загитова, Ляйсан Равилевна
Финансовый капитал как фактор развития экономики, основанной на знаниях2022 год, кандидат наук Хафизова Эльмира Камилевна
Управление регионом в условиях перехода к эндогенному типу экономического воспроизводства: на материалах Карачаево-Черкесской Республики2011 год, кандидат экономических наук Дудов, Динислам Азнаурович
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ашрапова Дина Шамилевна, 2023 год
Список использованной литературы:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 28399/ Дата обращения: 21.05.2022.
2. Федеральные законы Российской Федерации «О федеральном бюджете» от 08.12.2020 № 385-Ф3, от 02.12.2019 № 380-ФЗ, от 29.11.2018 № 459-ФЗ, от 05.12.2017 № 362-ФЗ, от 19.12.2016 № 415-ФЗ, от 14.12.2015 № 359-Ф3 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?searchres=&bpas=cd00000&a3=102000505&a3type =1&a3value=%D4%E5%E4%E5%F0%E0%EB%FC%ED%FB%E9+%E7%E0% EA%EE%ED&a6=&a6type=1&a6value=&a15=&a15type= 1 &a15value=&a7type =1 &a7from=&a7to=&a7date=&a8=&a8type= 1 &a1 =%CE+%F4%E5%E4%E5%F 0%E0%EB%FC%ED%EE%EC+%E1%FE%E4%E6%E5%F2%E5+%ED%E0&a 0=&a16=&a16type= 1&a16value=&a17=&a17type= 1&a17value=&a4=&a4type=1 &a4value=&a23=&a23type=1 &a23value=&textpres=&sort=7&x=38&y=11 Дата обращения: 01.03.2022.
3. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» от 08.05.2010 N 83-ФЗ (последняя редакция) [Электронная версия] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 100193/. Дата обращения: 14.01.2022.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) Ст. 2 [Электронная версия] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. Дата обращения: 01.09.2022.
5. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 14.07.2022 N 295-ФЗ (послед-
няя редакция) [Электронная версия] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 421841/. Дата обращения: 01.09.2022.
6. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (последняя редакция) (утратил силу) [Электронная версия] Режим доступа: http : //www.consultant .ru/do cument/cons_doc_LAW_1888/. Дата обращения :
15.10.2021.
7. Указ Президента Российской Федерации от 05.07.2021 № 405 «Об утверждении перечня федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, которые вправе разрабатывать и утверждать самостоятельно образовательные стандарты по образовательным программам высшего образования» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050010. Дата обращения: 22.05.2022.
8. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://base.garant.ru/70170946/. Дата обращения:
20.05.2022.
9. Постановление Правительства РФ от 17 июля 2019 г. № 915 «Об утверждении методик расчета показателей для оценки эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, а также о признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72230006/. Дата обращения: 1.09.2022.
10. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»: утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 (ред. от 24.12.2021) (с изм. и доп., вступ. в
силу с 06.01.2022) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://rulaws.ru/goverment/Postanovlenie-Pravitelstva-RF-ot-26.12.2017-N-1642/# :~:text=%D0%BE%D 1 %82%2024.12.2021)-
,%D0%9F%D0%BE%D 1 %81 %D 1 %82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2 %D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%9F%D1%80%D0% B0%D0%B2%D0%B8%D 1 %82%D0%B5%D0%BB%D 1 %8C%D 1 %81 %D 1 %82 %D0%B2%D0%B0%20%D0%A0%D0%A4%20%D0%BE%D1%82%2026.12.20 17%20N%201642%20(%D 1 %80%D0%B5%D0%B4.,%D0%B2%20%D 1 %81 %D 0%B8%D0%BB%D1%83%20%D1%81%2006.01.2022) Дата обращения: 01.03.2022
11. Абанкина И.В. Финансирование образования: тренд на персонали-зацию// Журнал Новой Экономической Ассоциации. 2019. №1 (41). С. 216225.
12. Абанкина И.В., Абанкина Т.В., Николаенко Е.А. Ловушки дифференциации в финансировании российских вузов// Russian Journal of Economics and Law. Т. 10. №2 (2016). С. 38-58.
13. Амонашвили Ш.А., Загвязинский В.И. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования // Педагогика. 2000. №2. С. 15-16.
14. Ананьин О.И. Компаративистика в методологическом арсенале экономиста. М.: Институт экономики РАН, 2002. 174 с.
15. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. СПб.: Питер, 1999. 416
с.
16. Атаханов Р.А. Инвестиции в образование: теория и методология // Фундаментальные исследования. Экономические науки. 2018. № 1. С. 24-28 [Электронный ресурс] Режим доступа: https: //www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=42043 Дата обращения: 05.03.2022
17. Бадальянц О.В. Трансформации в обществе и образовании: противоречия и тенденции// Философия и общество. 2020. №2. С. 81-96.
18. Балацкий Е.В. Диссертационная ловушка // Свободная мысль. 2005. Т. XXI. № 2.
19. Балацкий Е.В., Екимова Н.А. Механизмы интеграции вузов и реального сектора экономики // Journal of Economic regulation (Вопросы регулирования экономики). 2021. № 12(3). С. 58-75. DOI: 10.17835/20785429.2021.12.3.058-075
20. Барро Р. Дж., Сала-и-Мартин К. Экономический рост. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. 824 с.
21. Блауг М. 100 великих экономистов до Кейнса. К. Викселль. СПб.: Экономикус, 2008. С. 73-76. 352 с.
22. Блауг М. Веблен, Торстейн Бунде// 100 великих экономистов до Кейнса. СПб.: Экономикус, 2008. С. 66-69. 352 с.
23. Блауг М. Фелпс, Эдмунд С. // 100 великих экономистов после Кейнса. Great Economists since Keynes: An introduction to the lives & works of one hundred great economists of the past. СПб.: Экономикус, 2009. С. 304-306.
24. Божечкова А.В. Эконометрическое моделирование влияния человеческого капитала на экономический рост в регионах России // Аудит и финансовый анализ. 2013. № 1. С. 90-99
25. Бондаревская А.И. Культурно-образовательное пространство вуза: Автореферат на соиск. уч. степени канд. пед. наук по специальности 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования. Ростов-на-Дону, 2004. 28 с.
26. Бурдье П. Формы капитала // Экономическая социология. 2002. Т. 3. № 4. С. 20-32.
27. В 15 субъектах России будут созданы передовые инженерные школы [Электронный ресурс] Режим доступа: http://government.ru/news/45876/. Дата обращения: 1.09.2022.
28. В Татарстане будут созданы три передовые инженерные школы// Официальный Татарстан [Электронный ресурс] Режим доступа: https://tatarstan.ru/index.htm/news/2101167.htm. Дата обращения: 29.08.2022.
29. Ваганова А.С. Оценка влияния высшего образования на социально-экономическое развитие регионов// Проблемы экономики и менеджмента. 2014. №4. С. 23-26.
30. Василенко Н.В. Институциональные ловушки в сфере образования// Экономика образования 2009. № 3. Часть 2. С. 176-184.
31. Васин С.М., Бобров В.А, Викторова Н.Д. и др. Человеческий капитал: теория и практика управления в социально-экономических системах. М.: ИНФРА-М, 2015. 290 с.
32. Веряев А.А., Шалаев И.К. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства // Педагог: наука, технология, практика. 1998. № 1. С.3-12.
33. Винокуров В.И. Основные термины и определения в сфере инноваций. // Инновации. 2005. № 4. с. 6-22.
34. Гаврилюк В.В., Сорокин Г.Г., Фарахутдинов Ш.Ф. Функциональная неграмотность в условиях перехода к информационному обществу. Тюмень: Изд-во гос. образоват. учреждения высш. проф. образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет», 2009. 243 с.
35. Гайзатуллина Д.Ш. Анализ влияния образования на экономическое развитие с использованием теории «фильтра»// PROSPECTS AND KEY TENDENCIES OF SCIENCE IN CONTEMPORARY WORLD. Madrid, 29 октября 2021 г. С. 63-68.
36. Гайзатуллина Д.Ш. Влияние информационно-коммуникационных компетенций на доходность инвестиций в человеческий капитал// Креативная экономика. 2022. Том 16. № 9. С. С. 3333-3344. doi: 10.18334/ce.16.9.116237
37. Гайзатуллина Д.Ш. Эволюция теории человеческого капитала в современных условиях// Экономика и бизнес: теория и практика. 2021. С. 8284.
38. Галенкова А.Д., Никитин М.В. Оценка влияния образования на экономический рост: эконометрическое моделирование на данных российских регионов// В кн.: Развитие территориальных социально-экономических
систем: Сборник научных статей XIV Международной научно-практической конференции молодых учёных. Екатеринбург: Издательство Институт экономики Уральского отделения РАН, 2016. С. 245-248.
39. Гегель Г.В.Ф. Философия права. М.: Мир книги, 2007. 464 с.
40. Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства // Педагогика. 1997. № 3. С. 10-15.
41. Голиченко О.Г. Национальная инновационная система: от концепции до методологии исследования // Вопросы экономики. 2014. №7. С. 35-50.
42. Головчин М.А. Институциональные ловушки цифровизации российского высшего образования// Высшее образование в России. 2021. Т. 30 №. 3. С. 59-75.
43. Горский В.А., Журкина А.Я., Ляшко Л.Ю., Усанов В.В. Система дополнительного образования детей // Дополнительное образование. № 1. 2000. С. 6-11.
44. Григорьев С. И., Матвеева Н. А. Социология образования как отраслевая теория в современном социологическом витализме. Барнаул: Изд-во АРНЦ СО РАО, 2002. 170 с.
45. Гринберг Р. С., Рубинштейн А. Я. Экономическая социодинамика. М.: ИСЭПРЕСС, 2000. 274 с.
46. Далман К. Знаниеёмкая экономика: концепции, тенденции, стратегии // Информационное общество. 2002. №. 1. С. 27-33.
47. Данилевич Я.Б. Имидж ученого: современные PR-технологии в экономике знаний / Я.Б. Данилевич, С. А. Коваленко // Вестник Российской академии наук. 2005. Т. 75. № 1. С. 32 - 35.
48. Декларация о Европейском пространстве высшего образования. Будапешт - Вена, 12 марта 2010 г. [Электронная версия] Режим доступа: https: //akvobr.ru/deklaracia_o_evropeiskom_pro stranstve_vysshego_obrazovania. html Дата обращения: 10.01.2022.
49. Договор о Евразийском экономическом союзе (Подписан в г. Астане 29.05.2014) (ред. от 01.10.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с
05.04.2022) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru> cons_doc_LAW_163855 Дата обращения: 12.11.2022.
50. Доклад «Об итогах деятельности Минобрнауки России за 2020 год и задачах на 2021 год» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://fgosvo.ru/files/files/ Report_MON_2020.pdf.
51. Доклады Правительства Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации о реализации государственной политики в сфере образования, Москва [Электронный ресурс] Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/GYRvAxoqmjgpAxer8PRuu2zMB9NBFAa 9.pdf Дата обращения 28.02.2022
52. Евтушенко Е.В., Рабинович И.В. Теоретические подходы к изучению региональных рынков в современных условиях// Экономика и управление. Научно-практический журнал. 2014. №1 (117). С.54-59.
53. Екимова Н.А. Свертывание образовательного потенциала регионов России // Высшее образование в России. 2017. № 5 (212). С. 34-44.
54. Жук А.А., Фурса Е.В. Нарративный анализ институциональных ловушек сферы образования и науки России // Журнал институциональных исследований. 2019. Т. 11. № 1. С. 176-193. DOI: http://dx.doi.org/10.17835/ 2076-6297.2019.11.1.176-193.
55. Зиньковский К.В., Деркачев П.В., Кравченко И.А. Динамика ресурсного обеспечения системы высшего образования: последствия для инвестиционных возможностей вузов// Мониторинг экономики образования. Информационно-аналитические материалы по результатам статистических и социологических обследований. Вып. 1. М.: НИУ ВШЭ, 2022. [Электронная версия] Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2022/02/15/1747348151/release 1 2022.pdf. Дата обращения: 15.10.2021.
56. Зиньковский К.В., Деркачев П.В., Кравченко И.А., Семенова К.А. «Экономика масштаба» или «экономика разнообразия»: на что опираться ву-
зам в конкурентной борьбе? // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 131-141
57. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Отношение молодежи к образованию как фактор повышения эффективности подготовки высококвалифицированных кадров //Социологические исследования. 2012. № 8(340). С. 103-111.
58. Иванов В.В. Национальные инновационные системы: опыт формирования и перспективы развития // Инновации. 2002. № 5. С. 19-23.
59. Иванова Н.И. Национальные инновационные системы. М.: Наука. 2002. 244 с.
60. ИКТ-рынок России. [Электронный ресурс] Режим доступа: http s: // www.tadviser.ru/index. php/%D0 %A 1 %D 1 %82%D0%B0%D 1 %82%D 1 %8 C%D 1 %8F: %D0%98%D0%9A%D0%A2-
%D 1 %80%D 1 %8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA % D0%A0%
D0%BE%D 1 %81 %D 1 %81 %D0%B8%D0%B8. Дата обращения: 1.09.2022.
61. Индекс человеческого развития по странам, 2021 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://hmong.ru/wiki/Human Development Index Дата обращения: 15.01.2022.
62. Институциональная экономика: учебник/под ред. Е.В. Устюжани-ной. М.: ФГБОУ «РЭУ им. Г.В. Плеханова», 2015. 288 с.
63. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования. Мониторинг 2021. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://monitoring.miccedu.ru/?m=vpo Дата обращения: 28.02.2022.
64. Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? / Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин, П.С. Сорокин, И.В. Абанкина и др.; под ред. Я.И. Кузьминова, И.Д. Фрумина, П.С. Сорокина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. 284 с.
65. Капелюшников Р.И. Основы теории человеческого капитала // Электронная публикация: Центр гуманитарных технологий. 05.04.2007.
[Электронный ресурс] Режим доступа: https://gtmarket.ru/library/articles/3227. Дата обращения: 11.11.2021.
66. Капелюшников Р.И. Отдача от образования в России: ниже некуда? // Вопросы экономики 2021. № 8. С. 69-92.
67. Караяннис Э., Григорудис Э. Четырехзвенная спираль инноваций и «умная специализация»: производство знаний и национальная конкурентоспособность // Форсайт. 2016. Т.10. № 1. С. 31-42.
68. Касторнова В.А. Развитие становления понятия образовательного пространства, базирующегося на информационно-образовательной среде// Теория и практика общественного развития. 2012. № 10. С. 107-11.
69. Клентак Л.С., Клентак, А.С., Зиновьева А.А., Адумян О.С. Сравнительный анализ научно-образовательного потенциала Самарской области и соседних регионов // Вестник Самарского муниципального института управления. 2018. № 4. С.15-16.
70. Ключевые направления развития российского образования для достижения Целей и задач устойчивого развития в системе образования до 2035 г. Проект [Электронная версия] Режим доступа: http: //edu203 5.firo-nir.ru/index.php/stati-opublikovannve-uchastnikami-soobshchestva/86-
klyuchevve-napravleniya-2035. Дата обращения: 10.01.2022.
71. Коммонс Дж.Р. Институциональная экономики // TERRA ECO-NOMICUS. 2012. Том 10. №3. С.69-76
72. Концепция формирования единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств (СНГ): Утверждена Решением Совета глав правительств Содружества Независимых Государств о Концепции формирования единого (общего) образовательного пространства Содружества Независимых Государств от 17 января 1997 года [Электронная версия] Режим доступа: https://cis.minsk.bv/page/7560. Дата обращения: 10.01.2022.
73. Коровникова Н.А. Образование и экономический рост Образование и экономический рост (обзор) // Социальные и гуманитарные науки:
Отечественная и зарубежная литература. Сер. 2, Экономика: РЖ / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исслед. Отд. экономики. М., 2019. № 3. С. 7-13.
74. Крылова Н.Б. Культуросообразные школы и традиционная система образования // Новые ценности образования: культуросообразная школа. Научно-методический сборник. Выпуск № 11. М., 2002. С. 22 - 39.
75. Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире: системный анализ / пер. с англ. С.Л. Володиной [и др.]; под ред. д-ра экон. наук Г.Е. Скорова; послесл. д-ра экон. наук, проф. В. А. Жамина. М.: Прогресс, 1970. 261 с.
76. Ли Теин. Поиски направлений реформы и политики открытости. Т. 2. М.: Изд-во документации общественных наук, 2003. 570 с.
77. Лобовская Т.А., Молочников Н.Р., Дедкова И.Ф. Реформа системы высшего образования: преимущества и недостатки// Современные наукоемкие технологии. 2005. № 5. С. 38-41.
78. Лунева Н.А. Этапы реформирования системы высшего образования в России// Территория науки. 2013. № 5. С. 17-20.
79. Майбуров И.А. Парадигма согласованного развития высшей школы и промышленности в регионах / И.А. Майбуров. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2003. 516 с
80. Макроэкономическая база данных Генерального директората Европейской комиссии по экономическим и финансовым вопросам [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ec.europa.eu/info/business-economy-euro/indicators-statistics/economic-databases/macro-economic-database-ameco/ameco-database_en. Дата обращения: 22.04.2022.
81. Мамонова Е. Знания в приоритете// Российская газета. 14.06.2021. [Электронная версия] Режим доступа: https://rg.ru/2021/06/15/kolichestvo-rossiian-s-vysshim-obrazovaniem-prevysilo-31-procent.html. Дата обращения: 12.01.2021.
82. Маркс К. Сочинения/ К. Маркс, Ф. Энгельс. Изд. 2-е. М.: Политиздат. Т. 46; Ч. 1: [К. Маркс. Экономические рукописи 1857 - 1859 годов. (Первоначальный вариант «Капитала»)]. 1968. XXIV, 559 с.
83. Маркс К. Сочинения/ К. Маркс, Ф. Энгельс. Сочинения: в 30 т. Изд. 2-е. М.: Политиздат. Т. 23 [К. Маркс Капитал. Критика политической экономии. Т. 1; Кн. 1: Процесс производства капитала] 1960. VI, 907 с.
84. Маршалл А. Принципы экономической науки: в 3 т. М.: Прогресс, 1993. Т. 1. 416 с.
85. Масгрейв Р.А., Масгрейв П.Б. Государственные финансы: теория и практика. Пер с англ. М.: Бизнес Атлас, 2009. 716 с
86. Мельников Р.М., Тесленко В.А. Оценка влияния человеческого капитала на экономическую динамику российских регионов // Регион: экономика и социология. 2018. № 1. С. 93-115.
87. Модельный закон «Об образовании» (Принят в г. Санкт-Петербурге 03.04.1999 Постановлением 13-8 на 13-ом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://base.garant.ru/2569210/ Дата обращения: 22.08.2022
88. Моисеев А.Н. Построение оптимальных траекторий управляемых процессов в экономических задачах: дисс. ...канд. физ.-мат. наук. По специальности 01.01.09 - Дискретная математика и математическая кибернетика. Москва, 2004. 139 с.
89. Новейший справочник для поступающих в вузы России. М.: Изд-во Планета знаний, Астрель, АСТ, Харвест, Хранитель. 3-е издание, дополненное и исправленное. 2011. 992 с.
90. Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики. М.: Норма, 2008. С. 17-22.
91. Об университете. Официальный сайт Университета Иннополис. [Электронный ресурс] Режим доступа: Шр8://тпороН8.ишуега1у/аЬои1/ Дата обращения: 1.09.2022.
92. Образование в цифрах: 2019: краткий статистический сборник / Н.В. Бондаренко, Л.М. Гохберг, Н.В. Ковалева и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2019. 96 с.;
93. Образование и экономический рост / А.В. Божечкова, Т.Л. Кляч-ко, А. Ю. Кнобельи др. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. 120 с.
94. Олсон М. Логика коллективных действий: Общественные блага и теория групп: Пер. с англ. / М. Олсон. М.: Фонд Экономической Инициативы, 1995. 165 с.
95. Опорные университеты [Электронный ресурс] Режим доступа: http://flagshipuniversity.ntf.ru/sites/default/f^les/01 presentation%20Sobolev.pdf. Дата обращения: 1.09.2022.
96. Отобраны новые 5 научно-образовательных центров мирового уровня / Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации [Электронный ресурс] Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/7ELEMENT_ ГО=36573. Дата обращения: 1.09.2022.
97. Официальный сайт Комитета образования и науки Курской области. Высшее образование. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.komobr46.ru/sistema-obrazovaniya/professionalnoe-obrazovanie/16-vysshee-obrazovanie/56-vysshee-obrazovanie.html Дата обращения: 16.02.2022
98. Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/7ELEMENT Ю=46361. Дата обращения: 20.05.2022.
99. Официальный сайт Программы развития Организации Объединенных наций [Электронный ресурс] Режим доступа: https://hdr.undp.org/ Дата обращения: 15.04.2022.
100. Официальный сайт Проекта 5-100 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.5top100.ru/universities/ Дата обращения: 28.02.2022
101. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. Образование. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/statistics/education Дата обращения 27.02.2022.
102. Официальный сайт Филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в городе Сарове [Электронный ресурс] Режим доступа: https://sarov.msu.ru/ru. Дата обращения: 1.09.2022.
103. Павлова Н.А. Моделирование влияния образования на экономический рост дисс. .канд. экон. наук. по специальности 08.00.13 - Математические и инструментальные методы экономики. Москва, 2001. 160 с.
104. Павловский Ю.Н. Устойчивое развитие и инновационная экономика // Экономические стратегии. 2008. Т. 10. № 8. С. 24-29.
105. Паспорт приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций» в редакции протокола от 25 октября 2016 года №9(срок реализации проекта с ноября 2016 года по 2025 год (включительно) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://government.ru/projects/selection/645/25681/ Дата обращения: 21.05.2022.
106. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда» в редакции протокола от 25 октября 2016 года №9 (срок реализации проекта с ноября 2016 года по 2025 год (включительно) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://government.ru/proiects/selection/643/25682/. Дата обращения: 21.05.2022.
107. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая российская энциклопедия, 2009. 527 с.
108. Пигу А. Экономическая теория благосостояния: в 2 т. М.: Прогресс, 1985. Т. 1. 512 с.
109. Показатели субъектов Российской Федерации по итогам 2021 года [Электронный ресурс] Режим доступа: https://maps-oko.fioco.ru/ Дата обращения: 16.02.2022.
110. Полтерович В.М. Институциональные ловушки и экономические реформы // Экономика и математические методы. 1999. Т. 35. № 2. С 1-37.
111. Приказ Минобрнауки России от 30 июня 2022 г. № 608 «Об утверждении распределения грантов в форме субсидий из федерального бюджета на поддержку программ развития передовых инженерных школ, обеспечение прохождения практик и стажировок, в том числе в формате работы с наставниками, для талантливых студентов лучших магистерских программ, обеспечение повышения квалификации и (или) профессиональной переподготовки, в том числе в форме стажировки на базе высокотехнологичных компаний, для профессорско-преподавательского состава и управленческих команд передовых инженерных школ, а также образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы инженерного профиля, в рамках реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы» государственной программы Российской Федерации «Научно-технологическое развитие Российской Федерации» на 2022 год» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.mimbmauki.gov.ru/documents/7ELEMENT_ГО=53490 Дата обращения: 20.11.2022.
112. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА-М, 2000. 480 с.
113. Рейтинг российских регионов по качеству жизни — 2021. РИА-Новости. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ria.ru/20220214/kachestvo_zhizni-1772505597.html Дата обращения: 15.02.2022.
114. Рейтинг стран мира по индексу уровня образования [Электронный ресурс] Режим доступа: https://gtmarket.ru/ratings/education-index. Дата обращения: 20.11.2022.
115. Рейтинг стран мира по индексу человеческого развития [Электронный ресурс] Режим доступа: https: //gtmarket.ru/ratings/human-development-index. Дата обращения: 20.11.2022.
116. Рейтинг стран по качеству жизни. Данные биржевого портала Take-profit.org [Электронный ресурс] Режим доступа: https://take-profit.org/statistics/quality-of-life/ Дата обращения: 15.02.2022.
117. Самуэльсон П.А. Экономика. М.: Алгон ВНИИСИ, 1992. Т. 1. 333
с.
118. Санько А.М. Технологизация высшего образования// Вестник Самарского государственного университета. 2014. №5 (116). С. 210-213.
119. Сафонов А.Л. Демографические вызовы экономике и рынку труда в Российской Федерации в условиях глобализации [Электронный ресурс] // Диалог культур в условиях глобализации: XI Междунар. Лихачев. науч. чтения, Санкт-Петербург, 12-13 мая 2011 г. СПб.: СПбГУП, 2011. Т. 1: Доклады. С. 141-144 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. liha-chev.ru/pic/site/files/lihcht/Sbor_full/2011_1_rus.pdf. Дата обращения: 20.05.2022.
120. Семина М.В. Образовательное пространство как системный феномен// В мире научных открытий. 2012. №9-2 (33). С. 413-427.
121. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М.: Эксмо, 2016. 1056 с.
122. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины: [краткий терминологический словарь] М.: Компания Спутник+, 2006. 189 с.
123. Софина Т.Н. Рынок услуг (методологические основы формирования и функционирования): дисс. на соискание ученой степени доктора экон. наук по специальности 08.00.01 - Экономическая теория. СПб., 1999. 304 с.
124. Спенс М. Следующая конвергенция. Будущее экономического роста в мире, живущем на разных скоростях = The Next Convergence: The Future of Economic Growth in a Multispeed World (2011). М.: Издательство Института Е.Т. Гайдара, 2012. 336 с.
125. Статистический сборник «Регионы России». Социально-экономические показатели [Электронный ресурс] Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/folder/210/document/13204. Дата обращения: 1.09.2022.
126. Тамбовцев В.Л. Перспективы «экономического империализма» // Общественные науки и современность. 2008. № 5. С. 129-136.
127. Тинберген Я., Бос Х. Математические модели экономического роста. М.: Прогресс, 1967. 176 с.
128. Трохимчук А.В. Влияние образования на экономику в условиях постиндустриального общества // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Т. 14. С. 292-298. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/770663. htm. Дата обращения: 17.05.2022.
129. Унтура Г.А. Влияние затрат на высшее образование и науку на экономический рост регионов России // Формирование и использование человеческого капитала в современной экономике / Под ред. Г.П. Литвинцевой; НГТУ, ИЭОПП СО РАН. Новосибирск: Изд-во НГТУ. 2018. С. 230-254
130. Устав Евразийской ассоциации университетов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eau-msu.ru/about Дата обращения: 28.10.2022.
131. Факторы экономического роста: научно-технический прогресс / Е.А. Пономарева, А.В. Божечкова, А.Ю. Кнобель; под ред. Е.А. Пономаревой. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2012. 186 с.
132. Флиер А.Я. Культурологическая парадигма образования // Социокультурное развитие: аналитика, прогностика. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturologicheskaya-paradigma-obrazovaniya. Дата обращения: 17.05.2022.
133. Халлак Дж. Политика в области образования и содержание обучения в развивающихся странах // Перспективы: сравнительные исследования в области образования. 2001. № 2. C. 5-20.
134. Харрод Р. Теория экономической динамики / Пер. с англ. В.Е. Маневича; под ред. Гребенникова В.Г. М: ЦЭМИ РАН, 2008. 210 с.
135. Ходжсон Д. Что такое институты?// Вопросы экономики. 2007. № 8. С. 28-48.
136. Ходжсон Дж. Экономическая теория и институты. Манифест современной институциональной экономической теории / Пер. с англ. М: Дело, 2003. 464 с
137. «Черный лебедь» в белой маске. Аналитический доклад НИУ ВШЭ к годовщине пандемии СОУГО-19 / под ред. С.М. Плаксина, А.Б. Жу-лина, С.А. Фаризовой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 336 с
138. Черных С.И., Паршиков В.И. Образование как услуга: социально-философский анализ// Профессиональное образование в современном мире. 2015. № 2(17). С. 40-47.
139. Чичерина Н.В. О сетевых образовательных программах федеральных вузов [Электронный ресурс] Режим доступа: https://kpfu.ru/club10/aktualnye-proekty/o-setevyh-obrazovatelnyh-programmah-federalnyh-62916.html. Дата обращения: 22.05.2022.
140. Шагас Н.Л., Перевышин Ю.Н. Эконометрическое исследование факторов экономического роста (Моделирование влияния государственных расходов на динамику ВВП) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://papers.ssrn. com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2345857, БЗИК 2013. С. 191. Дата обращения: 30.10.2022.
141. Шалимов С.М. Модели экзогенного и эндогенного экономического роста в контексте развития экономики России// Региональное развитие. 2015. № 4(8) [Электронный ресурс] Режим доступа: https://regrazvitie.ru/modeli-ekzogennogo-i-endogennogo-ekonomicheskogo-rosta-v-konteksterazvitiya-ekonomiki-rossii/. Дата обращения: 20.09.2022.
142. Шараев Ю.В. Теория экономического роста. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2006. 254 с.
143. Шацкая И.В. Факторы конкурентоспособности образовательной организации// Экономика и предпринимательство. 2020. № 11. С. 968-972.
144. Шумпетер Й.А. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия. Пер. с англ. В.С. Автономова, Ю.В. Автономова, Л.А. Громовой, К.Б. Козловой, Е.И. Николаенко, И.М. Осадчей, И.С. Семе-ненко, Э.Г. Соловьева. М.: Эксмо, 2008. 864 с.
145. Эггертссон Т. Знания и теория институциональных изменений// Вопросы экономики. 2011. № 7. С.4-16.
146. Экономика образования: учебник/ Н.В. Василенко, А.Я. Линьков. М.: ИНФРА-М, 2018. 413 с.
147. Эрроу К. Дж. Неполное знание и экономический анализ // Истоки. Вып. 4. М.: ГУ-ВШЭ, 2000. С. 10-27.
148. Эрроу К.Дж. Возможности и пределы рынка как механизма распределения ресурсов // THESIS. М., 1993. Т.1. Вып. 2. Структуры и институты. С. 53-68.
149. Якобсон Л. И. Государственный сектор экономики: экономическая теория и политика. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2000. 367 с.
150. Aghion P., Dewatripont M., Hoxby C., Mas-Colell A., Sapir A. The Governance and Performance of Universities: Evidence from Europe and the US. Economic Policy, 2010, vol. 25, issue 61, pp. 7-59. DOI: 10.1111/j.1468-0327.2009.00238.x.
151. AghionP., HowittP. A Model of Growth through Creative Destruction. Econometrica 60. 1992. Pp. 323-351.
152. Anderson C.A. (1983). Social Selection in Education and Economic Development, Banque Mondiale, département d'éducation, Washington, DC.
153. Arrow K. Higher education as a filter // Journal of public economics. Amsterdam, 1973. Vol. 2, N 3. P. 193-216; Arrow K. The economic implications of learning by doing // Rev. of econ. studies. Stockholm, 1962. Vol. 29, N 3. P. 155-173.
154. Arrow K. Higher education as a filter // Journal of public economics. Amsterdam, 1973. Vol. 2, N 3. P. 193-216; Arrow K. The economic implications
of learning by doing // Rev. of econ. studies. Stockholm, 1962. Vol. 29, N 3. P. 155-173.
155. Baldacci E., Clements B., Gupta S. & Cui Q. Social spending, human capital, and growth in developing countries // World Development. 2008. Vol. 36. № 8. P. 1317-1341.
156. Barro R., Lee J.-W. Sources of economic growth // Carnegie-Rochester Conference Series on Public Policy. 1994. № 40. P. 1-46.
157. Becker G.S. Human Capital: a Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. New York: Columbia University Press, 1964. 402 p.
158. Becker, Gary S. Human Capital. N.Y.: Columbia University Press,
1964.
159. Beine M., Docquier F., Rapoport H. Brain drain and economic growth: Theory and evidence // J. of development economics. N.Y., 2001. Vol. 64, N 1. P. 275-289.
160. Bloom D., Canning D., Sevilla J. The Eff ect of Health on Economic Growth: A Production Function Approach // World Development. 2004. Vol. 32. № 1. P. 1-13.
161. Bouhajeb M., Mefteh H., Ben Ammar R. Higher education and economic growth: the importance of innovation // Atlantic rev. of economics (ARoEc). 2018. Vol. 1, N 2 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo? codigo= 6525858. Дата обращения: 15.05.2022.
162. Bourdon J., Orivel F., Perrot J. (1993). Peut-on apprécier un lien entre les acquisitions scolaires et la santé: le cas de l'enseignement primaire au Tchad, communication, journées de l'AFSE, mai, Dijon
163. Bowman K. Knowledge Stocks By Distance To Frontier: Linking Low Education Inequality To High Growth In Developing Countries// Journal of Asian Economics. 2007. № 18, February.
164. Buchanan J.M. An Economic Theory of Clubs // Economica. 1965. Feb. № 32. Р. 1-14.
165. Burja C., Burja V. Education 's Contribution to Sustainable Economic Growth in Romania // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 81. P. 147-151.
166. Carlaw K., Lipsey R. Productivity, Technology and Economic Growth: What is the Relationship? // Journal of Economic Surveys. 2003. Vol. 17. Is. 3. Pp. 457-495.
167. Caselli F., Ciccone A. The Human Capital Stock: A Generalized Approach: Comment// American Economic Review. 2019. Vol. 109. Iss. 3. Pp. 11551174.
168. Castells M. The Information Age: Economy, Society and Culture, 2nd Edition. Oxford: Blackwell, 2000. 625 p.
169. Ciccone A., Papaioannou E. Human Capital, the Structure of Production and Growth// The Review of Economics and Statistics. 2009. Vol. 91. No. 1. February.
170. Cochrane S.H., Donald O., Joanne L. (1980). The Effects of Education on Health. World Bank Staff Working Paper. № 399. Washington, DC
171. De Coster M. & Pichault F. Traité de Sociologie du travail, Bruxelles, De Boeck. 1994.
172. De La Fuente A. & Ciccone A. (2003) Le capital humain dans une économie fondée sur la connaissance, Commission Européenne. URL: https://op.europa.eu/fr/publication-detail/-/publication/5fcdeb9d-1724-45b6-8608-49be429cd9b4 Дата обращения: 12.08.2022.
173. Deer C., Meulemeester J.L. De. The political economy of educational reform in France and Britain: 1980-2000 // Compare: A j. of comparative a. internat. education. L., 2004. Vol. 34, N 1. P. 33-51.
174. Denison E.F. (1962). United States Economie Growth// Journal of business, vol. 35, pp. 109-121.
175. Denison E.F. 1978. Capital Formation and the Recent Productivity Slowdown: Discussion The Journal of Finance, Vol. 33, No. 3, Papers and Proceedings of the Thirty-Sixth Annual Meeting American Finance Association, New York City December 28-30, 1977, 1006-1010.
176. Diebolt C. Towards a comparative economics of education // Compare: A j. of comparative a. internat. education. L., 2004. Vol. 34, N 1. P. 3-13.
177. Docquier F., Rapoport H. Skilled migration: The perspective of developing countries. L.: Centre for research and analysis of migration (CReAM). University College London, 2007. 41 p. (CReAM discussion paper; 2007, N 10) и др.
178. Domar E.D. Essays in the theory of economic growth. Oxford: Oxford University Press, 1957. 272 с.; Асемоглу Дю Введение в теорию современного экономического роста: в 2 кн. Книга 1. М.: Издательский дом «Дело» РАН-ХиГС, 2018. 928 с.
179. Easterlin R. Why isn't the whole world developed? // J. of econ. history. Wilmington: 1981. Vol. 61, N 1. P. 1-19.
180. Fahimi A., Akadiri S., Seraj M., Akadiri A. Testing the role of tourism and human capital development in economic growth. A panel causality study of micro states // Tourism Management Perspectives. 2018. Vol. 28. P. 62-70.
181. Filer R.K. (1986). The Role of Personality and Tastes in Dertermining Occupational Structure. Industrial and Labour Relations Review, vol. 39, pp. 412424.
182. Finegold D. Creating self-sustaining high-skill ecosystems // Oxford rev. of econ. policy. Oxford, 1999. Vol. 15, N 1. P. 60-81.
183. Freeman C. Technology Policy and Economic Performance: Lessons from Japan. London: Pinter, 1987. 155 p.
184. Freeman R. The overeducated American. N.Y.: Academic press, 1976.
218 р.
185. George A. Akerlof. The Market for «Lemons»: Quality Uncertainty and the Market Mechanism // The Quarterly Journal of Economics, v.84, August 1970, p. 488-500
186. Griliches Z. The Sources of Measured Productivity Growth: United States Agriculnure, 1940-1960// The Journal of Political Economy, 1963.Vol. 71. No. 4. Pp. 331-346.
187. Grossman G.M., Helpman E. Innovation and Growth in the Global Economy. Cambridge: MIT Press, 1991, 384 p.
188. Hanushek E. and Kimko D. (2005). Schooling, Labor-Force Quality and the Growth of Nations // The American Economic Review. Vol. 90, No. 5 (December), pp. 1184-1208.
189. Hanushek E. The economics of schooling: Production and efficiency in public schools // J. of econ. literature. Stanford, 1986. Vol. 24, N 3. Р. 1141-1177.
190. Hanushek E., WoBmann L. Education and economic growth. Chapter prepared for the International encyclopedia of education 3rd ed. 2008. [Электронный ресурс] Режим доступа: edpro. stanford.edu/.../hanushek_woessmann%20%2020010%20international%20e ncy clopedia.pdf. Д ата обращения: 5.01.2022.
191. Haynes Ch. J. Education and economic development // ERIC digest series. - Wash., 1987. - N 23. P. 1-5. [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //www. eric. ed.gov/ERICDocs/data/ er-icdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/1c/92/69.pdf. Дата обращения: 12.11.2021.
192. Jallade J.P. (1973). The Financing of Education: an Examination of Basic Issues, World Bank Staff Working Paper, № 157. Washington, DC.
193. Jones C. 2002. Sourses of U.S. Economic Growth in a World of Ideas, American Economic Review, Vol. 92, No. 1.
194. Jorgenson D.W. The embodiment Hypothesis// The Journal of Political Economy. 1966. V. 74, No. 1. Pp. 1-17.
195. Keizer P. The Concept of Institution in Economics and Sociology, a Methodological Exposition // Working Papers. 07-25.
196. Kitagawa A., Futagami K., Horii R. 2008. Availability Of Higher Education And Long-Term Economic Growth, Japanese Economic Review, Vol. 59, Is. 2, 156-177.
197. Knall B. Die Rolle und Bedeutung der Berufserziehung im Rahmen der Entwicklungsplanung // Wirtschaftsdienst, Verlag Weltarchiv, Hamburg, Vol. 43,Iss.12. 1963. P. 520-524.
198. Krueger A. How computers have changed the wage structure// Quarterly Journal of Economics, 1993. № 108. Pp. 33-60.
199. Krueger Alan, B., and Mikael Lindahl. Education for Growth: Why and for Whom?// Journal of Economic Literature. 2001. № 39 (4): 1101-1136. DOI: 10.1257/jel.39.4.1101.
200. Lemennicier B. (1988). Le marsé du mariage et de la famille, Puf,
Paris.
201. Leydesdorff L., Etzkowitz H., Kushnir D. Globalization and growth of US university patenting, (2009-2014) // Industry and higher education. 2016. Vol. 30, N 4. P. 257-266.
202. Lucas R. On the mechanics of economic development // J. of monetary economics. N.Y., 1988. Vol. 22, N 1. P. 3-42.
203. Lündvall B.-Â. Product Innovation and User-Producer Interaction. Industrial Development, Research Series 31. Aalborg: Aalborg University Press, 1985. 40 p
204. Machlup F. Function and Distribution of Knowledge in the United States. Princeton: Princeton University Press, 1962. 416 p.
205. Maddison A. Dynamic forces of capitalist development: A long-run comparative view. Oxford; N.Y.: Oxford univ. press, 1991. XVI, 333 p.
206. Maglen L.R. (1990). Challenging The Human Capital Orthodoxy: The Education Productivity Link Reexamined// Economic Record, décembre, n° 66, vol. 195, pp. 281-294.
207. Mincer J. The Production of Human Capital and The Lifccyclc of Earnings: Variations on a Theme. Working Paper of the NBER. № 4838 (Aug. 1994).
208. Mingat A., Eicher J.-C. Higher education and employment markets in France // Higher education: The internat. j. of higher education and educational planning. Dordrecht, 1982. Vol. 11, N 2. P. 211-220
209. Monk David F. John Dewey and Adult Learning in Museums // Adult Learning. 2013. № 24(2). P. 63-71.
210. Murphy T. Old habits die hard (sometimes) // Journal of Economic Growth. 2015. Vol. 20. № 2. P. 177-222.
211. Nadiri M.I. (1972). International Studies of Total Factor Productivity: A Brief Survey. Review of Income and Wealth, vol. 18, n°2, pp. 129-154.
212. Nelson P. Information and consumer behaviour // Journal of Political Economy, 78. No. 2. March/April. 1970. pp.311-329.
213. Nelson R., Phelps E. Investment in humans, technological diffusion and economic growth // American econ. rev. Pittsburgh, 1966. Vol. 56, N 2. P. 69-75.
214. Nelson R., Winter S. Technical Change in Evolutionary Model// Quarterly Journal of Economics, 1976. Pp. 90-118.
215. North D. Institutions, institutional change and economic performance. N.Y.: Cambridge univ. press, 1990. VIII, 152 p.
216. Park J. Dispersion of Human Capital and Economic Growth// Journal of Macroeconomics. 2006.Vol. 28, Is. 3, September.
217. Pil F.K., Leana C. Applying organizational research to public school reform: The effects of teacher human and social capital on student performance // Acad. of management j. Mississipi state, 2009. Vol. 52, N 6. P. 1101-1124.
218. Polachek S. (1978). Sex Differences in College Major. Industrial and Labour Relations Review, vol.31, pp. 498-508.
219. Pritchett L. (1999) Where has all the education gone? Manuscript, World Bank, Washington, DC.
220. Psacharopoulos G. (1984). The Contribution of Education to Economic Growth: International Comparisons, in J. Kendrick, International Productivity Comparisons and The Causes of Slowdown, Ballinger, Cambridge, Massachusetts.
221. Psacharopoulos G. (1988). Education and Development: A Review. Resarch Observer, vol. 3, World Bank, janvier, pp. 99-116.
222. Reen F., Felstead A. & Gallie D. Computers are even more important than you thought: an analysis of the changing skill-intensity of jobs// Centre for Economic Performance Discussion Paper. 2000. №439.
223. Robert E. Methods and Problems in Business Cycle Theory // Journal of Money. New York: McGraw-Hil, 1998. pp. 696-715.
224. Romer P. Endogenous technical change // J. of political economy. Chicago, 1990. Vol. 98. N 5. P. 71-102.
225. Romer P. Increasing Returns and Long-Run Growth // Journal of Political Economy. Vol. 94. № 5 / P. Romer. Chicago: The University of Chicago Press Stable 1986. Pp. 1002-1037.
226. Sachs, Jeffrey D. and Warner, Andrew M., Natural Resource Abundance and Economic Growth (December 1995). NBER Working Paper No. w5398, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=225459. Дата обращения: 22.10.2022.
227. Sala-i-Martin X., Doppelhofer G., Miller R.I. Determinants of long-term growth: A Bayesian averaging of classical estimates (BACE) approach // American econ. rev. Pittsburgh, 2004. Vol. 94, N 4. P. 813-835.
228. Samuelson P.A. (1954). The Pure Theory of Public Expenditure // Review of Economics and Statistics, 1954. Vol. 36, No 4.
229. Savvides A., Stengos T. Human capital and economic growth. Stanford University Press, 2008. 256 p.
230. Schuwer R., Kusters R. Mass Customization of Education by an Institution of HE: What Can We Learn from Industry? // International Review of Research in Open and Distance Learning. 2014. Vol. 15. No. 2. P. 1-25. DOI: https://doi.org/10.19173/irrodl.v15i2.1704
231. Schweke W. Smart money: Education and economic development. Wash., DC: Economic policy institute, 2004. VI, 74 p
232. Serena María J. Freire. Human capital accumulation and economic growth // Investigaciones Económicas. 2001. Vol. XXV. № 3. P. 585-602.
233. Shahbaz M., Iqbal A., Butt M. Testing causality between human development and economic growth: a panel data approach // International Journal of Education Economics and Development. 2011. № 2. P. 90-102.
234. Shultz T. Human Capital in the International Encyclopedia of the Social Sciences. N.Y., 1968, vol. 6
235. Shultz T.W. (1964). The Economic Value of Education, Colombia University Press.
236. Sianesi B., Van Reenen J. The returns to education // J. of econ. surveys. L., 2003. Vol. 17, N 2. Р. 157-200.
237. Solow R. 1956. A Contribution to the Theory of Economic Growth, Quarterly Journal of Economy, February.
238. Temple J. (2001) Effets de l'éducation et du capital social sur la croi s-sance dans les pays de l'OCDE// Revue Économique de l'OCDE, 33, 59-109.
239. Temple J. Growth effects of education and social capital in the OECD countries // OECD economic studies. Paris, 2001. N 33. P. 57-101.
240. Thurow L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970.
241. UNESCO. 2015b. Repenser l'éducation: vers un bien commun mondial? Paris: UNESCO.
242. United Nations General Assembly, Resolution adopted by the General Assembly on 25 September 2015: 70/1 - Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development [Электронный ресурс] Режим доступа: https://documents-dds-
ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/N15/291/89/PDF/N1529189.pdf?OpenElement Дата обращения: 25.12.2021.
243. Uzawa H. Optimum technical change in an aggregative model of economic growth // Internat. econ. rev. Philadelphia, 1965. Vol. 6, N 1. P. 18-31.
244. Verger A., Lubienski C. et Steiner-Khamsi G. (dir. publ.), World Yearbook of Education 2016: The Global Education Industry. Londres: Routledge, p. 3-24.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Таблица 1. - Показатель уровня образования по регионам Российской Федерации с их типологизацией, 2021г._
Округ Высокий уровень развития Развитые Средний уровень развития Менее развитые Средне-взвешенная по ФО, стране
Финансов о- экономиче ские центры Сырьевы е экспорта о ориентир ованные С диверсифици рован-ной экономикой С опорой на обрабатывающую промышленность С опорой на добывающую про-мышлен-ность Промышленно-аграрные Аграрно-промышленные Менее развитые сырьевые Менее развитые аграрные
ЦФО Московск ая обл. (0,851) г. Москва (0,854) Липецкая обл. (0,818) Ярославская обл. (0,835) Белгородска я обл. (0,826) Владимирская обл. (0,813) Ивановская обл. (0,808) Калужская обл. (0,814) Костромская обл. (0,818) Рязанская обл. (0,820) Смоленская обл. (0,824) Тверская обл. (0,823) Тульская обл. (0,814) Брянская обл. (0,809) Воронежская обл. (0,825) Курская обл. (0,859) Орловская обл. (0,837) Тамбовская обл. (0,813) 0,821
СЗФО г. Санкт-Петербург (0,862) Республика Коми (0,834) Ненецки й АО (0,836) Вологодская обл. (0,816) Ленинградская обл. (0,742) Новгородская обл. (0,814) Архангельская обл. (0,822) Мурманска я обл. (0,809) Республика Карелия (0,797) Калининградская обл. (0,805) Псковская обл. (0,809) 0,829
ЮФО Ростовская обл. (0,821) Краснодарский край (0,810) Астраханская обл. (0,827) Волгоградская обл. (0,807) Республика Крым (0,808) Республика Адыгея (0,801) Республика Калмыкия (0,804) г.Севастополь (0,832) 0,787
СКФО Республика Северная Осетия (0,788) Ставропольский край (0,784) Респ. Дагестан (0,742), Респ. Ингушетия (0,751), Кабардино-Балкарская Респ. (0,762) Карачаево-Черкесская Респ. (0,765), Чеченская Респ (0 775) 0,776
ПФО Республи-ка.Татарстан (0,825) Нижегородская. обл. (0,818) Самарская обл. (0,825) Республика Башкортост ан (0,814) Пермский край (0,826) Республика Удмуртия (0,832) Респ.Марий Эл (0,814) Респ. Мордовия (0,818) Респ. Чувашия (0,820) Кировская обл. (0,834) Оренбургская обл. (0,821) Пензенская обл. (0,807) Саратовская обл. (0,815) Ульяновская обл. (0,814) 0,815
УФО ХМАО (0,850) ЯНАО (0,812) Свердловска я. обл. (0,836) Тюменская обл.(0,819) Челябинская обл. (0,828) Курганская обл. (0,831) 0,817
СФО Новосибирская обл. (0,831) Красноярский край (0,821) Иркутская обл. (0,832) Омская обл. (0,839) Кемеровская обл. (0,812) Томская обл. (0,838) Республика Хакасия (0,808) Республика Бурятия (0,832) Алтайский край (0,820) Забайкальский край (0,811) Республика Алтай (0,835) Республика Тыва (0,825) 0,796
ДФО Ресубли-ка Саха (0,839) Сахалин ская обл. (0,811) Камчатский край (0,816) Приморский край (0,811) Хабаровский край (0,825) Амурская обл. (0,818) Магаданская обл. (0,846) Чукотский АО (0,818) Еврейская автономная обл. (0,797) 0,801
Средневзвешенная по типу, стране 0,861 0,836 0,824 0,812 0,815 0,796 0,794 0,799 0,767 0,823
Таблица 2. - Величина индекса образования, рассчитанного по регионам Российской Федерации, 2001-2021 гг.
Место Субъект Федерации 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2011 2009 2007 2005 2003 2001
— Российская Федерация 0,823 0,826 0,831 0,833 0,867 0,894 0,912 0,933 0,929 0,91 0,918 0,908 0,907 0,906 0,919
1 Санкт-Петербург 0,862 0,868 0,873 0,878 0,915 0,943 0,962 0,984 0,978 0,962 1,02 0,995 0,975 0,968 0,987
2 Курская область 0,859 0,864 0,869 0,875 0,911 0,939 0,958 0,98 0,975 0,96 0,942 0,931 0,927 0,924 0,915
3 Москва 0,854 0,860 0,865 0,870 0,906 0,934 0,954 0,975 0,974 0,965 1,083 0,999 0,999 0,995 0,964
4 Московская область 0,851 0,847 0,835 0,837 0,845 0,871 0,889 0,909 0,899 0,875 0,881 0,867 0,862 0,863 0,898
5 Магаданская область 0,846 0,852 0,857 0,862 0,898 0,926 0,945 0,966 0,978 0,966 0,946 0,936 0,931 0,918 0,863
6 Омская область 0,839 0,845 0,850 0,855 0,891 0,918 0,937 0,958 0,958 0,94 0,923 0,908 0,905 0,908 0,954
7 Томская область 0,838 0,843 0,848 0,853 0,889 0,916 0,935 0,956 0,943 0,96 0,955 0,931 0,903 0,914 0,954
8 Орловская область 0,837 0,842 0,847 0,852 0,888 0,915 0,934 0,955 0,953 0,937 0,928 0,922 0,923 0,927 0,931
9 Свердловская область 0,836 0,841 0,846 0,851 0,887 0,914 0,933 0,954 0,951 0,917 0,916 0,901 0,904 0,903 0,913
10 Ярославская область 0,835 0,840 0,845 0,851 0,886 0,913 0,932 0,953 0,951 0,923 0,91 0,906 0,907 0,902 0,91
11 Республика Алтай 0,835 0,840 0,845 0,851 0,886 0,913 0,932 0,953 0,947 0,92 0,887 0,883 0,883 0,906 0,9
12 Республика Коми 0,834 0,839 0,844 0,850 0,885 0,912 0,931 0,952 0,951 0,928 0,9 0,898 0,898 0,911 0,895
13 Кировская область 0,834 0,839 0,844 0,850 0,885 0,912 0,931 0,952 0,943 0,929 0,899 0,891 0,898 0,904 0,905
14 Бурятия 0,832 0,838 0,843 0,848 0,883 0,911 0,929 0,95 0,944 0,921 0,915 0,903 0,895 0,893 0,9
15 Удмуртия 0,832 0,837 0,842 0,847 0,882 0,910 0,928 0,949 0,943 0,919 0,909 0,904 0,907 0,92 0,915
16 Иркутская область 0,832 0,837 0,842 0,847 0,882 0,910 0,928 0,949 0,942 0,925 0,911 0,904 0,907 0,91 0,908
17 Севастополь 0,832 0,837 0,842 0,847 0,882 0,910 0,928 0,949
18 Курганская область 0,831 0,836 0,841 0,846 0,881 0,909 0,927 0,948 0,947 0,932 0,898 0,892 0,893 0,897 0,895
19 Новосибирская область 0,831 0,836 0,841 0,846 0,881 0,909 0,927 0,948 0,942 0,924 0,935 0,924 0,924 0,926 0,94
20 Челябинская область 0,828 0,833 0,838 0,843 0,879 0,906 0,924 0,945 0,94 0,92 0,92 0,911 0,905 0,909 0,92
21 Карелия 0,828 0,833 0,838 0,843 0,879 0,906 0,924 0,945 0,935 0,921 0,894 0,883 0,891 0,903 0,903
22 Астраханская область 0,827 0,832 0,837 0,843 0,878 0,905 0,923 0,944 0,931 0,903 0,895 0,891 0,89 0,895 0,907
23 Пермский край 0,826 0,831 0,836 0,842 0,877 0,904 0,922 0,943 0,94 0,916 0,904 0,893 0,897 0,903 0,906
24 Белгородская область 0,826 0,831 0,836 0,842 0,877 0,904 0,922 0,943 0,935 0,912 0,909 0,902 0,904 0,907 0,936
25 Республика Тыва 0,825 0,831 0,836 0,841 0,876 0,903 0,921 0,942 0,94 0,924 0,88 0,891 0,897 0,906 0,899
26 Самарская область 0,825 0,831 0,836 0,841 0,876 0,903 0,921 0,942 0,938 0,919 0,925 0,915 0,919 0,919 0,926
27 Татарстан 0,825 0,831 0,836 0,841 0,876 0,903 0,921 0,942 0,936 0,927 0,917 0,912 0,92 0,924 0,926
28 Хабаровский край 0,825 0,830 0,835 0,840 0,875 0,902 0,920 0,941 0,936 0,925 0,913 0,912 0,918 0,916 0,934
29 Воронежская область 0,825 0,830 0,835 0,840 0,875 0,902 0,920 0,941 0,936 0,921 0,935 0,918 0,917 0,915 0,924
30 Смоленская область 0,824 0,829 0,834 0,839 0,874 0,901 0,919 0,94 0,941 0,915 0,912 0,901 0,905 0,901 0,893
31 Тверская область 0,823 0,828 0,833 0,838 0,873 0,900 0,918 0,939 0,931 0,903 0,894 0,89 0,895 0,902 0,896
32 Архангельская область 0,822 0,827 0,832 0,837 0,872 0,899 0,917 0,938 0,933 0,911 0,896 0,888 0,894 0,903 0,899
33 Оренбургская область 0,821 0,826 0,831 0,836 0,871 0,898 0,916 0,937 0,932 0,93 0,9 0,896 0,922 0,907 0,916
34 Красноярский край 0,821 0,826 0,831 0,836 0,871 0,898 0,916 0,937 0,93 0,914 0,9 0,895 0,901 0,905 0,897
35 Ростовская область 0,821 0,826 0,831 0,836 0,871 0,898 0,916 0,937 0,928 0,907 0,921 0,903 0,901 0,9 0,924
36 Алтайский край 0,820 0,825 0,830 0,835 0,870 0,897 0,915 0,936 0,929 0,909 0,89 0,882 0,882 0,886 0,886
37 Рязанская область 0,820 0,825 0,830 0,835 0,870 0,897 0,915 0,936 0,936 0,921 0,918 0,909 0,912 0,907 0,913
38 Чувашия 0,820 0,825 0,830 0,835 0,870 0,897 0,915 0,936 0,934 0,927 0,913 0,911 0,917 0,927 0,919
39 Тюменская область 0,819 0,824 0,829 0,834 0,869 0,896 0,914 0,935 0,931 0,912 0,905 0,9 0,906 0,91 0,909
40 Костромская область 0,818 0,823 0,829 0,834 0,868 0,895 0,913 0,934 0,931 0,909 0,889 0,881 0,883 0,897 0,901
41 Мордовия 0,818 0,823 0,829 0,834 0,868 0,895 0,913 0,934 0,93 0,918 0,903 0,902 0,913 0,922 0,922
42 Липецкая область 0,818 0,823 0,829 0,834 0,868 0,895 0,913 0,934 0,928 0,904 0,898 0,884 0,892 0,898 0,908
43 Чукотский автономный округ 0,818 0,823 0,828 0,833 0,867 0,894 0,912 0,933 0,933 0,891 0,877 0,883 0,876 0,879 0,931
44 Амурская область 0,818 0,823 0,828 0,833 0,867 0,894 0,912 0,933 0,932 0,917 0,898 0,885 0,894 0,902 0,899
45 Нижегородская область 0,818 0,823 0,828 0,833 0,867 0,894 0,912 0,933 0,93 0,916 0,92 0,913 0,908 0,903 0,91
46 Вологодская область 0,816 0,821 0,826 0,831 0,866 0,892 0,911 0,931 0,936 0,909 0,897 0,896 0,897 0,9 0,904
47 Камчатский край 0,816 0,821 0,826 0,831 0,866 0,892 0,911 0,931 0,927 0,924 0,897 0,894 0,897 0,903 0,896
48 Саратовская область 0,815 0,820 0,825 0,830 0,865 0,891 0,910 0,93 0,926 0,919 0,916 0,901 0,907 0,912 0,924
49 Новгородская область 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,929 0,9 0,885 0,883 0,891 0,902 0,907
50 Ульяновская область 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,927 0,918 0,897 0,892 0,895 0,903 0,903
51 Республика Башкортостан 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,926 0,919 0,902 0,899 0,905 0,915 0,92
52 Республика Марий Эл 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,925 0,912 0,889 0,887 0,895 0,909 0,912
53 Калужская область 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,925 0,901 0,894 0,886 0,883 0,893 0,896
54 Тульская область 0,814 0,819 0,824 0,829 0,864 0,890 0,909 0,929 0,918 0,893 0,896 0,893 0,891 0,899 0,899
55 Владимирская область 0,813 0,818 0,823 0,828 0,863 0,889 0,908 0,928 0,925 0,901 0,903 0,895 0,896 0,899 0,9
56 Тамбовская область 0,813 0,818 0,823 0,828 0,863 0,889 0,908 0,928 0,92 0,901 0,89 0,891 0,897 0,901 0,898
57 Кемеровская область 0,812 0,817 0,822 0,827 0,862 0,888 0,907 0,927 0,925 0,904 0,89 0,883 0,887 0,893 0,905
58 Якутия 0,812 0,817 0,822 0,827 0,862 0,888 0,907 0,927 0,92 0,928 0,928 0,911 0,913 0,922 0,907
59 Забайкальский край 0,811 0,816 0,821 0,826 0,861 0,888 0,906 0,926 0,923 0,904 0,887 0,878 0,881 0,888 0,88
60 Приморский край 0,811 0,816 0,821 0,826 0,860 0,887 0,905 0,925 0,92 0,918 0,909 0,898 0,902 0,9 0,914
61 Сахалинская область 0,811 0,816 0,821 0,826 0,860 0,887 0,905 0,925 0,92 0,912 0,887 0,886 0,883 0,889 0,885
62 Краснодарский край 0,810 0,815 0,820 0,825 0,859 0,886 0,904 0,924 0,914 0,896 0,9 0,885 0,884 0,885 0,896
63 Брянская область 0,809 0,814 0,819 0,824 0,858 0,885 0,903 0,923 0,923 0,905 0,901 0,889 0,893 0,903 0,905
64 Мурманская область 0,809 0,814 0,819 0,824 0,858 0,885 0,903 0,923 0,918 0,898 0,882 0,881 0,89 0,887 0,897
65 Псковская область 0,809 0,814 0,819 0,824 0,858 0,885 0,903 0,923 0,917 0,903 0,891 0,881 0,886 0,896 0,899
66 Ивановская область 0,808 0,813 0,818 0,823 0,857 0,884 0,902 0,922 0,922 0,904 0,914 0,907 0,907 0,918 0,919
67 Республика Хакасия 0,808 0,813 0,818 0,823 0,857 0,884 0,902 0,922 0,921 0,914 0,901 0,903 0,897 0,907 0,905
68 Республика Крым 0,808 0,813 0,818 0,823 0,857 0,884 0,902 0,922
69 Волгоградская область 0,807 0,812 0,817 0,822 0,856 0,883 0,901 0,921 0,918 0,896 0,906 0,893 0,893 0,893 0,909
70 Пензенская область 0,807 0,812 0,817 0,822 0,856 0,883 0,901 0,921 0,915 0,915 0,897 0,897 0,901 0,906 0,91
71 Калининградская область 0,805 0,810 0,815 0,820 0,854 0,881 0,899 0,919 0,917 0,9 0,899 0,89 0,884 0,877 0,904
72 Республика Калмыкия 0,804 0,809 0,814 0,819 0,853 0,880 0,898 0,918 0,907 0,893 0,886 0,884 0,898 0,911 0,901
73 Северная Осетия 0,804 0,808 0,813 0,818 0,853 0,879 0,897 0,917 0,908 0,892 0,895 0,893 0,897 0,896 0,934
74 Республика Адыгея 0,801 0,806 0,811 0,816 0,850 0,876 0,894 0,914 0,911 0,898 0,893 0,883 0,871 0,889 0,917
75 Еврейская автономная область 0,797 0,802 0,807 0,812 0,846 0,872 0,890 0,91 0,914 0,902 0,88 0,868 0,883 0,889 0,907
76 Ставропольский край 0,784 0,789 0,794 0,799 0,832 0,858 0,875 0,895 0,891 0,808 0,903 0,885 0,884 0,809 0,907
77 Чечня 0,775 0,780 0,785 0,790 0,823 0,848 0,866 0,885 0,875 0,86 0,837 0,834 — — —
78 Карачаево-Черкесская Республика 0,765 0,770 0,774 0,779 0,812 0,837 0,854 0,873 0,868 0,853 0,879 0,873 0,873 0,879 0,9
79 Кабардино-Балкарская Республика 0,762 0,767 0,772 0,776 0,809 0,834 0,851 0,87 0,86 0,848 0,856 0,853 0,861 0,867 0,912
80 Дагестан 0,751 0,752 0,753 0,756 0,787 0,812 0,828 0,847 0,846 0,836 0,856 0,851 0,856 0,857 0,913
81 Ленинградская область 0,750 0,752 0,753 0,756 0,787 0,804 0,826 0,846 0,843 0,825 0,823 0,817 0,828 0,835 0,835
Приложение 2
Таблица 1. - Исходные данные для системы показателей совокупной оценки объема и качества образовательного пространства Курской области, 2011-2021гг. 1_
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Х1 345 351 332 319 466 491 547 542 536 525 525
Х2 16 16 16 16 16 14 12 11 11 11 11
Хэ 37 38 40 40 37 34 28 29 31 32 32
Х4 10795 10849 10721 10632 11008 11031 11016 10046 9912 9645 9558
Х5 0,42 0,42 0,45 0,46 0,46 0,46 0,45 0,47 0,47 0,48 0,49
Х6 109255 109301 108405 107885 108936 109442 110625 110305 109688 109603 109621
Х7 0,0011 0,0011 0,0012 0,0012 0,0011 0,0013 0,0013 0,0013 0,0013 0,0014 0,0013
Х8 0,07 0,07 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,09 0,08 0,08
Х9 0,03 0,04 0,04 0,03 0,03 0,03 0,02 0,02 0,03 0,04 0,04
Х10 13898 15287 17636 19146 20098 21136 21211 21345 21407 21698 22123
Хц 1506 1643 1815 2043 2114 2246 2251 2287 2293 2296 2298
Х12 45363 42174 41801 40016 40826 39362 31533 28022 26330 25220 24927
1 Составлено автором на основе: Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования. Мониторинг. [Электронный ресурс] Режим доступа:
кйр8://шот1;огта.ш1ссеёи.ш/?ш=уро Федеральная служба государственной статистики. Образование. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/statistics/education Комитет образования и науки Курской области [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.koшobr46.ru/deyatelnost/nezavisiшaya-otsenka-kachestva-obrazovaniya/3667-koшitetoш-obrazovaniya-i-nauki-kurskoj-oblasti-osushchestvlyaetsya-rabota-po-provedeniyu-nezavisiшoi-otsenki-kachestva-uslovii-osushchestvleniya-obrazovatelnoi-deyatelnosti-obrazovatelnyшi-organizatsiyaшi-kurskoj-oblasti-a-takzhe-inyшi-organizatsiyaшi-osu.htшl Дата обращения 05.04.2022.
216
Xl3 73,8 68,9 71,9 71,1 72,9 72,2 71,1 68,2 69,3 69,1 67,2
Xl4 61302 61122 58057 56361 55926 54670 44412 41209 38159 36551 37204
X15 83,5 83,2 83,3 82,1 82,5 81,1 81,2 81,3 79,4 76,8 76,7
Xl6 0,09 0,09 0,11 0,1 0,11 0,1 0,1 0,09 0,1 0,11 0,12
Xl7 2,4 3,1 3,3 3,3 3,2 3,3 3,4 3,5 3,5 3,4 3,5
Xl8 1711 1765 1814 1484 1137 812 627 551 512 542 561
X19 89 88 83 79 65 43 42 39 36 33 28
X20 138 136 129 128 131 145 126 128 129 124 119
X21 3105 3159 3204 3226 3161 3394 3462 3486 3469 3422 3398
X22 2,5 2,4 2,5 2,7 2,7 2,9 2,8 2,7 2,7 2,5 2,4
X23 73,8 73,9 75,4 76,1 76,9 73,2 72,9 73,4 71,5 71,2 68,4
X24 3112 3104 3098 3021 2993 2124 2068 1993 1867 1819 1804
X25 79,8 80,1 80,4 81,2 81,2 81,4 81,4 81,5 81,5 82,3 82,4
X26 0,041 0,042 0,042 0,041 0,041 0,045 0,046 0,048 0,048 0,047 0,049
Таблица 2. - Исходные данные для системы показателей совокупной оценки объема и качества образовательного пространства^_
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Х1 406 396 395 364 329 313 286 273 261 258 257
Х2 12 12 12 12 12 11 11 11 11 11 11
Хэ 18 18 21 23 24 24 26 26 26 27 27
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.