Ценностная картина мира языковой личности (на материале книги «Я, Майя Плисецкая...») тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Хуан Сяоюй

• Хуан Сяоюй
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Хуан Сяоюй

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ТЕОРИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

1.1 Формирование и развитие теории языковой личности

1.2 Основные подходы к изучению языковой личности

1.2.1 Социолингвистический подход к изучению языковой личности

1.2.2 Лингводидактический подход к изучению языковой личности

1.2.3 Изучение персонажа художественного текста как языковой личности

1.2.4 Моделирование языковой личности в современной лингвистике

1.3 Ю.Н. Караулов: трехуровневая структура языковой личности

1.4 Основные положения теории языковой личности в современной русистике

1.4.1 Структурно-системные исследования и моделирование лексикона и грамматикона языковой личности

1.4.2 Моделирование языковой картины мира языковой личности и современные когнитивные исследования

1.4.3 Коммуникативно-прагматическая лингвистика и описание прагматического уровня в модели языковой личности

1.5 Аксиологическая составляющая языковой картины мира

1.5.1 Общая характеристика и типы оценки

1.5.2 Понятие эмотивно-оценочного дискурса

1.5.3 Эмоционально-оценочный дискурс как инструмент моделирования ЯЛ

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2 ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ СЛОВАРЬ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ М.ПЛИСЕЦКОЙ

2.1 Основные типы мемуарного дискурса и аспекты его описания

2.2 Описание языкового материала книги воспоминаний «Я, Майя Плисецкая...»

2.3 Оценочный и эмоционально-оценочный лексикон языковой личности М. Плисецкой

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 3 МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ М. ПЛИСЕЦКОЙ

3.1 Мегаконцепт ТЕАТР в картине мира языковой личности М. Плисецкой

3.1.1 Образ ТЕАТР в русской национальной картине мира

3.1.2 Мегаконцепт ТЕАТР в картине мира М. Плисецкой

3.2 Мегаконцепт СТАЛИНСКИЙ и ПОСТСТАЛИНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ в картине мира языковой личности М. Плисецкой

3.2.1 Образ сталинского политического режима в картине мира языковой личности М. Плисецкой

3.2.2 Постсталинский политический режим в картине мира языковой личности М. Плисецкой

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 4 КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В СТРУКТУРЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ: СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ

4.1 Коммуникативные стратегии языковой личности в контексте эмоционально-оценочного дискурса

4.2 Стратегии и тактики оценки других в ценностной картине мира М. Плисецкой

4.2.1 Прямые эмоционально-оценочные речевые акты

4.2.2 Косвенные эмоционально-оценочные речевые акты

4.3 Способы выражения самооценки языковой личности

4.3.1 Прямые высказывания с семантикой самооценки и способы выражения самооценки

4.3.2 Косвенные высказывания и способы выражения самооценки

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностная картина мира языковой личности (на материале книги «Я, Майя Плисецкая...»)»

ВВЕДЕНИЕ

Исследование языковой личности (далее - ЯЛ) является одним из самых активно развивающихся направлений современной антропоцентрической лингвистики, которая опирается на понимание роли языка в процессах познания и развития человека, представленного в трудах А. А. Потебни: «Мы не знаем человека до языка. Язык предшествует всем остальным специально-человеческим деятельностям. <...> Если языкознание стоит на высоте своего значения, то по отношению ко всем остальным наукам о человеке, оно должно быть, таким образом, наукою основною» [Потебня, 1999, с. 200-201]. Это положение чрезвычайно важно для науки ХХ-ХХ1 вв.: «общим местом современной лингвистики является мысль, что понять природу языка можно лишь на основе изучения человека и его картины мира в целом» [Рузин, 1996, с. 39].

Диссертационное исследование посвящено изучению ЯЛ Майи Плисецкой (далее - М. П.) в аспекте ее эмоционально-оценочной деятельности. Эмоционально-оценочный аспект коммуникации играет важную роль в представлении ЯЛ. Ценностная картина мира (далее - ЦКМ) отражает наиболее значимые для данной культуры смыслы, понятия, образы, формирующие менталитет говорящих, а также систему общих и индивидуальных ценностных смыслов, влияющих на восприятие индивидом объективной реальности и событий, происходящих в жизни общества.

Ключевые элементы культуры служат фоном для всей языковой деятельности социума и конкретной ЯЛ. Они проявляются преимущественно в эмотивно-оценочном дискурсе (далее - ЭОД) - «фрагменте дискурса в целом, направленном на вербализацию эмоционального состояния и отношения, а также оценочного суждения» [Трипольская, 2013] и находят отражение в первую очередь в эмотивно-оценочной лексике (далее - ЭОЛ).

ЭОД включает специфический эмотивно-оценочный словарь,

выступающий как зона выбора слова говорящим субъектом; особенности категоризации эмоций, связанные с оценочной парадигмой в языковой картине мира (далее - ЯКМ); и систему коммуникативных стратегий и тактик, используемую при предъявлении своих рациональных и эмоциональных оценок.

Именно на основе семантико-прагматических особенностей ЭОЛ целесообразно осуществлять моделирование ЯЛ в ее эмоциональной и аксиологической деятельности.

В описании эмоционально-оценочной подсистемы языка достигнуты серьезные результаты [Е. Ю. Булыгина, 2013; Т. Г. Винокур, 1993; О. А. Казакова, 2004; М. А. Лаппо, 2018; Н.А. Лукьянова, 1991, 2012; Т. П. Померанцева, 2022; Т. В. Романова, 2008; И. А. Стернин, 1985; В. Н. Телия, 1988; Т. А. Трипольская, 1999, 2013, 2015, 2021; Н. А. Трофимова, 2008; В. И. Шаховский, 1996].

Описание ЯЛ в зеркале эмоционально-оценочной деятельности представляет собой аспектное исследование, распространенное в современной лингвистике; исключением же является моделирование ЯЛ А. А. Реформатского, предпринятое целым коллективом ученых [Язык и личность, 1989]: в этом исследовании описаны орфоэпические характеристики, лексикон, особенности ЯКМ и некоторые коммуникативные тактики и стратегии говорящего субъекта.

В работе мы обращаем внимание на соотношение ЦКМ социума и личностных аксиологических ориентиров М. П., которое позволяет выявить особенности взаимодействия человека и окружающего его мира, уровень самостоятельности, независимости, креативности мышления ЯЛ.

При описании ЯЛ М. П. мы опираемся на трехуровневую структуру, предложенную Ю. Н. Карауловым, чьи идеи находят свое подтверждение и развитие в исследованиях ЯКМ в рамках когнитивной лингвистики, в изучении коммуникативных стратегий и тактик в теории коммуникации, в описании языка художественного текста, в частности в анализе персонажной

речи, а также в авторской лексикографии. В работе представлено моделирование ЯЛ (лексикон, грамматикон, тезаурус и прагматикон говорящего в их соотнесении) на основе мемуарных текстов и множества интервью.

Актуальность настоящего диссертационного исследования определяется в первую очередь научным контекстом, поскольку включается в обсуждение актуальных проблем когнитивной лингвистики, коммуникативной лексикологии, прагматики и теории ЯЛ, которая носит интегративный характер: «За каждой языковой личностью стоят порождаемые ею тексты, опирающиеся, в свою очередь, на языковую систему» [Караулов, 1987]. Не менее актуальным является и описание аксиологических ориентиров говорящего социума и конкретной ЯЛ.

В современной лингвистике большинство работ по ЯЛ носят обобщенный характер (ЯЛ спортсмена, менеджера, школьника и др.) или посвящены описанию художественной картины мира и писательского лексикона (создание писательских словарей, к примеру), ЯЛ конкретного человека, носителя той или иной речевой культуры, является пока малоисследованной областью. Изучение эмоциональной и аксиологической составляющих в модели ЯЛ позволяет разностороннюю реконструкцию говорящего субъекта, включающую описание словаря, ЦКМ и основных тактик и стратегий в формировании ЭОД.

Объектом исследования выступает ЯЛ, воплощенная в мемуарном дискурсе.

Предметом исследования является ЯЛ в эмоционально-оценочной деятельности: вербально-семантический, когнитивный и прагматический уровни в структуре ЯЛ М. П.

Научная новизна диссертационной работы определяется, в первую очередь, обращением к мемуарному дискурсу ЯЛ, относящейся к носителям литературного языка определенной эпохи. В дискурсе М. П. представлен особый взгляд на советскую историю, культуру, искусство и на

противостояние власти (государства) и личности. Настоящий языковой материал позволяет моделировать ЦКМ личности определенной эпохи.

В настоящей работе впервые выявлен и проанализирован оценочный и эмоционально-оценочный словарь ЯЛ (1925-2015), произведен анализ основных концептуальных областей ЯКМ, выявлены и описаны стратегии и тактики оценки и самооценки, предпринята попытка моделирования структуры ЯЛ М. П.

Цель нашей работы - рассмотреть ЯЛ М. П. в аспекте ее эмоционально-оценочной деятельности, раскрыть процесс воплощения ЯЛ в ЭОД, определить и проанализировать основные мегаконцепты, погруженные в эмоционально-оценочный контекст, выявить и описать основные стратегии и интенции ЯЛ в предъявлении оценки и самооценки.

Поставленная цель предполагает решение следующих конкретных задач:

1) проанализировать лингвистические направления, в рамках которых осуществляется исследование ЯЛ: теория ЯЛ (типы ЯЛ, основные подходы к исследованию говорящего субъекта, трехуровневая модель ЯЛ Ю. Н. Караулова); когнитивная лингвистика (понятие картины мира и ЯКМ, типы ментальных структур); коммуникативно-прагматический аспект изучения ЭОД (типы оценки и языковые способы ее выражения);

2) определить типы мемуарного дискурса и лингвистические аспекты его исследования, выяснить жанровые составляющие, описать языковой материал данной работы;

3) выделить из текста мемуаров М. П. рациональные и эмоциональные, положительные и отрицательные оценочные единицы, осуществить качественный и количественный анализ оценочной и ЭОЛ, выявить эмоционально-оценочной словарь ЯЛ;

4) определить основные мегаконцепты личностной ЯКМ: ТЕАТР/БАЛЕТ/СЦЕНА, и СТАЛИНСКИЙ/ПОСТСТАЛИНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ и их составляющие в ЦКМ М. П., описать их в соотнесении с национальной картиной мира (далее - КМ), определить

понятийные, образные и ценностные составляющие, которые характерны для индивидуально-авторской КМ М. П.;

5) выделить из мемуарного текста и интервью М. П. эмотивно-оценочный и оценочный дискурс и его составляющие: прямые и косвенные речевые акты для предъявления оценки и самооценки, проанализировать интенции и стратегии ЯЛ;

6) охарактеризовать стратегии выражения самооценки и определить характер их влияния на коммуникативную деятельность ЯЛ в целом.

В основу исследования положена гипотеза о том, что в ЭОД, организованном с помощью ЭОЛ, проявляются: 1) специфический эмотивно-оценочный словарь как зона выбора слова говорящим субъектом; 2) когнитивный уровень (аксиологическая КМ) социума и конкретного человека; 3) особенности категоризации эмоций, связанных с оценочной парадигмой в ЯКМ; 4) система коммуникативных стратегий и тактик в предъявлении своих оценок и принятии чужих. Данные блоки позволяют моделировать все уровни структуры ЯЛ и реконструировать ЦКМ ЯЛ.

Методологическую основу работы составляет комплексный подход к изучению корпуса мемуарного текста М. П., ориентированный на сочетание нескольких уровней анализа: описательного метода и когнитивного моделирования, а также сопоставительного, контекстного, компонентного, дефиниционного, дискурсивного и этимологического анализа. Кроме того, использовался количественно-статистический метод при подсчете количества оценочных высказываний и выявлении различных разрядов лексики.

Теоретической основой диссертации стали работы по теории ЯЛ (Ю. Д. Апресян, Г. И. Богин, И. А. Бодуэн де Куртенэ, В. В. Виноградов, Т. Г. Винокур, Е. В. Иванцова, В. И. Карасик, Ю. Н. Караулов, В. В. Красных, А. А. Потебня, Ю. Е. Прохоров, Н.Е. Сулименко, Т. А. Трипольская, Е. С. Яковлева, и др. ), когнитивной лингвистике (Н. Д. Арутюнова, В. Фон Гумбольдт, В. З. Демьянков, О. А. Корнилов, Е. С. Кубрякова, Д. Лакофф, З. Д. Попова, В. И.

Поставалова, Э. Сепир, И.А. Стернин, В. Н. Телия, Т. А. Трипольская, Б. Л. Уолф, В. И. Шаховский и др.), лингвокулътурологш (Н. Ф. Алефиренко, Н. Д. Арутюнова. Т. В. Булыгина, С. Г. Воркачёв, В. А. Маслова, Ю. С. Степанов, В. Н. Телия, А. Д. Шмелев и др.), коммуникативно-прагматической лингвистике (Н.Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, Т. Г. Винокур, Е.М. Вольф, М. В. Ляпон, Дж. Остин, Дж. Серль, Н. А. Трофимова, М. В. Шпильман и др.), теории оценки и аксиологической КМ (Н. П. Антипьев, Н. Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, Е. М. Вольф, М. В. Никитин, Т. В. Романова, Е. Ф. Серебренникова, И. А. Стернин, В. Н. Телия, Т.А. Трипольская, В. И. Шаховский и др.).

Материалом для исследования послужила книга воспоминаний М. П. -«Я, Майя Плисецкая.», а также многочисленные телевизионные интервью и телепрограмма, посвященная юбилею балерины. Кроме того, в качестве источников нами использовались материалы национального корпуса русского языка (НКРЯ) и лексикографические ресурсы разных типов: Толковый словарь Д. Н. Ушакова, Малый академический словарь под ред. А. П. Евгеньевой, Русский ассоциативный словарь под ред. Ю. Н. Караулова, Русский семантический словарь под общей ред. Н. Ю. Шведовой, Словарь синонимов и антонимов современного русского языка под ред. А.С. Гавриловой, Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: 80000 слов и фразеологических выражений.

Теоретическая значимость работы заключается в применении и дальнейшей разработке методики изучения основных характеристик личностной КМ, лексикона и прагматикона конкретного говорящего. Кроме того, разностороннее описание конкретных ЯЛ позволяет в перспективе корректировать и дополнять существующие классификации ЯЛ.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты могут быть использованы в курсах лексикологии, межкультурной коммуникации, когнитивной лингвистики, теории ЯЛ и ЯКМ. Результаты исследования также могут быть полезны для развития искусственного интеллекта (эмоционально-чувственных чат-ботов, анализа

тональности текстов) и применения эмоционального воздействия на аудиторию (например, в пропаганде или рекламе).

На защиту выносятся следующие положения.

1. Выделенный из мемуарного текста книги М. П. ЭОД, и ЭОЛ, как его основная составляющая, являются базой для моделирования всех уровней в структуре ЯЛ: ассоциативно-вербального, когнитивного и коммуникативно-прагматического.

2. ЭОЛ составляет значимый фрагмент лексикона ЯЛ М. П., в нем воплощаются различные его характеристики: единицы включают яркие языковые маркеры советской эпохи и индивидуально-авторские лексические и грамматические единицы, которые отличаются стилистическим многообразием (от терминологической и книжной лексики до стилистически сниженной, грубой разговорно-просторечной), а также высокой степенью экспрессивности, категоричности и «черно-белой», полюсной, оценочной парадигмой.

3. ЭОЛ является зоной возможного выбора языкового знака для креативной ЯЛ. Эмотивно-оценочное слово в лексиконе ЯЛ отличается семным и семантическим варьированием, отражая субъективное отношение ЯЛ, чаще всего негативное или ироничное (саркастическое), к описываемым явлениям или персонажам.

4. Аксиологическая КМ ЯЛ анализируется путем сопоставления с национальной ценностной парадигмой. В ценностной системе М. П. выделяются основные ментальные области: профессиональные, творческие представления и общественно-политическая составляющая в жизни страны, связанные между собой темой противостояния власти и свободы творчества/жизни. В соответствии с этим выявляются два доминирующих мегаконцепта, включающее связанные и диффузные по отношению друг к другу концепты: 1) ТЕАТР (сцена, балет, большой театр, травмы, талант и публика) и 2) СТАЛИНСКИЙ и ПОСТСТАЛИНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ (тотальная несвобода, политический режим, репрессии, Сталин,

противостояние идеологической цензуры и творческой свободы, противостояние таланта и власти).

5. ЭОД ЯЛ является многомерным: а) чужая оценка, переплетенная со своей (чужая речь, прямая речь, несобственно прямая речь), что создает актуальный для автора текста полилог; б) оценки окружающего мира: людей, событий, фактов, и самооценки разных типов (рациональные и эмоциональные; прямые и косвенные; негативные и позитивные).

6. Мемуарный дискурс насыщен полифункциональными высказываниями-самооценками, которые реализованы как прямые и косвенные речевые акты, предназначенные как для самоутверждения и проявления эмоционального состояния/отношения, так и для осмысления своих ценностных ориентиров на фоне национальной КМ. Самооценка автора преимущественно концентрируется на профессиональных и морально-нравственных качествах.

7. Основные способы введения самооценки ЯЛ (в соотнесении с нормами реальной коммуникации): 1) актуализация искренности и достоверности самооценки, повышение объективности, снижение категоричности самооценки; 2) введение чужих оценок и аргументов, убеждающих читателя в правомерности своих положительных самопрезентаций; 3) сопоставление и противопоставление себя другим; 4) одновременное введение отрицательной и положительной информации о себе; 5) самооценка в виде совета. Выявленные тактики позволяют сделать текст максимально убедительным, создавать эмоциональное напряжение и вызвать психологический резонанс.

Основные положения диссертации апробированы на международных научных конференциях: «Интерпретационный потенциал языковой системы и творческая активность говорящего», «Интерпретационный потенциал языковой системы и творческая активность говорящего. ЯЛ: варианты речевого поведения (к 85-летию со дня рождения Юрия Николаевича Караулова)», «Интерпретационный потенциал языковой системы и творческая

активность говорящего: функциональная семантика оценки», «Проблемы интерпретации в лингвистике и литературоведении» (г. Новосибирск, НГПУ, 2018, 2020, 2021), всероссийской научной конференции молодых учёных с международным участием «Проблемы интерпретации в лингвистике и литературоведении» (г. Новосибирск, НГПУ, 2023), и студенческом форуме стран Шанхайской организации сотрудничества (г. Новосибирск, 2018).

Основные положения диссертации отражены в 4 публикациях, 3 из которых - в научных журналах, включенных в перечень рецензируемых изданий ВАК.

Структура работы определяется ее целью и задачами. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка.

Во введении обосновывается актуальность темы работы, определяются объект, предмет исследования, формулируются цель и задачи работы, раскрывается ее научная новизна, указываются методы и теоретическая основа исследования, определяются теоретическая и практическая значимость работы, представляются основные положения, выносимые на защиту.

Первая глава содержит основные теоретические положения, на которые опирается настоящее исследование, в том числе формирование и развитие теории ЯЛ и подходов к ее исследованию. В первой главе также представляется применение/развитие основных положений теории ЯЛ в современной русистике (когнитивистике, теории коммуникации и активной лексикографии), рассматривается ЭОД как инструмент исследования всех уровней в структуре ЯЛ в их соотнесении.

Вторая глава посвящена анализу эмоционально-оценочного словаря М. П. (в соотнесении с соответствующим фрагментом лексической системы языка). В данной главе рассматриваются признаки и жанры мемуарного дискурса и аспекты его описания, а также представлено детальное описание оценочного и эмоционально-оценочного лексикона ЯЛ, выявлены предпочтения автора в выборе языковых средств, обсуждаются общий, количественный, частеречный, семантический и стилистический признаки

ЭОЛ.

В третьей главе описываются мегаконцепты - ТЕАТР и СТАЛИНСКИЙ и ПОСТСТАЛИНСКИЙ ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ в ЦКМ М. П., обсуждаются основные составляющие мегаконцептов, которые включают понятийный, образный и ценностный компоненты, осмысляется структура данных мегаконцептов индивидуально-авторской КМ на фоне русской национальной КМ.

Четвертая глава представляет моделирование коммуникативно-прагматического уровня - стратегии и тактики в предъявлении оценки и самооценки М.П, где отмечаются прямые и косвенные речевые акты, рассматриваются различные способы их реализации, а также анализируются интенции ЯЛ и достигнутые коммуникативные цели.

В заключении обобщаются результаты проведенного исследования, предлагаются главные выводы и перспективы работы.

ГЛАВА 1 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ТЕОРИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

В главе последовательно рассматриваются основные положения теории ЯЛ в историко-научном освещении, анализируются существующие подходы к исследованию ЯЛ и ее структуры, а также основные понятия ЯКМ в современной русистике и методы моделирования ЯЛ.

1.1 Формирование и развитие теории языковой личности

Антропоцентрический подход к изучению мыслящего и говорящего человека является одним из самых активно развивающихся направлений современной лингвистики. Данный подход к исследованию языка и коммуникативных практик означает изучение «человеческого фактора в языке» (Ю. Н. Караулов, В. А. Постовалова, Б. А. Серебренников, В. Н. Телия).

Основы такого подхода к исследованию ЯЛ заложены в трудах философов и лингвистов ХУШ - XIX вв. (В. фон Гумбольдт, А. А. Потебня, И. А. Бодуэн де Куртенэ и др.), которые рассматривали язык как явление культуры в широком смысле слова, то есть как социально-психическое явление.

Идеи В. Гумбольдта, которые можно считать первыми предпосылками к возникновению антропоцентрической парадигмы в языкознании, оказали значимое влияние на различные научные направления и взгляды ученых, изучавших язык в связи с мышлением говорящего субъекта.

В ХУШ веке в работе В. Гумбольдта уже проявился интерес к проблеме говорящего субъекта. Он считал, что язык не просто средство общения людей, он утверждал, что язык заложен в самой природе человека и необходим ему для развития духовных сил и формирования мировоззрения. Как один из первых лингвистов-философов, которые обратили на это внимание, он отметил, что в национальном языке отражено мировидение народа: «различные языки являются для нации органами их оригинального мышления

и восприятия» [Гумбольдт, 1985, с. 324].

Позднее И. А. Бодуэн де Куртенэ также рассматривал язык как индивидуальное явление, на его взгляд, «язык существует только в индивидуальных мозгах, только в душах, только в психике индивидов или особей, составляющих данное языковое общество» [Бодуэн де Куртенэ, 1963, с. 71]. Сходную точку зрения высказывал П. А. Флоренский, определяя слово как «высшее проявление жизнедеятельности целого человека, синтез всех его деятельностей и реакций, разряд повышавшейся уровнем внутренней жизни, выявленный аффект» [Флоренский, 1998, с. 261], на его взгляд, «слово - это сам человек в аспекте его самоосуществления, его актуализации».

А. А. Потебня, исследуя связь языка с эволюцией человеческого мышления, писал «... показать на деле участие слова в образовании последовательного ряда систем, обнимающих отношения личности к природе, есть основная задача истории языка; в общих чертах мы верно поймем значение этого участия, если приняли основное положение, что язык есть средство не выражать уже готовую мысль, а создавать ее, что он не отражение сложившегося миросозерцания, а слагающая его деятельность» [Потебня, 1999, с. 151].

В дальнейшем развитии идей антропоцентризма всесторонне обсуждаются проблемы отношений между языком и человеком, языком и сознанием, языком и культурой, проводятся всевозможные исследования ЯЛ и ЯКМ у носителей определённого языка, изучаются особенности восприятия мира в рамках той или иной культуры.

На этом фоне в 20-30-е гг. прошлого века немецкий учёный Й.Л. Вейсгербер первым обратился к понятию ЯЛ. Говоря о языке как всеобщем культурном достоянии, в работе «Родной язык и формирование духа», опубликованной в 1929 году, он писал, что «никто не владеет языком лишь благодаря своей собственной ЯЛ; наоборот, это языковое владение вырастает в нем на основе принадлежности к языковому сообществу» [Вейсгербер, 2004, с. 81].

Идеи включения человека в парадигму исследования языка не новы, но лингвистика целенаправленно обратилась к их осмыслению и развитию лишь в конце ХХ века.

Российские лингвисты (И. А. Бодуэн де Куртенэ, А. А. Потебня, а затем В.В. Виноградов, Г.И. Богин и Ю.Н. Караулов) в разные периоды внесли важнейший вклад в создании теории ЯЛ. Так, В.В. Виноградов в 1930 году в книге «О языке художественной прозы» рассматривая индивидуальное речетворчество, начал работать с понятием «языковая личность» [Виноградов, 1980, с. 61], однако он оперировал в основном не термином «языковая личность», а терминами «образ автора» и «образ ритора». Он исследовал и реконструировал эти образы и провел детальный лингвистический анализ речи персонажа литературного произведения (Голядкина) и реального лица (адвоката Спасовича). В. В. Виноградов не детализировал понятие ЯЛ, однако высказал идею возможности изучения ЯЛ, ее реконструкции путем изучения речи персонажа литературного произведения. Ср.: «индивидуальное словесное творчество в своей структуре заключает ряды своеобразно слитых или дифференцированных социально-языковых или идеологически-групповых контекстов, которые осложнены и деформированы специфическими личностными формами» [Виноградов, 1980, с. 62].

Высказанные В. В. Виноградовым идеи описания ЯЛ существенно опередили свое время и только через 50 лет привлекли внимание Ю.Н. Караулова, который создал теорию ЯЛ, в центре которой находится трехуровневая модель ее описания, а также наметил пути и методы ее изучения: от художественного текста (вслед за В.В. Виноградовым, персонаж рассматривается как МОДЕЛЬ ЯЛ); от порождаемых человеком текстов (за каждой ЯЛ стоит порождаемый ею текст и языковая система, на основе которой построен этот текст - Ю. Н. Караулов); с опорой на результаты психолингвистических экспериментов и данные лексикографических источников (к примеру, труды коллектива под руководством А. А. Залевской, а также создание писательских словарей).

Параллельно с исследованиями Ю. Н. Караулова пути изучения ЯЛ разрабатывались Г. И. Богиным, который предложил рассматривать ЯЛ с точки зрения лингводидактики и создал параметрическую модель ЯЛ индуктивным путем: от материала, полученного в ходе преподавательской деятельности в средней и высшей школе. В его структуре ЯЛ выделяются три оси: уровни языка (фонетика, лексика, грамматика), виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) и уровни ее оценки (уровень правильности, уровень интериоризации, уровень насыщенности, уровень адекватного выбора, уровень адекватного синтеза). Уровни оценки располагаются от низшего к высшему, а развитие ЯЛ происходит следующим образом: « (1) овладев принятыми в обществе высокочастотными средствами прямой номинации, переходит к (2) интериоризации речи, что открывает ей путь к (3) лексико-грамматическому многозначению и далее, к (4) своеобразной свободе в выборе средств выражения из множества потенциальных субституентов. Достижение этой свободы позволяет развитой ЯЛ (5) оперировать целым текстом таким образом, чтобы форма текста оптимально рефлексировалась в содержании, выступила как "содержательная форма"» [Богин, 1984, с.7-10].

Для Г. И. Богина существенным свойством ЯЛ является то, что человек, обладая родовой способностью быть ЯЛ, еще должен стать ею. Этапы развития ЯЛ не связываются с возрастным фактором, и «ЯЛ закономерным образом развивается от одного своего уровня к другому, и результат этого развития может быть описан в упорядоченной форме» [Богин, 1984, с. 9].

Он в «Современной лингводидактике» писал: «ЯЛ является основной концепцией лингводидактики, и изучает человека с точки зрения его готовности производить речевые поступки» [Богин, 1980, с. 3]. ЯЛ относится к людям, которые владеют языком, и люди обладают природными способностями, чтобы сформировать ЯЛ, но каждый должен обладать языковой личностью [там же]. В 1984 году Г. И. Богин упростил и добавил это определение в свою докторскую диссертацию «модель ЯЛ в ее отношении к

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Хуан Сяоюй, 2026 год

Список источников

1. Плисецкая, М. М. Я, Майя Плисецкая... - М.: Новости, 1994. - 496

с.

2. Газета "Коммерсантъ". Ползучая сталинизация. - 2006. - № 38 (от 06.03.2006). - URL: https://www.kommersant.ru/doc/655160 (дата обращения: 25.10.2025).

3. КартаСлов.Ру - Карта слов и выражений русского языка [Электронный ресурс]. - URL: https://kartaslov.ru (дата обращения: 25.10.2025).

4. Краткая философская энциклопедия / сост. Е. Ф. Губский. - М., 1994. - С. 574.

5. Чехов, А. П. Полн. собр. соч. и писем: в 30 томах [Текст] / А. П. Чехов. - М.: Наука, 1974-1983.

6. Пипия, К. Динамика отношения к Сталину [Электронный ресурс]. -URL: https: //www.levada.ru/2019/04/16/dinamika-otno sheniya-k- stalinu/ (дата обращения: 25.10.2025).

7. Рождение российских СМИ. 1988 год: Идеологический разлом [Электронный ресурс]. - 2015. - URL: https://gorbymedia.com/post/1988-review (дата обращения: 15.12.2024).

8. Мандельштам, О. Э. Собрание сочинений: в 2 т. - М.: Художественная литература, 1990. - Т. 2. - 464 с.

9. Родина, Т. М. Александр Блок и русский театр начала XX века. - М.: Наука, 1972. - 312 с.

10. Эйнштейн, А. Собр. соч. - М., 1968. - Т. 8. - 124 с.

Список научных изданий

1. Агапова, С. А. Основы межличностной и межкультурной коммуникации. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 288 с.

2. Алефиренко, Н. Ф. Лингвокультурология. Ценностно-смысловое пространство языка: учеб. пособие для вузов. - М.: Наука, 2011. - 224 с.

3. Алефиренко, Н. Ф. Этноязыковое кодирование смысла и культура // Филология и культура: матер. 2-й Междунар. науч. конф. - Тамбов, 2001. - Ч. 2. - С. 82-84.

4. Антонов, В. П., Пекарская И. В. Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 2. / В. П. Антонов, И. В. Пекарская. - Абакан: Изд-во Хакас. гос. ун-та им. Н. Ф. Катанова, 2005. - 168 с.

5. Апресян, Ю. Д. Избранные труды. Т. I: Лексическая семантика. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Школа «Языки русской культуры»: Изд. фирма «Восточная литература» РАН, 1995. - VIII, 472 с.

6. Апресян, Ю. Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // Вопросы языкознания. - 1995. - № 1. - С. 37-67.

7. Арутюнова, Н. Д. Введение // Логический анализ языка. Ментальные действия. - М.: Наука, 1993. - С. 3-7.

8. Арутюнова, Н. Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 136-137.

9. Арутюнова, Н. Д. Метафора и дискурс / Н. Д. Арутюнова // Теория метафоры / под ред. Н. Д. Арутюновой, М. А. Журинской. - М.: Прогресс, 1990.

- С. 5-32.

10. Арутюнова, Н. Д. Язык и мир человека. - 2-е изд., испр. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 896 с.

11. Арутюнова, Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт.

- М.: Наука, 1988. - 339 с.

12. Басалаева, Е. Г., Басовская Е. Н., Булыгина Е. Ю. и др. Языковая личность в зеркале интерпретационных исследований: монография / под ред.

Т. А. Трипольской. - Новосибирск: НГПУ, 2021. - 371 с.

13. Басовская, Е. Н. Семантическая эволюция слова и формирование медиастилемы (существительное «палач» в отечественной лексикографии и публицистическом тексте) // Journal of Applied Linguistics and Lexicography. -2015. - Т. 1, № 1. - С. 79-90.

14. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство,

1979. - 445 с.

15. Богин, Г. И. Модель языковой личности в ее соотношении к разновидностям текстов: дис. ... д-ра филол. наук. - Ленинград, 1984. - 354 с.

16. Богин, Г. И. Современная лингводидактика. - Калинин: Калинин. гос. ун-т, 1980. - 61 с.

17. Богин, Г. И. Концепция языковой личности. - М., 1982. - 36 с.

18. Бодуэн де Куртенэ, И. А. Избранные труды по общему языкознанию: в 2 т. - М.: Изд-во АН СССР, 1963. - Т. 2.

19. Болдырев, Н. Н. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - № 1. - С. 18-36.

20. Болдырев, Н. Н. Структура и принципы формирования оценочных категорий // С любовью к языку: сб. науч. тр. - М.; Воронеж, 2002. - С. 103114.

21. Болдырев, Н. Н. Когнитивные схемы языковой интерпретации // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2016. - № 4. - С. 10-20.

22. Болдырев, Н. Н. Когнитивная лингвистика [Электронный ресурс] / Е. С. Кубрякова, Н. Н. Болдырев // Большая российская энциклопедия. - 2022. - URL: https://bigenc.ru/c/kognitivnaia-lingvistika-b3ed80 (дата обращения: 02.08.2024).

23. Болотнова, Н. С. Коммуникативная стилистика текста. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 384 с.

24. Брутян, Г. А. Очерки по анализу философского знания. - Ереван,

1972.

25. Вайсгербер, Й. Л. Родной язык и формирование духа / пер. с нем. -

2-е изд., испр, и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2004.

26. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание / пер. с англ. - М.: Русские словари, 1996. - 416 с.

27. Вендина, Т. И. Словообразование как способ дискретизации универсума // Вопросы языкознания. - 1999. - № 2. - С. 27-50.

28. Виноградов, В. В. О языке художественной прозы / В.В. Виноградов, Н. И. Толстой. - М.: Наука, 1980. - 360 с.

29. Винокур, Г. О. О языке художественной литературы. - М.: Высшая школа, 1991. - 448 с.

30. Винокур Т. Г. О языке современной драматургий // Языковые процессы современной русской художественной литературы. - М., 1977. - 157 с.

31. Винокур, Т. Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения. - М.: Наука, 1993. - 171 с.

32. Вольф, Е. М. Функциональная семантика оценки. - М.: Наука, 1985.

33. Воркачев, С. Г. Лингвокультурный концепт: типология и области бытования. - М.: ВолГУ, 2007.

34. Воркачев, С. Г. Основания лингвоконцептологии // Аспекты метакоммуникативной деятельности. - Воронеж, 2002. - С. 79-95.

35. Выготский, Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.

36. Гак, В. Г. К проблеме семантической синтагматики // Проблемы структурной лингвистики. - М.: Наука, 1972. - 599 с.

37. Галимова, Д. Н. Фрагмент аксиологической картины мира амурских диалектоносителей: метафорическая модель «жизнь-движение» // Слово: фольклорно-диалектологический альманах. - 2014. - № 1. - С. 197-200.

38. Галстян, А. В. Несколько лингвостилистических вопросов мемуаристики // Материалы международной заочной научно-практической конференции. - Новосибирск, 2013.

39. Герц, Г. Принципы механики, изложенные в новой связи // Жизнь

науки. - М., 1973. - С. 208.

40. Головко, Б. Н. Интертекст в массмедийном дискурсе. - М.: ЛИБРОКОМ, 2012. - 264 с.

41. Голуб, И. Б. Стилистика русского языка. - М.: Айрис-пресс, 1997. -

448 с.

42. Грайс, Г. П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1985. - Вып. 16. - С. 217-237.

43. Гришаева, Л. И., Кашкина, О. В. Кросскультурное прагмалингвистическое исследование русских и немецких языковых средств выражения самооценки личности // Социокультурные проблемы перевода. -Воронеж, 1998. - Т. 2. - С. 47-58.

44. Губский, Е. Ф. Краткая философская энциклопедия. - М., 1994. - С.

201.

45. Гумбольдт, В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода // История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. - М.: Просвещение, 1964. - Ч. 1. - С. 85-105.

46. Гумбольдт, В. Язык и философия культуры. - М.: Прогресс, 1985.

47. Даниленко, В. П. Вильгельм фон Гумбольдт и неогумбольдтианство. - М.: ЛИБРОКОМ, 2010. - 216 с.

48. Демьянков, В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 1733.

49. Залевская, А. А. Введение в психолингвистику. - М.: РГГУ, 1999. -

382 с.

50. Зализняк, А. А. Дневник: к определению жанра [Электронный ресурс] // Новое литературное обозрение. - 2010. - № 106. -URL: https://magazines.gorky.media/nlo/2010/6/dnevnik-k-opredeleniyu-zhanra.html (дата обращения: 18.06.2024).

51. Зализняк, А. А., Левонтина, И. Б., Шмелев, А. Д. Ключевые идеи

русской языковой картины мира: сб. статей. - М.: Языки славянской культуры, 2005. - 540 с.

52. Зыкова, И. В. Константа культуры ВЕСЬ МИР - ТЕАТР и ее отражение в английской фразеологии // Критика и семиотика. - 2012. - Вып. 17. - С. 213-223.

53. Иванцова, Е. В. Полный словарь диалектной языковой личности / авт.-сост. О. И. Гордеева и др. - Томск: Изд-во ТГУ, 2006. - Т. 1. - 358 с.

54. Исабеков, С. Е. Принцип дополнительности в номинативной системе языка. - Алма-Ата: Гылым, 1992. - 202 с.

55. Казакова, О. А. Языковая личность диалектоносителя в жанровом аспекте: дис. ... канд. филол. наук. - Томск, 2004. - 241 с.

56. Карасик, В. И. Дискурсивная персонология // Язык, коммуникация и социальная среда. - Волгоград, 2007. - Вып. 5. - С. 78-86.

57. Карасик, В. И. Типы жанровой компетенции // Языковая личность: жанровая речевая деятельность. - Волгоград, 1998. - С. 41-42.

58. Карасик, В. И. Языковая личность: аспекты изучения // Гуманитарные технологии в современном мире. - Калининград, 2021. - С. 1420.

59. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М.: Гнозис, 2004. - 389 с.

60. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. -Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

61. Карасик, В. И. Языковая спираль: ценности, знаки, мотивы: монография. - Волгоград: Парадигма, 2015. - 431 с.

62. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. - М.: Наука, 1987. - 261 с.

63. Караулов, Ю. Н., Красильникова, Е. В. Русская языковая личность и задачи ее изучения // Язык и личность / отв. ред. Д. Н. Шмелев. - М.: Наука, 1989. - С. 3-10.

64. Караулов, Ю. Н. Общая и русская идеография. - М., 1976. - 355 с.

65. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. - 5-е изд. - М.: КомКнига, 2006. - 264 с.

66. Караулов, Ю. Н. Словарь как компонент описания языков. - М., 1976.

- 278 с.

67. Караулов, Ю. Н., Чулкина, Н. Л. Русская языковая личность: интегративный аспект в условиях межкультурных коммуникаций: учеб. пособие. - М.: РУДН, 2008. - 139 с.

68. Караулов, Ю. Н. Русский язык: энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. - М., 1997.

69. Караулов, Ю. Н. Языковая личность // Русский язык. Энциклопедия.

- М., 1998.

70. Кашкина, О. В. Функциональный анализ самооценочных высказываний как средства вербализации Я-концепта: дис. ... канд. филол. наук.

- Воронеж, 2005.

71. Кибрик, А. А. Дискурсивная таксономия и медийный дискурс // Язык и дискурс средств массовой информации в XXI веке. - М., 2011. - 332 с.

72. Колесов, В. В. Язык и ментальность. - СПб.: Петербургское Востоковедение, 2004. - 240 с.

73. Колчинский, Э. И. Воспоминания как предмет творчества и рефлексии // Политическая концептология. - 2016. - № 1. - С. 130-141.

74. Корнилов, О. А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. - М.: ЧеРо, 2002. - 128 с.

75. Красных, В. В. Коммуникативный акт и его структура // Функциональные исследования. - М., 1997. - Вып. 4. - С. 34-49.

76. Красных, В. В. Структура коммуникации в свете лингвокогнитивного подхода: автореф. дис. ... д-ра филол. наук. - М., 1999. -72 с.

77. Крысин, Л. П. Современный русский язык интеллигент: попытка речевого портрета // Русский язык в научном освещении. - 2001. - № 1. - С. 90-106.

78. Кубрякова, Е. С. Роль словообразования в формировании языковой картины мира // Роль человеческого фактора в языке. - М., 1988. - С. 141-172.

79. Кубрякова, Е. С. Части речи с когнитивной точки зрения. - М., 1997.

- 330 с.

80. Кубрякова, Е. С. Язык и знание: на пути получения знаний о языке.

- М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

81. Кубрякова, Е. С., Шахнарович, А. М., Сахарный, Л. В. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. - М.: Наука, 1991. - 238 с.

82. Кубрякова, Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г. и др. Краткий словарь когнитивных терминов. - М.: Филол. фак. МГУ, 1996. - 245 с.

83. Курьянович, А. В. Коммуникативные аспекты слова в эпистолярном дискурсе М.И. Цветаевой: дис. ... канд. филол. наук. - Томск, 2001. - 227 с.

84. Курьянович, А. В. Языковая личность ученого - носителя элитарной речевой культуры // Сибирский филологический журнал. - 2010. - № 1. - С. 188-197.

85. Курьянович, А. В. Когнитивная сущность речевого жанра самопрезентация в эпистолярном дискурсе М.И. Цветаевой // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2006. - № 5 (56).

- С. 144-150.

86. Курьянович, А. В. Инвективные речевые жанры в пространстве современной межличностной коммуникации // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2005. - № 3 (48). - С. 106112.

87. Лаппо, М. А. Самоидентификационный дискурс русской элитарной языковой личности: дис. ... д-ра филол. наук. - Новосибирск, 2018. - 515 с.

88. Лаппо, М. А. Типология мемуарно-автобиографических изданий: динамические аспекты // Библиосфера. - 2015. - № 2. - С. 47-52.

89. Леонтьев, А. А. Языковое сознание и образ мира // Язык и сознание.

- М., 1993. - С. 18.

90. Лукьянова, Н. А. Экспрессивная лексика разговорного

употребления в парадигмах современной русистики // Русистика. - Киев, 2012.

- Вып. 12.

91. Лукьянова, Н. А. Экспрессивность в системе, словаре и речи // Человеческий фактор в языке. - М., 1991. - Гл. 7. - С. 157-178.

92. Лурия, А. Р. Язык и сознание. - М., 1979. - 319 с.

93. Лурия, А. Р., Виноградова, О. С. Объективное исследование динамики семантических систем // Семантическая структура слова. - М., 1971.

- С. 27-63.

94. Лютикова, В. Д. Языковая личность и идиолект. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999. - 188 с.

95. Ляпон, М. В. Грамматика самооценки // Русский язык. Проблемы грамматической семантики и оценочные факторы в языке. - М., 1992. - С. 7589.

96. Ляпон, М. В. Русский язык. Проблемы грамматической семантики и оценочные факторы в языке / отв. ред. М.В. Ляпон. - М.: Наука, 1992. - 129 с.

97. Ляпон, М. В. Оценочная ситуация и словесное самомоделирование // Язык и личность. - М., 1989. - С. 24-34.

98. Ляпон, М. В. Языковая личность: поиск доминанты // Язык -система. Язык - текст. Язык - способность. - М., 1995. - С. 260-276.

99. Мажарина, Ю. Н. Мемуары как вид публицистического творчества // Вестник Воронежского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 199-206.

100. Маслова, В. А. Когнитивная лингвистика: учеб. пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2004. - 256 с.

101. Маслова, В. А. Лингвокультурология: учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2001. - 208 с.

102. Матурана, У Р., Варела, Ф. Х. Древо познания / пер. с англ. Ю.А. Данилова. - М., 2001. - С. 216.

103. Матханова, И. П., Трипольская, Т. А. Семантическое и функционально-семантическое поля: точки сближения и отталкивания //

Проблемы интерпретационной лингвистики. - Новосибирск, 2011. - С. 5-16.

104. Минц, С. С. Об особенности эволюции источников мемуарного характера // История СССР. - 1979. - № 6. - С. 55-70.

105. Морковкин, В. В., Морковкина, А. В. Русские агнонимы. - М., 1996.

- 415 с.

106. Никитин, М. В. Развернутые тезисы о концептах // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - № 1. - С. 53-65.

107. Нуркова, В. В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования // Психологический журнал. - 1996. - № 2. -С. 20-23.

108. Павиленис, Р. И. Проблема смысла: Современный логико-функциональный анализ языка. - М., 1983. - 286 с.

109. Падучева, Е. В. Семантические исследования: Семантика времени и вида в рус. яз. Семантика нарратива. - М.: Языки русской культуры, 1996. -464 с.

110. Первушина, О. В. Культурная картина мира как единство теоретико-концептуальных и художественно-образных элементов // Мир науки, культуры, образования. - 2007. - Вып. 3 (6). - С. 75-77.

111. Померанцева, Т. П. Языковое воплощение концептов «ЧЕЛОВЕК» и «ЛЮДИ» в русской языковой картине мира и в художественной речи В. Шаламова: дис. ... канд. филол. наук. - Нижний Новгород, 2022. - 186 с.

112. Попова, З. Д., Стернин, И. А. Очерки по когнитивной лингвистике.

- Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 2001. - 192 с.

113. Попова, З. Д., Стернин, И. А. Когнитивная лингвистика. - М.: АСТ: Восток-Запад, 2007. - 315 с.

114. Постовалова, В. И. Картина мира в жизнедеятельности человека // Роль человеческого фактора в языке. - М., 1988.

115. Потебня, А. А. Полное собрание трудов: мысль и язык. - М.: Лабиринт, 1999.

116. Прохоров, Ю. Е. Национальные социокультурные стереотипы

речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. - М.: Наука, 1996. - 224 с.

117. Романова, Т. В. Модальность. Оценка. Эмоциональность: монография. - Нижний Новгород: НГЛУ, 2008. - 309 с.

118. Тичер, С., Мейер, М., Водак, Р., Веттер, Е. Методы анализа текста и дискурса / пер. с англ. - Х.: Гуманитарный Центр, 2009. - 356 с.

119. Сергеева, Е. В. Мемуарный дискурс современного интеллигента в аспекте культуры речи // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе. - 2017. - С. 89-92.

120. Серебренников, Б. А. Роль человеческого фактора в языке: Язык и мышление / отв. ред. В.М. Солнцев. - М.: Наука, 1988. - 244 с.

121. Серебренников, Б. А. Как происходит отражение картины мира в языке? // Роль человеческого фактора в языке. - М., 1988. - С. 87-107.

122. Серебренникова, Е. Ф., Антипьев Н. П. и др. Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов: коллективная монография. - М.: ТЕЗАУРУС, 2011. - 352 с.

123. Серль, Дж. Косвенные речевые акты // Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1986. - Вып. 17. - С. 195-222.

124. Серль, Дж. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1986. - 194 с.

125. Серль, Дж. Метафора // Теория метафоры. - М., 1990. - С. 307-341.

126. Смирнова, Н. В. Самооценка в заголовках как средств взаимодействия между печатными СМИ и читателями // Образование в глобальном мире. - М., 2018. - С. 323-328.

127. Смирнова, Н. В., Советов, И. М. Говорящий и его самооценка в личном дейктическом поле // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2013. - № 3. - С. 144-150.

128. Смирнова, О. А. Компоненты эмотивного текста (на материале английского языка): дип. работа. - Тольятти, 2010.

129. Степанов, Ю. С. Альтернативный мир, Дискурс, Факт и принцип

Причинности // Язык и наука конца ХХ века. - М., 1995. - С. 35-73.

130. Степанов, Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект, 2004. - 992 с.

131. Стернин, И. А. Лексическое значение слова в речи. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1985. - 170 с.

132. Сун, Д. Исследования мемуарных текстов в современной лингвистике: краткий аналитический обзор // Филология: научные исследования. - 2021. - № 4.

133. Телия, В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. - М.: Языки славянской культуры, 1996.

- 289 с.

134. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: учеб. пособие. - М.: Слово, 2008. - 264 с.

135. Толстова, Г. А. Словарь языка Агафьи Лыковой. - Красноярск: КГПУ, 2004. - 559 с.

136. Трипольская, Т. А. Эмотивно-оценочный дискурс: когнитивный и прагматический аспекты [Электронный ресурс]. - Новосибирск: НГПУ, 1999.

- URL: https://lib.nspu.ru/views/library/287/read.php (дата обращения: 25.10.2025).

137. Трипольская, Т. А. Языковая личность в зеркале эмоционально-оценочной деятельности: самооценка в дневниковом дискурсе К. И. Чуковского // Языковая личность в зеркале интерпретационных исследований.

- Новосибирск, 2021. - С. 29-49.

138. Трипольская, Т. А. Языковая личность в свете эмоционально-оценочной деятельности: чужая оценка в дневниковой дискурсе К. И. Чуковского // Вестник НГУ Серия: История, филология. - 2013. - Т. 12, №2 2. -С. 70-77.

139. Трипольская, Т. А. Языковая личность К. И. Чуковского: моделирование эмоционально-оценочной картины мира // Вопросы психолингвистики. - 2015. - № 25. - С. 205-217.

140. Трофимова, Н. А. Экспрессивные речевые акты в диалогическом дискурсе: монография. - СПб.: ВВМ, 2008. - 376 с.

141. Уайтхед, А. Н. Избранные работы по философии / пер. с англ. - М.: Прогресс, 1990. - 720 с.

142. Ульябаева, Г. Ш., Шакирова Д. М. Самооценка - что это такое: понятие, структура, виды и уровни. Коррекция самооценки // Скиф. Вопросы студенческой науки. - 2019. - № 5-1 (33). - С. 389-392.

143. Ушакова, Т. Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. - М., 1989. - 193 с.

144. Флоренский, П. А. Имена. - М.; Харьков, 1998.

145. Формановская, Н. И. Речевое взаимодействие. Коммуникация и прагматика. - М.: Икар, 2007. - 408 с.

146. Хайдеггер, М. Время картины мира // Время и бытие. - М.: Республика, 1993.

147. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. - М.: Владос, 2000. - 240 с.

148. Чернейко, Л. О., Долинский В. А. Имя СУДЬБА как объект концептуального и ассоциативного анализа // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 9: Филология. - 1996. - № 6. - С. 20-41.

149. Чурилина, Л. Н. Языковая личность в художественном тексте: монография. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 240 с.

150. Чурилина, Л. Н. Антропоцентризм художественного текста как принцип организации его лексической структуры: дис. ... д-ра филол. наук. -СПб., 2003. - 513 с.

151. Шахнарович, А. М. Избранные труды. - М.: Гуманитарий, 2001. -

727 с.

152. Шахнарович, А. М. Проблемы психолингвистики. - М., 1987.

153. Шахнарович, А. М., Юрьева, Н. М. К проблеме понимания метафоры // Метафора в языке и тексте. - М.: Наука, 1988. - С. 108-118.

154. Шаховский, В. И. Эмоциональные культурные концепты: параллели

и контрасты // Языковая личность: культурные концепты. - Волгоград; Архангельск, 1996. - 259 с.

155. Шведова, Н. Ю. Теоретические результаты, полученные в работе над «Русским семантическим словарем» // Вопросы языкознания. - 1999. - № 1. - С. 3-16.

156. Шмелев, А. Д., Булыгина, Т. В. Языковая концептуализация мира. -М.: Школа русской культуры, 1997. - 574 с.

157. Шмелев, А. Д. Русская языковая картина мира: системные сдвиги // Мир русского слова. - 2009. - № 4. - С. 14-21.

158. Шпильман, М. В. Коммуникативная стратегия "речевая маска" (на материале произведений А. и Б. Стругацких): дис. ... канд. филол. наук. -Новосибирск, 2006. - 229 с.

159. Юрина, М. В. Коммуникативные стратегии партнеров в политическом интервью: на материале современной прессы ФРГ: автореф. дис. ... канд. филол. наук. - Самара, 2006. - 187 с.

160. Яковлева, Е. С. Фрагменты русской языковой картины мира: (Модели пространства, времени и восприятия). - М.: Гнозис, 1994. - 343 с.

161. Яковлева, Е. С. К описанию русской языковой картины мира [Электронный ресурс] // Русский язык за рубежом. - 1996. - № 1-2-3. -URL: http://www.russianedu.ru/magazine/archive/viewdoc/1996/1-2-3/4759.html (дата обращения: 25.10.2025).

162. Redfield, R. The Little Community. Viewpoints for the Study of a Human Whole [Text]. - Uppsala: Almqvist & Wiksells, 1955. - 201 p.

163. Presser, J. Memoires als geschiedborn [Text] // Winkler Prins Encyclopedie. - Vol. VIII. - Amsterdam, 1958. - Цит. по: Dekker R. Jacques Presser's Heritage. Egodocuments in the Study of History // Memoria y Civilization. - 2002. - № 5. - P. 14.

164. Verschueren, J. Understanding Pragmatics [Text]. - New York: Oxford University Press, 1999.

Список использованных словарей

1. Большой академический словарь русского языка: в 28 т. / гл. ред. К. С. Горбачевич, А. С. Герд. - М.; СПб.: Наука, 2004-2025.

2. Большой толковый словарь Кузнецова С. А. [Электронный ресурс]. URL: https://gufo.me/dict/kuznetsov/%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0 %BD%D0%BE%D0%B9%D1%8F (дата обращения: 25.10.2025).

3. Большой толковый словарь правильной русской речи: 8000 слов и выражений / Л. И. Скворцов. - М.: Оникс: Мир и Образование, 2009. - 1104 с.

4. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний / Д. Н. Ушаков. - М.: Альта-Принт, 2005. - 1239 с.

5. Малый академический словарь / ред. А.П. Евгеньева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Русский язык, 1981-1984.

6. Русский ассоциативный словарь [Электронный ресурс]. -URL: http://tesaurus.ru/dict/ (дата обращения: 25.10.2025).

7. Русский семантический словарь: толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений / под общ. ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: РАН, 2002. - 762 с.

8. Словарь синонимов и антонимов современного русского языка: 50000 слов / под ред. А. С. Гавриловой. - М.: Аделант, 2014. - 800 с.

9. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. -М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935-1940. - 1502 с.

10. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: А ТЕМП, 2006. - 938 с.