Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Салихова, Наиля Рустамовна

• Салихова, Наиля Рустамовна
• доктор психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации доктор психологических наук Салихова, Наиля Рустамовна

Введение.

Глава!: Проблема ценностно-смысловой организации жизнедеятельности.человекакак субъекта жизни: структурно-функциональные единицы,регуляции

1.1. Личность в субъектной регуляции жизнедеятельности человека.

1.2. Ценностно-смысловая сфера личности: представления о ценности и смысле в психологии.

1.3. Контекстуально-уровневая модель ценностно-смысловой организации жизнедеятельности субъекта.

1.4. Открытое регуляторное кольцо как механизм ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельносигсубъекта . .7777.777:. г. . .7. *" 81'

Глава II. Динамика реализации личностных ценностей в ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта.

2.1. Содержательные и динамические аспекты ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта.

2.2. Модель соотношения ценностей и потребностей как основание возможности динамики реализации личностных ценностей.

Глава Ш. Типы смыслообразования в контексте личностных ценностей и ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства личности.

3.1. Динамические критерии типов смыслообразования в контексте личностных ценностей.

3.2. Ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства личности

3.3. Особенности ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства в зависимости от изменений социальной ситуации развития личности

Глава IV. Реализуемость личностных ценностей как относительно устойчивая характеристика субъекта.

4.1. Психометрическое обоснование индивидуальных индексов барьерности и реализуемости личностных ценностей.

4.2. Реализуемость личностных ценностей в ситуации жизненного кризиса

4.3. Соотношение реализуемости личностных ценностей с устойчивыми свойствами личности.

Глава У. Функциональный механизм барьерности-реалнзуемости личностных ценностей ^ ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности

5.1. Реализуемость личностных ценностей и защитные механизмы* личности в структурировании образа мира.

5.2. Реализуемость личностных ценностей и когнитивные стили в структурировании образа мира.

5.3. Концепту альнаямодель работы функционального механизма барьерности-реализуемости личностных ценностей.

Глава VI. Функциональный механизм барьерности-реализуемости личностных ценностей и составляющие стратегии жизни субъекта.

6. ^Соотношение реализуемости личностных ценностей с ответственностью и субъективной оценкой свободы.

6.2. Реализуемость личностных ценностей и жизненный выбор в период юности.

6.3. Ценностно-смысловая организация жизненного пространства личности в зависимости от реализуемости ценностей.

Глава VII. Социокультурно- и профессионально обусловленная специфика ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности

7.1. Социокультурно обусловленные особенности ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности.

7.2. Профессиональная специфика ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности.

7.2.1. Особенности реализуемости личностных ценностей в зависимости от профессионально-обусловленных убеждений. 370'

7.2.2. Специфика ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности в зависимости от характера трудовой деятельности

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта»

1 н Актуальность темы; степень ее разработанности. Роль каждого человека в I определении траектории своей жизни в современном быстро изменяющемся об: ществе, в котором много весьма разнообразных возможностей жизнеосуществле-ния, делает более острой необходимость психологического анализа бытия челове-£ ка через раскрытие закономерностей организации и регуляции им своей жизнедеятельности во всей многоплановости и многообразии отношений с миром. * Возможность субъектной регуляции жизнедеятельности человеком основана на возникновении и развитии смысловых структур, которые в современной психологии исследуются в рамках функционирования как сознания (В .Г.Акопов, 'В.М.Аллахвердов, В.Ф.Петренко и др.), так и личности (Б.СБратусь, Д.А.Леонтьев).

Именно смысловые образования дают свободу от наличной стимуляции и являют? ся основой самодетерминации человека, а развитие сложной системы ценностно-смысловых структур личности выводит его на новый уровень развития как субъI екта жизни (К.А.Абульханова, Л.И.Анцыферова). Этот уровень означает качественно иной способ самоорганизации и саморегуляции личности, позволяющий ей согласовывать внешние и внутренние условия осуществления деятельности во времени, координировать все психические процессы, состояния, свойства, способности, возможности и ограничения (А.В.Брушлинский, Е.А.Сергиенко). Разные стороны субъектной регуляции жизнедеятельности раскрываются в исследованиях, направленных на сквозные интегративные психические явления: психические состояния (А.О.Прохоров), понимание (В.В.Знаков), ответственность (Л.И.Демен-тий), рефлексия (А.В.Карпов, В.И.Слободчиков), личностное и социальное самоопределение (М.Р.Гинзбург, А.Б.Купрейченко), зрелость (А.А.Деркач, А.А.Бода4 лев), спонтанность (Н.Е.Харламенкова), суверенность (С.К.Нартова-Бочавер) и др. Однако, в исследованиях феноменов, характеризующих личность как субъекта ' жизни, в том числе, и стратегии жизни, преобладают структурный и типологический подходы. Они позволяют выявлять многообразие индивидуальных вариантов г данных явлений, определять связанные с ними отдельные свойства личности или I I

-¡г их комплексы, но рассматривают эти явления вне процесса осуществления субъектом полного цикла регуляции целостной системы жизнедеятельности.

Становление личности в качестве субъекта жизни связывают с формированич

I ем жизненных планов (К.А.Абульханова, Е.И.Головаха, А.А.Кроник, КВ.Карпин

0 ский, Н.А.Логинова и др.), охватывающих основные1 сферы жизни и конкретизирующих ее общий смысл. Вероятно, поэтому исследования ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности направлены в основном на ее голевой блок, раскрывая его формирование, содержательное наполнение и механизмы функционирова

1 ния. Описаны формы и виды смысловых образований, механизмы осуществления смысловой регуляции как посредством структур сознания, так и установочных механизмов регуляции поведения и деятельности (Д.А.Леонтьев). При этом ис $ следуются преимущественно содержательные стороны ценностно-смысловых образований, задающих общее направление жизни (иерархия ценностей или ценностных ориентаций, ведущие мотивы, направленность личности), а также динамика их содержания, связанная с изменениями, происходящими в связи с возрастными, профессиональными и другими факторами, в частности, связанными с пересмотром человеком основных приоритетов своей жизни.

По сравнению с содержательными аспектами в гораздо меньшей степени исследованы динамические закономерности ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности, составляющие ее существенное звено. О необходимости исследования динамических сторон смысловых образований, отражающих соотношение реальных и идеальных целей, пишет Б.С.Братусь. Понимание отношения побуждения к возможностям его реализации как динамической стороны значимости предложено В.Г.Асеевым. К динамическим относятся и напряжения, возникаю/ щие при соотнесении экзистенциальных ожиданий личности и актуальной жиз-> ненной ситуации, меры важности личностной ценности и воспринимаемой субъектом степени ее реализации в жизни, т.е. связанные с процессами осуществления ! обратной связи в процессах регуляции жизнедеятельности.

Как известно, универсальная модель регуляторного процесса кроме звеньев целеполагания, программирования, планирования, включает и процессы оценива

I, I ния результатов и коррекции. Психологическое представление о целостном про-| цессе регуляции детально разработано О.А.Конопкиным в рамках его концепции осознанной саморегуляции. Показаны закономерности работы большинства звеньев закрытого регуляторного контура, ориентированного на конкретную-цель, который Б.В.Зейгарник с соавторами отнесла к первому, операционально техническому, уровню саморегуляции. Более масштабные контуры регуляции остались малоисследованными. При этом прямой перенос уже раскрытых в науке ; закономерностей регуляции и организации отдельных действий и деятельностей на жизнедеятельность в целом не всегда возможен в силу специфики масштаба широких жизненных контекстов, сопоставимых с целостностью человеческой жизни. Это ставит проблему выявления специфики процессов, происходящих на уровне более масштабных единиц регуляции жизнедеятельности, а также включенных в их работу механизмов, что задает исходное противоречие и актуаль ность темы исследования.

Другое противоречие выявлено между богатством открытых фактов транс I цендирования человека и преобладающими в науке объяснительными теоретическими моделями. Данные феномены зафиксированы в понятиях сверхнорматив' ной активности (В.И.Аснин), побочного, преобразующего деятельность продукта (Я.А.Пономарев), интеллектуальной инициативы (Д.Б.Богоявленская), самодея

I тельности (С.Л.Рубинштейн, Л.М.Попов), бескорыстного риска и надситуативной активности (В.А.Петровский), инициации мыслительной деятельности (В.Е.Клоч ( ко, О.В.Краснорядцева), целеобразования (СЖ.Тихомиров), личностного выбора (Д.А.Леонтьев), а также в исследованиях человека как субъекта жизни (К.А.Абуль-ханова), субъекта профессиональной деятельности и семейных отношений. Они доказывают наличие гетеростазических тенденций на разных по масштабу уровнях организации жизнедеятельности, однако, в качестве объяснительных, испольь зуются противоречащие данным явлениям модели регуляции активности, ориентированные на конкретные конечные цели. В науке назрела необходимость разработки конкретно-психологических представлений об открытом контуре регуляции, который более адекватен как для объяснения феноменов трансцендирования, так и для выявления закономерностей регуляции целостной системы жизнедеятельности, характеризующейся высокой степенью открытости жизненных, целей: человека.

Недостаточность и ограниченность отмеченного подхода к исследованию регуляции жизнедеятельности, преодолевается в теории; психологических систем (В.Е.Клочко), ориентирующей психологию на поиск концептуальных средств для« изучения динамических, неустойчивых, становящихся образований; выработке особого рода, понятий, позволяющих ухватить суть механизмов становления. В* данной теории обосновано целостное представление о жизненном мире человека как открытой самоорганизующейся психологической системе, которое применено к исследованию самоактуализации (Э.В.Галажинский), становления жизненного мира человека (Е.В.Некрасова), мышления в решении жизненных, задач (О.М.Краснорядцева), процесса; жизнеосуществления человека. (И.О.Логинова;. Е.В.Четошникова). Однако закономерности преобразования ценностно-смысловой организации жизненного мира человека после возникновения его ценностного измерения названными исследователями не раскрываются.

В целом; в контексте изучения, регуляции субъектом жизни как целостности мало разработанной является проблема феноменологии, форм, механизмов и закономерностей осуществления обратной связи, как отрицательной, так и положительной, включенной в процессы регуляции и организации человеком своей жизнедеятельности. Теоретические, схемы регуляции, преобладающие в науке, не могут раскрыть закономерностей процессов, ориентированных на нечеткие размытые целевые состояния, которые доопределяются и изменяются в ходе жизни.

Сложность осуществления обратной связи в широких контекстах жизнедеятельности задается спецификой жизненных, целей, имеющих определенный ценностный стержень и существенно менее определенные или многовариантные способы их конкретного воплощения, причем само ценностное содержание жизненных целей развивается на протяжении жизни. В этом контексте особую актуальность приобретает малоразработанная проблема динамических аспектов функционирования личностных ценностей, связанная с оценкой субъектом их реализации в жизни и способами репрезентации этого в сознании. При наличии значительного числа работ о видах, детерминантах и коррелятах самоактуализации также практически не исследованными остаются механизмы и закономерности репрезентации самому человеку факта его собственной реализации или реализации важных для него ценностей в жизни и того, как это определяет композицию и ценностно-смысловую организацию его жизненного пространства. Последнее, с одной стороны, связано с переживанием человеком его субъективного благополучия, удовлетворенности жизнью, а с другой, определяет постановку им очередных жизненных задач и направление жизненных выборов. Динамика, отражающая напряжения, возникающие в ходе реализации ценностей, и характеризующая ординарные, в отличие от кризисных или чрезвычайных, модусы бытия человека в мире, изучается в основном в русле психологии внутриличностного конфликта (Е.Б.Фанталова), при этом не раскрывается ее роль в жизнеосуществлении и развитии стратегии жизни личности.

Все это придает как теоретическую, так и практическую актуальность проблеме психологических механизмов и закономерностей соотнесения достигнутых человеком в процессе жизни результатов с изначально неточно заданными целевыми состояниями, определяемыми своим ценностным стержнем и имеющими существенно менее определенные или многовариантные модальные воплощения, что создает ситуацию неопределенности в осуществлении обратной связи, включенной в процессы регуляции жизнедеятельности в целом.

В этом контексте и была поставлена цель исследования, заключающаяся в разработке концепции ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта в единстве ее содержательных и динамических сторон.

Объект — жизнедеятельность человека как субъекта жизни.

Предмет - ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности человека как субъекта жизни.

Основная теоретическая гипотеза. Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности человека как субъекта жизни осуществляется посредством механизмов многоуровневой организации жизненного пространства личности в единстве его содержательных и динамических сторон.

Частные гипотезыисследования.

Жизнедеятельность человека как субъекта жизни может быть представлена в виде многоуровневой, системы-контуров его активности, функционирующих в соответствии с моделью открытого регуляторного кольца, каждому из которых соответствует свой уровень ценностно-смысловой организации жизненного пространства.

Динамическая сторона ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности человека как субъекта жизни представлена механизмом барьерности-реали-зуемости личностных ценностей, работающим в деятельностном слое образа мира, и связанном системно-функциональными связями с механизмами его поверхностных слоев.

Результатом работы функционального механизма барьерности-реализуемос-ти личностных ценностей является экзистенциальная установка, опосредующая оценку субъектом динамики реализации личностных ценностей и включенная в развитие стратегии жизни личности.

В соответствии с целью и гипотезами исследования были поставлены задачи:

1) На основе анализа методологических и теоретических представлений психологии выделить уровни-пространства организации жизнедеятельности человека как субъекта жизни, представляющие структурно-функциональные единицы ее ценностно-смысловой регуляции.

2) Обосновать модель и раскрыть специфику функционирования-открытого регуляторного кольца как механизма ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта.

3) Теоретически различить содержательные и динамические стороны ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности, и обосновать возможность динамики реализации личностных ценностей на основе модели функциональной взаимосвязи личностных ценностей и потребностей.

4) Сформулировать представление о ценностно-смысловом рельефе жизненного пространства личности на основе представления о выделенных по динамическому критерию типах смыслообразования в контексте личностных ценностей.

5) Определить, психологическое содержание и доказать психометрическую устойчивость индивидуальных показателей барьерности и реализуемости-личностных ценностей.

6) Выявить соотношение функционального механизма, барьерности-реализуемости личностных ценностей с механизмами перцептивного и семантического слоев образа мира.

7) Определить роль функционального механизма барьерности-реализуемости личностных ценностей в развитии стратегии жизни личности.

8) Выявить социокультурно- и профессионально обусловленную специфику ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности.

Методологическую основу исследования: составили системный подход в психологической науке (Б.Г.Ананьев, В.А.Барабанщиков, Б.Ф.Ломов) и его варианты в форме полисистемного (Л.Я:Дорфман) и метасистемного (А.В.Карпов) подходов; онтология жизненного мира (Л.Бинсвангер, Ф.Е.Василюк, Д.А.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн); субъектно-деятельностный и деятельностный подходы (Б.Г.Ананьев, А.В.Брупшинский, А.Н.Леонтьев), представление о нададаптивной природе человеческой деятельности (А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский, Л.М.Попов), субъектный подход и представления о личности как субъекте жизни (К.А.Абульханова, А.Л.Журавлев, Е.А.Сергиенко); аксиологический подход (Б.С.Братусь), структурно-функциональный подход (А.О.Прохоров), теория психологических систем (В.Е.Клочко). Теоретическую основу исследования составили положения психологии субъекта и психологии человеческого бытия (В.В.Знаков, Е.А.Сергиенко, В.В.Селиванов, З.И.Рябикина, Н.Е.Харламенкова), психологии смысла (Д.А.Леонтьев), психологии психических состояний (А.О.Прохоров), психологии переживания (Ф.Е.Василюк), психологии надситуативной активности (В.А.Петровский); категория образа мира (А.Н.Леонтьев, Е.Ю.Артемьева, В.Ф.Петренко, В.В.Петухов, В.П.Серкин, С.Д.Смирнов), динамический подход к личности (Л.И.Анцыферова) и мотивации (В.Г.Асеев), представления о психологических и жизненных пространствах и мирах (А.Адлер, А.Б.Купрей-ченко, К.Левин, С.К.Нартова-Бочавер, Е.В.Некрасова, Е.Е.Сапогова).

Методы, исследования« включали теоретические методы (теоретико-методологический анализ психологической и философской литературы по проблеме, систематизация и концептуализация научных идей, моделирование), методы организации исследования (метод срезов), методы сбора эмпирического материала (различные валидизированные и проверенные на надежность известные тестовые и опросные методики), методы обработки данных (методы математической статистики: описательная статистика, параметрические и непараметрические методы анализа различий между зависимыми и независимыми переменными, корреляционный и дивергентный анализ).

Эмпирическая база исследования. В исследовании, которое проводилось автором с 2000 по 2010 годы, приняло участие в общей сложности около 1200 человек в возрасте от 17 до 59 лет.

Новизна и теоретическая значимость результатов исследования.

В рамках направления исследований личности как субъекта жизни и смысловых механизмов регуляции жизнедеятельности разработана концепция ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности как целостности, в которой конкретизируется представление о разноуровневых структурно-функциональных единицах ценностно-смысловой регуляции, работающих в соответствии с моделью открытого регуляторного кольца. Дифференцированы содержательные и динамические аспекты регуляции. Обосновано представление о динамике реализации личностных ценностей и функциональном механизме их барьерности-реализуемости, определена его роль в ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности и организации жизненного пространства личности на разных фазах ее развития в цикле экзистенциального взаимодействия человека с миром.

В диссертационном исследовании впервые:

- в соответствии с критерием масштаба определены структурно-функциональные единицы жизнедеятельности субъекта, задающие уровнипространства.контекстуалъно-уровневой модели ее ценностно-смысловой регуляции, что позволяет систематизировать общепсихологические представления и полученные* в исследованиях факты и закономерности регуляции- как адаптивной^ так и нададаптивной активности человека;

- дифференцированы содержательные, определяемые* ценностно-смысловыми образованиями, и динамические — возникающими в ходе реализации личностных ценностей смысловыми трансформациями, аспекты жизнедеятельности, которые в единстве определяют ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства личности. Показана его социокультурно-, возрастно-, гендерно-, профессионально обусловленная специфика;

- обосновывается возможность динамики реализации личностных ценностей на основе модели их функциональной взаимосвязи с потребностями как отношения натуральной психической функции к высшей. В" рамках теоретической модели обозначены способы репрезентации реализации личностных ценностей субъекту, что углубляет представление о ценностно-смысловой сфере личности в рамках культурно-исторической- парадигмы;

- введено представление о- функциональном механизме барьерности-реализуемости личностных ценностей, определяющем экзистенциальную установку личности на смысловую открытость (или закрытость), проявляющуюся в преобладании установки на реализуемость или барьерность личностных ценностей', показано, что соотношение данных установок отражает изменения жизненной ситуации как в условиях ординарной внутривозрастной динамики социальной ситуации развития, так и в условиях жизненного кризиса. Это дополняет знание о механизмах, определяющих внутреннюю логику развития личности в периоды взрослости;

- доказано, что индивидуально своеобразное сочетание экзистенциальных установок реализуемости и барьерности ценностей является психометрически устойчивой индивидуальной характеристикой личности, не сводимой к ее инструментальным свойствам;

- выявлена связь функционального механизма барьерности-реализуемости личностных ценностей с механизмами, действующими в семантическом и перцептивном слоях образа мира (защитные механизмы личности, когнитивные стили), проявляющаяся в структурировании жизненного пространства личности и определяющая-его «объемность»; фигуро-фоновый рельеф, центрацию вовне или во! внутрь, что дополняет представление о закономерностях функционирования, образа мира;

- получены новые результаты, свидетельствующие о связи таких составляющих стратегии жизни как ответственность личности, оценка ею собственной свободы и осмысленности жизни с преобладанием смысловых установок барьерности и реализуемости ценностей; описана возрастно-, гендерно- и ситуативно обусловленная специфика данных связей;

- обнаружен и описан феномен поляризации экзистенциальных установок реализуемости и барьерности личностных ценностей в стратегии жизни в период средней взрослости, выделены целостные типологические варианты ценностно-смысловой организации жизненного пространства личности, являющиеся следствием фиксации смысловой установки барьерности или реализуемости в ходе ее развития как субъекта жизни.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования знания специфики содержания экзистенциальных установок барьерности и реализуемости личностных ценностей во всех областях практики,, требующих осуществления дифференцированного подхода к личности. Изменение представлений о барьерах и ресурсах в реализации ценностей можно рассматривать как «ключ» к психологическим изменениям, к расширению представлений человека о собственных ресурсах. Результаты исследований барьерности-реали-зуемости применимы в диагностике и выстраивании эффективной системы мотивации человека с учетом индивидуальных особенностей его смыслообразования и стратегий реализации ценностей. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы при организации просветительской, консультационной, психотерапевтической деятельности в контексте психологической поддержки развивающейся субъектности человека. Полученные знания применимы в педагогической практике в рамках учебных курсов по общей психологии, психологии личности, психологии развития и возрастной психологии, психологическому консультированию.

Положения, выносимые на защиту.

1. Контекстуалъно-уровневая модель ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности человека как субъекта жизни включает следующие уровни-пространства ее осуществления: пространство со-бытийных общностей, с которыми человек соотносит смысл своей жизни; пространство жизни человека как целостности; пространство сфер жизни; пространство отдельной деятельности и общения; пространство действия. Каждое из уровней-пространств представляет собой структурно-функциональную систему, функционирующую по принципу открытого регуляторного кольца, и имеет свой специфический состав, механизмы и закономерности организации и регуляции активности человека, а их совокупность задает ценностно-смысловую организацию жизненного пространства личности.

2. Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта с содержательной стороны определяется иерархизированной системой личностных ценностей, являющихся источниками смыслообразования, с динамической - векторами напряжений, возникающими при сопоставлении ценностно-насыщенных экзистенциальных ожиданий с воспринимаемой субъектом степенью реализации личностных ценностей в жизни. Единство содержательных и динамических сторон жизненного пространства личности определяет его ценностно-смысловой рельеф, имеющий социокультурно-, возрастно-, гендерно- и профессионально обусловленную специфику.

3. Возможность динамики реализации ценностей, наряду с универсальными пространственно-временными ограничениями бытия человека в мире, задается функциональной взаимосвязью личностных ценностей и потребностей. Поскольку ценностное содержание включено в структуру каждой конкретной потребности, а одна и та же потребность одновременно входит в зону действия разных ценностей, то реализация личностных ценностей может происходить при удовлетворении широкого спектра потребностей.

4. Функциональный механизм барьерности-реализуемости личностных ценностей регулирует смену экзистенциальной установки на смысловую открытость (или закрытость) человека в соответствии с фазами его развития в цикле экзистенциального взаимодействия с миром. Они определяют осмысление субъектом динамики реализации ценностей, проявляющейся в. воспринимаемой им степени рассогласования меры важности ценности и оценки ее доступности. Преобладание реализуемости ценностей выражается в смысловой установке человека на согласование меры важности ценности с воспринимаемой степенью ее доступности, а баръерности — на рассогласование данных параметров. Сочетание выраженности реализуемости и барьерности определяет типы смыслообразования в контексте личностных 1{енностей: свободно-реализуемый, барьерно-реализуемый, барьерный, барьерно-проблемный, нейтральный.

5. Функциональный механизм барьерности-реализуемости личностных ценностей, действуя в деятелъностном слое образа мира, проявляется в работе механизмов его семантического и перцептивного слоев, и определяет «объемность», фигуро-фоновый рельеф, степень освоенности, ориентацию на расширение или стабилизацию, центрированность (вовне или вовнутрь) жизненного пространства личности. Он сопряжен с психологическим временем, перманентными психическими состояниями и составляющими стратегии жизни субъекта.

6. Индивидуальная мера выраженности реализуемости-барьерности личностных ценностей является относительно (в психометрическом понимании) устойчивой характеристикой личности, не связанной с уровнем ее инструментальных проявлений (черт характера, уровня интеллекта) и преобладанием мотивационных тенденций достижения или избегания неудачи, при этом она чувствительна к качественным изменениям социальной ситуации развития субъекта.

7. Фиксация в ходе развития человека как субъекта жизни одного из полюсов экзистенциальной установки (барьерности или реализуемости личностных ценностей) приводит к появлению целостных типологических вариантов ценностно-смысловой организации жизненного пространства личности, имеющих специфику содержательных и темпоральных характеристик, выражающуюся в особенностях иерархии личностных ценностей и оценки доступности некоторых из них, особенностях временной трансспективы, проявляющейся в параметрах психологиче 1 ского возраста иреализованности жизни, в оценке эмоциональной насыщенности жизни в целом;

Надежность, достоверность результатов и обоснованность выводов определяются опорой на теоретико-методологические принципы; системной организацией эмпирического исследования; применением надежных методов исследования, адекватных поставленным в исследовании цели и задачам, апробированных, валидных и взаимодополняющих методик, соответствующих выдвинутым гипотезам; комплексностью используемых в исследовании программ, методов сбора и обработки материала, качественного и количественного анализа полученных данных на основе применения методов математической статистики для обработки эмпирических данных. Соответствие полученных эмпирических результатов принятым научным критериям валидности и надежности достигалось путем использования достаточных по объему и репрезентативных выборок испытуемых. Экспериментальные гипотезы, проверены на конвенционально принятом уровне значимости.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты* и защищаемые положения работы регулярно обсуждались- на методологических семинарах и заседаниях кафедры общей психологии и психологии личности Казанского университета (2002-2010). Результаты исследования докладывались автором на объединенном методологическом семинаре лаборатории психологии личности и лаборатории психологии развития Института психологии РАН (2007), на двух Всероссийских съездах психологов (Санкт-Петербург, 2003; Ростов-на-Дону, 2007), на сорока двух конференциях, в том числе восьми международных.

Ряд исследований по теме «Типы смыслообразования в-контексте личностных ценностей» в 2004-2005 г.г. выполнялся при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (проект 04-06-00382а).

Созданная концепция ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта внедрена в образовательный процесс высшей школы (ГОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет») и используется в качестве основы профессиональной подготовки студентов-психологов. Результаты и выводы исследования применяются при чтении учебных курсов «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Методологические проблемы психологии развития», «Возрастно-психологическое консультирование».

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Салихова, Наиля Рустамовна

выводы

1. Обосновано^ что в жизнедеятельности человека как субъекта жизни можно выделить, следующие, уровни, представляющие структурно-функциональные единицы ее ценностно-смысловой регуляции: пространство со-бытийных общностей, в соотнесении с которыми человек определяет смысл жизни; пространство жизни человека как.целостность; пространство сфер жизни', пространство деятельности и общения, и пространство действия. Каждый из уровней определяет соответствующий ему уровень ценностно-смысловой организации жизненного пространства личности.

2. Показано, что ценностно-смысловая регуляция, жизнедеятельности происходит в соответствии с моделью открытого регуляторного кольца, специфика функционирования которого определяется открытостью жизненных целей, задаваемых ценностными векторами, которые в совокупности образуют экзистенциальные ожидания личности и конкретизируются ею в процессе жизни. Это создает необходимость возникновения специфических механизмов осуществления обратной связи (как отрицательной, так и положительной) в процессах регуляции жизнедеятельности.

3. Обосновано, что содержательные стороны ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта определяются индивидуальной иерархизирован-ной системой личностных ценностей, являющихся источниками смыслообразова-ния и задающих избирательное наполнение жизненного пространства личности, а динамические стороны — рассогласованиями,, возникающими при сопоставлении ценностно-насыщенных экзистенциальных ожиданий и воспринимаемой субъектом степенью реализации его личностных ценностей в жизни.

4. Определено, что возможность динамики реализации личностных ценностей определяется соотношением личностных ценностей и потребностей как натуральной и высшей психической функции. Каждая, личностная ценность является обобщением отдельных аспектов множества разных предметов потребностей и общественно-выработанных способов их удовлетворения. Соответственно, реализация каждой личностной ценности может происходить при удовлетворении широкого спектра потребностей.

5. Показано, что оценка субъектом реализации личностных ценностей опосредуется работой функционального механизма барьерности-реализуемости личностных ценностей, определяющего степень воспринимаемого субъектом рассогласования меры важности ценности и оценки ее доступности через полярные экзистенциальные установки реализуемости и барьерности. Преобладание реализуемости фокусирует субъекта на признаках реализации личностных ценностей в жизненной ситуации, и выражается в установке на согласование оценок их важности и доступности. Преобладание барьерности направляет внимание на отсутствие признаков реализации личностных ценностей, инициируя их поиск за пределами наличной жизненной ситуации, что выражается в рассогласовании оценок важности и доступности ценности.

6. Эмпирически доказана возможность выявления типов смыслообразования в контексте личностных ценностей, задаваемых качественно своеобразным сочетанием степени выраженности смысловых установок реализуемости и барьерности, и не являющихся следствием их положения в иерархии: свободно-реализуемого, барьерно-реализуемого, барьерного, барьерно-проблемного, нейтрального. Композиция содержательных аспектов системы личностных ценностей субъекта и возникающих в их контексте типов смыслообразования составляет ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства личности.

7. Показано, что индивидуальное соотношение выраженности экзистенциальных установок реализуемости и барьерности личностных ценностей не зависит от конкретного состава ценностей, устойчиво (в психометрическом понимании) во времени, не связано с уровнем инструментальных характеристик личности (черт характера, уровня интеллекта) и преобладанием мотивации достижения или избегания неудачи. При этом оно изменяется в связи с качественными переменами социальной ситуации развития субъекта как вследствие освоения им жизненного пространства, так и вследствие возникновения актуальных и потенциальных барьеров, препятствующих жизнедеятельности в настоящем или угрожающих реализации отдаленных жизненных замыслов.

8. Выяснено, что преобладание реализуемости или барьерности связано с механизмами семантического и перцептивного слоев образа мира, к которым относятся устойчивые способы трансформации информации, оцениваемой как угрожающая (защитные механизмы личности), и индивидуальные способьь организации личностно нейтральных перцептивных и семантических содержаний (когнитивные стили). При этом барьерность связана с независимостью от поля- и широким диапазоном эквивалентности, высокой выраженностью защитных механизмов компенсации, регресса и замещения, а реализуемость - с полезависимо-стью и узким диапазоном эквивалентности, низкой выраженностью тех же защитных механизмов.

9. Выявлено, что преобладание и барьерности, и реализуемости личностных ценностей связано с такими составляющими стратегии жизни как ответственность личности, оценка ею своей свободы и осмысленности жизни. При этом данные' взаимосвязи носят динамичный характер и опосредованы возрастными, тендерными и ситуативными факторами. Фиксация в ходе развития одной из экзистенциальных установок (барьерности или реализуемости личностных ценностей) приводит к появлению целостных типологических вариантов ценностно-смысловой организации жизненного пространства, характеризующихся спецификой его содержательных и темпоральных характеристик.

10. Показано, что экзистенциальные установки барьерности и реализуемости инструментальных ценностей, содержательно соответствующие свойствам личности, являются индикатором освоенности субъектом пространства собственного Я, что определяет психологическую готовность к жизненному выбору в направлении расширения жизненного пространства и кардинальных изменений жизни.

11. Обнаружено, что ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства обнаруживает социокультурно-, возрастно-, гендерно-, профессионально обусловленную специфику:

- Зафиксировано преобладание барьерные зон в юности, повышение реализуемости в ранней взрослости и разнонаправленная динамика в период средней взрослости, зависящая от социокультурных, тендерных и профессионально-деятельностных детерминант.

- Ценностно-смысловой рельеф жизненного пространства меняется внутри одного возрастного периода на разных фазах развития в рамках стабильной социальной общности: при вхождении в новую социальную общность и подготовке к выходу из освоенной социальной общности преобладают барьерные, а в рамках освоенной социальной общности — реализуемые зоны. В целом, реализуемость терминальных ценностей отражает большую освоенность жизненного пространства личностью, тогда как барьерность, напротив, его неосвоенность.

- Тендерная специфика выражается в преобладании в ценностно-смысловом рельефе жизненного пространства барьерных ценностно-смысловых зон у женщин и реализуемых — у мужчин.

- Смысловой тип отдельных ценностей содержательно связан с принадлежностью человека к той или иной профессиональной группе. Он зависит от профессионально заданной специфики образа жизни и деятельности и от профессионально обусловленных убеждений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ современного состояния психологических исследований процессов ^регуляции и саморегуляции субъекта на разных уровнях его активности показал, что с одной стороны, это одна из актуальных и активно разрабатываемых тем,- связываемая авторами с решением проблемы, детерминации человеческого поведения. С другой стороны, круг вопросов, которые ставятся и решаются, не охватывает многих важных для понимания сущности данных процессов сторон.

Так, исследования проводятся в отношении качественно разных по масштабу контуров активности субъекта, при этом критерий масштаба регуляторного контура остается в тени, вследствие чего проблема зависимости от него специфики процессов регуляции и саморегуляции не может быть даже поставлена. Наиболее широкие контуры процессов регуляции, например, в масштабе жизни в целом, остаются малоисследованными, а прямой перенос на них уже раскрытых в науке закономерностей регуляции отдельных действий и деятельностей не совсем правомерен.

В изучении регуляции человеком своей жизни преобладают исследования, раскрывающие в основном целевой блок, его формирование, содержательное наполнение, структурную организацию и механизмы функционирования. При этом малочисленными и разрозненными являются исследования остальных звеньев регуляторного кольца, прежде всего сличения и коррекции, без описания которых представления о регуляции остаются неполными. Мало разработанной является проблема феноменологии, форм, механизмов и закономерностей осуществления обратной связи, как отрицательной, так и положительной, включенной в процессы саморегуляции и самоорганизации человеком жизнедеятельности, которую можно отнести к динамической стороне ценностно-смысловой регуляции. Специфика ее осуществления прямо вытекает из высокой степени открытости жизненных целей человека, определяемых своим ценностным стержнем и имеющих существенно менее определенные или многовариантные модальные воплощения. Имеющиеся теоретические схемы регуляции, подразумевающие заданную изначально и совершенно определенную цель, не могут раскрыть закономерностей процессов, ориентированных на нечеткие размытые целевые состояния, которые доопределяются и изменяются в ходе движения к ним. Поэтому неизбежен вопрос о том, каковы психологические механизмы и закономерности соотнесения достигнутых человеком в процессе жизни результатов с открытыми изменениям и изначально неточно заданными целевыми состояниями.

В этом проблемном поле и была поставлена цель исследования, заключавшаяся в разработке концепции ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта в единстве ее содержательных и динамических сторон.

В теоретической части работы было обосновано представление о разноуровневых структурно-функциональных единицах ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности субъекта, различающихся по критерию масштаба регулятор-ного контура, которое обобщено в контекстуально-уровневой модели. Было предложено представление об открытом контуре регуляции, который более адекватен как для объяснения феноменов трансцендирования человека на разных уровнях его активности, так и для выявления закономерностей регуляции целостной системы жизнедеятельности, характеризующейся открытостью жизненных целей человека. Это повлекло постановку"проблемы динамических аспектов функционирования личностных ценностей, связанных с оценкой субъектом их реализации в жизни и способами репрезентации этого в сознании, и сделаны шаги в направлении ее решения.

Эмпирические исследования были сфокусированы преимущественно на динамических аспектах ценностно-смысловой регуляции жизнедеятельности человека, выявлении закономерностей работы некоторых механизмов, включенных в осуществление обратной связи в данном регуляторном контуре. Использованный во всех исследованиях методический подход, предложенный Е.Б. Фанталовой, подразумевает ранжирование ценностей не только по критерию их важности, но и по оценке доступности. Если при ответе на вопрос, что для него важнее, человек ориентируется на свои внутренние переживания, осознаваемые сквозь призму идей, содержащихся в ценностях, то вопрос о доступности требует отражения своей жизненной ситуации на данный момент и обращает сознание человека к ее целостному восприятию и интегративной оценке. Соответственно, происходит координация двух систем отсчета: внутренних критериев, «моделей должного», и складывающегося в актуальной жизненной ситуации «положения дел».

Полученные результаты позволили обосновать представление о типах смыслообразования в контексте личностных ценностей, связанных с оценкой их реализации субъектом. Оно, в свою очередь, стало основой описания ценностно-смыслового рельефа жизненного пространства личности в единстве его содержательных и динамических сторон. Обобщение результатов привело к формированию представления о функциональном механизме барьерности-реализуемос-ти личностных ценностей, результатом работы которого является экзистенциальная установка субъекта на стабилизацию жизненного пространства или на его изменение в соответствии с фазами развития человека в цикле его экзистенциального взаимодействия с миром. Действуя в глубинных амодальных слоях образа мира, данный механизм связан с механизмами его семантического и перцептивного слоев (защитными механизмами личности, когнитивными стилями). Возрастно-, гендерно- и ситуативно обусловленная специфика его связей с некоторыми составляющими стратегии жизни показала роль каждого из полюсов данной установки в развитии человека как субъекта жизни. Выделены целостные типологические варианты ценностно-смысловой организации жизненного пространства личности в единстве его содержательных и динамических сторон, являющиеся следствием фиксации в ходе развития смысловой установки барьерности или реализуемости. Подводя общий итог всех исследований, можно утверждать, что поставленная в работе цель достигнута, а ее задачи решены.

В заключение важно обозначить некоторые возможности применения полученных результатов как в теоретическом, так и в прикладном аспектах, а также наметить направления дальнейших исследований, перспектива которых открывается в свете уже достигнутого.

Полагаем, что обоснованная в работе контекстуально-уровневая модель организации жизненного пространства может стать основой систематизации разнообразных накопленных в психологии данных о закономерностях процессов регуляции, саморегуляции и самоорганизации на разных уровнях активности человека. В общей психологии и психологии личности образовался разрыв между исследованиями регуляторных процессов на уровне деятельности и действий, с одной стороны, и на уровне жизни в целом — с другой. Промежуточные уровни, образующие более крупные по масштабу единицы жизнедеятельности - сферы жизни, оказались разделены между отраслями психологии: психологией профессиональной деятельности, семейной психологией, психологией управления и пр. — и часто изучаются в отрыве друг от друга.

Предложенная контекстуально-уровневая модель, разделяя уровни, полагая их как разные, в то же время объединяет, позволяя в этом интегрированном пространстве поставить две взаимосвязанные задачи: во-первых, задачу выявления общих, характерных для регуляторных процессов всех уровней закономерностей , и механизмов, во-вторых, задачу раскрытия специфических, характеризующих тот или иной уровень особенностей. Представляется, что, проанализировав большой корпус накопленных данных, полученных в разных областях психологии, систематизировав и переосмыслив их в новом ключе, сквозь призму данной модели, а также через представление об открытом регуляторном контуре, можно поставить и продвинуться в решении ряда вопросов, носящих общепсихологический характер. Это вопрос о закономерностях межуровневых отношений и взаимосвязей между регуляторными контурами разных уровней в процессе их функционирования. Весьма существенны вопросы, связанные с выявлением вертикальной (в зависимости от уровня) и горизонтальной (в зависимости от сферы жизни) специфики регуляторного контура как в структурном аспекте, определяемом составом включенных в него звеньев и их специфики, так и в функциональном, раскрывающем механизмы работы каждого из его блоков.

В контексте проблемы конкретно-психологического описания способов и форм осуществления обратной связи, характерных для уровня регуляции целостной жизнедеятельности человека,,практически важным является направление исследований, раскрывающее способы конкретизации и опознания им ценностей в конкретных жизненных ситуациях, закономерности соотнесения переживаемого опыта с ценностными категориями, т. е. работу практического сознания.

Первые шаги в этом направлении сделаны в выполненной под нашим руководством диссертации С.А. Купцовой [165], в которой получены интересные данные о специфике содержательных характеристик репрезентации в сознании барьеров и ресурсов, способствующих и препятствующих реализации ценностей в зависимости от меры выраженности у человека установок барьерности или реализуемости. Преобладание реализуемости оказалось связано с ориентацией человека на собственные возможности, внутренней локализацией ресурсов в реализации личностных ценностей, активной позицией по отношению к ним и их более обобщенной концептуализацией, тогда как преобладание барьерности было сопряжено с внешней локализацией ресурсов, конкретностью их описания и пассивным к ним отношением. Однако при преобладании реализуемости ценностей существующие на пути к реализации ценностей барьеры чаще воспринимались человеком как устойчивые, стабильные, что логично сочеталось с отсутствием направленности на их преодоление. В то же время при преобладании барьерности ценностей отмеченные на пути их реализации барьеры воспринимались как явления временные, имелось понимание необходимости некоторых активных действий, направленных на их устранение. Эти результаты подтвердили представление о полюсах барьерности и реализуемости как наиболее общих экзистенциальных установках на стабилизацию жизненного пространства или на его изменение. При этом были выявлены и конкретизированы разнообразные варианты представлений субъекта о барьерах, препятствующих реализации ценностей, и ресурсах, ей способствующих.

Перспективным направлением исследований является и конкретно-психологическое описание на основе качественного анализа закономерностей и этапов процесса коррекции жизненных целей-ценностей, его механизмов, детерминант и разнообразных индивидуальных вариантов. Вероятно, существуют особенности данных процессов, зависящие от сферы жизни, типа ценностей и пр. В* данном направлении продуктивным может стать привлечение нарративных методов исследования, автобиографических описаний, сфокусированных посредством структурированного интервью, прежде всего на том, как трансформируются- в процессе жизнетворчества жизненные цели и как осуществляется их конкретизация в реальных жизненных ситуациях.

В плане развития уже намеченных и частично реализованных линий исследования-также возможно их дальнейшее расширение и углубление. Хотя многие из полученных результатов верифицировались на различающихся по возрастному, социально-статусному и пр. параметрам выборках, поскольку закономерности развития взрослого человека не могут исследоваться на столь частых и привычных для психологических исследований выборках студентов, тем не менее, не во всех сериях исследования это удалось и говорить о том, что данная линия экстенсивного развития исследований исчерпана, еще очень рано. Поэтому представляется продуктивным продолжение исследований через увеличение разнообразия как привлекаемых к нему выборок, так и методических средств. Появление новых, может быть, не совсем совпадающих с уже полученными, данных, несомненно, будет способствовать также обогащению и углублению необходимых для их объяснения теоретических моделей.

В обозначенном направлении интересным может стать дальнейшее описание связи преобладания одной из экзистенциальных установок (барьерности или реализуемости) с содержательными характеристиками ценностно-смысловой сферы. Такие данные были получены на примере ограниченной по возрастному составу выборки. Представляется, что в разные возрастные периоды жизни у людей, отличающихся по гендерным, профессиональным и многим другим параметрам, могут быть найдены другие разнообразные варианты закономерных сочетаний содержательных и динамических аспектов жизненного пространства. Отдельным перспективным направлением может стать также развитие исследований феномена барь-ерности-реализуемости инструментальных ценностей в направлении углубления представлений о его связи с эго-идентичностью.

Материалы и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в просветительской, консультационной, психотерапевтической деятельности в контексте психологической поддержки развивающейся субъектности человека, а также в преподавании психологических дисциплин в вузах (общей психологии, психологии личности, психологии развития и возрастной псиу хологии, психологического консультирования).

В целом, наиболее широкая теоретическая рамка проблем, представленного в работе цикла исследований, определяется вопросами о закономерностях внутренней логики развития личности в периоды взрослости, механизмах ее перехода с одного этапа развития на другой, критериях исчерпанности для развития одной смысловой реальности и способах создания ею новых ценностно-смысловых координат своего жизненного пространства. Эти вопросы и задают то научное направление, которое возникло и оформилось в ходе выполнения диссертационного исследования и стало его итогом.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Салихова, Наиля Рустамовна, 2011 год

1. Абдуллаева М.М. Семантические характеристики профессиональной направленности медиков: автореф. дис. . канд. психол. наук / М.М. Абдуллаева. -М.: МГУ, 1993. - 21 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991: 299 с.

3. Абульханова К.А. С.Л.Рубинштейн ретроспектива и перспектива / К.А. Абульханова // Проблема субъекта в психологической науке / отв. ред.: А.В.Брушлинский. -М.: Академический проект, 2000. - С. 13-26.

4. Абульханова К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К.А. Абульханова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2005. -Т.2, №4.-С. 3-21.

5. Абульханова К.А. Идеальность и реальность субъекта / К.А. Абульханова // Субъект и личность в психологии саморегуляции / под ред. В.И.Моро-сановой. -М. Ставрополь: ПИ РАО, 2007. - С. 31-45.

6. Абульханова К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. -Спб.: Алетейя; 2001.-304 с.

7. Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. — Самара: БАХ-РАХ, 2000. 336 с.

8. Адлер А. Что означает для тебя жизнь / А.Адлер. М.: ACT, 1998. - 288 с.

9. Акопов Г.В. Проблема сознания в российской психологии: Учеб. пособие /Г.В. Акопов. Воронеж: МОДЭК, 2004. - 232 с.

10. Акопов Г.В. Проблема сознания в современной психологии: зарубежные подходы / Г.В. Акопов. Самара: СПТУ, 2006. - 232 с.

11. АлишевБ.С. Психология формирования, демократической культуры студентов ССУЗ / Б.С. Алишев. Казань: ИСПО РАО, 2001. - 244 с.

12. АлишевБ.С. Психологическая теория ценности (системно-функциональный подход): автореф. дис. д-ра психол. наук / Б.С. Алишев. Казань: ИСПО РАО, 2002.-33 с.

13. Аллахвердов В.М: Методологическое путешествие по океану.бессознательного к таинственному острову сознания / В.М. Аллахвердов. — СПб.: Речь, 2003.-331 с.

14. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977. 385 с.

15. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Б .Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 300 с.

16. АндреасК., АндреасТ. Сущностная трансформация» / К. Андреас, Т. Андреас. Воронеж: Модек, 1999. - 243 с.

17. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина, 1968. с.

18. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития- / Л.И. Анцыферова // Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. -М.: Наука, 1978. С. 3-20.

19. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода / Л.И. Анцыферова // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и. ее жизненный путь / отв. ред. Б.Ф. Ломов, К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1990.-С. 7-17.

20. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / Л.И. Анцыферова. М.: Институт психологии РАН, 2006. - 512 с.

21. Аргайл М. Психология счастья / М. Аргайл. Спб.: Питер, 2003. - 271 с.

22. АроновДМ. Лечение и профилактика атеросклероза / Д.М. Аронов. М.: Триада-Х, 2000.'

23. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. — М.: МГУ, 1980.-128 с.

24. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева // под ред. И.Б. Ханиной. М.: Наука, Смысл, 1999. - 350 с.

25. Артемьева Е.Ю. Психосемантические методы описания профессии- / Е.Ю. Артемьева, Ю.А. Вяткин // Вопросы психологии. 1986. - № 3. - С. 127-133.

26. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / B.F. Асеев. — М.: Мысль, 1976. -158 с.

27. Асеев В.Г. Личностная значимость и вероятность событий / В:Г. Асеев // Проблемы психологии личности: советско-финский симпозиум / отв. ред. Е.В; Шорохова, О.И. Зотова. М.: Наука, 1982: - С. 236-242.

28. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений: монография / В.Г. Асеев. — Минск: Беспринт, 2005. 197 с.

29. Асмолов А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. М.: МГУ, 1979. -151с.

30. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. М: Смысл, Академия, 2007. — 528 с.

31. Асмолов А.Г. О некоторых перспективах исследований смысловых образований личности / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник и др. // Вопросы, психологии. 1979. -№ 3. - С. 35-45.

32. Архангельская В.В. Смысл как «категория жизни» и путь к феноменологической психологии / В.В. Архангельская // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора Франкла). Материалы международной конференции. -М.': Смысл, 2005. С. 100-101.

33. Бажин Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) / Е.Ф. Бажин. -М.: Смысл, 1993. -16 с.

34. Балл Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие / Г.А. Балл // Психологический журнал. 1997. - Т. 18, № 5. -С. 7-19.

35. Балл Г. А. «Мотив»: Уточнение понятия / Г.А. Балл // Психологический журнал. 2004. - Т. 25, № 4. - С. 56-65.

36. Барабанщиков В.А. Принцип системности, и современная психология /

37. B.А.Барабанщиков,// Теория и методология психологии: Постнеклассиче-ская перспектива / отв.- ред.-А.Л. Журавлев, А.В.Юревич. — М.:. Институт психологии-РАН, 2007. С. 268-285.

38. Бахтина НН. Психологические особенности профессиональной деятельности, инспекторов- рыбоохраны: автореф. дис. . канд. психол; наук / H.H. Бахтина. М.: MFY, 20041 - 19 с.

39. Беляева В.В. Особенности психической деятельности заразившихся ВИЧ после сообщения об инфицированности / В.В. Беляева, Е.В. Ручкина // Независимый психиатрический журнал. 1995. — № 3. - G.21-23.

40. Беляева В.В. Состояния тревоги у лиц, инфицированных вирусом иммунодефицита человека; после обнаружения серопозитивности / В.В.Беляева, Е.В. Ручкина, В .В . Покровский // Терапевтический архив. 1994. - № 11.1. C.41-42.

41. Беляева В.В. Суицидальное поведение лиц, инфицированных вирусом иммунодефицита человека / В.В. Беляева, Е.В. Ручкина; В.'В. Покровский // Терапевтический архив. -1996. -№ 4. — С. 71-73.

42. Бендас Т.В. Тендерная психология / Т.В. Бендас. СПб.:,Питер, 2005. - 431 с.

43. БернШ. Гевдерная психология / ШБерн. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002.-320 с.

44. Берн Э:Л. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы /Э.Л. Берн. -М.: Эксмо, 2010. 576 с.

45. Бернпггейн H.A. Очерки по физиологии движений и.физиологии активности / H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

46. Берулава F.A. Стиль индивидуальности: Теория и практика / Г.А. Берулава. —М.: Педагогическое общество России, 2001. 236 с.

47. Бинсвангер Л. Бытие-в-мире / Л.Бинсвангер. — М.: КСП+, СПб.: Ювента; 1999.-300 с.

48. Биренбаум Г.В. К динамическому анализу расстройств мышления / Г.В. Би-ренбаум, Б.В. Зейгарник // Советская невропатология; психиатрия и психогигиена. -1935. Т. IV, вып. 6. - С. 81-98.

49. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная'активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. -Ростов: РГУ, 1983. 172 с:

50. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. -М.: Просвещение, 1968; СПб: Питер, 2008. 400 с.

51. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л.И. Божович. -М.: Педагогика, 1972. С. 7-44.

52. Божович Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека / Л.И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. -М, 1978.-С.168-179.

53. БратусьБ.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте / Б.С. Братусь // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1980. № 2. - С.44-55.

54. Братусь Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. -М.: Мысль, 1988. 301 с.

55. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. -1997. -№> 5. С. 3-19.

56. Братусь Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности / Б.С. Братусь // Вопросы философии. 1999. -№ 11. - С.45-54.

57. Брушлинский A.B. Психология субъекта и его деятельности / А.В.Брушлинский // Современная психология. Справочное руководство / под ред. В.Н.Дружинина. М.: Ифра-М, 1999. - С. 330-346.

58. Брушлинский A.B. О критериях субъекта / А.В:Брушлинский // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В.Брушлинского. — М.: ПЕРСЭ;2002.-С. 9-33.

59. Бубнова С.С.Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. -1999. Т. 20, № 5. - С. 38-443.

60. Будасси С.А. Самооценка личности // Практические занятия по психологии: учеб. пособие / под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1972. — С. 30-32.

61. Бузин В.Н. Краткий отборочный тест / В.Н. Бузин. — М.: Смысл, 1998. -10 с.

62. Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации / Л.Ф. Бурлачук, Н.Б. Михайлова // Психологический журнал. 2002. - Т. 23, № 1.-С. 5-17.

63. Бьюдженталь Д: Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии; пер. с англ. А.Б.Фенько. М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 336 с.

64. Валлон А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. М.: Просвещение, 1968.-286 с.

65. Васильев И.А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: дис. д-ра психол. наук / И.А. Васильев. -М., 1998. 321 с.

66. Васильев И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов.-М.: МГУ, 1991. 144 с.

67. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А. Васильев, В.Л. Поплужный, О.К. Тихомиров. -М.: МГУ, 1980. 192 с.

68. Васюпок Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф:Е. Василюк. М.: МГУ, 1984. - 200 с.

69. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал. — 1995. Т. 16, №3.-С. 90-101.

70. Василюк Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал. 1995. - Т. 16, № 5. - С. 35^48.

71. Василюк Ф.Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система: автореф. дис. д-ра психол. наук / Ф.Е. Василюк. М., 2007. - 47 с.

72. Вассерман, Л.И. Клиническая психология и психофизиология / Л.И. Вассер-ман, И.Ф. Дьяконов, М.Н. Ильина. СПб.: Элби-СПб, 2003. - 295 с.

73. Веккер JI.M. Психика и реальность. Единая-теория психических процессов / JIM. Веккер. -М.: Смысл, Per Se, 1998. 685 с.

74. Величковский Б.М: Успехи когнитивных наук: технологии, внимательные к вниманию человека / Б.М. Величковский // В мире науки. — 2003. -№12.-С. 87-93.

75. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т./ Б.М. Величковский. -М.: Смысл, Академия, 2006. Т. 2. - 432 с.

76. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Ви-люнас. -М.: МГУ, 1990. 288 с.

77. Выготский JI.C. История развития высших психических функций / JI.C. Выготский// Собр. соч.: в 6 т. -М.: Педагогика, 1983. Т. 3. - С. 5-328.

78. Выготский JI.C. Мышление и речь / JI.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. -'М.: Педагогика, 1983. -Т.2. С. 5-361.

79. Выготский JI.C. Вопросы детской (возрастной) психологии / JI.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. М.: Педагогика. 1984. - Т. 4. - С. 243-385.

80. Гаврилова Е. Моя семья «ВИЖИОН». Обзор средств массовой информации / Е. Гаврилова. М.: Никалекс, 1999. - 78 с.

81. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: дис. . д-рапсихол. наук/Э.В. Галажинский. -Барнаул, 2002. 341 с.

82. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. -М.: Наука, 1966. С. 244-256.

83. Гальперин П.Я. К вопросу об инстинктах у человека / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. -1976. — № 1. — С. 34-41.

84. Геллерштейн C.F. Проблема переноса упражнения / С.Г. Геллершгейн // История советской психологии труда / под ред. В.П. Зинченко, В.М. Муни-пова, О.Г. Носковой. -М.: МГУ, 1983. С. 157-165.

85. Гинзбург М.Р: Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. -1994. № 3. - С. 43-52.

86. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. -М.: МГУ, 1989. 320 с.

87. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И; Головаха, А.А. Кро-ник. Киев: Наукова думка, 1984. - 205 с.

88. Головаха Е.И: Жизненная перспектива непрофессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. Киев: Наукова думка, 1988. - 143 с.

89. Голубева Э.Л. Типологический и измерительный подходы; к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям / Э.Л. Голубева // Психологический журнал. 1995. - Т. 16, № 1. - С. 64-74.

90. ГордееваТ.О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы / Т.О. Гордеева // Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. С. 47-102.

91. Граф В. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов / В. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис. М.: МГУ, 1981. — 79 с.

92. Громыко Ю.В. Выготскианство за рамками концепции Л.С. Выготского: К идее мыследеятельностной антропологии / Ю.В. Громыко. М.: Пайдея, 1996.-284 с.

93. Давыдов.В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования / В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. -387 с.

94. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: дис. д-ра психол. наук / Л.И. Дементий. Москва, 2005. - 357 с.

95. ДилигенскийГ.Г. Проблемы теории человеческих потребностей / Г.Г. Дили-генский // Вопросы философии. 1976. — № 9. - С. 30-44.

96. ДилигенскийГ.Г. Проблемы теории человеческих потребностей / Г.Г. Дили-генский // Вопросы философии. 1977. - № 2. — С. 111-123.

97. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. М.: Политиздат, 1978.272 с.

98. ДорфманЛ.Я. Полисистемная организация метаиндивидуального мира / Л.Я. Дорфман // Психологический журнал. 1997. — Т. 18, № 2. - С. 3-17.

99. Дружинин В.Н. Психология: Учебник для гуманитарных вузов / В.Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2001. - 656 с.

100. Дружинин В.Н:.Психология общих способностей / В:Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2007.-368 с.

101. ДубковскийВ. Блестящий шанс, серия «Школа мастеров Владимира Дуб-ковского» / В. Дубковский. С-Пб., 2000; - 73 с.

102. Дьяконова H.A. Особенности авторитаризма и его взаимосвязь с ценностными ориентациями и локусом контроля у российских и американских студентов: дис. канд. психол. наук /H.A. Дьяконова. — Москва, 2001. — 180 с.

103. Егоров H.A. Принцип свободы как основание общей теории регуляции // Вопросы философии. 2000. — № 3. - С. 3-21.

104. Егорова Т.А. Психологические основы формирования организованности студентов (будущих учителей): дис. . канд. психол. наук / Т.А. Егорова. -М., 1994. -153 с.

105. Жуков Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решения (социально-психологический подход к проблеме) / Ю.М. Жуков // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. -М.: Наука, 1976. — С. 254-277.

106. ЗейгарникБ.В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник. — М.: МГУ, 1986. — 288 с.

107. Зейгарник Б.В. К проблеме смыслового восприятия / Б.В. Зейгарник, Г.В. Биренбаум // Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. — 1935. Т. IV, вып. 6.-С. 73-80.

108. Зейгарник Б.В. Саморегуляция в норме и патологии / Б.В. Зейгарник,

109. A.Б.Холмогорова, Е.С.Мазур // Психологический журнал. 1989. - Т. 11, №2.-С. 12-24.

110. ЗинченкоВ.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций: Живое знание / В.П. Зинченко. Самара: Самарский дом печати, 1998. -Часть I. - 296 с.

111. Зинченко В.П: Проблема объективного метода в психологии / В.П. Зинченко, М.К. Мамардашвили // Вопросы философии. — 1977. — № 7. — С. 107-119.

112. Знаков В.В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия / В.В. Знаков // Психологический журнал. 2003. - Т. 24, № 2. - С. 95-105.

113. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы / В:В. Знаков. М.: Институт психологии РАН, 2005: - 448 с.

114. Знаков В.В. От психологии субъекта к психологии человеческого бытия /

115. B.В. Знаков // Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / отв. ред. А.Л. Журавлев, A.B. Юревич. — М.: Институт психологии* РАН; 2007.-С. 330-351.

116. Иванова Е.М. Психологическая;; системная- профессиография / Е.М: Иванова; -М: ПЕР СЭ, 2003. 208 с.

117. Иванченко Г.В1 Принцип необходимого разнообразия-в культуре и искусстве / Г.В. Иванченко. Таганрог: ТРТУ, 1999. -207 с.

118. Исаев Е.И Субъектный подход в психологии / Е.И.Исаев // Известия Тульского государственного университета. Серия «Психология» / Под ред. Е.Е. Сапоговой. Тула: Издательство ТулГУ, 2006. - Вып. 6. - С. 20-32!

119. Ишков А.Д. Связь компонентов самоорганизации и личностных качествстудентов с успешностью в учебной деятельности: дис.канд. психол. н. /

120. А.Д: Ишков. М.: МГУ, 2004. - 202 с.

121. Кабанов М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М.М.Кабанов, А.Е. Личко, В.М. Смирнов. Л.: Медицина, 1983. -312 с.

122. Кабрин В;И. Транскоммуникативные основания; анализа ценностного мира человека / В.И. Кабрин // Ценностные основания психологической* науки и психология ценностей / отв. ред. В.В. Знаков, Г.В. Залевский. -М.: Институт психологии РАН; 2008. С. 94-122.

123. Канеман, Д. Рациональный; выбор, ценности; и фреймы / Д Канеман, А. Тверски // Психологический журнал. 2003. - Т. 24, № 3. - С. 22-31.

124. Карандашев В;Н. Методика Шварца для изучения: ценностей личности: концепция'и методическое руководство / В.Н. Карандашев. — СПб.: Речь, 2004.-70 с.

125. Карпинский K.B. Психология жизненного пути, личности: учеб. пособие / К.В: Карпинский. Гродно: ГрГУ, 2002. -167 с.

126. Карпинский К.В. Человек как субъект жизни / К.В. Карпинский. Гродно: ГрГУ, 2002.-280 с:

127. Карпов A.B. Психология рефлексивных механизмов, деятельности / А:В: Карпов. М.: Институт психологии РАН, 2004. - 424 с.

128. Климов Е.А. Введение в психологию профессий / Е.А. Климов. М.: МГУ, 1998.-350 с.138: КлимовЕ.А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е.А. Климов. М.': МГУ, 1995.-224 с.

129. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дис. . д-ра психол. наук / В.Е. Клочко. -М., 1991. 46 с.

130. Клочко В. Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическое обеспечение смысловой педагогики / В.Е. Клочко // Образование и социальное развитие региона. —1995. № 3-4. - С. 104-113.

131. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза / В:Е. Клочко // Сибирский психологический журнал. Томск: Томский гос. ун-т, 1998. - Вып. 8-9. - С. 7-15:

132. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспективный анализ) / В.Е. Клочко. Томск: Томский гос. ун-т, 2005. — 174 с.

133. Клочко В.Е. Галажинский Э.В. Самоорганизация личности: системный взгляд / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. — Томск: Томский гос. ун-т, 1999. — 154 с.

134. Когнитивная психология: учебник для вузов / под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

135. Колга В.А. Возможные миры когнитивных стилей / В.А. Колга // Когнитивные стили / под ред В:А. Колги. Таллин, 1986. — С. 32-37.

136. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. -М.: Медицина, 1988. 320 с.

137. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности / O.A. Конопкин. -М.: Наука, 1980. 256 с.

138. Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / O.A. Конопкин // Вопросы психологии. -1995. -№ 1. С. 5-12.

139. Копеина Н.С. Самоорганизация в становлении индивидуальности / Н.С. Ко-пеина // Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. Межвуз. сб. науч. трудов. Пермь: 111 НИ, 1988. - С. 50-59.

140. Корнилов Ю.К. Психология практического мышления / Ю.К. Корнилов. -Ярославль, 2000. 205 с.

141. Корнилова Т.В. Психологическая регуляция принятия интеллектуальных решений: дис. д-ра психол. наук / Т.В. Корнилова. -М., 1999. 466 с.

142. Корнилова Т.В., Григоренко E.JI. Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов (по опроснику А; Эдвардса) / Т.В. Корнилова, E.JI. Григоренко // Вопросы психологии. —1995. № 5. - С. 108-115.

143. Котик М.А. Психология и безопасность / М.А. Котик. Таллин: Валгус, 1981.

144. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. Спб.: Питер, 2002. - 992 с.

145. Крайнов А.Н. Азбука лидера компании «РоЗ». Лаборатория мастерства / А.Н. Крайнов. -М.: 2004. 40 с.

146. Крамаренко В.Ю. Интеллект и уровни его развития: дис. . канд. филос. наук/В.Ю. Крамаренко. -М.: МГУ, 1983. 215 с.

147. Краснорядцева О.М. Психологические особенности возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности: автореф. дис. . д-ра психол. наук / О.М. Краснорядцева. — М., 1996. — 47 с.

148. Кривцова C.B. Подросток на перекрестке эпох. — М.: Генезис, 1997.-288 с.

149. Крюгер Ф. Сущность эмоционального переживания / Ф. Крюгер // Психология эмоций: тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М: МГУ, 1984.-С. 108-119.

150. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности новая версия методики «Уровень субъективного контроля» / Е.Г. Ксенофонтова // Психологический журнал. - 1999. - Т. 20, № 2. - С. 103-114.

151. Кузьмина Е.И. Психология свободы: теория и практика / Е.И. Кузьмина. -СПб.: Питер, 2007. 336 с.

152. Куликов JI.B. Детерминанты удовлетворенности жизнью / JI.B. Куликов // Общество и политика / под ред. В.Ю. Большакова. СПб.: СпбГУ, 2000. -С. 476-510.

153. Куликов JI.B. Чувства как детерминанты психических состояний / JI.B. Куликов // Психология психических состояний: теория и практика / Материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции. Казань: Новое знание, 2008. - Часть I. - С. 524-528.

154. Купрейченко А.Б. Нравственно-психологическая детерминация экономического самоопределения личности и группы: автореф. дис. д-ра пси-хол. наук/ А.Б.Купрейченко. -М.:, 2010.-47 с.

155. Купцова,С.А. Когнитивные аспекты реализуемости личностных ценностей: автореф. дис. канд. психол. наук / С.А. Купцова. Казань: КГУ, 2010.-24 с.

156. Левин Г.Д. Свобода воли. Современный взгляд / Г.Д. Левин // Вопросы философии. -2000. 6. С. 71-86.

157. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / К.Левин. — М.: Смысл, 2001. 572 с.

158. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / А.Н. Леонтьев. М.: МГУ,1971.-40 с.

159. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н.Леонтьев. М.: МГУ,1972. 575 с.

160. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. - 304'с.

161. Леонтьев А.Н. Психология образа / А.Н. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. -№ 2. - С. 3-13.

162. Леонтьев Д. А. Жизненный мир человека и проблема потребностей / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. -1992. Т. 13, № 2. - С. 107-117.

163. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д.А. Леонтьев: -М.: Смысл, 1992. 18 с.

164. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций* (СЖО) / Д.А. Леонтьев-М.: Смысл, 1992. 16 с.

165. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии.* 1996. - № 4. -С. 15-26.

166. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. Mi: Смысл, 1999. - 487 с.

167. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. — 2000. Т. 21, № 1. - С. 15-25.

168. Леонтьев Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии / Д.А. Леонтьев,// Проблема смысла в науках о человеке (кЛ 00-летию Виктора Франкла). Материалы международной1 конференции. М.: Смысл, 2005. -С. 36-49.

169. Леонтьев Д.А. К психологии поступка / Д.А. Леонтьев // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. — 2006. — № 2 (9). С. 153158.

170. Леонтьев Д.А. Стереометрия жизни / Д.А. Леонтьев // Человек наука - гуманизм: К 80-летию со дня* рождения академика И.Т. Фролова / отв. ред. А.А. Гусейнов. -М.: Наука, 2009. - С. 668-676.

171. Леонтьев Д.А. Выбор как. деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А.Леонтьев, НВ.Пилипко // Вопросы психологии. -1995. -№1. -С. 97-110.

172. Либин A.B. Единая концепция; стиля человека: метафора1 или реальность? / А.В1 Либин // Стиль человека: психологический анализ / под ред. A.B. Либи-на. -М.: Смысл, 1998. С. 109-124.

173. Лидере А.Г. Формирование психических процессов каю метод исследования в психологии / А.Г. Лидере, Ю.И. Фролов. -М.: МГУ, 1991. 64 с.

174. Лобок А.М. Антропология мифа / A.M. Лобок. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. 688 с.

175. Логинова И.О. Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст: автореф. дис. . д-ра психол. н. / И.О. Логинова. -Томск, 2010.-41 с.

176. Логинова H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии / H.A. Логинова // Вопросы психологии. 1985. - № 1. - С. 103-109.

177. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь / H.A. Логинова // Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1978.-С. 156-166.

178. Логинова H.A. Биографический метод в психологии и смежных науках: Автореф. дис. канд. психол. наук / H.A. Логинова. Л.: ЛГУ, 1975. - 18 с.

179. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. M.': Наука, 1984.-444 с.

180. ЛосскийН.О. Ценность и бытие: Бог и Царство Божие как основа ценностей / Н.О. Лосский. Харьков: Фолио; Москва: ACT, 2000. - 864 с.

181. Люсин Д.В. Современные представления об? эмоциональном? интеллекте / Д.В; Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение;; исследования! / под ред. Д.В. Люсина, Д;В. Ушакова. -М.: Институт психологии РАН; 20041 -С. 29-36.

182. Магнуссон Д. Ситуационный анализ: Эмпирические исследования соотношений выходов и ситуаций / Д. Магнуссон // Психологический^ журнал. -1983. Т. 4, № 2.- С. 15-26.

183. Мандрикова Е.Ю. Виды личностного выбора и их индивидуально-психологические предпосылки: автореф: дис. . канд. психол. наук / Е.Ю. Мандрикова. М.: МТУ, 2005. - 27 с.I

184. Мадощ С.Р: Теории личности: сравнительный анализ / С.Р. Мадци. СПб.: Речь, 2002. — 539 с.

185. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация! достижения: структура и механизмы: дис. канд. психол. наук / М.Ш. Магомед-Эминов. -М., 1987. 343 с.199: Магомед-Эминов М.Ш: Трансформация личности / М.Ш. Магомед-Эминов: -М:: ПАРФ, 1998.-494 с.

186. Магомед-Эминов М.Ш. Позитивная психология, человека. От психологии субъекта к психологии бытия: в 2-х т. / М.Ш. Магомед-Эминов. М.: Психоаналитическая ассоциация Российской Федерации; 2007. — Т. 1. — 560 с.

187. Магомед-Эминов М.Ш. Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности: автореф. дис. . д-ра психол. н. / М.Ш. Магомед-Эминов. М., 2009. - 48 с.

188. Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности / B.C. Ма-гун.-Л.: Наука, 1983. 176 с.203; Магун В.С. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст/ B.C. Магун // Вопросы психологии. — 1985. № 2. - С. 118-126.

189. Макклелланд Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. СПб.: Питер, 2007.-672 с.

190. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. М.: Смысл,, 1999.-423 с.

191. Митина О.В. Кросс-культурное исследование стереотипов женского поведения» (в,России и США) / О.В. Митина, В.Ф. Петренко*// Вопросы психологии. 2000. - № 1. - С. 68-86.

192. Моросанова В.И: Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И: Моросанова // Психологический журнал. 2002. -Т. 23, №6.-С. 35-47.

193. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. Л.: Наука, 1983.-240 с.

194. Мэй Р. Открытие Бытия / Р. Мэй. М:: Институт Общегуманитарных Исследований, 2004. - 224 с.

195. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии / С.К. Нартова-Бочавер. СПб.: Питер, 2008.-400 с.

196. Некрасова Е.В. Пространственно-временная организация жизненного мира-человека: дис. д-ра психол. наук/Е.В. Некрасова. — Барнаул, 2005. — 344 с.

197. Никольская И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, P.M. Грановская. Спб.: Речь, 2000. - 507 с:213: Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нютген / под ред. ДА. Леонтьева. -М.: Смысл, 2004. 608 с.

198. ПатяеваЕ.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е.Ю. Патяева // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1983. № 4. - С. 23-33.

199. Патяева Е.Ю. Культурно-исторический анализ развития мотивации личности: автореф. дис. канд. психол. наук /Е.Ю. Патяева. -М.: МГУ, 2010. -29 с.

200. Пейсахов Н.М., Шевцов М.Н. Практическая психология (научные основы): учеб. пособие / Н:М. Пейсахов, М.Н. Шевцова-Казань: КГУ, 1991'. 122 с.

201. Петренко В.Ф. Психосемантические аспекты картины- мира субъекта / В.Ф. Петренко // Психология. Журнал ВШЭ. 2005. - Т. 2, № 2. - С. 3-231

202. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма1 субъектности / В.А. Петровский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. -512 с.

203. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления / В.В. Петухов // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1984. № 4. - С. 13-21.

204. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже М.: Прогресс, 1969.-456 с.

205. Подцьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддьяков. — М.: Эребус, 2006. — 170 с.

206. Покровский В.В. ВИЧ-инфекция: клиника, диагностика, лечение / В.В.Покровский, Т.Н. Ермак, В.В. Беляева. -М.: ГЭОТАР-МЕД, 2003. 486 с.

207. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. М.: Академия, 2000: -184 с.

208. Полуянскене А.К. Психологическая реабилитация в условиях поликлиники в системе вторичной профилактики больных, перенесших инфаркт миокарда: автореф. дис. . канд. мед. н. / А.К. Полуянскене. Каунас, 1986. — 24 с.

209. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. -М.: Педагогика, 1976. 280 с.

210. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию / Я.А. Пономарев. М.: Наука, 1983. -205 с.

211. Попов Л.М. Психология самодеятельности: автореф. дис. . д-ра психол. наук / Л.М. Попов. -М., 1992. 32 с.

212. Попогребский А.П. Влияние инфаркта миокарда на смысловую, сферу человека / А.П. Попогребский // Психологический журнал. 1998. - Т. 19, №1 5. - С. 113-118.

213. Практикум по* психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции / В.С.Бабина, М.З.Дукаревич, С.Н.Ениколопов и др.; Моск. гос. ун-т, фак. психологии. -М.: МГУ, 1990. 159 с.

214. Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы / Моск. гос. ун-т, фак. психологии. — М.: МГУ, 1988. -141 с.

215. Практикум по психологии состояний: учебное пособие / под ред. А.О. Прохорова. СПб: Речь, 2004. - С. 160-163.

216. Пригожин И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой: пер. с англ. / И. Пригожин, И. Стенгерс / общ. ред. В.И. Аршинова, Ю.Л. Климон-товича, Ю.В. Сачкова-М.: Прогресс, 1986. 432 с.

217. Прохоров А.О: Смысловая детерминация психических состояний / А.О. Прохоров. -М.: Институт психологии РАН, 2009:- 352 с.

218. Прохоров «А.О. Психические состояния и их функции / А.О. Прохоров. -Казань: Казанский педагогический институт, 1994. 168 с.

219. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний / А.О. Прохоров. -М.: Институт психологии РАН, 1998. 152 с.

220. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля (пособие для врачей и психологов) / под ред. Л.И. Вассермана. СПб.: ПНИ, 1998. - 49 с.

221. Психологическая диагностика: Учебное пособие / под ред. K.M. Гуревич, Е.М: Борисовой. -М.: УРАО, 1997. 304 с.

222. Психология и культура / под ред. Д. Мацумото СПб.: Питер, 2003. —718 с.

223. Психология развивающейся личности / под ред. A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.

224. Психология человека от рождения*до смерти / под ред. A.A. Реана. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

225. Реан A.A. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией/ A.A. Реан // Вопросы психологии. 1988. -№ 1. - С. 83-88.

226. Рогачева Т.В. Смысловая реальность болеющей личности: структурно-функциональный анализ (на материале болезней и нарушений системы кровообращения): дис. д-ра психол. наук / Т.В. Рогачева. Томск, 2004. - 399 с.

227. Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: Социально-психологический аспект / М.Г. Рогов. Казань: Kl ТУ, 1998.—252 с.

228. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989. -Т.2. 328 с.

229. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. М.: Наука, 1997. -191 с.

230. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. -" Спб.: Питер, 2003.-512 с.

231. Рябикина З.И. Личность как субъект бытия и со-бьггия / З.И. Рябикина // Психология личности: учебное пособие / под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Ла-бунской. -М.: Эксмо, 2007. С. 132-167.

232. СалиховаН.Р. Согласованность, и функционально-смысловая классификация ценностей / Н.Р. Салихова // Психология в Казанском университете / отв. ред. Л.М.Попов. Казань: Казан, ун-т, 2004. - С. 97-118.

233. СалиховаН.Р. Психические состояния в анализе-содержательных и динамических особенностей ценностно-смыслового мира личности // Психология1 психических состояний: сб-к статей. / под ред. А.О. Прохорова: — Казань: КГУ, 2006. Вып. 6.-С. 136-150.

234. Салихова Н.Р. Понятийные оппозиции описания жизненного мира человека / Н.Р. Салихова // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». 2009. - Т. 151, кн. 5, ч. 1. — С. 211-226.

235. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Дцова. Л.: Наука, 1979. - 264 с.

236. Самухин Н.В. К вопросу о деменции при болезни Пика / Н.В. Самухин, Г.В. Биренбаум, Л.С. Выготский // Советская невропатология, психиатрия и психогигиена. 1934. - Т. Ш, вып. 6. - С. 97-135.

237. Сапогова Е.Е. Взгляд на взрослость изнутри: психологический дивертисмент / Е.Е. Сапогова // Психология зрелости и старения. 2001. - № 1 (13). -С. 5-27.

238. Сапогова Е.Е. К определению понятия «тендерный концепт сознания» / Е.Е. Сапогова // Известия ТулГУ. Серия Психология. / под ред. Е.Е. Са-поговой. Тула: ТулГУ, 2004. -Вып. 4. - С. 163-179.

239. Сапогова Е.Е. Экзистенциальные ожидания как фактор развития во взрослости и старости / Е.Е. Сапогова // Психология социального развития: Человек в современном мире / под науч. ред. Ю.Н. Карандашева, В.Н. Шашок. -Минск: БГУ, 2007. С. 99-111.

240. Селиванов В.В; Когнитивный стиль в процессе мышления / В.В. Селиванов //Психологический журнал. 1989:-Т. 10; № 4. -С. 104-112.

241. Селиванов В:В- Мышление в личностном развитии субъекта / В.В. Селиванов. — Смоленск: Универсум, 2003. 312 с.

242. Семенов И.Н. Типология, периодизация и организация рефлексивного подхода в психологии Hi социально-гуманитарных науках7 И.Н. Семенов. М.: Ярославль, 2004: - 314 с.

243. Краснодар, 2001. -149 с. ;

244. Сеченов И.М. Элементы мысли / И.М. Сеченов. СПб:: Питер, 2001. - 404 с.

245. Синергетика: перспективы, проблемы, трудности (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 2006. — № 9. — С. 14-22.

246. Синергетическая парадигма / под ред В .И. Аршинова. М.: Мысль, 2000. -220 с.

247. Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации / А.Н.Славская. — Дубна: Феникс+, 2005. 240 с.

248. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии; 1986. — № 6. —• С. 14-23.

249. Слободчиков В.И. Психология человека / В.И; Слободчиков, И.И. Исаев. -М.: Смысл, 1998. 456 с.

250. Слободчиков В .И. Интегральная периодизация общего психического развития / В.И. Слободчиков, Е.А. Цукерман // Вопросы психологии. -1996. № 5. -С. 38-50.

251. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения / С.Д. Смирнов.*—М;: МГУ, 1985. 231 с.

252. Смирнов С.Д. Мир образов и образ ;мира как парадигмы психологического мышления / С.Д. Смирнов // Мир психологии. — 2003. № 4 (3 6). - С.18-31.

253. Смирнов С.Д. Образ мира как объект психологического исследования // Теория; и методология* психологии: Постнеклассическая перспектива / отв.ред. А.Л. Журавлев, A.B. Юревич. М.: Институт психологии РАН, 2007. — С. 157-173.

254. Смолко A.B. Уровень тревоги а инфаркт миокарда / A.B. Смолко, Д.®. Зяб-лов, И.Н. Бейдер // Физиология и-патология органов дыхания и кровообращения. Симферополь: Крымский медицшский институт, 1987. - С. 91-94.

255. Смулевич А.Б. Депрессии в общемедицинской практике / Л.Б. Смулевич. — М: Берег, 2000. 160 с.

256. Соколов Е.И. Психологический тип личности как фактор риска в патогенезе ишемической болезни сердца / Е.И. Соколов, А.П. Заев, В.М. Фомина // Кардиология. -1991. Т. 31, № 7. - С. 102-105.

257. Соколова Е.Е. Методологическое единство contra плюрализм: Школа

258. A.Н. Леонтьева против современной дихотомизации психологии / Е.Е. Соколова // Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / отв. ред. А.Л. Журавлев, A.B. Юревич. М.: Институт психологии РАН, 2007.-С. 286-312.

259. Соловьев И.Н. MLM и закон. Мнение чиновника. / ИН Соловьев. URL: http://www.mlmgoodnews.ru. (15.10.2010).

260. СтепинВ.С. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция /

261. B.C. Степин. -М.: Прогресс-Традиция, 2000. 743 с.

262. Степин B.C. Проблемы описания развивающихся систем / B.C. Степшг // Вопросы философии. 2003. - № 8. - С. 11-24.

263. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда / Ю.К. Стрелков. -Ы.: Российское психологическое общество, 1999. 196 с.

264. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении / В.А. Татенко. Киев: Просвита, 1996.-404 с.

265. ТепловБ.М. Избранные труды: В 2-х т. / Б.М. Теплов. М.: Педагогика, 1985.-Т. 2.-360 с.

266. Тихомиров O.K. Психология мышления / O.K. Тихомиров. -М.: МГУ', 1984. 270 с.

267. Тополянский В.Д. Психосоматические расстройства» / В .Д. Тополянский, М.В. Струковская. -М.: Медицина, 1986. 384 с.

268. Трофимова И.А. Самоорганизация, как фактор успешности деятельности аспирантов: дис. канд. психол. наук/И:А. Трофимова. Л., 1983. - 262 с.

269. Тульчинский Г.Л. Разум, воля, успех: О философии поступка / Г.Л. Туль-чинский. Л.: ЛГУ, 1990.-216 с.

270. Тульчинский Г.Л. Смысл и гуманитарное знание / Г.Л. Тульчинский // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию Виктора,Франкла). Материалы международной конференции. -М.: Смысл, 2005. С. 7-26.

271. Узнадзе Д.Н. Impersonalia / Д.H. Узнадзе // Чвени мецниереба. 1923. - № 1. -С. 1-27.

272. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. — М.: Наука, 1966.-452 с.

273. Улюкин И.М. Механизмы психологической защиты при ВИЧ-инфекции в зависимости от получения, антиретровирусной терапии / И.М. Улюкин // Terra Medica nova. 2004. - № 4. - С. 21 -24.

274. Урсова Л.Г. Психиатрия / Л.Г. Урсова. -М.: Медицина, 1989.-495 с.

275. Урунтаева Г.А. Индивидуально-типологические особенности семантиза-ции визуальных стимулов: автореф. дис. . канд. психол. наук / F.A. Урунтаева. -М.: МГУ, 1981.

276. Устинова Я.О. Формирование умений самоорганизации и самоконтроля, учебной деятельности у студентов вузов: дис. . канд. пед. наук / Я.О. Устинова. Челябинск, 2000. - 191 с.

277. Ухтомский A.A. Избранные труды/A.A. Ухтомский.— Л.: Наука, 1978.-358 с.

278. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов / Е.Б. Фанталова. // Психологический журнал. -1992. Т. 13,№1.-С. 107-117.

279. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта / Е.Б. Фанталова. Самара: БАХРАХ, 2001. - 128 с.

280. Фахрутдинова Л.Р. Теория переживания / Л.Р. Фахрутдинова. Казань: КГУ, 2009.-413 с.

281. Фестингер Л. Когнитивный диссонанс / Л. Фестингер. — СПб.: Ювента, 1999.-318 с.

282. Филоненко В.А. Формирование умений профессиональной самоорганизации у студентов педагогического колледжа: дис. . канд. пед. наук / В.А. Филоненко. Армавир: КубГУ, 2008. - 195 с.

283. Франкл В. Человек в поисках смысла / В: Франкл. М.: Прогресс, 1990. -368 с.

284. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: пер. с англ. / А. Фрейд. -М.: Педагогика, 1993. 144 с.

285. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции / 3. Фрейд. М.: Наука, 1989. -456 с.

286. ХакенГ. Информация и самоорганизация. Макроскопический подход к сложным явлениям / Г. Хакен. —М.: Мир, 1991. — 320 с.

287. ХащенкоВ.А. Ценностные ориентации различных социальных групп в условиях разных форм собственности / В.А. Хащенко // Социальная психология экономического поведения / под ред. A.JI. Журавлева, Е.В. Шороховой — М.: Наука, 1999:-С. 56-67.

288. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2 т. / X. Хекхаузен / под ред. Б.М. Величковского. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. 408 с.

289. Хелл Д. Ландшафт депрессии / Д. Хелл. — М.: Алетейа, 1999. 280 с.

290. ХерсонскийБ.Г. Чувство смысла-«/ Б.Г. Херсонский // Вне ограды. М.: Наука, 2008.-С. 351-369.

291. Холлис Дж. Перевал в середине пути: Как преодолеть кризис среднего возраста и найти новый смысл жизни: пер. с англ. / Дж. Холлис М.: Когито-Центр, 2008. - 208 с.

292. Холмогорова А.Б. Нарушения рефлексивной регуляции познавательной деятельности (при шизофрении): дис. . канд. психол. наук / А.Б. Холмогорова. -М., 1983. -219 с.

293. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума / М.А. Холодная. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

294. Хусаинова Н.Р. Личностная обусловленность типов смыслообразования при решении мыслительной задачи: дис. . канд. психол. наук / Н.Р. Хусаинова. -М., 1989. 207 с.

295. Хухлаев O.E. Психология переживания в контексте культурно-исторической типологии / O.E. Хухлаев // Вопросы психологии. 2005. - № 5. — С.19-27.

296. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб.: Питер, 2003. — 608 с.

297. Чавчавадзе Н.З. Культура и ценности / Н.З. Чавчавадзе. Тбилиси, 1984. -171 с.

298. ЧетошниковаЕ.В. Эмоционально-ценностные основания рефлексивной оценки жизненного самоосуществления: автореф. дис. канд. психол. наук / Е.В. Четошникова — Томск, 2008. 24 с.

299. Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. М.: Логос, 1994.-320 с.

300. Шакуров Р.Х. Личность: психогенез и воспитание / Р.Х. Шакуров. — Казань: Центр инновационных технологий, 2003. — 305 с.

301. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии. — 2003. № 5. — С. 18-33.

302. Шамионов Р.М5. Субъективное благополучие личности: психологическая« картина и факторы / Р.М Шамионов. — Саратов, 2008. — 300 с.

303. Шаров A.C. Система ценностных ориентаций как психологический'механизм- регуляции* жизнедеятельности человека: дис. . д-ра' психол. наук / A.C. Шаров. Новосибирск, 2000. - 364 с.

304. Шаров A.C. К познанию эмоциональной сферы человека (в развитие обсуждаемых проблем) / A.C. Шаров //Мир психологии. -2004. -№ 1. С. 214-226.

305. Шаров A.C. Жизненный кризис в развитии личности / A.C. Шаров. Омск: ОмГТУ, 2005. - 166 с.

306. Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: дис. . канд. психол. наук / И.П. Шкуратова. — Л.: ЛГУ, 1983.-194 с.

307. Шкуратова И.П. Исследование стиля в психологии: оппозиция или консолидация/ И.П. Шкуратова // Стиль человека: психологический анализ / под ред. A.B. Либина. -М.: Смысл, 1998. С. 13-33.

308. Шпильрейн И.Н. Трудовой метод изучения профессии / И.Н. Шпильрейн // История советской психологии труда / под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипо-ва, О.Г. Носковой. -М.: МГУ, 1983. С. 133-138.

309. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. -1971. № 4. - С. 38-50.

310. Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Р. Эммонс / под ред. Д.А. Леонтьева. — М:: Смысл, 2004. 416 с.

311. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. СПб.: Ленато, ACT, 1996. -592 с.

312. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон / общ. ред. A.B. Толстых. -М.: Прогресс, 1996. 344 с.

313. Юдина В.И. Проблема Восток-Запад в истории отечественной культурологи: дис. канд. филос. наук / В.И. Юдина. -М., 1995. 206 с.

314. Юсупов П.Р. Психологически е особенности профессионального образа мира личности: автореф. дис. канд. психол. наук / П.Р! Юсупов — Барнаул, 2003:-22 с.

315. Ядов В:А. О диспозиционной регуляции поведения* личности // Методологические проблемы социальной психологии / В.А. Ядов. — М.: Наука; 1975. — С.114-196.

316. Ярошевский М.Г. Идеи Б.М. Теплова о переживании как феномене культуры / М.Г. Ярошевский // Вопросы психологии. -1997. № 4. - С. 5-16.

317. ЯницкийМ.С. Ценностные ориентации, личности как динамическая система / М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

318. Ярушкин Н.Н. Саморегуляция и самоорганизация социального поведения личности: дис. д-ра психол. наук / Н.Н. Ярушкин. СПб., 1998. - 406 с.

319. BestD.L. Cross-cultural viewpoint / D.L. Best, I.E. Williams // Perspectives on the psychology of gender / A.E. Beall, RJ. Sternberg (Eds.). New York: Guilford Press, 1993.-P. 215-248.

320. Brunstein J. Personal goals and subjective well-being: A longitudinal study / J. Brunstein // Journal of Personality and Social Psychology. 1993. -V. 65. - P. 1006-1019.

321. Buhler Ch. Der menschiche Lebenslauf als phychologisches problem / Ch. Buhler. Leipzig: Hirzel, 1933. - 326 p.

322. Buhler Ch. Introduction into Humanistic Psychology / Ch. Buhler, M. Allen. -Belmont: Brooks/Cole; 1972.-284 p.

323. Cantor N. From thought to behaviour: «Having» and «doing» in the study of personality and cognition / N. Cantor // American Psychologist. 1990: - Vol. 45. - P. 735-750.

324. Deci E. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior / E. Deci, R. Ryan. -N.Y.: Plenum, 1985.-371 p.

325. Gibbs J.C. Relations between moral judgment, moral courage and field independence / J.C. Gibbs // Child Development. -1986. V. 57 (1). - P. 185-193.

326. Guilford J.P. Cognitive styles: What are they? / J.P. Guilford // Educat. and Psychol. Measurement. 1980. - V. 40 (3). - P. 715-735.

327. Han S. Persuasion and culture: Advertising appeals in individualistic and collecti-vistic societies / S. Han, S. Shavitt // Journal of Experimental Social Psychology. -1994.-V. 30.-P. 326-350.

328. Klinger E. Meaning and void: Inner experience and the incentives in people's life / E. Klinger. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1978. - 432 p.

329. Labouvie-Vief G. Intelligence and cognition / G. Labouvie-Vief // Handbook of the psychology of aging / J. Birren & K. Schaie (Eds.). New York: Van Nostrand Reinhold, 1985.-P. 500-530.

330. Levinson D. A conception of adult development / D. Levinson // American Psychologist. -1986. -№ 41. -P. 3-13.

331. Little B.R. Human suffering in comparative perspective / B.R. Little // They shall not hurt: Human suffering and human caring / R.L. Taylor, J. Watson (Eds.). -Boulder, CO: Colorado Associated University Press, 1989. P. 53-72.

332. Magnusson D. A psychology of situations / D. Magnusson // Towards a psychology of situations. An interactional perspective. — Hillsdale (N.J.): Erlbaum, 1981. -P. 9-32.

333. Nuttin J. Motivation, planning and action: a relation theory of behavior dynamics / J. Nuttin. Leuven: Leuven University Press; Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1984.-264 p.

334. Ohbuchi K. Cultural values in conflict management: Goal orientation, goal attainment, and tactical decision / K. Ohbuchi, O. Fukushima & & J.T. Tedeschi // Journal of Cross-cultural Psychology. -1999. V. 30. -P. 51-71.

335. Plutchik R. A general psychoevolutionaiy theory of emotions / R. Plutchik // Emotion: Theory, research and experience: Vol. 1 / R.Plutchik, H.Kellerman (Eds.). New York, Academic Press, 1980. - P. 3-33.

336. Plutchik R, Kellerman H., Conte H.R. A structural theory of ego defenses andemotions / R. Plutchik, H. Kellerman, H.R. Conte // Emotions in Personality and psychopathology / C.E. Izard (Ed.). New York, Plenum, 1979. - P. 234-278.

337. Beyond formal operations: Late adolescence and adult cognitive development / M.L. Commons, F.A. Richards, & C. Armon (Eds.). New York: Praeger, 1984.-484 p.

338. Rogers C.R. Toward a modern approach to values: The valuing process in the mature person / C.R. Rogers // Journal of Abnormal and social Psychology. —1964. -V. 68.-P. 197-205.

339. Sampson E.E. Psychology and the American ideal / E.E. Sampson // Journal of Personality and Social Psychology. -1977. -V. 35. P. 767-782.

340. Sampson E.E. The debate on individualism: Indigenous psychologies of the individual and their role in personal and societal functioning / E.E. Sampson // American Psychologist. -1988. -V. 43. P. 15-22.

341. Schaie K.W. Beyond calendar definition of age, period and cohort: The general developmental model revisited / K.W. Schaie // Developmental Review. -1986.-№6.-P. 252-277.

342. Schaefer J.A. Life crises and personal growth / J.A. Schaefer, R.H. Moos // Personal coping: Theory, research, and application / B.N.Carpenter (Ed.). Westport, CT: Praeger, 1992.-P. 149-170.

343. Schwartz S.H. Normative evaluations of helping behavior. A critique, proposal, and empirical test / S.H. Schwartz // Journal of Experimental Social Psychology. -1973.-№ 9.-P. 349-364.

344. Sternberg RJ. Thinking styles / RJ. Sternberg. Cambridge University Press, 1997.-196 p.

345. Tageson W. Humanistic psychology: a synthesis / W. Tageson. Homewood (HI.): The Dorsey Press, 1982. - 267 p.

346. Tedeschi R.G. Posttraumatic growth: Positive changes in the aftermath of crisis / R.G. Tedeschi, C.L. Park, L.G. Calhoun. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1998. - 272 p.

347. Triandis H.C. Theoretical and methodological approaches to the study of collectivism and individualism / H.C. Triandis // Individualism and collectivism: Theory, method, and applications / U. Kim, H.C. Triandis, C. Kagitcibasi, S.C. Choi &

348. G. Yoon (Eds.). Thousand Oaks, CA: Sage, 1994. - P. 41-51.

349. Wardell D.M. Toward a multi-factor theory of styles and their relationships to cognition and affect / D.M. Wardell, J.R. Royce // Journal of Personality. 1978. -№ 3. - V. 46.-P. 474-505.

350. WitkinH.A. Individual differences in ease of perception of embedded figures /

351. H.A. Witkin // J. of Personality. 1950. - V. 19. -P. 1-15.

352. WitkinH.A. Field dependence and interpersonal behavior / H.A. Witkin // Psychol. Bulletin. -1977. -V. 84. -P. 661-689.

353. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» (Е.Б. Фанталова) 313.1. Инструкция

354. К заполнению приступайте только после того, как прочтете инструкцию до конца!

355. На специальном бланке перед вами список из 12 понятий, каждое из-которых означает одну из общечеловеческих ценностей.1. Посмотрите бланк!

356. ПРИМЕР: Вам дана пара 2 3. Под цифрой 2 обозначено здоровье, под цифрой 3 — интересная работа. Если вы обвели 2, то это означает, что здоровье для васважнее, чем интересная работа.

357. Обводить можно только одну цифру из пары. Пропускать пары нельзя!

358. Отвечать старайтесь быстро, первым впечатлением. Закончив первую матрицу, переходите ко второй.

359. ПРИМЕР: Пара 2 3. Если вы обвели 3, то это означает, что интересная работа более доступна для вас, чем наличие хорошего здоровья.1. ПРИСТУПАЙТЕ к ЗАПОЛНЕНИЮ!

360. БЛАНК № 1 (терминальные ценности)

361. Активная, деятельная жизнь.

362. Здоровье (физическое и психическое).3. Интересная работа.

363. Красота природы и искусства (переживание прекрасного).

364. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).

365. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений).7. наличие хороших и верных друзей.

366. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений).

367. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, а также интеллектуальное развитие).

368. Свобода как независимость в поступках и действиях.

369. Счастливая семейная жизнь.12. Творчество.