Управление профессиональным ростом персонала организации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Якимчук, Ольга Николаевна

  • Якимчук, Ольга Николаевна
  • кандидат экономических науккандидат экономических наук
  • 2006, Москва
  • Специальность ВАК РФ08.00.05
  • Количество страниц 187
Якимчук, Ольга Николаевна. Управление профессиональным ростом персонала организации: дис. кандидат экономических наук: 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда. Москва. 2006. 187 с.

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Якимчук, Ольга Николаевна

Введение.

Глава 1. Качество человеческих ресурсов и кадровый потенциал организации.

1.1. Профессиональный уровень кадров как важная характеристика качества человеческих ресурсов организации.

1.2. Кадровый потенциал организации.

1.3. Человеческие ресурсы организации как объект инвестиций.

Глава 2. Методы планирования и управление профессиональным ростом персонала организации.

2.1. Методы определения потребности в профессиональном росте персонала. Модель формирования заказа рынку образовательных услуг.

2.2. Исследовательские методы построения нормативных профессионально-квалификационных моделей (НПКМ).

2.3. Принципы управления профессиональным ростом персонала организации: выводы.

2.4. Требования к процессу обучения в системе дополнительного профессионального образования (ДПО).

2.4.1. Особенности обучаемого контингента.

2.4.2 Требования к содержанию обучения.

2.4.3. Требования к преподавательскому составу.

2.4.4. Формы обучения в системе ДПО.

2.4.5. Методы и новые технологии обучения.

Глава 3. Механизмы реализации планов профессионального роста персонала организации.

3.1. Возможности действующей системы ДПО в удовлетворении требований заказчика в лице организации на образовательные услуги.

3.2. Пример Института переподготовки кадров Уральского государственного технического университета.

3.3. Региональные программы (опыт Свердловской области); отраслевое и внутрифирменное обучение.

3.4. Реализация Федеральной программы развития дополнительного профессионального образования: опыт, проблемы.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление профессиональным ростом персонала организации»

Актуальность темы исследования. В начале XXI века начался интенсивный переход российской экономики на путь постиндустриального развития, основанного на широком применении новых технологий, техники и принципиально новых методов управления. В таких условиях особое значение приобретают профессиональные знания руководителей, специалистов и технических исполнителей предприятий, организаций и других структур, которые, в первую очередь, определяют качество человеческих ресурсов, задействованных во всех звеньях и на всех уровнях управления. Вложение в человека становится важной областью государственной социально-экономической политики. Здоровье, образование и материальное благополучие граждан в итоге предопределяют и возможности экономического развития нации, его темпы и степень конкурентоспособности на мировом рынке, с которым в значительной мере связана проблема качества человеческих ресурсов. Важнейшими критериями качества человеческих ресурсов являются: уровень профессиональных знаний, отвечающих требованиям научно-технического и социально-экономического прогресса, работоспособность с нормальной продолжительностью и адаптивность (возможность динамично приспосабливаться к изменениям), способность осваивать новые знания, ставить новые задачи и находить новые ниши приложения работы.

Причем, на уровне отдельных организаций1 данная проблема приобретает особое значение, так как она связана с инвестициями в человека, в том числе на охрану его здоровья и повышение профессионального уровня персонала организации. Последнее, к сожалению, далеко не всегда ведется целенаправленно и системно, и потому требует рассмотрения как особого объекта управления.

Здесь и далее под этим термином будут пониматься предприятия, учреждения, структуры органов государственного управления и т.п. — Примеч. диссертанта.

Степень научной разработанности проблемы. Отдельные аспекты проблемы управления профессиональным ростом персонала нашли определенное отражение в отечественных и зарубежных публикациях, а также и в диссертационных исследованиях. Так, в работе А. Исаенко1 много внимания (главным образом в концептуальном плане) уделено управлению профессиональным ростом персонала организации в США. Различные аспекты этой проблемы нашли отражение в работах многих российских ученых в том числе: С.Н.Жильцова, В.И.Казакова, А.М. Смолкина2, A.C. о

Виханского и др. Отдельные фрагменты, посвященные рассматриваемой ч . проблеме, содержатся в диссертациях Н.В.Ивановой, Т.В. Старостиной , а также в публикациях зарубежных авторов — Г.С. Беккера, С. Вира, А. Морита, Е. Каррола, Д. Кима, Р. Ликерта, Т. Щультца и др.5

Между тем, приходится констатировать, что рассматриваемая проблема изучалась, главным образом, в теоретико-методологическом ключе, и лишь некоторые авторы раскрыли отдельные аспекты управления профессиональным ростом персонала организации.

Таким образом, несмотря на значительное количество публикаций по вопросам управления профессиональным ростом персонала организации, данная проблема не получила до настоящего времени научного решения.

Многие ее аспекты находятся в стадии первичной разработки, требуются

См.: Исаенко, А. Н. Кадры управления в корпорациях США / А. Н. Исаенко. - М.; Наука,

1988.

2 См.: Смолкин, А. М. Менеджмент: основы организации / А. М. Смолкин. - М.: ИНФРА-М, 2000.

3 См.: Виханский, О. С. Стратегическое управление / О. С. Втханский. - М.: МГУ, 1995.

4 См.: Иванова, Н. В. Повышение эффективности использования рыночных инструментов в сфере образовательных услуг: автореф. дис. канд. экон. наук / Н. В. Иванова; Санкт-Петербург, торгово-экон. ин-т, 2004; Старостина ,Т. В. Экономико-организационные аспекты адаптации вуза к рынку образовательных услуг: автореф. дис. канд. экон. наук / Т. В. Старостина; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. - М., 2003.

5 См.: Беккер, Г. С. Человеческое поведение: экономический подход: избр. тр. по экон. теории / Г. С. Беккер. - М.: ГУ ВШЭ, 2003; Он же. Не жалейте денег на людей // Business week. -1996. - № 6; Бир, С. Мозг фирмы / С. Бир. — М., 1982; Kim, D. H. The link between individual and Organizational Leaming / D. H. Kim // Sloan Management Review. - 1993. - Vol. 35, - P. 37 - 50; Likert, R. The Human Jrganization / R. Likert. - N.-Y.: Mcgraw-Hill Book Company, 1967; Schultz, T. Jnvestment in Human Capital / T. Schultz. - N. J., 1971. уточнения в понятийно-категориальном аппарате, а также акцентирование внимания на прикладной стороне рассматриваемой проблемы. Актуальность, социальная значимость и недостаточная разработанность проблемы управления профессиональным ростом персонала организации определили выбор темы, цель и задачи диссертационного исследования.

Целью исследования является разработка механизма управления профессиональным ростом персонала, обеспечивающего повышение качества человеческих ресурсов организации.

Объект исследования — организации и их службы управления персоналом; система дополнительного профессионального образования1.

Предмет исследования — методы и принципы управления процессами профессионального роста кадров организации в части их дополнительного профессионального образования.

Для достижения поставленной цели в соответствии с объектом и предметом исследования были поставлены и решены следующие основные задачи:

- определить проблемы и цели управления профессиональным ростом персонала организации;

- выявить экономическую сущность понятия «кадровый потенциал» организации, методические подходы к его оценке, проблемы и пути его развития;

- предложить методы определения источников покрытия затрат на развитие кадрового потенциала организаций и возможные механизмы их формирования;

Далее по тексту ДПО — Примеч. соискателя.

- разработать методы определения потребности и направления профессионального роста персонала, основные принципы организации этой работы; установить требования к системе дополнительного профессионального образования; проанализировать состояние рынка образовательных услуг, тенденции его развития и возможности удовлетворения установленных требований.

Теоретико-методологической основой исследования явились концепции социально-ориентированной рыночной экономки и непрерывного образования в постиндустриальном обществе, разработанные в научных трудах отечественных и зарубежных экономистов и нашедшие отражение в ряде нормативно-правовых актов. Теоретический анализ в работе был проведен, главным образом, на основе диалектического метода, подразумевающего рассмотрение объекта и предмета исследования в многообразии возникающих глубинных связей и отношений. Методологические обобщения базируются на базовых принципах и методах теории научного познания (абстрагированием; анализ - синтез; дидукция-индукция; исторический и логический метод и др.). В процессе исследования диссертантом использованы научные разработки отечественных и зарубежных авторов в области общего менеджмента и управления человеческими ресурсами, в том числе теории «человеческого капитала».

Информационная база исследования — опубликованные в различных источниках обработанные статистические данные по исследуемой проблеме, непосредственное изучение опыта работы учебных учреждений системы ДПО1. В работе также использованы отечественные и зарубежные

ДПО — дополнительное профессиональное образование — Примеч. диссертанта. издания, материалы научных конференции, публикации в периодической печати и электронные ресурсы в глобальной сети Internet.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• предложена авторская версия концептуальной модели управления профессиональным ростом персонала организации, которая строится, в частности, на принципах сочетания корпоративных и личных интересов обучаемых;

• разработаны методические подходы к оценке кадрового потенциала организации, определению потребности в профессиональном росте персонала и механизма покрытия инвестиционных затрат на развитие кадрового потенциала организации;

• установлены основные принципы управления профессиональным ростом кадров организации;

• выявлены направления совершенствования системы дополнительного профессионального образования с целью более широкого удовлетворения потребностей профессионального роста персонала организаций в современных условиях развития отечественной экономики;

• определены требования к процессу обучения в системе ДПО.

Практическая значимость работы заключается в том, что методические положения и рекомендации, разработанные в диссертации, могут быть непосредственно применены в службах управления человеческими ресурсами организаций, а также в системе дополнительного профессионального образования.

Выводы, обобщения, основные положения диссертации опубликованы научной работе, выпущенной в свет отдельным изданием1, а также в научных статьях2 и учебном пособии3. Причем, две из них опубликованы в изданиях, которые входят в перечень, утвержденный ВАК Рособрнадзора для публикации основных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук4.

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

- обобщенный опыт решения проблемы обеспечения качества человеческих ресурсов посредством повышения кадрового потенциала организации;

- результаты авторского анализа методов планирования и управления профессиональным ростом персонала организации;

- критерии стоимости, цены и ценности человеческого ресурса;

- сформулированный комплекс требований к процессу обучения в системе дополнительного профессионального образования;

- выводы, практические рекомендации.

См.: Якимчук О. Н. «Управление профессиональным ростом персонала организации: некоторые аспекты проблемы» // Самара: Издательство Самарского научного центра Российской академии наук, 2006, 6 п.л.

2См.: Якимчук О.Н. «Конкурсный отбор как кадровая технология в структуре управления госслужбы» // Современное гуманитарное знание о проблемах социального развития: Материалы XIII годичного собрания Северо-Кавказского социального института - Ставрополь: СКСИ, 2006, 0,3 п.л.

Якимчук О.Н. «Кадровые технологии как средства управления персоналом госслужбы» // Современное гуманитарное знание о проблемах социального развития: Материалы Х1П годичного собрания Северо-Кавказского социального института - Ставрополь: СКСИ, 2006, 0,3 п.л.

3См.: Якимчук О.Н. «Отбор и продвижение государственных служащих на основе конкурса» // М.: Издательство МАГМУ, 2006,3,0 п.л.

4См.: Якимчук О. Н. «Об оценке кадрового потенциала организации» // Экономика и управление собственностью - М.: ВШПП, № 3, 2006, 0,2 п.л.

Якимчук О. Н. К вопросу о профессиональном уровне кадров как одной из основополагающих составляющих качества человеческих ресурсов (некоторые аспекты проблемы)// Известия Самарского научного центра Российской академии наук- Самара: Издательство Самарского научного центра Российской академии наук, № 2, 2006, 0,3 п.л.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования и его результаты неоднократно докладывались на семинарах и совещаниях, посвященных вопросам управления персоналом и совершенствования системы дополнительного профессионального образования. Разработанные автором концептуальная модель и принципы управления профессиональным ростом персонала организации применяются на предприятиях: ЗАО «Трест № 1» г.Самара, ООО «Завод приборных подшипников» г.Самара, в системе дополнительного профессионального образования в таких вузах, как негосударственное образовательное учреждение «Северо-Кавказский социальный институт» и федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Государственная академия промышленного менеджмента им .Н.П.Пастухова» .

Цель и задачи исследования определили структуру диссертации: введение, три главы, внутри которых имеются девять параграфов, заключение, список литературы (133 наименования), семь приложений, которые органически связаны с основным текстом диссертационного исследования.

Похожие диссертационные работы по специальности «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», 08.00.05 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Якимчук, Ольга Николаевна

Выводы

Таким образом, возможность управления профессиональным ростом человеческих ресурсов организации посредством системного планирования и целенаправленной реализации этих планов в принципе существует. Однако для достижения наибольшего эффекта следует рационально использовать эти возможности посредством правильной организации обучения кадров при выборе целесообразных форм, сроков и методов обучения.

В первые годы перехода к рыночной экономике возникла некоторая необходимость в ускоренной экономико-управленческой подготовке руководителей и специалистов. По мере становления и развития правовой базы российской пореформенной системы возникла необходимость в юридической подготовке.

Традиционно сложилось так, что на промышленных предприятиях основной управленческий слой штатов составляют лица с технической подготовкой. Поэтому при отраслевых институтах повышения квалификации стали открывать экономические и юридические направления и даже факультеты. Без должной методической базы и достаточно квалифицированных кадров, а главное, без собственной научно-консалтинговой школы эти учебные учреждения не могли обеспечить достаточно качественного экономического и юридического профессионального образования. Этот пробел в какой-то степени стали восполнять так называемые бизнес-школы, а позднее учебные учреждения, реализующие программы МБА, которые в основном сосредотачивались в столицах и промышленных центрах.

Создание региональных систем ДПО позволило не только сэкономить затраты на командировочные расходы и т.п., но и реализовать образовательные проекты в тесной увязке с программой социально-экономического развития региона, требованиями рынка труда, очередными и перспективными задачами доминирующих отраслей региона, что мы видим на примере программы подготовки кадров для производственного комплекса Свердловской области.

Рассматривая модель формирования заказа организации рынка образовательных услуг, мы исходили из того, что целеполагающим началом этой модели являются очередные и перспективные задачи развития.

Разумеется, если эти задачи организации совпадают или вписываются в соответствующие задачи развития отрасли или региона, то в комплексной программе ДПО (будь она региональной или отраслевой) достигается системный эффект синергии.

В рамках такой Программы появляется реальная возможность реализовать свои образовательные задачи малым и средним (по масштабам) организациям, которые не располагают достаточными возможностями для организации собственной внутрифирменной подготовки кадров.

Для крупных организаций внутрифирменная подготовка кадров в наибольшей степени отвечает текущим и перспективным задачам развития.

Одним из преимуществ такой учебы является возможность создания собственного корпуса адаптивных менеджеров посредством реализации современной системы формирования и подготовки кадрового резерва, включая обучение по широкой программе, стажировку в форме ротации, конкурсный отбор, последующее целевое обучение и стажировку на должности.

Кроме того, внутрифирменное обучение кадров — необходимая мера инновационной подготовки кадров всей организации. При внедрении новой технологии, новой техники или организации возникает естественное сопротивление новому. Для преодоления этого сопротивления и подготовки кадров к активному его освоению необходимо всех членов организации провести через четыре ступени готовности: «понять», «принять», «освоить», «развивать».1 Каждая из этих ступеней требует специфических форм работы

1 См. Смолкин, А. М. Менеджмент: основы организации / А. М. Смолкин. - М.: ИНФРА-М, 2001. с персоналом и обучения. Это возможно только при соответствующей организации внутрифирменной подготовке.

Между тем, практика показывает, что внутрифирменное обучение, имеет недостатки, связанные с низким уровнем методического обеспечения, отсутствием квалифицированного педагогического персонала, а главное, оторванностью от современных научно-исследовательских школ.

В таких случаях наибольший эффект достигается при тесной кооперации ведущих учебных учреждений высшего образования с внутрифирменными образовательными системами или организациями. Примером может служить Учебно-исследовательский центр повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов нефтегазовых отраслей промышленности и педагогических работников (УИЦ) при Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина1. Кроме указанного следует заметить, что профессиональное обучение рабочих кадров и исполнителей наряду с системой профессионально-технического образования традиционно проводится непосредственно на предприятиях.

При целесообразном сочетании или координации федеральной, региональной отраслевой или внутрифирменной комплексных программ профессиональной подготовки кадров можно успешно реализовать принципы: преемственности, непрерывности, актуальности или инновационности обучения, обеспечивая, тем самым, повышение качества человеческих ресурсов как в стране, так и в отдельно взятой организации.

1 О плодотворной деятельности этого центра совместно с ОАО «Газпром» см.: Отчет о работе по повышению квалификации руководителей и специалистов предприятий и организаций ОАО «Газпром» в 2005 году. М., 2006.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Человек в организации - это важнейший ресурс (ЧР), обеспечивающий ее функционирование, выполнение миссии, очередных и перспективных задач развития. Как ресурс он имеет свою стоимость, цену и ценность.

Стоимость ЧР определяется как сумма сумм индивидуального человеческого капитала, то есть средств, вложенных в человека на стадии формирования его профессиональной квалификации. Эта стоимость, хотя и носит признаки нематериального актива организации, имеет существенную особенность: она не может быть отчуждена и реализована без его носителя -человека, обладающего необходимыми профессиональными знаниями и умениями.

Цена ЧР соответственно проявляется в востребованности конкретных специалистов и рабочих профессий на рынке труда, а также в составе кадрового потенциала организации.

Ценность ЧР проявляется в определенных качествах, которые, в конечном итоге, определяют производительность и качество труда. Среди качеств ЧР наиболее значительными являются уровень профессиональной квалификации и работоспособность конкретных работников.

2. В любой организации ЧР выступает в виде определенным образом структурно организованного кадрового состава в силу технологического и профессионально-квалификационного разделения труда, распределения должностных функций и обязанностей. Количественные и качественные социально-групповые и личностные характеристики этого состава представляют собой кадровый потенциал (КП) организации, который определяется автором как совокупность способностей и возможностей кадров обеспечить эффективное функционирование организации. Изменения в окружающей среде, стратегические цели развития и повышения конкурентоспособности, связанные с диверсификацией и другими инновационными процессами в организации, требуют периодической реструктуризации кадрового потенциала, которая связана, главным образом, с подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации персонала. Этот процесс требует целенаправленного управления.

3. Если затраты на обеспечение профессионального роста персонала связаны с выполнением задач организации, то их следует относить на себестоимость продукции. Целесообразно также сформировать в организации специальный фонд финансирования мероприятий, направленных на повышение качества человеческих ресурсов в части профессионального роста кадров.

4. Рассматривая работников организации как человеческий ресурс, предлагается в основу процесса определения потребности в дополнительном профессиональном обучении положить принцип индивидуального подхода, включающего:

- использование методов разработки и сравнения нормативных и индивидуальных профессионально-квалификационных моделей для групп работников, близких по функциональным обязанностям, характеру и содержанию работы и профессиональным требованиям;

- использование методов исследования характера и содержания работ на основе матричного анализа и анализа бизнес-процессов; специальные методы компьютерного тестирования и самотестирования (самооценки) для определения сравнительного уровня фактических и необходимых знаний.

5. Сформулированы основные принципы управления профессиональным ростом кадров организации, а именно:

- сочетание личных и корпоративных интересов при определении потребности в профессиональных знаниях;

- индивидуальный подход в планировании профессионального роста кадров;

- формирование групп для организованного обучения в различных формах, дифференцированных по функционально-профессиональным признакам;

- реализация принципа непрерывного профессионального образования на основе сочетания форм организованного обучения с самообразованием;

- разработка перспективных долгосрочных программ по управлению профессиональным ростом персонала с использованием методов программно-целевого планирования;

- системный подход в управлении профессиональным ростом персонала как одной из подсистем общей системы управления человеческим ресурсом организации;

- формирование культуры самообучаемой и адаптивной организации должно стать идеологией управления профессиональным ростом персонала.

6. Определены требования к процессу обучения в системе дополнительного профессионального образования (ДПО):

- актуальность учебных тем и отобранного материала;

- оптимальное соотношение теории и практики с учетом прагматической установки обучаемых на получение практических знаний, совершенствование профессиональных умений и навыков; теоретическая часть курса должна наряду с углублением профессиональных знаний подготовить обучаемых к последующему самостоятельному изучению новых достижений науки и передовой практики в области профессиональной деятельности;

- освещение передового опыта в области профессиональной деятельности по изучаемому предмету;

- критический анализ негативного опыта в минимально необходимой мере.

7. В стандарты по аттестации образовательных учреждений необходимо ввести требования по сочетанию учебной и научно-практической деятельности преподавателей;

8. Программы всех уровней должны быть сведены в единую вертикально-интегрированную систему программно-целевого управления ДПО посредством согласования и соподчинения на уровне целеполагания. В этом случае вопросы кадрового обеспечения национальных проектов найдут свое отражение и отчасти финансирование также на региональном и отраслевом уровнях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Якимчук, Ольга Николаевна, 2006 год

1. Нормативно-правовые акты и другие официальные материалы

2. Конституция (Основной Закон) Российской Федерации Текст. М.,1993.

3. Концепция промышленной политики Свердловской области Текст.

4. О высшем и послевузовском профессиональном образовании Текст.: ФЗ РФ // Сб. нормат.-прав. актов в сфере образования. М., 2003. - С. 73-121.

5. О налогообложении стоимости обучения Текст.: письмо Мин-ва РФ по налогам и сборам от 24 апр. 2002 г. № 04-4-08/1-64-П758.

6. Об образовании Текст.: ФЗ РФ // Сб. нормат.-прав. актов в сфере образования. М., 2003. - С. 5-71.

7. Об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов Текст.: приказ Мин-ва образования РФ от 6 сент. 2000 г. №2571.

8. Об утверждении требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ Текст.: приказ Мин-ва общ. и проф. образования РФ от 18 июня 1997 г. № 1221.

9. Письмо Министерства образования РФ от 5 декабря 2002 г. № 39-5285 ин/39-20 Текст.

10. Стратегия развития Екатеринбурга: цели, задачи, направления, механизмы реализации Текст.

11. Научная и учебная литература, защищенные диссертационные исследования, авторефераты диссертаций

12. Алексеев, В. Великий эксперимент М&М' s Текст.: [реферат] / В. Алексеев // Методы менеджмента качества. 2005,- N 3. - С. 51-52 .

13. Андрусенко, И. А. Рыночные и нерыночные отношения в формировании полезности образовательных услуг Текст.: автореф. дисс. канд.экон.наук / И. А. Андрусенко; Рос. гос. гуманит. ун-т. М., 2004.

14. Базанов, Е. Краеугольные камни образования Текст. / Е. Базанов // В мире науки. 2004. - № 5.

15. Бейли, А. А.Образование в новом веке Текст. / А. А. Бейли. Б.м.,2001.

16. Беккер, Г. Не жалейте денег на людей Текст. / Г. Беккер // Business week. 1996.-№ 6.

17. Бир, С. Мозг фирмы Текст. / С. Бир. — М., 1982. Болонский процесс: долгий путь в ВТО [Текст] // Платное образование. -2005.-№№1-2.

18. Брюханов, Ю. А. Процесс формирования системы внутрифирменного обучения персонала Текст. / Ю. А. Брюханов, А. В. Карпов, И. М. Скитяева // Доп. профессиональное образование. 2005. - N 3. - С. 10-13

19. Булгаков, А. В. Экспериментальное исследование стратегий межгрупповой адаптации в процессе совместного обучения Текст. / А. В. Булгаков // Инновации в образовании. 2004. - N 4. - С. 82-97.

20. Валдайцев, С. В. Оценка бизнеса и инноваций Текст. / С. В. Валдайцев. -М.: Филинъ, 1997.

21. Валентей, С. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры Текст. / С. Валентей, Л. Нестеров // Вопр. экономики. 1999. -№ 2.

22. Варден, С. Хаос торговли Текст. / С. Варден. — М.: Ж Аналитика,2000.

23. Варнеке, Х.-Ю. Революция в предпринимательской культуре. Фрактальное предприятие Текст.: пер. с нем. — М.: Майк, 1999.

24. Верхоробин, В. И. Современные методы управления персоналом Текст. / В. И. Верхоробин, О. С. Лелекова //Деньги и кредит. 2003. - № 8. -С. 39-42.

25. Веснин, В. Р. Менеджмент персонала Текст.: учеб. пособие для ссузов / В. Р. Веснин. Изд. 3-е, испр. и доп . - М.: Элит-2000, 2003. - 304 с.

26. Веснин, В. Р. Практический менеджмент персонала Текст.: пособие по кадровой работе / В. Р. Веснин. М.:Юристъ, 2003. - 495 с.

27. Виханский, О. С. Стратегическое управление Текст. / О. С. Виханский. -М.: МГУ, 1995.

28. Герасимов, Б. Н. Менеджмент персонала Текст.: учеб. пособие / Б. Н. Герасимов, В. Г. Чумак, Н. Г. Яковлева. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 448 с.

29. Горшенин, В. П. Подготовка управленческих кадров в XXI веке Текст. / В. П. Горшенин: материалы 1-ой Всерос. науч.-практ. конф. Челябинск, 2003.

30. Грибков, А. Ю. Организация проводит семинар для своих работников. Можно ли затраты по проведения такого семинара относить на себестоимость? Текст. / А. Ю. Грибков // Бухгалтерский учет. 2001. - № 5.

31. Григорьев, В. В. Оценка предприятия: теория и практика Текст. / В. В. Григорьев, М. А. Федотова. -М.: ИНФРА-М, 1997.

32. Гурков, И. Б. Герои и жертвы инновационной войны. Куда идет Россия?! Текст. / И. Б. Гурков. М.: МВШСЭН. 2001.

33. Демонт, Г. М. Руководство по оценке бизнеса Текст. / Г. М. Демонт, Р. Э. Келли. -М.: РОО, 1994.

34. Добреньков, В. И. Общество и образование Текст. / В. И. Добренков, В. Я. Нечаев. М.: ИНФРА-М, 2003.

35. Драйден, Г. Революция в обучении Текст. / Г. Драйден, Д. Вое. М.: ООО «ПАРВИНЕ», 2003.

36. Духно, Ю. Учеба без лишних налогов Текст. / Ю. Духно // Практическая бухгалтерия. 2004. - № 8.

37. Егоршина, А. П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования Текст.: учеб. пособие / А. П. Егоршина. Н. Новгород: НИМБ, 2001.

38. Елманова, Н. Всегда ли оправданны затраты на обучение? Текст. / Н. Елманова // КомпьютерПресс. 2005. - N 11. - С. 74-79.

39. Зайцев, А. В. Реализация принципа TQM "вовлечение работников" при создании и развитии системы менеджмента качества Текст. / А. В. Зайцев // Сертификация. -2005. -N 4. С. 13-16.

40. Золотова, И. В. Корпоративный университет: веяние моды или насущная необходимость? Текст. / И. В. Золотова // Справ, кадровика. -2005.-N10.-С. 107-112.

41. Иванова, И. В. Управление персоналом в СМК Текст. / И. В. Иванова // Методы менеджмента качества. 2005. - N 7. - С. 19-20 .

42. Иванова, Н. В. Повышение эффективности использования рыночных инструментов в сфере образовательных услуг Текст.: автореф. дис. канд.экон.наук / Н. В. Иванова; Санкт-Петербург, торг.-экон. ин-т, 2004.

43. Исаенко, А. Н. Кадры управления в корпорациях США Текст. / А. Н. Исаенко. -М.: Наука, 1988.

44. Кадашев, В. Идет игра Текст. / В. Кадашев, Д. Горшков, Е. Вежова // Управление компанией. 2005. - N 2. - С. 48-50.

45. Казакова, Ф. Управление персоналом по целям Текст. / Ф. Казакова, И. Белянина //Предпринимательство. 2004. - N 6. - С. 79-85.

46. Калашникова, Л. Только профессиональные кадры смогут обеспечить решение приоритетных национальных проектов Текст. / Л. Калашникова // Служба кадров и персонал. 2006. - N 2. - С. 11-15.

47. Калугина, Т. Г. Профессиональная и человеческая компетентность менеджера как социальная проблема Текст. / Т. Г. Калугина, Н. И. Терещук // Вест. Челябин. ун-та. Сер. 8, Экономика. Социология. Социальная работа. -2004.-N1.-0. 50-54.

48. Кибанов, А. Ведущей кафедре 15 лет Текст. / А. Кибанов // Служба кадров и персонал. - 2005. - N 2. - С. 75-76.

49. Ковалев, А. И. Маркетинговые стратегии при подготовке менеджеров для банковских структур Текст. /А. И. Ковалев //Деньги и кредит. 2003. - N 11 .-С. 66-67.

50. Ковалев, А. П. Как оценить имущество предприятия Текст. / А. П. Ковалев. -М.: Финстатинформ, 1996.

51. Коваленко, А. И. Образовательное антрепренерство Текст. / А. И. Коваленко. Б. м.: Маркет ДС корпорейшн, 2004.

52. Комов, Ю. Рыночная стоимость товарного знака Текст. / Ю. Комов // Экономика и жизнь. 1995. - № 18.

53. Коноваленко, М. Ю. Управление кадрами. В помощь руководителю Текст. / М. Ю. Коноваленко. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 256 с. -(Психологический практикум).

54. Коновалова, В. Формируется система образования: впервые вместе собрались руководители кафедр управления персоналом разных вузов России Текст. / В. Коновалова //Служба кадров и персонал. 2004. - N 9. -С. 69-73;№20.-С. 44-46.

55. Коротков, Э. М. Качество образования: формирование, факторы и оценка, управление Текст.: для работников высшего образования / Э. М. Коротков. Б. м.: ГУУ, 2002.

56. Кузнецов, И. М. Адаптивность этнических культур и этнокультурные типы самоопределения личности Текст. / И. М. Кузнецов // Сов. этнография.- 1988.-№1,-С. 15-27.

57. Кунц, Г., О'Доннел С. Управление. Системный и ситуационный анализ управленческих функций Текст. Т.2 / Г. Кунц, С. О'Доннел. М: Прогресс, 1981.

58. Курс профессиональной переподготовки в области управления человеческими ресурсами. Текст. //Служба кадров и персонал. 2004. - N 7.- С. 72-74.

59. Куцивол, В. А. Японский опыт управления персоналом Тест. / В. А. Куцивол // Управление персоналом. 2005. - N 7. - С. 46-51.

60. Маевский, А. Формирование кадровой политики организации Текст. / А. Маевский, Р. Гутгарц // Служба кадров и персонал. 2006. - N 1. - С. 2024.

61. Маламатов, А. А. Образование в XXI веке Текст. / А. А. Маламатов // Стандарты и мониторинг. 2003. - № 6.

62. Медынская, И. В. Международный опыт финансирования высшего образования: подходы и модели, проблемы и перспективы Текст. / И. В. Медынская // Актуальные проблемы финансов и банковского дела. 2004. -№7.

63. Мельникова, В. Корни сакуры Текст. / В. Мельникова // БОСС: Бизнес: организация, стратегия, системы. 2004. - N 1. - С. 72-74.

64. Мескон, А. Основы менеджмента Текст. / А. Мескон [и др.]. — М.,1993.

65. Мильнер, Б. 3. Управление знаниями — вызов XXI века Текст. / Б. 3. Мильнер // Вопр. экономики. — 1999. № 9. — С. 112.

66. Минаев, Д. В. Теоретические аспекты анализа образовательного товара и рынка профессионального образования Текст. / Д. В. Минаев. СПб.: ГИЭУ, 2004.

67. Мищеряков, С. В. Интернет-технологии в развитии персонала Текст. / С. В. Мшцеряков //Управление персоналом. 2005. - N 8. - С. 18-20.

68. Моргунов, Е. Б. Организационное поведение Текст. / Е. Б. Моргунов // Упр. компанией / под ред. Ф. Лииса, Б. 3. Мильнера. М.: Экономика, 2001.

69. Моргунов, Е. Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение Текст. / Е.Б. Моргунов. М.: Бизнес-шк. «Интел-Синтез», 2000. -264 с.

70. Морита, А. Сделано в Японии Текст. / А. Морита. М., 2006.

71. Натробина, О. В. Совершенствование системы финансирования образования Текст.: автореф. дисс. канд. экон. наук / О. В. Натробина; Моск.пед. гос. ун-т. -М., 2002.

72. Нейтматов, А. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы Текст. / А.Нейтматов. -М.: ПЕР СЭ, 2002.

73. Николенко, Н. Создание и развитие команды Текст. / Н. Николенко //Управление компанией. 2004. - N 1. - С. 30-33.

74. Новиков, Д. А. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами Текст. / Д. А. Новиков, Н. П. Глотова. Б. м.: Изд-во ИУО РАО, 2004.

75. Нуреев, Р. Теория развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) Текст. / Р. Нуреев // Вопр. экономики. -2000. № 9.

76. О программах дополнительного образования факультета госуправления МГУ им. М. В. Ломоносова Текст. / подготовили А. Берг и Ж. Попова//Служба кадров и персонал. 2004. - N 10. - С. 71-72.V164

77. Ойхман, Е. Г. Реинжиниринг бизнеса. Реинжиниринг организаций и информационной технологии Текст. / Е. Г. Ойхман, Э. В. Попов. — М.: Финансы и статистика, 1997.

78. Организация и методы оценки предприятия (бизнеса) Текст.: учебник / под ред. В. И. Кошкина. М.: ИКФ «ЭКМОС», 2002.

79. Панченко, Т. М. Затраты на подготовку кадров: учет и налогообложение Текст. / Т. М. Панченко // Аудиторские ведомости. 1999. - № 3.

80. Петрова, Н. Тело в бизнесе, или нестандартные перспективы корпоративного обучения Текст. / Н. Петрова //Кадры предприятия. 2004. -N1.-C. 57-60.

81. Прихач, Ю. А. Значение инновационной деятельности для конкурентных преимуществ фирмы Текст. / Ю. А. Прихач // Инновации. -2004.-N10.-С. 84-86.

82. Ревуцкий, JL Д. Потенциал и стоимость предприятия Текст. / JT. Д. Ревуцкий. -М.: Перспектива, 1997.

83. Рис, Р. Введение в оценку бизнеса Текст. / Р. Рис. М.: РОО, 1995.

84. Сартан, Г. Н. Организация внутрикорпоративных центров подготовки и переподготовки персонала Текст. / Г. Н. Сартан // Доп. профессиональное образование. 2005. - N 8. - С. 11-12, 29-30.

85. Сатиева, С. В. Кто на новенького, или Наставничество с первых дней Текст. / С. В. Сатиева, Ю. Ф. Лаврентьева //Справочник кадровика. 2005. -N9.-С. 107-111.

86. Смолкин, А. М. Менеджмент: основы организации Текст. / А. М. Смолкин. М.: ИНФРА-М, 2000.

87. Смолкин, А. М. Методы активного обучения Текст. / А. М. Смолкин. -М.: Высш. шк., 1991.

88. Спивак, В. Кейсы и методика их решения Текст. / В. Спивак // Управление персоналом. 2006. - N 3. - С. 34-42.

89. Спивак, В. А. Факторы и концептуальные основы развивающегося управления персоналом Текст. /В. А. Спивак //Изв. Санкт-Петербург, унта экономики и финансов. -2004. -К 3. С. 41-54.

90. Спирюхова, Е. А. Оценка и финансирование образовательных услуг Текст.: автореф. дис. . канд. экон. наук / Е. А. Спирюхова; Рос. экон. акад. -М., 2003.

91. Старостина, Т. В. Экономико-организационные аспекты адаптации вуза к рынку образовательных услуг Текст.: автореф. дис. . канд. экон. наук / Т. В. Старостина; Рос. гос. торгово-экон. ун-т. М., 2003.

92. Стешина, С. Г. Управление подготовкой специалистов как составляющей инновационного потенциала экономической системы Текст.: автореф. дис. . канд. экон. наук / С. Г. Стешина; Брян. гос. ун-т, 2004.

93. Струмилин, Г. Проблемы экономики труда: (очерки и этюды) Текст. / Г. Струмилин. М., 1925.

94. Суворова, Л. А. Образование как составная часть инфраструктуры предпринимательской деятельности Текст.: автореф. дис. . канд. экон. наук / Л. А. Суворова; Вятская гос. сельскохоз. акад., 2004.

95. Татаркин, А. И. Региональная промышленная политика: теоретические основы, практика формирования и механизм реализации Текст. / А. И. Татаркин [и др.]. Екатеринбург: УрО РАН, 2000. - 82 с.

96. Тезаурус для учителей и школьных психологов Текст.: сб. М., 1995. - (Серия "Новые ценности образования").

97. Теория и практика антикризисного управления Текст. / под ред. С. Г. Беляева, В. И. Кошкина. М.: Закон и право; ЮНИТИ, 1996.

98. Управление государственной собственностью Текст. / под ред. В. И. Кошкина, В. М. Шупыро. -М.: ИНФРА-М, 1997.

99. Федотова, М. А. Сколько стоит бизнес? Текст. / М. А. Федотова. М.: Перспектива, 1996.

100. Финансирование образования в Великобритании Текст. // Экон. образование. 2004. - № 2.

101. Фридман, Д. Анализ и оценка приносящей доход недвижимости Текст.: пер. с англ. / Д. Фридман, Н. Орудей. М.: Дело Лтд, 1995.

102. Хурошвили, И. Ш. О стратегических задачах государства в области образования Текст. / И. Ш. Хурошвили // Науч. вест. МГТУ ГА. 2003. - № 67.

103. Чернова, В. В. Экономическая безопасность системы образования как фактор устойчивого развития регионов Текст.: автореф. дис. . канд. экон. наук / В. В. Чернова; Костром, гос. ун-т, 2004.

104. Черняк, В. 3. Оценка бизнеса Текст. / В. 3. Черняк. М.: Финансы и статистика, 1996.

105. Чинарова, К. "Карманная" школа: как создать корпоративный учебный центр Текст. / К. Чинарова // Управление компанией. 2005. - N 2. -С. 44-47.

106. Чухломин, В. Д. Маркетинговое ценообразование на образовательные услуги. Теоретические и прикладные проблемы маркетинга Текст.: материалы междунар. науч.-практ. конф. / В. Д. Чухомлин. Иркутск, 2004.

107. Шубенкова, Е. В. TQM: организация внутрифирменного обучения персонала Текст. / Е. В. Шубенкова // Управление персоналом. 2004. - N 19.-С. 32-34.

108. Шуваева, А. Д. Стоимость образовательной услуги, особенности расчета Текст. / А. Д. Шуваева // Вестн. Костром, гос. технолог, ун-та. -2004. -№ 10.

109. Щульц, Т. Инвестиции в людей: экономика качества населения Текст. /Т.Щульц.-М.,2000.

110. Экономическая Энциклопедия Текст. М.: Экономика, 1999.

111. Эрхард, JI. Благосостояние для всех Текст. / J1. Эрхард. М.: Экономика, 1999.

112. Эффективность использования бюджетных средств государственными колледжами и университетами в США Текст. // Экон. образование. 2004. -№2.

113. Якокка, JI. Карьера менеджера Текст.: пер. с англ. / Л. Яккока. М.: Прогресс, 1991.

114. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию Текст. / В. А. Ясвин, А. Г. Асмолов. Б. м.: Смысл, 2001.

115. Литература на иностранных языках

116. Becker, G. Human Capital: Teoretical and Empirial Analysis with Special Reference to Education Text. / G. Becker. N.-Y., 1975. - P. 214. v Brummet R. L. Accounting for Human Resources [Text] / R. L. Brummet,

117. W. C. Ruee, E. G. Flamholtz // Michigan Business Review. 1968. - Vol. 20, № 2.

118. Business Education: survey // Financial Times: special report. 2000. - 21, 24 Jan., 3 Apr., 23, 27 May, 7,14 Oct.; 2001. - 22 Jan., 26 March, 4 June, 10 Sept., 22 Oct.; 2003. - 20 Jan., 22 March, 24 March, 17 May, 8 Sept., 20 Oct; 2005. - 21 March.

119. Carroll, J. S. Organizational Learning Activities in High-hazard Industries: The Logics Underlying Self-Analysis Text. / J. S. Carroll // Journal of Management Studies. 1998. -Vol. 35, № 6.

120. Flamholtz, E. G. Humab Resource Accounting: A Review of Theory and ч Researce Text. / E. G. Flamholtz // Iournal of Management Studies. 1974. - Vol.t'11,№1.

121. Kim, D. H. (1993) The link between individual and Organizational Learning Text. / D. H. Kim // Sloan Management Review. 1993. - Vol. 35. - P. 37 - 50.1.kert, R. The Human Jrganization Text. / R. Likert. N.-Y: Mcgraw-Hill Book Company, 1967.

122. Schultz, T. Investment in Human Capital Text. / T. Schultz. N.-Y., 1971. -P. 69.1. Электронные ресурсы

123. Баринов, В. А. Развитие организации в конкурентной среде. Электронный ресурс. / В. А. Баринов, А. В. Синельников. Режим доступа: http://www.cfni.ru/press/management/2000-6/01.shtml свободный. — Загл. с экрана.

124. Organizational Change Электронный ресурс. // Annual Review of Sociology. 1999. - Режим доступа: http://www.bel&owell.Molearning.com. -Загл. с экрана.

125. Palo, A. Organizational Innovation and Organizational Change Электронный ресурс. / A. Palo // Annual Review of Sociology. 1999. - Режим доступа:http://www.bellIiowell.infoleaming.com. — Загл. с экрана.

126. Портал Урал-Бизнес-Образование: аналитика Электронный ресурс. -Режим доступа: htpp://www.ubo.ru/articles/?id = 151, свободный. — Загл. с экрана.

127. Сумарокова, Е. В. Инвестиции в человеческий капитал: теория и практика Электронный ресурс. / Е. В. Сумарокова. Режим доступа: http://education.rekom.ru/2 2004/86.html, свободный. - Загл. с экрана;

128. Электронный банк профессиональных резюме Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.resuine-bank.ru/content/articles/article699.html. — Загл. с экрана.1 о1. И я 3 3 ю1 ю1к> Основные задачи Министерстваы Департамент госимущества ТЭК

129. Департ. госимущ. ВПК и военного имущества 1 р

130. Упр. госимущества СМИ и непроизводственной сферы 5 У (I) и Е о

131. N5 Департамент собственности О и ии> Департамент учета госсобственности £ 0 1 рэ м Йь^ Департамент экономики

132. Департ.координации работы территориальных I1—1 С-1 Правовое управление1. Управление делами о

133. Управление организации работы секретариатов руко- о Я 2 я

134. Управление материально-технического обеспечения и Yn'? тР<гг;> :т 1,ипгтн в 1 П)

135. N5 О Управл. информационно-технического обеспечения § £ ш § СО1. N5 Упр.финансов, учета и

136. К> К> Упр.госслужбы и кадров 1

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.