Управление самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Николаева, Лариса Владимировна

• Николаева, Лариса Владимировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Николаева, Лариса Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I Теоретические основы управления самостоятельной 14 работой студентов в условиях дистанционного обучения

1.1. Информационно-образовательная среда как средство 14 дистанционного обучения

1.2. Самостоятельная работа студентов в информационно- 31 образовательной среде дистанционного обучения

1.3. Модель управления самостоятельной работой студентов 47 в условиях информационно-образовательной среды дистанционного обучения

Выводы по первой главе

ГЛАВА II Экспериментальная проверка эффективности модели 68 управления самостоятельной работой студентов в условиях информационно-образовательной среды дистанционного обучения

2.1. Опыт внедрения технологий дистанционного обучения

в образовательный процесс учреждений среднего 71 профессионального образования

2.2. Реализация модели управления самостоятельной работой студентов в условиях информационно-образовательной 92 среде дистанционного обучения

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 119 Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Активное внедрение информационно-коммуникационных ресурсов приводит к необходимости пересмотра многих традиционных подходов к разработке и использованию образовательных технологий. Основой этого процесса становится содержательное и технологическое обновление информационно-образовательной среды (ИОС), представляющей собой совокупность информационно-образовательных ресурсов, программно-технических и коммуникационных средств, принципов их использования в учебной, исследовательской деятельности студентов, организации и управлении самостоятельной работой. Совершенствование ИОС возможно на основе использования современных технологий дистанционного обучения, т.к. они позволяют обеспечить непрерывное обновление и наращивание знаний, наиболее гибко реагируют на обновление информационных потоков, способствуют формированию культуры рационального мышления. Это позволит рассматривать ИОС в качестве средства дистанционного обучения как наиболее эффективную педагогическую инновацию.

Важным направлением развития современной отечественной образовательной практики является формирование научной компетентности, высокой эрудиции студентов. В этой связи актуальным направлением педагогической теории является исследование возможностей ИОС в формировании самостоятельной и компетентной личности. Как нам представляется, решение этой проблемы возможно путем разработки модели управления самостоятельной работой студентов в условиях ИОС дистанционного обучения.

Современная научно-педагогическая проблематика дистанционного обучения, актуальная для нашего исследования, охватывает вопросы, связанные с педагогическим сопровождением самообразования студентов в условиях

дистанционного обучения [Дубровская Ю.А., 2005], организацией дистанционного обучения в системе подготовки будущих инженеров [Мирзабекова О.В., 2009], эффективным управлением познавательной деятельностью учащихся в условиях дистанционного обучения [Найденова Н.Ю., 2005], использованием электронного пособия в целях формирования естественнонаучной компетентности учащихся [Рахмеева О.М., 2009], дидактическим обеспечением дистанционного обучения [Яхина Е.П., 2004]. Интерес представляют исследования, посвященные адаптации учащихся и студентов к дистанционному обучению [Галченкова И.С., 2004], роли дистанционного обучения в непрерывном образовании [Косенок С.М., 2007; Соколов A.A., 2006], особенностям организации дистанционного обучения в средних специальных учебных заведениях [Спицын В.А., 2006].

Анализ научной литературы показывает, что самостоятельная работа студентов традиционно рассматривается в качестве одной из важных проблем педагогической науки. В последние годы появились исследования, посвященные организации самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий [Базир JI.H., 2005; Танеева А.Р., 2005; Дмитриев И.В., 2011; Захарова Е.В, 2008], на основе дистанционного обучения [Власова И.М., 2007; Макарчук Т.А., 2004; Новикова Э.Б., 2009; Починалина Л.Н., 2007] как системы контроля [Часовских Н.С., 2006; Царева Г.В., 2004], с использованием компьютерных и сетевых технологий [Железнякова Г. А., 2005; Новиков B.C., 2006] и др. В нашем исследовании самостоятельная работа студентов рассматривается как деятельность студентов по освоению фундаментальных знаний и умений учебно-исследовательской деятельности, формированию общих и профессиональных компетенций в ИОС. Это связано с тем, что результаты современных фундаментальных исследований обеспечивают высокий темп развития производства, возникновение совершенно новых отраслей техники и технологий. В производство активно внедряются достижения релятивистской физики, квантовой механики, лазерной и плазменной физики, физики элементарных частиц и т.д. Все больше фундаментальных теорий

трансформируются в инженерные теории. Конкурентоспособность производства в значительной мере обеспечивается научно-техническими разработками в исследовательских лабораториях, разнообразных научно-технических центрах, технопарках. Поэтому одна из важных задач современного образовательного процесса состоит в формировании у студентов способности осваивать достижения фундаментальных наук и творчески использовать их в будущей профессиональной деятельности. Эта задача может быть решена на основе комплексного подхода [Чефранова А.О, 2007], согласно которому дистанционное обучение физике следует строить на основе предварительно созданной предметной информационно-образовательной среды, учитывающей специфику физики как науки и определяющей совокупность педагогических программных средств и учебно-методического обеспечения учебного процесса по физике. Новизна нашего исследования состоит в том, что в нем выявляется значение информационно-образовательной среды повышения эффективности самостоятельной работы студентов на основе внедрения технологий дистанционного обучения.

Рассматривая курс физики как единый фундаментальный курс, мы полагаем, что в условиях дистанционного обучения формируется Качественно новый уровень культуры рационального мышления, современные навыки обработки информации, необходимые для освоения предметных знаний физики и концептуальных общенаучных принципов. Среда дистанционного обучения насыщена постоянно обновляющимися ресурсами, что обеспечивает возможность многомерного и гибкого движения личности в образовательной деятельности [A.M. Новиков, Д.А. Новиков]. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования требует поиска форм оптимизации самостоятельной работы студентов. В связи с этим актуализируется вопрос создания информационно-образовательной среды на основе технологий дистанционного обучения и разработки модели управления самостоятельной работой студентов.

Обзор научных источников и анализ педагогической практики по организации и управлению самостоятельной работой студентов в дистанционном обучении позволил нам выявить следующие противоречия в дистанционном обучении студентов:

- между расширяющимися возможностями современных информационно-коммуникационных технологий в оптимизации самостоятельной образовательной деятельности студентов и недостаточной исследованностью теоретических аспектов управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения;

- между актуальностью средо-ориентированного обучения в управлении самостоятельной работой студентов и не разработанностью способов создания информационно-образовательной среды в дистанционном обучении, обеспечивающей такое управление;

- между стремлением студентов к овладению методами управления своей самостоятельной учебной деятельностью в условиях дистанционного обучения и отсутствием соответствующих педагогических условий.

Указанные противоречия мы рассматриваем в качестве механизма совершенствования образовательной деятельности студентов и преподавателей в дистанционном обучении.

Проблема исследования. Теоретическое обоснование особенностей управления самостоятельной работы студентов в условиях дистанционного обучения.

Степень разработанности проблемы исследования. Отличительной чертой современного образовательного процесса является широкое использование информационно-коммуникационных технологий, внедрение технологий дистанционного обучения. Соответственно активно разрабатываются научно-педагогические основы продуктивной индивидуальной деятельности обучающихся в дистанционном обучении [Кулешова Г.М., 2009], организации самостоятельной образовательной деятельности на основе

инфокоммуникационных технологий и дистанционного обучения [Александрова H.A., 2008; Власова И.М., 2006; Дубровская Ю.А., 2005; Жданова Е.Г., 2007; Маврин С.А., 2005; Макарчук Т.А., 2004; Муслимова А.Ф. , 2007; Панина H.H., 2003; Пряхина E.H., 2006; Тучкина Л.К., 2008; Усманов В.В., 2006; Усов В.А., 2006; Фоменко Л.Б., 2006; Чурилов А.Н., 2005].

В исследовании информационно-образовательной среды отечественные ученые достигли определенных успехов, в частности в проектировании информационно-образовательной среды высшего учебного заведения [Лобанова Е.В., 2005; Моисеенко H.A., 2005; Мякишев С.Л., 2007], учреждений начального профессионального образования [Михаэлис В.В., 2009], в преподавании отдельных дисциплин [Гагарина Д.А., 2009; Горовенко Л.А., 2002; Гурниковская Р.Ю. 2006; Кобиашвили H.A., 2006]. В этих работах информационно-образовательная среда рассматривается как фактор повышения качества подготовки выпускников, средство формирования информационной культуры и профессиональной компетентности будущих специалистов. В настоящее время разработано немало технологий и методик обучения физике с использованием современных компьютерных технологий [Вознесенская Н.В., 2006; Вьюнова Т.Ю., 2002; Долгих E.H., 2009; Еремин C.B., 2009; Казакова Ю.В., 2009; Смирнов С.А., 2010; Тимакина Е.С., 2009; Умарова Л.Х., 2005] и интерактивной обучающей системы [Склярова Е.А., 2003], а также вопросы дистанционного обучения физике в системе подготовки будущих инженеров [Мирзабекова О.В., 2009]. Анализ диссертационных исследований показал, что физическое образование рассматривается как средство самоопределения учащихся [Князева М.В., 1998], модель лаборатории пропедевтики знаний и умений [Савицкая A.B., 2004]. Вместе с тем, проблема, сформулированная нами, до настоящего времени специально не исследовалась.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить модель управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения.

Объект исследования: самостоятельная работа студентов.

Предмет исследования: управление самостоятельной работой студентов в информационно-образовательной среде, рассматриваемой в качестве средства дистанционного обучения.

Предмет исследования, поставленная цель определили гипотезу исследования: самостоятельная работа студентов как особая учебно-познавательная деятельность по освоению фундаментальных знаний и средство формирования информационной культуры, способствующая решению инженерно-технических задач путём выполнения различных заданий учебного, исследовательского и самообразовательного характера в условиях дистанционного обучения, может быть эффективной, если будет:

- обеспечено управление самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения - совокупность принципов, условий, ресурсов, критериев и этапов организации эффективной учебной деятельности в соответствующей информационно-образовательной среде;

- обоснована и разработана модель управления самостоятельной работой студентов на основе интеграции технологий традиционного и дистанционного обучения;

организована систематическая внеаудиторная самостоятельная деятельность студентов в информационно-образовательной среде дистанционного обучения, направленная на овладение способами решения инженерно-технических и исследовательских задач;

- созданы условия для образовательной деятельности студентов в информационно-образовательной среде, разработаны соответствующий учебно-методический комплекс и методические рекомендации.

Задачи исследования:

1)на основе изучения и анализа философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы определить возможности оптимизации самостоятельной работы студентов в условиях дистанционного обучения;

2) раскрыть сущность понятия «информационно-образовательная среда дистанционного обучения»;

3) проанализировать опыт использования технологий дистанционного обучения в учреждениях среднего профессионального образования и выявить специфику самостоятельной работы студентов в условиях информационно-образовательной среды дистанционного обучения;

4) опираясь на результаты педагогического эксперимента, разработать научно-практические рекомендации по использованию модели управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения.

Тема, цель, гипотеза и задачи обусловили выбор комплекса методов исследования: теоретические - анализ научной и научно-методической литературы, моделирование; эмпирические - изучение нормативной базы и программной документации, педагогический эксперимент по разработке и апробации модели в информационно-образовательной среде дистанционного обучения, тестирование, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ образовательной деятельности; математические - количественный и качественный анализ эмпирических данных, сравнительный анализ результатов педагогического эксперимента, методы статистической обработки данных.

Экспериментальной базой исследования стали: Бурятский филиал Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики (БФ СибГУТИ), Бурятский республиканский инженерный техникум (БРИТ), Бурятский лесопромышленный колледж (БЛПК), профессиональное училище №8 (НПО ПУ № 8). Всего в педагогическом эксперименте приняли участие 216 студентов, 67 преподавателей.

Этапы исследования.

Первый этап (2008-2009 гг.) предполагал накопление эмпирического материала, изучение состояния исследуемой проблемы в педагогической практике, анализ образовательной деятельности в качестве преподавателя физики, изучение опыта использования технологий дистанционного обучения в Сибирском государственном университете телекоммуникаций и информатике, Бурятском государственном университете, Томском государственном университете; анализ отечественной и зарубежной научной, научно-методической

литературы по проблеме исследования. На данном этапе была сформулирована тема, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, выдвинута гипотеза, проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2009-2011 гг.) проводилась систематизация и обобщение теоретического материала, формулировались основные идеи организации образовательной деятельности в информационно-образовательной среде дистанционного обучения, анализировался процесс преподавания физики в учреждениях среднего профессионального образования, была разработана и внедрена модель управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения, корректировались гипотеза, предмет и задачи исследования, была апробирована модель управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения, опубликованы промежуточные результаты исследования.

Третий этап (2011-2012 гг.) включал организацию и проведение педагогического эксперимента, направленного на проверку эффективности модели управления самостоятельной работой студентов в дистанционном обучении; выявление педагогических условий, обеспечивающих эффективность СРС в ИОС дистанционного обучения, показателей уровня достижений результатов по качественным и количественным параметрам; проверку гипотезы, анализ и обобщение результатов исследования, оформление текста диссертации.

Научная новизна диссертационной работы заключается в том, что:

- обосновано использование технологий дистанционного обучения в оптимизации самостоятельной работы студентов; уточнены особенности самостоятельной работы студентов в условиях дистанционного обучения;

- определена роль информационно-образовательной среды как эффективного средства дистанционного обучения;

- разработана и экспериментально проверена модель управления самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения,

включающая целевой, содержательный, технологический, логический компоненты.

Теоретическая значимость исследования заключается в предложенном описании эффективности использования научно-педагогического потенциала информационно-образовательной среды в управлении самостоятельной работой студентов в условиях дистанционного обучения. Выводы, предлагаемые автором, обосновывают необходимость совершенствования процесса управления самостоятельной работой студентов. Разработанная в ходе исследования модель самостоятельной работы студентов в информационно-образовательной среде дистанционного обучения позволяет определить особенности и порядок взаимодействия каждого из элементов образовательного процесса. Кроме этого были разработаны прикладные аспекты управления самостоятельной работой студентов, в частности программа использования учебно-методического комплекса в ИОС дистанционного обучения.

Практическая значимость исследования выражается в возможности использования разработанной модели управления самостоятельной работой студентов в различных средах дистанционного обучения. Предложенный учебно-методический комплекс имеет универсальный характер и может быть использован в преподавании различных учебных дисциплин. Разработанные в диссертации научно-методические рекомендации могут быть использованы и внедрены в практическую деятельность учреждений профессионального образования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирующая информационно-образовательная среда в дистанционном обучении создает возможность получения обучающего эффекта, благодаря интенсификации воздействия на внутренние факторы развития личности студента.

2. В условиях информационно-образовательной среды в дистанционном обучении студентов востребован и эффективен проблемный подход,

реализованный как разрешение исследовательских проблемных заданий в контексте модульного представления учебного материала.

3. Информационно-образовательная среда в дистанционном обучении студентов позволяет перенести акцент на их самообучение и саморазвитие. При этом включаются механизмы самоконтроля студентами своей учебной деятельностью.

4. Содержание обучения в информационно-образовательной среде, рассчитанной на повышение уровня управления самостоятельной работой студентов, требует разработки логически последовательной системы проблемных заданий, рассчитанных на достижение поставленной цели обучения.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями; адекватностью логики и методов научной деятельности целям, задачам, предмету исследования; опорой на современные научные концепции и категориальный аппарат информатизации образования; применением комплекса теоретических и эмпирических методов исследования; сочетанием количественной обработки и качественного анализа полученных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях: международных («Диалог культурно-образовательных и общественных инициатив» - Улан-Удэ, 2008; «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте» - Одесса, 2009; «Единая образовательная информационная среда: проблемы и пути развития» -Томск, 2009, «Актуальные вопросы науки» - Москва, 2011), всероссийских («Информатика и проблемы телекоммуникаций» - Новосибирск, 2009, 2010, 2011, 2012; «Современная школа: от теории к практике» - Чебоксары, 2009; «Социальное партнерство как фактор развития современного образования» -Улан-Удэ, 2010), региональных («Инфокоммуникационные образовательные технологии: модели, методы, средства, ресурсы» - Улан-Удэ, 2009, 2011, 2013), научно-методических («Интеграция науки в современном университете:

перспективы» - Новосибирск, 2010; «Инновационные технологии в системе высшего и среднего профессионального образования» - Новосибирск, 2011, 2013; «Обновление содержания образовательной среды с учетом социально-экономических перемен в обществе» - Улан-Удэ, 2011), дистанционных телеконференциях (2009, 2013), ежегодных конференциях БФ «СибГУТИ». Результаты исследования внедрены в образовательный процесс БФ Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики, в том числе в рамках заочной физико-технической школы (2008-2011 гг.). Основные положения диссертационного исследования изложены в 24 публикациях, в том числе 3 в рецензируемых журналах.

Основные положения диссертации обсуждены на заседаниях кафедры педагогики Бурятского госуниверситета, кафедры высшей математики и общепрофессиональных дисциплин Бурятского филиала Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики, на методическом объединении преподавателей физики ССУЗов РБ.

Структура диссертации отражает логику исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Завершает работу список используемой и цитируемой литературы, состоящий из 272 источников.

ГЛАВА I.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Информационно-образовательная среда как средство дистанционного

обучения

Основными тенденциями развития образования на современном этапе являются гуманизация образовательной деятельности студентов и преподавателей, широкое использование инфокоммуникационных технологий для развития профессионального потенциала обучаемых, возрастание роли самообразования, создание виртуального образовательного пространства [115]. В этой связи возрастает роль дистанционного обучения, рассматриваемого нами как форма организации учебного процесса, при которой взаимодействие и общение преподавателя и студентов обеспечивается на основе использования" инфокоммуникационных технологий [204]. В условиях дистанционного обучения студент отделен от преподавателя в пространстве или во времени, в то же время имеет возможность осуществлять диалог с преподавателем и сокурсниками с помощью средств телекоммуникации [57]. В условиях дистанционного обучения возрастает роль обучаемого, активизируется его познавательная деятельность, образовательный процесс становится гибким, мобильным, появляется возможность координировать образовательные потребности каждого обучающегося [259].

Дистанционное обучение становится разновидностью системы непрерывного образования [187], поэтому среди основных функций дистанционного обучения выделяют компенсирующую (восполнение пробелов в базовом образовании), адаптивную (оперативная профессиональная подготовка и

переподготовка), развивающую (удовлетворение запросов личности и потребностей творческого роста, самосовершенствования). Мы в данном исследовании рассматриваем развивающую функцию дистанционного обучения.

В контексте развивающей функции следует отметить такие особенности дистанционного обучения, как многообразие используемых средств, гибкость способов и организационных форм, а также дифференциацию образовательных процессов по направлению и содержанию. В частности, современные компьютерные телекоммуникации, применяемые в дистанционном обучении, обеспечивают передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и эффективнее, чем традиционные средства обучения. Например, мультимедийная учебная среда повышает степень восприятия учебной информации, интерактивные возможности дистанционных курсов позволяют выстраивать систему обратной связи и оперативной информационной поддержки, слабо обеспеченной при традиционных формах обучения. Однако в дистанционном обучении отсутствует непосредственное общение между субъектами обучения, требуется техническая оснащенность, необходимы программные продукты и жесткая самодисциплина обучающегося при работе с информацией [101]. Полагаем, что перечисленные недостатки дистанционного обучения следует компенсировать средствами педагогического сопровождения образовательной деятельности.

В целом, эффективность дистанционного обучения зависит от качества взаимодействия преподавателя и обучаемого, содержания и гибкости электронных учебных и методических материалов [141]. Поэтому основными направлениями развития дистанционного обучения являются не только повышение технологической вооруженности и информационного обеспечения, но и обучение преподавателей новым компетенциям, связанным с использованием информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе [97], совершенствование методики организации образовательной деятельности студентов, педагогизация информационно-образовательной среды. Педагогизация

образовательной среды основана на концепции проблемного обучения, индивидуального подхода, деловых и других методов активного обучения.

Но педагогизация информационно-образовательной среды дистанционного обучения возможна при условии, если преподаватели будут заинтересованы в использовании информационно-образовательной среды в качестве инструмента образовательной деятельности. В этом смысле одним из наиболее перспективных направлений совершенствования образовательного процесса становится использование технологий дистанционного обучения в очном обучении в качестве среды для СРС, научно-исследовательской работы студентов и т.д. Для этого в сети размещаются учебные, учебно-методические, контрольно-измерительные материалы [75] - тексты лекций, методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ, задачи различного уровня сложности, тесты и т.д. (http://www.physics-regelman.com; http:// www.decoder.ru; http: //barsic.spbu.ru/www/tests и др.). В качестве обратной связи используются электронная почта, чат, веб-семинары, другие средства интерактивного общения в режиме реального времени ([e-mail], http//bfsibguti.ru).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Николаева, Лариса Владимировна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. // Собрание Законодательства РФ. -1996.-№35.-С. 1256-1284.

2. Федеральный Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 № 3266-1 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ds-421.nios.ru/p83aal.html (13.05.2005).

3. Федеральный Закон от 28.02.2012 № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий" [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Гарант». - Режим доступа: http ://www. garant.ru/hotlaw/ federal/3 83991/ (02.03.2012).

4. Приказ Минобразования РФ от 18.12.2002 № 4452 «Об утверждении методики применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации» [Электронный ресурс] // ФГАУ «Гос. науч.-исслед. ин-т информационных технологий и телекоммуникаций». - Режим доступа: www.informika.ru (25.11.2009).

5. Приказ Минобразования РФ «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001 №1756-р [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Best Pravo». - Режим доступа: http://www.bestpravo.ru (05.04.2002).

6. Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] // Челябинский государственный педагогический университет: офиц. сайт. - Режим доступа: http://www.cspu.ru (10.10.08).

7. Положение об организации самостоятельной работы студентов в Благовещенском ГПУ [Электронный ресурс]: утв. Ученым Советом

20.11.2004 // Благовещенский государственный педагогический университет: офиц. сайт. - Режим доступа: http://www.bgpu.ru (14.12.2010)

8. ФГОС СП О - 03 утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.01.2010№ 392.

9. ГОСТ 52653-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения [Текст]. - Введ. 2008-07-01. - М.: Стан-дартинформ, 2007. - 21 с.

10. О примерных нормах времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования [Текст]: письмо Минобразования РФ от 26 июня 2003 г., № 14-55-784ин/15 // Образование в документах: межведомственный информационный бюллетень. - 2003. - № 26. — С. 58-66.

11. Агранович, Б.Л. Основные принципы формирования национальной доктрины инженерного образования России [Текст] / Б.Л. Агранович, Ю.П. Пахомов. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000. - С. 34-45.

12. Аданников, A.A. Фундаментализация физико-математической подготов- ки в профессиональном образовании студентов технических вузов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Аданников Андрей Анатольевич. - Тольяти, 2001.-208 с.

13. Александрова, H.A. Проект как форма дистанционного обучения студентов заочного отделения [Текст] / H.A. Александрова, Г.К. Паринова // Альманах «Продуктивное образование»: Проектное обучение в профессиональном и допрофессиональном образовании. - Саратов, 2005. - Вып. 4. - С. 299-302.

14. Андреев, A.A. Организационно-дидактические схемы Интернет-обуче- ния [Электронный ресурс] / A.A. Андреев // Портал электронного обучения. -Режим доступа: http://www.e-learning.by/Article/ Organizatsionno-didakticheskie-shemy/ELearning.html (20.05.2011).

15. Андреев, A.A. Основы интернет-обучения: учебно-метод. комплекс [Текст] / A.A. Андреев, Г.М. Троян. - М.: Моск. междунар. ин-т эконо- метрики, информатики и права, 2003. - 68 с.

16. Андреева, И.А. Управление самостоятельной работой студентов [Текст] / И.А. Андреева. - Москва: Компания Спутник+, 2006. - 98 с.

17. Андрианова, Г.А. Интернет-технологии: формы и методы применения на уроке [Электронный ресурс] / Г.А. Андрианова // Эйдос: интернет- журнал. - 2007. - 6 февр. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/ journal/ 2007/ 0705-Шщ (05.07.2007).

18. Антипина, О.Н. Дистанционное обучение на основе Интернет-техно- логий [Текст] / О.Н. Антипина // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2004. -№4.-С. 5-7.

19. Антошина, Л.Г. Некоторые проблемы создания современного * курса физики для студентов нефизических специальностей университетов [Текст] / Л.Г. Антошина // Физическое образование в ВУЗах. - 1998. - Т.З, № 4. - С. 88-93.

20. Антошина, Л.Г. Проблемы современного обучения: востребованность и восприятие физических знаний студентами нефизических специальностей [Текст] / Л.Г. Антошина, В.И. Неделько, Б.А. Струков // Физическое образование в ВУЗах. - 1999. - Т.5, № 4. - С. 57-64.

21. Арун, К.Т. Интернет в образовании [Электронный ресурс] / К.Т. Арун; пер. с англ. Г.А. Андриановой // Эйдос: интернет-журнал. - 1999. - 30 марта. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/1999/0330-12.htm (06.09.2012).

22. Бакланова, Н.Б. Технологии дистанционного обучения: учеб. пособие [Текст] / Н.Б. Бакланова; Фед. агентство по образованию, ГОУ ВПО "Марийский гос. ун-т", Ин-т открытого образования, Каф. открытого образования. - Йошкар-Ола: Марийский гос. ун-т, 2006. - 71 с.

23. Балханов, В.А. Философско-методологические основы математизации знания [Текст] / В.А. Балханов. - Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1986. - 176 с.

24. Балханов, В.А. Философия образования: фундаментализация, гуманиза- ция, регионализм: в 2-х ч. [Текст] / В.А. Балханов. — Иркутск, 2005.

25. Баталов, A.A. Профессиональное мышление: Философские проблемы [Текст]: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.01 / Баталов Анатолий Афанасьевич. - Свердловск, 1986. - 323 с.

26. Батищев, A.B. Модели организации дистанционного обучения [Электронный ресурс] / A.B. Батищев // Государственный университет - учебно-научно-производственный комплекс: учеб.-метод. и информ. ресурсы для преподавателей. - Режим доступа: http://ostu.ru/vzido/ tutor.htm (22.12.2011).

27. Башарин, В.Ф. Гуманизация образования посредством его фундамента-лизации [Текст] / В.Ф. Башарин // Гуманистическая парадигма профессионального образования: реалии и перспективы: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф. - Казань, 1998. - С. 132-135. -

28. Башарин, В.Ф. Дидактическая система физико-технического образования в начальной и средней профессиональных школах [Текст]: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01 / Башарин Вячеслав Федорович. - Казань, 2000. - 415 с.

29. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров: (педагогика третьего тысячелетия) [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. - 352 с.

30. Биккулова, Г.Р. Дистанционное обучение в России [Текст] / Г.Р. Бикку- лова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2009. - № 4. - С. 4-13.

31. Богданова, E.JI. Гуманизация дистанционного образования в условиях модернизации высшей школы [Текст] / E.JI. Богданова, M.JI. Прохорова. - М.: Изд-во СГУ, 2009.-161 с.

32. Большая книга экспериментов для школьников [Текст] / под ред. А. Мейяни; перевод с итал. Э.И. Мотылевой. - М.: ЗАО «Росмэн-Пресс», 2009. -260 с.

33. Брызгалина, Е.В. Образование как фактор развития инновационного общества: учеб.-метод. комплекс [Текст] / Е.В. Брызгалина. - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2009. - 10 с.

34. Ваганова, В.И. Рейтинговая система контроля: Теория и методика обучения физике [Текст]: учеб. пособие / В.И. Ваганова. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2004. - 72 с.

35. Ваганова, В.И. Технологии профессионально-методической подготовки преподавателя физики в классическом университете [Текст]/ В.И. Ваганова. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. - 224 с.

36. Виртуальная лаборатория как средство обеспечения коллективной научно-методической работы [Электронный ресурс] / В.Ю. Михайлов, В.М. Гостев, В.В. Кугуракова, В.А. Чугунов // Информационные технологии в образовании. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2002AII/l/III-l-l 122.html (06.10.2011).

37. Власова, И.М. Дистанционное обучение в контексте модернизации отечественного образования [Текст] / И.М. Власова // Среднее профессиональное образование. - 2006. - № 2. - С. 28-36.

38. Власова, Е. М. Воспитание в структуре современного образовательного процесса [Текст] / Е.М. Власова, В.В. Шевчук, С.И. Блудова // International Journal of Experimental Education. - 2011. - № 4. - С. 62.

39. Внедрение инновационных образовательных технологий: метод, сб. для преподавателей, методистов ССУЗ [Текст] / под ред. В.А. Челнокова. -Казань: КЭТС, 2008. - 114с.

40. Вознесенская, Н.В. Обучение физике студентов технических вузов с использованием современных компьютерных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Вознесенская Наталья Владимировна. - Саранск, 2006.-218 с.

41. Волик, О.Н. Сетевые проекты. Как «надо» сделать приятным и полезным (пути повышения учебной мотивации студентов) [Электронный ресурс] / О.Н. Волик // Курс социальных сервисов или ИКТ в образовании (IT-инструменты преподавания и учения). - Режим доступа: http://wiki.iteach.ru/index.php (20.06.2010).

42. Воскобойникова, М. Качество образования как фактор конкурентоспособности вуза [Текст] / М. Воскобойникова, Н. Пугачева, И. Чепурышкин // Высш. образование в России. - 2008. - № 5. - С. 139-143.

43. Высокие интеллектуальные технологии и инновации в образовании и науке: Материалы XVII междунар. науч.-метод. конф., 11-12 февр. [Текст] / С.-Петерб. гос. политехи, ун-т. - СПб.: Изд-во Политехи, ун-та. - 2010. - Т. 1. -297 с.

44. Высокие технологии в педагогическом процессе: труды IV междунар. науч.-практ. конф. преподавателей вузов, ученых и специалистов (4-5 февр.) [Текст]. - Нижний Новгород: Изд-во ВГИПА, 2003. - 189 с,

45. Высшее образование в ведущих странах мира [Текст]: учеб. пособие / В. И. Трухачев [и др.]. - Ставрополь: АГРУС, Сервисшкола, 2006. - 120 с.

46. Высшее образование в XXI веке [Текст]. - М.: Магистр, 1998. - 24 с.

47. Вьюнова, Т.Ю. Реализация индивидуального подхода к обучению и контролю знаний по физике с помощью компьютера [Текст]: автореф. дис.~ ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Вьюнова Татьяна Юрьевна. - СПб., 2002. - 17 с.

48. Габай, Т.В. Общая структура учебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Габай Татьяна Васильевна. - М., 2001. - 40 с.

49. Гагарина, Д.А. Структура высокоразвитой информационно-образовательной среды инновационного университета [Текст] / Д.А. Гагарина, Е.К. Хеннер // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 3. - С. 69-73.

50. Гаджала, Л. Н. Создание электронных учебно-методических комплексов для системы дистанционного образования [Текст]: учеб. пособие / Л.Н. Гаджала. - Чита: ЧитГУ, 2009. - 142 с.

51. Галченкова, И.С. Адаптация учащихся и студентов к использованию информационных технологий в дистанционном образовании [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.02 / Галченкова Инна Сергеевна. -Смоленск, 2004. - 196 с.

52. Герасимова, Н.И. Деловая игра - образовательная технология в обучении и воспитании: метод, рекомендации [Текст] / Н.И. Герасимова; М-во образования и науки РФ, Курск.гос. ун-т. - Курск: Изд-во КГУ, 2011. - 35 с.

53. Гершунский, Б.С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Высш. школа, 1980. - 144 с.

54. Гершунский, Б.С. Философия образования [Текст] / Б.С. Гершунский. - М: Моск. психолого-социальный ин-т,1998. - 208 с.

55. Гильмутдинов, А.Х. Электронное образование на платформе Moodle [Текст] / А.Х. Гильмутдинов, Р.А. Ибрагимов, И.В. Цивильский. - Казань: Казан, гос. ун-т, 2009.-186 с.

56. Гирфанова, Е.Ю. Стимулирование исследовательской деятельности студентов [Текст] / Е.Ю. Гирфанова, П.Н. Осипов. - Казань: РИД "Школа",

2006.-156 с.

57. Гозман, Л.Я. Дистанционное обучение на пороге XXI века [Текст] / Л.Я. Гозман, Е.Б. Шестопал. - Ростов н/Д: Мысль, 1999. - 368 с.

58. Гостев, В.М. Internet-технологии в образовательном процессе Казанского университета [Электронный ресурс] / В.М. Гостев, В.Ю. Михайлов // Донбасская Ассоциация Развития Интернета. - Режим доступа: http://www.uran.donetsk.ua/~masters/2004 / fvti/ timashov/ library/ report 005.htm (22.12.1 П.

59. Грибов, В.А. ЕГЭ 2011. Физика. Репетитор [Текст] / В.А. Грибов, Н.К. Ханнанов. - М.: Эксмо, 2010. - 448 с. - (ЕГЭ).

60. Григорьев, Б.В. Автореферат диссертации: его назначение, структура и функции [Текст]: учеб.-метод. пособие для аспирантов и соискателей учен, степ. / Б.В. Григорьев; М-во образования РФ, Дальневост. гос. ун-т, Каф. философии. — Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та , 2002. - 34 с.

61. Григорьев, Ю.В. Учет взаимодействия между студентами при обучающем контроле на ЭВМ [Текст] / Ю.В. Григорьев // Информатика и образование. -

2007.-№2.-С. 7-9.

62. Громова, T.B. Основы тьюторской деятельности [Текст]: учеб. пособие / Т.В. Громова; Самар. гос. экон. ун-т. -М.: Глагол, 2009. - 255 с.

63. Гузеев, В.В. Структура образовательного процесса. Типы и структуры уроков: теорет. аспект [Текст] / В.В. Гузеев // Химия в школе. - 2002. — № 1. -С. 17-25.

64. Гурниковская, Р.Ю. Коммуникативные возможности информационно-образовательной среды в системе общепрофессиональной подготовки в вузе [Текст] / Р.Ю. Гурниковская // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Сер. Общественные науки. - 2005. - № 1. — С.68-70.

65. Давыдов, Д.А. Дистанционное образование и обучение [Текст]: учеб.-метод. пособие / Д.А. Давыдов, Р.Г. Шарафиев. - Уфа: Демиург, 2005. - 110 с.

66. Дагбаева, Н.Ж. Фундаментализация общеобразовательной подготовки учащихся [Текст] / Н.Ж. Дагбаева. - Улан-Удэ, 2003. - 158 с.

67. Дахин, А.Н. Моделирование компетентности участников открытого -образования [Текст] / А.Н. Дахин. - М.: НИИ школьных технологий, 2009. — 292 с.

68. Двуличанская, H.H. Особенности компьютерного тестирования при оценке качества знаний обучающихся в системе непрерывного образования [Текст] / H.H. Двуличанская // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 4. - С. 22-24.

69. Двуличанская, H.H. Формирование ключевых компетенций у студентов колледжа - основа фундаментализации высшего образования [Текст] / H.H. Двуличанская // Альма матер: Вестн. высшей школы. - 2010. - № 11. - С. 46-50.

70. Декларация принципов. Построение информационного общества — глобальная задача в новом тысячелетии [Текст] // Всемирный Саммит по информационному обществу: сб. документов (10-12 дек. 2003 г.). - СПб., 2004.-С. 11-24.

71. Демиденко, Э. С. Перспективы образования в меняющемся мире [Текст] / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. - 2005. - № 2. — С. 80-87.

72. Дёмин, В.М. Рынок труда и естественно-научное образование [Текст] / В.М. Дёмин, H.H. Двуличанская // Инновации в образовании. - 2010. — № 7. - С. 4-11.

73. Демкин, В.П. Технологии дистанционного обучения [Текст] / В.П. Демкин, Г.В. Можаева. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 2006. - 106 с.

74. Дистанционное образование в системе СПО: потребности и проблемы. (Аналитический обзор) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://academy.odoportal.rU/documents/akadem/bibl/policy/level/4.l.html (25.11.2010).

75. Дмитриева, В. Реконструкция прошлого в познавательном пространстве "виртуальных реальностей" [Электронный ресурс] / В. Дмитриева, Ю. Святец // КЛИО: исторический научно-образовательный сервис. - Режим доступа: http://www.ab.rU/~kleio/aik/krug/3/15.shtml (09.04.2009).

76. Доктрина инженерного образования [Электронный ресурс] // Ассоциация инженерного образования России. - Режим доступа: http://aeer.cctpu. edu.ru. /winn/doctrine/doctrine_2.phtml (16.01.2011).

77. Документация по компонентам Moodle [Электронный ресурс] // Дистанционные курсы UzTest. - Режим доступа: http://uztest.com/ (05.11.2010).

78. Дондокова, Г.Г. Образовательный комплекс как средство реализации непрерывного личностно-ориентированного образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дондокова Галина Галсановна. - Улан-Удэ, 2004.-4 с.

79. Доржиев, Ц.Ц. Компьютерная обучающая система как средство оптимизации учебной деятельности студентов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Доржиев Цыден Цыдендамбаевич. - Улан-Удэ, 2005. - 174 с.

80. Дроботенко, Ю.Б. Организация самостоятельной работы студентов в вузе при изучении педагогических дисциплин [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дроботенко Юлия Борисовна. - Омск, 2006. - 215 с.

81. Дубровская, Ю.А. Педагогическое сопровождение самообразования студентов в условиях дистанционного обучения [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Дубровская Юлия Аркадьевна. - СПб., 2005. - 156 с.

82. Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления: пер. с англ[Текст]/ Дж. Дьюи. - М.: Лабиринт, 1999. - 204 с.

83. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие [Текст] / В.К. Дьяченко. - М.: Педагогика, 1989. - 159 с.

84. Дьяченко, В.К. Основное направление развития образования в современном мире [Текст] / В.К. Дьяченко. - М.: Школьные технологии, 2005. - 512 с.

85. Евдокимов, М.А. Совершенствование организационных форм дистанционного обучения [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Евдокимов Михаил Александрович. - М., 2006. - 40 с.

86. Егорова, Г.И. Интеллектуализация профессиональной подготовки специалиста технического вуза [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Егорова Галина Ивановна. - СПб., 2005. - 50 с.

87. Елгина, Л.С. Методические рекомендации к выполнению студенческих научных работ (специальность "Социальная работа") [Текст]: учеб.-метод. пособие / Л.С. Елгина, А.Ц. Цыбикова; Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2005. - 62 с.

88. Ерофеева, Г.В. Методологические и методические аспекты создания обучающей системы по математике в техническом университете [Электронный ресурс] / Г.В. Ерофеева. О.Н. Ефремова, Е.А. Склярова // Известия Томского политехнического университетата. - 2005. — № 6. — Режим доступа: http://cyberleninka.ru /аг11с1е/п/те1ос1о^1с11е8к1е-1-те^сЦсЬезЫе-аБре^у-зогдашуа-оЬисЬауш- сЬеу-8181ету-ро-та1етайке-у-1еЬтсЬе8кот-итуег8ке1е (22.09.2012).

89. Ёлгина, JI.C. Фундаментализация образования в контексте устойчивого развития общества: Сущность, концептуальные основания [Текст]: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Ёлгина Лариса Сергеевна. - Улан-Удэ, 2000. — 154 с.

90. Жданова, Е.Г. Педагогические условия формирования умений самостоятельной деятельности студентов образовательных учреждений СПО средствами дистанционного обучения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жданова Елена Григорьевна. - Воронеж, 2007. - 199 с.

91. Житяева, О.И. Создание учебного курса в системе дистанционного обучения Moodle [Текст]: учеб.-метод. пособие / О.И. Житяева, О.В. Осипкина, Е.А. Павлова. - Самара: Универс-групп, 2009. - 50 с.

92. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский. -М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

93. Загвязинский, В.И. О современной трактовке дидактических принципов [Текст] / В.И. Загвязинский // Современная педагогика. -1978. - № 10. - С. 23-25.

94. Зайцева, Е.Н. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса [Текст] / Е.Н. Зайцева // Education Technology & Society. - 2003. - № 6 (2). - С.145-159.

95. Зайцева, Е.Н. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса [Текст] / Е.Н. Зайцева // Education Technology&Society. - 2003. -№ 6 (2). - P. 23-25.

96. Заляпин, В.И. Фундаментализация инженерного образования и новые технологии в преподавании математики [Текст] / В.И. Заляпин // Учебное пособие в условиях реструктуризации учебного процесса. Цели и методические особенности: науч.-практ. конф. (26-27 апр.). - Челябинск: ЮУрГУ, 2000.-С. 13-17.

97. Захарова, О.А. Дистанционные технологии в профессиональном образовании [Текст] / О.А. Захарова // Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 7. - С. 15-18.

98. Захожая, Т.М. Самостоятельная работа студентов в условиях организации учебного процесса в системе кредитно-зачетных единиц [Текст] / Т.М. Захожая // Успехи современного естествознания. - 2007. —№ 7. - С. 53.

99. Зенкина, C.B. Информационно-коммуникационная среда, ориентированная на новые образовательные результаты [Текст] / C.B. Зенкина. — М.: Просвещение, 2007. - 78 с.

100. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как регуляционно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. - М., 2004.-40 с.

101. Ибрагимов, K.M. Информационные технологии и средства дистанционного обучения [Текст] / K.M. Ибрагимов. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. -331 с.

102. Иванова, Е.О. Теория обучения в информационном обществе [Текст] / Е. ОГ Иванова, И.М. Осмоловская. - М.: Просвещение, 2011. - 189 с.

103. Иванченко, Д.А. Перспективы применения блог-технологий в Интернет-обучении [Текст] / Д.А. Иванченко // Информатика и образование. - 2007. -№2.-С. 120-122.

104. Иванченко, Д.А. Системный анализ дистанционного обучения [Текст] / Д.А. Иванченко; Рос. гос. соц. ун-т [фил. в г. Электросталь]. - М.: Союз, 2005. -190 с.

105. Ивлиева, И.А. Принципы Болонского процесса в решении задач развития личности будущего специалиста [Текст] / И.А. Ивлева // Международные Лихачевские чтения, 22-23 мая / С.-Петерб. Гуманитар, ун-т профсоюзов. -СПб., 2008. - С. 114-118.

106. Интегрированная информационная среда обучения [Электронный ресурс] / В.П. Кулагин, Ю.М. Кузнецов, М.С. Заботнев, Б.Л. Линецкий // Российский образовательный портал. - Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/!7/13468.doc (10.10.2010).

107. Интерактивные технологии в дистанционном обучении [Электронный ресурс] / A.B. Сарафанов [и др.] // Электронное учеб.-метод. пособие. — Электрон, дан. (25 Мб). - Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006.

108. Интернет-обучение [Текст]: технологии педагогического дизайна/ Под ред. М.В. Моисеевой. - М.: Изд. дом «Камерон», 2004. - 216 с.

109. Инфокоммуникационные образовательные технологии: модели, методы, средства, ресурсы: материалы 2 Байкальской межрегионал. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 23-25 июня 2011 г., оз. Байкал [Текст] / Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2011. - 242 с.

110. Информационно-аналитический отчет «Разработка систем оценки качества и востребованности программ всех уровней профессионального образования субъектов Российской Федерации», государственный контракт № П1769 от 01 октября 2009 г., проект «Разработка стратегии и формирование методологии модернизации профессионального образования в целях реализации стратегий социально-экономического развития субъектов Российской Федерации», автономная некоммерческая организация «Национальное агентство развития квалификаций». - М., 2009.

111. Информационно-коммуникационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие / А.Г. Суковатый, И.Е. Суковатая, К.Н. Захарьин, В.А. Кратасюк. - Красноярск: ИПК СФУ, 2008 . - 177 с.

112. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании [Текст]: спец. учеб. курс / Майкл Г. Мур [и др.]; пер. с англ. -М.: Изд. дом "Обучение-Сервис", 2006. - 632 с.

113. Информационные технологии в гуманитарном образовании: материалы III Междунар. науч.-практ. конф., 22-23 апр. 2010 г. [Текст] / Пятигорский гос. лигвистический ун-т. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2010. - 485 с.

114. Информационные технологии в образовании и науке: материалы Междунар. науч.-практ. конф. «ИГО-Самара-2011» [Текст]. - Самара: Самарский филиал МГПУ; М.: МГПУ, 2011. - 493 с.

115. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Текст] / И.В. Роберт [и др.]. - М.: Дрофа, 2008. - 312 с.

116. Инькова, H.A. Научно-методический подход к разработке сетевых информационных и образовательных ресурсов [Текст] / H.A. Инькова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2009. - № 1. - С. 4-31.

117. Казакова, Ю.В. Кабинет физики СПбАППО: библиографический справочник. Элективный курс «История физики и ее творцов» [Электронный ресурс] / Ю.В. Казакова // Информационный портал учителя физики. - Режим доступа: www.physlab.edusite.ru (20.09.2010).

118. Казанцев, С .Я. Дидактические основы и закономерности фундаментализации обучения студентов в современной высшей школе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Казанцев Сергей Яковлевич. -Казань, 2000. - 295 с.

119. Калмыков, A.A. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую технологию [Текст]: учеб. пособие: Доп. Министерством образования РФ в качестве учеб. пособия для фак. повышения квалификации преподавателей / A.A. Калмыков, O.A. Орчаков, В.В. Попов; Моск. гос. ин-т радиотехники, электроники и автоматики (технол. ун-т). - М., 2005. - 179 с.

120. Карпенко, М.П. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс] / М.П. Карпенко // Вестн. Национального комитета "Интеллектуальные ресурсы России". -2004. - Вып. 1. Дистанционное образование. - Режим доступа: http:// wwintellect.ru/ forum_ pub/vestnik_l .09-16.asp (16.01.2012).

121. Касаткина, И.JI. Физика: подготовка к ЕГЭ [Текст] / И.Л. Касаткина. -Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 416 с.

122. Кобиашвили, H.A. Информационно-образовательная среда вуза как условие успешного обучения информатике студентов: На примере подготовки менеджеров [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Кобиашвили Нана Александровна. - Нижний Новгород, 2006. - 146 с.

123. Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студента [Текст] / И. Ковалевский // Высш. образование в России. - 2000. - №1. - С. 114-115.

124. Коган, В.З. Теория информационного взаимодействия [Текст] / В.З.Коган. -Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991. - 296 с.

125. Колин, К.К. Информатизация образования: новые приоритеты [Текст] / К.К. Колин // Альма Матер: Вестн. высшей школы. - 2002. - № 2. - С. 16-22.

126. Колин, К.К. Информационное общество и проблема образования [Текст] / К.К. Колин // Информационное общество. - 1997. - Вып. 2-3. - С. 18-20.

127. Колин, К.К. На пути к новой системе образования [Текст] / К.К. Колин. -М.: Ин-т фундаментал. и прикладной информатики РАЕН 1997. - 11 с.

128. Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст] / Я.А. Коменский; Сост.: В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. - 320 с.

129. Кондаков, A.M. Современная образовательно-информационная среда [Текст] / A.M. Кондаков, M.JI. Кондакова // Интернет-порталы: содержание и технологии: сб. науч. статей. - М., 2007. - Вып. 4. - С. 347-348.

130. Концепция непрерывного образования [Текст]. - М., 1998. - 13 с.

131. Косенок, С.М. Дистанционное обучение в развитии региональной системы непрерывного образования [Текст]: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Косенок Сергей Михайлович. - Сургут, 2007. - 216 с.

132. Коржуев, A.B. Научное исследование по педагогике: теория, методология, практика: учеб. пособие [Текст] / A.B. Коржуев, В.А. Попков. - М.: Академический Проект, Трикста, 2008. - 287 с.

133. Королькова, JI.H. Возможности компьютеризации различных видов учебных занятий в высших учебных заведениях [Текст] / JI.H. Королькова // Информатика и образование. - 2007. - № 4. - С. 117-119.

134. Корпоративные образовательные Интернет-ресурсы ВЗФЭИ [Текст] / А.Н. Романов [и др.] // Образовательная среда сегодня и завтра: материалы 4 Всерос. науч.-практ. конф., 03.10 - 06.10.2007. - М.: Рособразование, 2007. -520 с.

135. Корчагин, Е.А. Профессиональный стандарт как основа специальной и практической подготовки студентов [Текст] / Е.А. Корчагин. Ю.А. Дьячков // Казанский педагогический журнал. - 2008. - № 3. - С. 14-16.

136. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. — 2-е изд., стер. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 400 с.

137. Краснов, Ю.В. Стратегические ориентиры развития высшего образования и место университета в системе образования стран мира (в документах, концепциях, политике международных организаций и ведущих стран) [Электронный ресурс] / Ю.В. Краснов // Аналитический обзор состояния и международных тенденций развития систем образования. - 2004. - № 8 / Центр проблем развития образования Белорус, гос. ун-та. - Режим доступа: http:// charko.narod. ru/tekst/ an8/I 1 .htm (10.12.2010).

138. Крюкова, О.П. Электронное обучение: разработка, проблемы, перспективы [Электронный ресурс] / О.П. Крюкова, И.А. Смольникова // Информационные технологии в образовании (ИТО-2001). - Режим доступа: http://ito.edu.rU/2001/ito/III/2/III-2-20.html (17.03.2009).

139. Кулешова, Г.М. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории [Электронный ресурс] / Г.М. Кулешова // Эйдос: интернет-журнал. - 2006. - 22 авг. -Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2006/0822-4.htm. (11.05.2012).

140. Кухаренко, В.М. Использование вебинара в учебном процессе [Электронный ресурс] / В.М. Кухаренко // Портал электронного обучения. -Режим доступа: http://www.e-learning.by/Article/Ispoljzovanie-vebinara-v-uchebnom-processe/ELearning.html (10.08.2011).

141. Лапенок, М.В. Использование информационной среды дистанционного обучения для организации самостоятельной работы [Текст] / М.В. Лапенок // Информатика и образование. - 2009. - № 2. - С. 18-22.

142. Лаптев, В.В. Концепция фундаментализации образования в области информатики и ее реализация в педагогическом вузе [Текст] /В.В. Лаптев,

Н.И. Рыжова // Известия Рос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. - 2002. - № 2. -С. 124-135.

143. Левченко, И.В. Формирование инвариантного содержания школьного курса информатики как элемента фундаментальной методической подготовки учителей информатики [Текст] / И.В. Левченко // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов. Сер. Информатизация образования. - 2009. - № 3. - С. 61-64.

144. Лемех, P.M. Совершенствование методических подходов к организации дистанционного обучения в условиях функционирования информационной среды: на примере курса "Теория и практика организации дистанционного обучения" [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лемех Роман Миронович.-М., 2005.- 151 с.

145. Леонова, H.A. Принцип фундаментализации в системе военного профессионального образования [Текст] / H.A. Леонова // Известия Рос. гос. пед. ун-та им. А.И.Герцена. Сер. Общественные и гуманитарные науки. -СПб., 2008. -№ 12 (84). - С. 231-237.

146. Листенгартен, B.C. Самостоятельная деятельность студентов [Текст]: пособие для преподавателей вузов / B.C. Листенгартен // Воронеж: Ворон, гос. ун-т, 1996. - 94 с.

147. Лобанова, Е.В. Новая информационно-образовательная среда вуза [Текст] / Е.В. Лобанова // Альма Матер: Вестн. высшей школы. - 2005. - № 5. - С. 49-51.

148. Лозовский, В.Н. Фундаментализация высшего технического образования [Текст]: учеб. пособие / В.Н. Лозовский, C.B. Лозовский, В.Е. Шукшунов. -СПб.: Лань, 2006. - 126 с.

149. Малышко, A.A. Философские аспекты процессов дистанционного образования [Текст] / A.A. Малышко // Вестник МГТУ / Моск. гос. технол. ун-т. - 2007. - Т. 10, вып. 3. - С. 394-398.

150. Макарова, О. Внеаудиторная работа студентов в системе специального образования [Текст] / О. Макарова // Высш. образование в России. - 2006. - № 10.-С. 163-165.

151. Макарчук, Т.А. Дидактические основы применения дистанционных технологий обучения [Текст] / Т.А. Макарчук // Физика: Фундаментальные и прикладные исследования, образование: тез. докл. третьей науч. конф. -Благовещенск, 2002. - С. 31-33.

152. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст]: Пер. с англ./ А.Г. Маслоу. -СПб.: Евразия, 2008. - 479 с.

153. Метленков, Н. В. Образование постиндустриальной цивилизации [Текст] / Н.В. Метленков // Философия и будущее цивилизации: IV Российский Философский Конгресс, 24-26 мая 2005 г. / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Ин-т философии РАН. - М., 2005. - С. 240-248.

154. Методология и технология электронного обучения [Электронный ресурс] // Центр новых информационных технологий при аэрокосмическом университете. - Режим доступа: http://cnit.ssau.ru/do/index.htm (18.01.2012).

155. Мирзабекова, О.В. Разработка и методика применения обучающего web-сайта по физике для дистанционного обучения физике будущих инженеров [Текст]: Монография / О.В. Мирзабекова. - Астрахань: Изд-во «Сорокин Роман Васильевич», 2009. - 100 с.

156. Мирзабекова, О.В. Методы оценки погрешностей измерения физических величин [Текст]: Руководство к лабораторному практикуму по физике для будущих инженеров / О.В. Мирзабекова, H.A. Агафонова, С.Н. Головчун. -Астрахань: АГТУ, 2009. - 64 с.

157. Мирзабекова, О.В. Методика дистанционного обучения физике будущих инженеров [Текст] / О.В. Мирзабекова, A.A. Мирзабеков // Педагогические инновации. - 2009. - Т. 12, № 2. - С. 112-118.

158. Митусова, О.И. Некоторые вопросы организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс] / О.И. Митусова // Научно-педагогические школы Юга России: теория и история развития. - Режим доступа: http://pi.sfedu.ni/university/publish/schools/2/4.html (30.09.2010).

159. Михаэлис, В.В. Информационно-образовательная среда учреждений начального профессионального образования как фактор повышения

качества подготовки выпускников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Михаэлис Владимир Вячеславович. - Чита, 2009. - 226 с.

160. Моисеенко, H.A. Информационно-образовательная среда как средство формирования информационной культуры будущих инженеров [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Моисеенко Наталья Анатольевна. - Грозный, 2006.-185 с.

161. Молонов, Г.Ц. Фундаментализация общеобразовательной подготовки школьников [Текст] / Г.Ц. Молонов. - Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2002. - 142 с.

162. Молонов, Г.Ц. Научные исследования в педагогике: пособие для студентов, аспирантов и педагогов [Текст] / Г.Ц. Молонов, Н.Ж. Санжиев. - Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2006. - 172 с.

163. Муслимова, А.Ф. Личностно-ориентированный подход как условие подготовки квалифицированного специалиста [Текст] / А.Ф. Муслимова // Среднее профессиональное образование. - 2004. - № 5. - С. 17-18.

164. Мухаметзянова, Г.В. Профессиональное образование: системный взгляд на проблему [Текст]: монография / Г.В. Мухаметзянова. - Казань: Идел-пресс, 2008.-608 с.

165. Мякишев, С.Л. К вопросу о влиянии информационно-образовательной среды на формирование профессиональной компетентности будущих педагогов [Электронный ресурс] / С.Л. Мякишев // Письма в Emissia. Offline: электронный науч.- пед. журнал". -Режим доступа: http //www emissia 50g com/offline/2006/1063 htm (12.06.2011).

166. Назаров, С.А. Педагогическое моделирование личностно-развивающей информационно-образовательной среды вуза [Текст] / С.А. Назаров // Научная мысль Кавказа. - 2006. - Спецвып. № 2. - С. 69-71.

167. Наумов, В. Общение и электронное обучение [Электронный ресурс] / В. Наумов // Информационно ресурсный центр «Пси-фактор». - Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/naumov3 .htm (06.01.2011).

168. Начальный курс дидактики дистанционного образования [Текст]: обобщающая монография / под ред. В. И. Овсянникова. - М.: Педагогика, 2006. — 393 с.

169. Некоторые проблемы непрерывного дистанционного обучения и его нормативно-правового обеспечения [Электронный ресурс] / В.И. Курилов, В.И. Вовна, И.А. Морев, JI.C. Шушпанова // Учебный центр авторизированного обучения «Академия АйТи». - Режим доступа: www. Academy.it.ru (09.11.2012).

170. Никитина, И.В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Никитина Ирина Владимировна. - М., 2007. - 24 с.

171. Новиков, A.M. Как работать над диссертацией [Текст]: пособие для начинающего педагога-исследователя / A.M. Новиков. - 4-е изд. - М.: Эгвес, 2003.-104 с.

172. Новиков, A.M. Методология [Текст] / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Синтег, 2007. - 660 с.

173. Новиков, A.M. Методология научного исследования [Текст]: учеб.-метод. пособие / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. - M.: URSS, 2009. - 275 с.

174. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. - 2-изд., перераб. и доп. - М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

175. Новиков, A.M. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей [Текст] / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2010. - 208 с.

176. Новиков, A.M. Постиндустриальное образование [Текст] / A.M. Новиков. -2-е изд., доп. -М.: Эгвес, 2011. - 152 с.

177. Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития [Текст] / A.M. Новиков. - М.: ЭГВЕСТ, 2000. - 272 с.

178. Новиков, Д.А. Теория управления образовательными системами [Текст] / Д.А. Новиков. - М.: Народное образование, 2009. - 451 с.

179. Новикова, Э.Б. Организация самостоятельной работы студентов на основе дистанционного обучения и метода проектов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Эмма Борисовна. - М., 2009. - 21 с.

180. Носов, H.A. Виртуальный интеллект [Электронный ресурс] / H.A. Носов // Будущая Россия: 1-й социально-инженерный парк. - Режим доступа: http://www.futurerussia.ru /conf/ forum_transform _nosovl.html (23.09.2010).

181. Оселедчик, Ю.С. Физика. Модульный курс (для технических вузов): учеб. пособие для вузов [Текст] / Ю.С. Оселедчик, П.И. Самойленко, Т.Н. Точилина. - М.: Изд-во Юрайт, 2010. - 526 с.

182. Основы педагогики: учеб.-метод. пособие для студентов университета [Текст] / Н.Ж. Дагбаева, Ю.Г. Резникова, Т.К. Солодухина, Г.Н Фомицкая. — Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 1999. - 116 с.

183. Открытое образование - стратегия XXI века для России [Текст] / под общ. ред. В.М. Филиппова, В.П. Тихомирова. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 356 с.

184. Панина, H.H. Педагогические особенности подготовки студентов колледжа к самообразованию средствами новых информационных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Панина Наталья Николаевна. — Сургут, 2003. - 197 с.

185. Панькова, Н.М. Критерии качества высшего образования [Текст] / Н.М. Панькова // Известия Том. политехи, ун-та. - Томск, 2008. - Т. 313, № 6. -С. 154-156.

186. Педагогика и психология высшей школы [Текст]: учеб. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

187. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат [и др.]; под ред. Е.С Полат. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 391 с.

188. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Ред. кол.: М.М. Безруких [и др.]. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003.-528 с.

189. Педагогическое наследие [Текст] / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; Сост.: В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989.-416 с.

190. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. [Текст] / И.Г. Песталоцци; под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. - М.: Педагогика, 1981.-Т. 1.-336 с. Т. 2.-416 с.

191. Петрова, Т. Тенденции развития современного образования [Текст] / Т. Петрова // Обозреватель-Observer: Ежемес. информ.-аналит. журн. - 2006. -№2 (193).-С. 97-101.

192. Пидкасистый, П.И. Основы классификации самостоятельных работ учащихся в процессе обучения [Текст] // Развитие самостоятель- ности и творческой активности учащихся в обучении. - М., 1971. - С. 135-153.

193. Пидкасистый, П.И. Процесс и структура самостоятельной деятельности учащихся в обучении [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пидкасистый Павел Иванович. - М., 1973. - 392 с.

194. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов [Текст] / П.И. Пидкасистый. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 141 с. - ( Образование 21 века).

195. Плотникова, О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный аспект [Текст] / О. Плотникова, В. Суханова // Высш. образование в России. - 2005. -№ 1.-С. 178-179.

196. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2007.-256 с.

197. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Лаборатория дистанционного обучения. - Режим доступа: http://distant.ioso.ru/seminary/09-02-06/tezped.htm (19.01.2012).

198. Подготовка компетентных специалистов в системе непрерывного образования [Текст]: круглый стол / H.A. Читалин, А.Г. Фролов, Р.Х.

Гильмеева, Г.Н. Морозова // Казанский педагогический журнал. - 2006. -№2.-С. 51-62.

199. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования»: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов [Электронный ресурс] // Российской государственный гуманитарный университет: офиц. сайт. - Режим доступа: http://www.rsuh.ru (19.06.2011).

200. Пронина, JI.A. Современная информационная среда как новая форма бытия человека [Текст] / JI.A. Пронина // Аналитика культурологии. - 2005. - № 2 (4).-С. 14-18.

201. Психолого-педагогические аспекты успешности СРС [Текст] / М.В. Буланова-Топоркова // Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - С. 99-107.

202. Рахмеева, . О. М. Электронное пособие как средство формирования естественнонаучной компетентности учащихся [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рахмеева Ольга Маратовна. - Оренбург, 2009. - 185 с.

203. Романов, А.Н. Дистанционное экономическое образование и Болонский процесс [Текст] / А.Н. Романов, B.C. Торопцов // Экономика. Предпринимательство. Окружающая среда. - 2005. - № 4 (24). - С. 11-14.

204. Рулиене, Л.Н. Дистанционное обучение: сущность, проблемы, перспективы [Текст] / Л.Н. Рулиене. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та, 2010. - 65 с.

205. Рыжова, Н.И. Развитие методической системы фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в предметной области [Текст]: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Рыжова Наталья Ивановна. - СПб., 2000.-42 с.

206. Сазонов, Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: учеб. пособие [Текст] / Б.А. Сазонов. -М.-.ФИРО, 2006.- 184 с.

207. Сайгитбаталов, Ж. Фундаментализация содержания математической подготовки студентов экономического колледжа [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сайгитбатов Сайгитбаталов Жамбулат. - Казань, 2004. — 148 с.

208. Самойлик, E.H. Необходимость фундаментализации предметной под готовки будущих учителей информатики [Текст] / E.H. Самойлик // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 4. - С. 41-45.

209. Самойлик, E.H. Предметная подготовка будущих учителей информатики [Текст] / E.H. Самойлик // Применение новых технологий в образовании: материалы XVIII Междунар. конф., 27-28 июня 2007 г. - Троицк, 2007. - С. 368.

210. Самойлик, E.H. Развитие компонентов содержания курса "Теоретические основы информатики" в педагогическом вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Самойлик Елена Николаевна. - М., 2009. - 18 с.

211. Самсонов, B.C. Практикум по радиоэлектронике и схемотехнике в программной среде Electronics Workbench. Т. 1: Электронные приборы [Текст] / B.C. Самсонов. - Новосибирск, 2009. - 212 с.

212. Самсонов, B.C. Электрические фильтры [Текст] / B.C. Самсонов. — Новосибирск: Изд-во Сиб. гос. ун-та телекоммуникации и информатики, 2011.-56 с.

213. Сафронов, В.П. Интерактивная обучающая среда «Курс физики» [Текст] / В.П. Сафронов, Б.Б. Конкин, В.А. Ваган // Открытое и дистанционное образование. - 2007. - № 3. - С. 56-57.

214. Система обучения moodle [Электронный ресурс] // Форумы на Педсовет.о^. - Режим доступа: http://pedsovet.org/forum/ index.php? showtopic=3912 (30.10.2009).

215. Словарь иностранных слов [Текст]: Около 10000 слов. - СПб.: ООО "Виктория плюс", 2007. - 816 с.

216. Смирнов, С.А. Образовательная среда школы будущего [Текст] / A.B. Смирнов, С.А. Смирнов // Школа будущего. - 2008. - №1. - С. 122-136.

217. Соболева, Н. Что дает электронное обучение компании? [Электронный ресурс] / Н. Соболева. - Режим доступа: http://competentum.ru/articles/rukovodstvo/172/ (10.12.2010).

218. Соколов, A.A. Дидактические основы профессиональной подготовки менеджеров в системе непрерывного дистанционного обучения средствами Интернет-технологий [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Соколов Александр Анатольевич. - Москва, 2006. - 216 с.

219. Соколова, Г.П. Фундаментализация специальной инженерной подготовки в военно-техническом вузе на основе курса гидравлики [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Соколова Галина Павловна. - М., 2003. - 192 с.

220. Соколова, Э.Р. Фундаментализация содержания дисциплины "Инженерная графика" в ССУЗ машиностроительного профиля [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Соколова Эльвира Русмэмовна. - Казань, 2007. -22 с.

221. Соловов, A.B. Виртуальный учебный кабинет конструкции самолетов: учеб. пособие [Текст] / A.B. Соловов, В.Н. Корольков. - Самара: СГАУ, 2006. — 552 с.

222. Соловов, A.B. Математическое моделирование содержания, навигации и процессов электронного обучения в контексте международных стандартов и спецификаций. Лекция-доклад [Текст] / A.B. Соловов // Информационные технологии в обеспечении нового качества высшего образования (14-15 апреля 2010 г., Москва, НИТУ «МИСиС»: тр. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - М., 2010. - 52 с.

223. Соловов, A.B. Моделирование навигации в электронных образовательных ресурсах [Текст] / A.B. Соловов // Информационные технологии. - 2007. -№ 4. - С. 72-79.

224. Соловов, A.B. Организационные аспекты электронного дистанционного обучения [Текст] / A.B. Соловов // Высш. образование в России. - 2007. — № 12.-С. 89-94.

225. Соловов, A.B. Подготовка персонала виртуальных учебных сред [Текст] / A.B. Соловов // Высш. образование в России. - 2009. - № 10. - С. 32-37.

226. Соловов, A.B. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология [Текст] / A.B. Соловов. - Самара: Новая техника, 2006. - 464 с.

227. Спицын, В.А. Дистанционное обучение в средних специальных учебных заведениях как фактор обеспечения качества подготовки специалистов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Спицын Виктор Алексеевич. - Волгоград, 2006. - 27 с.

228. Субетто, А.И. Интеллектуализация образования как проблема XXI века [Электронный ресурс] / А.И. Субетто // Академия Тринитаризма. - Режим доступа: http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001 а/00120061 .htm (28.11.2008).

229. Суханов, А.Д. Концепции современного естествознания [Текст]: учеб. для вузов / А.Д. Суханов, О.Н. Голубева; ред. А.Ф. Хохлов; Центр естественнонауч. образования гуманитариев; Рос. ун-т дружбы народов. -М.: Агар, 2000.-451 с.

230. Суханов, А.Д. Концепция фундаментализации высшего образования и ее отражение в ГОСах [Текст] / А.Д. Суханов // Высш. образование в России. — 1996. -№3.~ С. 17-24.

231. Суханов, В.П. Организация самостоятельной работы студентов по физике [Текст] / В.П. Суханов. - Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2004. - 75 с.

232. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина [Текст] / В.А. Сухомлинский. -М.: Молодая гвардия, 1971. - 366 с.

233. Сущность дистанционного обучения в системе непрерывного образования [Электронный ресурс] / Н.В. Савченко, JI.A. Сайдакова, Н.Б. Попова, Г.А. Савченко // Междунар. науч.-метод. конф. Интернет-конф. «Инновационные технологии в образовании : проблемы, тенденции и перспективы развития», 20-31 янв., 2009 г. / Сиб. Ун-т потребительской кооперации. - Режим доступа: http://www.sibupk.nsk.su/confer/2009/dokladl3.doc (19.03.2011).

234. Тимакина, Е.С. Модули методической поддержки в открытых образовательных ресурсах для учителей физики [Текст] / Е.С. Тимакина //

Физическое образование: проблемы и перспективы развития Материалы VI Междунар. конф., 26-29 марта. - М., 2007. - С. 87-89.

235. Трубицына, Е.В. Два подхода к определению информационно-образовательной среды [Электронный ресурс] / Е.В. Трубицына // Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании («ИТО-Марий Эл-2009»): материалы VI Всерос. науч.-практ. конф., 20-21 мая 2009 г., г. Йошкар-Ола. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/MariyEl/I/I-0-13 .html (10.10.2010).

236. Турченко, В.Н. Непрерывное образование как система [Текст] / В.Н. Турченко // Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и научно-технической революции. - М., 1991. - 286 с.

237. Тучкина, JI.K. Формирование навыков самообразования будущего инженера [Текст] / JI.K. Тучкина // Высш. образование в России. - 2007. - № 8. - С. 151-152.

238. Умарова, JI.X. Использование компьютерных моделей при выполнении упражнений, основанных на компьютерном модельном эксперименте [Текст] / JI.X. Умарова // Физика в системе современного образования (ФССО-05): Материалы восьмой междунар. конф., 29 мая- 3 июня 2005 г / Гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб., 2005. - С. 620-623.

239. Умберто, Э. От Интернета к Гуттенбергу: текст и гипертекст [Электронный ресурс]: [отрывки из публичной лекции на экономическом факультете МГУ, 20 мая 1998 г.] / Э. Умберто // Журнал InterNet. - 1999. - № 6-7. - Режим доступа: http://www.gagin.ru/internet/10/32.html (15.12.2010).

240. Усманов, В.В. Рекомендации по разработке учебных пособий для дистанционного обучения [Текст]: учеб. пособие: Гриф Мин-ва общего и проф. образования РФ / Авт.-сост.: В.В. Усманов, В.Е. Алексеев, В.М. Фролов. - Пенза: ПГУ, 1998. - 82 с.

241. Усманов, В.В. Самостоятельная работа студентов: организация и управление в процессе профессионального обучения [Текст]: монография /

B.B. Усманов; Фед. агентство по образованию, Ульян, гос. технич. ун-т. — Ульяновск: УГТУ, 2006. - 278 с.

242. Учебный мультимедиа комплекс по основам физической культуры в вузе [Текст]: учеб. пособие / В.М. Богданов, B.C. Пономарев, A.B. Соловов, Ю.Н. Кислицын. - Самара: СГАУ, 2007. - 352 с. - Режим доступа: http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov set/index.htm (01.032009).

243. Управление качеством образовательного процесса в профессиональной школе [Текст] / под общ. ред. Г.И. Ибрагимова. - Казань: И! 111 ПО РАО, 2006.-81 с.

244. Ушаков, М.А. Наглядные задачи по физике [Текст] / М.А. Ушаков. — М.: Высшая школа, 1981. - 141 с.

245. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. [Текст] / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1990. - Т. 5. - 528 с.

246. Физика. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания [Текст] / О.Ф. Кабардин [и др.]. - М.: Изд-во «Экзамен», 2011. - 477 с.

247. Фоменко, Л.Б. Обучение студентов технического вуза стратегиям самостоятельной работы с использованием новых информационных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фоменко Любовь Борисовна. - Ижевск, 2006. - 229 с.

248. Хайруллина, Э.Р. Развитие ключевых компетенций студентов в проектно-творческой деятельности [Текст] / Э.Р. Хайруллина // Педагогика. - 2007. -N9.-С. 72-75.

249. Харламов, И.Ф. Педагогика: краткий курс [Текст] / И.Ф. Харламов. - Киев: Изд-во «Вышейшая школа», 2004. - 520 с.

250. Чеботарева, A.B. Дидактический материал по физике для VIII класса. Вып. 4 [Текст] / A.B. Чеботарева. - М.: Школа Пресс, 1994. - 143 с.

251. Челноков, В.А. Саморазвитиие личности студентов в аспекте их познвательной деятельности [Текст] / В.А. Челноков // Специалист. - 2008. -№ 3.-С. 27-29.

252. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н.Г. Чернышевский; под ред. А.Ф. Смирнова; Сост. A.B. Плиханов. - М.: Педагогика, 1983. - 336 с.

253. Чефранова, А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / А.О. Чефранова. - М., 2006. - 453 с.

254. Читалин, H.A. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / H.A. Читалин. - Казань, 2006. - 39 с.

255. Читалин, H.A. Фундаментализация образования учителя математики [Текст] / H.A. Читалин, Т.И. Анисимова // Казанский педагогический журнал. -

2005.-№3.-С. 27-30.

256. Читалин, H.A. Взаимосвязь между реальным объектом изучения и его компьютерной моделью в обучении инженеров в технических вузах [Текст] / H.A. Читалин, В.А. Белавин, И.В. Тихонов // Интеграция образования. —

2006.-№2.-С. 100-103.

257. Что такое «образование 2.0 [Электронный ресурс] // Научные методы обоснования и создания системы мониторинга качества образования / Моск. Гос. ун-т им. М.В. Ломоносова - Ин-т комплексных исследований образования. - Режим доступа: http://ikio.msu.m/articles.php?lng=m&pg==108 (20.10.2009).

258. Чурилов, А.Н. Развитие умений самоконтроля результатов профессиональной подготовки у учителей с использованием компьютерных технологий обучения в системе дополнительного педагогического образования [Текст] / А.Н. Чурилов // Педагогический поиск. - 2005. -.№ 8. -С. 19-25.

259. Шабанов, A.A. Генезис и состояние дистанционного обучения в системе непрерывного образования [Текст] / A.A. Шабанов // Этногенез и цивилизационные перспективы в образовании России. - Новосибирск, 2004. - С. 462-467.

260. Щеголева, О.Н. Актуализация роли самостоятельной контролируемой работы в новой образовательной парадигме [Текст] / О.Н. Щеголева // Интеграция и образование. - 2007. - № 2. — С. 36-40.

261. Щенников, С.А. Открытое дистанционное образование [Текст]: монография / С.А. Щенников. - М.: Наука, 2002. - 528 с.

262. Электронное обучение [Электронный ресурс] // Колледж МЭСИ. - Режим доступа: http://www.college.mesi.m/abitur/programs/prog07/ (06.01.2011).

263. Юшко, Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юшко Галина Николаевна. -Ростов-н/Д, 2001.-23 с.

264. Яхина, Е.П. Педагогические основы разработки и использования дидактического обеспечения дистанционного обучения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Яхина Елена Петровна. - Новосибирск, 2004. - 166 с.

265. Ященко, Е.Ф. Особенности самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью [Текст] / Е.Ф. Ященко // Психолог, журн. - 2006. -№ 6.-С. 31-41.

266. Distance education for the information society: Policies, pedagogy and professional development: Analytical survey / UNESCO. Inst. For Inform. Techn. in Education. - Moscow, 2001.

267. Distanse Learning and New Technologies in Education: Proc. ICDED'94. July 58, 1994, Moscow.-M., 1994.-438 p.

268. "Education and Computing", 1985, v.l, № 1. // Bork A. Computer and Information Technology as a learning Aid. - P. 29-34.

269. Balykina, Elena N.. Computer-Assisted Teaching of History at Universities: The Belorussian Experience / Elena N. Balykina // History and Computing in Eastern Europe. Leonid I. Borodkin, Wolfgan Levermann (Eds.). - Gottingen: MaxPlanck-Institut for Geschichte, 1993. - P. 141-150.

270. Oxford Rebecca. Language Learning Strategies: what every teacher should know. London: Newbury House, 1990. - 137 p.

271. Wagner, E. Research into open and distance learning / E. Wagner // Ibid, 1990. -345 p.

272. Wheeler, S. The good, the bad and the wiki: Evaluating student-generated content for collaborative learning / S. Wheeler, P. Yeomans, D. Wheeler // British Journal of Educational Technology. - 2008. - Vol. 39, № 6. - P. 995-987.