Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Суворова, Наталья Владимировна

  • Суворова, Наталья Владимировна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2006, Пермь
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 160
Суворова, Наталья Владимировна. Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Пермь. 2006. 160 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Суворова, Наталья Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СТРЕСС И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Современное состояние проблемы стресса.

1.2. Виды стресса и их влияние на деятельность человека.

1.3. Устойчивость к психическому стрессу и ее детерминанты.

1.4. Проблемы метаиндивидуальности в психологии.

1.5. Специфические особенности и психологическая характеристика деятельности руководителя тушения пожаров.

1.7. Постановка проблемы, задачи исследования.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ. 2.1. Организация исследования.

2.2. Методики исследования стрессоустойчивости.

2.3. Методики оценки функциональных резервов ЦНС.

2.4. Методика исследования свойств личности.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Результаты исследования стрессоустойчивости начальников караулов и их обсуждение.

3.2. Результаты исследования метавлияния устойчивости к психическому Ш стрессу руководителя тушения пожаров и их обсуждение.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров»

Актуальность исследования. Экстремальный характер труда руководителя тушения пожаров (РТП) очевиден и требует наличие особых психологических качеств. Именно начальник караула несет ответственность за моральное состояние, организацию службы, боевую и социально-гуманистическую дисциплину, физическую подготовку подчиненных. Он обязан поддерживать в постоянной готовности личный состав к ведению боевых действий в экстремальных условиях по ликвидации стихийных бедствий и катастроф. Специфическая деятельность сотрудников пожарной охраны в экстремальных условиях сопряжена с риском для жизни и большой эмоциональностью. Экстремальные условия работы РТП чаще всего проявляются в непрерывном нервно- психическом напряжении, вызываемом систематической работой в необычной среде (при высокой температуре, шуме, задымленности и т.д.), в постоянной угрозе жизни и здоровью (обрушение горящих конструкций, взрывы газов и паров), а также в эмоциональных и стрессовых расстройствах (раненные и обожженные люди, гибель людей, увечья людей в результате паники и т.д.). Таким образом, стрессогенными факторами являются: режим постоянного ожидания экстремальной ситуации и то, что РТП часто становится свидетелем невосполнимых людских, материальных и моральных потерь. Следовательно, труд пожарных теснейшим образом связан с возникновением стресса, а устойчивость к психическому стрессу является одним из профессионально значимых качеств.

Анализ соответствующей литературы показывает, что многие вопросы психологии пожарного дела до сих пор остаются недостаточно разработанными. Следует отметить, что существенные шаги в раскрытии мотивационной сферы, морально-психологических качеств, профессиональной успешности сотрудников пожарной охраны сделаны М.И Марьиным (1995, 1998); И.Н. Ефановым, М.Н. Поляковым (1998);

С.И.Ловчан, Е.В. Бобриневым (1995). Начало исследований эффективности деятельности пожарных в зависимости индивидуально - психологических особенностей личности связано с именами А.П. Самонова, Б.А. Вяткина (1975). Не смотря на имеющийся интерес к проблеме стрессоустойчивости в условиях тушения пожаров, ликвидации стихийных бедствий и катастроф, она до сих пор остается недостаточно изученной и разработанной. В связи с этим исследование устойчивости к психическому стрессу у РТП, ее источников и форм влияния на сотрудников ГПС МЧС является важной и актуальной научно - исследовательской задачей.

Цель исследования - теоретическое и эмпирическое изучение устойчивости к психическому стрессу РТП и ее метаиндивидуального влияния на их подчиненных с позиций теории интегральной индивидуальности человека.

Объект исследования - начальники караулов Государственной противопожарной службы МЧС России по Пермской области с различной степенью выраженности устойчивости к психическому стрессу и их подчиненные.

Предмет исследования - устойчивость к психическому стрессу РТП как их метаиндивидуальная характеристика.

Гипотеза исследования. Устойчивость к психическому стрессу является метаиндивидуальной характеристикой РТП, т.е. может оказывать влияние на особенности личности и поведения их подчиненных. Это влияние определяется степенью выраженности ее высокой устойчивостью к психическому стрессу или стресс неустойчивостью.

В соответствии с гипотезой были сформулированы следующие задачи исследование:

1. На основе анализа литературы выявить различные направления и подходы к исследованию стрессоустойчивости субъектов деятельности в экстремальных условиях.

2. Эмпирически выявить две группы начальников караулов ГПС

МЧС России по Пермской области с полярным проявление стрессоустойчивости (более стрессоустойчивых и менее стрессоустойчивых).

3. Эмпирически выявить особенности личности и ее структуры РТП в зависимости от степени их устойчивости к психическому стрессу.

4. Эмпирически выявить особенности метаиндивидуального ^ влияния устойчивости к психическому стрессу РТП на личность и поведение их подчиненных.

5. Разработать практические рекомендации по профессиональному отбору кандидатов на должности начальников караулов и оптимизации их деятельности с учетом устойчивости к психическому стрессу.

Научная новизна исследования определяется тем, что в ней впервые с позиции теории интегральной индивидуальности впервые изучается ^ стрессоустойчивость и ее метаиндивидуальные проявления у сотрудников противопожарной службы МЧС России.

Теоретическое значение работы заключается в том, что полученные результаты расширяют существующие представления о психологических механизмах возникновения психического стресса и его влияния на деятельность в экстремальных условиях и углубляют знания о природе феномена «метаиндивидуальности», обогащая тем самым учения об интегральной индивидуальности человека.

Практическое значение работы заключается в том, что на основе результатов исследования может быть дополнена существующая система психологического отбора и подготовки РТП. Результаты исследования могут быть использованы в управлении становления стрессоустойчивости у пожарных с целью гармонизации процесса адаптации сотрудников МЧС к службе и более полной реализации их индивидуальных возможностей в процессе профессионального развития.

Методологической и теоретической основой исследования явились основные принципы отечественной психологии: принцип детерминизма (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн); принцип системного подхода к изучению психических явлений (Б.Ф. Ломов); принцип развития (Л.С.Выготский). Специальной теоретической основой работы явились положения учения об интегральной индивидуальности человека (В. С. Мерлин, Б.А. Вяткин), а также научно-теоретические и методические основы психологической подготовки пожарных (А.П. Самонов).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Устойчивость к психическому стрессу начальников караулов ГПС МЧС России - это целостное, многоуровневое образование, направленное на успешность деятельности и оптимальную сбалансированность их интегральной индивидуальности в экстремальных условиях.

2. Устойчивость к психическому стрессу у руководителей тушения пожаров является их метаиндивидуальной характеристикой, так как оказывает воздействие на личность и поведение подчиненных.

3. Метаиндивидуальное влияние стрессоустойчивости руководителей тушения пожаров на подчиненных определяется степенью ее выраженности (более высокой или более низкой)

4. Высокая устойчивость к психическому стрессу РТП ГПС МЧС способствует формированию таких качеств подчиненных, которые будут оказывать положительное воздействие на успешность их деятельности в решении оперативно-служебных задач по ликвидации последствий стихийных бедствий и катастроф.

5. Низкая устойчивость к психическому стрессу РТП не способствует развитию у подчиненных качеств необходимых для эффективности деятельности в экстремальных условиях.

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теоретической и прикладной психологии ГОУ ]ВПО «Пермский государственный педагогический университет. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на ежегодных семинарах практических психологов системы МЧС России по Пермской области (г.Пермь, 2002, 2003, 2004, 2005), региональных научно - практических конференциях: «XVIII и XIX Мерлинские чтения» (г. Пермь 2003, 2004), редакционных коллегиях журналов «Пожарное дело» (г. Москва), «Спасатель» (г. Пермь), на Всероссийской научно- практической конференции психологов: МЧС России (г. Москва, 2006г.). По материалам диссертации в печати опубликовано четырр работы.

Результаты исследования используются в служебной психологической подготовке специалистов пожарной охраны, в проведении методических семинаров психологов, а также применяются при подборе кандидатов на службу и психофизиологической аттестации сотрудников на статус «Спасатель».

I. СТРЕСС И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Суворова, Наталья Владимировна

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1. Устойчивость к психическому стрессу руководителей тушения пожаров является профессионально важным качеством, т.е.степень ее выраженности (больше - меньше) определяет особенности их личности и ее структуру.

2. Более устойчивые к психическому стрессу РТП отличаются: доминированием сдерживающих качеств личности, а именно некоторой социальной отчужденностью, сдержанностью, скромностью, ответственностью, надежностью для важной работы. Менее устойчивые к психическому стрессу РТП отличаются: социабельностью, разговорчивостью, недостатком самоконтроля, раскованностью, импульсивностью, спонтанностью.

3. Устойчивость к психическому стрессу у руководителей тушения пожаров является их метаиндивидуальной характеристикой, поскольку оказывает воздействие на личность и поведение подчиненных.

4. Разная степень выраженности устойчивости к психическому стрессу РТП определяет его различное метаиндивидуальное влияние на подчиненных.

5. Различный характер метаиндивидуальго влияния проявляется в том, что подчиненные более стрессоустойчивых командиров отличаются: озабоченностью, серьезностью, ответственностью, более внимательным отношением к людям, добросовестностью в решении служебных задач, аккуратностью в делах, практичностью. Подчиненные менее устойчивых руководителей тушения пожаров отличаются: беспечностью, небрежностью, низким самоконтролем, снисходительным отношением к себе, непрактичностью, экстравертированностью, эмоциональной лабильностью, склонностью к нарочито мужскому стилю поведения, доминантности.

6. В ситуации стресса подчиненных более устойчивого к стрессу РТП отличает поведение, ориентированное на выполнение боевой задачи. В режиме тревожного ожидания преобладают стенические черты, умеренная активность. Подчиненные менее устойчивого к психическому стрессу РТП в экстремальных ситуациях отличаются повышенной, часто не целенаправленной активностью, импульсивностью, большей самостоятельностью в решениях.

7. Поскольку имеет место тенденция к негативному влиянию низкой устойчивости к стрессу РТП на профессиональную успешность и поведение подчиненных в экстремальных ситуациях, этот факт необходимо учитывать при профессиональном отборе и подборе на должности начальников караулов.

8. Поскольку, имеет место различное влияние устойчивости к психическому стрессу руководителей тушения пожаров на личностные особенности подчиненных психологическая подготовка пожарных отдельных караулов должна отличаться с учетом индивидуальности их командира.

Теоретический анализ подходов к изучению стрессоустойчивости, а также проведенное эмпирическое исследование позволили существенно расширить существующее представление о психологических механизмах возникновения психического стресса и его влияния на деятельность в экстремальных условиях.

Таким образом, в результате проведенного исследования, выдвинутые гипотезы нашли свое эмпирическое подтверждение.

Полученные в диссертационном исследовании результаты позволяют сформулировать несколько практических рекомендаций, направленных, во-первых, на дополнение существующей системы психологического отбора и подготовки РТП. Во-вторых, на гармонизацию процесса адаптации сотрудников МЧС к службе и более полной реализации их индивидуальных возможностей в процессе профессионального развития.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Полученные в диссертационном исследовании результаты позволяют сделать ряд практических рекомендаций для психологов подразделений МЧС:

1 необходимо дополнить существующую систему психологического обеспечения, отбора и расстановки кадров, выделяя устойчивость к стрессу как основное профессионально значимое качество;

2 при психологическом обеспечении отбора и расстановки кадров необходимо: оценивать характер и уровень развития стрессоустойчивости специалистов МЧС в ходе мероприятий по профессиональному психологическому отбору. Давать рекомендации по расстановке кадров в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями и с учетом полученных в исследовании данных.

3 для осуществления профотбора целесообразно использовать методики, примененные в настоящем исследовании, а именно опросник стрессоустойчивости Вяткина - Субботина;

4 учитывать полученные данные в организации системы профессионально психологической подготовки;

5 в процессе 'психопрофилактики стрессов и психологической реабилитации личного состава особое место отводить консультированию руководителей тушения пожаров с учетом их устойчивости к психическому стрессу;

6 при отправке сотрудников в служебные командировки в зоны ЧС проводить индивидуальное психологическое обследование кандидатов с целью выявления не только мотивации поездки, но и уровня стрессоустойчивости, способности работать в группе, на основе полученных данных.

7 участвовать в мероприятиях по аттестации, переаттестации сотрудников МЧС.

8 проводить психологический анализ источников и состава резерва руководящих кадров, определяет уровень развития профессиональных компетенций и управленческих навыков резервистов, уровня устойчивости к психическому стрессу.

9 при психопрофилактике стрессов, психокоррекции и психологической реабилитации личного состава необходимо: оценивать уровень накопления стрессовых нарушений у специалистов МЧС в ходе периодических (мониторинговых) психологических исследований;

10 осуществлять профилактику развития неблагоприятных психологических последствий у специалистов МЧС, связанных с профессиональной деятельностью.

11 проводить мероприятия по экстренной и плановой психологической реабилитации сотрудников МЧС.

12 оказывать психологическую помощь сотрудникам, нуждающимся в снятии психоэмоционального напряжения;

13 по возвращении специалистов из служебных командировок в зоны ЧС (совместно с медицинской службой) проводить психодиагностические обследования с целью выявления острых стрессовых расстройств, профилактики постстрессового синдрома.

14 в ходе проведения профессионально-психологической подготовки личного состава психологу рекомендуется: разрабатывать и реализовывать программы социально-психологического обучения личного состава, поддержания необходимого уровня профессионально-важных качеств с учетом особенностей выявленных в данном исследовании;

15 разрабатывать учебно-методические материалы по коррекции стрессоустойчивости, обучать личный состав методам психосаморегуляции, при проведении аутогенных тренировок подбирать индивидуальные формулировки текстов самовнушения с учетом результатов исследования;

16 проводить занятия с сотрудниками (тренинги, практические занятия, лекции, семинары), направленные на формирование у них психологических качеств, отвечающих требованиям деятельности по линии служб, устойчивости к профессиональным стресс факторам;

17 анализировать эффективность системы профессионально-психологической подготовки личного состава, вносить руководству рекомендации и предложения по ее совершенствованию;

18 организовывать и проводить занятия с руководящим составом по управлению психикой в экстремальных условиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Суворова, Наталья Владимировна, 2006 год

1. Аболин, JI.M. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека./ Аболин Л.М, Казань: Изд-воКазГУ, 1987.

2. Авдеев, В.В, Психотехнология решения проблемных ситуаций 2 т./ Авдеев В.В. 5-е изд., перераб. М.: ТООИХЦ "Иероглиф", 1997. Т. 3.685 с.

3. Адлер, А., Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.

4. Айвазян, С.А., Енюков, КС., Мешалкин, Л.Д. Прикладная статистика. Основы моделирования и первичная обработка данных./ Адлер А., М.: Финансы и статистика, 1983.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1./ Ананьев Б.Г., М.: Педагогика, 1980.232 с.

6. Анциферова, JI.K, Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита//Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 3-18.

7. Ахмеджанов, Э.Р. Психологические тесты / Э.Р. Ахмеджанов. М., 1996.-320 с.

8. Баевский, Р.М- Прогнозирование состояний на грани нормы и патологий./Баевский P.M., М; Медицина, 1979.295 с.

9. Бажин, Е.Ф., Голынкина, Е.А., Эткинд, A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля / Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд A.M., //Психол. Журн.-1984. Т. 5. № 3. С. 154-162.

10. Баранов, A.A. Стрессоустойчивость и мастерство педагога./ Баранов A.A., Ижевск: Изд-во УдГУ, 1997.114с.

11. Баранов, А. А., Фефилов, A.B. Дифференциальная психология личности: Учебное пособие./ Баранов А. А., Фефилов A.B., Ижевск: Издательский дом "Удмуртский университет", 2002.67 с.

12. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы./ Бодров В.А М.:Ин-т психологии РАН, 1995.136 с.

13. Бодров, В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов./ Бодров В.А., М,2000.3 52 с.

14. Бодров, В.А., Орлов, В.Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. / Бодров В.А., Орлов В.Я., М.: Ин-т психологии РАН, 1998.288 с.

15. Борисова, Б.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. / Борисова Б.М.,Л., 1957.

16. Варданян, Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости/ Варданян Б.Х., //Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. М.Д983.С. 542-543.

17. Васильев, В.Н. Здоровье и стресс., / Васильев В.Н., М.: Знание, 1991.160 с.

18. Василюк, Ф.Ё. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. / Василюк Ф.Е. М., 3 984.200 с.

19. Воронин, В.Н., Князев, В.Н. К определению психологического понятия ситуации // Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами. М., 1989.

20. Выготский, U.C. Развития высших психических функций./ Выготский Л.С. М.: АПНРСФСР, 1960.598 с.

21. Выготский, JI.C, Собр.соч.:в 6 Т. / Выготский JI.C. М.:Педагогика, 1983. Т.З: Проблемы развития психики. 368 с.

22. Вяткин, Б. А. Влияние психологического напряжения на деятельность в спорте и управление им в зависимости от особенностей личности/ Вяткин Б.А Дис. .док. психол наук-м. гос. пед.ун-т.- Пермь, 1980.

23. Вяткин, Б.А. Метаиндивидуальности и ее проявление у учителей начальных классов / Вяткин Б.А // Вопр. психол. 2001. №3 С.70-78.

24. Вяткин, Б.А. Соревновательный стресс и индивидуально психологические особенности спортсменов/ Вяткин Б.А // Темперамент и спорт. Пермь, 1972.360 с.

25. Вяткин, Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях / Вяткин Б.А // Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1983.480 с.

26. Вяткин, Б.А. • Метаиндивидуальность учителя/ Вяткин Б.А // Образование и наука.- Екатеринбург.- 1999. №1- с. 185-193.

27. Вяткин, Б.А, Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека/ Б.А. Вяткин Перм. гос.пед.ун-т,- Пермь, 2000.-179с.

28. Вяткин, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях./ Б.А. Вяткин М., 1981.

29. Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности./ Б.А. Вяткин // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 37-55.

30. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности./ Б.А. Вяткин // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 2. С. 73-83.

31. Вяткин, Б.А. Основные пути и направления дальнейшего развития учения об интегральной индивидуальности человека ./ Б.А. Вяткин // VIII Мерлинские чтения: Тез. докл. расшир. конф. каф. психол. ПГПУ. Пермь, 1993. С. 3-5.

32. Вяткин, Б.А. Системная организация индивидуальности человека./ Б.А. Вяткин // Природа психического: Тез. докл. Республ. теор. конф. Пермь, 1994. С. 63-66.

33. Вяткин, Б.А. Метаиндивидуальность учителя и индивидуальность учащихся./ Б.А. Вяткин // Индивидуальность в современном мире: Материалы междунар. Научно-практ. конф. Смоленск, 1995. С. 18-19.

34. Вяткин, Б.А., Дорфман, Л.Я. О системном анализе психическихсостояний новые исследования в психологии. М., 1987. № 1-2.

35. Вяткин, Б.А., Хрусталева, Т.М. Специальные способности вструктуре индивидуальности учителя / Б.А Вяткин, Л.Я. Дорфман //

36. Вопросы психологии. 1994. № 4. С. 73-81.

37. Вяткин, Б.А., Щукин, М.Р. Основные итоги и перспективы развития учения В.С.Мерлина об интегральной индивидуальности человека / Б.А Вяткин, М.Р. Щукин. // Вестник пермского гос. Педагог.ун-та. Серия «Психология» 1995.3 1.С.З-15.

38. Вяткин, Б.А., Силина, Е.А. B.C. Мерлин: ученый и педагог/ Б.А. Вяткин, Е.А. Силина. //Вопросы психологии, 1998. 31. С. 90-94.

39. Вяткин, Б.А., Щукин, М.Р. Диссертационному совету по психологии в ПГПУ -10 лет / Б.А Вяткин, М.Р. Щукин. // Вестник ПГПУ. 2001. №1. С. 14-19.

40. Ганзен, В.А., Юрченко, В.Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека / В.А. Гашен, В.Н. Юрченко. //Психические состояния: Межвуз. сб. ст. Л., 1981. С. 3-23.

41. Генковска, В.М. Особенности саморегуляции как форма психической устойчивосги личности в стрессовых ситуациях:/ В.М. Генковска Автореф. дис. канд. психол. наук, Киев, 1990.18 с.

42. Гителъмахер, Р.Б. Социально-психологические особенности отношения исполнителей к руководителю/ Р.Б. Гительмахер // Вопросы психологии. 1994. - № 4 - с.28-34.

43. Гремлинг, С., Ауэрбах, С. Практикум по управлению стрессом./ С Гремлинг., С. Ауэрбах, СПб.: тер, 2002.240с.

44. Гргшак, Л.П., Резервы человеческой психики, /Л.П Гримак М., 1989.

45. Гришина, Н.В. Психология конфликта./ Н.В Гришина СПб.: Питер, 2000.464 с.

46. Додонов, Б. А. Эмоции как ценность,/ Б.А. Додонов М.,1982

47. Денисенко, А.Г. Метаиндивидкальное проявление агрессивности у военнослужащих:/ А.Г Денисенко Дис. канд. психол. наук. Перм., 2004г. 143 с.

48. Денисов, В.А. Сравнительный анализ операторской деятельности и ее срывов / В.А. Денисов. // Психологические проблемы деятельности в особых условиях / Отв.ред. Б.Ф. Ломов, Ю.М. Забродин. М., 1985. С. 3962.

49. Деркач, А. А. Состояние напряженности в педагогической практике студентов и пути их регулирования / А. А. Деркач // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1974.

50. Диагностика, профилактика и коррекция стрессовых расстройств среди сотрудников Государственной противопожарной службы МВД России/ Методические рекомендации: Изд. 2-е М.:2000-255с.

51. Дикая, Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности / Л.Г Дикая. //Принцип системности в психологическихисследованиях: Сб. науч. ст. 1990. С. 103104.

52. Дорфман, Л.Я. Метаиндивидуальный мир. / Л.Я .Дорфман., М., 1993.456с.

53. Дубов, И.Г. Влияние личности учителя на личностные проявления учащихся Афтореф. Дис. .канд. психол. наук.:/И.Г. Дубов М., 1985.19с.

54. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А., Иономаренко, В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект./ М.И. Дьяченко, Л.А.Кандыбович, В.А. Иономаренко. Минск, 1985.-205 с.

55. Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.П. Елисеев. Псков, 1994.

56. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. -СПб.: Питер, 2000. -500 с.

57. Ерастов, Н.П. Структурно-психологический анализ деятельности и проблема рациональной организации труда / Н.П. Ерастов // Психологические проблемы рациональной деятельности. Ярославль, 1976.-С. 3-11.

58. Ермолаева, Л.И. Фрустрация как социально-психологический феномен: Дис. канд. психол. наук. / Л.И. Ермолаева М., 1993.109 с.

59. Журавкова, М.В. Профессиональный тип личности и развитие нервно- психического напряжения в педагогической деятельности: Автореф. дис.канц. психол. наук./ М.В. Журавкова Л.: ЛГУ1995.21с

60. Зилъберман, П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора //Очерки психологии труда оператора./ П.Б. Зильберман М.: Наука, 1974. С. 138172.

61. Иванихина, И.В. Конфликтные ситуации в подразделениях государственной противопожарной службы и разработка методов их анализа/ И.В. Иванихина / Сб. науч. тр. М: ВНИИПО, 1995.- с.230-235.

62. Изюмова, С.А., Аминев, Н.А. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системычеловека/ С.А Изюмова, H.A. Аминев // Вопросы психологии. 1978. №5. С. 128-133.

63. Ильин, E.JI. Дифференциальная психофизиология/ E.JI Ильин. СПб.; Питер, 2001.512с.

64. Ильин, ЕЛ. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема/ E.JI Ильин //Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 5. С. 35-42.

65. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. / E.JI Ильин СПб.: Питер, 2001.752 с.

66. Интегральная индивидуалоьность человека и ее развитие /Под ред. Б.А. Вяткина. М.: Изд-во Института психологии РАН, 1999. 328с.

67. Исмагилова, А.Г. Психология стиля педагогического общения: Полисистемное исследование/ А.Г Исмагилова. Перм.гос.пед.ун-т. Пермь, 2003.272с.

68. Исмагилова, А.Г. Стиль педагогического общения как метаиндивидуальная характеристика воспитателя и как фактор развития ребенка/А.Г Исмагилова. //Мир психологии. 2002. №1 (29). С. 85-201.

69. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта; Учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей./Каменская В.Г. СПб., 1999.144 с.

70. Китаев-Смык, JI.A. Психология стресса. / JI.A. Китаев-Смык М., 1983.536 с.

71. Кокс, X., Стресс / X. Кокс. М.: Медицина, 1981.352 с.

72. Коржова, Е.Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения/ Е.Ю. Коржова //Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1999. С. 75-88.

73. Коротаев, A.A. Влияние эмоционального стресса на трудовую деятельность в зависимости от типологических свойств нервной системы/ A.A. Коротаев // Проблемы Экспериментальной психологии личности. Пермь, 3986. Вып. 5.420 с.

74. Корнилова, T.B. Диагностика мотивации и готовности к риску. / Т.В. Корнилова М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. - с.232.

75. Круглова, Н.В. Толерантность: генезис и типология: Дис.канд.филос. наук/Круглова Н.В.-СПбГУ, 1998.127 с.

76. Куликов, JI.B. Личностный фактор в преодолении стресса/ Л.В. Куликов //Актуальные проблемы психологической теории и практики/Под ред. A.A. Крылова. СП6ГУД995.

77. Куликов Л.В. Психические состояния: Учебное пособие/ Л.В. Куликов -СПб.:ЛГОУ, 1999.88 с.

78. Куликов, Л.В. Стресс и стрессоустойчивость / Л.В. Куликов // Теоретические и прикладные вопросы психологии: Сб. статей. Вып. 1.4.1. СПб.: Изд-воСПбГУ, 1995,С. 123-132.

79. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования/ Р. Лазарус.//Эмоциональный стресс. Л., 1970. С. 178-208.

80. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях./ В.И Лебедев. -М., 1989.303 с.

81. Левитов, Н.Д. Проблема психических состояний/ Н.Д Левитов //Вопросы психологии. 195 5. №3.

82. Леонгард, К. Акцентуированные личности./ Леонгард К. Киев: Вища школа, 1981.

83. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека./А.Б. Леонова. -М., 1984.199 с.

84. Леонтьев, А.Н., Деятельность. Сознание. Личность./ А.Н. Леонтьев -М., 1975.304 с.

85. Либин, A.B., Либин, В.В. Интегральные параметры взаимодействия человек-среда/ А.В, Либин, В.В. Либин // Психический образ: строение, механизмы, функционирование и развитие. Т. 2. М.: Институт психологии РАН, 1995.

86. Либина, Е.В., Либин, A.B. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными ситуациями/ Е.В. Либина, А.В Либин. //Стиль человека: психологический анализ/Под ред. A.B. Либина. М.: Смысл, 1998.С. 190-204.

87. Ловчан, С.И., Бобринев, Е.В. Анализ экспертных оценок профессиональной успешности в психологическом отборе пожарных / С.И. Ловчан, Е.В. Бобринев // Пожарная безопасность 95: Материалы ХШ Всероссийской науч. - практ. конф. - М.:ВНИИПО, 1995.- с.90-93.

88. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемыпсихологии. Б.Ф. Ломов М, 1984.444 с.

89. Макаревич, P.A. Влияние психической напряженности на процесс общения учителя с учащимися / Р.А Макаревич. // Психология учителя: Тезисы докладов к VII Всесоюзному съезду общества психологов СССР. М., 1989.

90. Марголина, ТИ. Крнфликтность как метаиндивидуальнаяхарактеристика учителя: Дис.канд. психол. наук., / ТИ. Марголина1. Пермь, 1996.157с.

91. Марищук, В.Л., Евдокимов, В.И. Поведение и саморегуляциячеловека в условиях стресса./ В.Л Марищук., В.И Евдокимов.,- С.Пб, 2001г.-с259.

92. Марьин, М.И., Мешалкин, Е.А. Медико-психологические проблемы профессиональной деятельности пожарных/ М.И Марьи., Е.А Мешалкин,-М. ВНИИПО МВД РФ, 1997.- с.523-524.

93. Марьин, М.И., Ловчан, С.И., Бобринев, E.B. Метод экспертной оценки профессиональной успешности пожарных/ М.И. Марьин, С.И. Ловчан, Е.В. Бобринев М, ВНИИПО МВД РФ, 1997 - с.185-191.

94. Махнач, A.B. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности/ A.B. Махнач //Психологический журнал. 1995.Т. 16.№3.C.35-43,

95. Махнач, A.B., Бушов Ю.В. Зависимость динамики эмоциональной напряженности от индивидуальных свойств личности / A.B. Махнач, Ю.В. //Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 130-133.

96. Медведев, В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях/ В.И. Медведев //Экологическая физиология человека. Адаптация человека тс экстремальным условиям среды. М., 1979. С. 66-67.

97. Медведев, В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экстремальных факторов./ В.И. Медведев М., 1982.104 с.

98. Меерсон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика./ Ф.З. Меерсон -М.: Наука, 1981.276 с.

99. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности./ В.С Мерлин.-М., 1996.- с. 254

100. Мерлин, B.C. Структура личности: Характер, способности, самосознание./ В.С Мерлин Пермь, 1990.- с.110

101. Милославова, И.А. Социальная адаптация: анализ понятия // Понятия,принципы, категории. Л., 1975. С. 139-146.

102. Милъман, В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности/ В.Э. Милъман. //Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1983.480 с.

103. Минияров, В.М. Диагностика и коррекция характерологических свойств личности; Учебное пособие. / В.М Минияров -Самара, 1997.120 с.

104. Митина, JI.M. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя: Учебное пособие для практических психологов./ Л.М. Митина М., 1992. 59 с.

105. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы. / В.Н. Мясищев Л.: Медицина, 1960.

106. Мясищев, В.Н. Психология отношений / Мясищев В.Н. / Под ред. A.A. Бодалева.М.,1995.356 с.

107. Наенко, Н.И. Психическая напряженность./ Н.И. Наенко. М., 1976.112с.

108. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий./ В.Д. Небылицын М., 1976.336 с,

109. Немчин, Т.А. Пути и средства управления нервно-психическим напряжением//Психология и управление. / Немчин Т.А. -Л., 1979. С. 134138.

110. Немчин, Т.А. Состояние нервно-психического напряжения./ Т.А. Немчин Л.: ЛГУ,1983.167 с.

111. Никифоров, Г.С. Самоконтроль человека. / Г.С. Никифоров Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.192 с.

112. Норакидзе, В.Г. Типы характера и фиксированная установка. / В.Г Норакидзе Тбилиси, 1966.191 с.

113. Общая психодиагностика /Под ред. A.A. Бодалева. М.: Изд-во МГУ,1987.221с.

114. Организация профессиональной психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел /метод. Пособие. -М. ГУК МВД России, 2003 .-154с.

115. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД.-М.: МВД РФ НИЦПМО, 1997.- 344с.

116. Основные методы профессионального психологического отбора в органах внутренних дел Российской Федерации/Метод, пособие Пермь 2003 264с

117. Оценка управленческой компетентности руководящих кадров ГПС /Метод. Пособие. М., ВНИИПО МВД РФ, 1998.-117с.

118. Оя, СМ. Особенности предстартовых сдвигов и эмоциональной стабильности у представителей разных видов спорта / Оя С.М. // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. М.: ФиС, 1969. С. 64-67.

119. Платонов, К.К., Марищук, B.JI. Военная инженерная психология/ К.К. Платонов, B.JI Марищук М., 1970.286 с.I

120. Проблема субъекта в психологической науке / отв. ред. A.B. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. М. : Академический проект, 2000.

121. Профессиография основных видов деятельности сотрудников ГПС

122. МВД России/ Метод. Пособие.- М.,ВНИИПО МВД РФ, 1998.-114с.•

123. Прохоров, А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе./ А.О. Прохоров Казань, 1991.167 с.

124. Прохоров, А.О. Психические состояния и их функции./ А.О. Прохоров Казань, 1994.

125. Прохоров, А. О. Теоретические и практические аспекты проблемы психических состояний личности./ А.О. Прохоров. Самара, 1991.113с.

126. Платонов, К.К. О системе в психологии / К.К. Платонов. М. : Мысль, 1972.-216 с.

127. Психофизиологическое освидетельствование при аттестации специалистов службы медицины катастроф: Пособие для врачей. М.: ВЦМК «Защита» 2000. 58с.

128. Психологическая работа в войсках радиационной, химической и биологической защиты/ Метод, пособие М.2000.-247с.

129. Психологическая типология: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. Минск: Харвест; М.: ACT, 2000.592 с.

130. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е.Тарас,К.В. Сельченок. Минск: Харвест, 1999.480 с.

131. Реан, A.A. К проблеме социальной адаптации личности / A.A. Реан // Вестник СПб Г'У: Серия экономики, философии, психологии, права. 1995. №3. С. 74-79.

132. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций./Я. Рейковский М.: Прогресс, 1979.392 с.

133. Рогачевский, Л.А. Эмоции и преступления./Jl.A. Рогачевский Л., 1984.

134. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии./ С.Л. Рубинштейн -М.: Учпедгиз, 1946.704 с.

135. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:теория и практика. / К. М. Рудестам Прогресс, 1993.368 с.

136. Рукавишников, A.A. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла : рук. по использованию / A.A. Рукавишников, М.В. Соколова. СПб. : ИМАТОН, 1995.-89 с.

137. Самонов, А.П. К вопросу психологии риска / А.П. Самонов // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. 4.2. М., 1983. С. 311-314.

138. Самонов, А.П. Психология для пожарных: Психологические основы подготовки пожарных к деятельности в экстремальных условиях./ А.П. Самонов Пермь, 1999.600 с.

139. Селье, Г. Стресс без дистресса. / Г. Селье М., 1979.

140. Собчик, JI.H. Введение в психологию индивидуальности/ JI.H. Собчик -М.:ИПП-ИСП, 2000.-512с.

141. Сосновикова, Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика./ Ю.Е Сосновикова. Горький, 1975.118 с.

142. Стреляу, Я. Индивидуальный стиль деятельности и сила нервной4системы / Я. Стреляу, А. Краевски // Психофизиологические вопросы становления профессионала. -М., 1974.-С. 176-186.

143. Судаков, К.В., Дашкевич, О.В., Костюшина, И. А. Системный анализ эмоциональных реакций/ К.В. Судаков, О.В. Дашкевич, И. А. Костюшина //Физиология человека. 1975.Т. 1.2. С. 283-295.

144. Теплое, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1961. 536 с.147. Судаков,проблема выживания человечества:

145. Тихомирова, КВ. Профессиональная диагностика: подход на основе совместной оценки типов индивидуальности и типов профессий / И.В. Тихомирова // Психол. диагностика. 2004. - № 2.

146. Трошихин, В. А. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор / В.А. Трошихин, С.И. Молдавская, Н.В. Кольченко. Киев, 1*978.

147. Туровская, З.Г., Бережковская, Е.Л., Александровская, Э.М. Индивидуальный стиль работы и психофизиологические особенности операторов химического производства/ З.Г. Туровская, E.JI. Бережковская, Э.М. Александровская // Вопросы психологии. 1972. № 5.

148. Фейнгерберг, K.M. Мозг. Психика. Здоровье. / И.М. Фейнгерберг -. М.: Наука, 1972.

149. Халик, A.B. Влияние различных источников стресса,г. на кинестеническую чувствительность спортсменов в зависимости от силы нервнойсистемы Темперамент и спорт. /A.B. Халик Пермь, 1972.314 с.

150. Цагарелли, Ю.А. Объективные методы измерения уровня эмоциональности / Ю.А. Цагарелли // Теоретические и прикладные исследования по психологии. Казань : Изд-во Казанского гос. ун-та, 1977.-С. 156-162.

151. Цзен, Н.В., Пахомов, Ю.В. Психотехнические игры в спорте./ Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов М., 1985.160с

152. Человек Производство - Управление; Психологический словарь-справочник руководителя /Под ред. A.A. Крылова и В.П. Сочивко. Д.: Лениздат, 1982.174 <?.

153. Черникова, О.Л. Исследование эмоциональной устойчивости, как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям /O.JI. Черникова // Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1967. С. 3-13.

154. Чеснокова, И.И. О тенденции исследования состояний личности в советской психологии/ И.И. Чеснокова //Психология личности и образ жизни, M., 1987.С. 19-23.

155. Чшмаритян, С.С. Стресс и фрустрация: возрастные аспекты: Автореф. дис. канд. психол. наук. / С.С Чшмаритян Ереван, 1990.14 с.

156. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. М. : Наука, 1992. - 184 с.

157. Швырев, B.C. .Теоретическое и эмпирическое в научном познании/ В.С.Швырев М.,1978. С. 320.

158. Штерн, В. Дифференциальная психология и ее методические основы./ Штерн В. М.: Наука, 1998.

159. Щукин, М.Р. Психологические основы индивидуального подхода к учащимся в процессе производственного обучения./ М.Р Щукин -;М., 1990.

160. Щукин, М.Р. Структура индивидуального стиля деятельности и условия ее формирования: Автореф. дис докт. психол. наук. /М.Р Щукин Новосибирск, 1994. ,

161. Эшби, У.Р. Конструкция мозга. Происхождение адаптивного поведения./ У.Р. Эшби М., 1962.398 с.

162. Юдин, Э.Г. Системный подход и принципы деятельности / Э.Г. Юдин. М., 1978.-391 с.

163. Ярошевский, М.Г. История психологии./М.Г. Ярошевский М., 1985.

164. Arnold, M. Stress and emotion / M. Arnold // Psychological stress. 1967. № 4. Appleton-Century-Crotts. P. 123-140.

165. Breznitz, Sh. The noble challenge of stress / Sh. Breznitz. // Stressin Israel / Sh. Breznitz. Van Nostrand Reinhold Co. N.Y., 1983.267 p.

166. Cattel, R.B. Personality and motivation (strukture and measurement)/ R.B. Cattel N.Y.: -HarcourtBrance Jovanovich, 1957.

167. Friedman M.I., Strieker E.M. The pnysiological psychology of huger: a physiological perspective / M.I. Friedman, E.M. Strieker // Psychological Review, № 83.1976. P. 401 -431.

168. Harrison, R.V. Personenvironment fit and job stress / Harrison R.V. // Stress and work/Eds. C .Cooper and R. Rayne. N. Y, Wiliey. 1978.P. 175-209.

169. Lazarus, R.S., Launier R.S. Stress-related transactions between person and environment/ R.S. Lazarus, R.S Launier // Perspectives in interactional psychology/Eds.L.A. Pervin, M.Lawis N. Y: Plenum, 1978. P. 287-327.

170. Lehtonen, A. Stress reaction connected with characteristics of work in electronic industry/ A Lehtonen // Mental load and stress in activity-European approaches/W.Bachman, I. Udris Berlin, 1982. 68 p.

171. Levi, L. Psychosocial stress and disease: A conceptual model/ L Levi // Life stress and illness / E.K. Erik Gunderson, R.H. Rahe. Springfield ill., 1974.

172. Ulrich, C. Stress and sport I I Science and medicine of exercise and sports"/Ed. W. R. Jonson. N.Y., Harper and Bros, 1960.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.