Влияние контекстуальных факторов и свойств личности субъекта на изменчивость его оценок: на примере оценки личностных особенностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Юсупова, Юлия Леонидовна

• Юсупова, Юлия Леонидовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Юсупова, Юлия Леонидовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗМЕНЧИВОСТИ ОЦЕНОК

1.1. Оценка как фундаментальное психическое явление

1.2. Изменчивость как свойство оценок

1.3. Факторы, влияющие на изменчивость оценок

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, задачи, объект, предмет и гипотезы исследования

2.2. Этапы исследования

2.3. Методы и методики эмпирического исследования

2.4. Методы статистической обработки и анализа данных

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КОНТЕКСТУАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ И СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ НА ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОЦЕНОК

3.1. Изменчивость как универсальное свойство оценок

3.2. Влияние дополнительной информации на оценки личностных особенностей оцениваемых людей

3.3. Влияние формата предъявляемой информации на оценки личностных особенностей людей

3.3.1. Изучение влияния формата предъявляемой информации на оценки личностных особенностей людей

3.3.2. Влияние формата предъявляемой информации на изменчивость оценок

3.4. Выявление влияния свойств личности субъекта на изменчивость оценок

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние контекстуальных факторов и свойств личности субъекта на изменчивость его оценок: на примере оценки личностных особенностей»

ВВЕДЕНИЕ

Особенностью современной социальной действительности является нестабильность, заключающаяся в нарастании рассогласованности социальных перемен, объема изменений в мире, увеличении их скорости. Смена направлений и увеличение темпа изменений ведет к постановке вопроса об адекватном реагировании человека на это многообразие изменений, возникает проблема оптимизации его отношений с внешним миром.

Взаимодействие с внешним миром, выстраивание взаимоотношений между людьми, отношение к себе, принятие решений в жизненных ситуациях и в производственной деятельности происходят с обязательным участием оценок. От адекватности таких оценок зависит адекватность поведения человека, эффективность принимаемых решений и общий результат деятельности или жизнедеятельности. При этом любые оценки обладают важным атрибутом -изменчивостью. Оценки меняются, и это может приводить к изменению их адекватности. С одной стороны, для оптимального выбора поведения необходимо соответствующим образом оценить происходящие изменения, людей, себя. С другой стороны, существуют определенные пределы изменчивости для разных ситуаций и объектов и прежде всего для самого оценивающего субъекта. Поэтому изменчивость оценок является важным фактором, определяющим успешную адаптацию человека к изменяющимся условиям современного мира и адекватность принимаемых им решений.

На оценки влияют многочисленные факторы, поэтому необходимо разобраться, как оценки зависят от них, чтобы понимать, как будут приниматься решения, основанные на этих оценках, и как можно контролировать их изменение.

Проблематика оценивания в последнее время активно разрабатывается в России, но это преимущественно прикладные аспекты, в то время как за рубежом ведутся активные исследования. Это связано, с одной стороны, с осмыслением самого феномена оценки в академической психологии в сторону

его более широкого понимания, а с другой стороны, с запросами, исходящими из различных областей практики. В теоретическом плане исследования оценок и оценивания открывают возможность более глубокого понимания оценок как психического процесса, назначение которого состоит в обеспечении регуляции поведения и деятельности человека и его взаимодействия с внешним миром.

В практическом плане полученные в ходе исследований данные имеют широкий диапазон внедрения: от процесса консультирования и отбора персонала до проведения экспертной оценки различного предназначения. Значимость изучения механизмов оценивания связана не только с важностью оценочных процессов в саморегуляции и активности любого человека, но и с их особой ролью в некоторых видах профессиональной деятельности. Возникновение сети сложных профессий с основной функцией оценки (менеджеры по персоналу, оценщики ущерба и риска и т. д.) послужило дополнительным стимулом для тщательной разработки научных представлений об оценочной функции психики человека. Кроме того, особенно актуальной становится проблема обучения профессиональных оценщиков адекватному и точному оцениванию. При этом, несмотря на то, что деятельность во многом зависит от стабильности и изменчивости оценок, до сих пор этим проблемам не придавалось особого значения.

Степень научной разработанности проблемы

Проблема влияния оценок на жизнедеятельность человека не теряет своей актуальности (Edwards, 1954; Кроник, 1979; Трусов, 1980; Мехтиханова, 2000; Батурин, 1997) и активно разрабатывается учеными в рамках различных подходов (Allport, 1937; Майерс, 1997; Higgins,1996; Ананьев, 1935; Будасси, 1971; Рубинштейн, 1946; Субботин, 2002; Магун, 1983; Fazio at al., 1986; Bargh at al., 1992; Müsch & Klauer, 2003; Zajonc, 1980). Системный анализ оценочных явлений был осуществлен Н.А.Батуриным (1997, 2000). В общепсихологической теории оценивания описана структура оценочного акта, иерархические уровни оценочных явлений, различные виды и типы оценок.

Изменчивость оценок изучалась в рамках анализа изменчивости отношений (В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, С.Л. Франк), изменений аттитьюдов (B.C. Магун, C.I. Hovland, N.J. Rosenberg), социальных установок (П.Н. Шихирев, А.Г. Асмолов), стереотипов (R. Hogan, J. Johnson, S. Brigs). Большое количество работ посвящено изменению оценок при изучении аффективных оценок и аффективного прайминга (P. Sritharan, В. Gawronski, R.E. Petty, G.V. Bodenhausen, R.J. Rydell, K.A. Ранганах, Б.А. Нозек). Изменчивость оценок на эмпирическом уровне изучалась также в рамках исследования оценочного стиля (И.М. Палей, И.П. Шкуратова, И.Н. Протасова, И.В. Выбойщик).

Изменчивость как атрибут любых оценок впервые была выделена H.A. Батуриным в рамках теории оценки и оценивания (Батурин, 1997). Однако вопрос об изменчивости оценок рассмотрен только на теоретическом уровне и не проверен в эмпирических исследованиях.

Таким образом, актуальность данного исследования заключается в необходимости учета факторов, влияющих на изменчивость оценок, с одной стороны, и недостаточностью проработки данной проблемы в отечественной психологии, с другой стороны.

Поэтому цель данного исследования - выявить специфику изменчивости оценок личностных особенностей других людей под влиянием контекстуальных факторов и в зависимости от свойств личности субъекта.

Объект исследования: изменчивость оценок.

Предмет исследования: изменение оценок личностных особенностей под влиянием различных факторов.

Задачи:

1. Теоретически обосновать психологическое содержание изменчивости оценок, выделить и описать факторы, влияющие на изменение оценок.

2. Разработать экспериментальные процедуры для исследования изменения оценок под влиянием контекстуальных факторов.

3. Экспериментально исследовать особенности изменения оценок субъекта под влиянием такого контекстуального фактора, как дополнительная информация об индивидуальных особенностях оцениваемого человека.

4. Экспериментально изучить особенности изменения оценок субъекта под влиянием такого контекстуального фактора, как формат предъявления информации об оцениваемом человеке, и влияние формата информации на изменчивость оценок.

5. Разработать процедуру определения индекса изменчивости оценок для изучения зависимости изменчивости оценок от личностных свойств субъекта.

6. Исследовать особенности изменчивости оценок личностных особенностей других людей в зависимости от свойств личности оценивающего субъекта.

Основная гипотеза: оценки личностных особенностей других людей меняются под воздействием контекстуальных факторов и зависят от свойств личности оценивающего субъекта.

Гипотезы исследования заключаются в следующем:

1. Предъявление дополнительной информации оценивающему субъекту об индивидуальных особенностях оцениваемого человека приводит к изменению оценок этих особенностей.

2. Знаковая валентность предъявляемой оценивающему субъекту дополнительной информации влияет на изменение оценок личностных особенностей оцениваемого человека.

3. Изменение оценок личностных особенностей человека зависит от особенностей формата предъявляемой информации оценивающему субъекту.

4. Изменчивость оценок личностных особенностей других людей зависит от комплекса свойств личности оценивающего субъекта.

Теоретико-методологические основы исследования. Основные общенаучные принципы: принцип системности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн) и принцип развития (С.Л. Рубинштейн).

Общепсихологическая основа работы: положения системного подхода к исследованию личности (Б.Ф. Ломов), положения о преемственности и непрерывности психики в целом (O.A. Аллахвердова, Б.С. Братусь, A.B. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн, Г.К. Ушаков).

Частные научные концепции: теория отношений (В.Н. Мясищев), базовые положения общепсихологической теории оценивания (H.A. Батурин), представления об оценочной функции эмоций (К. Изард, Е.П. Ильин), теоретико-методологические разработки в области изучения оценочных суждений и отношений (A.G. Greenwald, R.D. Goffin, R.H. Fazio, E.T. Higgins), положения, развиваемые в работах по социальной перцепции (Г.М. Андреева, A.A. Бодалев).

Методы исследования

В соответствии с целью и задачами исследования применялись следующие методы: теоретический анализ, лабораторный эксперимент, метод экспертных оценок, тестирование, статистические методы.

Методы статистической обработки и анализа данных включили в себя методы описательной статистики, корреляционный анализ, парный критерий Вилкоксона, критерий Фридмана, Т-критерий Стьюдента, дисперсионный анализ с повторными измерениями, однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ. Расчеты осуществлялись с помощью компьютерных программ «STATISTICA» и «SPSS».

В исследовании были использованы следующие методики:

1. Для диагностики точности оценки использовалась «Диагностическая процедура измерения точности оценок», разработанная группой сотрудников факультета психологии ЮУрГУ под руководством H.A. Батурина и И.В. Выбойщик (Выбойщик и др., 2010).

2. Для изучения свойств личности субъекта использовались 16-факторный опросник Р. Кеттелла (16 PF) (Кеттелл, Эбер, Тацуока, 1970; Выбойщик, 2000), Калифорнийский личностный опросник CPI (Гау, 1995).

Этапы исследования

Решение поставленных задач осуществлялось в три этапа, охватывающих период с 2007 по 2012 гг.

1 этап: 2007-2009 гг. Теоретический анализ научной литературы, изучение основных подходов и определение методологических основ проблемы, постановка целей и задач исследования.

2 этап: 2008-2010 гг. Проведение эмпирического исследования влияния контекстуальных факторов и свойств личности на изменчивость оценок.

3 этап: 2010-2012 гг. Обработка и обобщение результатов эмпирического исследования, их теоретическое осмысление, описание и оформление результатов исследования.

Эмпирическая база исследования. Всего на различных этапах исследования приняли участие 236 человек. В их числе: студенты психологического факультета Южно-Уральского государственного университета, студенты различных факультетов колледжа права и финансов в возрасте от 18 до 22 лет (всего 184 человека) и работающие люди в возрасте от 23 до 37 лет (всего 51 человек).

Достоверность результатов, полученных в работе, обеспечивалась соответствием структуры и содержания текста положениям теории оценки и оценивания, выбором теоретических и эмпирических методов исследования в соответствии с поставленными целями и задачами, использованием валидных и надежных диагностических средств, идентичностью условий в экспериментальной и контрольной группах, использованием методов математической статистики и специализированных программ статистической обработки данных.

Научная новизна исследования.

Впервые сформулировано определение термина «изменчивость оценок», раскрыто содержание понятия «изменчивость оценок», описаны внутренние и

внешние факторы, влияющие на каждый этап процесса оценивания и приводящие к изменению оценок.

Разработаны экспериментальные процедуры для исследования следующих контекстуальных факторов, влияющих на изменение оценок: дополнительной информации и формата предъявляемой информации.

Установлено влияние дополнительной информации в случае соответствующего содержания информации оцениваемому качеству и в том случае, когда информация несет положительное или негативное значение.

Выявлены особенности влияния формата предъявляемой информации на изменчивость оценок. Определено, что оценочный формат информации влияет на изменчивость оценок в сторону увеличения изменчивости, если ее содержание соотносится с оцениваемыми особенностями и если эта информация не противоречит предыдущим оценкам человека.

Выявлено, что существует комплекс свойств личности субъекта, обуславливающих высокую и низкую изменчивость его оценок. Так, люди с высокой изменчивостью оценок обладают личностными особенностями, связанными с неуверенностью в себе и подверженностью сторонним мнениям; людям же с низкой изменчивостью оценок свойственны ориентация на свое мнение и требовательность по отношению к другим людям.

Теоретическая значимость исследования

В результате теоретико-эмпирического исследования с позиции теории оценки и оценивания раскрыта психологическая сущность и дано определение изменчивости оценок, описаны внутренние и внешние факторы, влияющие на подпроцессы оценивания (отражение предмета оценки, актуализацию оценочного основания, сравнение предмета оценки с оценочным основанием и выражение результата сравнения).

В рамках изучения влияния контекста и свойств личности на изменчивость оценок расширены теоретические представления о свойствах оценок и оценочной функции психики, понимание закономерностей изменения оценок за

счет экспериментального подтверждения влияния предъявления дополнительной информации и формата предъявляемой информации на изменение оценок субъекта.

Практическая значимость исследования определяется тем, что установленные в ходе исследования факты могут быть использованы для контроля изменчивости оценок в практической деятельности экспертов-оценщиков. Результаты проведенного исследования, его теоретические и эмпирические материалы могут быть использованы в учебных спецкурсах по темам, связанным с оценкой и оцениванием. Результаты исследования позволяют совершенствовать обучающие программы и тренинги для профессиональных оценщиков и специалистов, сталкивающихся с необходимостью принимать решения на основе оценки людей.

Разработанные экспериментальные процедуры для исследования изменчивости оценок под влиянием контекстуальных факторов и свойств личности могут использоваться для изучения влияния других факторов.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс ФГБОУ ВПО «Южно-уральский государственный университет» (НИУ), используются при чтении лекций по дисциплинам «Психология оценки и оценивания», «Дифференциальная психология».

Положения, выносимые на защиту:

Изменчивость оценок - это общее свойство всех видов оценок изменять степень выраженности оцениваемого свойства за счет изменений, происходящих в предмете оценки, оценочном основании, в процессе их сравнения и форме выражения оценок.

Появление новой информации об оцениваемом человеке приводит к изменению оценок его личностных особенностей. Содержание предъявленной информации оказывает значимое влияние на последующий процесс оценивания в том случае, если оно соответствует оцениваемому качеству.

Негативная информация, предъявляемая субъекту при оценке других людей, влияет на изменение оценок в сторону увеличения отрицательной валентности. Позитивная информация, предъявляемая субъекту при оценке других людей, влияет на изменение оценок в сторону увеличения положительной валентности.

Формат предъявляемой информации в виде текстовой информации влияет на оценки личностных особенностей других людей, если ее содержание имеет оценочный характер и соотносимо с оцениваемыми особенностями.

Люди с высоким и низким уровнями изменчивости оценок отличаются друг от друга комплексом свойств личности. Высокая изменчивость оценок субъекта определяется ориентированностью на внешнюю информацию об объекте и подверженностью сторонним мнениям и оценкам. Низкая изменчивость оценок субъекта определяется ориентированностью на свое мнение, чрезмерным контролем своего поведения и требовательностью к другим.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности Отраженные в диссертации научные положения соответствуют области исследования специальности 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии»: психическая жизнь и поведение человека. Соотношение поведения и деятельности. Детерминанты, определяющие психическую жизнь и поведение человека; сознание и познавательные процессы. Когнитивная психология; устойчивость и ситуативная обусловленность поведения. Черты личности, их диагностика. Психометрика. Конструирование и апробация опросников личностных черт; индивид, личность, индивидуальность. Соответствие подтверждается содержанием цели, предмета, объекта исследования, а также данными апробации результатов исследования.

Апробация диссертации

Основные результаты работы обсуждались на заседаниях кафедры психологической диагностики и консультирования ЮУрГУ - (Южноуральский государственный университет) в 2010-2011 гг.; на Всероссийских и

региональных научных конференциях по психологии (Челябинск, 2008-2010), научных конференциях аспирантов и докторантов ЮУрГУ (Челябинск, 20092010), Европейском конгрессе по психологии (Норвегия, 2009), Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2008), расширенном заседании кафедры психологической диагностики и консультирования (март, 2012).

По теме диссертационного исследования опубликовано 11 печатных работ, 2 из них - в резецируемых научных журналах, определенных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Список литературы включает 235 источников. Из них 106 на английском языке. Диссертация содержит 14 таблиц и 22 рисунка.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗМЕНЧИВОСТИ ОЦЕНОК

1.1. Оценка как фундаментальное психическое явление

Оценка является специфическим предметом исследования в различных науках (например, в экономике, педагогике, медицине, метрологии). Особый статус имеет проблема оценки в философии. Категория оценки в философских дисциплинах (аксиология, этика, эстетика, логика) ставится в один ряд с такими базовыми категориями, как отражение и познание.

В психологии оценке не придается такого большого значения, но все же оценочная проблематика имеет вес, особенно в социальной, педагогической и возрастной психологии [16].

Представления об оценке в социальной психологии

В социальной психологии многие экспериментальные социально-психологические исследования в той или в иной мере связаны с изучением феномена оценивания, механизмов взаимооценок и самооценок, факторов, обеспечивающих их адекватность [67, 73].

В социально-психологических исследованиях представления об оценке часто привлекаются в связи с изучением социальной установки (аттитьюда), социальной перцепции, управления коллективом и социального контроля.

Согласно представлениям зарубежных ученых (Д. Амодио, Г. Келлей, Г. Маркуса, Л. Мартина), аттитьюд - это психическое и нервное состояние готовности, предшествующее действиям и оказывающее влияние на реакции индивида по отношению к объектам и ситуациям, с которыми оно связано [132]. В структуре аттитьюда выделяют три компонента: когнитивный, аффективный и поведенческий [60; 180; 181, 183, 184].

Так как основным методом исследования аттитьюдов со временем оказались всевозможные шкалы и опросники, то аттитьюд стал определяться как аффективная оценка [155], «оценочное суждение о себе и других» [110], «благоприятная или неблагоприятная оценочная реакция на что-либо или на кого-либо,

13

которая выражается во мнениях, чувствах и целенаправленном поведении» [77]; аттитьюды стали прямо называться «оценкой ценностей» [83], «оценочным суждением» [110], «осознанными оценками» [76; 177], «положительными или негативными оценками человеком объекта» [152; 186].

Аттитьюды определяются как ассоциации между понятием и оценкой, которая находится в памяти [154]. Предполагается, что ассоциации формируются на основе прямого и непрямого опыта взаимодействия с объектом [155; 159]. Появляясь в памяти, связь понятия и оценки может влиять на восприятие, внимание, суждения и действия. Но это не значит, что эта связь будет влиять на когнитивные процессы во всех случаях. Д. Хиггинс различал среди ассоциативной информации ту, которая есть в наличии (хранится в памяти), и ту, которая доступна (обладает потенциалом к активности). А. Игли и С. Чаикен указывали, что аттитьюд динамичен и может вызывать различные аспекты доступных ассоциаций понятия и оценки. То, какая ассоциативная информация активируется, будет зависеть от ее наличия, доступности, особенности и применимости [152; 167].

В исследованиях аттитьюдов было сформулировано важное понимание возможности влияния оценок на поведение и когнитивные процессы и особенности этого влияния [130].

В работах A.A. Бодалева и его учеников рассматривается вопрос о влиянии социальных оценочных эталонов на восприятие человека человеком. Исследования социальной перцепции способствовали осознанию необходимости разделения оценочных и социальных эталонов и пониманию, что процесс оценивания не тождественен процессу восприятия и предметной категоризации. В актах осознанного (произвольного) оценивания после социальной категоризации и происходит собственно процесс оценивания [20-22].

В экспериментах по социальной перцепции выделен механизм «приписывания» познаваемому человеку целого набора качеств после его отнесения к определенному «классу». Наиболее полно и развернуто анализ проблем, связан-

ных с изучением атрибуции, представлен в работах X. Хекхаузена [116], Г.М.Андреевой [6-10], В.П. Трусова [110], А.В. Юревича [126-127], П.Н Шихирева [120-122].

Изучение социального познания началось с работ Ф. Хайд ера по причинности [162], С. Аша [135; 136] по формированию впечатления и Дж. Брунера и Р. Тагиури [146] в рамках имплицитной теории личности. Важными стали модель образа личности Розенберга [203] и модель процессов социальных суждений Н. Андерсона [133].

Альтернативный эвристический подход представлен в теории и исследованиях Д. Канемана и А. Тверски [170], Р. Нисбетта и Л. Росса [195; 207] и в работах исследователей, изучающих причинные атрибуции поведения [60; 161; 168; 169; 172].

Исследователи называют оценкой не только атрибуцию, аттитьюды, но и установки, которые определяются как «благоприятная или неблагоприятная оценочная реакция на что-либо или на кого-либо, которая выражается во мнениях, чувствах и целенаправленном поведении» [47; 77].

В работах, посвященных исследованию социальной регуляции поведения и социального контроля, рассматриваются, во-первых, оценки поведения самого субъекта, во-вторых, рефлексия этих оценок самим субъектом, что выражается в особом виде рефлексированных социальных оценок. С позиций социального контроля основное предназначение этих оценок - оказывать влияние на поведение субъекта, чтобы привести его поступки в соответствие с потребностями и целями группы или общества в целом.

При изучении взаимодействия между членами коллектива и управления коллективом объектом являются управляющие оценки, предназначенные для изменения поведения и деятельности других людей [53; 55; 68; 98].

Для субъекта социальные оценки его поступков играют роль внешней обратной связи, сигнализирующей о социальной приемлемости его поведения, закрепляющей или устраняющей из поведения конкретные действия. Таким

оценкам, называемым «условиями ценности», придается особое значение в теории формирования Я-концепции К. Роджерса [94].

В русле этих исследований было определено, что оценки, предназначенные для оказания влияния на других людей, «производятся» любым человеком в процессе взаимодействия с другими людьми при общении или совместном выполнении деятельности. Особенно часто управляющие оценки используются в процессе воспитания и обучения, поэтому не случайно, что они довольно интенсивно изучаются в педагогической психологии и в педагогике.

Представления об оценке в возрастной и педагогической психологии

Б.Г. Ананьев и его сотрудники выполнили цикл исследований по «психологии педагогической оценки». По мнению Б.Г. Ананьева, «оценка представляет собой акт самого непосредственного руководства ученика учителем». Выделены две основные функции оценки: ориентирующая, содействующая «осознанию учеником процесса работы и пониманию им собственных знаний», и стимулирующая, воздействующая на «аффективно-волевую сферу посредством переживания успеха и неудачи, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений» [4; 5]. В рамках исследований Б.Г. Ананьева доказано, что и положительная, и отрицательная оценки могут оказывать благотворное влияние, если они обоснованы и мотивированы [97].

В возрастной психологии основная масса исследований посвящена не оценке, а самооценке [12; 73; 104].

К самооценке относят оценку человеком частного результата своих действий [102; 104], оценку своего единичного поступка [129], описание своей внешности [69], оценку своих свойств, характера, способности [46; 80], оценку личности в целом [28]. Самооценкой называют то, что является итогом оценок других людей [65], то, что формируется на основе самооценок или же интегрируется из знания своих особенностей и отношения к ним [56; 118]. Самооценку рассматривают как особую ступень в развитии самосознания [1], как функцию

образа «Я» [89], как черту характера [96] и как динамическое личностное образование [73].

Такая многозначность позволяет понять, что самооценка выделяется как особое устойчивое оценочное образование, с одной стороны, и как особое свойство личности, определяющее отношение личности к себе, с другой стороны.

Понимание оценки в психологии восприятия и мышления

В общепсихологических исследованиях оценка встречается при изучении восприятия, мышления. В исследованиях по психологии восприятия под оценкой понимается определение длин отрезков, величин предметов, временных длительностей и так далее на основе сопоставимых с этими величинами субъективных эталонов [115]. Согласно результатам исследований Д. Брунера, X. Хелсона, Д. Волькмана, С. Стивенса, оценки играют важную роль в процессе восприятия [26; 163; 219; 232]. По мнению Д. Брунера, от адекватности оценок во многом зависит репрезентативность перцептивного образа окружающего мира [16].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Юсупова, Юлия Леонидовна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдрахманова, В.Б. Зависимость самооценки от интраличностного и интерличностного сравнения детей / В.Б. Абдрахманова // Вопросы психологии. - 1975. - № 5. - С. 139.

2. Агалаков, С.А. Статистические методы анализа данных: конспект лекций / С.А. Агалаков. - Омск: Изд-во ОМГУ, 2010. - 18 с.

3. Агалаков, С.А. Статистические методы в экономике: лаб. практикум / С.А. Агалаков. - Омск: Изд-во ОМГУ, 2010. - 115 с.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев. - Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 е.; Т. 2. - 288 с.

5. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев. -Л.: Наука, 1935. - Т. VI. - 386 с.

6. Андреева, Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания / Г.М. Андреева // Социальная психология: хрестоматия / под ред. Е.П. Белинской, O.A. Тихомандрицкой. - М.: Аспект Пресс, 2000. - С. 146-152.

7. Андреева, Г.М. Проблемы каузальной атрибуции в межличностном восприятии / Г.М. Андреева // Вопросы психологии. - 1979. - № 6. - С. 26-37.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

9. Андреева, Г.М. Современная психология на Западе (теоретические ориентации) / Г.М. Андреева, H.H. Богомолова, Л.А. Петровская. - М.: Изд-во МГУ, 1978.-270 с.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология. / Г.М.Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 376 с.

11. Анцупов, А.Я. Словарь конфликтолога / А .Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 526 с.

12. Архипова, Е.А. Влияние воспитателя и сверстников на самооценку детей-дошкольников старшего возраста: автореф. дис. ... канд. психол. наук/ Е.А. Архипова. - Минск, 1983. - 19 с.

13. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. - 151 с.

14. Ахвердова, O.A. Экспериментально-психологическая диагностика личностно-характерологического континуума подростков / O.A. Ахвердова. -М.: ИОО МО ПО РФ, 1998. - 154 с.

15. Батурин, H.A. Изменение оценок под влиянием различных факторов / H.A. Батурин, Ю.Л. Юсупова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Психология». - 2008. - № 33 (133). -Вып. 3.-С. 4-17.

16. Батурин, H.A. Оценочная функция психики / Н.А.Батурин - М.: Изд-во института психологии РАН, 1997. - 306 с.

17. Батурин, H.A. Психология оценивания и оценки: теоретические и прикладные аспекты: монография / H.A. Батурин, И.В. Выбойщик. -Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2011. - 241 с.

18. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев. - М.: Наука, 1994. - 400 с.

19. Бехтерев, В.М. Общие основы рефлексологии человека / В.М. Бехтерев - М.; Д.: Гос. изд-во, 1928. - 544 с.

20. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев. - М.: МГУ, 1982. - 200 с.

21. Бодалев, A.A. К вопросу об оценочных эталонах / A.A. Бодалев // Вестник ЛГУ. - 1970. - Вып. 3. -№ 17.- С. 54-57.

22. Бодалев, A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности / A.A. Бодалев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 135 с.

23. Боев, И.В. Пограничная аномальная личность / И.В. Боев. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 1999. - 364 с.

24. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. -301 с.

25. Брожик, В.В. Марксистская теория оценки / В.В. Брожик. - М.: Прогресс, 1982.-261 с.

26. Брунер, Д. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Д. Брунер. - М.: Прогресс, 1977. - 413 с.

27. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта / A.B. Брушлинский. - М.: Наука: ИП РАН, 1994. - 346 с.

28. Будасси, С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе / С.А. Будасси // Вопросы психологии. - 1971. - № 3. - С. 138-143.

29. Вербицкий, A.A. Категория «контекст» в психологии и педагогике: монография / A.A. Вербицкий, В.Г. Калашников. - М.: Логос, 2010.-300 с.

30. Виноградов, Ю.Е. Эмоциональная активация в структуре мыслительной деятельности человека: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю.Е. Виноградов. - М., 1972. - 14 с.

31. Волоскова, H.H. Аномальная личностная изменчивость органического происхождения / H.H. Волоскова. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001.- 198 с.

32. Выбойщик, И.В. Личностный многофакторный опросник Р. Кэттелла / И.В. Выбойщик, З.А. Шакурова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. -54 с.

33. Выбойщик, И.В. Оценочный стиль и его психологическое содержание: дис. ... канд. психол. наук / И.В. Выбойщик. - Челябинск, 2003. -146 с.

34. Выбойщик, И.В. Оценочный стиль как один из факторов точности оценивания / И.В. Выбойщик // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Психология». - 2008 - Вып. 2. - № 32 (132). - С. 29-36.

35. Выбойщик, И.В. Оценочный стиль: факты, проблемы, возможности изучения / И.В. Выбойщик // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: сб. науч. тр.; под ред. H.A. Батурина. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006.-Т. 5.-С. 156-166.

36. Выбойщик, И.В. Психологическое содержание некоторых способов оценивания / И.В. Выбойщик // Современная психодиагностика в изменяющейся России: сб. тезисов Всероссийской научной конференции. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. - С. 24-28.

37. Выбойщик, И.В. Разработка подходов к изучению точности профессиональной экспертной оценки / И.В. Выбойщик, Д.В. Иноземцев, Г.В. Карлышев, Ю.Л. Юсупова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Психология», 2010. - Вып. 8. - № 4 (180) - С. 58-62.

38. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Б.А. Вяткин. - М.: Изд-во ИП РАН, 1999. - 328 с.

39. Гау, Х.Г. Руководство к Калифорнийскому психологическому опроснику (CPI) / Х.Г. Гау; пер. с англ. И.М. Дашкова и H.A. Курганского. -СПб.; Челябинск: ПсиХрон, 1995. - 64 с.

40. Гилфорд, Д. Три стороны интеллекта / Д. Гилфорд // Психология мышления; под ред. A.M. Матюшкина. -М.: Прогресс, 1965. - С. 433-456.

41. Глейтман, Г. Основы психологии / Г. Глейтман, А. Фридлунд, Д. Райсберг; науч. ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружинина. - СПб.: Речь, 2001.-1247 с.

42. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента: учебное пособие / Р. Готтсданкер; пер. с англ. Ч.А. Измайлова, В.В. Петухова - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 464 с.

43. Гржибовский, A.M. Одномерный анализ повторных измерений / A.M. Гржибовский // Экология человека. - 2008. - № 4- С. 51-60.

44. Гусев, А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии: учебное пособие для студентов факультетов психологии вузов /

A.Н. Гусев. - М.: Учебно-метод. коллектор «Психология», 2000. - 136 с.

45. Гуцыкова, C.B. Метод экспертных оценок / C.B. Гуцыкова. - М.: Институт психологии РАН, 2011. - 144 с.

46. Дашкевич, О.В. Эмоционально-волевые проявления самооценки в спортивной деятельности / О.В. Дашкевич // Проблема деятельности в советской психологии: тезисы докладов к V Всесоюзному съезду Общества психологии. - М.: Изд-во МГУ. -1977. - Ч. II. - С. 357-369.

47. Девяткин, A.A. Явление социальной установки в психологии XX века / A.A. Девяткин. - Калининград: Калинингр. ун-т, 1999. - 309 с.

48. Деркач, A.A. Акмеология: учебное пособие / A.A. Деркач,

B.Г. Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

49. Доценко, E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доценко. - М.: ЧеРо: Изд-во МГУ, 1997. - 344 с.

50. Дронов, C.B. Математические методы в психологии: учебное пособие / C.B. Дронов. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2001. - 39 с.

51. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов / В.Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2003. - 319 с.

52. Дубинина, И.Н. Математические основы эмпирических социально-экономических исследований: учебное пособие / И.Н. Дубинина. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та. - 2006. - 263 с.

53. Емельянов, Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю.Н. Емельянов. - Л., 1975. - 19 с.

54. Ершова, Д.А. Личностная и поведенческая изменчивость у подростков под влиянием информационных факторов социальной среды: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Д.А. Ершова. - Ставрополь, 2006. - 205 с.

55. Журавлев, A.JI. Стиль руководства и организация соревнования / А.Л. Журавлев // Социально-психологические аспекты социалистического соревнования. - М., 1977. - С. 112-148.

56. Захарова, A.B. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьников / A.B. Захарова // Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М.: Наука, 1977. - С. 242-249.

57. Зейгарник, Б.В. Теории личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 128 с.

58. Изард, К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард. - СПб.: Питер, 1999. -464 с.

59. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2001. -752 с.

60. Келли, Г. Процесс каузальной атрибуции / Г. Келли; под ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой, Л.А. Петровской // Современная зарубежная социальная психология: тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 127— 137.

61. Келли, Дж. Психология личности. Теория личных конструктов / Дж. Келли. - СПб.: Речь, 2000. - 256 с.

62. Кемеров, В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл / В.Е. Кемеров. - М.: Полиздат, 1977. - 256 с.

63. Клочко, В.Е. Целеобразование и динамика оценок в ходе решения мыслительных задач / В.Е. Клочко // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. O.K. Тихомирова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.-С. 87-95.

64. Кон, И.С. Постоянство и изменчивость личности / И.С. Кон // Психологический журнал. - 1987. - № 4. - С. 126-137.

65. Копылова, A.A. О некоторых способах самооценки личности / A.A. Копылова // Сборник трудов МГПИ. - М., 1973. - С. 85-90.

66. Корнилова, T.B. Введение в психологический эксперимент / Т.В. Корнилова. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во ЧеРо, 2001. - 256 с.

67. Кроник, A.A. Установки и эталоны межличностного оценивания (модель и гипотезы) / A.A. Кроник // Социальная психология личности. - М., 1979.-С. 184-220.

68. Кузьмин, Е.С. Социально-психологические особенности работы с людьми / Е.С. Кузьмин // Социально-психологические и педагогические проблемы высшей школы. - Л., 1971. - С. 3-27.

69. Куницына, В.Н. К вопросу о самооценке подростка / В.Н. Куницына // Экспериментальная и прикладная психология. - Л., 1970. -Вып. 2-С. 62-69.

70. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по психологии / А.Ф. Лазурский. - М.: Наука, 1997. - 446 с.

71. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин; пер. с англ. Е. Сурпина. - СПб.: Речь, 2000. - 368 с.

72. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 1982.-304 с.

73. Липкина, А.И. К вопросу о методах выявления самооценки как личностного параметра умственной деятельности / А.И. Липкина // Проблемы диагностики умственного развития учащихся. - М.: Просвещение, 1975. - С. 31-155.

74. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков /

A.Е. Личко. - Л.: Медицина, 1977. - 208 с.

75. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

76. Магун, B.C. Потребности и психология социальной деятельности /

B.C. Магун. - Л.: Наука, 1983. - 176 с.

77. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 1997.-688 с.

78. Мельникова, H.H. Экспериментальная психология: учебное пособие / H.H. Мельникова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. - 2000. - 70 с.

79. Мехтиханова, H.H. Психология оценивания: теория и практика: учебное пособие для вузов / H.H. Метиханова. - Ярославль: ЯрГУ, 2000. - 86 с.

80. Мороз, О.М. Опыт исследования информативности самооценки в связи с некоторыми личностными особенностями / О.М. Мороз // Тезисы научных сообщений советских психологов к XXI Международному психологическому конгрессу. -М., 1976. - С. 185-195.

81. Мясищев, В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / В.Н. Мясищев; под ред. A.A. Бодалева. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». - 1995. - 356 с.

82. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во Ленин-го ун-та, 1960. - 428 с.

83. Надирашвили, Ш.А. Социальные ориентации личности / ILI.A. Надирашвили // Социальная психология личности. - М.: Наука, 1979. - С. 165-183.

84. Науменко, A.C. Влияние формы тестовых интерпретаций на принятие решений специалистами по подбору персонала / A.C. Науменко // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2007. - Т. 4. - № 3. - С. 127140.

85. Небылицын, В.Д. Исследование взаимосвязи между чувствительностью и силой нервной системы / В.Д. Небылицын // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. - М.: Просвещение, 1959. - Т. 2. - С. 48-82.

86. Новый большой англо-русский словарь: в 3 т. / под ред. Ю.Д. Апресяна, Э.М. Медниковой. - 6-е изд. - М.: Русский язык, 2001. - 2496 с.

87. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Оникс, 2008. - 736 с.

88. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды / Г. Олпорт; пер. с англ. JI.B. Трубицыной, Д.А. Леонтьева; под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002.-461 с.

89. Ольшанский, Д.В. Об особенностях когнитивной самооценки при локальных поражениях мозга / Д.В. Ольшанский // Вопросы психологии. -1981.-№ 6.-С. 101-106.

90. Палей, И.М. Психологические характеристики личности и предпосылки ее социальных потенциалов / И.М. Палей, B.C. Магун // Социальная психология. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. - С. 90-105.

91. Плаус, С. Психология оценки и принятия решений / С. Плаус; пер. с англ. В.А. Ровнера. - М.: Филинъ, 1998. - 368 с.

92. Протасова, И.Н. Влияние типологических особенностей личности на формирование когнитивного стиля «аналитичность - синтетичность»: дис ... канд. психол. наук / И.Н. Протасова. - Новосибирск, 1998. - 168 с.

93. Риски в оценке целесообразности капиталовложений. - http://fin-admin.com/faqv.php?id=l 7.

94. Роджерс, К. Клиент-центрированная психотерапия. Теория, современная практика и применение / К. Роджерс; пер. с англ. Т. Рожкова, Ю. Овчинникова, Г. Пимочкина. - М.: Изд-во института психотерапии, 2007. -560 с.

95. Росс, Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбетт; пер. с англ. В.В. Румынского; под ред. Е.Н. Емельянова, B.C. Магуна. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

96. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

97. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

98. Ружичка, И. Некоторые проблемы социальной психологии: психология и работа с людьми / И. Ружичка; пер. с чеш. J1.JI. Пироговой. - М.: Прогресс, 1981.-215 с.

99. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М.: Наука, 1979. - 352 с.

100. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2001. - 350 с.

101. Современный философский словарь / под ред. В.Е. Кемерова. — 2-е изд., испр. и доп. - Лондон: Панпринт, 1998. - 1064 с.

102. Стеркина, Р.Б. Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Р.Б. Стеркина. - М., 1976. - 24 с.

103. Субботин, В.Е. Оценочные суждения / В.Е. Субботин // Когнитивная психология: учебник для вузов; под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЕР СЕ, 2002. - С. 315-332.

104. Тагиева, Г.Б. Становление самооценки младших дошкольников как фактор психологической готовности к школьному обучению: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Г.Б. Тагиева. - М., 1983. - 168 с.

105. Телегина, Э.Д. Психологический анализ эвристик человека: дис. ... канд. психол. наук / Э.Д. Телегина. - М, 1967. - 251 с.

106. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1961.-535 с.

107. Терещук, И.С. Связь оценочного стиля с личностными и интеллектуальными свойствами работников предприятия: выпускная квалификационная работа / И.С. Терещук. - Челябинск: ЮУрГУ, 2008.

108. Тихомиров, O.K. Психология мышления: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / O.K. Тихомиров. - М.: Академия, 2002.-288 с.

109. Тросман, Е. Связь изменчивости оценок и некоторых свойств личности в зависимости от степени участия в манипулятивных процессах: выпускная квалификационная работа / Е. Тросман. - Челябинск: ЮУрГУ, 2003.

110. Трусов, В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов / В.П. Трусов. - JL: Изд-во ЛГУ, 1980. - 144 с.

111. Ушаков, Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства / Г.К. Ушаков. - М.: Медицина. - 1978. - 400 с.

112. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка / Д.Н. Ушаков. - М.: Альта-Принт, 2005. - 1216 с.

113. Философский энциклопедический словарь / под ред. Е.Ф. Губского, Г.В. Кораблевой, В.А. Лутченко. - М.: Инфра-М, 2003. - 576 с.

114. Франк, С. Реальность и человек / С.Франк. - М.: Русский Христианский гуманитарный институт, 1997 - 440 с.

115. Фресс, П. Восприятие и оценка времени / П. Фресс // Экспериментальная психология. -М.: Прогресс, 1978. - С. 88-135.

116. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - 2-е изд. -СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с.

117. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. - 2-е изд., перераб. и доп. - Спб.: Питер, 2002. - 272 с.

118. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. -М.: Наука, 1977. - 144 с.

119. Шеремет, Н.И. Особенности оценочного стиля руководителей производственного предприятия и их взаимосвязь со стилями руководства: выпускная квалификационная работа / Н.И. Шеремет. - Челябинск: ЮУрГУ, 2007.

120. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. - М. Ин-т психологии РАН; КСП+; Акад. проект, 1999. - 448 с.

121. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология США / П.Н. Шихирев. -М.: Наука, 1979. -230 с.

122. Шихирев, П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования / П.Н. Шихирев // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976. - С. 278-295.

123. Шкуратова, И.П. Структура социально-перцептивных оценок // Эмоциональные и познавательные характеристики общения / И.П. Шкуратова. - Ростов-на-Дону, 1990. - С. 6-13.

124. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелев. -СПб.: Речь, 2002.-480 с.

125. Эткинд, A.M. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений / A.M. Эткинд // Вопросы психологии. - 1983. -№2.-С. 106-112.

126. Юревич, А.В. К анализу исследований каузальной атрибуции в зарубежной социальной психологии / А.В. Юревич // Вопросы психологии. -1986.-№5.-С. 168-175.

127. Юревич, А.В. Социальная психология науки / А.В. Юревич. - М.: Изд-во РХГИ, 2001. - 352 с.

128. Юсупова, Ю.Л. Влияние объема и содержания информации о человеке на оценку его личностных качеств и принятие последующего решения о приеме на работу / Ю.Л. Юсупова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2011. - Вып. 12. - № 5 (222). - С. 48-57.

129. Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 55-61.

130. Ajzen, I. Nature and operation of attitudes / I. Ajzen // Annual Review of Psychology. - 2001. - Vol. 52: - P. 27-58.

131. Alliger, G.M. Confounding among measures of leniency and halo / G.M. Alliger, К J. Williams // Educational and Psychological Measurement. -1989.-Vol. 49.-№ l.-P. 1-10.

132. Amodio, D.M. Stereotyping and evaluation in implicit race bias: evidence for independent constructs and unique effects on behavior / D.M. Amodio, P.G. Devine // Journal of Personality and Social Psychology. - 2006. - Vol. 91. -№4.-P. 652-661

133. Anderson, N.H. Primacy effects in personality impression formation using a generalized order effect paradigm / N.H. Anderson // Journal of personality and Social Psychology. - 1965. - № 2(1). - P. 1-9.

134. Arnold, M.B. Emotion and personality: psychological aspects / M.B. Arnold. - N.Y.: Columbia University Press, 1960. - 296 p.

135. Asch, S.E. Forming impressions of personality / S.E. Asch // Journal of abnormal and social psychology. - 1946 - Vol. 41. - P. 258-290.

136. Asch, S.E. Opinions and social pressure / S.E. Asch // Scientific American. -1955.-Vol. 193.-P. 31-35.

137. Attitude: Organization and change / edited by C.I. Hovland, N.J. Rosenberg. - New Haven: Yale University Press, 1980. - 232 p.

138. Attitudes: Insights from the new implicit measures / edited by R.E. Petty, R.H. Fazio, P. Brinol. - New York, NY: Psychology Press, 2009. - 304 p.

139. Bargh, J.A. The additive nature of chronic and temporary sources of construct accessibility / J.A. Bargh, R.N. Bond, W.J. Lombardi, M.E. Tota // Journal of Personality and Social Psychology. - 1986. - № 50. - P. 869-878.

140. Bargh, J.A. The generality of the automatic attitude activation effect / J.A. Bargh, S. Chaiken, R. Govender, F. Pratto // Journal of Personality and Social Psychology. - 1992. - № 62. - P. 893-912.

141. Bern, D.J. Beliefs, attitudes and human affairs / D.J. Bern. - Belmont: a Brooks/Cole Publishers, 1970. - 203 p.

142. Bern, D.J. Self-perception theory / D.J. Bern // Advances in Experimental Social Psychology. - 1972. - Vol. 4. - P. 162.

143. Bower, G.H. Emotional mood as a context for learning and recall / G.H. Bower, K.P. Monteiro, S.G. Gilligan // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. - 1978. -№ 17. - P. 573-585.

144. Brinol, P. Individual differences in attitude change / P. Brinol, R.E. Petty // The handbook of attitudes / D. Albarracin, B.T. Johnson, M.P. Zanna. - Mahwah, NJ: Erlbaum, 2005. - P. 575-615.

145. Brown, D.R. Stimulus similarity and the anchoring of subjective scales / D.R. Brown //American Journal of Psychology. - 1953. - № 66. - P. 199-214.

146. Bruner, J. Person Perception / J. Bruner, R. Taguiri // Handbook of Social Psychology. - Cambridge, MA: Addison-Wesley, 1954. - P. 634-654.

147. Cacioppo, J.T. Semantic, evaluative, and self-referrent processing: Memory, cognitive effort, and somatovisceral activity / J.T. Cacioppo, R.E. Petty, K.J. Morris // Psychophysiology. - 1985. - № 22. - P. 371-384.

148. Cardy, R.L. Affect and appraisal accuracy: liking as an integral dimension in evaluating performance / R.L. Cardy, G.H. Dobbins // Journal of Applied Psychology. - 1986. - № 71. - P. 672-678.

149. Caspi, A. Continuity and change-assortative marriage and the consistency of personality in adulthood / A. Caspi, E.S. Herbener // Journal of personality and social psychology. -1990. - № 58. - P. 250-258.

150. Changeability. - http://www.vocabulary.com/deflnition/changeability.

151. Chapman, G.B. Incorporating the irrelevant: Anchors in judgments of belief and value / G.B. Chapman, E.J. Johnson // Heuristics and Biases: The psychology of intuitive judgment. - New York: Cambridge University Press, 2002. -P. 120-138.

152. Eagly, A.H. Attitude structure and function / A.H. Eagly, S. Chaiken // The handbook of social psychology. - New York: McGraw-Hill, 1998. - P. 269-322.

153. Edwards, W. The theory of decision making / W. Edwards // Psychological bulletin. - 1954. -№ 51. - P. 380^117.

154. Fazio, R.H. Attitude accessibility, attitude-behavior consistency, and the strength of the object-evaluation association / R.H. Fazio, J. Chen, E.C. McDonel, S.J. Sherman // Journal of experimental social psychology. - 1982. - № 18. - P. 339357.

155. Fazio, R.H. On the automatic activation of attitudes / R.H. Fazio, D.M. Sanbonmatsu, M.C. Powell, F.R. Kardes // Journal of personality and social psychology. - 1986. - № 5. _ p. 229-238.

156. Fishbein, M. Belief, attitude, intention and behavior: an introduction to theory and research / M. Fishbein, J. Ajzen. - Reading, MA: Addison-Wesley, 1975.-480 p.

157. Forgas, J.P. Mood effects on person perception judgments / J.P. Forgas, G.H. Bower // Journal of personality and social psychology. - 1987. - № 53. - P. 5360.

158. Gawronski, B. Associative and prepositional processes in evaluation: an integrative review of implicit and explicit attitude change / B. Gawronski, G.V. Bodenhausen // Psychological bulletin. - 2006. - Vol. 132. - P. 692-731.

159. Greenwald, A.G. Implicit social cognition: Attitudes, self-esteem, and stereotypes / A.G. Greenwald, M.R. Banaji // Psychological review. - 1995. - № 102 (l).-P. 4-27.

160. Handbook of personality psychology / edited by R. Hogan, J. Johnson, S. Brigs. - San Diego, CA: Academic Press, 1997. - 987 p.

161. Heider, F. An experimental study of apparent behavior / F. Heider, M. Simmel // American journal of psychology. - 1944. - № 57. - P. 243-259.

162. Heider, F. Attitudes and Cognitive Organization / F. Heider // Journal of Psychology. - 1946. - № 21. - P. 107-112.

163. Helson, H. Adaptation Level as a Basis for a Quantitative Theory of Frames of Reference / H. Helson // Psychology Review. - 1948. - Vol. 55 (11) -P.297-313.

164. Hermans, D.A. Time course analysis of the affective priming effect / D. Hermans, J.De Houwer, P. Eelen // Cognition and Emotion. - 2001. - № 15. — P. 143-165.

165. Higgins, E.T. Individual construct accessibility and subjective impressions and recall / E.T. Higgins, G.A. King, G.H. Mavin // Journal of Personality and Social Psychology. - 1982. - № 43. - P. 35^17.

166. Higgins, E.T. Impression formation and role fulfillment: A «holistic reference» approach / E.T. Higgins // Journal of Experimental Social Psychology. -1976.-№ 12.-P. 422^435.

167. Higgins, E.T. Knowledge activation: accessibility, applicability, and salience / E.T. Higgins // Social Psychology: Handbook of basic principles. - New York: Guilford, 1996.-P. 133-168.

168. Jones, E.E. The rocky road from acts to dispositions / E.E.Jones // American Psychologist. - 1979. -№ 34. - P. 107-117.

169. Jones, E.E. From acts to dispositions: The attribution process in person perception / E.E. Jones, K.E. Davis // Advances in experimental social psychology. -New York: Academic, 1965. - P. 219-266.

170. Kahneman, D. Judgment under uncertainty: Heuristics and biases / D. Kahneman, P. Slovic, A. Tversky. - New York: Cambridge University Press, 1982.-544 p.

171. Kahneman, D. Norm theory: Comparing reality to its alternatives /

D. Kahneman, D.T. Miller // Psychological Review. - 1986. - № 93. - P. 136-153.

172. Kelley, H.H. Attribution theory in social psychology / H.H.Kelly // Nebraska symposium on motivation. - Lincoln: University of Nebraska Press. -1967.-№ 15.-P. 192-238.

173. Krech, D. Individual in society / D. Krech, R.S. Crutchfild,

E.L. Ballachey. - N.Y.: McGraw-Hill Education, 1962. - 564 p.

174. Kunst-Wilson, W.R. Affective discrimination of stimuli that cannot be recognized / W.R. Kunst-Wilson, R.B. Zajonc // Science. - 1980. - № 207. - P. 557558.

175. Lazarus, R.S. Cognitive end coping processes in emotion / R.S. Lazarus // Cognitive views of human motivation. -N.Y.: Academic Press, 1974. - P. 21-31.

176. Lazarus, R.S. Thoughts on the Relations between Emotions and Cognition / R.S. Lazarus // American Physiologist. - 1982. - Vol. 37. -№ 10. - P. 1019-1024.

177. Leone, L. A comparison of three models of attitude-behavior relationships in the studying behavior domain / L. Leone, M. Perugini, A.P. Ercolani // European Journal of Social Psychology. - 1999. - № 29. - P. 161-189.

178. Lingle, J.H. Retrieval selectivity in memory-based impression judgments / J.H. Lingle, T.M. Ostrom // Journal of Personality and Social Psychology. - 1979. -№37.-P. 180-194.

179. Loomes, G. Regret theory: An alternative theory of rational choice under uncertainty / G. Loomes, R. Sugden // Economic Journal. - 1982. - № 92. - P. 805824.

180. Mandler, G. Mind and Emotion / G. Mandler. - New York: Wiley, 1975. -280 p.

181. Markus, H. The self in social information processing / H. Markus, K. Sentis // Psychological perspectives on the self. - Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1983.-P. 41-70.

182. Martin, L.L. The role of one's own bodily sensations in the evaluation of social events / L.L. Martin, T.F. Harlow, S. Strack // Personality and Social Psychology Bulletin. - 1992. - № 18. - P. 412-419.

183. McGuire, T.W. Group and computer-mediated discussion effects in risk decision making / T.W. McGuire, S. Kiesler, J. Siegel // Journal of Personality and Social Psychology. - 1987. - № 52. - P. 917-930.

184. McGuire, W.J. The myth of massive media impact: savagings and salvagings / W.J. McGuire // Public Communication and Behavior. - 1986. - № 1. -P. 173-257.

185. Mellers, B.A. Judgment and decision making / B.A. Mellers, A. Schwartz, A. Cooke // Annual review of Psychology. - 1998. - № 49. _ p. 447- 477.

186. Meshel, D.S. Intergenerational contact, attitudes, and stereotypes of adolescents and older people / D.S. Meshel, R.P. McGlynn // Educational Gerontology. - 2004. - № 30. - P. 457-479.

187. Mischel, W. Continuity and change in personality / W. Mischel // American Psychologist. - 1969. - № 24. - P. 1012-1018.

188. Mischel, W. Personality and assessment / W. Mischel. - New York: Lawrence Erlbaum Associates, 1996. - 365 p.

189. Mischel, W. Toward a cognitive social learning reconceptualization of personality / W. Mischel // Psychological Review. - 1973. - № 80. - P. 252-283.

190. Mita, T.N. Reversed facial images and the mere exposure hypothesis / T.N. Mita, M. Dermer, J. Knisht // Journal of personality and social psychology. -1977.-№35.-P. 597-601.

191. Montoya, R.M. On the importance of cognitive evaluation as a determinant of interpersonal attraction in the similarity effect / R.M. Montoya, R. Horton // Journal of Personality and Social Psychology. - 2004. - № 86. - P. 696-712.

192. Murphy, K.R. Performance appraisal: an organizational perspective / K.R. Murphy, J.N. Cleveland. - Boston: Allyn & Bacon, 1991.-489 p.

193. Murphy, S.T. Affect, cognition, and awareness: affective priming with optimal and suboptimal stimulus exposures / S.T. Murphy, R.B. Zajonc // Journal of Social and Personality Psychology. - 1993. - № 64. - P. 723-739.

194. Musch, J. The psychology of evaluation: affective processes in Cognition and Emotion / J. Musch, K.Ch. Klauer. - Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 2003. - 411 p.

195. Nisbett, R.E. Human inference: strategies and shortcomings of social judgment / R.E. Nisbett, L.D. Ross. - Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. - 1980. -317 p.

196. Nisbett, R.E. Telling more than we can know: verbal reports on mental processes / R.E. Nisbett, T.D. Wilson // Psychological Review, 1977. - № 84. - P. 231-259.

197. Nosek, B.A. The associations in our heads belong to us: Searching for attitudes and knowledge in implicit evaluation / B.A. Nosek, J.J. Hansen // Cognition and emotion. - 2008. - № 22 (4). - P. 553-594.

198. Park, H. The effect of interpersonal affect on performance ratings: is it real or spurious? / H. Park // Seoul Journal of Business. - 2006. - № 12 (2). - P. 37-56.

199. Parrott, W.G. Mood and memory under natural conditions: Evidence for mood incongruent recall / W.G. Parrott, J. Sabini // Journal of Personality and Social Psychology. - 1990. - № 59. _ p. 321-336.

200. Payne, J.W. When time is money: An investigation of decision behavior under opportunity-cost time pressure / J.W. Payne, J.R. Bettman, M.E. Luce // Organizational Behavior and Human Decision Processes. - 1996. - № 66. - P. 131152.

201. Petty, R.E. The role of metacognition in social judgment / R.E. Petty, P. Brinol, Z.L. Tormala, D.T. Wegener // Social Psychology: Handbook of basic principles / A.W. Kruglanski, E.T. Higgings. - New York: Cambridge, 2007. -P. 254-284.

202. Petty, R.E. Implicit ambivalence from attitude change: an exploration of the PAST Model / R.E. Petty, Z.L. Tormala, P. Brinol, W.B.G. Jarvis // Journal of Personality and Social Psychology. - 2006. - Vol. 90. - № 1. - P. 21-41.

203. Petty, R.E. The elaboration likelihood model of persuasion / R.E. Petty, J.T. Cacioppo // Advances in experimental social psychology. - New York: Academic Press, 1986.-P. 123-205.

204. Ranganath, K.A. Implicit attitude generalization occurs immediately, explicit attitude generalization takes time / K.A. Ranganath, B.A. Nosek // Psychological Science. - 2008. - № 19. - p. 249-254.

205. Robbins, T.L. Mood vs. interpersonal affect: identifying process and rating distortions in performance appraisal / T.L. Robbins, A.S. Denisi // Journal of business and psychology. - 1998. - Vol. 12. - № 3. - P. 313-325.

206. Rosenberg, S.A. Multidimensional approach to the structure of personality impressions / S.A. Rosenberg, C. Nelson, P.S. Vivekananthan // Journal of personality and social psychology. - 1968. - № 9 (4). - P. 283-294.

207. Ross, L. The intuitive psychologist and his shortcomings / L. Ross // Advances in experimental social psychology. - New York; Academic Press, 1977. -Vol. 10.-P. 173-220.

208. Rydell, R.J. Implicit and explicit attitudes respond differently to increasing amounts of counter-attitudinal information / R.J. Rydell, A.R. McConnell, L.M. Strain, H.M. Claypool, K. Hugenberg // European Journal of Social Psychology. - 2007. - № 37. - P. 867-878.

209. Sanderson, C.A. Social psychology / C.A. Sanderson. - Hoboken, NJ: Wiley, 2010.-640 p.

210. Schachter, S. Cognitive theory of emotions / S. Schachter // Advances in Experimental Social Psychology. - 1964. - P. 49-80.

211. Schachter, S. Cognitive, Social, and Physiological Determinants of Emotional State / S. Schachter, J. Singer // Psychological Review. - 1962. - № 69. -P. 379-399.

212. Schachter, S. Emotion, obesity and crime / S. Schachter. - N.Y.: Academic Press, 1971.-195 p.

213. Schachter, S. The interaction of cognitive and psychological determinants of emotional states / S. Schachter // Anxiety and behavior. - N.Y.: Academic Press, 1966.-P. 193-244.

214. Sedikides, C. Effects of fortuitously activated constructs versus activated communication goals on person impressions / C. Sedikides // Journal of Personality and Social Psychology. - 1990. - № 58. - P. 3-23.

215. Simonson, I. The effect of accountability on susceptibility to decision errors / I. Simonson, P. Nye // Organizational Behavior & Human Decision Processes. - 1992.-Vol. 51.-№3.-P. 416^146.

216. Sinclair, R.C. Mood, categorization breadth, and performance appraisal: The effects of order of information acquisition and affective state on halo, accuracy, information retrieval, and evaluations / R.C. Sinclair // Organizational behavior and human decision processes. - 1988. - Vol. 42. - № 1. - P. 22-46.

217. Singh, R. Attitudes, personal evaluations, cognitive evaluation and interpersonal attraction: on the direct, indirect and reverse-causal effects / R. Singh, L.J. Ho, H.L. Tan, P.A. Bell // British Journal of Social Psychology. - 2007. -Vol. 46.-№ l.-P. 19^12.

218. Sritharan, P. Changing implicit and explicit prejudice: insights from the associative-propositional evaluation model / P. Sritharan, B. Gawronski // Social psychology. - 2010. - Vol. 41. - № 3. - P. 113-123.

219. Stevens, S.S. The Direct Estimation of Sensory Magnitudes: Loudness / S.S. Stevens // American Journal of Psychology. - 1956. - Vol. 69. - P. 1-25.

220. Strack, F. Awareness of the influence as a determinant of assimilation versus contrast / F. Strack, N. Schwarz, H. Bless, A. Kuebler, M. Waenke // European Journal of Social Psychology. - 1993. - № 23. - P. 53-62.

221. Strack, F. Priming and communication: the social determinants of information use in judgments of life satisfaction / F. Strack, L.L. Martin, N. Schwarz // European Journal of Social Psychology. - 1988. - № 18. - P. 429-442.

222. Strack, F. The different routes to social judgments: Experiential versus informational strategies / F. Strack // The construction of social judgments. -Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 1992. - P. 249-276.

223. Tesser, A. Self-generated attitude change / A. Tesser // Advances in Experimental Social Psychology. - 1978. - Vol. 11. - P. 289-338.

224. Tesser, A. The psychology of evaluation / A. Tesser, L.L. Martin // Social Psychology: Handbook of Basic Principles. - N.Y.: The Guilford Press, 1996. - P. 400-432.

225. Tetlock, P.E., Accountability and judgment in a personality prediction task / P.E. Tetlock, J. Kim // Journal of Personality and Social Psychology: Attitudes and Social Cognition. - 1987. - № 52. - P. 700-709.

226. Trost, M.R. Chronic Category Accessibility and Mood Influence Accuracy of Appraisal Ratings / M.R. Trost, A.J. Kinicki, G.E. Prussia // The national academy of management meetings. - Washington, D.C., 1989.

227. Tsui, A.S. Interpersonal Affect and Rating Errors / A.S. Tsui, B. Barry // Academy of Management Journal. - 1986. - № 29 (3). - P. 586-599.

228. Tversky, A. Availability: A heuristic for judging frequency and probability / A. Tversky, D. Kahneman // Cognitive Psychology. - 1973. - № 5. - P. 207-232.

229. Tversky, A. Decision under conflict: An analysis of choice aversion / A. Tversky, E. Shafir // Psychological Science. - 1992. - № 6. - P. 358-361.

230. Tversky, A. Judgement under uncertainty: Heuristics and biases / A. Tversky, D. Kahneman // Science. - 1974. - № 185. - P. 1124-1131.

231. Varey, C. Experiences extended across time: Evaluation of moments and episodes / C. Varey, D. Kahneman // Journal of Behavioral Decision Making. -1992.-№5.-P. 169-185.

232. Volkmann, J. Scales of judgment and their implications for social psychology / J. Volkmann // Social psychology at the crossroads. - New York: Harper, 1951. - P. 273-294.

233. Yun, G.J. Rater personality, rating format, and social context: implications for performance appraisal ratings / G.J. Yun, L.M. Donahue, N.M. Dudley,

L.A. McFarland // International Journal of Selection and Assessment. - 2005. - № 13 (2).-P. 97-107.

234. Zajonc, R.B. Attitudinal effects of mere exposure / R.B. Zajonc // Journal of Personality and Social Psychology. - 1968. - № 9. - P. 1-28.

235. Zajonc, R.B. Feelings and thinking: preferences need no inferences / R.B. Zajonc // American Psychologist. - 1980. - № 35 (2). - P. 151-175.