Воспитательный процесс в высшем образовании для результативной социализации обучающихся (с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Парникова Татьяна Алексеевна

• Парникова Татьяна Алексеевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Парникова Татьяна Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВЫПУСКНИКОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Модернизация высшего образования в контексте

социализации бакалавров

1.2. Воспитательная деятельность по социализации с учетом модернизации высшего образования

1.3. Характеристики современного студенчества с учетом

региональных особенностей

1.4. Теоретическое обоснование педагогических условий воспитательного процесса в образовательной программе бакалавриата для результативной социализации обучающихся и ее выпускников

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЕЕ ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Содержание опытно-экспериментальной работы

2.2. Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы

2.3. Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы

2.4. Итоги реализации педагогических условий для результативной социализации выпускников бакалавриата

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитательный процесс в высшем образовании для результативной социализации обучающихся (с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Модернизация высшего образования в России как механизм развития системы образования официально признана стратегической линией государственной политики Российской Федерации в области образования. С 1990-х годов XX в. происходит многоплановая трансформация составляющих учебно-воспитательного процесса как ответ на социальные, экономические, культурные, политические приоритеты общества. Новые идеи, облекаемые из теории в концепции, совершенствуют формы и методы работы, что приводит к существенным изменениям содержания образования на протяжении последних 25-30 лет. Этот сложный процесс, хотя ставит своей целью достижение качественного изменения образовательной системы, все же критично влияет на педагогические процессы и их результат, в частности, на воспитание и социализацию обучающихся.

Одним из наиболее заметных результатов инновационных изменений в сфере высшего образования стало принятие трех Федеральных законов об образовании, трех поколений образовательных стандартов высшего образования, что приводит к постоянному обновлению и расширению практической сферы применения содержания образования. Внедрена Болонская система, международные рейтинги вузов, ЕГЭ, нормативное подушевое финансирование, многоступенчатый переход в государственных образовательных стандартах от знаниевой парадигмы к компетентностно-ориентированному и иная нормативная документация, создавая неопределенность и неустойчивость устоявшимся процессам. По факту, система высшего образования последние 30 лет постоянно находится в изменениях, что логично отражается на результатах обучения, воспитания и, вследствие качества социализации выпускников.

Необходимость организации воспитательной деятельности образовательных организаций, в том числе с акцентом на социализацию,

задана со стороны государства и заявлена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» №273 [10], Федеральном законе «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 304-ФЗ [12], Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года № 996-р [25], в Национальном проекте «Образование» (по 2024г.), в содержании ФГОС ВО, в соответствии с которыми разработана профессиональная образовательная программа, в документах по молодежной политике и работе со студенческой молодежью, в целевых программах разного уровня, способствующих решению воспитательных задач. указано, что государственная политика в данной области должна обеспечивать «... создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для граждан, способных к социализации в условиях гражданского общества» [18].

Степень разработанности проблемы. В публикациях ученых и исследователей-практиков (В. С. Аванесов, О. С. Анисимова, М. В. Богуславский, М. К. Горшкова, В. А. Дегтерев, О. А. Добрынина, Н. В. Дулина, В. П. Игнатьев, Г. Л. Ильин, И. М. Ильинский, В. М. Киселев, С. М. Климова, Т. Л. Клячко, Л. Ф. Красинская, Ю. Д. Мишин, Т. А. Перескокова, А. Ф. Поломошнов, Н. Н. Полосин, В. А. Сластенин, Б. Г. Салтыков, В. П. Соловьев, В. В. Фурцева, Ф. Э. Шереги и др.) отмечено, что десятилетия модернизации высшего образования выявили последствия этих процессов, в том числе рассогласованность целей и задач субъектов учебно-воспитательного процесса вуза, отсутствие преемственности образовательных программ и согласованности их с рынком труда и экономическим развитием различных отраслей, а также с характеристиками современного поколения молодежи. Исследователями (Н. Ф. Голованова, О. Л. Подлиняев, В. С. Сенашенко, Т. М. Чурекова и др.) выделена общая неопределенность социокультурной среды, противоречивость в системе ценностей и норм, как следствие, влияющее на формирование мировоззрения и поведения современной молодежи,

подчеркивается выраженные изменения психологического портрета студентов бакалавриата, проявление в них недостаточности личностной, психологической и профессиональной зрелости, наличие эмоциональных проблем и неспособности с ними справляться, подверженность стрессам, социальная некомпетентность. Таким образом, значимость социализации выпускников бакалавриата, их профессионального самоопределения, самообразования является новой доминантой учебного и воспитательного процессов.

Е. П. Албитова, Е. С. Белова, О. В. Буховцева, О. А. Воскрекасенко, П. Н. Демин, О. В. Донева, А. А. Колчина, Л. К. Пак, С. Г. Разуваев, А. Л. Солдатченко недостаточную изученность проблемы социализации выпускников бакалавриата, а также обновления содержания педагогического обеспечения и конструирования модели социализации. Они акцентируют внимание на создании педагогических условий организации воспитательной деятельности в современном вузе, ориентированных на развитие социальных компетенций студентов вуза, их социальной ответственности, отмечают важность педагогической поддержки и сопровождения социальной адаптации и т.д.

В трудах последних лет ученые подчеркивают, что внимание к воспитанию как деятельности и воспитательной работе в образовательных организациях высшего образования, а также соответствующие государственно-общественные ожидания обновляют воспитательные системы и практики при условии существующих теоретических и методических оснований (Р. У. Богданова, Ю. Ю. Бочарова, Т. П. Бугаева, Е. А. Ганаева, Н. В. Гафурова, Е. А. Гнатышина, Н. Ф. Голованова, М. А. Горшкова, Н. Н. Киселев, А. И. Ковалева, О. Ю. Макарова, Е. Г. Матвиевская, А. К. Орешкина, Л. С. Пастухова, А. В. Пономарев, Т. А. Ромм, А. В. Савченков, Н. Л. Селиванова, О. Г. Тавстуха, Н. В. Уварина, М. В. Шакурова, Т. М. Чурекова).

В этой связи на социализацию обучающихся значимо влияет выделенная в отдельный субъект с особой государственной политикой территориальная специфика Республики Саха (Якутия). Так, идеалы и ценности традиционной культуры воспитания народа саха отражены в работах В. Ф. Афанасьева, Е. А. Барахсановой, Г. Н. Волкова, У. А. Винокуровой, А. А. Григорьевой, А. В. Ивановой, Н. Д. Неустроева, А. П. Оконешниковой, Б. Н. Попова, К. С. Чиряева, А. Н. Яковлевой и др. В осмыслении якутского народного идеала совершенной личности использованы научные видения Г. С. Поповой, И. С. Портнягина, К. Д. Уткина. О роли традиций этнопедагогики в организации воспитательного процесса отмечено у Л. И. Аманбаевой, Д. А. Данилова, А. Г. Корниловой, Н. С. Сивцевой. В ряде исследований, посвященных воспитанию детей на этнопедагогических традициях, раскрываются основы использования прогрессивного опыта прошлого в современной воспитательной практике (этнопедагогические традиции М. Г. Колодезниковой, нравственные традиции С. Н. Шадриной, традиции социума Л. И. Омуковой, А. П. Шамаевой, Е. П. Чехордуной, опыт и традиции семейного воспитания девочек К. Алаас, этнокультурная социализация мальчиков М. И. Баишевой и др.).

Таким образом, научные труды ученых, исследователей-практиков в области социологии, психологии и педагогики создают необходимый и многоаспектный методологический контекст для исследования проблемы результативной социализации бакалавров, протекающей в условиях затянувшейся модернизации высшего образования, существенных изменений социально-профессиональной структуры общества, критичных изменений требований к личностным и профессиональным качествам молодых специалистов со стороны работодателей.

При всей несомненной теоретической, практической значимости и важности существующих исследований следует отметить, что в сложившихся условиях обнаружены противоречия:

При всей несомненной теоретической, практической значимости существующих исследований следует отметить, что в сложившихся условиях обнаружены противоречия:

- между потребностью современного социума в выпускниках вузов, способных результативно социализироваться в постоянно изменяющихся экономических, социально-культурных процессах происходящих в обществе и низкой результативностью системы высшего образования на удовлетворение этой потребности;

- между объективно существующим потенциалом воспитательного процесса для результативной социализации обучающихся и слабой направленностью воспитательных систем вузов на решение этой задачи;

- между региональной спецификой социализации молодежи в Республике Саха (Якутия) и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения воспитательного процесса с ее учетом.

Выявленные противоречия обозначили проблему исследования по поиску и характеристикам педагогических условий воспитательного процесса образовательной программы высшего образования для результативной социализации обучающихся и ее выпускников в условиях модернизации высшего образования с учетом специфики региона Республика Саха (Якутия). Научная идея результативной социализации обучающихся и ее выпускников в условиях длительной модернизации высшего образования опирается на необходимость специального создания педагогических условий по поэтапной компенсации последствий модернизации высшего образования с использованием потенциала воспитательной системы вуза и региональной специфики культурного контекста.

Недостаточная разработанность обозначенной проблемы на теоретическом уровне, востребованность ее практического решения, обусловленная объективными требованиями к выпускнику бакалавриата, определили выбор темы исследования «Воспитательный процесс в

высшем образовании для результативной социализации обучающихся (с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия)».

Научная идея результативной социализации обучающихся и ее выпускников в условиях длительной модернизации высшего образования опирается на необходимость специального создания педагогических условий по поэтапной компенсации последствий модернизации высшего образования с использованием потенциала воспитательной системы вуза и региональной специфики культурного контекста.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и реализовать педагогические условия воспитательного процесса образовательной программы высшего образования для результативной социализации обучающихся и выпускников с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия).

Объект исследования: воспитательный процесс в высшем образовании с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия).

Предмет исследования: педагогические условия воспитательного процесса образовательной программы бакалавриата для результативной социализации ее обучающихся и выпускников.

В исследовании выдвигается гипотеза, согласно которой социализация обучающихся и ее выпускников будет результативной, если на основе выявленной сущности последствий модернизации образования как социокультурной обусловленности, обосновать, разработать и реализовать педагогические условия воспитательного процесса в образовательной программе бакалавриата:

- обеспеченность воспитательной деятельности мерами компенсации на каждое последствие модернизации, негативно отраженное в социализации;

- поэтапность в нарастании многообразия видов социальных практик и социального взаимодействия, усложнения форм деятельности, при которых обеспечивается реальная возможность разностороннего

личностного проявления и обогащения субъектного опыта при личностно значимом содержании деятельности;

- содержательная и технологическая адаптивность реализации воспитательных мероприятий к характеристикам обучающихся в вузах Республики Саха (Якутия).

Цель, предмет и гипотеза исследования предопределили необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Систематизировать данные с учетом исторической ретроспективы о модернизации высшего образования и охарактеризовать влияние ее последствий на результативную социализацию бакалавров как социокультурной обусловленности.

2. Определить педагогический смысл и диагностический инструментарий для оценки результативной социализации бакалавров в условиях модернизации высшего образования.

3. Выявить характерные особенности обучающихся в вузе с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия) в контексте их социализации.

4. Охарактеризовать воспитательный процесс в высшем образовании в условиях модернизации высшего образования с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия).

5. Обосновать, разработать и реализовать педагогические условия воспитательного процесса в образовательной программе бакалавриата для результативной социализации обучающихся и ее выпускников.

Методологическую основу исследования составили:

- системный подход, позволяющий рассматривать воспитательную систему вуза как совокупность отдельных компонентов, в которой каждая единица подчиняется законам причинно-следственных связей, ориентированных на результативную социализацию будущего выпускника бакалавриата (А. Н. Аверьянов, В. П. Алексеев, С. И. Архангельский, В. Г. Афанасьев, В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, Н. М. Борытко, Л. В.

Голованова, И. А. Зимняя, В. А. Караковский, В. В. Краевский, Н. В. Кузьмина, Л. Н. Новикова, М. И. Шилова, Э. Г. Юдин, и др.);

- средовой подход, ориентирующий на подбор целесообразных параметров среды, ее структуры и динамики изменения ее элементов для управления процессом, способствующим результативной социализации выпускников бакалавриата (Н. Н. Иорданский, М. В. Крупенина, Ю. С. Мануйлов, Ж.-Ж. Руссо и др.);

- антропологический подход как педагогический принцип, позволяющий задавать целостный способ рассмотрения развития человека в единстве социального и экзистенционального, в ее открытости бесконечным возможностям; в неисчерпаемости, незавершенности ее самоосуществления (самореализации) (Б. М. Бим-Бад, П. Ф. Каптерев, Г. М. Коджаспирова, В. Б. Куликов, И. И. Мечников, А. П. Огурцов, Л. К. Рахлевская, К. Д. Ушинский и др.);

- личностно-ориентированный подход, основанный на идеях, рассматривающих личность, ее потенциал, особенности, потребности, индивидуальность и определять методы взаимодействия всех участников процесса (Е. В. Бондаревская, О. С. Газман, Э. Н. Гусинский, С.И. Осипова, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.);

- деятельностный подход, определяющий организационные аспекты к процессу подготовки к результативной социализации выпускников бакалавриата посредством определения своей жизненной перспективы, своего практического преобразования, самооценки, для определения дальнейшей жизнедеятельности и ее результатов (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Н. В. Гафурова, И. А. Зимняя, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев, Н. И. Новиков, С. И. Осипова, Л. С. Рубинштейн, А. В. Хуторской, П. Г. Щедровицкий и др.);

- этнопедагогический подход, позволяющий организацию и осуществление воспитательного процесса с опорой на национальные традиции народа, его культуру (Е. А. Барахсанова, У. С. Борисова, Г. Н.

Волков, Д. А. Данилов, А. В. Иванова, А. Б. Панькин, В. А. Сластенин, А. В. Мордовская и др.)

Теоретической основой исследования выступили:

- теория деятельности (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Н. В. Гафурова, В.В. Давыдов, И. А. Зимняя, И. В. Дубровина, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, С. И. Осипова, Д. И. Фельдштейн, А. В. Хуторской и др.);

- теории социального и педагогического взаимодействия (А. Н. Аверьянов, Ю. К. Бабанский, Л. В. Байбородова, А. А. Бодалев, Л. В. Ведерникова, М. И. Рожков, Ю. В. Сенько, С.А. Смирнов и др.);

- принципы организации целостного учебно-воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский, Н. В. Гафурова, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, Н. Е. Щуркова и др.);

- концепция воспитательного пространства (А. В. Гаврилин, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова, М. В. Шакурова и др.);

- теоретические положения построения воспитательного пространства вуза (Н. А. Баранова, Н. М. Борытко, Е. В. Какалина, А. В. Макухо, М. Г. Резниченко, М. С. Якушкина и др.);

- теория социального и педагогического взаимодействия (А. Н. Аверьянов, Ю. К. Бабанский, Л. В. Байбородова, А. А. Бодалев, Л. В. Ведерникова, М. И. Рожков, Ю. В. Сенько, С. А. Смирнов и др.);

- системное исследование процесса социализации (Н. Н. Василенко, Т. Т. Капезина, А. И. Ковалева, Н. В. Осипова и др.);

- теория воспитания и социализации личности ((Б. З. Вульфов, А. В. Волохов, В. В. Караковский, В. Т. Лисовский, А. В. Мудрик, Н. Д. Никандров, М. И. Рожков и др.);

- теория педагогического мониторинга (Ю. К. Бабанский, Н. И. Болдырев, В. Г. Горб, А. Ф. Лазурский, П. Ф. Лесгафт, И. А. Каиров, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, И. П. Павлов, Т. А. Стефановская, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий, В. А. Яковлев и др.);

- исследования, в которых раскрыты возрастные особенности студентов (Б. Г. Ананьев, М. В. Гамезо, М. Г. Дзугкоева, Е. И. Исаев, Б. Ливехуд, В. И. Слободчиков и др.).

Применены следующие методы научного исследования:

- теоретический: анализ научных источников в сферах педагогики, психологии и социологии, контент-анализ материала, освещающего существующие проблемы по теме исследования, нормативных документов в области воспитательной деятельности в вузе;

- эмпирический: педагогический эксперимент, оценка экспертов, процедуры рефлексии и оценки, тестирование, анкетирование, беседа, интервью, составление эссе.

- статистический: обработка экспериментальных данных, полученных в процессе исследования, их качественный и количественный анализ, интерпретация.

Организация исследования и экспериментальная база.

Исследование проводились с 2012 г. по 2024 г. поэтапно.

Первый этап (2012-2014 гг.) - поисково-теоретический. Проведен анализ и реферирование научной литературы по психологии, социологии и педагогики по проблеме исследования. Сформирован методологический аппарат исследования. Уточнены сущность объекта и предмета исследования, обоснована актуальность работы. Сформулирована рабочая гипотеза, конкретизированы общие исследовательские задачи, определена база исследования. Изучена и констатирована существующая воспитательная деятельность в вузе, принятая за базу исследования.

Второй этап (2014-2019 гг.) - теоретико-экспериментальный. Обоснованы педагогические условия исследования, уточнено содержание, этапы, технологии, критерии (показатели) и диагностический инструментарий. Проведена экспериментальная работа.

Третий этап (2019-2024 гг.) - аналитико-обобщающий. Выполнено обобщение и систематизация результатов исследования. Уточнены

теоретические положения и формулировка выводов по итогам предыдущих этапов работы, опубликованы значимые результаты исследования в научных журналах. Оформлен текст диссертации и составлен автореферат.

Экспериментальная база исследования: образовательная организация высшего образования - ФГБОУ ВО «Арктический государственный агротехнологический университет» (до 2019 г. ФГБОУ ВО «Якутская государственная сельскохозяйственная академия»), инженерный факультет им. академика РАН В. П. Ларионова. В экспериментальной работе задействованы обучающиеся очной формы обучения первой ступени высшего образования по образовательной программе бакалавриат (354 человек), выпускники бакалавриата (179 человек), администрация и преподаватели (16 человек).

Личный вклад автора заключается в осуществлении теоретического анализа степени разработанности проблемы, определении научной идеи ее решения, формулировке и аргументации педагогических условий реализации воспитательного процесса в образовательной программе бакалавриата для результативной социализации выпускников бакалавриата в условиях модернизации высшего образования; проведении опытно -экспериментальной работы, сборе, обработке и интерпретации экспериментальных данных; содержательном обогащении плана воспитательной деятельности; подготовке публикаций, представленных в научных журналах, сборниках конференций, в изданиях, рекомендованных ВАК.

Научная новизна исследования:

1. Систематизированы данные (с учетом исторической ретроспективы современного российского образования) о модернизации высшего образования как многогранного процесса развития образования посредством непрерывного введения государством новых подходов на протяжении последних десятилетий, включающего в себя все стороны

деятельности образовательных учреждений, в том числе научную, образовательную, финансовую, кадровую и т.д., ее последствий, представленных неопределенностью и неустойчивостью производственных процессов в высшем образовании и характеристик состояний педагогического состава, выраженных в профессиональной дезориентации, фоне дополнительных нагрузок, неготовности к постоянно вводимым изменениям, в том числе снижении мотивации к профессиональной деятельности, росту сопротивления изменениям.

2. Определен и аргументирован педагогический смысл результативной социализации бакалавров в условиях модернизации высшего образования, который мы понимаем как непрерывное интерактивное развитие и самоизменение субъекта жизнедеятельности в процессе принятия им традиций, ценностей, норм и социальных ролей, обеспечивающих адаптацию к социальной среде, самоутверждение и самореализацию в профессиональной деятельности в условиях слабой востребованности рынком труда компетенций обучающихся в вузе, дискомфортного психосоциального состояния и конкурентоспособности выпускников образовательных программ высшего образования, низкой ориентированностью образовательных программ высшего образования на запросы работодателей к компетенциям выпускников. В условиях продолжающегося в настоящее время процесса модернизации высшего образования отдельные положения педагогического смысла результативной социализации бакалавров, определенные в диссертационном исследовании, можно использовать и в рамках базового высшего 4-х летнего образования.

3. Предложен и содержательно раскрыт диагностический инструментарий результативной социализации, представленный двумя наборами критериев с методиками их измерений соответственно для обучающихся и выпускников образовательных программ бакалавриата.

4. Доказана перспективность педагогических условий воспитательного процесса образовательных программ высшего образования бакалавриата для результативной социализации обучающихся и выпускников в условиях модернизации образования, которые включают: меры компенсации последствий модернизации образования, поэтапность включения обучающихся в вузе в разные виды социальных практик, адаптивность содержания и технологий воспитательной деятельности к характеристикам обучающихся в вузах с использованием потенциала культурного контекста Республики Саха (Якутия).

Теоретическая значимость полученных результатов исследования заключается в расширении концепции воспитания и социализации в контексте социокультурной и личностной обусловленности воспитания посредством того, что:

- изучены причинно-следственные связи между модернизацией высшего образования и ее последствиями, влияющими на социализацию обучающихся и выраженные в неопределенности и неустойчивости производственных процессов в высшем образовании, непрерывно создающими для педагогического состава профессиональную дезориентацию и фон дополнительных нагрузок, низкую готовность к постоянно вводимым изменениям, снижение мотивации к профессиональной деятельности, рост сопротивления изменениям;

- изучены причинно-следственные связи между модернизацией высшего образования и ее последствиями, значимо влияющими на социализацию обучающихся и выраженные в неопределенности и неустойчивости производственных процессов в высшем образовании, непрерывно создавая для педагогического состава профессиональную дезориентацию и фон дополнительных нагрузок и низкую готовность к постоянно вводимым изменениям, снижение мотивации к профессиональной деятельности, рост сопротивления изменениям;

- раскрыт вариант научного подхода к результативной социализации бакалавров посредством реализации воспитательного процесса образовательной программы высшего образования с учетом характеристик обучающихся Республики Саха (Якутия) в условиях модернизации высшего образования как непрерывном интерактивном развитии и самоизменении субъекта жизнедеятельности в процессе принятия им традиций, ценностей, норм и социальных ролей, обеспечивающих адаптацию к социальной среде, самоутверждение и самореализацию в профессиональной деятельности при слабой востребованности рынком труда компетенций обучающихся в вузе, дискомфортного психосоциального состояния и конкурентоспособности обучающихся в вузе, низкой ориентированностью образовательных программ высшего образования на запросы работодателей к компетенциям выпускников;

- разработан оценочно - диагностический инструментарий результативной социализации, представленный двумя наборами критериев с методиками их измерений соответственно для обучающихся в вузе и выпускников вуза на основе позиций: необходимость и достаточность; реальность и обеспеченность ресурсами для использования в массовом учебном заведении высшего образования; определенность периодов измерения критериев и применения методик адекватных разным этапам социализации.

Результаты исследования дополняют теорию общей педагогики в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Парникова Татьяна Алексеевна, 2025 год

Библиографический список

45. Аванесов, В. С. Модернизация образования в России: ключевые проблемы и пути их решения / В. С. Аванесов // Народное образование. -2017. - № 1-2(1460). - С. 20-31. - EDN YLOHUN.

46. Аванесов, В. С. Реформа, модернизация или стратегия развития образования - что сейчас важнее? // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2018. - № 13-1.

47. Аветисова, К. Г. Система приоритетов организации воспитательной работы в технических вузах // Человек. Спорт. Медицина. -2008. - №13 (113).

48. Адлер, А. Наука о жизни. Нью-Йорк: Гринберг, 2011.

49. Аккредитационные показатели. К истории одного критерия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://akvobr.ru/k istorii odnogo kriteria.html.

50. Албитова, Е. П. Социальная адаптация студентов вуза на основе педагогической поддержки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Албитова Екатерина Петровна. - Улан-Удэ, 2015. - 258 с.

51. Ананьев, Б.Г. Избр. психологические труды. В 2-х т. / Б.Г. Ананьев. - М., 1980. - Т. 1.

52. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - (Серия «Мастера психологии»).

53. Андреева, Е. В. Педагогические условия повышения качества профессиональной подготовки студентов в процессе внеучебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Андреева Елена Васильевна. - Якутск, 2002.

54. Андросова, А. И. Этнокультурное воспитание студентов вуза на примере ЧГИФКиС / А. И. Андросова, Е. А. Барахсанова // Педагогика и психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации : сб. материалов IV Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и практических работников, Якутск, 12 мая 2022 года. - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2022. -С. 114-117. - БОТ 10.52376/978-5-907541-95-5_114. - БЭК VQVCLE.

55. Анисимов, А. Н. Уровневая система высшего образования: опыт реализации и проблемы развития / А. Н. Анисимов, В. Н. Бобылев, А. А. Лапшин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2017. - 320 с. - ISBN 978-5-52800214-9.

56. Анисимов, В. В. Проблема целеполагания как основа образовательной стратегии России / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская //Учебно-воспитательный процесс в школе и вузе. - М.: МПУ, 2000.

57. Анисимова, Т. Г. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях современного российского общества: дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04 / Анисимова Татьяна Германовна. - Краснодар, 2016.

58. Артемьева М. А. Проблема профессионального воспитания будущих юристов в образовательном процессе вуза [Электронный ресурс] // Мир науки. - 2018. - Т. 6. - № 6. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/119PDMN618.pdf (дата обращения: 12.06.2022).

59. Байденко, В. И. Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - № 11. - С. 136-148. - DOI 10.31992/0869-3617-2018-27-11-136-148. - EDN YOEFDF.

60. Барановская, Л.А. Формирование социальной ответственности студентов в социокультурном образовательном пространстве: монография / Л.А. Барановская; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2018. - 254 с.

61. Барахсанова Е. А. Воспитание юношей в сельской гимназии на основе гендерного подхода / Е. А. Барахсанова, Ф. Ф. Татаринов // Образовательный вестник «Сознание». - 2019. - № 9.

62. Барахсанова, Е. А. Трансдисциплинарный подход как стратегическая основа развития этнокультурного образования в Якутии / Е. А. Барахсанова, М. С. Прокопьев // Азимут научных исследований:

педагогика и психология. - 2019. - Т. 8. - № 4(29). - С. 25-28. - DOI 10.26140/anip-2019-0804-0004.

63. Баширова, С. В. Социализация студентов в учреждении высшего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Баширова Светлана Викторовна. - М., 2008. - 194 с.

64. Белановский, С. А. Глубокое интервью и фокус-группы : учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / С.А. Белановский. - М. : ИНФРА-М, 2019. - 377 с. - ISBN 978-5-16-108036-8. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1044404 (дата обращения: 03.11.2023).

65. Белова, Е. С. Педагогическая поддержка социализации студента вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Белова Елена Сергеевна [Место защиты: Оренбургский государственный педагогический университет]. -Оренбург, 2015. - 211 с.

66. Бизнес. Толковый словарь. Англо-русский: Originally published by Oxford university press: Свыше 4000 понятий [Электронный ресурс] / Общ. ред.: И. М. Осадчая - М.: ИНФРА-М: Весь мир, 1998. - 759 с. - ISBN 586225-790-X. - Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01000566325

67. Биченко, И.Г. Ценностные ориентации студентов российских вузов в условиях социальной аномии: автореф. дис. ... канд. социол. наук / Биченко Иван Григорьевич. - М., 2009. - 20 с.

68. Блох, О. А. Развитие духовно-творческого потенциала учащихся-музыкантов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Блох Олег Аркадьевич. - М., 2004 - 625 c. - РГБ ОД, 71:05-13/75.

69. Богданова, Р. У. Возможные подходы к оценке воспитательной деятельности в высшей школе / Р. У. Богданова // Воспитание как стратегический национальный приоритет : международный научно-образовательный форум, Екатеринбург, 15-16 апреля 2021 года. - Т. - Ч. 1. -Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2021. - С. 18-23. - DOI 10.26170/Kvnp-2021-01-02. - EDN ENUADK.

70. Богданова, Р. У. Воспитательный аспект реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / Р. У. Богданова // Известия Российской академии образования. - 2011. - № 2(18). - С. 71-86. - EDN OIKPMF.

71. Богданова, Р. У. Использование метода интервьюирование в педагогическом исследовании / Р. У. Богданова // Методы педагогических исследований на постнеклассическом этапе развития науки : сб. статей VII Всероссийской научно- практической конференции «Педагогическая наука и современное образование», посвященной Дню российской науки, Санкт-Петербург, 13 февраля 2020 года. Ч. 1. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020. - С. 50-59. - EDN JOOYDK.

72. Богданова, Р. У. Примерная рабочая программа воспитания в основных образовательных программах образовательных организаций высшего образования: возможные подходы к разработке / Р. У. Богданова // Primo Aspectu. - 2021. - № 1(45). - С. 64-72. - DOI 10.35211/2500-2635-20211-45-64-72. - EDN TDWDFQ.

73. Богданова, Р. У. Проект «Инновации в воспитании»: проблематика и темы инновационных и экспериментальных программ вузов Российской Федерации в сфере воспитания студентов / Р. У. Богданова // Модернизация современного профессионального образования в условиях бакалавриата и магистратуры : Материалы Международной научно-практической конференции, Рязань, 24-25 октября 2013 года / отв. ред. Н.В. Мартишина. - Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2014. - С. 78-82. - EDN SNEJSR.

74. Богуславский, М. В. Стратегии модернизации российского образования ХХ века: теоретико-методологические подходы к исследованию / М. В. Богуславский // Проблемы современного образования. - 2013. - № 4. -С. 5-20.

75. Большой экономический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://big economic dictionary.academic.ru/

76. Бондаревская, Е. В. Антикризисная направленность современного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - № 3. - С. 3-14.

77. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д., 2000. - 351 с.

78. Бонкало, Т. И. Психологические основы профессиональной деятельности: учеб.-метод. пособие для обучающихся по направлениям медицинского образования / Т. И.Бонкало, О. Б.Полякова. - М.: ГБУ «НИИОЗММ ДЗМ», 2021. - 326 с.

79. Бордовский, Г. А. Концептуальные основы воспитания студентов в Герценовском университете / Г. А. Бордовский, Р. У. Богданова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2003. - Т. 3. - № 6. - С. 7-16. - EDN KWDVFD.

80. Борисова, У. С. Ценностно-мотивационная сфера студентов вуза (на примере исследования студенческой молодежи Республики Саха (Якутия)) / У. С. Борисова, Н. М. Мельникова // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - № 7. - С. 16-21.

81. Борисова, У. С. Этнокультурное образование: историко-социологический анализ (на материалах Республики Саха (Якутия)) : дис. д-ра социолог. наук: 22.00.06 / Борисова Ульяна Семеновна. - Санкт-Петербург, 2006. - 318 с.

82. Бугаева, Т. П. Современная воспитательная система вуза: условия выхода из кризиса / Т. П. Бугаева, Н. В. Гафурова; Сибирский федеральный университет. - Красноярск, 2010. - 157 с. - ISBN 978-5-7638-1999-1. - EDN PZXCQD.

83. Будущее Республики Саха (Якутия). - Кн. 1. Социально-культурное воспроизводство народа саха. Политика сохранения и развития коренных народов : научная монография / научн. ред. : В.С. Ефимов,

Е.И. Михайлова. - Якутск : Изд. дом Северо-Восточного федерального университета, 2014. - 368 с. - ISBN 978-5-7513-2057-7

84. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2002. - 544 с.

85. Бурангулов, Э. Р. Государственная политика в сфере высшего образования современной России: этапы и особенности : дис. ... канд. полит. наук: 23.00.02 / Бурангулов Эмиль Рауфович. - Владивосток, 2019. - 192 с. -EDN EAQQPH.

86. Буянова, Г. В. Основные направления воспитательной деятельности в системе современного высшего образования // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 1 (37). - С. 37-50. - doi: 10.32744/pse.2019.1.

87. Буянова, Г. В. Студенчество как предмет социологических и психолого-педагогических исследований // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. - 2020. - № 4.

88. Винокурова, У.А. Арктическая циркумполярная цивилизация / У.А. Винокурова, Ю.В. Яковец // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - № 12-1. - С. 76-77.

89. Винокурова, У. А. Формирование и изменения ценностных структур сознания народов Якутии : автореф. дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.04 / Винокурова Ульяна Алексеевна - М., 1995. - 44 с.: ил. - РГБ ОД, 9 95-1/2385-2

90. Вокабула. Энциклопедии, словари, справочники - онлайн. http: //www.вокабула.рф/словари/нбарс/modernization

91. Вокабула. Энциклопедии, словари, справочники - онлайн [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.вокабула.рф/словари/ словарь-историческихтерминов/ модернизация

92. Воробьева, И. В. Особенности профессиональной социализации студентов, получающих специальность «социальная работа»: дис. ... канд.

социол. наук: 22.00.04 / Воробьева Ирина Владимировна. - М., 2007. - 180 с. - РГБ ОД, 61:07-22/268

93. Воронкина, Л.Б. Динамика развития личности студентов в условиях развивающейся среды // Университетские чтения - 2015: материалы науч.-метод. чтений ПГЛУ. - Пятигорск, 2015. - С.6-12.

94. Воскрекасенко, О. А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе.: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.08 / Воскрекасенко Ольга Александровна. М., 2017. - 446 с.

95. Воспитание в высшей школе: от теории к практике / Н. Н. Киселев, Л. С. Пастухова, Н. Л. Селиванова [и др.]; под общ. ред. Л. С. Пастуховой, Н. Л. Селивановой; Российский государственный гуманитарный университет. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2021. - 502 с. - ISBN 978-57281-3066-6. - EDN YKXRBV.

96. Воспитательная деятельность в вузе: современные подходы / В. Т. Ананьина, Е. А. Алешина, А. А. Белов [и др.]; под общ. ред. А. В. Пономарева; М-во науки и высш. образования РФ, Урал. федер. ун-т им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. - Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2022. - 344 с. - ISBN 978-5-7996-3473-5. - EDN BXHIMJ.

97. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова, И. А. Колесникова; под ред. В. А. Сластенина и И. А. Колесниковой. - 2-е изд., стереот. - М.: Академия, 2006. - 336 с. -(Профессионализм педагога). - ISBN 5-7695-3034-0. - EDN QVGAID.

98. Воспитательная среда университета: традиции и инновации: монография / А. В. Пономарев [и др.]. — Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2015. — 408 с. — ISBN 978-5-7996-1368-6.

99. Вострикова, О. А. Психологические механизмы готовности выпускников вуза к профессиональному самоутверждению: дис. ... канд.

психол. наук: 19.00.03 / Вострикова Ольга Александровна. - Санкт-Петербург, 2013. - 234 с.: ил. - РГБ ОД, 61 14-19/116.

100. Внуков, А. В. Целевая трансформация ценностных ориентаций личности современного студента: социологический анализ: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Внуков Андрей Вячеславович. - М., 2014. - 168 с.

101. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. - М., 1982. - 654 с.

102. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 1991. - 480 с. - ISBN 5-7155-0358-2.

103. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - М.: Смысл; Эксмо, 2005. - 1136 с.

104. Галимова, Э. З. Профессиональная социализация будущих специалистов в воспитательной среде вуза : дис. ... канди. пед. наук : 13.00.01 / Галимова Эльвина Зуфаровна. - Челябинск, 2010. - 229 с.: ил. - РГБ ОД, 61 11-13/402.

105. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Высшая школа, 2002.

106. Ганаева, Е. А. Практика организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании / Е. А. Ганаева, Е. Г. Матвиевская, О. Г. Тавстуха // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2022. - № 4(236). - С. 13-20. - DOI 10.25198/1814-6457-236-13. - EDN ECXPPL.

107. Гатальский, В. Д. Культурно-образовательное пространство как социально-педагогическая система / В. Д. Гатальский // Педагогика. - 2009. -№ 3. - С. 52-57. - EDN KPYLKJ.

108. Гафурова, Н. В. Базовые идеи модернизации профессионального образования направления «Металлургия» / Н. В. Гафурова, С. И. Осипова, Т. Н. Степанова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-7. - С. 1418-1422. - EDN RUTOBN.

109. Гафурова, Н. В. Государственные приоритеты в контексте результативности функционирования современного вуза: воспитательный аспект / Н. В. Гафурова, Т. П. Бугаева // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - №7. - С. 80-90.

110. Гафурова, Н. В. Особенности современного студента как представителя цифрового поколения / Н. В. Гафурова // Европейский журнал социальных наук. - 2014. - № 6-1(45). - С. 389-394. - EDN TIGQYB.

111. Гилинский, Я. И. Стадии социализации индивида / Я. И. Гилинский // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1971. - С. 44-55.

112. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо; Юрайт, 2002. - 336 с.

113. Голованова, Н. Ф. Воспитание: теория для практиков / Н. Ф. Голованова. - М. : КноРус, 2020. - 214 с. - ISBN 978-5-4365-4960-6. - EDN WXZZYZ.

114. Голованова, Н. Ф. Воспитание: убедительные декларации и противоречивая теория / Н. Ф. Голованова // Педагогика. - 2017. - № 6. - С. 25-32. - EDN ZHAXEF.

115. Голованова, Н. Ф. Педагогические противоречия модернизации высшего образования / Н. Ф. Голованова // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2015. - № 10. - С. 5-8. - EDN UNQXVB.

116. Голованова, Н. Ф. Проблема воспитания студентов в контексте модернизации высшего образования / Н. Ф. Голованова // Высшее образование в России. - 2012. - № 7. - С. 29-34. - EDN PALVLB.

117. ГОСТ Р ИСО 9000-2015 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://rustestm.ru/wp-content/uploads/2021/10/gost-r-iso-9000-2015-sistemy-menedzhmenta-kachestva-osnovnye-polozheniya-i-slovar.pdf

118. Горшков, М. К. Молодежь России в зеркале социологии. К итогам многолетних исследований: монография / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. - М: ФНИСЦ РАН, 2020. - 688 с.

119. Горшков, М. К. Российская молодежь в контексте социологического анализа (Russian youth within the context of sociological analysis): монография [Электронный ресурс] / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги; ФНИСЦ РАН. - М.: ФНИСЦ РАН, 2019. - 263 с. - Режим доступа: https://www.isras.ru/rndex.php?page id=1198&id=7555

120. Горшкова, М.А. Проектирование воспитательной системы высшей школы в современных социокультурных условиях: теоретико-методологический аспект: монография / М.А. Горшкова. - Симферополь, 2020. - 179 с.

121. Гребнев, Л. С. Нынешний раунд Болонского процесса: Россия и не только... (по работам В.И. Байденко и Н.А. Селезнёвой) / Л. С. Гребнев // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - № 1. - С. 5-18. - EDN YMVEPH.

122. Гринфилд, А. Радикальные технологии: устройство повседневной жизни / пер. с англ. И. Кушнаревой. - М.: Дело, 2018.

123. Гура, Г.М. Проблемы воспитательной работы в вузе / Г.М. Гура // Территория науки. - 2014. - № 2.

124. Данилаев, Д. П. Воспитание профессионально значимых качеств в системе инженерного образования /Д. П. Данилаев, Н. Н. Маливанов // Высшее образование в России. - 2024. - Т. 33. - № 1. - С. 87-105. - DOI 10.31992/0869-3617-2024-33-1-87-105. - EDN BGMXVK.

125. Данилов, Д. А. Опыт формирования и развития самоактуализирующейся компетентной личности будущего агроинженера в образовательном пространстве вуза / Д. А. Данилов, Т. А. Парникова // Профессиональное образование в современном мире. - 2016. - Т. 6, № 2. - С. 350-357. - DOI 10.15372/PEMW20160223. - EDN WBAUPL.

126. Данилов, Д. А. Проблемы обновления регионального образования / Д. А. Данилов, А. Г. Корнилова // Педагогика. - 2017. - № 7. - С. 51-55.

127. Дмитриева, О. В. Социализация личности студента в образовательном пространстве вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дмитриева Ольга Владимировна. - Оренбург, 2004. - 173 с. - РГБ ОД, 61:0513/421.

128. Добрина, О. А. Проблемы и перспективы модернизации российского образования: оценки экспертов [Электронный ресурс] // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 3. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-perspektivy-modernizatsii-rossiyskogo-obrazovaniya-otsenki-ekspertov (дата обращения: 07.04.2021).

129. Донева, О. В. Педагогические условия развития социальной ответственности у студентов технологического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Донева Ольга Викторовна. - Пятигорск, 2014. - 202 с.

130. Дроботенко, Ю. Б. Современные подходы к проблемам профессионального воспитания студентов педагогического вуза / Ю. Б. Дроботенко, Н. С. Макарова, Н. В. Чекалева // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - Т. 11. - № 4. - С. 30-38. DOI: 10.14529/ped190403

131. Дубовицкая, Т. Д. Методика исследования адаптированности студентов в вузе [Электронный ресурс] / Т. Д. Дубовицкая, А. В. Крылова // Психологическая наука и образование, - 2010. - № 2 - Режим доступа: http s://psytests. org/work/asvvuz. html

132. Дынина, О. Е. Актуальное состояние основных категорий педагогики воспитания в воспитательной работе вуза / О. Е. Дынина, Н. В. Гафурова // Тенденции развития науки и образования. - 2022. - № 83-1. - С. 38-45. - DOI 10.18411/trnio-03-2022-11. - EDN GYMVNS.

133. Епанчинцева, Г. А. Студенчество как социально-психологическая общность / Г. А. Епанчинцева, Т. Н. Козловская // Вестник Оренбургского

государственного университета. - 2018. - № 2(214). - С. 66-69. - EDN FEIHRJ.

134. Еремицкая, И. А., Прокрастинация и Самоорганизация у студентов вуза [Электронный ресурс] / И. А. Еремицкая, И. В. Андреева // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. - № 3. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/prokrastinatsiya-i-samoorganizatsiya/

135. Ефимова, С. К. Региональные особенности иноязычного образования в Северо-Восточном федеральном университете / С. К. Ефимова, Г. М. Парникова // Развитие социально-устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования : сб. материалов IX Международной научно-практической конференции, Абакан, 18-20 ноября 2021 года / отв. ред. Л.Х. Тургинекова, О.Е. Ефимова. - Абакан: Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, 2021. - С. 154-155.

136. Жоголева, О. Р. Влияние внеучебной воспитательной деятельности вуза на процесс социализации студенческой молодежи: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Жоголева Оксана Рудольфовна. - Тюмень, 2007

- 192 с. - РГБ ОД, 61:07-22/436.

137. Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г. Е. Залесский. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 138 с. - ISBN 5-21102624-1.

138. Зеер, Э. Ф. Психология профессии. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 2000. - 245 с.

139. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебник для вузов / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2023. -395 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-10225-3.

140. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования. Схемы, таблицы, комментарии, упражнения: учеб. пособие / Э.Ф.Зеер, Н.Н.Гордеева.

- Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 215 с. - ISBN 58050-0130-6.

141. Зеер, Э.Ф. Психология взрослости: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сырманюк. - М.: Воронеж, 2011.

142. Зимняя, И.А. Стратегия воспитания: возможности и реальность / И.А. Зимняя // Знание. Понимание. Умение. - 2006. - № 1. - С. 67-74. - EDN: JSHTAL.

143. Зубок, Ю.А. Опыт структурно таксономического исследования самоорганизации жизнедеятельности молодежи / Ю.А.Зубок, В.И.Чупров,

A.С. Любутов // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2020. - № 53. - С. 59-75. DOI: 10.17223/1998863Х/53/7

144. Иванов, А. П. Региональные аспекты развития образования в Республике Саха (Якутия) (Историко-педагогический анализ) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иванов Анатолий Петрович. - Якутск, 2004. - 153 c. -РГБ ОД, 61:05-13/218.

145. Иванов, М. С. Формирование мотивации студентов при выполнении операций обработки металла в условиях ручного труда / М. С. Иванов, Т. А. Парникова, В. П. Гуляев // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2023. - Т. 1. - № 1(89). - С. 24-35. - DOI 10.24412/2224-07722023-89-24-35. - EDN AFIINM.

146. Иванова, Г. П. Этнокультурные ценности как фактор социализации студентов в глобализующемся мире / Г. П. Иванова, Н. Н. Ширкова, В. И. Зеленов. - М.: Перо, 2018. - 365 с. - ISBN 978-5-00122458-7. - EDN YAIKQP.

147. Игнатьев, В. П. Становление и развитие непрерывного профессионального образования в Республике Саха (Якутия) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Игнатьев Владимир Петрович. - М., 2003. - 425 c. - РГБ ОД, 71:03-13/217-8.

148. Игнатьев, В. П. Топ-11 метакомпетенций будущего /

B. П. Игнатьев, А. А. Дарамаева // Глобальный научный потенциал. - 2021. -№ 4(121). - С. 151-154. - EDN KBYYWA.

149. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины /Е. П. Ильин. - Санкт Петербург, 2003. - 544 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»). - ISBN 5-318-00459-8

150. Методика Направленность на вид инженерной деятельности http s://psytests. org/work/napeng.html

151. Ильинский, И. М. О стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года / И. М. Ильинский, В. А. Луков // Научные труды Московского гуманитарного университета. - 2015. - № 1. - С. 5-14. -DOI 10.17805/trudy.2015.1.6. - EDN TLAWBB.

152. Ильинский, И. М. Проблема воспитания в условиях глобальных угроз и рисков / И. М. Ильинский // Znanie. Ponimanie. Umenie. - 2018. - DOI 10.17805/zpu.2018.3.1.

153. Исаев, А.П. Мягкие навыки для успешной карьеры выпускников инженерного профиля / А.П.Исаев, Л.В. Плотников // Высшее образование в России. - 2021. - Т. 30. - № 10. - С. 63-77. - DOI: 10.31992/0869-3617-202130-10-63-77

154. Ишков, А. Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности / А. Д. Ишков. - М.: АСВ, 2004. - Режим доступа: https: //psytests. org/emvol/dosamo .html

155. Кабиров, С. Р. Социализация личности студентов технических вузов в системе воспитательной деятельности молодежных организаций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кабиров Сергей Ришатович. - Магнитогорск, 2009. - 178 с.: ил. - РГБ ОД, 61 09-13/1957.

156. Кагерманьян, В. С. Примерная программа воспитания социально активной личности студента. Ч. I.: научно-популярная литература [Электронный ресурс] / В.С. Кагерманьян; Л.И. Коханович, П.И. Бабочкин, Н.И. Кучер, Н.А. Маркова // Система воспитания в высшей школе . -2003. -Вып.3. - (Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО). - Режим доступа:

http://www.yurii.ru/ref3/primernaja programma vospitanija social%27no aktiv noj_lichnosti_studenta m 2002 190_s.php

157. Касаткин, П. И. Реформа российского образования: консерватизм vs. либерализм / П. И. Касаткин // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - 2017. - Т. 6. - № 5A. - С. 93-103. - EDN XOCXFZ.

158. Кесаева, Р. Э. Модернизация системы высшего профессионального образования в России / Р. Э. Кесаева, Т. Т. Бязрова, Г. А. Кантемирова-Канукова // Фундаментальные исследования. - 2014. -№ 9-6. - С. 1339-1342. - EDN SKIRHJ.

159. Киселева, Е. В. Педагогическая экспертиза процесса воспитания в образовательной организации: автореф. дис.... д-ра пед. на-ук : 13.00.01 / Киселева Елена Васильевна. - М., 2020. - 50 с.: табл.

160. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭКЭ», 1996. -397 с.

161. Ключарев, Г.А. Экспертная оценка эффективности модернизации образования [Электронный ресурс] /Г.А. Ключарев // Официальный сайт ИС РАН. - 2010. - Режим доступа: http ://www.isras.ru/publ.html?id= 1906

162. Клячко, Т. Л. Модернизация российской системы высшего профессионального образования: автореф. дис. ... д-ра эконом. наук: 08.00.05 / Клячко Татьяна Львовна. - М., 2007. - 48 с.

163. Клячко, Т. Л. Последствия и риски реформ в российском высшем образовании [Электронный ресурс] / Т. Л. Клячко. - М.: ИД Дело РАНХиГС, 2017. - 52 с. - ISBN 978-5-7749-1224-7. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/982546 (дата обращения: 27.12.2020).

164. Ковалева, А. И. Динамика воспитательной функции высшей школы в России / А. И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. - 2021. -№ 4. - С. 33-47. - DOI 10.17805/zpu.2021.4.3. - EDN ZVFGUN.

165. Ковалева, А. И. Методологические проблемы исследования социализации / А. И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. - 2012. - № 2. - С. 19-24.

166. Ковалева, А. И. Особенности социализации молодежи в цифровом обществе / А. И. Ковалева // Высшее образование для XXI века: Цифровая трансформация общества: новые возможности и новые вызовы : Доклады и материалы XVI Международной научной конференции: в 2 ч. (онлайн-формат), Москва, 18-19 ноября 2020 года. Ч. I. - М.: Московский гуманитарный университет, 2020. - С. 151-155. - БЭК VWYMIG.

167. Ковалева, А. И. Первокурсник университета 2021 года: ценностные ориентации, ожидания, жизненные планы / А. И. Ковалева, Н. А. Селиверстова, О. С. Писецкая // Знание. Понимание. Умение. - 2022. -№ 2. - С. 159-178. - Э01 10.17805^.2022.2.12. - БЭК иЪХТНА.

168. Ковалева, А. И. Проблемы результативности социализации молодежи в изменяющемся обществе / А. И. Ковалева // Вестник Международной академии наук (Русская секция). - 2007. - № 1. - С. 73-77. -БЭК ОМТББР.

169. Ковалева, А. И. Проблемы социализации личности студента в вузе / А. И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. - 2017. - № 3. - Режим доступа: ШрБ: //суЬег1ептка.т/аг1:1с1е/п/ргоЬ1ешу-8о181аН7а1811-НсЬпо81:1-БШёеПа-у-уиге (дата обращения: 28.07.2020).

170. Ковалева, А. И. Социализация личности: норма и отклонение / А. И. Ковалева. - М., 1996. - С. 224.

171. Кожемякина, В. А. Актуальные проблемы билингвизма и полилингвизма в Республике Саха (Якутия) / В. А. Кожемякина // Лингвистика и методика преподавания иностранных языков. - 2020. - № 1(12). - С. 187-203. - Э01 10.37892/2218-1393-2020-12-1-187-203.

172. Колесникова, И. А. Научно-педагогические параметры оценки качества стратегического документа в области образования /

И. А. Колесникова, Е. В. Титова // Непрерывное образование: XXI век. -2015. - Вып. 1 (9). - DOI: 10.15393/j5.art.2015.2721.

173. Колчина, А. А. Организация воспитательной деятельности в современном вузе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Колчина Анастасия Андреевна. - Санкт-Петербург, 2012. - 290 с.: ил. - РГБ ОД, 61 12-13/1877.

174. Кон И. С. НТР и проблемы социализации молодежи / И.С. Кон. -М., Знание, 1988. - 64 с.

175. Константинова, Н.А. Об организации воспитательной работы со студентами вузов в свете болонского процесса / Н.А. Константинова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. -2009. - № 5. - С. 136-150. - Режим доступа: https: //applied-research.ru /ru/article/view?id=215 (дата обращения: 14.05.2023).

176. Конструирование образовательной среды формирования самоактуализирующейся личности в региональном учреждении высшего образования / Т. А. Парникова, Д. А. Данилов, В. П. Гуляев [и др.] // Проблемы и тенденции развития высшего образования в России и за рубежом: коллективная монография. - Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (изд-во «Зебра»), 2016. - С. 63-74. - EDN WXXPBP.

177. Концепция воспитательной работы в ФГБОУ ВО «Арктический ГАТУ». Приказ от 24 июля 2020 г. №01/343 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://t.me/vestnik agatu

178. Концепция воспитательной работы ФГОУ ВПО Якутской ГСХА от 15 ноября 2004 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://disk.yandex.ru7i/KHJObOuhN4ki4g

179. Корнилова, А. Г. Социализация личности в образовательной системе / А. Г. Корнилова. - Якутск : Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, 2018. - 101 с. - ISBN 978-5-7513-2533-6.

180. Коршунов, С. В. Системе стандартизации образования в Российской Федерации - четверть века / С. В. Коршунов // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - № 3. - С. 23-37. - EDN YTMQNE.

181. Костюченко, И. Ю. Дилемма российского образования в 1990-е годы / И. Ю. Костюченко // Государственное управление. Электронный вестник. - 2012. - № 32. - С. 16. - БЭК РЖОНР.

182. Кочетков, М. В. Инновации и псевдоинновации в высшей школе / М. В. Кочетков // Высшее образование в России. - 2014. - № 3. - С. 41-47. -БЭК ^ЮНЯ.

183. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас. - М.: Академический проект, 1999. - 240 с.

184. Красинская, Л. Ф. Модернизация, оптимизация, бюрократизация... что ожидает высшую школу завтра? / Л. Ф. Красинская // Высшее образование в России. - 2016. - № 3. - С. 73-82. - БЭК VQALEH.

185. Краснокутская, С. Н. Формирование социальной компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Краснокутская Светлана Николаевна. - Ставрополь, 2006. - 178 с. - РГБ ОД, 61:06-13/1353.

186. Красноярова, Е. В. Педагогические условия социализации студентов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Красноярова Елена Викторовна. - Челябинск, 2003. - 200 с.

187. Кругликова Т. В. Болонский процесс: итоги первого десятилетия (обзор) / Т. В. Кругликова // АПЕ. - 2013. - № 2.

188. Круглый стол на тему: «Проблемы воспитания в высшей школе» // Известия Уральского государственного университета. - Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2011. - № 3 (92). - С. 140-153.

189. Кущак, А. В. Организационно-педагогические условия социализации студенческой молодежи в современном воспитательном пространстве: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /Кущак Александр Владимирович. - Новосибирск, 2002. - 180 с. - РГБ ОД, 61:02-13/1739-4.

190. Лапшова, А. В. Перспективы воспитательного процесса в условиях модернизации образования // Концепт. - 2014. - № 4.

191. Леонова, Л. Л. Медиапространство как фактор культурной идентификации / Л. Л. Леонова, В. Н. Кукьян // Вестник ПГГПУ. - Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. - 2013. - № 2.

192. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студ. вузов по направлению и спец. «Психология», «Клиническая психология» / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл; Academia, 2004. -345 с.

193. Леонтьев, Д. А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Вып. 2 / под ред. Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2006. - С. 85-105.

194. Лидер, А. М. Приоритетные задачи и опыт инженерно-технической подготовки в университетах России / А.М. Лидер, И.В. Слесаренко, М.А. Соловьев // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - № 4. - С. 73-84.

195. Липский, И. А. Тенденции развития воспитания как области научного знания / И. А. Липский // Воспитание: современные парадигмы: монография / под общ. ред. З. А. Багишаева и А. К. Быкова. - М., 2006. -С. 23-46.

196. Магауова, А. С. Социализация молодежи и современные молодежные субкультуры: учеб. пособие / А.С. Магауова. - Алматы: Казак универспел, 2018. - 160 с.

197. Макарова, В. Н. Воспитательный процесс в современном вузе: проблемы и пути их решения /В.Н. Макарова // Ученые записки ОГУ. -Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2015. - № 2.

198. Макарова, О. Ю. Интегративный критерий как показатель оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. - Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2013. - № 4. -С. 134-138. - EDN RTNDNJ.

199. Макарова, О. Ю. Педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Макарова Ольга Юрьевна. - Казань, 2014. - 514 с.

200. Макарова, О. Ю. Проблемы оптимизации управления воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. - Воронеж, 2013. -С. 129-134.

201. Макарова, С. Н. Успешная профессиональная социализация: основные подходы к исследованию [Электронный ресурс] / С. Н. Макарова // Вестник ЧелГУ. - 2007. - № 17. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru /article/n/uspeshnaya-professionalnaya-sotsializatsiya-osnovnye-podhody-k-issledovaniyu (дата обращения: 03.01.2024).

202. Максимов, Н. И. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: законодательно-нормативная база проектирования и реализации: учеб. -информ. изд. / Н. И. Максимов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 100 с.

203. Малышева, А. Д. Формирование готовности к работе в команде студентов-билингвов (на примере Республики Саха (Якутия)) / А. Д. Малышева // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 4(34). -С. 15-20. - БЭК ХУСБ7Б.

204. Мангутова, Ю. Н. Сущность и содержание ресурсов социальной активности молодёжи / Ю. Н. Мангутова // Огарëв-Online. - 2014. - № 24(38). - С. 7. - БЭК БХЖББ.

205. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -М.: Знание, 1996. - 308 с.

206. Менщикова, И. А. Мотивационно-смысловое содержание профессиональной направленности личности студентов в процессе

социализации в вузе: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Менщикова Ирина Александровна. - Ярославль, 2015. - 250 с.

207. Методика В. В. Синявского, Б.А. Федорошина «Коммуникативные и организаторские склонности (КОС)». Диагностический инструментарий оценки развития надпрофессиональных компетенций студентов вуза: методические рекомендации / сост. Л.А. Ибрагимова, С.В. Михайлова. - Нижневартовск: Изд-во НВГУ, 2021. - 45 с.

208. Методика «Якоря карьеры (Career Anchors)» Э.Шейн [Электронный ресурс] / пер. и адапт. В.А.Чикер, В.Э. Винокурова. - Режим доступа: https: //psytests .org/work/anchors .html

209. Методические рекомендации по разработке рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы образовательной организации высшего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/about/deps/dgmpispvsvo/education/index.php7sphrase id=4359850

210. Методические рекомендации по разработке рабочих программ воспитания на основе примерной программы воспитания в образовательной организации высшего образования: Рекомендовано к изданию Российской академией образования / Н. Л. Селиванова, Т. А. Ромм, П. В. Степанов [и др.]. - Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет, 2023. - 84 с. - ISBN 978-5-00044-992-9. - EDN RNGRKJ.

211. Методы получения научного знания в теории воспитания / Н. Л. Селиванова, М. В. Шакурова, Е. В. Киселева, Т. А. Ромм // Сибирский педагогический журнал. - 2023. - № 4. - С. 108-125. - DOI 10.15293/18134718.2304.11. - EDN OXNPFB.

212. Мещангина, Е. И. Реформирование содержания высшего образования в России (90-е гг. ХХ в.) / Е. И. Мещангина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 4. - С. 166-168. - EDN PZHPQB.

213. Миронов, В.В. Размышления о реформе российского образования. Доклад на международной научной конференции «Философия

и образование в процессе трансформации культуры», посвященной 70-летию воссоздания философского факультета в структуре МГУ имени М.В. Ломоносова. - 2-е изд., стереотип. / В.В. Миронов. - М.: Центр стратегической конъюнктуры, 2014. - 64 с.

214. Мишин, Ю.Д. История инженерного образования в России / Ю.Д. Мишин, В.Д. Верескун, П.М. Постников. - М.: ФГБОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2012. - 227 с.

215. Мишин, Ю. Д. Резервы модернизации отечественного высшего образования / Ю. Д. Мишин // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. - 2014. - № 31. - С. 160-169. - EDN TOLKPZ.

216. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / М. К. Горшков, Н. Е. Тихонова, С. В. Мареева [и др.]. - М. : Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2010. - 350 с. - EDN QJUPOP.

217. Молодежь на рынке труда: новые правила поведения и коммуникаций: Всероссийская научно-практическая конференция (г. Ульяновск, 29-30 октября 2020 г.): сб. науч. трудов / отв. ред. О.В. Шиняева. - Ульяновск: УлГТУ, 2020. - 460 с.

218. Молодежь Республики Саха (Якутия): социологический портрет 2011-2016 гг. - Якутск : Национальная библиотека Республики Саха (Якутия), 2021. - 208 с. - (Электронные издания Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия)). - ISBN 978-5-6046486-4-3. - EDN NAQBJN.

219. Моральный кодекс строителей коммунизма [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //irsepi.ru/moralnyi -kodeks/

220. Мордовская, А. В. Этнопедагогические основы формирования жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (на примере Республики Саха (Якутия) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Мордовская Анна Васильевна. - М., 2000. - 357 с. - РГБ ОД, 71:01-13/60-9.

221. Мудрик, А. В. Социализация в контексте социокультурных расколов / А. В. Мудрик // Педагогическое образование. - 2016. - № 4. -С. 9-14.

222. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб. пособие / А. В. Мудрик. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 624 с.

223. Муходадаев, М. О. Политика модернизации отечественного образования: особенности и противоречия / М. О. Муходадаев // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - № 10 (56). - С. 137-149.

224. Нархов, Д. Ю. Преподаватели высшей школы как ресурс модернизации высшего профессионального образования : дис. ... канд. социол. наук / Нархов Дмитрий Юрьевич. - Екатеринбург, 2015. - 246 с. -EDN UJIHNP.

225. Настройка образовательных структур в Европе [Электронный ресурс]. - Режим доступа http: //www. unideusto. org/tuningeu/documents. html

226. Научно-педагогический журнал «Высшее образование в России» (с 2014г. по 2016г. рубрика «Практика модернизации образования» - 60 статей, с 2016 года по 2021 рубрика «Направления модернизации образования» - 84 статьи, рубрика «На перекрестке двух мнений» - 45 статей). [Электронный ресурс]. - Режим доступа https: //vovr.elpub .ru/j our/index

227. Нафанаилова, М. С. Социально-психологические особенности Я-концепции представителей этноса саха : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Нафанаилова Мария Семеновна. - Санкт-Петербург, 2008. - 190 с. : 16 ил.

228. Немов, Р. С. Психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. - В 3 кн. Кн. 2. / Р. С. Немов. - М.: Просвещение; ВЛАДОС, 2005. - 496 с.

229. Непрерывное образование учителя: теория и практика : коллективная монография / Н. К. Сергеев, В. В. Сериков, Е. П. Белозерцев [и др.]; Волгоградский государственный социально-педагогический

университет. - Волгоград : ООО Принт, 2016. - 360 с. - ISBN: 978-5-94424286-0.

230. Неустроев, Н. Д. Воспитание подрастающего поколения: история и современность / Н. Д. Неустроев, А. С. Саввин, А. Н. Неустроев // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6. - С. 253. - EDN YVMNJR.

231. Неустроев, Н. Д. Воспитание мальчиков на основе этнопедагогических идей Б.Ф. Неустроева - Мандар Уус / Н. Д. Неустроев, Е. И. Хатылаева // Перспективы науки. - 2020. - № 8(131). - С. 77-80. - EDN OEOECT.

232. Николаева, А. Д. Стратегическое инновационное управление региональной системой образования как фактор ее устойчивого развития (понятийный контекст) / А. Д. Николаева // Инновации в образовании. - 2016. - № 10. - С. 69-82.

233. Никифорова, П. Г. Двуязычие и проблема языковой компетентности народа саха в современных условиях / П. Г. Никифорова // Вестник Якутского государственного университета. - 2008. - Т. 5, № 4. - С. 106-111. - EDN JXQUFV.

234. Обручникова, С. Р. Социализация студентов в современной системе образования (на примере студентов высших учебных заведений г. Хабаровска) / С. Р. Обручникова // Ойкумена. Регионоведческие исследования. - 2019. - № 3(50). - С. 19-28. - DOI 10.24866/1998-6785/20193/19-28. - EDN JQWJYO.

235. Овинова, Л. Н. SWOT-анализ процесса воспитания в цифровой образовательной среде вуза / Л. Н. Овинова, Е. Г. Шрайбер // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - Т. 6, № 4. - С. 700-707. - DOI 10.30853/ped210098. - EDN BMLIPZ.

236. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. - 26-е изд., перераб и доп. / С.И. Ожегов. - М.: Оникс, 2008. - C. 242.

237. Оконешникова, А. П. Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / Оконешникова Анастасия Петровна. - Якутск, 1988. - 32 с.: ил. - РГБ ОД, 9 88-9/3357-5.

238. Окорокова, М. П. Государственная молодежная политика: реализация и механизмы совершенствования : на материалах Республики Саха (Якутия) : дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Окорокова Матрена Павловна. - Якутск, 2010. - 161 с.: ил. - РГБ ОД, 61 10-23/205.

239. Олесов, Н. П. Этнопедагогическая система воспитания здорового образа жизни обучающихся: концепция, модель и практика (на примере Республики Саха (Якутия) : специальность 58.10.00 : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Олесов Николай Петрович, 2022. - 406 с. - EDN XAFRSF.

240. Осипов, Г.В. Измерение социальной реальности / Г.В. Осипов, С.В. Климовицкий // Новая социальная реальность: системообразующие факторы, безопасность и перспективы развития. Россия в техносоциальном пространстве : коллективная монография. - М.; СПб.: Нестор-История, 2020.

- С. 88-108.

241. Осипов, П.Н. Воспитательная деятельность в инновационном вузе: учеб. пособие / П.Н. Осипов. - Казань: БРОНТО, 2019. - 264 с.

242. Осипова, С. И. Педагогические условия формирования карьерной компетентности студентов в образовательном процессе вуза / С. И. Осипова, И. Янченко // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. -С. 312. - EDN RXUQSP.

243. Осипова, С. И. Формирование Soft skills в условиях социально общественных практик студентов при реализации образовательной программы в идеологии Международной инициативы CDIO / С. И. Осипова, Н. В. Гафурова, Э. А. Рудницкий // Перспективы науки и образования. - 2019.

- № 4 (40). - С. 91-101. - DOI: 10.32744/pse.2019.4.8.

244. Особенности физиологического созревания и психического развития мальчиков и девочек. Различия в обучении и воспитании [Электронный ресурс]. - Режим доступа https://www.defectologiya. pro/zhurnal/osobennosti {^юЬ^Ы^кр^р sozrevaniya i psixicheskogo razvitiy a_malchikov_i_devochek_razlichiya_v_obuchenii_i_vospitanii//

245. Пак, Л. Г. Основные идеи социализации студента современного вуза [Электронный ресурс] / Л.Г. Пак, М.П. Квадрициус // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. -2016. - № 3 (39). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n7osnovnye-idei-sotsializatsii-studenta-sovremennogo-vuza (дата обращения: 07.06.2020).

246. Пак, Л. Г. Педагогическое обеспечение субъектно-развивающей социализации студента : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Пак Любовь Геннадьевна. - Оренбург, 2011. - 434 с.: ил.

247. Пак, Л. Г. Социализация студентов вуза в эпоху цифрового общества [Электронный ресурс] / Л.Г. Пак // Вестник ОГУ. - 2020. - № 5 (228). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-studentov-vuza-v-epohu-tsifrovogo-obschestva (дата обращения: 24.01.2024).

248. Парникова, Г. М. Анализ методической действительности, сложившейся в системе высшего образования в Республике Саха (Якутия) / Г. М. Парникова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 8. - С. 83-87. - БЭК ХББВУХ.

249. Парникова, Г. М. Воспитательные практики в контексте региона / Г. М. Парникова, А. А. Васильева, Е. П. Павлова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 10. - С. 41-50. - Э01 10.24422/МС1Т0.2018.10.18185. - БЭК УЬ1№УМХ.

250. Парникова, Т. А. Изучение уровня социальной активности студентов регионального аграрного вуза и их отношения к проектной деятельности / Т. А. Парникова, А. Н. Сергеева // Устойчивое развитие сельского хозяйства и агросистем будущего в Арктике : Сборник научных статей по материалам Всероссийской студенческой научно-практической

конференции с международным участием, Якутск, 30 ноября 2023 года. -Якутск: Знание-М, 2023. - С. 902-906. - БЭК БББУУЬ.

251. Парникова, Т. А. Критерии оценки результативности социализации выпускников бакалавриата / Т. А. Парникова, Н. В. Гафурова // Современные наукоемкие технологии. - 2022. - № 12-1. - С. 180-184. - Э01 10.17513^.39458. - БЭК №Жд:Г.

252. Парникова, Т. А. Педагогические особенности воспитательной работы при подготовке бакалавров техники и технологии в аграрном вузе в переходный период / Т. А. Парникова, З. С. Сазонова // Инженерная педагогика. - Т. 3. - Вып. 17. - Москва : Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), 2015. - С. 84-96. - БЭК ТЬБМШ.

253. Парникова, Т. А. Повышение роли воспитательной работы при переходе на подготовку бакалавров-инженеров / Т. А. Парникова // Казанская наука. - 2017. - № 1. - С. 77-80. - БЭК УРтРИ.

254. Парникова, Т. А. Социализация студентов в системе современного высшего образования / Т. А. Парникова // Наука XXI века: проблемы, поиски, решения : Материалы научно-практической конференции с международным участием, посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, Миасс, 21 февраля 2020 года / Сопредседатели программного комитета: В.Г. Дегтярь, В.П. Клочков, Т.В. Малькова. - Т. 1. -Курган: Курганский государственный университет, 2020. - С. 299-304. - БЭК ООТСРС.

255. Парникова, Т. А. Характеристики студенческой молодежи Республики Саха (Якутия): воспитательный аспект / Т. А. Парникова // Современные наукоемкие технологии. - 2024. - № 11. - С. 206-210. - Э01 10.17513^.40231. - БЭК ^ЬОЛ.

256. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.П.Белозерцев, А.Д.Гонеев, А.Г. Пашков

и др.; под. ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 368 с. - ISBN: 57695-1513-9.

257. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. П24 учеб. заведений / В.И.Загвязинский, А.Ф.Закирова, Т.А. Строкова и др.; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Академия, 2008. - 352 с.

258. Перечень мероприятий, запланированных к проведению в 2022 г. для обучающихся подведомственных Минобрнауки России образовательных организаций высшего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru /about/deps/dgmpispvsvo/education/ (дата обращения:29.06.2022).

259. Першина, Т. А. Статистический анализ развития системы высшего образования в Российской Федерации : специальность 08.00.12 "Бухгалтерский учет, статистика" : дис. ... канд. эконом. наук / Першина Татьяна Алексеевна. - М., 2016. - 198 с. - EDN WHEICL.

260. Петрова, И. В. Процесс социализации студентов в условиях современной системы высшего профессионального образования России: дис. ... канд. социол. наук / Петрова Ирина Владимировна. - Санкт-Петербург, 2016. - 247 с. - EDN PYAISK

261. Петрович, О. Г. Современное российское высшее образование в контексте глобализации : дис. ... канд. социол. наук / Петрович Ольга Георгиевна. - Саратов, 2010. - 202 с. - EDN QEXYQB.

262. Пиаже, Ж. (Пиаже, Жан Вильям Фриц). Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. /Ж. Пиаже; вступ. ст. В. А. Лекторского, В. Н. Садовского, Э. Г. Юдина. - М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 674 с. - Содерж.: Психология интеллекта; Генезис числа у ребенка; Логика и психология. - ISBN 5-87977-019-2.

263. Подлиняев, О. Л. Саморазвитие обучающихся на основе личностно-центрированного подхода как психолого-педагогическая проблема / О. Л. Подлиняев, Ю. В. Аннушкин // Учебная самостоятельность личности - основа образования через всю жизнь : материалы II

Международной научно-практической конференции, Иркутск, 23-31 марта 2020 года. - Иркутск: Иркутский государственный университет, 2020. - С. 153-157. - EDN FJPFUW.

264. Поликанова, Е. П. Социализация личности / Е. П. Поликанова // Философия и общество. - 2003. - № 2(31). - С. 84-106. - EDN RZMJKB.

265. Полонский, В. М. Большой тематический словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М.: Народное образование, 2017. - 838 с. - ISBN 978-5-87953-436-8.

266. Попов, Л. В. Воспитательная деятельность в вузе: проблемы возрождения / Л. В.Попов, Н. Х. Розов // Вестник Московского университета. - Серия 20. Педагогическое образование. - 2011. - № 1.

267. Попова, Г. С. Этнопедагогическая система традиционного семейно-бытового воспитания якутских детей (На примере северных улусов Республики Саха) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Попова Галина Семеновна. - Якутск, 1998. - 201 с. - РГБ ОД, 61:99-13/549-9.

268. Попова, О. С. Психологическое сопровождение учащихся в процессе профессионального образования: монография / О. С. Попова. - М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2013. - 284 с.

269. Портнягин, И. С. Этнопедагогика «кут-сюр» в воспитании и развитии личности ученика якутской школы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Портнягин Иосиф Семенович. - Якутск, 1999. - 363 с. - РГБ ОД, 71:0013/212-9.

270. Примерная программа воспитания в образовательной организации высшего образования / О. Ю. Васильева, В. С. Басюк, Н. Л. Селиванова [и др.]. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2023. - 36 с. - ISBN 978-5-00044-975-2. - EDN MNGUOH.

271. Проблема модернизации России в XIX-XX вв.: теоретико-методологические подходы, исследовательский опыт / Л. И. Бородкин, Ю. П.Бокарев, А. С. Сенявский, А. А.Фурсенко, Ю. Ф.Воробьев,

Б. В.Ананьич, Б. М.Шпотов, В. В.Дроздов, Н. М. Арсентьев // Экономическая история. - 2007. - № 5.

272. Проекты и методические разработки воспитательной деятельности в вузе. Вып. 2 : учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / под ред. Р. У. Богдановой. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. - 164 с. - ISBN 978-5-8064-1956-0. - Лань : электронно-библиотечная система. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/49991 (дата обращения: 30.07.2023).

273. Пряжников, Н. С. Психология труда: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Психология» и психологическим специальностям / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова; Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. - 6-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. -(Высшее профессиональное образование. Психология). - ISBN 978-5-76958992-8. - EDN QYELIV.

274. Психология выбора / Д. А. Леонтьев, А. Фам, Е. И. Рассказова, Е. Овчинникова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.litres.ru/book/d-leontev/psihologiya-vybora-56449214/chitat-onlayn/

275. Птицына, О. Н. Особенности самоорганизации якутских студентов в учебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Птицына Ольга Николаевна. - Якутск, 1995. - 152 с.

276. Рабочая программа воспитания в ФГБОУ ВО Арктический ГАТУ на 2021-2024 годы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://agatu.ru/wp-content/uploads/2022/06/rp vospitaniya.pdf

277. Разработка и реализация практик воспитательной деятельности в вузах / А. В. Савченков, Е. А. Гнатышина, Н. В. Уварина, А. К. Орешкина. -М.: Первое экономическое издательство, 2022. - 122 с. - ISBN 978-5-91292430-9. - DOI 10.18334/9785912924309. - EDN DIRVYV.

278. Разуваев, С. Г. Профессиональная социализация обучающихся в условиях многоуровневого образовательного комплекса: дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.01 / Разуваев Станислав Геннадьевич. - М., Пенза, 2015. - 435 с.

279. Раскалинос, В. Н. Этапы социализации студентов-первокурсников / В. Н. Раскалинос, К. А. Мартыненко // Гуманитарно-педагогическое образование. - 2015. - Т. 1. - № 2. - С. 139-143. - EDN VSKRBR.

280. Резник, С. Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учебник / С. Д. Резник, О. А. Вдовина. - Пенза: ПГУАС, 2014.

- 356 с.

281. Резник, С. Д. Студенты России: жизненные приоритеты и социальная устойчивость: монография / С.Д. Резник, М.В. Черниковская; под общ. ред. С.Д. Резника. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2020. -242 с. - (Научная мысль).

282. Резниченко, М. Г. Формирование воспитательного пространства вуза : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Резниченко Мария Геннадьевна. - М., 2009. - 474 с.: ил. - РГБ ОД, 71 10-13/118.

283. Рекомендации Республиканской научно-практическая конференция 23 октября 2001 г. «Новый стиль жизни и молодежная политика Республики Саха (Якутия)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://disk.yandex.ru/i/OgkoVTzi2YsHAQ

284. Рогов, Е. И. Практическая психология. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: практическое пособие [Электронный ресурс] / Е. И. Рогов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2024. - 507 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-20147-5. // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - Режим доступа: https://urait.ru/bcode/557646 (дата обращения: 03.11.2024).

285. Руденко, И. В. Воспитательные практики университета: поиск формата / И. В. Руденко, Т. А. Мальцева // Педагогическое образование и наука. - 2023. - № 4. - С. 130-134. - DOI 10.56163/2072-2524-2023-4-130-134.

- EDN QBNWKS

286. Сазонов, Б. А. Применение зачетных единиц при проектировании и реализации основных образовательных программ вузов в соответствии с

ФГОС [Электронный ресурс] / Б. А. Сазонов // Образование и наука. - 2010. -№ 2. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-zachetnyh-edinits-pri-proektirovanii-i-realizatsii-osnovnyh-obrazovatelnyh-programm-vuzov-v-sootvetstvii-s-fgos (дата обращения: 26.11.2023).

287. Седова, Л. Н. Теория и методика воспитания : конспект лекций / Л. Н. Седова, Н. П. Толстолуцких. - М. : Высш. образование, 2006 (Архангельск : ИПП Правда Севера). - 205 с. - ISBN 5-9692-0094-8.

288. Селиванова, Н. Л. Педагогическая экспертиза процесса воспитания / Н. Л. Селиванова, Е. В. Киселева, Н. Н. Киселев // Образовательное пространство в информационную эпоху: сб. науч. трудов международной научно-практической конференции, Москва, 05-06 июня 2018 года / под ред. С.В. Ивановой. - М.: Институт стратегии развития образования Российской академии образования, 2018. - С. 211-220. - EDN SNIWZP.

289. Селиванова, Н. Л. Современные ориентиры концептуализации воспитания в высшей школе / Н. Л. Селиванова, М. В. Шакурова // Известия Саратовского университета. Новая серия. - Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2024. - Т. 13, № 2(50). - С. 169-177. - DOI 10.18500/2304-9790-2024-13-2-169-177. - EDN BIUEFO.

290. Сенашенко, В. С. О некоторых особенностях обновления системы высшего образования России / В. С. Сенашенко // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2023. - № 12. - С. 9-15. - DOI 10.20339/AM.12-23.009. - EDN YHKHQZ.

291. Сергеева, А. Н. Жизненные приоритеты и ценностные ориентиры студенческой молодежи регионального вуза / А. Н. Сергеева, Т. А. Парникова // Чугуновские агрочтения : сб. научных статей по материалам XV Всероссийской научно-практической конференции агротехнологической направленности «Чугуновские агрочтения-2023», посвященной 85-летию академика, профессора, доктора сельскохозяйственных наук Чугунова Афанасия Васильевича и 35-летию

агропрофилированных школ Республики Саха (Якутия), Якутск, 18-19 мая 2023 года. - Якутск: Изд. дом СВФУ, 2023. - С. 512-516. - EDN UXXFXA.

292. Сивцев, И. С. Так начинался университет / И. С. Сивцев // Природные ресурсы Арктики и Субарктики. - 2006. - № 3. - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/tak-nachinalsya-universitet (дата обращения: 26.11.2023)

293. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : ООО «Речь», 2000. - 350 с.

294. Сидоркина, Е. В. Педагогические условия формирования студенческого коллектива на этапе перехода к уровневому образованию: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сидоркина Елена Викторовна. - Рязань, 2011. -215 с.

295. Сидоркина, С. Л. Формирование социальной ответственности у подростков посредством социально значимой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сидоркина Стелла Львовна. - Нижний Новгород, 2010. - 29 с.

296. Сидорова, Н. В. Роль социокультурной среды вуза в определении критериев социализированности подрастающего поколения / Н.В. Сидорова // Социальная компетентность. - 2021. - Т. 6. - № 2. - С. 241-249.

297. Симаева, И. Н. Психология адаптации субъекта к изменениям жизнедеятельности [Электронный ресурс] / И. Н. Симаева. - Калининград : БФУ им. И. Канта, 2019. - 266 с. - ISBN 978-5-9971-0558-7. / Лань : электронно-библиотечная система. - Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/223931 (дата обращения: 13.08.2024).

298. Ситаров, В. А. История образования в России: постсоветское время / В. А. Ситаров // Знание. Понимание. Умение. - 2019. - № 2. - С. 201216. - DOI 10.17805/zpu.2019.2.19. - EDN YKWSZB.

299. Сластенин, В. А. Стратегия модернизации высшего образования [Электронный ресурс] / В. А. Сластенин // Сибирский педагогический

журнал. - 2005. - № 1. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ strategiya-modernizatsii-vysshego-obrazovaniya (дата обращения: 07.04.2022).

300. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов // В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М., 2000.

301. Словари и энциклопедии на Академике. Энциклопедия инвестора [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //investments. academic.ru/1177/Модернизация

302. Словари и энциклопедии на Академике. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://dic.academic.ru /dic. nsf/bse/109977/Модернизация

303. Словарь иностранных слов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.thefreedictionary.com

304. Словарь Ушакова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //ushakovdictionary.ru/

305. Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://normative_ reference_dictionary.academic.ru/65290

306. Современное российское образование: проблемы и перспективы развития / под ред. В.В. Фурсовой, О.В. Горбачевой. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2012. - 257 с.

307. Солдатченко, А. Л. Педагогическая концепция становления социальной зрелости студентов в образовательном процессе вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Солдатченко Александр Леонидович. - Магнитогорск, 2021.

308. Соловьев, В. П. О регламентации воспитательной деятельности в организациях профессионального образования / В. П. Соловьев // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2021. - № 3. - С. 42-49. - DOI 10.20339/AM.03-21.042

309. Соловьев, О. В. Развитие системы высшего образования в Чувашии (конец XX - начало XXI в.): дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 / Соловьев Олег Витальевич. - Чебоксары, 2019. - 299 с.

310. Соловьева, Р. А. Педагогическое сопровождение формирования ИКТ-компетентности студентов в условиях регионального вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соловьева Римма Алексеевна, Улан-Уде, 2019. - 163 с.

311. Сопов, В. Ф. Морфологический тест жизненных ценностей [Электронный ресурс] / В. Ф. Сопов, Л. В. Карпушина // Прикладная психология. - 2001. - № 4. - Режим доступа: https: //psytests. org/life/mtzc.html

312. Сосновский, Б. А. Мотив и смысл: психолого-пед. исслед. / Б.А. Сосновский; Гос. ком. Рос. Федерации по высш. образованию. - М.: Прометей, 1993. - 199 с. - ISBN 5-7042-0737-5.

313. Социализация учащихся в условиях северного региона: учеб. пособие / З.У. Колокольникова, О.Б. Лобанова, С.В. Митросенко, Ю.А. Безруких, Т.А. Колесникова. - Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2017. -74 с.

314. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках [Электронный ресурс] /ред.-коорд. Г. В. Осипов. - М.: ИНФРА М - НОРМА, 1998. - 488 с. - Режим доступа: https://www.isras.ru/index.php7page id=1198&id=6556

315. Сравнительный анализ Закона РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-I «Об образовании» и Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в первоначальной редакции) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/58049415/

316. Стандарт «Управление воспитательным процессом СМК-СТО-7.5.04-2008» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://disk.yandex.ru /d/fy ra9XWLqeHPg

317. Степанов, П. В. Структура воспитательной деятельности педагога: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Степанов Павел Валентинович. -М, 2018.

318. Степанова, Г. К. Вегетативная регуляция сердечного ритма у студентов-якутов с различным психофизиологическим статусом / Г.К. Степанова, М. В. Устинова // Экология человека. - 2020. - № 10. - С. 1016. - DOI 10.33396/1728-0869-2020-10-10-16.

319. Стратегия воспитания в образовательной системе России. - М.: Издательский сервис, 2004. - 480 с.

320. Стратегия обеспечения гарантии качества подготовки выпускников ФГБОУ ВПО «Якутская ГСХА» от 24 сентября 2014 г. Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //agatu. ru/wp-content/uploads/2022/06/strat obesp garantii kachestva podgot vupysk.pdf

321. Студеникина, Е. С. Профессиональная социализация студентов в вузе: условия и процессы реализации функции: дис. ... канд. социол. наук / Студеникина Елена Станиславовна. - Краснодар, 2007. - 139 с.

322. Студент 1995-2016 гг.: динамика социокультурного развития студенчества Среднего Урала: монография / Л. Н. Банникова [и др.] ; под общ. ред. Ю.Р. Вишневского. - Екатеринбург : УрФУ, 2017. - 904 с. - ISBN 978-5-321-02540-6.

323. Сулейманова, Ж. Б. Педагогические ценности и ценностные отношения как содержание воспитательного процесса в вузе // Вестник Алтая. - Барнаул: Алтайск. гос. техн. ун-т, 2007. - С. 301-303.

324. Таланчук, Н. М. Введение в неопедагогику / Н. М. Таланчук. -М.: Высш. шк, 1991. - 200 с.

325. Тарасова, В. А. Организационно-педагогические условия воспитания молодежи в учреждениях культуры на национальных традициях народов Севера России. Деятельностный подход : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Тарасова Василиса Александровна. - М., 2012. - 191 с.: ил. - РГБ ОД, 61 12-13/722.

326. Татур, Ю. Г. Системное проектирование высшего образования. Концептуальные основы: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл.: 13.00.08 /

Татур Юрий Геннадьевич. - Санкт-Петербург, 2000. - 52 с.: ил. - РГБ ОД, 71 02-13/254-X

327. Теория и практика устойчивого ценностно-позитивного развития молодёжи: коллективная монография /под ред. С.В. Тетерского, Т.К. Ростовской. - М.: Перспектива, 2016. - 280 с.

328. Тест Н. П. Лукашевича «Самооценка способности к самообразованию и саморазвитию личности». Диагностический инструментарий оценки развития надпрофессиональных компетенций студентов вуза: методические рекомендации / сост. Л.А. Ибрагимова, С.В. Михайлова. - Нижневартовск: изд-во НВГУ, 2021. - 45 с.

329. Технологии воспитательной работы: учеб. пособие / сост. З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, О.Б. Лобанова, Е.М. Плеханова, Т.В. Газизова - Красноярск: Сиб. федерал. ун-т, 2016. - 150 с.

330. Технологии педагогической деятельности / Л. В. Байбородова, Е. Б. Кириченко, С. Л. Паладьев, И. Г. Харисова. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2012. -316 с. - ISBN 978-5-87555-817-7. - EDN VLGNLR.

331. Тихомирова, Е. В. технологии воспитания: опорные точки дискуссии / Е.В.Тихомирова, А.Г. Самохвалова, А.Г. Кирпичник, Д.А. Долотова // Сибирский педагогический журнал. - 2018. - № 6.

332. Третьякова, В. С. Цифровое поколение: потери и приобретения [Электронный ресурс] / В.С. Третьякова, Н.Г. Церковникова // Профессиональное образование и рынок труда. - 2021. - №2. - С. 53-65. -Режим доступа: https://doi.org/10.52944/P0RT.2021.45.2.004/

333. Трубина, Г. Ф. Социально-ориентированный подход в образовании как условие успешной социализации учащегося / Г. Ф. Трубина, Э. Ф. Зеер, М. В. Мащенко // Образование и наука. - 2017. - Т. 19. - № 6. -С. 9-32. - DOI 10.17853/1994-5639-2017-6-9-32. - EDN YURFGR.

334. Трухачев, В. И. Система воспитательной работы в вузе: традиции качества / В. И. Трухачев, С. И. Тарасова, Е. В. Хохлова, О. Н. Федиско // Высшее образование в России. - 2010. - № 10.

335. Тузиков, А. Р. Социология студенчества: теоретический статус и исследовательские практики [Электронный ресурс] / А. Р. Тузиков, Р. И. Зинурова // Высшее образование в России. - 2019. - № 6. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiologiya-studenchestva-teoreticheskii-status-i-issledovatelskie-praktiki (дата обращения: 24.06.2020).

336. Туктарова, Р. Р. Социокультурная среда как условие успешной социализации студентов (на примере Сибирского федерального университета) / Р. Р. Туктарова // Современное педагогическое образование. - 2020. - № 8.

337. Тхагапсоев, Х. Г. Российская образовательная реальность и ее превращенные формы / Х. Г. Тхагапсоев, М. Б. Сапунов // Высшее образование в России. - 2016. - № 6. - С. 87-97. - EDN WBKJLL.

338. Тютькова, И. А. Педагогический тезаурус: учеб. справ. пособие / И. А. Тютькова. - М.: Ин-т непрерыв. образования, 2016. - 160 с.

339. История Якутской государственной сельскохозяйственной академии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https: //agatu.ru/universitet /istoriya-universiteta/

340. Усиление латентной мотивации студентов к обучению / Т. А. Парникова, М. С. Иванов, В. П. Гуляев, Ж. А. Иванова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 22-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 18-20 апреля 2017 года. - Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2017. - С. 413-416. - EDN WOMTHQ.

341. Устав ФГБОУ ВО Арктический ГАТУ [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://agatu.ru/wp-content/uploads/2021/12/ustav-2021 .pdf

342. Фалалеева, Ю. В. Организация воспитательной работы с молодежью в рамках обучения по специальности «Социальная работа» в вузе // Logos et Praxis. - 2006. - № 5. - С. 58-60.

343. Фалеева, Л. В. Формирование организационной культуры студентов как фактор социализации личности: дис. ... д-ра педагогических наук: 13.00.05 / Фалеева Лия Владимировна. - М., 2014. - 349 с.

344. Фарнезе М. Л., Спаньоли П., Ливи, С. Академическая социализация студентов. Анализ во времени

345. Федорова, М. В. Использование В.Ф. Афанасьевым народной педагогики в воспитании современной молодежи / М. В. Федорова, Е. А. Барахсанова // Этнопедагогика как фактор сохранения российской идентичности : сб. материалов Всероссийской научной конференции, посвященной 95-летию со дня рождения академика РАО Г. Н. Волкова, Якутск, 26 сентября 2022 года. - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2022. - С. 54-56. - EDN KJIUMM.

346. Философский словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа https://znachenieslova.ru/ slovar/philosoph/ modernizaciya

347. Фиофанова, О. А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учеб.пособие / О.А.Фиофанова. - М.: ФЛИНТА; НОУ ВПО «МПСИ», 2012. - 120 с.

348. Фурсова, В. В. Современное российское образование: проблемы и перспективы развития : монография / В. В. Фурсова, О. В. Горбачева. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 258 с. - ISBN 978-5-4458-3469-4.

349. Халин, В. Г. О переходе к нормативно-подушевому финансированию образовательных программ в российской высшей школе на современном этапе ее реформирования [Электронный ресурс] / В.Г. Халин, Г.В. Чернова // Финансы и кредит. - 2014. - № 13 (589). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-perehode-k-normativno-podushevomu-finansirovaniyu-obrazovatelnyh-programm-v-rossiyskoy-vysshey-shkole-na-sovremennom-etape-ee (дата обращения: 26.11.2023).

350. Харланова, Е. М.. Развитие социальной активности студентов вуза в процессе интеграции формального и неформального образования: дис.

... канд. пед. наук: 13.00.08 / Харланова Елена Михайловна. - Челябинск, 2015. - 435 с.

351. Хизбуллина, Р. Р. Молодой специалист: особенности социально-профессиональной социализации: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Хизбуллина Радмила Радиковна. - Казань, 2012. - 178 с.: ил. - РГБ ОД, 61 12-22/329.

352. Хисматуллина, З. Н. Эволюция стандартов высшего образования: от ориентации на знания, умения и навыки к оценке компетенций / З. Н. Хисматуллина // Вестник Казанского технологического университета. -2013. - Т. 16. - № 22. - С. 397-401. - БЭК ЯОМО^.

353. Черкашин, И. А. Интеграция духовного и физического воспитания юношей в этнокультурном пространстве: организация и управление : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Черкашин Илья Афанасьевич. -Якутск, 2008. - 371 с.

354. Чернова, О. В. Динамика социализации будущего учителя в процессе профессиональной подготовки (на примере педагогического вуза): автореф. дис. ... канд. психол. наук / Чернова Ольга Владимировна. - Казань, 2000. - 24 с.

355. Шадриков, В. Д. Исследование рефлексии деятельности и ее диагностика через оценку конструктов психологической функциональной системы деятельности [Электронный ресурс] / В. Д. Шадриков, С. С. Кургинян // Экспериментальная психология. - 2015. - Т. 8. - № 1. - С. 106-126. - Режим доступа: https://psytests.org/trait/refdey-run.html

356. Шадриков, В. Д. О воспитании: условия успешности / В. Д. Шадриков // Народное образование. - 2021. - № 6(1489). - С. 40-48. -БЭК WRERDO.

357. Шакурова, М. В. Теоретические и методические основы организации и осуществления воспитательной работы в образовательных организациях высшего образования / М. В. Шакурова, Н. Л. Селиванова,

Т. А. Ромм // Сибирский педагогический журнал. - 2022. - № 4. - С. 7-21. -DOI 10.15293/1813-4718.2204.01. - EDN MAEKRD.

358. Шахматова, И. Ж. Формирование общекультурных компетенций студентов вузов Республики Саха (Якутия) на основе психолого-педагогического мониторинга: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шахмалова Ирина Жаповна. - Улан-Уде, 2019. - 191 с.

359. Шилова, М. И. Социализация и воспитание детей и молодежи / М. И. Шилова // Образование: традиции и инновации. - 2013. - № 3(9). - С. 30-33. - EDN OOBMPZ.

360. Шириева З. Ш. Основные направления планирования воспитательной работы со студентами в вузе // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2015. - № 1(4). - С. 866-872.

361. Шумская, Л. И. Личностно-профессиональное становление студентов в процессе вузовской социализации: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Шумская Любовь Ивановна. - Минск, 2005. - 363 с. - РГБ ОД, 71:06-19/30.

362. Щеглов, И. А. Успешная социализация как область социально-философского познания [Электронный ресурс] / И. А. Щеглов // Гуманитарный вестник. - 2020. - № 4 (84). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/uspeshnaya-sotsializatsiya-kak-oblast-sotsialno-filosofskogo-poznaniya (дата обращения: 03.01.2024).

363. Щелина, Т. Т. Готовность преподавателей к воспитанию студентов в условиях модернизации высшего образования / Т. Т. Щелина, И. С. Беганцова, М. В. Маркеева // Russian Journal of Education and Psychology. - 2015. - №1 (45).

364. Щелина, Т. Т. О системном подходе к воспитанию студентов в контексте их личностно-профессионального развития в вузе [Электронный ресурс] / Т. Т. Щелина // Новая психология профессионального труда педагога: от нестабильной реальности к устойчивому развитию. - 2021. -№ 1. - С. 77-81.- Режим доступа: https: //cyberleninka. ru/article/n/o-sistemnom-

podhode-k-vospitaniyu-studentov-v-kontekste-ih-lichnostno-professionalnogo-razvitiya-v-vuze (дата обращения: 20.07.2023).

365. Щуркова, Н. Е. Педагогические технологии: учеб. пособие / Н. Е. Щуркова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2023. - 260 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-07402-4. - EDN YXDLVH.

366. Этносоциальные процессы в Якутии: современный ракурс и перспективы развития / В.Б. Игнатьева, Е.Г. Маклашова, А.Г. Томаска и др. -2-е изд. доп. - Новосибирск: Наука, 2022. - 296 с.

367. Яишников, А.Ю. Факторы успеха и риски вузовской социализации (на примере студентов высших учебных заведений Ростова-на-Дону и Ростовской области): автореф. дис. ... канд социол. наук [Электронный ресурс] / А.Ю. Яишников // Официальный портал ИС РАН. -2017. - Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=5007

368. Яковлева, А. Н. Этнопедагогические основы социализации школьников и студентов (На материале Республики Саха (Якутия) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Анастасия Николаевна. - Якутск, 2002. -417 с. - РГБ ОД, 71:02-13/290-6.

369. Яруллина, Л. Р. Портрет цифрового поколения студентов: психологический контекст [Электронный ресурс] / Л. Р. Яруллина // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10. - № 4. - Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/41PSMN422.pdf

370. Ясвин, В. А. Технология средового проектирования в образовании / В.А. Ясвин // Социально-политические исследования. - 2020. -№ 1 (6). - С. 74-93. - DOI: 10.20323/2658-428X-2020-1-6-74-93

371. Haueter, J. A. et al. Measurement of newcomer socialization: Construct validation of a multidimensional scale. Journal of Vocational Behavior. -2003. - 63. - P. 20-39. -DOI: 10.1016/S0001-8791(02)00017-9

372. Valeriano Munoz, A. M., Patino Delgado, J. M. Desarrollo de las habilidades blandas en los estudiantes pertenecientes a la Generación Z. Lima — Peru: Universidad San Ignacio de Loyola, 2019.

ПРИЛОЖЕНИЯ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЯ ФЕДЕРАЦИЯТЫН ТЫАТЫН ХАЬААЙЫСТЫБАТЫН МИНИСТИЭРИСТИБЭТЭ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«АРКТИКАТААГ)Ы

СУДААРЫСТЫБАННАЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКАЙ

«АРКТИЧЕСКИМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО Арктический ГАТУ)

УНИВЕРСИТЕТ» Судаарыстыбаннай буддьувт федеральнай урдук уерэх тэрнлтэтэ

(АСАТУ СБФ YYeT)

ИНЖЕНЕРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ имени В.П. Ларионова

ш. Сергеляхское, 3 км., д. 3, г. Якутск, Республика Саха (Якутия), 677007 тел [phone]. факс [phone] (обш.), e-mail: [e-mail], ww.apalu.ru ОКПО 00497207: ОГРН 1021401044367: ИНН 1435047359: КПП 435010011

АКТ

внедрения результатов диссертационного исследования

Настоящим актом подтверждаем, что результаты диссертационного исследования Парниковой Татьяны Алексеевны на тему «Воспитательный процесс в высшем образовании для результативной социализации обучающихся (с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия)» внедрены в практику образовательного процесса Инженерного факультета имени академика РАН В.П. Ларионова ФГБОУ ВО «Арктический государственный агротехнологический университет».

Результаты работы применяются на инженерном факультете имени академика В.П. Ларионова ФГБОУ ВО «Арктический ГАТУ» в виде:

• модернизации воспитательного процесса в образовательных программах высшего образования;

• определения пределов педагогических условий воспитательного процесса образовательных программ высшего образования с учетом региональной специфики Республики Саха (Якутия) и уровня бакалавриата;

• разработки и внедрения в практику диагностического инструментария для оценки результативной социализации обучающихся в вузе и выпускников образовательных программ высшего образования;

• внедрения практики организации воспитательного процесса в образовательных программах высшего образования для результативной социализации студентов с поэтапными мерами компенсации последствий модернизации образования и обогащением содержания воспитательного процесса региональным культурным контекстом Республики Саха (Якутия) с учето центов региона.

Декан

Н.П. Александров

Приложение 3

Критерии социализации обучающихся в высшем учебном заведении, их показатели и методики оценки

Авторы Критерии Методика

Б. А. Сосновский [312] - содержание сформированных у человека установок, стереотипов, ценностей, картин мира; - адаптированность личности, ее нормотипическое поведение, образ жизни; - социальная (групповая и общечеловеческая) идентичность; - степень независимости, уверенности, самостоятельности, инициативности личности. не приведены автором

В. В. Анисимов, О. Г. Грохольская [56] - сформированность экономического мышления: познания, усвоения, экономического поведения, а также характеристик экономического мышления: системности, рефлексивности, инновационности, критичности, способности к самоопределению, нелинейности, продуктивности) не приведены автором

А. В. Кущак [189] - способность к изменению своих ценностных ориентации; - умение находить баланс между своими ценностями и требованиями роли при избирательном отношении к социальным ролям; - ориентация на понимание универсальных моральных человеческих ценностей. не приведены автором

Е. П. Поликанова [264] - установки, стереотипы, ценности, представления о мире, сформированные у человека; - адаптированность личности, «образ жизни»; - социальная идентичность; - и как решающий критерий социализированной личности - социальная активность личности, ее независимость в суждениях и поведении, уверенность, инициативность, незакомплексованность. не приведены автором

Е. В. Красноярова [186] - ценностное отношение к природе, обществу, к самому себе. - наблюдение, - анкетирование; - беседа; - самооценка; - сочинение.

О. В. Дмитриева [127] - эмоциональный; - ролевой представленности; - количественно - оценочный (чувства уверенности в своих силах, самостоятельности, нацеленности на успех, способности защищать и отстаивать свои жизненные ценности) - многофункциональный опросник Айзенка-Вильсона «Упорство-уступчивость».

С. Н. Краснокутская [185] - выраженная социальной направленность; - активно стремящийся к самоопределению и самореализации в обществе; - умеющий продуктивно адаптироваться в окружающем его социуме на основе знаний о социальной действительности; - сформированность социально значимых качеств, способностей и умений. не приведены автором

Е. С. Студенкина [321] - субъективные характеристики, в частности, профессиональная самоидентификация и самосознание студента. не приведены автором

С. Н. Макарова [201] - усвоение профессиональных норм, ценностей, то есть таких профессиональных свойств, которые предопределены его непосредственной принадлежностью к той или иной профессии, преобразовыванием их в свои собственные ориентации и установки; - сформированность установок к осуществлению определенных ролей в профессиональной сфере, а также выработка стабильных моделей возможного поведения в производственной сфере; - сформированность таких качеств как социально-профессиональная мобильность, конкурентоспособность и профессиональная компетентность; - стремление к самообразованию и самосовершенствованию; - активное участие в социализационном процессе; - приобщение членов общества к профессиональной культуре, и возможностью вносить изменения в саму модель профессиональной культуры, что представляется чрезвычайно важным для экономического развития и сохранения стабильности в любом обществе. не приведены автором

И. В. Воробьева [92] - установка на работу по выбранной специальности (сформированное социально-профессиональное мышление; - активность; - субъектно-деятельностная позиция; - умение на основе имеющейся профессиональной базовой подготовки адаптироваться к различным видам деятельности в соответствии с требованиями рынка труда и конкретного работодателя. не приведены автором

С. В. Баширова [63] - успешность адаптации студента в вузе: успешность освоения образовательных программ, характер отношений в коллективе и с профессорско-преподавательским составом, уровень тревожности в процессе обучения, нарушения правил и норм, принятых в вузе; - личностно-ориентированный характер обучения: соответствие экономического, экологического и правового компонентов содержания требованиям будущей профессии и личностным возможностям и интересам студентов, самостоятельное проектирование жизненной и профессиональной стратегии саморазвития и выбор модульных маршрутов обучения, использование информационных технологий обучения, уровень развития навыков и умений самообразовательной деятельности; - развитие духовности личности: характер нравственных установок, отношение к общечеловеческим ценностям, частота посещений культурных центров, участие в благотворительной деятельности; - развитие творческого мышления: умение принимать нестандартные решения, успешность решения творческих задач; - социальная активность: участие в научных, профессиональных и других объединений, конкурсах, конференциях, общественно значимых мероприятиях, проводимых вузом, уровень развития коммуникативных умений, уровень мотивации на взаимодействие с работодателями. - квалиметрические оценки по интеллектуальным тестам; - отзывы работодателей.

С. Р. Кабиров [155] Когнитивный - знания, необходимые для активного выполнения социальных ролей и профессионального становления. Показатели: полнота усвоения содержания знаний, прочность усвоения знаний. Аффективный - мотивация; рефлексия личностного роста. Показатели: активность, ценностные ориентации, приоритетные цели, оценка внутренней среды, волевой самоконтроль, самооценка достижений, удовлетворенность своими достижениями. Конативный: умения, необходимые для активного выполнения социальных ролей и профессионального становления. Показатели: полнота овладения умениями, прочность овладения умениями; самостоятельность, осознанность. - дидактические тесты; - метод поэлементного и пооперационного анализа А.В. Усовой - тесты В.И. Андреева, А.Б. Ванганди, Э.Ф. Зеера и О.Н. Шахматовой, М.И. Марьина; - упрощенная методика В.А. Ядова. - диагностико-дидактические карты-задания; - инициативность и степень участия на практических занятиях. - экспертная оценка творческих заданий; - наблюдение.

Э.З. Галимова [104] Мотивационно-ценностный. Сформированность мотивационно - ценностных основ профессиональной социализации: - мотивация профессиональной социализации (мотивация на саморазвитие; мотивация профессиональной деятельности; мотивация на достижение успеха. - ценностные ориентации профессиональной социализации (осознанное отношение к труду, к профессии и профессиональной социализации. Когнитивный. Сформированность знаний инструментальных и психолого-педагогических основ профессиональной социализации: - системное знание специфики профессиональной деятельности (понимание содержания будущей профессиональной деятельности; представление о своих профессиональных возможностях; сформированность личной профессиональной перспективы; - системное знание технологий повышения личной эффективности (сформированность знаний о технологиях личной эффективности - ориентация на повышение личной эффективности. Регулятивно - деятельностный. Сформированность инструментальных основ профессиональной социализации: - профессиональные умения и навыки (умение разрабатывать и управлять социально и профессионально значимыми проектами; умение работать в профессионально ориентированной команде в меняющихся пространственно -временных условиях; - профессионально значимых личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной социализации (лидерские, коммуникативные, организаторские, рефлексивные. - саморегуляции. - методика «Направленность на самопознание и саморазвитие» Т.А. Ратановой и Н.Ф. Шляхта; - методика выявления профессиональной деятельности Замфир; - методики диагностики личности на мотивацию к успеху, избеганию неудач Т. Элерса; - наблюдение, интервьюирование, беседа, анкетирование; - адаптированный вариант методики «Личная профессиональная перспектива» Е. Климова - методика «Лидер»; - методика «КОС-1»; - методика «Оценка рефлексивности» А.В. Карпова; - методика «Стиль саморегуляции поведения».

Л. Г. Пак [246] Социальные знания, социальные мотивы и отношения, социальный опыт: - диапазон социальных знаний; - способность к освоению и передаче социальной информации; - интерес к познанию социальных норм, своих прав и обязанностей в социуме; - удовлетворенность межличностными отношениями; - самооценка в системе статусно-ролевых связей общества; - интенсивность участия в социально ориентированной деятельности; - социально адекватная нормативность поведения; - творческая актуализация социального и личностного опыта. - анализ и изучение различных документов: рукописные источники («социологические сочинения», эссе студентов, отчетная документация по социально-педагогической практике в разнообразии ее форм, комплексное портфолио); - наблюдение: в естественных условиях, при моделировании сложных социально-педагогических ситуаций, в процессе тестирования, в совместной социально ориентированной деятельности и др.; - беседа, неформализованное интервью, блиц-опрос, метод экспертных оценок, социометрия, анкетирование и т.д.; - комплекс взаимодополняющих методик: «Диагностика направленности личности», смекала Кучера, модифицированный вариант анкеты Басса, методика «Личностный потенциал», «Методика диагностики межличностных отношений» Т. Лири, исследование самооценки по методу Дембо Рубинштейн.

Р. Р. Хизбуллина [351] - мотивация на конкретный вид профессиональной деятельности; - наличие и развитие профессионально важных качеств; - сформированность профессиональной компетентности и профессионального мышления и пр. не приведены автором

О. А. Вострикова [99] - готовность к профессиональному самоутверждению на эталонном образе успеха через механизмы самопрогнозирования, целеполагания, планирования. - стандартизированный опросник «Исследование самоотношения личности» В.В. Столина, С.Р. Пантелеева, - методика «Индексы карьерных ориентации» Э. Шейна в адаптации В.А. Чикер и В.Э. Винокуровой, - морфологический тест жизненных ориентации В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной; - тесты-опросники Т. Элерса «Мотивация к успеху» и «Мотивация к избеганию неудач»; - методика «Самоутверждение личности» Р.Альберти, М.Эмонс в адаптации С.А. Лебедева; - опросник «Самооценка волевых качеств» Т.В. Черниковой; - методика «Самоактуализация личности» Э.Шострома в адаптации Л.Я. Гозмана и Н.Ф. Калининой; - методика-тест «Способность к прогнозированию» Л.А.Регуш

О. В. Донева [129] Социальная осведомленность: - знания о базовых социально одобряемых стратегиях ролевого поведения и норм; - знания о содержании основных социальных ценностей и осознавание личного и социального значения их норм. Нравственная направленность: - альтруистические мотивы; - просоциальные ценности и ценностные ориентации, - социальная направленность признаваемой ответственности. Социальная активность: - способность к проявлению инициативы и осуществлению социально полезной деятельности в образовательном пространстве вуза и за его пределами; - способность к принятию на себя дополнительных обязанностей. Социальная самостоятельность: - умение предвидеть и прогнозировать личные и социально значимые последствия своих действий; - способность к рефлексии собственного поведения, - способность к эмпатии; - характер атрибуции ответственности - когнитивная ориентация (Дж. Роттер); - шкала совестливости»; - анкета «Представления о социальной ответственности». - мотивационная структура личности (В. Э. Мильман); - экспресс-диагностика социальных ценностей личности Фетискин Н.П. - диагностика интерактивной направленности» (Н.Е. Щурковой); - диагностика социально - психологических установок личности в мотивационно - потребностной сфере (О.Ф. Потемкина) - способность самоуправления (Н.М. Пейсахов); - тест «Самоактуализация личности (А.В. Лазукин). - тест «Способность к эмпатии» (А. Мехрабиен и Н. Эпштейн); - тест «Способность к рефлексии» (А.В. Карпов); - тест «Способность к прогнозированию» (Л. Регуш).