Взаимодействие школы и семьи как основа организации патриотического воспитания младших школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Волкова, Ольга Васильевна

• Волкова, Ольга Васильевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Волкова, Ольга Васильевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи

1.1. Анализ состояния проблемы патриотического воспитания в контексте деятельностного, аксиологического, историко-культурологического, этнопедагогического подходов

1.2. Состояние изученности патриотического воспитания

младших школьников на современном этапе

1.3. Педагогические условия организации патриотического воспитания младших школьников

1.4. Исследование взаимодействия школы и семьи как основы

патриотического воспитания младших школьников

Выводы по 1 главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации патриотического воспитания младших школьников во взаимодействии школы и семьи

2.1. Характеристика модели и программы патриотического воспитания младших школьников

2.2. Механизм взаимодействия школы и семьи по

патриотическому воспитанию младших школьников

2.3. Организация опытно-экспериментальной работы на констатирующем этапе эксперимента

2.4. Характеристика формирующего этапа эксперимента

2.5 Динамика и итоги контрольного этапа эксперимента

Выводы по 2 главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимодействие школы и семьи как основа организации патриотического воспитания младших школьников»

Введение

Актуальность исследования. Происходящие в современной России системные преобразования диктуют необходимость внесения изменений в содержание патриотического воспитания подрастающего поколения.

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена необходимостью отхода от прежней, идеологически-окрашенной трактовки патриотического воспитания, необходимостью методологического обоснования позиций личностно-ориентированного подхода и оценки результата воспитания школьников. Существует потребность в исследованиях, посвященных расширению сущности и содержания патриотического воспитания детей как восхождения к высоким смыслам и общенациональным ценностям.

Социально-педагогическая актуальность обусловлена

государственным и общественным заказом к патриотическому воспитанию подрастающего поколения, призванному принимать активное участие в жизни страны. Значительная роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения принадлежит семье, от которой зависит эффективность воспитательного взаимодействия всех субъектов патриотического воспитания.

Научно-методическая актуальность исследования состоит в необходимости дидактического обеспечения учебной, внеучебной деятельности по патриотическому воспитанию школьников во взаимодействии семьи и школы.

Анализ научно-педагогических исследований и научно-методических трудов показал, что проблемы патриотического воспитания школьников среднего и старшего возраста широко обсуждаются в педагогической науке, о чем свидетельствуют работы таких авторов, как Е.П. Белозерцев, Н.И. Валеев, С.И. Гессен, О.С. Ипполитова, Е.В. Лисицкая,

В.И. Лутовинов, Н.И. Новиков, Д.Д. Семёнов и др. Вопросы патриотического воспитания детей начального школьного возраста в меньшей степени освещены в трудах Г.Х. Валеевой, H.A. Ивашкиной, Т.М. Масловой и др. При этом сохраняется необходимость конкретизации педагогических условий, модели, программ, целей, задач, содержания и методов патриотического воспитания младших школьников во взаимодействии школы и семьи. В связи с этим нами были выявлены следующие противоречия:

- на научно-теоретическом уровне: между разработанными подходами к реализации патриотического воспитания в широкой педагогической практике и неопределенностью условий, модели, программы патриотического воспитания младших школьников;

- на социально-педагогическом уровне: между социальным заказом государства и общества к школе на решение вопросов, связанных с патриотическим воспитанием подрастающего поколения и недостаточной изученностью механизма его реализации в процессе взаимодействия школы и семьи;

- на научно-методическом уровне: между потребностью в дидактическом обеспечении процесса патриотического воспитания детей младшего школьного возраста и отсутствием учебно-методического комплекса по достижению этой цели.

Исходя из выявленных противоречий, была сформулирована проблема исследования: каковы педагогические условия организации патриотического воспитания младших школьников во взаимодействии школы и семьи?

Проблема определила выбор темы исследования: «Взаимодействие школы и семьи как основа организации патриотического воспитания младших школьников».

Гипотеза исследования. Организация патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи будет

эффективной, если:

- уточнены сущность, содержание и значение патриотического воспитания в контексте аксиологического, деятельностного, историко-культурного и этнопедагогического подходов;

- выявлены, обоснованы и реализуются педагогические условия патриотического воспитания младших школьников в исследуемых обстоятельствах;

- разработана модель, на ее основе создана программа патриотического воспитания младших школьников, уточнен механизм ее реализации в условиях взаимодействия школы и семьи;

- обучение и воспитание ведется на основе разработанного учебно-методического комплекса, обеспечивающего повышение уровня воспитанности младших школьников.

Объект исследования: процесс патриотического воспитания младших школьников в современных условиях.

Предмет исследования: педагогические условия организации патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи.

Цель исследования: выявление, обоснование организационно-педагогических условий и программы патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействии школы и семьи, опытно-экспериментальное подтверждение эффективности их реализации.

В соответствии с целью и предметом исследования определены задачи исследования:

1. Дать научно-теоретическое обоснование сущности и значения патриотического воспитания младших школьников на современном этапе.

2. Выявить организационно-педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействия школы и

семьи в этом процессе.

3. Разработать модель и программу организации патриотического воспитания детей и опытно-экспериментальным путём подтвердить эффективность их реализации.

4. Разработать учебно-методический комплекс, обеспечивающий эффективность процесса патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействии школы и семьи.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов исследования:

- теоретические методы: анализ научно-исследовательских работ, обобщение, сравнение и сопоставление, абстрагирование и конкретизация, моделирование;

- эмпирические методы: изучение и обобщение педагогического опыта, педагогическое наблюдение, опрос, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент;

- методы статистического анализа результатов эксперимента.

Достоверность и обоснованность основных положений, выводов и

полученных результатов обеспечены исходными непротиворечивыми теоретическими основаниями; выбором методов, адекватных предмету, целям и задачам предпринятого исследования; использованием взаимодополняющих и взаимообусловленных методов исследования, надежными и валидными результатами опытно-экспериментальной работы.

Методологическим основанием исследования являются:

- историко-культурный подход, заключающийся в культуросообразной детерминации развития человека как личности, как субъекта культуры (Л.М. Андрохина, Е.В. Бондаревская, B.C. Библер, И.Б. Ворожцова, Л.С. Выготский, И.Ф. Исаев, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев,

E.H. Шиянов и др.), влияющий на нравственно-духовное воспитание

личности ребенка;

- аксиологический подход (Ю.В. Артюхович, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, Н.Д. Никандров, Н.О. Лосский, З.И. Равкин, М.Г. Тайчинов, Н.Э. Чавчавадзе, И.В. Чепурина и др.), на основе которого воспитание школьников рассматривается как приобщение к системе ценностей;

Теоретической основой исследования выступили:

- взгляды педагогов-классиков по проблемам воспитания личности (П.П. Блонский, Н.К. Крупская, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский,

С.Т. Шацкий и др.);

- положения деятельностного подхода (Л.И. Божович, A.B. Запорожец, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьев и др.), обосновывающие предметно-практическую и социально-активную деятельность школьников;

- идеи эмоционально-ценностного стимулирования (Н.П. Аникеева, A.A. Баранов, С.А. Шмаков, Г.И. Щукина, М.Г. Яновская и др.), требующие их учёта в воспитании патриотизма младших школьников;

- положения о включении регионального компонента в осуществление образовательного процесса (Д.С. Лихачёв, И.С. Михеев, Л.Г. Панфилова, Т.В. Сафонова, Д.Д. Семёнов, З.В. Суворова, Г.А. Ушаков и др.), обеспечивающие взаимосвязь патриотического воспитания и формирования национального самосознания личности;

- положения о взаимодействии школы и семьи (Н.Ю. Ерофеева, С.С. Керкис, Н.В. Кузьмина, Э.А. Мальцева, М.Н. Недвецкая, Т.И. Шамова и др.), способствующие эффективному сотрудничеству по воспитанию патриотизма у младших школьников;

- идеи этнопедагогического подхода (A.A. Аронов, A.C. Валеев, Г.Н. Волков, Л.В. Коломийченко, О.В. Лебедева, A.C. Макаренко, М.Б. Насырова, И.М. Синагатуллин, Э.И. Сокольникова, Ю.В. Филлипов,

Э.Р. Хакимов, В.Ю. Хотинец и др.), позволяющие осуществлять воспитание средствами народной педагогики.

Экспериментальной базой исследования стали общеобразовательные школы города Глазова (МОУ СОШ №№ 1, 2, 3, 4, 15) и ряд образовательных учреждений Удмуртской Республики.

Основные этапы исследования:

- на первом этапе (2002-2005 гг.) осуществлялся теоретический анализ научно-педагогической литературы, посвященной проблемам патриотического воспитания; был обобщён передовой опыт, изучались условия, выявлялись подходы к проектированию модели организации патриотического воспитания младших школьников;

- на втором этапе (2006-2009 гг.) разрабатывались модель и программа, обосновывались педагогические условия патриотического воспитания младших школьников и проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности реализации программы патриотического воспитания в условиях взаимодействия семьи и школы;

- на третьем этапе (2010-2012 гг.) осуществлялся анализ и обобщались результаты исследования, подводились итоги исследования, формулировались выводы, оформлялась работа.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены, обоснованы и экспериментально проверены организационно-педагогические условия патриотического воспитания младших школьников в образовательной деятельности, основными из которых являются: психолого-педагогические условия (обеспечение единства педагогического процесса патриотического воспитания с учетом особенностей субъектов деятельности), дидактические условия (реализация процесса взаимодействия школы и семьи в патриотическом воспитании младших школьников в учебной, внеучебной, внешкольной деятельности); организационные условия (организация взаимодействия субъектов

образовательной деятельности по патриотическому воспитанию учителей, школьников и их родителей через включение в социально значимые виды деятельности посредством создания развивающей среды и повышения педагогической культуры родителей и педагогов в сфере патриотического воспитания).

2. Разработана поликомпонентная структурно-содержательная модель организации патриотического воспитания младших школьников во взаимодействии школы и семьи, включающая целевой, содержательный, процессуальный, результативный компоненты и отражающая основные этапы процесса взаимодействия субъектов по формированию патриотических ценностей детей в соответствии с установленными и содержательно наполненными уровнями (высоким, средним, низким) на основании критериев (когнитивного, эмоционально-потребностного, деятельностно-поведенческого);

3. Созданы программа патриотического воспитания младших школьников и механизм ее реализации на основе взаимодействия школы и семьи, оптимизирующие обсуждаемый процесс за счет дидактического и организационного обеспечения.

4. Предложен учебно-методический комплекс, сопровождающий осуществление образовательной деятельности, направленной на патриотическое воспитание младших школьников, обеспечивающий повышение уровня воспитанности младших школьников.

Теоретическая значимость:

- уточнены сущность и значение патриотического воспитания с позиций аксиологического, деятельностного, историко-культурного, этнопедагогического подходов и осмысления особенностей и механизма взаимодействия семьи и школы в исследуемом процессе применительно к современным условиям; конкретизировано содержание понятий исследования, в том числе «патриотическое воспитание младших школьников» (через определение патриотизма как структурированного,

ценностного, личностно-значимого и общественно ожидаемого качества

личности ребенка);

- выявлены и теоретически обоснованы организационно-педагогические условия реализации патриотического воспитания младших школьников в рассматриваемых обстоятельствах взаимодействия школы и семьи;

- разработана модель и на её основе программа патриотического воспитания детей младшего школьного возраста, структурированная по направлениям деятельности (учебная, внеучебная, внешкольная работа), связанные единством ценностей, целей и задач совместной деятельности школы и семьи по достижению результатов патриотического воспитания;

- обосновано и структурировано дидактическое обеспечение исследуемого процесса по патриотическому воспитанию младших

школьников.

Практическая значимость исследования:

1. Дано дидактическое обоснование и создан учебно-методический комплекс по патриотическому воспитанию младших школьников, обеспечивающий организацию процесса с достижением запланированных результатов.

2. Созданный учебно-методический комплекс, который включает учебное и учебно-методическое пособия («Формирование патриотизма в процессе знакомства детей с историей малого города», «Патриотическое воспитание детей в современных условиях»), электронное пособие по краеведению «Детям о Глазове», рабочая тетрадь «Глазов - город мой родной», применяется в школах г. Глазова и других образовательных учреждениях Удмуртской Республики.

3. Внедрены в образовательную деятельность ряда школ г. Глазова и Удмуртской Республики программа патриотического воспитания младших школьников и механизм ее реализации, обеспечивающий взаимодействие школы и семьи.

4. Разработаны и используются в образовательных учреждениях республики учебно-методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи.

5. Материалы исследования используются в педагогическом вузе (ГГПИ им. В.Г. Короленко и др.) при обучении бакалавров по курсу «Основные образовательные программы начальной школы», при повышении квалификации педагогических кадров.

Положения, выносимые на защиту:

1. Под патриотическим воспитанием младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи понимается процесс формирования комплекса ценностных, деятельностно проявляемых, культурно обусловленных и национально окрашенных качеств личности школьника, ведущих к изменению когнитивного, эмоционально-потребностного, деятельностно-поведенческого компонентов личности; осуществляемый в сотрудничестве педагогов, детей и родителей в учебной, внеучебной и внешкольной деятельности на основе единства ценностей, целей и задач

патриотического воспитания.

2. К условиям организации патриотического воспитания младших школьников отнесены: психолого-педагогические (обеспечение единства педагогического процесса патриотического воспитания с учётом особенностей субъектов деятельности); дидактические (реализация эффективного взаимодействия школы и семьи по патриотическому воспитанию в учебной, внеучебной, внешкольной деятельности); организационно-педагогические условия (обеспечение механизма взаимодействия субъектов образовательной деятельности по патриотическому воспитанию через включение в социально значимые виды деятельности посредством создания развивающей среды и повышения педагогической культуры родителей в сфере патриотического воспитания).

3. Модель и разработанная на её основе программа патриотического воспитания младших школьников во взаимодействии школы и семьи, включающая в себя компоненты: целевой (патриотическое воспитание младших школьников как формирование ценностного отношения к малой родине и России в целом); содержательный (осуществление патриотического воспитания по следующим направлениям краеведения -историческое, географическое, литературное, экологическое, биологическое; физкультурно-оздоровительное; трудовое); деятелъностный (познавательная деятельность на основе модульного обучения, создание совместных проектов педагогов, родителей и детей, организация трудового процесса); результативный (сформированность патриотических ценностей младших школьников), обеспечивают эффективную реализацию патриотического воспитания младших школьников.

4. Разработанный учебно-методический комплекс (учебное пособие «Формирование патриотизма в процессе знакомства детей с историей малого города», учебно-методическое пособие «Патриотическое воспитание детей в современных условиях», электронное пособие по краеведению «Детям о Глазове», рабочая тетрадь «Глазов - город мой родной») обеспечивает процесс достижения целей патриотического воспитания младших школьников.

Апробация и внедрение в практику результатов диссертационной

работы.

Основные выводы и результаты исследования излагались на международных (Пенза, 2008; Невинномысск, 2009), всероссийских (Нижний Новгород, 2008; Новосибирск, 2009; Киров, 2010), республиканских (Ижевск, 2010), региональных (Глазов, 2005-2009) научно-практических конференциях. Теоретические положения и результаты исследования по патриотическому воспитанию внедрены в практику школ города Глазова и Удмуртской Республики.

Структура и объём работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 210 источников, приложений. Основное содержание диссертации изложено на 186 страницах, сопровождается 17 таблицами и 14 рисунками.

Исследование выполнялось в рамках целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Удмуртской Республики» (2005-2010 гг.) и в рамках образовательного проекта «Патриотическое воспитание младших школьников средствами краеведения», реализуемого в образовательных учреждениях города Глазова.

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников на основе взаимодействия школы и семьи

1.1. Анализ состояния проблемы патриотического воспитания в контексте деятельностного, аксиологического, историко-культурного,

этнопедагогического подходов

Анализ научно-педагогической теории и практики патриотического воспитания подрастающего поколения показал важность патриотизма как нравственной ценности, оказывающей влияние на формирование личности школьника, имеющей значение в современной социокультурной ситуации.

Знакомство с патриотическим воспитанием в истории отечественной педагогики позволяет утверждать, что формирование патриотических чувств и патриотического поведения являлось весьма значимой ценностью жизни нашего Отечества на всех этапах его развития (зарождение государственности сопровождалось потребностью в возвышении авторитета ее лидеров, поиска в них героических черт, что находило свое отражение жизнеописаниях, летописных памятниках и других древнерусских источниках; постоянное военное противостояние складывающегося российского государства определило особый акцент в понимании патриотизма граждан как военного мужества, готовности пожертвовать собой на благо Отечества, служения государству). Такие тенденции - героизация личности, акцентуализация патриотических чувств на военно-патриотическом аспекте - составляли сущность патриотического воспитания длительный период. Однако сегодня новые реалии образовательного процесса диктуют потребность более широкого подхода к определению сущности, содержания, целей и задач исследуемого процесса.

Полагаем, что новые подходы к патриотическому воспитанию должны использоваться комплексно, поэтому предпримем попытку изучения темы исследования с точки зрения различных педагогических подходов.

Анализ подходов к патриотическому воспитанию школьников осуществлялся с целью уточнения содержания исследуемого понятия, его содержательного наполнения. Мы основывались на аксиологическом (ценностное обоснование исследуемого процесса), деятельностном (учебная, внеучебная и внешкольная деятельность имеют ценностное содержание), историко-культурном (содержательное наполнение ценностно-ориентированной деятельности), этнопедагогическом

(углубление содержания ценностных ориентаций ребёнка с учётом родной среды) подходах. Эти подходы позволили уточнить сущность исследуемого процесса: под патриотическим воспитанием младших школьников мы понимаем формирование комплекса ценностных, деятельностно проявляемых, культурно обусловленных и национально окрашенных качеств личности. Стрежнем таких личностных качеств являются духовно-нравственные и историко-культурные ценности.

В процессе исследования мы не ставили цели представления в диссертационной работе истории патриотического воспитания в педагогических системах различных этапов развития нашего государства (они глубоко изучены и систематизированы в трудах ученого педагога Э.А. Мальцевой и других исследователей), не будем также представлять трансформации общественной мысли по поводу идей о роли и месте патриотизма, патриотического воспитания в исторической ретроспективе, которые были изучены в процессе научно-исследовательской работы и обогатили наши знания. В своем исследовании будем ссылаться иллюстративно на факты и доказательства, которые подобраны для достижения цели и реализации задач исследования.

В этой связи рассмотрим патриотическое воспитание подрастающего поколения в России с точки зрения деятельностного, а ксиологического, историко-культурного и этнопедагогического подходов.

Деятелъностный подход. Этот подход является определяющим для основной образовательной программы общего образования, его содержание раскрыто в трудах многих ученых и обобщенно представлено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. А.Н. Леонтьев - один из основателей данного подхода - определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей. Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

Истоки деятельностного подхода к патриотическому воспитанию подрастающего поколения прослеживаются в «Слове о законе и благодати» киевского митрополита Иллариона (первая половина XI века). Проявление патриотических настроений отмечается в летописях, в «Слове о полку Игореве», в исторических песнях, в «Поучении Владимира Мономаха» и других древнерусских литературных источниках [190].

Владимир Мономах в своем «Поучении детям» говорил о необходимости беречь, охранять и защищать родную землю, сохраняя ее для детей и внуков: «И како не хотять радоватися възнекающими того, и разумевшее кого деля ее есть: небо солънцемь и звездами украшено; кого ли ради и земля садом, и дубравами, и цветомъ утворена, горами увяста... кого ли делма ради само то царство уготовано, таче разумевыпе яко же не иного никого же цеща, но тех, како се не имуть радовати и веселити славещеи к тому нужда темь и се помыслити, кацемь сами образомь

створени...» [190, с. 124]. В условиях упорной борьбы с иноземными захватчиками русский народ придавал большое значение воспитанию подрастающего поколения в духе горячей любви к Родине и готовности защищать ее не щадя «живота своего» [152].

Идеи военно-патриотического воспитания мы находим и в период становления централизованного российского государства (Х1У-ХУП вв.). Глубокие патриотические чувства у молодых людей вызывали рассказы о подвигах русского народа, почерпнутые в былинах, песнях и других памятниках той поры («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», жития Сергия Радонежского, Феодосия Печерского, произведения об Александре Невском, Дмитрии Донском и др.) [67; 189; 190].

Автобиографические жития Сергия Радонежского, Феодосия Печёрского и др. были своеобразными первыми «учебниками» для подрастающего поколения на тот момент. В этих произведениях черпались примеры бескорыстного служения на благо Отчизны [67; 190].

Итак, патриотическое воспитание детей в контексте деятельностного подхода основывается на идеях воспитания защитника родного Отечества, начинает складываться идеальный образ защитника Родины, отвечавший интересам молодого государства. Письменные источники постепенно отходят от назиданий, показывая героические подвиги реальных людей.

Актуальность патриотического воспитания молодого поколения в период правления Петра I отражена в труде «Юности честное зерцало» [189], в котором патриотизм рассматривается как честность, бескорыстие, душевность, доброжелательность, искренность, верность, проявляющиеся в «деяниях на благо Отчизны» [67, с. 49].

Особое место патриотическое воспитание подрастающего поколения занимает в XVIII веке. В это время происходит оформление и развитие русской патриотической мысли. Наблюдаются изменения и в трактовке понятия «патриот»: теперь это не только законопослушный гражданин, а

деятельный, борющийся за справедливость и благо народа, нации, страны прогрессивный человек [67, с. 53].

Таким образом, «петровское» время ознаменовало новую традицию в становлении патриотического воспитания - оно нацелено на формирование государственного деятеля, действующего на благо Отечества. Патриотическое воспитание обеспечивало потребности государства. Данный факт позволяет сделать вывод о том, что в этот исторический период понятия «патриотизм и государственное служение приравнивались» [102, с. 52].

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Волкова, Ольга Васильевна

Заключение

Проведенное исследование показало, что на современном этапе развития патриотического воспитания особую остроту приобретает проблема поиска средств воспитания патриотизма. Таким средством нам видится использование краеведения во взаимодействии школы и семьи. Исходя из аксиологического, этнопедагогического, деятельностного и культурологического подходов, под патриотическим воспитанием младших школьников средствами краеведения мы понимаем процесс взаимодействия педагога, детей и родителей, направленный на раскрытие и формирование общечеловеческих нравственных ценностей личности, приобщение к культурно-историческим истокам родного села, города, к родной природе, воспитание любви и уважения к выдающимся землякам и соотечественникам, желания действовать во благо Родины. Поэтому основой воспитания патриотизма являются установки, ценности, эмоциональная отзывчивость, определяющие направленность личности в целом, на основе которых формируются его «ростки», проявляющиеся в любви к семье, дому, малой родине, его истории, культуре и природе, землякам и соотечественникам, Отчизне.

С целью реализации патриотического воспитания в начальной школе была разработана модель патриотического воспитания младших школьников средствами краеведения во взаимодействии семьи и школы. Разработанная модель построена с учётом психолого-возрастных и педагогических особенностей детей младшего школьного возраста и направлена на оптимизацию процесса патриотического воспитания. Для организации педагогического процесса на основе разработанной модели были соблюдены следующие педагогические условия: психолого-педагогические: обеспечение единства педагогического процесса патриотического воспитания с учётом особенностей субъектов деятельности; дидактические: реализация эффективного взаимодействия

школы и семьи в патриотическом воспитании в учебной, внеучебной, внешкольной деятельности; организационные: обеспечение механизма взаимодействия субъектов образовательной деятельности по патриотическому воспитанию через включение в социально значимые виды деятельности; посредством создания развивающей среды и повышения педагогической культуры, эффективность которых подтверждена опытно-экспериментальным путем.

Патриотическое воспитание младших школьников средствами краеведения во взаимодействии школы и семьи было организовано на основе регионального компонента содержания образования в начальной школе.

Полученные данные позволили сделать следующие выводы:

1. Исследованием доказана необходимость взаимодействия школы и семьи по патриотическому воспитанию как процесса сотрудничества педагогов, детей и родителей, обеспечивающего развитие личностных проявлений младших школьников: когнитивных (сформирована потребность в знакомстве с историей родного города, края, страны, их культурно-историческим наследием); деятельностно-поведенческих (проявилась деятельностная любовь: к семье, родному дому; уважение соседям, людям города; к духовно-нравственным ценностям общества; в успешном взаимодействии с коллективом сверстников и в смешанном коллективе совместно с родителями; здоровый образ жизни; бережное отношение к родной природе; участие в общественно полезных видах деятельности); эмоционально-потребностных (сформированы мотивы эмоционально-значимой деятельности ребенка, проявляющиеся в чувстве гордости за малую и большую Родину; в потребности совершать полезные дела и поступки).

2. Опытно-экспериментальной работой доказано, что патриотическое воспитание младших школьников, реализованное на основе соблюдения выявленных психолого-педагогических, дидактических, организационных

условий, в том числе внедрения программы на основе разработанной модели, обеспечивает формированные индивидуально-личностных позиций и потребностно-мотивационной сферы личности младшего школьника через принятие ею моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

3. Экспериментально доказана эффективность предложенного механизма взаимодействия школы и семьи, позволяющего реализовать патриотическое воспитание младших школьников с достижением запланированных результатов.

4. Достигнуты следующие результаты при включении семьи в процесс патриотического воспитания, подтвержденные данными диагностики: повысились культура семейных отношений, участие родителей в воспитательном процессе, сформировались позитивные семейные ценности; повысилась педагогическая компетентность родителей.

Таким образом, на основании проведенного исследования сделан вывод о том, что взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании младших школьников есть целостный педагогический процесс, способствующий разностороннему становлению личности ребенка, имеющей моральную (духовно-нравственное переживание школьником своего отношения к другим людям) и практическую (связь с различными видами деятельности) направленность, который обеспечивает формирование стимулов деятельности ребенка в соответствии с целями и задачами патриотического воспитания.

Перспективой дальнейших исследований считаем изучение проблемы преемственности патриотического воспитания дошкольников и младших школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Волкова, Ольга Васильевна, 2012 год

Список литературы

1. Абрамова, Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеучебной деятельности в образовательных учреждениях [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Абрамова - М., 2009. - 28 с.

2. Алёшина, Н. В. Патриотическое воспитание школьников [Текст] : метод, пособие / Н. В. Алёшина. - М. : ЦТ Л, 2005. - 253 с.

3. Алыпшуллер, Г. С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности [Текст] / Г. С. Альтшуллер, И. М. Веркин. - Минск, 1994.-91 с.

4. Амоношвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике [Текст] / Ш. А. Амоношвили. - М. : Издат. дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.

5. Амонашвили, Ш. А. Уроки духовной жизни: примерная программа образовательного курса для начальной школы [Текст] / Ш. А. Амонашвили // Три ключа: педагогический вестник. - 1998. - № 2. - С. 54-56.

6. Аношина, Н. И. С любовью к родному городу: патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] / Н. И. Аношина // Начальная школа. - 2004. - № 2. - С. 52-54.

7. Аронов, А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / А. А. Аронов. - М., 1990. - 335 с.

8. Афанасьева, М. Л. Патриотическое воспитание младших подростков как направление деятельности классного руководителя [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. Л. Афанасьева. - М., 2008. - 28 с.

9. Баранец, Н. А. Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде [Текст] / Н. А. Баранец // Начальная школа: плюс до и после. 2008. - № 7. - С. 75-79.

10. Беккер, И. Л. Туристко-краеведческая деятельность как средство формирования экологической культуры старших подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. Л. Беккер. М., 1995. 24 с.

11. Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.Г. Белинский. - М. : Педагогика, 1982. - 287 с.

12. Белобородова, Я С. Образовательный процесс в дошкольном учреждении как среда формирования родиноведческих понятий [Текст] : монография / Н. С. Белобородова; Гос. образов, учрежд. высш. проф. образования «Башкир, гос. пед. ун-т». - Уфа : Изд-во БГПУ, 2005. - 124 с.

13. Бердяев, Н. А. Судьба России [Текст] / Н. А. Бердяев. - М. : Советский писатель, 1990. - 160 с.

14. Библер, В. С. Культура. Диалог культур [Текст] / В. С. Библер // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 34-41.

15. Болдыилева, Е. Г. Привитие общечеловеческих ценностей детям младшего школьного возраста [Текст] / Е. Г. Болдышева // Университетские чтения - 2007. - Пятигорск : ПГЛУ, 2007. - Ч. 10 : Секция 7 симпозиума 2. - С. 41-45.

16. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение человеческой культуры [Текст] / Е. В. Бондаревская // Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. - Ростов н/Д. : РГПИ, 1993. - 32 с.

17. Бочкарёва, О. В. Пространство дидактического диалога как смысл культуры [Текст] / О. В. Бочкарёва // Сибирский педагогический журнал. -2007.-№ 7.-С. 139-144.

18. Быков, А. Проблемы патриотического воспитания [Текст] / А. Быков // Педагогика. - 2006. - № 2. - С. 37.

19. Бюрчиева, Е. А. Этнокультурный фактор развития в школьном образовательном процессе [Текст] / Е. А. Бюрчиева // Молодёжь и наука: реальность и будущее: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. -Невинномысск : НИЭУП, 2009. - С. 112-114.

20. Валеева, Г. X. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. X. Валеева. - Магнитогорск, 2006. - 24 с.

21. Васильева, Г. Н. История и перспективы развития национального образования в Удмуртской Республике [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. Н. Васильева. - Ижевск, 2006. - 20 с.

22. Виноградова, И. А. Воспитание чувства патриотизма у детей дошкольного возраста на материале ознакомления с родным городом [Текст] / И. А. Виноградова. - Архангельск : АО ИППК РО, 2005. - 20 с.

23. Виноградова, Н. Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным школьным звеном системы образования [Текст] / Н. Ф. Виноградова // Начальная школа. -2000.-№ 1.-С. 7.

24. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова // Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI в». - М. : Вентана-Гриф, 2005. - 160 с.

25. Великородная, Л. А. Патриотическое воспитание студентов на основе русского музыкального наследия [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Л. А. Великородная. - Воронеж, 2009. - 30 с.

26. Владыкин, В. Е. «Мон». О себе и о других, о народах и Человеках, и... [Текст] / В. Е. Владыкин. - Ижевск : Удмуртия, 2003. - 400 с.

27. Владыкин В. Е. Удмуртъес : историко-этнографической очерк (Удмурты) [Текст] / В. Е. Владыкин. - Ижевск : Удмуртия, 2008. - 232 с.

28. Водовозов, В. И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В. И. Водовозов. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 632 с.

29. Волков, Г. Н. Этнопедагогика [Текст] / Г. Н. Волков. - М. : Изд. центр «Академия», 2000. - 176 с.

30. Волкова, О. В. Детям о Глазове [Электронный ресурс] : Электронное пособие для 1 класса. - Глазов: СТУДИЯ FlosCoeli, сор. 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

31. Волкова, О. В. Патриотическое воспитание детей в современных условиях [Текст] : учебно-методическое пособие / О. В. Волкова. - Глазов, 2008.-40 с.

32. Волкова, О. В. Глазов - город мой родной [Текст]: рабочая тетрадь / О. В. Волкова. - Глазов, 2008. - 42 с.

33. Волкова, О. В. Реализация задач патриотического воспитания школьников в условиях внедрения национально-регионального компонента [Текст] / О. В. Волкова // Интеграция образования. - 2008. - № 4. - С. 53-55.

34. Волкова, О. В. Формирование патриотизма в процессе знакомства детей с историей малого города [Текст] : учеб. пособие / Т. В. Сафонова, О. В. Волкова. - Екатеринбург-Ижевск : изд-во ин-та экономики УрО РАН, 2010.-88 с.

35. Волчкова, А. А. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы [Текст] : монография / А. А. Волчкова, С. Н. Пищулин. - М. : Изд-во МГЛУ; Самара : Изд-во «НТЦ», 2003. - 140 с.

36. Ворожцова, И. Б. Культура общения в речевом взаимодействии [Текст] : речевой субъект на перекрёстке культур / И. Б. Ворожцова. -Ижевск, 2000.- 171 с.

37. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. [Текст] Т. 3 / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1983. - 324 с.

38. Выготский, Л. С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребёнок [Текст] / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. - М. : Педагогика-Пресс, 1993. - 224 с.

39. Вырщиков, А. Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе [Текст] : Монография / А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев. - Волгоград : НП ИПД «Авторское право», 2006. - 172 с.

40. Гаврилычева, Г. Ф. Младший школьник и его ценности [Текст] / Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа. - 2008. - № 7. - С. 13-18.

41. Гаратуев, М. В. Из опыта возрождения национального образования [Текст] / М. В. Гаратуев. - Ижевск : Удм. ун-т, 2000. - 117 с.

42. Гасанова, 3. 3. Воспитание детей в духе патриотизма и дружбы народов в семье [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / 3. 3. Гасанова. -Махачкала, 2008. - 23 с.

43. Гера, Р. Воспитание патриотизма средствами краеведения [Текст] / Р. Гера // Воспитание школьников. - 2005. - № 10. - С. 6-15.

44. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст] / С. И. Гессен. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

45. Горбунов, В. С. Патриотическое воспитание школьников в условиях городской системы образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. С. Горбунов. - Кемерово, 2007. - 24 с.

46. Горбу шин, А. Г. Проблемы педагогического проектирования системы регионального образования в инновационной деятельности [Текст] / А. Г. Горбушин // Проблемы школьного и дошкольного образования: материалы Восьмой регион, науч.-практ. конф. - Глазов : Изд-во Глазов, гос. пед. ин-та, 2006. - 156 с.

47. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы. Государственная программа (от 11 июля 2005 № 422) [Текст] // Внешкольник. - 2005. - № 10. - С. 1-8 (приложение).

48. Греханкина, Л. Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования [Текст] / Л. Ф. Греханкина // Педагогика. - 1999. -№8.-С. 30-34.

49. Гудков, Г. Ф. Краеведение, теория и практика [Текст] / Г. Ф. Гудков, 3. И. Гудкова. - Уфа : Уфа-книга, 1998. - 54 с.

50. Гундорова, Е. Ю. Освоение героико-патриотической оперы младшими школьниками на занятиях музыкой [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Е. Ю. Гундорова. - М., 2006. - 26 с.

51. Девяткоеа, Т. Н. Введение национально-регионального компонента в курс начальной школы. Из опыта работы [Текст] / Т. Н. Девяткова // Начальная школа. - 1999. - № 2. - С. 31-32.

52. Демьянова, Е. Г. Национально-региональный компонент стандарта образования как фактор патриотического воспитания студентов [Текст] : Дис. ... канд. пед. наук / Е. Г. Демьянова. - Ейск, 2005. - 123 с.

53. Доржиева, Н. М. Этнопедагогические основы воспитания учащихся начальных классов [Текст] / Н. М. Доржиева // Молодёжь и наука: реальность и будущее: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (Невинномысск, 3 марта 2009 г.): в 9 т. - Невинномысск : НИЭУП, 2009. -С. 192-194.

54. Дорохина, Н. А. Взаимодействие старшего поколения семьи с детьми дошкольного возраста [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Н. А. Дорохина. - М., 2009. - 28 с.

55. Ерофеева, Н. Ю. Проектирование педагогических систем [Текст] / Н. Ю. Ерофеева// Завуч. - 2000. -№ 3. - С. 10-21.

56. Жукова, О. Г. Национально-региональный компонент Государственного образовательного стандарта. Милее сердцу края нет [Текст] : метод, пособие для воспитателей ДОУ / О. Г. Жукова, 3. Д. Максимова. - Мурманск : Пазори, 2004. - 106 с.

57. Захарюта, Н. В. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского - основа предшкольной подготовки детей [Текст] / Н. В. Захарюта // Начальная школа: плюс до и после. - 2008. - № 2 - С. 50-53.

58. Здравомыслов, А .Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 221 с.

59. Зенъковский, В. В. Психология детства [Текст] / В. В. Зеньковский; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - М. : Школа-Пресс, 1996. - 336 с.

60. Золотарев, С. А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России [Текст] / С. А. Золотарев. - М. : Энергия. - 1980. - 241 с.

61. Иванова, М. М. Технологии формирования ценностей у младших школьников [Текст] / М. М. Иванова. - Череповец : Череповецкий гос. ун-т, 2006.- 180 с.

62. Ивашкина, Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Н. А. Ивашкина. - М., 2008. - 32 с.

63. Ильин И. А. Собрание сочинений [Текст]. Т. 1. / И. А. Ильин. - М., 1996.-443 с.

64. Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования [Текст] / под ред. Т. В. Машаровой, В. Б. Помелова, Т. В. Маловой, Н. П. Орловой. - Киров : Изд-во ВятГГУ, 2005.-266 с.

65. Исаев, И. Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В. А. Сластёнина [Текст] / И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск. - 2005. - № 2. - С. 193-208.

66. История Камско-Вятского края [Текст] : избр. тр. / М. В. Тришкина, М. Г. Худяков, С. В. Чураков, С. В. Кузьминых. - Ижевск : Удмуртия, 2008, 1042 с.

67. История педагогики [Текст] : учеб. пособие для студентов / под ред. М. Ф. Шабаевой. - М. : Просвещение, 1981. - 367 с.

68. Каган, М. С. К истории формирования и взаимодействия человеческих общностей [Текст] / М. С. Каган // Человек: соотношение национального и общечеловеческого: сб. материалов междунар. симпозиума / под ред. В. В. Парцвания. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. - С. 104-110.

69. Каган, М. С. Философская теория ценности [Текст] / М. С. Каган. -СПб., 1997.-205 с.

70. Казариное, А. С. Технология педагогического эксперимента [Текст] / А. С. Казаринов. - Глазов : Изд-во Глазов, гос. пед. ин-та, 1999. -192 с.

71. Казаринов, А. С. Региональная адаптация образовательного стандарта [Текст] : монография / А. С. Казаринов, Т. Б. Хорошева. - Глазов : Изд. центр ГГПИ, 2003. - 144 с.

72. Как научить детей любить Родину [Текст] : руководство для воспитателей и учителей / авт.-сост. Ю. Е. Антонова, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. - М. : АРКТИ, 2003. - 68 с.

73. Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского [Текст] / сост. А. И. Уткин. - М. : Просвещение, 1990. - 384 с.

74. Кармин, А. С. Философия образования [Текст] / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - СПб. : Питер, 2007. - 560 с.

75. Касаткина, Н. П. Формирование и реализация этнокультурной образовательной политики в Республике Мордовия [Текст] / Н. П. Касаткина // Интеграция образования. - 2008. - № 4. - С. 109-111.

76. Керкис, С. С. Взаимодействие школы и семьи в формировании социальной активности подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. С. Керкис. - Пятигорск, 2009. - 18 с.

77. Князев, Ю. А. Краеведческая работа и архивы [Текст] / Ю. А. Князев, М. И. Автократова // Преподавание истории в школе. -

1976.-№5.-С.73-80.

78. Кобылянский, В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма [Текст] /В. А. Кобылянский //Педагогика. -1998.-№5.-С. 52.

79. Комплект программы «Перспектива» для начальной школы [Текст]. - М. : Просвещение, 2007. - 112 с.

80. Коломийченко, Л. В. Проблемы разработки регионального компонента государственных образовательных стандартов [Текст] / Л. В. Коломийченко // Стратегия дошкольного образования в XXI веке: проблемы и перспективы. - М., 2001. - С. 339-341.

81. Колябина, Т. С. Патриотизм и гражданственность как комплекс социокультурных и духовных ценностей: динамика формирования у современных россиян [Текст] : автореф. дис. ... канд. соц. наук / Т. С. Колябина. - Краснодар, 2006. - 26 с.

82. Кон, И. С. В поисках себя [Текст] : личность и её самосознание / И. С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

83. Концепция непрерывного образования [Текст] // Бюллетень Госкомобразования СССР. - 1989. - № 7. - С. 10.

84. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] // Воспитание школьников. — 2005. - № 1. - С. 147.

85. Коробейников, А. В. Этнопедагогические проекты в краеведческом образовании [Текст] / А. В. Коробейников. - Ижевск : НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2006. - 66 с.

86. Крючкова, Т. А. Введение национально-регионального компонента в содержание образования современной школы [Текст] / Т. А. Крючкова // Педагогические исследования: гипотезы, проекты, внедрения. - Курган, 2001.-№ 1.-С. 73-78.

87. Куделич, А. А. Формирование ценностных ориентаций нравственно-патриотической направленности у детей старшего школьного возраста [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / А. А. Куделич. - Смоленск, 2008.-30 с.

88. Кудрявцев, В. В. Выражение патриотизма в древней русской литературе [Текст] / В. В. Кудрявцев. - Улан-Удэ : Ринпоче-багша, 1994. -134 с.

89. Кузнецова, Я. А. Педагогические условия организации краеведческого воспитания младших школьников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Я.А. Кузнецова. - Челябинск, 2003. - 176 с.

90. Куприянов, Б. В. Гипотеза кандидатской диссертации (о многообразии педагогических условий) [Текст] / Б. В. Куприянов // Наука

и практика воспитания и дополнительного образования. - 2006. - № 4. -С. 100-108.

91. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» [Текст] / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского ун-та им. Н. А. Некрасова. - 2001. — №2.-С. 101-104.

92. Лебедева, О. В. Воспитание патриотизма и культуры межнационального общения школьников [Текст] : учебное пособие / О. В. Лебедева. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 168 с.

93. Леонтьев, А. А. Школа 2100. Непрерывное образование. Начальная, основная и старшая школа [Текст]. Вып. 5 / А. А. Леонтьев. -М., 2000 - 240 с.

94. Лесняк, В. И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения [Текст] / В. И. Лесняк // Педагогика. - 2006. - № 5. - С. 110.

95. Лисецкая, Е. В. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Лисецкая. - Новосибирск, 2002. - 137 с.

96. Лихачев, Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания [Текст] / Б. Т. Лихачёв // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 10.

97. Лихачёв, Д. С. Великое наследие [Текст] / Д. С. Лихачёв. - М. : Современник, 1975. -367 с.

98. Ломоносов, М. В. Для пользы общества... [Текст] / М. В. Ломоносов. - М. : Сов. Россия, 1990. - 384 с.

99. Лосский, Н. О. Ценность и бытие [Текст] / Н. О. Лосский. - М. : ACT, 2000. - 864 с.

100. Лотман, Ю. М. Семиосфера [Текст] / М. Ю. Лотман. - СПб. : Искусство-СПб., 2000. - 704 с.

101. Лутовиное, В. И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию [Текст] /

B. И. Лутовинов. -М.: Армпресс, 2006. - 72 с.

102. Лутовиное, В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России [Текст] / В. И. Лутовинов // Педагогика. - 1997. -№ 3. - С. 52.

103. Лутовинов, В. И. Идеология воспитания российской молодежи [Текст] / В. И. Лутовинов, Е. Г. Радионов // Педагогика. - 1998. - № 5. -

C. 46-52.

104. Лысенко, В. С. О программе патриотического воспитания в школе [Текст] / В. С. Лысенко // Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - № 3. - С. 6-13.

105. Мазыкина, Н. Патриотическое воспитание детей и подростков [Текст] / Н. Мазыкина // Внешкольник. - 2003. - № 2. - С. 2-6.

106. Мазыкина, Н. В. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе [Текст] / Н. В. Мазыкина, Б. И. Мишин. - М. : Мнемозина, 2000.-200 с.

107. Макаренко, А. С. О воспитании [Текст] : в 7 т. / А. С. Макаренко. - М. : АПН РСФСР, 1960. - Т. 7. - 1382 с.

108. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма [Текст] / А. С. Макаренко. -М. : Худож. лит., 1987. - 623 с.

109. Маланов, С. В. К вопросу о преемственности познавательного и личностного развития школьника [Текст] / С. В. Маланов // Начальная школа: плюс до и после. - 2008. - № 2. - С. 59-62.

110. Маслова, Т. М. Возможности национально-регионального компонента начального образования в патриотическом воспитании младших школьников [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Т. М. Маслова. - Хабаровск, 2009. - 30 с.

111. Методика воспитательной работы [Текст] / J1. А. Байкова, JI. К. Гребёнкова, О. В. Еремкина и др.; под ред. В. А. Сластёнина. - М. : Академия, 2002. - 144 с.

112. Мирский, Р. Я. Патриотизм и интернационализм в развитом социалистическом обществе [Текст] / Р. Я. Мирский. - М. : Знание, 1982. -64 с.

113. Монастырёва, Т. А. Воспитание моральных качеств младших школьников средствами народной педагогики [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. А. Монастырёва. - Киров, 2008. - 21 с.

114. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе [Текст] : метод, пособие / М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - М. : Дрофа, 2010,- 156 с.

115. Монахов, В. М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований [Текст] / В. М. Монахов // Школьные технологии. - 2001. - № 5. - С. 75-89.

116. Муниров, Р. Р. Теория и практика школьного краеведения [Текст] : монография / Р. Р. Муниров; Урал, отд-ние Рос. акад. образования, Башк. гос. пед. ун-т. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2003. - 215 с.

117. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников [Текст] / авт.-сост. А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев, А. П. Пашкович. -М. : Глобус, 2007.-330 с.

118. Начальная школа и ФГОС [Текст] // Педагогика. - 2011. - № 5. -С. 3-13.

119. Недвецкая, М. Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи [Текст] : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук / М. Н. Недвецкая. - М., 2009. - 44 с.

120. Немое, Р. С. Психология [Текст] : кн. 2: Психология образования / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 608 с.

121. Немое, Р. С. Психология [Текст] : кн. 3: Психодиагностика / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 640 с.

122. Никандров, Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н. Д. Никандров. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 304 с.

123. Никишина, И. В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процесса в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов [Текст] / И. В. Никишина. - Волгоград : Учитель, 2008.-91 с.

124. Новикова, В. И. Воспитание у младших школьников нравственных ценностей [Текст] / В. И. Новикова. - Таганрог : Изд-во Таганрогского гос. пед. ин-та, 2006. - 386 с.

125. Новикова, Л. И. Педагогические идеи И. А. Ильина [Текст] / Л. И. Новикова // Педагогика. - 2001. - № 10. - С. 62-68.

126. Новицкая, М. Ю. Факультативный курс «Введение в народоведение». О программе третьего года обучения: «Человек и родная земля в народной культуре» [Текст] / М. Ю. Новицкая // Начальная школа.

- 1996. -№ 12.-С. 40-48.

127. Нуров, А. Я Национальные и общечеловеческие ценности и их роль в нравственном воспитании подрастающего поколения [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Н. Нуров. - Душанбе, 2004. - 43 с.

128. Образовательная система «Школа 2100» [Текст] : сборник программ: дошкольная подготовка, начальная школьная. - М. : «Баласс». 2003.-288 с.

129. О патриотизме и гражданственности [Текст] : учеб.-метод, рекомендации / под ред. А. А. Козлова. - СПб. : Элексис Принт, 2005. - 228 с.

130. Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся [Текст] / А. А. Остапец. - М. : РМАТ, 2001. - 128 с.

131. Павлова, Е. П. Воспитание счастьем, счастье воспитания: педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе [Текст] / Е. П. Павлова, Н. Е. Щуркова. - М. : Педагогический поиск, 2004. -160 с.

132. Павлова, И. Ф. Забытые имена: Н. Блинов, И. Михеев, К. Чайников [Текст] / И. Ф. Павлова. - Ижевск : Удмуртский ун-т, 2011. - 130 с.

133. Панов, В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика [Текст] / В. И. Панов. - СПб. : Питер, 2007. - 352 с.

134. Панъкин, А. Б. Этнокультурный парадокс современного образования [Текст] : монография / А. Б. Панькин. - Волгоград : Перемена, 2001.-420 с.

135. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы [Текст] : государственная программа // Народное образование. - 2001. -№ 7. - С. 247.

136. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы [Текст] : государственная программа // Собрание законодательных актов РФ. - 2005. - № 29. - С. 30-64.

137. Патриотическое воспитание [Текст] : нормативные правовые документы. - 2-е изд, перераб. - М. : ТЦ «Сфера», 2006. - 96 с.

138. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий [Текст] / авт.-сост. И. А. Пашкович. - 2-е изд., стереотип. - Волгоград : Учитель, 2008. - 169 с.

139. Петрий, В. П. Патриотизм - служение человеку, народам России и Отечеству [Текст] / В. П. Петрий // Власть. - 2005. - № 1. - С. 78-79.

140. Платохина, Я А. Архитектурное пространство как среда развития у дошкольников ценностного отношения к родному городу [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Платохина. - Ростов-на-Дону, 2002. - 263 с.

141. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы [Текст] / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 399 с.

142. Полоусоеа, Л. С. Этнокультурные традиции как содержательная основа патриотического воспитания [Текст] / JI. С. Полоусова // Молодёжь и наука: реальность и будущее: материалы II Междун. науч.-практ. конф. -Невинномысск : НИЭУП, 2009. - С. 435-437.

143. Программа воспитания школьников «Я — гражданин России» [Текст] // Народное образование. - 2002. - № 2. - С. 168.

144. Программа курса «Окружающий мир». 1-4 классы [Текст] / Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, А. И. Саплин, Е. В. Саплина // Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Учебно-методический комплект «Планета Знаний». - М. : Астрель, 2006. - 317 с.

145. Программы четырёхлетней начальной школы. проект «Перспективная начальная школа» [Текст] / Р. Г. Чуракова, М. JI. Каленчук, Т. М. Рагозина, И. Б. Мылова, Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова, Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков; сост. Р. Г. Чуркова. - М. : Академкнига / Учебник, 2006. - 195 с.

146. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) [Текст] : в 2-х ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2002. - 402 с.

147. Прошек, И. В. Патриотическое воспитание учащихся средствами региональных культурных ценностей [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / И. В. Прошек. - Н. Новгород, 2008. - 28 с.

148. Радищев, А. Н. Избранные сочинения [Текст] / А. Н. Радищев ; под ред. И. Я. Щипанова. - JI. : Госполитиздат, 1952. - 558 с.

149. Раицкая, Г. В. К вопросу о реализации национально-регионального компонента первой ступени в Красноярском крае [Текст] /' Г. В. Раицкая // Начальная школа. - 2007. - № 2. - С. 52-55.

150. Реализация регионального компонента в обучении младших школьников [Текст] : учеб.-метод. материалы семинара для учителей начальных классов / под ред. С. Ю. Буланова. - Архангельск : Поморский ун-т, 2006.- 163 с.

151. Рождественская, Р. Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Р. Л. Рождественская. - Белгород, 1997. - 228 с.

152. Рождественский, Р. Л. Патриотическое воспитание младших школьников в контексте древнерусской педагогики [Текст] / Р. Л. Рождественский // Начальная школа. - 1998. - № 1. - С. 31.

153. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст] / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М. : Владос, 2000. - 256 с.

154. Рощупкин, В. Г. Кросскультурная грамотность студента -будущего учителя: диагностика, формирование [Текст] / В. Г. Рощупкин. -Воронеж : МОДЭК, 2006. - 240 с.

155. Рыбалова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания [Текст] / И. Рыбалова // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 6. - С. 45-55.

156. Ряхов, Д. Г. Патриотическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства в современной общеобразовательной школе [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Д. Г. Ряхов. - М., 2008. - 30 с.

157. Самтонов, С. Н. Патриотическое воспитание студентов ВУЗа на основе этнокультурного опыта [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / С. Н. Самтонов. - Майкоп, 2008. - 220 с.

158. Сафонова, Т. В. Модульная технология в реализации краеведческого принципа [Текст] / Т. В. Сафонова, О. В. Волкова // Жизнь провинции как феномен духовности: сб. статей по материалам Всерос. науч. конф. с междунар. участием. - Н. Новгород : Дятловы горы, 2009. -С. 253-255.

159. Сафонова, Т. В. Модульная технология в реализации национально-регионального компонента [Текст] / Т. В. Сафонова, О. В. Волкова // Психология и педагогика современного образования в России: сб. статей III Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза : Приволжский Дом знаний, 2008. - С. 94-95.

160. Сафонова, Т. В. Концептуальная модель реализации национально-регионального компонента в образовании [Текст] : дис. ... док. пед. наук / Т. В. Сафонова. - Глазов, 2006. - 367 с.

161. Сафонова, Т. В. Национально-региональный компонент в образовании: теория и практика реализации [Текст] : монография / Т. В. Сафонова. - Глазов, 2005. - 324 с.

162. Сафонова, Т. В. Национально-региональные особенности развития образования в Удмуртской Республике [Текст] : монография / Глазов, гос. пед. ин-т. - Глазов, 2006. - 128 с.

163. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова [Текст]. - Самара : «Учебная литература», «Фёдоров», 2006. - 272 с.

164. Сейненский, А. С. Музей воспитывает юных патриотов [Текст] / А. С. Сейненский. - М., 1988. - 182 с.

165. Сенюк, Д. С. Духовно-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе туристско-краеведческой работы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Д. С. Сенюк. - Москва, 2002. - 134 с.

166. Сидоров, Н.Р. Философия образования. Введение [Текст] / Н.Р. Сидоров. - СПб.: Питер, 2007. - 304 с.

167. Сластёнин, В. А. Педагогика [Текст] / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластёнина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.

168. Слепухина, Г. В. Нравственное развитие старшеклассников в социально-педагогическом процессе [Текст] / Г. В. Слепухина. - М., 2006.-С. 169-170.

169. Смирнов, С. Н. Педагогические условия использования символики в воспитании патриотических чувств учащихся кадетского корпуса [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / С. Н. Смирнов. - Кострома, 2002. -184 с.

170. Сотченкова, Е. М. Воспитание любви к родному краю [Текст] / Е. М. Сотченкова. - Кирово-Чепецк, 2008. - 52 с.

171. Стоюнин, В. Я. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В. Я. Стоюнин. - М. : Педагогика, 1991. - 368 с.

172. Сурганова, Д. К. Формирование этнических ценностей у подростков в условиях дополнительного образования [Текст] : автореф. ... канд. пед. наук / Д. К. Сурганова. - Уфа, 2009. - 24 с.

173. Сурова, Л. В. Мироведение. Комплекс методических разработок [Текст] / Л. В. Сурова. - Клин : Фонд «Христианская жизнь», 2004. - 382 с.

174. Суслова, Э. К. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании [Текст] / Э. К. Суслова // Детский сад от А до Я. - 2003. - № 3. -С. 4-14.

175. Сухомлинский, В. А. Родина в сердце [Текст] / В. А. Сухомлинский. -М. : Молодая гвардия, 1980. - 175 с.

176. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина [Текст] / В. А. Сухомлинский. - М. : Молодая гвардия, 1979. - 335 с.

177. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям [Текст] / В. А. Сухомлинский. - Киев : Радянська школа, 1974. - 288 с.

178. Сычева, Т. Ю. Нравственные ценности младших школьников [Текст] / Т. Ю. Сычева. - Рубцовск-Барнаул : Изд-во БГПУ, 2005. - 198 с.

179. Сычева, Т. Ю. Формирование нравственных ценностей младших школьников в современных социокультурных условиях [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. Ю. Сычёва. - Барнаул, 2004. - 23 с.

180. Теплюк, С. Н. Я иду, гуляю. Прогулки с детьми в выходной день [Текст] : пособие для родителей / С. Н. Теплюк, Н. М. Родина, В. М. Волков и др. - М. : Карапуз, 2002. - 72 с.

181. Терентъева, Г. Г. Патриотическое воспитание учащейся молодёжи в ходе изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла в региональной системе образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Г. Г. Терентьева. - Чебоксары, 2007. - 196 с.

182. Титов, В. А. Педагогика начальной школы [Текст] / В. А. Титов. -М. : Начальная школа, 2003. - 224 с.

183. Титова, Е. В. Развитие школьного исторического краеведения (на примере Республики Башкортостан) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Титова. - Ижевск, 2005. - 199 с.

184. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании [Текст] / К. Д. Ушинский: пед. Сочинения: в 6 т. - Т. 1 : Педагогика. -С.194-257.

185. Фефилова, В. Л. Духовно-нравственное воспитание молодёжи в условиях нестабильного общества [Текст] / В. J1. Фефилова // Проблемы школьного и дошкольного образования: материалы Восьмой регион, науч.-практ. конф. - Глазов: Изд-во Глазов, гос. пед. ин-та, 2006. - 156 с.

186. Флоровский, Г. В. Христианство и цивилизация [Текст] / Г. В. Флоровский // Избранные богословские статьи. - М. : Пробел, 2000. -С.218-227.

187. Фомин, В. П. Туристско-краеведческий экспедиция как форма экологического воспитания старшеклассников [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук/В. П. Фомин. -М., 1998. - 18 с.

188. Фурсенко, А. О патриотическом воспитании школьников [Текст] / А. Фурсенко // Вестник образования. - 2006. - № 8. - С. 5.

189. Харланова, Ю. Идеи патриотического воспитания в истории педагогической мысли [Текст] / Ю. Харланова // Образование в современной школе. - 2004. - № 4. - С. 52.

190. Храбрые русичи: Воинские повести. Былины. Исторические песни Древней Руси [Текст] / сост. Е. И. Осетрова, В. И. Калугина. - М.: Моск. рабочий, 1986. - 238 с.

191. Целовалъникова, А. С. Патриотическое воспитание учащихся старшего школьного возраста в туристско-краеведческой деятельности [Текст] : автореф. канд. пед. наук / А. С. Целовалъникова. - Чита, 2006. -20 с.

192. Чавчавадзе, H. Э. Культура и ценности [Текст] / Н. Э. Чавчавадзе. -Тбилиси : Моцниереба, 1984. - 171 с.

193. Черепанов, В. С. Основы педагогической экспертизы [Текст] : учеб. Пособие / В. С. Черепанов. - Ижевск : Изд-во ИжГТУ, 2006. - 124 с.

194. Шашнёва, Г. Л. Психолого-педагогическая преемственность в обучении детей [Текст] / Г. Л. Шашнёва, Е. П. Лебедева // Начальная школа: плюс до и после. - 2008. -№ 1. - С. 14-18.

195. Шинтаръ, 3. Л. Введение в школьную жизнь: учеб.-метод. пособие [Текст] / 3. Л. Шинтарь. - Гродно : ГрГУ, 2002. - 119 с.

196. Шитякова, Н. П. Анализ программ духовно-нравственного воспитания младших школьников [Текст] / Н. П. Шитякова // Начальная школа. - 2006. - № 12. - С. 16-20.

197. Шеффер, О. Р. Воспитание патриотизма у школьников как педагогическая проблема [Текст] / О. Р. Шеффер // Наука и школа. - 2003. - № 5. - С. 32-39.

198. Щипцова, С. А. Формирование этнотолерантного сознания [Текст] / С. А. Щипцова // Психология и педагогика современною образования в России: сб. статей III Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза : Приволжский Дом знаний, 2008. - С. 94-95.

199. Щуркова, H. Е. Прикладная педагогика воспитания [Текст] / H. Е. Щуркова. - СПб.: Питре, 2007. - 304 с.

200. Щуркова, H. Е. Программа воспитания школьников [Текст] / H. Е. Щуркова. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 228 с.

201. Элъконин, Д. Б. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М. : Вита-Пресс, 2004. - 126 с.

202. Эрштейн, Л. Б. Запретная теория ценностей: психологические и социологические следствия представления ценностей как динамических запретов [Текст] / Л. Б. Эрштейн. - СПб., 2008. - 122 с.

203. Явгилъдина, 3. М. Возможности реализации национально-регионального компонента в современных условиях школьного обучения [Текст] / 3. М. Явгильдина // Начальная школа. - 2001. - № 2. - С. 64-69.

204. Якупов, К. А. Педагогические условия патриотического воспитания школьников в условиях современного сельского социума [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. А. Якупов. - Уфа, 2009. - 22 с.

205. Ялалов, Ф. Г. Национально-региональный компонент образования: этнометодологический подход [Текст] / Ф. Г. Ялалов // Национальная школа. - 2001. - № 2. - С. 93-95.

206. Bönsch, М. Variable Lernwege. Ein Lehrbuch der Unterrichtsmethoden [Text] / M. Bönsch. - Berlin : Academia, 2008. - 232 s.

207. Jürgens, E. Leistung und Beurteilung in der Schule [Text] / E. Jürgens. - Berlin : Academia, 2005. - 199 s.

208. Müller, C. Bewegte Schule. Aspekte einer Didaktik der Bewegungserziehung in den Klassen [Text] / C. Müller, R. Petzold. - Berlin : Academia, 2006. - 352 s.

209. Steiner, R. Bildung zur schönen Menschlichkeit [Text] / R. Steiner II Deutsch, 2005. - № 12. - S. 20-30.

210. Steiner, R. Waldorfpädagogik bis heute [Text] / R. Steiner II Иностранные языки в школе. - 2001 - № 1. - С. 45-50.

Содержание приложений

Приложение 1. Программа патриотического воспитания

младших школьников средствами краеведения ........................................ 188

Приложение 2. Контрольно-измерительные материалы для выявления состояния патриотических ценностей у младших

школьников.................................................................................................... 206

Приложение 3. Контент-анализ образовательных программ для начальной школы, реализуемых в контексте патриотического

воспитания ..................................................................................................... 216

Приложение 4. Характеристика учебно-методического

комплекса....................................................................................................... 224

Приложение 5. Анкета для педагогов «Готовность к работе по

знакомству с родным городом» ................................................................... 227

Приложение 6. Анкета для родителей «Я - гражданин и

патриот!»........................................................................................................ 228

Приложение 7. Анкета оценки проведённых мероприятий ............. 230

Приложение 8. Пример планирования подготовки педагогов ......... 231

Приложение 9. Пример планирования подготовки родителей ........ 233

Приложение 10. Дидактические игры по ознакомлению детей с

городом........................................................................................................... 234

Приложение 11. Проекты, осуществлённые детьми совместно с родителями в ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной

работы ............................................................................................................. 238

Приложение 12. Трактовка понятийного аппарата исследования ... 240