Языковые репрезентанты образного сравнения в аспекте взаимодействия ментальных пространств: на материале английского языка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.04, кандидат наук Жогова, Инна Геннадьевна

• Жогова, Инна Геннадьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Жогова, Инна Геннадьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Сравнение как способ познания мира и языковой репрезентации знаний

1.1. Познание в логико-философских системах знания

1.2. Психологический аспект познавательного процесса

1.3. Механизм формирования сравнения в логике и роль сравнения в процессе познания

1.4. Вторичная номинация versus первичная номинация

1.5. Способы актуализации модели сравнения в языке

1.6. Образное сравнение как один из способов опосредованного познания

1.7. Ментальные механизмы формирования сравнения

1.8. Особенности взаимодействия ментальных пространств в теории

концептуальной интеграции Ж. Фоконье и М. Тернера

Выводы по главе I

Глава II. Языковая экспликация концептуальной интеграции ментальных пространств как основы формирования образного сравнения

2.1. Языковая экспликация ментально-логических структур

2.2. Структуры знания в динамике мыслительных процессов. Фрейм и ментальные пространства

2.3. Языковая актуализация концептуальной интеграции ментальных пространств перекрещивающихся понятий

2.3.1. Сравнение как способ установления сходства/различия между объектами онтологии

2.3.2. Метафора как свернутое сравнение. Олицетворение - смещение объекта в онтологическом пространстве

2.3.3. Импликация сравнения в эпитете

2.4. Языковая актуализация концептуальной интеграции ментальных пространств понятий с отношением подчинения

2.4.1. Сужение компаративного смысла в метонимии и синекдохе

2.4.2. Антономасия как частное проявление метонимических отношений.. 110 2.5. Языковая актуализация концептуальной интеграции ментальных

пространств противоречащих понятий

2.5.1. Зевгма и оксюморон как способы сопоставления

разноориентированных сущностей

Выводы по главе II

Заключение

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Языковые репрезентанты образного сравнения в аспекте взаимодействия ментальных пространств: на материале английского языка»

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее диссертационное исследование выполнено в плоскости пересечения лингвостилистики и когнитивной лингвистики и посвящено описанию операции сравнения как междисциплинарной категории, участвующей в процессе познания человеком окружающей действительности, а также как основы построения образных средств в художественном тексте. Сравнение является одним из глубинных логико-мыслительных процессов, обладающих когнитивным потенциалом, одновременно представляя собой механизм работы человеческого сознания. Сравнение определяет направление и последовательность ментальных действий при формировании стилистических приемов, основанных на отношениях между сравниваемыми понятиями. Это делает необходимым учет характера содержания, объемов и способов взаимодействия значений лексем, используемых в формировании и языковой экспликации образных средств. При интерпретации рассматриваемых аспектов учитывается характер познавательной деятельности человека как познающего субъекта. Данный подход позволяет отнести предпринятое исследование к области антропологической лингвистики. Проблематика исследования определяется областью взаимодействия языка и мышления. Её сложность вызывает необходимость последовательного рассмотрения отдельных сегментов. Изучение языковых структур сравнения дает возможность, во-первых, понять языковые механизмы их образования, во-вторых, опосредованно выявить характер ментальных действий. Решение этих вопросов открывает перспективы более глубокого освещения целого ряда существенных соотношений и соответствий в рамках диады «язык - ментальность», что свидетельствует об актуальности данного исследования.

Объектом исследования являются языковые средства экспликации ментального действия сравнивания, основывающегося на образном миропредставлении.

Предмет исследования составляет тропеическое конструирование как результат взаимодействия сопряженных ментальных пространств.

Цель исследования заключается в выявлении способов актуализации конечного продукта взаимодействия ментальных пространств как языкового репрезентанта образного сравнения в современном английском языке. Указанная цель предполагает решение следующих конкретных задач:

1) анализа сущностных характеристик логической операции сравнения;

2) определения характера содержания, объемов и способов взаимодействия значений лексем, участвующих в формировании образных средств;

3) установления закономерностей формирования образных средств в зависимости от типов отношений между понятиями;

4) проведения комплексного анализа стилистических приемов, базирующихся на операции сравнения с применением фреймового анализа.

Методика исследования представлена комплексом методов и приемов, включающих анализ словарных дефиниций лексем, используемых в компаративных конструкциях (разновидность компонентного анализа); понятийная интерпретация компаративных тропов; концептивный анализ, который выражается в установлении характерных свойств и определении статуса исследуемой лексической единицы в плане экспликации ею простого понятия или сложного концепта, и выявлении его основных содержательных свойств и связей; фреймовый анализ.

Материалом исследования послужили примеры из художественных произведений американских и английских авторов разных литературных жанров и направлений ХХ-ХХ1 вв. Общий объем текстов составил более 11 ООО страниц. Корпус анализируемого в настоящем исследовании материала составляет 3 870 контекстов, в которых происходит реализация образного сравнения на различных языковых уровнях. Источником

материала для настоящего исследования также служили данные энциклопедических, синонимических, толковых словарей и тезаурусов современного английского языка. В качестве критерия отбора языкового материала принимается экспликация или импликация сравнения в актуализированной единице.

Теоретическая база исследования формируется на основе концепций о двупространственной модели построения метафоры (Lakoff, Johnson 1985), положений о концептуальной интеграции ментальных пространств как расширения двупространственной модели (Fauconnier, Turner 1995), исследований в области теории языка и когнитивной лингвистики, касающиеся теории формирования концепта (Кубрякова 1996; Стернин 2005; Болдырев 2005; Кравченко 1999), особенностей системного подхода в сфере анализа стилистических приемов (Телия 1996; Арнольд 1981; Виноградов 1981) и постулатов семантики в области смыслообразования (Никитин 1979; Арутюнова 1990).

В качестве предпосылки к основным выводам принимается постулат о том, что логическая операция сравнения может объективироваться языковыми единицами лексического, морфологического и синтаксического уровней.

Результаты предпринятого исследования позволяют вынести на защиту следующие основные положения:

1. Стилистические приемы, основанные на операции сравнения, являются репрезентантами понятийного, образного и культурологического содержания единиц ментальных пространств, принимаемого определенным социумом и закрепленного в сознании носителей языковой культуры в виде концептов.

2. Компаративные тропы в качестве основания имеют отношения перекрещивания, подчинения и противоречия, проявляющиеся на уровне взаимодействия ментальных пространств в виде семантических блендов.

3. Тип тропеической экспликации зависит от характера обозначенных отношений, а именно перекрещивания, подчинения, противоречия:

а) отношения перекрещивания проявляются во взаимодействии сравнимых понятий, составляя основу таких стилистических приемов, как собственно сравнение, метафора, эпитет, олицетворение;

б) отношения подчинения между единицами ментального уровня представляют базовый фактор языковой экспликации процесса сравнения в форме метонимии, антономасии, синекдохи;

в) оксюморон и зевгматическая конструкция иллюстрируют взаимодействие сравнимых понятий, базирующихся на отношении противоречия.

4) Смысловая многозначность, емкость семантической структуры, широта информационного потенциала языковой единицы зависят от типа взаимодействия ментальных пространств, таких как: пересечение, включение, понятийная отдаленность.

Научная новизна работы заключается в том, что анализ тропеических средств проведен на принципиально новом уровне, на основе ментального действия сравнивания. Сравнение трактуется как многоуровневое образование, компоненты которого объединяют уровень ментальных образований (фактивные, социальный и оценочные знания) и уровень их языковой экспликации.

Теоретическая значимость исследования заключается в описании операции сравнения как логического действия в преломлении к его языковой экспликации в виде стилистических приемов. В исследовании разрабатывается таксономия стилистических приемов по типу взаимодействия ментальных пространств и выявляются ментальные основы языковых коллокаций.

Практическая значимость настоящего исследования определяется возможностью применения его теоретических положений и выводов, а

также практических результатов в рамках теоретических курсов по стилистике, интерпретации текста, при разработке спецкурсов по когнитивной семантике и лингвокультурологии.

Апробация работы. Материалы и результаты научного исследования были представлены в виде докладов на научно-практических конференциях: «Проблемы межкультурной коммуникации в теории языка и лингводидактике» (Барнаул 2010), «Мировая культура и язык: взгляд молодых исследователей» (Томск 2010). Основные положения диссертации изложены в пяти публикациях по теме настоящего исследования, включая публикацию в научном журнале, рекомендованном ВАК РФ для публикации результатов диссертационных исследований.

Структура работы определяется ее целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Библиографический список использованной литературы насчитывает 160 наименований на русском и английском языках, список лексикографических источников и справочной литературы (15 наименований), список публикаций всемирной сети интернет (16 наименований) и список источников материалов исследования (23 наименования).

Во введении обосновывается выбор темы и объекта исследования, формулируются основные подходы при рассмотрении процесса сравнения, раскрывается актуальность и научная новизна настоящей работы, определяется ее теоретическая и практическая значимость, излагаются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе формулируются основные теоретические положения о сущности категории сравнения с логико-философских позиций и психологических учений, ее потенциал в познании онтологической реальности и создании образного пространства текста.

Вторая глава посвящена комплексному анализу способов взаимодействия понятий и степени вовлеченности одного понятия в другое в процессе формирования образа, а также описанию случаев взаимодействия

ментальных пространств в рамках теории концептуальной интеграции на примере определенных стилистических средств.

В заключении излагаются базовые теоретические и практические выводы, которые были получены в ходе предпринятого диссертационного исследования и намечаются перспективы дальнейшей работы в рамках настоящей проблематики.

ГЛАВА I. СРАВНЕНИЕ КАК СПОСОБ ПОЗНАНИЯ МИРА И ЯЗЫКОВОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЗНАНИЙ

1.1. Познание в логико-философских системах знания

Окружающий нас макромир предстает перед нами единым целым с упорядоченными системами и стройными сетями взаимодействия, созданными изначально без участия человека. На разных этапах социально-исторической эволюции человечество предпринимало попытки раскрыть и познать особенности организации материального мира, для того, чтобы вскрыть природу и сущность окружающей данности и адаптироваться к строгим законам природного пространства. Корректное понимание и проникновение в сущность предметов объективного мира предполагает детальное изучение их внутренних и внешних связей, а также диапазон их отношений. Представителям социума необходимо осознавать собственную принадлежность к объективной реальности, свои потенциальные возможности для познания и порой частичной модификации онтологического пространства (Микешина 2002, 12-22; 1997, 190).

Интеракция с объективным реальным миром предполагает его познание, но изначально познавательный процесс ограничивался простым наблюдением и восприятием реального мира, что было достаточно для наивного сознания и примитивного существования (Фоллмер, URL).

Собственно чувственное познание (ощущение, восприятие) окружающего мира представляет собой основу для формирования сложных форм мышления, которые выходят за «пределы чувственного данного», и сопоставляют информацию, полученную индивидом через каналы восприятия, т.е. «сравнивают, различают, раскрывают отношения» между объектами и явлениями внешнего мира (Рубинштейн 1989).

Процесс познания детерминируется общественно-исторической системой, существующей на определенном этапе развития социума, и должен

соответствовать высоким требованиям, а именно, постоянно видоизменяться, стремиться к истинности и эволюционировать вместе с обществом. С философских позиций познавательный процесс трактуется как процесс приобретения истинных знаний об объективном мире в ходе общественно-практической деятельности социума (Кондаков 1971, 390). Познание -сложно, многомерно и занимает место среди «вечных» проблем, которые пытаются решить мыслители в стремлении найти ответ на сущностные вопросы о возможности истинности знания и познаваемости мироздания. Структурность познания представлена субъектно-объектными отношениями и наличием в самом процессе различных моделей чувственного и рационального познания. Данная бинарная оппозиция, существующая с античности до настоящего времени, нашла свое выражение в противостоянии между сенсуализмом (Ф. Бэкон) и рационализмом (Р. Декарт). В философских системах обнаруживаются различные трактовки взаимоотношений, возникающих между субъектом и объектом в когнитивном процессе. Современная философская идея о познании была представлена Р. Декартом, где субъект познания представлен как мыслящий, деятельный и активный, но «очищенный предельный вариант» представителя общества, способный мыслить и познавать мир, наблюдать за природными явлениями, делать выводы, строить гипотезы и моделировать теоретическое знание (Звездкина 2004, 288).

Трансформация исторических и социокультурных условий, а также обогащение информационной составляющей социума, и появление новых научных теорий, а также попыток их подтверждения меняло отношение к трактовке сущности субъекта познания. В субъекте познания выделялись новые качества: творчески активный потенциал и наличие самосознания (И. Кант); активность индивида в процессе познания и способность познавать окружающий мир (Ф. Гегель); предметно-практическая деятельность, направленная на преобразование макро- и микромиров и, самое важное, «присутствие» сознания, т.е «ничто не делается без сознательного

намерения, без желаемой цели» (Гегель 1972, 25); элементы знания и познавательной деятельности, которые соединяют в себе когнитивно-ценностные начала (Микешина 2002, 50-53). Согласно современным философским представлениям, акцент в познавательном процессе должен ставиться на активном и креативном характере действий самого индивида.

Потребность в знаниях о мире детерминировалась эволюционными ступенями развития общества и культурно-исторической парадигмой. Картина мира выстраивалась и конструировалась в сознании людей, принимая разнообразные формы: от примитивных до усложненно-структурных. В процессе функционирования в обществе и жизнедеятельности человеку необходим «наивный» набор знаний для обеспечения безопасности своей жизни и лавирования в социальной действительности. «Бытовая картина реальности» является фундаментом для формирования более сложных и многомерных картин реального мира (Ушакова 1998,21-22).

Примарность мифологического познания (художественно-образное мышление) была очевидной на начальном этапе истории человечества, определяя мировосприятие людей у истоков зарождения цивилизации, что в дальнейшем нашло свое отражение в области культуры и искусства.

Мифологическое мышление пронизано эмотивностью, и именно эмоциональный фон носителя художественного замысла задействован в создании мифологического произведения. Образы, возникающие в сознании творцов, формируют субъективное изображение объективного мира, т.к. перерабатывая «входящую» информацию извне, и создавая свое мировидение и модель универсума, каждый художник пытался постичь истину посредством искусства (Кохановский 2005).

Совершенствование общества и постепенное восхождение человечества на последующий уровень научности, прекратило существование мифа как подвида мышления. Однако возвращение и

присутствие мифологизма в художественных произведениях иллюстрирует определенный «кризис цивилизации» и разочарование в научных догмах.

Ремифологизация детерминируется социо-культурными условиями и обусловливается восприятием инфосферы, а также отсутствием уверенности в стабильности макромира. Возвращение к сакрально-когнитивныму типу мышления не свидетельствует об отказе от рационального, а лишь иллюстрирует смещение акцента в сторону иррационального, еще раз доказывая, что последнее (иррациональность) не было удалено из жизни современного общества, а сдвинулось на периферию (Лешкевич 2001, 153).

Ранними формами познания, генетически связанными с мифологией, являются философское и религиозное познание. В религиозном познании основная роль отводится некритическому эмоционально окрашенному осознанию действительности, где главную роль занимает религия, которая формулирует религиозные догмы, создавая теологическую картину мира. Здесь рациональность занимает скорее подчинительную позицию. Философская форма познания содержит мировоззренческую направленность, широту охватываемых проблем, рациональность, обоснованность, доказательность и ориентирована на постижение сущности явлений мироздания.

Научная форма познания, где наличествует строгая доказательность и методологическая рефлексия, предстает одной из развитых, структурированных и оформленных видов познания. Все составляющие научной формы познания направлены на постижение и объяснение объективных законов действительности. В связи с многочисленными научными исследованиями и технологическими достижениями, а также различными модификациями внутри социума, наблюдаются изменения абиотической (космической) материи, биотической материи и социальной материи. На сегодняшний день нельзя и недопустимо рассматривать все три вида материи отдельно друг от друга, так как их взаимообусловленность и принятие факта зависимости социосферы от абиотической и биотичекой

материй может быть решением многих существующих современных проблем в непрерывно изменяющемся мире.

Фактор «ускорения социального времени» и быстрая смена научных парадигм требует от индивида наличия интеллектуального багажа и способности реагировать на изменения, происходящие в информационном пространстве (Ушакова 1998, 17).

Познавательный процесс предстает и рассматривается как процедура взаимодействия субъекта (того, кто познает) и объекта (того, что познается). Стороны данного процесса находятся в состоянии взаимодействия и взаимообусловленности по отношению друг к другу и достаточно четко определены.

В истории философии сложились различные модели субъекта познания: антропологизм, трансцендентализм, эволюционизм, социологизм. Современной философии свойственно понятие субъекта, связывающее воедино характеристики различных гносеологических концепций. Субъект -это конкретный телесный индивид, существующий в пространстве и во времени, включенный в определенную научную и культурологическую парадигму, являющийся носителем биографических данных и вступающий в коммуникацию с другими представителями общества. Субъект может характеризовать и оценивать себя через свое субъективное, т.е. внутренний мир сознания, который является самоочевидным и к которому субъект имеет непосредственный доступ. В процессе познания субъект взаимодействует с объектом (физические вещи в пространстве и во времени, состояние сознания субъекта, состояния сознания других людей и предметы культуры) (Берус 2009, 217-218).

Весь спектр философских учений о познании можно отнести к двум блокам, которые дают различные ответы на вопрос о возможности познания и степени познаваемости мира. Представители первого направления говорят о невозможности постижения человеческим разумом действительности. Если такой путь и существует, то степень знания будет не высока и далека от

истинности. Данную позицию принято называть агностицизмом (Д. Юм 2008, И. Кант 1994). На рубеже 19-20 вв. появляется новая разновидность агностицизма - конвенционализм. В рамках данного философского течения научные теории не представляют собой рефлексии объективной реальности, а являются лишь результатом конвенции между представителями научных кругов (К. Поппер 2002, И. Лакатос 2008).

Представители другого направления рассуждают о возможности познания макромира и расходятся во мнениях относительно источников знания: чувственное или рациональное. Современная философия, отстаивая мнение о возможности познания мира, учитывает сильные стороны и аргументированные позиции обоих течений (сенсуалистов и рационалистов) (Берус 2009, 224).

Любой акт познания предполагает понимание того, что мы познаем и принимаем как истину. В случае принятия информации субъект имеет возможность познать, а значит получить фрагмент знания как результат познавательного процесса. Познание не всегда предполагает монолог с самим собой и чаще всего имеет диалогизированный характер. Например, форма диалога как обмен информацией характерна и традиционна для социума и даже «невербальные формы понимания нацелены в конечном счете на понимание, достигаемое в диалоге» (Гадамер 1991, 48).

Находясь в формате диалога, участники коммуникации не только «схватывают» информацию, но в процессе обмена данными сравнивают полученные факты и сопоставляют их с имеющимся опытным знанием. Подобная коммуникация позволяет им формулировать личностное мнение о познаваемом предмете онтологии, т.е. осуществлять оценку процесса или факта объективной действительности (Брожик 1982) и двигаться далее в выбранном направлении или корректировать свою позицию.

Подводя итог вышесказанному, представляется возможным сделать следующие выводы:

• познание не ограничивается строгими научно-философскими категориями и догмами;

• познавательный процесс обусловлен психофизиологическими процессами, свойственными человеческому сознанию (мышление, память, внимание, воображение и др.);

• сложная структурная многогранность познавательной деятельности обусловливает необходимость изучения когнитивного процесса другими областями знаний, а именно психологией, философией, социологией и другими смежными дисциплинами.

1.2. Психологический аспект познавательного процесса

В формировании и дальнейшем структурировании познавательной сферы индивида задействованы все стороны психической жизнедеятельности человека, начиная с ощущения, как начальной стадии чувственного познания макромира и заканчивая сложными формами мышления и самосознанием. Процесс отражения реального мира с элементами субъективности составляет центральную часть в содержании психологии как науки. Индивид не только воспринимает определенную информацию, объекты или явления мира, но также рефлексирует, проникая вглубь взаимоотношений реалий мира, познавая связи и отношения определенных объектов, непосредственно уходя от чувственного опыта к более сложным формам мышления. Однако, было бы неправомерно говорить о жесткой и четкой границе между чувственным и рациональным (Лурия 1998, 11-12).

Психическое восприятие реальности характеризуется постепенным усложнением и определенной эволюционностью в развитии психомыслительных процессов человечества, при этом происходит контаминация чувственного и рационального познания. Ощущение являет собой один из ключевых и первоначальных этапов, на котором базируются более глубокие и сложные познавательные процессы, такие как восприятие, представление,

образная память, мышление. Ощущения транслируют знания об отдельных свойствах и характеристиках предметов и явлений мира, а также являются образами движущейся материи, собственно субъективными образами объективного мира. Ощущения объективны по своему происхождению и содержанию, но субъективны по форме. Степень полноты отражения разными людьми определенного объекта бывает различной, что детерминируются практической деятельностью людей, их профессиональной активностью, интеллектуальным потенциалом, уровнем развития чувственных способностей, состоянием здоровья и знаниями, т.е. общественно-историческим опытом всего человечества. Ощущения являют собой многогранные связи и отражают не только уникальные и специфические качества явления и объектов макромира, но и их интенсивность, длительность и локализованность в пространстве. Раздражители, т.е. отдельные свойства предметов и явлений, «запускают» высокочувствительные рецепторы, которые делают возможным трансформацию энергии, поступающий от раздражителей внешнего мира в нервный импульс, который в свою очередь по центростремительным, афферентным нервным путям попадает в соответствующие участки мозга, где информация интегрируется и обрабатывается (Веккер 1998).

Сенсорные каналы, представляя собой механизм, посредством которого реципиент включается в когнитивный процесс и функционирует в информационном пространстве, по сути, являют собой начальную форму познания, которая в последствии усложняется и переходит от чувственного восприятия к абстрактному мышлению (БПС 2003). Человек обладает познавательным аппаратом, развитым в процессе его биологической эволюции, т.е. врожденным отражательным аппаратом, который изменялся и усложнялся в ходе «родовой истории человека» (Кубрякова 1996, 195-196).

Противопоставление абстрактного мышления, как более высокой формы развития, чувственному восприятию действительности представляется неправомерным, и было бы корректнее говорить о

взаимосвязанности и взаимообусловленности данных форм когнитивного процесса. «Познание, начинаясь с ощущений и восприятий и продолжаясь отвлеченным мышлением в понятиях, представляет собой единый процесс» (Рубинштейн 2003, 94).

Перцептивная информация, получаемая посредством сенсорных каналов, являет собой связь между человеком и данностью и может претендовать на первичность в когнитивном процессе, хотя отсутствие зрительных или слуховых восприятий не может полностью лишить субъекта развития и накопления интеллектуального потенциала, а лишь усложнить и затруднить процесс познания окружающего мира. Зрительный аппарат «поставляет по объему больше информации», нежели другие сенсорные каналы. Зрительное восприятие окружающего мира является детерминирующим, и человек абсорбирует около 80% знаний и сведений из информационного потока благодаря зрительному аппарату (Розенфельд 2009, 97). Подтверждение данному факту нетрудно обнаружить в языке, который представляет материальное выражение наших логико-мыслительных операций и транслирует переработанную чувственную информацию.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жогова, Инна Геннадьевна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Азнаурова, Э.С. Стилистический аспект номинации словом как единицей речи / Э. С. Азнаурова // Языковая номинация виды наименований [Текст] / А. А. Уфимцева и др.; отв. ред. Б. А. Серебренников ; Акад. наук СССР, Ин-т языкознания. - М. : Наука, 1977. - С. 86-129.

2. Андреева, Л.Н. Лингвистическая природа и стилистические функции «значащих» имен (антономасия) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Л.Н. Андреева. - М., 1965. - 16 с.

3. Андрюхина, М.С. Структура и семантика компонентов паратаксических конструкций [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук/М.С. Андрюхина. -Барнаул, 2002. - 22 с.

4. Андрюхина, М.С. Особенности интерпретации зевгмы в процессе коммуникации / М.С. Андрюхина // Актуальные проблемы гуманитарного знания: материалы региональной научно-практической конференции молодых ученых. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. - 298 с.

5. Андрюхина, М.С. Природа, грамматика и прагматика зевгмы (на материале английского языка) [Текст] / М.С. Андрюхина. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008.- 138 с.

6. Аристотель. Аналитики первая и вторая [Текст] / Аристотель. - Л: Госполитиздат, 1952. - 438 с.

7. Аристотель. Метафизика [Текст] / Аристотель. - Ростов н/Д. : «Феникс»,

1999.-608 с.

8. Аристотель. Риторика. Поэтика [Текст] / Аристотель. - М. : Лабиринт,

2000. - 224 с.

9. Арнольд, И.В. Стилистика современного английского языка: (Стилистика декодирования) [Текст]: учеб. пособие / И.В. Арнольд. - М. : Просвещение, 1981.-300 с.

10. Арутюнова, Н.Д. Коммуникативная функция и значение слова / Н.Д. Арутюнова [Текст] // Научные доклады высшей школы. - Филологические науки. - 1973. - №3. - С. 42-54.

11. Арутюнова, Н.Д. Анамалии и язык (К проблеме языковой «картины мира») [Текст] / Н.Д. Арутюнова // Вопросы языкознания. - 1987. - №3. - С. 3-19.

12. Арутюнова, Н.Д. Язык и мир человека [Текст] / Н.Д. Арутюнова. - М. : «Языки русской культуры», 1999. - 896 с.

13. Арутюнова, Н.Д. Лингвистические проблемы референции [Текст] / Н.Д. Арутюнова // Новое в зарубежной лингвистике. - Выпуск XIII. - М. : Радуга, 1982.-С. 5-40.

14. Арутюнова, Н.Д. Теория метафоры [Текст] : сб. ст. / под ред. Н.Д. Арутюновой, М.А. Журинской. - М. : Прогресс, 1990. - 512 с.

15. Бабенко, Л.Г Лингвистический анализ художественного текста. Теория и практика [Текст] / Л.Г. Бабенко, Ю.В. Казарин. - М. : Наука, 2005. - 495 с.

16. Балли, Ш. Французская стилистика [Текст] / Ш. Балли. - М. : Изд-во иностр. лит-ры, 1961. - 394 с.

17. Бартон, В.И. Сравнение как средство познания [Текст] / В.И. Бартон. -Минск : Изд-во БГУ, 1978.- 128 с.

18. Бахмутова, Е.А. Культура речи [Текст] / Е.А. Бахмутова. - Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1964. - 118 с.

19. Белоглазова, Е.В. Когнитивный механизм интердискурсивности [Текст] / Е.В. Белоглазова // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2009. - №2. - С. 6472.

20. Берус, В.В. Философия. Философская культура в правоведении [Текст] : учебн.-метод. пособие / сост. В.В. Берус, Е.В. Григоров, П.В. Ушаков ; под ред. В.В. Беруса. - 2-е изд., перераб. и доп. - Барнаул : Барнаульский юридический институт МВД России, 2009. - 390 с.

21. Блэк, М. Метафора [Текст] / М. Блэк // Теория метафоры. - М. : Прогресс, 1990.-511 с.

22. Болдырев, H.H. Категории как форма репрезентации знаний в языке [Текст] / H.H. Болдырев // Концептуальное пространство языка : сб. науч. трудов / под ред. проф. Е.С. Кубряковой. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. - С. 16-40.

23.Болдырев, H.H. Фреймовая семантика как метод когнитивного анализа языковых единиц [Текст] / H.H. Болдырев // Проблемы современной филологии : межвуз. сб. научн. тр. - Мичуринск : МГПИ, 2000. - Вып. 1. - С. 36-45.

24. Брожик, В. Марксистская теория оценки [Текст] / В. Брожик. - М. : Прогресс, 1982.-264 с.

25. Буйницкая, Т.А. Языково-стилистические средства юмора и сатиры в публицистике Э.Э. Киша : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Т.А. Буйницкая. - Львов, 1967. - 22 с.

26. Буторин, С.В Фрейм «Bildung» в романе И.В. Гете «Годы обучения Вильгельма Мейстера» [Текст] / C.B. Буторин // Диалог языков и культур: теоретический и прикладной аспекты : сб. науч. статей. Вып. 4 / сост. и отв. ред. Т.С. Нифанова; Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. -Архангельск : Поморский университет, 2010. - С. 128-132.

27. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / Л.М. Веккер. - М. : Смысл, 1998. - 685 с.

28. Веселовский, А. Н. Историческая поэтика [Текст] / А.Н. Веселовский. -M.: URSS, 2008.-646 с.

29. Виноградов, В.В. Проблемы русской стилистики [Текст] / В.В. Виноградов. - М. : Высшая школа, 1981. - 320 с.

30. Виноградов, В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика [Текст] /В.В. Виноградов. -М.: Просвещение, 1963.-511 с.

31. Виноградов, В.В. Основные типы лексических значений слова [Текст] / В.В. Виноградов // Вопросы языкознания. - 1953. - №5. - С. 3-30.

32. Винокур, Г.О. Филологические исследования, лингвистика и поэтика [Текст] / Г.О. Винокур. - М. : Научный мир, 1990. - 450 с.

33. Гадамер, Х.Г. Актуальность прекрасного [Текст] / Х.Г. Гадамер. - М. : Искусство, 1991. - 367 с.

34. Гак, В.Г. Метафора: универсальное и специфическое [Текст] / В.Г. Гак // Метафора в языке и тексте. - М. : Наука, 1988. - С. 11-26.

35. Гальперин, И.Р. Очерки по стилистике английского языка [Текст] / И.Р. Гальперин. - М.: Иностр. лит., 1965. - 458 с.

36. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] /И.Р. Гальперин. -М. : Наука, 1981. - 137 с.

37. Гаспаров, Б.М. Язык. Память. Образ. Лингвистика языкового существования [Текст] / Б.М. Гаспаров. - М. : Новое литературное обозрение, 1996.-352 с.

38. Гегель, Г.В.Ф. Наука логики [Текст]: в 3 т. / Г.В.Ф. Гегель. - М. : Мысль, 1971.-Т.2.-244 с.

39. Гин, И.Я. Поэтика грамматического рода [Текст] / И.Я Гин-Петрозаводск : Карельский гос. пединститут, 1992. - 168 с.

40. Гинзбург, Е.Л. Конструкции полисемии в русском языке. Таксономия и метонимия [Текст] / Е.Л. Гинзбург. - М. : Наука, 1985. - 223 с.

41. Глушкова, В.Г. Лингвостилистические особенности эпитетов в художественной прозе С.Н. Есина [Текст]: автореф. дис. ... канд. филолог, наук / В.Г. Глушкова. - Белгород, 2000. - 23 с.

42. Голубина, К.В. Когнитивные основания эпитета в художественном тексте [Текст]: автореф. дис. ... канд. филолог, наук / К.В. Голубина. - Москва, 1998.-25 с.

43. Грядовой, Д.И. Логика. Практический курс основ формальной логики [Текст] / Д.И. Грядовой. - М. : Щит-М, 2003. - 256 с.

44. Гуревич, П.С. Философия [Текст] / П. С. Гуревич. - М. : ЮНИТИ, 2005. -399 с.

45. Гусев, С.С. Наука и метафора [Текст] / С.С. Гусев. - Л. : ЛГУ, 1984. -151с.

46. Гучинская, Н.О. О происхождении и сущности метафоры в поэзии [Текст]

/ Н.О. Гучинская // Стилистика художественной речи. - Л., 1980. - С. 30-46.

47. Гучинская, Н.О. Семантическое преобразование языковых единиц в художественном тексте: ( Проблемы языка и поэтических тропов) [Текст] / Н.О. Гучинская // Семантика и парадигматика единиц языка в тексте. - Л., 1988.-С. 3-10.

48. Девкин, ВД. Немецкая разговорная речь. Синтаксис и лексика [Текст] / ВД. Девкин. - М.: Международные отношения, 1979. - 254 с.

49. Дегтярев, М.Г. Логика [Текст] / М.Г. Дегтярев, С.А. Хмелевская. - М. : ПЕРСЭ, 2003.-288 с.

50. Дейк, Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация [Текст] / Т.А. ван Дейк. -М.: Прогресс, 1989. - 312 с.

51. Денисова Г.Л. Когнитивный механизм сравнения в немецком языке [Текст]: автореф. дис. ... докт. филол. наук / Г.Л. Денисова. - Самара, 2009. -35 с.

52. Жирмунский, В.М. К вопросу об эпитете [Текст] / В.М. Жирмунский // Теория литературы. Поэтика. Стилистика. - Л. : Наука, 1977. - 359 с.

53. Жогова, И.Г. Образ VS образность: концептуальное содержание [Текст] / И.Г. Жогова // Язык : Мультидисциплинарность научного знания : научный альманах / под ред. О.В. Труновой. - Барнаул : АлтГПА, 2009 - Вып. 1. - С. 48-55.

54. Жогова, И.Г. Сравнение как способ репрезентации знаний в научной картине мира [Текст] / И.Г. Жогова // Язык : Мультидисциплинарность научного знания : научный, альманах / под ред. О.В. Труновой. - Барнаул : АлтГПА, 2010 Вып. 2. - С. 59-64.

55. Жогова, И.Г. Репрезентация понятия образ в современной научной парадигме [Текст] / И.Г. Жогова // Вестник Барнаульского юридического института. - Барнаул, 2010. - Вып. 1 (18). - С. 142-145.

56. Жогова, И.Г. Образ как интегративный элемент концептуальной системы человеческого сознания [Текст] / И.Г. Жогова // Мир науки, культуры, образования. - Горно-Алтайск, 2010. - №6 (25). - Ч. 2. - С. 75-78.

57. Жогова, И.Г. Соотношение ментальных пространств в метафорических конструкциях [Текст] / И.Г. Жогова // Язык и мировая культура : взгляд молодых исследователей. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции в 3-х ч. - Томск : Томский политехнический университет, 2011. -Часть 1.-С. 90-94.

58. Залевская, A.A. Введение в психолингвистику [Текст] / A.A. Залевская. -М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. - 382 с.

59. Залевская, A.A. Психологический подход к проблеме концепта [Текст] / A.A. Залевская // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. -Воронеж, 2001. - С. 36-44.

60. Защитина, Г.В. Стилистический потенциал вторичной и альтернативной номинации в языке британской прессы [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Г.В. Защитина. - М., 2008. - 25 с.

61. Звездкина, Э.Ф. Теория философии [Текст] / Э.Ф. Звездкина. - М.: Эксмо, 2004. - 448 с.

62. Зинченко, В. Изображение и образ как инструменты отражения реальности [Текст] / В. Зинченко, А. Коган // Техническая эстетика. - 1970. -№3. - С.7-9.

63. Ивин, A.A. Логика: Элементарный курс [Текст]: учеб. пособие / A.A. Ивин. - М. : Гардарики, 2001. - 224 с.

64. Ирисханова, O.K. О теории концептуальной интеграции [Текст] // O.K. Ирисханова // Традиционные проблемы языкознания в свете новых парадигм знания (Материалы Круглого стола). - М. : Ин-т языкознания РАН, 2000. - С. 62-67.

65. Кагановская Е.М. Иронические характеристики персонажей пьес М. Эме и М. Паньоля [Текст] / Е.М. Кагановская, H.A. Мостовая // Риторика в свете современной лингвистики : тез. докладов второй межвузовской конференции (14-15 мая 2001 г.). - Смоленск : СГПУ, 2001. - С. 30-32.

66. Кант, И. Собрание сочинений [Текст]: в 8 т. / И. Кант. - М. : Чоро, 1994 -Т.1.-544 с.

67. Карцевский, С.О. Об ассиметричном дуализме лингвистического знака [Текст] / С.О. Карцевский // История языкознания XIX -XX веков в очерках и извлечениях / (сост.) В.А. Звегинцев. - М. : Просвещение, 1965. - Ч. II. -С. 85-90.

68. Кацнельсон, С.Д. Категории языка и мышления. Из научного наследия [Текст] / С.Д. Кацнельсон. - М. : Языки славянской культуры, 2001. - 864 с.

69. Квинтилиан. Двенадцать книг риторических наставлений [Текст] / Квинтилиан. - Спб., 1934. - Ч. 1. - 484 с.

70. Келлер, И.М. Импликация признаковых характеристик действия в семантической структуре глагола [Текст] / И.М. Келлер // Язык : Мультидисциплинарность научного знания : научный альманах / под ред. О.В. Труновой. - Барнаул : АлтГПА, 2009. - Вып. 1. - С. 76-82.

71. Келлер, И.М. Языковой знак как номинативная единица [Текст] / И.М. Келлер // Язык : Мультидисциплинарность научного знания : научный альманах / под ред. О.В. Труновой. - Барнаул : АлтГПА, 2009 - Вып. 2. -С. 86-93.

72. Ковалев, В.П. Язык и выразительные средства русской художественной прозы [Текст] / В.П. Ковалев. - Киев : Рад. шк., 1981. - 184 с.

73. Ковалев, В.П. Выразительные средства художественной речи [Текст] / В.П. Ковалев. - Киев : Рад. шк., 1985. - 136 с.

74. Ковалева, М.П. Фигура сравнения как конструктивный элемент дискурса [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / М.П. Ковалева. - М., 2004. - 15с.

75. Кожанов, Д.А. Концепт «Homeland» в американской картине мира и способы его языковой репрезентации [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Д.А. Кожанов. - Барнаул, 2006. - 21с.

76. Козлова, Л.А. Метафора и метонимия : сходство и различия [Текст ] / Л.А. Козлова // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2011. - № 4. - С. 137144.

77. Колшанский, Г.В. Объективная картина мира в познании и языке [Текст] / Г.В. Колшанский. - М. : Наука, 1990. - 103 с.

78. Кондаков, Н.И. Логический словарь [Текст] / Н.И. Кондаков. -М. : Наука, 1971.-656 с.

79. Кохановский, В.П. История философии [Текст]: учеб. пособие / отв. ред. В. П. Кохановский, В.П. Яковлев. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 731 с.

80. Кочешкова, И.Ю. Генитивная метафора и инвертированный эпитет: семантический аспект [Текст] / И.Ю. Кочешкова // Актуальные проблемы гуманитарного знания : материалы региональной научно-практической конференции молодых ученых. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. - С. 140-147.

81. Кравченко A.B. Классификация знаков и проблема взаимосвязи языка и знания [Текст] / A.B. Кравченко // Вопросы языкознания. - 1999. - №6. - С. 3-12.

82. Кузьмин, В.Ф. Объективное и субъективное (анализ процесса познания) [Текст] / В.Ф. Кузьмин. - М. : Наука, 1976. - 216 с.

83.Лакатос, И. Избранные произведения по философии и методологии науки [Текст] / И. Лакатос / под. ред. Н. Поруса. - М. : Академ, проект : Трикста, 2008.-475 с.

84. Лакофф, Дж. Метафоры которыми мы живем [Текст] // Теория метафоры / Дж. Лакоф, М. Джонсон. - М.: Прогресс, 1990. - С. 387-415.

85. Лекторский, В.А. Когнитивный подход [Текст] / В.А. Лекторский. - М. : Канон Плюс, 2008. - 463 с.

86. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации [Текст]: учеб. пособие / Т.Г. Лешкевич. - М. : ПРИОР, 2001. - 413 с.

87. Леэметс, Х.Д. Компаративность и метафоричность в языках разных систем [Текст] / X. Д. Леэметс // Метафора в языке и тексте / В.Н. Телия. - М. : Наука, 1988.-С. 92-108.

88. Ломоносов, М.В. Полное собрание сочинений: труды по филологии [Текст] в 11 т. / М.В. Ломоносов. - М., Л. : Изд-во АН СССР, 1952. -Т.7. -469 с.

89. Лурия, А.Р. Язык и сознание [Текст] / А.Р. Лурия. - М. : Изд-во МГУ, 1998.-336 с.

90. Мезенин, С.M. Конструкции современного английского языка, имеющие значения сравнения [Текст]: автореф. дис. ... канд.филол. наук. / С.М. Мезенин. - М.: МГПИ, 1969. - 19 с.

91. Мезенин, С.М. Образность как лингвистическая категория [Текст] / С.М. Мезенин // Вопросы языкознания. -1983. - №6. - С.48-57.

92. Микешина, J1.A. Новые образы познания и реальности [Текст] / JI.A. Микешина, М. Ю. Опенков. - М.: РОССПЭН, 1997.-239 с.

93. Микешина, JI.A. Философия познания: Полемические главы [Текст] / JI.A. Микешина. - М. : Прогресс-Традиция, 2002. - 622 с.

94. Минский, М. Фреймы для представления знаний [Текст] / М. Минский. -М. : Мир, 1979.- 152 с.

95. Москвин, В.П. Русская метафора: очерк семиотической теории [Текст] / В.П. Москвин. - M.: URSS, 2007. - 182 с.

96. Нахимова, Е.А. Метафорическая проекция и концептуальная интеграция в политической коммуникации [Текст] / Е.А. Нахимова // Respektus philologicus. - 2010. - №17 (22). - С. 130-138.

97. Нахимова, Е.А. Теория и методика когнитивно-дискурсивного исследования прецедентных онимов в современной российской массовой коммуникации [Текст]: автореф. дис. ... докт. филол. наук / Е.А. Нахимова. -Екатеринбург, 2011. - 44с.

98. Некрасова, Е.А. Типологический аспект описания [Текст] / Е.А. Некрасова. - М. : Наука, 1991. - 125 с.

99. Никитин, М.В. О семантике метафоры [Текст] / М.В. Никитин // Вопросы языкознания. - 1979. -№1. - С. 91-102.

100. Никитин, М.В. Знак - значение - язык [Текст]: учеб. пособие / М.В. Никитин. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 226 с.

101. Никифоров, А.Л. Природа философии : Основы философии [Текст] / А.Л. Никифоров. - М. : Идея-Пресс, 2001. - 168 с.

102. Николов, Л. Структуры человеческой деятельности [Текст] / Л. Николов. -М. : Прогресс ,1984- 176 с.

103. Ничик, H.H. Олицетворение в поэтической речи В.В. Маяковского (на материале поэм 1914-1924 г.г.) [Текст] / H.H. Ничик // Исследования по семантике : сб. научных, статей. - Симферополь, 1987. - С. 93-100.

104. Ольховиков, Д.Б. Образность как категория филологического описания текста [Текст] / Д.Б. Ольховиков // RES LINQUISTICA. - М., 1971. - С.341-348.

105. Опарина, Е.О. Концептуальная метафора [Текст] / Е.О. Опарина // Метафора в языке и тексте / под. ред. В.Н. Телия. - М. : Наука, 1988. - С. 6577.

106. Опарина, Е.О. Исследование метафоры в последней трети XX века [Текст] / Е.О. Опарина // Лингвистические исследования в конце XX века : сб. обзоров. - М. : ИНИОН РАН, 2000. - С. 186-204.

107. Павлова, В.В. Сравнительные конструкции в структуре простого предложения [Текст] / В.В. Павлова // Семантика лексических и грамматических единиц. - М., 1995. - №4. - С. 164-169.

108. Павлович, Н.В. Язык образов. Парадигмы образов в русском поэтическом языке [Текст] / Н.В. Павлович. - М. : ИРЯ РАН, 1995. - 495 с.

109. Печерская, Н.В. Знать или не знать : метафора как когнитивный ресурс социального знания [Текст] / Н.В. Печерская // Научный и культурно-просветительский журнал. - № 2 (79). 2004. - С.93-105.

110. Поппер, K.P. Объективное знание : Эволюционный подход [Текст] / K.P. Поппер / отв. ред. В.Н. Садовский. - М. : Эдиториал УРСС,2002. - 372 с.

111. Постовалова, В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека / В.И. Постовалова [Текст] // Роль человеческого фактора в языке : Язык и картина мира / под. ред. Серебренникова Б.А. - М. : Наука, 1988. - С. 8-69.

112. Потебня, A.A. Эстетика и поэтика [Текст] / А.А Потебня.-М. : Искусство, 1976. - 616 с.

113. Потебня, A.A. Теория словесности : Тропы и фигуры [Текст] / A.A. Потебня. - М. : KP АС АНД, 2010. - 200 с.

114. Потебня, A.A. Метонимия / A.A. Потебня // Из записок по теории словесности. - Харьков, 1905. - С. 233-260

115. Почепцов, О.Г. Языковая ментальность: способ представления мира [Текст] / О.Г. Почепцов // Вопросы языкознания. - 1990. -№ 6. - С. 110- 122.

116. Размахнина, Н.К. Параллелизмы сравнительных конструкций в современном английском языке [Текст] / Н.К. Размахнина // В помощь преподавателям иностранных языков. - Новосибирск : Наука, 1976. - Вып. 7.

- С.18-36.

117. Ричарде, А. Философия риторики [Текст] / А. Ричарде // Теория метафоры / под ред. Н.Д. Арутюновой, М.А. Журинской- М. : Прогресс, 1990.-С. 44-67.

118. Розенфельд, М.Я. О статусе чувственного образа в структуре лексического значения [Текст] / М. Я Розенфельд // Вестник ВГУ. Серия : Филология. Журналистика. - 2009. - № 1. - С. 95-98.

119. Романцова, Л.М. Современное понимание фрейма [Текст] / Л.М. Романцова // Коммуникативно-парадигматические аспекты исследования языковых единиц : сб. статей трудов к юбилею профессора М. Я. Блоха. -Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. - Ч. 2. - С. 240-245.

120. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн.

- СПб. : Питер, 2002. - 712 с.

121. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. -М. : Педагогика, 1989.-488 с.

122. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2003. - 508 с.

123. Рябцева, Н.К. Язык и естественный интеллект [Текст] / Н.К. Рябцева. -М. : Academia, 2005. - 640 с.

124. Сапогова, Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс в детском воображении [Текст] / Е.Е. Сапогова // Вопросы психологии. - 1996. - № 2. -С. 5-13.

125. Сахарова, Т.А. Факторы, детерминирующие характер восприятия и языковой репрезентации изменения состояний [Текст] / Т.А. Сахарова // Коммуникативно-парадигматические аспекты исследования языковых единиц: сб. статей трудов к юбилею профессора М. Я. Блоха. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. - Ч. 2. - С. 245-249.

126. Сен-Симон, А. Избранные сочинения [Текст]: в 2 т. / А. Сен-Симон. -М., Л. : Изд-во Академии наук СССР, 1948. -Т.1.-468 с.

127. Серебренников, Б.А. Роль человеческого фактора в языке. Язык и мышление [Текст] / Б.А. Серебренников. - М. : Наука, 1988. - 247 с.

128. Скляревская, Г.Н. Метафора в системе языка [Текст] / Г.Н. Скляревская. - Спб., 1993. - 151 с. 129. Скребнев, Ю.М. Очерк теории стилистики [Текст] / Ю.М. Скребнев. - Горький, 1975.- 175 с.

130. Слобин, Д. Психолингвистика [Текст] / Д. Слобин, Дж. Грин. - М. : Прогресс, 1976. - 350 с.

131. Смирницкий, А.И. Лексикология английского языка [Текст] / А.И. Смирницкий / под ред. В.В. Пасека. - М. : Изд-во лит. на иностранных языках, 1956. - 260 с.

132. Солсо, Р. Когнитивная психология [Текст] / Р. Солсо. - М. : Тривола, 1996.-600 с.

133. Солсо, Р. Когнитивная психология [Текст] / Р. Солсо. - СПб. : Питер, 2006. - 589 с.

134. Соссюр, Ф. де Курс общей лингвистики [Текст] / Ф. де Соссюр // Труды по языкознанию. - М. : Прогресс, 1977. - 695 .

135. Степанов, Ю.С. Константы. Словарь русской культуры [Текст] / Ю.С. Степанов. - М. : Академический проект, 2001. - 990 с.

136. Стернин, И.А. Типы значений и концепт [Текст] / И.А. Стернин // Концептуальное пространство языка : сб. науч. трудов посвящается юбилею профессора H.H. Болдырева / под. ред. проф. Е.С. Кубряковой. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005.- С. 257-283.

137. Стернин, И.А. Проблемы анализа структуры значения слова [Текст] / И.А. Стернин. - Воронеж, 1979. - 156 с.

138. Суминова, Т.Н. Художественная культура как информационная система (мировоззренческие и теоретико-методологические основания) [Текст] / Т.Н. Суминова. - М. : Академический проект, 2006. - 383 с.

139. Суперанская, A.B. Общая теория имени собственного [Текст] / A.B. Суперанская. - М. : Наука, 1973. - 366 с.

140. Телия, В.Н. Метафора в языке и тексте [Текст] / В.Н. Телия. - М. : Наука, 1988.- 176 с.

141. Телия, В.Н. Русская фразеология. Семантические, прагматические и лингвокультурологические аспекты [Текст] / В.Н. Телия. - М. : Школа "Языки русской культуры", 1996. -288 с.

142. Томашевский, Б.В. Стилистика [Текст]: учеб. пособие / Б. В. Томашевский. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. - 287 с.

143. Трунова, О.В. Природа и языковой статус категории модальности (на материале английского языка) [Текст]: учеб. пособие. / О.В. Трунова. -Барнаул - Новосибирск : Изд-во БГПУ, 1991. - 130 с.

144. Уфимцева, A.A. Языковая номинация общие вопросы [Текст] / A.A. Уфимцева / отв. ред. Б.А. Серебренников. - М. : Наука, 1977. - 357 с.

145. Уфимцева, A.A. Языковая номинация [Текст]: (виды наименований) / А. А. Уфимцева / отв. ред. Б. А. Серебренников. - М. : Наука, 1977. - 356 с.

146. Ушакова, Е.В. Системная философия и системно-философская научная картина мира на рубеже третьего тысячелетия [Текст] / Е.В. Ушакова. -Барнаул : Изд-во АГУ, 1998. - Ч. 1. - 264 с.

147. Федоров, А.И. Образная речь [Текст] / А.И. Федоров. - Новосибирск : Наука, 1985.- 120 с.

148. Фрумкина, P.M. Научно-техническая информация [Текст] / P.M. Фрумкина // Серия 2 : Информационные процессы и схемы. - М., 1992. - №3. - С.1-7.

149. Харитончик, З.А. Сравнение в процессах языковой номинации [Текст] / Синтагматика слова, словосочетания и предложения. - Волгоград, 1998. -№5.-С. 71-79.

150. Харченко, В.К. Современная речь [Текст] / В.К. Харченко. - М. : Изд-во Литературного института им. A.M. Горького, 2006. - 158 с.

151. Хомская, Е.Д. Язык и сознание [Текст] / под ред. Е.Д. Хомской. - М. : Изд-во МГУ, 1998.-336 с.

152. Цветкова, С.О. Логика аланкары [Текст] / С.О. Цветкова // История философии. -. М. : ИФ РАН, 2004. - № 11. - С. 55-70.

153. Черемисина, М.И. Сравнительные конструкции русского языка [Текст] / М.И. Черемисина. - Новосибирск : Наука, 1976. - 270 с.

154. Шарманова, О.С. Грузино-российские отношения в зеркале вторичной непрямой номинации (на примере освещения конфликта 2008 года в немецкоязычных СМИ [Текст] / О.С. Шарманова // Политическая лингвистика. - 2009. - 2 (28). - С. 96-101.

155. Шмелев, Д.Н. Слово и образ [Текст] / Д.Н. Шмелев - М. : Наука, 1964. -119 с.

156. Юм, Д. Сочинения в 2 т. [Текст] / Д. Юм. - М. : Изд-во Мысль, 1996. - Т. 1.- 847 с.

157. Fauconnier,G. Conceptual Integration Networks [Text] / G. Fauconnier, M. Turner // Cognitive Science. -1998. -Vol.22. - №2. - P. 133-187.

158. Lakoff, G. Metaphors We Live By [Text] / G. Lakoff, M. Johnson. - Chicago and London.: The University of Chicago Press, 1980. - 242 p.

159. Turner, M. Conceptual Integration and Formal Expression [Text] / M. Turner, G. Fauconnier // Journal of Metaphor and Symbolic Activity. - 1995. - 10(3). - P. 183-203.

160. Turner, M. Metaphor, Metonymy, and Binding [Text] / M. Turner, G. Fauconnier // Metaphor and Metonymy at the Crossroads: A cognitive Perspective. Berlin ; New York : Mouton de Gruyter, 2000. - P. 133-148.

СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНЫХ ИЗДАНИЙ

1.Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О.С. Ахманова. -М. : Сов. энциклопедия, 1966. - 608 с.

2. Большой психологический словарь / H.H. Авдеева, Л.И. Анцыферова, A.C. Арсеньев / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : ОЛМА-пресс, 2003. - 666 с. (в тексте БПС)

3. Большая российская энциклопедия. - М. : Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1990. - 709с. (в тексте БЭС)

4. Елисеев, И.А. Словарь литературоведческих терминов [Текст] / И.А. Елисеев, Л.Г. Полякова. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 319 с. (в тексте СЛТ)

5. Квятковский, А.П. Поэтический словарь / А.П. Квятковский. - М.: Советская, энциклопедия, 1996. -375 с.

6. Краткий словарь когнитивных терминов [Текст] / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина и др. / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. - М. : Филол. ф-т МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. - 245 с. (в тексте КСКТ)

7. Литературный энциклопедический словарь [Текст] / под ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. - М. : Советская энциклопедия, 1987. - 752 с. (в тексте ЛЭС)

8. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 682 с. (в книге ЛЭС)

9. Немов, P.C. Психологический словарь [Текст] / P.C. Немов. - М. : Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» , 2007. - 560 с.

10. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / под. ред. Н.Ю. Шведовой. - М. : Русский язык, 1987. - 750 с.

11. Розенталь, Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов [Текст] / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. -М.: Просвещение, 1976. - 543 с.

12. Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А. Метонимия [Текст] / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова // Словарь-справочник лингвистических терминов. - М.: Просвещение, 1976.-С. 172.

13. Философский энциклопедический словарь [Текст] / под. ред. Л.Ф. Ильичева, П.Н. Федосеева, С.М. Ковалева, В.Г. Панова. - М. : Советская Энциклопедия, 1983. - 840 с. (в тексте ФЭС)

14. Hornby, A.S. The advanced learner's dictionary of current English [Text] / A.S. Hornby, E.V. Gatenby, H. Wakefield- Ставрополь : Изд-во СПИИП «Сенгилей», 1992. -Т.1.-540 с.

15. Merriam -Webster Online Dictionary [Электронный ресурс]. - URL : http://www.merriam-webster.com/dictionary/ (в тексте MWOD)

16. Macmillan English Dictionary [Электронный ресурс]. - URL : http://www.macmillandictionary.com/ (в тексте MED)

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ ВСЕМИРНОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. Вардзелашвили, Ж. Концепт как лингвистическая категория -«конструктивная сущность» / Ж. Вардзелашвили // Тбилисский государственный университет. Филологический факультет : сб. научных трудов [Электронный ресурс ]. - URL: http://vjanetta.narod.ru/gotsiridze.html

2. Гаспаров, Б.М. Язык. Память. Образ. Лингвистика языкового существования / М.Б. Гаспаров. -М. : Новое литературное обозрение, 1996. -352 с. [Электронный ресурс ]. -URL: http://www.belb.net/obmen/gasparov.html

3. Зеленецкий, А.А. Эпитеты литературной русской речи / А.А. Зеленецкий. -М., 1913.[Электронный ресурс ]. -URL: http://www.ruthenia.ru/annalystxt/

4. Квинтилиан. Двенадцать книг риторических наставлений / Квинтилиан. -Спб., 1934. - Ч. 1.- 484 с. [Электронный ресурс ]. - URL: ancientrome.ru>antlitr/quintilianus/index.htm

5. Методологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание / под ред. И. А. Стернина. - ВГУ, 2001. - 182 с.[Электронный ресурс ]. - URL: www.belb.net/obmen/kognit-lingvistik.pdf

6. Николаева, A.B. Лексические и словообразовательные средства выражения категории компаративности в современном английском языке (на базе словаря Longman Dictionary of Contemporary English) / A.B. Николаева // Сборник трудов Второй Международной научно-практической конференции «Международная педагогическая лексикография в теории и практике обучения в высшей школе. [Электронный ресурс ]. - URL: http://rspu.edu.ru/pageloader.php

7. Ракитов, А.И Марксистско-ленинская философия / А.И. Ракитов. - Москва : Изд-во политической литературы. - 1988.[Электронный ресурс ]. - URL: http ://www. diamat. su/3 04.html

8. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн - М. : Педагогика, 1989.-488 с.[Электронный ресурс ]. - URL: http://psylib.org.ua/books/rubin01/index.htm

9. Соломоник, А. Несоответствие между онтологией и семиотической реальностью. [Электронный ресурс]. - URL: http ://www. countries .ru/library/semiotic

10. Стернин, И.А. Методологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание / под ред. И. А. Стернина. - Воронежский государственный университет, 2001. - с. 182 [Электронный ресурс]. - URL: www.belb.net/obmen/kognit-lingvistilc.pdf

11. Фильштинский, И.М. Арабская поэзия средних веков. - М., 1975. - С. 697717. - [Электронный ресурс ]. - URL: http://www.philology.ru/literature4/

12. Фоллмер, Г. Эволюционная теория познания: врождённые структуры познания в контексте биологии, психологии, лингвистики, философии и теории науки / Г. Фоллмер. [Электронный ресурс ]. - URL: http://www.philosophy.ru/library/

13. Цветкова, С.О. Логика аланкары / С.О. Цветкова // История философии. -№ 11.[Электронный ресурс ]. - URL: http://iph.ras.ru/page52188623.htm

14. Bernard, J. Н. An ear for an eye [Электронный ресурс ]. - URL: http://faculty.law.pitt.edU/hibbitts/meta_int.htm#intro

15. Fauconnier,G. Blending and Conceptual Integration / G. Fauconnier,., M. Turner.[Электронный ресурс ]. - URL: http // www.wam.umd.edu/ mtan

16. Fauconnier, G. Conceptual Projection and Middle Spaces / G. Fauconnier, M. Turner. [Электронный ресурс]. - URL: www.cogsci.ucsd.edu/research/files/technical

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ МАТЕРИАЛА ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Генри, О. Рассказы [Text] / О. Генри. - М. : Прогресс, 1977. - 376 с.

2. Bushneil, С. Sex and the city [Text] / С. Bushnell. - N.Y. :Warner Books Edition, 1996.-228 p.

3. Brown, D. The da Vinci Code [Text] / D. Brown. - UK : Bantam Press, 2003. -228 p.

4. Canfield, J., Hansen M. V. Chicken soup for the soul [Text] / J.Canfield, M.V. Hansen. - FL : Health Communications, Inc., 1993. - 308 p.

5. Cook, R. Crisis [Text] / R. Robin. - London : Pan Books, 2007. - 532 p.

6. Cookson, C. Riley [Text] / C. Cookson. - UK : Bantam Press, 1999. - 570 p.

7. Fitzgerald F. S. The Love of the Last Tycoon [Электронный ресурс] / F. Scott Fitzgerald. - URL: www.homeenglish.ru

8. Fowles, J. The tree [Text] / J. Fowles. - UK : Random House, 2000. - 94 p.

9. Grisham, J. The Chamber [Text] / J. Grisham. - N.Y. : Island Books, 1995. -676 p.

10. Grisham, J. The Innocent man [Text] / J. Grisham. - N.Y. : Bantam Dell, 2006. -435 p.

11. Henry, О. Best stories [Text] / О. Henry. - На англ.яз. - М.: Юпитер-Интер, 2003.-192 с.

12. Krantz, J. Till we meet again [Text] / J. Krantz. - N.Y. : Bantam Books, 1992. - 560 p.

13. Mansell, J. Solo [Text] / J. Mansell. - UK : Headline Book Publishing, 2002. -506 p.

14. Maugham, W.S. Theater [Text] / W.S. Maugham. - Книга для чтения на англ. яз. - М. : Междунар. Отношения, 1979. - 288 с.

15. Maugham, W.S. The Ant and Grasshopper [Электронный ресурс] /W.S. Maugham. - URL: www.homeenglish.ru

16. Rozenmann, A. I. English-Russian Dictionary of synonyms [Text] / A.I. Rozenmann, Y. D Apresyan. - Moscow : Russky Jazik Publishers, 1998. - 543 p.

17. Segal, E. The Class [Text] / E. Segal. - NY : Bantam Books, 1986. - 539 p.

18. Seagull, J.L. Richard Bach [Электронный ресурс] / J. L. Seagull. - URL: www.homeenglish.ru

19. Sparks, N. The notebook [Text] / N. Sparks. - N.Y.: Warner Books Edition, 1999.-254 p.

20. Shute, N. Pied piper [Text] / N. Shute. - UK : Pan Books, 1965. - 253 p.

21. Varley, J. Steel beach [Электронный ресурс ] / J. Varley.- URL: www.homeenglish.ru

22. Waller, R.J. The Bridges of Madison County [Text] / R.J.Waller. - NY : Warner Books Edition, 1997. -201 p.

23. Wells, H. G. The country of the blind [Электронный ресурс] / H.G. Wells. -URL: www.homeenglish.ru