Закономерности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.01.08, кандидат наук Теппер, Елена Александровна

• Теппер, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Теппер, Елена Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Содержание стр

Введение. 5-15

Глава1. Современные представления о состоянии здоровья и 16-43 развития школьников (обзор литературы).

1.1. Особенности адаптации, состояния здоровья, физического и 16-26 биологического развития школьников.

1.2. Значение возрастного подхода к оценке готовности ребенка к 26-35 началу систематического обучения.

1.3. Метаболические параметры иммунекомпетентных клеток 35-43 крови, иммунонейроэндокринные взаимодействия

Глава2. Методы и объем исследований. 44-53

Глава 3. Предикторы формирования здоровья и развития 54-70 школьников, начавших обучение в разном возрасте.

3.1.Особенности семейного анамнеза у детей, начавших обучение 54-62 в школе в разном возрасте.

3.2. Особенности раннего анамнеза жизни у детей, начавших 63-70 обучение в школе в разном возрасте.

Глава 4.Физическое и биологическое развитие школьников. 71-121

4.1. Характеристика соматометрических показателей школьников. 71-91

4.2. Оценка гармоничности физического развития детей в периоде 91-106 школьного обучения.

4.3. Динамика показателей морфофункциональной зрелости 106-121 учащихся в течение периода школьного образования.

Глава 5.Анализ состояния здоровья школьников, начавших 122-162 обучение в разном возрасте.

5.1. Характеристика по группам здоровья в течение всего периода 122-139 обучения. Анализ острой и хронической патологии органов

дыхания.

5.2. Динамическая оценка состояния здоровья детей школьного 139-153 возраста по отдельным группам соматической патологии.

5.3. Особенности формирования школьной патологии. 153-162 Глава б.Характеристика психологического статуса школьников на 163-183 разных этапах обучения.

6.1. Активность познавательных процессов, параметры 163-179 произвольной сферы показатели учебной мотивации в зависимости

от возраста начала школьного образования.

6.2. Анализ успеваемости учащихся в течение 10 лет обучения. 179-183 Глава7. Показатели регуляторно-метаболических параметров 183-207 иммунокомпетентных клеток крови у школьников, с учетом

возраста начала обучения, в свете представлений о нейроиммунных взаимодействиях.

7.1. Активность ферментов и содержание моноаминов в 184-193

лейкоцитах крови в динамике школьного обучения у учащихся, начавших образование в разном возрасте.

7.2. Параметры лейкоцитов крови в зависимости от состояния 193-207 здоровья учащихся.

Глава8. Обсуждение результатов исследования. 208-259

Выводы. 260-263

Практические рекомендации. 263-264

Список литературы. 265-316

Приложения. 316-403

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

АКТГ- адренокортикотропный гормон;

Кг - килограммы;

КФл - кислая фосфатаза в лимфоцитах; КФн - кислая фосфатаза в нейтрофилах; КРФ - кортикотропин-рилизинг фактор; М2 - метры в квадрате;

САН - разновидность опросников состояний и настроений (разработан

сотрудниками 1-й Московского медицинского института им. И.М.Сеченова

В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, М. П. Мирошниковым и В. Б. Шараем в

1973 году);

ОКР - окружность;

ОРИ - острые вирусные инфекции;

См/год - сантиметры в год;

СДГ- сукцинатдегидрогеназа;

ЧДБ - часто и длительно болеющие;

знач. разл. - значимость различий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Закономерности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. В соответствии с уставом Всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».

Государственная политика в интересах детей является приоритетной областью деятельности российских органов власти, а состояние здоровья подрастающего поколения является важнейшим индикатором благополучия общества.

Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают руководителей органов образования и здравоохранения в необходимости принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Эти положения вошли в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования. В частности, «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, наряду с другими мероприятиями, предполагает оптимизацию учебной, психической и физической нагрузки учащихся, а также создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при определенных условиях, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Наряду со всесторонним развитием и обучением детей образовательные учреждения должны выполнять оздоровительную функцию. Внимание государства к сохранению здоровья подрастающего поколения юридически закреплено в Законах «Об образовании» и «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об

утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Министерством здравоохранения также разработан ряд приказов по улучшению состояния здоровья детей и подростков, где предусматриваются профилактические мероприятия в период обучения. Однако, несмотря на принимаемые меры, сохраняется рост заболеваемости среди детей школьного возраста. По мнению многочисленных авторов (Ю.Е.Альбицкий, А.А.Баранов, Н.Н.Куинджи, В.Р.Кучма), в последние годы заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Значительные темпы роста наблюдаются по следующим классам болезней: костно-мышечной системы, системы кровообращения, эндокринной и мочеполовой систем. Особую группу составляют школьники, имеющие функциональные отклонения в состоянии здоровья. Это свидетельствует о напряжении адаптационных ресурсов организма, повышенном риске возникновения клинически выраженной патологии. Исследованиями О.А.Кислициной (2009) показано, что за годы обучения детей в образовательных учреждениях 70% функциональных расстройств у них переходят в стойкую хроническую патологию.

Известно, что факторы риска в школьный период непрерывны, систематичны и длительны. Даже самые минимальные воздействия имеют способность накапливаться, действуя на протяжении всего периода обучения (В.Р.Кучма, 2008) и сопровождаются нарушениями соматического, психического, физического и репродуктивного здоровья (В.Э.Пахальян, 2006, A.O.Musaiger, 2008, К.А.Михальченко, 2011).

Одной из ведущих причин ухудшения в состоянии здоровья учащихся следует признать интенсификацию обучения. Сегодня учебный процесс активно компьютеризируется, расширяются объемы и усложняются учебные программы, информационная насыщенность которых часто не соответствуют функционально-возрастным возможностям школьников.

По данным Института возрастной физиологии РАО и Научного центра охраны здоровья детей и подростков РАМН, фактическая учебная нагрузка

составляет в начальной школе в среднем 6,2 - 6,7 часов в день. С учетом домашних заданий рабочий день современного школьника продолжается 9-10 часов в начальной, 10- 12 - в основной и 13 - 15 часов в полной средней школе.

В современных условиях интенсификации школьного образования актуальным является вопрос о возрасте начала обучения. Согласно возрастной физиологии, развитие у детей различных физиологических систем и функций осуществляется в разное время - гетерохронно. По этой причине у многих детей к поступлению в школу оказываются несформированными функции и навыки, необходимые для обучения. Таких детей называют функционально неготовыми к школе или «школьно-незрелыми». В целом, по данным НИИ педиатрии РАМН, 20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к обучению в школе, а 30-35% дошкольников имеют хронические заболевания. Следовательно, сниженный исходный уровень здоровья детей, приступающих к систематическому обучению в школе, существенно снижает возможности успешного получения образования.

Но имеющиеся научные данные о состоянии здоровья детей и подростков в современных образовательных учреждениях разрознены, в них недостаточно представлена обоснованность проведения мероприятий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей, профилактику и снижение заболеваемости, предупреждение детской инвалидности, а также отсутствует системный подход к изучению здоровья на различных этапах обучения в зависимости от возраста начала школьного образования.

Цель исследования. На основании комплексного подхода с учетом анамнеза, показателей физического и биологического развития, оценки соматического и психологического статуса, а также метаболических параметров адаптации установить особенности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте, для оптимизации рекомендации по коррекции и профилактике соматических и психологических нарушений.

Задачи исследования.

1. Изучить наиболее значимые особенности семейного и социального анамнеза, а также отдельные сведения раннего анамнеза, которые оказывают влияние на готовность ребенка к обучению, для выделения групп детей, требующих более пристального внимания как на этапе поступления в школу, так и в наиболее ответственные периоды образовательного процесса.

2. Представить динамику показателей физического развития, как интегральных параметров комплексной оценки здоровья, у детей, начавших образование в разном возрасте, с анализом основных данных антропометрии, а также результатов оценки гармоничности на протяжении всего периода школьного обучения.

3. Оценить биологическое развитие и взаимосвязь различных биоморфофункциональных компонентов на всех этапах школьного обучения с уточнением частоты выявляемое™ различных вариантов зрелости у детей, начавших школьное образование в разном возрасте.

4. Определить распределение школьников по группам здоровья, принадлежность к категории «часто и длительно болеющих детей» и структуру наиболее значимых нозологий с уточнением возможности последующего формирования хронической патологии на всех этапах обучения у детей разных возрастных групп.

5. Изучить структуру, выявляемость и критические периоды развития «школьной патологии» у детей, начавших образование в разном возрасте, для принятия административных решений по совершенствованию здоровье сберегающих технологий.

6. Определить активность познавательных процессов, параметры произвольной сферы, показатели учебной мотивации и уровень тревожности на всех этапах школьного образования и сопоставить указанные психологические особенности школьника с успешность обучения.

7. Представить динамику показателей метаболизма лейкоцитов на всех этапах обучения и соотнести эти параметры с состоянием здоровья и учащихся для определения групп риска.

Научная новизна.

1. В результате проведенного исследования впервые на протяжении всего периода школьного образования с учетом системного подхода и на основании данных анамнеза, показателей соматического, физического, биологического и психологического развития, оценки метаболических параметров лейкоцитов установлены особенности формирования здоровья и развития школьников, начавших обучение в разном возрасте.

2. Впервые на всех этапах наблюдения установлена зависимость динамики показателей физического развития от возраста поступления в школу, указывающая на особенности антропометрических показателей у детей, начавших обучение с 6 лет (значительная частота выявляемое™ ростовых показателей ниже средних значений в сочетании с низкими значениями других соматометрических параметров), и у учащихся, начавших школьное образование с 8 лет (высокая встречаемость различных вариантов с отклонениями в физическом развитии и тенденцией к более высоким антропометрическим величинам при завершении обучения без значимых различий по другим соматометрическим показателям).

3. Впервые показаны особенности гармоничности физического развития у детей, начавших обучение с 6 и 8 лет: преобладание высоких гармоничных вариантов с последующим нарастанием дисгармоничных форм с дефицитом массы тела и значительный процент низких гармоничных вариантов с увеличением высоких дисгармоничных вариантов к окончанию школы у учащихся, поступившие в школу в возрасте 6 и 8 лет соответственно.

4. Впервые установлен неоднозначный характер внутрисистемного взаимодействия основных составляющих биологической зрелости детского организма, отмечена диссоциация морфофункциональных показателей и доказан существенный вклад в ускоренное развитие темпов роста как наиболее

значимого признака биологической зрелости в периоде младшего школьного возраста.

5. Впервые на основании динамических данных биологической зрелости в периоде школьного образования у детей, начавших обучение с более раннего возраста, выявлена повышенная восприимчивость к внешним воздействиям с формированием гетерохронности развития, которое подтверждено прогрессирующим отставанием ведущих биоморфофункциональных показателей у учащихся, имеющих при поступлении в школу опережающие темпы биологического развития.

6. Впервые установлена зависимость между возрастом начала обучения, выявляемостью школьной патологии и кратностью инфекционных заболеваний верхних дыхательных путей, свидетельствующих о возможной иммунной дисфункции без существенного снижения частоты острых заболеваний в течение всего школьного периода с последующим формированием хронической патологии преимущественно среди школьников, которые начали обучение с 6 и 8 лет.

7. Впервые представлены особенности формирования психологического статуса школьников в зависимости от возраста начала обучения и доказана значимость и взаимосвязь рассмотренных компонентов: особенностью морфофункционального развития 6-летних детей следует считать сокращение числа детей с высокой активностью познавательных процессов на фоне ухудшения показателей произвольной сферы, низких параметров учебной мотивации и высокого уровня тревожности.

8. Впервые изучены особенности метаболических параметров лейкоцитов в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования: у детей, начавших образование с 6-летнего возраста, выявляются наиболее значимые повышения КФ, СДГ и содержания катехоламинов в лейкоцитах крови, при этом уровень ферментов и механизмы взаимосвязи между их активностью и уровнем моноаминов продтверждают повышенный уровень дизадаптационных процессов у данной категории детей;

наибольшая стабильность регуляторно-метаболических процессов характерна для детей, начавших образование с 8-летнего возраста.

9. Впервые представлены особенности метаболических параметров лейкоцитов у детей в зависимости от возраста начала обучения, доказаны наиболее выраженное повышение активности кислой фосфатазы, сукцинатдегидрогеназы и содержания катехоламинов в лейкоцитах крови у детей, начавших образование с 6-летнего возраста, при этом уровень изменений и механизмы взаимосвязи между ферментами, а также между активностью ферментов и уровнем моноаминов характеризуют повышенный уровень дизадаптационных процессов в организме данной категории обследованных; наибольшей стабильностью регуляторно-метаболические процессы в лейкоцитах крови протекают у детей, начавших образование с 8-летнего возраста.

10. Впервые на основе ферментативной активности доказана высокая реактивность с более выраженным доминированием катаболических процессов в клетках иммунной системы у детей с хроническими заболеваниями (III группа здоровья), при этом повышение функциональной активности лимфоцитов и нейтрофильных гранулоцитов не сопровождается изменениями энергетических процессов и соответствующей продукцией катехоламинов и серотонина; стимулирующее влияние катехоламинов на энергетические процессы в лейкоцитах более свойственно учащимся, начавших образование с 6-летнего возраста. Адаптация к школьному обучению с позиции нейроиммунных взаимосвязей при наличии инфекционно-воспалительных заболеваний модифицируются, то есть нарушения адаптационных механизмов определяются характером патологии заболевания и сопровождаются активацией функционально-катаболических процессов в лейкоцитах, более низкой интенсивностью аэробной энергетики и нарушением регуляторно-метаболических взаимосвязей.

Практическая значимость работы.

1. Установлены особенности развития школьников на разных этапах обучения и формирование патологии у детей, начавших обучение в разном

возрасте, которые позволяют на основе данных анамнеза, показателей соматического, физического, биологического и психологического развития, уровня метаболических параметров лейкоцитов крови предложить системный подход к оценке состояния здоровья учащихся.

2. При оценке параметров физического развития школьники, начавшие обучение с 6 и 8 лет должны входить в группу риска в связи со значительной частотой выявляемое™ различных отклонений в физическом развитии.

3. Особого внимания заслуживает характеристика гармоничности физического развития у детей, начавших обучение с 6 и 8 лет, вследствии преобладания высоких гармоничных вариантов с последующим нарастанием дисгармоничных форм с дефицитом массы тела и значительный процент низких гармоничных вариантов с увеличением высоких дисгармоничных вариантов к окончанию школы у учащихся.

4. Существенный вклад в характеристику биологической зрелости в периоде младшего школьного возраста вносят показатели темпов роста, при этом весьма важным следует считать раннее выявление признаков отставания биоморфофункционального развития у детей, начавших обучение с 6-летнего возраста.

5. Полученные данные о структуре заболеваемости школьников в зависимости от возраста начала обучения позволяют дифференцированно проводить профилактические мероприятия среди учащихся на протяжении всего периода школьного образования: так среди 6 и 8 летних учащихся важно активизировать профилактические мероприятия и направить усилия на повышения резистентности организма к различным инфекционным заболеваниям.

6. Представленные результаты о структуре формирования хронической патологии в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования определяют необходимость комплекса превентивных мер, направленных на снижение частоты заболеваний ЖКТ в группе школьников, начавших образование с 6-летнего возраста, и патологии эндокринной системы у детей, обучающихся с 8 лет.

7. Характеристика структуры и особенности формирования «школьной патологии» в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования определяют необходимость дополнительного внимания к 6- и 8-летним учащимся для раннего выявления и своевременной профилактики патологии костно-мышечной системы и органа зрения.

8. Особенности формировании психологического статуса в зависимости от возраста начала обучения на протяжении всего периода школьного образования позволяют рекомендовать расширенный объем тестов для своевременной оценки активности познавательных процессов, параметров произвольной сферы, мотивации и тревожности для раннего выявления и своевременной коррекции психологических нарушений; более пристальное внимание к оценке готовности к школьному обучению и на протяжении всего периода школьного образования заслуживают школьники, поступившие в школу в возрасте 6 лет.

9. Дополнительными информативными лабораторными маркерами дезадаптации в период школьного обучения могут быть метаболические параметры лейкоцитов, среди которых наибольшую значимость имеют КФ, СДГ, катехоламинов.

Положения, выносимые на защиту.

1. К наиболее ранним предикторам формирования здоровья и развития школьников следует отнести особенности социального и раннего анамнеза жизни, из которых наиболее значимыми являются возраст родителей, состав семьи, дошкольное воспитание и показатели физического и нервно-психического развития.

2. Динамика физического и биологического созревания школьников отличается своеобразием и зависит от возраста поступления в школу, при этом наиболее неблагоприятные соматометрические показатели, дисгармоничные варианты развития и нарушения морфофункциональной зрелости отмечаются школьников, начавших обучение с 6 лет.

3. Динамическая оценка состояния здоровья школьников характеризуется увеличением доли детей, принадлежащих к III и IV группам здоровья,

формированием школьной патологии и зависимостью от возраста начала обучения.

4. Негативные особенности психологического статуса на разных этапах обучения в наибольшей степени сопутствуют учащимся, начавшим образование с 6-летнего возраста.

5. Показатели регуляторно-метаболических параметров лейкоцитов крови, характеризующие адаптационные процессы в организме, зависят от возраста начала обучения и состояния здоровья учащихся.

Внедрение результатов исследования.

Личное участие автора. Автор лично принимал участие во всех этапах выполнения работы: создании и ведении электронной базы данных, разработке анкеты, сборе материала для анализа, консультировании пациентов. Автор лично провел статистическую обработку и анализ полученного материала, поиск и анализ литературы по теме диссертации, подготовку публикаций, методических рекомендаций и диссертации.

Апробация работы. Основные материалы работы были апробированы на конференциях:

«Актуальные вопросы в амбулаторной практике педиатра» (Красноярск, 22.02.2013 г.);

«Человек и лекарство» (Владивосток, 20.09.2012);

«Фармакотерапия и диетология в педиатрии» (Новокузнецк, сентябрь 2012 ); «Актуальные вопросы педиатрии» (Кызыл, 11.07.2012); «Актуальные вопросы педиатрии» (Абакан, 09.07.2012); «Актуальные проблемы амбулаторной педиатрии» (Красноярск, 17.05.2012); «Клинико-эпидемиологические и экологические проблемы заболеваний органов пищеварения» (Красноярск, 03.05.2012).

Публикации. По материалам диссертации опубликовано 42 печатные работы, из них 15 в перечне ведущих научных журналов и изданий ВАК РФ, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора и кандидата медицинских наук.

Объем и структура и диссертации. Диссертация изложена на 403 страницах текста, состоит из введения, 8 глав, выводов, списка литературы и приложений. Работа содержит 57 таблиц, 34 графика. Библиографический список включает 523 источников, из которых 371 отечественных и 152 иностранных автора.

ГЛАВА 1.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ И

РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ (обзор литературы).

1.1. Особенности адаптации, состояния здоровья, физического и биологического развития школьников в зависимости от возраста начала систематического обучения.

Детско-подростковая популяция в России составляет около 30 млн. человек, в том числе почти 20 миллионов - это дети, посещающие образовательные учреждения, из них более 15 млн. - школьники. В последние десятилетия многими авторами отмечается значительное ухудшение состояния здоровья школьников, особенно обучающихся в начальной школе [8, 35, 41 ,42, 48, 51, 86 ,102 ,129, 139, 280, 338, 376, 392, 407,416,417].

За период 2000-2011 гг. среди учащихся младших классов суммарная распространенность функциональных отклонений и хронических заболеваний увеличилась на 54,5%; причем, более выраженные тенденции роста заболеваемости наблюдаются среди мальчиков. Если в 2001 г. к первой группе здоровья, то есть к абсолютно здоровым, относилось 4,8% учащихся младших классов, то в 2011 г. - менее 2% (1,8%). Среди современных первоклассников вдвое меньше процент практически здоровых детей, чем среди их сверстников конца прошлого века (4,3%, против 8,7%). Учащиеся первых классов имеют худшие показатели готовности к обучению (ниже интегральный показатель умственной работоспособности - 1,13 условных единиц против 1,48), а число детей, имеющих недостаточный уровень развития школьно-обусловленных функций при поступлении в школу, выросло в 2 раза (с 21,2% до 41,4%).

Среди учащихся вторых, третьих классов выявлен стремительный рост распространенности функциональных нарушений сердечно-сосудистой системы, нервно-психических расстройств, нарушений костно-мышечной

системы. Серьезное беспокойство вызывает высокая распространенность ожирения среди детей, особенно среди мальчиков: 97,3 на 1000 обследованных против 30,6 на 1000 обследованных среди девочек.

Высказываются мнения о том, что состояния здоровья учащихся младших классов зависит от возраста начала систематического обучения в школе. У детей, возраст которых при поступлении в школу составляет 6,5 лет и меньше, начало систематического обучения ведет к снижению адаптационных возможностей. У этих детей при изначально высоком уровне функционального состояния отмечается значительное снижение физиологических резервов уже на второй год обучения. Показатель нарушений различных систем организма достоверно выше, чем среди детей, поступивших в первый класс в 7 лет и старше. Учатся младшие дети не хуже, чем их старшие одноклассники, а иногда и лучше. Однако одна и та же образовательная нагрузка обладает разной «физиологической стоимостью» для организма [1, 10, 23 ,44 ,50 ,84, 113, 132 ,142, 167, 373, 374, 419, 428, 430, 433, 465, 467, 470].

В Российской Федерации насчитывается около 18 миллионов детей подросткового возраста (10-17 лет включительно), что составляет 53% от общего числа детей 0-17 лет. Школьников старшей возрастной группы в возрасте 15-17 лет - 4,9 миллионов человек (27,2%).

Число публикаций, в которых авторы отмечают негативные тенденции в состоянии здоровья школьников, весьма значительно. Самый заметный рост заболеваемости (в 1,5 раза) отмечается среди подростков старшей возрастной группы. Анализ результатов общероссийской диспансеризации свидетельствует о том, что состояние здоровья детей этой возрастной группы может быть охарактеризовано как критическое. В структуре хронических болезней современных подростков первое место стала занимать патология органов пищеварения - удельный вес увеличился вдвое (с 10,8 % до 20,3 %). В 4,5 раза возросла доля болезней нервной системы (с 3,8 % до 17,3 %). По-прежнему третье место занимают болезни костно-мышечной системы,

тогда как процент хронических болезней ЛОР-органов сократился вдвое, переместившись с I на IV ранговое место [42, 44, 111, 168, 228, 250, 291, 361].

Среди функциональных расстройств «лидируют» нарушения системы кровообращения (25 %), второе место занимают нарушения опорно-двигательного аппарата (17 %). На третьем месте - эндокринно-обменные нарушения (до 14,0%). Показатели, характеризующие физическую работоспособность у современных подростков, (на 20-25 %) ниже, чем у их сверстников 80-90-х годов, вследствие чего около половины мальчиков-выпускников 11-х классов и до 75 % девочек-выпускниц не в состоянии выполнить нормативы физической подготовки [55, 72, 116, 195, 229, 232, 312,343, 389,414,415].

Современные подростки по уровню морфофункционального развития в целом отстают от своих сверстников предшествующего десятилетия. Это сопровождается тем, что до 80 % выпускников школ имеют ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья, более 35 % юношей непригодны к службе в армии, а имеющиеся заболевания и расстройства у 22-25 % девушек могут в дальнейшем привести к нарушениям реализации репродуктивной функции и сокращению рождаемости [100, 113, 114, 144, 215, 292, 255, 388, 402, 437].

Возросла значимость факторов риска нарушения здоровья и развития детей и подростков в период школьного обучения. Насыщая учебные программы новой информацией, варьируя содержание учебных планов, увлекаясь «творческим» процессом, педагоги часто забывают о возможностях ребенка, его физических и психических характеристиках. В результате страдает качество знаний. При этом некорректное педагогическое воздействие может ухудшать здоровье школьников [9, 54, 93, 174 , 324, 350, 354,357,417].

Известно, что перегрузка в процессе обучения опасна для здоровья детей, особенно в те периоды, когда организм ребёнка чувствителен к

воздействию факторов окружающей среды: при поступлении в школу и в младшем школьном возрасте [8, 17, 137, 140 ,167, 310, 344, 492, 514].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Теппер, Елена Александровна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболенская, А. В. Адаптированность детского организма как эталон «величины» его здоровья / А. В. Аболенская, Р. А. Матнивский // Педиатрия. - 1996. - №3. -С. 102-103.

2. Абрамов, В. В. Асимметрия полушарий головного мозга и лимфоидных органов: роль в иммуногенезе и гемопоэзе / В. В. Абрамов, И. А Гонтова, Т.Я. Абрамова // Функциональная межполушарная асимметрия. - М.: Научный мир. - 2004. -758с.

3. Абрамов, В. В. Взаимосвязь и взаимодействие между нервной и иммунной системами / В. В. Абрамов. - Новосибирск: Наука, 1988. - 165 с.

4. Абрамов, В. В. Возможные принципы интеграции иммунной и нейроэндокринной систем / В. В. Абрамов // Иммунология. - 1996. - № 1. - С. 60-64.

5. Абрамов, В. В. Принципы нейроиммунологии в эксперименте и клинике / В. В. Абрамов // Иммунология. - 1995. -№ 1.-С. 11-15.

6. Авдеева, М. С. Влияние перинатальных факторов на развитие двигательных функций первоклассников / М. С. Авдеева, О. В. Тулякова // Педиатрия. - 2012. -Т. 91, №2.-С. 132-135.

7. Аветисян, Л. Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова // Гигиена и санитария. -2001.-№6.-С. 48-49.

8. Аветисян, Л. Р. Некоторые гигиенические аспекты интенсивного школьного обучения / Л. Р. Аветисян, С. Г. Кочарова, С. Г. Мкртчян // Современные аспекты реабилитации в медицине: сб. тр. I науч. междунар. конф. - Ереван, 2001. - С.7-8.

9. Агаджанян, Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье / Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 284 с.

10. Адаптация детей к школе: метод, пособие для врачей-педиатров медицинских учреждений / И. Н. Чистякова, М. Ю. Галактионова, Н. Ф. Денисенко [и др.]. -Красноярск: тип. КрасГМУ, 2001. - 42 с.

П.Адо, А. Д. О взаимодействии нервной и иммунокомпетентной систем / А. Д. Адо // Вестн. РАМН. - 1993. - № 7. - С. 48-51.

12. Адо, А. Д. О некоторых свойствах и взаимодействии рецепторов мембран лимфоцитов / А. Д. Адо // Иммунология. - 1993. - № 6. - С. 12-17.

13. Адо, А. Д. О нервной регуляции иммунных и аллергических реакций / А. Д. Адо // Современные проблемы аллергологии, клинической иммунологии и иммунноаллергологии: сб. тр. I науч. конф. Российской Ассоциации аллергологов и иммунологов. - М., 1997. - С. 636.

14. Акинькшин, В. И. Особенности физического развития школьников Белгородской области / В. И. Акинькшин, В. И. Мелихова // Здравоохранение Рос. Федерации. -1998.-№4.-С. 54.

15. Акмаев, И. Г. Актуальные проблемы нейроиммуноэндокринологии / И. Г. Акмаев // Морфология. - 1996. - № 2. - С. 29.

16. Акмаев, И. Г. Взаимодействие основных регуляторных систем (нервной, эндокринной и иммунной) и клиническая манифестация их нарушений / И. Г. Акмаев // Клин, медицина. - 1997. - № 11. - С. 8-13.

17. Александрова, И. Э. Влияние повышенной учебной нагрузки на здоровье школьников / И. Э. Александрова, Г. И. Разживина // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров Россия. - М., 1999. - С. 27.

18. Александрова, Л. А. Влияние социально-экономических условий на адаптационные механизмы учащихся и студентов / Л. А. Александрова, О. С. Кругликова // Тезисы научных сообщений II съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1995. - С.6-7.

19. Александровская, Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э. М. Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988.-С. 32-43.

20. Алиев, В. А. Антропометрические, гематологические и цитохимические параллели у школьников в норме и при отклонениях физического развития / В. А. Алиев, В. П. Андреева // Гигиена и санитария. - 1989. - № 9. - С. 13-16.

21. Альперина, Е. Л. Роль взаимодействия центральных нейромедиаторных систем в механизмах нейроиммуномодуляции / Е. Л. Альперина // Тезисы научных сообщений II съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1995.-С.8-9.

22. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш. А. Амонашвили. - М.: Педагогика, 1984. - 296с.

23. Анджелян, Б. О. Гигиена обучения детей 6-7 лет / Б. О. Анджелян // Гигиена и санитария. - 1990. - № 9. - С. 55-56.

24. Андросова, 3. Т. Метаболические показатели у здоровых детей школьного возраста / 3. Т. Андросова, Л. А. Вороной // Вопр. охраны материнства и детства.

- 1982,-№4.-С. 67.

25. Анохин, В. Ф. Биорегуляция человека: в 2 т. / В. Ф. Анохин. - М.: [б/и], 1994. - Т. 1.-103 с.

26. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. -М.: Медицина, 1975. - 446 с.

27. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П. К. Анохин.

- М.: Медицина, 1980. - 196 с.

28. Антропов, Ю. Ф. Лечение детей с психосоматическими расстройствами / Ю. Ф. Антропов, Ю. Шевченко. - СПб.: Речь, 2002. - 560 с.

29. Антропова, М. В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М. В. Антропова, М. М. Кольцова. - М.: Педагогика, 1983. - 159 с.

30. Антропова, М. В. Особенности физического развития и здоровья учащихся школ Москвы / М. В. Антропова, Г. В. Бородкина // Здравоохранение Рос. Федерации. -1995. -№ 1.-С. 23-25.

31. Антропова, М. В. Умственная работоспособность учащихся 1-4 классов, проживающих в экстремальных климатических условиях / М. В. Антропова, Н. В. Соколова // Гигиена и санитария. - 1996. - № 5. - С. 17.

32.Апанасенко, Г. Л. Уровень соматического здоровья, его связь с физическим развитием и прогнозирование заболеваемости подростков / Г. Л. Апанасенко, В. К. Козакевич, Л. Д. Коровина // Валеология. - 2002. - №1. - С. 19-24.

33. Архипов, Г. С. Основные направления психонейроиммунологии / Г. С. Архипов, М. Н. Валивач, В. Н. Даневич // Иммунология. - 1990. - № 5. - С. 7-9.

34. Аршавский, Н. А. Биологические и медицинские аспекты проблемы адаптации и стресса в свете данных физиологии онтогенеза / Н. А. Аршавский // Актуальные вопросы физиологии. -М.: [б/и], 1976. - С. 144-191.

35. Афанасенкова, Н. В. Образовательная среда и состояние здоровья школьников / Н. В. Афанасенкова, В.И. Макарова // Здоровье, обучение и воспитание детей и молодежи в XXI веке: материалы междунар. конгр. - М., 2004. - С. 71-73.

36. Баевский, Р. М. Математический анализ сердечного ритма при стрессе / Р. М. Баевский, О. И. Кириллов, С. В. Клёцкин. - М.: Медицина, 1984. - 179 с.

37. Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей и риск развития заболеваний / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - М.: Медицина, 1997. - 235 с.

38. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М.: Медицина, 1979. - 298 с.

39. Баранов А. А. Особенности состояния здоровья современных школьников / А. А. Баранов, Л. М. Сухарева // Вопр. соврем, педиатрии. - 2006. - Т. 5, № 5. - С. 5-8.

40. Баранов, А. А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты / А. А. Баранов // Вестн. РАМН. - 1999. - №9. - С. 40-42.

41. Баранов, А. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления) / А. А. Баранов, Н. А. Матвеева. - Красноярск.: изд-во КГУ, 1989. - 184 с.

42. Баранов, А. А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах (руководства для врачей) / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева. -М.: Династия, 2004. - 168 с.

43. Баранов, А. А. Оценка состояния здоровья детей / А. А. Баранов, Р. В. Кучма, Л. М. Сухарева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 432 с.

44. Баранов, А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения / А. А. Баранов // Рос. педиатр, журн. - 1998. - №1. - С. 5-8.

45. Баранов, А. А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина. - М.: Медицина, 2000. -584 с.

46.Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А. А. Баранов, Л. А. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. - 2000. - № 5. - С. 5-12.

47.Баранов, А. А. Состояние здоровья детей в Российской Федерации / А. А. Баранов // Педиатрия. - 2012. - №3. - С. 9-14.

48.Баркан, А. И. Типы адаптации первоклассников. А. И. Баркан. Педиатрия. - 1983. - №5. - С. 40-44.

49. Баркан, А. И. Ферментный статус лейкоцитов крови в период адаптации к школе / А. И Баркан, Г. В. Полторацкая // Педиатрия. - 1988. - №6. - С. 106-107.

50. Безгородов, В. Н. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей / В. Н. Безгородов, Т. X. Губайдулина, В. В. Калиберный // Гигиена и санитария. -1996.-№5.-С. 20-22.

51. Безруких, М. М. Школа и здоровье: из истории проблемы / М. М. Безруких // Здоровье детей. - 2003. - № 12. - С.20.

52. Белоконь, Н. А. Болезни сердца и сосудов у детей: руководство для врачей: в 2 т. / Н. А. Белоконь, М. И. Кубергер. - М.: Медицина, 1987. - Т. 1. - 448с.

53. Беляков, В. В. Роль социально-гигиенических и биологических факторов в формировании неспецифической резистентности организма и заболеваемости детей школьного возраста / В. В. Беляков, А. Г. Сухарев, А. П. Боярский // Гигиена и санитария. - 1999. - №5. - С. 44.

54. Бережков, Л. Ф. Формирование здоровья школьников. Роль медико-биологических факторов. Научные основы профилактики / Л. Ф. Бережков. - М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2001. - 41 с.

55. Берсенев, Е. Ю. Особенности вегетативной регуляции гемодинамики и сердечного ритма у детей с избыточной массой тела и ожирением / Е. Ю. Берсенев, И. А. Берсенева, Й. Танк // Технологии живых систем. - 2008. - Т. 5, № 4. -С. 11-17.

56.Беспанская-Павленко, Е. Д. Развитие ведущих психических функций в дошкольном и младшем школьном возрасте / Е. Д. Беспанская-Павленко. -Минск: БГУ, 2008. - 200 с.

57. Богомолова, Е. С. Оценка физического развития детей и подростков с использованием стандартов разного территориального уровня/ Е.С. Богомолова Ю. Г. Кузмичев, С. А. Чекалова // Материалы X Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. - М., 2007. - С. 474-478.

58. Бородкина, Г. В. Состояние здоровья детей старшего школьного возраста при профилированном обучении / Г. Т. Бородкина // Педиатрия. - 1994. - №4. - С. 7780.

59. Ботвиньева, В. В. Роль субпопуляции Т-лимфоцитов и лимфокинов в иммунном ответе / В. В. Ботвиньева // Педиатрия. - 1998. - № 4. - С. 106-108.

60. Бубнова, А. С. Проблемы адаптации детского и взрослого организма в норме и патологии / А. С. Бубнова. - М: ИГМИ, 1990. - 171 с.

61. Булыгин, В. Г. Активность ферментов периферической крови у детей, проживающих в различных районах г. Красноярска / В. Г. Булыгин, С. В. Шиганов, В. Т. Манчук // Этноэкологические аспекты здоровья и патологии населения Сибири и Крайнего Севера: тезисы итоговой науч. конф., Красноярск, 18-20 апр.2000 г. - Красноярск, 2000. - С. 19-21.

62.Булыгин, Г. В. Метаболические основы регуляции иммунного ответа / Г. В. Булыгин. - Новосибирск: Наука, 1999. - 197 с.

63. Булыгин, Г. В. Метаболические основы регуляции иммунного ответа / В. Г. Булыгин, Н. И. Камзалакова, А. В. Андрейченков. - Новосибирск: Наука, 1999. -344 с.

64. Булыгин, Г. В. Метаболический статус лимфоцитов периферической крови в механизмах адаптации человека к новым экологическим условиям: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Г. В. Булыгин. - Томск, 1992. - 34 с.

65. Булыгин, Г. В. Особенности структурно-метаболических параметров Т- и Б-лимфоцитов здорового человека и при некоторых патологических состояниях / Г. В. Булыгин, Г.Н. Казакова, Э.В. Каспаров. - Красноярск: тип. КрасГМУ, 1998. -127 с.

66. Бунак, В. В. Физическое развитие детей / В. В. Бунак. - М.: Мир, 1970. - 330 с.

67. Буркашов, А. В. Оценка физического состояния детей дошкольного возраста / А.

B. Буркашов, Т. К. Мустафина, Л. П. Кудашова // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы VII международного симпозиума. - М., 1998. -

C. 62-63.

68. Бурханов, А. И. Состояние здоровья учащихся младших классов лицея искусств / А. И. Бурханов, Т. А. Хорошева // Гигиена и санитария. - 1999. - №3. - С. 42.

69. Бутова, О. А. Морфофункциональная оценка состояния здоровья подростков / О. А. Бутова, Н. А. Агаджанян // Физиология человека. - 1998. - №3. - С. 86-93.

70. Бушуева, Э. В. Показатели артериального давления у детей, обучающихся в гимназиях / Э. В. Бушуева, Н. Н. Емельянова, Ю. В. Пятёркина // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 46-47.

71. Быков, Е. В. Нейровегетативная регуляция хроно- и инотропной функции детей при умственной нагрузке / Е. В. Быков, А. В. Рязанцев. - Успехи соврем, естествознания. - 2008. - №5. - С. 81-83.

72. Быков, Е. В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного города в зависимости от образа жизни / Е. В. Быков // Физиология человека. - 2001. - № 1. - С. 142-144.

73. Быков, С. В. Образование и здоровье / С. В. Быков // СОЦИС. - 2000. - №1. - С. 125-129.

74. Вальдман, А. В. Психофармакология эмоций / А. В. Вальдман, Э. Э. Звартау, М. М. Козловская. - М.: Медицина, 1986. - 427 с.

75. Васильев, В. Н. Вегетативная нервная система / В. Н. Васильев, В. С. Чугунов. -М.: Медицина, 1985. - 214 с.

76. Васильев, Н. В. О некоторых иммунологических аспектах адаптационного процесса / Н. В. Васильев // Бюл. СО АМН СССР. - 1986. - №3. - С. 21-28.

77. Васильева, Н. Н. Возрастная динамика фузионных резервов, измеренных при помощи циклопических тест-объектов с маркерами / Н. Н. Васильева, Г. И. Рожкова // Сенсорные системы. - 2009. - Т. 23, № 1. - С. 40-50.

78. Вейн, А. М. Вегетативные расстройства: Клиника. Лечение. Диагностика / А. М. Вейн. - М.: Мединформ агентство, 2000. - 749 с.

79. Вельтищев, Ю. Е. О стратегии и приоритетных направлениях педиатрии / Ю. Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 1994. - №1. - С. 2-8.

80. Вельтищев, Ю. Е. Проблемы охраны здоровья детей России / Ю. Е. Вельтищев // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 1. - С. 5-9.

81. Венгер, А. Л. Особенности принятия учебных заданий детьми шести лет/ А. Л. Венгер, К. Н. Поливанова // Вопр. психологии. - 1988. - №4.- С. 56-63.

82.Взаимосвязи между деятельностью головного мозга и иммунной системой у человека / В. Ф. Фокин, Н. В. Понамарёва, Т. П. Секирина [и др.] // Физиология человека. - 1995. - №2. - С. 15-23.

83. Виноградов, В. В. Гормоны, адаптация и системные реакции организма / В. В. Виноградов. - Минск: Наука и техника, 1989. - 222 с.

84. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий на здоровье школьников / ред. А. Г. Хрипкова. - М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. -112с.

85. Войнов, В. Б. Комплексная оценка уровня развития и состояния здоровья группы детей 1-2 классов общеобразовательной школы / В. Б. Войнов // Валеология. -2001.-№2.-С. 40-46.

86. Войнов, В. Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья / В. Б. Войнов // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Естественные науки. - 2003. - №3(123). - С. 104-107.

87. Волкова, Л. Ю. Физическое развитие школьников Москвы современное состояние и методы оценки / Л. Ю. Волкова, М. В. Копытько, И. Я. Конь // Гигиена и санитария. - 2004. -№ 4. - С. 42-46.

88. Волосовец, Т. В. Проект «Обучение здоровью в образовательных учреждениях РФ»: материалы конференции / Т. В. Волосовец. - М., 2004. - С. 14-17.

89. Воронцов, И. М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки / И. М. Воронцов. - Л.: Изд-во ЛПМИ, 1986. - 56 с.

90. Вострокнутов, Н. В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. - М.: [б/и], 1995. - С. 8-11.

91.Выборова, С. А. Адаптационные реакции в оценке состояния здоровья детей школьного возраста (на модели гг. Иркутск, Ангарск): дис. ... канд. мед. наук / С. А. Выборова. - Иркутск, 2002. - 131 с.

92. Гавриков, К. В. Индивидуальные особенности кардиогемодинамики детей и устойчивость к «школьному» эмоциональному напряжению / К. В. Гавриков, О. С. Глазачев // Педиатрия. - 1993. - №4. - С. 44-47.

93. Гаврилова, Ю. А. Динамика некоторых показателей здоровья в течение учебного года у детей, обучающихся по программе средней общеобразовательной и Вальдорфской школы / Ю. А. Гаврилюк, Е. М. Спивак // Вопр. соврем, педиатрии. -2007.-Т. 6, №4.-С. 150-151.

94. Гайнуллина, А. А. Состояние метаболизма лейкоцитов периферической крови крыс в восстановительный период после подострой интоксикации полихлорированными бифенилами / А. А. Гайнулина, Ф. А. Каюмов, А. Ф. Каюмова [и др.] // Мед. вестн. Башкортостана. - 2012. - Т. 7, № 1. - С. 116-119.

95. Галанкин, Г. Н. О взаимоотношении приспособления и болезни в фило- и онтогенезе / Г. Н. Галанкин // Архив патологии. - 1988. - Вып. 10. - С. 73-78.

96. Гаркави, Л. X. Адаптационные реакции и резистентность организма / Л. X. Гаркави, Е. Б. Квакина, М. А. Уколова. - Ростов н/Д.: Изд-во Ростов, ун-та, 1990. - 244 с.

97.Гиперактивация сукцинатдегидрогеназы в лимфоцитах крови новорожденных крысят / Н. В. Хундерякова, М. В. Захарченко, А. В. Захарченко [и др.] // Биохимия. - 2008. - Т. 73, № 3. - С. 414-419.

98. Глазачев, О. С. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации в школе / О. С. Глазачев, К. В. Гавриков // Физиология человека. - 1992. - № 6. - С. 116-124.

99. Гланц, С. Медико-биологическая статистика / С. Гланц; пер. с англ. Ю. А. Данилова ; ред. Н. Е. Бузикашвили, Д. В. Самойлова. - М.: Практика, 1999. - 459 с.

100. Гончарова, Г. Н. Состояние здоровья школьников в условиях современного обучения / Г. Н. Гончарова, Н. Б. Семёнова. - Красноярск: тип. КрасГМУ, 2000. -30 с.

101. Гордиец, А. В. Исследование активности митохондриальных ферментов а крови у детей при адаптации к обучению в школе / А. В. Гордиец // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всероссийской науч. конф. с международным участием, посвященной 25-летию НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. - С. 234-236.

102. Гордиец, А. В. Прогнозирование дезадаптационных реакций у пятиклассников в зависимости от активности оксидоредуктаз в лимфоцитах крови / А. В. Гордиец, В. Т. Манчук, А. А. Савченко // Сибирское медицинское обозрение.

- 2010. - Т. 63, № 3. - С. 27-32.

103. Горизонтов, П. Д. Гомеостаз, его механизмы и значение / П. Д. Горизонтов.

- М.: Медицина, 1976. - 156 с.

104. Горизонтов, П. Д. Стресс и система крови / П. Д. Горизонтов, О. И. Белоусова, М. И. Федотова. - М.: Медицина, 1983. - 240 с.

105. Готовность к школе: Развивающие программы / ред. И. В. Дубровина. - М.: Академический проект, 2001. - 94 с.

106. Гребенникова, В. В. Изменчивость антропометрических у детей в крупном промышленном городе / В. В. Гребенникова, О. Ю. Иванова // Успехи современного естествознания. - 2004. - № 1. - С. 106-107.

107. Гребняк, Н. П. К оценке трудностей учебных предметов в общеобразовательных лицеях и колледжах / Н. П. Гребняк, В. В. Машинистов // Гигиена и санитария. - 1993. - №6. - С. 36-37.

108. Гребняк, Н. П. Физиолого-гигиенические особенности адаптации школьников первых классов к обучению / Н. П. Гребняк // Гигиена и санитария. -1985. -№12. -С. 27-30.

109. Григорьева, О. В. Возрастные особенности недельной динамики функционального состояния организма младших школьников / О. В. Григорьева, Ф. Г. Ситдиков, Г. X. Самигуилин // Физиология человека. - 2000. - №6. - С. 116118.

110. Грицинская В. JI. Современные тенденции роста и развития детей Красноярска / В. JI. Грицинская // Гигиена и санитария. - 2009. - № 1. - С. 17.

111. Грицинская, В. JI. Клинико-психологические аспекты адаптации первоклассников / В. Л. Грицинская, М. Ю. Галактионова // Бюл. СО РАМН. -2003.-№3.-С. 57-59.

112. Грицинская, В. Л. Медико-психологические критерии оценки школьной адаптации первоклассников / В. Л. Грицинская // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвященной 25-летию НИИ мед. пробл. Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. -С. 372-373.

113. Грицинская, В.Л. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению: монография / В.Л. Грицинская, A.A. Савченко. - Красноярск: РИО КрасГУ, 2006. - 94 с.

114. Губарева, Л. И. Половое созревание учащихся инновационных школ, проживающих в городах с развитой химической промышленностью / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Успехи соврем, естествознания. - 2006. - №10. -С.43-44.

115. Губарева, Л. И. Функциональное состояние системы кровообращения учащихся инновационных школ / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, №8. - С. 259.

116. Губарева, Jl. И. Функциональное состояние системы кровообращения учащихся инновационных школ / Л. И. Губарева, О. В. Прасолова // Рос. физиолог, журн. им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, №8. - С. 259.

117. Гуров, В. А. Тревожность и здоровье младших школьников / В. А. Гуров // Вестн. Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 4. — С. 56-60.

118. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием / Н. И. Гуткина // Психологическая наука и образование. - 2010. - № 3. - С. 106-113.

119. Гуткина, Н. И. Реформа начального общего образования: шаг вперед или назад? / Н.И. Гуткина // Психологическая наука и образование. - 2005. - С. 5-11.

120. Давыденко, Л. А. Физическое развитие школьников образовательных учреждений Волгограда / Л. А. Давыденко // Гигиена и санитария. - 2004. - №2. -С. 45-48.

121. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учебное пособие для вузов / В. В. Давыдов. - М.: Академия, 2006. - 222 с.

122. Давыдов, В. В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. - Томск: Пеленг, 1992.- 112 с.

123. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М.: Просвещение, 1996. - 47 с.

124. Даниленко, Г. Н. Пути совершенствования системы гигиенического контроля за внедрением инновационных педагогических технологий в современной школе / Г. Н. Даниленко, Т. М. Колпакова // Здоровье, обучение и воспитание детей и молодежи в XXI веке. - М.: [б/и], 2004. - С. 320-323.

125. Денисенко, Н. Ф. Состояние здоровья детей, поступивших в школу / Н. Ф. Денисенко, И. Н. Чистякова // Север-человек: проблемы сохранения здоровья: материалы Всерос. науч. конф. с междунар. участием, посвященной 25-летию НИИ мед. пробл. Севера СО РАМН. - Красноярск, 2001. - С. 378-379.

126. Дерябин, В. Е. Влияние некоторых биологических факторов на соматический статус детей 3-5 лет / В. Е. Дерябин, Т. К. Федотова, А. К. Горбачева // Педиатрия. - 2007. - Т. 86, №5. - С. 64-68.

127. Джубатова, Р. С. Физическое развитие детей как критерий риска трансформации патологического процесса из острого в хронический / Р. С. Джубатова, 3. С. Умарова, Э. JI. Алимов // Рос. педиатр, журн. - 2001. - №4. - С. 37-39.

128. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С. А. Беличевой, И. А. Коробейниковой, Г. Ф. Кумариновой. - М.: Консорциум, 1993. - 62 с.

129. Динамика состояния здоровья школьников начальных классов в условиях современных образовательных учреждений / А. В. Леонова, Е. С. Богомолова, В. Н. Казакова, Т. С. Агафонова // Гигиена детей и подростков на пороге 3-го тысячелетия. Основные направления развития: материалы конф. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков. - М., 1999. - С. 152.

130. Дмитриев, А. Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся / А. Д. Дмитриев // Гигиена и санитария. - 1994. - №8. - С. 32.

131. Дорожнова, К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребёнка / К. П. Дорожнова. - М.: Медицина, 1983. - 160 с.

132. Дубровина, И. В. Психическое здоровье детей и подростков / И. В. Дубровина. - М.: Академия, 2000. - 256 с.

133. Дубских, В. А. Современные подходы в организации учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста / В. А. Дубских // Сиб. педагог, журн. - 2010. - №6. - С 234-239.

134. Евсеев, В. А. Нейрогенный иммунодефицит / В. А. Евсеев, С. В. Могаева // Вестн. АМН СССР. - 1988. - №11. - С. 85-91.

135. Елисеева, Л. С. Пути реализации иммуномодулирующих эффектов медиаторов / Л. С. Елисеева // Бюл. эксперим. биологии и медицины. - 1994. -№4.-С. 401-404.

136. Ельцова, В. А. Ценностные аспекты личностного самоопределения учащихся / В. А. Ельцова. - Самара: Сам. ГПУ, 2004. - 200с.

137. Емельянчик, Е. Ю. Динамическое наблюдение школьников, занимающихся по экспериментальной программе физического воспитания / Е. Ю. Емельянчик, Т. Е. Таранушенко, Е. П. Кириллова // Педиатрия. - 2003. - №5. - С. 61-65.

138. Ефремова, В. П. Состояние физического развития населения г. Красноярска / В. П. Ефремова // Архив анатомии, гистологии, эмбриологии. - 2001. - №4. - С. 71.

139. Жданова, Л. А. Возрастные возможности адаптации детей к началу обучения в школе и пути профилактики нарушений / Л. А. Жданова, Т. В. Русова // Педиатрия. - 1990. - №6. - С. 50-56.

140. Жданова, Л. А. Обоснование программы профилактической помощи детям в переломные периоды обучения / Л. А. Жданова, Т. В. Русова, Л. Ю. Лисина // Школа здоровья. - 2000. - №2. - С. 95-97.

141. Жданова, Л. А. Профилактическая работа в образовательных учреждениях: настоящее и перспективы / Л. А. Жданова, А. В. Шишова // Вопр. соврем.педиатрии. - 2006. - № 5. - С. 715.

142. Жданова, Л. А. Роль адаптационных реакций в формировании здоровья школьников / Л. А. Жданова, Т. В. Русова // Рос. педиатр, журн. - 1999. - №2. - С. 52-56.

143. Жукова, Е. А. Две тенденции в возрастной динамике остроты зрения мальчиков и девочек на протяжении обучения в средней школе / Е. А. Жукова, В. И. Циркин // Сенсорные системы. - 2008. - Т. 22, № 3. - С. 241-247.

144. Журавлева, И. В. Здоровье подростков: социологический анализ. - М.: Изд-во ин-та социологии РАН, 2002. - 238 с.

145. Задавенко, Н. Н. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: её основные причины и подходы к диагностике / Н. Н. Задавенко, А. С. Петрухин // Невролог, журн. - 1998. - №6. - С. 13-17.

146. Зайцева, О. И. Особенности метаболической адаптации у детей с различным вегетативным тонусом / О. И. Зайцева, Е. И. Прахин, В. Г. Терещенко // Вопросы сохранения и развития здоровья населения Севера и Сибири: материалы итог, науч.-практ. конф. - Красноярск, 2002. - С. 75.

147. Зак, А. 3. Развитие умственных способностей младших школьников / А. 3. Зак. - М.: Просвещение, 1994. - 320 с.

148. Занков, JI. В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. -419 с.

149. Захарова, И. Н. Последствия неправильного вскармливания детей / И. Н. Захарова, Е. В. Лыкина // Вопр. соврем, педиатрии. - 2007. - Т. 6, №1. - С. 40-45.

150. Захарова, Л. Б. Метаболизм иммунокомпетентных клеток жителей Севера в онтогенезе / Л. Б. Захарова, В. Т. Манчук, Л. А. Нагарная. - Новосибирск: Наука, 1999.- 144 с.

151. Захарова, Л. Б. Метаболические и регуляторные показатели лимфоцитов крови- универсальные маркёры для оценки интенсивности реакций организма на различные воздействия / Л. Б. Захарова // Вопросы сохранения и развития здоровья населения Севера и Сибири: материалы итог, науч.-практ. конф. -Красноярск, 2002. - С. 11-13.

152. Захарова, Л. Б. Метаболические показатели иммунокомпетентных клеток как маркёры соотношения реакций активации и торможения в адаптационном процессе / Л. Б. Захарова, В. В. Фефелова // Основные направления формирования здоровья человека на Севере: материалы науч. конф. - Красноярск, 1999. - С. 99101.

153. Землякова, 3. М. Функциональная активность лимфоцитов крови здоровых детей по сезонам года / 3. М. Землякова, С. П. Адошина, Н. В. Васильев // Лабораторное дело. - 1983. - №4. - С. 33-35.

154. Зозуля, Ю. А. Иммунодефицитная функция нервных клеток головного мозга и её клиническое значение / Ю. А. Зозуля, Н. И. Лисяный, И. А. Гнедкова. -М.: Наука, 1995.-40 с.

155. Зорина, И. Г. Сравнительная гигиеническая характеристика учебных программ и работоспособности школьников при разных формах обучения / И. Г. Зорина // Известия Челябинского научного центра. - 2006. - Вып. 2 (32). - С.114-119.

156. Иванников, А. И. Динамика и тенденции физического развития детей Воронежской области / А. И. Иванников, В. П. Ситникова, А. Н. Пашков // Вопр. соврем, педиатрии. - 2007. - Т. 6, № 2. - С. 24-28.

157. Иванов, А. В. Критерии донозологической диагностики пограничных нервно-психических расстройств у детей младшего школьного возраста / А. В. Иванов, А. А. Королёв, О. Р. Шакулова // Гигиена и санитария. - 2001. - №1. - С. 68-70.

158. Изаак, С. И. Характеристика физического развития школьников различных регионов России / С. И. Исаак, Т. В. Панасюк // Гигиена и санитария. - 2005. -№5.-С. 31-64.

159. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов / А. Г. Швецов, С. М. Кабиева, В. Н. Приз [и др.] // Гигиена и санитария. - 2000. - №3. - С. 46-49.

160. Ильин, А. Г. Современные тенденции состояния здоровья подростков / А. Г. Ильин, И.В. Звездина // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 59-61.

160. Ильина, H. Н. Нарушения здоровья у первоклассников как обоснование для оздоровления / H. Н. Ильина, О. Н. Емельянова // Материалы Всерос. конгресса «Человек и лекарство». - Иркутск, 2004. - С. 171-172.

161. Иммунозащитная функция нервных клеток головного мозга и её клиническое значение / Ю. А. Зозуля, Н. И. Лисяный, И. А. Гнедкова [и др.]. - М.: Наука, 1995.-40 с.

162. Иммунофизиология / Под ред. Е.А. Корневой. - СПб.: Наука, 1993. - 684 с.

163. Интеграция иммунной и нервной систем / Под ред. В. В. Абрамова. -Новосибирск: Наука, 1997. - 248 с.

164. Исмагилов, М. Ф. Роль вегетативной нервной системы в регуляции неспецифических иммунных реакций организма / М. Ф. Исмагилов, Ю. В. Коршун // Казанский мед. журн. - 1991. - № 1. - С. 69-72.

165. К вопросу о функциональной готовности детей кризисного общества к обучению в школе / Л. Ф. Трохимчук, Т. Г. Кириллова, О. И. Шквирина [и др.] // XVII съезд физиологов России: тезисы докладов. - Ростов н/Д., 1998. - С.459.

166. Кабанец, О. JI. Динамика состояния здоровья детей, начинающих систематическое обучение в общеобразовательных учреждениях / О. J1. Кабанец, Е. П. Усанова, Ю. Г. Кузьмичёв // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 230-231.

167. Казакова, JI. М. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, проживающих в Кузбассе / JI. М. Казакова, Ю. И. Ровда, В. П. Строева // Педиатрия. - 1995. - №2. - С. 106-107.

168. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. - Новосибирск: Наука, 1986. - 120 с.

169. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, 1980. - 191 с.

170. Калашникова, Т. П. Неврологические и нейропсихологические проявления школьной дезадаптации / Т. П. Калашникова, И. П. Корюкина, Ю. И. Кравцов // Рос. педиатр, журн. - 2001. -№ 1.-С. 13-15

171. Калашникова, Т. П. Специфические расстройства обучения у детей младшего школьного возраста / Т. П. Калашникова // Педиатрия. - 2002. - №5. -С. 47-51.

172. Каширская, Н. Ю. Методы исследований физического статуса в педиатрии / Н. Ю. Каширская, Н. И. Капранов // Рос. педиатр, журн. - 2002. - №6. - С. 26-30.

173. Кирлякина, Т. А. Факторы риска, влияющие на состояние здоровья детей / Т. А. Кирлякина, Ж. Г. Чарыева, Е. Н. Кутепов // Гигиена и санитария. - 1999. -№6.-С. 43.

174. Киселёва, 3. М. Влияние эмоционального напряжения на содержание катехоламинов и ДОФА в некоторых отделах ЦНС и сердце экспериментальных животных / 3. М. Киселёва // Кардиология. - 1992. - №5. - С. 81-84.

175. Кислицына, О. А. Факторы здоровья детей младшего и среднего школьного возраста / О. А. Кислицына // Социальные аспекты здоровья населения. - 2009. -Т. 9, №1 - С.1-15.

176. Князева, Т. Н. Психологическая готовность ребенка к обучению в основной школе: структура, диагностика, формирование / Т. Н. Князева. - СПб.: Речь, 2007. - 119с

177. Ковалёва, Г. С. Состояние российского образования / Г. С. Ковалёва // Педагогика. - 2001. - № 2. - С. 80-88.

178. Ковылова, В. И. Проблемы школьной зрелости и адаптации детей к обучению в школе / В. И. Ковылова, Н. М. Пресныкова, JI. В. Пахунова // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы X междунар. симпозиума. - М., 2001. - С. 235-236.

179. Колесов, Д. В. Адаптационные возможности организма детей и подростков / Д. В. Колесов, И. О. Тупицын // Тезисы докладов XV съезда Всесоюзного физиологического общества им. И. П. Павлова. - Кишинёв, 1987. - Т. 1. - С 78-79.

180. Колоскова, Т. П. Изменение содержания биогенных моноаминов и активность некоторых ферментов лимфоцитов крови у детей, больных острыми кишечными инфекциями / Т. П. Колоскова, Г. П. Мартынова, В. В. Фефелова // Актуальные вопросы инфекционной патологии у детей: материалы I Конгресс педиатров-инфекционистов России. - М., 2002. - С. 115.

181. Комисарова, И. А. Факторы, определяющие исходное значение цитохимического показателя / И. А. Комисарова, Р. П. Нарциссов // Реакция животных систем и состояние энергетического обмена. Пущино: [б/и], 1979. - С. 144-155.

182. Кондрашова, М. Н. Состояние сукцинатдегтдрогеназы в организме -«выведенное из равновесия» или гиперактивное/ М. Н. Кондрашова, М. В. Захарченко // Биофизика. - 2013. - Т. 58, № 1. - С. 106-116.

183. Копылова, В. А. Сравнительные адаптационные возможности детей начальной школы (1-3 кл.), обучающихся по системе «полного» дня и общеобразовательной школы / В. А. Копылова// Медикосоциальные проблемы охраны здоровья школьников. - Казань: [б/и], 1995. - С. 36.

184. Корнева, Е. А. Нарушение нейрогуморальной регуляции функций иммунной системы / Е. А. Корнева // Вестн. АМН СССР. - 1990. - № 11. - С. 3642.

185. Корнева, Е. А. Нервная система и иммунитет / Е. А. Корнева // Вестн. АМН СССР. - 1988. - №11. - с. 76-85.

186. Коровина, Н. А. Физическое развитие, вегетативный статус и PWC-170 у детей / Н. А. Коровина, А. Л. Заплатников, И. Н. Захарова // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 205-206.

187. Корытов, Л. И. Некоторые аспекты психофизиологической адаптации младших школьников к инновационным педагогическим технологиям / Л. И. Корытов, В. А. Талалаева, И. В. Зонова // Материалы Всерос. конф., посвященной 150-летию И.П. Павлова. - СПб., 1999. - С. 187.

188. Кравцова, Е. Е. Готовность к школе. / Е. Е. Кравцова, Г. Г. Кравцов // Дошкольное воспитание. - 2006. - №7. - С. 81-84.

189. Кристьев, Л. Лизосомы: пер. с болг. / Л. Кристьев. - София: Софийская мед. акад., 1972. - 79 с.

190. Крыжановский, Г. Н. Нейроиммунопатология / Г. Н. Крыжановский // Вестн. РАМН. - 1999. - №4. - С. 18-20.

191. Кузнецова, H. Н. Зависимость роста функциональных расстройств в период обучения от организации рабочего места школьников / H. Н. Кузнецова, О. П. Непомилуева // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы. - М.: [б/и], 2002. - С. 155-157.

192. Куинджи, H. Н. Гигиеническая характеристика современных форм и методов обучения / H. Н. Куинджи, М. И. Степанова // Рос. педиатр, журн. - 2004. - №2. - С. 58-61.

193. Куинджи, H. Н. Современная технология обучения школьников и её влияние на здоровье / H. Н. Куинджи // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 44-48.

194. Куинджи, Н. Н. Хроногигиенические основы обучения, воспитания и контроля за состоянием здоровья школьников / Н. Н. Куинджи // Рос. педиатр, журн. - 2000. - №2. - С.35-40.

195. Куртасова J1.M. Структурно-метаболические особенности иммунокомпетентных клеток у детей раннего возраста с атопической бронхиальной астмой / JI. М. Куртасова, А. А. Савченко, А. Р. Шмидт // Аллергология. - 2003. - № 4. - С. 17-21.

196. Куртасова, JI. М. Метаболические аспекты иммунных нарушений у детей с заболеваниями органов дыхания / JI. М. Куртасова, А. А. Савченко, В. Т. Манчук. - Новосибирск: Типография СО РАМН, 2001.- 108 с.

197. Куртасова, JT. М. Основы метаболической иммунореабилитации детей с атопическим дерматитом / JI. М. Куртасова, В. Т. Манчук, А. А. Савченко. -Новосибирск: Типография СО РАМН, 2002. - 153 с.

198. Кучма, В. Р. Медико-социальные аспекты формирования здоровья младших школьников / В. Р. Кучма, И. В. Звездина, Н. С. Жигарева // Вопр. соврем, педиатрии. - 2008. - Т. 7, № 4. - С. 9-12.

199. Кучма, В. Р. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности: руководство для врачей / В. Р. Кучма, Jl. М. Сухарева. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-216 с.

200. Кучма, В. Р. Некоторые особенности физического развития детей и подростков на современном этапе / В. Р. Кучма // Здоровый ребёнок: материалы конгресса педиатров России. - М., 1999. - С. 201.

201. Кучма, В. Р. Стандарты школьного образования второго поколения с позиции гигиены детей и подростков / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Школа здоровья. - 2008. - №4. - С. 5-8.

202. Кучма, В. Р. Стресс у школьников: причины, последствия, профилактика / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Медицина труда и промышленная экология. -2001,-№8.-С. 32-37.

203. Левина, И. Л. Использование адаптационных возможностей организма для прогнозирования успешности обучения детей / И. Л. Левина, Т. В. Родина, Е. А. Лотош // III съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: тезисы докладов. -Новосибирск, 1997.-С. 124.

204. Левитов, Н. Д. Психология характера. Становление характера в младшем школьном возрасте / Н. Д. Левитов. - М.: [б/и], 1969. - С.388-394.

205. Левушкин, С. П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий / С. П. Левушкин // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - №1. - С.60-63.

206. Леутин, В. П. Адаптационная динамика и функциональная асимметрия мозга / В. П. Луетин // Вестн. РАМН. - 1998. - №10. - С. 10-14.

207. Лисицын, Ю. П. Акселерация физического развития и её изучение. Социальные проблемы здравоохранения / Под ред. Ю. П. Лисицына, Л. И. Владимировой. - М., 1972. - С. 93-110.

208. Лященко, В. А. Механизмы активации иммунокомпетентных клеток / В. А. Лященко, В. А. Дроженников, И. М. Молотковская. - М.: Медицина, 1988. - 214 с.

209. Мазурин, А. В. Пропедевтика детских болезней / А. В. Мазурин, И. М. Воронцов. - СПб.: Фолиант, 2000. - 925 с.

210. Макаренко, Ю. А. Адаптивные возможности организма как показатель уровня здоровья / Ю. А. Макаренко // Педиатрия. - 1989. - №3. - С. 85-88.

211. Макарова, В. И. Адаптивные возможности ребёнка в условиях изменения образовательной среды / В. И. Макарова, Н. В. Афанасенкова, Т. Е. Костылёва // Экология образования: актуальные проблемы. - 1999. - №1. - С. 138-141.

212. Макарова, В. И. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В. И. Макарова, Г. Н. Дегтева, О. Н. Коноплев // Гигиена и санитария. - 1997. - № 3. - С. 33-36.

213. Маркова, Е. В., Абрамов В.В., Козлов В.А. Взаимозависимость иммунологических поведенческих параметров у мышей // Russian Journal of Immunology. - 1999. - №4. - C.319.

214. Мартинчик, А. Н. Рост и масса детей России по данным поперечного исследования / А. Н. Мартинчик, А. К. Батурин // Гигиена и санитария. - 2001. -№ 1. - С.70-71.

215. Мартынова, Г. П. Взаимосвязь показателей иммунного статуса с хемилюминесценцией нейтрофильных гранулоцитов крови у детей с хроническими вирусными гепатитами / Г. П. Мартынова, А. А. Савченко, И. А. Соловьева // Инфекционные болезни. - 2009. - № 4. - С. 23-27.

216. Матвеева, Л. А. Оценка показателей иммунного статуса детей в условиях диспансеризации всего населения / Л. А. Матвеева, А. О. Осин // Лабораторное дело. - 1989. - № 3. - С. 26-29.

217. Матвеева, Л. А. Местные клеточные механизмы защиты при болезнях легких у детей //Вопр. охр. мат. -1985. -№1. - С.25-27.

218. Машдиева, М. С. Оценка годовой динамики состояния здоровья первоклассников, обучающихся по различным системам обучения / М. С. Машдиева // Валеология. - 2000. - №2. - С. 50-51.

219. Медицинская активность и информированность современной семьи по вопросам рождения и воспитания здорового ребенка / Л. В. Абольян, В. А. Полесский, А. Н. Коломенская [и др.] // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-2001.-№ 5.-С. 33-36.

220. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. - М.: Медицина, 1988. - 253 с.

221. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон. - М.: Наука, 1981.-277 с.

222. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения и психологического развития ребенка / Н. А. Менчинская. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 448 с.

223. Мещерякова, И. А. некоторые проблемы и результаты изучения проблемного поля старшеклассников /И.А. Мещерякова // Культурно историческая психология,- 2006.- №4.- С. 52-60.

224. Микляева, А. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие/ А. В. Микляева, П. В. Румянцева // СПб.: Речь,2004. - 248 с.

225. Михальченко, К. А. Психологическая готовность ребенка к школе и успеваемость ребенка в школьном обучении, как результат влияния родительского отношения в дошкольном и младшем школьном возрастах / К. А. Михальченко // Актуальные вопросы современной психологии: материалы международной научной конференции. - Челябинск, 2011. - С. 63-66.

226. Мокеева, М. М. Влияние комплекса факторов окружающей среды на организм учащихся младших классов / М. М. Мокеева, Н. П. Сетко // Гигиена и санитария. - 2002. - №5. - С. 64-66.

227. Мокеева, М. М. Комплексное влияние факторов школьной среды на здоровье детей / М. М. Мокеева, Н. П. Сетко // Гигиена и санитария. - 1999. - №1. -С. 29-31.

228. Мониторинг функционального состояния здоровья школьников // Под ред. Л. Е. Курнешовой. - М.:МИОО, 2004. - 152с.

229. Морозова, Л. В. Эффективность формирования зрительного восприятия и соматическая зрелость детей 6-7 лет, проживающих в условиях циркумполярного региона / Л. В. Морозова, С. Ф. Лукина, А. П. Репина // Вестн. Поморского университета. Серия: Естественные науки. - 2010. - №3. - С. 76-82.

230. Мухин, В. С. Что такое готовность к учению?/ В. С. Мухина // Семья и школа. - 2007. - №4. - С. 25-27.

231. Мякишева, Т. В. Влияние физического развития соматотипов и учебных нагрузок на адаптационные возможности организма ребенка / Т. В. Мякишева, В. И. Шестакова, Т. Г. Авдеева // Актуальные вопросы педиатрии: сб. науч. тр. -1997.-С 44-45.

232. Мякишева, Т. В. Адаптационные возможности детей 1-3 групп здоровья, проживающих в одном из микрорайонов г. Смоленска в зависимости от пола, возраста и соматотипа // Сборник научных трудов « Физическая культура - фактор укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний». - Смоленск. - 1996. - С. 221-222.

233. Мякишева, Т. В. Сравнительный анализ адаптационных возможностей детей школьного возраста / Т. В. Мякишева, В. Н. Шестакова, Ж.Г. Шестакова //

Наше здоровье - здоровье и будущее наших детей: материалы 7-й межрегион, науч.-практич. конф. - Смоленск, 1997. - С. 121-123.

234. Нарциссов, Р. П. Анализ изображения клетки - следующий этап развития клинической цитохимии в педиатрии / Р. П. Нарциссов // Педиатрия. - 1998. -№4.-С. 101-104.

235. Нарциссов, Р. П. Проблемы прогнозирования здоровья детей / Р. П. Нарциссов, Е. И. Степанова. - М.: ВНИИМИ, 1987. - 62 с.

236. Нарциссов, Р. П. Психологическое обоснование школьной успеваемости / Р. П. Нарциссов, М. Н. Кузнецова // Физиология человека. - 1995. - №3. - С. 60-64.

237. Насолодин, В. В. Динамика некоторых показателей иммунной защиты и физичекой работоспособности у школьников / В. В. Насолодин, С. М. Воронин // Гигиена и санитария. - 2001. - №2. - С. 54-56.

238. Нефедовская, J1. В. Медико-социальные проблемы нарушения зрения у детей в России / J1. В. Нефедовская . - М.: Центр развития межсекторальных программ, 2008. - 240 с.

239. Нижегородцева, Н. В. Комплексная диагностика готовности детей к началу обучения в школе: учебно-методическое пособие / Н. В. Нижегородцева. -Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. - 64с.

240. Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 256 с.

241. Никитюк, Б. А. Акселерация развития и её последствия / Б. А. Никитюк, Г. М. Мусагалиева, К. А. Савченко. - Алма-Ата: [б/и], 1990. - 175 с.

242. Никитюк, Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма / Б. А. Никитюк. - М.: Наука, 1978. - 143 с.

243. Никифорова, О. А. Психофизиологические аспекты адаптации первоклассников разных форм обучения / О. А. Никифорова, Э. М. Казин, Н. А. Заруба // III съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: тезисы докладов. -Новосибирск, 1997.-С. 162.

244. Новые возможности цитохимического анализа в оценке состояния здоровья ребёнка и прогнозе его развития / В. М. Шищенко, С. В. Петренчук, 3. Н. Духовая [и др.] // Педиатрия. - 1998. - №4. - С. 96-101.

245. Новые подходы к мониторингу здоровья школьников / А. Г. Румянцев, Д. Д. Панков, С. М. Чечельницкая [и др.] // Рос. педиатр, журн. - 2004. - №3. - С. 4-7.

246. Нормативы физического развития, показателей психомоторных и когнитивных функций, умственной работоспособности, школьной адаптации и вегетативной лабильности, деятельности сердечно-сосудистой системы подростков 17-18лет: пособие для врачей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева [и др.]. - М.: [б/и], 2005. - 57 с.

247. Обухова, JT. Ф. Возрастная психология: учебник / JI. Ф. Обухова М.: Педагогическое общество России, 2001. - 442с.

248. Одонтогенетические особенности параметров иммунного статуса и метаболизма лимфоцитов здоровых детей / С. А. Артемьев, Г. В. Булыгин, Н. И. Камзалакова [и др.] // Сиб. мед. журн. (г. Томск). - 2008. - Т. 23, № 1-2. - С. 19-21.

249. Онищенко, Г. Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков / Г. Г. Онищенко // Гигиена и санитария. - 2001. - №5. - С. 711.

250. Онучин, Н. А. Показатели клеточного иммунитета у здоровых детей различных возрастных групп / Н. А. Онучин, А. В. Богданов // Педиатрия. - 1993. - № 5.-С. 105-106.

251. Орлова, Е. В. Роль катехоламинов и TOLL- подобных рецепторов в иммунорегуляции при рассеянном склерозе / Е. В. Орлова, А. Н. Бойко // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2012. - Т. 112, № 8. - С. 82-85.

252. Особенности метаболизма лимфоцитов крови коренных жителей Азиатского Севера / JI. Б. Захарова, Е. В. Шашило, А. А. Савченко [и др.] // Бюл. СО РАМН. - 1992. - №3. - С. 17-21.

253. Особенности становления клеточного и гуморального звеньев иммунитета у здоровых детей Сибири / Е. И. Степанова, И. И. Балашёва, С. В. Пестрякова [и др.] // Педиатрия. - 1983. - № 4. - С. 46.

254. Осотова, В. П. Особенности физического и полового развития школьников с различным профилем обучения / В. П. Осотова // Гигиена и санитария. - 1998. -№4. - С. 44-46.

255. Оценка влияния противотуберкулезных препаратов на активность кислой фосфатазы в лимфоцитах крови у больных туберкулезом легких / В. В. Новицкий,

B. А. Серебрякова, О. И. Уразова [и др.] // Сиб. мед. журн. (г. Томск). - 2011. - Т. 26, № 1-1.-С. 89-92.

256. Оценка иммунного статуса человека в режиме функциональной нагрузки / Н. В. Васильев, Т. И. Коляда, А. Ф. Ершов [и др.] // Иммунология. - 1989. - №2. -

C.46-50.

257. Оценка функциональной активности митохондрий лимфоцитов в норме и при патологии морфоденситометрическим методом / С. В. Петричук, В. М. Шищенко, Г. Ф. Семёнова [и др.] // Вопр. соврем, педиатрии. - 2003. -Приложение №1. - С. 272.

258. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе изменения адаптационного потенциала системы кровообращения / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Вакулин [и др.] // Здравоохранение Рос. Федерации. - 1987. - №8. - С. 6.

259. Павлов, С. Б. Иммунный статус школьников начальных классов при различных условиях обучения / С. Б. Павлов, A. JI. Сидоренко, И. С. Кратенко // Гигиена и санитария. - 2000. - №6. - С. 41-43.

260. Палагина, H. Н. Психология развития и возрастная психология / H. Н. Палагина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 288 с.

261. Панин, JI. Е. Биохимические механизмы стресса / JI. Е. Панин. -Новосибирск: Наука СО, 1983. - 233 с.

262. Панин, JT. Е. Лизосомы: роль в адаптации и восстановлении / Л. Е. Панин, H. Н. Маянская. - Новосибирск: Наука, 1987. - 197 с.

263. Панин, Л. Е. Энергетические аспекты адаптации / Л. Е. Панин. - Л.: Медицина, 1978.- 191 с.

264. Параничева, Т. М. Функциональное состояние организма и адаптационные возможности детей 4,5,6 лет в процессе развивающего обучения / Т. М. Параничева // Новые исследования. - 2008. - Т. 1, № 16-1. - С. 24-42.

265. Парин, В. Г. Проблема управления функциями организма человека и животных в свете достижений биологии, физиологии и кибернетики / В. Г. Парин // Проблемы управления функциями организма человека и животных. - М.: [б/и], 1979.-С. 6-15.

266. Пахальян, В. Э. Психопрофилактика и безопасность психологического здоровья детей / В. Э. Пахальян // Прикладная психология. - 2002. - №5-6. - С.83-94.

267. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. - СПб.: Питер, 2006. - 294с.

268. Пащенко, П. С. Структурные и цитохимические признаки формирования дезадаптации по показателям крови / П. С. Пащенко // Физиология человека. -1993.-№2.-С. 65-75.

269. Пестрякова, С. В. Содержание сывороточных иммуноглобулинов и ферментов активных лимфоцитов у здоровых детей дошкольного возраста в Сибири / С. В. Пестрякова // Педиатрия. - 1981. - № 6. - С. 68-69.

270. Петров, Р. В. Оценка иммунного статуса человека в норме и при патологии / Р. В. Петров, Р. М. Холетов, Б. В. Пинегин // Иммунология. - 1994. - №2. - С. 6-9.

271. Петров, Р. В. Оценка состояния здоровья практически здоровых лиц с помощью иммунологических показателей / Р. В. Петров, А. А. Михайленко // Иммунология. - 1990. -№1. - С. 60-64.

272. Петрова, И. В. Феномен образования универсальных розеткообразующих клеток при субэкспериментальных нагрузках / И. В. Петрова, С. Н. Кузьмин, Т. С. Куршакова // Журн. микробиологии, эпидемиологии и иммунобиологии. - 1985. -№ 2. - С. 72-76.

273. Питание и развитие мозга: роль длинноцепочечных полиненасыщенных жирных кислот / Т. Э. Боровик, С. Г. Грибакин, Н. Г. Звонкова [и др.] // Педиатрия. - 2012. - Т. 91, № 2. - С. 70-72.

274. Пляскина, И. В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида / И. В. Пляскина // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 62-64.

275. Поборский, А. Н. Адаптация первоклассников-семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе /

A. Н. Поборский, В. С. Кожевникова // Физиология человека. - 1997. - №6. - С. 44-48.

276. Поборский, А. Н. Вегетативная регуляция и умственная работоспособность у детей в процессе обучения в неблагоприятных климатических условиях Среднего Приобья / А. Н. Поборский, JI. В. Коваленко, В. А. Сафонов // Физиология человека. - 2000. - № 5. - С. 128-136.

277. Поборский, А. Н. Особенности вегетативной регуляции и ферментативный статус лимфоцитов у школьников в неблагоприятных климатоэкологических условиях Среднего Приобья / А. Н. Поборский, О. В. Третьяк, Е. В. Поборская // Педиатрия. - 2002. - № 2. - С.69-73.

278. Поборский А.Н. Адаптация первоклассников семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе/А. Н. Поборский, B.C. Кожевникова // Физиология человека. 1997. -Т.23, №6.- С.44-48.

279. Покушай, Н. С. Некоторые критерии при адаптации детей к учебным нагрузкам / Н. С. Покушай // Гигиена и санитария. - 1989. - №5. - С. 94-95.

280. Практические навыки педиатра / Под ред. М. В. Чичко. — Минск, 2005.

281. Прасолова, О. В. Показатели роста и развития, как маркеры безопасности среды для учащихся инновационных образовательных учреждений / О. В. Прасолова, JI. И. Губарева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 40-42.

282. Прахин, Е. И. Информационно-сравнительная характеристика индивидуально-типологических оценок роста и развития детей / Е.И. Прахин,

B.JI. Грицинская // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: материалы конференции. - Красноярск, 1997. - С. 74-77.

283. Прахин, Е. И. Характеристика методов оценки физического развития детей / Е. И. Прахин, В. Л. Грицинская // Педиатрия. - 2004. - №2. - С. 60-62.

284. Проблемы психонейроиммунологии / Р. М. Хаитов, Е. В. Безносюк, Л. В. Булгакова [и др.] // Рос. мед. журн. - 1997. - №3. - С. 42-47.

285. Пропедевтика детских болезней: Практикум / Под ред. В.В.Юрьева.-СПб: Питер,2003.-352с.

286. Псеунок, А. А. Адаптация детского организма к учебным нагрузкам / А. А. Псеунок // Валеология. - 2001. - №4. - С. 25-27.

287. Психология здоровья: учебник для ВУЗов / Под ред. Г. С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2003. - 607с.

288. Психофизиологическое состояние учащихся младших классов в условиях повышенных информационно-интеллектуальных нагрузок / Е. В. Быков, Е. А. Мекешкин, А. В. Рязанцев [и др.] // Здоровая образовательная среда - здоровое поколение: матер. Всерос. науч.-практич. конф. с международным участием. -Тюмень: ТюмГУ, 2009.- С. 45-49

289. Психофизическая тренировка детей с синдромом вегетативной дистонии / H. Н. Нежкина, Л. А. Жданова, H. А Гречин [и др.] // Вопр. соврем, педиатрии. -2006.-№ 5.-С. 410а.

290. Работоспособность и состояние здоровья первоклассников - детей седьмого года жизни после двухлетнего развивающего обучения / М. В. Антропова, Л. М. Кузнецова, Т. М. Параничева [и др.] // Новые исследования. -2003.- №1(4). -С.83-95.

291. Рапопорт, Ж. Ж. Физическое развитие детей / Ж. Ж. Рапопорт, Е. И. Прахин. - Красноярск: Краснояр. мед. ин-т, 1970. - 265 с.

292. Рапопорт, И. К. Динамика функциональных отклонений у учащихся в процессе обучения в начальной школе Текст. / И. К. Рапопорт // Сборник материалов XVI съезда педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2009. —С. 326.

293. Рапопорт, И. К. Состояние здоровья подростков 15-17 лет как интегральный показатель их медико-биологической адаптации при динамических наблюдения / И. К. Рапопорт. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - С. 7-11.

294. Реброва, О. Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ 8ТАТ18Т1КА / О. Ю. Реброва. - М.: Медиа Сфера, 2002.-312 с.

295. Репина, А. П. Особенности биологической зрелости детей Архангельской области, проживающих в районах с разной степенью йододефицита/ А. П. Репина, С. Ф. Лукина, Л. В. Морозова // Вестн. новых мед. технологий. - 2011. - №3. - С. 316-319.

296. Робинсон, М. В. Морфология и метаболизм лимфоцитов / М. В. Робинсон, Л. Б. Топоркова, В. А. Труфакин. - Новосибирск: Наука, 1986. - 126 с.

297. Румянцев, А. Г. Наблюдение за развитием и состоянием здоровья детей / А. Г. Румянцев, М. В. Тимакова, С. М. Чечельницкая. - М.: Медпрактика, 2004. -388с.

298. Рысева, Л. Л. Некоторые показатели комплексной оценки степени готовности ребёнка к обучению в школе / Л.Л. Рысева, Н. Ф. Камакин, В. А. Беляков // Валеология, научно-практические подходы к проблеме сохранения и развития здоровья у детей и взрослых. Формирование здорового образа жизни: материалы междунар. конф. - Н. Новгород, 1997. - С. 53-55.

299. Рысева, Л. Л. Прогностическая ценность определения перинатальных факторов риска у новорожденных детей / Л. Л. Рысева, О. Г. Сизова // Вятский мед. вестн. - 2009. - № 2-4. - С. 64-65.

300. Рысева, Л. Л. Роль сердечно-сосудистой системы в формировании гомеостаза у детей в условиях школьной адаптации / Л. Л. Рысева, В. А. Беляков, Е. М. Резцова // Молекулярно-клеточные основы кислотно-основного гомеостаза: физиология, биохимия, клиника: тезисы Всерос. конф. - Сыктывкар, 1997. -С.147-148.

301. Савченко, А. А. Возрастная динамика метаболических показателей лимфоцитов крови / А. А. Савченко // Физиология человека. - 1994. - №1. - С. 109-114.

302. Савченко, А. А. Метаболический механизм развития иммунной недостаточности при адаптации к условиям Крайнего Севера / А. А. Савченко, В. Т. Манчук // Бюл. СО РАМН. - 2003. - №2. - С. 98-101.

303. Самсыгина Г.А. Часто болеющие дети: проблемы патогенеза, диагностики и терапии. // Педиатрия. - 2004. - №1. - С. 66—73.

304. Саркисов, Д. С. Очерки по структурным основам гомеостаза / Д. С. Саркисов. - М.: Медицина, 1977. - 349с.

305. Светличная, Г. Н. Внедрение новых технологий в работу учреждений образования / Г. Н. Светличная. - Красноярск: Красноярский краевой центр медицинской профилактики, 2004. - 41 с.

306. Светличная, Г. Н. Мультипараметрический системно-количественный метод оценки состояния здоровья человека / Г. Н. Светличная // Сибирское медицинское обозрение. - 2007. - Т. 43, № 2. - С. 3-6.

307. Семенова, Н. Б. Расстройства поведения у детей: возможные причины и факторы риска / Н. Б. Семенова, В. Т. Манчук // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2008. - Т. 108, № 3. - С. 95-98.

308. Сепиашвили, Р. И. Серотонин и его иммунофизиологические эффекты / Р. И. Сепиашвили, И. П. Балмасова, Л. Н. Стаурина // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2013. - Т. 99, № 1. - С. 17-32.

309. Сетко, Н. П. Физиолого-гигиенические аспекты сохранения индивидуального здоровья школьников / Н. П. Сетко // Рос. педиатр, журн. -2003.-№2.-С. 48-49.

310. Сидорова, И. Ю. Физическое развитие и физическая подготовленность детей г. Иркутска 4-17 лет с разными типами конституции / И. Ю. Сидорова, И. Н. Герасимова // Сиб. мед. журн. - 2010. - № 3. - С. 10-14.

311. Силантьев, М. Н. Особенности адаптации детей и подростков к инновационным образовательным технологиям / М. Н. Силантьев // Вестник

Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. - 2007. - № 4. - С. 168-175.

312. Ситдиков, Ф. Г. Изменение показателей сердечно сосудистой и симпатоадреналовой систем у детей младшего школьного возраста в течение учебного года / Ф. Г. Ситдиков, С. И. Русинова // Физиология человека. - 1992. -№3. - С.88-95.

313. Скворцов, И. А. Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей / И. А. Скворцов, Г. А. Адашинская, И. В. Нефедова. - М.: Тривола, 2000. - 50 с.

314. Слободчиков, В. И. Антропологический подход к решению проблемы психического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопр. психологии. - 2001. - № 4. - С. 91-105.

315. Смирнов, Н. К. Здоровье сберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: Аркти, 2005. - 320с.

316. Состояние здоровья детей при ранней школьной специализации / В. Н. Шестакова, Г. П. Лукина, Ж. Г. Чижова [и др.] // Актуальные вопросы педиатрии. - 2006. - №1 - С.20-23.

317. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В. И. Макарова, Г. Н. Дёгтева, О. Н. Коноплёва [и др.] // Гигиена и санитария. - 1997. - №3. - С.33-36.

318. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. -М.: Изд-во МГУ, 1988.-200 с.

319. Степанов, С. В. здоровой школе - здоровый дух / С. В. Степанов // Школьный психолог. - 2003. - № 27. - С. 13-15.

320. Степанова, М. И. Современные технологии обучения школьников и влияние на состояние здоровья / М. И. Степанова, Н. Н. Куинджи // Гигиена и санитария. -2001. -№!._ С. 44-48.

321. Стефани, Д. В. Иммунология и иммунопатология детского возраста: руководство для врачей / Д. В. Стефани, Ю. Е. Вельтищев. - М.: Медицина, 1996.-384 с.

322. Студеникин, М. Я. Проблемы иммунологии в педиатрии / М. Я. Студеникин // Рос. мед. вести. - 1998. - № 3. - С. 14-16.

323. Стунеева, Г. И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе / Г. И. Стунеева, В. А. Кирюшин, А. М. Цурган // Гигиена и санитария. - 2000. -№3. - С. 45-46.

324. Сукцинатдегидрогеназа лимфоцитов и анализатор изображения клетки-новый этап развития цитохимического анализа в педиатрии / А. В. Жукоцкий, Н. И. Якубова, В. Ф. Копылова [и др.]. - М., 1997. - 6 с.

325. Суменкова, Д. В. Влияние комплекса изониазида с аполипопротеином A-I на активность ферментов лизосом у мышей с моделью туберкулезного воспаления / Д. В. Суменкова, JI. М. Поляков, Л. Е. Панин // Эксперим. и клин, фармакология. -2012.-Т. 75, № 11.-С. 28-30.

326. Сухарева, Л. М. Заболеваемость московских школьников в динамике обучения с 1-го по 9-й класс / Л. М. Сухарева, Л. С. Намазова // Рос. педиатр, журн. - 2013. - №4. - С. 48-53.

327. Теддер, Ю. Р. Состояние здоровья и успешность адаптации детей к обучению в школе / Ю. Р. Теддер, Т. С. Колосова // Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребёнку: сб. материалов междунар. конф. - Архангельск, 2000. - С. 44-47.

328. Терновская, В. А. Изучение некоторых ферментов крови лейкоцитов в прогнозе заболеваемости у детей / В. А. Терновская // Педиатрия. - 1977. - №4. -С.84-86.

329. Ткаченко, Е. В. Нейроиммунные связи в норме и при патологии / Е. В. Ткаченко // Врачебное дело. - 1990. - №9. - С. 64-69.

330. Ткаченко, Е. В. Отражение индивидуально-типологических свойств вегетативной нервной системы в характере вегетативных и поведенческих

реакций при эмоционально-болевом стрессе / Л. Н. Ткаченко // Бюл. эксперим. биологии и медицины. - 1998. - №12. - С. 621-625.

331. Толстогузов, С. Н. Адаптация детей семи лет г. Тюмени к обучению в школе / С. Н. Толстогузов, С. В. Соловьёва, В. С. Соловьёв // Экология человека. -2000.-№3.-С. 49-50.

332. Тронько, Н. Д. Основные направления современной иммуноэндокринологии / Н. Д. Тронько, В. Ф. Чеботарёв // Проблемы эндокринологии. - 1990. - №4. - С. 87-95.

333. Трохимчук, Л. Ф. Морфофункциональные особенности адаптации школьников к образовательной среде 5 класса / Л. Ф. Трохимчук, А. В. Сазонова, О. Г. Сазонова // Функциональное состояние и здоровье человека: материалы III Всерос. науч.-практич. конф. - Ростов н/Д., 2010. - С. 212-214.

334. Труфакин, В. А. Проблемы гистофизиологии иммунной системы / В. А. Труфакин, А. В. Шурлыгин // Иммунология. - 2002. - №1. - С. 4-8.

335. Труфакин, В. А. Ферментный спектр лимфоцитов в прогнозировании эффективности иммунофармакотерапии / В. А. Труфакин, А. В. Шурлыгина, М.

B. Робинсон // Человек и лекарство: тезисы докладов IV Рос. нац. конгр. - М., 1997.-С. 130-131.

336. Тулякова, О. В. Влияние патологии массы тела при рождении на особенности физического развития и заболеваемости детей в первые семь лет жизни / О. В. Тулякова, С. В. Хлыбова, В. И. Циркин // Мед. альманах. - 2008. -№5.-С. 153-157.

337. Усанова, Е. П. Новые организационные формы оздоровления детей в образовательных учреждениях / Е. П. Усанова, М. А. Татарникова, О.П. Кабанец // Рос. педиатр, журн. - 1998. - № 2. - С. 69-72.

338. Утешев, Б. С. Взаимодействие нейроэндокринного и иммунного гомеостаза / Б. С. Утешев, С. Л. Коростелов // Фармакология и токсикология. - 1990. - № 1. -

C. 10-16.

339. Учайкин, В Ф. Роль инфекции в соматической патологии детей / В. Ф. Учайкин, В. Ф. Зверев // Вестн. РАМН. - 2000. - №11. - С. 40-44.

340. Фефелова, В. В. Метаболизм иммунокомпетентных клеток при перинатальном поражении центральной нервной системы в свете нейроиммунных взаимодействий / В. В. Фефелова, Т. В. Манчук, Н. В. Лисихина // Дни иммунологии в Красноярском крае: метаболические механизмы иммунореактивности: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Красноярск, 2004. -С.102-103.

341. Филькина, О. М. Социальная адаптация как фактор формирования здоровья / О. М. Филькина // Проблемы медицинской экологии и здоровья детей и подростков. - Владивосток: [б/и], 1991. - С. 57.

342. Фонарев, Д. В. Оценка адаптации к физическим нагрузкам школьников 5-7 экспериментальных классов СОШ № 1 / Д. В. Фонарев, В. Л. Ложкин // Материалы Всерос. науч.-практ. конференции «Спортивно-ориентированное физическое воспитание - новая педагогическая технология 21 века» -Чайковский, 2005. - С. 98-103.

343. Хамаганова, Т. Г. Оценка психического здоровья детей с психосоматическими заболеваниями / Т. Г. Хамаганова, И. С. Кантонистова, Н. А. Краснушкина // Гигиена и санитария. - 1997. - №2. - С. 23-26.

344. Хамаганова, Т. Г. Проблемы профилактики нарушений психического здоровья школьников / Т. Г. Хамаганова, Д. К. Крылов, О. В. Даниленко// Гигиена и санитария. - 1999. - №6. - С. 71-73.

345. Хасанова, Н. Н. Обучение детей с 6-и лет и их здоровье в условиях повышенных учебных нагрузок / Н. Н. Хасанова // Здоровье и образование в XXI веке. Медико-социальные причины ухудшения здоровья детей, подростков, молодёжи: материалы межрегион, науч.-практ. конф. - Майкоп, 2000. - С. 66-69. 346. Хасанова, Н. Н. Особенности адаптации учащихся к учебным нагрузкам

при использовании конторок в начальной школе / Н. Н. Хасанова // Вестн. Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. - 2010. - №1. - С.99-104.

347. Хаснутдинова, С. Л. Медико-социальные аспекты формирования здоровья детей дошкольного возраста / С. Л. Хаснутдинова, С. Л. Совершаева, В. И. Макарова // Экология человека. - 2005. - №1 - С. 30-34.

348. Храмцов, П. И. Методология коррекции осанки у детей и подростков / П. И. Храмцов, А. Г. Сухарев // Вестн. РАМН. - 2003. - № 8. - С. 14-19.

349. Хрипкова, А. Г. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. - М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

350. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология школьника и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. - М.: Медицина, 1990. - 182 с.

351. Хухлаева, О. В. Поликультурное образование как фактор сохранения психологического здоровья школьников в современной России / О. В. Хухлаева, Н. И. Гусятина // Педагогические науки. - 2007. - № 3. - С. 114-116.

352. Цветкова, Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление / Л. С. Цветкова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 187 с.

353. Целыковская, Н. Ю. Социально-гигиенические факторы здоровья детей / Н. Ю. Целыковская // Гигиена и санитария. - 2001. - №2. - С. 58-61.

354. Цитохимические показатели активности ферментов лейкоцитов крови в оценке здоровья детей на крайнем Севере при решении задач диспансеризации: метод, рекомендации / Под ред. К. В. Орехова. - М., 1985. - 14 с.

355. Чечельницкая, С. М. Нарушения осанки у детей / С. М. Чечельницкая. -Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 286 с.

356. Чмиль, И. Б. Возрастная динамика антропометрических показателей детского населения Красноярска / И. Б. Чмиль, Л. Н. Медведев // Гигиена и санитария. - 2002. - №2. - С. 49-51.

357. Чубирко, М. И. Об интеллектуальной нагрузке учащихся общеобразовательных учреждений инновационного типа / М. И. Чубирко, О. А. Фуфаева // Здравоохранение Рос. Федерации. - 1998. - №6. - С.6-8.

358. Чубирко, М. И. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа / М. И. Чубирко, Н. М. Пичужкина, О. А. Фуфаева // Гигиена и санитария. -1997.-№2.-С. 21-23.

359. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология. - М.: Центр ВЛАДОС, 2004. -286 с.

360. Шарапова, О. В. Всероссийская диспансеризация: основные тенденции в состоянии здоровья детей / О. В. Шарапова, А. Д. Царегородцев, Б. А. Кобринский // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 2004. - №1. - С. 56-60.

361. Шереметьева, Э. М. Физиолого-гигиенические аспекты адаптации первоклассников в школе / Э. М. Шереметьева, Н. Т. Сетко // Гигиена и санитария. - 1999. - № 4. - С. 27-29.

362. Штейнборн, Г. Влияние физической и умственной акселерации и ретардации на психическое развитие / Г. Штейнборн, Б. Мейер-Пробст // Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г. Н. Сердюковской, Д. Н. Крылова, У. Кляйнпетер. - М.: Медицина, 1990. - С. 142-161.

363. Щеплягина, Л. А. Закономерности формирования роста и развития здорового ребенка / Л. А. Щеплягина // Рос. педиатр, журн. - 2003. - № 6. - С. 4-9.

364. Эльконин, Д. Б. Особенности психического развития детей 6-7- летнего возраста / Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер. - М.: Медицина, 1988. - 135 с.

365. Эндокринная регуляция биоэнергетического обмена и функции иммуноцитов / Н. Н. Кеворков, Б. А. Бахметьев, Е. Ю. Гусев [и др.] // Тезисы докладов I Съезда иммунологов России. - Новосибирск, 1992. - С. 205-206.

366. Юраш, А. Г. Актуальность охраны психологического и психического здоровья детей на современном этапе развития общества/ А. Г. Юраш // Психологическая газета. - 1997. - № 10(25). - С.6.

367. Яворская, И. Н. Влияние развивающего обучения на формирование логического мышления младших школьников / И. Н. Яворская // Психологическая наука и образование. - 2004. - №2. - С.54-58.

368. Яйленко, А. Я. Уровень физического развития и конституциональные особенности ребенка как диагностические критерии его здоровья / А. Я. Яйленко,

Н. И. Зернова, Т. И. Легонъкова // Рос. вестн. перинатологии и педиатрии. - 1998.

- № 5. - С. 11-13.

369. Ямпольская, Ю. А. Региональное разнообразие и стандартизованная оценка физического развития детей и подростков/ Ю.А. Ямпольская // Педиатрия. - 2005.

- № 6. - С. 73-77.

370. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие и адаптивные возможности современных школьников / Ю. А. Ямпольская. - Рос. педиатр, журн. - 1998. - №1. -С. 9-11.

371. Ямпольская, Ю. А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия / Ю. А. Ямпольская // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. - С. 65.

372. Ясюкова, Л. А. Особенности интеллектуального развития детей в зависимости от программ обучения / Л. А. Ясюкова // Психологическая газета. -1997.-№11.-С. 5.

373. A 2-year prospective longitudinal study on low back pain in primary school children / M. Szpalski, R. Gunzburg, F. Balague [et al.] // Eur. Spine J. - 2002. - Vol. 1, №5.-P. 459-464.

374. A study of the fluorescence intensity in rat leukocytes after administration of catecholamines, monoamineozidase inhibitor and schizophrenic patients blood / H. Yokoo, H. Koijma, K. Suetake [et al.] // 8 th. Int. Congress of Pharmacology. - Oxford.

- 1982.-P. 125-130.

375. Academic and school health issues among children exposed to maternal intimate partner abuse / M. A. Kernic, V. L. Holt, M. E. Wolf [et al.] // Arch. Pediatr. Adolesc. Med. - 2002. - Vol. 156, №6. - P. 549-555.

376. Allaerts, W. Functional communication between the endocrine and immune system at the pituitary: Pleiotropism or transient differentiation stages within the folliculo- stellate and dendritic cell group / W. Allaerts // Belg. J. Zool. - 1995. -Vol. 125, №1.-P. 29-51.

377. Anand, A. A molecular description of acid phosphatase / A. Anand, P. K. Srivastava // Appl. Biochem. Biotechnol. - 2012. - Vol.167, №8. - P. 2174-2197.

378. Anthropometric data peculiarities in early school children population / L. Joijoliani, R. Karseladze, M. Vekua [et al.] - 2011. - № 7. - P. 89-93.

379. Association of cardiovascular disease risk factors with socioeconomic position during childhood and during adulthood / D. Blane, C. L. Hart, G. D. Smith [et al.] // BMJ. - 1996. - Vol. 313. - P.1434-1438.