Адаптивная физическая реабилитация :Структура и содержание тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.04, доктор педагогических наук Дмитриев, Владимир Сергеевич

Диссертация и автореферат на тему «Адаптивная физическая реабилитация :Структура и содержание». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 154482
Год: 
2003
Автор научной работы: 
Дмитриев, Владимир Сергеевич
Ученая cтепень: 
доктор педагогических наук
Место защиты диссертации: 
Москва
Код cпециальности ВАК: 
13.00.04
Специальность: 
Культура. Наука. Просвещение -- Физическая культура и спорт -- Теория и методика физического воспитания -- Система физического воспитания -- Российская Федерация -- Физическое воспитание отдельных групп населения
Количество cтраниц: 
494

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Дмитриев, Владимир Сергеевич

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук

На правах рукописи

ДМИТРИЕВ Владимир Сергеевич

Москва —

СО ДЕР ЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ -

Глава 1. ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ

СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ

1.1. Современное состояние проблемы инвалидности

1.2. Проблема здоровья и ЗОЖ инвалидов

1.3. Проблемные ситуации

1.4. "Экономика здоровья"

1.5. Правовое обеспечение ЗОЖ и профилактики инвалидности

1.6. Обоснование темы исследования

Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ИНВАЛИДОВ

2.1. Опыт организации и научно-методического обеспечения АФА

2.2. Основные предпосылки оценки функционального состояния организма инвалидов с ПОДА

2.3. Теория и методика тестирования физической подготовленности инвалидов с ПОДА

2.4. Методы исследования

2.5. Организация исследования

Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

3.1. Основные положения адаптивной физической активности и адаптивного физического воспитания

3.2. Адаптивная физическая реабилитация как системное явление и общественно-педагогический процесс

3.3. Научные положения российской школы физического воспитания в аспекте АФВ-АФР

-62 -62

- 105 -112

- 128

Глава 4. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

4.1. Методологические сновы АФР

4.2. Основные положения концепции АФР

4.3. Факторный анализ формирования и регламентации системы АФР

4.4. Функциональная схема Центра АФВ-АФР

4.5. Дефиниция АФР -

Глава 5. ПРОФИЛАКТИКА НЕДОСТАТОЧНОЙ

ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

5.1. Этиологические аспекты профилактики гиподинамии и гипокинезии средствами физической культуры

5.2. Инвалиды как объект воздействия факторов гипокинезии и гиподинамии и их классификация

5.3. Сравнительный анализ методик типа "Автономная гимнастика"для профилактики дефицита двигательной активности

5.4. Содержание "динамической гимнастики самосопротивления "

5.5. Результаты экспериментальных исследований по изучению эффективности ДГС

Резюме по разделу 5.5

5.6. Адаптивная физическая реабилитация населения территорий "Чернобыльского следа"

Резюме по разделу 5.6

Глава б МЕТОДОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

6.1. Научно-методические принципы разработки и внедрения РТС

6.2. Принципы классификации тренажеров и технических средств

6.3. Обоснование оснащенности и информативности тренажерных систем

6.4. Педагогическое и медико-техническое обоснование РТС

6.5. Биомеханические аспекты компьютерного моделирования движений человека - 354 Резюме по главе б

Глава 7. ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА РЕАКЦИИ ОРГАНИЗМА

ИНВАЛИДА НА ФИЗИЧЕСКУЮ НАГРУЗКУ

7.1. Экспериментальная оценка влияния физических нагрузок на организм инвалидов различных категорий (в 5-ти месячном цикле)

7.2. Методическая схема интегральной оценки динамики функционального состояния организма реабилитанта на физическую нагрузку

7.3. Результаты интегральной оценки физиологической реакции организма инвалидов на физическую нагрузку - 384 Резюме по главе 7

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Адаптивная физическая реабилитация"

Спортивная наука долгое время определяла в качестве приоритетного предмета своих исследований физическое совершенствование "условно здорового" человека, оставляя заботу о людях с устойчивыми отклонениями в здоровье, в физическом и интеллектуальном развитии прерогативой медицины, коррекционной педагогики (дефектологии) и социального обеспечения.

По данным Всемирной организации здравоохранения, около 10% населения Земли являются инвалидами. В Российской Федерации на учете в органах социальной защиты населения состоит около 10 млн. инвалидов -6,8% всего населения (А.И. Осадчых, 2002).

По оценкам независимых экспертов обстановка сложнее - на фоне снижения общей численности населения, более 35 млн. человек находятся на диспансерном учете по поводу хронических заболеваний и около 40 млн. человек ежегодно проходят курс реабилитации в стационарах. Постоянно возрастает доля инвалидов I и II групп в структуре инвалидов и снижается число инвалидов, трудоспособность которых полностью или частично восстановлена (А.И. Осадчих, С.А. Леонов, 1994). За последние 5 лет число детей-инвалидов увеличилось более чем в 2 раза (А.И. Осадчих, 2002). С 1996 по 2000 гг. увеличилось количество детей до 14 лет, страдающих болезнями: костно-мышечной системы - на 53,6%; эндокринной системы - на 45,6%; с врожденными аномалиями - на 41,8% (Е.Т. Лилъин, 2002).

Сложившаяся в настоящее время кризисная ситуация с состоянием здоровья россиян обусловлена, в том числе, и недооценкой социальной роли физической культуры. Как никогда остро стоит проблема внедрения в практику новых оздоровительных технологий с более эффективным использованием преимущественно безмедикаментозных средств и методов физической культуры и спорта - достаточно эффективных, а в некоторых случаях и единственно целесообразных для полного или частичного возвращения людей с различной степенью инвалидности к нормальной социокультурной жизни.

Отечественная и зарубежная наука и практика имеют значительный опыт использования физических упражнений в целях совершенствования физического, психо-физиологического, социального и нравственного статуса людей с двигательными и сенсорными ограничениями: М.Я. My дров и П.Ф. Лесгафт, 1865; Людвиг Цандер, 1896 и 1903; Людвиг Гуттман, 1948; Б.В. Сермеев, 1976 и 1991; Дора Милчева, 1980 и 1986; Андраш Петэ, 1980; В.П. Жиленкова и Е.С. Ульрих, 1981 и 1989; A.A. Дмитриев, 1987; В.И. Ди-куль, 1988; Ю.А. Юлин, 1988; A.B. Чоговадзе, 1987; Л.Н. Казначеев и В.А. Епифанов, 1988; Ю.Н. Верхало, 1988; Р.Д. Бабенкова, 1973; Н.Г. Байкина, 1992; И.П. Ратов, 1990; Л.А. Калинкин, 1990; В.К. Велитченко, 1990; A.B. Царик и H.A. Сладкова, 1990; H.H. Ефименко, 1991; В.Г. Григоренко, 1991; A.B. Сахно, Т.Н. Сулимцев и A.C. Чубуков, 1993; В.А. Ильин, 1993; Н.О. Рубцова, 1993; Г.Г. Демирчоглян, 1993; В.И. Столяров, 1993; Л.А. Семенов, 1994; В.А. Булкин, 1995; В.А. Левандо, 1992; В.Г. Фохтин и H.A. Юманов, 1991; С.П. Евсеев, 1996; Ю.А. Пеганов и Д.В. Шибанов, 1996; Т.И. Губарева, 2001; И.Л. Иванов, 2001; Г.Н. Семаева, 1993-1997; H.A. Гросс с соавторами, 1996; Т.Е. Сидорова, 1997; большая группа зарубежных авторов -членов Международной Федерации адаптивной физической активности (IFAPA), 1972-2002 и многие другие.

Подавляющее большинство этих теоретических работ и практических рекомендаций решают очень важные, но частные задачи, ориентированные, в основном, на отдельные аспекты проблемы адаптивной физической активности (АФА), на определенный контингент инвалидов и патологий. Практически отсутствуют исследования реакции организма инвалида на физическую нагрузку, до сих пор не получили должной апробации отечественные программы и методики подготовки специалистов по физическому воспитанию инвалидов, не решены вопросы межведомственной координации и кооперации (медицина, социальное обеспечение, общее и профессиональное образование, физкультура и спорт, промышленность, искусство) в комплексной реабилитации, в удовлетворении нужд и сервисном обслуживании инвалидов и людей с временными или устойчивыми отклонениями в развитии.

Важным этапом в развитии теории и практики адаптивной физической культуры явились разработка Государственного образовательного стандарта и издание серии учебно-методических материалов Санкт-Петербургской школы адаптивной физической активности (С.П. Евсеев, JI.B. Шапкова, Т.В. Федорова, С.Ф. Курдыбайло и другие, 1996-2001).

Актуальность проблемы всесторонней реабилитации и социальной адаптации инвалидов обусловлена, кроме всего прочего, следующими обстоятельствами :

- конституционно и законодательно утвержденным равноправием данного контингента населения по всем аспектам прав и обязанностей граждан государства;

- вынужденной ограниченностью возможностей инвалидов реализовать свой интеллектуальный, личностный потенциал и способности к общественной и трудовой деятельности из-за недостатков психофизического характера и сложности их компенсации и реабилитации по целому ряду социальных, экономических, бытовых и других причин;

- недостаточной эффективностью форм и методов реабилитации инвалидов, в том числе и в сфере адаптивной физической культуры.

Основными причинами все еще недостаточного развития адаптивной физической культуры и спорта инвалидов в Российской Федерации являются: незрелость общественного мнения в необходимости создания для инвалидов условий "равной личности", практическое отсутствие специализированных спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, целевых решений в архитектурно-строительном комплексе, сложность перемещения по дорогам и в транспорте; острый недостаток профессиональных организаторов, методистов и тренеров со специальной подготовкой; недостаточное целевое финансирование; недостаточная мотивация у самих инвалидов к самосовершенствованию и самоутверждению, к воспитанию характера и самодисциплины.

Российское государство и общество должны признать необходимость:

- обеспечения условий, способствующих утверждению инвалида в обществе как социально полноценной личности;

- рассматривать инвалидов как дополнительный резерв трудоспособных членов общества;

- совершенствования условий материального обеспечения людей, потерявших или временно утративших трудоспособность.

Активизация работы с инвалидами способствует гуманизации самого общества.

В свете изложенного несомненна социальная значимость и актуальность формирования теоретико-методологических основ и организационной структуры адаптивной физической реабилитации людей с проблемами здоровья.

Цель исследования - совершенствование многоуровневой системы адаптивного физического воспитания (АФВ) и адаптивной физической реабилитации (АФР) различных социально-демографических и половозрастных групп населения.

Объект исследования - оздоровительная направленность физической культуры как средства реабилитации и адаптации инвалидов и людей, восстанавливающихся после травм, заболеваний, техногенных и экологических катастроф (на примере инвалидов с нарушениями сенсорных анализаторов, опорно-двигательной и координационной систем, с врожденными и приобретенными отклонениями в интеллектуальном и физическом развитии).

Предмет исследования - коррекция двигательных и координационных способностей, всесторонняя реабилитация и адаптация инвалидов и людей с двигательными и сенсорными отклонениями в развитии средствами физической культуры и спорта.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что индивидуализация двигательной активности людей с отклонениями в физическом и интеллектуальном развитии средствами физической культуры и спорта является системообразующим фактором их многокомпонентной реабилитации, социальной адаптации и полноценной интеграции в общество.

Задачи исследования

1. Разработать концепцию адаптивной физической реабилитации: а) определить основные направления и средства активно-двигательной деятельности инвалидов - реабилитантов (адаптантов) в процессе их АФР; б) обосновать основные формы, методы и средства АФР.

2. Выявить особенности реакции организма реабилитанта на физическую нагрузку и предложить наиболее информативные показатели, адекватно отражающие динамику состояния его организма.

3. Разработать структуру и содержание АФР, коррекции и компенсации недостающих способностей и двигательного потенциала инвалидов с врожденной или приобретенной патологией.

4. Изучить эффективность системы АФР.

5. Разработать рекомендации по обеспечению реабилитационной и физкультурно-оздоровительной деятельности инвалидов в Российской Федерации.

Организация исследования Подготовительный этап исследований и разработок проведен в 1968-1987 годах.

Основной этап (1988-2001) - теоретические и экспериментальные исследования, методические разработки и внедрение результатов в аспектах:

- нормативно-правовое и организационное обеспечение АФА-АФВ-АФР;

- формирование теории и методологии АФВ-АФР;

- практика АФР и подготовка кадров АФВ-АФР.

Исследования и разработки проведены на базе ВНИИФК и других организаций: Госкомспорт России, Координационный комитет по делам инвалидов при Президенте РФ, ВИСТИ, МГАФК, Центры реабилитации инвалидов "Экозмил" и "Царицыно", спорт-школы и интернаты в г. Новозыб-ков Брянской области и Москве, многочисленные спортклубы инвалидов России и стран СНГ; на тренировках и в период соревнований спортсменов-инвалидов в гг. Воронеж, Саки, Самара, Псков, С.-Петербург, Москва, Брюссель, Каунас, Братислава, Осло, Барселона, Вена и другие.

Методы исследования. Сложность и многоаспектность предмета и объекта исследования и решаемых задач обусловили необходимость использования совокупности общих, частных и специальных методов исследования. Основные из них:

- теоретический анализ и синтез данных отечественной и зарубежной научно-методической литературы, документальных материалов и спортивно-медицинских классификаторов, изучение опыта ведущих школ и специалистов; экспериментальные методы оценки и ранжирование значимости различных показателей технического, социального, демографического, экономического, физиологического, педагогического, медицинского и других аспектов АФР;

- комплекс педагогических и социологических методов исследования: педагогические наблюдения и эксперимент, анкетирование, тестирование, хронометраж;

- антропометрические скрининг-тесты;

- психометрические методы тестирования;

- биохимические — контент-анализ показателей эндокринного ответа, углеводного, белкового и липидного метаболизма на основе анализа ка-пилляризованной и венозной крови: показатели кислотно-основного равновесия, концентрации лактата, мочевины, глюкозы, гормонов, ли-попротеинов и другого;

- биомеханические методы оценки индивидуальных особенностей двигательных и координационных действий;

- математическое и компьютерное моделирование: алгоритмизация, программирование, вывод дифференциальных уравнений (на основе рекуррентных соотношений и уравнений Лагранжа с использованием углов Эйлера);

- методы математико-статистической обработки. Теоретико-методологическим обоснованием исследований всесторонней реабилитации и адаптации людей с отклонениями в здоровье послужили следующие философские и системные научно-практические разработки отечественных и зарубежных специалистов:

- учения об осмысленности и целостности мироздания и месте человека в нём (К.Д. Ушинский, В.М. Бехтерев, К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский,

A.A. Ухтомский, П.А. Флоренский, A.J1. Чижевский, А.Н. Леонтьев, Н.М. Амосов);

- педагогическая парадигма основ физического воспитания (П.Ф. Лес-гафт, B.C. Выготский, А.Д. Новиков, Л.П. Матвеев, Г.И. Кукушкин, Н.Г. Озолин, М.М. Боген, В.П. Филин, В.К. Балъсевич, М.Я. Виленский, В.М. За-циорский, С.Д. Неверкович, Ю.Д. Железняк, A.B. Родионов и другие);

- концептуальные положения Резолюций ООН "Всемирная программа действий в отношении инвалидов" (1982) и "Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов" (1994), Европейской Хартии "Спорт для всех: инвалиды", "Основных направлений государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (Национальный план действий в интересах детей)";

- современное осмысление общей теории адаптации (И.И. Шмальгаузен, 1947; A.B. Коробков, 1972; В.П. Казначеев, 1980; Б.В.Сермеев, 1976; Е. Kiphard, 1983; A.A. Виру, 1988; А.Н. Воробьев, 1989; С.Д Неверкович, 1983, 1988, 1995; И.И. Брехтман, 1990; А.В.Сахно, 1985-1992; Н. Van Coppenolle, J. Simons, 1995; B.C. Дмитриев и E.B. Озолина, 1995);

- теории системного построения движения (H.A. Бернштейн, 1947) и физиологии функциональных систем (П.К. Анохин, 1975 и КВ. Судаков, 1984); концепции "управляемой искусственной среды" (И.П. Ратов, 1972) и "психофизического сопряжения" (Л.А. Калинкин, 1983); принципы: волновой биомеханики (Ф.К Агашин, 1967), психолого-дидактической (антропоцентрической) биомеханики (ДД. Донской и C.B. Дмитриев, 1993), "рекуперации" упругих связей (И.П. Ратов и Г.И. Попов, 1988), использования резервных возможностей организма человека - антропомаксимологии (В.В. Кузнецов, 1970), совершенствования спортивно-технического мастерства, теории надежности, ошибок и помех (В.М. Дьячков, 1972 и В.Б. Ко-ренберг, 1988), социально-биологического и ценностного аспектов физической активности человека (В.К. Бальсевич, 1988 и Л.И. Лубышева, 1995), гуманизации спорта (В.И. Столяров, 1992 и Т.И. Губарева, 1998), социокультурного аспекта физической культуры и здорового образа жизни (П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, М.Я. Виленский, И.М. Быховская, Ю.В. Окуньков, 1996), алгоритма управления деятельностью в экстремальных ситуациях (В.С.Дмитриев, 1969-2001; A.B. Воронов, 1993-1999);

- правовое и экономическое обеспечение физической культуры и спорта (.В.У. Агеевец, 1988; Л.В. Аристова, 1991, 1998);

- логика, система идей, оценок и прогнозов концепции информатизации инвалидов, их реабилитации, образования и профессиональной ориентации (А.И. Осадчих, С.А. Леонов, З.Е. Кириенко, A.C. Киселев, 1993);

- теория и концепции создания и использования реабилитационных технических средств (Людвиг Цандер, 1896, 1903; Ф.К. Агагиин, 1967-1992; В.И. Дикулъ, 1988-2001; И.П. Ратов, 1967-1999; Л.А. Калинкин, 1968-2001; Г.И. Попов, 1992; В.А. Левандо, 1975-2001; Ю.А. Юлин, 1980-2001; Б.М. Ни-дерштрат, 1985, 1996; Е.А.Духовской, Ю.Н. Верхало и В Н. Грачев, 19871997; B.C. Дмитриев, 1971-2001; АД. Солдатов и В.П. Орлов, 1989; В.Г. Герасименко, 1982-1990; М.Ф. Агагиин, 1992-2001; Б.С. и B.C. Савельевы, 1989-1997 и другие).

Научная новизна. Сформулировано понятие "Адаптивная физическая реабилитация" как системы междисциплинарного научного, педагогического, сервисно-технического и социального направления в блоке оздоровительных проблем и профилактики инвалидизации населения.

Впервые представлена методология теоретической и практической деятельности по организации и обеспечению сферы АФР и адаптивного спорта; по формированию или коррекции двигательных и координационных качеств у реабилитантов различных категорий и патологий.

Предложена модель полифакторного системного анализа и синтеза физиологических возможностей индивида, условий окружающей социальной и физической среды, а также бимодальных мотивационных установок, интегрально характеризующих сопоставимость модельных и результирующих показателей реабилитации и адаптации инвалидов и людей с отклонениями в развитии.

Теоретическая значимость результатов исследования: научно обоснованы и комплексно представлено содержание и структура "системы целей" на различных уровнях реализации индивидуальной (адресной) программы АФР и социализации инвалида. Обоснованы параметры комплексной оценки физиологической реакции организма инвалида на физическую нагрузку.

Практическая значимость. В публикациях по теме диссертации изложены методология, пути формирования содержания и структуры, основные (технологические) положения разработки системы АФР и спорта инвалидов в аспектах совершенствования двигательных, координационных и других функциональных качеств и компонентов, в большой мере определяющих уровень комплексной реабилитации и социальной адаптации людей с проблемами здоровья.

Разработанные и апробированные в ходе проведенных исследований и практической деятельности автора (научной, воспитательной, оздоровительной, спортивной) методы формирования и реализации потенциала активных двигательных возможностей инвалидов различных категорий и патологий позволяют использовать в практике АФР строгие качественные критерии и количественные оценки как относительно функционального состояния реабилитанта-адаптанта, так и используемых в процессе реабилитации технических средств - аппаратуры, тренажеров, спортивного и специального оборудования и снаряжения.

Показаны негативные последствия недостаточной двигательной активности человека и методики её профилактики, предложены решения по совершенствованию реабилитационных технических средств.

Представлена программа формирования Федеральной структуры и содержания системы АФР и перспективных научных исследований в сфере адаптивного физического воспитания и активно-оздоровительной деятельности реабилитантов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Адаптивная физическая реабилитация как системное явление и це-лереализующий биопсихосоциальный процесс, наряду с воспитанием, восстановлением двигательной функции и улучшением состояния здоровья людей с отклонениями в интеллектуальном и психомоторном развитии, способствует формированию взаимозависимых побудительных мотивов-стимулов для личности и общества к самосовершенствованию и обеспечению-удовлетворению потребностей.

2. Методологическая основа адаптивной физической реабилитации, представленная структурой логической организации теоретической и практической деятельности ("цель — модель — практика") позволяет реализовать систему принципов построения этой деятельности по схеме: а) оценка текущего состояния - мониторинг физической подготовленности реабилитан-та; б) сравнение реальных информативных показателей состояния с полифункциональной моделью процесса - динамика реабилитации; в) выдача в реализующий комплекс алгоритмов деятельности и конкретных практических рекомендаций - методик и средств педагогических корректирующих воздействий, обеспечивающих более эффективное формирование активного двигательного и координационного потенциала реабилитанта-адаптанта, управление его теоретической и технической подготовкой с учетом специфики нозологии, этиологии и патогенеза.

3. Инновационная модель адаптивной физической реабилитации, сформированная в рамках авторского метода оценки и коррекции функционального состояния организма реабилитанта, акцентирует особенности адаптации индивида к физическим нагрузкам и адекватно отражает взаимовлияние компонентов системы реабилитации: "улучшение функционального состояния ~ развитие двигательных качеств и навыков как физиологическая база совершенствования адаптационного потенциала и новых двигательных заданий - повышение функционального резерва".

4. Содержательная сторона методологии-концепции адаптивной физической реабилитации и метода интегральной оценки динамики функционального состояния организма в системе всесторонней реабилитации и социальной адаптации индивида обеспечивает возможность сформировать и реализовать:

- базовые методики и моделирование процесса на различных этапах АФР;

- структуру и функциональное содержание Центра АФР-АФВ;

- набор факторов и показателей, характеризующих психофизическое состояние реабилитанта-адаптанта;

- антропоцентрический облик, оснащенность и психофизиологическую информативность реабилитационных технических средств и тестирующей аппаратуры;

- обучающие программы и подготовку кадров АФР из числа инвалидов и неинвалидов.

Апробация и внедрение результатов исследования: По теме исследования опубликовано 55 научных трудов, методических разработок и изобретений, 12 из которых - зарубежные издания.

Результаты научных исследований и разработок, теоретико-методологические положения и выводы диссертации доложены и обсуждены на 16 Международных и более 20 Всесоюзных (Всероссийских) конгрессах, конференциях, симпозиумах в период с 1988 по 2002 годы, включая Всесоюзные и Всероссийские конференции: Чернигов-1989, Одесса-1989 и 1995, Саратов-1989 и 1991, Москва-1990, Севастополь-1990, Пенза-1991, Челябинск-1991, Рязань-1992, Н-Новгород-1992, Москва-1994, Малаховка-1995, Волоколамск-1995, С.-Петербург-1996, Коломна-1997; Международные научные форумы: Москва-1993, 1994 и 1998, Втниця-1994 и 1996, С.-Петербург - 1994, 1996 и 2001, Минск-1994, Екатеринбург-1995, 2-nd Congress of Sport Psychology (Moscow'95), Current Research in Sport Sciences (France, 1996), 4-ое Научное совещание скандинавского медицинского общества Параплегии (Norvey, Oslo, 1995), Sprint Seminar on Sport for People with Disabilities (Counsil of Europe, Bratislava, 1995), "Biological and pedagogical problems of physical education and sport"/ Second international congress on biochemistry of sport (Tartu, 1993, 1994), Third Paralympic Congress - Abstract digest (USA, Atlanta, 1996), Abstracts of the 12th International Symposium for Adapted Physical Activity - 12th IS АРА (Barcelona-Lleida, Spain, 1999), 13th-ISAPA (Wien, Austria, 2001).

Результаты исследования были использованы: при формировании Указов Президента РФ по обеспечению перспективы развития и социальной поддержке инвалидов (№802 от 27.07.92, №1647 от 15.10.93, №942 от 14.09.95), в Постановлении Правительства РФ от 16.01.95 за №59, в программах Госкомчернобыля России (1992-1994)\ в научно-методических и практических рекомендациях по разработке программ подготовки кадров в высших и средних учебных заведениях физической культуры и Минобразования; в работе детско-юношеских спортивных школ гг. Москвы, Брянска, Новозыбкова, Красной Горы, а также в общеобразовательных школах 12-ти областей Российской Федерации по президентской программе "Дети Чернобыля", во многих физкультурно-оздоровительных и спортивных клубах инвалидов России и стран СНГ.

Внедренные в физкультурно-оздоровительную, спортивную и профессионально-прикладную практику результаты теоретико-экспериментальных исследований, методические разработки и реабилитационные технические средства (1969-2002) объективизировали и существенно облегчили процесс принятия пользователями (в том числе, инвалиды различных категорий и патологий, люди с ограниченными функциональными возможностями, "ликвидаторы" и жители территорий "Чернобыльского следа", космонавты в процессе наземной подготовки, орбитального полета и послеполетной реадаптации) оптимильных решений в процессе физической подготовки и специальной тренировки, при проведении работ в экстремальных условиях, а также при определении стратегии и тактики планирования и практического использования эффективных средств и методов адаптивной физической реабилитации.

Структура и объем диссертации.

Структура работы соответствует целям и задачам, логике исследования и специфике анализируемых аспектов.

Диссертация изложена на 428 страницах машинописного текста, содержит 28 таблиц и 21 рисунков-схем, состоит из введения, семи тематических глав, заключения и выводов, а также библиографического указателя 665-ти основных источников, из них 221 иностранные, и приложения.

Заключение диссертации по теме "Культура. Наука. Просвещение -- Физическая культура и спорт -- Теория и методика физического воспитания -- Система физического воспитания -- Российская Федерация -- Физическое воспитание отдельных групп населения", Дмитриев, Владимир Сергеевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Адаптивная физическая реабилитация - в содержательном, структурном и организационном аспектах рассматривается и представлена как:

- процесс и результат взаимосвязей и взаимодействий людей и среды в системе компенсаторного биопсихосоциального приспособления, формирования психоэмоциональной устойчивости и повышения адаптационных резервов организма реабилитанта на основе унаследованной индивидуумом "нормы регулирования", адекватного устранения материальных и социально-психологических барьеров окружающей среды и предупреждения возможных переходов в "наследственное" имеющихся патологических и других отклонений от "нормы";

- многофакторная система социально-экономических, медико-биологических, психолого-педагогических и других мероприятий по целенаправленной активизации поведения и мышечной деятельности реабилитанта, способствующих формированию и совершенствованию знаний, умений и навыков по модификации психомоторной регуляции деятельности и компенсации недостающих функций, ориентирующаяся на экосистемный уклад общественной организации жизнедеятельности, принципы формирования бимодальных (в системе отношений "личность - общество ") мотивационных установок и использующая преимущественно безмедикаментозные средства и методы адаптивной физической культуры и спорта;

- составная часть педагогической коррекционно-реабилитационной деятельности в общероссийской государственно-общественной системе духовно-нравственного, правового, социо-культурного, профессионального воспитания и "оздоровления" нации.

1. Авторская концепция адаптивной физической реабилитации (АФР):

- формирует ключевые допущения (постулаты, граничные условия), вектор и уровень рассмотрения, характеристики и параметры предмета исследования;

- определяет философские и методологические аспекты многокомпонентной реабилитации, всесторонней адаптации и полноценной интеграции в общество людей с проблемами здоровья;

- формулирует основные положения и понятия, цель и задачи, принципы и направления реабилитации и адаптации, методические приемы совершенствования активно-двигательного развития и профилактики инвалидности, эффективности физкультурно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий, созидательную роль самого реабилитанта.

2. Изучаемыми объектами АФР являются: экосистемы с психомоторными особенностями, физическая активность, обслуживание, "предоставление возможностей" - законодательная деятельность и правовая поддержка инвалидов и людей с проблемами здоровья.

При этом, под экосистемой понимается группа индивидов в процессе взаимодействия (социального и физического) с окружающей средой и включающая в себя меж- и внутрииндивидуальные различия и другие составляющие реальной жизни, влияющие на возможности и психомоторные особенности.

Изучаемые аспекты: общие вопросы комплексной реабилитации и адаптации индивида, адаптивная физическая активность (АФА), адаптивное физическое воспитание (АФВ), адаптивная физическая реабилитация и адаптивный спорт - как средства улучшения качества жизни и здоровья людей с сенсомоторными и интеллектуальными ограничениями.

3. Методологической основой системы АФР, как составной части комплекса педагогической коррекционно-реабилитационной деятельности (ПКРД) в части формирования информационно-содержательных закономерностей, психомоторных и интеллектуальных характеристик реаби-литантов, служат принципы системности, индивидуализации и адекватности. ПКРД - это особый вид деятельности педагога, направленной на раскрытие потенциальных возможностей индивида (инвалида - реабилитанта, адап-танта) быть субъектом социальных и реабилитационных отношений, на коррекцию психического и биологического развития, на компенсацию недостающей функции.

Основные элементы этой деятельности:

- цель, выражающая представление о будущем идеальном результате;

- мотив, раскрывающий социально и личностно значимые причины (побуждения) деятельности субъекта - реабилитанта;

- средства, как необходимый и достаточный педагогический инструментарий для осуществления деятельности;

- непосредственные профессионально-педагогические действия и операции;

- планируемый и реальный результат деятельности;

- оценка реального результата и соответствующая корректировка деятельности при необходимости.

Назначение ПКРД не в "манипулировании" реабилитантом-адаптантом, не в одномоментной коррекции его действий, а в предоставлении ему возможности самостоятельно и осознанно производить выбор, становясь субъектом собственных отношений и жизни.

Задача педагога-реабилитолога заключается в том, чтобы активизировать реабилитационную деятельность индивида, оснастить его способами совершения такой деятельности и стимулировать его свободный выбор.

4. Определяющим началом успешного реабилитационного (коррекци-онного, адаптационного) процесса является возможно ранняя диагностика отклонений в развитии физических качеств, сенсорных анализаторов и/или интеллекта реабилитанта с учетом медицинских показаний и противопоказаний к его занятиям адаптивными физическими упражнениями. Основными принципами АФР являются:

- возможно более раннее начало, целенаправленность и непрерывность реби-литации, сочетание двигательного и интеллектуального развития индивида;

- комплексный характер реабилитации, а также совместная деятельность специалистов-реабилитологов, которые обучают, и семьи, которая сопровождает реабилитанта и способствует развитию учения и навыков реабилитации и адаптации;

- индивидуальность и адресность системы реабилитационных мероприятий;

- самостоятельность деятельности реабилитанта-адаптанта - вся система, все навыки и умения, каждое упражнение и действие отрабатываются с реабили-тантом и самим реабилитантом;

- мотивационные аспекты для индивида и общества, сглаживание противоречий между реабилитантом-адаптантом и социумом; бытовое (в том числе самообслуживание), профессионально-ориентирующее, репродукционное и другие виды и направленности воспитания личности.

Основные условия по внедрению АФВ-АФР в образ (стиль) жизни реабилитанта-адаптанта:

- возможно более полное развитие природных задатков человека;

- наличие высокой взаимосвязи между воспитанием и уровнем здоровья;

- систематический мониторинг здоровья и физического развития реабили-тантов, вербализация итогов реабилитации на всех уровнях;

- достаточное информирование субъектов АФР и всей общественности о нормативных и правовых основах, оздоровительных технологиях, профориентации, социальных услугах и взаимных обязательствах индивида-реабилитанта, государства и общества.

Методы активизации процесса АФВ-АФР должны основываться на современных принципиальных положениях: теории деятельностного подхода, приоритетном развитии высших психических функций, учении о зонах ближайшего развития, ведущей роли теоретических знаний в обучении, укрупнении дидактических единиц, проблемном и развивающем обучении.

Методы АФР строятся на основе принципов гигиены, возрастной и общей физиологии, теории и методики физического воспитания с оздоровительной направленностью занятий и всего процесса.

5. Основные положения АФР (врамках методологии и концепции):

5.1. Любая патология или расстройство, независимо от исходного состояния человека, ведет к временным или устойчивым нарушениям двигательных, координационных и других функциональных качеств. Совершенствование организации (уровня и режимов) индивидуальной двигательной активности является определяющим фактором физической реабилитации и социализации людей с ограниченными функциональными возможностями, в том числе инвалидов.

5.2. К категории "реабилитант (адаптант)" в данном исследовании отнесены: юридически оформленные инвалиды I, II и III групп; люди, выздоравливающие после травм и заболеваний; жители территорий "Чернобыльского следа" (и подобных территорий ионизирующего "загрязнения"), лица преклонного возраста с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья - в общем, все дети и взрослые с отклонениями в двигательной и интеллектуальной сферах, конкретный человек - индивид, которому показана целесообразной коррекция психо-двигательной сферы и функционального состояния организма с применением форм и методов адаптивной физической активности.

Двигательно-мышечные ощущения лежат в основе познания окружающей действительности, с их помощью в сознании человека отражаются пространственные и количественные особенности предмета.

Совершенствование физической активности, обучение моторным навыкам и повышение тренированности не самоцель АФА, а одна из составляющих социально значимого будущего результата, включающего надежды, отношения и деятельность - гибкую подстройку под реальные возможности индивида, учебу приемам адаптации к постоянно изменяющимся условиям среды, а также получение положительных эмоций в процессе обучения и тренировок.

5.4. Концепция независимой жизни - обеспечения условий "равной личности" рассматривает человека с физическими и интеллектуальными отклонениями в развитии не с точки зрения его патологии, а преимущественно в свете обеспечения его гражданских прав и ориентируется на экосистемные особенности, уклады социо-культурной организации жизнедеятельности и адекватное устранение материальных и социально-психологических барьеров окружающей среды.

В последнее время исследователи все больше склоняются к мнению, что психомоторные осложнения-нарушения являются не только следствием инвалидности и зачастую коренятся в особенностях общественной организации жизни (жизнедеятельности).

5.5. Под реабилитацией понимается комплекс биопсихосоциальных мероприятий по восстановлению и совершенствованию (при прижизненных вынужденно "привнесенных" нарушениях психодвигательной сферы) или научению и приобретению (абилитация - при врожденных отклонениях в развитии) знаний, мотивационных установок и навыков, по компенсации недостающих функций.

5.6. Адаптация - определяется как динамический, непрерывный процесс многоаспектного взаимодействия индивида с окружающей средой, как результат реципрокных (сопряженных, перекрестных и взаимозависимых) взаимодействий людей и социально-экономических, культурно-нравственных и исторических процессов.

Привнося себя (со своими индивидуальными особенностями) в экосистему и адаптируясь, человек не только приспосабливается под обстоятельства, но и "приспосабливает" окружающую среду под себя -трансформирует динамику и потенциал биологической и моральной составляющих динамической экосистемы.

6. Содержание АФР в большой мере определяет учение об эволюционной изменчивости и наследственности, как основы характерной биологической ситуации, какой и является феномен человека, как организма и личности.

Экосистемный анализ закономерностей эволюционного процесса (в аспектах предмета, цели и задач АФР) показывает целесообразность учета возможных негативных эволюционных модификаций индивида и среды. Именно изменение условий развития, используемое системой АФР, может привести к образованию совершенно новых свойств в системе "реабилитант — среда". В процессе АФР необходимо предпринимать меры по предупреждению возможных переходов в "наследственное" имеющихся патологических и других отклонений от "нормы", особенно для реабилитантов-адаптантов в возрасте "репродукции" - генетически предрасположенных, имеющих органические и функциональные отклонения в развитии.

7. Формируя систему всестороннего совершенствования уровня жизни и здоровья россиян, в макроструктуре общероссийской государственной системы АФВ-АФР целесообразно выделить следующую ранжированную структуру направлений воспитания и реабилитации: духовно-нравственное, правовое, оздоровительное, социо-культурное и профессионально-ориентирующее.

Блок оздоровительного направления в воспитании и реабилитации составляют: а) преимущественно клинические методы и медикаментозные средства; б) преимущественно безмедикаментозные активно-двигательные психолого-педагогические и социо-культурные методы адаптации и реабилитации — мышечная гимнастика и дыхательные упражнения, гигиенические и закаливающие процедуры, рациональное питание и фитодобавки, аутотренинг, устройство быта, профессиональная ориентация и другое.

Для повышения эффективности АФР-мероприятий необходим регулярный мониторинг (скрининг-тесты) функционального состояния реабилитанта-адаптанта - информация о динамике физиологических реакций организма (обратная биологическая связь) в ответ на физическую нагрузку или двигательный режим в целом.

8. Многолетний опыт (1991-1997) формирования студенческих групп из числа абитуриентов-инвалидов различных категорий и патологий (инвалиды 1—Ш групп с последствиями ампутаций, спинномозговых травм, ДЦП и по-лиомиэлита; слепые, немые, глухие и другие), обучения и выпуска дипломированных специалистов, результаты послевузовской профессиональной деятельности выпускников, доказали перспективность подобной формы подготовки кадров, эффективность и содержательность обучающей программы, а также высокую социальную значимость самого прецедента: инвалид - преподаватель адаптивной физической культуры и тренер по адаптивному спорту.

1. Адаптивная физическая реабилитация системно структурируется в трех уровнях восприятия и организации:

- методология (концепция и стратегия АФР и профилактики инвалидности, просвещение и подготовка кадров) - как целеобразующий комплекс;

- динамика реабилитационного процесса и физической подготовленности, сличение реального состояния реабилитанта с "идеальной" моделью реабилитации — как целереализующий и системообразующий комплексы;

- уровень "практика" - мониторинг текущего состояния реабилитантов (адаптантов) и практическая реализация конкретной оздоровительной и реабилитационной технологии (программы, методическое обеспечение, реализующие структуры).

Феномен адаптивной физической реабилитации - это системное явление и общественно-педагогический процесс.

Основные положения и функциональная структура АФР предопределяют перспективу комплексной реабилитации и социализации инвалидов - решают задачи организации, формируют характеристики и условия деятельности, используют методы и средства лечебной, адаптивной и оздоровительной физической культуры, народного и массового спорта, спорта высших достижений, профессиональной ориентации, искусства, науки и техники, экономики и права.

В достижении социально значимой для личности, государства и общества цели АФР первостепенное значение имеют факторы:

- качество жизни и здоровья, духовно-нравственное и интеллектуальное совершенствование;

- расширение арсенала двигательных навыков - физическая тренировка, рекреация, спорт;

- социализация и адаптация - самоустроенность быта, материальная самообеспеченность, независимость и "равенство" личности, профессиональная реабилитация или ресоциализация-переподготовка, активный досуг, творческая деятельность.

2. Систему АФР регламентирует комплекс из более 300 факторов-параметров, структурируемых в пять основных компонентов, характеризующих состояние реабилитанта-адаптанта и окружающей среды:

- физическое состояние индивида - формы ограничения здоровья, причины нарушений двигательных и координационных качеств, статус реабилитанта по спортивно-медицинской классификации, психология восприятия и действия;

- условия жизни и организация быта - материальная обеспеченность, гигиенические факторы, образ жизни и занятости, организация жизнеобеспечения в микрорайоне; условия социальной среды реабилитации и адаптации - социально-бытовые факторы (семья, медицинское, педагогическое и сервисное обслуживание), социально-психологические факторы (образовательный, профессиональный, спортивный);

- формы адаптивного физического воспитания и реабилитации: а) государственные (кафедры, реабилитационные центры, диспансеры), общественные (федерации, фонды, движения, клубы) и самодеятельные; б) диагностика состояния, моделирование и практика реабилитации; в) комплексы: учебный, медико-спортивный, оздоровительных технологий, информатизации и профориентации, сервиса и услуг;

- факторы социализации и профессиональной деятельности реабилитанта: субъективные, объективные, мотивационные.

Решение задач АФР предполагает формирование: структуры государственно-общественного управления и информационного обеспечения сети региональных научно-методических и практических центров реабилитации, досугово-оздоровительных комплексов, системы подготовки и переподготовки кадров, издательской и просветительской деятельности, индустрии реабилитационных технических средств, снаряжения и сервисного обслуживания реабилитантов-адаптантов.

3. Реализация разработанных принципов и общих организационных подходов, индивидуализация двигательной активности должна осуществляться на основе оптимального планирования, целеполагания АФР, коррекции двигательных режимов в зависимости от текущего состояния реабили-танта-адаптанта, направленного использования средств и методов адаптивного физического воспитания и реабилитации.

Улучшение двигательных качеств не всегда приводит к улучшению функционального состояния, а может происходить за счет истощения резервных возможностей организма. Авторский метод интегральной оценки динамики функционального состояния (ИОДФС) организма реабилитанта-адаптанта основан не на тестировании отдельных двигательных качеств, а на оценке адаптационного потенциала организма в целом. Адаптационный профиль организма адекватно представлен (отражается) в наборе информативных показателей, характеризующих как физическую работоспособность, так и регуляторные и вегетативные составляющие адаптационной реакции.

4. Универсальная модель инвалидности в системе АФР должна включать как минимум: базовые модели патологии и социализации в функциональном и социально-педагогическом аспектах (инвалидность врожденная или приобретенная) и предметные модели - общеклиническая, физиологическая, двигательная, психологическая, биомеханическая, гигиеническая, профессионально-прикладная и другие.

Исследования характерной биомеханической модели инвалидности (анализ элементов передвижения инвалида) с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА), в том числе ампутантов, лиц с последствиями спинномозговых травм и церебрального паралича, позволили:

- выявить "слабые" звенья ОДА;

- наметить направления коррекции функционирования мышц нижних конечностей адаптивными физкультурно-оздоровительными методами;

- оценить эффективность и качество используемых инвалидом технических средств, приспособлений и устройств - в рамках авторского метода ИОДФС.

5. Методика психофизического тренинга, основанного на принципе полноамплитудного перемещения элементов ОДА с самосопротивлением при максимально возможной произвольной силе - динамическая гимнастика самосопротивления (ДГС) показала целесообразность, физиологичность и адекватность использования упражнений ДГС в профилактике заболеваний и нарушений, связанных с вынужденной гиподинамией и гипокинезией, как эффективного средства физической тренировки и совершенствования координационных качеств, совершенствования мануальной умелости с развитием речевой функции, эмоциональной разрядки в процессе профессиональной и бытовой жизнедеятельности людей с устойчивыми нарушениями двигательных функций и интеллектуальной сферы (с последствиями ДЦП, спинномозговых и сочетанных травм, других заболеваний и нарушений).

6. Основные методологические принципы создания и внедрения реабилитационных технических средств (РТС) в практику АФР и адаптивного спорта по критерию целесообразности рекомендуемого двигательного действия предполагают существенное расширение возможностей реабилитационных служб и самих пользователей в активизации мышечно-двигательной деятельности.

Комплекс классификаторов РТС по функционально-мышечному признаку, в аспекте биомеханической оснащенности и психофизиологической информативности тренажерных систем реабилитационных и исследовательских комплексов, по педагогическим и медико-техническим требованиям к РТС предполагает обеспечение жизне- и травмобезопасности, соответствие системе целей и задач АФР, физиологическим и антропологическим особенностям индивида, доступность использования и эксплуатационную надежность, создание базовых моделей и унификацию конструкции, её экономичность и оптимальную стоимость, адекватное внедрение и эффективность использования, взаимосвязь технических средств и методик в реабилитационном и учебно-тренировочном процессах.

7. Результаты мониторинга (исследование динамики) и практических рекомендаций по коррекции физического состояния населения территорий "Чернобыльского следа" - как частный пример практической реализации авторского метода ИОДФС и иллюстрации эффективности методологии АФР, позволяют утверждать необходимость создания для "пораженного радиацией человека" условий усиленного обмена веществ, мобилизации деятельности выделительных систем, а также применения средств, способствующих нормализации регуляторных процессов и повышающих неспецифическую резистентность организма.

Для подобной категории населения доказана целесообразность систематических занятий физическими упражнениями в условиях контролируемой среды - адекватная двигательная активность в сочетании со специальными гигиеническими мероприятиями.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Дмитриев, Владимир Сергеевич, 2003 год

1. Аветисов Э.С., Ливадо Е.И., Курпан Ю.И. Занятия физкультурой при близорукости. Ташкент: Медицина, 1984. - 102 с.

2. Агашин Ф.К. Биомеханика ударных движений. М.: ФиС, 1977. - 207с.

3. Агашин М.Ф. Волновые тренажеры: классификация и область применения: Сб. трудов ученых РГАФК. М.: Физкультура, образование и наука, 2000. - С. 4-10.

4. Агашин М.Ф., Пеганов Ю.А., Петров В.К. Динамические гантели "Тре-момент" в индивидуальных оздоровительных физических упражнениях: Метод, рекомендации / Науч. рук. B.C. Дмитриев. М.: ОП ВНИ-ИФК, 1994. - 14 с.

5. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Москов. ун-та, 1990. - 240с.

6. Адамович Н.В. Управляемость машин (эргономические основы оптимизации рабочего места человека-оператора). М.: Машиностроение, 1977.-280с.

7. Адаптивная физическая активность в системе комплексной реабилитации людей с двигательными и сенсорными ограничениями: Отчет о

8. НИР / ВНИИФК ОКПО 02924999. - № ГР 01.20.00.03613. - М., 1997,- 115с.

9. Азарян Р.Н. Физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в режиме дня. М., 1987. - 116 с.

10. Айшервуд М. Полноценная жизнь инвалида: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1991.-88 с.

11. Акифьев А.П. Гены, человек, общество. М.: Наука, 1993. - 67 с.

12. Актуальные проблемы создания биотехнических систем: Сб. Науч. трудов / Под ред. В.И. Лощилова, A.B. Яркового. — М.: Изд-во АМТН, 1996.- 152с.

13. Алексеев C.B. Труд и здоровье. Д.: Знание, 1989. - 32с.

14. Алехина В. Т. Развитие двигательных качеств у глухих школьников науроках физической культуры // Проблемы физического воспитания аномальных детей: Мат. научн. конф. М., 1987. - С.23-26.

15. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. 3-е изд. - М.: ФиС, 1987. - 64 с.

16. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Р. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвешение, 1964. - 304с.

17. Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. / Под ред.

18. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. -М.: Педагогика, 1982. -320с.

19. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.- 124 с.

20. Анохин П.К. Психическая форма отражения действительности: Изб. труды: Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. -338 с.

21. Анохин П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и ихфизиологическое обоснование // Научная сессия по дефектологии: сб. мат. конф. М., 1958. - С.45-46.

22. Аринчин Н.И. Периферические "сердца" человека. Минск: Наука и техника, 1988.-80 с.

23. Аристова JI.B. Совершенствование системы управления развитием физической культуры и спорта в России: Автореф. дис. . канд. эконом, наук. -М.: Ин-т экономики РАН, 1998. 35с.

24. Аристотель. О Душе. М.: Соцэкгиз, 1937. - 115 с.

25. Арлащенко Н.И. с соавтр. Физическая работоспособность у крыс, послевоздействия ионизирующей радиации // Радиобиология. 1983. -вып.4.-С.551-553.

26. Арнольд В. Физическая спортивная работоспособность людей с поперечным миелитом в кресле-коляске и их степень тренированности // Теория и практика физической культуры. -1986, №2. - С. 23-26.

27. Аруин A.C., Зациорский В.М. Эргономическая биомеханика. М.: Машиностроение, 1988.-256с.

28. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. 1975. - С.6-27.

29. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 150с.

30. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике испорте. М.: Медицина, 1979. - 192с.

31. Аулик И.В., Рубака И.Э. Порог анаэробного обмена и его роль при тренировке выносливости // Научно-спортивный вестник. 1986. - №4.-С. 33-37.

32. Афанасьев В.Ф. Возрастная динамика моторных функций у слабовидящих школьников // Мышечная деятельность в норме и патологии: мат. конф. Горький, 1975. - С.7-9.

33. Ахундов P.A. Исследование двигательной активности основных локомоций учащихся начальной школы: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1970.-21с.

34. Бабина Л.М. Санаторно-курортное лечение больных с церебральнымиспастическими параличами после ортопедо-хирургического вмешательства. Л., 1986. - 179 с.

35. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. Киев: Здоровье, 1988. - 326 с.

36. Бабенкова Р.Д. Коррекционно-компенсаторная направленность физического воспитания аномальных детей // Пятая сессия по дефектологии: мат. конф. -М., 1967. -С.361-362.

37. Бабенкова Р.Д., Какузин В.А. Развитие статического равновесия учащихся специальных школ // Дефектология. 1973, - №1. - С.37-42.

38. Байкова Л. А., Гребенкина Л.К. и др. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2001. - 256 с.

39. Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постнатальномонтогенезе человека: Дисс. . докт. биол. наук. М., 1971. - 253 с.

40. Бальсевич В,К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС,1988.-208 с.

41. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека.

42. Киев: Здоровье, 1987. -224с.

43. Башкирова М.М. Спорт для инвалидов и Олимпийское движение // Новое мышление и олимпийское движение: Тез. докл. Всесоюз. науч.-практ. конф. 1989. - С.203-208.

44. Башкирова М.М. Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа взарубежных странах среди лиц с нарушением интеллекта. М.: ЦО-ОНТИ-ФиС, 1989.-89 с.

45. Башкирова М.М. Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа взарубежных странах среди инвалидов, пользующихся колясками. -М.: ЦООНТИ-ФиС, 1990. 124 с.

46. Белая H.A., Петров И.Б. Массаж лечебный и оздоровительный: Практическое пособие. М.: Т-Око, 1994. - 272с.

47. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. М.: Химия, 1996. - 400 с.

48. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. - 255с.

49. Бернштейн H.A. Физиология движений и активности. Координациядвижений в онтогенезе. М.: Наука, 1990. - 496с.

50. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии // Наука и жизнь. 1991.- №9. С.29-33.

51. Бессарабов Н.С. Возрастные изменения психомоторных функций у глухих школьников // Проблемы физического воспитания аномальных детей: Матер, конфер. -М.: 1987. С. 12-14.

52. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.,1982.- 118 с.

53. Боген ММ. Обучение двигательным действиям. М., 1985. - 159 с.

54. Богун Е.Ф., Сандлер М.В., Краснова B.C. Отношение врачей к пропаганде здорового образа жизни. М., 1990, С. 53-54.

55. Бомова Н.В. Обзор канадского каталога исследований в области досуга1978-1986 // Теория и практика физической культуры. 1990, - № 1. - С.59-61.

56. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. . докт. пед. наук. -М, 1983.-45с.

57. Бондаревский Е.Я. О структуре тестов характеризующих физическуюподготовленность молодежи // Нормативные требования советской системы физич. воспитания: Сб. статей. М., 1976. - С.7-48.

58. Колодка стартового станка: А. с. 1600826 СССР, МКИ А 63 К 3/00 /В.Ф.

59. Борзое, B.C. Дмитриев, В.И. Насонкин, А.С. Кугиелъ (СССР). 6 е.: ил.

60. Бортфелъд С.А., Рогачева Е.И. Лечебная физкультура и и массаж придетском церебральном параличе. JL: Медицина, 1986. - 86 с.

61. Боровик Э.Б., Лебедев И.В., Семенов Б.И. Организация восстановлениятрудоспособности больных и инвалидов в зарубежных странах // Вопр. курортологии, физеотерапии и ЛФК. 1989, - №1. - С.68-72.

62. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. М.: Педагогика, 1963.215с.

63. Брехтман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: ФиС, 1990. - 208 с.

64. Букун НИ. Психофизиологические основы повышения эффективноститрудовой деятельности глухих и слабослышащих: Автореф. дис. . докт. псих. наук. М., 1986. - 53 с.

65. Булаева H.B. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуальной стадии детского церебрального паралича: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1986. 19 с.

66. Булкин В.А., Ершова E.H., Мишарина С.Н. Моторно-психическое обеспечение двигательной деятельности инвалидов по зрению // Социально-педагогическая реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания. Волоколамск: ФОН, 1995. - С.20-24.

67. Бундзен П.В., Евдокимов О.М., Унесталъ Л.Э. Современные технологииукрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения // Теория и практика физической культуры. 1996. -№8.-С. 57-63.

68. Бурыгина А.Д. Восстановительное лечение больных детским церебральным параличом на грязевом курорте: Автореф. дис. . докт.мед.наук. -М, 1987.-48 с.

69. Ваганов H.H., Боровик Э.Б., Бондарь В.И. Концепция медикосоциальнойреабилитации детей, страдающих хроническими заболеваниями часто болеющих детей и детей-инвалидов // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК. 1994. - № 6. - С. 34-37.

70. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. 2.е изд., перераб. и доп. М.: ФиС, 1989. - 109с.

71. Велитченко В.К., Велитченко Н.В. После инфаркта. 2-е изд. - М.: Советский спорт, 1993. 28с.

72. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988. - 116 с.

73. Верхало Ю.Н. Использование технических средств для оздоровительнореабилитационных занятий с инвалидами // Физическая культура в условиях производства: Тез. докл. Всесоюз. научно-практич. конф. 2022 ноября 1990г. -М.: ВНИИФК, 1990. С. 27-28.

74. Верхало Ю.Н., Синицын М.А. Технические средства обучения на урокахфизкультуры в школе: Метод, рекомендации в помощь учителей физ. культуры. Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1978. - 87с.

75. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки. -М.:1. ФиС, 1988.-331с.

76. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочногопроцесса. Наука спорту. Основы тренировки. М.: ФиС, 1985. - 176с.

77. Виленский М.Я., Илъинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: ФиС, 1987. - 73 с.

78. Виленчик М.М. Радиационные эффекты и окружающая среда. М., 1991.-88 с.

79. Вилли К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974. - 824с.

80. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт, 1996. - 587с.

81. Виноградов П.А., Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие. Пенза, 1995. - 228 с.

82. Виру А.А., Юримяэ Т.А., Смирнова Т.А. Аэробные упражнения. М.:1. ФиС, 1988.- 179 с.

83. Витензон А.С., Бравичев А.Н., Журавлев А.М. Биомеханическая и иннервационная структура ходьбы больных с церебральными спастическими парезами нижних конечностей // Травматология, ортопедия протезирование. 1974.- №2.-С. 18-25.

84. Волков Л.В., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: ФиС, 1983. - 176 с.

85. Воробьев А.Н. Тренинг интеллекта. М.: ФиС. - 1989. - 95 с.

86. Воробьев А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.:1. ФиС.-1980.- 176 с.

87. Воробьев А.Н., Сорокин Ю.Н. Анатомия силы. М.: ФиС, 1980. - 174 с.

88. Восстановление двигательных функций конечностей у больных детскимцеребральным параличом с помощью комплексной электротерапии и коррекции движений при ходьбе: Метод, реком. / Сост. А.К.Синицын. -М.: ЦНИИПП, 1989. 23 с.

89. Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорнодвигательного аппарата / Под. общ. ред. В.А. Андрианова. — С.-Пб., 1991.- 135 с.

90. Воронов A.B. Совершенствование техники бега конькобежцев высокойквалификации на основе минимизации механических энергозатрат: Дис. . канд. пед. наук. М., 1987. - 221 с.

91. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте / A.B. Чоговадзе, М.М. Круглый. М.: Медицина, 1977. - 176 с.

92. Всемирная программа действий в отношении инвалидов. Нью-Йорк:1. ООН, 1983.-А/37/ 51.-80с.

93. Вукобратович М. Шагающие роботы и антропоморфные механизмы. —1. М.: Мир, 1976.-540 с.

94. Выготский B.C. Методическое обоснование применения физических упражнений в стационаре: Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. - Т.З. - С. 348375.

95. Выготский B.C. Мышление и речь: Собр. соч.: в 2т. М., 1982. - Т.2.1. С.114-184.

96. Выносливость у спортсменов. Клинико-физиологические исследования:

97. Сб. трудов ВНИИФК / Под. ред. С.П. Летунова, P.E. Мотылянской, Л.И. Стотова. -М., 1971,- вып. 1, 212 с.

98. Гавриков А.Ю., Северина С.А. Физические упражнения для инвалидов стравмами спинного мозга (по материалам зарубежной печати) // Теория и практика физической культуры. 1998. - №3. - С. 59-68.

99. Герасименко В.Н. Реабилитация онкологических больных. М.: Медицина, 1977.-143с.

100. Герцен Г.И., Ловенко A.A. Реабилитация детей с поражениями опорнодвигательного аппарата в санаторно-курортных условиях. М.: Медицина, 1991. -215 с.

101. Гехт Б.И., Ильина H.A. Нервно-мышечные болезни. М: Медицина,1992.-199 с.

102. Гозова А.П. Психология трудового обучения глухих: Дис. . докт. псих.наук. -М., 1977.-263 с.

103. Гозова А.П. Совершенствование познавательной деятельности взрослыхглухих в процессе обучения. -М.: Педагогика, 1986. 175с.

104. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошин ВН. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. - №5-6. - С. 24-32.

105. Голомбен Г. Спорт в креслах-колясках: проблематика и методика тренировки на выносливость // Массовая культура и спорт за рубежом. — М.: ЦООНТИ-ФиС, 1987. С.3-10.

106. Гончаров В.А. Исследование формирования точности движений и трудовых умений у школьников в связи с занятием спортом: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1968. -24с.

107. Гончарова М.Н. Основные принципы помощи детям с церебральнымиспастическими параличами. М., 1982. - 67 с.

108. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1986.-208с.

109. Городинская Н.Э. Реабилитация детей с ДЦП. М.: Медицина, 1980.240 с.

110. Горустович JI.H. Состояние функции внешнего дыхания у учащихся сдефектом слуха как показатель тренированности организма // I Всесоюзная научно-практ. конф.: Тез. конф. -Одесса, 1989. -С.11.

111. Государственный доклад: О положении инвалидов в Российской Федерации. М.: Совет по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации, 1998.-150с.

112. Грандо А.А., Дмитриева ЗД. Реабилитация, как один из методов профилактики длительной нетрудоспособности и инвалидности // Социальная гигиена, организация здравоохранения и история медицины. Киев, 1980.-С. 30-32.

113. Грец Г.Н. Методические приемы восстановления двигательной функциичеловека с использованием тренажеров, обеспечивающих "силовые добавки" в процессе выполнения движений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. - 21 с.

114. Григоренко В.Г., Глоба А.И. Организация спортивно-массовой работы слицами, имеющими нарушения функций спинного мозга: Метод, ре-ком. М.: ФиС, 1991. - 78 с.

115. Трамплин для прыжков в воду: А. с. 1664338 СССР, МКИ А 63 В 5/10 7е.: ил. / Груздов В Д., Дмитриев B.C., Духовской Е.А., Солдатов АД., Орлов В.Н. (СССР). 7 е.: ил.

116. Гурьянова М.П. Социально-педагогическая поддержка сельского населения. М: АСОПиР РФ, 1996. - 184с.

117. Гуськов С.И. Спорт и маркетинг. М.: Вагриус, 1995. - 304с.

118. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.544с.

119. Декларация о правах инвалидов. Нью-Йорк: ООН, 1975. - Рез. 34471. XXX).-2 с.

120. Декларация о правах умственно отсталых лиц. Нью-Йорк: ООН, 1971.- Рез. 2856 (XXVI). 2 с.

121. Дементьева Р.К. Методика лечебной гимнастики при детских церебральных параличах: Дис. . канд. пед. наук. — М., 1971. — 206 с.

122. Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. Специальная физическая культурадля слабовидящих школьников. Физическая культура и спорт инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. М.: Советский спорт, 2000.- 160с.

123. Детская спортивная медицина: Рук-во для врачей. —2-е изд. Перераб. идоп. / Под. ред. С.Б. Тихвинского, С В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. -560 с.

124. Дмитриев A.A. Оздоровление учащихся средствами физической культуры. Красноярск: Красноярский пед. институт, 1990. - 81 с.

125. Дмитриев A.A. Организация двигательной активности умственно отсталых детей. -М.: Советский спорт, 1990. 32 с.

126. Дмитриев A.A. Формы и содержание физического воспитания во вспомогательной школе. Красноярск: Красноярский пед. институт, 1989. -47 с.

127. Дмитриев B.C. Биомеханическое и эргономическое обоснование эффективности действий водителя и оптимизации конструкции инвалидной коляски // Биомеханика спорта. М.: Госкомспорт СССР-ВНИИФК, 1991. - С. 49-50.

128. Дмитриев B.C. К вопросу формирования общественно-личностной мотивационной среды физической реабилитации // Второй меж-дун. конгресс по спортивной психологии: Тез. докл. Между нар. науч. конф. 12-15 июня 1995 г.-М., 1995.-С. 100.

129. Дмитриев B.C. Методологические основы создания техническихсредств для инвалидов // Перспективы развития эргономической биомеханики. М.-Люберцы: ВИНИТИ, 1992. -№40 (№1404-В 92) .- С.84-90.

130. Дмитриев B.C. Основные положения и средства адаптивной физическойкультуры // Спорт-2000 (Российская спорт-индустрия и новые технологии оздоровления нации): Сб. аннотаций научн. докладов 1 Международного фестиваля. М.: РАИСТ, 2000. - С.5.

131. Дмитриев B.C. Особенности обеспечения физической подготовленностилиц с нарушениями функций движения и сенсорики // Научно-информационные основы физкультурного образования. Малаховка: МГАФК, 1995. - С. 82-88.

132. Дмитриев B.C. Особенности физкультурно-оздоровительной реабилитации работающих инвалидов // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века: Тр. Всерос. науч.-практ. конф. 25-27 сентября 1996 г. Томск, 1996. - С.60-63.

133. Дмитриев B.C. Отечественная система подготовки кадров физическойкультуры и спорта инвалидов // Олимпийское движение и социальные процессы. Краснодар: Кубанская ГАФК, 1996. - С.233-235.

134. Дмитриев В. С. Проблемные вопросы научного обеспечения физическойкультуры и спорта инвалидов: Сб. научных трудов ВНИИФКа, поев. 60 летию. М., ГКФТ России-ВНИИФК, 1993. - С.51-57.

135. Дмитриев B.C. Совершенствование методов физкультурнооздоровительной реабилитации инвалидов по зрению // Социально-педагогическая реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания: Мат. конф. Волоколамск, 1995. - С.36-40.

136. Дмитриев B.C. Специализация в высшем физкультурном образовании инвалидов // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: Мат. VII конф. Коломна, 1997. - С. 165-168.

137. Дмитриев B.C. Средства информационного обеспечения инвалидов призанятиях физической культурой и спортом // Лекциии по физической культуре и спорту инвалидов. Малаховка, 1993. - Т. II. - С. 9-18.

138. Дмитриев ВС. Факторный анализ системы физической реабилитации молодых инвалидов // Международная научно-практ.конф.: Тез.докл. Одесса: ИСНАН Украины, 1995. - С.71.

139. Дмитриев B.C. Адаптивное физическое воспитание в аспекте культуры здоровья инвалидов // Человек и его здоровье: Мат.VI Российского

140. Национального конгресса с междунар. участием. С.-Петербург, 2001. - С.52-58.

141. Дмитриев B.C. Педагогические проблемы оздоровления населения //

142. Народное образование в XXI веке: Мат. Междунар. науч.-практич. конфер. М.: Народный учитель, 2001. - С.88-89.

143. Кулачковый механизм: A.c. 806952 СССР, МКИ F 16 H 25/18 / B.B. Андрющенко, Ю.Н. Юдин, Дмитриев B.C. (СССР). -7с.: ил.

144. Дмитриев B.C., Верхало Ю.Н. Квалиметрическая оценка физкультурнооздоровительной техники // Медицинская реабилитация при хронических болезнях детей и детей-инвалидов. Саратов, 1991. - С. 167.

145. Дмитриев B.C., Верхало Ю.Н. Местная «ТРОПА ЗДОРОВЬЯ»: Метод, рекомендации. М.: ВНИИФК, 1992. - 26с.

146. Дмитриев B.C., Верхало Ю.Н., Зюзин В.Н. Биомеханические аспектысоздания технических средств для активации двигательной деятельности инвалидов // Биомеханика спорта. Чернигов, 1989. - С. 16.

147. Дмитриев B.C., Воронов A.B., Озолина Е.В. Научно-методические основы создания специальных технических средств для компенсации утраченных функций органов опоры и движения // Физическая культура, спорт и здоровье нация. Винница, 1994. - С.34.

148. Дмитриев B.C., Жигалин Г.С. Технические средства и тренажеры какодна из форм физической реабилитации детей-инвалидов // Медицинская реабилитация при хронических болезнях детей и детей-инвалидов. Саратов, 1991. -С.5-9.

149. Предмет учебно-педагогической дисциплины "Физическая культура испорт инвалидов" // Лекции по физической культуре и спорту инвалидов / Дмитриев B.C., Жиленкова В.П., Верхало Ю.Н, Орлов В.П. -Малаховка, 1993. T. II. - С. 75-89.

150. Дмитриев B.C., Озолина Е.В., Рубцова Н.О. Адаптивная физическая активность как новая дисциплина в семействе «спортивных наук» // Научные труды ВНИИФКа за 1997 год. М., 1998. - С. 193-208.

151. Дмитриев B.C. Орлов В.П. Научно-методические принципы разработки и внедрения спортивного оборудования // Научно-методическое обеспечение системы подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортивных резервов. М., ЦНИИС, 1990. - С.21-23.

152. Дмитриев B.C., Орлов В.П., Дмитриев C.B. Социальные аспекты Олимпийского движения инвалидов Российской Федерации // Олимпийское движение и социальные процессы: Мат. Всерос. науч. конф. Челябинск: ЧГИФК, 1992. - С.48-52.

153. Дмитриев B.C., Осадчих А.И. Мышечно-двигательная активность в аспекте физической реабилитации россиян // Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. междун. конф. 28-30 июля 1994 г. -Санкт-Петербург, 1994. С.132.

154. Дмитриев B.C., Разумовский Е.А., Дмитриев C.B. Психолого-педагогические аспекты физкультурно-оздоровительной и спортивной заинтересованности инвалидов // Новые подходы к психорегуляции в спорте. М., 1994. - С. 17-18.

155. Дмитриев B.C., Сахно A.B., Осипова С.С. Истоки формирования и основные этапы развития физической культуры и спорта инвалидов // Лекции по физической культуре и спорту инвалидов. Малаховка, 1993.-T. II.-С. 202-216.

156. Дмитриев B.C., Семаева Г.Н., Киселева Е.В. Место и роль физическойкультуры и спорта в комплексной реабилитации умственно отсталых детей // Лекции по физической культуре и спорту инвалидов. Малаховка, 1993.- С.44-70.

157. Дмитриев B.C., Семаева Г.Н., Киселева E.B. Основы профилактики гиподинамии и гипокинезии инвалидов средствами ФкиС // Лекции по физической культуре и спорту. Малаховка, 1993. - С.87-128.

158. Устройство считывания информации с программоносителя: A.c. 419925

159. СССР, МКИ G 06k 7/00 / Г. Г. Тютъков, В.Г. Елисеев, Дмитриев В.Си другие (СССР). -6 е.: ил.

160. Добровольская Т.А. Основные направления и методы реабилитационнойпсихологической работы с инвалидами молодого возраста вследствие ДЦП // Методико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП.-М., 1991. С. 112-120.

161. Добровольский И.М. Использование статико-динамических упражненийдля развития силовых качеств // Теория и практика физической культуры. 1973. - №7. - С. 16-18.

162. Довгань В.И., Темкин И.Б. Механотерапия.-М.:Медицина, 1981.-157 с.

163. Донской Д.,Д., Дмитриев C.B. Основы антропоцентрической биомеханики. Методология, теория, практика. Н.Новгород, 1993. -145с.

164. Дремова Г.В. Социальная интеграция и реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе иппотерапии: Дис. . канд. пед. наук. М., 1996. - 144 с.

165. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. -М.:ФиС, 1967. -40с.

166. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. — М.: ФиС, 1991. -205 с.

167. Евсеев С.П. Классификация спортивных тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1986. - №3. - С.49-50.

168. Евсеев С.П., Шапкова JI.B. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. М.: Советский спорт, 2000. - 240с.

169. Евсеев С.П. Формирование двигательных умений в гимнастике с помощью технических средств управления суставными движениями: Ав-тореф. дис. . канд. пед. наук. -JL, 1984. -22с.

170. Епифанов В.А., Юнусов Ф.А. Физическая культура в комплексной реабилитации больных и инвалидов с повреждениями опорно-двигательного аппарата // Физическая культура и спорт инвалидов: Тез. I Всесоюзн. науч. конф. Одесса, 1989. - Вып.1. -С.31-32.

171. Еременко H.H. Особенности двигательных нарушений у дошкольников с

172. ДЦП и пути их коррекции средствами физического воспитания: Дис. . канд.пед.наук. -Одесса, 1987. -175с.

173. Ефименко Н.Н.,Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М.: Советский спорт, 1991. - 55 с.

174. Жбиковский Я. Физическая культура и спорт как средство социальнойинтеграции и адаптации инвалидов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1994.-22 с.

175. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. M.: ACADEMA, 1999. - 443 с.

176. Жиленкова В.П. Реабилитация инвалидов с поражением органов опорыи движения средствами физической культуры и спорта. М., 1989. -43 с.

177. Журавлева А.И., Граевская Н.Д. Спортивная медицина и лечебная физкультура: Руководство. М.: Медицина, 1993. - 432 с.

178. Завьялова Л.А. с сотр. 1987. Заболеваемость участников ликвидации последствий аварии на ЧАЭС (по данным диспансеризации за 1986-1990 г.г.): Информационное письмо. М.: МОНИКИ, 1990. -С.3-4.

179. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г., Брадик Г.М. Валеология подростка. СПб.,2000. 80 с.

180. Зайцева В В. Методология индивидуального подхода в оздоровительнойфизической культуре на основе современных информационных технологий: Дисс. . докт. пед. наук. — М., 1995. — 347с.

181. Зайцева В.Н. Коррекционное значение плавания в процессе воспитанияглухих школьников младших классов: Дис. . канд.пед.наук. -М., 1987. -202с.

182. Закон СССР «Об основных началах социальной защищенности инвалидов» // Правда. 1991. - 16 декабря.

183. Зациорский В.М., Аруин A.C., Селуянов. Биомеханика двигательного аппарата человека. М.: ФиС, 1981. - 127с.

184. Здоровье нации: Сб. материалов Междунар. научн. конгресса. -М.:1. А.Н.Жуков, 1997. 192с.

185. Зеленченок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. Легкая атлетика: критерииотбора. -М.:Терра-Спорт, 2000. -240 с.

186. Зигуненко С.А. Возможно ли психотропное оружие // Техника молодежи.- 1992. -№ 9. -С.6-7.

187. Иванов С.М. Лечебная физкультура при бронхиальной астме у детей. —

188. М.:Медицина, 1965. -104 с.

189. Изучение особенностей социальной интеграции инвалидов / Под общ.ред. Н.В. Шабалиной. М., ЦИЭТИН, 1991. - 182 с.

190. Ильин JI.A. Руководство по организации медицинского обслуживаниялиц, подвергшихся действию ионизирующего излучения. -М.: Энер-гоиздат, 1986. -119 с.

191. Инвалиды: Социальная и физическая реабилитация физкультурнооздоровительные технологии // Международная декада инвалидов 2527 ноября 1993г.: Тез. докл. 1 Междунар. конф. М.: ВНИИФК, 1993. -63 с.

192. Инвалидность, ее профилактика и реабилитация инвалидов: Сб. научн.трудов Ленингр. НИИ экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов. Л., 1989. - 190 с.

193. Иорданская Ф.А., Калачева O.K. и др. Диагностика функциональнойподготовленности юных спортсменов разного возраста и пола: Ме-тод.пособие / под.ред. Ф.А.Иорданской. -М.: ВНИИФК-Валери, 1993. -112 с.

194. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Авто-реф.дис. . докт. пед. наук. -М.: ВНИИФК, 1996. -63с.

195. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. -М.:Высшая школа, 1982. -176 с.

196. Казначеев JI.H. Современные аспекты адаптации. -Новосибирск, 1980. —268 с.

197. Казначеев Л.Н., Епифанов В.А. Врачебный контроль и оздоровительнаяфизическая культура у больных после ампутаций конечностей: Методические рекомендации, рукопись. -М.:Минздрав РСФСР, 1988.-37с.

198. Какузин В.А., Бабенкова Р.Д. Сравнительная характеристика поля устойчивости аномальных детей // 6-я научная сессия по дефектологии. -М., 1971. С.215-216.

199. Как построить тренажер? Беседа с В.И.Дикулем / / Здоровье. 1989.5 С. 12-16.

200. Калмет Х.Ю. Жилая среда для инвалида. М.: Стройиздат, 1990. - 307 с.

201. Калью П.И. Сущностная характеристика понятия "здоровья" и некоторые вопросы перестройки здравоохранения. М.: ВНИИМИ, 1988. -87 с.

202. Камалов Н.Х., Афанасенко Р.Ф. Современные аспекты реабилитации. —1. М., 1983.-98с.

203. Клименко В. А. Двигательные нарушения и сопутствующие синдромы удетей с церебральным параличом, их коррекция и профилактика в условиях ортопедического стационара: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. -С. Пб., 1993.-74 с.

204. Клиническое обоснование принципов коррекционно-педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития / ЦНИИ судебн. психиатр, им. В.П.Сербского. М., 1978. - 36с.

205. Коваленко Е.А., Гуровский H.H. Гипокинезия. -М.:Медицина, 1980.320с.

206. Коваль Ю.Ф. Ускорение выведения из организма радиоактивных изотопов. -М.: Атомиздат, 1972. 161 с.

207. Коган О.Г. Реабилитация больных при травмах позвоночника и спинного мозга. М.: Медицина, 1975. - 246 с.

208. Козырное Г.Ф. Мышечно-суставная чувствительность глухих школьников и некоторые особенности методики физического воспитания // Дефектология. 1975. - № 3. - С.20-24.

209. Колтановский А.П., Кулькова И.В. Помоги себе сам: Методические рекомендации. М.: Труд, 1997. - 109с.

210. Комаров Ю.Н. Психологические особенности регуляции двигательныхдействий у глухих: Дис. . канд. псих. наук. М., 1980. - 128с.

211. Концепция государственной политики Российской Федерации в областифизической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта (1999-2004 гг.). -М., 1998. -15с.

212. Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями / Научн.рук.-проф.Длштрмев B.C. -М.:Минтруда России -ВНИИФК, 1997. - 21 с.

213. Кораблинов В.А. Социально-педагогические аспекты формирования физической культуры глухих: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995.-25 с.

214. Коренев Г.В. Введение в механику человека. М.: Наука, 1977. - 263 с.

215. Коренберг В.Б. Надежность исполнения в гимнастике. М.: ФиС, 1970.192с.

216. Коренберг В.Б. Основы качественного биомеханического анализа. М.:1. ФиС, 1979.-208с.

217. Коробков A.B. Двигательные режимы и здоровье. М.: ФиС, 1972.258с.

218. Коробков A.B. Развитие и эволюция функций различных групп мышцчеловека в онтогенезе: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Д., 1958. -35с.

219. Коровин С. С., Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура иформирование личности: Монография-Оренбург: ОГПУ, 1998.-259 с.

220. Косарев И.И., Сахно A.B. Нравственная ответственность врача в современном мире. М.: Знание, 1987. -№ 7. -94 с.

221. Космонавтика. Маленькая энциклопедия. / Гл.ред. В.П.Глушко.

222. М.:Сов.энциклопедия, 1970.-592с.

223. Костанян А. О. Роль слухового воспитания в развитии двигательныхспособностей у школьников: Автореф. дис. . докт.псих.наук. -М., 1970.-33с.

224. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений.1. М.:ФиС, 1985.-21 с.

225. Кряжев В. Д. Школа здоровья. -М.: ВНИИФК, 1991. 112 с.

226. Кузин A.M. Радиотоксины, их возможная природа и роль. М.: Атомиздат, 1966. -159 с.

227. Кузнецов В.В., Новиков А.А., Шустин Б.В. Разработка моделей сильнейших спортсменов // 2-ой Всероссийской конференции: Тез.докл. М.,1974.-С.148-150.

228. Курдыбайло С.Ф. Лечебная физическая культура в реабилитации инвалидов после ампутации конечностей: Учебное пособие. -Санкт-Петербург, 1997. -149 с.

229. Лаптев А.П. Гигиена массового спорта. —М.:ФиС, 1984. -144с.

230. Латышева И.Т. Методика ЛФК в комплексном лечении больных с вялыми парезами и параличами: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1989. - 24 с.

231. Лебедева Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника.

232. Минск: Народная асвета, 1996. 144 с.

233. Левандо В.А. Верхние дыхательные пути и орган слуха человека при занятиях спортом: Дис. . докт.мед.наук. -М., 1997. -508 с.

234. Левандо В.А. Заболевания верхних дыхательных путей и органа слуха успортсменов. -М.:ФиС, 1976. -180 с.

235. Левченкова В.Д. О нарушениях тонуса и построения движений у больных детским церебральным параличом в форме спастической дипле-гии // Невропатология и психиатрия. -1982. -№ 10. С.43-46.

236. Левченко И.Ю. Психологические исследования подростков, страдающихдетским церебральным параличом: Автореф. дис. . канд. псих. наук. -Л., 1986. 20 с.

237. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.:Политиздат,1975. -303 с.

238. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М.:МГУ, 1981.-583 с.

239. Леоньтьев Д.Л. Очерк психологии личности. -М.:Смысл, 1997. -64 с.

240. Лесгафт П.Ф. Психология нравственного и физического воспитания /

241. Под. Ред. М.П.Ивановой. —М.: Институт практической психологии, 1998.-416 с.

242. Лечебная гимнастика для детей, страдающих гиперкинетической формой церебрального паралича: Метод, указания. Л., 1972. - 18 с.

243. Лечебная физическая культура как ведущий метод при лечении детскогоцеребрального паралича: Метод, разработки для врачей и инструкторов ЛФК, педиатров. Свердловск, 1974. - 85 с.

244. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации / Под общ.ред. А.Ф. Каптелина. -М.: Медицина, 1995. 216 с.

245. Лилъин Е.Т., Доскин В.Л. Детская реабилитология. М.: Центр МБН,1997.-279 с.

246. Линденбратен Л'Д. Медицинская радиология.-М.:Медицина, 1965.-88 с.

247. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека (Введение впсихологию): Пер. с англ. -М.:Мир, 1974. -550с.

248. Лисицын Ю.П., Сахно A.B. Здоровье человека социальная ценность.1. М.: Мысль, 1988.-323 с.

249. Лопухин Ю.М. О науке, творчестве и здоровье.- М.: Знание, 1991.-228 с.

250. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. -М: ГЦОЛИФК, 1992. 120 с.

251. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов //

252. Теория и практика физической культуры. —1993. -№ 5-6. -С. 15-18.

253. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. —

254. М.-.Педагогика, 1974. -198 с.

255. Любомирский Л.Е. О критических, сенситивных и ускоренных периодахразвития моторики у школьников // Новые исследования по возрастной физиологии. -1987. -№ 1 (28). -С.50-53.

256. Любченко П.Н. с сотр. Биохимические методы в диспансерном наблюдении за здоровьем участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС: Методические рекомендации. -М.: МОНИКИ, 1991. -54 с.

257. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие дляучителя. -М.: ACT, 1998. -272 с.

258. Майер Ф. Одна десятая человечества // Курьер Юнеско. -1981. -С.33.

259. Малаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. М.: Советский спорт,1992.- 45 с.

260. Малаховский В.Н., Михайличенко П.П. Дозовые пороги нарушений физической работоспособности мышей и крыс после облучения // Радиобиология. -1989. -Т.29. -С.379-381.

261. Манович З.Х., Жуховицкий М.С., Дементьева Р.К. Двигательные расстройства при церебральных параличах у детей и методика лечебной гимнастики. -М., 1969. 123 с.

262. Манойлов В.Е. Электричество и человек. Л.: Энергоатомиздат, 1988. —224 с.281 .Мартынов B.C. Теоретические основы контроля и селекции в лыжном спорте: Метод, разраб. М.: ВНИИФК, 1985. - 47 с.

263. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: младенческий, ранний и дошкольный возраст. М.: Просвещение, 1991.-93 с.

264. Материалы III Национального Конгресса по профилактической медицине и валеологии. С.-Пб.: МедИнформАгентство, 1996. - 191с.

265. Мацкевич М.В., Кабачков В.А. О возможности повышения устойчивогостояния в рабочей позе средствами физической культуры // Теория и практика физической культуры. -1975. -№ 9. -С.53-57.

266. Медицина и права человека: Пер. с франц. М.: Прогресс-Интер, 1992.14 с.

267. Меерзон Р.З., Пшенников М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. -М.: Медицина, 1988. 134 с.

268. Мельник ВВ. Методика применения тренажеров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5-6 лет: Дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 224 с.

269. Методика исследования сердечно-сосудистой системы у лиц, участвовавших в ликвидации последствий аварии на ЧАЭС: Метод, рекомендации.-М.: МОНИКИ, 1992.-84 с.

270. Методико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие

271. ДЦП: Сб.науч.тр. / Под общ. ред. Г.Д. Селиванова, Н.С. Коротких. -М.: ЦИЭТИН, 1991. 184 с.

272. Методические рекомендации по обучению игре в баскетбол на креслахколясках / И.А.Щербаков, А.Л.Калинкин, В.С.Дмитриев, Г.С.Жигалин: Под ред. М.А.Уварова. -М.:ВНИИФК, 1992. -32с.

273. Методические рекомендации по применению рабочей классификации

274. ДЦП. М.: Медицина, 1973. - 23 с.

275. Методы исследования в спортивной антропологии: Метод, пособие /Подред. Э.Г. Мартиросова, Ю.П. Сергеева. -М., 1978. 145 с.

276. Милчева Д. Состояние и перспективное развитие физкультуры и спортасреди инвалидов в Болгарии // Всесоюз.конф. 3-5 октября 1989 г.: Мат.конф.-Одесса, 1990.-С.24-32.

277. Милчева Д. Спорт в лечебната физкультура. Учебно помогало за специалиста. -София, 1980. -164 с.

278. Милчева Д. Спорт за инвалиди. -София: Медицина и физкультура, 1986.-183 с.

279. Мирзоева И.И., Бортфельд С.А., Городецкая Г.Ф. Лечебная гимнастикадля детей, страдающих гиперкинетической формой церебрального паралича. Л.: Медицина, 1972. - 157 с.

280. Молчанов C.B. Триединство физической культуры. Ист. теорет. анализсоц.-пед. системы. Минск: Полымя, 1991. - 141 с.

281. Москалев Ю.И. Отдаленные последствия ионизирующих излучений.1. М., 1991. 182 с.

282. Мосунов Д., Жшенкова В., Орешкина Ю. Гидрореабилитация // Современные достижения спортивной науки: Тез.докл.междун.конф. 28-30 июля 1994 г. Санкт-Петербург, 1994. - С. 135.

283. Мотылянская P.E. Выносливость у юных спортсменов. — М.: ФиС, 1980.- 155 с.

284. Мудрук И.К. Формирование у учащихся готовности к труду средствамифизической культуры // VIII Всесоюзные педагогические чтения: Тез.докл. -М., 1988. -С.75.

285. Муравов И.В. Оздоровительные возможности средств физической культуры и потребности общества // Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 6. -С.6-8.

286. Набатникова М.Я. Теоретические аспекты исследований системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры.-1980. -№ 4. -С.21-22.

287. Назаров В.Т. Биомеханическая стимуляция явь и надежды. -Минск:Полымя, 1991.-93с.

288. Наследов Г.А. Некоторые вопросы нейротрофической регуляциисвойств скелетных мышц // Механизмы контроля мышечной деятельности. -М.: Наука, 1985. -С.209-223.

289. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учебн. пособие/

290. Под. ред.В.В.Давыдова. -М.:Высшая школа, 1995. -207с.

291. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорт.1. М.:ИКА, 1998.-288с.

292. Нойман И., Тимпе К.-П. Организация труда. Психофизиологическиепроблемы контроля и управления: Сокр. пер. с нем. М.: Экономика, 1975.- 104 с.

293. О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов: Указ

294. Президента Российской Федерации от 11 декабря 1992г. -М.: Политиздат, 1992. 7 с.

295. Оздоровительная физическая культура и спорт инвалидов: Сб.науч.тр. I

296. Всесоюз. научно-практич. конф. 3-5 октября. 1989г. Одесса, 1989. -98 с.

297. Оздоровление детей и подростков в летний период: Метод, рекомендации / Под общ. ред. А.В.Кияница и В.П.Настенко. Краснодар, 1995. -48 с.

298. Озолина Е.В., Дмитриев B.C. Адаптация к физическим нагрузкам у лиц сограниченными возможностями здоровья: особенности механизмов регуляции энергетического метаболизма // Научные труды, посвящ. 65-летию ВНИИФКа. -М.:ВНИИФК, 1999. -С.58-69.

299. Озолина Е.В., Дмитриев B.C. Альтернативные пути биохимическойадаптации спортсменов-инвалидов с последствиями травмы спинного мозга к интенсивным физическим нагрузкам // На рубеже 21 века: Науч. альманах МГАФК. -М., 2001. -С. 100-110.

300. Озолина Е.В., Дмитриев B.C., Калинкин Л.А. Интегральная оценка функционального состояния инвалидов с последствиями травмы спинного мозга // Теория и практика адаптивной физической культуры. Санкт-Петербург, 1996. -С.25.

301. Организационно-клинические основы социальной и трудовой реабилитации инвалидов. Д.: Медицина, 1985. - 218 с.

302. Организация и проведение занятий в физкультурно-оздоровительныхгруппах инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата (из опыта работы в СССР и за рубежом). М.: ВНИИФК, 1988. - 31 с.

303. Орлов Б.И. Значение временных представлений при формировании темпа трудовой деятельности глухих учащихся // Профессиональное обучение глухих. М., 1975. - С.41-43.

304. О системе государственных мер по развитию физической культуры испорта инвалидов: Постановление ГКРФ по физической культуре и туризму от 31 октября 1997 г. -М., 1997. 3 с.

305. Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И.Александров. -М.:1. ИНФРА-М, 1998. 432с.

306. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. -M.-JL: АН СССР, 1951.595с.

307. Пархоменко Г.М., Копаев В.В. Физиологические основы радиационнойгигиены труда. М.: Атомиздат, 1977. - 199 с.

308. Перхурова И. С. и др. Регуляция позы и ходьбы при ДЦП и некоторыеспособы коррекции. М.: Книжная палата, 1996. - 248 с.

309. Петров П.Н. Заболеваемость участников ликвидации последствий аварии на ЧАЭС (по данным диспансеризации за 1986-1990 г.г.): Ин-форм. письмо. М.: МОНИКИ, 1990. - С.3-4.

310. Пиаже Ж. Психология интеллекта. -М., 1946. -148 с.

311. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебнометодическое пособие. 3-е изд. М.: Гном и Д, 2001. - 192 с.

312. Платен М. Лечение целебными силами природы: Пер. с нем. М.: Пресса, 1995.-480 с.

313. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствамиобразования: Сб. научн. тр. и проектных материалов Института педагогических Инноваций РАО. — М.: 1996. 452 с.

314. Полиевский С.А. Гигиена спортивной одежды и снаряжения. -М.:ФиС,1987.-111 с.

315. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований.

316. М.: Педагогика, 1987. -144 с.

317. Пономарчук В.А. Физическая культура и становление личности: Автореф. дис. . докт. философ, наук. М.: Институт философии РАН, 1994.-45с.

318. Попов А.П. Авиационная медицина. -М.: Воениздат, 1959. 393 с.

319. Попов Г.И. Биомеханические основы создания предметной среды дляформирования и совершенствования спортивных движений: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1992. - 48 с.

320. Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 27марта 1986 г., №400 «О мерах по дальнейшему улучшению жизни инвалидов с детства». -М.: Политиздат, 1986. -5 с.

321. Постановление ВЦСПС от 20 октября 1989 г. №22-54 «О создании физкультурно-спортивных клубов инвалидов».—М.¡Политиздат, 1989—8 с.

322. Программа социальной защиты и реабилитации территорий, пострадавших от Чернобыльской катастрофы. М.: Госкомчернобыль, 1992. -28 с.

323. Публикации НКДАР ООН. Германия, 1982. -454 с.

324. Пулле Л.А. Техническая подготовка спортсменов с применением телеполимиофонического метода контроля за активностью мышц: Автореф .дисс. . канд.пед.наук. — Малаховка, 1989. —22 с.

325. Радиоционная медицина / Под ред. А.И.Бурназяна. — М., 1968. 163 с.

326. Ратов И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). —Минск, 1994. -190с.

327. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностейуправления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Дисс. . докт.пед.наук, -М., 1973. -505 с.

328. Рахманов В.М. Дети и слух. Медико-социальные аспекты воспитания иобучения. -М.:3агрей, 1997. -148 с.

329. Рекомендации по организации занятий физкультурой и спортом с лицами, имеющими нарушения органов опоры и движения: Сб.науч.труд. / Сост. Е. С. Улърнх, В.П.Жшенкова. -М., 1989. -№ 57. -С.33-56.

330. Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах: Метод, реком. родителям. Л., Медицина, 1977.-68 с.

331. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. —М.: ФиС,1973.-216 с.

332. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. -М.: Педагогика, 1978. -230 с.

333. Родиченко B.C. Спортивные соревнования: информация, управление.1. М., 1978.-118 с.

334. Российский энциклопедический словарь. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2000. 2016 с.

335. Ростомашвили Л.Н. Реализация программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения: Учебно-методическое пособие /Под ред. В.А. Феоктистовой, С.П.Евсеева. -Санкт-ПетербурпСПбГАФК, 1997. -92 с.

336. Рубцова Н О. Общие и специальные дидактические принципы при развитии мануальной моторики средствами физической культуры и массажа у глубоко умственно отсталых детей-инвалидов: Дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 291 с.

337. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. М.: ИНФРА-М;

338. Новосибирск: НГАЭиУ, Сибирское соглашение, 2000. 224 с.

339. Руководство по реабилитации больных с двигательными нарушениями /

340. Под ред. А.Н.Беловой, О.Н.Щепетовой. -М., 1998. -Том 1. -247 с.

341. Савицкая В Н. Отношение к инвалидам показатель культуры общества

342. Теория и практика физической культуры. -1987, № 7. -С.28-33.

343. Савченко O.A. Социальные, психологические и физические аспекты реабилитации больных с осложненными повреждениями позвоночника и спинного мозга. Омск, 1982. -183 с.

344. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: логикометодологический анализ. -М.: Наука, 1974. -279 с.

345. Сапожников Ю.Р. Возможности коррекции недостатков двигательнойактивности глухих школьников средствами физического воспитания: Дис. . канд.пед.наук. -М., 1985. -125 с.

346. Сахно A.B., Чубуков A.C. Двигательная активность и конституция человека. -М., 1990. -127 с.

347. Сборник информационных материалов №57 / Составитель

348. Н.А.Сладкова. Под ред. А.В.Царика. -М.:Госкомспорт СССР, 1990. -100 с.

349. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов / Под ред. В.С.Дмитриева и А.В.Сахно. — Малаховка, 1993. — Т.1.-284 с.

350. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов / Под ред. В.С.Дмитриева и A.B.Сахно. Малаховка, 1993. -Т.Н. - 293 с.

351. Селье Г. Стресс без дистресса. -М.: Прогресс, 1982. -154 с.

352. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.: Медицина, 1968.315 с.

353. Семенов Л.А. Педагогические основы совершенствования физическоговоспитания слепых школьников. М.: Советский спорт, 1989. -416с.

354. Сена Л.А. Единицы физических величин и их размерности. М.: Наука,1977.- 336 с.

355. Серганова Т.И. Как победить детский церебральных паралич. Разумомспециалиста, сердцем матери. С.-Пб., 1996. - 182 с.

356. Сермеев Б.В. Методика воспитания двигательных качеств у аномальныхдетей. -Горький:Мин.просвещения РСФСР, 1976. -84 с.

357. Сермеев Б.В. Физическое воспитание детей с нарушением зрения. -Киев: Здоровье, 1987. -112 с.

358. Сермеев Б.В., Ефименко H.H. Индивидуально-дифференцированныйподход в процессе коррекции двигательных нарушений у детей, страдающих церебральным параличом // Физическое воспитание детей в специальных школах. Горький, 1990. - С. 86-98.

359. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские ипсихологические произведения. -М.: ОГИЗ, 1947. 257 с.

360. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии.

361. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. -М.:Школа-Пресс, 1995. -384 с.

362. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф.Бурлачик идр. -Киев: Наук, думка, 1989. 200 с.

363. Современные проблемы радиобиологии / Под ред. А.И.Кузина. -М.,1976.-Т.5.-93 с.

364. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова,

365. В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. -М.: СААМ, 1995. 448 с.

366. Соколова Н.В. Роль функциональной нагрузки в локализации лучевогопоражения. Томск, 1962. - 88 с.

367. Солодков С.С. Использование искусственной активации мышц в практике подготовки спортсменов-инвалидов: Тез. Всес. научн. конф. —Одесса, 1989.-вып. 1.-С.61-62.

368. Социальная адаптация и комплексная реабилитация инвалидов средствами физической культуры и спорта: Тез. докл. междун. конф. 19-20 мая 1998 г.-М., 1998,- 111 с.

369. Социальная адаптация и физическая реабилитация инвалидов средствами физической культуры и спорта: Отчет о НИР / ВНИИФК; № ГР019.50005408 / В.С.Дмитриев, Е.В.Озолина, Ю.А.Пеганов и др. М., 1997.-85 с.

370. Социально-культурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни /Сост. В.И. Жолдак. М.: Сов. спорт, 1996. - 96 с.

371. Справочник документов по ВТЭ и трудоустройству инвалидов / Под ред.

372. П.А. Манкавейского. JL: Медицина, 1981. —88 с.

373. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физич. культуры / Под ред.

374. В.Л. Карпмана. М.: ФиС, 1987. - 304 с.

375. Спорт и медицина: Сб. статей / Под ред. проф. И.Л. Иванова, проф. В С.

376. Левина. — М.: Федеральный центр лечебной физкультуры и спортивной медицины, 2000. 51 с.

377. Сравнительная клеточная и видовая радиочувствительность / Под ред.

378. В.Бонда, Т.Сухагари. -М., 1974. -67 с.

379. Средства и методы реабилитации детей с особенностями развития и инвалидностью: Сб. научных, проектных и методических материалов Института педагогических инноваций РАО. М., 1998. - 300 с.

380. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учебн. пособие.

381. СПб.: Центр карьеры, 1999. -368 с.

382. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов.-Нью-Йорк: ООН, 1994. -83 с.

383. Старинин Ю.Л., Крапивник В.В., Усвицкий И.М. Машины, дарящие здоровье. -М.: ФиС, 1986. -80 с.

384. Столяров В.И. Новое массовое культурно-спортивное движение

385. СпАрт" (Духовность. Спорт. Искусство): Метод, разработка для работников сферы физической культуры и спорта и организаторов досуга. М.: Центр «СпАрт», 1994. - 64 с.

386. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина, 1988. -256 с.

387. Стурдал Э. Центр восстановительного спорта в Бейгостелене (Норвегия)

388. Теория и практика физической культуры. 1987. - №3-4. - С. 25-33.

389. Судаков K.B. Теория функциональных систем. М.: РАН, 1996. - 116 с.

390. Суздальницкий P.C. Иммунологические аспекты стимуляции работоспособности у спортсменов: Дисс. . докт. мед. наук. М., 1986. - 492 с.

391. Суздальницкий P.C. Физиологические и биохимические закономерноститечения восстановительных процессов у спортсменов. — Ювяскуле (Финляндия), 1996. 286 с.

392. Сулимцев Т.И. Методические основы немедикаментозной реабилитациии оздоровления: Учебное пособие. Малаховка: МГАФК-ВИНИТИ, 1994.- 139 с.

393. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.

394. М.: Медицина, 1991.-272 с.

395. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1989. - 49 с.

396. Тарабыкин A.B., Мишанин Б.А. Развитие Паралимпийского движения в

397. России. —Тюмень, 1997. -64 с.

398. Теория и методика физического воспитания: Уч-к для инст-ов физ. культуры / Под ред. Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова . — М.: ФиС, 1991. -Т.1-2. -560 с.

399. Теория и практика адаптивной физической культуры:

400. Сб.докл.междун.конф. 18-19 декабря 1996 г. -Санкт-Петербург, 1997. -95 с.

401. Типовая инструкция по обеспечению передвижения инвалидов, пользующихся креслами-колясками, в проектах общественных зданий, планировке и застройке населенных мест. -М. :Госкомархитектура, 1988. -№187.-12 с.

402. Тренажерные системы / В.Е.Шукшунов, Ю.А.Бакулов, В.Н.Григоренко идр. М.: Машиностроение, 1981. - 256 с.

403. Тренажеры в оздоровительной физической тренировке / Л.С.Гузман,

404. И.П. Чабан и др. -Киев: Высш.шк., 1990. -158 с.

405. Тренажеры в спорте / Т.П.Юшкевич, В.Е.Васюк., В.А.Буланов. -М.:ФиС,1989.-320 с.

406. Тренажеры в спортивных играх / С.А.Полиевский, Л.Р.Айрапетянц,

407. Л.Я.Губенко, В.А.Романов. -Ташкент: Изд.им.Ибн Сины, 1992. -134 с.

408. Ульрих Е.С. Особенности восстановительного лечения больных с поражениями спинного мозга // Организация, нормирование и планирование труда в учреждениях и отделениях восстановительного лечения и долечивания. М., 1981. -С. 158-160.

409. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия. /

410. Т.В.Хутиев, Ю.Г.Антонов, А.Б.Котов, О.Г.Пустовойт. — М.: Медицина, 1991.-256 с.

411. Урбах В.Ю. Биометрические методы. М., - 1964. -88 с.

412. Фарфелъ B.C. О явлениях тренированности при предельной работе // Исследования по физиологии выносливости: Труды ГЦНИФК. М., 1949,-t.VIL-С. 49-55.

413. Фарфелъ B.C. Управление движениями в спорте. -М., 1975. -80 с.

414. Фениш X. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры / При участии В.Дауберга\ Пер с англ. III изд., стереотип. -Минск: Высш.шк., 2000. -464с.

415. Физическая культура индивида: Сб.научн.трудов / под.общ.ред.

416. В.Д.Сонъкина. -М., 1994. -144 с.

417. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорнодвигательного аппарата / Под.ред. Н.А.Гросс. -М.: Советский спорт, 2000. -224 с.

418. Физические условия эксплуатации изделий. Научно-технический обзор /

419. Отв.исп. В.С.Дмитриев. М.: Геофизика, 1987. - 94 с.

420. Фогель Я.М. Социальное обслуживание инвалидов.- М.: Юридич. лит-ра,1986.-174 с.

421. ФолиД.Дж. Человеко-машинные интерфейсы // В мире науки (Scientific

422. American). 1987, -№12. -С.59-65.

423. Фохтин В.Г. Атлетизм дома (упражнения без снарядов). —

424. М.:Советский спорт, 1990. 31с.

425. Хансен Рик. Человек в движении: Пер.с англ.- М.:Прогресс, 1991. -77 с.

426. Хрисанфова E.H., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Изд-во МГУ, 1991.-320 с.

427. Хубка В. Теория технических систем: Пер.с нем. М.: Мир, 1987 - 208 с.

428. Циммер К.Г. Проблемы количественной радиобиологии: Пер. с англ.1. М., 1962. 111 с.

429. Чарковский И.Б. Водная среда как фактор, раскрывающий резервныевозможности человека // Проблемы резервных возможностей человека: Сб.научн.трудов ВНИИФК. -М., 1982. -С.156-161.

430. Человек и его здоровье. Травматология, ортопедия, протезирование,биомеханика, реабилитация инвалидов: Сб.тез.докл.междун.конгр. 2-5 декабря 1997 г. -Санкт-Петербург. 279 с.

431. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. -М., 1995.127 с.

432. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебноепособие. М.: Учебная литература, 1997. - 320 с.

433. Черняк Ю.И. Системный анализ в управлении экономикой. М.: Экономика, 1975. 192 с.

434. Чоговадзе A.B., Прошляков В.Д., Машук М.Г. Физической воспитание вреабилитации студентов с ослабленным здоровьем. -М, 1986. -225 с.

435. Шевченко В. Потомки спасибо не скажут // Медицинская газета. -1992.18. 6 марта.

436. Шеин В.И., Портман А.И. Физическая выносливость крыс при действиинейтронов и гамма-квантов // Тез.докл. -Калуга, 1990. -С.57.

437. Шеррер Ж. Физиология труда (эргономия): Пер. с фран. / Под ред.

438. З.М.Золыной. —М.¡Медицина, 1973.-С.141-146, 170-237.

439. Шипов В В. с соавтор. Адренергический контроль сократительнойфункции миокарда крыс с инкорпортированным Cs-137 // Радиобиология. -1992. -Т.32. -Вып.1. -С.143-148.

440. Шмайда В. Влияние нейтронного и гамма-облучения на физическуювыносливость крыс в тесте плавания // Радиобиология. -1991. -Т.31. -Вып.2. -С.24-26.

441. Шмидт Р.Ф., Тевс Г. Физиология человека. М.: Мир, 1986. -284 с.

442. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практические рекомендации): Автореф. дис. . докт. пед. наук. -М., 1995. -82 с.

443. Эйдус JI.X. Неспецифическая реакция клеток и радиочувствительность.1. М., 1977.-155 с.

444. Экономика физической культуры и спорта: Учебное пособие для ин-товфизкультуры / Под ред. В. У.Агеевца. -М.:ФиС, 1983. -135 с.

445. Элементы спортивных игр при подготовке, протезировании и обучениипользованию протезами больных после ампутаций конечностей: Метод. рекомендации. -М.:НИИ протезирования и протезостроения, 1986.-21с.

446. Юлин Ю.А., Юлин А.Ю. Тренажеры ваше здоровье. Сила, гибкость,выносливость: Методич.рекомендации. -Дзержинск: Центр НТТМ «Луч», 1990.-68 с.

447. Ярмоненко С.П. Радиобиология человека и животных. —М., 1977. -96 с.tV*

448. Aaken Ernst van. The disabled need sport 11 Bulletin 11 Olympic Congress.

449. Baden-Baden, 1991. P. 44-50.

450. Abrahams G. Handbook of radioimmunoassay. -New York, 1977. -88 p.

451. Abramova Т., Nikitina Т.,Gross U., Gross N., Sharova T. Finger dermatoiLglyphs and infantile cerebral palsy //Paper on Anthropology 7 Tartu International Anthropological Conference. -Tartu, 1995. -P.9-13.

452. Action Plan on the Status of Persons with Disabilities. -Ottawa: The Premier's Counsil, 1990. -69 p.

453. Adams R.C. et al. Games, Sports and Exercises for the Physically Handicapped. -Philadelphia: Lea and Febiger, 1976. -81 p.

454. Adaptations to Canadian Ski Instructor's Alliance: Ski. Kimberly: Canadian Association for Disabled Skiing, 1988. 49 p.

455. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 1991. - V.8.-N.2. - P. 105-201.

456. Adapted Physical Activity Quarterly. -Champaign: Human Kinetics Publishers. 1991. - V.8.-N.3.- P. 203-304.

457. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 1995. - V. 12. - N.4. - P. 307-404.

458. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 1996. - V. 13. - N.3. July. - P. 229-346.

459. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 2000. - V. 17. - N.2. April. - P. 135-266.

460. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 2000.-V.17.-N.3. July. - P.267-368.

461. Adapted Physical Activity Quarterly. Champaign: Human Kinetics Publishers. 2000. -V. 17. -N.4. October. - P.369-487.

462. Adlercreutz H., Harkonen M.,Kuoppasalami K. et. al. Effect of training onplasma anabolic and catabolic steroid hormones and their response during physical exercise //Int.J.Sports Med.- 1986,- Vol. 7 (suppl. 1).- P. 27-38.

463. Arbogast G., Lavay B. Combining student with different ability levels ingames and sport // The physical educator. 1987. - №1. - P. 255-261.

464. ArnheimD., SirlclalrW. Physical education for special populations.

465. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1984. 410 p.

466. Asken M.J. Sport Psychology and the Physically Disabled Athlete // The Sport

467. Psychologist. -1989. -N.3. -P. 167-176.

468. Astrand P.-O., Rodahl K. Textbook of work physiology. -New York: McGraw-Hill, 1970. -59 p.

469. Athaj Strengthening muscle In Exercise and Sport Sciences Reviews.1. Washington, 1982. -74 p.

470. Auxter D. Physical Fitness and Adapted Physical Education // Exceptional

471. Education Quarterly. -1982. -V.3. -N.l. -P.54-63.

472. Ball Wall T. Proposals for a National Coordinating Mechanism. Ottawa:

473. Fitness Canada, 1988. -25 p.

474. Bar-Or O., Inbar O., Spira R. Physiological effects of asports rehabilitationprogram on cerebral palsied and post-myelitic adolescents // Med. Sei. Sports Exerc. -1976. v. 8. - P.157-161.

475. Bateman I.R.M. Clin. Sei. Mol. Med. v.55. - P.523.

476. Beasley C.R. Effects of a jogging program on cardiovascular fitness and workperformance of mentally retarded persons // Amer. J. Mental Deficiency. -1982.-№6.-P.609-613.

477. Birrer R.B. The special Olympics: An injury overview //The Physician and

478. Sportsmed. -1984. -v. 12. -P. 95-97.

479. Blasig, Wilhelm und Eberhard. Das zerebral paretishe King. Ausvertung von1.terviews mit Eltern Geschatigter Kinder / Von Wilhelm Blasig und Eberhard Schomburg. Stuttgart, 1968. - S. 19-38.

480. All. Block M.E., Krebs P.L. An alternative to least restrictive environments: a continuum of support to regulate physical education 11 Adapt. Phys. Activity Quart. -1992. -v.9(2). -P.97-113.

481. Bloomquist LE. Injuries to athletes with physical disabilities: prevention indications // The physician and Sportmed. -1987. -v.l4(9). -P.97-105.

482. Blum H. Pie Bewegung des Pferdes als Rehabilitations moglichkeit //

483. Therapeutisches Reiten. 1993. - № 2.- P. 17-21.

484. Bobath K., Bobath B. The diagnosis of cerebral palsy in inlansy. Dis. Chilf,1956.-736 p.

485. Bobath Karel. The motor deficit in patients with cerebral palsy / By Karel

486. Bobath. PTef. by R.C. Mackeith London. // Medical education and information unit. -1966.-P. 328-351.

487. Bosch J.de la Pena. Problemas de la Paralisis Cerebral y su Tratemiento.

488. Madrid: Real Academia National de Medicin, 1972. 132 s.

489. Bowiey A.N., Gardner.L. The handicapped child 11 4th Edn. -Edinburg: Churchill Livingstone, 1980.-P.109.

490. Brasile F.M. Performance Evaluations of Wheelchair Athletes more than a

491. Disability Classification Issue // Adapted Physical Activity Quarterly. -1990. V.7. - P.289-297.

492. Brasile F.M., Kleiber D.A., Harnish D. Analysis of Participation Incentives

493. Among Athletes with and without Disabilities // Therapeutic Recreation Journal. -1991. -V.XXV. -N.l. -P.7-18.

494. Brunt D., Broadhead G.D. Motor proficiency traits of deaf children //

495. Res.Quart.Exerc.Sport. -1982. -№53. -P.236-238.

496. Bullock C., Howe C. A model therapeutic recreation program for the reintegration of persons with disabilities info the community // Therapeutic recreation journal. -1991.-№1.-P. 7-17.

497. Butterfield S. Gross motor profiles of deaf children // Perceptual Motor Skills.-1986. -№62. -P.68-70.

498. Canadian Federation of Sport Organization for the Disabled. Policies and

499. Procedures Manual. -1990. -80p.

500. Carrington M.E. An appraisal of assessment and treatment techniques for thecare of handicapped children in Europe // Physiotherapy. -1971. ~ P. 315322.

501. Cerebral palsy // A developmental disability: Syracuse univ. Press (N.Y.),1976.-22 p.

502. Circular / International Sports Organization for the Disabled. 1987. - N.N.1,2.

503. Clarke K.S. Caloric Costs of Activity in Paraplegic Persons // Archives of

504. Physical Medicine and Rehabilitation. 1966. - N.47. - P.429-435.

505. Coppenolle Van H., Neerinckx E., Vanladewijck Y., Simon S. Faculty ofphysical education and Physiotherapy // A European Master's Degree in Adapted Physical Activity. Catholic University Leuven, Belgium, 1998. -9 p.

506. Costill DL, Hargreaves M. Carbohydrate nutrition and fatigue // Sports Med.1992.-v.13.-P.86-92.

507. Cotton E. Integration of treatment and education in Cerebral Palsy // Physiotherapy. -1980. P. 143-147.

508. Croce R.V. Exercise and physical activity in managing progressive musculardystrophy: a review for practioners // Palestra: The Forum of Sport, Physical Education, and Recreation for the Disabled. -1987. -v.3. -P.9-15.

509. Cross D.L. The characteristics of physical exercise programs in rehabilitation:

510. A means of analysis // American Archives of Rehabilitation Therapy. -1981. -v.29. -P.25-30.

511. Darden E. High-Intensity-Bodybuilding. -N.Y.: Perige Book Lake Helen,1989.-54 p.

512. Davies C.T.M., Sargeant A.L. Physiological responses to standardized armwork // Ergonomics. -1974. -v. 17. -P.41-49.

513. Davis G.M., Jackson R. W., Shephard R.J. Sports and recreation for physicallydisabled // Sports Medicine. Philadelphia: W.B.Saunders, 1984. - v.5. -P. 1256-1262.

514. Davis G.M., Servedio F.J., Glaser R.M. et al. Effects of electrically-inducedparalyzed leg exercise on hemodynamics responses to arm crank ergometry // Med.Sci.Sports Exerc. -1987. -v. 19. -P.81.

515. Davis J.A., Yodac P., Wilmor J.H. et.al. Anaerobic threshold and maximalaerobic power for three modes of exercise // J. Appl.Phys. -1976. -V.41. -P.544-550.

516. Davis R., Gehlsen G., Wilkerson J. Biomechanical Analysis of Class II Cerebral Palsied Wheelchair Athletes // Adapted Physical Activity Quarterly. -1990. -v.7. —N.l. -P.52-61.

517. Davis W.E., Burton A. W. Ecological task analysis: Translating movement theory into practice 11 Adapt. Phys. Activity Quart. -1987. -v.8(2). -P. 154-177.

518. De Pauw K.P. Values and Benefits of Sport and Adapted Physical Activity:

519. Abstracts of the Intern. Symp. 22-26 May 1995. -Oslo, 1995. -P.603.

520. De Potter J.C. A Trial Evolution of a Motor Aptitude Scale for Mentally Deficient Persons // Adapted Physical Activity. Champaing: Human Kinetics Publishers. -1987. -P. 179-182.

521. Disabled // Finnish Association of Sport for Disabled (FASD). -Helsinki,1993.-P.1-33.

522. Dmitriev V.S. Moscow Center of Rehabilitation of the Disabled ECOZMIL //

523. Социальная адаптация и комплексная реабилитация инвалидов средствами физической культуры и спорта / Под.ред. В.С.Дмитриева, В.Г.Панаева. -М.:Вагриус, 1998. -С. 14-15.

524. Dmitriev V.S. The problems of adapted physical activity and the Paralympicmovement in the Russian Federation. -Strasburg, Counsil of Europe, 1996. -P.58-61.

525. Dmitriev V.S., Bashkirova M.M. Socio-Phychologycal Aspects Regulating the

526. System of Physical Rehabilbtation. M., MARS Incorpored, 1995, -101 p.

527. Dmitriev V.S., Ozolina E.V. Musole metabolism during maximal power capacity test in spinal cord injured patients. Paraplegia. Norvey, Oslo, 1995. -47 p.

528. Dmitriev V.S. Problems of formation of system of adapted physical educationand sport for the disabled in Russia // Социальная адаптация и комплексная реабилитация инвалидов средствами физической культуры и спорта. -М.:Вагриус, 1998. -С. 18.

529. Doll-Tepper G., Farrara М., Davis R. A Comparison of Disability Sport froman International Perspective // Abstracts of the Inter. Symp. 22-26 May 1995.-Oslo, 1995.-P.602.

530. Drunvert J.C. Die Probleme beim training von Koerperbehinderten // Sportdokumentation. Literatur der Sportwissenschaft. -1986. №1. - S. 63.

531. Dummer G.H., Hindram G.H. Main-streaming in physical education: an inservice teacher training model that works // The physical education. 1982. - №1. - P. 16-20.

532. Dunn J.H.,Cubbin J.A. Preparation of leadirship personal in adapted physicaleducation // Adapted physical activity quarterly. 1991. №2. - P. 128-135.

533. Early therapeutic, social and vocational problems in the rehabilitation of persons with spinal cord injuries // Ed. by Human weiss. New. York.: Plenum Press, 1977. - 337 p.

534. Eason R.L., Smith Т., Caron F. Adaptiver sport // Sport-dokumentation. Literator der Sportwiessenschoaft. 1984. - №2. - S. 161.

535. Emes C. Physical work capacity of wheelchair athletes. //Research Quarterly.1978. V.48.-P. 209-212.

536. Eriksson P. et al. Aerobic power during maximal exercise in untrained andwell- trained quadri and paraplegics // Scandinavian Journal of Rehab Med. -1988. -v.2. -P.489-492.

537. ESISOD-News // International Sports Organization for Disabled. European

538. Committee. -1987. -N.2. -4p.

539. European Charter on Sport for All: Disabled Person // Counsil of Europe.1. Strasburg, 1987. -90p.

540. Feldcamp H.,Danielcik J. Kranken-gymnastiseh Bewegungsstörung. -München.: R. Pflaum, 1976.- 158 s.

541. Fellmann N. Hormonal and plasma volume alterations following enduranceexercise: a brief review // Sports Med. -1992. -v. 13. -P.37-49.

542. Ferrara M.S., Davis R. W. Injuries to Elite Wheelchair Athletes // Paraplegia.-1990. -v.28. -N.5. -P.335-341.

543. Galbo H. Hormonal and metabolic adaptation to exercise. -Stuttgart: Georg

544. Thieme Verlag, 1983. -75 p.

545. Glaser R., Laubach L. Exercise stress fitness evaluation and training ofwheelchair users // In Proceedings of 1st International Conference on life style and health. Minneapolis:University of Minnesota, 1993. -P.167-194.

546. Giders R.M., Dudley G.A. Endurance exercise training and treatment of hypertension 11 Sports Med. 1992. - v. 13. - P. 71-77.

547. Glaser R., Laubach L. Exercise Stress Fitness Evaluation and Training of

548. Wheelchair users // In proceeding of 1st International Conference on life style and health. Minneapolis: University of Minnesota, 1992. - P. 167194.

549. Gorsky J. Lipid metabolizm during physical exercise // J.Appl.Physiol.1992. -v.32. -P.45-48.

550. Gotwald A. Bewequngsabaule beim Reiten unter besonderer berucksichtingung der Wirbelsaule // Krankengumnastik. 1980. - №3. -S. 373.

551. Gramford H. Competitive sports for the multihandicapped: a model f) development // Physical education. 1985. - №2. - P. 105-110.

552. Guttman L. Reflection on the 1976 Toronto Olympiad for the physically disabled // Paraplegia. -1976. -v. 14. -P.225-226.

553. Guttman L. Significance of sport in rehabilitation of spinal paraplegics andtetraplegics // J.AMA. -1976. -v. 236. -P.195-197.

554. Guttman L. Textbook of sport for disabled. -Aylesbury, Bucks, England: HM

555. M Publishers, 1976. -128 p.

556. Guttman L., Mehra N.C. Experimental studies on value of archery in paraplegia // Paraplegia. -1973. -v. 11. -P. 159-165.

557. Haskell S., Barrett E., Taylor H. The education of lotor an Neurologically

558. Handicapped Children. -London: Groom Helm, 1977. 457 p.

559. Haad H., Dassel H. Fitness-Tests. -Vertag K. Hofmann, Incorndorf, 1981.1. Bd.89. -29 p.

560. Heikinaro-Johansson P., Sherrill C., French R., Huuhka H. Adapted Physical

561. Education Consultant Model to Facilitate Integration // Adapted Physical Activity Quarterly. -1995. -V.12. -N.l. -P.12-33.

562. Hellwell P., Wallace F., Evard F. II Physiotherapy. 1989. - v. 75. -№9. - P.551.552.

563. Hich S., Montgomery Ph. Proc. Sue. Experiments of Biological and Medical1952. v. 80.-N.l.-P. 15-18.

564. Hjeltnes N. Cardiorespiratory capacity in tetra- and paraplegia shortly afterinjury // Scand. J.Rehab. -1986. v. 18. -P.65-70.

565. Hoegh H. Integration Viewed from an International Perspective // Proceedings of the Second Paralympic Congress 12-17 March 1994. -Lillehammer, 1994.-P.97-99.

566. Hoskova B. Gestaltung einer Ubungseinheit fur die Korpererzienhun Behinderter an Hochschule der CSSR//Theorie und Praxis Ver Korperkultur-1981.-№10.-S. 748-749.542. 11th International Symposium for Adapted Physical Activity: Thes. Of the

567. Reports of the Conf. 13-17 May 1997. -Quebec, 1997. 44 p.

568. International Paralympic Committee. 1998. - October. — 8 p.

569. International Rehabilitation Review. 1980. - V.XL. - N.l. - June. - 4p.

570. International Rehabilitation Review. 1988. - V. XXXIX. - N.l. -June. - 4p.

571. International Symposium on Physical Education and Sport Programs for the

572. Physically and Mentally Handicapped: Final Report. Washington, 1982. -106 p.

573. ISAPA'95: Abstracts of the Intern.Symp. 22-26 May 1995. -Oslo, 1995.603p.

574. Messunumero // Suomalaiset Venajan Kalavesilla. Lahti, Syyskuu, 1993.v. 9. 96 p.

575. Jasper Talks // Strategics for Change in Adapted Physical Activity in Canada:

576. Proceedings. -CAHPER, 1988. 47p.

577. JCRP publ. 26 Oxford: Pergamon Press, 1975. - 8 p.

578. JCRP publ. 23 Oxford: Pergamon Press, 1977. - 7 p.

579. Jockheim K.A. The Extent, Content and Organization of International Sportfor Disabled in the Past, Present and Future // Sport and International Undestanding: Proseedings of the Congress Held. -Helsinki, Finland, 1982. -№10.-P. 267.

580. Kabat H., Knott H. Proprioceptive Facilitation Thechrigues for Theatment ofparalysis // Phys. Ther. Pev. 1953. - P. 53.

581. Karls son J., Bonde-Petersen F., Henriksson J. Effects of previous exercisewith arms on legs metabolism and performance in exhaustive exercise 11 J.Appl.Physiol. -1975. -V.38. -P.763-767.

582. Karte N. Resultate der hippotherapie bei Zerebralparese // Hippoterapie. Das

583. Pferd in der Krankengymnastik (Kuratorium Fur Therapeutisches Reiten E.V. Germeinnutriger Verein). -1989. S. 28-32.

584. Kay C., Shephard R. On Muscle strength and threshold of aerobic work // International Zeitschrift fur Angewandte Physiologie. -1969. -V. 27. -P.311-328.

585. Kiphard E. Adapted physical education in Germany / In Eason R., Smith T.,

586. Caron F. (eds). -Champaign: Human Kinetics Publisher, 1983. -P.25-32.

587. Kluwer C. Zur Theorie des Therapeutischen Riotous // Hippoterapie. Das

588. Pfeld in der Krankengymnastik (Kuratorium Fur Therapoutisches Reiten E.V. Germeinnutriger Verein). -1989. S. 3-17.

589. Knipp D. Hippoterapie bei Kindern mit Koordinationsstorugen // Therapeutisches Reiten. 1989. - №4. - S. 12-14.

590. Koivumaki K. Sport fna Physical Activities for Special Groups // Sport and

591. Physical Education in Finland. -Helsinky, 1987. -P.58-61.

592. Konczewski Marceli. Proces integracji a rehabi itacji inwalidow n spoldzielniach inwalidow. — Warsawa, 1972. — 88 s.

593. Kowalczyk Joanna. Pedagogika w sluzbie ludzi niepelnosprawnych // Kwart.

594. Pedag. 1984. - № 1. - S. 142-149.

595. Krasnow S. A new ball game for the disabled // Sport Illustrated. 1990.1. P. 14.

596. Kuprian W. Die Ausbildung von Kranken-gumnasten in der Hippotherapie //

597. Kranken-Gurnnastik. 1986. - №5. - S. 350-356.

598. Labanowich S. The Physical Disabled in Sports // Sports'n Spokes. -1987.1. P.33-42.

599. Larkowa Helena. Adoptacj zawodowa i szkolonie niepelnospranych pracownikow w zakladach przrnyslowych. -Warszwa, 1998. 78 s.

600. Ledermann J. Therapeutischen Rieten a Is Rehabilitatiosmassnabme bei Korber-behinderten Kindern // Rehabilitation. 1968. - №7. - S. 120-122.

601. Lindstom H. Philosophy of Sport for Disabled // Sports for Disabled. Respo86: Proceedings of Intern. Congr. / Ed.: A.Vermeer. -Arnhem, 1986. -P.89-100.

602. Macklis R.M., Buresford B. Radiation hormesis // J. Nucl. Med. -1991. -v.32.-P.2.

603. Marcouiller F.A., Smith C.A., Bardieri J.E. Hiring Practices and Attitudes of

604. Food-Service, Employers Towared Mentally Retarded Workers // Rehabilitation. 1987. -v.53. - №3. - P. 47-50.

605. Media Guide. 1988 US Team of the VIII-th Paralympics. -Seoul, 1988.128p.

606. Meeting the challenge of Disability or Chronic Iiness. A Family Guide / Ed.by L. Goldfard et. el. -Baltimore, London: Brooks, 1986. №9. - P. 185.

607. Medizinsher kongress fur Behirldertensport in St.-Eticnt // Internationen des

608. Bundesinstitutes fur Sportwissenschaft. 1990. - №5. - S. 6-7.

609. Miles D.S., Sawka M.N., Hanpeter D.E. et al. Central hemodynamics duringprogressive upper- and lower-body exercise and recovery // J.Appl.Physiol. -1984. -v.51. -P.366-370.

610. Moon M.S., Renzaglia A. Physical fitness and the mentally retarded: A criticalreview of the literature // The Journal of Special Education. -1982. -v. 16. -P. 269-287.

611. Nedelmann H. Therapeutischen Rieten mit spastisch gelahmen Kindern //

612. Raiterrev internat. 1967. - №9. - S. 102-103.

613. Newshouse M.T. et al. Arch. Envirohm // Helth. -1978. -v.33. -P.24.

614. Nicklas K. Freizeit-Behinderung-Rehabilitation // Schriften der Deutschen

615. Sporthockschule. Köln, 1985. - S. 39-41.

616. Nixon H. Orientations toward sports participation among college students //

617. Journal of Sport Behavior. 1980. - №3. - P. 29-45.

618. Ulkaisija ja Invalidiliitto RY. Helsinki, 1993. - v.2. - 489 p.

619. Official Special Olympics Summer Sports Rules. USA: SOI, 1988. - 379 p.

620. Official Special Olympics Winter Sports Rules. USA: SOI, 1988. - 99 p.

621. Ossowski R. Specyficzne i niespecyficzne oddzialywania rehabilitacji osobniepelnosprawnych // Probl. Rehab. Zaw. 1982. - №1. - P. 3-9.

622. Ozolina E.V., Dmitriev V.S. Cardio respiratory, endocrine and metabilic responses to maximal power capacity test in spinal cord injured patients// Third Paralympic Congress. Abstract digest. Atlanta, 1996. -P.51.

623. Palaestra. 1988. - V.4. - N.3.

624. Palaestra. 1989. - V.5. - N.4.

625. Palaestra. 1999. - V. 15. - N. 1.

626. Palaestra. 1999. - V.15. -N.2.

627. Paralympic News. 1988. -N. 1-10.

628. Parmalee P.L. / Achilles Track Club. Coaches' Guide. New York, 1988.21p.

629. Payne D. More active, less radioactive // New Ici. -1991. v.129. -P.1754.

630. Pecker K. Psychomotorik-Entwickug-Stendenzen und Zielrichtung dedeutschen und franzoesischen Bewequngst rschungesrichtun "Psyhomoto-rik" // Sportunterricht. -1984. №2. - S. 51-58.

631. Petersen S. Optimizing Sport Performance: Training vs. Overtraining // Proceedings of a Nation.Symp. -Rick Hansen Center, 1989. -P.31-40.

632. Pichalsk R. Celei aspiracje mlodych ludzi niepelnosprawnych. -Warsawa:1. Spoldz, 1983.-114S.

633. Posse N. The special kinesiology of educational gymnastics. -Boston: Leaand Febiger, 1991.-204 p.

634. Postery Rehabilitaccji : Akademia Wychowania Fizycznego. -Warszawa,1992.-t. VI. -148 p.

635. Rainbolt W.J., Sherril C. Characteristics of Adult Blind Athletes Competition

636. Experience and Training Practices // International Perspectives on Adapted Physical Activity / Ed. M.E. Berridge, G.R.Ward. -USA: Human Kinetics Publishers, 1987. -P.165-172.

637. Rehabilitacja Inwalidow // Biuletyn Informacyjny. -Warszawa: Kwartalnik,1987.-t. 2. -81p.

638. Rehabilitacia osob niepelnosprawn ch. / Red. Jerzy Mikulski, Aleksander

639. Nauman. Warszawa: Wydaw. Spoldz. - 1982. - 123s.

640. Riding for the Disabled International. -1988. -Spring. -N.3. -27p.

641. Riede D. Die Stellung dev Hippoterapie im Rahmen einer Komplexen

642. Bewegungstherapie // Therapeutisches Reiten. 1983. -Jg.20. - №2. - S. 15-16.

643. Rizzo J.V., Suran B.G. Special Children: An Integrative Approach. -USA:

644. Scott, Foresman and Co., 1979. -15p.

645. Rizzo T.L., Vispoel W.P. Physical educators attributes and attitudes towardsteaching students with handicaps // Adapt. Phys. Activity Quart. -1991, -v.8(l). -P.4-11.

646. Rieder Hermann. Integration into society through sport // Bulletin 11th

647. Olympic Congress. -Baden-Baden, 1991. P. 50-56.

648. Rommel W. Grundzuge der hippotherapie I I Therapeutisches Reitch-1978.1. Jg.5. -№2-S. 2-5.

649. Roswal G., Frith G.H., Dunleavy A.O. The effect of a developmental playprogram on the self concept, risk-taking behavior and motoric proficiency of midly handicapped children // The physical educator. 1984. - №1. - S. 43-50.

650. Russel D., Rosenbaum P., Gowland C., et al. Gross motor function measuremanual Memaster univ. children developmental rehabilitation program, chedokc-memaster hospital and Hugh Maemillar rehabilitation center. -1990.- P. 211.

651. Sawka M.N., Glaser R.M., Wilde S., Luhrte T. Metabolic and circulatiry responses to wheelchair and arm crank ergometry // J.Appl.Physiol. -1980. -v.49.-P.784-788.

652. Schleien S.J., Heyne L.A., Berken S.B. Integrating physical education to teachappropriate play skills to learners with autism: a pilot study // Adapted Physical Activity Quarterly. 1988. - v. 5. - P. 182-192.

653. Schwarts H.D. Further Thoughts on a "Sonology of Acceptance for disabledpeople" If Social Policy.- 1988.- v.19.- №2.- P. 36-39.

654. Second European Conference on Adapted Physical Activity and Sports //

655. Health, Weil-Being and Employment. 19-18 December 1995: Conference Proceedings. Leuven: Acco, 1995. - 289p.

656. Shephard R. Fitness in Special Population. Toronto, 1990.- 350 p.

657. Shephard R.J. Sports Medicine and Wheelchair Athlete 11 Sport Medicine.1986. -N.3.-P.312-330.

658. Shephard R., Vandewalle H., Bouhlel E. et.al. Muscle mass as a factor limiting physical work //J.Appl.Physiol. 1988. - V. 64. - P. 1472-1479.

659. Sherrill C. Concepts of Adapted Physical Activity // American Experience.

660. USA: Texas Woman's University, 1989. -14p.

661. Sherrill C. Adapted Physical Education and Recreation. A multidisciplinaryapproach. — Dubuque, Iowa: Ww.C.Brown Company Publishers, 1978. — 92 p.

662. Sherrill C. Adapted physical activity pedagogy: Principles, Practices and

663. Creativity // Adapted physical activity. -1994. -v.8. -P.1278-1280.

664. Sherrill C. IFAPA Notes: Improving Communication within Adapted Physical Activity 11 Adapted Physical Activity Quarterly. -1995. -v. 12. -N.2. -P.200.

665. Sherrill C. IFAPA Notes: Summary of 10th ISAPA in Norway 11 Adapted

666. Physical Activity Quaterly. -1995. -v. 12. -N.4. -P.406.

667. Sherrill C., Williams T. Disability and Sport: Psychological Perspectives on1.clusion, Integration and Participation // Sport Science Review. -1996. -v.5. -N.l. -P.42-64.

668. Siggaard-Anders en O. ABL-2 Training Manual. -Cleveland: The London1. Company, 1977. -123 p.

669. Smith M. Peaking: Individualizing Psychological Readiness // Proceedingsfrom a Nation.Symp. Alberta: Rick Hansen Centre, 1988. -P. 11-25.

670. Sokolowska Madalena, Ostrawsha A. Socjologia Kalectwa i-rehabilitacji. Wibrarle problemy. Wroclaw: Zakl. Narod. im. Ossol, 1976. - 132 p.

671. Special International Inckrporation, Fiscal Year 1989. Annual Report. New1. York, 1989.-38 p.

672. Sport and disabled athletes. Champaign: Human Kinetics, 1986. - 243 p.

673. Sport and Physical Recreation for Mentally Handicapped People. Summary of

674. Syndicate Discusions from Series of Study Days. -London: Disabled Living Foundation, 1983. -9p.

675. Sport and Recreation for People with Disabilities. -Strasburg: Council of1. Europe, 1995.-190p.

676. Sport for All. Possibilities of Practicing Sports for the Disabled / Ed.

677. D.Binter. -Rehabilitation International, 1988. 28 p.

678. Sport'n Spokes. 1998. - V.24. -N.2. - 82 p.

679. Sport'n Spokes. 1998. - V.24. - N.3. - 82 p.

680. Sport'n Spokes. 1998. -V.24.- N.6. - 74 p.

681. Steadward R. Issues in Adapted Physical Activity. A Knowledge Base. -Alberta: Pick Hansen Centre, 1989. -13p.

682. Steadward R.D. Sport Excellence. The Paralympic Movement: Development,

683. Communication, Solidarity. -Oslo, Norway, 1995. -14p.

684. Steadward R., Walsh C. Training and fitness programs for disabled athletes:

685. Past, present and future // ed. Sherrill C. -Champaign: Human Kinetics, 1986.-P.3-17.

686. Sternberg J., Astrand P.-O., Ekblom B. et al. Hemodynamic responses to workwith different muscle groups, sitting and supine If J.Appl.Physiol. -1967. -v. 22. — P.61-70.

687. Strauss J. Hippoterapie-Neurophysiologische Krankengymnastik auf dem

688. Pfeld. Stuttgart: Hippokrates-Verlag, 1991.-205 p.

689. Stubbins /. The politics of Disability Attitudes Persons with Disabilities / Edby H. Ker. Springer. 1988. - P. 22-32.

690. Studiaz socjologii rliepelnej sprawnosci. Praca zbior / pod red. Magdalen

691. Sokolowskiej i Andrzeja Rycharda. Wroclaw: Ossol, - 1983. - 124 p.

692. System Kompleksowe rehabilitacji w spoldzielniach inwalidow: Zarys orgarlizacji. / Red. Irena Brinska. Warszawa: Zakl. Wydaw. CSSR, 1980. -92 p.

693. Tardieu G. Le dossier clinique de rinfirmire motrice cerebrale // Methodesd'évaluation et applications thérapeutiques Rev.de Neuropsych. lnf. et d'Nyd. Ment, de l'Enf., 16 annee. 1968. - P. 6.

694. Tepperman J., Tepperman H. Metabolic and endocrine physiology. Moscow, Mir. 1989. - P. 45-50.

695. Thousand J.S., Villa R.A. Strategies for educating learners with severe disabilities within their local home schools and communities // Focus on Exceptional Children. -1990, v. 23 (3). P. 1-24.

696. Tripp A., Sherrill C. Attitude theories of relevance to adapted physical education // Adapt.Phys.Activity Quart. -1991, v.8 (1). -P. 12-27.

697. Trombly C.A. Occupational therapy for physical dysfunction. 2nd ed., Baltimore: Williams wilking company, 1983, P. 21.

698. Van Der Woude L.H. V, Veeger H.E.J., Rosendal R.H., et.al. Ergonomics ofwheelchair design: a prerequisite for optimum wheeling condition // Adapted Physical Activity Quarterly. -1989, v.6. - P. 109-132.

699. Van Der Woude L.H. V. Wheelchair racing: effects of rim diameter and speedon physiology and technique // Med.Sci.Spotr.Exer. 1988. - v. 20,- N.5. -P.492-500.

700. Van Der Woude L.H.V., Veeger H.E.J. Optimum cycle frequencies in handrim wheelchair propulsion 11 Eur.J.Appl.Physiol. 1989b. - V.58. - P.625-632.

701. Van Eijsden-Besseling M.D.F. The (Non) sense of the Present-Day Classification System of Sports for the Disabled, Regarding Paralysed and Amputee Athletes // Paraplegia. 1985. - v. 23.- P. 288-294.

702. Van Loan M.D., McCluer S. Comparison of physiological responses to maxmal arm exercise among able-bodied, paraplegics and quadriplegics // Paraplegia. 182. - v.25. - P. 397-405.

703. Virginia Special Olympics. 1988-1989. Yearbook. Washington: SOI, 1988.- 100 p.

704. Vojta V. Die cerebralen Bewegungsstörungen im Sagligsalter. Staffgart: Tieme, Verlag., 1981.-243 p.

705. Wacker A. Uber die interferon induzierend und immunstimulierende Wirkungvon Eleutherococcus // Erfahrungsheilkunde. -1983, Bd.32. v.6. - P.339-343.

706. Water Sport for the Disabled. British Sports Association for the Disabled.

707. England: Publishing Limited, 1983. 225 p.

708. Watkinson E.J. The development and evaluation of integrated programs //

709. Can. Assoc. Health Phys. Ed. Ree. 1987, v.53, - P. 13-20.

710. Webb J.A.M. Radiation protection theory and practice // Radiol. Proc. Bull.- 1989. -N.107. P.20-25.

711. Wide A. Handbook of medical gymnastics. -London: Sampson, Low and1. Martson, 1988.-P. 28-31.

712. World Health Organization // International classification of imparements, disabilities and handicaps. Geneva: Author, 1980. — P. 32-37.

713. Yabe K., Kusano K., Nakana H. Adapted Physical activity. Health and Fitness.-N.Y.: Springer-Verlag, 1994.- P. 12-14.

714. Yleistietoa Messuista / General Information // Apuvaline 93. Lahti1. Suurhalle, 1993.-34 p.

715. Zahradka L. Versuche ruv Obiektivierung von Hippotherticertolgen beiinfantilen Cerebralparetikern // Therapeutisches Reiten. 1993, Jg.20. -№1. - P. 9-11.

716. Zwiren L., Bar-Or O. Responses to exercise of paraplegics who differ in conditioning level // Med. Sei. Sports, 1975. v. 7. - P.94-98.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 154482