Дифференциально-психологические аспекты ауто- и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Козырева, Евгения Викторовна

  • Козырева, Евгения Викторовна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2006, Санкт-Петербург
  • Специальность ВАК РФ19.00.13
  • Количество страниц 154
Козырева, Евгения Викторовна. Дифференциально-психологические аспекты ауто- и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости: дис. кандидат психологических наук: 19.00.13 - Психология развития, акмеология. Санкт-Петербург. 2006. 154 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Козырева, Евгения Викторовна

Введение.

Глава 1. Понятия агрессии и агрессивности. Основные теоретические подходы к изучению агрессии и агрессивности.

1.1 Понятия «агрессия» и «агрессивность».

1.2 Виды агрессивного поведения.

1.3 Теории агрессии.

1.4 Возрастно-половые особенности агрессивного поведения и агрессивности.

1.5 Факторы, влияющие на проявление агрессивного поведения.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дифференциально-психологические аспекты ауто- и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости»

Актуальность темы: Проблема агрессии в настоящее время вызывает повышенный интерес психологов. И конечно, в данном случае речь идет не столько о научной моде, сколько о специфической реакции психологического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в "цивилизованном" мире. Достаточно упомянуть акты террора, которые захлестнули нашу страну и весь мир в целом. Однако агрессия изучается не только в психологии: ею занимаются биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы. Как бы то ни было, можно констатировать, что на сегодня наиболее впечатляющие результаты в изучении природы и механизмов агрессивного поведения человека достигнуты именно в психологической науке. Но вполне естественно, что и в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области все еще остается множество нерешенных проблем, а вновь возникших вопросов едва ли не больше, чем найденных ответов.

На тему агрессии написано огромное множество статей и книг. Эта проблема поставлена в работах Берковица JL, Знакова В.В., Левитова Н.Д., Лоренца К., Реана А.А., Румянцевой Т.Г., Фрейда 3. И др. Однако в большинстве работ речь шла о гетероагрессивности, т.е. агрессии, направленной на других. Аутоагрессивность, т.е. агрессия, направленная на себя, изучается недостаточно (А.А. Реан, 1999). Между тем аутоагрессия имеет прямое отношение к саморазрушающему поведению, которое приобретает все более выраженные масштабы среди современной молодежи. В связи с этим важно изучить проявления ауто- и гетероагрессивности в их соотношении, влияние на проявление ауто- и гетероагрессивности в подростковом, юношеском возрасте и периоде ранней взрослости индивидуально-психологических особенностей, а также социальных факторов (влияние семьи и семейного воспитания, роль СМИ, ближайшего социума и т.п.). Раскрытие закономерностей проявления ауто- и гетероагрессивности будет способствовать более адекватному пониманию процесса становления и развития личности, предупреждению поведенческих нарушений и отклонений в развитии и социализации лиц подросткового, юношеского возраста и лиц периода ранней взрослости.

Актуальность исследования связана с необходимостью более детального изучения закономерностей формирования и проявления ауто- и гетероагрессивности, что важно для понимания становления и развития личности, предупреждения поведенческих нарушений и отклонений в развитии и социализации.

В связи с этим целью нашего исследования явилось изучение влияния дифференциально-психологических факторов, а также стилей семейного воспитания на проявление ауто- и гетероагрессивности в подростковом, юношеском возрасте и в периоде ранней взрослости.

Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:

1. Изучить возрастные особенности ауто- и гетероагрессивности.

2. Установить связи ауто- и гетероагрессивности с биологическим и психологическим полом.

3. Исследовать проявления ауто- и гетероагрессивности у лиц с различными личностными особенностями.

4. Определить соотношение ауто- и гетероагрессивности с особенностями межличностных взаимодействий.

5. Выявить влияние на проявление ауто- и гетероагрессивности семейного воспитания родителей у подростков, лиц юношеского возраста и лиц периода ранней взрослости.

Объектом исследования являются ауто- и гетероагрессивность. Предметом исследования выступают дифференциально-психологические аспекты ауто- и гетероагрессивности в подростковом, юношеском возрасте и в периоде ранней взрослости.

В качестве основных гипотез исследования выдвигаются следующие предположения:

• Соотношение ауто- и гетероагрессивности является устойчивой личностной особенностью. Причем, между выраженностью ауто- и гетероагрессивности существует обратная зависимость, то есть с увеличением аутоагрессивности снижается гетероагрессивность и, наоборот.

• Степень выраженности ауто- и гетероагрессивности обусловлена влиянием возраста и связана не только с биологическим, но и с психологическим полом.

• Как ауто-, так и гетероагрессивность, образуют специфические симптомокомплексы, связанные с личностными чертами и проявляющиеся в особенностях межличностного поведения.

• Особенности развития ребенка в семье и стиль семейного воспитания оказывают влияние на проявление склонности к ауто- или гетероагрессивности.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили принцип развития и системного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, Л.И. Божович, JI.C. Выготский, JI.A. Головей, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, Е.Ф. Рыбалко), фундаментальные теории и концепции агрессии Л. Берковица, Д. Долларда, К. Лоренца, 3. Фрейда и др.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что выявлены основные факторы, влияющие на соотношение ауто- и гетероагрессивности. Раскрыта возрастная динамика выраженности ауто- и гетероагрессивности в подростковом, юношеском возрастах и в периоде ранней взрослости. Показана специфика ауто- и гетероагрессивности в соответствии с биологическим и психологическим полом. Обнаружена связь ауто- и гетероагрессивности с различными личностными качествами, образующими особые симптомокомплексы. В исследовании взаимосвязи ауто- и гетероагрессивности с различными параметрами межличностного взаимодействия установлено, что выраженной аутоагрессивности соответствует подчиняемый стиль поведения, а авторитарный, агрессивный, эгоистичный, подозрительный стили связаны с гетероагрессивностью. Получены связи ' проявления ауто- и гетероагрессивности у лиц подросткового и юношеского возраста со стилями родительского воспитания.

Исследование вносит вклад в понимание особенностей ауто- и гетероагрессивности у лиц подросткового, юношеского возраста и ранней взрослости. Знание об особенностях агрессивности, о динамике и возрастно-половых факторах, влияющих на уровень ее проявления, существенно дополняют данные в области психологии развития. Основные положения, выносимые на защиту:

1. В структуре общей агрессивности между аутоагрессивностью и гетероагрессивностью имеется обратная зависимость. Склонность к ауто-и гетероагрессивности обусловлена возрастно - половыми особенностями. Проявления ауто- и гетероагрессивности связаны как с биологическим полом, так и с психологическим полом.

2. Ауто- и гетероагрессивность вступают в устойчивые связи с различными личностными качествами, образуя особые симптомокомплексы и проявляющиеся в специфике межличностных отношений.

3. Особенности развития ребенка в семье и стиль родительского воспитания оказывают влияние на проявление склонности к ауто- и гетероагрессивности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в деятельности школьного психолога для определения направления психокоррекционных воздействий по уменьшению как гетероагрессивности, так и аутоагрессивности, в случае их крайне высокой выраженности, и на этой основе предупреждения конфликтов в межличностных взаимоотношениях, а также тенденций к саморазрушающему поведению.

Проведенное исследование показало важность дифференцированного подхода к учащимся разного возраста и пола с учетом выраженности у них ауто- или гетероагрессивности. Особенно это относится к подросткам, характеризующимися, по сравнению с лицами юношеского возраста, повышенной склонностью к проявлению гетероагрессивности.

Апробация результатов исследования. Основные результаты по теме исследования были обсуждены на международной межвузовской конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» (СПб., 2002), на научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2004» (СПб., 2004), международной межвузовской конференции студентов и аспирантов «Психология XXI века» (СПб., 2005), на заседании кафедры психология развития и дифференциальной психологии (СПб., 2005), на аспирантских семинарах, проходивших на кафедре психологии развития и дифференциальной психологии (СПб., 2003, 2004).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и приложений. Основное содержание диссертации изложено на 154 страницах, включает 9 рисунков и 60 таблиц. Библиография включает 156 источников, в том числе 17 на иностранном языке.

Похожие диссертационные работы по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Козырева, Евгения Викторовна

Выводы:

Анализируя материалы, полученные в ходе проведения и обработки, данных исследования были сделаны следующие выводы:

1. Соотношение ауто- и гетероагрессивности в общей структуре агрессивности имеют обратную зависимость во всех исследованных возрастах. То есть, высоким индивидуальным значениям аутоагрессивности соответствуют низкие значения гетероагрессивности и, наоборот. Это позволило нам выделить три типа структуры агрессивности: 1) с преобладанием аутоагрессивности, . 2) с преобладанием гетероагрессивности, 3) с балансом ауто- и гетероагрессивности.

2. Показатели аутоагрессивности и гетероагрессивности имеют более высокие значения в подростковом возрасте, по сравнению с юношеским возрастом и периодом ранней взрослости. От подросткового возраста к периоду ранней взрослости выраженность гетероагрессивности уменьшается, а аутоагрессивности увеличивается. Вследствие этого проявляется тенденция увеличения с возрастом числа лиц с преобладанием аутоагрессивности над гетероагрессивностью и с балансом ауто- и гетероагрессивности и снижением числа лиц с преобладанием гетероагрессивности.

3. Изучение половых особенностей проявления ауто- и гетероагрессивности выявило у лиц мужского пола более высокие значения гетероагрессивности, а у лиц женского пола - аутоагрессивности.

4. Исследование связей агрессивности с психологическим полом позволило обнаружить преобладание гетероагрессивности у лиц маскулинного типа независимо от их возраста и биологического пола, у лиц андрогинного типа обоего пола юношеского возраста, а также у взрослых. Для лиц фемининного типа характерна большая выраженность аутоагрессивности, независимо от возраста и биологического пола.

5. Ауто- и гетероагрессивность проявляются в различных симтомокомплексах личностных качеств. Для высокоаутоагрессивных испытуемых независимо от возраста типичными являются такие черты, как застенчивость, совестливость, замкнутость, подчиненность, тревожность, высокие показатели интеллектуального развития. С возрастом (от подросткового к юношескому) в этом симптомокомплексе большую роль начинают играть факторы эмоциональной нестабильности. Лица с высокой гетероагрессивностью отличаются направленностью на взаимодействие, сниженной застенчивостью, узостью познавательных интересов, повышенной фрустрированностью, низким самоконтролем поведения, неудовлетворенностью стремлений.

6. Выявлены различные связи агрессивности с системой межличностных взаимоотношений. Гетероагрессивность связана с непродуктивными стилями межличностного взаимодействия: авторитарным, агрессивным, подозрительным, эгоистичным. Показатель аутоагрессивности положительно связан с подчиняемостью и отрицательно - с подозрительностью, что характеризует аутоагрессивных лиц как доверчивых и зависимых в межличностных отношениях.

7. Изучение соотношения восприятия подростками стилей семейного воспитания и проявления у них ауто- и гетероагрессивности показало, что: у девочек-подростков аутоагрессивность связана с отсутствием внимания, заботы и помощи от матери, а также с директивностью отца, а гетероагрессивность - связана с непоследовательностью и автономностью отцов, а также с директивностью обоих родителей. В свою очередь, аутоагрессивность мальчиков оказалась связанной с непоследовательностью воспитательных установок матери и враждебностью отца.

Заключение

Изучению аутоагрессивности и ее соотношению с гетероагрессивностью до сих пор не уделено должного внимания. Между тем знание выраженности этих характеристик у лиц разного возраста и пола, их обусловленность врожденными и социальными факторами важно для возрастной и педагогической психологии, так как эти особенности личности влияют на ее самоактуализацию и установление контактов при межличностном общении.

Проведенное исследование показало важность дифференцированного подхода к учащимся разного возраста и пола с учетом выраженности у них ауто- или гетероагрессивности. Полученные результаты показали, что это люди разного психологического склада и, следовательно, подход к ним в процессе обучения и воспитания должен быть разным. Особенно это относится к детям подросткового возраста, обладающих по сравнению с лицами юношеского возраста повышенной склонностью к проявлению гетероагрессивности, что может приводить к конфликтам между детьми и их родителями и учителями. Собственно, об этом свидетельствуют и данные об особенностях общения и взаимодействия этих лиц с другими, которые характеризуются авторитарностью, агрессивностью, эгоистичностью и подозрительностью.

Существенным представляется выяснение природы агрессивности, ее обусловленность биологическими и социальными факторами. В пользу влияния последних могут свидетельствовать полученные нами данные о некоторой связи стилей воспитания родителей с выраженностью ауто- и гетероагрессивности. Гетероагрессивности, судя по полученным данным, способствует директивный стиль воспитания обоих родителей, а аутоагрессивности - недостаточная выраженность стиля «положительные отношения» у матери. Следовательно, враждебное отношение к ребенку, чрезмерная строгость родителей, особенно матери, в межличностных контактах формируют высокую гетероагрессивность ребенка. С другой стороны, высокая аутоагрессивность может вести к нарушению личностного развития, к излишнему самобичеванию и созданию у себя комплекса неполноценности.

В связи с этим в перспективе интересно было бы выяснить связь ауто- и гетероагрессивности с адекватностью-неадекватностью уровня притязаний, а преобладание того или иного вида агрессивности (ауто- или гетеро) с экстра-или интрапунитивными формами фрустрации.

Нельзя не обратить внимания на то, что высокой как ауто- так и гетероагрессивности способствует такой стиль родительского воспитания как «непоследовательность установок».

Полученные нами данные показывают важность учета не только биологического, но и психологического пола. Последний существенно влияет на получаемые различия между лицами разного биологического пола. В одном случае увеличивая их между маскулинными лицами мужского пола и фемининными лицами женского пола, а в другом случае уменьшая (между фемининными лицами мужского пола и маскулинными лицами женского пола).

Полученные результаты могут быть использованы в деятельности школьного психолога для определения направления психокоррекционных воздействий по уменьшению как гетероагрессивности, так и аутоагрессивности, и предупреждения конфликтов в межличностных взаимоотношениях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Козырева, Евгения Викторовна, 2006 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

2. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. 1987. - № 2. - С. 152 - 158.

3. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2004. - С. 7 - 86.

4. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 2000. 256 с.

5. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4. - С. 74 - 82.

6. Аликина Н.В. Возрастные психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних. Автореф. дис. . канд. псих. наук. -Киев, 1989.- 17 с.

7. Алфимова М.В. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии.2000.-№6.-С. 112-131.

8. Амбрумова А.Г. Возрастные аспекты суицидального поведения // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии: Тр. Моск. НИИ психиатрии. Сб. научных трудов под ред. В.В. Ковалева. М.: Моск. НИИ психиатрии, 1989. С. 8 - 23.

9. Амбрумова А.Г. Суицид, как феномен социально-психологической дезадаптации личности // Актуальные проблемы суицидологии. Сборник научных трудов. Отв. ред. А.А. Портнов. М., 1978. С. 6 - 28.

10. Ю.Ананьев Б.Г О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер,2001. (Серия «Мастера психологии»), 272 с.

11. Н.Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991.-248 с.

12. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений (Психология XX век). М., 2000. - 512 с.

13. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. -М., 1994. 221 с.

14. Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия, контроль. СПб., 2001. 512 с.

15. Берн Ш. Тендерная психология. СПб., 2001. 318 с.

16. Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

17. Бородин С.В., Михлин А. А. Мотивы и причины самоубийств // Актуальные проблемы суицидологии. Сборник научных трудов. Отв. ред. А.А. Портнов. М., 1978. С. 28 - 43.

18. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. СПб.: Речь, 2004. 144 с.

19. Бутовская M.JI. Биология пола, культура и полоролевые стереотипы поведения у детей // Семья, тендер, культура: Материалы международной конференции 1994 и 1995 гг. М., 1997 С. 9 - 16.

20. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1988. -С. 65 78.

21. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология: ключевые идеи.

22. СПб.: «Питер».-2003.-С. 351 -397.

23. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Серия Мастера психологии. СПб.: Питер, 2000.-352 с.

24. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991. - 142 с.

25. Винокуров А.И. Взаимосвязь индивидных -и личностных характеристик человека. Автореф. дис. . канд. псих. наук. - СПб., 1996. - 20 с.

26. Выготский JI.C. Собрание сочинений Т. 6 т. М., 1984. - Т. 4. - 433 с.

27. Выготский JI.C. Собрание сочинений. Основы дефектологии Т. 5. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

28. Галигузова JI.H. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. № 5. - С. 28 - 38.

29. Ганова J1.A. Анализ агрессивности у учащихся выпускных классов общеобразовательных школ различного типа. Теоретические и прикладные вопросы психологии («Ананьевские чтения» 97). Под ред. А.А.Крылова. СПб., 1997. Вып. 3, часть 2. - С. 18 - 26.

30. Гизелл Э. Страхи здоровых детей. Практическое пособие для детей. М.: Изд-во «Знание», 1981. С. 49 - 60.

31. Грабчук К.М., Григорьева Е.В. Образ семьи у подростков с делинквентным поведением // Проблемы морально-нравственного развития личности и общества. Сборник научных трудов. Кемеровский гос. университет. Кемерово: Полиграф, 2004. С. 194 - 197.

32. Дружинин В.Н. Психология семьи. М., 1996. 160 с.

33. Дубинко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте // Вопросы психологии. 2000. - № 1. — С. 53 -57.

34. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез. Л.: Медицина, 1988. 248 с.40.3ейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1982.- 128 с.

35. Зимбардо Ф. Застенчивость. М.,1991. 252 с.

36. Знаков В.В. Половые, тендерные и личностные различия в понимании моральной дилеммы // Психологический журнал. Т. 25, № 1, 2004. - С. 41 -51.

37. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства // Вопросы психологии. 1990. - № 1.-С. 20-27.

38. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Издательство «Питер», 1999. 464 с.

39. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. (Серия «Мастера психологии»), СПб.: Издательство «Питер», 2002. 544 с.

40. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. (Серия «Мастера психологии»). СПб.: Издательство «Питер», 2004. 701 с.

41. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. (Серия «Мастера психологии»). СПб., Питер, 2001.-752 с.

42. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. - № 2. - С. 54 - 61.

43. Каган В.Е. Стереотипы мужественности женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. - С. 53 - 62.

44. Кайл Р. Тайны психики ребенка. СПб., 2002. С.338-341.

45. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М., 1991. 172 с.

46. Клецина И.С. Психология тендерных отношений: Теория и практика. -СПб.: Алетейя, 2004. 408 с.

47. Ковалев А.Г. Психология личности. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1970.-391 с.

48. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М.: Медицина, 1985. 288 с.

49. Ковалев П.А. Агрессивность и агрессивное поведение // Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. Под ред. Крылова А.А. СПб., 1995. С. 28 29.

50. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения / Автореф. канд. дисс. СПб., 1996. 22 с.

51. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988.-С.68 -72.

52. Колосова C.JI. Детская агрессия. СПб.: Издательство «Питер», 2004. -224 с.

53. Колчина Л.П. Связь поведенческого, вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрации / Темперамент (системное исследование). Науч. ред. B.C. Мерлин. Пермь, 1976. С. 45 - 64.

54. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989. 332 с.

55. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей / Соотношение биологического и социального в человеке. (Материалы к симпозиуму). Отв. ред. Ломов Б.Ф., Банщиков, М., 1975. С. 763-766.

56. Кон И.С. Психология половых различий. // Вопросы психологии. 1981. -№2.-С. 47-57.

57. Кон И.С. Психология юношеского возраста. (Проблемы формирования личности). М.: «Просвещение», 1979. 175 с.

58. Крайг Г. Психология развития. Серия Мастера психологии. СПб.: Питер, 2000.-992 с.

59. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. СПб.: Питер, 2003. 336 с.

60. Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость // Перевод с английского языка А.В. Александрова. Вопросы психологии. № 1 - 2. - 1992. - С. 84 - 97.

61. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Поголыпа В.М. Межличностное поведение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. - С. 351 - 363.

62. Курбатова Т.Н Психология агрессии // Агрессия. Сборник статей конференции: Агрессия: биологические, психологические и философские аспекты. Под ред. Ильяшевич A.M. СПб., 2004. С. 114 - 124.

63. Курбатова Т.Н Структурный анализ агрессии. // Б.Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии. Под ред. Крылова А.А. СПб., 1995а. С. 27 - 28.

64. Курбатова Т.Н. Криминальная психология. Методические указания по спецкурсу. Л., 1987. 19 с.

65. Кустова О.Л. Исследование тендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала // Практикум по тендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С. 256 - 264.

66. Латынова Т.Ю. Влияние массовой коммуникации на агрессивное поведение детей и подростков. Теоретические и прикладные вопросы психологии («Ананьевские чтения» 97). Под ред. А.А.Крылова. СПб., 1997. Вып. 3, часть 2. - С. 37 - 41.

67. Левитов Н.Д. Психологическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. - № б. - С. 168 - 172.

68. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. // Вопросы психологии. 1967. - №6. - С. 118 - 129.

69. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.-256 с.

70. Лопатина Т.Н. Влияние структуры семьи на агрессивность старших подростков // проблемы морально-нравственного развития личности и общества. Сборник научных трудов. Кемеровский гос. университет. Кемерово: Полиграф, 2004. С. 210 - 212.

71. Лоренц К. Агрессия: (так называемое "зло"). М.: Прогресс, 1994. 272 с.

72. Макарова О.Ф. Агрессивность у подростков, страдающих эрозивным гастродуденитом // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Под ред. А.А. Крылова. СПб., 1996. - Вып. 2, часть 1. - С. 116 - 121.

73. Макарова О.Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика // Журнал практического психолога, № 7 8, июль - август, 1999. - С. 17-23.

74. Маневский С.И. Агрессия и мир семьи // Агрессия. Сборник статей конференции: Агрессия: биологические, психологические и философские аспекты. Под ред. Ильяшевич A.M. СПб., 2004. С. 191 - 194.

75. Масагутов P.M. Тендерные различия в проявлениях аутоагрессивности у подростков // Вопросы психологии № 3, 2003. С. 35 - 46.

76. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб., 1999. 479 с.

77. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал. 1993. - Т. 14, № 6. -С. 25 -33.

78. Михейкина С.В. Психологические особенности агрессивного поведения и его коррекция в юношеском возрасте. Автореф. дисс. . канд. псих. наук. - Ростов-на-Дону, 2004. - 20 с.

79. Мэй Р. Сила и невинность: в поисках истоков насилия. М.: Смысл, 2001. -С. 177- 197; 219 -236.

80. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование. Методическое пособие. СПб., 1995.-52 с.

81. Обозов Н.Н. Психология менеджмента. СПб., 1994. 163 с.

82. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. 17-е изд. -М., 1985.-С. 191,643-644.95.0сницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся. // Вопросы психологии. № 2, 1981. С. 61 - 68.

83. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.- 175 с.

84. Платонов К.К. Об изучении психологии учащегося. М., 1961. 143 с.

85. Поголына В.М. Личное влияние и поло-ролевой стереотип // Ананьевские чтения 97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997. - С. 132- 133.

86. Практикум по возрастной психологии. Под ред. JT.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001. С. 688.

87. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применение // Методическое пособие. М., 1994 66 с.

88. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юность, взрослость, старость. Полный курс психологии развития. Под ред. А.А. Реана. М., 2005. С. 203 - 302.

89. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Пер. с англ. JI.B. Топоровой, С.В. Воронина и И.Н. Гвоздева. Под ред. С.М. Черкасова. -СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. С. 3 - 4.

90. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 624 с.

91. Раншбург Й. Поппер П. Секреты личности. М, 1983 С. 125 - 126.

92. Раттер М. Помощь трудным детям. Под ред. Спиваковской. М.: Прогресс, 1987.-424 с.

93. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. Т. 17, № 5, 1996. С. 3 - 18.

94. Реан А.А. Аутоагрессивный паттерн личности // Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения 98». СПб., 1998. С. 52 -54.

95. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб., 1999. С. 216 - 256.

96. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. 320 с.

97. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла. Методическое руководство. СПб., 1998. 95 с.

98. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль. // Вопросы психологии. 1992. -№5-6.-С. 35-40.

99. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. М., 1991 а. -С. 89- 133. .

100. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991 б. - № 1. — С. 81 - 87.

101. Румянцева Т.Г. Факторы, способствующие агрессии / Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. -Минск: Харвест, 2003. С. 64 - 114.

102. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. JL, 1990. -254 с.

103. Сатир В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2001. 284 с.

104. Сафонов В.К. Агрессия в спорте. Изд во СПбГУ., 2003. - 159 с.

105. Семенюк JI.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1998. 96 с.

106. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии. 2002, № 1. - С. 17 - 26.

107. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004. 160 с.

108. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2 т., т.2. 1999. 464 с.

109. Степанов В.Г. Психология трудных подростков. Учебное пособие для учителей и родителей. М.: Изд. центр «Академия», 1996. - 320 с.

110. Тарабрина Н.В. Эксперементально-психологическое и биохимическое исследование состояния фрустрации и эмоционального стресса при неврозах. Автореф. дисс. . канд. наук. JL, 1973. 22 с.

111. Тейлор Ш., Пипло Л., Сире Д. Социальная психология. 10-е изд. -СПб.: Питер, 2004. - С. 583 - 642.

112. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

113. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1989. - 448 с.

114. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. (Мыслители XX века). М.: «Республика», 1994. 447 с.

115. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения. М., Владос, 2004.-351 с.

116. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т., т.1. М.: Педагогика, 1986.-408 с.

117. Холличер В. Человек и агрессия. 3. Фрейд и К. Лоренц в свете марксизма. М.: Прогресс, 1975. 132 с.

118. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.-256 с.

119. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. 608 с.

120. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Пойми других, чтобы понять себя. (Агрессия: лидерство, альтруизм, конфликт, группы). СПб., 2002. 254 с.

121. Чик Дж. Если вы застенчивы // За рубежом. 1984. - № 7 - С. 19-26.

122. Шафранская К.Д. Эмоциональные характеристики и их структура // Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л., 1996. - С. 176 - 188.

123. Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журнал невропатологии и психиатрии. 1984 - № 10. - С. 156 - 160.

124. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. СПб., 2000. -178 с.

125. Baumrind D. Are androgynous individuals more effective persons and parents? // Child development, 1982. V. 53. - P. 44 - 75.

126. Bern S. L. Theory and measurement of androgyny. Journal of personality and social psychology, 1979, vol. 31.-P. 1047- 1054.

127. Buss A. H. The psychology of aggression. N. Y., 1961. -P. 169 181.

128. Davis D. L. The aggressive adolescent: clinical and forensic issues. New York, etc.: Haworth Press, 2000. 152 p.

129. Feschbach S. Dynamics and morality of violence and aggression // Amer. Psychol., 1971, № 26. P. 281 - 292.

130. Henshall Ch., McGuire J. Gender development // Children of social worlds. Cambridge University Press, 1986. P. 135 - 168.

131. Kagan J., Reznick J.S., Snidman N. Biological bases of childhood shyness // Science. 1988. V. 249.-P. 167-171.

132. Maccoby E. E., Jacklin C. N. The psychology of sex differences. Stanford, 1974.-634 p.

133. Myers David G. Social Psychology. Hope College. Holland, Michigan. Sixth edition, 1999.-P. 384-425.

134. Orlofsky J. L. Sex role orientation, identity formation, and self - esteem in college men and women // Sex roles, 1977. - V. 3. - 561 - 575 p.

135. Rippon T. J. Aggression and violence in health professions // Journal of advanced nursing. Feb 2000, vol. 31, issue 2 P. 163- 172.

136. Robbins P. R. Anger, aggression and violence an interdisciplinary approach. London: McFarland and Co., 2000. 205 p.

137. Shaffer D. R. Developmental psychology: Childhood and adolescence. 5 ed., University of Georgia Brooks / Cole Publishing Company. 1999. 641 p.

138. Smith E. R., Mackie D.M. "Social psychology". New York: "Worth Publishers", 1995. P. 527-536.

139. Spence J., Helmrich R. Masculinity and 'femininity: their psychological dimensions, correlates and antecedents. Texas University Press, 1978. P. 365 -368.

140. Storr A. Human aggression. N. Y., 3th ed., 1970. 145 p.

141. Zilmann D. Hostility and aggression. Hillsdale, New Jersey, 1979. 312 p.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.