Дистанционное обучение картографии на примере изучения темы "Способы картографического изображения" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 25.00.33, кандидат географических наук Рязанов, Антон Павлович

• Рязанов, Антон Павлович
• кандидат географических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат географических наук Рязанов, Антон Павлович

Введение.

Глава 1. Дистанционное обучение.

1.1. Дистанционное обучение в современном образовании.

1.2. Тестирование как форма контроля в дистанционном обучении.

1.3. Дистанционные методы обучения в картографии.

Глава 2. Характеристика способов картографического изображения и новых видов геоизображений.

2.1. Картографическая семиотика. Язык карты. Условные знаки.

2.2. Традиционные способы картографического изображения, их модификации и преобразования.

2.3. Новые виды геоизображений.

Глава 3. Разработка и возможности внедрения компьютерной обучающей программы.

3.1. Методы создания тестов для дистанционного обучения.

3.2. Разработка компьютерной обучающей программы.

3.3. Опыт и возможности применения обучающей программы в картографии.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дистанционное обучение картографии на примере изучения темы "Способы картографического изображения"»

Актуальность темы исследования. В настоящее время в мире все большее значение приобретает новый и динамично развивающийся способ получения образования — дистанционное обучение (ДО). Этот широко применяемый способ получения знаний все прочнее занимает свое место и на рынке образовательных услуг России. В нашей стране дистанционное обучение, появившееся сравнительно недавно, быстро распространяется. На сегодняшний день уже более ста учебных центров по всей России используют его на разном уровне обучения и в разных областях знаний. В основном это центры ДО при высших учебных заведениях — университетах и институтах, но постепенно увеличивается число негосударственных центров ДО среднего и высшего образования.

По оценкам многих отечественных и зарубежных специалистов, ДО отвечает требованиям, предъявляемым современной жизнью, к которым относятся увеличение объема знаний, необходимых человеку в его профессиональной деятельности, и их быстрое обновление в связи со стремительным развитием научных технологий. Несмотря на это время обучения специалиста по старой методике (в том числе на начальном уровне) практически не изменяется. В этом же ряду стоит необходимость поддерживать квалификацию специалистов без отрыва от работы. Очевидно, что ДО необходимо для получения образования тем лицам, которые по каким-либо причинам не могут воспользоваться очной формой обучения.

Технология ДО весьма актуальна для нашей страны с точки зрения обеспечения равенства возможностей — возможности получать и использовать образование независимо от социального положения и избранной сферы профессиональной деятельности. Именно преодоление растущего разрыва в доступности высшего образования в России новому поколению учащихся в условиях имущественного расслоения общества ставит дистанционное обучение в ряд наиболее важных направлений развития отечественного образования. Нельзя забывать и об удаленности большой массы учащихся от образовательных центров, что зачастую препятствует получению учебной информации.

Развитие дистанционного обучения стало возможным в связи с появлением и бурным развитием новых видов телекоммуникаций, совершенствованием компьютеров и других технических средств. К основным достоинствам новых видов телекоммуникаций, благодаря которым и стало возможно использовать ДО на современном уровне, относятся возможности глобальной сети Интернет.

Уже сейчас множество научных дисциплин преподается дистанционными методами, таким образом, эти методы обучения выводят эту область знаний на новый образовательный уровень.

Картография, как и многие другие научные направления, все больше завоевывает пространство глобальной сети Интернет. Существуют различные возможности получать картографические знания дистанционными методами: например, через онлайновые курсы, справочные материалы, картографические программы, дистанционные курсы, материалы университетских программ. Большинство из них предлагают общую информацию по одному или нескольким направлениям картографии.

Ни в англоязычном, ни в русскоязычном секторах Интернет до сих пор нет материалов, обеспечивающих полное, комплексное изучение и проверку полученных знаний по картографии в целом, а в частности, такой важной теоретической части, как способы картографического изображения, указанное и послужило основанием для выбора темы диссертационной работы.

Цель нашего исследования состояла в том, чтобы на базе существующего опыта использования дистанционных методов обучения разработать оригинальную методику, используя которую учащиеся на примере изучения темы «Способы картографического изображения» смогли бы самостоятельно дистанционно изучать и контролировать знания по картографии.

В ходе выполнения работы решались следующие задачи:

- изучение и анализ существующего опыта создания и применения дистанционных методов обучения, а также выявление основных тенденций их развития;

- исследование возможности изучать картографию дистанционными методами, а также оценить с этой точки зрения действующие обучающие программы, предназначенные для освоения комплекса картографических дисциплин;

- анализ современного состояния традиционных способов картографического изображения, а также таких новых видов геоизображений, как анаморфозы, виртуальные геоизображения, анимации и др.;

- разработка метода дистанционного обучения картографии для изучения темы «Способы картографического изображения»;

- апробация разработанного метода при изучении соответствующего курса.

Методика исследования. Исследование проводилось на основе научно-методических принципов и идей общей теории картографии, комплексного картографирования, заложенных Н.Н. Баранским, А.И. Преображенским, К.А. Салищевым, О.А. Евтеевым, Л.Ф. Январевой и многими другими. При составлении обучающих программ учитывались принципы картографической визуализации в среде геоинформационных систем (ГИС), разработанные А.М. Берлянтом, С.Н. Сербенюком, А.В. Симоновым, B.C. Тикуновым и др. В работе автор также опирался на исследования по дистанционному обучению, изложенные в трудах Е.С. Полат, А.А. Андреева, А.В. Хуторского и других ученых.

Научная новизна исследований. В результате проведенных исследований:

- проанализированы существующие методы, формы и виды дистанционного обучения, определены основные функции, задачи и перспективы его развития в нашей стране.

- впервые рассмотрены и классифицированы материалы, доступные через глобальную сеть Интернет предназначенные для самостоятельного изучения различных тем в области картографии.

- проанализированы как традиционные способы картографического изображения, так и новые виды геоизображений в зависимости от меняющихся условий и целей картографирования, а также появления новых объектов и явлений для картографирования.

- для изучения темы «Способы картографического изображения» разработана компьютерная обучающая программа, направленная на обучение и контроль знаний по данной теме и доступная через глобальную сеть Интернет.

Практическое значение работы. Созданная автором компьютерная обучающая программа может быть использована в ряде учебных курсов, в частности, в международном картографическом курсе, разрабатываемом в настоящее время Международной Картографической Ассоциацией. Кроме того, после соответствующих модификаций, предлагаемую программу можно включать как в материалы курса по картографии для студентов географических и экономических специальностей, так и в специальные курсы, читаемые студентам картографической специализации.

Разработанную обучающую программу можно также применять для обучения студентов геологических и почвенных факультетов университетов.

В целом результаты работы имеют прикладное значение и ориентированы на использование разработанной учебной программы в сфере высшего географического, экологического и картографического образования.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит 157 страниц текста, 43 иллюстраций, в том числе 26 карт. Список использованной литературы включает 161 наименования.

Заключение диссертации по теме «Картография», Рязанов, Антон Павлович

Заключение

В результате теоретических исследований и практических работ была основная задача диссертации — разработана и апробирована методика дистанционного изучения и контроля знаний по картографии для темы «Способы картографического изображения».

Результаты диссертационного исследования заключаются в следующем:

- 1) проанализирован зарубежный и отечественный опыт создания и использования дистанционной формы обучения, а также ее методы, виды и формы. Это позволило сделать вывод, что широко применяемая за рубежом дистанционная форма обучения начинает на разных уровнях распространяться в отечественном образовании. Определены основные задачи и перспективы развития этой формы обучения в нашей стране. Автор предполагает, что в ближайшем будущем наиболее реальна организация дистанционного обучения на базе как региональных, так и глобальных компьютерных телекоммуникаций (Интернет). При этом техническую основу обучения составляют автономные курсы на компакт-дисках, видеоконференции, обмен текстовыми, графическими, звуковыми файлами, использование всех возможностей и информационных ресурсов Интернет, а также разнообразных традиционных учебных материалов (печатных, звуковых, аудиовизуальных);

- 2) рассмотрены и классифицированы материалы, доступные через глобальную сеть Интернет и предназначенные для самостоятельного изучения различных тем в области картографии. Определены их цели и задачи, а также круг потенциальных пользователей. Обучающие и информационные ресурсы, размещенные в Интернет, отличаются не только структурой, объемом информации или качеством дизайна, а целями и задачами, которые ставили создатели этого ресурса, а также особенностями размещения в сети. Накопленная информация позволяет утверждать, что англоязычные ресурсы Интернет в значительной степени превосходят русскоязычные по количеству, качеству и разнообразию представленной учебной картографической информации, что можно использовать в качестве основы при разработке отечественных версий.

3) проанализированы как традиционные, так и новые способы и виды геоизображений в соответствии с меняющимися условиями и средствами визуализации, сочетанием различных способов на одной карте, а также при появлении новых объектов и явлений, требующих картографирования. Таким образом, способы геоизображения развиваются и изменяются по мере необходимости отображать новые характеристики или стороны явлений, соответственно совершенствуются и видоизменяются техника и методика изображений. Все это способствует улучшению качества изображений.

4) для изучения темы «Способы картографического изображения» автор разработал компьютерную обучающую программу с возможностью использовать ее как дистанционно, через Интернет, так и автономно на персональном компьютере. Цель программы — обучение и контроль знаний по этой теме. Разработана структура программы, составлены тестовые задания, создан оригинальный интерфейс и подобраны необходимые примеры карт. Незначительно модифицируя предложенную программу, ее можно использовать в качестве средства дистанционного обучения студентов разных специальностей.

5) разработанная программа принята в качестве одной из составных частей модуля международного картографического курса, создаваемого Международной Картографической Ассоциацией.

Программа апробирована при обучении студентов факультета естественных наук Черноморского филиала МГУ по образовательной программе «Социальная экология и туризм».

Список литературы диссертационного исследования кандидат географических наук Рязанов, Антон Павлович, 2004 год

1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение //Мат-лы IV международ, конф. по дистанционному образованию. М.: МЭСИ, 1997.

2. Андреев А.А. ДО в России: история и современность // Там же.

3. Андреев А.А. ДО — форма получения образования XXI века //Компьютеры в учебном процессе. 1998. № 2. С. 25—27.

4. Андреев А.А. Зарубежный опыт использования ЭВМ в образовании //Совершенствование учебного процесса вузов на основе его компьютеризации. М.: ВПА, 1991.

5. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия ДО// Дистанционное образование, 1997. № 4. С. 26—28.

6. Андреев А.А. Методика оценки экономической эффективности и дистанционного обучения с помощью компьютерных сетей// Основы применения информационных технологий в учебном процессе вузов. М.: ВУ, 1995. С. 77—83.

7. Андреев А.А. Модель компьютерной сети для преподавания при дистанционном обучении// Там же, 1996. С. 69—77.

8. Андреев А.А. Обзор телекоммуникаций в образовании// Публикация в

9. Интернет на сервере Центра информатизации Минобразования

10. ИНФОРМИКА: http://www.infonnika.ru / windows / inftecn / intertecn / listint /html

11. Ю.Андреев А.А. Применение телекоммуникаций в учебном процессе// Основы применения информационных технологий в учебном процессе вузов. М.:ВУ, 1995.

12. П.Андреев А.А. Средства новых информационных технологий в образовании: систематизация и тенденции развития// Там же. С. 43—48.

13. Андреев А.А., Барабанщиков А.В. Некоторые проблемы разработки методики ДО// Мат-лы 2-й и 3-й Всеросс. конф. по ДО. М.: МЭСИ, 1997.

14. Андреев А.А., Зайцева Ж.Н., ЛобачевСЛ. и др. Теория и практика дистанционного обучения в России. М.: МЭСИ, 1996. 510 с.

15. Андреев А.А., Краюшенко Н.Г., Фокин В.Ю. Некоторые проблемы проектирования центра дистанционного обучения// Мат-лы VII Междунар. конф. «Применение новых технологий в образовании» (29 июня — 2 июля 1996)., Троицк, 1996, С. 34—40.

16. Андреев А.А., Меркулов В.П., Тараканов Г.В. Современные телекоммуникационные системы в образовании // Педагогическая информатика. 1995. № 1. С. 55-63.

17. Андреев А.А., Пилипонский А.Г. Проблемы применения ИНТЕРНЕТ в учебном процессе// Мат-лы VIII междунар. конф. «Новые технологии в образовании». Троицк, 1998 (Публ. в Интернет. Сервер Центра «Байтик»: http:// www.bytic.troitsk.ru.

18. Андреев А.А., Солдаткнн В.И. Некоторые проблемы системной организации ДО// Тр. 4-й научно-методической конференции «Заочное и дистанционное образование: реализация государственных образовательных стандартов» 14—16 апреля 1998. М., 1998. С. 32—34.

19. Андреев А.А., Солдаткин В.И., ЛупановКЛО. Проблемы разработки учебно-методических пособий д ля системы дистанционного образования// Мат-лы IX междунар. конф. «Применение новых технологий в образовании». Троицк: Байтик, 1998.

20. Баранов Ю.Б., Берлянт А.М., Кошкарев А.В. и др. Толковый словарь по геоинформатике. http//wv^.ihst.ru/projectlink/glossary/index.html

21. Баранский Н.Н. Экономическая картография. М., Вып. 1.1939.

22. Баранский Н.Н. Экономическая география. Экономическая картография. М.: Географгиз, 1960.

23. Баранский Н.Н., Преображенский А.И. Экономическая картография. М.: Географгиз, 1962.284 с.

24. Берлянт А.М. Виртуальные геоизображения. М.: Научный мир, 2001. С. 56.

25. Берлянт А.М. Геоиконика. М.: Астрея, 1996.208 с.

26. Берлянт А.М. Картография: Учеб. для вузов. М.: Аспект-пресс, 2002, 336 с.

27. Берлянт А.М. Картография и телекоммуникация. М: Астрея, 1998. 76 с.

28. Берлянт A.M. Картографический метод исследования. М.: Изд-во МГУ, 1978.257 с.

29. Берлянт А.М., СватковаТ.Г. Практикум по картографии и картографическому черчению. М.: Изд-во МГУ, 1991.125 с.

30. Берлянт А.М., Ушакова Л.А. Анимационное картографирование. М.: Научный мир, 2000.108 с.

31. БеручашвилиНЛ. Персональные ЭВМ в картографии// Вестн. Моск. унта. Сер. 5. Геогр. 1988. № 4, с. 91—96.

32. Бершадский А.М., КревскийИ.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ. Пенза, 1997. 55 с.

33. Богомолов Н.А., Борисов В.М., Красовская Т.М. и др. Экспертная система для выбора вариантов содержания карт размещения промышленности// Геодезия и картография. 1992. № 5. С. 37—41.

34. БСЭ Изд. 3-е, Т. 23. М.: «Советская энциклопедия», 1970. с.236—238.

35. Василевский Л.И. Анаморфированные карты переменного масштаба и их применение в экономической картографии// Новое в тематике, содержании и методах составления экономических карт. М.: МФ ГО, 1970. С.27—37.

36. Васмут А.С. Искусственный интеллект в картографии// Состояние и перспективы развития геодезии и картографии. М., 1986. С. 95-—102.

37. Введение в теорию устойчивого развития: курс лекций. М.: Ступени, 2002.

38. Воройский Ф.С. Систематизированный толковый словарь по информатике (Вводный курс по информатике и вычислительной технике в терминах). М.: Либерия, 1998.376 с.

39. Востокова А.В., Кошель С.М., Ушакова Л.А. Оформление карт. Компьютерный дизайн. М.: Аспект-пресс, 2002.

40. Востокова А.В. СватковаТ.Г. Практикум по картографии и картографическому черчению. М.: МГУ, 1988.

41. Гараевская Л.С., МалюсоваН.В. Практическое пособие по картографии. М.: Недра, 1976.

42. Геоинформатика: Толк, словарь основных терминов/ Под. ред. А.М. Берлянта и А.В. Кошкарёва. М.: ГИС-ассоциация, 1999.204 с.

43. Гусейн-Заде С.М., ТикуновВ.С. Анаморфозы: что это такое? М.: Эдиториал УРСС, 1999.168 с.

44. Дистанционное образование. Состояние, проблемы перспективы// Тез. докл. на метод, конф. Томск: Изд-во ТГУСУР, 1997.

45. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании// Отчет о НИР МТУСИ за 1995 г. (Рук. А.Д. Снегов)

46. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы //Высш. образов, в России. 1994. № 3.

47. Домрачев В.Г., Багдасян А. Дистанционное обучение на базе электронной почты// Там же. 1995. № 2. С. 17—22.

48. Дьяконов К.Н., Касимов Н.С., Тикунов B.C. Современные методы географических исследований. М.: Просвещение, 1996.207 с.

49. Евтеев О.А. Проектирование и составление социально-экономических карт. М.: Изд-во МГУ, 1999.224 с.

50. Егоршин А.П., Кручинин В.А. Пути развития дистанционного высшего образования// Дистанционное образование. 1999.

51. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России// Проблемы информатизации ВШ. 1995. Вып. 3.

52. Кофтан Ю.Р. Програмно-инструментальное обеспечение сетевых систем дистанционного обученияII Дистанционное образование. 1999. №4. С. 19—26; http://oklub.org

53. Кривошеев А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ// Информационные технологии. 1996. № 2. С. 14—17.

54. Куклин В.Ж., Мешалкин В.И., Наводнов В.Г., Савельев Б.А., О компьютерной технологии оценки качества знаний// Высшее образование в России. 1993. №3. С. 24—29.

55. Курошев Г.Д. Геодезия и география: Учебник. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. 372 с.

56. Лобачев C.JI, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект. М.: МЭСИ, 1998.104 с.

57. Лупанов К.Ю., Паршиков Б.Л., Солдаткин В.И. Об особенностях дистанционных образовательных технологий// Мат-лы VI междунар. конф. по ДО (Москва, 25—27 ноября 1998). С. 269—272.

58. Лурье И.К. Основы геоинформационного картографирования. М.: Изд-во МГУ. 2000. 143 с.

59. Лютый А.А. О сущности языка карты// Геогр. и природ. Ресурсы. 1985. №3. С. 142—151.

60. Лютый А.А. Язык карты. М.: Знание, 1981.48 с.

61. Лютый А.А. Язык карты: сущность, система, функция. М.: ИГ АН СССР, 1988.291 с.

62. Лютый А.А., Казанцев Н.Н., ПлатэА.Н., Суворов А.К. Проектирование систем знаков тематических карт. М.: ИГ АН СССР, 1986.239 с.

63. Мазуров Ю.Л. Образование в области устойчивого развития: содержание и макроструктура// Вестник МГУ. Сер. 5. Геогр. 2003. № 4. С. 65—70.

64. Мартыненко А.И., Бугаевский Ю.Л., Шибалов С.Н. Основы ГИС: теория и практика. М.: Астра-семь, 1995.100 с.

65. Меськов B.C. О состоянии и перспективах создания СДО в России// Проблемы информатизации ВШ. 1995. Вып. 3.

66. Мягков С.М. Социальная экология: этнокультурные основы устойчивого развития. М.:, НИиПИ экологии города, 2001.190 с.

67. Назаров В.Н. Метод непрерывной картограммы// Геодезия и картография 1959. № 10. С. 38—41

68. НикишевМ.И. Составление и редактирование сельскохозяйственных карт и атласов. Тр. ЦНИИГАиК. 1959. Вып. 130. С. 12—23

69. Новиков А.М. Как работать над диссертацией. М.: Педнаука, 1993.

70. Нюбина Л.М. Исследование элементов ДО// Тр. 2-й Междунар. конф. по ДО. М., 1996. Т. 1. С. 225—227.

71. ПолатЕ.С. Проблемы и перспективы дистанционного образования в средней общеобразовательной школе// Мат-лы засед. бюро отделения общего среднего образования и учёного совета ИОСО РАН. М., 2000.

72. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного образования// Публ. в Интернет на сервере Института общего среднего образования: http://www.ioso.rU/distant/library/publication/6.htm

73. Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть?// Там же. http://www.ioso.ru/distant/library/publication/artped.htm

74. Полат Е.С., Петров А.Е., Аксенов Ю.В. Концепция дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций// Там же. http://www.ioso.ru/distant/library/publication/concepte.htm

75. Поляков А.А. Системы дистанционного обучения// Новые знания, 1996. 3. С. 34—35.

76. Преображенский А.М. Экономическая картография. М., 1958.

77. Прэтт У. Цифровая обработка изображений. М.: Мир., 1982.160 с.

78. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995. 48 с.

79. РоманчукМ.Н. Формирование региональной сети дистанционного образования// Дистанционное образование. 1996. № 1. С. 29—32.

80. Рязанов А.П. Преобразование и модификации способов картографического изображения// Мат-лы междунар. конф. InterCarto-9. 2003. с. 525—529.

81. Рязанов А.П., Тикунов B.C. Дистанционное образование и картография: современное состояние// Докл. 2-й Всеросс. науч. конф. Картография XXI века: теория, методы, практика.М., 2001. с. 708—715.

82. Рязанов А.П. Дистанционное обучение картографии на примере темы «Способы картографического изображения»// Геодезия и картография. 2002. вып. 12. с. 43—45.

83. Салигцев К.А. Основы картоведения. М., 1959.

84. Салищев К.А. Картография. М., 1966.

85. Салищев К.А. Картоведение. 3-е изд. М.: МГУ, 1990.400 с.

86. Сваткова Т.Г. Атласная картография. М.: Изд-во: Аспект-пресс, 2002. 203 с.

87. СербенюкС.Н., Тикунов B.C. Автоматизация в тематической картографии. М.: Изд-во МГУ, 1984.112 с.

88. Симонов А.В. Геоинформационное образование в России: проблемы, направления и возможности развития// Информ. бюл. ГИС-Ассоциации.1997. №5, №6.

89. Симонов А.В. ГИС-образование: стратегия развития// Мат-лы 2-й Всерос. конф. «Геоинформатика и образование» (Москва, 25—26 марта, 1998) М.,1998.

90. Симонов А.В., Кикнадзе Е.С., Плеханов П.Г.,. ТрохининН.В. Опыт создания учебного Web-курса «Основы геоинформатики (для инженерно-технических специальностей)»// Там же.

91. Система дистанционного образования. М.: Минобразование РФ, ИДО МЭСИ, 1998.82 с.

92. Смирнов JI.E. Геоэкологическое картографирование// Основы геоэкологии. СПб. 1994. С. 55—76.

93. Собаева Е.А. Интеллектуальные системы в дистанционном обучении: http://sumschool.sumdu.ua/is-02/rus/lectures/sobaeva/sobaeva.html

94. Состояние и развитие ДО в мире. Аналитический доклад Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. М.: ИЧП Изд. Магистр, 1999.45 с.

95. Социально-экономическая география мира/ Под ред. В.В. Вольского. М.: Крон-Пресс, 1998.592 с.

96. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М., 1980. 47 с.

97. Тарасова Н.П. Образование для устойчивого развития в высшей школе// На пути к устойчивому развитию. 2002. № 20. С. 20—21.

98. Тикунов B.C. Мультимедиа в географии// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 5.

99. Геогр. 1995. № 5, С. 23—27.

100. Тикунов B.C. Атласная информационная система «Устойчивое развитие России»// Там же. 2002. № 5. С. 21—32.

101. Тикунов B.C., ЦапукД.А. Устойчивое развитие территорий: картографо-геоинформационное обеспечение. Москва — Смоленск, 1999. 176 с.

102. Тихомиров В.П. ДО: история, экономика, тенденции// Там же. 1997. №3.

103. Тихомиров В.П. Технологии ДО в Росси// Дистанционное обучение, 1996. № 1.С. 7—10.

104. Тихонов А.Н. О состоянии и перспективах создания единой системы ДО в РоссииII Проблемы информатизации ВШ. 1995. Вып. 3.

105. Тихонов А.Н., Иванников А.Д. Технологии дистанционного обучения// Высш. образов, в России. 1994. № 3. с. 45—48.

106. Федоров М. Or дистанционного обучения — к единому образовательному пространству // Междунар. сотрудничество. 1996. № 1.-211110. ХаггетП. Пространственный анализ в экономической географии. М.: Прогресс, 1968.391 с.

107. Хуторской А.В. Сколько в дистанционном обучении педагогики?// EIDOS-LIST. 1998. Вып. 1.: http://www.edios.ru/list/serv.html

108. Хуторской А.В. Принципы дистанционного творческого обучения// Там же. Вып. 2: http://www.edios.ru/list/servJitml.

109. Хуторской А.В. Концепция дистанционного образования// Там же. Вып. 3: http://www.edios.ru/list/serv.html

110. Хуторской А.В. Проблемы и перспективы дистанционного образования в средней общеобразовательной школе// Мат-лы засед. бюро отделения общего среднего образования и учёного совета ИОСО РАН. М., 2000.

111. Щапов А., Тихомирова Н., Ершиков С., Лобова Т., Тестовый контроль в системе рейтинга// Высш. образов, в России. 1995. № 3.

112. ЯнвареваЛ.Ф. Тематика, содержание и методы составления карт сельского хозяйства капиталистических и развивающихся стран в советских атласах». Автореф. диссертационной работы на соискание учёной степени канд. географ, наук. М., 1969.

113. AmadcoA. Distance education without high costs// Learning fiid leading with technology. 1995. vol. 22, № 8. P. 12—13.

114. Anson R.W., OrmelingFJ. Basic cartography. L.: Elsevier, 1996. Vol. 1— 3.

115. AscheH., Herrmann C.M. Electronic mapping systems — a multimediaiLapproach to spatial data use// Proc. of the 16 Int. Cartogr. Conf. (Cologne, 3— 9 May 1993) Bielefeld, 1993. Vol. 2. P. 1101—1108.

116. BertinB.J.L. Semiology of graphics. Madison: Univ. of Wisconsin press, 1983.

117. BogomolovN. RylskiyL TikunovV. Creation of the anamorphoses-based 3D-pyramidal Blockdiagrams. Advances in spatial data hand-ling// 10th Inter. Symp. on Spatial Data Handling/ Ed. E. Dianne et al. В.: Springer, 2002.

118. Bidoshi K., Ramirez J.P. CaelliT. Multimedia visualization for maps of future// 19th Int. Cartogr. Conf. ICA (Ottawa, 1999). Ottawa, 1999. Vol. 1. P. 591—599.

119. Blackford R., RhindD. The ideal mapping package// Cartography, past present and future// Ed. Rhind and Taylor D.R.F., L.: Elsever, 1988.

120. Bossier J.D., Pendleton D.L., SwetnamG.F., et al. Knowledge-based cartography: the NOS experience// Amer. Cartogr. 1988. Vol.15, №2. P. 149—161.

121. Brewer C.A. Color use guidenlines for mapping and visualization// Visualization in modern cartography. N.Y.: Pergamon, 1994.

122. Campbell C.S., Egbert S.L. Animated cartography/ Thirty years of scratching the surfase// Cartographica. 1990. Vol. 27(2).

123. ChongA.K. Ortoimage mapping bases for hyber, multimedia and virtual environment GIS// Cartography (Austral.). 1999. Vol. 28, N 1. P. 33—41.

124. Dahlberg R.E. Towards the improvment of the dot map// Inter, yearbook of Cartography, 1967.

125. Dibias D., MacEachren A.M., Kryger J.B., Reeves C. Animation and the rol of map design in scintific visualization// Cartography and GIS. 1992. Vol. 27(2).

126. FonsecaA., GouveiaC., Raper J. et al. Adding video and sound to GIS// Fourth Europ. Conf. on Geograph. Inform. Syst., Genova, Italy, (March 29 — April 1,1993)//EGIS Foundation. 1993. Vol. 1, P. 187—193.

127. FraserD. The web course in cartography// Proc. of the Seminars on Developing the ICA-CET Internet Cartography Course held at Beijing (China), Aug. 9,2001 and Helsinki (Finland), May 28,2002.

128. FreitagU. Cartographic conceptions: contributions to theoretical and practical cartography 1961—1991.1992.

129. GrenzdorfFer G., Bill R. Digital Ortophotoos for Mapping and Interpretation in hyber GIS-environment// Int. Arch, of Photogrammetry and Remote Sens. 1994. Vol. 30(4). P. 467—475.

130. HoltmergB. Growth and structure of distance education. L.: Groom Helm, 1986. 163 p.

131. Holmberg B. Status and trends of distance education. L.: Kogan Page, 1981. 200 p.-214140. KaetesJ.S. Cartographic design and production. 2ed. Harlow: Longman, 1989.

132. Kartogramm zur Reichstagswahl. 2 Wahlkarten d. Deutschen Reiches in alter und neuer Darstellung mit polit-statist. Begleitworten und kartogr./ Erl. von Dr. H. Haack, H. Wiechel. Gotha: J. Perthes, 1903.36 s.

133. KeeganD. The foundation of distance education. L.: Groom Helm, 1986, 276 p.

134. KiknadzeE., Simonov A. Methodology and technology of WWW-based course in geoinformatics development// First Int. Conf. on GIS Education (Ypsilanti, Michigan, USA, October 29 — november 1,1998), p. 21—25.

135. Kuroshev G.D. GIS education of the geography students at St.-Petersburg State University// Мат-лы междун. конф. InterCarto-9 «ГИС для устойчивого развития территорий» (Новороссийск, Севастополь 25.06 — 29.06.2003) Р. 520—525.

136. MacEachren А.М. Visualization in modern cartography: setting the agenda// Visualization in modern cartography. L.: Pergamon Press, 1994.

137. Monkhouse F.J., Wilkison H.R. Maps and diagrams. L.: Methuen, 1971.

138. OrmelingFJ. WWW cartography courses// Proc. of the Seminars on Developing the ICA-CET Internet Cartogr. Course held at Budapest (Feb. 4—5, 2000) and Apatity (Aug. 22—24,2000).

139. Ormeling F.J., Kobben B.J., Perez Gomez R.// Proc. of the Seminar on teaching animatted cartography (Madrid, 1995). Utrecht: Inter. Cartogr. Ass. 1996.

140. Perkins Ch. No longer doing it by the book: the rise of the electronic atlas// GIS Europe. 1995. Vol. 4. N 10. P. 38—40.

141. Porter F.W. Putting the isoplethin its plase// Proc. Minnesota Acad. Sei. 1957—1958 (1960). P. 25—28.

142. Rolland-May C. La theorie des ensembles flous et son interet en geographie// Espace geogr. 1987. Vol. 16. N 1. P. 42—50.

143. RyazanovA.P. Test as a form of control in distance education// Мат-лы междунар. конф. InterCarto-8.2002. С. 94—96.

144. SimonovA. Development of the higher GIS education in Russia//Proc. of First Europ. seminar on GIS education (EuGISES'98), Soesterberg, Netherlands, Aug. 30 — Sept. 2 1998. Utreht, University press, 1998/

145. Shlomi D.P. Virtual cartography — teaching and training in what world are we teaching? (WWW)// Proc. of the Seminars on Developing the ICA-CET Internet Cartogr. Course held at Budapest (Feb. 4—5, 2000 and Apatity Aug. 22—24,2000).

146. Taylor D.R.F. A conceptual basis for cartography/new directions for the information era// Cartographies 1991. Vol. 28, N 4, P. 1—8.

147. Tobler W.R. Choropleth maps class intervals// Geographical Analysis. 1973.

148. ZentaiL. Experiences of compiling CET modules// Proc. of the 21st Inter. Cartogr. Conf. (ICC) South Africa, (Durban, August 2003)