Формирование культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания специалистов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Семеновна

• Макаренко, Татьяна Семеновна
• кандидат педагогических наук
• 1984

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Семеновна

Введение. 3

Глава I. Теоретические и методологические основы изучения культуры чтения научной литературы . 20

§ I. Развитие культуры чтения научной литературы за годы Советской власти.20

§ 2. Определение понятия "культура чтения научной литературы". Факторы, влияющие на развитие культуры чтения . 71

Глава П. Основные результаты исследования культуры чтения научной литературы в целях совершенствования библиотечного обслуживания специалистов . 101

§ I. Анализ данных социологического исследования культуры чтения научной литературы у специалистов . 101

§ 2. Зависимость приемов чтения и работы с научной литературой от активности использования приемов мыслительной деятельности специалистов . 122

§ 3. Пути совершенствования библиотечного обслуживания специалистов на основе данных изучения культуры их чтения . 151

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания специалистов»

Актуальность проблемы . Необходимость разработки проблем культуры чтения и ее воспитания вызвана программными задачами коммунистического строительства, особенностями социального и научно-технического прогресса, возрастающей ролью непрерывного образования.

Воплощение в жизнь решений ХХУТ съезда КПСС, одиннадцатого пятилетнего плана развития ограны во многом зависят от идейной зрелости, образованности советских людей, от их умения использовать весь арсенал современных научных знаний. Решения съезда, Постановления ЦК КПСС о дальнейшем улучшении идеологической и поли-гико-воспитательной работы (1979 г.), о библиотечном деле (1974 г.) и их реализация обусловливают постоянное и глубокое формирование умения самостоятельно приобретать знания. Еще ва ХХУ съезде говорилось о том, что "В современных условиях, когда объем необходимых для человечества знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Тут нас ждет большая работа", (16.93), Одним из основных и важнейших элементов самостоятельного пополнения знаний является чтение, в организации которого главное место отводятся библиотеке.

Нашу страну называют читающей страной: в пользовании литературой участвует 80-85$ городского населения и 50-70$ - сельского (398.120), Такой же интенсивный рост числа читателей характерен и для всех социалистических стран - здесь, как свидетельствуют

-обобщенные средние данные, читателями являются 70-80$ взрослого населения, в го время как в развитых капиталистических странах распространенность чтения находится на уровне 30-35$ (398).

В структуре чтения специалистов науки и производства, ведущее место занимает научная литература, использование которой все интенсивнее приобретает массовый характер.

Научная и прежде всего общеегвенно-полигическая, естественно-научная, техническая и сельскохозяйственная литература, отражает развитие и достижения науки и техники в СССР и за рубежом, способствует повышению производительности и культуры груда, квалификации работников, внедрению новой техники в социалистическое производство. В нашей стране постоянно возрастает поток этой литературы. Так, только выпуск научно-технической литературы за 20 лег (1958-1978 гг.) по числу изданий увеличился в 4,4 раза, по тиражу - в 3,3 раза (462.308), а за 1982 г. в нашей стране издано узкоспециальных научных книг и брошюр 7.803 печатных единицы,тиражом 29 208,3 тыс.экземпляров, в то же время производственной - 12.812 печатных единиц тиражом 194 792,4 тыс. экземпляров ( 322.22-23).

В этих условиях особенно острой становится проблема использования научной литературы, эффективного ее чтения специалистами, гак как возможность специалиста быть на уровне требований современной науки и техники в значительной мере зависит от уровня культуры чтения, умения полно извлечь и использовать заложенную в научной литературе информацию. К сожалению, как отмечается в ряде исследований, значительная часть специалистов не обладает необходимой культурой чгения, эффективность чгения низкая (185, 186). "Неимение самостоятельно получать новые знания из технической литературы, соответствующие реальным условиям практической работы, подчас приводит к тому, что начинающие специалисты утрачивают творческую инициативу и довольствуются ролью посредственс* ных исполнителей, которые могут быть полезны только при наличии' старшего по возрасту и опытного руководителя" (298.20).

Подобное положение отрицательно сказывается как на производстве, гак и на общем культурно-техническом уровне специалистов. Между тем, в сфере науки сейчас работают более 4-х миллионов грудящихся нашей страны (82.24), среди которых 1,3 миллиона научных работников (364.6). Читательская аудитория научной литературы состоит из десятков миллионов работников промышленного, сельскохозяйственного производства, работников культуры и искусства, сферы обслуживания. На конец 1979 года численность населения с высшим и средним ( полным и неполным) образованием составила 140 млн. человек (409.20). В наступившем II-ом пятилетии число квалифицированных рабочих со средним образованием возрастет на 12,5 миллиона человек, а специалистов с высшим и средним специальным образованием будет подготовлено 10 миллионов человек ( 17.134);

Все это свидетельствует об актуальности выдвинутой в данном исследовании проблемы. ЦК КПСС в 1974 году поручил министерствам и ведомствам, имеющим высшие и средние специальные учебные заведения, принягь меры, обеспечивающие "овладение студентами и учащимися основами библиогечно-библиографических знаний" (15. 23). эта работа в настоящее время ставится повсеместно в ранг государственных задач страны. Над ней работают специалисты в области библиотековедения, библиографоведения,информатики, психологии, педагогики и других отраслей науки. В нее включилась широкая сеть библиотечно-библиографических учреждений, осуществляющих ее специфическими средствами и ставших основными звеньями ее организации. Соответственно возрастает потребность в научной разработке проблем целенаправленного управления самостоятельной деятельностью специалистов науки и производства в чтении, выявления оптимального варианта библиотечных методов и средств, способствующих повышению уровня культуры чтения.

Разработанность темы. Вопросы библиотечной работы по развитию у трудящихся фльтуры чтения в целом и чтения научной литературы специалистами стали предметом широкого обсуждения и разработки с первых лет советской власти. Основополагающее значение при этом имели работы В.И.Ленина, решения КПСС, статьи и выступления Н.К.Крупской по вопросам развития социалистической культуры и библиотечного дела в стране. Уже в первые годы Советской власти отмечалось, что в условиях нашей действительности лозунг "Книгу - в массы!" осуществляется в полной мере только работой, которая бы содействовала тому, чтобы хорошая, нужная литература читалась этой массой, читалась рационально" (201.51). Н.К.Крупская неоднократно указывала на то, что "умение самостоятельно, рационально читать и пользоваться библиотекой" - необходимая основа читательской деятельности, что воспитание таких умений - забота библиотек. В работах Н.К.Крупской содержатся много советов о том, как практически ставить эту работу.

В советский период эта проблема получила определенное отражение в ряде опубликованных работ. Прежде всего, большой вклад в ее развитие внесли такие видные советские библиотековеды как

В.А. Невский, И.А.Мохов, О.С. Чубарьян, С.А.Трубников, Н.С.Карта-шов, Ю.Н.Столяров, И.К.Кирпичева, Ю.С.Зубов, Т.Д. Полозова, В.Д.Стель-мах, Н.Е.Добрынина, Ю.М.Тугов, И.П.Осипова. Значительный материал о работе библиотек в данном направлении содержится в отчетах и архивах библиотек.

Были также предприняты попытки дать психологическое обоснование чтения научной литературы и сделать выводы по методике библиотечного руководства им. В этом плане интересны работы А.П.Нечаева, Д.А.Валики, Я.М.Шашира, Л.П.Доблаева, Л.И. Беляевой, 0.И.Никифоров ой.

Особая группа изданий посвящена методике чтения в целом и научной литературы в частности, к ним принадлежат работы С.И.По-варнина, А.П.Примаковского, Н.Е.Бахарева, Г.Г.Гецова, Н.А.Ковыне-ва, А.К.Львова.

Как видим, проблема чтения научной литературы трудящимися, в том числе специалистами, широко и многоаспектно освещалась в печати-^. Вместе с тем, в настоящее время нет цельной научной работы, в которой были бы обобщены данные по изучению и формированию у специалистов культуры чтения научной литературы в условиях библиотеки. Еще не сложились в полной мере теоретические основы и система библиотечной деятельности в этом направлении. К тому же отсутствует приемлемое определение понятия "культура чтения" в целом и "культура чтения научной литературы", в частности. Существенным недостатком разработок прошлых лет является и разрозненность психологических, социологических, библиотековедческих и других аспектов проблемы без сведения их в единую систему в целях оптимального, целостного воспитательного воздействия на читателей

I) См. специальный историографический очерк в главе I § I. научной литературы, повышения эффективности ее чтения. Многие рекомендации и положения отдельных авторов требуют переосмысления в свете современных данных науковедения, библиотековедения, психолого-педагогических наук.

Научная новизна состоит в том, что в диссертации исследовано одно из малоразработанных направлений советского библиотековедения - формирование культуры чтения научной литературы у специалистов.

Уточняется понятие "культура чтения научной литературы", а также его аспекты - библиотечно-библиографический, науковедческий, педагогический, психологический, логический, лингвистический, организационно-гигиенический; в^-первые в полном объеме изучены факторы, влияющие на формирование культуры чтения научной литературы в условиях библиотек; определен комплекс знаний, умений и навыков, необходимых специалисту для эффективного чтения и рациональной работы с книгой; на основе всестороннего анализа существующей библиотечной системы формирования культуры чтения научной литературы выявлены и обоснованы пути ее дальнейшей активизации.

Объект исследования - культура чтения в целом как средство всестороннего развития личности советского человека.

Предмет исследования - проявление и формирование у специалистов культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания.

Цель исследования заключается в выявлении с марксистско-ленинских методологических позиций теоретических и практических вопросов современного уровня культуры чтения научной литературы, а также основных направлений формирования у специалистов в условиях библиотеки культуры чтения научной литературы.

Задачи исследования:

- раскрытие сущности понятия "культура чтения научной литературы";

- выявление основных этапов развития культуры чтения научной литературы и факторов, влияющих на её формирование в современный период;

- изучение научных работников и специалистов производства как читателей, определение путей формирования у них культуры чтения научной литературы в условиях библиотеки;

- анализ и оптимизация традиционных и новых форм и методов библиотечной работы, применяемых в процессе формирования у специалистов культуры чтения научной литературы.;

- выявление основных приемов чтения и работы с научной литературой, а также закономерности и активности их применения в процессе чтения специалистами - читателями библиотек.

Методологической и ¡теоретической основами дисоертации являются идеи основоположников марксизма-ленинизма, а также теоретические положения по вопросам культуры и воспитания, нашедшие свое отражение в решениях ХХУ1 съезда КПСС и Пленумов ЦК КПСС, Программе КПСС, Конституции ( Основном законе) СССР, в постановлениях партии и правительства по библиотечному делу и просвещению.

Был использован широкий круг литературных источников по вопросам библиотековедения, педагогики, психологии, социологии и другим наукам. По вопросам развития культуры чтения в целом и научной литературы в частности, выявлено и изучено около 600 публикаций, осуществленных за годы Советской власти.

В дополнение к этому, были использованы отдельные неопубликованные материалы, главным образом, отчеты библиотек г. Москвы.

Исследование проводилось по разработанной нами программе и методике.

Поставленные в диссертации задачи решаются на основе изучения особенностей чтения специалистами текстов научных книг и журналов, осуществляемого под влиянием и в целях совершенствования библиотечного руководства чтением. Главное внимание уделено общим вопросам изучения культуры чтения научной литературы специалистов, занимающихся научными исследованиями ( в ПИИ, на производстве). Специфика культуры чтения научной литературы по различным отраслям науки и техники автором не рассматривается, а делаются лишь отдельные замечания о такой специфике в ходе исследования теш.

Выбор специалистов науки и производства в качестве исследуемой категории читателей определен прежде всего потому, что сам характер трудовой деятельности научных, инженерно-технических работников особенно в период ускорения научно-технического прогресса таков, что в нем в наибольшей степени сконцентрированы интеллектуальные творческие процессы совокупного производственного труда (392.12). К категории специалистов относятся люди профессионально владеющие какой-либо специальностью или обладающие специальными знаниями в какой-либо области науки, технике, искусстве, имеющие высшее или среднее специальное (по профилю работы) образование (396.500).

Современная научно-техническая революция приводит к коренному изменению взаимосвязи науки и производства. Наука становится непосредственной производительной силой, а производство выступает "как технологическое применение науки" (1.206). Специфической чертой наших дней является непрерывный процесс образования и самообразования специалистов науки и производства, одним из важнейших элементов которого является чтение. Б связи с этим, советскими библиотековедами и книговедами ставится задача ". проникнуть в глубины читательского восприятия, изучить механизмы формирования читательских потребностей, измерить эффективность чтения" (подчеркнуто Т.М.) (390.15). Естественно, в этих условиях возникает потребность в более полном, оперативном и действенном восприятии информации из книг, статей, из всего массива опубликованной и неопубликованной документации. Исследование процессов восприятия научной информации позволит построить оптимальную систему их библиотечного обслуживания. Именно эта цель является главной для данного диссертационного исследования.

В диссертации исследуется чтение научных работников, а также производственников, использующих научную книгу для целей НИР и организации производственных процессов в народном хозяйстве-^.

Основной массив фактического, статистически значимого материала был собран в результате эмпирического исследования, проводившегося в группе специалистов - читателей Государственной публичной научно-технической библиотеки СССР, Центральной городской публичной библиотеки им. Н.А.Некрасова г. Москвы, технической библиотеки Московского специального конструкторского бюро (МСКБ).

Ведущими методами прикладного исследования явились анкетирование, эксперимент, анализ документов и, как вспомогательный метод, наблюдение.

В соответствии с программой исследования была составлена "Анкета индивидуального заполнения по изучению культуры чтения научной литературы специалистами науки и производства". (См. приложение). При определении основного содержания анкеты мы стремились твердо соблюдать некоторые обязательные условия, а именно: включать в анкету только вопросы, во-первых, обязательные для выполнения намеченной программы исследования; во-вторых, на которые нельзя найти ответ в имеющейся библиотечной документации; и, в-грегьих, на которые удобнее, рациональнее получить ответы именно этим методом.

Данное экспериментальное исследование проводилось для выявления закономерностей применения приемов чтения и

I) В дальнейшем читателей - специалистов науки и производства мы будем называть сокращенно "специалисты". работы с научной книгой. Была разработана и применена методика экспериментального исследования.

Для осуществления программы исследования были:

1. Выбрана группа библиотек различных типов и, соответственно, группы читателей специалистов науки и производства в этих библиотеках.

2. Определен набор текстов для экспериментального выявления зависимости качества применения приемов чтения и работы с научной книгой, соответствующие программе исследования.

3. Составлены шкалы и вопросы-индикаторы к ним, позволяющие выявить по показателям экспертных оценок качество применения приемов чтения и работы с научной книгой.

В ходе настоящего исследования осуществлялись лабораторные и массовые исследования. Лабораторное исследование проводилось на группе специалистов-читателей технической библиотеки Московского специального конструкторского бюро (МСКБ) в 1977-1978 гг. (56 читателей) и Центральной городской публичной библиотеки им. Н.А.Некрасова г. Москвы (27 читателей) в 1980 г. Данное исследование позволило провести корректирование и редактирование методики исследования с целью применения ее в последующем массовом исследовании. Массовое исследование проводилось на базе Государственной публичной научно-технической библиотеки СССР (197 читателей) в 1980 г.

В нашем исследовании применен метод непосредственного наблюдения. Наблюдение было кратковременным и направлено на те группы читателей, среди которых проводились анкетирование и эксперимент. Данные, полученные методом наблюдения, дополняли и уточняли те

- н сведения, которые были получены при анкетировании и эксперимен-I)

Таким образом, разработанная нами специальная методика позволила получить, на наш взгляд, репрезентативные, достоверные данные о культуре чтения научной литературы читателей-специалистов науки и производства и на этой основе определить пути улучшения системы их библиотечного обслуживания.

Структура диссертации включает введение, две главы и заключение общим объемом 184 страницы основного текста.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Макаренко, Татьяна Семеновна

ГЛАВА П. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ

ЧТЕНИЯ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЦЕЛЯХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

§ I. Анализ данных социологического исследования культуры чтения научной литературы у специалистов

В данном параграфе основное внимание уделено изучению уровня культуры чтения научной литературы у современных читателей-специалистов. Как отмечалось во введении, одним из основных методов исследования стал анкетный опрос. Он "в большей мере позволяет обеспечить количественное истолкование полученных данных и сопоставимость результатов", появляется "возможность отобразить эмпирический материал в численной форме" (61.139). Инструментом данного метода явилась "Анкета индивидуального заполнения ." (см. приложение № 2).

Составленная нами анкета состоит из полузакрытых вопросов, в перечне ответов на которые имеется добавочный цункг, что позволяет анкетируемому указать неучтенные исследователем варианты ответов. В ней содержатся и несколько открытых вопросов. Анкета состоит из трех частей: введения, основной части и паспортички.

Во введении, помещенном на первой странице анкеты, дано руководство по ее заполнению, раскрыта цель анкетирования. Основная часть анкеты состоит из 5 групп вопросов. Первая группа вопросов (с I по 8) посвящена общей характеристике чтения научной литературы специалистами науки и производства. Показана общая картина чтения ( мотивы, цели, потребности) научной литературы. Вторая группа вопросов (с 9 по 13) раскрывает индивидуальные особенности гигиены чтения, выявляет условия, необходимые для успешного чтения научной литературы специалистами. Третья группа вопросов ( с 14- по 26) отражает некоторые направления библиотечно-библиографического аспекта культуры чтения научной литературы: знание читателем библиотек ( как отраслевых, так и универсальных), его умения пользоваться их справочно-библиографическим аппаратом, наличие у него личной библиотеки научной и специальной литературы, ее количественные, и качественные характеристики. Четвертая группа вопросов ( с 27 по 30) содержит информацию о скорооги (темпе) чтения научной литературы специалистами науки и производства. Четвертая и пятая группы ( с 31 по 39) раскрывают особенности самого процесоа чтения. Сюда входят вопросы о трудностях, встречающихся в процессе чтения, о приемах и способах чтения, а также о приемах и формах ведения записей при чтении научной литературы специалистами. Паспортичка (демографическая группа вопросов) включает в себя вопросы о возрасте, должности,- образовании и др. ( с 40 по 47 )♦

Анализ полученных анкетных данных позволил раскрыть уровень культуры чтения научной литературы у читателей-специалистов.

Прежде всего подтвердился тот факт, что чтение научной литературы является составной частью как научной, так и производственной деятельности специалистов. Общая картина влияния научной литературы на специалистов предотавляется в гаком виде:

Я Й ' п/п Области влияния научной литературы на специалистов Книга оказывает влияние (в % к числу опрошенных) Мотив чтения, потребность (в % к числу опрошенных)

I Оказывать непосредственную помощь в научной и производственной работе 76,2 80,0

2 Способствовать повышению квалификации 52,9 25,6

3 Содействовать изобретательской и рационализаторской деятельности 12,8 78,0

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Макаренко, Татьяна Семеновна, 1984 год

1.

2. Таким образом, в пределах данной темы объединяются произведения печати, относящиеся к различным подотделам и даже отделам фонда. В свою очередь, литература по проблемам культуры чтения на тематическом стеллаже или полке может разделяться на ряд подтем.

3. Примерная схема расположнния материалов на тематическом стеллаже или полке:

4. Руководящие материалы по вопросам культуры, образования, библиотечного дела.

5. П. Основоположники марксизма-ленинизма о чтении и работе с книгой.

6. Ш. Выдающиеся деятели советского государства, науки, культуры и искусства о чтении и работе с книгой1У. Литература о культуре чтения (обобщенного характера).

7. У. Основы библиотечно-библиографических знаний.

8. У1. Методика чтения и работы с книгой.

9. УЛ. Методика ведения записей.1. УШ. Психология чтения.1.. Гигиена и организация умственного труда при чтении.

10. X. Литература о воспитании, формировании и обучении культуре чтения в библиотеках.

11. Создание оптимального фонда литературы по проблемам культуры чтения является важнейшим условием целенаправленной деятельности библиотеки.

12. Воспитание культуры чтения в любой библиотеке, в том числе специальной, как раз и преследует конечную цель формирования навыков личного руководства чтением (при направляющей роли библиотеки) .

13. В плане повышения эффективности этой работы рассмотрим наиболее типичные особенности характерные для общих методов работы с читателями в воспитании у них культуры чтения научной литературы. К ним мы относим:

14. Следует заметить, что аналогичных разработок для библиотекарей специальных библиотек в настоящее время еще нет.

15. Определенное практическое значение для совершенствования культуры чтения научной литературы у читателей, способствующее их библиотечному обслуживанию, имеет раскрытие теоретических и методологических основ культуры чтения научной литературы.

16. Эти аспекты раскрывают тот комплекс знаний, умений и навыков, который необходим читателю при чтении и работе с научной литературой.

17. Такой системно-структурный подход к раскрытию содержания культуры чтения научной литературы несет в себе большие возможности для более дифференцированного подхода к обслуживанию специалистов.

18. В ходе исследования были выявлены и обобщены (на основе анализа анкетных данных) следующие положения, имеющие принципиальное значение для улучшения обслуживания читателей-специалистов.

19. Таковы основные выводы по проведенному исследованию культуры чтения научной литературы специалистов науки и производства в целях совершенствования их библиотечного обслуживания.

20. Использованные источники и литература

21. Труды основоположников марксизма-ленинизма

22. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов: (Первоначальный вариант "Капитала"). 4.2. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.46, ч.2, с. 3-618.

23. Ленин В.И. Спорные вопросы: открытая партия и марксисты. -Полн. собр.соч., т.23, с. 65-88.

24. Ленин В.И. Рецензия на кн.Рубакин H.A. Среди книг, т.2 (изд-во "Наука") M., 1913. Цена 4 руб. (Изд. 2-е) Полн.собр.соч.,т. 25, с. III-II4.

25. Ленин В.И. Статистика и социология. Полн.собр.соч., т. 30, с. 349-356.

26. Ленин В.И. О государстве: Лекция, прочит, в Свердлов.ун-те II июля 1919 г. Полн.собр.соч., т.39, с. 64-84.

27. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т. 41, с. 298-317.

28. В.И.Ленин и библиотечное дело. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Книга, 1977. - 432 с.

29. В.И.Ленин, КПСС об интеллигенции. М.: Политиздат, 1979. -295 с.

30. Ленин В.И. Последние письма и статьи. 23 дек. 1922 г. 2 марта 1923 г. - М.: Политиздат, 1980. - 71 с.

31. Руководящие материалы КПСС и Советского правительства

32. Программа Российской Коммунистической партии (большевиков): 1919 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. M., 1970, т. 2, с. 37-59.

33. Об обслуживании книгой массового читателя: Постановление ЦК ВКП(б) от 28 дек.1928 г. В кн.: Материалы к истории библиотечного дела в СССР: (1917-1959) ./Сост. Л.А.Соловьева, М.Л. Хейфец. Л., i960, с. 92-94.

34. Об улучшении подготовки новых специалистов: Резолюция Пленума ЦК ВКП(б) 4-12 июля 1928 г. В кн.: КПСС в революциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1970, т. 4,с. III-II8.

35. КПСС о культуре, просвещении и науке: Сб.док. М.: Политиздат, 1963. - 552 с.

36. О состоянии и мерах улучшения библиотечного дела в стране: Постановление ЦК КПСС от 22 сент.1959 г. В кн.: Руководящие материалы по библиотечному делу. М., 1968, с. 11-15.

37. О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе: Постановление ЦК КПСС (май 1974 г.) В кн.: Руководящие материалы по библиотечному делу. М., 19 82, с. 20-23.

38. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

39. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.:Политиздат, 1981. - 223 с.

40. Брежнев Л.И. О Конституции СССР. 2-е испр.и доп.изд. -М.: Политиздат, 1978. - 80 с.

41. Руководящие материалы по библиотечному делу

42. Долгосрочная программа развития научно-технических и специальных библиотек на 1981-90 гг. /ГПНТБ СССР. М., 1979. -45 с. Ротапринт.

43. Литература по библиотековедению и общим вопросам культуры и просвещения

44. Абрамов К.И. Библиотечное строительство в первые годы Советской власти; I9I7-I920. М.: Книга, 1974. - 264 с.

45. Абрикосов A.A. Чтение и выполнение машиностроительных чертежей. М.: Машгиз, 1955. - IS7 с. с ил.

46. Айзенберг А. В.И.Ленин о самообразовании. Нар.образование, 1972, )S I, с. 8-10.

47. Алексеева А. Библиографический всеобуч. Библиотекарь, 1978, й 7, с. 72-75.

48. Алексеева A.B. Организация занятий по основам библиотечно-библиографических знаний в технических вузах. Техн. б-ки СССР, 1965, В 7, с. 23.

49. Алехина В.М., Западов A.B. Аппарат книги. М.: Искусство, 1957. - 100 с.

50. Ананьева В.М. Занятия работников библиотеки со студентами Ленинградского политехнического института им. М.И.Калинина. -Науч. и техн. б-ки СССР, 1974, Л 7, с. 41-43.

51. Андреев И.Д. О методах научного познания. М.: Наука, 1964.- 183 с.

52. Андреева М.А. Н.К.Крупская о роли рекомендательной библиографии в самообразовании читателей (I9I7-I929 гг.). Учен, зап./ Моск.гос.ин-т культуры, 1966, вып; 13, с. 3-34.

53. Арнольди И.А. Гигиена умственного труда. М.: Медгиз, i960.- 63 с. с ил.

54. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высш.школа, 1980. - 368 с.

55. Базелевич Л.И. Основные правила работы с книгой и газетой: Пособие для малоподготовл.читателя. М.-Л.:Госиздат, 1928. - 120 с.

56. Базелевич Л.И. Работа над книгой/ Под ред. М.А.Смушковой. -М.: ГИЗ, 1926. 78 с.

57. Бакутов A.M. Массовая техническая книга в социалистическом строительстве. М., 1931. - 16 с.

58. Балика Д.А. Инстинктивно-эмоциональное поведение в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии. / Под ред.проф.

59. К.Н.Корнилова. М., 1930, с. 221-229.

60. Балика Д.А. Как самостоятельно работать над книгой. Горький, 1947. - 28 с.

61. Балика Д.А. Механизмы мышления в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии./ Под ред.проф. К.Н.Корнилова. -М., 1930, с. 230-239.

62. Балика Д.А. Самостоятельная работа над книгой. Горький, 1947. - 28 с.

63. Банк Б.В. Изучение интересов советского читателя: Лекция. -М.: Госкультпросветиздат, 1954, 56 с.

64. Баннов Б. Фразоскоп: Прибор для обучения быстрому чтению. -Наука и жизнь, 1968, JS 9, с. 136-137.

65. Баннов Б. Чтение метрами: о новых методах восприятия тек

66. Барабанов А.Н. Обслуживание читателей специальными видами технической литературы и документации. В кн.: Основные проблемы работы библиотек с читателями. М., 1936, с. 10-14.ста при чте! . Неделя, 1967, Я 27, с. 9

67. Баранский Н. Советы и наставления аспирантам-экономгеогра-фам по работе над диссертацией. М., 1947. - 45 с.

68. Баранский Н.П. Техника работы над книгой: (Как делать записи) Ком.просвещение, 1924, I, с. 84-89.

69. Баскин М. Как Ленин работал над книгой. Крас.библиотекарь, 1947, Л 5, с. 15.

70. Батова Е.В. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний среда студентов. Науч. и техн.б-ки СССР, 1969, Л 8, с. 4849.

71. Бахарев Н.Е. Как самостоятельно работать над технической книгой. Иркутск: Кн. изд-во, 1958, - 66 с.

72. Бахарев Н.Е. Учись работать с технической книгой. Алма-Ата: Казгосиздат, 1964. - 88 с. с ил.

73. Бельский К.П. Записи при чтении книги. В помощь марксисток о- Ленин, образованию, 1939, № 3, с. 55-60.

74. Бельский К.П. Записи при чтении. Крас.библиотекарь, 1939,гё 11-12, с.22-26.

75. Бельский К.П. Методика работы над книгой: (В помощь самостоят, изучению марксизма-ленинизма). Дис. на соиск.учен.степени канд.пед.наук. М., 1940, - 140 с.

76. Беляев И.И. Культура умственного труда. Горький: Волг.-Вят. кн.изд-во, 1969. - 95 с.

77. Беляева Л.И. К вопросу о типологии читателей. В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. - М., 1975, с.143-161.

78. Беляева Л.И. Психологический анализ чтения и понимания ритмически организованного текста. Автореф.на фиск. учен, степени канд. пед. наук. М., 1956. - 17 с.

79. Беляков Л.В. Массовая работа библиотеки: Учеб.пособие. -М., 1973. 160 с.

80. Беляков Я .В. Работа с читателями: Учеб.-метод, пособие для студентов-заочников. -М., 1964. -28 с.

81. Белянкин Д.А. О работе с книгой. М.; Госполигиздаг, 1959. - 32 с.

82. Берков П. Библиография и научная работа. Тр./Гос.публ. б-ка им. М.Е.Салгыкова-Шедрина, 1957, т. 3, с. 99-114.

83. Бершгейн В. Гигиена умственного груда. -М.: Знание,I960.

84. Библер B.C. Мышление как творчество: (Введение в логику мысли, диалога). М.: Политиздат, 1975. - 399 с.

85. Библиотековедческие исследования: Методология и мегодака. -М.: Книга, 1978. 248 с.

86. Библиография. Общий курс: Учебник для студентов ин-тов культуры, пед. вузов и ун-та./Под ред. О.П.Коршунова. М.: Книга, 1981. - 511 о.

87. Библиотечно-библиоврафические занятия со студентами: Метод, письмо /Науч. б-ка им.А.М.Горького. Моск. гос.ун-та им.М.В. Ломоносова. -М., 1962. 90 с.

88. Библиогечно-библиографические знания школьникам. Пракг.пособие. Гос.респ.дет.б-ка РСФСР. -2-е изд.; доп. и перераб. -М.: Книга,1981. - ПО с.

89. Библиотечно-библиографический всеобуч: Мегод.рекомендации /Гос.респ.юнош.б-ка РСФСР им. 50-летия ВЛКСМ. -М., 1974. -34 с.

90. Библиотечные фонды: Учебник для библ.фак.ин-гов культуры,пед. ин-тов, ун-тов. ./Под ред.Ю.Н.Столярова и Е.П.Арефьевой. -М.: Книга, 1979. 296 с.

91. Блинков И. Пропагандируйте культуру чтения. Библиотекарь, 1958, Л 4, с. 48-53.

92. Богомазова 3. Литература по самообразованию: Указ. в помощь работникам самообразования. М.: Госиздат, 1927. - 164 с.

93. Большакова Т.С. Самостоятельная работа с книгой: (В помощь лектору). Иркутск, 1962. - 58 с.

94. Борович Б.О. Как читать книгу. О чтении. О книге. О записи. Харьков: Труд, 1924. - 128 с.

95. Брандес Г. О чтении/Пер. с дат. О.Румера. М.: Творчество, 1913. - 26 с.

96. Бурдин К.С., Веселов П.В. Как оформить научную работу: Метод, пособие. М.: Высш.школа, 1973. - 152 с. с ил.

97. Бурдина М. Как работать над книгой. (В помощь слушателям политкружков). Мол.большевик, 1949, # 16, с. 52-58.

98. Бутягин Б. Как работать над книгой: Рекомендации школ.отд-ния ЦК ВЛКСМ. М.-Л.: Мол.гвардия, 1927. - 88 с.

99. Вавилов С.И. Несколько замечаний о книгах. Сов.книга, 1947, й I, с. 15.

100. Вайсборд Э.А. Как пользоваться справочным аппаратом библиотеки. М., 1956. - 15 с.

101. Вальгард С.А. Очерки психологии чтения /Под ред.А.Б.Залкин-да. М.-Л.: Учпедгиз, 1931. - 112 с.

102. Ванеев А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР. -М.: Книга, 1980. 232 с.

103. Вернер Н.Д. Как читать чертежи: Памятка. Харьков, 1948. -48 с.

104. Виленская С.К.»Веревкина А.Н., Фонотов Г.П. Основы библиотечно-библиографических знаний/ Под ред.проф. А.Д.Эйхенгольца.- М.: Высш. школа, 1967. 117 с.

105. Винокур Т.Д. О некоторых явлениях словообразования в русской технической терминологии. Тр. / Моск. ин-т истории, философии и лит., 1939, т. 5, с. 3-54.

106. Владиславлев А. Непрерывное образование проблемы и перспективы. М.: Мол.гвардия, 1976. - 175 с.

107. Воблый К.Г. Организация труда научного работника: (Методика и техника) Уфа: Изд-во АН УССР, 1943. - 157 с.

108. Волк С. В 10 раз быстрее. За рубежом, 1969, ^ 22, с. 21.

109. Волк С. Читать можно быстрее: (Как научиться быстрому чтению). Неделя, 1969, J5 13, с. 13.

110. Вормсбехер В., Кабин Д. 100 страниц в час: Теория и практика динам.чтения и рацион, работы с кн. 2-е изд., перераб. и доп. - Кемерово; Кн. изд-во, 1980. - 143 с.

111. Воронцов Г.А. Основы библиотековедения и работа с книгой: Учеб.пособие для сред.спец.учеб.заведений. М.: Высшая школа, 1977. - 84 с.

112. Всесоюзная научная конференция "Проблемы чтения и формирование человека развитого социалистического общества". Сов. библиотековедение, 1973, JS 6, с. 46-57.

113. Выгодский Л.С. Развитие высших психологических функций. -М., I960. 531 с.

114. Гамезо М., Неволин И. От смысла к тексту. В мире книг, 1980, № 5, с. 17-18.

115. Раневская Л.К. Преподавание библиотечно-библиографических дисциплин в учебных заведениях Министерства речного флота РСФСР. Науч.и техн.б-ки СССР, 1974, JS 7, с. 44-45.

116. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. М.: Книга, 1975. - 108 с.

117. Гецон Г. Умеете ли Вы читать? Ваш рабочий каталог. Наука и жизнь, 1981, JS 4, с. 122-124.

118. Гецов Г. Учись работать с политической литературой. М.: Моск.рабочий, 1979. - 120 с.

119. Глыбач Е.Д., Новак A.M., Кедряну Л.И. Библиографическая грамотность студентов вузов. Науч. и техн.б-ки СССР, 1980, Я 10, с. 24-27.

120. Гляссер М. О методах работы классиков марксизма-ленинизма над книгой. М.: Госполитиздат, 1940. - 140 с.

121. Голанд Е.Я. Работа над книгой: (В помощь изучающим марксисток о- ленин. теорию). Л., 1956. - 30 с.

122. Гордеева Л.Т., Шапошников А.Е. Работа с читателями. Метод, указания для студентов-заочников библ.фак. М., 1979. -33 с.

123. Горцевский A.A., Любицина М.И. Организация самостоятельной работы студентов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1958. - 50 с.

124. Госина В.В. Пропаганда библиографических знаний в библиотеках сектора сети: Метод.письмо. М., 1966. - 17 с.

125. Государственная политическая библиотека■Наркомпроса РСФСР. Путеводитель/ Сост. Н.Толкачев. М., 1941. - 84 с.

126. Государственная публичная библиотека им. М.Е.Салшкова-Щедрина. Крат.путеводитель для читателей. Л., 1977. -58 с.

127. Гречушкин К. Как заниматься самообразованием. 2-е изд. испр. - М., 1928. - 63 с. с рис.

128. Гриханов Ю. Ваш помощник библиотека. Полит.самообразование, 1981, » 2, с. 126.

129. Гриханов Ю. Как заказать книгу по междубиблиотечному абонементу. Полит.самообразование, 1980, JS 7, с. 123.

130. Гриханов Ю.А. Что нужно знать каждому о библиотеке. М.: Книга, 1977. - 77 с. с ил.

131. Губанова М.И. Воспитание культуры чтения младших школьников. М.: Книга, 1968. - III с.

132. Гуров П.И. Механизмы процесса чтения и книжного влияния. -В кн.: Элементы общей психологии /Под ред.проф. К.Н.Корнилова. М., 1930, -ó. 188-197.

133. ItypoB П. Психология и библиотечная работа. Вологда: Север-печатник, 1925. - 150 с.

134. Давыдов Г.М., Шипов В.В. Учись читать радиосхему. М.: Связьиздат, 1958. - 83 с.

135. Деборин Г.А. Составление конспекта. 2-е изд. - М.: Моск. рабочий, 1956. - 65 с.

136. Демидова Л.В. Минимум библиотечной подготовки будущим специалистам. - Науч. и техн. б-ки СССР, 1969, $ 8, с. 46-47.

137. Деревцов И. Как самостоятельно работать над книгой: (Метод, пособие в помощь занимающимся полит.самообразованием) -Томск, 1953. 41 с.

138. Диалектика научного познания: Очерк диалект.логики. М.: Наука, 1978. - 479 с.

139. Доблаев Л.П. Психологические основы работы над книгой. -М.: Книга, 1970. 72 с.

140. Добров Г.М. Наука о науке: Введение в общ.науковедение. -2-е изд.доп и перераб. Киев: Наук.думка, 1970. - 319 с.

141. Доброхотов В.Я. Как изучать политическую книгу. Горький, Волго-Вят. кн.изд., 1969. - 126 с.

142. Доброхотов В. Как работать с книгой. Горький, 1961. -42 с.

143. Дранков В.Л. О воображении в процессе чтения художественной литературы. Тр./Ленингр.гос.библ.ин-т, 1958, вып. 4, с. II9-I40.

144. Духовный И. Самостоятельная работа с книгой. Сов.студенчество, 1947, Jjr 3,с. 30-31.

145. Евсеев Г.А. Как самостоятельно работать над книгой. Киев, 1961. - 13 с.

146. Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей грамоте. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. 107 с.

147. Ельевич А.И. Книга и воспитание офицерских кадров: Крат, указ.лит. в помощь занимающимся самообразованием. М., 1946. - 12 с.

148. Емеличев В.И. Вы можете научиться читать в три раза быстрее. Экономика и орг.пром.пр-ва, 1973, № 4, с. 134-148.

149. Ерастов Н.П. Культура умственного труда: Беседа о рацион, орг.познават.деятельности. Ярославль: Верхн.-Волж. кн. изд-во, 1973. - 192 с.

150. Жилкина JI.К. Пропаганда библиографических знаний среди сту-дентоЕ. Сов.библиогр., 1953, вып.1, с. 129-133.

151. Жинкин Н.И. Грамматика и смысл.' Б кн.: Язык и человек. М.; 1970, с. 63-86.

152. Жирякова Л. Б помощь самообразованию крат.указ.лит. Хабаровск, 1949. - 20 с.

153. Заровнядный И.Н. Самостоятельная работа над книгой. Нач. школа, 1939, № 6, с. 51-58.

154. Заровнядный H.A. Как крестьянину читать книгу. М.-Л.: ГИЗ, 1927. - 30 с.

155. Заровнядный Н. Как читать книгу. Крас.библиотекарь. 1938, Jí 8, с. 25.

156. Заровнядный Н. Самостоятельная работа с книгой. М.: Воен-издат, 1940. - 108 с.

157. Захарьяяц Г.Н. Как работать над книгой: Метод.пособие. 2-е перераб. и доп.изд. Ростов ц/Дону: Ростиздат, 194I, -72 с.

158. Захарьянц Г. Как работать над книгой: Метод.пособие. 4-е изд. испр.и доп. Ростов н/Дону, 1947. - 70 с.

159. Здоров А.Е. Рефлексологическое обоснование обучения чтению.- М.-Л.: Долой неграмотность, 1926. 120 с.

160. Зеленков Б. Самостоятельная работа над технической книгой.- Минск, i960. II с.

161. Зильберман А.О. Опыт преподавания студентам основ информатики, библиотековедения и библиографии. Науч. и техн.б-ки СССР, 1981, Ä 10, с. 26-31.

162. Зинченко П.И. Непроизвольное и произвольное запоминание учащимися текста. Науч.зап. /Укр.ин-т психологии, 1950, т. 2, с. 165-276.

163. Златоцветов И. Самостоятельная работа с книгой: (В помощь занимающимся на район.семинарах культпросветработников). -Культ.просвет.работа, 1952, Л II, с. 53-56.

164. Златоцветов И. Навыки самостоятельной работы над книгой. -Юный коммунист, 19138, 16 12, с. 43-47.

165. Зорина Л.Я. Дидактические осноеы формирования системности знаний старшекласников. М.: Педагогика, 1978. - 128 с.

166. Зыкова В.И. Соотношение слова, восприятия чертежа и пространственного действия при решении геометрических задач.

167. В кн.: Тез.докл. на совещании по психологии (1-6 июля 1955). М., 1955, с. 103-104.

168. Ивина В.М. Роль иллюстраций в процессе овладения чтением на разных этапах его развития. Автореф.дис.на соиск.учен.степени канд.пед.наук. М., 1951. - 17 с.

169. Иенишь Е.В. Методика проведения практических занятий по основам библиографии на семинарах для специалистов-техников. Сов.библиогр., 1960, й 4, с. 16-22.

170. Изотов П.Г. Как изучать и конспектировать первоисточники по общественным дисциплинам. Л., 1959. - 13 с.

171. Информационное сообщение о работе президиума ВОЛК на 1У Пленуме Всесоюзного общества любителей книги 25 февр. 1982г.

172. Инькова Л., Чернелевский Ю. Оедльтуре чтения. Полит.самообразование, 1972, № 10, с. 103-105.

173. Искусство быть читателем: Пропаганда культуры чтения среди юношества:(Метод.и библиогр.материалы) М., 1971. - 68 с.

174. Итоги исследования "Книга и чтение в жизни советского села"; Инструкт.-метод.рекомендации. М., 1976. - 62 с.

175. Ишиванов Г. Как работать над политической литературой. -М., 1940. 28 с.

176. Кабанова-Меллер E.H. Роль чертежа в понимании геометрических теорем. Изв./АПН РСФСР, 1950, }* 28, с. 195-22?.

177. Кабанова-Меллер E.H. Формирование навыков чтения топографического плана у школьников. В кн.: Тез.докл. на совещании по психологии(1-6 июля 1955).М., 1955, с. 106-108.

178. Кабанова-Меллер E.H. Формирование пространственных представлений в процессе усвоения учащимися проекционного черчения. Изв./АПН РСФСР, 1956, вып. 76, с. 153-166.

179. Каждан А. За серьезное, углубленное чтение газет. Крас, библиотекарь, 1935, JS 7, с. 33.

180. Кайгородова В.Т. Исследование эффективности самообразовательного чтения молодых рабочих читателей массовых библиотек: Дис.на соиск.учен.степени канд.пед.наук. - М., 1980. -250 с.

181. Как отыскивать нужную техническую книгу, статью, промышленный каталог, стандарт: /Памятка по техн.библиогр. /Сост. Т.А.Введенский. М., 1961. - 12 с.

182. Как подобрать библиографию к теме: Памятка читателю. /Респ. б-ка им. В.И.Ленина. Тат.АССР. Казань, 1966. - 13 с.

183. Как пользоваться библиографическими пособиями: Памятка в помощь работникам предприятий. /Науч.-техн.б-ка нефтяников. -Ангарск, 1964. I4 с.

184. Как работать над книгой. Подольск, 1940. - 73 с.

185. Как работать над книгой: Указ.лит. /Новосиб.обл.б-ка -Новосибирск, 1940. 4 с.

186. Как работать с книгой: Сб.статей /Под ред. М.И.Лядова. -М., 1926, 40 с.

187. Как самостоятельно работать с технической книгой: Метод, пособие. Киров, 1964. - 77 с.

188. Камышанова Л.К., Суслов Ю.А. Молодой ученый. Каким ему быть? Л.: Знание, 1978. - 32 с.

189. Кан Г.С. Гигиена и организация умственного труда. Л., 1954. - 36 с.

190. Каплан Л.И. Психологический анализ понимания научного текста. Автореф.дис.на соиск.учен.степени канд.пед.наук. -М., 1963. 12 с.

191. Карагезьян К. Как самостоятельно учиться. М., 1957. -15 с.

192. Карлик Л.И. Как находить и использовать медицинскую литературу. М.: Медицина, 1964. - 66 с.

193. Карплина Н. Самостоятельная работа над книгой. Агитатор, 1943, Я 16, с. 45-48.

194. Квятковский E.B. О некоторых аспектах проблемы изучения художественной литературы в общеобразовательной школе: Автореф. дис. на соиск. учен, степени д-ра пед. наук. -М.,1970.

195. Кекчеев К.Х. Гигиена умственного труда: Науч.-попул. очерк. -М.:Медгиз,1948. 104 с.

196. Керженцев П. Как читать книгу. Харьков:Мол.рабочий, 1924.- 61 с.

197. Кирпичева И.К. Библиография в помощь научной работе: Метод.и справ, пособие /Под ред. и со вступит, статьей П.Н.Беркова.- Л.,1958. 480 с.

198. Кирпичева И.К. Библиотечно-библиографическая ориентация читателей важная часть информационной работы публичных библиотек. - Л.,1976. - 23 с.

199. Кирпичева И.К. Проблемы библиотечно-библиографической ориентации ученых и специалистов: Автореф. дис. на соиск. учен, степени д-ра пед. наук. Л.,1974. - 41 с.

200. Кирпичева И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний. В кн.: Совещание по справочно-библиографической работе. 23-25 янв. 1961. М.,1962, с. 77-96.

201. Кирпичева И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в городских и областных библиотеках: Метод, пособие.- Л.,1959. 143 с.

202. Кирпичева И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в районных и сельских библиотеках. Л.,1961. -75 с.

203. Кирпичева И.К. Чтение в процессе научного творчества. В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. - М.,1975, с. 75-88.

204. Кирпичева И.К. Что нужно знать каждому читателю. Л., I960. - 83 с. с ил.

205. Кирпичева И.К. Эффективность труда ученых и их библиотеч-но-библиографическая ориентация. В кн.: Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. - Л., 1973, вып. 5,с. 365-371.

206. Книга и чтение в жизни небольших городов: По материалам исслед. чтения и читат. интересов. М.: Книга, 1973. -328 с.

207. Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции. М. : Книга, 1978. - 184 с.

208. Кобылянский И.И. Осноеы педагогики высшей школы. Киев-Одесса: Вища школа, 1978. - 286 с.

209. Коваль А.Б. Руководство к самостоятельной работе над первоисточниками по истории КПСС. M., 1961. - 23 с.

210. Ковынев Н. О работе с книгой. М.: Мол.гвардия, 1953. -64 с.

211. Ковынев Н.К. Работа с книгой. М.: Госкомиздат, 1961. -56 с.

212. Кожевников П.В. Вопросы методики работы над кандидатской медицинской диссертацией. 2-е изд., доп. - Ашхабад: Турк-мениздат, 1947. - 196 с.

213. Кожин А.И. Учись читать рабочие чертежи. М., Машметиздат, 1934. - 127 с.

214. Коковин И.Н. Чтение машиностроительных чертежей. 2-е изд. - М.: Трудрезервиздат, 1952. - 32 с. с черт.

215. Колесова A.M. Научная организация умственного труда учащихся. Л.: Знание, 1975. - 32 с.

216. Коломейцев Ф.М. Гигиена умственного труда: (Науч.-попул. очерк). Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1958. - 60 с.

217. Компан Е.Г. Разнообразим методы: /Пропаганда библ.-библи-огр. знаний в ЦНТБ Харьков.совнархоза. Техн.б-ки СССР, 1963, & 6, с. 24-27.

218. Концевая Л.А. Учебник в руках у школьника. М.: Знание, 1975. - 64 с.

219. Конюшая Ю.П. Открытия советских ученых. 2-е изд., доп. -М.: Моск.рабочий, 1979. - 688 с.

220. Корнеева А.И. Проблемы познания микромира. М.: Мысль, 1978. - 246 с.

221. Коршунов О.П. Основы общей теории библиографии: Учеб.пособие для студентов библ.фак. M., 1978. - 109 с.

222. Котельников А. О руководстве чтением. Крас.библиотекарь, 1925, JS 3, с. 48-54.

223. Котляров М.З. Как работать над книгой: Крат.пособие. -M., 1947. 39 с.

224. Кравков C.B. Глаз и его работа. М.-Л., 1936. - 354 с.

225. Красильников А.Д. Чтение строительных чертежей. М.: Госстройиздат, 1957. - 175 е., ил.

226. Краткий словарь по философии. М.: Политиздат, 1966. -359 с.

227. Крупская Н.К. Будем учиться работать у Ленина: Сб. статей. М.: Партиздат, 1933. 172 с.

228. Крупская Н.К. К вопросу о чтении газет. Крас.библиотекарь, 1935, № 7, с. 32.

229. Крупская Н.К. Как и чему учиться. В кн.: Будем учиться у Ильича: Сб.статей и выступлений. М., 1967, с. 107.

230. Крупская Н.К. Как изучать ленинизм. В кн.: Крупская Н.К. 0 коммунистическом воспитании. - М., 1956, с. 144-150.

231. Крупская Н.К. Как Ленин работал над Марксом. Крас.библиотекарь, 1939, й I, с. 8-16.

232. Крупская Н.К. Как надо читать. Пед.соч. в 10-ти т. - М., 1960, т. 9, с. 53-54.

233. Крупская Н.К. Как работать над книгой. Избр.пед.произведения. М., 1957, с. 692-695.

234. Крупская Н.К. О самообразовании: Сб.статей. М.: Мол.гвардия, 1936. - 101 с.

235. Крупская Н.К. Организация самообразования. В кн.: Крупская Н.К. О библиотечном деле: Избр.работы. М., 1976, с.64.

236. Крупская Н.К. Основы политической работы. Из курса лекций. В кн.: Н.К.Крупская Н.К. О библиотечном деле: Избр.работы. М., 1976, с. 45.

237. Крупская Н.К. Памятка занимающимся самообразованием. М.: Методкабинет МОСПС, 1934. - 6 с.

238. Крупская Н.К. Речь на совещании директоров научных госбюджетных библиотек (15-19 декабря 1934 г.) В кн.: Крупская Н.К. Библиотечная работа: Сб.статей. М., 1940, с. 68-74.

239. Крупская Н.К. Самообразование в системе политпросветработы: Из докл. на П Всесоюз.совещании по самообразованию в январе 1927 г. В кн.: Крупская Н.К. О самообразовании; - Избр. работы. М., 1960, с. 16.

240. Крупская Н.К. Стахановцы требуют научно-популярной литературы. М., 1936. - 23 с.

241. Кудрявцев В.Д. Как работать над книгой. Иркутск: Кн. изд-во, 1953. - 40 с.

242. Кузнецов O.A., Корнев А.Н., Хромов Л.Н. Проблемы быстрого чтения в документалистике. В кн.: Психологические проблемы в документальных системах. М., 1976, с. 33-35.

243. Кузнецов 0., Пароходов Ю. О методе быстрого чтения. -Полит.самообразование, 1978, JS 8, с. 71-74.

244. Кузнецов O.A., Хромов Л.Н. Быстрое чтение. М.: Наука, 1976. - 48 с.

245. Кузнецов 0., Хромов Л. 100 страниц в час: Техника быстрого чтения. Журналист, 1973, Ii 11-12, 1974, JS 1,2,3,4.

246. Кузнецов 0., Хромов Л. Техника быстрого чтения. М.: Книга, 1977. - 192 с.

247. Куликов Г. Памятка студенту об организации самостоятельной работы. Л., 1947. 31 с.

248. Куликов С.М. Чтение и выполнение чертежей в проекции. -М.: Учпедгиз, 1959. 179 с.

249. Курская А. Как работать над книгой. Пропагандист, 1944, # 10, с. 45-48.

250. Куфаев М.Н. Как читать книги. Л., 1929. - 167 с.

251. Ларина В.В. Пропагандируем библиографические знания. -Техн.б-ки СССР 'у 1967, № 4, с. 30-32.

252. Левин С. Как самостоятельно работать с книгой. Крат.метод. пособие (Общ.указания о самостоят.работе с кн. и над курсом истории СССР). М., 1953. - 57 с.

253. Левченко В.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний. Техн.б-ки СССР, 1968, № 10, с. 27-30.

254. Лейман И.И. Науковедение и проблема единства наук. Б кн.: Методологические проблемы взаимосвязи и взаимодействия наук. Л., 1970, с. 64-80.

255. Леонтьев А.Н. Насущные задачи психологической науки. -Коммунист, 1968, В 2, с. 60.

256. Леонтьев А.Н. О "Капитале" Маркса: Лекции, прочит.в Высш. парт.школе при ВКП(б) М., 1945. - 92 с.

257. Лещинский А.Л. Гигиена и организация умственного труда. -М.: Медгиз, 1958. 84 с.

258. Липкина Л.И. Взаимодействие образа и слова в работе над учебным текстом: (на материале объяснения чтения). Изв. /АМН РСФСР, 1954, вып. 61, с. 23-52.

259. Литвинцева Л. Как работать над книгой: (Памятка читателю).-Иркутск: Обл.гос.изд-во, 1952. 13 с.

260. Ломов Б.Ф. Особенности развития представлений о пространстве в процессе первоначального обучения черчению. Изв. /АПН РСФСР, 1956, вып. 86, с. 207-221.

261. Ломов Б.Ф. Формирование ' графических знаний и навыков у учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 270 с;

262. Лотте Д.С. Некоторые принципиальные вопросы отбора и построения научно-технической терминологии. Изв. /АН СССР, 1940, IS 7, с. 79-98.

263. Лотте Д.С. Очередные задачи технической терминологии. -Изв. /АН СССР, 1931, Я 7, с. 883-891.

264. Лотте Д.С. Упорядочение технической терминологии. Соц. техника, 1932, вып. 3, с. 139-157.

265. Лукьянов B.C. Здоровье, работоспособность, долголетие.3.е изд., перераб. и доп. М.гМедгиз, 1958.- 360 с.

266. Львов А.К. Организация умственного груда. М.-Л.; ГИЗ, 1930. - 242 с.

267. Магницкий С.Д. Как крестьянину читать сельскохозяйственную книгу. М. - Л.: ГИЗ, 1928. - 48 с.

268. Мазурицкий М.П. Деятельность библиотек в годы Великой Отечественной войны. Учен.зап./Моск. гос. ин-т культуры, 1967, вып. 14, с. 343-365.

269. Майзель И.А. Социология науки: проблемы и перспективы. -Л.: Знание, 1974. -48 с.

270. Макаренко Т.С. Проблемы воспитания культуры чтения научной литературы на современном этапе. В кн.: Тезисы 1У Всесоюзной научно-георегической конференции аспирантов вузов и НИИ

271. Министерства культуры СССР. Тбилиси, 1978, с. 503-505.

272. Макаренко Т.С. Проблемы культуры чтения специальной литературы. В кн: Пути повышения эффективности библиогечно-биб-лиографического обслуживания грудящихся. М., 1978, с.20-37.

273. Макаренко Т.С.»Петухов С.А. Методические материалы к спецкурсу "Психология чтения специальной литературы". В кн.:

274. Методические материалы к изучению дисциплин функциональной специализации "Работник отдела обслуживания" для студентов . библиотечных факультетов институтов культуры/ Моск. гос.ин-т культуры. -М., 1981, с. 6-12.

275. Мальцева К.П. План текста как смысловая опора запоминания у школьников. В кн.: Вопросы психологии памяти /Под ред. А.А.Смирнова. М., 1958, с. 157-294.

276. Манаенков В.Ф. Как работать над книгой: В помощь лектору-пропагандисту. Челябинск: Челяб.рабочий, 1959. - 39 с.

277. Маслова О.С. Некоторые аспекты формирования системы показателей в социологических исследованиях читательской аудитории. В кн.: Социология и психология чтения. М., 1979,с. 74-101.

278. Материалы к истории библиотечного дела в СССР (1917-1959гг.): Учеб.пособие. Л., I960. - 236 с.

279. Медынский 3. Как вести записи. Помощь самообразованию, 1924, £ 2-3, с. 25.

280. Меллер E.H. Анализ развития пространственного мышления. -Сов.психология, 1934, № 3, с. 222-242.

281. Менчинская H.A. Психологический анализ процесса осмысления. (На мат.материале). Сов.педагогика, 1937, № 3, с. 147-150.

282. Методика самостоятельной работы студентов: Сб.статей /Под ред. Н.В.Вильямса. М., 1940. - 36 с.

283. Методическая разработка о самостоятельной работе с книгойи составление деловых документов учащихся техникумов. М., 1974. - 47 с.

284. Методические материалы к изучению дисциплин функциональной спш,иализации "Работник отдела обслуживания" для студентов библиотечных факультетов институтов культуры /Моск. гос.ин-т культуры. М., 1981. - 36 с.

285. Методологические проблемы научного познания. Новосибирск: Наука, 1977. - 34 с.

286. Методологические проблемы взаимосвязи и взаимодействия наук. Л.: Наука, 1970. - 348 с.

287. Минц Р. Как читать научную книгу: Очерк. Смена, 1924, № 16, с. 25.

288. Мирвис А.Г. (^Неделя пропаганды библиотечно-библиографиче-ских знаний в ШНТБ СССР. Янв.1976 г. J Науч. и техн. б-ки СССР, 1976, № 5, с. 41-42.

289. Михайлова И.К. Работа над книгой. Тюмень: Обл.книгоизд-во, 1952. - 48 с.

290. Мишина Л.П., Золотухина З.А. Пропаганда библиографических знаний. Техн.б-ки СССР, 1968, й 7, с. 10-11.

291. Моргенштерн И.Г., Уткин Б.Т. Занимательная библиография.- М.: Книга, 1978. 144 с.

292. Москалев А.Г. Как читать электротехнические схемы. М.-Л.:

293. Госэнергоиздат, 1953. 87 с. с ил.

294. Мохов И.А. Как читать техническую литературу: Памятка для читателя. Л. -.Библ.методбаза Г0Р0Н0, 1938. - 18 с.

295. Мошинская Л.Р. Об учете факторов, оптимизирующих восприятие документа. В кн.: Текст; восприятие и обработка. М., 1976, с.8-12 с ил.

296. Наденский Б.Н., СтанкеЕич В.В. Организация учебной работы студентов заочников ВТУЗов. М.: Сое.наука, 1958. - 43 с.

297. Найденова В.И., Охраменко А.Ф. Западно-Сибирский металлургический завод: ^Пропаганда библ.-библиогр.знаний J -Науч.и техн.б-ки СССР, 1971, № 5, с. 21-22.

298. Найдич Э.Э. Книголюбу: Рек:указ.лит:. М.: Книга, 1978.46 с.

299. Научная конференция, посвященная проблемам психологии чтения и читателя 29 окт.-2 ноября 1971 года: Крат.тез.докл.- Л., 1971. 96 с.

300. Наша библиотека, М.: Книга, 1964. - 122 с. с ил.

301. Неволин И.ф. Семантическая модель понимания. В кн.: Психология технического творчества. М., 1973, с. 278-285.

302. Невский В.А. Как находить нужную книгу и как с ней работать. 2-е изд. - М.: ГИЗ, 1925. - 112 с.

303. Невский В.А. Как работать с книгой. М.¡Работник просвещения, 1927. - 63 с.

304. Невский В.А. Новейшая психология и библиотечная работа. -М., 1924. 32 с.

305. Невский В.А. Памятка рабочему читателю /Под ред. М.А.Смушковой. М.-Л.: Госиздат, 1926. - 77 с.

306. Невский В. Работа с газетой и журналом среди рабочих, крестьян, красноармейцев и детей. 2-е изд., соверш.перераб. -М.: Изд. Г.Ф.Муриманова, 1925. - 195 с.

307. Негреев В.Д. Информационно-библиографические знания специалистам науки и производства. - Науч.техн.б-ки СССР,1972, гё 2, с. 19-21.

308. Нейман Б. Методика работы с книгой. Крит.библиогр.обзор. -М.-Л.: ГИЗ, 1928. 130 с.

309. Нечаев А.П. Психологический метод обучения чтению. М., 1923. - 52 с.

310. Нечаев А.П. Психологические основы библиотечного дела.

311. В кн.: Труды 1-го Всероссийского съезда библиотечных работников Красной Армии и флота (15-24 октября 1920 года). М., 1920, с. 3-14.

312. Нечаев А.П. Психологические основы библиотечного дела. Лекция прочит.в Центр.доме работников просвещения и искусств 16 марта 1922 г. М., 1922. - 16 с.

313. Нечаев А.П. Экспериментальные данные к вопросу о психологии обучения чтению. В кн.: Детство и юность, их психологияи педагогика. М., 1922, с. 62-78.

314. Никифорова О.И. Восприятие метафор. В кн.: Учен.зап. /I Моск.пед.ин-т иностр.яз., 1954, т. 8, с. 299-318.

315. Никифорова О.И. Роль внутренней речи при воссоздании литературного образа (пейзажа). Вопр.психологии, 1959, №4, с. 116-125.

316. Николаева Л.А. Учись быть читателем: Старшеклассникам о культуре работы с науч.и науч.-попул.книгой. М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

317. Никольский Н. Навыки самостоятельной работы. М.: Партиз-дат, 1932. - 45 с.

318. Никольский Н. Самостоятельная работа над книгой. Пропагандист, Б38, № 23-24, с. 34- 42.

319. Новиков А.И. Алгоритмическая модель смыслового преобразования текстов: Автореф.дис.на соиск. учен.степени канд.психо-лог.наук. М., 1973. - 26 с.

320. Новиков H. Самостоятельная работа с книгой. Сталинград: Кн.изд-во, 1953, - 76 с.

321. Новиков Э.А., Егоров B.C. Информация и исследователь. Л.: Наука, 1974. - 189 с.

322. Нудьга И.С. Инженер приобретает библиографические навыки. Техн.б-ки СССР, 1963, №6, с. 27.

323. Нудьга И.С. Техническая учеба специалистов и библиотека. -Науч. и техн.б-ки СССР, 1971, Я 7, с. 15-16.

324. Огаяян Е. КПД чтения:(Как развивать в себе навыки быстрого и эффектив. чтения). Моск.комсомолец, 1968, II янв.

325. Орлова А.К., Голубева Е.М. Семинары по основам библиографических знаний: .('Из опыта работы Гос. публ. б-ки иль М.Е. Салтыкова-Щедрина). Сов.библиогр., I965f № 2, с. 41-46.302а.О партийной и советской печати: Сб.док. M., 1954. -692 с.

326. Осипова В. Книга друг и помощник агитатора: (Советы библиотекаря). - М.: Госполитиздат, 1956. - 63 с.

327. Осколков Н.И. Развитие навыков чтения. М.: Работник про- свещения, 1928. - 76 с.

328. Основные правила описания произведений печати: Памятка читателю /Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедрина; Сост. И.К.Кирпичева. Л., 1956. - 31 с.

329. Основные течения советской психологии. М.-Л., 1930. -263 с.

330. Основы информатики, библиотековедения и библиографии: Метод, пособие для руководителей занятий /МГУ им. М.В.Ломоносова. Науч. б-ка им. А.М.Горького; Сост. А.О.Зильберман; Науч. ред. М.П.Гастфер. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 64 с.

331. Основы информатики, библиотековедения и библиографии: /Метод, разработки. /Сост. С.3.Гомельская, Л.М.Скареднова, C.B. Прокофьева. Свердловск, 1975. - 36 с.

332. Основы методики преподавания философии аспирантам: Учеб.-метод.пособие. М.: Высш.школа, 1978. - 143 с.

333. Осноеы технической библиографии: "Для вузов^ /Под ред. М.П. Гастфера. М.: Высш.школа, 1971. - 127 с.

334. Оформление технической книги и журнала. За техн.кн., 1931, Л I, с. 36-37.

335. Оформление технической книги и журнала. Одна или две колонки? За техн.кн., 1931, £ 2-3, с. 45-46.

336. Павлова A.C. Стимулирование самообразовательного чтения студентов: Автореф. дис. на соиск. учец. степени канд. пед. наук. -Л., 1978. 17 с.

337. Павлова В.П. Обучение конспектированию: (Теория и практика). М.: Рус.яз., 1978. - 102 с.

338. Павлова Е.А. Роль НТВ в ускорении процесса производственной адаптации молодых специалистов: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. Л., 1980. - 18 с.

339. Пальчикова З.Е., Калинина Л.Н. МВТУ им; Н.Э.Баумана: Пропаганда библ.-библиогр.знани^ Науч. и техн. б-ки СССР, 1971, JÍ 5, с. 18-20.

340. Памятка читателю о справочно-библиографическом аппарате библиотеки. M., 1962. - 19 с.

341. Памятка читателю о фонде документальных и информационных материалов групповой обработки и правилах пользования имв 1БЛ. 3-е изд., испр.и доп. /Сост. Л.Б.Борилин, Э.А. Бер-веченко. - M., 1978. - 18 с.

342. Петковский M.B. Считающие чертежи (номограммы). М.: Гос-техиздат, 1953. - 152 с. с черт.

343. Петров А. Как читать газету. М.: ОГИЗ, Моск.рабочий, 1931. - 64 с.

344. Петрова Е.И. Как научить читать книгу. М.-Л., 1931. -83 с.

345. Печать СССР в 1982 году: Стат.сб. М.: Финансы и статистика, 1983i - 255 с.кандидатской

346. Плеский Г.М. Библиографические списки к : . диссертации по техническим наукам. Техн.б-ки СССР, 1965, № 5, с. 4349.

347. Плеский Г.М. Личная библиографическая картотека инженера-диссертанта. Техн.б-ки СССР, 1965, № I, с. 38-43.

348. Плеский Г.М. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний среди инженеров-диссертантов. Техн.б-ки СССР, 1964, № 4, с. 18-22.

349. Поварнин С.И. Как читать книги для самообразования. Л.: Начатки знаний, 1924. - 48 с.

350. Поварнин С.И. Как читать книги для самообразования. 2-е изд. - Л.: Начатки знаний, 1928. - 60 с.

351. Поварнин С.И. Как читать книги.-2-е изд. М.: Книга, 1978. - 53 с.

352. Погумирский А.И., Каверин Б.П. Производственный чертеж. -2-е изд. М.: Гостехиздат, 1953. - 72 с. с ил.

353. Покровский A.A. О работе с научной и"деловой книгой в среде рабочих и крестьян. В кн.: Сборник статей по библиотечной работе. М., 1923, вып. 3, с. 55.

354. Покровский A.A. Общедоступные библиотеки в Москве. Нар. образование, I9II, JS 4, с. 21-31.

355. Покровский A.A. Очерки психологических основ методики чтения и приемов популяризации. В кн.: Григорьев Ю.В., A.A. Покровский . : (1879-1942). - М.: Книга, 1965, с. 125-140.

356. Полозова Т., Жаркова Л. От эксперимента к практике. Программа библ.уроков. - Библиотекарь, 1976, Я 4, с. 18-22.

357. Постоловский И.З., Семенов В.Г. Некоторые вопросы психологии обучения динамическому чтению при проведении интенсивного курса с применением технических средств. В кн.: Текст: восприятие и обработка. М., 1976, с. 20-21.

358. Потапов В.М., Кочетова Э.К. Химическая информация: Что, где и как искать химику в лит. М.: Химия, 1978. - 304 с.

359. Приемы самостоятельной работы с книгой гуманитарного характера: Метод.пособие. Иркутск, 1971. - 36 с.

360. Примаковский А. Как записывать прочитанное: (В помощь изучающим историю ВКП(б) и произведения классиков марксизма-ленинизма).- Пропагандист и агитатор РККА, 1Э39, № 18,с. 39-43.

361. Примаковский А.П. Как работать с книгой. М.: Мол.гвардия, 1951. - 40 с.

362. Примаковский А.П. Культура чтения и методы работы с книгой. М.: Учпедгиз, 195I. - 142 с.

363. Примаковский А.П. Методическое письмо о самостоятельной работе учащихся с книгой. М.: Транжелдориздат, 1940. -28 с.

364. Примаковский А.П. О культуре чтения: Методы самостоят.работы с кн. в свете науч.орг.уметв.труда. М.: Книга, 1969. - 159 с.

365. Примаковский А.П. О методах самостоятельной работы пропагандиста с книгой. Пропагандист и агитатор, 1951, № 17, с. 51-56.

366. Примаковский А.П. О методах самостоятельной работы с книгой. М.: Моск.рабочий, 1952. - 72 с.

367. Приходько П.Т. Азбука исследовательского труда. Новосибирск: Наука Сиб.отд-ние, 1979.-94 с.

368. Приходько П.Т. Как самостоятельно работать над кандидатской диссертацией: (Введение в методику орг.науч.труда). -Новосибирск, 1948. 52 с.

369. Приходько П.Т. Тропой науки. Советы молодому исследователю. 3-е изд.перераб. - М.: Знание, 1969. - 118 с.

370. Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: Сб. науч.тр. Л., 1980. - 171 с.347а.Проблемы социологии и психологии чтения. М.: Книга, 1975. - 197 с.

371. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в библиотеках институтов общественных наук АН СССР: (Метод.письмо). М., 1965. - 31 с.

372. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в техникумах МЦМ 'СССР: Метод.разраб. М., 1974. - 20 с.

373. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в библиотеках Минлеспрома СССР и Минбумпрома: Метод.рекомендации. /Сост.М.А.Брызгалова. М., 1978. - 14 е., прил.

374. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в сельскохозяйственных библиотеках. Киев, 1975. - 16 с.

375. Пропаганда библиотечно-библиографических и информационных знаний среди специалистов предприятий и организаций. (Метод, рекомендации в помощь работникам науч.-техн.б-к). Минск, 1973. - 6 с.

376. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний: /Метод, рекомендации. /Сост. С.Шульгина. Омск, 1980. - 17 с.

377. Психология читателя, чтения и библиотечно-библиографической деятельности: Сб.материалов науч.конф. Ленинград, дек. 1979 г. Л., 1979. - 153 с. - Рукопись деп. в Информ-культуре 7.07.81 г. № 183.

378. Пузиков Г.К. О методологии современного библиотековедения. -Науч. и тех. б-ки СССР, 1980, № 10, с. 3-6.

379. Пушканская Л.А. Как следить за новой технической литературой. Омск, 1978. - 20 с.

380. Пушкин Б.Н. Некоторые проблемы современной психологии мышления. М.: Знание, 1971. - 48 с.

381. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук: Пер. с франц. -М.¡Прогресс, 1972. 607 с.

382. Работа научно-технических библиотек в помощь профессиональному чтению молодых рабочих: (Метод, и библиогр. материалы в помощь работникам науч.-техн. и профсоюз, б-к). Минск, 1973. - 13 с.

383. Работа с читателями: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. -М.: Книга, 1981. - 296 с.

384. Ракигов А.И. Принципы научного мышления. М.¡Политиздат, 1975. - 143 с.

385. Ребельский И.В. Азбука умственного труда. М.; 1930. - 85 с.

386. Ребельский Н.В. Как читать, как слушать, как говорить и выступать с докладом: Азбука умсгв.груда, -М.:Труд и кн., 1928. 127 с.

387. Ребров М. Путешествие в мир наук. М.: Сов.Россия, 1978.- 160 с.

388. Ривлин Я.В. Память как фактор чтения. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. проф. К.Н.Корнилова. М., 1930, с. 156-162.

389. Ривлин Я.В. Роль внимания в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. проф. К.Н.Корнилова. М., 1930, с. 143-149.

390. Рикберг Д. Читайте быстрее: (0 видах быстрого чтения "скольжение" и "пропускание") Неделя, 1968, № 33, о.6.

391. Ричардсон Ч. О выборе книг и о том, как их читать, чтобы они приносили нам пользу. Спб: изд-во Д.А.Травина, 1913.- 86 с.

392. Рубакин H.A. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиологическую психологию. -М.-Л., Госиздат, 1929.- 243 с.

393. Рубакин H.A. Практика самообразования. Избр. в 2-х т. -М., 1975, Т. 2, с. 127-246.

394. Рубакин H.A. Что такое библиологическая психология. -Л.: Колос, 1924. 61 с.

395. Рубакин H.A. Этюды о русской читающей публике. Избр. в 2-х т. - М., 1975, т. I, с. 35-104.

396. Рузавин Г.И. Научная теория: Логико(-методол.анализ. М.: Мысль, 1978. - 244 с.

397. Рыбников Н.П. Изучение психологии читателя. В кн.: Труды I Всероссийского съезда библиотечных работников Красной армии. М., 1920, с. 7-8.

398. Рысина Л.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в НИИ, КБ и на предприятиях: Консультация. Науч. и техн. б-ки СССР, 1974, № 7, с. 38-41.

399. Рябушкин Г.В. Как читать и анализировать статистические данные. М.: Гостатиздат, 1959. - 96 с.

400. Рязановский С.К. Чтение чертежей: Учеб.пособие. М., 1959. - 61 с.

401. Садофьев А.Ф. Основы сельскохозяйственной библиографии. Учеб.пособие для студентов с-х вузов. М.: Высш.школа, 1975. - 92 с.

402. Самообразование. Книга. Культура чтения: (Метод.рекомендации) М., 1973. - 54 с.

403. Сбитнев С.А. Читателю о библиографии: (Методика библиогр. разыскания лит.). Кемерово, 1969. - 24 с.

404. Свистула И.В. Работа с книгой: (Метод.советы) /Под ред. Л.Г.Шумакова. Темиртау, 1966. - 27 с.

405. Северикова Н.М. Учись работать с книгой. М., 1976. -57 с.

406. Севрюгина Н. Как Б.И.Ленин работал над книгой. Мол.коммунист, 1956, № 4, с. 55.

407. Семенчева М.В., Амвросьева O.A., Седова И.Я. Тульский политехнический институт. ^Пропаганда библ.-библиогр.знаний| Науч. и техн. ö-ки СССР, 1971, А 5, с. 21.

408. Семыкин Н.П., Дюбичанковский Б.А. Методологические вопросы в курсе физики средней школы: Пособие для учителей- М.: Просвещение, 1979. - 88 с.

409. Сергеев. Как научиться скорочтению. Лит.газ., 1970, 20 мая, с. 13.

410. Сергеев А. Несколько замечаний о работе над книгой. Парт, жизнь, 1948, 1S 3, с. 56-62.388.' Сердюк И.И. Библиография в помощь учебной научной работе: Памятка для студентов мех-мат. и физ.фак. Саратов, Изд-во СГУ, 1961. - 67 с. с ил.

411. Сикорский Н.М. Основные задачи исследования чтения на современном этапе. Б кн.: Читатель. Библиотека. М., 1979,с. 235-241.

412. Сикорский Н.М. Советское библиотековедение: основные направления развития, неотложные задачи. Сов.библиотековедение, 1978, № 2, с. 3-23.

413. Синица И.Е. Усвоение школьниками новых слое в тексте. -Вопр. психологии, 1955, №4, с. 56-67.

414. Скаржинский М.И. Труд инженера. М.: Экономика, 1977. -144 с.

415. Скрипель М. Самостоятельная работа над первоисточниками -Л., 1939. 15 с.

416. Следите за новой литературой: (Памятка читателю). Казань, 1966. - 12 с.

417. Словарь библиотечных терминов /Под общ.ред. О.С.Чубарьяна. М.: Книга, 1976. - 224 с.

418. Словарь современного русского литературного языка. Т. 14. -М.-Л., 1963. 1390 стб.

419. Словарь-справочник автора. М.: Книга, 1979. - 301 с.

420. Советский читатель. Опыт конкрет.-социал.исслед. М., 1968. - 343 с.

421. Соколова Т.А. Методика подготовки и проведения месячника пропаганды библиотечного-библиографических знаний. Науч. и техн.б-ки СССР, 1974, Jfc I, с. 21-22.

422. Соловьева H.H. Библиотека и самообразование. (Докл.). М., 1972. - 18 с. - (Междунар.год книги. Семинар для библ.работников стран Азии и Африки. Апр. 1972 г.).

423. Сорокин Ю. Библиопсихологическая теория Н.А.Рубакина и смежные науки. Б кн.: Книга. Исслед. и материалы, 1968, сб. 17, с. 55.

424. Сорокин Ю.А. Смысловое восприятие текста научно-популярной литературы. Б кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975, с. 185-194.

425. Социально-психологические проблемы чтения. Вып. П. Чтение в системе массовых коммуникаций. М., 1977. - 76 с.

426. Социально-психологические проблемы чтения: Сб.науч.тр. /Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина. М., 1979. - 148 с.

427. Специалист-библиотека-библиография: Опыт исслед.проф.потребностей в информ. М.: Книга, 1971. - 446 с.

428. Специалисту и научному работнику о библиографии: Памятка. /Ряз.обл.б-ка игл. А.М.Горького. Рязань, 1957. - 13 с.

429. Степанов И. Самостоятельная работа над политкнигой. -Полит.самообразование, 1967, В 12, с. 113-124.

430. СССР в цифрах в 1979 г. М.: Статистика, 1980. - 224 с.

431. Столяров В.И. Диалектика как логика и методология науки. -М.: Политиздат, 1975, 247 с.

432. Столяров Ю. Воспитание культуры чтения. Мол.коммунист, 1972, № 2, с. 61.

433. Столяров Ю.Н. Непрофессиональный методологический подход. -Науч. и техн. б-ки СССР, 1978, £ 7, с. 29-30.Рец. на кн.: Воронцов Г.И. Основы библиотековедения и работы с книгой. -М.: Высш.школа, 1977^

434. Столяров Ю.Н. Партийность как основной методологический принцип библиотековедения и библиотечного дела: Учеб.пособие. М., 1979. - 68 с.

435. Столяров Ю.Н. Полнота обслуживания читателей общий критерий эффективности работы научных библиотек. -Науч.и техн. б-ки СССР, 1973, № I, с. 3-8.

436. Студентам о самостоятельной работе и культура поведения: Метод, указания. М.: МГИК, 1969. 55 с.- ш

437. Студенту о библиотеках Москеы /Гос.б-ка СССР им. В.И.Ленина. М., 1980. - 21 с.

438. Суренский В.В. Работа над осмыслением чтения. Рус.яз. в школе, 1936, № 4, с. 15.

439. Суровегина Г.К. Семинары по библиографии (для читателэй) -Техн.б-ки СССР, 1963, й 6, с. 30.

440. Сухов Д. Как составить конспект. В помощь марксистско-ленин.образованию, 1939, й I, с. 44-47.

441. Сушко А. И в чтении нужен порядок. Что читать, 1958, № 10, с. 38.

442. Сычев И. Как читать книгу и газету. М.: Воен.вестник, 1927. - 93 с.

443. Талызин Н.Ф. К вопросу об усвоении начальных геометрических понятий. В кн.: Тезисы докладов на совещании по психологии (1-6 июля 1955). М., 1955, с. 98.

444. Тарнопольская О.М. Как читать книгу: Пособие для деревен. самоучек и кружков. М.-Л.: ГИЗ, 1928. - 106 с.

445. Тарнопольская О.М. Работа по книге и газете. М.: Долой неграмотность, 1926. - 67 с.

446. Тафтина Т.И. Пропаганда библиографии на Клинском комбинатеискусственного и синтетического волокна. Техн.б-ки СССР, 1964,7, с. 33-36.

447. Теплицкая С.С. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в технических библиотеках. Метод.пособие М., 1961. - 38 с.

448. Терешин В.И. Личная и общественная библиотеки: проблемы соотношения и использования. Сов.библиотековедение, 1979,5, с. 71-84.

449. Терешия В.И. О педагогических аспектах работы научно-технических библиотек. Науч. и техн. б-ки СССР, 1972, № 6, с. 7.

450. Tepeшин В.И. Профессионально-техническое самообразование рабочих в библиотеках: Учеб. пособие по спец.курсу. М., 1973. - 89 с.

451. Терешин В.И. Система обеспечения информацией для учебной и научной работы в вузах культуры: Учеб.пособие. М., 1980. - 38 с.

452. Толкачев Н.Г. Самообразование и методы работы с книгой. -Минск: Изд-во АН БССР, 1951. 38 с.

453. Трепалин Л.А. Организация самостоятельной работы студентов института: Пособие для студентов пед.ин-та. Воронеж, 1954. - 42 с.

454. Третьяков B.C. Как работать с книгой. Вологда: Кн.изд-во, 1948. - 36 с.

455. Трубников С.А.Культура чтения как критерий общей типологии читателей. Сов.библиотековедение, 1980, I, с. 28-38.

456. Тугов Ю.М., Куликова А.П. Психолого-педагогические основы классификации читателей. Сов.библиотековедение, 1980, й 4, с. 51-65.

457. Усов А. Как В.И.Ленин работал над книгой Мол.большевик, 1944, И, с. 15.

458. Усов А. Ленин читатель. - Политпросветработа, 1945, J6 45, с. 10-15.

459. Усов А. О культуре чтения. Культ.-просвет.работа, 1956, № 4, с. 51-53.

460. Учись учиться: Библиогр. указ. лит. в помощь самообразования и работе с кн. /Сост. А.М.Коновалов, Е.П.Купцова и

461. А.С.Купцов М., 1976. - 62 с.

462. Учредительный съезд1Всесоюзного добровольного общества любителей книги: Материалы. Москва 3 окт.1974. М.: Книга, 1975. - 160 с.

463. Фаге -Э. Как читать /Пер. с франц. А.Ф.Гретман. 6-е изд. -М.: Изд-во "Звезда" Н.Н.Орфенова, 1918. - 144 с.

464. Фельдцер К. Концентрация чтения вскачь: (Как научиться читать быстро). Техника молодежи, 1969, 7, с. 7-9.

465. Филимонов М.Р., Маслов Д.П. Как найти нужную книгу или статью. Томск,: Кн.изд-во, 1962. - 42 с.

466. Фонотов Г.П. Библиотечно-библиографическая информация в жизни и деятельности В.И.Ленина. М.: Книга, 1978. - 152 с.

467. Формирование культуры чтения библиотекарей: Метод.рекомендации. /Гос.б-ка СССР им. В.И.Ленина. М., 1978. - 28 с.

468. Фридьева Н.Я. Влияние чтения на волевую деятельность человека. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. К.Н.Корнилова. М., 1930, с. 181-188.

469. Фролов Ю.П. Гигиена и организация умственного труда в свете физиологического учения И.П.Павлова: /Стеногр.публ. лекции, прочите в Центр.лектории об-ва "Знание" в г. Москве. М.: Знание, 1952. - 40 с.

470. Фролов Ю.П; Гигиена умственного труда. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Медицина, 1967. - 124 с.

471. Фролов Ю.П. Когда ум трудится: Советы по гигиене чтения. -В мире кн., 1964, 8, с. 42-43.

472. Фролов Ю.П. Мозг и труд. М.: Медгиз, 1960. - 183 с. с ил.

473. Фролов Ю.П. О читательском времени: (Советы по рацион.ис-польз.). В мире кн., 1964, й I, с 40-41.

474. Хлебцевич Е. Идеалистические извращения в литературе по изучению читателя и книги. Сов.библиог., 1934, гё I, с. 2839.

475. Хохряков И. Как работать над книгой. Воронеж: Обл.кн.изд-во, 1951. - 103 с.

476. Цареградский И. Газета как орудие политпросветработы. М.: Крас.новь, 1924. - 25 с.

477. Церковицкий И.К. Как работать над книгой. Архангельск: Обл.упр.изд. и полиграфии, 1950. - 26 с.

478. Церковицкий И.К. Методы самостоятельной работы с книгой- Архангельск: Кн.изд-во, 1954. 88 с.

479. Чаплыгин С.А. и Лотте Д.С. Задачи по упорядочению технической терминологии. Изв. /АН СССР, 1937, т. 5, с. 867-887.

480. Чарнолуский В. Техника записи чтения: Руководство для со-знат.читателя б-ки, школы, науч. и лит.работников и для студентов с формами и образцами записи прочит.книг, выписок и прочее. М.: ВЦСПС-ЦИТ, 1924. - 52 с.

481. Чарнолуский В. Техника чтения: Крат.руководство для читателя. М.-Л.; Долой неграмотность, 1927. - 64 с.

482. Часов В.А. Психологические принципы быстрого чтения. Л.: . Знание, 1978. - 32 с.

483. Черняк А.Я. История технической книги. Ч. 2. Советский период. М.: Книга,41973. - 239 с.

484. Черняк А.Я. История технической книги: Учебник для библ. фак.ин-тов культуры. 2-е изд.,перераб. М.: Книга, 1981.318 с.

485. Черняк А.Я. О типологии произведений печати. В кн.: Актуальные проблемы книговедения: Сб. науч.тр. М., 1976, с. 3952.

486. Черняк А.Я. Рабочее авторство в годы индустриализации. -Техн.б-ки СССР, 1963, №9, с. 44-50.

487. Чижкова Г. Пользуйтесь каталогами. Что читать, 1958, № 8, с. 32.

488. Чистякова Г.Д. Исследование понимания текста как функции его смысловой структуры: Дис. на соиск. ученой степени канд. психол.наук. М., 1975. - 128 с.

489. Чистякова Г.Д. применение графов к изучению текста. Новые исслед. е психологии, 1975, JS 3, с. 17-19.

490. Читайте быстрее: Указ.лит. /Правительств.б-ка им. A.M. Горького. Минск, 1979. - II с.

491. Читательские интересы рабочей молодежи. М., 1966. - 85 с.

492. Читателям о научно-технических библиотеках Москвы: Крат, сведения /Гос.б-ка им. В.И.Ленина. М., 1980. - II с.

493. Чтение и библиотека: Сб.статей /Гос.б-ка ЭССР им. Фр. Крейцвальда. Таллин, 1976. - 158 е., ил.

494. Что нужно знать каждому о домашней библиотеке /Под ред. В.О. Осипова. 2-е изд.,доп. - М.: Книга, 1978. - 61 е., ил.473Что такое библиография? Что читать, 1958, $ 7, с. 33.

495. Чубарьян О.С. Общее библиотековедение: Учебник для библ. фак.ин-тов культуры. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Книга, 1976. - 271 с.

496. Чубарьян О.С. Проблемы теории и практики библиотечного дела в СССР: Избр.тр. М.: Книга, 1979. - 263 с.

497. Чубарьян О.С. Человек и книга: (Соц.пробл.чтения). М.: Наука, 1978. - 112 с.

498. Шамурин Е.И. Как пользоваться книгой и каталогами библиотеки. М.: Гос.центр.кн.палата, 1935. - III с.

499. Шапиро Э.Л. Логическая схема для обучения читателя поиску информации в библиотеке. Науч. и техн. б-ки СССР, 1975, й I, с. 36-42.

500. Шапиро Э.Л. Психологические проблемы понимания текста. -Тр. /Гос.б-ка СССР им. В.И.Ленина, 1979, т. 15, с. 186-193.

501. Шарапов Ю.П. Ленин как читатель. М.: Политиздат, 1977. -208 с.

502. Шафир Я.М. Библиопсихология и вопросы изучения читателя. -Печать и революция, 1927, кн. 2, с. 5-15.

503. Шафир Я.М. Очерки психологии читателя. М.-Л., 1927. - 85 с.

504. Шахбазян Til., Трахтенберг И.М. Гигиена умственного труда. М.: Медгиз, 1961. - 72 с. с ил.48&. Шемякин Ф.Н. Исследование топографических представлений. -Изв. /АПН РСФСР, 1954, вып. 53, с. 229-264.

505. Шемякова Т.Н. Читателям окаталогах и картотеках Ярославской областной библиотеки. Ярославль, 1965. - 38 с.

506. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. - 215 с.

507. Шохор Д.С. Как работать с книгой и газетой: Библиогр.указ.лит. /Под ред. и с предисл. Парамоновой. М.-Л.: Долой неграмотность, 1928. - 44 с.

508. Шубинский B.C. Формирование диалектического мышления у школьников. М. : Знание, 1979. - 48 с.

509. Щукина Б.И., Власова И.В. Преподавание основ библиотечно-библиографических знаний в Казанском университете. Сов. библиогр., 1965, №6, с. 19-25.

510. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М.: Наука, 1972. - 239 с.

511. Якиманская И.С. О приемах создания образа. В кн.: Развивающее обучение. М., 1979, с. 90-99.

512. Якиманская И.С. Психологическая характеристика видов наглядности, используемых в книгах. В кн.: Научная конференция, посвященная "проблемам психологии чтения и читателя" 29 октября - 2 ноября 1971 года: Крат.тез.докл. Л., 1971, с. 61-63.

513. Якович А.О., Бролиш A.A. Занятия со студентами по основам библиографических знаний: (Риж.политехи.ин-т) Науч. и техн. б-ки СССР, 1971, JS I, с. 37-38.

514. Яковлевичева А.Ф. Значение взаимоотношений текста и рисунка для понимания детской книги ребенком дошкольного возраста. Учен.зап. /Ленингр. гос. пед. ин-т им. Герцена, 1955,т. 112, с. 48.

515. Яхненко В.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в научной библиотеке Иркутского университета. Тр. /Вост.-Сибир.библ.ин-т Улан-Удэ, 1962, вып. I, с. 170-175.

516. Яшин А. Идет технический семинар. М.: Профиздат, 1959. -64 с.