Формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности: (на материале спортивной игры в футбол) тема диссертации и автореферата по ВАК , кандидат педагогических наук Ильичев, Ю. П.

Диссертация и автореферат на тему «Формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности: (на материале спортивной игры в футбол)». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 380019
Год: 
1964
Автор научной работы: 
Ильичев, Ю. П.
Ученая cтепень: 
кандидат педагогических наук
Место защиты диссертации: 
Москва
Специальность: 
Другие специальности
Количество cтраниц: 
360

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ильичев, Ю. П.

Л ВВЕДЕНИЕ. . Za-кл

ГЛАВА I. Некоторые теоретические предпосылки формирования умения ориентироваться в условиях сложной двигательной дейтельности. 5-

ГЛАВА П. Исследование средств и методов формирования умения ориентироваться по данным литературы, изучения практики работы с подростками и собственных наблюдений.31

1. Состояние вопроса по литературным источникам.а

2. Состояние вопроса на основе обобщения практического опыта 53

3. Анализ особенностей ориентировки в условиях сложной двигательной деятельности (ориентировка футболистов в игре) 60

ГЛАВА Ш. Задачи, методы и организация исследования.

1. Задачи исследования . вб

2. Методы исследования . S1--HO

3. Организация исследования . НО- ИЗ

ГЛАВА 1У. ХОД педагогическиго эксперимента

I. Средства и методы всесторонней подготовки, использованные в учебно-тренировочных занятиях с испытуемыми . 444

2. Средства и методы формирования у»ения ориентироваться,- использованные в учебно-тренировочных занятиях с испытуемыми.ИЗ

ГЛАВА У. Анализ полученных результатов исследования.

А. Сравнительный анализ результатов исследования испытуемых опытной и контрольной групп.

1. Изменения в объеме поля зрения испытуемых 150"

2. Изменения в скорости простой и сложной реакции, а также сложной реакции испытуемых на различно пространнтвенно расположенные раздражители . 455

3. Изменения в быстроте действий испытуемых в условиях восприятия различно пространственно расположенных раздражителей . . . 468- 4бв Анализ тактических действий испытуемых в условиях сложной двигательной деятельности а/ анализ тактических действий испытуемых в контрольных играх 489 • 48В б/ анализ действий испытуемых в групповых упражнениях по тактике

5 . Сдвиги в физической подготовленности испытуемых . i9Q-l

6 . Сопоставление результатов исследования в технической подготовленности испытуемых . i9S-M

7 . Изменения в состоянии здоровья и физическом развитии испытуемых (по данным врачебного контроля). i96

Б. Сравнительный анализ результатов исследования испытуемых опытной группы и подростков, занимающихся в коллективах физической культуры (контрольная группа "А").

1. Объем поля зрения испытуемых . 30^*

2. Скорость простой и сложной реакции испытуемых, а также сложной реакции на про странственно различно расположенные раз' дражители. 205

3. Быстрота действий испытуемых в условиях восприятия различно пространственно расположенных раздражителей . 207

4. Анализ тактических действий испытуемых в условиях сложной двигательной деятельности. а/ анализ тактических .действий испытуемых в. играх. £09б/ анализ действии испытуемых в групповых упражнениях по тактике . . . 24к- 245 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . .2/5

Выводы . 217

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности: (на материале спортивной игры в футбол)"

Ориентация человека в пространстве в широком смысле этого слова выражается в умении воспринимать положение, форму, величину, расстояние, направление и другие пространственные соотношения и связи. Ориентировка не обусловливается деятельностью какого-либо одного анализатора, а связана с деятельностью всех анализаторов. Ведущим звеном в механизме ориентировки в пространстве являются зрительные восприятия.

Проблеме формирования у подростков умения ориентироваться в пространстве были посвящены многочисленные исследования. В большинстве работ рассматриваются лишь отдельные стороны развития пространственной ориентации (форма, величина, направление, расстояние и пр.). Результаты исследования показывают, что в процессе обучения целому ряду предметов (черчение, рисование, география, физкультура и пр.) школьники обогащаются знаниями и способами в восприятии пространства.

Несмотря на наличие большого числа работ следует констатировать, что целый ряд вопросов в формировании умения ориентироваться выяснен еще совершенно недостаточно. Зерним следует отнести вопрос о формировании умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности.

Ориентировка в условиях сложной двивательной деятельности не ограничива"е"Т'сявосприятием объектов и их пространственных соотношений, а предполагает установление между ними определенных связей и выполнение своевременных, быстрых, наиболее правильно отвечающих данным условиям действий.

Актуальность темы состоит в том, что быстрота ориентировки и правильная ответная реакция, связанная с выполнением целесообразного действия,имеют бощыпое значение в жизни и профессиональной деятельности человека (космическая и реактивная авиация, работа на автоматических приборах, транспорт, ткацкое производство и пр.).

Одним из видов сложной двигательной деятельности человека является спортивная деятельность и в частности, спортивные игры.

В ходе игры деятельность спортсменов направлена на выбор наиболее рационального решения складывающейся тактической ситуации на поле. В выборе таких решений большое значение имеет умение хорошо ориентироваться в процессе игры. Своевременное, быстрое, правильное восприятие и анализ возникающих игровых ситуаций способствует наиболее верному и быстрому принятию и осуществлению игроком тактических решений. Разработка и совершенствование методов формирования умения ориентироваться,особенно у юных спортсменов, весьма актуальны и имеют большой научный и практический интерес. Формирование у подростков умения ориентироваться имеют важнейшее значение не только для успешного выполнения игровых действий. Практика показывает, что это также во многом положительно влияет на процесс обучения школьников и их

За. практической деятельности, связанной с овладениями трудовыми навыками.

В связи с Постановлением Партии и правительства об укреплении связи школы с зкизныо и усилением практической подготовки учащихся к труду, формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности представляет? особую значимость.

Между тем исследовательских работ по вопросам формирования и совершенствования умения ориентироваться крайне недостаточно, особенно в трудах по спорту. В литературе по спортивным играм есть лишь указания на необходимость воспитывать умение ориентироваться в процессе обучения тактике и даются самые общие методические рекомендации, касающиеся только отдельных сторон тренировочного процесса.

Недостаточная разработка вопросов формирования умения ориентироваться в спортивных играх отрицательно сказывается также на практической работе тренеров детских и юношеских групп. Применяемые этими тренерами средства и методические приемы для формирования умения ориентироваться крайне ограничены и помогают решать только некоторые частные вопросы тактической подготовки. В связи с этим юные спортсмены в состязаниях допускают большое количество серьезных технических и тактических ошибок. Впоследствии многие из этих ошибок укореняются и исправляются с большим трудом. Подтверждением этому служат одни и те же недостатки, касающиеся умения ориентироваться, наблюдаемые уже в течение нескольких лет б играх не только юных, но и у взрослых квалифицированных спортсменов. попытка

Учитывая ранее изложенное в данной работе предпринята теоретически и экспериментально обосновать систему предлагаемых средств и методов формирования и совершенствования у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности.

Исследование проводилось на материале спортивных игр (обучение школьников игре в футбол). Исследование на примере футбола было вызвано, тем,что именно в отличие от других спортивных игр ориентировка в футболе представляет значительную трудность в связи с более сложным характером действий и зрительным контролем за мячом и постоянно меняющимися игровыми ситуациями.

Для решения этой главной задачи мы обобщили опыт обучения и тренировки взрослых и юных футболистов в нашей стране и за рубежом, изучили научную и методическую литературу, а также провели специальные наблюдения за действиями высококвалифицированных игроков в состязаниях.

Работа состоит из введения и пяти глав.

В первой главе излагаются некоторые теоретические предпосылки исследуемого вопроса в связи со спецификой психических процессов, лежащих в основе умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности. Изучение психологических особенностей подростков в этом же плане дало воз

Ца. можность уточнить намеченные рабочие гипотезы в педагогическом эксперименте.

Во второй главе изложены материалы изучения литературы, обобщения опыта,собственных наблюдений. Изучение состояния вопросов позволило создать рабочие гипотезы для дальнейших экспериментальных исследований, наметить пути разработки методики формирования и совершенствавания у юных футболистов умения ориентироваться.

В третьей главе изложены задачи, методы и организация исследования.

Четвертая глава знакомит с педагогическим экспериментом.

В пятой главе обсуждаются результаты комплексного эксперимента, включавшего педагогические, врачебно-физиологи-ческие и психологические методики исследования.

Мы надеемся, что разработанные нами рекомендации окажут пользу практическим работникам по физическому воспитанию школьников.

Заключение диссертации по теме "Другие специальности", Ильичев, Ю. П.

2. Результаты исследования объема поля зрения, скорости сложной двигательной реакции, внимания, групповых упражнений по тактике и тактических действий в контрольных играх позволяют утверждать, что подростки способны на достаточно высоком уровне ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности. Показатели,характеризующие ориентировку у учащихся экспериментальных групп, приближаются, а в некоторых случаях достигают уровня показателей взрослых спортсменов.

3. Систематические занятия спортивными играми /футболом/ оказывают положительное воздействие на развитие у подростков объема поля зрения, быстроты простой и сложной двигательной реакции, а также быстроты сложной двигательной реакции в ответ на раздражители, различно расположенные в пространстве и быстроты выполнения целесообразных действий в сложных условиях. Вместе с тем, в эксперименте установлено,что применение в занятиях специально разработанных средств и методов формирования умения ориентироваться содействуем их развитию в боль -шей степени, о чем свидетельствует сравнительный анализ результатов учащихся опытной и контрольной эксперимен -тальных групп. а/ За время эксперимента объем поля зрения у испы -туемых опытной группы увеличился на 63°, у подростков контрольной группы на 31°. Наибольшие изменения наблюдаются в направлениях: кверху, кнаружи, книзу-кнаружи, книзу. б/ Различия в показателях времени простой двига -тельной реакции у испытуемых опытной и контрольной групп незначительны. Более заметные сдвиги обнаружены во вре мени сложной двигательной реакции /в опытной группе время реакции сократилось на 0,130 сек., в контрольной группе - на 0,073 сек./. Наиболее значительные сдвиги выявлены в показателях времени сложной двигательной реакции в ответ на раздражители, различно расположенные в пространстве /в опытной группе - 0,373 сек. в контрольной - 0,24-7 сек./ в/ Корреляционный анализ показателей объема поля зрения и времени сложном двигательной реакции в ответ на раздражители, различно расположенные в спространстве,указывает на наличие зависимости между этими показателями: чем больше объем поля зрения, тем меньше время двигательной реакции . Это важно учитывать в практической деятельности при обучении подростков спортивным играм. г/ Обнаружено значительное влияние специально разработанных средств и методов формирования умения ориентироваться на быстроту выполнения испытуемыми целесообразных игровых действий в сложных условиях. Время,затрачиваемое на выполнение этих действий в условиях сложной двигательной деятельности за период эксперимента, у испытуемых опытной группы уменьшилось в среднем на 1,26 сек, а у подростков контрольной группы - только на 0,60 сек. По сравнению с исходными данными время на выполнение действий у испытуемых опытной и контрольной групп сократилось соответственно, на 31,4 и 15,3 процентов.

4. Подростки, обладающие лучшими показателями объема поля зрения, скорости сложной двигательной реакции и' быстроты выполнения целесообразных действий в сложных условиях, имеют и более высокие показатели, характеризующие степень умения ориентироваться в игровых ситуациях /взаимодействие между испытуемыми в игре, рациональное применение технических и тактических приемов, эффективность предпринятых атак, и т.д./.

5. Формирование умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности при обучении подрост -ков игре в футбол осуществляется с помощью специальных упражнений в процессе физической, технической и тактическом подготовки. Специальные упражнения целесообразно систематизировать в соответствии с решением следующих задач: развитие быстроты сложных реакций и ответных действий, специфических для игры в футбол; развитие периферического и глубинного зрения; развитие быстроты пере -ключения внимания от одной деятельности к другой, развитие способности к широкому распределению внимания; развитие объема внимания; развитие всех указанных свойств внимания в комплексе.

6. Для формирования умения ориентироваться необходимо включать в упражнения специальные задания,направ -ленные на быстрое восприятие и анализ сложившихся условий и на выполнение ответных действий, наиболее правильно отвечающих данным условиям. В упражнениях следует постепенно усложнять условия восприятия и действия, выполняемые занимающимися. ■

Условия восприятия усложняются путем увеличения количества воспринимаемых объектов и площади воспринимаемого пространства; изменения расположения объектов по окружности и в глубину; осуществления различных сложных действий с одновременным восприятием объектов; ограничения времени на восприятие объектов и оценку действий партнеров; введения в упражнения дополнительных ориентиров; систематического введения в упражнения сопротивления условного противника»

Действия, выполняемые занимающимися, как при вое -приятии сигнальных раздражителей, так и в ответ на них, усложняются посредством изменения характера и трудности их выполнения. i «1

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сравнительный анализ результатов,показанных испытуемыми опытной и контрольной групп в процессе педагогического эксперимента^ также анализ результатов,показанных испытуемьши контрольной группы "А", говорит о том,что опытная группа имела преимущество по сравнению с указанными выше двумя группами по следующим показателям: а) объем поля зрения; б) скорость сложной реакции и, особенно,сложной реакции на различно пространственно расположенные раздражители; в) быстрота действий в условиях восприятия различно пространственно расположенных раздражителей; г) эффективность и рациональность действий в контрольных играх и в групповых упражнениях с неравночисленным составом играющих команд.

Достоверность различий подтверждается статистической обработкой полученных результатов методом вариационной статистики.

Существенных различий в уровне сдвигов в физической и технической подготовленности^ также в состоянии здороввя и физическом развитии испытуемых опытной и контрольной групп выявлено не было.

Таким образом, выдвинутые нами рабочие гипотезы построения основ методики формирования и совершенствования умения ориентироваться у юных футболистов нашли свое полное подтверждение.

Разработанные нами средства и методы формирования умения ориентироваться в течение ряда лет опробировались на группе молодых футболистов при команде мастеров,так и на команде мастеров и дали положительный аффект. Об эффективности разработанных нами средств и методов говорит тот факт,что мальчики имели значительные сдвиги в овладении техникой и тактикой игры,а футболисты команды мастеров добились больших успехов в соревнованиях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ильичев, Ю. П., 1964 год

1. Офтальмологические очерки. М.,1949,стр.129
2. Пространственное различение. Л.Изд.ЛГУ,1
3. Воспитание внимания школьника. М.изд.АПН РСФСР,1946. 2« Авербах М«И# 4. Анатомо-фиэиологические особенности детей и подростков. /Сборник статей/ ред.А.А.Маркосян,М.1958, Ж з д Ш РСФСР.
5. Апухтин Б. Т. Апухтин Б.т. Техника футбола.М.Изд.§ИС,1958,стр.118-
6. Игры и игровые упражнения по футболу. 1,1 5 "Теория и практика физической культу ры? I94I. Тактическая подготовка футболистов. М.Изд. ФиС, I96I. Игра полузащитников. М.Изд.ФиС,1
7. Тактика футбольной игры. М.Изд.ФиС,1962, стр.
8. Особенности школьного возраста. М.Изд.2-е, Министерство здравоохранения СССР,1947, стр.
9. Особенности детского возраста. М.,Учпедгиз, 1
10. Динамика нервных процессов при обучении гю.шастйческйм упражнениям. Ж.№ 5 "Высшая нервная деятельность",т.И,1959 ,стр.бб
11. Баскетбол. М.йзд,ФиС,19б1,стр.34
12. Исследование времени двигательной реакции у гимнастов. Диссертация,Л.,1957. Под редакцией А. Кераминас, М.Изд.ФиС, 1
13. Обучение в физическом воспитании. М.ФиС, 1956.
16. Беритов E. О пространственной ориентации человека и животных в окружающей среде. Ж. "Вопросы психологии", 1 4 (62),1956, стр.54-
17. Игра нападающих. М.1зд.ФиС,1
18. Время реакции человека /история,теория, современное состояние и практическое значение хронометрических исследований М. И-т психологии, 1
19. Подвижные игры» Л.Учпедгиз,I96I. Футбол. М.,1
20. Умение видеть поле. I."Спортивные игры", i б,195б,стр.18-
21. Поле зрения у спортсменов. Тезисы докладов. Конференция по вопросам физиологии спорта. л.,1955, стр.21-
22. Развитие пространственной ориентировки при движениях у детей и влияние на нее специальной тренировки. Сб."Возрастная морфология и физиология". М.Изд.АПН РСФСР,1
23. Футбол английская игра в мяч. Петербург-Москва,I9I4.
25. Васильева В.В. Макуни Е.П*
27. Вопросы психологии спорта. Сборник научных работ. Кафедра психологии под ред. А.Ц.1йНй,М.ФиС,1958.
28. Всесоюзное совещание по психологии спорта,4-е, Рига,1
29. Тезисы докладов. М,1962.
30. Вопросы детской и общей психологии. Сборник статей под ред. Б.Г.Ананьева. М.Изд.АЛН РСФСР,1954.
31. Вопросы психологии личности школьника. Сборник статей под )ед.Л.И.Бажович и Л.В.Благонадеждиной. 1.ИЗД.АПН РСФСР и и-т психологии,1
32. Экспериментальная психология. М.Изд.
33. Вудвортс Р. Иностранной литературы ,1950.
34. Гавриленко В.А, Очерк психологии. М.,1
35. Особенности объема и распределения внимания школьников I класса на уроках физической культуры. "Проблемы психологии спорта",выпуск I,изд.ФиС,стр.261-277,1960.
36. Тактическое .мышление в спорте. Ж."Теория и практика физической вультуры" б ,1
37. Психологическая характеристика игры в футбол. Сб."Психология спорта",М.Йзд.ФиС, 1958,стр.45-
38. Психологические особенности подростков. Методическое письмо f 2 (13). М.,19б1, стр.4-
39. Волевая подготовка футболиста. Сб."Футбол сегодня и завтра",выпуск 2,М.,1961, стр.108-
40. Обучение юных футболистов тактике. М.Изд.ФйС,1958,стр.80. ч Особенности внимания школьников П и IX классов. Ж. "Вопросы психологии" 5,1
41. Чувство времени и скорость двигательной реакции. М.Изд. МедгйЗ,1
42. Игры и упражнения для развития внимания у детей. Й.Изд.АПН РС#6Р,1
43. Влияние тренировки на двигательную реакцию спортсменов. I."Теория и практика физической культуры",№ 5,1954,стр.349-
44. Психология человека в самолете. М.Изд. иностранной литературы,1961,стр.103-
45. Сдвиги в условно-рефлекторной деятельности спортсменов под влиянием соревнований 1,Йзд. АПН РС§СР,вып.93,стр.159-
46. Распределение внимания у ткачих- многостаночниц. Материалы совещания по психологии. М.Изд.АПН PGiCP,I
47. Воспитание внимания у учащихся. М.Изд. АПН РСФСР,1
48. Внимание и производственное обучение. М.Профтехйздат,1963.
51. Геллерштейн Г. 42* Гельфан Е.М.
52. Генова Е. Пффванов Б.
53. Гератеволь 3* 45» Головина Л.А., Иванова М.П., Маркосян А.А.
54. Гоноболин §.Н. 48» Гоноболин Ф.Н.
57. Гречиц М.М. К вопросу о пространственной ориентировке "Вестник воздушного флота", I 3, 1
58. Врачебные исследования некоторых вопросов тренировки футболистов. М.Изд.§иС,1
59. Игра вратаря. М,йзд.#иС, 1
60. Характер двигательных реакций у детей школьного возраста при изменении функционального состояния центральной нервной системы. Махерйалн 5-й научной конференции по вопросам возрастной морфологии.физиологйи и биохимии. М.Изд.АПН РСФСГ,1961, стр.
61. Секция футбола в школеДИзд.ФиС, 1
62. Средства технической и тактической подготовки для обучения юных футболистов. В книге "Проблемы юношеского спорта". Выпуск I, 1958,стр.39-53. К вопросу о развитии трудовых навыков. I. 7 Советская педагогика", 1
63. Динамика возрастных изменений различных функциональных систем организма школьника и влияние на нее занятий спортом. Материалы 1У научной конференции по вопросам возрастной морфологии,физиологии и биохимии". /Тезисы докладов/,м,, Изд. АПН РСФСР, 1959,стр.
64. Исследование скрытого периода двигательной реакции у юных легкоатлетов* Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии,физиологии и биохимии мышечной деятельности. 20-24 июля 1
66. Совершенствовать технику,"Советекий спорт",1952* Врачебный контроль в физическом воспитании, М. Изд.ФиС, 1958.
67. Грошенков С. Ильичев Ю.П. Четырко A.M.
68. Грошенков С. Ильичев Ю.П. Четырко A.M.
71. Дислер Н.Н. 61* Добрынин Н.Ф« К технике измерения поля зрения. I."Вестник офтальмологии,т.34, 1955,стр.33- 72. Типы объема внимания. Экспериментальные психологические исследования. I. "Психология", т.I,вып.2, 1
73. Колебание внимания. Экспериментальные психологические исследования. М.Изд.РАШ0Н,1
74. Изучение распределения внимания. Ин-т психологии. Распределение внимания. Ж."Психология",т.П,вып.2,М.,1
75. Внимание и его воспитаниеСтенограмма публичной лекции I95I. О некоторых психологических особенностях подростка. В книге "Вопросы психологии личности школьника",М.,1961, стр.120-169. Об активном характере восприятия удаленности двиасущихся предметов. Сборник статей: Проблема восприятия пространства и пространственных представлений". м.Мзд.АПН РСФСР, I96I. Футбол и другие игры того же типа. Петербург ,1
76. Футбол.баскетбол,ватерполо М.,1
77. Возрастная физиология. М-Л. Изд.АПН РСФСР, 1
78. Волейбол. Союз спортивных обществ и организаций РСФСг,1961,стр.26, 43-
79. Исследование быстроты сложных реакций боксера. "Проблемы психологии спорта",вып.2,М.Изд.ФйС,1961,стр. 361-374. 62, Добрынин Н,§»
80. Добрынин Н.Ф. 64, Добрынин Н,§.
84. Дюперрон Г.А« 85. Дюперрон r.Ai
87. Зельдович Т., Кераминас С,
88. Зимкин Н.В., Подготовка юных баскетболистов. М.Изд.§иС,19б
89. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.йзд.ФиС, 1
90. Физиологические основы физической культуры и спорта. М.Изд.§иС,1955.
91. Зимкин Н.В., Коробков А.В., Лехтман Я Б Эголинский Я.А., Яроцкий А.И.
92. Иванов П.И. Психология* Изд.3-е# М.7чДедгиз,1
93. Изменение корковой нейродинамики у школьников в связи с различной физической нагрузкой. Сборник "Проблемы юношеского спорта**, 1958,стр.
94. Тактическая подготовка волейболистов. М.Изд.ФиС,1958,С1р.7-8,10. Как и когда бить по воротам. Изд.ж. "Корапа",Прага 10,I960,Перевод ЦНИЙФК.
95. Цвойлов А.Б. 79. йпра В.
96. Кабанов А.А. и Васютина А.И. О возрастном развитии зрительно-двигательной ориентировки при метании. Сб."Возрастная морфология и физиология", М.йзд. АПН РС1СР,1963. К вопросу о корковой нейродинамики юношей,занимающихся легкой атлетикой. Пленум комиссии по вопросам физиологии спорта. Москва,195б. Тезисы докладов, стр.
97. Тактика футбола. 2 изд.,М.ФИС,1958, стр.
98. Тактическое перевооружение."Футбол", I (137) и 51,52, 1
99. Футбол в школе. М.Изд.ФиС,1958. Как обучать финтам. Из ж. Русский хоккей. стр.47-50. М.ИЗД.ФЙС,1952,
100. Кашуро М.П. 85/а/. 85./б/.Квашнин К.и Колодный Я.
101. Исследование возрастных изменений быстроты движении мальчиков и юношей школьного возраста, Ученые записки Щ О Ш Ф К О действии неожиданных раздражителей на реакцию выбора у спортсменов. В книге: Общество психологов при АПН РСФСР. Съезд 2-й,тезисы докладов,выпуск I,CTp.I70,M.,I
102. Основные этапы и направление формигрования двигательной функции в детском и юношеском возрасте. Материалы 5-й научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.Йзд.АПН PCiCP,I96I, стр.
103. Отношение между силой скрытым периодом двигательной реакции и скоростью движений основных групп мышц человека в антогенезе и влияние физических упражнений на развитие и сохранение этих показателей. Материалы 4-й научной конференции по вопросам возрастной морфологии.физиологии и биохимий.Шзд. АПН РСФСР 1959,стрЛ
104. Некоторые психологические условия своевременности реакции спринтеров на старте. В книге: Общество психологов при АПН РС#СР? Съезд 2, Тезисы докладов,выпуск I,стр.108-169, М«,19бЗ. Обучение игре в футбол. Минск,Госиздат БССР,I96I,стр.68-
105. Время реакции как индикатор структуры восприятия. Известия АПН РСФСР, выпуск 120,1962,стр.38-57.
108. Котов-Хроменко В, 92, Косенюк В,А,
110. Кройцман И, Очерки по физиологии физических упражнений, М.Изд.§иО,1
111. Упражнение в парах /обучение и совершенствование в технике/. 1956 1 II стр.3,перевод ЦНИИФК.
112. Крутецкий В.А. и Лукин E.G.
113. Крутецкий В.А. и Лукин Н.С.
115. Кунце А. Психология личности подростка. М.Изд.Учпедгиз,1
116. Очерки психологии старшего школьника. М.Учпедгиз,1
117. Тренировка баскетболиста. М.Изд.§йС,1958,стр.29-
118. Обучение умению видеть поле. Ж. 9,10, 195б,стр.22-
119. Перевод Ц Н Ш М Волейбол в школе. I.Изд.Учпедгиз,1959,стр.
120. Переключение внимания у учащихся на роках. Зеные записки М П им.Потемкина, ГИ т.б2,М.,1
121. Обучение умению видеть поле. Методическое письмо 2 (13), М.,1961,стр.3б
122. Техника и эталон. "Футбол" 2(190), 1
123. Детская и педагогическая психология. Изд.Министерства просвещения РСФСР, Психология труда. Изд.Учпедгиз,!., 1
124. Футбол английская игра в мяч. Петербург,I9I
125. Исследование двигательной реакции волейболистов. "Проблемы психологии спорта". Выпуск 1,М.1зд.ФиС,19б0, стр.109-116.
132. Линкин В.В. 100 новейших методов тренировки. Гетеборг,1941,Перевод ЦШи1к. Об относительных /анатомических/ и абсолютных /физиологических/ границах поля зрения. Тезисы докладов четвертой научной конференции Кемеровского медицинского института. КемеровеД962, стр.126-
133. Учебное пособие "Спортивные игры*,под ред.Кашуро М.П.,1.Изд.§иС, 1955. Н О Люкшинов Н.М.
134. Люкшинов Н.М. Специальная подготовка игрока. "Футбол" б (194),1964.
135. Лясковский К.П. Нужно менять форму тренировок. "футбол" 17 (153),19бЗ,стр.10-11. И З Мазниченко В.Д. К механизму образования динамических стереотипов двигательных навыков в спортивной гимнастике. Диссертация, М.,1953.
136. Мелихов А.А. Применение технических средств связи в учебно-тренировочных занятиях по футболу. "футбол сегодня и завтра",выи.2, I9SI, стр.144-
137. Ведение м а ш в футболе. Ж." 45, 1
138. Перевод Ц Н Ш Ф К ,стр.24-25.
139. Методическое письмо f 2 (13). М,19б1 Федерация футбола СССР.
140. Мосиава А.Н. К проблеме дистрибуции внимания. МГПЙ им.Ленина,м.,1936.
141. Мостылянская Р.Е. О функциональной способности сердечнососудистой системы подростков и юношей, занимающихся спортом. Физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста". Труды ЦНШФК. М.,Изд.ФиС, I949T
142. Мотылянская Р.Е. Некоторые вопросы спортивной работы с детьми школьного возраста. **Проблемы юношеского спорта". М.,изд.ФиС,1958, стр.78.
143. Мотылянская Р.Е. Биологические основы занятий спортом с детьми и юношами. Из книги "Спорт в школе". М.Изд.ФиС.
144. Изменение внутриглазного давления и поля зрения у подростков под влиянием длительной тренировки по спортивной гимнастике* Автореферат диссертации. Тбилиси, I96I. №*1,1955,стр.9,II и 4,стр.11.
145. Оплавин С М Влияние занятий спортивными играми на воспитание быстроты двигательных реакций. Дне с ертаци,Л.,I95I.
147. Недельные планы тренировки /перевод/.
148. Обучение финтам. Журнал 5,195б,стр.1б-17.
149. Обман и ведение мяча. Журнал 1954,№ 3,стр.1б* Волейбол. М.Изд.$иС,19б1.
150. Осколкова В.А. и Сунгуров М.С.
151. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности /поведения/ животных. М.,1
152. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности. М.,Учпедгиз,1
153. Хоккей /сокращенный перевод с английского/ М.ФиС,1
154. Исследование некоторых функциональных показателей зрительного,двигательного и вестибулярного аппарата у баскетболистов. Диссертация Л.1953. О влиянии функционального состояния нейромоторного аппарата на латентный период двигательной реакции у человека. Журнал "Высшая нервная деятельность",т.Х1,вып.4, 1961,стр.830.
156. Персон P.O. Калашникова 3.G.
157. Пинаичев Г.М. Калинин А.П.
161. Поляк С Б Футбол /пособие/. Воениздат Министерства обороны СССР,!.,1956. Без сенсации. Пеле о своем тренировочном режиме. Ж."Спортивные игры" 8,1961,стр.
162. Тренировка футболистов. Перевод с венгерского4Iзд. §иС,1
163. Психология летнего труда. Воениздат,!.,I960,стр.37-
164. Вопросы психологии труда. М.Медгиз,1962,стр.41-52. Об изучении психологии учащихся. М.Профтехиздат,1962,стр.80-
165. Периферические границы физиологического поля зрения у лиц разного возраста при исследовании на проекционном периметре.Тезисы докладов отчетной годичной научной конференции Ленинградского санитарногигиенического института. Л.I960, стр.79-
166. Хоккей с шайбой. Пособие для учителей и тренеров. Л.Учпедгиз,i960, стр.59,65.
168. Проблемы психологии спорта. Сборник работ институтов изической"коьтуры под редакцией .А.Рудика. М.Изд.АПН РСФСР,выпуск 1,2,1960,1962.
169. Психология. Учебник для пединститутов под редакцией Корнилова К*Н.,Смирнова 1.А. и Теплова Б.М# М.,Учпедгиз,1948,изд.З,
170. Психология. Учебное пособие для пединститута под редакцией Иванова П.И., М.,195б.
171. Психология. Учебник для пединститута под редакцией Смирнова А.А. М.Изд.2-е Учпедгиз, 1
172. Психологические основы спортивной
173. Пуни А.Ц, тренировки. М.1зд.§иС,1958.
174. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.Дзд. ФиС,1959.
175. Возрастные изменения функциональной
176. Рабинович Р,1. подвижности центральной нервной системы. Материалы шестой научной конференции по вопросам возрастной морфологий,физиологий и биохимии. Тезисы докладов,М,1963,стр.
177. Первое звено нападения.
178. Рамсей А. "футбол" Ъ I (137),19бЗ,стр,12-
179. Большой баскетбол. М.Изд.ФиС,I960,
181. Рейтбан А.И. и Об изменении скрытого периода двиДедабришвали Ц.М, гательной реакции под влиянием некоторых факторов. "Проблемы физиологии спорта". М.Изд.ФиС,1958,стр. 139-
183. Ромм М.Д. Тактика современного футбола. М.,1939.
184. Ромм М.Д. Футбол. Госмедиздат,УОСР, linen, 1948.
185. Романенко СвД» Психология ,М.,1955, Учпедгиз.
186. Рудик П.А. Психология. М.,1958.
187. Рудик П.А. Психология спорта. М.Изд.ФиС,1961.
188. Рудик П.А. К вопросу о корковой нейродинамики
189. Рябенко В.й. у юношей,занимающихся боксом. пленум комиссии по вопросам физиологии спорта. М.,195б. Тезисы докладов, стр.
190. Футбол. М.Изд.ФиС,1954.
191. Савин А. Тренировка футболистов. М.Изд.ФиС,1957.
192. Савин А. Сбивающие факторы."Футбол" 14 /202/,
194. Баскетбол. Обучение и тренировка.
195. Семашко \Ъ, М.Изд.ФиС,1952,стр.43-44.
196. Семашко Н.В. Нападение и защита в баскетболе. Травин К.А. М.Изд.ФиС,1955,стр.102-104.
198. Избранные произведения. М.,1
199. Рефлексы головного мозга. М.,1
200. Анатомо-физиологические особенности и индивидуальная гигиена детей и подростков. М-Л.Изд.АЛН РСФСР,1
201. Ленинская теория отражения и психология. Ж."Вопросы психологии" Ш 2,1
202. Завершающие удары по воротам. Ж."Спортивные игры" 2,1
203. Волейбол. М.,изд.ФиС,I960,стр.102-
204. Футбол. Учебное пособие для секций коллективов физической культуры /для занятий с начинающими/ 5-е переa.6oTaHHoe и дополненное издание, .йзд.ФиС,1
205. Вопросы психологии внимания в школе* Саратов,1
206. Воспитание внимания у школьников. М.Учпедгиз,1
207. Экспериментальная психология, Издательство иностранной литературы, М.,1
209. Тренировочные упражнения хоккеиста, М.,Изд.ФиС,1
210. Тактика хоккея. М.Изд.ФиС,1963.
221. Товаровский М.Д, Тактическая подготовка футбольных команд. Ж,"Теория и практика физической культуры" 4,1941.
222. Товаровский М.Д. Футбол,М.Изд.ФиС,1940.
223. Основы тактики игры в баскетбол. М.Изд.ФиС,19бЗ,стр.
224. Баскетбол. М.Изд.ФиС,1957. К методике исследования скорости двигательной реакции у фехтовальщиков. Ж."Теория и практика физической культуры" 3,1957. О зависимости времени реакции от места раздражителя в поле зрения. Сб. "Вопросы изучения высшей нейрйдинамики в связи с проблемой психологии",1957,стр.238-
225. Собрание сочинений,т.УШ. М.Изд.АПН РСФСР,1
226. Собрание сочинений ,т.Ш, Л.,1951,стр.113-114. Из серии тренировки и выступления. Перевод ЦНИИФК. Физиология спорта. М.Изд.ФиС, I
227. Записки футболиста. М.Изд.ФиС, 1
228. Влияние тренировки на состояние корковой нейшдинамики у юных гимнастов. Иатериалы шестой научной конференции по вопросам возрастной морфологии,физиологии и биохимии. Тезисы докладов. М.,1963,стр.
229. Игра вратаря. М.Изд.ФиС,1956.
238. Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей /сб.статей/. Ответственный редактор профессор Б.Г.Ананьев, М.Изд.АПН РСФСР,1956.
242. Черникова О.А« 243. Черникова О.А* Дорожи мячом в игре. Ж." Спортивные игры* б,1956,стр.
244. Учебное пособие для тренеров. М.Изд.ФиС, 1
245. Быстрота реакции у боксеров и методика ее развития. "Психология спорта". М.Изд.ФиС,1
247. Баскетбол. М.Изд.ФиС,1949,стр.50-51. К вопросу о нормальных границах периферического поля зрения. Автореферат диссертации. Алма-Ата,1
248. Умение видеть поле. "Советский спорт", Игровые упражнения в тренировке футболистов. М.1з1.ФиС,19б
249. Советы инструктору-общеофвеннйку по футболу ВКФК и С,М.,1
250. Совмещение действий при обучении сложному двигательному навыку. "Известия" АПН, 1
251. Вопросы психологии в спорте. М.Изд.ФиС,1955. Сб5;Психология спорта". М.Изд.ФиС,1
252. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста. Тезисы докладов Всесоюзной конференции по вопросу состояния и дальнейшего развития юношеского бокса в СССР. М.,1957, стр.5-
253. Юниоры на новом рубеже. "Футбол" 8 (144),1963,стр.1§-
254. Плюсы и минусы, "футбол" 38,1962, стр.Ю-П. Очерки психологии школьника. М. Учпедгиз,1955. О возрастных особенностях физического и психического развития детей школьного возраста. I.,I958. 206» Четырко A.M.
258. Шлюпикова А,В. Футбол. Харьков,1
259. Подвижные игры. М.1ЗД.ФЙС,1950.
260. Юхансон 218. 516Л0Н0БСКЙЙ I j Исследование функциональной мобильности сетчатки у детей различного школьного возраста. Материалы шестой научной конференции по вопросам возрастной морфологии и биохимии. Тезисы докладов. М.,1963,стр.505-506. #утбол,Минск,Сельхозиздат,БССР,1
261. Актуальные проблемы тактики игры. Из кн.:"Настоящее и будущее волейбола". М.ФиС,19б
262. Восприятие времени. М.Изд.АПН РСФСР, 1
263. Тумба говорит начистоту. М.Изд.ФиС, I960,стр.24,
264. Тумба учит играть в хоккей. М.Изд.ФиС, 1962,стр.27. О моторике детей школьного возраста. "Физическое воспитание дошкольного и школьного возраста". Труды ЦНИИФК, т.УШ,вып.1, ФиС,19ад Подвижные игры учащихся У1-Х классов, М.Учпедгиз,1957* Подвижные игры учащихся У-УП классов.!. 1
265. Расти физкультурником. М.Учпедгиз,1
266. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки, М.,Изд«ФиС,1957.
270. Яковлев А.Н, Коробков А.В. Янанис В*
271. Ананьев Б.Г. Теория ощущения. Изд. ЛГУ,1961
272. Беритов И.С О пространственной ориентации человека и животных в окружабщей соеде. I. "Вопросы психологии", 1 4, 1956. е Ьначение органов равновесия в образовании представления о пространстве. СПБ.1896.
274. Вовчик-Блактина М.В. Различение дошкольниками поострансввенных отношений между предметами. "К проблеме В О С П Р И Я Т И Я пространствами пространственных представлений материалы научного совещания под ред. Б.Г.Ананьева и Б.Ф. Ломова. JI.I959.
276. ГальПериЦП.П. Пантина А.С.
278. Горфункель П.А. Опыт исследования зрительных компонентов в первоначальных навыках "Известия АПН РСФСР 1 86" М.195бусГр.99-1г&, Особенности дифференцировки проатранства у детей на тооках ручного труда "Известия АПН РСФСР 1Юб" М.1956 CTplsq-JSS. Развитие производственных движений. Изд. АПН PCiGP.M.I
279. Роль анализаторных систем при выработке условных рефлексов на пространственное расположение предметов "К проблеме восприятия пространства и пространственных представлений", материалы научного совещания под ред. Б.Г.Ананьева и Б.Ф.Ломова .Л.1959.
280. Запорожец А.В. 259, Знаменская А.Н.
281. Зрительные восприятия. Под ред. П.А. Щеварева. Изд. "Просвещение" M.I964.
282. Зыкова В.И. Восприятие пространственных отношении учащихся шестых классов в процессе измерительных работ на местности. "КГпроблеме восприятия пространства и пространственных представлений" Материалы научного совещания под ред. Б.Г.Ананьева и Б.Ф.Ломова.Л.1959;
284. Кладницкая Л.А, Ориентировка детей в пространстве на уроках физкультуры в 1-ом классе. "Известия АПН РСФСР 186" M.I956, йтрл?я-1б
285. Освоение величины предметов детьми дошкольного возраста, "К проблеме восприятия пространства и пространственных представлений" Материалы научного совещания под ред.Ё.Г.Ананьева и Б.Ф.Ломова. Л.1959. 264. Кот1йрло В.К.
286. Ломов Б.Ф. Развитие пространственного воображения Б процессе обучения черчению "Проблемы общей и индустриальной психологии". Изд. ЛГУ, 1
287. Развитие понимания пространственных отношений и отражение их в речи у детей дошкольного возраста "Проблемы восприятия просгранственных представлений" йзд.АПН РСФСР. M.I96I. О целенаправленном восприятии пропорций учаш,имися I классов при рисовании с натуры Проблемы восприятия пространственных представлений. Изд. Я1Ы PC-J/CP,ы.1961.
290. Лукьянова Т.М. 270. ;лусейтова Т.А.
291. Пути достижения трудной цели в спорте. Под ред. В.А. Алаторцева и Л.З.Юрасова. Союз Спортивных обществ и организации. ДпППФК.Н.1964г.
292. Реоютова З.А. Роль ориентировочной деятольности в двигательном акте. I."Вопросы психологии" I. 1956. й
293. Рубинштейн А. Основы общей психологии. Й.1957.
294. Румянцева Л.И. К вопросу о дюры.фоваиии пространственных представлений у школьников (на уроках труда в 5-1л классе) "Проблемы восприятия простран295. Серревич Формирование представлении о пространстве у детей Б связи с усвоением элементов геометони и геограшии. "Известия АПН PC-iCP ie 36" f M.l956,oTp.U7-ao
296. Некоторые вопросы психологии зрительных восприятий. "Зрительные восприятия" Под. ред. П.А. Шеварева. Изд. "Просвещение" М.196-4-. ириентация в пространстве "Психологическая наука в СССР", т.1, M.I
297. Восприятие времени. Изд. АПН РСУСР. 1
298. Роль речи в отражении пространства. "Проблемы восприятия пространственных представлений". Изд. АПН РСФСР. i.i.ГЭТ
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 380019