Изменение самоотношения личности у женщин в результате многомерного психологического воздействия тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Шарай, Татьяна Петровна

• Шарай, Татьяна Петровна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шарай, Татьяна Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИФИКИ ИЗМЕНЕНИЯ САМООТНОШЕНИЯ

ЛИЧНОСТИ У ЖЕНЩИН.

1.1. Самоотношение как психологическая категория.

1.1.1. Место самоотношения в структуре личности.

1.1.2. Структура самоотношения.

1.1.3. Проблема формирования отношения к себе как компонента личности.

1.2. Психологические особенности самоотношения личности у женщин.

1.3. Методы измерения и изменения самоотношения личности.

1.3.1. Методы диагностики самоотношения личности.

1.3.2. Возможности коррекции самоотношения.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ САМООТНОШЕНИЯ

ЛИЧНОСТИ У ЖЕНЩИН В ПРОЦЕССЕ МНОГОМЕРНОГО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.

2.1.Обоснование эмпирического исследования и методов диагностики самоотношения личности женщин.

2.2.0рганизационная и содержательная составляющие экспериментального воздействия на самоотношение личности у женщин.

2.3.Результаты экспериментального исследования изменения самоотношения женщин в процессе многомерного психологического воздействия.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Изменение самоотношения личности у женщин в результате многомерного психологического воздействия»

Актуальность темы исследования. Одной из важнейших задач любой психокоррекционной работы является формирование позитивного самоотношения. Отношение человека к себе является базовым конструктом личности, оказывает регулирующее влияние практически на все аспекты поведения, играет важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций (С.Р. Пантилеев, В.В. Столин, Н.Ю. Хусаинова). По мнению А.П. Корнилова, позитивное устойчивое самоотношение лежит в основании веры человека в свои возможности, в свою самостоятельность, энергичность, обусловливает оптимизм в отношении ожидания успешности своих действий в ситуациях неопределенности. С.Г. Якобсоном и Г.И. Моревой показано, что люди с позитивным самоотношением менее поглощены своими внутренними проблемами, гораздо реже страдают психосоматическими расстройствами. Негативное же самоотношение, по мнению С. Куперсмита, является источником психологических проблем, являющихся причиной обращения за помощью к психологу.

В современной психологии проблеме самоотношения уделяется пристальное внимание. Среди зарубежных и отечественных исследований можно назвать работы Р. Бернса, С. Куперсмита, С.Р. Пантилеева, М. Розенберга, Н.И. Сарджвеладзе, Е.Т. Соколовой, В.В. Столина, Р. Щавельзона, изучавших особенности строения самоотношения. Д.В. Желателев, А.П. Корнилов, М.И. Лисина, Г.И. Морева, К. Роджерс, И.Г. Чеснова, С.Г. Якобсон исследовали взаимосвязи самоотношения с другими проявлениями личности. H.H. Авдеева, А. Адлер, Р. Берне, Г.К. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.И. Савонько, В. Сатир, Э. Эриксон выделяли факторы, оказывающие влияние на формирование самоотношения.

При этом, несмотря на большое количество работ, посвященных исследованию самоотношения, ни в одной из них не акцентировалось внимание на тендерных особенностях рассматриваемого феномена. И это несмотря на то, что в последние десятилетия в психологии общеосознанна необходимость учета межполовых (гендерных) различий психических процессов, свойств, личностных образований (И.В. Грошев, И.С. Клецина, О.Г. Лопухова и др.).

Одним из направлений развития гендерных исследований в психологии является «женская психология». «Женские исследования» (women studies) направлены на решение задачи выявления особенностей женского опыта и чисто «женских» психологических проблем (Р. Хоф). Как отмечает И.С. Клецина, проблема половой дифференциации в рамках этого направления приобрела новый ракурс. В основном исследования «женской психики» ориентированы на психологическую практику, выполняются в контексте психологической помощи женщинам, пострадавшим в результате психического или физического насилия, и, чаще всего, не находят отражения в научных публикациях. Среди немногих авторов, касающихся проблем женской психологии, - Ю.Е. Алешина, С. Бем, Ш. Берн, И.С. Кон.

В рамках тендерной психологии близкими к теме нашего исследования являются работы, посвященные выявлению особенностей самооценок у мальчиков и девочек, юношей и девушек (Я.И. Михайловский, О.М. Мороз, H.H. Обозов, И.В. Тельнюк), анализу степени выраженности отдельных компонентов самоотношения у мужчин и женщин (Т.Н. Курбатова, Я.В. Куус), взаимосвязи образа тела и самоотношения у старшеклассников (Д.В. Желателев). Однако, эти исследования сфокусированы на межполовых различиях диагностируемых свойств и не обращены к конкретной специфике женского пола, как это требуется в работах, выполняемых в русле женской психологии. Так, обзор литературы показал, что недостаточно изученным остается вопрос об особенностях самоотношения женщин. Кроме того, в психологической практике отсутствуют поло-ориентированные технологии изменения самоотношения методами психологического воздействия. Таким образом, проблема научного осмысления феномена самоотношения личности женщины, а также его психологической коррекции является актуальной как для теории психологии развития, так ее практики.

Целью исследования явилось выявление специфики изменения самоотношения женщин в процессе многомерного психологического воздействия.

Объект исследования: самоотношение как феномен личности женщины.

Предмет исследования: изменение самоотношения женщины в ходе многомерного психологического воздействия.

В качестве гипотезы выступило предположение о том, что в результате целенаправленного многомерного психологического воздействия, оказываемого в процессе проведения тренингов, учитывающих специфику пола, происходят позитивные изменения в системе самоотношения женщин.

Задачи исследования:

1. На основе анализа работ отечественных и зарубежных авторов выявить основные характеристики понятия «самоотношение», его структуру, функции, взаимосвязь с другими психологическими категориями, а также тендерные особенности и факторы детерминации самоотношения женщин.

2. Создать модель многомерного психологического воздействия на самоотношение женщин, и в процессе ее апробации исследовать особенности изменения как отдельных показателей, так, в целом, структуры самоотношения.

Методологической основой диссертационного исследования выступили положения С.Л. Рубинштейна о признании человека субъектом собственной жизни и теоретические представления об уровневой организации системы самоотношения, изложенные в работах В.В. Столина.

При построении схемы эмпирического исследования учитывались: принцип единства теории, эксперимента и практики Б.Ф. Ломова, принцип целостного изучения личности во всем многообразии ее проявлений (Б.Г. Ананьев, В.Н.

Мясищев, К.К. Платонов, В. Штерн) и концепция психологической организации человека как субъекта саморазвития (Л.М. Попов).

Методы исследования и обработки данных включали логико-теоретический анализ литературы по проблеме исследования; диагностику с помощью опросника самоотношения В.В. Столина, методики определения психологического пола личности С.Бем (в модификации О.Г. Лопуховой), личностного опросника Кеттела 16РР; метод формирующего эксперимента, а также методы математической обработки эмпирических данных.

Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов исследования обеспечивались репрезентативностью выборки; применением проверенных и научно обоснованных методик; экспериментальной проверкой основных научных предположений и использованием адекватных методов математической статистики в обработке экспериментальных данных; согласованностью эмпирических данных исследования с теоретическими и экспериментальными результатами, полученными другими исследователями.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что впервые выделены основные детерминанты самоотношения, характерные для женщин: положительное отношение к своему телу (телесная составляющая), высокая степень осознанности и проявления эмоций (эмоциональная составляющая), обостренное восприятие своей половой принадлежности (когнитивная составляющая). Разработана и апробирована технология работы психолога, опирающаяся на теоретическую модель многомерного психологического воздействия, включающую составляющие, коррекция которых выполняется за счет специально подобранного комплекса упражнений. Показано, что в результате целенаправленного многомерного воздействия на телесную, эмоциональную и когнитивную составляющую меняется система самоотношения женщины, становится более целостной.

Теоретическая значимость работы.

Выделенные в ходе диссертационного исследования детерминанты женского самоотношения с подтверждением возможностей его изменения наполняют фактическим материалом концепцию психологической организации человека как субъекта развития и саморазвития в той части внешнеплановой деятельности субъекта, которая дает представление о ее технологической составляющей.

Практическая значимость работы.

Выявленные особенности самоотношения женщин позволяют более дифференцированно подходить к психологической коррекции и обогащают психологическую практику новым методическим и методологическим инструментарием, что позволяет использовать полученные результаты в групповой и индивидуальной психологической работе с представительницами женского пола, а также в практике семейной психотерапии. Положения выносимые на защиту.

1. Основными параметрами, влияющими на развитие самоотношения у женщин являются отношение к своему телу, а также такие элементы самосознания, как степень принятия половой принадлежности и осознанность эмоциональной составляющей личности, которые могут выступать в качестве мишеней психологического воздействия.

2. Телесно-ориентированный тренинг усиливает адаптивность внутренней психологической системы (включающей в себя компоненты самоотношения, тендерные характеристики и личностные черты), что способствует вхождению интегрального самоотношения в систему качеств, характеризующих как женский, так и мужской образы.

3. Спецификой тренинга, направленного на развитие женского самосознания выступает формирование «особой женской У маскулинности», способствующей расширению возможностей самореализации женщины в социуме.

4. Многомерное психологическое воздействие, осуществляемое на телесные, эмоциональные и коммуникативные параметры самоотношения (в телесно-ориентированном тренинге) и когнитивную ее составляющую (в тренинге развития женского самосознания), производит позитивные изменения в системе самоотношения женщин.

Эмпирическую базу исследования составили данные диагностики показателей компонентов самоотношения, психологического пола личности, личностных факторов 53 женщин от 19 до 23 лет. Было осуществлено три диагностических среза: первый - до проведения тренинга, второй - в середине тренингового процесса, последний — после. Тренинговое воздействие продолжалось пять дней по три часа каждый день. Из общего количества человек, 29 принимало участие в телесно-ориентированном тренинге, 24 — в тренинге развития женского самосознания.

Апробация результатов исследования.

Теоретические и экспериментальные положения диссертации обсуждались на следующих научно-практических конференциях: «Мужчина и женщина: любовь, партнерство, семья» (г.Москва, 2003г.), «Модернизация профессиональной подготовки молодежи в системе учреждений образования» (г.Казань, 2004г.), «Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики» (г.Казань, 2004г.), «Интегративная психология: теория и практика» (г.Ярославль, 2005 г.), а также на методологических семинарах факультета психологии Казанского государственного университета.

Авторские программы, представленные в экспериментальной части диссертации были апробированы при проведении фестиваля практической психологии «Неделя современной психологии, философии и искусства» (г.Казань, 2002г.), в практических занятиях со студентами на факультете социальной работы Казанского государственного медицинского университета (2003г.), в ходе первого и второго «Казанских психологических декадников» (2004, 2005гг).

Структура диссертации определена логикой и задачами исследования и состоит из введения, теоретической и эмпирической глав, заключения, списка литературы, содержащего 176 наименований и приложений, а также включает 1 таблицу и 14 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Шарай, Татьяна Петровна

Заключение и выводы.

Проблемы научного осмысления специфики самоотношения женщины и способов его изменения становятся на сегодняшний день все более актуальными для психологической науки и практики. Это связано с резкими изменениями в системах социальных ролей и общепринятых норм, что, в свою очередь влечет необходимость психологического сопровождения личности на ее жизненном пути. Известно, что отношение человека к себе является базовым конструктом личности, влияющим и на процессы самопознания, и на саморегуляцию и на поведенческие проявления личности. Позитивное устойчивое самоотношение лежит в основании веры человека в свои возможности, обусловливает оптимизм в отношении ожидания успешности своих действий в ситуациях неопределенности. Негативное же самоотношение положительно коррелирует с депрессией, является источником трудностей в общении, связано с различными девиациями.

Показано, что, несмотря на большое количество работ, посвященных исследованию самоотношения, ни в них не акцентировалось внимание на тендерных особенностях рассматриваемого феномена. Однако, в последние десятилетия в психологии общеосознанна необходимость учета межполовых (гендерных) различий психических процессов, свойств, личностных образований. Это относится и к области практического применения психологических знаний, в частности, психокоррекции.

В связи с этим, целью исследования выступило изучение специфики изменения самоотношения женщин в процессе многомерного психологического воздействия.

В качестве гипотезы выступило предположение о том, что в процессе многомерного психологического воздействия, включающего воздействия, оказываемые телесно-ориентированным тренингом и тренингом развития женского самосознания, происходят позитивные изменения в системе самоотношения женщин.

Для достижения поставленной цели, был выдвинут ряд задач. В ходе решения первой задачи, на основе работ отечественных и зарубежных авторов, было выявлено, что для описания содержания отношения человека к себе в психологии используется большое количестве терминов. К наиболее употребляемым можно отнести четыре: «общая» или «глобальная самооценка», «самоуважение», «самоотношение» и «эмоционально-ценностное отношение к себе».

В работе использовалось определение самоотношения, разработанного в трудах В.В. Столина и С.Р. Пантилеева. Данными авторами понятие самоотношение рассматривается в русле концепции о личностном смысле «Я» А.Н.Леонтьева. И, в соответствии с данным пониманием, определяется как непосредственно-феноменологическое выражение личностного смысла «Я» для самого субъекта. Специфика переживания смысла «Я» производна от реального бытия субъекта.

На вопрос о строении самоотношения единый взгляд отсутствует. Однако, большинством исследователей отмечается наличие эмоциональной и оценочной составляющих в структуре самоотношения. Существует немало исследований, в которых установлена тесная связь между отношением личности к себе и другими ее проявлениями. К Роджерсом показана важность принятия себя, таким как есть, в качестве основы саморазвития. М.И. Лисина считает линию отношения к себе определяющей в системе отношений субъекта к миру, задающей смысловые ориентиры жизнедеятельности человека. Выявлены взаимосвязь самоотношения с уровнем активности личности, продуктивности в деятельности, реализацией творческого потенциала. Подчеркивается, что в целом, отношение личности к собственному «Я» оказывает регулирующее влияние практически на все аспекты поведения человека, играя важнейшую роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций и адаптации личности.

Анализ работ, посвященных особенностям женской психологии, позволил выделить ряд факторов, оказывающих влияние на отношение женщины к себе, это: отношение к своему телу, степень принятия своей половой принадлежности, уровень осознанности и проявления своих эмоций.

На основе выделенных детерминант самоотношения женщин, нами были разработана и апробирована технология работы психолога, опирающаяся на теоретическую модель многомерного психологического воздействия, включающую составляющие, коррекция которых выполняется за счет специально подобранного комплекса упражнений.

В результате оказанного многомерного психологического воздействия доказано, что проведение телесно-ориентированного тренинга способствует вхождению интегрального самоотношения в систему качеств, характеризующих как женский, так и мужской образы и выступает системообразующим параметром в структуре самоотношения, что подтверждает усиление целостности и адаптивности системы личностных конструктов женщин после проведения телесно-ориентированного тренинга. У женщин, прошедших тренинг развития женского самосознания, произошло изменение в сторону женственности, капризности, мечтательности, разборчивости, что является следствием специфики женского тренинга, направленного не только на проработку особенностей женского самоотношения на нескольких уровнях личности (телесном, эмоциональном и коммуникативном), но и осмысление своих качеств как более женственных. После прохождения тренинга развития женского самосознания, у женщин происходит формирование «специфической женской маскулинности», которая, с одной стороны, подразумевает восприятие себя как «женщину-хранительницу очага», а с другой — осознание, что это не является препятствием для собственного совершенствования. Установлено, что благодаря воздействию на телесную, эмоциональную и коммуникативную составляющие самосознания (в телесно - ориентированном тренинге) и когнитивную (в тренинге развития женского самосознания) происходят качественные изменения в системе самоотношения женщин, что делает их психологическую структуру личности более интегративной, более целостной.

Таким образом, можно утверждать, что многомерное психологическое воздействие, использующее элементы проведения телесно-ориентированного тренинга и тренинга развития женского самосознания, производит качественное изменение системы самоотношения у женщин, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Данное исследование определило целый ряд возможных направлений дальнейшего изучения проблемы осмысления феномена самоотношения личности женщины и его психологической коррекции:

• изучение специфики изменения самоотношения личности женщин в результате многомерного психологического воздействия в зависимости от возраста и особенностей психологического пола личности;

• выявление детерминант самоотношения личности мужчин и женщин;

• разработка методов многомерного психологического воздействия изменения самоотношения личности с учетом тендерных особенностей.

• подробное изучение особенностей самоотношения личности женщин в зависимости от социальной ситуации развития (замужество, беременность, профессиональная реализованность и т.п.).

• анализ взаимосвязи самоотношения личности у женщин с различными психологическими характеристиками.

В целом, результаты проведенного исследования позволили сформулировать следующие выводы:

1. В результате теоретического и экспериментального исследования установлено, что в качестве основных параметров, влияющих на развитие самоотношения женщин, являются отношение к своему телу, а также элементы самосознания - степень принятия своей половой принадлежности и осознанность эмоционального пласта своей личности.

Выделенные параметры могут рассматриваться в качестве мишеней психологического воздействия.

2. Проведение телесно-ориентированного тренинга способствует:

• повышению адаптивности системы самоотношения: системообразующим фактором в структуре корреляционной плеяды показателей компонентов самоотношения и личностных факторов выступает маскулинность, представляющая отражение социальных установок, ценностей, и стереотипов поведения, свойственных мужчинам;

• вхождению интегрального самоотношения в систему качеств, характеризующих как женский, так и мужской образы, соответствующие стили поведения. Целостное и позитивное восприятие личностью себя характеризуется большей представленностью как мужского, так и женского начал (что способствует более успешной самореализации в современном мире).

3. У женщин, прошедших тренинг развития женского самосознания:

• выявлена динамика показателя I (жесткость-чувствительность) в сторону усиления женственности, чувствительности, что подчеркивает специфику данного тренинга, направленного не только на изменение самоотношения на нескольких уровнях личности (телесном, эмоциональном и коммуникативном), но и акцентуацию внимания на когнитивном уровне (через осмысление себя как женщины);

• происходит формирование «специфической женской маскулинности», которая подразумевает восприятие себя в разных качествах: и как «женщины-хранительницы очага» (традиционное представление) и как успешно самореализующейся женщины.

4. В результате многомерного психологического воздействия с использованием как танцевально-телесного тренинга, так тренинга развития женского самосознания, у женщин происходит усиление адаптивности внутренней психологической системы, что открывает им возможности для более гармоничного личностного саморазвития и самореализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шарай, Татьяна Петровна, 2005 год

1. Авдеева H.H. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни / H.H. Авдеева // Вопросы психологии. 1996. - №4. - С. 5-13.

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. / А. Адлер. — М.: Книга, 1993.-407с.

3. Алексеева А.Б. Влияние самооценки на способ разрешения конфликтной ситуации / А.Б.Алексеева: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01. Л., 1983.- 15 с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. М.: Наука, 1987.-285с.

5. Анисимова О.Г. Самооценка в структуре личности студента / О.Г. Анисимова: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.05. -М., 1984. — 17 с.

6. Анциферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л.И.Анциферова // Психологический журнал. 1999. — Том20. - №1. - с.6-20.

7. Ахмедханов A.B. Влияние самооценки на характер межличностных отношений в студенческой группе / A.B. Ахмедханов: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01 М., 1983. - 15с.

8. Белобрыкина O.A. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших школьников / O.A. Белобрыкина // Вопросы психологии. 2001. -№ 4. -С.З -38.

9. Берне Р. Развитие Я концепций и воспитание / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986.-422с.

10. И.Бессонова Т.Д. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: автореф. дис.канд. психол. наук. /Т.Л. Бессонова; М., 1994

11. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости / Л.В. Бороздина // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. -1990. - №2. - с.24-39.

12. Братусь Б.С., Павленко В.Н. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномалии развития / Б.С. Братусь //Вопросы психологии. 1986. -№ 4. - С. 146-154.

13. Бромлей Ю.В. Основные тенденции этнических процессов в современном мире / Ю.В. Бромлей // Советская этнография. №2. - 1982. - С. 3-15.

14. Брушлинский A.B. Психология индивидуального и группового субъекта. / Под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М.: ПЕРСЭ, 2002. -368с.

15. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук - Киев: Наукова думка, 1989. - 197с.

16. Веремеенко Н.И. Изучение влияния групповой танцевально-двигательной терапии на изменение в образе «Я» / Н.И. Веремеенко эл. ресурс. -Режим доступа: http: // sfera. infomsk.ru/ person301st4.html

17. Весельницкая Е.Г. Женщина в мужском мире / Е.Г. Весельницкая. Спб: Изд. дом Медуза, 1995. - 130с.

18. Визгина A.B., Пантелеев С.Р. Проявление личных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин / A.B. Визгина // Вопросы психологии.- 2001.—№ 3. С.91-100.

19. Валицкас Г.К., Гиппенрейтер Ю.Б. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей / Г.К. Валицкас // Вопросы психологии. 1989. - № 1.- С.45-62.

20. Владимирова И.М. Особенности психологической адаптации лиц с различными свойствами темперамента к процессу обучения в военно-медицинском вузе / И.М. Владимирова: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01.-Спб.,2001.-24с.

21. Воробьев Н.И. Казанские татары / Н.И. Воробьев. Казань, 1953. — 382с.

22. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Л.С. Выготский // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. - с. 161 - 166.

23. Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия / В.А. Горянина // Психологический журнал. 1997. -Т. 18. - № 6. - С.73-83.

24. Графические методы в психологической диагностике. / Под ред. Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. М.: Наука, 1991. - 277с.

25. Дубровский Д.Н. К методологическому анализу биосоциальной проблемы / Д.Н. Дубровский // Соотношение биологического и социального в развитии человека / Материалы симпозиума. — Москва, 1974. -С.36-38.

26. Емельянов Ю.А. Стремление к самотождественности как социопотребность индивида / Ю.А. Емельянов // Проблемы формирования социогенных потребностей. — Тбилиси: Мицниереба, 198 . С.97-100.

27. Желателев Д.В. Образ тела в самосознании старшеклассника и оценка его педагогом: дис.канд. психол. наук / Д.В. Желателев; СПб., 1999. -230с.

28. Зарубежная практическая психология: Учебное пособие. / М.Е. Валиуллина, М. Городецкая, O.K. Граужанина и др. / Под общ. ред. проф. Попова JI.M. и доц. Петрушина C.B. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2000.- 168с.

29. Захарова A.B. Генезис самооценки / A.B. Захарова: Автореф. дис. докт. псих, наук: 19.00.01. М., 1989.-44с.

30. Захарова A.B. Структурно-динамическая модель самооценки / A.B. Захарова // Вопросы психологии. №1. - 1989. - с.5-15.

31. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. Спб.: Питер, 2002. - 544с.

32. Каган В.Е. Половые аспекты индивидуальности / В.Е. Каган // Психологические проблемы индивидуальности. Вып.2. - Л., 1984. -С.109-112.

33. Калинаускас И.Н., Весельницкая Е.И. Мужчина и Женщина. За порогом рая./ И.Н. Калинауекас Спб: ИК «Невский проспект», 2004. - 224с.

34. Корнилов А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания / А.П. Корнилов//Психологический журнал. 1995. - Т. 16. -№ 1. - С. 107-114.

35. Кириллов JI.A. Особенности самосознания лиц с акцентуацией характера/ JI.A. Кириллов: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.01 М., 1992. -22 с.

36. Кнастер М. Мудрость тела / М. Кнастер. М.: Изд-во Эксмо, 2002. - 496с.

37. Колышко A.M. Особенности межличностного взаимодействия педагогов с различными типами самоотношения / A.M. Колышко // Вестник ГрГУ им. Я. Купалы. Серия 1.-2001.-№ 1(6). - С. 172-178.

38. Колышко A.M. Психология самоотношения / A.M. Колышко: Учебное пособие. Гродно: ГрГУ. - 102с.

39. Кон И.С. Категория «Я» в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал. -1988. Т.2. - № 3. - С.25-38.

40. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989.-255с.

41. Кон И. С. Открытие Я / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1978. - 367с.

42. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335с.

43. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон: Изд-е 2-ое, доп. - М., Медицина, 1989. - 320с.

44. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей / И.С. Кон // Соотношение биологического и социального в человеке. / Под ред. В.М. Барабанщикова и Б.Ф. Ломова. Москва, 1975. - С.763-776.

45. Кон И.С. Психология половых различий / И.С. Кон // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С.78-83.

46. Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. -270с.

47. Коновальчук И.С. Развитие отношения к себе как субъекту учебной деятельности в младшем школьном возрасте / И.С. Коновальчук: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.07. Киев, 1992. - 25с.

48. Кордуэлл М. Психология: А-Я: Словарь справочник / М. Кордуэлл. -М.: ФАИР, 1999.-448с.

49. Корнеева JT.K. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота / JT.K. Корнеева: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.05. Л., 1984.

50. Кроник A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования / A.A. Кроник // Психология личности и образ жизни.-М.: Наука, 1987. сЛ 49-153.

51. Крылов A.C. «Образ Я » как фактор развития личности / A.C. Крылов: Автореф .дис. канд. псих, наук : 19.00.01 М., 1984. - 20с.

52. Куницина В.Н. Некоторые проблемы формирования личности и самосознания/ В.Н. Куницина // Человек и общество №3, выпуск 4. — Л.: ЛГУ, 1969

53. Леонтьев А. Н. Деятельность Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975.-304с.

54. Леонтьев А.Н. Философия психологии: из научного наследия. / Под ред. A.A. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. - 228с.

55. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций / A.B. Либин. М.: Смысл. — 532с.

56. Липкина А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. М.: Изд-во МГУ, 1976.- 136с.

57. Липкина А.И., Рыбак Л.Т. Критичность и самооценка в учебной деятельности / А.И. Липкина, Л.Т. Рыбак. М.: Просвещение, 1968. -142с.

58. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников / М.И. Лисина Кишинев: Штилица, 1983. - 112с.

59. Лисина М.И. Общение детей с взрослыми и сверстниками: общее и различное / М.И. Лисина // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. / Сборник научных трудов. М.: 1980 - с.З-32.

60. Лисина М.И. Общение. Личность и психика ребенка / М.И. Лисина. / Под ред. А.Г. Рузкой. — М.: Изд-во Института практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. 384с.

61. Лопухова О.Г. Психологический пол личности в современных социальных условиях: дис.канд. психол. наук. / О.Г. Лопухова. -Казань, 2000.- 162с.

62. Лукин М.В. Динамика отношения к себе в процессе организаторской деятельности руководителя / Лукин М.В.: Автореф. дис. канд. псих, наук: 19.00.05.-Л. 1986.-20с.

63. Мамардашвили М.К. Необходимость себя / М.К. Мамардашвили. М.: Лабиринт, 1996.-430с.

64. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. М.: Рефл-бук, 1997. - 304с.

65. Маслоу А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. - с.108-118.

66. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / В.Н.Мясищев. / Под ред. A.A. Бодалева. М.: Институт практической психологии. - Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - 356с.

67. Налчаджян A.A. Я концепция / A.A. Налчаджян // Психология самосознания: Хрестоматия. - Самара: Издательский дом Бахрах-М, 2000. -С. 270-332.

68. Натаров В.И. Влияние курса социально-психологического тренинга на самооценку Я образа / В.И. Натаров // Психологический журнал. — 1990.- Т.П. - №5. - с.74-79.

69. Никитин В.Н. Энциклопедия тела: Психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент/ В.Н. Никитин. М.: Алетейя, 2000. -623 с.

70. Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка/Э.Л. Носенко//Психологический журнал. 1998. -Т. 19. -№1. -с. 16-26.

71. Ольшанский Д.К. К анализу когнитивной самооценки человека / Д.К. Ольшанский //Проблемы медицинской психологии. — М.: МГУ, 1980. — С.62-78.85.0сорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. СПб.: Изд-во Питер, 1999. - 288с.

72. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной / Д. Пайнз — СПб., Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997. — 193с.

73. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально оценочная система / С.Р. Пантелеев. - М.: МГУ, 1991.-1 Юс.

74. Пантелеев С.Р. Строение самоотношения как эмоционально оценочной системы / С.Р. Пантелеев: Дис. канд. псих, наук: 19.00.01. - М., 1989. — 202 с.

75. Пезешкиан H. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Н. Пезешкиан. М.: Смысл, 1993. - 332с.

76. Першиц А.И., Монгайт A.JI. и др. История первобытного общества / А.И. Першиц М.: Высшая школа, 1982, - 223с.

77. Петрушин C.B. Любовь и другие человеческие отношения / C.B. Петрушин. Казань: 2004. - 122с.

78. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С.Е. Пиняева, Н.В. Андреев // Вопросы психологии. — 1998. №2. - с.3-10.

79. Попов Л.М. Кашин А.П. и др. Добро и зло в психологии человека / Л.М. Попов Казань: Изд-во КГУ, 2000.- 176с.

80. Попов Л.М. Стратегия психолога по развитию и разрушению субъекта в условиях пространственно-временной соотнесенности / Л.М.Попов // Тонус.- Казань: Изд-во МАГАРИФ, 1998 336с.

81. Психология в Казанском университете: Сборник научных трудов. / Отв. редактор Попов Л.М. Казань: КГУ, 2004. - 282с.

82. Психология самосознания: Хрестоматия. Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2003 - 672с.

83. Психологический словарь. /Под редакцией В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова. М.: Педагогика-пресс, 1996 — 183с.

84. Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б.Д. Карвасарского. — Спб.: Питер Ком, 1998. 752с.

85. Пыжински Т., Гринберг Дж. Роль сфокусированного Я внимания в развитии, поддержании и усилении депрессии / Т. Пыжински Электрон, ресурс. : http://www.nsu.rU/psych/internet/bits/depress.htm#p

86. ЮО.Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и семьях / Н.К. Радина. // Вопросы психологии. №2. - 2000. - с.23-34.

87. Райх В. Характеро анализ / В. Райх. - М., 1999. - 367с.

88. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / М. Раттер. / Общ. ред. A.C. Спиваковской М.: Прогресс, 1987. - 428с.

89. Рауте фон Врихт M.JT. Образ Я как подструктура личности / M.JT. Рауте фон Врихт // Проблемы психологии личности / Материалы Советско-финского симпозиума. М., 1982. - С. 104-111.

90. Репкин В.В., Репкина Г.В. и др. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности / В.В. Репкин // Вопросы психологии. 2000. -№ 3. - С.23-33.

91. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. - 480с.

92. Роджерс К. К науке о личности / К. Роджерс // История зарубежной психологии. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1986. - с. 199-230.

93. Роджерс К. Несколько важных открытий / К. Роджерс // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 1990. - №2. — с.5 866.

94. Рубинштейн C.JT. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / C.JI. Рубинштейн. — М.: АН СССР, 1957.-327с.

95. Рубинштейн C.JT. Основы общей психологии / C.JT. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 1998.-688с.

96. Рубинштейн C.JT. Самосознание личности и ее жизненный путь / C.JI. Рубинштейн // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. - с. 127-132.

97. Ш.Рубинштейн C.JT. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / C.JI. Рубинштейн // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. - с.28-35.

98. Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста / Е.И. Савонько. // Вопросы психологии. 1969. - №4. — с.107-116.

99. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 206с.

100. Сарджвеладзе Н.И. Структура самоотношения личности и социогенные потребности / Н.И. Сарджвеладзе // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси: Мецниереба, 1974. - С. 103-107.

101. Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. М.: Педагогика-Пресс, 1992.- 192с.

102. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности / В.Ф.Сафин. — Свердловск: СГПИ, 1986. 142с.

103. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения в подростковом и юношеском возрасте / В.Ф.Сафин // Вопросы психологии. 1982. -№1. - С.69-75.

104. Сибгатуллина О. Л. Социально-психологическая коррекция самоотношения личности: дис. канд. психол. наук / О.Л. Сибгатуллина; Ярославль, 2001,- 227с.

105. Скиннер Б. Оперантное поведение / Б. Скиннер // История зарубежной психологии: 30-60 гг. XX века. Тексты. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1986. - с.60-97.

106. Соколова Е.Т. Особенности самосознания при невротическом развитии личности / Е.Т. Соколова: Дис. канд. псих, наук: 19.00.04. М., 1991. — 107с.

107. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е.Т.Соколова. М.: МГУ; 1989. - 25с.

108. Соколова Е.Т., Федотова Е.О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КИСС) / Е.Т.Соколова. // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1982. -№3. - с.29-35.

109. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание / А.Г.Спиркин. М.: Политиздат ,1972. - 303с.

110. Старк А. Танцевально-двигательная терапия / А. Старк. Ярославль, 1994.-17с.

111. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности / В.В. Столин: Дис. докт. псих, наук: 19.00.01 — М., 1985.

112. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. М.: МГУ, 1983. — 284с.

113. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Тест опросник самоотношения / В.В. Столин, С.Р. Пантилеев. // Психодиагностические материалы по изучению личности школьника. - Минск, 1989. - с.87-94.

114. Узнадзе Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. СПб.: Питер, 2001. -416с.

115. Уэст К., Зиммерман Д. Создание тендера / К. Уэст, Д. Зиммерман // Тендерные тетради. Выпуск первый. Филиал Института социологии РАН. -СПб., 1997.-С.94-124.

116. Фромм Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. М.: Республика, 1992. -430с.

117. Хараш А.У. Личность в общении / А.У. Хараш // Общение и оптимизация совместной деятельности. / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. -М.: Изд-во МГУ, 1987. С.30-42.

118. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен: В 2-х т. Т.2. — М.: Педагогика, 1986. -392с.

119. Хорни К. Женская психология / К. Хорни. Спб., 1993. - 224с.

120. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. / Ред.- сост. В.Ю. Баскаков. 2-е изд. - М.: Смысл, 1997. -157с.

121. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности / Л. Хьел, Д. Зиглер.- Спб.: Питер, 2002. 608с.

122. Чеснова И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционального самоотношения подростка / И.Г. Чеснова: Дис. канд. псих, наук: 19.00.01. -М., 1987. 156с.

123. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе / И.И. Чеснокова // Принципы развития в психологии. М. 1978. - С.36-335.

124. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. -М.: Наука, 1977.- 144с.

125. Чудова Н.В. Мифологическая составляющая образа Я / Н.В. Чудова. // Психологический журнал. 1999. - Т.20. - №5. - с.25-51.

126. Шванцара И. Диагностика психического развития / И. Шванцара. — Прага, 1978.-388с.

127. Шкурко Т.А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга / Т.А. Шкурко: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 1997. - 22с.

128. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг / Т.А. Шкурко — СПб.: Изд-во «Речь», 2003. 192с.

129. Шорохова Е.В. Проблема сознания в психологии и естествознании / Е.В. Шорохова. М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1961. -363с.

130. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешности и поведению / Г.В. Щекин. Монография. К. МАУП, 1995. -672 с.

131. Щепаньская Т.Б. Женщина, группа, символ (на материалах молодежной субкультуры) / Т.Б. Щепаньская // Этнические стереотипы мужского и женского поведения. / Под ред. А.К. Байбурина, И.С. Кона. Петербург: Изд-во Наука, 1991. - С. 17-28.

132. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989.-555с.

133. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. - с.172-182.

134. Эриксон Э. Внутреннее и внешнее пространство: размышления о женственности / Э. Эриксон. М., 1985. - 456с.

135. Эстес К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях / К.П. Эстес. Пер. с англ. М.: София, 2003. - 496с.

136. Юнг К.Г. Аналитическая психология / К.Г. Юнг // История зарубежной психологии: 30-60 гг. XX века. Тексты. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М. : Изд-во МГУ, 1986. - с.142-172.

137. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. / Пер. с нем. / Под общ. ред. В.В. Зеленского-Минск: Попурри, 1998. -656с.

138. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников / С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. 1989. — № 6. — С.34-41.

139. Bisaria S. Identification and élimination of sex stéréotypés in and from éducation programmes and school textbooks / S.Bisaria // UNESCO, 1985, October.

140. Coopersmit S. Teh antecendents of self-esteem / S.Coopersmit. N.Y.: Freeman, 1967.

141. Ellis A. The impossibility of achieving consistently good mental health / A. Ellis // American Psychologist. 1987. - V.42. - P.364-375.

142. Fisher S. Sex differences in body perception./ S. Fisher// Washington? 1964.

143. Giannitrapani D. Sex differences in the electrophysiology of higher cortical funcnction / D. Giannitrapani // EEG and Clin. Neurophysiology, 1981. V.52. - № 3. - P. 136.

144. Holender J. Sex sifferences in sourses of social self-esteem / J. Holender //Psychology. 1972. - V 38. - P. 104-123.

145. Holmes J. Paying compliments: a sex-preferential politeness strategy / J. Holmes // Journal of Pragmatics. 1998. - V.12,- P.445 - 465.

146. Johnson D.M., Roen D.N. Complimenting and involvement in peer reviews: Gender variation / D.M. Johnson, D.N. Roen // Language in society. 1992. -P.27-57.

147. Jourard S., Secord P. Body-cathexis and Personality / S.// Jourard The British Journal of Psychology, 1955? Vol.46, part 2.

148. Kaplan H.B. Deviant behavior and self-enhancement in adolescence / H.B. Kaplan // J. of Youth and Adolescence. 1978 - V.7. - No. 3. - P.253-278.

149. Lansdell H. A sex difference in effect of temporal love neurosurgery on design preference / H. Lansdell // Nature. 1962. - V. 194. - P.852-854.

150. Martin C.L., Halverson C.F. A schematic processing model of sex-typing and stereotyping in children / C.L. Martin, C.F. Halverson // Child development. -1981.- V.52.- P.l 119-1134.

151. Masters J.C. Modeling and labeling as intergraded determinants of children's sex-typed imitative behavior / J.C. Masters // Child Development. 1979. -V.50. - P.364-371.

152. Mischel W.A. Social learning view of differences in behavior / W.A. Mischel 11 The development of sex differences / Maccoby E.E. (ed.). Standford, 1966. - P.56-82.

153. Money J. Sexual dimorphism and homosexual gender / J. Money / Psyhol. Bull. 1970. - V.74. - P.425-440.

154. Pearson J.C. et. all. Gender and communication / J.C. Pearson, R.L. West, L.H. Turner. Wm. C. Brown Communications, Inc. (USA), 1995. -292p.

155. Rosenberg M. Conceiving the self / M. Rosenberg. N.Y, 1979. - 304p.

156. Scarr S., et. all. How people make their own environments: A theory of genotype environment effects / S. Scarr, K. McCartney // Child Development. - 1983. - V.54. - P.424-435.

157. Sears R.R., et. all. Identification and Child Reaming / R.R. Sears, I. Rau, L. Alpert. Stanford, 1965. - 523p.

158. Spense J.T. et. all. Masculinity and feminity. Their psychol. Dimensions, correlates and antecedents / J.T. Spense, R.L. Helmreich. London: Univ. of Texas press, 1979. - 297p.

159. Wells L.E., et. all. Self-Esteem. Its Conceptualization and Measurement / L.E. Wells, G. Marwell. - London, 1976. -205p.

160. Wylie R.C. The self-concept / R.C.Wylie. L.: Linkoln, 1974. - 434p.