Лингво-когнитивное моделирование эффекта обманутого ожидания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат филологических наук Умеренкова, Анна Валерьевна

  • Умеренкова, Анна Валерьевна
  • кандидат филологических науккандидат филологических наук
  • 2009, Курск
  • Специальность ВАК РФ10.02.19
  • Количество страниц 180
Умеренкова, Анна Валерьевна. Лингво-когнитивное моделирование эффекта обманутого ожидания: дис. кандидат филологических наук: 10.02.19 - Теория языка. Курск. 2009. 180 с.

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Умеренкова, Анна Валерьевна

Введение

Оглавление

Глава 1. Эффект обманутого ожидания в теориях производства и восприятия речи.

1.1. Проблема производства речи в современных исследованиях.'.

1.2. Понимание речи и условия, обеспечивающие его успешную реализацию.

1.3. Внутренний контекст как когнитивная база порождения и понимания высказывания.

1.4. Ситуация обманутого ожидания как источник моделирования процессов понимания речи.

1.4.1. Коммуникативное намерение и коммуникативная неудача: эффект обманутого ожидания.

1.4.2. Экспектации и их роль в построении когнитивных репрезентаций. Влияние эффекта прайминга.

1.4.3. Вероятностное прогнозирование как когнитивный механизм конструирования воспринимаемого объекта.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Экспериментальное исследование когнитивных процессов, провоцирующих возникновение эффекта обманутого ожидания.

2.1. Отбор текстов-стимулов.

2.2. Процедура и проведение эксперимента.

2.3. Анализ полученных результатов.

2.3.1.Формальный анализ результатов эксперимента.

2.3.2.Анализ процесса понимания текста ситуации.

Выводы по главе 2.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория языка», 10.02.19 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Лингво-когнитивное моделирование эффекта обманутого ожидания»

Диссертационное исследование посвящено лингво-когнитивному моделированию эффекта обманутого ожидания как одной из возможностей реализации когнитивного подхода к изучению процессов речепроизводства и речевосприятия. Лингво-когнитивное моделирование - современный метод исследования механизмов переработки естественного языка человеком посредством моделирования структур индивидуального знания. В качестве средства доступа к когнитивным структурам выступают данные, полученные от носителей языка. В основе этого актуального направления языкознания лежат результаты исследований в области психо- и нейролингвистики, когнитивной лингвистики, искусственного интеллекта [Сазонова 2000, 2008].

Различие ролей говорящего и слушающего обусловливает существование разнообразных моделей производства речи (см., например, [Ахутина 1985; Выготский 1982; Горелов 2003; Жинкин 1964, 1982, 1998; Залевская 1985, 1992, 2005; Зимняя 1978, 1985; Леонтьев 1997, 2005; Леонтьев, Рябова 1970; Лурия 1979; Рябова 1967; Levelt 1993] и др.) и восприятия речевых сообщений (см., например, [Бахтин 1986; Богин 1986, 1989, 1993, 2000; Васильев 1987; Горелов 2003; Дридзе 1984; Залевская, 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2007; Залевская и др. 1998; Мохамед 2000; Пищальникова, Герман 2000; Рафикова 1995, 1996, 1999; Johnson-Laird 1983; Van Dijk 1983; Kintsch 1977] и др.). На сегодняшний день проводится ряд исследований, постулирующих возможность создания интегративной модели производства и восприятия речи [Залевская 2005; Сазонова 2000; Cutler 2005], что вызвано тем, что на определенных этапах речепорождения и речевосприятия задействованы схожие единицы. Наше исследование выполняется в русле этой теории и ставит своей целью выявление новых данных для ее дальнейшей разработки.

Преимущество стратегических моделей состоит в их способности совмещать все предложенные подходы в рамках одной теории, а также в их центрированности на говорящем и воспринимающем речь субъекте [Сазонова 2000]. Таким образом, с точки зрения когнитивного подхода видится возможность решения интересующих нас проблем, связанных с выявлением и расшифровкой действующих механизмов обработки естественного языка человеком.

Одной из возможностей, способствующих реализации выбранного подхода, является лингво-когнитивное моделирование эффекта обманутого ожидания. Углубленное рассмотрение ситуации обманутого ожидания в речевой деятельности предоставит новые данные для дальнейшей разработки интегративной модели производства/восприятия дискурса, которая способна расширить сложившиеся на сегодняшний момент представления о процессах речепроизводства и речевосприятия, что обусловливает актуальность нашего исследования.

Теоретическим основанием для данного исследования выступают теория «внутреннего контекста» А.А. Залевской [Залевская 1992, 2001, 2002, 2003, 2004, 2005], определяющая внутренний контекст как чисто ментальное образование, ряд ближайших ассоциирующихся контекстов, извлекающихся из памяти по мере поступления новой информации (знакомства с новой ситуацией) и образующих каждый раз новую когнитивную модель; концепция внутреннего лексикона, как динамической самоорганизующейся системы, которая способна интегрировать продукты взаимодействия перцептивных, когнитивных и аффективных аспектов психической жизни индивида; стратегическая модель идентификации слова Т.Ю. Сазоновой [Сазонова 2000]. Согласно последней глубокое изучение и отображение ментальных процессов и преобразований языковой личности в ходе речевой деятельности и выявление их связи с языком возможно лишь с помощью лингво-когнитивного моделирования, т.е. конструирования достаточно содержательных и гибких моделей порождения и восприятия речевых высказываний.

Последние исследования обсуждаемой проблемы нацелены на рассмотрение внутренней структуры ментального лексикона, типов связей, объединяющих единицы внутри структуры, функционирования слова в лексиконе человека, способы репрезентации, организации и особенности хранения и извлечения информации (см., например, [Залевская 1978, 1985, 1992, 1999, 2005; Сазонова 1997, 2000; Кубрякова 2004; Carrol 1994; Garman 1990; Levelt 1993; Taylor 1995; Fillmore & Atkins 1992 ] и др.). Одной из возможностей, реализующих данный подход, нам видится лингво-когнитивное моделирование эффекта обманутого ожидания.

Эффект обманутого ожидания как проблема эмоциональной реакции индивида на воспринимаемый объект (текст) косвенно или напрямую затрагивается в самых различных отраслях знания. На сегодняшний момент в рамках когнитивной лингвистики и психолингвистики эффект обманутого ожидания рассматривается в связи с такими психолингвистическими феноменами, как текстовая неоднозначность [Бревдо 1998, 1999; Воскресенский 2002], феномен удивления [Meyer, Reisenzein & Schiitzwohl 1997; Grimes-Maguire & Keane 2004], экспектации, вероятностное прогнозирование [Горелов 2003; Макаров 2003; Фейгенберг 1986, 2004; Schank & Abelson 1977] и некоторыми другими языковыми явлениями.

Часто суть высказывания оказывается совершенно неожиданной и весьма далекой от прогнозируемого — так возникает ситуация «обманутого ожидания», которая встречается в самых различных условиях общения. Дело в том, что наличие некоторых языковых структур — паттернов - в определенных контекстах связано с существованием образа правильной речи, который касается самых различных речевых аспектов от произношения до обмена коммуникативными ходами. В последнем случае следует говорить о «правильном», то есть наиболее вероятном развитии дискурса. Экспектации и антиципации относительно «правильного» развития дискурса обнаруживают себя в ситуациях «обманутого ожидания», которые возникают на базе двух психолингвистических явлений - предсказуемости и непредсказуемости. Так, «обманутое ожидание» неизменно связано с нарушением социальных, поведенческих, языковых стереотипов и составляет основу коммуникативной экспрессивности [Макаров 2003].

В когнитивной психологии экспектации обычно трактуются в терминах прогнозирования, то есть эффект обманутого ожидания связан с осуществлением наименее прогнозируемого исхода ситуации. Следует заметить, что события, обладающие примерно равной вероятностью осуществления, не всегда удивляют с одинаковой силой. Так, удивление может быть вызвано не столько низкой вероятностью осуществления какого-либо события, сколько степенью контраста между неожиданным событием и ожидаемым, но не осуществившимся событием, то есть несовпадением экспектаций и оригинального развития сценария.

Способность к вероятностному прогнозированию кроется в определенной организации памяти, сохраняющей информацию о событиях в прошлом опыте данного индивида, о последовательности этих событий, о том, как часто имела место та или иная цепь событий в прошлом опыте. Если бы мы жили в среде, где последовательность событий была бы четко детерминирована, то прогнозирование не требовало бы особых усилий и было бы более или менее точным. В вероятностно организованной среде, коей является наша действительность, память может обеспечить только вероятностное прогнозирование предстоящих событий. Так, способность вероятностного прогнозирования предполагает наличие определенной интуиции в выборе из числа альтернативных сообщений наиболее подходящего для данного контекста. С психолингвистической точки зрения контекст «находится в голове слушающего», ведь акт интерпретации невозможен без соотнесения языковой информации текста со схемами наличных знаний и убеждений, образующих ряд ассоциирующихся внутренних контекстов» [Сазонова 2000: 76].

Объектом нашего исследования являются речевые ситуации, провоцирующие возникновение эффекта обманутого ожидания, в качестве предмета выступают механизмы восприятия речи, служащие причиной возникновения обсуждаемого эффекта.

Ввиду всего вышеизложенного, цель настоящего исследования — на примере ситуации обманутого ожидания выявить, каким образом и в какой степени особенности организации ментального лексикона человека, его когнитивный опыт влияют на восприятие речевого сообщения конкретным индивидом. Для достижения обозначенной цели были поставлены и решены следующие задачи:

1) подробно изучить известные механизмы производства и восприятия речи с точки зрения психолингвистического и когнитивного подходов; рассмотреть предложенные лингвокогнитивные модели речепроизводства и речевосприятия;

2) рассмотреть процесс восприятия речи в терминах ситуации обманутого ожидания; выявить основные механизмы и индивидуальные стратегии процесса понимания, а также причины возможного когнитивного сбоя в ходе его реализации;

3) определить сущность и особенности феномена обманутого ожидания в рамках психолингвистического подхода;

4) подобрать методику, обеспечивающую выявление основных когнитивных процессов, провоцирующих возникновение эффекта обманутого ожидания, и обосновать ее выбор;

5) отобрать стимульный материал в соответствии с целями и задачами данного исследования;

6) провести эксперимент, в ходе которого:

• провести количественную и качественную обработку полученных материалов;

• на основе формального анализа результатов эксперимента выявить общую структуру деятельности воспринимающего речь субъекта;

• провести семантический анализ полученных контртекстов и выявить, каким образом осуществляется доступ к единой информационной базе индивида в процессе восприятия текста;

• определить, в какой степени когнитивный опыт и особенности организации ментального лексикона влияют на формирование тех или иных ожиданий по поводу дальнейшего развития воспринимаемой ситуации;

• выявить стратегии активации различных ментальных пространств ожиданий и отобразить их в обобщенных моделях восприятия рассматриваемых ситуаций.

Новизна исследования заключается в подходе к рассмотрению эффекта обманутого ожидания, а именно в изучении рассматриваемого явления с комплексных позиций и фокусировании внимания на когнитивных процессах, ведущих к возникновению обсуждаемого эффекта; лингво-когнитивное моделирование ментальных пространств говорящего и воспринимающего речь субъекта в рамках ситуации обманутого ожидания проводилось впервые.

Задачи исследования решались с помощью комплекса различных методов и приемов, включающий метод эксперимента, в частности метод дополнения языкового знака, метод формального и семантического анализа полученных контртекстов; приемы наблюдения, описания, моделирования, а также методики количественного анализа. Результаты эмпирического исследования представлены графически в виде схем, таблиц и рисунков.

Материалом исследования послужили примеры из телепередач, опыта повседневного общения, а также данные проведенного эксперимента. В экспериментальном исследовании прияли участие 30 человек; на 16 текстов-стимулов было получено и подвергнуто анализу 480 контртекстов.

В результате выполненного теоретического и экспериментального исследования на защиту выносятся следующие положения:

1. Рассмотрение ситуации обманутого ожидания является одним из путей эффективного изучения процессов порождения и восприятия речи и способствует дальнейшей разработке интегративной модели порождения и восприятия речи.

2. Особенности функционирования когнитивных механизмов в ситуации обманутого ожидания могут быть представлены в виде моделей «интеграции ментальных пространств ожиданий», которые раскрывают стратегическую природу процесса восприятия речи с учетом принципа вероятностного прогнозирования.

3. Качество и структура ментальных пространств ожидания определяются влиянием эффекта прайминга и опорой на формальные мотивирующие элементы. В роли последних выступают фонетический, графический образы слова, а также морфологические компоненты слова.

4. При всей своей оригинальности и индивидуальных особенностях даже самые нетипичные ожидания не будут выходить за рамки перцептивно-когнитивно-аффективного опыта индивида.

5. Основой для возникновения эффекта обманутого ожидания служит неидентичность ментальных репрезентаций элементов воспринимаемой информации. Различие репрезентаций элементов речевого сообщения является причиной несоответствия экспектаций коммуникантов, что осложняет и затрудняет процесс общения.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенного исследования предоставляют данные для дальнейшей разработки интегративной модели производства и восприятия речи, способствуют развитию теории «внутреннего контекста» и теории «идентификации слова». Проведенное исследование вносит вклад в изучение проблемы функционирования когнитивных структур, участвующих в обработке и хранении информации.

Результаты исследования представляют интерес для разработки учебных курсов по теории языка, спецкурсов по психолингвистике, когнитивной лингвистике и когнитивной психологии, значимы для изучения вопросов, касающихся искусственного интеллекта, а также вносят соответствующий вклад как в изучение психолингвистической проблемы понимания текста, так и в междисциплинарное изучение проблемы понимания в широком смысле слова, что обусловливает практическую ценность работы.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты настоящего исследования обсуждались на заседаниях кафедры теории языка КГУ; XI-ом Международном симпозиуме по психолингвистике «Речевая деятельность. Языковое сознание. Общающиеся личности.» (Москва, 30 мая - 2 июня 2006 г.); международной научной конференции «Филология и культура» (Тамбовский госуниверситет, 17-19 октября 2007г); международной научной конференции «Лингвистические основы межкультурной коммуникации» (Нижегородский государственный лингвистический университет, 20-21 сентября 2007г.); научно-практической конференции «Язык для специальных целей: система, функции, среда» (Курск: КГТУ, 2008); международной научной конференции «ЯЗЫК -СОЗНАНИЕ - КУЛЬТУРА - СОЦИУМ» (Саратовский госуниверситет, 6-8 октября 2008 года). По теме исследования опубликовано 11 работ общим объемом 3,2 п.л.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. В первой главе

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория языка», 10.02.19 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Умеренкова, Анна Валерьевна

Выводы по главе 2

На основе анализа полученных в результате экспериментального исследования данных можно сделать следующие выводы:

1. Использование метода дополнения языкового знака в сочетании с формальным и семантическим анализом полученных контртекстов оказывается достаточно эффективным способом изучения механизмов понимания речи в целом и ментальных процессов, провоцирующих возникновение эффекта обманутого ожидания в частности. Формальный анализ дает возможность судить о структуре деятельности воспринимающего субъекта; семантический анализ реакций ии. обнаруживает содержательную сторону рассматриваемого процесса. Применение различных видов анализа позволяет выявить и рассмотреть ожидания, возникающие в ходе прогнозирования речевого сообщения, а также определить, как и в какой степени эти ожидания влияют на восприятие и порождение речи.

2. На основе анализа полученных контртекстов можно сделать вывод о том, что в процессе понимания речевого сообщения и конструирования встречного речевого высказывания воспринимающий субъект «проигрывает», прогнозирует и оценивает вероятность того или иного исхода ситуации, описываемой в тексте. Вероятностное прогнозирование основывается на ожиданиях, которые формируются в соответствии со знаниями и убеждениями, полученными из прошлого опыта, внешнем (текстуальном) контексте и информации, полученной в качестве выводного знания.

3. В результате анализа восприятия текстов-стимулов подтвердилась гипотеза о том, что качество и наполнение ментальных пространств ожидания определяется влиянием эффекта прайминга, или эффекта предшествования. В результате проведенного нами эксперимента с учетом специфики выбранной методики наблюдалось преобладающее влияние семантического прайминга, который подразумевает вовлеченность ассоциативного мышления, речемыслительных образов, установление ассоциативных связей в процессе построения проекции текста.

4. Помимо внешнего контекста, который предстает в виде непосредственно сообщаемой информации, в процесс восприятия текста ситуации вовлекается внутренний контекст интерпретации, а именно разнообразные продукты многогранного когнитивно-аффективно-перцептивного опыта личности.

5. Анализ полученных контртекстов показал, что в процессе восприятия текста ситуации можно выделить следующие специфические компоненты ментальной деятельности: 1) сосредоточение внимания на определенных знаках текста (словах), которые в этом случае становятся семантическими узлами данного текста; перевод их на уровень ментальных репрезентаций; 2) работа с ментальной репрезентацией текста ситуации: параллельный процесс вероятностного прогнозирования исхода ситуации и выработки тех или иных ожиданий по поводу финала предложенного сценария; 3) конструирование встречного речевого высказывания в соответствии с выработанными ожиданиями. Так, мы имеем дело с переходом от слова к мысли и, обратно, от мысли к слову, по которым и можно судить о механизмах восприятия и порождения речи.

6. Проведенный эксперимент подтвердил наше предположение о том, что ожидания как «вместилища» индивидуальных структур знаний разнятся от субъекта к субъекту, а это подтверждает и объясняет причину коммуникативных сбоев, вызванных возникновением эффекта обманутого ожидания в ходе межличностного и межкультурного общения.

7. Использованная методика экспериментального исследования, в частности сама процедура проведения, а также инструкции, данные ии. перед выполнением задания по дополнению текстов, позволили выявить следующую тенденцию: несмотря на установку придумать нетипичные, творческие исходы ситуаций, контртексты «непредсказуемой» группы ии. были «непредсказуемы» ровно настолько, насколько это позволил накопленный на данный момент жизненный опыт ии. Реакции, полученные от ии. непредсказуемой» группы безусловно более творческие в плане количества упомянутых пропозиций, развернутой формы выражения мысли, однако их «креативность» не выходит за рамки наличных фоновых знаний, стереотипов и установок, приобретенных к моменту восприятия и порождения текста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполненное диссертационное исследование посвящено лингво-когнитивному моделированию процессов производства и восприятия речи, в частности, моделированию такого малоизученного в психолингвистике феномена как эффект обманутого ожидания. В работе предпринята попытка выявить не поддающиеся прямому наблюдению основные ментальные процессы, служащие причиной возникновения ситуаций обманутого ожидания в процессе коммуникации.

В отличие от ранее предложенных исследований, в основном, рассматривавших обманутое ожидание как свершившийся факт, результат коммуникативной неудачи, наше внимание фокусируется на самом процессе восприятия речи и порождения встречного речевого высказывания с целью обнаружения того, почему и на каком этапе восприятия произошел когнитивный сбой, который в дальнейшем привел к обсуждаемому эффекту. В современных научно-исследовательских работах термин «обманутое ожидание» фигурирует в связи с изучением текстовой неоднозначности, языковой игры, многозначности слов и т.д., что свидетельствует о преобладающем внимании ученых к внешнему (текстуальному) контексту. Нас же интересует, преимущественно, контекст внутренний, т.е. динамическое образование сугубо ментального характера, оказывающее решающее влияние на восприятие и интерпретацию полученной извне информации.

В результате анализа литературы по интересующим нас проблемам мы пришли к заключению о том, что производство и восприятие речевого высказывания есть особые виды деятельности, имеющие в основе такую же психологическую структуру, как и любые другие виды деятельности. Рассматриваемые процессы имеют вероятностную природу и представляют собой опережающее конструирование будущего, которое осуществляется благодаря принципу обратной связи, определяющему специфику формирования и функционирования системы. В основе обоих процессов лежит принцип активности.

Успешность процесса восприятия обеспечивается постоянным соотнесением информации, поступающей из внешнего (текстуального) контекста с внутренним контекстом интерпретации. Так, причиной непонимания является не просто незнание значений слов, но, в первую очередь, различия индивидуальных особенностей ментального лексикона коммуникантов, что подразумевает несовпадение фоновых знаний, установок, убеждений, отсутствие части ассоциаций и ментальных образов, обусловливаемых спецификой перцептивно-когнитивно-аффективного опыта, накопленного к моменту восприятия речи.

Проведенное экспериментальное исследование показало, что обращение к ситуации обманутого ожидания как средству доступа к ментальным процессам предоставляет богатый экспериментальный материал для лингво-когнитивного моделирования механизмов производства и восприятия речи.

Формальный и семантический анализ полученных эмпирических данных позволил выявить и охарактеризовать ментальные пространства ожидания, возникающие в ходе прогнозирования речевого сообщения, а также определить, как и в какой степени эти ожидания влияют на восприятие и порождение речи. Так, обработка полученных контртекстов позволяет сделать вывод о том, что в процессе понимания речевого сообщения и конструирования встречного речевого высказывания воспринимающий субъект «проигрывает», прогнозирует и оценивает вероятность того или иного исхода ситуации, описываемой в тексте. Вероятностное прогнозирование основывается на ожиданиях, которые формируются в соответствии со знаниями и убеждениями, полученными из прошлого опыта, внешнем (текстуальном) контексте и информации, полученной в качестве выводного знания.

Специфика формирующихся в процессе восприятия ментальных пространств ожидания определяется влиянием эффекта прайминга, или эффекта предшествования. По данным проведенного эксперимента основанием для возникновения эффекта обманутого ожидания выступает, преимущественно, семантический тип прайминга, подразумевающий вовлеченность ассоциативного мышления, речемыслительных образов, установление ассоциативных связей в процессе построения проекции текста.

Проведенное исследование подтвердило перспективность конструирования лингво-когнитивных стратегических моделей порождения и восприятия речи, центрированных на воспринимающем речь субъекте. Так, согласно построенным моделям, в ситуации обманутого ожидания информация на входе соотносится со схемой индивидуальных знаний, полученных из предшествующего опыта; категоризируется и направляется согласно устройству ассоциативных связей данного конкретного реципиента - все это определяет характер формирующихся ожиданий, которые, в свою очередь, напрямую влияют на особенности построения встречного речевого высказывания.

Описанный механизм обработки речевого сообщения подобен механизму производства речи, так как процесс восприятия представляет собой формирование встречного речевого высказывания. Таким образом, можно говорить о том, что в процессах производства и восприятия речи задействуются подобные единицы (ассоциации, эмоции, оценка, представление и др.), что подтверждается данными проведенного нами эмпирического исследования. Настоящее исследование является еще одним шагом на пути к созданию интегративной модели, одновременно иллюстрирующей основные этапы протекания механизмов как производства, так и восприятия речевого сообщения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Умеренкова, Анна Валерьевна, 2009 год

1. Анохин, П.К. Опережающее отражение действительности в психологии Текст. / П.К. Анохин // Вопросы философии. №7 М., 1962. - С. 97-112.

2. Ахманова, О.С., Гюббенет И.В. «Вертикальный контекст» как филологическая проблема Текст. / О.С. Ахманова, И.В. Гюббенет // Вопросы языкознания. 1977. № 3. — С. 47-55.

3. Ахутина, Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания Текст. / Т.В. Ахутина // Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985. С. 99-116.

4. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества Текст. / М.М. Бахтин. — М.: Художествення литература, 1979. — 412с.

5. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества Текст. / М.М. Бахтин. — М.: «Искусство», 1986. 445 с.

6. Белянин, В.П. Экспериментальное исследование психолингвистических закономерностей смыслового восприятия текста Текст. / В.П. Белянин: Автореф. дис. . канд. филол. наук. -М., 1983. 20 с.

7. Белянин, В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста Текст. / В.П. Белянин: Монография. Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 120 с.

8. Бернштейн, Н.А. Некоторые назревшие проблемы регуляции двигательных актов Текст. / Н.А. Бернштейн // Вопросы психологии. 1957, № 6. С. 70-90.

9. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

10. Бернштейн, Н.А. Биомеханика и физиология движений Текст.: Избранные психологические труды / Под ред. В.П. Зинченко. Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т. Москва-Воронеж, 1997. — 604 с.

11. Богин, Г.И. Типология понимания текста Текст. / Г.И. Богин. — Калинин, КГУ, 1986. 86 с.

12. Богин, Г.И. Схемы действий читателя при понимании текста Текст. / Г.И. Богин. Калинин: КГПУ, 1989. - 70 с.

13. Богин, Г.И. Субстанциальная сторона понимания текста Текст. / Г.И. Богин. Тверь: ТвГУ, 1993 - 137 с.

14. Бревдо, И.Ф. Схема знаний как база для понимания шутки: экспериментальное исследование Текст. / И.Ф. Бревдо // Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. — Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 1998.-С. 168-174.

15. Бревдо, И. Ф. Механизмы разрешения неоднозначности в шутке Текст.: автореф. дис. . канд. филол. наук : 10.02.19 / Бревдо И.Ф. Тверь : Изд-во Тверского гос. ун-та, 1999 — 18 с.

16. Бурукина, О.А. «Чужая душа — потемки» Текст. // Форматы непонимания: Материалы рабочего совещания: Москва, Институт языкознания РАН, сектор психолингвистики и теории коммуникации/ Под ред. В.Н. Базылева и Ю.А. Сорокина. М.: МАКС-Пресс, 2000. - С. 23-24.

17. Ван де Вивъер, Ф. Эволюция кросс-культурных методов исследования Текст. Ф. Ван де Вивьер // Психология и культура. — СПб.: Питер, 2003. — с. 135-169.

18. Васильев, Л.Г. Понимание и научные парадигмы Текст. / Л.Г. Васильев // Языковое общение: единицы и регулятивы. — Калинин: Калинин, гос. ун-т., 1987.-С. 38-43.

19. Васильев, С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста Текст. / С.А. Васильев. Киев: Наукова Думка, 1988. - 238 с.

20. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология Текст. / Б.М. Величковский. М.: Изд-во МГУ, 1982. - 336 с.

21. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания Текст. / Б.М. Величковский: в 2 т. — Т. 1 М.: Смысл: «Академия», 2006а. -448 с.

22. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания Текст. / Б.М. Величковский: в 2 т. — Т.2 — М.: Смысл: «Академия», 20066. -432 с.

23. Величковский, Б.М., Блинникова, И.В., Лапин, Е.А. Представление реального и воображаемого пространства Текст. / Б.М. Величковский, И.В. Блинникова, Е.А. Лапин// Вопросы психологии. 1986. № 3. — С. 103-113.

24. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения Текст. / Т.Г. Винокур. М.: КомКнига, 2005. - 176 с.

25. Виноградов, B.C. Введение в переводоведение (общие и лексические вопросы) Текст. / B.C. Виноградов. М.: Изд-во ин-та общего и среднего образования РАО, 2001. - 224 с.

26. Воскресенский, И.В. Эффект обманутых ожиданий в понимании текста Текст. / И.В. Воскресенский // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. - С. 132-139.

27. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования Текст. / Л.С. Выготский. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 244.

28. Выготский, JI.C. Проблемы общей психологии Текст. / Л.С. Выготский // Собр. Соч.: В 6-ти т. Т. 2. - М., 1982. - 504 с.

29. Герман, И.А., Пищалъникова, В.А. Введение в лингвосинергетику Текст.: Монография / И.А. Герман, В.А. Пищальникова. — Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999- 130 с.

30. Гоголицына, Н.Г. Вертикальный контекст в качестве информационного компонента поэтического текста Текст. / Н.Г. Гоголицына // Актуализациясодержательных и формальных языковых категорий в тексте. Ташкент, 1988.-С. 96-99.

31. Гордеева, Н.Д., Зинченко, В.П. Функциональная структура действия Текст.: Монография / Н.Д. Гордеева, В.П. Зинченко. -М.: Изд-во Моск. унта, 1982.-208 с.

32. Горелов, И.Н. Вопросы теории речевой деятельности. Психолингвистические основы искусственного интеллекта Текст. / И.Н. Горелов. Таллин: Валгус, 1987а. - 196 с.

33. Горелов, И.Н Разговор с компьютером: Психолингвистический аспект проблемы Текст. / И.Н. Горелов. М.: Наука, 19876 - 256 с.

34. Горелов, И.Н. Избранные труды по психолингвистике Текст. / И.Н. Горелов. — М.: Лабиринт, 2003. 320 с.

35. Горохова, С.И., Уфгшцева, Н.В. Порождение речевого высказывания Текст. С.И. Горохова, Н.В. Уфимцева // Введение в психолингвистику. Текст лекций. Часть 1. / Под ред. Сорокина Ю.А. — М., 1991. - 201с.

36. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию Текст. / В. Фон Гумбольдт. — М.: Прогресс, 1984. — 397 с.

37. Дейк Ван, Т.А. Язык. Познание. Коммуникация Текст. / Т.А. Ван Дейк / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. - 312 с.

38. Динсмор, Дж. Ментальные пространства с функциональной точки зрения Текст. / Дж. Динсмор // Язык и интеллект. М.: Прогресс, 1996. - С. 385-411.

39. Донгак, С. Языковая игра и обманутое ожидание Текст. / С. Донгак // Критика и семиотика. Вып.3/4, 2001. С. 78-84.

40. Дорфман, Я. Г., Сергеев В.М. Нейроморфогенез и модели мира в сетях нейронных процессов Текст. / Я. Г. Дорфман, В.М. Сергеев // Интеллектуальные процессы и их моделирование: Сб. статей. — М.: Наука, 1987.-С. 39-65.

41. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. Проблемы семиосоциопсихологии Текст.: Монография / Т.М. Дридзе. М.: Наука, 1984. - 268 с.

42. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология Текст. / В.Н. Дружинин. 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2001. - 320 с.

43. Жинкин, НИ. О кодовых переходах во внутренней речи Текст. / Н.И. Жинкин // Вопросы языкознания. 1964. № 6. — С. 26-38.

44. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации Текст.: Монография / Н.И. Жинкин. М.: «Наука», 1982. - 157 с.

45. Жинкин, Н.И. Язык — речь — творчество Текст.: Исслед. по семоитике, психолингвистике, поэтике: (Избр. тр.) / Н.И. Жинкин. — М.: Лабиринт, 1998. 364 с.

46. Залевская, А.А. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психологических исследованиях Текст.: Учебное пособие / А.А. Залевская. — Калинин: Калининский государственный университет, 1978. — 88 с.

47. Залевская, А.А. Информационный тезаурус человека как база речемыслительной деятельности Текст. / А.А. Залевская // Исследование речевого мышления в психолингвистике. -М., 1985. С. 152-171.

48. Залевская, А.А. Понимание текста: психолингвистический подход Текст.: Учеб. Пособие / А.А. Залевская. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1988. -95 с.

49. Залевская, А.А. Индивидуальное знание: специфика и принципы функционирования Текст. / А.А. Залевская. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. -134 с.

50. Залевская, А.А. Введение в психолингвистику Текст.: Учебник / А.А. Залевская. — М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1999. — 382 с.

51. Залевская, А.А. Текст и его понимание Текст.: Монография / А.А. Залевская. Тверь: Тверской государственный университет, 2001. - 177с.

52. Залевская, А.А. Концепт как достояние индивида Текст. / А.А. Залевская // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002.-С. 5-18.

53. Залевская, А.А. Концептуальная интеграция как базовая ментальная операция Текст. / А.А. Залевская // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. - Вып.2. - С. 56-71.

54. Залевская, А.А. Слово. Текст Текст.: Избранные труды / А.А. Залевская. М.: Гнозис, 2005. - 543 с.

55. Залевская, А.А. Введение в психолингвистику Текст.: Учебник. 2-е изд. испр. и доп. / А.А. Залевская. — М.: Российский гос. гуманит. ун-т, 2007. -560 с.

56. Залевская, А.А., Каминская, Э.А., Медведева, И.Л., Рафикова, Н.В. Психолингвистические аспекты взаимодействия слова и текста Текст.:

57. Монография / А.А. Залевская, Э.А. Каминская, И.Л. Медведева, Н.В. Рафикова. Тверь: ТвГУ, 1998. - 206 с.

58. Зимняя, И.А. Вероятностное прогнозирование в смысловом восприятии речи Текст. / И.А. Зимняя // Планы и модели будущего в речи. — Тбилиси: Мецниереба, 1970.-С. 15-18.

59. Зимняя, И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения Текст. / И.А. Зимняя // Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1976. - С. 5-33.

60. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке Текст. / И.А. Зимняя. М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

61. Зимняя, И.А. Функциональная психологическая схема формирования и формулирования мысли посредством языка Текст. / И.А. Зимняя // Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1985 - С. 85-99.

62. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности Текст. / И.А. Зимняя. Воронеж: Модэк, М.: МПСИ, 2001. - 432 с.

63. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении Текст. / В.В. Знаков. — М.: ИПРАН, 1994. 235 с.

64. Каминская, Э.Е. Влияние творческой установки переводчика поэтического текста на формирование проекции смыслового поля оригинала Текст. / Э.Е. Каминская // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. - С.83-89.

65. Каминская, Э.Е. Слово и текст в динамике смыслового взаимодействия: Психолингвистическое исследование Текст. / Э.Е. Каминская. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1998. — 134 с.

66. Кгчхуашвти, Г.Н. Об одной объяснительной модели восприятия речи Текст. / Г.Н. Кечхуашвили // Планы и модели будущего в речи. Тбилиси: Мецниереба, 1970.-С. 110-115.

67. Комиссаров, В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты) Текст. / В.Н. Комиссаров. -М.: Высш. шк., 1990. 127 с.

68. Корытная, М.Л. Роль заголовка и ключевых слов в понимании художественного текста Текст.: Автореф. дис. . канд. филол. наук / M.JI. Корытная. Тверь: Твер. гос. ун-т., 1996. - 16 с.

69. Краткий психологический словарь Текст. / Сост. JI. А. Карпенко. — М.: Политиздат, 1985.-431 с.

70. Круглова, М.В. Интроспективная фразеология: перспективы исследования Текст. / М.В. Круглова // Язык и образование. Курск, 2000.-С.4-16.

71. Крушевский, Н.В. Очерк науки о языке (1883 г.) Текст. / Н.В. Крушевский // Хрестоматия по истории русского языкознания / Под ред. Ф. П. Филина. -М.: Высшая школа, 1973. С. 417-433.

72. Крюков, А.Н. Фоновые знания и языковая коммуникация Текст. / А.Н. Крюков // Этнопсихолингвистика. М., 1988. — С. 19-34.

73. Кубрякова, Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке. Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в когнитивном познании мира Текст. / Е.С. Кубрякова / Рос. академия наук. Ин-т языкознания. М.: Языки славянской культуры, 2004. — 560 с.

74. Кубрякова, Е.С., Демъянков, В.З., Панкрац, Ю.Г., Лузина, Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов Текст. / Сост. Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков, Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина. М.: Филологический факультет МГУ им. Ломоносова, 1997. - 245 с.

75. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность Текст. / А.А. Леонтьев. М.: Наука, 1969. - 312 с.

76. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики Текст. / А.А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997.-287 с.

77. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания Текст. / А.А. Леонтьев. Изд. 3-е стереотипное. — М.: КомКнига, 2005. 312 с.

78. Леонтьев, А.А., Рябова, Т.В. Фазовая структура речевого акта и природа планов Текст. // Планы и модели будущего в речи. Тбилиси: Мецниереба, 1970. - С. 22-32.

79. Лурия, А.Р. Язык и сознание Текст. / А.Р. Лурия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.-320 с.

80. Магазов, С.С. Когнитивные процессы и модели / С.С. Магазов. М.: Издательство ЛКИ, 2007. - 248 с.

81. Макаров, М.Л. Основы теории дискурса Текст. / М.Л. Макаров. — М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. 280 с.

82. Миллер, Дж., Галантер, Е., Прибрам, К. Планы и структура поведения Текст. / Дж. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1965.-236 с.

83. Мохамед, Н.В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста Текст.: Дис. . доктора филол. наук / Н.В. Мохамед. — Тверь, 2000. 346 с.

84. Мягкова, Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: опыт психолингвистического исследования Текст. / Е.Ю. Мягкова. — Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та., 1990. — 109 с.

85. Наумова, С.А. Стратегии понимания и решения вербальных задач (экспериментальное исследование) Текст.: Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / С.А, Наумова. — Курск: Курский госуниверситет, 2006. — 172 с.

86. Никифоров, С.В. Проблема интерпретации письменного текста Текст.: Автрореф. дис. . д-ра филол. наук / С.В. Никифоров. — М.: Институт языкознания РАН, 1993. 58 с.

87. Новиков, А.И. Знание в системах общения Текст. / А.И. Новиков // Лингвистическая прагматика и общение с ЭВМ. М., 1989. - С. 58-103.

88. Новиков, А.И. Текст и «контртекст»: две стороны процесса понимания Текст. / А.И. Новиков // Вопросы психолингвистики. — 2003. №1. - С.64-77.

89. Павилёнис, Р.И. Проблема смысла: современный логико-философский анализ языка Текст. / Р.И. Павилёнис. М.: Мысль, 1983. — 286 с.

90. Павилёнис, Р.И. Понимание речи и философия языка Текст. / Р.И. Павилёнис // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XVII. Теория речевых актов. М., 1986. - С. 380-388.

91. Панфилова, А.П. Тренинг педагогического общения Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / А.П. Панфилова. М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 336 с.

92. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики Текст. / В.Ф. Петренко. 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2005. - 480 с.

93. Пищалъникова, В. А. Психопоэтика Текст.: Монография / В. А. Пищальникова. Барнаул: Изд-во Алт. госуниверситета, 1999. — 173 с.

94. Пищалъникова, В.А. Общее языкознание Текст.: Учебное пособие / В.А. Пищальникова. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001. - 190 с.

95. Пищалъникова, В.А, Лукашевич, Е.В. Когнитивизм как новая методология семантических исследований в языковедении и зарубежной психологии Текст.: Хрестоматия / В.А. Пищальникова, Е.В. Лукашевич, А.Г. Сонин. — Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001. — 202 с.

96. Потебня, А.А. Слово и миф Текст. / А.А. Потебня. — М.: Правда, 1989. 623 с.

97. Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека Текст.: Коллективная монография / Под. общ. ред. А.А. Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. - 191 с.

98. Психологический словарь Текст. / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. -М., 1983. С. 140-141.

99. Рафикова, Н.В. Динамика ядра и периферии семантического поля текста Текст.: Дис. . канд. филол. наук / Н.В. Рафикова. Тверь: Твер. гос. ун-т., 1994.-251 с.

100. Рафикова, Н.В. Опорные элементы понимания текста Текст. / Н.В. Рафикова // Психолингвистические исследования: слово и текст. Тверь: Твер. гос. у-т., 1995. - С. 89-96.

101. Рафикова, Н.В. Прогностическая функция слова и ее реализация в тексте Текст. / Н.В. Рафикова // Актуальные проблемы психолингвистики: слово и текст. — Тверь: Твер. гос. ун-т., 1996. — С. 100-106.

102. Рафикова, Н.В. Психологическая структура значения слова как набор фиксированных установок Текст. / Н.В. Рафикова // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т., 1997. - С. 54-65.

103. Рафикова, Н.В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста Текст.: Монография / Н.В. Рафикова. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999.-146 с.

104. Рогожникова, Т.М. Психолингвистическое исследование функционирования многозначного слова Текст.: Монография / Т.М. Рогожникова. Уфа: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т., 2000. — 242 с.

105. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание Текст. // Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / C.JL Рубинштейн. -М.: Наука, 1997. С. 3-212.

106. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии Текст. / C.JL Рубинштейн. Спб.: Питер, 1999. — 720 с.

107. Руднев, В.П. Теоретико-лингвистический анализ художественного дискурса Текст.: Автореф. дис. . д-ра филол. наук / В.П. Руднев. — М.: Ин-т языкознания Рос. акад. наук, 1996. 47 с.

108. Рябова, Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии Текст. / Т.В. Рябова // Вопросы порождения речи и обучения языку. М.: МГУ, 1967.-С. 76-94.

109. Сазонова, Т.Ю. Стратегии идентификации новых слов носителями языка (на материале прилагательных) Текст.: Автореф. дис. . канд. филол. наук / Т.Ю. Сазонова. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1993. — 17 с.

110. Сазонова, Т.Ю. Скрытые механизмы речевой коммуникации: модели и процессы Текст. / Т.Ю. Сазонова // Психолингвистические исследования слова и текста. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. С.76-82.

111. Сазонова, Т.Ю. Моделирование процессов идентификации слова человеком: психолингвистический подход Текст.: Монография / Т.Ю. Сазонова. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000. — 134 с.

112. Сазонова, Т.Ю. Различные подходы к трактовке концепта Текст. / Т.Ю. Сазонова // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000а. С. 70-76.

113. Сазонова, Т.Ю. Модели репрезентации культурного знания Текст. / Т.Ю. Сазонова // Теория Языка и межкультурная коммуникация: межвуз. сб. науч. тр. Курск: Изд-во КГУ, 2008. - Вып. 8. - С. 81-90.

114. Смирнов, С.Д. Мир образов и образ мира Текст. / С.Д. Смирнов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1981. № 2. С. 24-28.

115. Смирнов, С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения Текст. / С.Д. Смирнов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 231 с.

116. Солсо, Р. Когнитивная психология Текст. / Р. Солсо. — СПб.: Питер, 2002. 592 с.

117. Сорокин, Ю.А. Текст и его изучение с помощью лингвистических и психо лингвистических методик Текст. / Ю.А. Сорокин // Текст лекций «Введение в психолингвистику» — Т. 2. — М.: Моск. гос. лингвистич. ун-т, 1991.-С. 30-56.

118. Соссюр де, Ф . Труды по языкознанию Текст. / Ф. де Соссюр / Пер. с франц. М.: Прогресс, 1977. - 695с.

119. Тарасов, Е.Ф., Соснова, M.JI. О формах существования текста Текст. / Е.Ф. Тарасов, М.Л. Соснова // Речевое общение: Цели, мотивы, средства. -М.: Институт языкознания АН СССР, 1985. 30-44.

120. Телия, В.Н. К проблеме связанного значения слова: гипотезы, факты, перспективы Текст. / В.Н. Телия // Язык система. Язык - текст. Язык -способность. -М., 1995.-С. 106-113.

121. Тихомиров, O.K. Психология мышления Текст. / O.K. Тихомиров. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 288 с.

122. Федосюткина, Н.С. Слова-ценности как средство доступа к ценностной картине мира Текст.: Автореф. дис. .канд. филол. н. / Н.С. Федосюткина. Курск: Курский госуниверситет, 2005. — 22 с.

123. Фейгенберг, И.М. Вероятностное прогнозирование в деятельности мозга Текст. / И.М. Фейгенберг // Вопросы психологии. 1963. № 2. С. 5967.

124. Фейгенберг, И.М. Видеть — предвидеть — действовать Текст. / И.М. Фейгенберг. -М.: URSS, 1986. 160 с.

125. Фейгенберг, И.М. Николай Бернштейн от рефлекса к модели будущего Текст. / И.М. Фейгенберг. -М.: Смысл, 2004. - 239 с.

126. Фоллесдаль, Д. Понимание и рациональность Текст. / Д. Фоллесдаль // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 18.: Логический анализ естественного языка. -М.: Прогресс, 1986-С. 135-159.

127. Фрумкина, P.M. Вероятность элементов текста и речевое поведение Текст. / P.M. Фрумкина. -М.: Наука, 1971. 168 с.

128. Фрумкина, P.M. Концептуальный анализ с точки зрения лингвиста и психолога (концепт, категория, прототип) Текст. / P.M. Фрумкина // Научно-технические информации. Сер. 2. 1999. №3. С. 1-8.

129. Фрумкина, P.M. Добрович, А.Б. О влиянии установки на механизмы вероятностного прогнозирования при восприятии речи Текст. / P.M. Фрумкина, P.M. Добрович // Планы и модели будущего в речи. — Тбилиси, 1970.-С. 36-38.

130. Халъперн, Д. Психология уритического мышления Текст. / Д. Хальперн. СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

131. Ханский, А. О. Коммуникативные стратегии вербального утешения Текст.: Автореф. дис. . канд. филол. н. / А.О. Ханский. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002.-18 с.

132. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования Текст. / М.А. Холодная. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2002. — 272 с.

133. Чугунова, С.А. Образ ситуации как медиатор процессов понимания художественного текста Текст.: Дис. . канд. филол наук / С.А. Чугунова. -Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001. — 228 с.

134. Швец, Н. О. «Живое знание» как научное понятие Текст. / Н.О. Швец // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. - Вып.2. - С. 135-140.

135. Швец, НО. Роль языка в структурировании знания Текст.: Автореф. дис. канд. филол. наук. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. — 15 с.

136. Штерн, А. С. Перцептивный аспект речевой деятельности: экспериментальное исследование Текст. / А.С. Штерн. — СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1992.-236 с.

137. Штофф, В. А. Моделирование и философия Текст. / В.А. Штофф. -М.; Л.: Наука, 1966. С. 300-310.

138. Якобсон, Р. Избранные работы Текст. / Р. Якобсон. — М.: Прогресс, 1985.-455 с.

139. Carrol, D. W. Psychology of Language Text. / D.W. Carrol. 2nd ed. -Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 1994. - 512 p.

140. Craik K.J.M. The Nature of Explanation Text. / K.J.M. Craik. — Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1952. 123 p.

141. Cutler, A. Twenty-first century psycholinguistics: four cornerstones Text. / A. Cutler (Ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2005. - 423 p.

142. Fauconnier, G. Mental Spaces: Aspects of Meaning Construction in Natural Language Text. / G. Fauconnier. Cambridge etc.: Cambridge Univ. Press, 1994. -190 p.

143. Fauconnier, G. and Turner, M. Conceptual Integration Networks Text. / G. Fauconnier, M. Turner // Cognitive Science. 22 (2), VC: San Diego, 1998. 133187.

144. Fauconnier, G. and Turner, M. The Way We Think Text. / G. Fauconnier, M. Turner. New York: Basic Books, 2002. - 464 p.

145. Garman, M. Psycholinguistics Text. / M. Garman. Cambridge etc.: Cambridge Univ. Press, 1990. - 536 p.

146. Johnson-Laird, P.N. Mental Models Text. / P.N. Johnson-Laird. — Harvard: Harvard University Press, 1983. 528 p.

147. Meyer, W. V., Reisenzein, R & Schtitzwohl, A. Towards a Progress Analysis of Emotions: The Case of Surprise Text. / W.V. Meyer, R. Reisenzein, A. Schtitzwohl // Motivation and Emotion, 21(3), 1997. P. 251-274.

148. Posner, V.I. & Snyder C.R.R. Attention and Cognitive Control Text. / V.I. Posner, C.R.R. Snyder // Information processing and cognition: The Layola Symposium / R.L. Solso (Ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1975a. - Pp. 55-85.

149. Posner, V.I. & Snyder C.R.R. Facilitation and Inhibition in the Processing of Sygnals Text. / V.I. Posner, C.R.R. Snyder // Attention and Performance / P.M.A. Rabbit, S. Dornic (Eds.) V.N.Y.: Academic Press, 1975b. - Pp. 669-682.

150. Shacter, D.L., & Buckner, R.L. Priming and the Brain Text.: Review / D.L. Shacter, R.L. Buckner // Neuron. V. 20, 1998. P. 185.

151. Schank, R.C.& Abelson, R.P. Scripts, Plans, Goals and Understanding: An Inquiry into Human Knowledge Structures Text. / R.C. Schank, R.P. Abelson. -Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1977. 256 p.

152. Sperber, D.& Wilson, D. Relevance: Communication and cognition Text. / D. Sperber, D. Wilson. Oxford: Blackwell, 1986. - 338 p.

153. Sternberg, R.J. Cognitive psychology Text. / R.J. Sternberg. — Fort Worth etc.: Cengage Learning, 2005. 624 p.

154. Taylor, J.R Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory Text. 2nd ed / J.R. Taylor. - Oxford Clarendon Press, 1995.-327 p.

155. Turner, M. Frame Blending Text. / M. Turner // Frames, Corpora and Knowledge Representations / R. Rossini Favretti (Ed.). — Bologna: Bononia University Press, 2008. Pp. 13-32.

156. Ungerer, F. & Schmid, H.-J. An introduction to cognitive linguistics Text. / F. Ungerer, H.-J. Schmid. London; New York: Longman, 1996. - 400 p.

157. Van Dijk, T.A. Startagies of discourse comprehension Text. / T.A. Van Dijk, W. Kintsch. New York: Academic Press, 1983. - 418 p.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.