Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Погребной, Анатолий Иванович

• Погребной, Анатолий Иванович
• доктор педагогических наук
• 1997

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Погребной, Анатолий Иванович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР СОСТОЯНИЯ

ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Техника плавания как предмет изучения и предмет обучения.

1.1.1. Результаты исследований техники плавательных движений.

1.1.2. Основные особенности техники плавания как предмета обучения и совершенствования.

1.2. Плавание как жизненно важный навык.

1.2.1. Сущность обучения человека плаванию.

1.2.2. Характеристика навыка плавания.

1.3. Психологические особенности двигательных действий

1.3.1. Психологическая сущность формирования двигательных действий.

1.3.2. Характеристика способностей, определяющих качество двигательных действий.

1.3.3. Психологические особенности обучения плаванию.

1.4. Дидактические основы обучения плаванию.

1.4.1. Принципы обучения.

1.4.2. Методы обучения.

1.4.3. Основные средства обучения.

1.4.4. Общая схема обучения плаванию.

1.5. Методические особенности обучения плаванию лиц различного возраста.

Резюме.

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЙ.

2.1. Методология исследований.

2.2. Методы исследований.

2.2.1. Социологические методы.

2.2.2. Педагогические методы.

2.2.3. Методы психодиагностики.

2.2.4. Антропометрические методы.

2.2.5. Физиологические методы.

2.2.6. Биомеханические методы.

2.2.7. Расчетные методы.

2.2.8. Статистические методы.

2.3. Организация исследований.

2.3.1. Проведение исследований.

2.3.2. Характеристика контингента обследуемых.

ГЛАВА III. БИОМЕХАНИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

3.1. Общая характеристика основных антропометрических показателей обучаемых.

3.2. Возрастная динамика основных парамеггров плавательных движений.

3.2.1. Основные параметры движений при плавании с помощью ног.

3.2.2. Основные параметры движений при плавании с помощью рук.

3.2.3. Основные параметры движений при плавании в полной координации.

3.3. Возрастная динамика кинематических характеристик плавания кролем на груди.)

3.3.1. Пространственные характеристики движений рук и ног

3.3.1.1. Пространственные характеристики движений при "медленном" плавании.

3.3.1.2. Пространственные характеристики движений при "быстром" плавании.

3.3.2. Временные характеристики движений рук и ног.

3.3.2.1. Временные характеристики движений при медленном" плавании.:.

3.3.2.2. Временные характеристики движений при "быстром" плавании.

3.3.3. Пространственно-временные характеристики движений рук и ног.

3.3.3.1. Пространственно-временные характеристики движений при "медленном" плавании.

3.3.3.2. Пространственно-временные характеристики движений при "быстром" плавании.

3.4. Возрастные изменения динамических характеристик техники плавания кролем на груди.

3.4.1. Сила тяги при движениях ногами.

3.4.2. Сила тяги при движениях руками.

3.4.3. Сила тяги при плавании в полной координации.

3.4.4. Эффективность гребковых движений при плавании.

Резюме.

ГЛАВА IV. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

4.1. Познавательные способности детей школьного возраста

4.1.1. Память.

4.1.2. Внимание и представление.

4.1.3. Мышление.

4.1.4. Психическая работоспособность.

4.2. Психомоторные способности детей школьного возраста.

42.1. Способность к воспроизведению и дифференцированию временных параметров упражнений.

4.2.2. Способность к воспроизведению и дифференцированию пространственных параметров движений.

4.2.3. Способность к воспроизведению и дифференцированию силовых параметров.

4.3. Структура психических способностей школьников и эффективность обучения плаванию.

Резюме.

ГЛАВА V. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ

ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

5.1. Влияю? ^ целевых заданий на обобщенные характеристики техники плавания.

5.2. Обоснование и разработка адекватных средств обучения плаванию.

5.3. Направленное воздействие на развитие психомоторных способностей детей в процессе обучения плаванию.

5.4. Самоконтроль и самооценка качества движений при обучении плаванию.

Резюме.

ГЛАВА VI. НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ

НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ.

6.1. Основные положения концепции начального обучения плаванию.

6.2. Обучение ¡плаванию детей школьного возраста.

6.2.1. Младший школьный возраст.

6.2.2. Средний школьный возраст.

6.2.3. Старший школьный возраст.

Резюме.

ГЛАВА VII. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте»

Актуальность. Обучение населения плаванию представляет задачу государственного значения, поскольку является основной профилактической мерой в устранении несчастных случаев на воде, уносящих ежегодно в стране десятки тысяч жизней детей и лиц трудоспособного возраста. Кроме того, от уровня владения детьми навыком плавания зависят состояние спортивных резервов в олимпийском плавании, успехи выступлений российских пловцов на международной арене. По имеющимся данным (131, 288, 329) количество людей, не умеющих плавать, составляет от 16 до 80% в зависимости от возраста и региона проживания. Вместе с тем, приобретение навыка плавания в настоящее время лимитировано слабой материально-технической базой и низкой эффективностью процесса начального обучения плаванию.

Плавание как двигательное действие требует специально организованного педагогического воздействия с учетом специфики водной среды, так как между наземными и водными локомоциями существуют принципиальные различия. Они заключаются в специфических биомеханических закономерностях плавательных движений и, прежде всего, в механизме образования движущих сил (79, 116, 145).

Система гребковых движений и соответствующие ей частные дидактические задачи трактуются по-разному (157, 221, 316). Одна из основных задач обучения и совершенствования техники плавания заключается в овладении механизмом создания движущих сил и сведении к минимуму отрицательного влияния некоторых сил сопротивления. До настоящего времени поиск рациональных плавательных движений в основном решался в аспекте достижения наивысшей скорости передвижения в воде (29, 116, 145).

Особенности плавания связаны с подавлением ряда привычных наземных двигательных автоматизмов и свидетельствуют о том, что при обучении плаванию требуется коренная перестройка управления движениями. При этом необходимо учитывать, что возрастное формирование элементов моторики происходит неравномерно и гетерохронно (11, 60, 83). Одним из путей повышения эффективности технической подготовки пловцов является применение тренировочных упражнений с учетом сенситивных периодов возрастной динамики отдельных показателей техники плавания (4, 108).

Несмотря на наличие различных методик обучения плаванию (38, 75, 103, 104, 108, 147, 268, 288, 328), до сих пор остаются спорными вопросы относительно способа, с которого следует начинать обучение плаванию, или первоначального для обучения элемента движений. Спорным также является вопрос о целесообразности и степени использования поддерживающих средств в начальном обучении. Недостаточно обоснованной является технология учета индивидуальных особенностей учеников при обучении плаванию. Кроме того, отсутствует биомеханическое обоснование формирования структуры двигательного действия в плавании.

В спортивной педагогике явно недостаточное внимание уделяется проблеме инициирования у занимающихся необходимости решения соответствующих двигательных задач. Исходя из правильного предписания роли двигательной задачи и ее решения, ученик может рассматриваться не только как объект педагогических воздействий, но и как субъект своей собственной активности (31, 74, 94, 206). Формирование двигательных навыков зависит от степени развития психомоторных способностей, которые, несмотря на противоречивость в истолковании, выступают, с одной стороны, в качестве предпосылки успешной деятельности, а с другой - как ее продукт (134, 156, 217, 289, 324). При реализации дидактических задач в процессе обучения плаванию недостаточно учитываются психомоторные и познавательные способности учеников (105, 262), а также ряд других психологических факторов, связанных с нахождением в водной среде (329).

Таким образом, решение проблемы рационализации обучения плаванию может быть осуществлено только в рамках комплексного подхода, •на стыке педагогики, биомеханики, физиологии и психологии, в направлении поиска путей совершенствования педагогической технологии. В этой связи становится актуальной проблема разработки психолого-педагогических и биомеханических основ процесса начального обучения плаванию.

Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать концепцию начального обучения плаванию в школьном возрасте.

Задачи исследования:

1. Изучить возрастные и половые закономерности изменений основных биомеханических показателей техники плавания у новичков в возрасте 7-17 лет.

2. Определить биомеханические предпосылки эффективного овладения навыком плавания.!

3. Выявить психолого-педагогические предпосылки обучения плаванию в школьном возрасте.

4. Разработать основные педагогические приемы направленного воздействия на характеристики техники плавания и развитие познавательных и психомоторных способностей учащихся школьного возраста в процессе обучения плаванию.

5. Экспериментально обосновать эффективность разработанной концепции начального обучения плаванию.

Гипотеза. Предполагается, что обучение плаванию, согласуясь с общими принципами управления движениями, в силу особенностей водной среды существенно отличается от формирования наземных локомо-ций. Отсутствие силы трения покоя в воде определяет в качестве основного условия передвижения в ней создание силы упора. Выдвижение принципа первоочередного овладения основным биомеханическим элементом движения с учетом возрастных изменений моторики и психических способностей учеников должно привести к существенному пересмотру методики обучения плаванию, переоценке существующих средств •обучения и разработке новых методических подходов, в основе которых лежат современные принципы и закономерности биомеханики, психологии и дидактики.

Объект исследования: процесс начального обучения плаванию школьников различного возраста.

Предмет исследования: психолого-педагогические и биомеханические предпосылки начального обучения плаванию в школьном возрасте.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- получены ранее неизвестные данные о динамике и кинематике движений в плавании у новичков различного возраста, новые факты о роли познавательных и психомоторных способностей при обучении плаванию;

- впервые сформулированы частные дидактические принципы обучения плаванию;

- выявлены периоды наибольших годовых изменений биомеханических показателей техники плавания, антропометрических параметров, уровня развития познавательных и психомоторных способностей школьников;

- установлена зависимость результативности обучения плаванию школьников от качества управления основными параметрами своих движений;

- определены доминантные факторы эффективности обучения плаванию;

- определены пути использования системы педагогических воздействий на параметры техники плавания, развитие способностей учеников, процессы самоконтроля и самооценки качества движений обучающихся плаванию.

Теоретическая значимость. Теоретически и экспериментально обоснованная научно-технологическая концепция начального обучения -плаванию с учетом соответствующей интерпретации биомеханических закономерностей водных локомоций, дидактических принципов и психологии обучения дополняет содержание теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины. Доработаны теоретические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте, базирующиеся на учете биомеханических закономерностей формирования техники плавания и проявлений психики ученика. На основе комплексного подхода с использованием достижений биомеханики, психологии и педагогики получены новые факты о механизмах и путях формирования плавательных движений у человека.

Практическая значимость. Исходя из вскрытых закономерностей формирования плавательных движений предложена для практики оптимизированная методика обучения плаванию школьников различного возраста, основным преимуществом которой перед традиционными является сокращение сроков с одновременным повышением качества обучения плаванию.

Полученные новые данные теории и методики начального обучения плаванию могут быть использованы для углубления содержания лекционного курса и методических занятий в высших и средних специальных учебных заведения«, а также в курсе повышения квалификации преподавателей, учителей и тренеров.

Предложены алгоритм процесса начального обучения плаванию и система психотехнических упражнений для развития психомоторных способностей учеников.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Научно-технологическая концепция начального обучения плаванию, базирующаяся на выявленных биомеханических закономерностях формирования плавательных движений, а также возрасгно-половых особенностях проявлений моторики и психических качеств, предполагает выделение двух этапов: I - обучение навыку удержания на воде, II - обучение передвижению в воде. В основе решения проблемы последовательности в обучении плаванию лежит выявленный общий механизм создания движущих сил в различных способах плавания

2. Адекватность педагогических воздействий изменяющимся двигательной и психической сферам человека при организации обучения плаванию обусловливается возрастными изменениями кинематических и динамических показателей техники плавания, познавательных и психомоторных способностей школьников.

3. Использование специально разработанного педагогического подхода в виде психотехнических игр и оригинальных методических приемов в процессе обучения плаванию обеспечивает достоверное улучшение показателей техники, психомоторных, мнемических и аттенционных способностей, самоконтроля и самооценки качества движений обучающихся.

4. Выявленные особенности структуры доминантных факторов являются определяющими в системе обучения плаванию для лиц различного возраста и пола и позволяют обеспечить сокращение сроков и повышение качества учебного процесса.

Апробация работы. Отдельные результаты работы докладывались и обсуждались на 6 международных, 8 всесоюзных, 7 республиканских и региональных конференциях, а также на пленумах Всесоюзной и Всероссийской федераций плавания.

Диссертационное исследование выполнялось в рамках темы 1.4.1 Сводного плана НИР Госкомспорта СССР на 1981-1985 годы, темы 1.2.3 Сводного плана НИР Госкомспорта СССР на 1986-1990 годы, темы 1.2.9 Координационного плана НИР Госкомспорта РСФСР на 1991-1995 годы и темы 01.02.39 Координационного плана НИР Госкомитета Российской федерации по физической культуре и туризму на 1996-2000 годы.

Внедрение. Основные выводы, идеи и результаты проведенного исследования отражены более чем в 40 публикациях международных, центральных и местных издательств. Материалы работы представлены в учебных пособиях: "Биомеханика плавания", "Плавание. Пособие по УИРС", "Биомеханические основы обучения плаванию", предназначенных для студентов институтов физической культуры страны.

Результаты исследований используются в курсе лекций по теории и методике плавания в Кубанской государственной академии физической культуры, в практике работы детского оздоровительного лагеря г.Анапы, а также в учебном процессе средних общеобразовательных школ и ДЮСШ г.Краснодара, о чем свидетельствуют имеющиеся акты внедрения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Погребной, Анатолий Иванович

ВЫВОДЫ

1. Разработанная концепция начального обучения плаванию в школьном возрасте, в отличие от ныне существующих подходов, основывается на выявленных биомеханических закономерностях создания движущих сил и упора в воде, а также возрастно-половых особенностях проявления моторики и психических качеств. Это позволило обосновать новое содержание этапов начального обучения плаванию. В основе первого этапа начального обучения лежит овладение навыком удержания на поверхности воды, в основе второго - умение проплывать дистанцию за счет опорного гребка руками и кролевидных движений ног.

2. Наличие общего механизма создания движущих сил в различных способах плавания решает проблему последовательности в обучении -изучения, прежде всего, техники создания упора рукой в средней фазе I гребка и лишь затем - выбора способа плавания, что принципиально отличает данную концепцию от традиционного подхода в обучении плаванию.

3. Относительный консерватизм фазовой структуры гребка рукой и лабильность других кинематических характеристик, наблюдающиеся при плавании с различной скоростью, предопределяют характер соответствующих педагогических воздействий в процессе обучения плаванию. Овладение навыком создания упора за счет опорных гребков, проявляющимся в стереотипности фазового состава гребка, сменяется в дальнейшем акцентом педагогических воздействий в сторону лабильных компонентов техники - темпа, скорости, "шага" плавания. Возможности педагогического воздействия на характеристики техники движений ног при обучении плаванию ограничены.

4. При подборе соответствующих упражнений и формулировке дидактических задач в процессе начального обучения плаванию необходимо учитывать следующие возрастные и половые особенности. Дети младшего и среднего школьного возраста относительно легко справляются с заданиями по управлению скоростью плавания, хуже - с изменением темпа движений и длины "шага". Причем эти задания мальчики в возрасте 11-12 лет выполняют более эффективно, чем девочки. В 13-14-летнем возрасте с заданиями (кроме управления скоростью плавания) лучше справляются девочки.

5. Для целенаправленных педагогических воздействий необходимо учитывать наличие периодов ускоренного и замедленного развития систем организма наряду с относительной стабилизацией, обусловливающих сенситивность возрастного интервала в формировании и совершенствовании движений в плавании, а также морфофункциональной и психологической организации школьника:

5.1. Наиболее высокие темпы прироста площади поверхности тела и его поперечного сечения, отмеченные у мальчиков в возрасте 8, 9, 13-15 лег и девочек - с 8 до 14 лет, не являются лимитирующими факторами при обучении плаванию.

5.2. Динамика основных показателей техники плавания в возрасте

8, 10, 12, 14, 16 лет у мальчиков и 8-11, 13, 14, 16 лет у девочек характеризуется периодами ускоренного развития скорости и "шага", независимо от плавания с помощью рук или в полной координации Наибольшее проявление силовых показателей техники плавания достигается за счет движений рук и отмечается в возрасте 8, 9, 12, 13, 15, 16 лет у мальчиков и

9, 11, 13 лет - у девочек.

5.3. В развитии познавательных способностей школьников выделяются следующие сенситивные периоды: мнемические способности - 8, 15 лет (мальчики); 9, 14, 16 лет (девочки); интенсивность и объем внимания - младший школьный возраст; невербальный интеллект - 9, 13, 17 лет (мальчики); 10, 12, 16, 17 лет (девочки); психическая работоспособность - 9, 13, 15 лет (мальчики); 8, 9 лет (девочки).

5.4. В развитии психомоторных способностей выделяются следующие сенситивные периоды: точность дифференцировки временных параметров - 8, 12, 13, 16 лет (мальчики); 9,12, 13 лет (девочки); пространственная точность движений - 13, 16 лет (мальчики); 14 лет (девочки); точность управления силовыми параметрами движений - 10, 12 лет (мальчики); 16 лет (девочки).

6. Половые различия определяют особенности структуры доминантных факторов эффективности обучения плаванию. Для мальчиков таковыми являются качество запоминания, специализированных двигательных представлений, объем двигательной памяти, время полхического врабатывания, способность управлять временными параметрами движений; для девочек - качество специализированных двигательных представлений, объем двигательной памяти и точность дифференцировки временных параметров движений.

7. Успешность обучения плаванию во многом зависит от умения управлять основными параметрами движений. У девочек эта зависимость для показателей управления пространственными параметрами находится на уровне 0,72 - 0,86; временными - 0,54-0,83; силовыми - 0,56-0,71; у мальчиков - соответственно 0,67-0,70; 0,65; 0,56-0,73. В процессе обучения плаванию улучшение управления временными и пространственными параметрами движений наиболее выраженно проявляется к четвертой неделе занятий.

8. Специально организованные педагогические воздействия в виде • психотехнических игр и методических приемов в процессе обучения плаванию приводят к достоверному улучшению психомоторных, мнемиче-ских и аттенционных способностей у детей 7-10 лет. При активном педагогическом воздействии на процессы самоконтроля и самооценки обучающихся последняя становится более адекватной, приближаясь к оценке преподавателя. Результаты формирующего эксперимента подтверждают обоснованность разработанных педагогических воздействий, обеспечивающих улучшение качества и сокращение сроков обучения плаванию.

9. На первом этапе начального обучения первоначальное освоение опорного гребка детьми обеспечивает возможность более длительного удержания на воде. Дети младшего школьного возраста быстрее и качественнее осваивают опорный гребок в положении на спине, нежели в группировке, причем у девочек это происходит быстрее, чем у мальчиков. Дети среднего школьного возраста более быстрыми темпами осваивают опорный гребок в группировке. С возрастом обучение опорному гребку происходит быстрее, а девочки при этом опережают мальчиков.

На втором этапе обучения умение проплыть дистанцию 25 метров за счет опорного гребка и кролевидных движений ног достигается в среднем мальчиками и девочками в возрасте 12-13 лет за четыре, а в 14-15 лет - за три занятия. Умение проплывать ту же дистанцию кролем на спине приобретается мальчиками и девочками в возрасте 12-13 лет в среднем за шесть и пять, а девочками 14-15 лет - за пять занятий. Юноши и девушки способны за 3-4 занятия эффективно освоить оба варианта опорного гребка и достаточно длительное время удерживаться на поверхности воды.

10. Практическое использование предложенного подхода к начальному обучению плаванию обеспечивает непротиворечивую и природосо-образную организацию педагогического процесса в согласии с основными биомеханическими, психологическим и дидактическими положениями • теории и методики обучения этому специфическому виду двигательной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методика начального обучения плаванию предполагает выделение двух этапов: первый - обучение удержанию на поверхности воды; второй - обучение передвижению в воде любым способом. Умение опираться на воду и удерживаться на ее поверхности следует формировать с помощью упражнений, в основе которых лежит опорный гребок. Учитывая, что в зависимости от угла атаки, скорости движения кисти, уровня погружения туловища в воду, степени отведения локтей от туловища, сила упора может быть различной по величине, для того, чтобы опираться на нее, необходимо добиваться приложения строго дозированных мышечных усилий, иначе кисть будет "прорывать" воду.

Рекомендуется применять разработанные нами основные, базовые упражнения по обучению навыку создания упора, которым должно предшествовать предварительное ознакомление детей с терминологией, используемой в практике обучения плаванию, в том числе с названием основных частей тела. Вначале следует осваивать подводящие упражнения на суше с задачей ознакомления с формой движений рук и положением кистей (имитационные упражнения одной рукой, двумя, у опоры, по ориентиру, со зрительным контролем и без него). Самоконтроль ученика следует направлять на качество ориентировки кистей рук, их траектории и отведения локтей. Параллельно с этим следует приступать к выполнению общепринятых упражнений по освоению с водой при постоянном их усложнении. Например, упражнение "скольжение" с различным положением рук , ног, со сменой их положений, по счету, с переходом из положения на груди в положение на спине и т.д.; упражнение "поплавок" у опоры, с поддержкой, в безопорном положении, по заданному времени, с горизонтальным и вертикальным вращением и др.

В зависимости от плавательной подготовленности занимающихся следует изучать упражнения, имеющие задачу научить переносить опору с ног на руки, отрывая ноги от дна бассейна. Следующая группа упражнений решает задачу научить создавать упор и опираться на него одной рукой. Освоив механизм создания упора одной рукой, переходят к изучению этого же движения другой. Упражнения разнообразят, берясь одной рукой за разделительную дорожку, за руку партнера или за плавательную доску. Затем ставится задача научить создавать упор двумя руками перед собой.

На данном этапе обучения рекомендуется использовать лопаточки различной площади и конфигурации для рук. Чрезмерное увлечение лопаточками нецелесообразно, так как в подобном случае может произойти формирование неадекватных ощущений, что крайне нежелательно. В дальнейшем рекомендуется следующий перечень упражнений для изучения опорного гребка:

- в положении лежа на спине (с поддержкой, с опорой одной рукой, с фиксированным положением ног и др.);

- совершенствование опорного гребка в группировке и положении лежа на спине (движения по счету, на определенное количество гребков, серии движений с увеличением количества повторений и т.п.);

- переходы из положения группировки в положение лежа на спине и наоборот;

- проплывание с помощью опорных гребков головой вперед (кисть книзу), с помощью движений ног и без нее;

- выполнение упражнений с опорным гребком в парах;

- "связки" (последовательное выполнение опорных гребков в различных положениях и позах, а также перемещения различной сложности, формы и направления);

- выполнение упражнений по описанию (без показа);

- мысленное "проговаривание" движений;

- выполнение упражнений с различной ритмической структурой, амплитудой, из различных исходных положений.

После того, как ооучаемые научились держаться на поверхности воды за счет опорных гребков, следует переходить к обучению спортивным, облегченным или прикладным способам плавания. Исходя из биомеханического анализа и следуя педагогическим принципам, предлагается следующая последовательность: а) изучение техники движений ног; б) изучение техники создания упора руками в средней фазе гребка; в) изучение гребка одной рукой сначала на задержке дыхания, затем с дыханием; г) изучение движений рук в согласовании с движениями ног на задержке дыхания; д) плавание в полной координации.

На данном этапе обучения рекомендуются следующие методические приемы:

- выполнение различных творческих заданий (придумывание новых упражнений);

- регулярное применение самоконтроля, взаимного контроля и взаимной оценки;

- использование ориентиров;

- практикование домашних заданий для развития физических качеств;

- упражнения целесообразно наполнять адекватным смысловым содержанием. л Для правильной постановки заданий необходимо выяснить: понимает ли ученик слова, из которых состоит задание, и в том же смысле, что и преподаватель; не искажает ли понимание задания прошлый опыт ученика; в случае необходимости использовать при формулировании задания аналогии; обратить внимание ученика на необходимость выполнени я условий, при которых задание становится выполнимым; установить соответствие задания уровню возможностей ученика.

Большое значение, особенно при занятиях с детьми младшего школьного возраста, должны занимать игры. На первом этапе обучения рекомендуются игры на развитие мнемических и атгенционных способностей, проводимые на суше и в воде (5-7 минут - в начале занятия и 3-4 минуты - в конце его). По мере прохождения учебного материала, особенно на втором этапе обучения, акцент следует делать на развитии психомоторных способностей. Рекомендуется использовать психотехнические игры на развитие "чувства времени, темпа", дифференцировку амплитуды движений, усилий и т.д.

Для детей младшего школьного возраста рекомендуется начинать обучение плаванию со способа кроль на спине, а в среднем и старшем школьном возрасте - с учетом индивидуальной предрасположенности.

Учитывая появление полового диморфизма, рекомендуется до десятилетнего возраста проводить совместное для лиц обоего пола обучение плаванию, а в более старшем возрасте - раздельное.

Исходя из неравномерности и гетерохронности развития параметров плавательных движений и психологических способностей, целесообразно акценты педагогических воздействий делать в сенситивные для данного признаки периоды.

При организации учебного процесса по плаванию необходимо придерживаться кроме общедидактических, также частных принципов: первоочередности изучения опорного гребка, единства психического и биомеханического, достаточности, развивающего обучения, дозирования трудностей.

Алгоритмические предписания последовательности и содержания начального обучения плаванию

Подводящие упражнения на суше Задача: ознакомить с формой движения рук и положением кистей.

Упражнение 1. Стоя перед опорой (стол, высокая скамейка, рейка гимнастической стенки), сгибание и разгибание рук в локтевых суставах. Кисти движутся под углом атаки, слегка надавливая на опору ребрами ладоней.

Контроль: следить, чтобы руки сгибались и разгибались, главным образом, в локтевых суставах, а кисти двигались под углом атаки 30-40 градусов.

Упражнение 2. Стоя боком к опоре, одна рука на опоре, другая на поясе. I

Выполняется предыдущее упражнение одной рукой без зрительного контроля. Затем, это упражнение выполняется без опоры. После освоения упражнения одной рукой, его разучивают другой, затем двумя одновременно. Сначала каждое упражнение выполняется медленно, затем быстро.

Контроль: следить, чтобы локоть был отведен назад до отказа, кисть выписывала "восьмерку" за счет сгибания руки, главным образом в локтевом суставе.

Упражнения в воде Задача: научить переносить упор с ног на руки, отрывать ноги от дна бассейна, водоема.

Упражнение 3. Стоя боком к неподвижной опоре (глубина по грудь), одной рукой взяться за опору или бортик бассейна, другой опереться на партнера. Погрузившись в воду до подбородка и сгибая ноги, повиснуть. Сначала упражнение выполняется на согнутых в локтях руках, затем на прямых руках. Это упражнение помогает занимающимся приобрести умение опираться на руки находясь в воде и ощутить требующуюся для этого величину усилий.

Контроль: ноги отрывать от дна после того, как занимающийся опустится в воду до подбородка.

Задача: научить создавать упор и опираться на него одной рукой.

Упражнение 4. Стоя боком к опоре, одной рукой взяться за нее, другой сбоку выполнять движение "восьмерки". Ощутив действующую на ладонь силу - силу упора, занимающийся пытается ее использовать (надавливая слегка вниз, опираясь на воду), старается "повиснуть", держась другой рукой за опору. Время создания упора постепенно увеличивают. Освоив механизм создания упора одной рукой, переходят к изучению этого же движения другой.

Контроль: при выполнении этого упражнения нужно следить, чтобы локоть руки, выполняющей "восьмерку", был отведен назад до отказа, а рука сгибалась и разгибалась только в локтевом суставе. Отрывать ноги от дна бассейна нужно в момент, когда кисть руки будет ощущать упор о воду, а туловище погружено в воду до подбородка. Ноги отрываются от дна плавно, рука, которой пловец держится за опору, должна быть полусогнута.

Упражнение 5. После освоения упражнения 4 это же упражнение разучивают, взявшись одной рукой за разделительную дорожку, за руку партнера или плавательную доску.

Задача: научить создавать упор двумя руками перед собой. Упражнение 6. Упражнение выполняют у поручня или лесенки бассейна, стоя спиной к ней, зацепившись одной ногой (ступней) за поручень. Выполнить руками движение "восьмерка" перед грудью и, почувствовав упор о воду, поставить вторую ступню на опору. Продолжительность создания упора о воду руками постепенно увеличивают. Контроль: голова опущена в воду до подбородка. Руки сгибаются и разгибаются в локтевых суставах. Это упражнение можно выполнять с партнером, который, стоя сзади, удерживает ногу за стопу. Занимающийся, опираясь руками о воду и мягко отрывая другую ногу от дна, старается за счет движения рук удержаться на поверхности воды. Контроль: следить, чтобы партнер удерживал стопу занимающегося на одной высоте.

Задача: научить создавать упор при горизонтальном положении туловища.

Упражнение 7. Лежа на груди, ноги опираются на разделительную дорожку, руки впереди выполняют движения "восьмерки". Сначала выполняют движения руками с опущенной головой (с задержкой дыхания). Затем, опираясь руками о воду, поднять голову над водой. Контроль: почувствовав упор, плавно поднимать голову из воды.

Задача: научиться создавать упор лежа на спине. Упражнение 8. Лежа на спине, ноги опираются на разделительную дорожку или плавательную доску, руки в стороны-вниз. Выполнять руками "восьмерки", стараясь удержать туловище на поверхности воды в горизонтальном положении. Затем это упражнение выполняют без поддерживающих средств.

Контроль: голова опущена в воду. После освоения вышеперечисленных подготовительных упражнений переходят к упражнению 9.

Задача: научить создавать опору и удерживаться на поверхности воды.

Упражнение 9. Глубина по грудь, руки в стороны, туловище опущено в воду до подбородка. Сгибая и разгибая руки в локтевых суставах, кисти "выписывают восьмерки". Почувствовав упор о воду, плавно, осторожно поднимают ноги от дна бассейна, стараясь удержаться на поверхности воды. Время удержания плавательного состояния постепенно увеличивают.

Контроль: руки поставлены в стороны, локоть отведен назад до отказа. Сначала происходит погружение туловища в воду (уровень воды до подбородка), затем плавный, осторожный отрыв ног от дна. Скорость движения кисти при выполнении "восьмерки" должна быть достаточно велика, так как величина упора (подъемной силы) зависит не только от угла атаки и профиля кисти, но и от скорости ее движения.

После освоения описанных выше упражнений целесообразно задавать обучаемым движения и перемещения сложной, необычной формы и направления (типа плавания "вперед ногами" и т.д.) с целью выработки "остроты ощущения" упора.

Параллельно с изучением упражнений для удержания на воде применяют упражнения для освоения с водой, игры и прыжки в воду.

Игры в воде

Ведущее место при занятиях с детьми на начальном этапе обучения должны занимать игры. Среди большого количества общепринятых игр особое место должны занимать игры, которые проводятся для повторения и совершенствования ранее изученных элементов техники: "Кто дольше удерживается на поверхности воды?", "Кто выше поднимется из воды?" и т.п.

Практика показала, что дети, которые не смогли выполнить то или иное упражнение по освоению с водой по заданию преподавателя, довольно эффективно выполняют его в игровой обстановке. Кроме того, игры содействуют:

- повышению эмоциональности занятий;

- воспитанию смелости, самостоятельности, инициативы, товарищества.

Поэтому в занятиях с детьми изучение и совершенствование каждого упражнения целесообразно проводить игровым методом. Умелый подбор игр на занятиях дает возможность регулировать физическую, смысловую и эмоциональную нагрузку занимающихся.

Игра: "Кто дольше удержится на поверхности воды?" Задача: научить держаться на поверхности воды. Содержание игры. Играющие становятся лицом к ведущему и по его сигналу начинают удерживаться на плаву, выполняя руками движения "восьмерки". Ноги согнуты в коленных суставах и прижаты к груди. Побеждает тот, кто дольше удержится на воде.

Методические указания: до начала игры напомнить участникам, как во время упражнения выполнять движения руками.

Когда занимающиеся научатся удерживаться на поверхности воды за счет движений руками, можно переходить к обучению спортивным или облегченным способам плавания.

Типовые упражнения для развития психомоторики Задача: научить дифференцировать длину проплываемой дистанции.

Упражнение. Оттолкнувшись от бортика или дна бассейна проскользить с движениями ног кролем до заданной отметки и запомнить это расстояние. В следующей попытке воспроизвести по памяти задание. В последующих попытках постепенно увеличивать проплываемое расстояние, минимально прибавляя с каждым разом длину отрезка. Варианты: а) на груди, на спине, на боку, под водой; б) с информацией и без нее.

Задача: научить дифференцировать темп движений. Упражнение. Задав с помощью свистка, хлопков руками или ударов металлическим предметом по лесенке бассейна темп движений, предложить ученикам повторить по памяти заданный темп. В последующих попытках увеличивать или уменьшать темп движений .

Варианты: а) выполнять движения ногами, руками; б) с информацией и без нее.

Задача: научить дифференцировать амплитуду движений. Упражнение. Выполнение движений ног кролем на груди с оптимальной амплитудой движений стопы, с уменьшенной, с увеличенной амплитудой.

Типовые психотехнические игры в воде

Задача: развитие мнемических способностей.

Игра: "Запомни по порядку". Преподаватель дает задание выполнить в определенной последовательности ряд освоенных упражнений (например, "поплавок", "медуза", "торпеда", "звездочка", движения ног, рук, кувырок, переворот и т.п.). Ученики по памяти выполняют задание. Каждый раз следует менять местами элементы, прибавлять новые, выполнять в обратной последовательности. Выигрывает тот, кто сделает меньше ошибок.

Задача: развитие аттенционных способностей.

Игра: "Учитель и ученик". Ученики разбиваются на пары, где один выполняет роль "учителя", другой - "ученика". "Ученики" выполняют задание (упражнения в воде), а "учителя" должны найти ошибки в действиях "учеников". Побеждает тот, кто обнаружит большее количество ошибок.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Погребной, Анатолий Иванович, 1997 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 226 с.

2. Абызов М.М. Формирование координации движений в условиях двигательной задачи: Дис. канд. псих. наук. М., 1981. - 79 с.

3. Автандилян B.C. Методика и эффективность использования занятий плаванием в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости: Дис . канд. пед. наук. Ереван, 1985. - 236 с.

4. Аикин В.А. Общие закономерности дифференцированного обучения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7-17 лет: Автореф. дис >. докт. пед. наук. Омск, 1997. - 47 с.

5. Аллакин Ю.А. Методы формирования силового компонента гребковых движений в плавании: Автореф. дис ;. . канд. пед. наук. М., 1991.-21 с.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с. - Т. 2. - 287 с.

7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х т. М.: Педагогика, 1982. -Т.2.-336 с.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1975. 448 с.

9. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

10. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (методологические основы). М: Просвещение, 1982. - 192с.

11. Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постна-тальном онтогенезе человека (5-65 лет): Дис.;. . докт. биол. наук. М., 1971.-58 с.

12. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -• М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 е., илл.

13. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - с. 22-26.

14. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 7. С. 37-41.

15. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: проблема и стратегия развития на перспективу (актовая речь). М., 1992. 41 с.

16. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех //Теория и практика физической культуры. 1993.-№4. -С. 21-22.

17. Бальсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практиче-Ф ские приложения //Теория и практика физической культуры. 1996. - №1. U.C. 15-19.

18. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоров'я, 1987. - 224 с.

19. Бачин В.П. Возрастное дифференцирование средств повышения скоростных возможностей у пловцов 8-17 лет: Автореф. дис„. . канд. пед. наук. Омск, 1989. - 19 с.

20. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. 262 с.

21. Белоковский В.В. Художественное плавание. М.: Физкультура и спорт, 1990. -112.

22. Вельский А.Н. Плавание в комплексе общеразвивающих упражнений для внеурочных занятий со школьниками 10-12-летнего возраста: Дис v. . канд. пед. наук. М., 1992. 255 с.

23. Берестецкая Ю.И. Методика технической подготовки пловцов с учетом возрастных особенностей формирования двигательной функции: Автореф. дис ;. канд. пед. наук. Киев., 1987. -24 с.

24. Бернулли Д. Гидродинамика или записки о силах и движении жидкостей. М.: Изд-во АН СССР, 1959. - 551 с.

25. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.143 с.

26. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.

27. Берталанфи Л. История и статус общей теории систем //Системные исследования /Ежегодник. М.: Наука, 1973. - С 20-37.

28. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.

29. Биневский Д.А. Возрастные особенности формирования спортивно-технических навыков у пловцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ: Автореф. дис®. канд. пед. наук. М., 1993. - 23 с.

30. Богданов В.А., Гурфинкель B.C. Биомеханика локомоций человека //Физиология движений: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1976.-С. 276-315.

31. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М., Физкультура и спорт, 1985. 192 с.

32. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1989.-52 с.

33. Боген М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия //Теория и практика физической культуры. 1995.- №7. -С. 20-22.

34. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости: Автореф. дис . . докт. пед. наук. Киев, 1990. - 45 с.

35. Бриль М.С. Принципы и методические основы отбора школьников для спортивного совершенствования: Автореф. дис . канд. пед. наук. М., 1987. - 46 с.

36. Булах И.М. Плавание от рождения до школы. Минск: Полымя, 1991.- 106 с.

37. Булгакова Н.Ж. Обучение плаванию детей младшего школьного возраста (7-10 лет): Автореф. дис . . канд. пед. наук. М., 1954. - 14 с.

38. Булгакова Н.Ж. Обучение плаванию в школе. М.: Просвещение, 1974. - 192 с.

39. Булгакова Н.Ж. Проблема отбора в процессе многолетней тренировки (на материале плавания): Автореф. дис-. . докт. пед. наук. М., 1977. - 65 с.

40. Булгакова Н.Ж. Теоретические основы отбора и подготовки спортивного резерва в плавании //Теория и практика физической культуры. 1980. - № 12. - С. 33-35.

41. Булгакова Н.Ж. Современные направления научных исследований в спортивном плавании. М., 1983. - 51 с.

42. Булгакова Н.Ж. Плавание. М.: Физкультура и спорт, 1984.160 с.

43. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 191 с.

44. Булгакова Н.Ж. Плавание в пионерском лагере. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 128 с.

45. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Дис,. . докт. пед. наук. -М., 1987. -44 с.

46. Бурханов А.И. Физическое развитие школьников в процессе занятий плаванием //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. -С. 24-26.

47. Бутович H.A. Биомеханический анализ способа кроль и его приложение в методике обучения и совершенствования техники: Дис:. . канд. пед. наук. М., 1946. - 120 с.

48. Бутович H.A., Чудовский В.Н. Кроль быстрейший способ плавания. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 128 с.

49. Васильев B.C. Познавательная и образовательная направленность уроков плавания //Физическая культура в школе. 1990. - № 6. -С. 27-30.

50. Васильев В., Никитский Б. Обучение детей плаванию. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 240 с.

51. Васильев B.C., Савельева О.Ю. Методика обучения косонаправ-ленному гребку //Плавание: Ежегодник. 1988. - С. 69-79.

52. Визитей H.H. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты). Кишинев: Штиинца, 1989. - 110 с.

53. Викторов Ф.В. Повышение скорости пловца-брассиста на основе совершенствования структуры его движений: Автореф. дис v. . канд. пед. наук. Л., 1982. 24 с.

54. Викторов Ф.В. Эффективный способ рационализации двигательных действий пловца //Плавание: Ежегодник. 1984. - С. 31-34.

55. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. -Киев: Здоров'я, 1983. 205 с.

56. Вовк Е.Е. Нормативная оценка физического и функционального развития пловцов-юношей 11-16 лет с различным типом полового созревания: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1994. - 23 с.

57. Возрастные психологические особенности детей школьного возраста и их учет в процессе физического воспитания. Л., 1988. - 40 с.

58. Волков В.П. Ускоренное обучение плаванию молодежи //Плавание: Ежегодник. 1986. - С. 50-54.

59. Волков В.Ю., Волкова J1.M. Интенсификация начального обучения плаванию взрослого населения //Совершенствование подготовки спортсменов и развитие массовой физической культуры: Матер, науч. практ. конф. Челябинск, 1989. - С. 150-152.

60. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис;. докт. пед. наук. М., 1990. - 38 с.

61. Волошин A.A., Кулибаба Н.Б. Игры на воде для уроков плавания с детьми младших возрастов //Плавание: Ежегодник. 1982.- Вып. 1. -С. 22-27.

62. Вороненко С.Ф. Формирование ритмоскоростной структуры двигательного навыка в спортивном плавании с использованием искусственно созданных условий: Автореф. дис.;. . канд. пед. наук. М., 1987. - 23 с.

63. Воронова Е.К. Плавание как средство подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе: Автореф. дис,. . канд. пед. наук. С.-Петербург, 1995. - 25 с.

64. Воронцов А. Р. Определение спортивной одаренности в плавании на основе динамических наблюдений: Автореф. дис>. . канд. пед. наук. М., 1977. - 20 с.

65. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 4. - М.: Педагогика, -1984. - 430 с.

66. Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Николаев Ю.М. Осмысление интергативной сущности физической культуры магистральный путь формирования ее теории //Теория и практика физической культуры. -1996. № 5. -С. 59-62.

67. Гавердовский Ю.К. Забытая проблема. Опыт трактовки ортодоксальной дидактики в современном контексте обучения спортивным упражнениям //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 8. -С. 12-20.

68. Гавердовский Ю.К. Структурные отношения в сообществах сложнокоординированных движений и виртуальные формы переноса двигательного навыка //Принципиальные вопросы кинезиологии спорта /Сб. научн. труд. МОГИФК. Малаховка, 1991. - С. 49-60.

69. Гальперин П.Я. Введение в психологию /Изд-во МГУ, 1976.150 с.i

70. Глухов В.И. Изменение техники плавания способом кроль на груди под влиянием развивающегося утомления: Автореф. диса. . канд. пед. наук. Киев, 1975. - 23 с.

71. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. - 306 с.

72. Гольцов В.Н., Трубицина JI.B. Методика начального обучения плаванию детей в условиях глубокого бассейна //Плавание: Ежегодник. -1984, С. 50-51.

73. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 208 с.

74. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Дис.). докт. пед. наук. С.-Петербург, 1994. - 472 с.

75. Гордеев Ю.А. Обучение плаванию младших школьников с учетом функциональной асимметрии: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.Петербург, 1994. - 21 с.

76. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М.: МГУ, 1982. - 208 с.

77. Гордон С.М. Техника спортивного плавания. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 212 с.

78. Гринев В.Т. Экспериментальное исследование эффективности гребка, методики оценки и совершенствования техники спортивного плавания: Автореф. дисj. . канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

79. Гринев В.Т., Погребной А.И., Костюк Ю.И., Звягинцева Т.М. Биомеханические основы обучения плаванию: Учебное пособие. Краснодар, 1990. - 82 с.

80. Гринь А. Р. Управление совершенствованием специализированных восприятий при тренировке пловцов высокой квалификации: Дис«; . канд. пед. наук. Киев, 1978. - 150 с.

81. Гросс Х.Х Педагогическая кинезиология новое направление в спортивной педагогике и биомеханике //Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 9. С. 7-10; № 11. - С. 9-13.

82. Гросс Х.Х. Методология педагогической кинезиологии. Тематическая терминология: Учебный материал. чЛ. Таллин, 1983. - 55 с.

83. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизиции физической подготовленности детей школьного возраста: Дис«. . докт. пед. наук. Минск - Челябинск, 1978. - 285 с.

84. Гужаловский A.A. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания: Очерки по теории физической культуры. М.: Физкультура и спорт. - 1984. -С. 211-224.

85. Гужаловский A.A. Многолетняя динамика абсолютной силы тяги на суше и в воде //Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 10. - С. 25.

86. Гуменюк H.П., Клименко В.В. Психология физического воспитания и спорта. -Киев: Виша школа. 1985. - 311 с.

87. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

88. Давыдов В.Ю. Плавание в оздоровительном лагере: Учебно-методическое пособие. Волгоград, 1995. - 97 с.

89. Дашкевич О.В. Опыт реализации отрицательных эмоций //Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. М., 1969. - С. 114-119.

90. Дементьев А.К., Сальников В.А., Волегов В.П. Взаимосвязь динамики прироста результата и особенностей нейродинамики у юных пловцов //Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. труд. -ОГИФК. Омск, 1985. - С. 32-35.

91. Дементьев В.В. Обучение плаванию юношей IX X классов //Тез. докл. III Всес. конф. по физ. воспитанию и школьной гигиене.1. М., 1987. С. 17.

92. Детская психология. Минск, 1988. - 399 с.

93. Дмитриев Р.А. Предупреждение появления чувства страха у новичков в процессе обучения плаванию //Плавание: Ежегодник. 1985. - С. 41-42.

94. Дмитриев C.B. Закономерности формирования и совершенство* вания систем движений спортсменов в контексте проблем теории решения двигательных задач: Автореф. дис|. канд. пед. наук. М., 1991. - 34с.

95. Дмитриев C.B., Донской Д.Д. Категориальный контекст теории антропоцентрической биомеханики: Проблемы и решения. Н. Новгород: Волго-Вятское кн. изд-во, 1993. - 48 с.

96. Донской Д.Д. Строение действия (биомеханическое обоснованиестроения спортивного действия и его совершенствования). М.: Физкультура, образование, наука, 1995. - 70 с.

97. Донской Д.Д., Дмитриев C.B. Основы антропоцентрической биомеханики: Методология, теория, практика. Н.Новгород, 1993. - 146 с.

98. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика. М.: Физкультура и спорт. 1979. - 264 с.

99. Дорошенко Ю.П., Дорошенко И.В. Повышение плавательной4»подготовленности взрослого населения страны //Теория и практика физической культуры. 1982. - № 1. - С. 40-43.

100. Дружинин В.Н. Теоретические основы диагностики познавательных способностей: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1989. - 46 с.

101. Егоров Г.И. Оптимизация методики обучения плаванию по программе физического воспитания вузов: Автореф. дис»;. . канд. пед. наук. М., 1980. -18 с.

102. Ермилова Т.В. Методика начального обучения плаванию учащихся младших классов общеобразовательных школ: Автореф. дис .канд. пед. наук. Д., 1983. - 18 с.

103. Ермолова Н.В. Критерии обучаемости в системе отбора перспективных пловцов в учебно-тренировочные группы спортивных школ: Автореф. джж . канд. пед. наук. М., 1991. - 21 с.

104. Жинкин Н.Д. Модельные характеристики технической и физической подготовленности квалифицированных пловцов-брассистов: Ав-тореф. дис.канд. пед. наук. М., 1986. - 25 с.

105. Жуков P.C. Возрастная дифференцировка упражнений в процессе обучения плаванию школьников 9-17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1995. - 19 с.

106. Жукова Е.С. Возрастная дифференцировка средств обучения технике плавания школьниц 7-17 лет: Дис-. . канд. пед. наук. Омск, 1990.- 188 с.

107. Запорожец A.B. Избранные и психологические труды: В 2* т. т.2. Развитие произвольных движений. М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

108. Звягинцева Т.М. Биомеханические основы техники гребковых движений в синхронном плавании: Учебное пособие. Краснодар, 1994. -64 с.

109. Иванов А.И. Возрастные особенности формирования техники плавания с моноластом: Автореф. дисъ. . канд. пед. наук. Омск, 1987. -20 с.

110. Иванченко Е.И. Теоретико-методические основы становления высшего спортивного мастерства пловцов: Автореф. дис,. . докт. пед. наук. М., 1992. - 50 с.

111. ИЗ. Ивченко Е.В., Щухардин И.О., Крылов А.И. Особенности техники движений у юных пловцов //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. науч. труд. Л., 1989. - С. 30-36.

112. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

113. Илюхин A.M. Психологические критерии отбора юных пловцов: Автореф. дис . канд. психол. наук. М., 1988. - 23 с.

114. Иссурин В.Б. Формирование спортивно-технического мастерства в водных циклических видах спорта: Автореф. диез. канд. пед. наук. М., 1989. - 45 с.

115. Иссурин В.Б., Глазков А.Б., Дементьев А.Н., Скворцов А.Б. Максимальная мощность водной локомоции //Физиология человека. Т. 5. 1979. -№ 4. - С. 600-606.

116. Иссурин В.Б., Коспок Ю.И. Пространственная кинематика гребка и перенос навыка в плавании различными способами //Теория и практика физической культуры. 1982. - № 5. - С. 15.

117. Иссурин В.Б., Костюк Ю.И. Оптимизация пространственного построения гребка при плавании // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 4. - С. 10-12.

118. Иссурин В.Б., Мельков Ю.В. Электромиографические исследования упражнений пловца в воде и на суше //Вопросы высшего спортивного мастерства. Д.: ДНИИФК, 1972. - С. 35-38.

119. Каждый школьник пловец. (Об опыте обязательного обучения плаванию в Болгарии) //Спорт за рубежом. - 1983. - № 17. - С. 2-3.

120. Казаковцева Т. Обучение плаванию дошкольников //Дошкольное воспитание. -1991. № 1. - С. 17-22.

121. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. - 200 с.

122. Карпова А.М. Экспериментальное обоснование комплексного метода обучения и базовой тренировки в плавании: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 21 с.

123. Каунсилмен Дж. Наука о плавании. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 429 с.

124. Каунсилмен Д. Спортивное плавание. М.: Физкультура и спорт, 1982. -208 с.

125. Кебкало В.И. Закономерности формирования целостного двигательного действия в циклических видах спорта //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. научных трудов ГДОИФК. Л., 1989. - С. - 26-30.

126. Кебкало В.И., Мосунов Д.Ф. Совершенствование согласования локомоторных и дыхательных движений в спортивном плавании: Учебное пособие. ГДОИФК. - Л., 1985. - 32 с.

127. Киселева О.П. Обучение и совершенствование техники плавания при помощи радиосвязи и увеличенных гребущих поверхностей: Ав-тореф. дис;. канд. пед. наук. М., 1975. - 25 с.

128. Кислов A.A., Панаев В.Г. "Нептун" собирает друзей. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 101 с.

129. Кислов A.A. Организационно-методические основы массового обучения детей и подростков плаванию: Автореф. дис . . канд. пед. наук.-М., 1989. 24 с.

130. Кларис Я.П. Морфология человека и гидродинамика * //Биомеханика плавания /Под ред. Б.М.Зациорского. М.: Физкультура испорт, 1981. С. 39-71.

131. Клецов Г.И. Динамографические исследования двигательного навыка и специальной работоспособности в плавании способом кроль: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Минск, 1975. - 22 с.

132. Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. Киев, Здоров'я, 1987. - 206 с.

133. Козлов A.B. Плавание доступно всем. Л., Лениздат, 1986.95 с.

134. Козлов A.B., Левкович Ю.И., Молинский К.К., Орехов Е.Ф. Исследование техники плавания спринтеров и стайеров //Совершенствование технико-тактического мастерства спортсменов-пловцов: Сб. науч. труд. ГДОИФК. Л., 1981. - С. 13-15.

135. Козлов A.B., Мусихина А.Т. Фазность межмышечной координации при гребке как критерий мастерства пловцов //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. научных трудов ГДОИФК. Л., 1989. - С. 11-14.

136. Козлов A.B., Сметанин В.М., Рышняк Б.В. Согласование движений рук и ног при плавании кролем на груди //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. научных трудов ГДОИФК. Л., 1989. - С. 3-8.

137. Козлов И.М. Биомеханические факторы управления движениями: Автореф. дис . докт. биол. наук. Л., 1985. - 43 с.

138. Козлов И.М. Прогрессирующая структура движений как принцип совершенствования спортивного мастерства //Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сб. научных трудов МОГИФК. Малаховка, 1991. - С. 90-95.

139. Койгеров C.B. Повышение уровня технической подготовленности пловцов высших разрядов на основе применения средств оперативного контроля: Дисо. канд. пед. наук. Л., 1982. - 204 с.

140. Кокшайский Н.В. Очерки биологической аэро- и гидродинамики //Полет и плавание животных. М.: Наука, 1974. - 256 с.

141. Колмогоров C.B. Влияние водной среды на точность воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движения у подростков //Материалы 5-й науч. конф. по физич. воспит. М., 1972. - С. 133-134.

142. Колмогоров C.B. Энергообеспечение и биомеханика плавания человека в экстремальных условиях спортивной деятельности: Автореф. дис„. докт. биол. наук. Архангельск, 1996. - 61 с.

143. Колмогоров C.B., Турецкий Г.Г., Койгеров C.B., Румянцева O.A. Гидродинамические характеристики элитных пловцов на различных этапах подготовки // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 12.-С. 21-29.

144. Комарова Л.Г. Методика обучения плаванию детей школьного возраста, основанная на комплексной оценке приобретаемых навыков: Автореф. дис„. канд. пед. наук. Киев, 1990. - 24 с.

145. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2* т. /Под ред. А.И.Пискунова. М.: Педагогика. - 1982. - Т. 1. - 656 с. - Т. 2 . -576 с.

146. Коновалов Е. Ты сильнее воды. - М.: Молодая гвардия, 1983.128 с.

147. Коновалова И.В. Эффективность игрового метода в занятиях пловцов групп начальной подготовки: Автореф. дисвг. . канд. пед. наук. -М., 1990. 22 с.

148. Коренберг В. Б. Двигательные умения и навыки (нетрадиционные кинезиологические представления) //Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сб. научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1991. - С. 28-49.

149. Коренберг В.Б. Решение задачи, умение, навык //Вопросы психологии. 1993. - № 2. - С. 80-85.

150. Короп Ю.А., Кононенко Ю.А. Женское плавание: особенностии перспективы. Киев: Здоров'я, 1983. - 111 с.

151. Короп Ю.А., Цвек С.Ф. Обучение детей плаванию. Киев: Ро-дян'ска школа, 1985. - 153 с.

152. Коссов Б.Б. Психомоторное развитие младших школьников: Методические разработки. М., 1989. - 110 с.

153. Костюк Ю.И. Совершенствование спортивно-технического мастерства в плавании на основе анализа движений пловцов и переноса навыка: Автореф. дис.:. канд. пед. наук. Малаховка, 1981. - 21 с.

154. Котляров А.Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста: Автореф. дисж . канд. пед. наук. Омск, 1989. - 19 с.

155. Коц Я.М. Физиология плавания /Методические разработки. -М. ГЦОЛИФК, 1983. - 42 с.

156. Красильников B.J1. Управление техническим мастерством юных пловцов на основе применения тренажерных устройств: Автореф.• дис \ . канд. пед. наук. Омск, 1985. - 21 с.

157. Крупнов В.А. Методические приемы управления освоениемэффективной техники плавания в процессе начального обучения: Дис.канд. пед. наук. М., 1985. - 131 с.

158. Крупнов В.А. Использование тренажерного стенда для обучения плаванию //Научно-технический прогресс и физическая культура на Дальнем Востоке: Сб. научных трудов. Хабаровск, 1988. - С. 56-58.

159. Ni 163. Крюков Ю.М. Совершенствование техники плавания на основеоценки специальных физических качеств, проявляющихся в гребковых движениях пловцов: Автореф. дис . канд. пед. наук. Киев, 1984. - 23 с.

160. Кубышкин В.И. Учите школьников плавать: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 111 с.m

161. Кузьменко O.B. Плавание детей первых месяцев жизни в домашних условиях //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. Всес. науч. практ. конф. М., 1990. - С. 102-103.

162. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. -Л., 1984. 215 с.

163. Лазуренко С.И. Формирование двигательных навыков с учетом программирующей роли смысловых и моторных установок: Дис . . канд. психол. наук. Киев, 1993. - 138 с.

164. Лапутин А.Н. Обучение спортивным движениям. Киев: Здо-ров'я, 1986. - 216 с.

165. Лапутин А.Н. Биомеханические аспекты теории обучения двигательным действиям //Теория и практика физической культуры. 1990. -№4.-С. 16-18.

166. Лапутин А.Н. Дидактическая биомеханика: истоки и перспективы //Теория и практика физической культуры. 1996. - № 11. - С. 63-67.

167. Ле Ван Сем. Эмоционально-волевые проявления и приемы их регуляции при начальном обучении детей плаванию: Автореф. дис . . канд. пед. наук. М., 1978. 20 с.

168. Лейнус X. Игры в воде для детей различного возраста //Плавание: Ежегодник. 1977. - Вып. 1. - С. 47-50.

169. Леонардо да Винчи. Избранные естественно-научные произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1955. - 1028 с.

170. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Мир, 1974. 550 с.

171. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

172. Локалова Н.П. Зачем нужна школьникам физическая культура. Точка зрения психолога //Вопросы психологии. 1989. - № 3. - С. 106.

173. Лопухин В.Я. Адаптация человека при обучении плаванию: Лекция для слушателей фак-та усоверш. /ГЦОЛИФК. 1981. - 23 с.

174. Лопухин В.Я. Развитие способов плавания: Методические разработки . М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 32 с.

175. Лопухин В.Я. История развития плавания: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1985. - 40 с.

176. Лопухин В.Я., Василевский И.Ю. Тренажерные устройства для обучения плаванию. М., 1991. - 58 с.

177. Лукьяненко В.П. Точность движений: проблемные аспекты теории и их прикладное значение //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 4. - С. 2-10.

178. Лысенко Г.И. Объективизация процесса управления технической подготовленностью квалифицированных пловцов: Дисг. . канд. пед. наук. Киев, 1982. - 184 с.

179. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М.: Педагогика, 1974. - 232 с.

180. Лях В.И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. 159 с.

181. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте //Теория и практика физической культуры. 1990. - № 3. - С. 15-18.

182. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А.Бернштейна //Теория и практика физической культуры. 1996. - № И. - С. 20-25.

183. Мазниченко В.Д. Двигательные навыки в спорте: Методические разработки. Малаховка, 1981. - 47 с.

184. Мазниченко В.Д., Горбань Н.П. О зависимости между способностями человека к проявлению различных форм точности движения

185. Техническая подготовка спортсменов. Малаховка: МОГИФК, 1985. -С. 93-97.

186. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М.: Аспект-Пресс, 1995. - 318 с.

187. Макаренко Л.П. Техническое мастерство пловца. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 224.

188. Макаренко Л.П. Юный пловец. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 288 с.

189. Мароти Э.Ю. Применение технических средств и специальных методов обучения и совершенствования в плавании (на примере института физической культуры) Автореф. дис'.канд. пед. наук. Тбилиси,1990. 21 с.

190. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт,1991.-543 с.

191. Матова М.А. Взаимосвязь характеристик психомоторики и познавательных способностей у школьников-подростков //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 9. - С. 22-24.

192. Медведев В.В. Психологические основы обучения двигательным действиям в спорте. М., 1985. - 24 с. .

193. Медведчук Г.И. Структура самоконтроля при выполнении обязательных фигур синхронного плавания //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. науч. трудов гГДО-ИФК.-Л., 1989. С. 84-88.

194. Медяников В.В. Научись плавать. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 31 с.

195. Мельков Ю.В. Совершенствование средств силовой подготовки пловцов //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. науч. трудов ГДОИФК. Л., 1989. - С. 59-68.

196. Мельников В.М. Формирование представления о движении //Психология и современный спорт. М., 1982. - С. 197-200.

197. Мерзляков В.В. Пути повышения эффективности формирования двигательных навыков в процессе обучения технике плавания способом брасс: Автореф. дис.канд. пед. наук. Малаховка, 1983, - 24 с.

198. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

199. Молинский К.К., Рышняк Б.В., Смирнов A.A. Реализация двигательных способностей юных пловцов на начальном этапе подготовки //Совершенствование двигательных действий спортменов водных видов спорта: Сб. науч. труд., ГДОИФК. Л., 1989. - С. 36-41.

200. Мосунов Д.Ф. Исследование и совершенствование техники плавания брассом: Автореф. дис . канд. пед. наук. Л., 1975. - 24 с.

201. Мосунов Д.Ф. Номограмма соотношений основных параметров техники спортивного плавания //Теория и практика физической культуры. 1979. - № 10. - С. 13-14.

202. Мосунов Д.Ф. К вопросу определения педагогического совершенствования //Совершенствование технико-тактического мастерства спортсменов-пловцов: Сб. науч. труд. ГДОИФК. Л., 1981. - С. 1-4.

203. Мосунов Д.Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена (на примере плавания): Автореф. дис*. докт. пед. наук. С.-Петербург, 1992 . - 40 с.

204. Мусихина Т.А. Методика совершенствования двигательных действий пловцов с помощью средств, управляющих мышечной координацией: Автореф. дис . канд. пед. наук. С.-Петербург, 1992. - 23 с.

205. Мухин В.Н., Радыгин Ю.И. Плавание здоровье детей. - Киев: Здоров'я, 1988. - 62 с.

206. Мытлик Э.Х. О синхронизации техники локомоции спортсменас дыхательными движениями //Проблемы спортивной тренировки: Матер. науч. конф. респ. Прибалтики и Белор. Минск, 1982. - С. 163-164.

207. Назаров В.Т. Движения спортсмена. Минск: Полымя, 1984.176 с.

208. Научное обеспечение подготовки пловцов /Под ред. Т.М.Абсалямова и Т.С.Тимаковой. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 191 с.

209. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учебноеtoпособие /Под ред. В.В.Давыдова, М.: Высшая школа, 1995. - 207 с.

210. Никитский Б.Н. Плавание. М.: Просвещение, 1981. - 304 с.

211. Обухова Л.Ф. Детская психология. Теория, факты, проблемы. -М.: Привола, 1995. 271 с.

212. Общая психодиагностика /Под ред. Бодалева A.A., Столина B.B. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 304 с.

213. Озернток А.Т. Разитие произвольности управления движения* ми у младших школьников как фактор общего развития: Дис^ . канд.психол. наук. М., 1994. - 128 с.

214. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. Кишинев: Штиинца, 1983. - 140 с.

215. Озеров В.П. Психомоторные способности и повышение результативности спортивных достижений /Тез. II Всерос. конф. по биомеханике. Н.Новгород, 1994. - Т. 2. - С. 177-178.

216. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990.- 382 с.

217. Оноприенко Б. И. Исследование влияния морфологических особенностей на гидродинамические качества пловцов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1968. - 23 с.

218. Оноприенко Б.Н. Биомеханика плавания. Киев: Здоров'я, 1981.- 192 с.

219. Орехов Е.Ф. Особенности техники плавания спринтеров и стайеров и пути ее совершенствования: Автореф. дис.:. . канд. пед. наук. Л., 1982. - 24 с.

220. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М.: Просвещение, 1985. - 80 с.

221. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. М.: Просвещение, 1991. - 159 с.

222. Панарин Б. Г. Методика обучения плаванию на основе формирования автоматизированной техники плавательных движений на суше //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 7. - С. 57-58.

223. Паравян Г.А. Методика обучения плаванию новичков, страдающих водобоязнью //Плавание: Ежегодник. 1980. - Вып. 2. - С. 23-25.j

224. Пардаев Б.И., Сироджев A.C. К вопросу о последовательности обучения технике плавания //Пути совершенствования физического воспитания в высшей школе: Учебное пособие. Душанбе, 1980. - С. 25-28.

225. Персон P.C. Электромиография в исследованиях человека. -М.: Наука, 1969. 231 с.

226. Петров E.H. Сравнительная эффективность средств подготовки, направленных на повышение скоростных возможностей пловцов: Автореф. дис*;. канд. пед. наук. М., 1981. - 19 с.

227. Плавание: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. Н.Ж.Булгаковой. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 320 с.

228. Плавание: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. Н.Ж.Булгаковой. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 288 с.

229. Плавание: Методические рекомендации (учебная программа) для детско-юношеских спортивных школ и училищ олимпийского резерва /Ком. Российской Федерации по физич. культ. М., 1993. - 234 с.

230. Плавание детей раннего возраста //Советская педиатрия: Еже* год. публикации об исслед. совет, авторов. Вып. 7. - М., 1989. - С. 154163.

231. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

232. Плечева Г.И. Учитесь хорошо плавать //Теория и практика физической культуры. 1987. - № 7. - С. 19-20.

233. Погребной А.И., Костюк Ю.И., Кушнир Г.В., Гринев В.Т. ^ Плавание: Пособие по учебно-исследовательской работе студентов

234. Учебное пособие. Краснодар, 1988. - 57 с.

235. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред. В.Д.Шадрикова. М.: Просвещение. 1990. - 142 с.

236. Полевой В.Г. Разработка методики управления техническим мастерством пловцов-кролисгов различной квалификации: Автореф. дис& . канд. пед. наук. М., 1985. - 18 с.

237. Полевой Г.Ф. Методика одновременного обучения основнымэлементам техники плавания: Автореф. дис&. . канд. пед. наук. М., 1962. - 18 с.

238. Понимасов O.E., Балабан Ю.Е. Гидродинамические характеристики способов подгонки оружия в военно-прикладном плавании //Теория и практика физической культуры. 1995. - № 7. - С. 23-24.

239. Программа обучения и воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

240. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. М.: Просвещение, 1993. - 65 с.

241. Протченко Т.А. Обучение плаванию школьников ГДР //Физическая культура в школе. 1980. - № 4. - С. 63-64.

242. Протченко Т.А. Повышение эффективности обучения плаванию школьников I-III классов на уроках физической культуры: Дис,. . канд. пед. наук. М., 1987. - 139 с.

243. Прохоров A.A. Методические указания по обучению плаванию студентов. ЛПН. - Львов, 1984. - 28 с.

244. Психическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование. М.: Педагогика. - 1990. - 160 с.

245. Пыжов В.В. Ускоренный метод начального обучения плаванию с ластами //Плавание: Ежегодник. 1983. - Вып. 2. - С. 53-55.

246. Пыжов В.В., Трофимишин П.И. Методические указания по психологической подготовке неумеющих плавать. Львовский лесотех. ин-т. - Львов, 1990. - 27 с.

247. Радыгин Ю.И. Биомеханический и гидродинамический анализ техники плавания брассом и его применение в обучении и тренировке: Автореф. дис,№ . канд. пед. наук. М., 1979. - 24 с.

248. Развитие и диагностика способностей /Под ред. -В.Н.Дружинина и В.Д.Шадрикова. М.: Наука, 1991. - 181 с.

249. Ратов И.П. Пограничные проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениям //Психология и современный спорт. М., 1982. - С. 42-51.

250. Ратов И.П. Проблемы преодоления противоречий в процессе обучения движениям и реализация дидактических принципов //Теория и практика физической культуры. 1983. - № 7. - С. 40-44.

251. Рожков П.А. О перестройке работы по Всесоюзному физкультурному комплексу ГТО и массовому обучению населения плаванию: Научная хроника //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 3.-С. 63-64.

252. Розе H.A. Психомоторика взрослого человека. Л., Изд-во ЛГУ, 1970. - 128 с.

253. Розенбаум Д. Когнитивная психология и управление движениями: сходство между вербальным и моторным воспроизведением //Психологический журнал. 1988. - Т. 9. - № 1. - С. 161.

254. Рохмисгров М.П., Дукальский В.Ь., Сумеркин C.B. Тренажер для обучения плаванию стилем брасс //Передовой технический опыт и рационализация в физической культуре и спорте. Вып. 1.: ВНИИФК. -М., 1982.-С. 21.

255. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. 704 с.

256. Румянцев В.А. Биомеханика спортивного плавания: Метод, разработки. М., 1982. - 59 с.

257. Румянцев В.А. Определение гидродинамических сил при плавании человека //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 3. -С. 19-25.

258. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. 256 с.

259. L Рыбина Я.В. Оценка перспективности юных пловцов с учетом соматической, функциональной зрелости, биологического возраста и половой дифференцировки: Автореф. дис . . канд. пед. наук. М., 1994. -23 с.

260. Рышняк Б.В. Пространственные, временные и силовые характеристики двигательных способностей школьников 9 лет как основа отбора в детско-юношеские спортивные школы плавания: Автореф. дис;;. . канд. пед. наук. М., 1981. -19 с.

261. Савельев Ю.М. Педагогические наблюдения в процессе обучения плаванию студентов разных специальностей //Совершенствование средств и методов физического воспитания учащейся молодежи: Сб. статей. Душанбе, 1982. - С. 23-26.

262. Санду Ю.Б., Иванюк В.Х. Измерение силы тяги и гидродина* мического сопротивления пловца //Теория и практика физической культуры. 1986.-№1.-С. 12-14.

263. Сахновский К.П. Плавание от массовости к мастерству. -Киев: Здоров'я, 1986. - 72 с.

264. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев: Здоров'я. - 1990. - 152 с.

265. Селуянов В.Н., Дмитриева И.В. Закономерности техники отталкивания и скольжения в воде: Консультация //Теория и практика физической культуры. 1986. - № 5. - С. 52-53.

266. Семенов A.B. Формирование двигательной готовности при обучении спортивной технике плавания: Автореф. дис . . канд. пед. наук. -Малаховка, 1992. 23 с.

267. Семенов Ю.А. Навык плавания каждому. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 144 с.

268. Семенов Ю.А. Обучение прикладному плаванию. М.: Высшая • школа, 1990. - 192 с.

269. Сеченов И.М. Очерки рабочих движений человека. М., 1906. -139 с.

270. Сийгур Т.В. Плавание в системе физического воспитания школьников в условиях закрытых бассейнов малого размера при детских садах //Эффективность спортивной тренировки: Труды. Тарту, 1984. - С. 58-67.

271. Силантьева Е.И. Оптимизация тренировочного процесса наэтапе непосредственной подготовки пловца к соревнованиям с учетом индивидуально-типологических особенностей личности

272. Совершенствование технико-тактического мастерства спортсменов-пловцов: Сб. науч. трудов. ГДОИФК. - Л., 1981. - С. 15-17.

273. Синев Б.В. Особенности структуры вертикального опорного движения при плавании кролем на спине //Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта. Л., 1989. - С. 8-11.

274. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. - 96 с.

275. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

276. Скворцов Ю.Ф., Назаров A.B., Савицкий Я.И., Мамычкин Ф.В. Исследование коэффициента механической эффективности (КМЭ) у пловцов 10-17 лет //Теория и практика физической культуры. 1988. - № 6. - С. 22-24.

277. Скребец В.А. Самоконтроль в соревновательной деятельности юных пловцов //Вопросы подготовки спортивного резерва: Сб. науч. труд. ВГИФК. - Волгоград, 1991. - С. 62-68.

278. Солопов И.Н. Дыхание при спортивном плавании: Учебное пособие. Волгоград, 1988. - 54 с.

279. Спортивное плавание: Учебник для вузов физической культуры /Под ред. Н.Ж.Булгаковой. М.: Физкультура, образование, наука, 1996. - 430 с.

280. Стамбулов A.B. Исследование некоторых особенностей динамики и взаимосвязей физического, психомоторного и интеллектуального развития в подростковый период: Автореф. дис«?. . канд. психол. наук. -Л., 1980. 21 с.

281. Стамбулова Н.Б. Исследование развития психологических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет: Автореф. дис„. . канд. психол. наук. Л., 1978. - 25 с.

282. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. - 222 с.

283. Статкявичене Б.В. Морфо-функциональные особенности плов* цов высокого класса и их значение для отбора и дальнейшего спортивного совершенствования (женщины): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М, 1986.-24 с.

284. Степановский В.И. Психологическая саморегуляция деятельности: Автореф. дис.;. докт. психол. наук. М., 1991. - 46 с.

285. Столяров В.И. Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта: Учебное пособие. ГЦОЛИФК. - М., 1984. - 98 с.т

286. Стоуне Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. М.: Педагогика, 1984. - 471 с.

287. Строева Л.В. Методика обучения прикладному плаванию учащихся младших классов (8-10 лет): Дисл. . канд. пед. наук. М., 1991. -170 с.

288. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности: Автореф. дис0 . докт. пед. наук. М., 1989. - 49 с.

289. Сырыщева З.С. Формирование волевых качеств у подростков при начальном обучении плаванию: Автореф. дис*, . канд. пед. наук. -М., 1975. 29 с.

290. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение, 1988. - 175 с.

291. Тани A.A. О возможностях индивидуализации начального обучения плаванию в возрасте 16-18 лет: Автореф. дио^. канд. пед. наук. -Тарту, 1975. 22 с.

292. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

293. Тер-Ованесян A.A., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте. -М.: Советский спорт, 1992. 192 с.

294. Тимакова Т.С. Многолетняя подготовка пловца и ее индивидуализация: биологические аспекты. М.: Физкультура и спорт, 1985. -145 с.

295. Типин А.И. Особенности содержания занятий при обучении плаванию взрослых //Совершенствование физкультурно-массовой и спортивной работы со студентами вузов: Тезисы докладов науч.-метод.-конф. Ижевск, 1983. - С. 50-51.i

296. Уголькова И.В. Гидродинамическое качество как фактор технической подготовленности пловца: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1994. 24 с.

297. Умнов В.П. Психологические особенности формирования представлений о двигательных действиях как условие реализации метода наглядности в обучении (на материале физических упражнений): Автореф. дис«. канд. психол. наук. Л., 1980. - 17 с.

298. Упитис И.И. Целостный метод обучения плаванию брассом с применением тренажерного устройства //Плавание: Ежегодник. 1984. С. 53-55.

299. Упражнения в воде и на воде: Горизонты массового спорта //Спорт за рубежом. 1989. - № 6. - С. 12-13.

300. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

301. Федоров В.В. Программированное обучение технике спортивных способов плавания детей младшего школьного возраста (На примере техники плавания кроль на спине): Дис*. . канд. пед. наук. -Минск, 1978. 180 с.

302. Федоров В.В. Исследование операционной и мотивационной сторон процесса начального обучения детей спортивным способам плавания //Тезисы научной конф. республик Прибалтики и Белоруссии по проблемам спортивной тр-ки ч. II. Таллин, 1980. - С. 156-158.

303. Федоров В.В. Оценка промежуточных этапов обучения плаванию и ее влияние на формирование контроля и эффективность учебного процесса //Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.-методич. конф. респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск. - 1982. - С. 33-34.

304. Фирсов З.П. Плавать раньше, чем ходить. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 143 с.

305. Фирсов З.П. Плавание для всех. М.: Физкультура и спорт, 1983.-64 с.

306. Фридман Л. М., Кулагина Ю.И. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

307. Хаазе И. Игры в воде и под водой. Минск: Беларусь, 1981. - 63с.

308. Хальянд Р.Б. Обучение спортивной технике плавания с полной ориентировочной основой //Тезисы 8 научной конф. республик Прибалтики и Белоруссии по проблемам спортивной тренировки, ч. I. Таллин, 1980.-С. 164-166.

309. Хальянд Р., Тамп Т., Каал Р. Модели техники спортивных способов плавания с методикой совершенствования и контроля: Учебный материал. Таллин, 1986. - 99 с.

310. Харитонова Г.Н., Никольская Т.П., Ермилова Т.В. Обучение плаванию детей младшего школьного возраста за рубежом //Совершенствование технико-тактического мастерства спортсменов-пловцов: Сб. науч. труд. ГДОИФК. Л., 1981. - С. 21-25.

311. Цзен Н.М., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 160 с.

312. Цымберов М.Б. Мой опыт скоростного обучения плаванию на пляжах Ялты в условиях открытого моря //Плавание: Ежегодник. 1984. -С. 46-49.

313. Чаплинский H.H., Радыгин Ю.И., Карзов Н.И. Методика массового обучения плаванию на основе выделения его базовых навыков и элементов //Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. труд. ОГИФК. Омск, 1985. - С. 102-105.

314. Чарковский И.Б. Водная среда как фактор, раскрывающий резервные возможности человека //Проблемы резервных возможностей человека. М., 1982. - С. 156-161.

315. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями человека. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 136 с.

316. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. - 320 с.

317. Шандра И.Т. Обучение плаванию в неоптимальных условиях //Туризм и здоровье населения: Тез. докл. Всес. науч. конф. М., 1989. - С. 82-84.

318. Шекман С. Научиться плавать необходимо //Наука и жизнь. -1982.-С. 139-141.

319. Шептикин С.А. Комплексная методика контроля координации рабочих и дыхательных движений пловцов //Научные основы подъема массовости и эффективности физической культуры и спорта: Сб. науч. труд.-Л., 1982.-С. 118-119.

320. Широканова Л.И. Эффективность массового обучения плаванию в зависимости от последовательности изучаемых способов, возраста и предварительной подготовки учащихся младших классов: Автореф. дис#. канд. пед. наук. Минск, 1990. - 24 с.

321. Шувалов Ю.Н. Влияние свойств темперамента на эффективность обучения плаванию студентов вуза: Автореф. дисй. . канд. психол. наук. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 22 с.

322. Шушаков С.П. Проблемные вопросы эффективности методики обучения технике спортивных способов плавания //Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. труд. ОГИФК. Омск, 1985. - С. 105-107.

323. Шушаков С.П. Возрастные особенности совершенствования техники движений у юных пловцов-кролисгов //Вопросы биомеханики физических упражнений: Сб. науч. труд. Омск, 1993. - С. 88-95.

324. Юрков P.C., Юров И.А. К вопросу о психомоторной ассимщметрии пловцов //Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта: Сб. научных трудов ГДОИФК. JL, 1980. - С. 114-116.

325. Ягомяги Г., Ульп К. Анатомическая характеристика движений пловца. Тарту, 1979. - 75 с.

326. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 160 с.

327. Adams Jack A. Do cognitive factors in motor performance becomenonfunctional with practice? //"J.Mot.Behar." 1981. - Vol. 13. - № 4. - P. 262-273.

328. Adams Jack A. Learning of movement sequences //"Psychol. Bull.". -1984. Vol. 96. - № 1. - P. 3-28.

329. Alexander R. Animal Mechanics. London, 1968. - 390 p.

330. Alley L. Analysis of Waer Resistance and Propulsion in Swimming Grawe Stroke. Res.Quart., 1952. - Vol. 23. - P. 253-270.

331. Amar J. The Human Motor.- London, 1920.- 23 lp.

332. Amateur Swimming Association. The teaching of swimming: (incorporating Swimming instruction). London, 1968. - 160 p.

333. American Red Cross infant and preschool aquatic program: instructors manual // United States .: American Red Cross. 1988. - 150 p.

334. American Red Cross safety training for swim coaches: manual //Washington, D.C. .: American Red Cross. 1988. - 88 p.

335. American Red Cross safety training for swim coaches: instructor's manual //Washington, D.C. .: American Red Cross. 1988. - 102 p.

336. Anderson P. Paddle swimming good or bad //Swimming techique. -1971. Vol. 8. - № 1. - P. 16-17.

337. Anderson W. Teaching the physically handicapped to swim. -London, Faber, 1968. 84 p.

338. Angelo P.G. Simplified method of teaching the butterfly. Part. 1.: the mechanics //Scholastic Coach. 1982. Vol. 52. - № 2. - P. 18, 40.

339. Aspin D.N. On human movement studies //"Momentum". 1983. -Vol. 8.-№2.-P. 2-11.

340. Bachmann J.C. Three butterfly pulls //Swimming Technique. 1983. -Vol. 20.-№ l.-P. 23-25.

341. Ballatore R. Swimming and aquatics today //St. Paul: West Pub. Co. 1990. - 227 p.

342. Barthels K.M. The Mechanism for Body Propulsion in Swimming //Swimming III. International series on sport Science vol. 8. Baltimore University Park Press. - 1979. - P. 45-54.

343. Barthels K.M. A decade of biomechanics //Swimming Technique. -1982. Vol. 19. - № 2. - P. 15-17, 19.

344. Barthels K.M., Adrian M. Three Dimensional Spatial Hand Patterns of Skilled Butterfly Swimmers //Swimming II. University Park Press. Baltimore etc., 1975. - P. 154-160.

345. Bell G. The effects of two breathing patterns on selected physiological parameters during a 200 yard simulated freestyle swim in male swimmers //" J. Sports. Med. and Phys. Fitness". - 1981. - Vol. 21. - № 3. - P. 271-278.

346. Belote H.M. Backstroke armpull //Swimming world. 1983. - Vol. 24. - № 9. - Pi 19-22.

347. Bergen P. Brea stroke training by Paul Bergen //Swimming Technique. 1985. - Vol. 21. - № 1. - P. 30-34.

348. Bergen P. Close to the Breast //Swimming Technique. 1985. - Vol. 22. -№1.- P. 8-14.

349. Bernard E. Steaduiess as a function of prior exercise //J. Mot. Behav. 1974. - Vol. 6. - № 2. - P. 69-72.

350. Berry W.D. Aquatic Programming for school and community

351. Journal of Physical Education, Recreation and Dance. 1983. - Vol. 54. - № 3. - P. 41.

352. Bettsworth M. Teaching swimming to young children. London, 1980.- 104 p.

353. Biomechanics and Medicine in Swimming: Swimming Science /Ed. by Maclaren D., Reilly T., Lees A. London e.a.: E FN Spon. - 1992. - 406 p.

354. Bird C.E. Organizing your practices: a new swimming manual * //Swimming Support Syndicate. 1988. - 415 p.

355. Blaser P., Walther G. Aspekte der Bestimmung des Grundlegenden in Schulschwimmen der DDR //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1983. -№ 12. - S. 928-934.

356. Bober T., Czsbanski B. Wplum roznych szybkosci plywania na zmiany w technice stylu Klazycznego //Sport wyczun. 1974. - № 12. - S. 4-8.

357. Bogaewski D., Rosko R., Witkowski M., Wrobel W. Plywanie, P technika, metodyka i sistematika. Warszawa, 1969. - 248 p.

358. Borelli J. De motu animalium. Lugduni Batavorum, 1679.

359. Bory E. Teach your child to swim: an instructional quide to the basics of swimming. New York . - 1993. - 142 p.

360. Brunetti G. Lo studio delle capacita' coordinative //"Alcmeone". -1985.- Vol. 8. № 3. - P. 89-90.

361. Campbeil W.J., Allen Garyl. Experimentally assessed learning rate as a determinant of performance under self-paced and instructor-paced instruction //"J. Phsychol.". 1988. - Vol. 122. - № 1. - P. 69-87.

362. Catteau R. L'Enseignement de la natation. Paris. - 1974. - 430 p.

363. Cerio P.M. Programming a New University aquantic center //Journal of Physical Education, Recreation and Dance. 1983. - Vol. 54. - № 3. - P. 39-40.

364. Chafard J.C., Lavoie J.M., Lacour J.R. Analysis of determinants of swimming economy in front crawl //Eur J. Appl. Physiol, and Occup. Physiol.- 1990. Vol. 61. - № 1-2. - P. 88-92.

365. Chojnaki T. Uzdolnienia ruchowe jako czynnik selekcji i doboru do sportu dzieciecego i mlodziezowego //"Zesz. nauk. Wyzsza szk. ped. Szczecinie". 1980. - № 33. - P. 127-145.

366. Cicciarella C.F. Effects of loss of visual feedback on performance of two swimming strokes //"Percept, and Mot. Skills." 1982. - Vol. 55. - № 3.- Pt. 1. P. 735-738.

367. Clarys J.P. Human Morphology and Hydrodynamics //Swimming III. International series on sport Sciences. Vol. 8. Baltimore University Park Press. - 1979. - P. 3-41.

368. Clarys J.P. Hydrodynamics and electromyography: ergonomics aspects in aquatics //"Appl. Ergon." 1985. - Vol. 16. - № 1. - P. 11-24.

369. Clarys J., Brouwer P., Jiskoot J., Pijken H. Total Resistance in Water and its Relation to Body Form //Abstracts 4-th International Seminar on Biomechanics. 1973. - P. 18.

370. Clarys J.P., Jiskoot J., Lewillie L. A kunematographical, electromyographical and resistance study of water polo and competition front crawl //"Swimming Technique". 1976. - Vol. 13. - № 3. - P. 90-92.

371. Clevenger C. Baby-Schwimmen spielend im Wasser lernen: ein Ratgeber zur Furderung der körperlichen und geistigen Entwicklung. -München. - 1988. - 152 s.

372. Colwin C. Teaching a naccurate movement in the advance swimming style //Swimming Technique. 1973. - Vol. 9. - № 4. - P. 19-37.

373. Colwin C. Back stroke for beginners //Swimming World. 1978. -Vol. 19.-№4.-P. 133-134.

374. Colwin C. Swimming into the 21st century. Champaign. - 1992.255 P.

375. Comas Guinovart J. Como se hace un nadador: los primeros pasos en natacion deportiva, progresion tecnica, los estilos, salidas, virajes y llegedas, el entrenamiento y las competition. Barselona: Editorial Sintes. - 1972.

376. Conrad C. Physical conditioning through water exercises. -California: Dept. of Education . 1972.

377. Costill D. Use of a Swimming Ergometer in Physiological Research //Res. Quart. 1966. - Vol. 37. - P. 564-567.

378. Counsilman J.E. The science of swimming. New Jersey. - 1968.457 p.

379. Counsilman J.E. The Role of Sculling Movements in the Arm Pull. Part I //Swimming World. 1969. dec. - P. 6-43.

380. Counsilman J.E. The Application of Beraoull's Principle to Human Propulsion in Water. Indiana: Indiana Univ. Publ. - 1970. - 24 p.

381. Counsilman J.E. Schwimmen, Technik, Trainingsmethoden, Trainingsorganisation. Frankfurt /M. - 1972. - 343 s.

382. Counsilman J.E. Competitive swimming manual for coaches and swimmers //Bloomington. Indiana. - 1977. - 209 p.

383. Counsilman J.E. The complete book of swimming. New York.

384. Counsilman J.E. The new science of swimming. Englewood Cliffs,1. N.J. 1994.

385. Craik R., Herman R., Finley F.R. Human solutions for locomotion: II. Interlimb coordination //"Neural Control Locomotion". New York - London. - 1976. - P. 51-64.

386. Cratty B.J. A Three factor - level theory of Perceptual - motor Behavior//Quest. - 1966. - P. 3-10.

387. Cratty BJ. Teaching motor skills //Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice - Hall. Inc. - 1973. - 145 p.

388. Crocker P.R.E., Wilberg R.B. The absence of orienting task specificity in psychomotor learning //"Percept, and Mot. Skills". - 1985. - Vol. 61. - № 2. - P. 399-405.

389. Csaig A., Boomer W. Testing your swimmers: stroke rate-velocity-distance per stroke //Swimming World. 1982. - № 4. - P. 23-25.

390. Cureton T. Mechanics and Kinesiology of Swimming. The Crowl Flutter Kick //Res. Quart. - 1930. - Vol. 1. - № 4. - P. 97-98.

391. Л 399. Cureton T. Mechanics of swimming: The crawl arm stroke.

392. Beach and pool. 1930. - Vol. 4. - P. 57-62.

393. Dal Monte A. Presenting an Apparatus for Motion Picture, Television and Scan shots of the Movement of Swimming //Biomechanics in Swimming, Bruxelles. 1971. - P. 127-129.

394. Dal Monte A., Biferari В., Fucci S. Analysis of Swimming bei Self-Moving cart at the Same Speed of; Swimming //Abstracts 4-th Internationalф Seminar on Biomechanics. 1973. - P. 21.

395. Двигателен навик от шаблона на Крестовников до съвремен-ни данни и представи (Кратък обзор) //Гаврийски Вел. и Въпр. физ культура. - 1993. - Vol. 38. - № 4. - С'. 44-52.

396. Demura Shinichi. The sexual differences of the contribution of physique to crawl swimming performances in competitive college swimmersш

397. Канадзава дайгаку кеику гакубу кие сид зэн кагакухэн = Bull Fac. Educ. Kanazawa Univ. Nat. Sei. 1992. - № 41. - С. 19-26.

398. Dietrich W. Rechtzeitige Vervollkommung koordinativer Fähigkeiten //Korpererziehung. 1983. - № 4. - S. 151-155.

399. Di Prampero P., Pendergast D., Wilson D., Rennie D. Energetics of Swimming in Man //Appl. Physiol. 1974. - Vol. 37. - № 1. - P. 1-6.

400. Drew M. Competitive swimming index //Swimming World. 1967. -Vol. 8. - P. 13.

401. Dubois C., Robin T. Le papillon //Education physique et sport.- 1984.186.-C. 11-15.

402. Dubois C., Robin J.-P. Le dos //Education physique et sport. 1984. -№187.-C. 17-20.

403. Dubois Reymond R. Zur Physiologie des Schwimmens //Arch. Anatomy und Physiol. - 1905. - Vol. 29. - S. 252-279.

404. Eady R. Modern swimming and training techniques for coach and competitor. London, Barker. - 1972.

405. Elkington H. Swimming: a handbook for teachers. Cambridge; New York: Cambridge University Press. - 1978. - 130 p.

406. Emiola L. Effect of level mental development on motor skill learning//International Jornal of Physical Education. 1982. - Vol. 19. - № 3. -P. 23-25.

407. Essick R. Basic considerations in swimming strokes //International swimmer. 1969. - Vol. 5. - № 11! - P. 6.

408. Fischer D. Zur Entwicklung biomechanischer Untersuchungsmethoden der Bewegungsanalyse des Laufes //Sportartz und Sportmedizin. 1975. - № 1. - S. 11-17.

409. Fishburne G. J. Motor short term memory: some considerations //"Differ. Perspect. Mot. Learn., Mem. and Contr." - Amsterdam e.a. - 1985. -P. 105-119.

410. Fran A., Neil B. Skill in sport //"Can. J. Psychol." 1985. - Vol. 39. - № 2. - P. 294-312.

411. Frejlich C., Kielar M., Przetacznik-Gierowska M. Psychomotoryczny rozwoj dzieci i mtodziezy w wieku 0-18 lat //Pr. i Mater, inst. wzorn. prezem. 1988. - № 76. - C. 1-51.

412. Furniss B. Freestyle body roll //Swimming World. 1983. - Vol. 24. -№6.-P. 16-19.

413. Furniss B. Freestyle kick //Swimming World. 1983. - Vol. 24. - № 10.- P. 13-15.

414. Gallenstein J., Huston R. Analysis of Swimming Motion //Human Factors. 1973. - Vol. 15. - № 1. -P. 91-98.

415. Gambril D. Training the club swimmer //Swimming Technique. -1985. Vol. 21. - № 1. - P. 19-25.

416. Goldfuss A., Nelson R. A Temporal and Force Analysis of the Crawl Arm Stroke during Tethered Swimming //Biomechanics in the Swimming. Bruxelles. - 1971. - P. 129-143.

417. Goss G. Swimming analyzed microform. New York. - 1935.

418. Griffin J.L. How anybody can learn to swim well. Silver Spring, Md.: Manifest Press. - 1989. - 236 p.

419. Grojean C. Natation elementaire du bebe a l'adute. Paris, Amphora 1973.

420. Hairabedian A. Kinetic Resistance Factors Related to Body Positions in Swimming //Doctors Thesis. Stanford University, USA. 1964. -28 p. j

421. Hamlin B. Backstroke armpull //Swimming World. 1983. - Vol. 24. -№ 9. - P. 19-22.

422. Hardy C. Handbook for the teacher of swimming. London: Pelham. - 1987. - 134 p.

423. Hardy C. Swimming in schools. Past and present //Swimming Times.-1991.-№3-4.

424. Hay J.G., Gulmaraes A.C.S. A quantitative look at swimming biomechanics //Swimming Technique. 1983. - Vol. 20. - № 2. - P. 11-12, 1417.

425. Heines G. Training for breaststroke //Swimming Times. 1975. -Vol. 24. - № 9. - P. 19-22.

426. Hencken J. Breaststroke kick //Swimming World. 1983. - Vol. 24. - № 8. - P. 49-52.

427. Herman R., Wirta R., Bampton S., Finley F.R. Human solutions for locomotion. I. Single limb analysis //"Neural Control Locomotion". New York - London. -1976. - P. 13-49.

428. Hever H., Schmidt R. Transfer of learning among motor patterns with different relative timing //"J.Exp. Psychol.: Hum. Percept, and Perform." 1988. - Vol. 14. - № 2. - P. 241-252.

429. Hicks R., Frank J.M., Kinsbourne M. The locus of bimanual skill transfer //"J. Gen. Psychol." 1982. - Vol. 107. - № 2. - P. 277-281.

430. Hoch M, Jurina K., Preislerova J. Nektere problemy didaktiky plawani. Praha. - 1973. - 83 s.

431. Hogan P.I., Santomier J.P. Effect of mastering swim skills on older adults' self-efficacy //Research Quarterly for Exercise and Sport. 1984. - Vol. 55. - № 3. - P. 294-296.

432. Holmer I. Physiology of swimming man. Stockholm. - 1974. - 55i

433. Holmer I. Analysis of Acceleration as a measure of swimming proficiency //Swimming III. International series on Sciences. Vol. 8. -Baltimore University Park Press. 1979. - P. 118-124.

434. Horvath G., Nadori L., Bihari O. Einstellungen ungarischer Schuler zum Schwimmen //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1983. - № 11. - S. 822-823.

435. Hutchinson B. Water direction perception and swimming //Swimming Technique. 1971. - Vol. 8. - № 3. - P. 76.

436. Ikai M., Ishii K., Miyashita M. An Electromyographic Study on Swimming //Res. J. Physiol. Educ. 1964. - № 7. - P. 47-54.

437. Instructor's resource manual for the learn to swim program. -Sudbury, MA: Jones and Bartlett Publishers. 1996. - 176 p.

438. Ivry R.B. Force and timing components of the motor program //"J. Mot. Behav." 1986. - Vol. 18. - № 4. - P. 449-474.

439. Jahnig W. Technic des Brustschwimmens //Korpererziehung. 1976. - № 7. - S. 345-351.

440. Jahnig W. Grundlegende Betrachtungen zum Verhältnis von Schwimmgeschewindigkeit, Frequenz und Zyklus weg //Wissenschaftliche Zeitschrift. 1983. -№ 1. - S. 121-139.

441. Jakobs T., Miller J.A.A., Schultz A.B. Trunk position sense in the frontel plane//"Exp. Neurol." 1985. - Vol. 90. - № 1. - P. 129-138.

442. Jarvis M.A. Enjoy swimming. München. - 1972.

443. Johnson P. The functional equivalence of imagery and movement //"Quart. J. Exp. Psychol." 1982. - Vol. 34. - № 3. - P. 349-365.

444. Jurina K. Pocit odporu vody pri plaveckem zaberu //Sbornik FTVS, Praha. 1964.

445. Karpovich P. Water Resistance in Swimming //Res. Quart. 1933. -Vol. 4. - № l.-P. 21-28.

446. Karpovich P., Millman N. Energy Expediture in Swimming //Amer. J. Physiol. 1944. -№ 142. P. 140-144.

447. Kats. G. Swimming for total fitness //Dolfin books. Garden City. -1981. - P. 355.

448. Kerr R. Motor development: a possible model //"Mot. Skills: Theory Pract." 1982. - Vol. 6. - № 1. - P. 19-28.

449. Kim Yung Che,,Broyles James W., Marx Melvin H. Transfer as a . function of shifts in task difficulty in verbal discrimination learning //"Bull. Psychonom. Soc." -1981. Vol. 18. - № 3. - P. 142-144.

450. Koop S., Martin Carry L. Evaluation of a coaching strategy to reduce swimming stroke errors with beginning age-group swimmers //" J. Appl. Behav. Anal." 1983. - Vol. 16. -№ 4. - P. 447-460.

451. Krawczyk Z., Krawczyk J. Rozwazania nad efektywnoscia nauczania plywania //Wychowanie flzyczne i higiena szkolna. 1981. - № 10 -S. 402-403.

452. Krus P.H., Bruininks R.H. Structure of motor abilities in children //"Percept, and Mot. Skills". 1981. - Vol. 52. - № 1. - P. 119-129.

453. Kukuk H.F. Wassergymnastik fur jedermann. Schorndorf. - 1989.

454. Lee T.D., Magill R.A. Can forgetting facilitate skill acquisition? //"Differ. Perspect. Mot. Learn., Mem. and Contr." Amsterdam e.a. - 1985. -P. 3-22.

455. Leonard J. Rookie coaches swimming guide. Champaign. -1995.-71 p.

456. Letzelter H., Freitag W. Geschwindigkeit und Zugverhalten im 200-m-Freistilschwimmen von Mannern und Frauen der Europeischen Spitzenklasse //Leistungssport. - 1982. - № 6. - S. 442-452.

457. Levin G. Schwimmsport. Berlin, Sportverlag. - 1974. - 327 s.

458. Lewillie L. Graphic and Electromyographic Analysis of Various Styles of Swimming //Medicine and Sport. Vol. 6: Biomechanics II. Karger, Basel. - 1971. - P. 253-257.

459. Lewillie L, Quantitative comparison of the electromyogram of the swimmer//Biomechanics in swimming. Brussels. - 1971. - P. 155-159.

460. Lewillie L. Telemetry of electromyographic and electrogoniometric signals in swimming //In: Biomechanics IV. Proc. 4-th International seminar on Biomech. Pennsylvania. - 1974. - P. 203-207.

461. Lewillie L. Variability of Mycelectric Signals during Swimming //Abstracts V Intern. Congress of Biomechanics. Jyvaskyla. - 1975. - P. 102.

462. Lewis J.M. Swimming upstream: teaching and learning psychotherapy in a biological era. New York: Brunner/Mazel. - 1991. - 178 p.

463. Lichtban H. Die Ausbildung im schwimmen wichtigen Anliegen der Oberschulen //Korpererziehung. 1980. - № 2-3. - S. 114-117.

464. Magel J. Propelling Force Measured during Tethered Swimming in the Form Competitive Swimming Styles //Res. Quart. 1970. - Vol. 41. - № 1. -P. 68-74.

465. Maglischo EnW. Swimming even faster. Mountain View, Calif. -1993.-755 p.

466. Malzahn K.-D., Mahl G. Zur Bewegungstechnik des Kraulschwimmens //Koipererziehung. 1982. - № 7. - S. 332-345.

467. Marteniuk R.G. Information processes in movement learning: Capacity and structural interference effect //"J. Mot. Behav." 1986. - Vol. 18. -№ l.-P. 55-75.

468. Matynia Jerzy, Mroczek Bogumita. Uzpolnienia ruchowe jako stymulator rozwoju sprawnosci, faycznei ptywaka w swietle opiwii rozwoju autorow //Monogr.,podr., skr. AWF Poznaniu. Ser. Monogr. 1987. - № 247. - C. 207-216.

469. McKeown J. Learning and teaching swimming. London. - 1974.179 p.

470. Mead T. A New Approach and Method of Weight Training for Swimmers //Swimming Technique. 1976. - № 3. - P. 66-71.

471. Meakin D.C. On the justification of physical education //"Momentum". 1983. - Vol. 8. - № 3. - P. 10-19.

472. Meisenheimer J. Coaching asthmatic kids //Swimming Technique. -' 1983. Vol. 20. - № 1. - P. 29-31.

473. Meleski B.W., Shoup R.F., Malina R.M. Size, physique and body composition of competitive female swimmers 11 though 20 years of age //"Hum. Biol." 1982. - Vol. 54. - № 3. - P. 609-625.

474. Menuad M. Natation sportive, technique, entrainement. Paris, Amphora. - 1973.

475. Micttlung M. Swimming Savenders Physical Activity Series. -Philadelfia, New York. 1982. - 51 p.

476. Miller B. Biomechanics of swimming exercise and sport science reviews. New York: Academic Press. - 1975. - Vol. 3. - P. 219-248.

477. Moller-Griehsel E. Wassergymnastik: Freude an der Bewegung. -Lünen. 1989.

478. Moss S.C., Hogg J. The development and integration of fine motor sequences in 2- to 18 month- old children: a test of the modular theory of motor skill acquisition //"Jenet. Psychol. Monogr." - 1983. - Vol. 107. - № 2. -P. 146-187.

479. Mosterd W., Longblued I. Analysis of the Stroke of Higly Trained Swimmers //Int. Z-ft f. Angew. Physiol. 1964. - Vol. 20. - P. 288-293.

480. Murdoch E.B. Motor learning progression, differentiation and assessment in the teaching of young children //"Momentum". - 1984. - Vol. 9. -№ 3. - P. 23-35.

481. Murray J.L. Infaquatics teaching kids to swim. West Point, N.Y.: Leisure Press. - 1980. - 223 p.

482. Nencken J. Breaststroke kick //Swimming World. 1983. - Vol. 24. -№ 8. - P. 49-52.

483. Newell K.M., McGinnis P.M. Kinematic information feedback for skilled performance //"Hum. Learn." 1985. - Vol. 4. - № 1. - P. 39-56.

484. Newman J. Swimming for children with physical and sensory impairments: methods and techniques for therapy and recreation. Springfield. - 1976.- 187 p.

485. Newman V.H. Teaching an infant to swim. New York. - 1967.116 p.

486. Newman V.H. Teaching an infant to swim. San Diego - New York -London. - 1983.- 113 p.

487. New York (N.Y.). Board of Education. Swimming and water safety: grades K-12. New York. - 1968. - 64 p.

488. Nias D., Colin A. Predictor of success in learning to swim //Psychological abstracts. 1972. - Vol. 48. - № 4. - P. 701-724.

489. Pettigrew J. Animal Locomotion or Walking, swimming and flying, with a Dissertation on Aeronautics. London: H.S. iving. - 1873. - 264 p.

490. Pohlmann R., Enders B. Sportmotorische Handlungsregulation als informationsve arbeitender Prozess eine experementelle Nachprüfung der Einkanalhypothese //Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - № 8. - S. 587-591.

491. Prudden B. Your baby can swim. Teach your baby to swim. New York: Dial Press. 1983., 1974. - 249 p./

492. Rackham G. An Analysis of Arm Propulsion in Swimming //Swimming II. University Park Press. - Baltimore - London - Tokyo. - 1975. -P. 174-179.

493. Red Cross. U.S. American National Red Cross. Instructor'simanual: life saving and water safety courses, to be used with the American Red Cross Life saving and water safety textbook. Washington. - 1968. - 78 p.

494. Red Cross. U.S. American National Red Cross. Swimming and water safety; textbook. 1 st ed. Washington. - 1968.

495. Rennie D., Pendergast D., di Prampero P. Energetics of the Overarm Grawl //Med. and Sc. in Sports. 1973. - Vol. 5. - № 1. - P. 65.

496. Rey P.D., Wughalter E., Whitehurst M., Barnwell J. Contextual interference and experience in acquisition and transfer //"Percept, and Mot. Skills". 1983. - Vol. 57. - № 1. - P. 241-242.

497. Roy H. Beginner's guide to swimming and water safety. London: Pelham Books. - 1972.

498. Rushall B.S., Shewchuk M.L. Effects of thought content instructions on swimming performance //J. Sports Med. and Phys. Fitness. -1989. Vol. 76. - № 4. - P. 326-334.

499. Rylko D. The water baby book: how to watersafe your baby in one week. San Diego: Avant Books. - 1982. - 90 p.

500. Rylko D. Water baby book. Watersafe your baby in one week. -Reading, Mass.: Addison-Wesley. 1983. - 88 p.

501. Schabel G. Die koordinativen Fähigkeiten und das Problem der Gewandheit //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1973. - № 3. - S. 263-269.

502. Schiltz J., Rabe K. Personality traits of state level swimmers //Swimming Technique. 1979. - Vol. 15. - № 4. - P. 98-101.

503. Schleihauf R.E. A Hydrodynamic Analysis of Swimming Propulsion //Swimming III. International series on sport Sciences. Vol. 8. -Baltimore University Park Press. 1979. - P. 70-109.

504. Schleihauf R.E. Developmental Effects on Aquatic Skill Acquasition //Swimming Technique. 1980. - Vol. 10. - № 3. - P. 30-35.

505. Schleihauf R.E. 3-D computer stroke analysis //Swimming Technique. 1982. - Vol. 19. - № 2. - P. 20-25.

506. SchmidtH. Methodisches Vorgehen beim Erlernendes Brustschwimmens //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1968. - № 10. - S. 901-907.

507. Schnabel G. Möglichkeiten zu einer hohen Effektivität der schwimmtechnischen Ausbildung innerhalb des Trainings bzw. Ub-ungsprozesses //Theprie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - № 7. - S. SOS-SB.

508. Schwimmsport: Grundausbildung, Grundlagentraining; ein Lehrbuch fur Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Von einem. Autorenkollektiv unter der Leitung von Gerhard Lewin. [ 1. Aufl.]. Berlin, Sportverlag. - 1965.

509. Science of coaching swimming /John Leonard, editor. Champaign: Leisure Press. - 1992. - 162 p.

510. Spaeth A.R.K. Developing sport skills a dynamic interplay of task, learner and teacher //"Mot. Skills: Theory Pract." 1981. - Monogr. №2.-811. P

511. Sparkes D. Swimming for all. London. - 1985. - 109 p.

512. Spitz M. The Mark Spitz complete book of swimming. New York: Crowell. - 1976.

513. Stichert K.-H. Sportschwimmen. Berlin. - 1973. - 158 s.

514. Swimming and aquatics safety /American Red Cross. Washington, D.C.: The Red Cross. - 1981. - 167 p.

515. Swimming, teaching and coaching: level II /edited by Rick Cross and Charlie Wilson ; The Amateur Swimming Association. Loughborough: ASA Swimming Enterprises. - 1993. - 180 p.

516. Sympozium teoretyczne podstawy treningu sportwego w plywaniu /Poznan, dnie 20 gruchia 1989 //Monogr., podr., skr. AWF Poznaniu, Ser. Monogr. 1991. - № 288. - C. 1-82.

517. Thiesmann M., Ungerechts B. Zur Technik und Biomechanik des Brustschwimmers //Leistungssport. 1983. - № 5. - S. 39-42.

518. Thomas D.G. Swimming: steps to success. Champaign. - 1989.173 p.

519. Thomas D.G. Teaching swimming:, steps to success. Champaign. -1989.- 154 p.

520. Thomas D.G. Advanced swimming: steps to success. Champaign. - 1990. - 159 p.

521. Thomas D.G. Swimming: steps to success. Champaign. - 1996.

522. Torney J.A. Aquatic instruction, coaching, and management. -Minneapolis. 1970. - 326 p.

523. Torney J.A. Teaching aquatics. Minneapolis. - 1981. - 239 p.

524. Torre C. Das Kraulschwimmen mit 6-er Beinschlag //Deutscher Schwimmsport. 1974. - № 25. - S. M.Troup F., Sharp R., Reese R., Costill

525. D. The four competitive strokes energy costs and muscular strength //Swimming World. London - New York. - 1982. - Vol. 23. - P. 14-18.

526. Ungerechts B. Optimizing Propulsion in Swimming by Rotation of the Hands //Swimming III. International series on spori Sciences. Vol. 8. -Baltimore University Park Press. 1979. - P. 55-61.

527. Van der Vaart A.J.M., Savelberg H.H.C.M., de Groot G., Hollander A.P., Toussaint H.M., Van ingen Schenau G.J. An estimation of drag in front crawl swimming //"J. Biomech." 1987. - Vol. 20. - № 5. - P. 543546.

528. Vincent W., Vickers B. Swimming. New York. - 1982. - 115 p.

529. Watson D. Hinsdale swimming programm. Hinsdale. - 1973. - 2551. P

530. Wenger L.S. Teaching water safety orientation to preschoolers: a manual for parents or water safety instructors. Baltimore.: American Red Cross. - 1986. - 63 p.

531. Whitehead L.E. How to watersafe infants & toddlers. Tucson, AZ: HPBooks.- 1983.-96p.

532. Whitten P. The complete book of swimming. New York: Random House. - 1994.

533. Wickham G. Swimming to win* Melbourne. - 1984. - 90 p.

534. Wiegand K., Wunsch D. Einteilungskriterien fur Phasen von Armbewegungen im Sportschwimmen an handkinematischer Parameter //Theorie und Praxis der Korperkultur. 1975. - № 3. - S. 256-259.

535. Wilberg R.B., Adam J. The memory of multiple movements: some preliminary work //"Differ. Perspect. Mot. Learn., Mem. and Contr." -Amsterdam e.a. 1985. - P. 23-53.

536. Willemse H. Matathonzwemmen. Door Herman Willemse en Herman Kuiphof. Leiden, Meander. - 1970.

537. Wood T.C. A Fluid Dynamic analysis of the Propulsive Potential of the hand and forearm in Swimming //Swimming III. International series on sport Sciences. Vol. 8. Baltimore University Park Press. - 1979. -P. 62-69.

538. Y skippers: an aquatics program for children five and under /YMCA of the USA. Champaign. - 1987. - 231 p.

539. Yamamoto K., Inomata K. Effect of mental rehearsal with part and whole demonstration models an acquisition of backstroke swimming skill //"Percept, and Mot. Skills". 1982. - Vol. 54. - № 3, Part 2. - P. 1067-1070.

540. Yancher R., Larsen O., Baer C. Power and velosity relationships in swimming //Swimming Technique. 1983. - Vol. 19. - № 4. - P. 16-18.

541. YMCA progressive swimming instructor's guide. Champaign: YMCA of the USA. - 1986. - 96 p.

542. Zaden L.A. Fuzzy Sets //Information and Control. 1965. - Vol. 8. -№ 3. - P. 338-353.

543. Ziegler E.F. Physical Education and Sport Phylosophy Intoduction.- Social Forces. Chicago: American association of Health, Physical Education and Recreation. - 1977. - 230 p.

544. Zielgerichtete Wassergewohnung //Deutsches Turnen. 1984. - № 9.- S. 43-46.