Нейропсихологический анализ нарушений психического развития детей первого года жизни с перинатальным поражением мозга тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.10, кандидат психологических наук Дунайкин, Михаил Львович

• Дунайкин, Михаил Львович
• кандидат психологических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Дунайкин, Михаил Львович

Введение

Глава I. ПРОБЛЕМА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ (обзор литературы)

1.1. Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни

1.2. Перинатальная энцефалопатия и формирование психических функций у детей с ранними поражениями мозга

1.3. Нейропсихологические исследования в детском возрасте

Глава II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДОВ

ИССЛЕДОВАНИЯ

Глава III. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДЕНЦЕВ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМ

ПОРАЖЕНИЕМ МОЗГА

3.1. Дети с преимущественной дисфункцией правого полушария мозга

3.2. Дети с преимущественной дисфункцией левого полушария мозга

Глава IV. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ С ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЙ ДИСФУНКЦИЕЙ ОДНОГО ИЗ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нейропсихологический анализ нарушений психического развития детей первого года жизни с перинатальным поражением мозга»

Актуальность работы.

Изучению нарушений психического развития детей первого года жизни посвящено немало работ в психологии, психоневрологии, дефектологии, логопедии, педагогике (Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова, 1981; Г. В. Пантюхина, К. Л. Печора, Э.Л. Фрухт, 1983; О.В. Баженова, 1986; Е.Ф. Архипова, 1989; З.В. Луковце-ва, 2002; Е.И. Токовая, 2002; R.A. Spitz, 1957, 1959; S. H. Landry et al., 1985; и другие). Накоплен обширный клинический материал, показано своеобразие типов нарушений и задержек психического развития при ранних поражениях мозга в зависимости от ведущего клинического синдрома, от состояния психической активности, анализаторных систем, условий воспитания (В.В. Лебединский, 1985; А. Э. Лицев, 1995; М.К. Бардышевская, 1997; К.В. Солоед, 1997; О.В. Халецкая, 1999; Е.В. Шниткова и со-авт., 2000; В. В. Лебединский, М.К. Бардышевская, 2002; A. Whi-taker et al., 1990; P. Glass et al., 1997; P.W. Hanlo et al., 1997; и другие). Однако, изучение особенностей психического развития младенцев с учетом топических характеристик мозговых дисфункций еще не проводилось. Нейропсихологический подход к анализу психического развития детей первого года жизни с перинатальным поражением нервной системы позволит рассмотреть ди-зонтогенез с позиции мозговой организации имеющихся нарушений, что имеет не только теоретическое, но и важное практическое значение для диагностики и коррекции отклонений.

Цель работы: изучение связи нарушений психического развития со структурной организацией церебральных дисфункций у детей первого года жизни с перинатальными поражениями нервной системы.

Объект исследования - особенности психического развития младенцев с перинатальной энцефалопатией.

Предмет исследования - зависимость психического развития детей первого года жизни от специфики церебральной патологии.

Гипотеза исследования: особенности психического развития младенцев с перинатальным поражением мозга определяются лате-рализацией и уровнем подкорково-стволовой дисфункции.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ проблемы психического развития детей с перинатальным поражением мозга.

2. Изучить методические подходы к оценке психического развития младенцев.

3. Изучить особенности психического развития детей с преимущественной дисфункцией одного из полушарий мозга.

4. Изучить особенности психического реагирования младенцев в зависимости от уровня дисфункции подкорково-стволовых отделов мозга.

5. Изучить динамику особенностей формирующихся психических процессов у детей с различными вариантами церебральной дисфункции по полугодиям первого года жизни.

6. Исследовать нейропсихологические аспекты влияния факторов морфо-функциональной зрелости нервной системы, полового диморфизма и условий воспитания на развитие младенцев.

7. Выделить критерии латерализации церебральных дисфункций у детей первого года жизни с перинатальным поражением мозга.

8. Определить нейропсихологическое значение экспериментальных заданий из методики О.В. Баженовой "Диагностика психического развития детей первого года жизни".

9. Разработать принципы коррекционно-развивающей работы с детьми первого года жизни с перинатальным поражением нервной системы с учетом ведущего нейропсихологического синдрома.

Научная новизна исследования.

Впервые реализован нейропсихологический подход к анализу нарушений психического развития детей первого года жизни.

Впервые описаны нейропсихологические синдромы право- и левополушарной дисфункции младенческого возраста.

Впервые предложено рассмотрение психического дизонтогене-за в младенческом возрасте с позиций церебральной организации имеющихся нарушений.

Выявлены нейропсихологические особенности постнатального онтогенеза детей с перинатальной энцефалопатией в зависимости от морфо-функциональной зрелости нервной системы новорожденного, половых различий и условий развития.

Теоретическое значение работы.

Выявлена зависимость характера нарушений психического развития младенцев с перинатальной энцефалопатией от латерализации мозговой дисфункции, показана динамика этих особенностей от первого ко второму полугодиям жизни.

Установлена роль дисфункции стволово-подкорковых образований мозга в специфике полушарных расстройств младенческого возраста. Рассмотрено значение нейродинамических процессов для формирования функциональных полушарных различий.

Представлены нейропсихологические механизмы формирования симптомов дисгармонического и задержанного развития.

Практическая значимость работы.

Выделены критерии нейропсихологических синдромов у детей первого года жизни с право- и левополушарной дисфункцией.

Дана нейропсихологическая интерпретация нарушениям выполнения заданий методики О.В. Баженовой для оценки психического развития детей первого года жизни.

Разработаны принципы коррекционно-развивающей работы с младенцами в зависимости от особенностей нейропсихологического синдрома.

Основные положения работы включены в учебные курсы по клинической психологии и нейропсихологии для студентов психологических и дефектологических специальностей ВУЗов и используются в преподавании в Московском социально-гуманитарном институте.

Результаты исследования применяются в диагностике развития младенцев в НЦ здоровья детей РАМН, детской клинической психоневрологической больнице N 18 г. Москвы, РНИЦ перинатоло-гии, акушерства и гинекологии РАМН.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Особенности психического развития младенцев с перинатальным поражением нервной системы определяются стороной и уровнем подкорково-стволовой дисфункции мозга.

2. Основу полушарного нейропсихологического синдрома младенческого возраста составляет сочетание нарушений общей ней-родинамики (усиление или ослабление реактивности) и ведущей деятельности (ослабление непосредственно-эмоционального общения или задержка формирования предметных действий и сложных способов общения).

3. Симптомы дизонтогенеза (дисгармонического или задержанного развития) связаны со структурной организацией мозговых нарушений.

4. Морфо-функциональная зрелость нервной системы к моменту рождения и пол ребенка влияют на структурную организацию церебральной дисфункции, а условия воспитания детей с перинатальной энцефалопатией сказываются на выраженности полушарных нарушений.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная психология», Дунайкин, Михаил Львович

ВЫВОДЫ

1. Особенности психического развития младенцев с перинатальным поражением мозга связаны с церебральной организацией нарушений и представлены клинически очерченными нейропсихоло-гическими синдромами.

2. Основу нейропсихологического синдрома составляет сочетание нарушений процессов общей нейродинамики (ослабление или усиление реактивности) и ведущей деятельности (ослабление непосредственно-эмоционального общения или задержка формирования предметных действий и сложных способов общения). При правопо-лушарной мозговой дисфункции имеет место ослабление реактивности и непосредственно-эмоциональных форм взаимодействия на фоне опережающего развития сложных, опосредствованных способов общения и интереса к предметным действиям; при левополушарной мозговой дисфункции - повышенная реактивность на стимуляцию с генерализацией активационных и слабостью регуляторных процессов, задержкой формирования сложных способов общения и предметных действий на фоне хорошего развития непосредственно-эмоционального взаимодействия.

3. Состояние сфер психического реагирования у младенцев с перинатальными поражениями мозга определяется латерализацией преимущественной мозговой дисфункции. Для "правополушарных" расстройств характерны более низкие показатели в эмоциональной сфере и непосредственно-эмоциональных способах взаимодействия со взрослым, успешно развиваются голосовая активность и действия с предметами. При "левополушарных" дисфункциях наиболее низкие показатели отмечаются в сфере голосовой активности и сложных опосредствованных способах взаимодействия со взрослым, относительно хорошо развита эмоциональная сфера.

4. Возрастная динамика показателей психического развития в группах детей различна. При правополушарной мозговой дисфункции в течение первого года жизни происходит увеличение показателей развития всех сфер, однако, эти изменения неравномерны: в эмоциональной сфере минимальны, наибольшие сдвиги отмечаются в двигательной и сенсорной сферах, а к концу года происходит скачок в сфере взаимодействия со взрослым; голосовая активность высока в течение всего периода младенчества, а действия с предметами развиваются равномерно. При левополушар-ной мозговой дисфункции положительные изменения менее ярки и отмечаются только в двигательной и сенсорной сферах, а в голосовой активности и способах взаимодействия со взрослым имеет место выраженное снижение показателей во втором полугодии.

5. Структурная организация мозговых дисфункций обусловливает вариант психического дизонтогенеза: при правополушарных нарушениях формируются черты дисгармонического развития, при левополушарных - симптомы задержанного развития.

6. Состояние стволово-подкорковых образований мозга играет важную роль в специфике полушарных расстройств: дисфункция лимбико-диэнцефальных отделов проявляется слабостью процессов общей активации и замедленностью реагирования, что отрицательно сказывается на деятельности правого полушария; дисфункция каудальных отделов ствола мозга сопровождается усилением реактивности и повышенной отвлекаемостью, препятствующими формированию регуляторных процессов и развитию левого полушария.

7. Зрелость нервной системы к моменту рождения определяет успешное развитие функций левого полушария, нарушенное при недоношенности и незрелости плода. Переношенность и интранаталь-ные повреждения нервной системы ведут в большей степени к нарушению правополушарных процессов.

8. Половой диморфизм при перинатальных энцефалопатиях проявляется преобладанием левополушарных дисфункций у мальчиков.

9. Условия воспитания младенца, а именно обилие или ограничение сенсорных стимуляций и эмоциональных контактов, играют роль в проявлении полушарных нарушений: особенности детей с левополушарной мозговой дисфункцией усиливаются при избытке впечатлений (в частности, во время пребывания в стационаре), а с правополушарными нарушениями - при их ограничении и стабильности (например, в домашних).

10. Выделенные нейропсихологические критерии латерализа-ции церебральных дисфункций у детей первого года жизни с перинатальным поражением мозга позволяют решать диагностические задачи, формировать группы риска по отклонениям развития и осуществлять дифференцированный подход к коррекции нарушений.

11. Предложенная интерпретация экспериментальных заданий из методики О.В. Баженовой "Диагностика психического развития детей первого года жизни" может являться компактным нейропси-хологическим инструментом для широкого применения в клини-ко-психологической практике.

12. Коррекционно-развивающая работа с детьми первого года жизни с перинатальным поражением нервной системы должна учитывать ведущий нейропсихологический синдром: при правополушарном синдроме рекомендуется стимуляция общей активности и непосредственно-эмоциональных способов взаимодействия, при левопо лушарном синдроме необходимо развивать устойчивость внимания формировать сложные способы общения и предметных действий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для успешной коррекционно-развивающей работы с детьми с последствиями перинатальных поражений нервной системы в структуре нарушений психического развития целесообразно выделять ведущий нейропсихологический синдром, опираясь на критерии латерализации церебральных дисфункций (Приложение 1).

2. Младенцам с правополушарным нейропсихологическим синдромом показана стимуляция общей активности и непосредственно-эмоциональных способов взаимодействия с увеличением продолжительности и разнообразия форм общения, расширением круга впечатлений. Необходимо участие взрослого в предметных действиях ребенка, сопровождение совместных с младенцем действий эмоционально выразительным обыгрыванием. Особое внимание следует уделять развитию зрительного восприятия младенцем мимически-эмоциональных паттернов, сопровождающих взаимодействие. Из-за высокой способности к обхождению трудностей и устойчивости нарушений важна своевременность в преодолении частных операциональных проблем (двигательных, артикуляционных и других затруднений). Формы работы с ребенком должны учитывать склонность этих детей к стойкой фиксации отрицательных впечатлений, важны постепенность и дозированность стимуляций.

3. Младенцам с левополушарным нейропсихологическим синдромом для развития устойчивости внимания необходимо создание условий с ограничением избытка впечатлений. Формирование интереса к предметным действиям и сложным способам взаимодействия требует длительной специальной работы с постепенным их включением в непосредственно-эмоциональное общение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Дунайкин, Михаил Львович, 2002 год

1. Анастази А. Психологическое тестирование (в 2 томах).- М.: Пер. с англ.- 1982.

2. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Москва, 1971.

3. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период. М. : Просвещение, 1989. - 79 с.

4. Атлас Д.В., Доброхотова Т.А. / К неврологической и психопатологической картине аденомы гипофиза у детей и подростков// Мат. конф. молодых нейрохирургов. Минск, 1967.- с. 8-9.

5. Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989.- 215 с.

6. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Нейропсихологический подход к коррекции трудностей обучения. В кн.: Нейропсихология сегодня (под ред. Е.Д. Хомской).- М., 1995.- 160-170 с.

7. Бадалян Л.0., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. Киев: Здоровья, 1988.- 328 с.

8. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М. : МГУ, 1986.- 92 с.

9. Барашнев Ю. И. / К генезу минимальных мозговых дисфункций у детей// Росс, вестник перинатологии и педиатрии.- 1995; 6; 11-17.

10. Барашнев Ю.И./ Гипоксически-ишемическая энцефалопатия новорожденных: вклад перинатальных факторов, патогенетическая характеристика и прогноз// Росс, вестник перинатологии и педиатрии.- 1996; 2; 29-32.

11. И. Барашнев Ю.И./ Принципы реабилитационной терапии перинатальных повреждений нервной системы у новорожденных и детей первого года жизни// Росс, вестник перинатологии и педиатрии.-1999; 1; 7-13.

12. Бардышевская М.К./ Возрастная динамика симптомов, сходных с аутистическими, в поведении эмоционально депривированных младенцев первых двух лет жизни (этологический анализ)// I Международная конференция памяти А.Р. Лурии. М., 1997.- с. 8-9.

13. Белый Б.И. Психические нарушения у больных с краниофарин-геомами.- Дисс. . канд. мед. наук.- М., 1969.

14. Бернштейн Н.А./ Очередные задачи нейрофизиологии в свете современной теории биологической активности// Вопр. психологии.- 1966; 4; 3-7.

15. Благосклонова Н.К., Новикова Л.А. Детская клиническая электроэнцефалография. М.: Медицина, 1994. - 205 с.

16. Бондаренко Е.С., Зыков В.П./ Перинатальная гипоксическая энцефалопатия// Русский мед. журнал.- 1999; 7, N4; 169-173.

17. Брин И.Л. Катехоламинергическая нейромедиаторная недостаточность и ее коррекция при детских церебральных параличах.-Дисс. . д-ра мед. наук. Москва, 1996.- 232 с.

18. Брин И.Л., Дунайкин М.Л., Долженко И. С. / Особенности нервно-психического развития девушек с дисменореей// II Международная конференция памяти А.Р. Лурия. М., 2002. -с. 20.

19. Брин И.Л., Шейнкман О.Г., Дунайкин М.Л./ Клинико-энцефа-лографические сопоставления у детей с аутизмом// VIII Всероссийский съезд неврологов. Казань, 2001. - с. 8.

20. Бурцев Е.М., Дьяконова E.H./ Классификация и топическая диагностика нарушений мозгового кровообращения у новорожденныхдетей// Журнал неврологии и психиатрии.- 1997; 8; 4-7.

21. Вартанян И. А. Многоуровневая организация речеслуховых функций человека. XXX Всеросс. совещание по проблемам высшей нервной деятельности.- С.-Петербург, 2000.- с.430-433.

22. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960.

23. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства.- В кн.: Хрестоматия по патопсихологии.-М., 1981.- с. 66-81.

24. Гезелл А. Умственное развитие ребенка. Методика диагностики умственного развития от рождения до шести лет.- М.-Л., 1930.

25. Гудимова В.В., Сапрыкин В.Б. / Роль перинатальной патологии в генезе нарушений развития детей первого года жизни// Вестник акушера-гинеколога.- 1998; 1; 22-25.

26. Доброхотова Т. А. Эмоциональная патология при очаговых поражениях головного мозга.- Москва, 1974.- 160 с.

27. Дунайкин М.Л., Брин И.Л. / К вопросу о детерминантах нервно-психического развития близнецов// Педиатрия. 2001; 2; 77-79.

28. Дунайкин М.Л., Брин И.Л., Шейнкман О.Г./ "Латерализация" нарушений нервно-психического развития у детей// "Новое в изучении пластичности мозга". М., 2000. - с. 32.

29. Егоров А. Ю. Смена парадигмы в учении о функциональной асимметрии мозга: от концепции специализации полушарий к концепции межполушарного взаимодействия.- XXX Всеросс. совещание по проблемам высшей нервной деятельности. С-Петербург, 2000.- с. 577-580.

30. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки два разных мира. - С-Петербург, 2001. - 184 с.

31. Ермолаева В.Ю., Боргест А.Н. Нейробиологические механизмы развития процесса внимания и выявление его дефицита в раннем постнатальном онтогенезе.- XXX Всеросс. совещание по проблемам высшей нервной деятельности.- С-Петербург, 2000.- с. 221-224.

32. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М.: Медицина, 1981. - 272 с.

33. Журба Л. Т., Тимонина О.В., Барсова О.Н., Боравова А. И./ Синдром гипервозбудимости у грудных детей (клинико-электроэн-цефалографическое исследование)// Журнал невропатологии и психиатрии.- 1986; 86 (10); 1454-1459.

34. Зейгарник Б. В. Патопсихология. М., 1986.- 288 с.

35. Ивановская Т.Е., Покровская Л.Я./ Основная патология перинатального периода по современным патологическим данным// Педиатрия.- 1987; 4; 11-17.

36. Казьмин A.M., Дайхина Л.В./ Методика оценки психомоторного развития детей до 12 месяцев жизни.- Вопросы охраны материнства и детства.- 1990; 4; 50-54.

37. Калашникова Т.П., Корюкина И.П., Кравцов Ю.И./ Неврологические и нейропсихологические проявления школьной дезадаптации// Росс, педиатрический журнал.- 2001; 1; 13-15.

38. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. Киев, 1987.- 272 с.

39. Кожевникова Е.В., Мухамедрахимов Р.Ж., Чистович Л.А./ Санкт-Петербургская программа "Абилитация младенцев" первая в России программа раннего вмешательства.- Педиатрия.- 1995; 4; 112-113.

40. Козловская Г.В., Горюнова A.B./ Нервно-психическая дезинтеграция в раннем онтогенезе детей из группы высокого риска по эндогенным психическим заболеваниям// Журнал неврологии и психиатрии. 1986; 10; 1534-1538.

41. Козловская Г.В., Горюнова A.B., Шикунова Н.В., Катковская Т.Г./ Методика определения психического развития детей до 3 лет ГНОМ// Журнал неврологии и психиатрии.- 1997; 8; 38-42.

42. Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Подкорковые структуры мозга и психические процессы.- М., 1985.- 120 с.

43. Корчажинская В.И., Попова Л.Т. Мозг и пространственное восприятие. М., 1976.- 88 с.

44. Кравцов Ю. И., Аминов Ф.X./ Вегетативные нарушения у доношенных новорожденных с гипоксическим поражением головного мозга// Журнал неврологии и психиатрии.- 1997; 12; 74-75.

45. Кулаичев А. П. Методы и средства анализа данных в среде Windows Stadia 6. 0. М. 1996. - 256 с.

46. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте: Пер. с чеш. Прага: Авиценум, 1984. - 334 с.

47. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей.- Москва, 1985.- 167 с.

48. Лебединский В.В., Бардышевская М.К. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии.- В кн.: "Психология аномального развития ребенка". М., 2002.- Т. I.- с. 588-681.

49. Левченко И.Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте.- Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. М., 1991.- с. 21-44.

50. Левченко И.Ю. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации.- Дисс. . д-ра психол. наук.- Москва, 2001.- 305с.

51. Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга.- В кн.: "Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности". М., 1980.- с. 114-120.

52. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность.- М., 1975.

53. Лицев А. Э. Роль перинатальной патологии в генезе минимальных мозговых дисфункций у детей раннего возраста.- Дисс. . канд. мед. наук. Москва, 1995.- 174 с.

54. Луковцева З.В. Особенности психического развития глубоко недоношенных детей первого года жизни. Дисс. . канд. психол. наук. - Москва, 2002.- 123 с.

55. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга.- Москва, 1969.

56. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.- Москва, 1973.- 376 с.

57. Макшанцева Н.В. Клинико-электроэнцефалографическая характеристика полушарных поражений у детей первых двух лет жизни с перинатальной патологией. В кн.: Функциональная асимметрия и адаптация человека. - М., 1976.- с. 98-99.

58. Мамайчук И. И. / Нейропсихологическое исследование гностических процессов у детей с различными формами детского церебрального паралича// Журнал невропатологии и психиатрии.- 1992; 92 (4); 42-47.

59. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клиническая и нейропсихологическая диагностика).- Москва, 1993.- 198 с.

60. Маслова О.И. Сергиенко Н.С., Горюнова A.B./ Диагностика и структура неврологических синдромов психического дизонтоге-неза детей раннего возраста// "Исцеление".- 2001; 5; 20-26.

61. Методы диагностики нервно-психического развития детей первых трех лет жизни (под ред. В.А. Доскина).- М., 1996.

62. Мещерякова С.А., Авдеева H.H. Особенности психической активности ребенка первого года жизни. В кн.: Мозг и поведение младенца (под ред. О.С. Адрианова). -Москва, 1993. - с. 167-219.

63. Михайлова Е. С. Полушарная специализации опознания эмоций у человека.- XXX Всеросс. совещание по проблемам высшей нервной деятельности. С-Петербург, 2000.- с. 589-591.

64. Морозов В. И. / Последствия перинатальных поражений нервной системы у детей// Педиатрия.- 1998; 1; 35-37.

65. Озерова O.E., Буркова A.C., Бубнова Н.И./ Возможности эхоэнцефалографии в диагностике гипоксически-ишемических повреждений головного мозга у доношенных новорожденных// Педиатрия.- 1998; 5; 19-25.

66. Орлова Н. С., Шейнкман О.Г., Синицын Г.П. / Клинико-функциональные корреляции в оценке развития детей первого года жизни с перинатальным поражением ЦНС// Журнал невропатологии и психиатрии.- 1992; 92 (4); 38-42.

67. Осипенко Т.Н., Белоусова Е.Д., Котляров П.М., Скворцов И. А. / Компьютерно-томографическая морфометрия головного мозга при минимальной мозговой дисфункции у детей 5-7 лет// Журнал неврологии и психиатрии.- 1994; 94 (3); 12-16.

68. Пальчик А.Б./ Пограничные состояния нервной системы у новорожденных// Педиатрия.- 1998; 5; 29-34.

69. Пальчик А.Б., ШабаловН.П., Шумилина А.П./ Современные представления о перинатальной энцефалопатии// Росс, педиатрический журнал.- 2001; 1; 31-35.

70. Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни.- М., 1983.- 85 с.

71. Петровский В.А./ К психологии активности личности// Вопр. психологии.- 1975; 3; 26-38.

72. Поморцев А.В., Кострикова О.Ю., Зубахин А.Г. и др. / Отдаленные результаты психомоторного развития детей, перенесших перинатальную постгипоксическую энцефалопатию// Педиатрия.-1998; 5; 25-29.

73. Пушина Н.П./ Возникновение предпочтения руки как показатель асимметрии моторного контроля в возрасте 11 месяцев// Проблемы младенчества.- Москва, 1999.- 104-107.

74. Разенкова Ю. А., Фрухт Э.Л./ Сравнительный анализ некоторых отечественных и зарубежных шкал развития младенцев. Дискуссионные аспекты, проблемы диагностического инструментария// Проблемы младенчества.- Москва, 1999.- 108-112.

75. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии.- СПб., 1998.- 168 с.

76. Самарина В. Н., Воронцов И.М., Веселов Н.Г. История развития ребенка.- Л. 1989.

77. Самсыгина Г. А. / Новые технологии в диагностике и профилактике инвалидизирующих нарушений у детей раннего возраста// Педиатрия.- 1995; 4; 95-96.

78. Семенова К. А. Детские церебральные параличи. М: Медицина, 1968.- 260 с.

79. Семенова К.А., Шамарин Т.Г. К оценке развития структуры и функции правой и левой гемисферы у детей при внутриутробном или родовом поражении мозга. В кн.: Функциональная асимметрия и адаптация человека. - М., 1976.

80. Семенович А.В., Архипов Б.А., Фролова Т.Г., Исаева Е.В. О формировании межполушарного взаимодействия в онтогенезе,- В кн.: I Международная конференция памяти А.Р. Лурия (ред. Е.Д. Хомская и Т.В. Ахутина).- М., 1998.- с. 215-224.

81. Семенович A.B., Умрихин С.С., Цыганок A.A./ Нейропсихоло-гический анализ школьной неуспеваемости// Журнал высшей нервной деятельности человека.- 1992; 42 (4); с. 655-663.

82. Семенович А.В., Цыганок А.А. Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза.- В кн.: Нейропсихология сегодня (под ред. Е.Д. Хомской).- 1995.- с. 170-183.

83. Сергиенко Е.А., Рязанова Т.Б. / Младенческое близнецовое лонгитюдное исследование: специфика психического развития// Психологический журнал.- 1999; 20 (2); с. 39-53.

84. Скворцов И.А./ Роль перивентрикулярной области мозга в нейроонтогенезе (в норме и при детском церебральном параличе)// "Исцеление".- 1995; 2; 38-61.

85. Скворцов И.А., Буркова A.C., Ямпольская Э.И. и др./ Проспективный и ретроспективный анализ прогноза перинатальных ги-поксических поражений мозга// Журнал невропатологии и психиатрии.- 1986; 86 (10); 1441-1446.

86. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М.: МГУ, 1985. - 192 с.

87. Симерницкая Э.Г. Методика-экспресс "Лурия-90".- М., 1991.

88. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости. В кн.: Нейропсихология сегодня (под ред. Е.Д. Хомской).- М., 1995.- с. 154-160.

89. Симерницкая Э.Г., Скворцов И.А., Московичюте Л. И. и др. Методика адаптированного нейропсихологического исследования для детских невропатологов. М., 1988,- 21 с.

90. Солоед К. В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации. Автореферат дисс. . канд. психол. наук. - Москва, 1997.- 23 с.

91. Строганова Т. А., Посикера И.Н. Функциональная организация поведенческих состояний бодрствования младенцев (электроэнцефалографическое исследование).- В кн.: Мозг и поведение младенца (под ред. О.С. Адрианова).- М., 1993.- с. 78-166.

92. Токовая Е.И. Раннее нервно-психическое развитие детей, родившихся глубоко недоношенными. Дисс. . канд. мед. наук.- Москва, 2002. - 143 с.

93. Улингс Х.Б.М., Боголепова И.Н., Малофеева Л.И./ Некоторые особенности строения правого и левого полушарий мозга человека// В сб. "I Международная конференция памяти А.Р. Лурия" (ред. Е.Д. Хомская, Т.В. Ахутина).- Москва, 1998.- с. 82-87.

94. Федорова М. В. / Плацентарная недостаточность// Акушерство и гинекология. 1997; 5; 40-43.

95. Фрухт Э.Л., Тонкова-Ямпольская Р. В. / Некоторые особенности развития и поведения детей с перинатальным поражением нервной системы// Росс, педиатрический журнал.- 2001; 1; 9-12.

96. Фрухт Э.Л., Тонкова-Ямпольская Р. В., Доскин В. А. / Сравнительный анализ шкал развития детей первого года жизни// Росс, вестник перинатологии и педиатрии.- 1998; 2; 39-43.

97. Хазанов А. И. Недоношенные дети. М.: Медицина, 1981. -248 с.

98. Халецкая О.В. Минимальная мозговая дисфункция: многоуровневая диагностика и комплексная нейрореабилитация.- Дисс. д-ра мед. наук. Иваново, 1999.- 352 с.

99. Хомская Е.Д./ Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты// Вопросы психологии.- 2002; 4; 50-62.102. .Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции.- М.,1992.-180 с.

100. Хризман Т.П. Развитие функций мозга ребенка. Ленинград: Наука. - 1978. - 128 с.

101. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. М., 1995.- 304 с.

102. Чудинова Е.В. Возникновение знаковой функции на первом году жизни (сравнительный анализ улыбки и плача).- Автореферат дисс. . канд. психол. наук. Москва, 1986. - 23 с.

103. Шейнкман О.Г. Полиграфическое исследование дневного сна у детей раннего возраста в норме и при судорожном синдроме.-Дисс. . канд. биол. наук.- Москва, 1985.- 217 с.

104. Шейнкман О.Г. ЭЭГ детей раннего возраста с перинатальной энцефалопатией и детским церебральным параличом (в состоянии сна). В кн.: Н.К. Благосклонова, Л. А. Новикова. Детская клиническая электроэнцефалография.- М.: Медицина, 1994.- с. 131-148.

105. Шиляев P.P., Чемоданов В.В., Копилова Е.Б. и др. / Частота и реабилитация перинатальных нейро-соматических нарушений в детской клинике раннего возраста// Педиатрия.- 1995; 4; 104-106.

106. Шниткова Е.В., Бурцев Е.М., Новиков А.Е., философова М. С. / Нервно-психическое здоровье детей, перенесших перинатальное поражение нервной системы// Журнал неврологии и психиатрии.- 2000; 3; 57-59.

107. Эдельштейн Э.А., Бондаренко Е.С., Быкова Л.И. Перинатальные гипоксические синдромы. Учебное пособие.- М., 1988.- 38 с.

108. Эльконин Д.Б./ К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопр. психологии.- 1971; 4; 6-21.

109. Юрьев В. В., Алешина Е.И., Воронович Н. Н., Хомич М. М. / Новые подходы к оценке психомоторного развития детей.- Педиатрия." 1998; 5; 57-60.

110. ИЗ. Якунин Ю. А., Ямпольская Э.И., Кипнис С. Л., Сысоева И.М. Болезни нервной системы у новорожденных и детей раннего возраста. М., 1979.

111. Яцык Г.В., Бомбардирова Е.П./ Новое в реабилитации детей с перинатальной патологией// Педиатрия.- 1995; 4; 92-95.

112. Яцык Г.В., Бомбардирова Е.П./ Здоровый новорожденный ребенок// Российский педиатрический журнал.- 1999; 2; 50-52.

113. Annett М. A model of the Inheritance of handedness and cerebral dominance. Nature, 1964, V. 204.

114. Basser L.S. Hemiplegia of early onset and the faculty of speech with special reference to the effects of hemispherectomy. Brain, 1962, V. 85.

115. Bayley N. Bayley scales of Infant development.- NY, 1969.

116. Braselton T.B. Mental Behavioral assessment scale.- Clinics In Developmental Medicine.- 1973; 50; 114-127.

117. Carmon A., Gombos G.M. A physiological vascular correlate of hand preference: possible implications with respect to hemispheric cerebral dominance. Neuropsychologia, 1970, V. 8.

118. Cattell P. The measurment of intelligence of infants and young children.- NY, 1947.

119. Cioni G., Bos A., Einspieler C. et al. Early neurological signs in preterm infants with unilateral parenchimal haemorrhage.- Brain and development, 1998; 20; 6; 355.

120. Dennis M., Whitaker H.A. Language acquisition following hemidecortication: linguistic superiority of the left over the right hemisphere. Brain Lang., 1976, V. 3.

121. Dick N. P. The Denver Development Screening Test. Developmental medicine and child neurology.- 1973; 15; 849-850.

122. Eken P., Nieuwenhuizen 0., Graaf Y. et al. Relation between neonatal cranial ultrasound abnormalities and cerebral visual impairment in infancy.- Develop. Medicine and Child Neurology.- 1994; 36; 3-15.

123. Entus A. K. Hemispheric asymmetry in processing of dicho-tically presented speech and nonspeech stimuli by infants.-In: Segalowitz S.J., Gruber F. (eds.). Language development and neurological theory. N.Y., 1977.

124. Flucher-Wolfram B., Resch M., Medwenitsch M. et al. Association between motor coordination and school perfomance in high risk and control teenagers.- Brain and development, 1998;20; 6; 423.

125. Frankenburg W.K., Dodds J.B. Denver Developmental Screening Test.- J. of Pediatrics, 1967; 71, 2; 181-191.

126. Gardiner M.F., Walter D.O. Evidence of hemispheric specialization from infant EEG. In: Lateralization in the nervous system. N.Y., 1977.

127. Gardner J.M., Karmel B.Z., Freedland R.L., Geva R. Neonatal neurobehavioral assessment and its relation to developmental outcome in infants with CNS injury.- Brain and development, 1998; 20; 6; 424-425.

128. Gesell A., Amatruda C.S. Developmental diagnosis. Normal and abnormal child development. N-Y-L, 1941.

129. Glass P., Bulas D.I., Wagner A.E. et al. Severity of brain injury following neonatal extracorporeal membrane oxygenation and outcome at age 5 years.- Dev. Med. Child Neurol.-1997; 39 (7); 441-448.

130. Hack M., Breslau N., Aram D. et al. The effect of very low birth weight and social risk on neurocognitive abilities at school age.- J. Dev. Behav. Pediatr.- 1992; 13 (6); 412-420.

131. Hanlo P.W., Gooskens R.J., van Schooneveld M. et al. The effect of intracranial pressure on myelination and the relationship with neurodevelopment In infantile hydrocephalus.- Dev. Med. Child Neurol.- 1997; 39 (5); 286-291.

132. Hecaen H. Acquired aphasia in children and the ontogenesis of hemispheric functional specialization. Brain Lang., 1976, V. 3.

133. Hellbrugge T., Lajosi F., Lienara D. u. a. Munchener Funktionelle Entwicklungs-Diagnostlk. Erstes Lebensjahr.- Lubeck, 1985.

134. Katz K.S., Dubowitz L.M., Henderson S. et al. Effect of cerebral lesions on continuous performance test responses of school age children born prematurely.- J. Pediatric Psychol., 1996; 21 (6); 483-494.

135. Klnsbourne M. The ontogeny of cerebral dominance. N.Y. Acad. Scl., 1975, V. 263.

136. Kohn B., Dennis M. Selective Impairments of visio-spatial abilities in infantile hemiplegics after right cerebral hemi-decortication. Neuropsychologia, 1974, V. 12.

137. Krageloh-Mann I., Toft P., Lunding J. et al. Brain lesions in preterms: origin, consequences and compensation.- Acta Paediatr.- 1999; 88 (8); 897-908.

138. Landry S.H., Leslie N. A., Fletcher J.M., Francis D.J. Visual attention scills of premature infants with and without intraventricular hemorrhage.- Infant Behavior and Development, 1985, 8 (3), 309-321.

139. Lenneberg E. Biological foundations of language. N.Y., 1967.

140. Levene M.I., Kornberg J., Williams T.H.C.// Early Human Dev.- 1985; 11; 21-28.

141. Medoff-Cooper B., Delivoria-Papadopoulos M., Brooten D. Serial neurobehavioural assessments in preterm infants.- Nurs Res.- 1991; Mar-Apr; 40 (2): 94-97.

142. Millar W.S., Weir C.G., Supramaniam G. The relationship between encoding, discriminative capacities and perinatal risk status in 4-12 month old infants.- J. Child Psychol. Psychiatry; 1991; 32 (3); 473-488.

143. Molfese D.L., Freeman R.B., Palermo D.S. The ontogeny of brain lateralization for speech and nonspeech stimuli. Brain Lang., 1975, V. 2.

144. Moscovitch M. The development of lateralization of language functions and its relation of cognitive and lingvistic development: a review and some theoretical speculations. In: Language development and neurological theory. N.Y., 1977.

145. O'Callaghan M.J., Burn Y.R., Mohay H.A. et al. Handedness in extremely low birth weight infants: aetiology and relationship to intellectual abilities, motor performance and behaviour at four and six years.- Cortex.- 1993; Dec; 29 (4): 629-37.

146. Olsen P., Vainionpaa L., Paakko E. et al. Psychological findings in preterm children related to neurologic status and magnetic resonance imaging.- Pediatrics.- 1998; Aug: 102 (2, Pt 1): 329-36.

147. Ross G., Lipper E., Auld P. A. Hand preference, prematurity and developmental outcome at school age.- Neuropsycholo-gia.- 1992; 30 (5); 483-494.

148. Saigal S., Rosenbaum P., Szatmari P., Campbell D. Learning disabilities and school problem in a regional cohort of extremely low birth weight (less than 1000 G) children: a comparison with term controls.- J. Dev. Behav. Pediatr.- 1991; 12(5); 294-300.

149. Spitz R.A. No and Yes. On the Genesis of Human Communication.- New York, 1957.

150. Spitz R.A. A genetic field theory of Ego formation.- New York, 1959.

151. Soot A., Soopold T., Talvik T. Long-term follow-up premature Infants.- Brain and development.- 1998; 20; 6; 426.

152. Stewart A.L., Rifkin L. Amess P.N. et al. Brain structure and neurocognitive and behavioural function in adolescents who were born very preterm.- Lancet.- 1999. May 15; 353 (9165): 1653-7.

153. Szatmari P., Saigal S., Rosenbaum P. et al. Psychiatric disorders at five years among children with birthweights less than 1000 g: a regional perspective.- Dev. Med. Child Neurol.-1990; 32 (11); 954-962.

154. Uran N., Aktas G., Yuksel A. Magnetic resonance imaging findings in cerebral palsy.- Brain and development.- 1998; 20; 6; 410.

155. Uzgiris I.e., Hunt J. McV. Assesment in Infancy. Ordinal scales of psychological development.- Illinois, 1975.

156. Wada J.A., Clark R., Hamm A. Cerebral hemispheric asymmetry in humans. Arch. Neurol., 1975, V. 32.

157. Whitaker A., Johnson J., Sebrin S. et al. Neonatal cranial ultrasound abnormalities: assotiation with developmental delay at age one in low birth weight infants.- J. Dev. Behav. Pediatr.- 1990; 11 (5); 253-260.

158. Woods B., Teuber H. L. Early onset of complementary specialization of cerebral hemispheres in man. Transact. Amer. Neurol. Assoc., 1973, V. 98.