Организация процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Ведякова, Ирина Юрьевна

• Ведякова, Ирина Юрьевна
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ведякова, Ирина Юрьевна

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты процесса повышения квалификации управленческого персонала организации

1.1. Повышение квалификации как составная часть процесса непрерывного образования управленческого персонала

1.2. Опыт и правовое регулирование процесса повышения квалификации управленческого персонала

1.3. Особенности организации учебного процесса повышения квалификации на предприятии и перспективные направления его развития

Глава 2. Методические положения по организации повышения квалификации управленческого персонала предприятия в современных условиях

2.1. Анализ практики организации процесса повышения квалификации на примере организаций нефтяной отрасли

2.2.Классификация методов обучения и форм организации учебного процесса повышения квалификации

2.3.Выбор методов обучения в зависимости от потребности повышения квалификации управленческого персонала организации

Глава 3. Практические рекомендации по совершенствованию организации процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии 136 3.1. Разработка модели уровнево-модульного повышения квалификации управленческого персонала организации 136 3.2 Организационный регламент деятельности корпоративного учебного центра 147 3.3. Организация системы контроля и оценки эффективности повышения квалификации управленческого персонала предприятия 158 Заключение 173 Список используемой литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии»

Актуальность темы диссертационного исследования определяется необходимостью организации процесса повышения квалификации, адекватного целям, задачам и стратегии развития предприятия в современных условиях развития экономики России.

Цель диссертационного исследования Цель диссертационного исследования — теоретическое обоснование и разработка методических основ организации процесса повышения квалификации на предприятии.

Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

• исследовать процесс повышения квалификации как составную часть процесса непрерывного образования управленческого персонала;

• изучить опыт и правовое регулирование процесса повышения квалификации управленческого персонала;

• выявить особенности организации учебного процесса повышения квалификации и перспективные направления его развития;

• провести аналитические исследования практики организации процесса повышения квалификации конкретных организаций;

• разработать методический инструментарий выбора методов обучения и организации процесса повышения квалификации в зависимости от потребностей организации;

• сформулировать практические рекомендации по совершенствованию организации процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии.

Объектом исследования являются крупные строительные предприятия нефтяной отрасли Российской Федерации.

Предметом исследования являются методические и организационные проблемы процесса повышения квалификации управленческого персонала.

Теоретической и методологической основой исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых Абалкина ЛИ., Абдрахимова Ю.Р., Афанасьевой А.А., Бабанского Ю.К., Бобровой М.П., Бойда Д.П., Гудгарца Р., Ереминой И.Ю., Кибанова А.Я., Кулюткина Ю.Н., Марковой А.К., Онушкина В.Г., Огарёва Е.И., Одегова Ю.Г., Тонконогой Е.П., Спасской В.В., Шамовой Т.И., Шекшни С.В., Хелфорда Д.А., Юцявичене П.А. и др., посвященные закономерностям развития рыночных отношений, вопросам организации процесса повышения квалификации, исследованию современных методов обучения и форм организации учебного процесса, проблемам правового регулирования повышения квалификации, принципам системного решения управленческих задач.

Решение поставленных в исследовании задач осуществлялось с применением системного, процессного подходов, функционально-целевого и абстрактно-логического методов.

При выполнении работы проанализирована законодательная и нормативно-методическая база повышения квалификации, обобщены результаты научных исследований, материалы периодической печати, научно-практических семинаров и конференций, статистическая информация по проблемам организации процесса повышения квалификации на предприятиях России.

Научная новизна диссертации заключается в теоретическом исследовании и разработке методических и научно-практических рекомендаций по организации процесса повышения квалификации управленческого персонала предприятия.

Научную новизну представляют следующие результаты: 1. Расширен и дополнен терминологический аппарат исследования путем уточнения и конкретизации понятий: повышение квалификации управленческого персонала, метод обучения, форма организации учебного процесса с учетом специфики потребностей организации в повышении квалификации;

2. Выявлены и раскрыты особенности организации процесса повышения квалификации на основе анализа отечественного и зарубежного опыта и выделены перспективные направления его развития;

3. Выделены основные проблемы организации непрерывного процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии;

4. Структурированы методы обучения и формы организации учебного процесса повышения квалификации управленческого персонала;

5. Разработан методический инструментарий:

• выбора методов обучения в зависимости от потребностей управленческого персонала организации в повышении квалификации и на основе сформированного учебно-тематического плана обучения,

• организации модели уровнево-модульного повышения квалификации через определение ее структуры и особенностей функционирования,

• по организации деятельности корпоративного учебного центра на основе стратегии развития предприятия и планов обучения;

Практическая значимость результатов исследования

Разработаны положения по организации контроля и оценки эффективности повышения квалификации управленческого персонала организации на основе системного подхода с выделением принципов, объектов, форм, методов и направлений контроля.

На основе разработанного методического инструментария и практических рекомендаций на ряде строительных предприятий нефтяной отрасли были организованы корпоративные учебные центры и организован процесс повышения квалификации управленческого персонала.

Методические рекомендации, предложенные в исследовании, можно использовать на предприятиях при организации процесса повышения квалификации управленческого персонала и оценке эффективности этого процесса,. .

Апробация и реализация результатов исследования

1. Исследование выполнено на кафедре управления персоналом Государственного университета управления и прошло апробацию на заседаниях и методических семинарах кафедры; на 9-ой международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления -2004», ГУУ, г.Москва.

2. Результаты, полученные в ходе исследования, нашли применение при формировании и развитии действующих систем повышения квалификации управленческого персонала в организациях различных отраслей народного хозяйства.

3. Основные положения, методики, представленные в исследовании, были частично или полностью реализованы на предприятиях нефтяной и строительной отраслей России: ОАО «Моснефтестрой» и его представительствах, ОАО «Нефтегазовая компания «Славнефть», Финансово-промышленной корпорации «Сатори».

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Ведякова, Ирина Юрьевна

выводы

В третьей главе исследования были разработаны рекомендации по совершенствованию организации процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии.

1. В ходе исследования нами разработана модель уровнево-модульного повышения квалификации управленческого персонала, которая включает в себя целевой, мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный компоненты. Кроме того, в процессе разработки модели определены наиболее существенные факторы внешней и внутренней среды организации, анализ которых позволяет сделать процесс организации повышения квалификации завершенным.

2. На основе выводов анализа практики организации процесса повышения квалификации на примере организаций нефтяной отрасли (ОАО «Моснефтестрой» и его представительств), сделанных во второй главе исследования, нами предложен организационный регламент деятельности корпоративного учебного центра. Предложенный организационный регламент деятельности учебного центра крупной организации учитывает зарубежный и отечественный опыт в этой области и предполагает использование ряда возможных вариантов создания учебных структур, их тесное взаимодействие с подразделениями и представительствами организации, совершенствование методов планирования потребности в повышении квалификации управленческого персонала.

3. В ходе исследования также разработана методика оценки эффективности процесса повышения квалификации управленческого персонала организации, основанная на определении основных показателей эффективности повышения квалификации, выявлении их значимости и количественной оценке управленческим персоналом, прошедшим квалификацию. В свою очередь, оценивающий управленческий персонал также подвергается оценке со стороны преподавателей, с точки зрения уровня своей предварительной профессиональной подготовки, активности в обучении и других характеристик. В результате дается объективная комплексная оценка-мероприятий по повышению квалификации, прошедших в организации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя общие итоги, следует отметить, что главный смысл диссертационного исследования в разработке эффективных методологических и методических подходов, а также научно-практаческйх рекомендаций по организации процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии.

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

• исследовать процесс повышения квалификации как составную часть процесса непрерывного образования управленческого персонала;

• изучить опыт и правовое регулирование процесса повышения квалификации управленческого персонала;

• выявить особенности организации учебного процесса повышения квалификации и перспективные направления его развития;

• провести аналитические исследования практики организации процесса повышения квалификации конкретных организаций;

• разработать методический инструментарий выбора методов обучения и организации процесса повышения квалификации в зависимости от потребностей организации;

• сформулировать практические рекомендации по совершенствованию организации процесса повышения квалификации управленческого персонала на предприятии.

Поставленные задачи были решены следующим образом:

1. Расширен и дополнен терминологический аппарат исследования путем уточнения и конкретизации понятий: повышение квалификации, метод обучения, форма организации учебного процесса с учетом специфики потребностей организации в повышении квалификации;

2. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта выявлены и раскрыты особенности организации процесса повышения

173 квалификации и выделены перспективные направления его развития;

3. В процессе изучения особенностей процесса повышения квалификации выделены основные проблемы организации непрерывного процесса повышения квалификации на предприятии;

4. Структурированы методы обучения и формы организации учебного процесса повышения квалификации управленческого персонала;

5. Разработаны методический инструментарий и практические рекомендации:

- выбора методов обучения в зависимости от потребностей управленческого персонала организации в повышении квалификации и на основе сформированного учебно-тематического плана обучения,

- организации модели уровнево-модульного повышения квалификации через определение ее структуры и особенностей функционирования,

- по организации деятельности корпоративного учебного центра на основе стратегии развития предприятия и планов обучения;

- по организации контроля и оценки эффективности повышения квалификации управленческого персонала организации на основе системного подхода с выделением принципов, объектов, форм, методов и направлений контроля.

Разработанные методики были внедрены в крупном отраслевом холдинге ОАО «Моснефтестрой» и его представительствах на территории Российской Федерации, в ОАО «Нефтегазовая компания

Славнефть» и Финансово-промышленной корпорации «Сатори».

В результате изучения специальной литературы и полученных в ходе исследования результатов перед нами встают новые перспективные задачи:

• совершенствование методов оценки эффективности повышения квалификации управленческого персонала с учетом социальных и экономических последствий от принимаемых решений в сфере управления персоналом;

--------------------------•—научный- поиск- более, эффективных программ .развития и повышения квалификации управленческого персонала крупных отраслевых предприятий в связи с современными тенденциями научно-технического прогресса;

• определение путей развития процесса повышения квалификации управленческого персонала организации в связи с переходом к новым технологиям.

Внедрение практических рекомендаций, разработанных в данном исследовании, а также решение вновь поставленных исследованием задач позволит существенно повысить эффективность процесса повышения квалификации крупных промышленных организаций Российской Федерации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ведякова, Ирина Юрьевна, 2004 год

1. Аккорнеро А. Гибкие трудовые отношения: что лежит в их основе //МЭМО.- 1991.-№5.-С.49-65.

2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособие./Под ред. Г.И. Щукиной. -М.: Просвещение, 1984.

3. Алёхина О., Павлуцкий А. Служба персонала: мифы и реалии// Управление персоналом.- 2000.-№10 -.С.53-55.

4. Аронов М. Нужны ли особые органы по рационализации производства на предприятии// Вопросы рационального производства.- М.-Л., 1925.

5. Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модельное обучение: вопросы теории и технологии. Алма-Ата: Мектеп, 1980.

6. Арутюнов Ю.С. Методы активного обучения.- М.: Знание, 1990.

7. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно-метод. пособие. М.: Высшая школа, 1980.

8. Афанасьев В.Г. Социология и современность. М., 1977, т.1.

9. П.Афанасьева А., Радько С. Сохранение трудового потенциала имаксимизация прибыли //Человек и труд. 1999.- №7.-С.81-84.

10. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности исследований (дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982.

11. Базаров Т.Ю. Игра как средство командообразования: Сб. статей //Психология сегодня. В 2-х т. Т.2.- Вып.2. М.: РПО,1996.-С.91-92.

12. Беккер Г. Новый взгляд на проблему неравенства //Бизнес-неделя.1995.- №7.-С.4.

13. Белкин В.Б. Экономические очерки профтехобразования. Минск, 1974.

14. Бельчиков М.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига: Авотс, 1989.17гБерн Э. Игры, в которые играют люди. М.: 1978.

15. Боброва М.П. Дидактическая подготовка педагогических кадров в контексте профессиональной деятельности. Дис. Канд. Пед. Наук.-Барнаул, 1997.

16. Богомолова Н.Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки. //Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1977.

17. Бойд Д.П., Хелфорд Д.А. От традиционного обучения менеджменту к образованию, ориентированному на практикуХ/Человек и труд.-1999.- №11.-С.82-87.

18. Бондаренко Н.И. Методология системного подхода к решению проблем. СПб.: Академия, 1996.

19. Вейхер А.А. Процесс профессиональной мобильности объект управления службы адаптации кадров. - М.: Наука, 1992.

20. Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения //Современная высшая школа. -1982,- №3.-С. 129-142.

21. Вербицкий А.А., Платонова Т.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации слушателей. -М.: НИИВШ, 1986.

22. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983.

23. Вишневская Н. Рынок труда основные тенденции //Тенденции мирового экономического развития. Приложения к журналу МЭиМО. Обзор за 1990, 1991-1999гг.

24. Владимиров А.И. Высшее нефтегазовое образование. М.: Изд-во РГУ нефти и газа, 1999.

25. Владиславлев А.П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы //Социально-философские проблемы советского образования. М., 1986.

26. Волгин Н.А. Опыт подготовки и стимулирование труда государственныхслужащих в Японии. М.: РАГС, 1998.

27. Волгин Н.А., Кушмин В.Н., Одегов Ю.Г., Фоламьев А.Н. Кейс-стади в учебном процессе: преимущества, методические рекомендации, конкретные примеры. М.: Изд-во РАГС, 1997.

28. Волков О.Ц., Экономика предприятия. М.: Инфра-М, 1998.

29. Воспроизводство населения и трудовых ресурсов в условиях развитого социализма: В 4-х т.Т.1./ Под. Ред. B.C. Стешенко. Киев: Наукова думка, 1985.

30. Временное положение о лицензировании учреждений среднего, высшего послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации. Приказ Госкомвуза России от 7 февраля 1994г. № 108.

31. Врублёвский В.К. Развитой социализм: труд и НТР. Очерки теории труда. М.; • Политиздат, 1984.

32. Гагин Ю.А. Непрерывное совершенствование педагога: образовательная программа и ее методическое обеспечение.- СПб.: СпбАППО, 2004.

33. Галаева Б.В. Направления и механизмы профессионально-квалификационного роста работников на предприятии/Юбщество и экономика-1997.-№7-8.- С. 146-169.

34. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976.

35. Генкин Б.М. Основы экономики и социологии труда: Курс лекций. -СПб, 1994.

36. Герушинский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования: состояние и перспективы// Вестник высшей школы.-1987,- №4.-С.21 -28.

37. Гойхман М.М. Деловые игры по рыночной экономике и бизнесу. М.: СоминТЭК, 1992.

38. Гольдин JI.И. Актуальные проблемы развития трудового потенциала общества//Вопросы философии.-1982.- №5.- С.3-16.

39. Горстко АД., Сысолетина Н.В. Деловые игры как метод обучения студентов-экономистов //ЭКО.- 1971.-№3-.С.94-96.

40. Гражданский Кодекс Российской Федерации.

41. Грейсон Дж. К. мл., О. Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века: Пер. с англ. -М: Экономика, 1991.

42. Гуртовой Е.С. Повышение квалификации специалистов в условиях модернизации образования: мат-лы междунар. науч.-практ. конф.-Шуя: Шуйс. Гос. Пед. Ун-т, 2004.

43. Гутгарц Р., Чебышева Б. Автоматизированная система проверки знаний //Управление персоналом.-2000.-№5.-С.57-59.

44. Даринский А.В. Непрерывное образование //Советская педагогика.-1975 .-№ 1 .-С. 16-29.

45. Дегтярь Л.С. Трудовой потенциал общества и социальная политика: Из опыта европейских стран членов СЭВ. М.: Наука, 1984.

46. Дмитрачков A.M. Подготовка хозяйственных руководителей и специалистов как планомерный управляемый процесс//Активные методы обучения в системе повышения квалификации специалистов и руководителей: Сб. статей /ЛИЭИ.-Л.Д989.- № 11- С.101-105.

47. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике. СПб: Наука, 1999.

48. Дрезден Э. Руководство по организации управленческого аппарата советских учреждений. М.: НКРКИ СССР, 1927.

49. Дюпюи И.А. Международные интеграционные процессы в образовании. — Спб: Гос. Ун-т экономики и финансов, 2003.

50. Ерёмина И.Ю. Качественный выбор форм и методов дополнительного профессионального образования направления и тенденции формирования и использования трудового потенциала //Актуальные проблемы состояния и развития нефтегазового комплекса России:

51. Тезисы докладов. 4-я научно-техническая конференция 25-26 января 2001г. Секция 8.-М.: РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2001.- С.70-71.

52. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения. М.: Знание, 1988.

53. Жуков Ю.М., Петровская JI.A., Растяников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении.- М.: 1990.

54. Журавлев И.К. Каким быть учебнику: (в 2 ч.). М.: ИТПИМИО, 2002.58.3а повышение квалификации технических и хозяйственных кадровпромышленности М., 1930,- №2.- С. 1 -4.

55. Зазовская Н.М., Мартынов В.Г. Планирование, повышение квалификации и управление компетенцией предприятия //Кадры газовой промышленности. 1999. - №6.- С JI9-21.

56. Зайцева Е.Н. Практическое использование психологических методов работы с персоналом в организациях газовой отрасли //Кадры газовой промышленности. -2000. №1-3.- С. 15-17.

57. Заславская Т.Н. Человеческий фактор развития экономики и социальная справедливость // Коммунист. 1996.- №3.-С.57-63.

58. Заславский И. К новой парадигме рынка труда //Вопросы экономики.-1998.-№2.- С.83-95.

59. Зверев И.Д. Привести методы обучения в соответствии с требованиями жизни //Советская педагогика.-1987.-№2.- С. 10-15.

60. Зуев В.М., Яценко В.С Непрерывное образование: проблемы иперспективы развития/Под ред. А.Я. Савельева. М.: НИИВШ, 1988.

61. Иванцевич Дж., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993.

62. Ильясов Д.Ф. Интеграция методической (научно-методической) паботы .и системы повышения квалификации кадров: материалы V

63. Всерос. очно-заочн. науч.-практ. конф,- Челябинск: Образование, 2004.

64. Имитационные игры для обучения и отработки нововведений в управлении/ Под ред. В.М. Ефимова М.: Изд-во МГУ, 1977.

65. Казанцев А. Опыт подготовки и использования рабочей силы в экономике США. -М.: Изд-во АОН, 1991.

66. Камышев И.О. О подготовке кадров на современном этапе. //Социалистический труд,-1985.- №6.- С. 17-23.

67. Капелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы. М.: Наука, 1981.

68. Капустин С., Краснова Н. Обучающаяся организация как ключ к успеху современной компании //Управление персоналом. 2000. -№5.-С.47-48.

69. Карпухин Д.Н. Совершенствование использования трудового потенциала //Укрепление единого народнохозяйственного комплекса и интенсификация производства/Под ред. В.В. Куликова. М.: Институт экономики АН СССР, 1983.

70. Качество трудового потенциала (Социально-экономический аспект) / Отв. ред. М.И. Долишний Киев: Наукова думка, 1986.

71. Керимов Д.А. Философские основания политико-правовых исследований.-М., 1986.

72. Кинчук Е.В., Киянова М.К. Технология успеха. М.: Дело, 1993.

73. Кирьянова Е. Влияние неадекватной самооценки на профессиональную эффективность специалиста //Управление персоналом. 2000.- №6 -С.68-70.

74. Кларин М.Р. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994.

75. Колосова Р.П. Трудовой потенциал промышленности. М.: Изд-во МГУ, 1987.

76. Комментарий к-Трудовому.кодексу Российской Федерации / Под ред. Проф. В.И. Шкатуллы.- М.: НОРМА, 2003.

77. Конституция Российской Федерации.

78. Коровяковская Н.В. Совокупный работник социалистического общества. -М.: Экономика, 1987.

79. Костаков В.Г. Труд: ресурсы и эффективность использования. М., 1986.

80. Костаков В.Г. Трудовые ресурсы и эффективность использования. М., 1981.

81. Костаков В.Г., Попов А. Интенсификация использования трудового потенциала//Социалистический труд. 1982.- №7.- С.61-69.

82. Костин JI.A. Совершенствование квалификации управленческих кадров // Экономические науки.- 1991.- №5,- С.44-47.

83. Котляр А.Э. Трудовой потенциалу/Население и трудовые ресурсы: Справочник. М., 1990.

84. Коултер Д. Обучение методом конкретных ситуаций в России. Ассоциация развития управления //Менеджмент, -1995.- № 1.- С.8-11.

85. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры. Опыт обучения хозяйственных руководителей. -М.: Экономика, 1989.

86. Красовский Ю.Д. Обучение управленцев: практика, опыт, проблемы //Служба кадров. 2000. - №Ю.-.С.63-66.

87. Краткий психологический словарь. М.: Политиздат, 1985

88. Кудрявцев Т.В. Психология технического творчества. М.: Педагогика, 1975.

89. Кузьмин Б.И., Мартынов В.Г. Основные закономерности формирующегося рынка труда нефтегазового комплекса России:

90. Тезисы докладов. 1-я научно-практическая конференция, 15-17 июня 1999г. //Рынок труда и кадровая политика НТК РФ. М.: РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина, 1999.-С.48-50.

91. Кукосян О.Г., Траилина Л.П., Силенок М.М., Гаркуша В.Б. К вопросу

92. О современных^.технологиях обучения в системе дополнительногопрофессионального образования//Послевузовское и дополнительное профессиональное образование 2000:Сб. статей -М.: Изд-во МГУП, 2000.- С.60-65.

93. Кулюткин Ю.Н. Взаимосвязь теории и практики в процессе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. — М.: АПН СССР, 1990.

94. Кунельский JI. Трудовой потенциал страны и повышение эффективности его использования //Коммунист.-1984.- №14.- С.27-38.

95. Лапин А. Формирование системы управления персоналом //Проблемы теории и практики управления. 2000. -№ 5.- С.83-87.

96. Лейбович А., Рыкова Е., Гривина И., Гринько В. Профобразование и рынок труда: прямая зависимость //Человек и труд. 2000. - №8.~ С.44-45.

97. Липский М.Л. Конспект лекций по курсу организации управления производством (прочитанный на курсах рабочих администраторов).-М.: Мосполиграф, 1927.

98. Ломов Б.Ф. Психология и современная картина мира//Современная высшая школа.-1985.-№1.- С.169-175.

99. Лукинов И.И. Некоторые проблемы воспроизводства и использования трудового потенциала. // Социалистический труд.-1981.-№8.- С. 101-110.

100. Май ер Р. Как успешно провести семинар. Берлин: Германский фонд международного развития, 1996.

101. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.

102. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. СПб.: Образование, 1993

103. Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. Киров, 1995.

104. Маркова А.К., Дергач А.А. Методические материалы по проведению психологического собеседования при входном контроле. М.: Изд-во РАГС, 1998.

105. Мартынов В.Г., Ерёмина И.Ю., Васинева Н.М. Перспективы непрерывного образования и повышения квалификации работников// Кадры газовой промышленности.-2000.-№ 10-12.- С. 11 -14.

106. Мартынов В.Г., Милёхина И.Ю. Инвестиции зарубежных и отечественных фирм в человеческий капитал/ Кадры газовой промышленности.-1999, №11-12.- С.7-10.

107. Мартынов В.Г., Милёхина И.Ю. Современная ситуация рынка труда, его роль в обеспечении эффективной занятости и повышении квалификации рабочей силы /ЦНИИТЭнефтехим // Нефтепереработка и нефтехимия.-1999.- №5.-С.23-25.

108. Марцинкевич В.И. США: человеческий фактор и эффективность экономики. М.: Наука, 1991.

109. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека. М.: Аспект-пресс, 1995.

110. Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен? М.: Дело, 1993.

111. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учеб. Пособие / Под ред. П.В. Шеметова. М.: Инфра-М, НГАЭ и У, Новосибирск, 1998.

112. Матирко В.И., Поляков В.В., Стариков И.М., Ткаченко Ю.А. Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1991,

113. Матюшкин A.M. Актуальные проблемы психологии в высшей школе. М.: Знания, 1974.

114. Машукова Н.А. Менеджер по персоналу. Каким ему быть?// Служба кадров.-1999.-№ 11 .С.69-71.

115. Мельников С.М., Клименко JI.A. Длинные волны в экономике: Когда общество меняет кожу. М.: Международные отношения, 1989.

116. Миляева Л., Койнаш Г. К вопросу о комплексной оценке уровня конкурентоспособности работников промышленного предприятия //Человек и труд.-2000.- №4.- С.80-84.

117. Мировой опыт. Менеджмент человеческих ресурсов: Обзорная информация./ Сост. В Л Яровой Киев: МАУП, 1997.

118. Модульная программа для менеджеров. Модуль 16: Управление человеческими ресурсами. М.: Инфра-М, 1999.

119. Моргунов Е.Б. Метод субъективного оценивания квалификационных требований к должности //Управление персоналом.-2000.-№8.- С.44-49.

120. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследования, оценка, обучение. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2000.

121. Назимов И. Исследование и классификация профессий с целью эффективного использования и развития кадрового потенциала (опыт США)//Управление персоналом. -2000.- №9.- С.40-47.

122. Наркович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. М.: Высшаяшкола, 1992.

123. Наянзин Н.Г. Управление знаниями организации: (Менеджмент знаний): учеб. пособие,- Владимир: ВГТТУ, 2004.

124. Образование: Справочник Минобразования. М., 2000.

125. Образовательный менеджмент в международном сравнении. Развитие кадров в условиях рынка. Немецко-русская группа экономическогоразвития: Доклад д-ра Рихарда Нерк. Дюссельдорф- Берлин. Н. Новгород, 1994.

126. Обучение менеджменту (конкретные ситуации) /Сост. Ширяева И.В., Разина Е.М. М.: Школа бизнеса МГУ, 1995.

127. Огарёв Е.И-Непрерывное образование как фактор поступательного развития личности: Автореф. дисс. канд. экон. наук. Л., 1986

128. Онушкин В.Г., Огарёв Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. СПб. -Воронеж, 1995.

129. Пелицкий Ф.И. Социально-экономические проблемы трудовых ресурсов Белорусской ССР. Минск: Наука и техника, 1977.

130. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989.

131. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: Изд-во МГУ, 1982.

132. Пискунова Н.В., Лернер Г.И., Орестова Е.А. О некоторых возможностях управления обучением //Советская педагогика,-1984.-№6.- С.53-59.

133. Питер Ф. Друкер. Рынок: как выйти в лидеры. М.: СП Бук Чембер Интернэшнл, 1992.

134. Плинер М.Д. Воспроизводство рабочей силы в промышленности СССР.-Л., 1964.

135. Подвербных О.Е. Переподготовка рабочих кадров в системе непрерывного профессионального образования. М.: Комментарий, 2004.

136. Подготовка кадров для рыночной экономики: планы, программы,- технологии. М.: Академия менеджмента и рынка, 2000.

137. Положение о государственном заказе на переподготовку и повышение квалификации государственных служащих федеральных органов исполнительной власти (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 1994г. № 1452).

138. Попов А.Н., Россик Е.Я. Проблемы рынка труда. Ч. 1. Пути формирования рынка труда. Омск, 1991

139. Постановление о порядке и условиях профессиональной переподготовке специалистов. Постановление Госкомвуза России от 26 декабря 1995г. № 12.

140. Постановление Правительства Российской Федерации от 13 сентября 1994г. № 1047 «Об организации переподготовки и повышения квалификации государственных служащих федеральных органов исполнительной власти».

141. Постановление Правительства РФ от 18 октября 2000г. № 796 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности», объявленное Приказом Министерства образования РФ от 08 ноября 2000г. № 3208.

142. Потеряв XX век, Россия не должна это повторить в XXI (по материалам «Бюллетеня по проблемам экономической и социальной политики») //Человек и труд 2000.- №1.- С.44-49.

143. Приказ Госкомвуза России от 25 декабря 1995г. № 1700 «Об утверждении государственного образовательного стандарта дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки федеральных государственных служащих».

144. Приказ Минобразования от 18 августа 2000г. №2454 «О мерах по развитию системы переподготовки и повышения квалификации»,

145. Приказ Минобразования России от 03 января 2001г. № 15 «О лицензировании государственных образовательных учреждений дополнительного профессионального образования».

146. Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2000г. № 2361 «Об объявлении Федерального Закона №92-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

147. Применение активных методов обучения при повышении квалификации: Методические рекомендации. -М.: ВНИЦентр, 1984.

148. Проект Государственного образовательного стандарта дополнительного профессионального образования.

149. Проект Концепции развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2001-2005 годы.165.

150. Проект Федерального закона «О дополнительном образовании».

151. Прокопенко И.И. Управление эффективностью и качеством: модульная программа. Нац. фонд подготовки кадров.- М.: Дело, 2001.

152. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М.: Общество «Знание РСФСР», 1991.

153. Прюдом Р., Брюнетьер Ж., Дюбюи Г. Имитационные модели города. -М.: Прогресс, 1979.

154. Разумова Т.О., Телешова И.Г. Образование и человеческое развитие: Учебно-метод. материалы. М.:ТЕИС,2000.

155. Разумовский В.Г. Объект особо важных инвестиций //Наука и жизнь. -1990.-№3.-С.7.

156. Райнер Марр, Герберт Шмидт. Управление персоналом. М.: Изд-во МГУ, 1997.

157. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. -М.: Изд-во МГУ, 1985.

158. Российский менеджмент: учебные конкретные ситуации. Кн. 1,2 М.: ГУУД998.

159. Рост производительности труда в частном секторе CIHA//Industrial Engineering-1990.-V.22.-P. 15-22.

160. Савицкий М., Кузнецова Н., Гаврилова А. Лидера выявить и обучить //Служба кадров. -2000.-№10.- С.32-36.

161. Саградов А. Человеческий капитал: источник развития // Экономика и жизнь.-1998.-№1-2.-С.29

162. Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации/Пер, с англ. М.: ЗАО «Олимп - Бизнес», 1999.

163. Сергеева Г.П., Чижова Л.С. Трудовой потенциал страны. М.: Знания, 1982.

164. Симонова И.Ф., Еремина И.Ю. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации работников нефтегазового комплекса в условиях формирования российской модели рынка труда//Нефть, газ и бизнес.-2000.-№ 1 .-С.60-62.

165. Симонова И.Ф., Мартынов В .Г., Ерёмина" И.Ю. Оценка эффективности различных форм обучения персонала в нефтегазовом комплексе//Нефть, газ и бизнес. 1999.- №6. - С.59-61.

166. Симонова И.Ф., Мартынов В.Г., Милёхина И.Ю. Анализ потребности повышения квалификации рабочей силы нефтегазового комплекса в условиях рынка труда/ЦНИИТЭнефтехим //Нефтепереработка и нефтехимия.-1999.- №12. -С.3-7.

167. Симонова Т.И. Непрерывность образования как фактор интенсивного роста производства: Дисс. канд. экон. наук. СПб, 1991.

168. Система профессионального образования в Российской Федерации. -М.: Национальная Обсерватория профессионального образования, 1998.

169. Сичкарёв А.Т. Трудовой потенциал и совершенствование его качественных параметров. Воронеж, 1994.

170. Скаржинский М.И. Трудовой потенциал общества. -Ярославль, 1986.

171. Скаржинский М.И., Баландин И.Ю., Тяжов А.И. Трудовой потенциал социалистического общества. -М.: Экономика, 1987.

172. Слезингер Г.Э. Труд в условиях рыночной экономики: Учеб. пособие. М.:Инфра-М, 1996.

173. Современный кадровый менеджмент. Вып. 1 ./Под ред. Т.Ю. Базарова. М.: ИПКгосслужбы, 1997.- С. 102-109.

174. Современный капитализм: проблемы рабочей силы /Под ред. Никитина С.М.-М.:Наука,1985.

175. Содержание и методы подготовки кадров управления /Под ред. В.Ю. Озира, И.Б. Скоробогатова. М.: Экономика, 1977.

176. Спасская В.В. Глобальное образование в России: достижения, опыт, перспективы. Материалы 5 междунар. Науч.-практ. конф.-СПб.: СПбГУПМ, 2003.

177. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом. М.: ЗАО «Бизнес ---школа «Интел- Синтез», 1999.

178. Страхова О.А. Организационное развитие. СПб.: УЭФ, 1993.

179. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984

180. Татарников А.А. Управление кадрами в корпорациях США, Японии, Германии. М.: НИО ПИК, 1992.

181. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 26 июня 1995г. № 610).

182. Тонгоногая Е.П. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики. Спб.: Рос акад. Образования: Институт образования взрослых, 2000.

183. Травин В.В., Дятлов В.А. Практический кадровый менеджмент. Развитие персонала //Служба кадров. -2000.- №8.С.70-72.

184. Третьяков П.И. Технология модульного обучения в школе: практико-ориентир. Моногр.- М.: Новая шк., 2001.

185. Третьякова Г.Д. Развитие персонала (на примере предприятия «Надымгазпром»). М.: Нефть и газ, 1998.

186. Труд и занятость в России. 1999// Статистический ежегодник.- М.: Госкомстат, 2000.

187. Трудовые ресурсы: Эффективность использования/Под ред. И.С. Масловой. М.: Наука, 1988.

188. Указ Президента РФ от 7 февраля 1995г.№ 103 «О государственном заказе на переподготовку и повышение квалификациигосударственных служащих».

189. Управление персоналом /Под ред. Б.Ю. Сербиновского, С.И. Самыгина.-М.: Приор, 1999.

190. Управление персоналом /Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.А. Ерёмина. -М: Банки и биржи ЮНИТИ, 1998.

191. Управление персоналом организации: Учебник /Под ред. А.Я. Кибанова.-М.:Инфра-М, 2001.

192. Управление персоналом. Энциклопедический словарь /Под ред. А.Я. Кибанова.-М.:Инфра-М, 1998.

193. Управление человеческими ресурсами / Под ред. Н.А. Горелова, А.И. Тучкова. СПб.: Наука, 1997.

194. Ушаков А.А. Обучение без системы деньги на ветер // Управление персоналом.-1998.- №3.- С.13-16.

195. Файоль А. и др. Общее и промышленное управление//Управление — это наука и искусство: Сб. статей /А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд.- М.: Республика, 1992.

196. Федеральный закон от 13 января 1996г. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» // Российская газета.-1996.- 23 января

197. Федеральный закон от 22 августа 1996г. О высшем и послевузовском профессиональном образование/Российская газета.- 1996.- 29 августа.

198. Фейгенбер И.М. Проблемные ситуации и развитие активности личности, -М.: Знание, 198 1.

199. Хайдаров Ж.С. Игровое моделирование и учебный процесс / Современная высшая школа. 1978.- №4,- С. 59-72.

200. Хльптов В.Н. Японские «секреты» управления персоналом. М., 1995.

201. Хоскинг А. Курс предпринимательства: Практическое пособие/Пер с англ. М.: Международные отношения, 1993.

202. Хрестоматия. -М.: Информполиграф, 1996.

203. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М., 1988.

204. Человек и его работа: Социологическое исследование/Под ред. А.Г. Здравомыслова. -М.: Мысль, 1967.

205. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. Метод. Пособие.- М.: Нар. образование, 1996.

206. Чудинов Д. В. Системы управления трудовым потенциалом. Пермь, 1990.

207. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: учеб. пособие.- М.: ВЛАДОС, 2002.

208. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез» ,2000.

209. Щегорцов В.А., Щербин В.А, Таран В.А., Удалов Ф.Е. Стратегия современного развития персонала промышленного предприятия: Научно-практ. пособие. М.: РГАТ и 3, 2000.

210. Экономика и социология труда. Учебник /Под ред. А .Я. Кибанова.-М.:Инфра-М, 2003.

211. Экономика труда и социально-трудовые отношения/Под ред. Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. -М.: Изд-во МГУ, ЧеРо, 1996.

212. Экономические закономерности воспроизводства трудовых ресурсов и эффективность их использования/Под ред. Г.С. Вечканова, В. Т. Пуляева. -Л.: Изд-во МГУ, 1987.

213. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.

214. Энциклопедия профессионального образования. В 3-х т. Т.1.- А -Л. /Под ред. Батышева С.Я. М: Российская Академия Образования, Ассоциация «Профессиональное образование, 1998.

215. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т.2.- М -П. /Под ред. С.Я. Батышева. М.: АПОД, 1999.

216. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. Т.З.- Р-Я/Под ред. С .Я. Батышева. -М.: АПОД, 1999.

217. Эффективный менеджер. Кн. 6. Персонал: развитие и оценка деятельности. Жуковский, 1996.

218. Юцявичене П.А. Основы модульного обучения (теорет. Разраб., предъявл. В работе школы-семинара «Теория и практика модульного обучения» в г. Каунасе).- Вильнюс: ИПК руководящих работников и специалистов нар. хоз-ва, 1989.

219. Bennis W. The 4 competencies of leadership// Training and Development Journal, August, 1984.

220. Bernard W. Motivation. New-York - Berlin - Heidelberg - Tokyo, 1985.

221. Brewer G.D., Shubik M. The War Games: A Critique of Military Solving. L.: Harvard University Press, 1979.

222. Covey S. R. The 7 Habits of Highly Effective People. A Fireside Book, 1990.

223. Eurostatistics. Data for Short-Term Economic Analysis.-1996.- № 12.

224. Institute of Personnel Management, 1988,- P. 138.

225. Lievegoed 13. Managing the Developing Organization. Tapping the spirit of Europe. Basil Blackwell, 1991.

226. Mathis R.L., Jackson J.H. Human Resource Management// 7th ed. West Publishing Corporation, 1994.- P. 185-186.

227. Pearn M., Kandola R. Job Analysis// A Practical Guide for Manager.-London:

228. Swann W.B. To be known or to be adored: The interplay of self-verification. Foundations of Social Behavior, 1990.- Vol. 2. N-Y: Guilford- P.364-377.

229. The Manufacturing Myth //The Economist.-1994.- March 19.

230. Ведякова И.Ю. «Современные тенденции подготовки, переподготоаки, повышения квалификации управленческих кадров».

231. Тематич. сборник научных трудов «Проблемы управления персоналом в организации» /Под ред.А.Я.Кибанова; ГУУ.-М.,2002г. стр.4-7;

232. Ведякова И.Ю. «Развитие форм и методов подготовки управленческих кадров». Тематич. сборник научных трудов «Проблемыуправления персоналом в организации» /Под ред.А.Я.Кибанова; ГУУ .1. М.,2003г. стр.6-9;

233. Ведякова И.Ю. «Государственные и негосударственные формы бизнес- образовательных услуг». Тематич. сборник научных трудов «Проблемы управления персоналом в организации» /Под ред.АЛ.Кибанова; ГУУ.-М., 2004г.;

234. Ведякова И.Ю. «Современное состояние подготовки управленческих кадров». Тематич. сборник научных трудов «Проблемы управления персоналом в организации» /Под ред.А.Я.Кибанова; ГУУ.-М.,2004г.;

235. Захаров Д.К., Ведякова И.Ю. «Состояние бизнес-образовательных услуг в России». «Вестник ГУУ» 2004г.;

236. Ведякова И.Ю. «Повышение квалификации управленческого персонала». Тезисы к 9-ой Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления 2004»-М.:ГУУ, 1011.11.2004г.