Особенности функционирования семантики слова при личностных различиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат филологических наук Закорко, Светлана Валерьевна

• Закорко, Светлана Валерьевна
• кандидат филологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Закорко, Светлана Валерьевна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы изучения значения слова.

1.1. Психологическая структура значения слова

1.2. Процессы идентификации слова в индивидуальном сознании.

1.2. Г. Фонетическое реагирование в процессе идентификации слова в индивидуальном сознании

1.2.2. Эмоционально-оценочный компонент значения слова.

1.3. Семантическое развитие слова в индивидуальном сознании.

1.4. Личность как объект изучения.

Выводы по главе 1.

Глава. 2. Вопросы организации и проведения экспериментального исследования.

2.1. Выбор метода исследования

2.1.1. Первый этап эксперимента — подбор профиля предпочтений' испытуемых.

2.1.2. Второй этап эксперимента - свободный ассоциативный, эксперимент как основной метод исследования.

2.2. Составление исходного списка слов.

2.3. Отбор испытуемых и организация САЭ.

2.4. Процедура анализа экспериментального материала.

2.4.1. Алгоритм внутриязыкового анализа полисемантичных слов

Выводы по главе 2.

Глава 3. Количественный анализ и качественная интерпретация экспериментальных данных.

3.1. Исследование первой группы слов-стимулов - полисемантичных 84 существительных

3.1.1. Количественный анализ экспериментальных данных

3.1.1.1. Уровень стереотипности ассоциативных реакций интро- и экстравертов.

3.1.1.2. Синтагматические и парадигматические ассоциации

3.2. Качественный анализ экспериментальных данных.

3.2.1. Идентификация значения слова по формальным признакам.

3.2.2. Идентификация значения слова по семантическим признакам

3.2.3. Стратегии идентификации знакомого слова интро- и экстравертами.

3.2.4. Внутриязыковое сопоставление экспериментального материала.

3.3. Исследование второй группы слов-стимулов — технических терминов.

3.3.1. Количественный анализ экспериментальных данных

3.3.1.1. Уровень стереотипности ассоциативных реакций 115 3.3.1.2. Синтагматические и парадигматические ассоциации интро- и экстравертов на материале технических терминов

3.4. Качественный анализ экспериментальных данных.

3.4.1. Идентификация значения слова по формальным признакам

3.4.2. Идентификация значения слова по семантическим признакам

3.4.3. Стратегии идентификации значения слова-термина.

3.5. Исследование третьей группы слов-стимулов - псевдослов.

3.5.1. Количественный анализ экспериментальных данных

3.5.1.1. Уровень стереотипности ассоциативных реакций интро-и экстравертов 136 3.5.1.2. Синтагматические и парадигматические ассоциации интро- и экстравертов на материале псевдослов

3.6. Качественный анализ экспериментальных данных.

3.6.1. Идентификация значения слова по формальным признакам

3.6.2. Опоры и стратегии идентификация псевдослова.

3.7. Модель семантического развития в условиях интро- и экстравертизма.

Выводы по главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности функционирования семантики слова при личностных различиях»

Сегодня установленным является факт развития значения слова в индивидуальном сознании. Этот процесс является непрерывным и не прекращается на протяжении всей жизни человека. В рамках психолингвистического подхода динамические аспекты семантики рассматриваются в совокупности с процессами и продуктами, связанными со становлением значения слова у индивида.

Данная диссертационная работа посвящена изучению особенностей функционирования значения слова в условиях интро- и экстравертизма. Предлагаемые в работе модели, учитывающие специфику семантики при личностных различиях, интегрируют основные гипотезы семантического развития, объяснительный потенциал которых позволяет интерпретировать полученные результаты на качественно новом уровне.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена обращением к одной из ключевых проблем современного языкознания — проблеме формирования и функционирования языкового сознания человека.* Изучение семантической составляющей данной проблемы позволяет выявлять универсальные и специфические особенности процесса семантического развития, что делает возможным моделирование5) семантических процессов при личностных различиях.

Объектом исследования являются процессы функционирования семантики слова при личностных различиях; предметом - вербальные реакции, полученные в ходе психолингвистического эксперимента от испытуемых разных психологических типов.

Целью работы является изучение особенностей функционирования значения слова у интро- и экстравертов, позволяющих судить о процессах семантической динамики в индивидуальном сознании и моделировать эти процессы на основе анализа экспериментальных данных. Для достижения цели было необходимо решить ряд задач:

1) обобщить имеющийся теоретический и экспериментальный материал по данной проблематике; сформулировать рабочую гипотезу исследования;

2) составить список исходных слов для проведения свободного ассоциативного эксперимента с интро- и экстравертами;

3) провести количественный и качественный анализ материалов; экспериментов и выявить особенности функционирования семантики слова при личностных различиях;

4) описать и сопоставить основные подгруппы реакций, полученных от испытуемых разных психотипов;

5) выявить стратегии: и опоры идентификации слова•;интро- и экстравертами;

6) осуществить> экспериментальную проверку рабочей гипотезы* и построить модель семантического развития в индивидуальном сознании: интро- и экстравертов; обозначить перспективы,дальнейшего исследования:

Теоретическим? основаниемг диссертационного исследования послужили труды; Л.С.Выготскрго, А.Н.Леонтьева, G .Л .Рубинштейна, И.Н.Горелова, Ю.С.Степанова; М^А.Холодной, А.А.Леонтьева, А.Р.Лурия, Н.И.Жинкина, А.И.Новикова, Ю:Н.Караулова, А.А.Залевской, Н.В.Уфимцевой, И.А.Стернина, Т.М.Рогожниковой, Н.О.Золотовой, А.ПБабушкина, А.Вежбицкой, . Е.Ю:Мягковой, А.П'.Журавлева, С.Г.Воркачева, Р.Л.Солсо, E.Clark, G.Fauconnier and M.Turner, Ch.Osgood, HlRuthrof. Значительное влияние на формирование авторской позиции оказали работы Л.М.Васильева, Т.М.Гарипова, Р.М.Гайсиной, Л.А.Азнабаевой, С.В:Ивановой; 3;3;Чанышевой:

В основу исследования положена концепция слова в лексиконе человека и теория* индивидуального знания; созданные А.А.Залевской, концепция функционирования многозначного слова в идиолексиконе и интегративная модель семантического развития, разработанные Т.М.Рогожниковой. В i рамках названных теорий слово; трактуется как средство доступа к единой перцептивно-когнитивно-аффективной информационной базе человека, формирующейся по законам психической деятельности, но под контролем выработанных систем норм и оценок.

В ходе анализа теоретического материала была сформулирована рабочая гипотеза, согласно которой у интровертов и экстравертов, имеются существенные различия в протекании основных процессов семантического развития - генерализации и дифференциации, обусловленные личностными установками и требующие детального анализа и интерпретаций. Проводившиеся ранее исследования динамических аспектов семантики не учитывали указанные параметры, и все имеющиеся модели развития значения слова основываются на экспериментальных данных, полученных от испытуемых разных психотипов без их дифференциации.

Материалом для исследования послужили данные свободных ассоциативных экспериментов, проведенных со студентами 1-3 курсов разных специальностей Уфимского государственного авиационного технического университета (УГАТУ). В эксперименте приняли участие 200 испытуемых — 100 экстравертов и 100 интровертов (по 50 мужчин и 50 женщин). В ходе эксперимента было получено 4400 ассоциативных реакций, полученных на 22 слова-стимула. Экспериментальный список состоял из трех групп слов-стимулов. Первую группу составили полисемантичные существительные, принадлежащие к ядру лексикона носителя русского языка: ЖИЗНЬ, ВОДА, ДЕНЬГИ, ЧЕЛОВЕК, СЧАСТЬЕ, КИНО; вторую -некоторые технические термины специальности ДВС (Двигатели внутреннего сгорания): ПАРОНИТ, ТРАВЕРСА, ДЕФЛЕКТОР, ПИТТИНГ, ЮЗ, БАББИТ, ЗОЛЬНОСТЬ, РОЯЛТИ, ТЕМПЛЕТ, ЭМУЛЯЦИЯ,' МЕСДОЗА; в третью группу вошли псевдослова, заимствованные из сказок Л. С.Петрушевской: КАЙОДЛА, ЛЯПУПА, КАЛУША, БУТЯВКА,-ПЕРЕБИРЮШКА.

В качестве методов исследования были выбраны психолингвистический эксперимент (свободный ассоциативный^ эксперимент); наблюдение; постэкспериментальный опрос; пилотажный эксперимент; описательно-сопоставительный метод; количественный анализ. Для определения профиля предпочтений в качестве инструмента исследования, был использован опросник Майерс-Бриггс (MBTI - Myers Briggs Type Indicator).

На защиту выносятся следующие положения: 1. Функционирование семантики слова у интро- и экстравертов имеет ряд универсальных и специфических особенностей. Установлено, что процесс ассоциирования при личностных различиях может быть представлен как совокупность разнонаправленных стратегий реагирования, векторы которых приводят к выделению двух основных направлений: семантического и формального.

2. Обнаружены существенные различия в протекании основных процессов семантического развития - генерализации и дифференциации, обусловленные разными личностными установками.

3. Доминирование той или иной стратегии реагирования зависит от природы предъявляемых стимулов, запускающих процесс ассоциирования:

А) поиск слов в памяти у интро- и экстравертов на материале полисемантичных слов происходит в большинстве случаев по линии смысловых признаков. Обращение к единицам поверхностного яруса форм слов является сопутствующим. Выделены следующие основные стратегии идентификации: стратегия слова как уяснение его значения для самого себя; стратегия категоризации; стратегия с опорой на конкретную понятийную систему; стратегия с опорой на абстрактную понятийную систему; стратегия с опорой на эмоционально-оценочные переживания; определительно-характеризующая стратегия; дефиниционная стратегия; тематическая стратегия. Смысловые ответы интро- и экстравертов составили следующие подгруппы реакций: синонимичные/антонимичные; конкретные; абстрактные; оценочно-признаковые; реакции-развертывания; реакции-прототипы; реакции-пояснения. Среди формальных ассоциаций выделены следующие подгруппы: словообразовательные реакции; автоматические реакции; эхолалические реакции.

Б) при анализе слов-терминов было выявлено, что поиск слов в памяти идет по линии смысловых и формальных признаков одновременно, но с доминированием последних. Анализ терминов позволил выделить следующие стратегии идентификации стимулов: функциональная стратегия; стратегия по сходству звукобуквенного комплекса; стратегия с опорой на «промежуточное звено»; стратегия с опорой на эмоционально-оценочные переживания; дефиниционная стратегия. Стратегия идентификации слова по сходству звукобуквенного комплекса оказалась основной для всех групп респондентов. Смысловые ответы интро- и экстравертов на материале слов-терминов составили следующие подгруппы реакций: функциональные; ситуационные; реакции-пояснения. Среди формальных реакций были выявлены следующие: словообразовательные; вопросительные; фонетические; эхолалические; нулевые.

В) анализ псевдослов выявил процесс идентификации по- линии формальных признаков. Установлены следующие стратегии идентификации: стратегия с опорой на звукобуквенный комплекс; стратегия с опорой на фонетический образ стимула как промежуточный элемент ассоциативного процесса; стратегия с опорой на морфологические компоненты слова; стратегия с опорой на морфологический компонент слова как промежуточный элемент ассоциативного процесса; стратегия с опорой на лексико-грамматический класс и грамматическую форму псевдослова; дефиниционная стратегия; стратегия с опорой на,эмоционально-оценочные переживания. К числу основных подгрупп формальных реакций относятся: словообразовательные; фонетические; персеверации от раздражителя. 4. Специфика моделей функционирования^ семантики^ слова в условиях интро- и экстравертизма определяется разницей в протекании двух основных процессов, развития значения- слова: а) для интровертов характерна углубленная дифференциация* предметов и явлений действительности; б) экстравертов характеризует доминирование процесса генерализации.

Графическое представление вариантов моделей в основных направлениях развития совпадает с предложенной Т.М.Рогожниковой [1986, 2000] спиралевидной моделью ^развития значения полисемантичного слова у испытуемых разных возрастов, выявляя объективную пригодность модели и дляг характеристики языкового поведения взрослых респондентов, имеющих разные личностные установки. Отличие модели функционирования семантики слова у индивидов, экстравертированного типа связано с выделением и обобщением наиболее существенного, отказом от деталей, высоким уровнем стереотипности, что позволяет «вытянуть» спираль вертикально (вертикальный вектор)- и увеличить количество витков, уменьшив диаметры каждого витка. Явно выраженная тенденция- к дифференциации предметов и явлений, большое количество единичных и разных реакций у интровертов увеличивает диаметр витков* спирали (горизонтальный вектор) и уменьшает количество витков спирали по сравнению с экстравертами.

Научная новизна исследования заключается в том, что автором 1) впервые предпринята попытка комплексного изучения особенностей функционирования значения слова в индивидуальном сознании интро- и экстравертов; 2) выявлены основные закономерности и особенности идентификации интро- и экстра- испытуемыми полисемантичных стимулов, исходных терминов и псевдослов; 3) впервые на материале личностных различий апробирована методика создания, «идеальной» экспериментальной ситуации для расширения и сужения ассоциативного процесса до уровней, позволяющих эксплицировать стратегии реагирования; 4) предложена модифицированная модель функционирования семантики слова у интро- и экстравертированных типов индивидов - вариант спиралевидного изображения, ставший логическим продолжением, уже существующей модели семантического развития.

Теоретическая значимость диссертации основывается- на рассмотрении специфики и закономерностей путей развития значения слова в рамках интегративного подхода; на описании универсальных и специфических особенностей семантического развития интро- и экстравертов; на признании факта влияния предшествующего опыта индивида на установление связи между словоформой и хранящейся-в памяти информации при идентификации исходного слова. Данное исследование вносит определенный вклад в развитие психолингвистической теории слова. Результаты работы расширяют существующее в теории ассоциативно-вербальной сети представление о многообразии и многоуровневости задействованных в этой сети ассоциативных процессов.

Практическая значимость результатов заключается в возможности их применения! при решении целого ряда лингвистических и психолингвистических задач. Полученные результаты будут способствовать обнаружению универсальных механизмов, лежащих в основе использования индивидом языковых единиц и увязываемых с ними структур знанил. Основные выводы и результаты найдут свое применение при чтении курсов общего языкознания и спецкурсов по проблемам психолингвистики и когнитивной лингвистики.

Апробация результатов: научные и практические результаты были представлены в виде докладов и сообщений на симпозиумах, научных, научно-методических конференциях разного уровня: международных - XVT симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации, Москва: РАН, 2009; ГУ «Березинские чтения», Москва: МГЛУ, 2008; Уфа: УГАТУ, 2008; всероссийских и региональных - Москва-Ульяновск, 2008; УГАТУ, 2006, 2007; межвузовских - Уфа: УГАТУ. Новизна и уровень результатов исследования подтверждены дипломами участия во Всероссийской молодежной научной конференции «Мавлютовские чтения» (2007, 2008 гг.).

Результаты исследования были опубликованы в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК (журнал «Искусство и образование» 2008, Вестник Челябинского государственного университета 2009, Вестник Нижегородского университета 2009). Основные результаты работы отражены в 18-ти публикациях.

Работа обсуждалась на заседании кафедры языковой коммуникации и психолингвистики УГАТУ (май, 2009).

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения:

Заключение диссертации по теме «Теория языка», Закорко, Светлана Валерьевна

9. Результаты исследования послужили основой для построения моделей функционирования; семантики слова в индивидуальном сознании интро- и экстравертов; Графически модели представлены? в виде вариантов спиралевидного изображения; разработанного; Т.М.Рогожниковой [1986, 2000]; в которых, вершинами являются: основные значения слов, а увеличивающиеся? в диаметре и по вертикали: круги представляют периферийные значения («зона семантического; распыления»), связанные друг с другом и с основными различными' отношениями, которые, проявляются непосредственно или опосредованно в применяемых испытуемыми стратегиях идентификации значения слова.

10. Прогностический потенциал предложенных; моделей позволит стать основанием для ряда теоретико-экспериментальных исследований на широком возрастном диапазоне с учетом многих параметров.

Заключение

Современный психолингвистический подход к изучению динамических аспектов семантики слова предполагает акцентирование внимания на индивиде и на тех семантических процессах, которые происходят в его сознании на протяжении всего его жизненного цикла. При понимании значения слова как достояния индивида слово трактуется как единица -ментального (внутреннего) лексикона человека и средство доступа к единой информационной базе человека как сложный продукт перцептивно-когнитивно-аффективной переработки индивидом его многогранного опыта познания и общения.

Выделяется ряд гипотез, по-разному трактующих процессы развития значения слова: гипотеза генерализации, дифференциации, параллельно идущих процессов, характеризующе-определительного сдвига и типизация. Эти гипотезы позволяют моделировать семантическую динамику, в том числе с учетом личностных различий. Предложенная Т.М.Рогожниковой интегративная спиралевидная модель семантического развития позволяет объединить существующие гипотезы и доказывает их односторонность в отрыве друг от друга.

Настоящее сопоставительное исследование состояло из двух этапов. Первый этап эксперимента предполагал выявление принадлежности л испытуемого к тому или иному психологическому типу -интровертированному/экстравертированному. В качестве инструмента отбора в исследовании был выбран психологический тест - опросник Майерс-Бриггс. В качестве основного метода исследования в работе использован свободный ассоциативный эксперимент, результаты которого отражают индивидуальные особенности испытуемых.

В результате количественного анализа экспериментального материала установлено, что реакции экстравертов характеризуются более высоким уровнем стереотипности, чем у интровертов. Интроверты склонны давать больше единичных и разных ответов, чем экстраверты. Уровень стереотипности ассоциативных реакций у мужчин обеих экспериментальных групп на исходные слова выше, чем у женщин. Женские реакции менее стереотипны, более разнообразны, чем мужские. Разделение групп испытуемых ПО;'половой, принадлежности не ставило отдельной задачей изучение тендерного аспекта исследуемой. проблемы, цель научной работы предполагала на основе личностных различий изучаемых групп испытуемых выявить и описать особенности функционирования семантики слова.

Анализ парадигматических и синтагматических реакций показал, что экстраверты и интроверты склонны, давать больше парадигматических реакций. Выявленные показатели позволяют, нам говорить о том, что; восприятие слова - это, в первую очередь, , восприятие некоторого образа, который чаще всего1 обозначает предмет. Наблюдается несущественная разница в количественных показателях. Женщины обеих групп дали больше многословных ответов в виде словосочетаний и предложений, чем мужчины.

Распознавание слов по линии формальных признаков привело к выявлению следующих подгрупп реакций: словообразовательные реакции, автоматические реакции, персеверации от раздражителя, эхолалические peaKifuu, нулевые реакции (отсутствие реакции), фонетические реакции, вопросительные реакции. ' . ; . В ходе качественной. интерпретации первой группы слов-стимулов — полисемантичных слов - было установлено, что поиск слов в памяти у интро-и экстравертов происходит в большинстве случаев по линии: смысловых признаков. Обращение к единицам поверхностного яруса лексикона является сопутствующим.

Анализ связей по смысловому признаку позволил выявить 7 основных подгрупп реакций: синонимичные/антонимичные реакции, реакции-развертывания, конкретные реакции, абстрактнъге реакции, оценочно-признаковые реакции, реакции-прототипы, реащии-пояснения.

При анализе лексического наполнения АП исходных полисемантичных слов было выявлено, что формальные признаки, занимают незначительную часть от общего объема реакций. Основная масса экспериментального материала свидетельствует об идентификации слова с осознанием его значения. Доступ к информации, хранящейся в памяти, осуществляется по когнитивному, вербальному, сенсорному,.эмоциональному каналам. Данное положение позволило выделить следующие опорные мотивирующие элементы; обнаруживаемых в стратегиях идентификации слова — как уяснение его значения . для самого себя; стратегия категоризации; стратегия с опорой на конкретную понятийную систему; стратегия с опорой на абстрактную понятийную систему; стратегия с опорой на эмог\ионалъно-оценочные переживания; определителъно-характеризующоя стратегия; дефиниционная стратегия; тематическая стратегия.

Процесс идентификации знакомого слова обнаруживает значимость выхода за пределы непосредственно воспринимаемой информации, проявляющуюся в специфике опознания с привлечением продуктов многогранного когнитивно-аффективно-перцептивного опыта индивида при постоянном взаимодействии внешнего и внутреннего контекстов.

В ходе анализа реакций, полученных на исходные стимулы-термины, были выявлены следующие подгруппы смысловых реакций: функциональные реакции, ситуационные реакции, реакции-пояснения. Особенности идентификации слов терминологической лексики объясняются тем, что многие из предложенных исходных слов были незнакомыми для испытуемых. Доминирующей стратегией оказалась стратегия идентификации с опорой на звукобуквенный комплекс. Параллельно идентификация слова велась по семантическим признакам с опорой на функциональную стратегию; стратегию с опорой на промежуточное звено; стратегию с опорой на эмоционально-оценочные переживания; дефиниционную стратегию.

Использование в качестве исследовательского материала псевдослов дало возможность замедлить процесс идентификации слова-стимула и тем самым обнаружить стратегии идентификации незнакомого испытуемым слова, слова, лишенного предметной отнесенности. В ряде случаев процесс идентификации происходит путем реагирования фонетически схожим со стимулом звукобуквенным комплексом. В таких случаях не привлекался личный опыт индивида, не происходило выхода на индивидуальную картину мира. Реагирование подобным образом требовало минимальных усилий от испытуемых. Были получены ассоциации с опорой на единицы поверхностного яруса ментального лексикона, но с последующим привлечением личного опыта индивида. В результате анализа данных были выявлены следующие стратегии идентификации: стратегия с опорой на звукобуквенный комплекс; стратегия с опорой на фонетический образ стимула как промежуточный элемент ассоциативного процесса; стратегия с опорой на морфологические компоненты слова; стратегия с опорой на морфологический компонент слова как промеэкуточный элемент ассоциативного процесса; стратегия с опорой на лексико-грамлштический класс и грамматическую форму псевдослова; дефиниционная стратегия.

Отличие модели функционирования семантики слова у индивидов экстравертированного типа связано с выделением и обобщением наиболее существенного, отказом от деталей, высоким уровнем стереотипности, что позволяет «вытянуть» спираль вертикально (вертикальный вектор) и увеличить количество витков, уменьшив диаметры каждого витка. Явно выраженная тенденция к дифференциации предметов и явлений, большое количество единичных и разных реакций у интровертов побудило нас увеличить диаметры витков спирали (горизонтальный вектор), за счет чего уменьшается их количество в спирали по сравнению с экстравертами.

Таким образом, на основе проведенного анализа экспериментального материала представляется возможным рассматривать особенности функционирования семантики слова в условиях интро- и экстравертизма как совокупность протекания процессов генерализации, дифференциации, характеризующе-определительного сдвига и типизации.

Выбор материала исследования позволил замедлить процессы идентификации слова, в результате чего стало возможным выявление доминантных, а также обнаружение частных стратегий. Искусственно созданная экспериментальная ситуация позволяет ставить вопрос о ранжировании выявленных стратегий, о выявлении доминантных/субдоминантных стратегий реагирования.

Предпринятое исследование позволяет наметить основные пути дальнейшего изучения проблемы семантического развития в условиях интро-и экстравертизма. Важными представляются вопросы углубленного изучения актуализации функций (мышление, чувство, ощущение, интуиция) в разных психологических установках с учетом возрастного параметра, исследования тендерного аспекта обозначенного, привлечения материалов межъязыкового сопоставления.

Последующие исследования будут способствовать углублению научных представлений о семантическом развитии и его функционировании в индивидуальном сознании интро- и экстравертов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Закорко, Светлана Валерьевна, 2009 год

1. Абабкова С.Г. Развитие значения слова в индивидуальном сознании в условиях разных типов одаренности: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Уфа, 2007.-21с.

2. Азнабаева JI.A. Принцип вежливости в английском диалоге: Монография. Уфа: РИО БашГУ, 2005. - 198с.

3. Айзенк Г.Ю. Психология паранормального. — М.: Эксмо, 2005. — 640с.

4. Алексеева Ю.В. Образ мужчины в языковом сознании современной российской женщины // Языковое сознание и образ мира: Вестник ИГЛУ. Сер. Психолингвистика / Отв. ред. Т.Л.Каменская. — Иркутск: ИГЛУ, 2004. -№8.-С. 13-20.

5. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2005. - 416с.

6. Анисимова Н.П. Современные французские семантические теории (историко-эпистемологический анализ): Монография. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. 196с.

7. Антонова Л.В. Лингвокультурологический анализ модальности возможности (на материале современного английского языка): Дисс. . канд. филол. наук. Уфа: 2007. - 161с.

8. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2002. - 416с.

9. Аугустинавичюте А. Соционика: Введение. / Сост. Л.Филиппов. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT»; СПб.: Terra Fantastica, 1998. - 448с.

10. Ахметьянов Р.Г. Общая лексика материальной культуры народов Среднего Поволжья. — М.: Наука, 1989. — 199с.

11. Бабушкин А.П. Концепты разных типов в лексике и фразеологии и методика их выявления // Методологические проблемы когнитивной лингвистики: Научное издание под ред. И.А.Стернина. — Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2001. С. 52-57.

12. Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка / Пер. с франц. -М*.: Изд-во иностр. лит., 1955. 416с.

13. Балли Ш. Французская стилистика / Пер: с франц. Ml: Изд-во иностр. лит., 1961.-394с.

14. Банкевич JI.B. Тестирование лексики иностранного языка. — М.: Высшая школа; 1981.— 112с.

15. Барсук JI.B: Психолингвистическое исследование особенностей идентификации- значений широкозначных слов (на- материале существительных): Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1991. -16с.

16. Барсук JI.B. Стабильность категории как функция идентификации признака, положенного в основу наименования // Актуальные проблемы психолингвистики: слово и текст. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1996. С. 5-8.

17. Барсук JI.B. Категоризация как психолингвистическая модель установления- референции // Психолингвистические проблемы функционирования слова» в лексиконе- человека: Коллект. монография. -Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999:1-С. 21-55.

18. Белянин В:П. Психолингвистика: Учебник. М.: Флинта: МПСИ, 2009. -416с.

19. Береснева Н.И., Дубровская JI.A., Овчинникова И.Г. Ассоциации детей от шести до десяти лет (ассоциативное поле в онтогенезе). Пермь: Перм. гос. ун-т, 1995. - 255с.

20. Блейхер В.М., Круг И.В. Клиническая патопсихология. М.: НПО «МОДЭК», 2002.-255с.

21. Богданов Н.Н. Типология индивидуальности. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. - 384с.

22. Богин Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидности текстов. Автореф. дис. . д-ра филол. наук, JI., 1984. - 56с.

23. Богословская И.В. Идентификация как компонент сложности понимания // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. Материалы межвузовской научно-методической конференции. Уфа: УГАТУ, 2001. - С. 22-27.

24. Богословская И.В. Процесс ассоциирования и многоуровневый принцип строения лексикона // Вопросы обучения иностранным языкам:методика, лингвистика, психология. Материалы межвузовской научно-методической конференции. Уфа: УГАТУ, 2006. - С. 366-370.

25. Богословская И.В. Коллективное бессознательное и ядро языкового сознания // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. Материалы межвузовской научно-методической конференции. — Уфа: УГАТУ, 2007. С. 61-64.

26. Болдырев Н.Н. Концепт и значение слова // Методологические проблемы когнитивной лингвистики: научное издание под ред. И.А.Стернина. Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2001. - С. 25-37.

27. Боргоякова А.П. Национально-культурная специфика языкового сознания хакасов, русских и англичан (на материале ядра языкового сознания): Автореф. дис. . канд. филол. наук. — М., 2002. -20с.

28. Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1977. - 142с.

29. Бурчак Э.А. Психологические особенности формирования экстра- и интровертированных черт личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — Москва, 1997.-23с.

30. Бутакова JI.O. Проблемы экспертного лингвистического анализа речи // Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. Материалы IV Международных Березинских чтений. Вып. 14. М.: ИНИОН РАН, МГЛУ, 2008. - С. 84-91.

31. Ван Дейк Т.А., Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. — Вып. 23: Когнитивные аспекты языка. — С. 153-211.

32. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. —1993. № 5. -С. 5-19.

33. Васильев В.Н., Рамазанова А.П., Богомаз С.А. Познай других найди себя. (Лекции о психологических типах и их отношениях). - Томск, 1996. -185с.

34. Васильев Л.М. «Стилистическое значение», экспрессивность и эмоциональность как семантические категории // Проблемы функционирования языка и специфики речевых разновидностей. — Пермь: Пермск. ун-т, 1985. С. 3-9.

35. Васильев JI.M. Современная лингвистическая семантика / Л.М.Васильев. М.: Высшая школа, 1990. - 176с.

36. Васильев Л.М. Теоретические проблемы лингвистики (внутреннее устройство языка как знаковой системы) / Л.М. Васильев. — Уфа: Башк. гос. ун-т, 1994. 126с.

37. Васильев Л.М. Коннотативный компонент языкового значения // Русское слово в языке, тексте и культурной среде. Памяти Э.В.Кузнецовой. -Екатеринбург: Арго, 1997. С 35-40.

38. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языка. М.: Языки русской культуры, 1999. - С. 3-10.

39. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. — М.: Наука, 2001.-288с.

40. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. - 685с.

41. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. В поисках новых путей развитая лингвострановедения: концепция речеповеденческих тактик. — М.: Ин-т рус. яз. им. А.С.Пушкина, 1999. 84с.

42. Вилюнас В.К. Перспективы развития психологии эмоций // Тенденции развития психологической науки. М.: МГУ, 1989. - С. 46-60.

43. Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике. Избранные труды. М.: Наука, 1975. - 559с.

44. Володина М.Н. Когнитивно-информационная природа термина (на материале терминологии средств массовой информации) Текст. М.: МГУ, 2000. - 128с.

45. Вольф Е.М. Состояние и признаки. Оценки состояния // Семантические типы предикатов. М.: Наука, 1982. - С. 320-339.

46. Вольф Е.М. Функциональная семантика. Описание эмоциональных состояний. Главы из книги // Функциональная семантика: Оценка, экспрессивность, модальность. М.: Ин-т языкознания РАН, 1996. -С. 137-167.

47. Воркачев С.Г. Концепт счастья в русском языковом сознании: опыт лингвокультурологического анализа: Монография. — Краснодар: Кубан. гос. тех. ун-т, 2002. 142с.

48. Воркачев, С.Г. Культурный, концепт и значение // Труды Кубанского государственного технологического университета. Сер: Гуманитарные науки. Т. 17. Вып. 2. Краснодар, 2003: - С. 268-276.

49. Воркачев С.Г. Постулаты лингвоконцептологии // Антология концептов. М.: Гнозис, 2007 - 512с.

50. Воробьев В.В. Лингвокультурология (теория и методы). М.: Рос. Ун-т дружбы народов. - 1997. - 332с.

51. Выготский Л1С. О двух направлениях в понимании эмоций в зарубежной^психологии в начале XX в. // Вопросы психологии. — 1968. — № 2.1. СЛ 57-159.

52. Выготский-Л.С. Мышление и речь. Изд.5. М^: Лабиринт, 1999: - 352с.

53. Газизова-Л.В. Вопросы исследования процессов идентификации слова // Слово и текст: психолингвистический подход. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. Вып. 5.-С. 28-36.

54. Газизова Л.В. Стратегии идентификации полисемантичного слова (на материале разносистемных языков): Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Уфа, 2006.- 25с.

55. Гайсина P.M. Лексико-семантическое поле глаголов отношения в современном русском языке. Саратов: Саратовск. ун-т, 1981. - 196с.

56. Галерея ассоциативных портретов: монография / Т.М.Рогожникова и др.; под общей редакцией Т.М.Рогожниковой: Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т.- Уфа: УГАТУ, 2009. 448с.

57. Гарипов Т.М. Учение о сингармонических параллелизмах в свете теории фонологических оппозиций: Вестник ВЭГУ. -' Сер: Филология. -№29/30. Уфа: «Восточный университет», 2007. - С. 53-57.

58. Гарипова: Р.Н. Ассоциативный эксперимент как метод психолингвистического исследования семантики // Лингво-методические проблемы обучения иностранным языкам в вузе: Материалы межвузовской конференции.—Уфа: БашГУ, 2006.-С. 66-69;

59. Гарипова Р.Н. Специфика развития значения слова в индивидуальном сознании в условиях нормы и патологии: Автореф. дис. . . . канд. филол. наук. -Уфа, 2007.-22с. • \ .'

60. Гасица Н.А. , К проблеме классификации ассоциаций // Тезисы Всесоюзного симпозиума по психолингвистике: и теории коммуникации. -М., 1988.-С. 38-39.

61. Гасица Н.А. Ассоциативна структура значения слова в онтогенезе: Автореф. дис. . канд. фил. наук. — М., 1992. 21с.

62. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и ВШ.Романова: М.: ЧеРО, 2000. - 776с.68; Глухов В.П. Основы» психолингвистики: Учеб. пособие. — М.: ACT; Астрель, 2005. 351с.

63. Гольдин В.Е., Сдобнова А.П. Осознание слова младшими школьниками (нулевая и. фонетическая ассоциативные зоны) // Развитие речи младших школьников. Изучение детской речи и методика развития речи. Саратов, 1992.-С. 27-44.

64. Горелов И.Н. Избранные труды по психолингвистике; — М.: Лабиринт, 2003.-320с.

65. Горошко Е.И. Интегративная модель свободного ассоциативного эксперимента. Харьковом.: РА — Каравелла, 2001а. - 320с.

66. Горошко Е.И. Тендерная проблематика в языкознании. Введение в тендерные; исследования. Ч. I. Учебное пособие, Харьков, ХЦГИ. Санкт-Петербург: Алетейя, 20016. С. 508-511.

67. Горошко Е.И. Языковое сознание: гендерная парадигма // Методология современной психолингвистики. — М., Барнаул: Алт. ун-т, 2003. С. 22-33.

68. Грекова Т.Н. Психологические типы: семантика понятия «развитие»: учеб. пособие. М.: Моск. гуманит. ун-т, 2006. - 188с.

69. Гридина Т.Л. Ассоциативный потенциал слова и его реализация в речи (явление языковой игры): Автореф. дис. . д-ра. филол. наук. М.: 1996: 52с. .'/76; Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 558с.

70. Гуц Е.Н. Психолингвистическое исследование языкового сознания подростка: Монография. Омск: Вариант-Омск, 2005.- 260с.

71. Давлетбердина А.Р. К проблеме существования, характеристики; определения языковой картины/модели мира // Язык и межкультурная коммуникация: Сб. ст. I Международн. конф. Астрахань: Астраханский университет, 2007а. - С. 171-173.

72. Даниленко В.П. Русская терминология: опыт лингвистического описания. М.,1977. 246с.

73. Дашиева Б.В. Концепт образа мира в языковом- сознании русских, бурят и англичан;(национально-культурный аспект): Автореф. дис. . канд. филол. наук. М., 1999. - 24с.

74. Дейк-Т.А', ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста// Новое в зарубежной лингвистике /Пер. с англ. М.: Прогресс, 1988. - Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. — С. 153-211.

75. Дмитрюк Н.В. Национально-культурная специфика вербальных ассоциаций на некоторые казахские и русские слова // Психологические и лингвистические аспекты проблемы языковых контактов. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1984. С. 40-49.

76. Дмитрюк Н.В. Казахско-русский ассоциативный словарь. Шымкен^; М.: Ин-т языкознания РАН, 1998. - 242с.

77. Дмитрюк Н.В. Ассоциативные портреты — характеристики представителей русского и казахского этносов // Языковое сознание и образ мира. М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. - С. 248-260.

78. Дружинин В.Н., Ушаков Д.В. Когнитивная* психология. Учебник для вузов / Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480с.

79. Ельяшевич А., Лытов Д. Эволюция взглядов Юнга на типологию Электронный ресурс. Режим доступа:http://socionics.spb.ru/issledovaniya/teoriyasotsioniki/elyashevitcha.lytovd.evolyutsiyavzglyadovyunganatipologiyu. Социон — 2009, свободный.

80. Еникеев Р.Д., Рудой Б.П. Двигатели внутреннего сгорания. Основные термины и русско-английские соответствия: Учебное пособие. М.: Машиностроение, 2004. — 384с.

81. Ершова Т.А. Русско-немецкие ассоциативные портреты (опыт интерпретации): Автореф. дис. . канд. филол. наук. Москва, 1998. - 16с.

82. Жинкин Н.И. Грамматика и смысл II Язык и человек. — М.: Моск. ун-т, 1970.-С. 63-85.

83. Жинкин Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников. -М.: МГУ, 1972. С. 9-31.

84. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации: Монография. — М.: Наука, 1982.-160с.

85. Журавлев А.П. Фонетическое значение. Л.: ЛГУ, 1974. - 160с.

86. Заблудовский П.Е. и др. История медицины, Москва, «Медицина», 1981. Электронный ресурс. — Режим доступа: http // www.referat.na5.ru, свободный.

87. Зайцева. Е.А. Слово в индивидуальном сознании: особенности восприятия некоторых глаголов // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2006. Вып. 6.-С. 44-51.

88. Залевская А.А- Проблемы организации. внутреннего лексикона человека: Учеб. пособие. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1977а. 83с.

89. Залевская А.А. Из опыта сопоставления ассоциативных реакций в условиях различных культур // Психолингвистика и обучение русскому языку нерусских. М.: Русский язык, 19776. - С. 158-171.

90. Залевская А.А. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психолингвистических исследованиях. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1978.-88с. ,. ,

91. Залевская; А.А. Межъязыковые сопоставления в психолингвистике: Учеб: пособие.-Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1979. — 84с.

92. Залевская А.А. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека // .Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1981.-С. 28-44.

93. Залевская? А:А. Психолингвистические: проблемы семантики, слова: Учеб. пособие. Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1982. — 80с.

94. Залевская А.А. Проблемы психолингвистики: Учеб. пособие. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1988а. 135с.

95. Залевская А.А. Специфика единиц и механизмов" индивидуального лексикона // Психолингвистические исследования значения слова и понимания текста. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 19886. — С. 5-15.

96. Залевская А.А. Слово в лексиконе человека. Психолингвистическое исследование.— Воронеж: Воронеж: гос. ун-т, 1990. — 206с.

97. Залевская А.А. Функциональная основа разграничения парадигматических и синтагматических связей при анализе материаловассоциативного эксперимента // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. - С.43-50.

98. Залевская А.А. Различные подходы к трактовке значения как достояния индивида // Психолингвистические исследования слова и текста: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. - С. 11-23.

99. Залевская А.А. Вопросы теории и практики межкультурных исследований // Языковое сознание: теоретические подходы. М.: Ин-т языкознания РАН, 1998. - С. 23-38.

100. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: Учебник. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1999. - 382с.

101. Залевская А.А. Об истоках, проблемах и перспективах современного подхода к проблемам языка и значения // Слово и текст в психолингвистическом аспекте: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000. - С. 3-10.

102. Залевская А.А. Концепт как достояние индивида // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001.-С. 5-18.

103. Залевская А.А., Медведева И.Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. — 194с.

104. Залевская А.А. Языковое сознание и описательная модель языка // Методология современной психолингвистики: проблемы, поиски, перспективы. Сб. статей. М.; Барнаул: Алт. ун-т, 20036. — С. 35-49.

105. Залевская А.А. Концептуальная интеграция как базовая ментальная операция // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. Вып. 2. С. 56-71.

106. Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст: Избранные труды. М.: Гнозис, 2005а. - 543с.

107. Залевская А.А. «Чувствующий мозг» в трактовке А.Дамазио // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: ТГУ, 20056. - С. 41-55.

108. Залевская А.А. Некоторые новые подходы к значению слова // Исследования по семантике: Межвузовский сборник / Отв. ред. С.Е.Родионова. Уфа: РИЦБашГУ, 2008. - С. 38-50.

109. Заннос С. Человеческие типы. Строение тела и психология. Спб.: ИД «ВЕСЬ», 2003. - 352с.

110. Зеленская В В. Коммунициругощая личность в аспекте языковых реализаций. — Краснодар: Кубанск. гос. ун-т, 2000. 69с.

111. Зеленский В.В. Психологические типы / Пер. с нем.; под общ. ред.

112. B.В.Зеленского; Худ. обл. М.В.Драко. Мн. ООО «Попурри», 1998. - 656с.

113. Зимняя- И.А. Вербальное мышление (психологический аспект) // Исследование речевого мышления в психолингвистике. — Mi: Наука, 1985.1. C. 72-85.

114. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М.: Mocjc. психолого-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 432с.

115. Зинченко В.П. Психологическая^ педагогика. Материалы к курсу лекций. Самара: Самарский Дом печати, 1998. - Ч. 1. Живое знание; - 2-е изд. - 296с.

116. Золотова Н.О. Специфика ядра лексикона носителя английского языка (на материале «Ассоциативного тезауруса английского языка»): Автореф: дис. канд. филол. наук. Одесса,.1989. - 16с.

117. Золотова: Н.О: Единицы^ ядра ментального лексикона как функциональные ориентиры // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002'. - С. 46-52;

118. Золотова Н.О. Проблема ядра и периферии в исследованиях лексикона человека И Слово и текст: психолингвистический подход. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004. Вып. 2. - С. 71-83.

119. Золотова Н.О. Ядро ментального лексикона человека как естественный метаязык: Монография. Тверь: Лилия Принт. 2005. — 204с.

120. Иванилов В.М. Ассоциативный потенциал слова как основа толкования сновидений: Дисс. канд. филол. наук. Екатеринбург, 2006. 279с.

121. Иванова О.В. Ассоциативная структура термина и общеупотребительного слова: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Минск, 1987.-22с.

122. Иванова О.В. Опыт построения ассоциативного словаря терминологической лексики // Вопросы терминологии: Межвузовск. сборник / Под общ. ред. В.Н.Немченко. Н.Новгород: ННГУ, 1993. - С. 65-74.

123. Иванова С.В. Культурологический аспект языковых единиц. — Уфа: РИО БашГУ, 2002. 114с.

124. Иванова С.В. Лингвокультурология и лингвокогнитология: сопряжение • парадигм: Учебное пособие. — Уфа: РИО БашГУ, 2004. 152с.

125. Иванова С.В. Культурный знак и культурный смысл в лингвокультурологических исследованиях // Единицы языка в когнитивно-семиотическом и лингво-культурологическом аспектах: Сб. науч. ст. Ч. 1 / отв. ред. Р.З.Мурясов.- Уфа: РИЦ БашГУ, 2009. С. 108-121.

126. Исмагилова Н.В., Калимуллина Л.А., Салихова Э.А. Социо- и психолингвистический портрет носителя' языка в условиях полиязычного Башкортостана. Уфа: Восточный университет, 2007. — С. 34-136.

127. Кабановская Е.Ю. Психолингвистические механизмы выражения эмоций в картине мира личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Чита, 2004. 21с.

128. Калимуллина Л. А. Семантическое «поле эмотивности в русском языке: диахронический аспект (с привлечением материала славянских языков): Монография. Уфа: РИО БашГУ, 2006. - 344с.

129. Каминская Э.Е. Слово и текст в динамике смыслового взаимодействия: Психолингвистическое исследование / НовГУ им. Ярослава Мудрого. -Новгород, 1998. 134с.

130. Капрара Дж. Психология личности. — СПб.: Питер, 2003. — 640с.

131. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. — М.: Наука, 1987. — 256с.

132. В.И.Карасик, Г.Г.Слышкин. Базовые характеристики лингвокультурных концептов // Антология концептов. М.: Гнозис, 2007. -С. 12-13.

133. Караулов Ю.Н. Активная грамматика и ассоциативно-вербальная сеть. -М.: ИРЯ РАН, 1999. 180с.

134. Касаткина Т.Ю. Значение как психологический феномен // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. — Уфа: УГАТУ, 2005. С. 154-157.

135. Касаткина Т.Ю. Идентификация значения слова пожилыми людьми в ходе ассоциативного эксперимента // Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. Вестник МГЛУ. М.: МГЛУ, 2007а.-Вып. 541.-С. 125-131.

136. Касаткина Т.Ю. Специфика развития значения слова в индивидуальном сознании в геронтогенезе: Автореф. дис. . канд. филол. наук. Ижевск, 20076.-23с.

137. Кинцель А.В. Эмоциональность текста как основа единства его связанности и цельности // Текст: структура и функционирование. Барнаул: Алт. ун-т, 1997. -Вып.2. - С.81-87.

138. Кириллова Т.С. Проблемы формирования научной терминологии (на материале названий медицины и экологии): Автореф. дис. . д-ра. филол. наук. Краснодар, 1999. - 40с.

139. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. М.: Эдиториал УРСС, 2000. 352с.

140. Колодкина Е.Н. Проблемы психолингвистического исследования термина // Слово и текст в психолингвистическом аспекте: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. С. 67-73.

141. Комарова Ю.В. Синергетическая природа идентификации нового слова: опыт экспериментального исследования // Вестник ТГУ. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2007. - № 24 (52). - С. 37-45.

142. Котелова Н.З. Первый опыт лексикографического описания русских неологизмов // Новые слова и словари новых слов. — Л.: Наука ЛО, 1983. — С. 71-81.

143. Кремнева А.В. К проблеме формирования эмоционально-чувственных образов, стоящих за иноязычными словами // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. -Тверь: Твер. гос. ун-т, 2007. Вып. 7. - С. 87-93.

144. Крючкова Т.Б. Некоторые экспериментальные исследования особенностей использования русского языка мужчинами и женщинами // Проблемы психолингвистики. М., 1975. - С. 186-200.

145. Кубрякова Е.С. О современном понимании термина «концепт» в лингвистике и культурологи // Реальность, язык, сознание. — Тамбов: ТГУ, 2002.-С. 5-15.

146. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. — СПб.: Питер, 2001. — 480с.

147. Лаврова О.В. Тендерные особенности языковой навигации // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2006. — Вып. 6. - С. 94-101.

148. Лазуткина Е.М. К проблеме описания прагматических механизмовязыковой системы // Филологические науки. — 1994. — № 5. — С. 4-9.t

149. Лачина И.С. Особенности идентификации прилагательных: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Тверь, 1993. 16с.

150. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. В.Лещинской. — М.: Эксмо, 2002. 448с.

151. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. — М.: Наука, 1965. — 248с.

152. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. -М.: Наука, 1969. -307с.

153. Леонтьев А.А. Психологическая структура слова // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. М.: Наука, 1971. — С. 7-19.

154. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учебник. -М.: Смысл, 1997. -287с.

155. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. 462с.

156. Леонтьев А.А. Деятельностный ум (Деятельность. Знак. Личность): Монография. М.: Смысл, 2001. - 392с.

157. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003.-287с.

158. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. - М.: Политич. литература, 1977. - 304с.

159. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1999. - 416с.

160. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие. Ред.: Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой. -М.: Смысл, 2000. 509с.

161. Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка // Русская словесность. От теории к структуре текста. Антология. — М.: Academia, 1997. С. 280-287.

162. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под редакцией Е.Д.Хомской. 2-е изд. М.: МГУ, 1998.-336с.

163. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2004. -320с.

164. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2005. — 480с.

165. Мадди С.Р. Теории личности: сравнительный анализ / Пер. с англ. -СПб.: Речь, 2002.-539с.

166. Магомедова Г.Г. Экспериментальное исследование особенностей внимания студентов с различной личностной типологией (интроверсия — экстраверсия): Автореф. дис. . канд. психол. наук. — Москва, 1988. 15с.

167. Мальцева О.Н. Описание языковой личности: Дисс. . канд. филол. наук. Краснодар: Кубанск. гос. ун-т, 2000. - 143с.

168. Мартинович Г. А. Типы вербальных связей и отношений в ассоциативном поле // Вопросы психологии. — 1990. — №2. — С. 143 — 147.

169. Медведева И.Л. Опыт психолингвистического исследования антонимии // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. — Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1981. С. 68-81.

170. Медведева И.Л. Психолингвистические аспекты функционирования слова: Монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. - 112с.

171. Митина О.В., Петренко В.Ф. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.voppsy.ru/001068.htm. 1999, свободный.

172. Мруэ З.П1. Реконструкция ливанского соматологического портрета (итоги экспериментального исследования) // Язык, сознание, коммуникация.- М.: Филология, 1998. Вып. 4 . - С. 70-81.

173. Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: опыт психолингвистического исследования: Монография. — Воронеж: Воронеж, ун-т, 1990.-110с.

174. Мягкова Е.Ю. Эмоциональность слова в индивидуальном лексиконе // Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека: Коллективн. монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. — С.55-74.

175. Мягкова Е.Ю. Эмоционально-чувственный компонент значения слова.- Курск: Курск, гос. пед. ун-т, 2000. 1 Юс.

176. Некрасова С.В. О методике проведения внутриязыкового анализа экспериментального материала // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология: Материалы конференции. Уфа: УГАТУ, 2004. - С. 228-232.

177. Нефедова В.А. Зона фонетического реагирования в ассоциативном словаре школьника (на материале русского и английского языков): Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Саратов, 2003. — 22с.

178. Нгуен Тхи Хыонг. Мир в образах сознания вьетнамцев // Языковое сознание и образ мира. — М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. С. 220-236.

179. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. М.: Наука, 1983. -216с.

180. Новиков А.И. Смысл: семь дихотомических признаков // Теория и практика речевых исследований. М.: МГУ, 1999. - С. 132-144.

181. Новиков А.И. Смысл как особый способ членения мира в сознании // Языковое сознание и образ мира. М.: МГУ, 2000. — С. 33-38.

182. Овчинникова И.Г. Ассоциативный механизм в речемыслительной деятельности: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. СПб., 2002. — 52с.

183. Палермо Д.С. Словесные ассоциации и речевое поведение детей // Изучение развития и поведения детей / Под ред. Л.П.Липситта, Ч.К.Спайкера / Пер. с англ. М.: Просвещение, 1966. - С. 241-286.

184. Пекарская Л.А. Разграничение терминов языка и терминов речи // Термины в языке и речи. Горький, 1984. - С. 10-21.

185. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. — 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2005.-480с.

186. Петрушевская Л.С. Пуськи Бятые // Дикие животные сказки. Морские помойные рассказы. Пуськи Бятые. -М.: Эксмо, 2004. С. 405-443.

187. Петухов В.В. Типология индивидуальности Электронный ресурс. -Режим доступа: htpp:// www.psvchology.ru 2000, свободный.

188. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. М.: Просвещение 1969. - 659с.

189. Пищальникова В.А. Значение и концепт // Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты / Вестник МГЛУ. — Выпуск 541. Сер. Лингвистка. М., 2007а. - С.210-223.

190. Пищальникова В. А. Основные направления современной отечественной этнопсихолингвистики // Вопросы обучения иностранным языкам: методика, лингвистика, психология. Материалы межвузовской научно-методической конференции. Уфа: УГАТУ, 20076. - С. 3-16.

191. Пузырев А.В. Анаграммы как явление языка: Опыт системного осмысления. М.; Пенза: Ин-т языкознания РАН, ПГПУ им. В.Г.Белинского, 1995.-378с.

192. Рогожникова Т.М. О спиралевидной модели развития значения слова у ребенка // Психолингвистические проблемы семантики и понимания текста. -Калинин: Калинин, гос. ун-т, 1986. С. 100-105.

193. Рогожникова Т.М. Индивидуальный информационный тезаурус: ассоциативные миры слова и текста: миры мысли и чувства // Слово и текст в психолингвистическом аспекте: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. - С. 11-15.

194. Рогожникова Т.М. О разных парадигмах и основаниях исследовательского поиска // Психолингвистические исследования слова и текста. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1997. — С. 66-75.

195. Рогожникова Т.М. Психолингвистическое исследование функционирования многозначного слова: Монография. Уфа: УГАТУ, 2000. -242с.

196. Рогожникова Т.М. Языковое сознание и моделирование процессов ассоциирования // Языковое сознание: устоявшееся и спорное: Тезисы XIV Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Москва, 29-31 мая 2003 г. М., 2003.

197. Рогожникова Т.М. Стратегии ассоциирования и соматические корни семантики // Слово и текст: психолингвистический подход. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2004 -Вып.З. - С. 102-111.

198. Рогожникова Т.М. Психолингвистическое моделирование семантики // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005а. - Вып. 4. - С. 106-128.

199. Рогожникова Т.М. Мозговые волны и ядро ментального лексикона // Слово и текст: психолингвистический подход: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 20056. - Вып. 5. - С. 96-103.

200. Родионова Т.Г. Модели идентификации неологизмов-глаголов // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики. — Тверь: Твер.гос. ун-т, 1994.-С. 71-79.

201. Ромметвейт Р. Слова, значения и сообщения // Психолингвистика за рубежом. М., 1972. - С. 53-88.

202. Рубинштейн C.JI. Эмоции // Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1993.-С. 160-170.

203. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Психология, 1998.-705с.

204. Сазонова Т.Ю. Психолингвистическое исследование стратегий идентификации прилагательных-неологизмов // Слово и текст в психолингвистическом аспекте: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской.- Тверь: Твер. гос. ун-т, 1992. С. 32-42.

205. Сазонова Т.Ю. Стратегии идентификации новых слов носителями языка (на материале прилагательных): Автореф. дис. . канд. филол. наук. -Тверь, 1993.- 17с.

206. Сазонова Т.Ю. Опора на формальные элементы при идентификаций нового слова // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1994. — С. 65-70.

207. Сазонова Т.Ю. Морфология в лексиконе человека // Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1998.- 134с.

208. Сазонова Т.Ю. Стратегии и опоры при идентификации слова // Психолингвистические проблемы функционирования слова в лексиконе человека. Тверь, 1999. - С. 102 - 130.

209. Сазонова Т.Ю. Моделирование процессов идентификации слова человеком: психолингвистический подход: Монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000. - 134с.

210. Сазонова Т.Ю. Идентификация слова: процесс и результат // Языковое сознание: устоявшееся и спорное: Тезисы XIV Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Москва, 29-31 мая 2003 г. — М.,2003.-С. 81-84.

211. Салихова Э.А. Изучение структуры ассоциативных полей: опыт теоретико-экспериментального исследования. — Уфа: Восточный университет, 2002. — 168с.

212. Салихова Э.А. Некоторые из подходов к трактовке концептов // Лингвистика текста: методы исследования: Материалы Межвузовской научно-практической конференции. М.: МГПИ, 2006. - С. 83-85.

213. Салихова Э.А. Моделирование процессов овладения и пользования психологической структурой значения слова при билингвизме: Автореф. дис. . д-ра филол. наук. Уфа, 2007. - 49с.

214. Сафонцева С.В. Взаимосвязь различных типов интеллекта и креативности у экстравертов и интровертов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Москва, 1999. - 16с.

215. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л.: Ленинград, ун-т, 1989. — 181с.

216. Сельченок К.В. Психологическая типология: Хрестоматия — / Сост. К.В.Сельченок. -Мн.: Харвест, М.: ACT, 2002. 592с.

217. Серкин В.П. Методы психосемантики: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2004. - 207с.

218. Слюсарева Н.А. Смысл как экстралингвистическое явление // Как построить интересный урок иностранного языка. — М.: Просвещение, 1963. — С. 185-208.

219. Смирнов А.А. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1977. - 183с.

220. Соколова Т.В. Ассоциативный словарь ребенка. Архангельск, 1996.

221. Соколова Т.В. Ассоциации ребенка. 4.1. Модель до-семантического ассоциирования. Архангельск, 1997. - 122с.

222. Соловьева Н.В. Вопросы изучения процесса идентификации значения глагола через образ // Психолингвистические исследования: слово и текст: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1995. -С. 80-83.

223. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. — СПб.: Питер, 2002, 592с.

224. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. М.: Наука, 1985.-168с.

225. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. М.: Школа Языки русской культуры., 1997. - 824с.

226. Стернин И.А. Значение и концепт: сходства и различия // Общение. Языковое сознание. Межкультурная коммуникация. Сб. статей / Институт языкознания РАН. Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2005. - С. 135-43.

227. Тайгер П., Барон-Тайгер Б. Читать человека как книгу / Пер. с англ. А.В.Сверчкова. -М.: ООО «Издательство ACT», 2000. 288с.

228. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение новая онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания. М., 1996. - С. 7-22.

229. Ткаченко Н.М. Роль формальных мотивирующих элементов в процессе идентификации псевдослова // Вестник Удмуртского университета. Ижевск: Удм. гос. ун-т, 2007а. - Вып. 5. - Ч. 2. - С. 187-192.

230. Ткаченко Н.М. Исследование стратегий идентификации значенУхя псевдослова: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Ижевск, 20076. — 20с.

231. Тогоева С.И. Психолингвистическое исследование стратегий идентификации значения словесного новообразования: Автореф. дис. . канд. филол. наук. — Саратов, 1989. — 17с.

232. Тогоева С.И. Факторы, влияющие на процесс идентификации значения нового слова // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. А.А.Залевской. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1994. - С. 59-64.

233. Тогоева С.И. Психолингвистические проблемы неологии: Монография. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2000 - 155с.

234. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 215с.

235. Уфимцева Н.В. Опыт экспериментального исследования процесса формирования значения // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Калинин, 1981. - С. 132-145.

236. Уфимцева Н.В. Этнический характер, образ себя и языковое сознание русских // Языковое сознание: формирование и функционирование. М.: Ин-т языкознания РАН, 1998. С. 135-170.

237. Уфимцева Н.В. Языковое сознание и: образ мира славян // Языковое сознание иобраз мира. — М.: Ин-т языкознания РАН, 2000. -:С.; 207-219;

238. Уфимцева Н.В: Языковое сознание: этнопсихолингвистическая парадигма исследований // Методология современной; психолингвистики. — М.; Барнаул: Алт. ун-т, 2003. С. 162-174.

239. Фомин А.Г. Психолингвистическая- концепция моделирования тендерной языковой личности. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 236с.

240. Фромм Э. Иметь или быть? / Пер. с англ. / Общ. ред. и поел. В.И.Добреньков. 2-е изд., доп. - М.: Прогресс, 1990." - С. 227-235.

241. Худяков А.А. Концепт и значение // Языковая личность: культурные концепты. — Волгоград — Архангельск: Перемена, 1996: С. 97-103.

242. Чанышева 3.3. Сознание, языковое сознание и культурное сознание // Вопросы полевого описания языка. Уфа: РИО БашГУ, 2003. - С. 69-74.

243. Чанышева 3.3. Этнокультурные основания лексической семантики: Монография. Уфа: РИО БашГУ, 2004. - 256с.

244. Шадриков В;Д. Мир . внутренней жизни человека. М.: Университетская книга, Логос, 2006. - 392с.

245. Шалаева Т. Опросник Майерс-Бриггс (MBTI) в практике профконсультирования, 2004 Электронный ресурс. — Режим доступа : http //ww.pmuc.ru/iournal/number2/shalaeva.htm, свободный.

246. Шарп Д. Психологические типы. Юнговская типологическая1 модель. Перевод с английского В.Зеленского. 2 издание, перераб. и доп. СПб.: Б.С.К., 1996.-216с.

247. Шахнарович A.M., Лебединский В.В. К проблеме развития речи в онтогенезе//Проблемы психолингвистики. -М., 1975.-С. 112-122.

248. Шахнарович A.M. Семантические аспекты психолингвистического анализа онтогенеза правил словообразования // Психолингвистические проблемы семантики. -М., 1983.-С. 190-196.

249. Шаховский В.И. Эмоции в языке и сознании: биологический аспект // Языковое сознание: устоявшееся и спорное: Тезисы XIV Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. — Москва, 29-31 мая 2003 г. М., 2003. - С. 97-103.

250. Шмелев Д.Н. Очерки по семасиологии русского языка. — Изд. 2-е, стереотип. -М.: Едиториал УРСС, 2003. 244с.

251. Юнг К.Г. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее / К.Г.Юнг, Э.Сэмюэлс, В.Одайник, Дж.Хаббэк; Сост. В.В. Зеленский,

252. А.М.Руткевич. М.: Мартис, 1997. - 320с.1 270. Юнг К.Г. Психологические типы // Пер. с нем.: под общ. ред.

253. В.В.Зеленского. Минск: ООО «Попурри», 1998. - 656с.

254. Юнг К.Г. Психологические типы // Психология мотивации и эмоций. М.: ЧеРо, 2002. - С. 609-62.

255. Юнг К.Г. Очерки по аналитической психологии. Мн.: ООО Харвест, 2003а.-528с.

256. Юнг К.Г. Психологические типы // Пер. С.Лорие. Мн.: ООО Харвест, 20036. - 528с.

257. Юнг К.Г. Психология бессознательного // Пер. с нем. М.: Канон+, 2003в. -400с.

258. Юнг К.Г. Психология. Dementia praecox // Пер. Т.Э.Гусакова. Мн.: ООО Харвест, 2003г. - 400с.

259. Юнг К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов; Пер. А.А.Спектор. Мн.: Харвест, 2004. - 400с.

260. Anglin J.M. The growth of word meaning. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 1970.- 108p.

261. Carroll D.W. Psychology of language. 2nd ed. - Pacific Grove, CA: Brooks/Cole, 1994.-214p.

262. Clark E. V. What's in a word? On the child's acquisition of semantics in his first language // M.E. Moor (Ed.). Cognitive development and the acquisition of language. New York; London: Academic Press, 1973. - Pp.65-110.

263. Clark E.V. First language acquisition // J.Morton & J.C.Marshall (Eds.). Developmental and pathological. London: Elek Science London, 1977. — Pp. 3-72.

264. Cramer Ph. Word Association. New York, London: Academic Press, 1968. 178p.

265. Fauconnier G. & Turner M. The way we think: Conceptual blending and the mind's hidden complexities. New York: Basic Books, 2002. - 464p.

266. Jakobson R. Linguistics and Poetics // Style in Language. / Ed. by Th.A.Sebeok. Cambridge: Massachusetts Institute of Technology, 1960. -Pp.350-377.

267. Keil F.C. Characteristic-to-defming shift in the development of word meaning // Journal of Verbal Learning and Verbal Bahavior. -1984. Vol. 23 (2). -Pp. 221-236.

268. Money J. Linguistic resources and psychodynamic theory // British Journal of Medical Sexology. 1955. - Vol. 20. - Pp. 264-266.

269. Osgood Ch.E. Method and theory in experimental psychology. New York: Oxford Univ. Press, 1953. - 800p.

270. Palermo D.S., Jenkins J.J. Word Association Norms: Grade school through college. Minneapolis: Univer. Minnesota Press, 1963. 23Op.

271. Palermo D.S. Psychology of language. Glenview, III.: Scott, Foresman & Co., 1978.-261p.

272. Ruthrof H. Semantics and the body: Meaning from Frege to the postmodern. — Toronto: University of Toronto Press, 1997. — 321p.

273. Ruthrof H. The body in language. London; New York: Cassell, 2000. -193p.

274. Williams M. and Burden R.L. Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 232p.1. Словари

275. Англо-русский словарь по лингвистике и семиотике / А.Н.Баранов, Д.О.Добровольский (Ред.). М.: Помовский и партнеры, 1996. — 656с.

276. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А.Кузнецов. -СПб.: Норинт, 2001. 1536с.

277. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2005. -416с.

278. Комплексный словарь русского языка / Тихонов А.Н. и др. Под ред. д-ра филол. наук А.Н.Тихонова. М.: Рус. яз., 2001. — 1229с.

279. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / С.И.Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И.Скворцова. 24-е изд., испр. - М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2004. - 1200с.

280. Караулов Ю.Н., Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Уфимцева Н.В., Черкасова Г. А. РАС Русский ассоциативный словарь. Т. 1-6. / Ю.Н.Караулов, Ю.А.Сорокин, Е.Ф.Тарасов, Н.В.Уфимцева, Г.А.Черкасова. — М.: Помовский и партнеры; ИРЯ РАН. - 1994-1998.

281. Русский ассоциативный словарь в двух томах / Ю.Н.Караулов, Г.А.Черкасова. М.: ACT, 2002. 1776с.

282. Словарь ассоциативных норм русского языка / Под ред.

283. A.АЛеонтьева. М.: Московск. ун-т, 1977. С. 5-16.

284. Словарь русского языка: в 4т. / РАН, Ин-т лингвистических исследований; Под ред.: А.П.Евгеньевой. 4-е изд. - М.: Рус. яз., Полиграфресурсы, 1999. - Т. 1. А-Й. - 702с.

285. Современный толковый словарь русского языка / Гл. ред. С.А.Кузнецов. СПб.: Норинт, 2002. - 960с.

286. Ярцева В.Н. Языкознание. Большой энциклопедический словарь /

287. B.Н.Ярцева. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. — 685с.

288. СЛОВА-СТИМУЛЫ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ

289. ПАРОНИТ — прокладочный листовой материал из вальцованного асбеста с каучуковым связующим и минеральными наполнителями. ТРАВЕРСА — элемент клапанного механизма, передающий усилие на два или несколько клапанов.

290. ДЕФЛЕКТОР — устройство для направления охлаждающего воздуха к охлаждаемым деталям двигателя.

291. ПИТТИНГ любое удаление или перемещение материала, приводящее к образованию на поверхности детали углублений и ямок. ЮЗ — самопроизвольный переход от качения к скольжению в узлах трения качения.

292. БАББИТ антифрикционный материал для заливки вкладышей и втулок подшипников скольжения.

293. ТЕМПЛЕТ — самостоятельно используемая упрощенная ортогональная проекция предмета, изображенная в установленном масштабе с необходимыми для проектирования промышленных объектов условными обозначениями и надписями.

294. МЕСДОЗА гидравлическое измерительное устройство для определения давления.