Патриотическое воспитание сельских школьников в деятельности детской общественной организации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Захаров, Александр Львович

• Захаров, Александр Львович
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Захаров, Александр Львович

ВВЕДЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Сущность и содержание патриотического воспитания школьников в современных условиях.

1.2. Психолого-педагогические основы деятельности детской общественной организации как средства патриотического воспитания сельских школьников.

1.3. Педагогические условия патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКИХ

ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Организация и ход экспериментальной работы.

2.2. Анализ результатов экспериментальной работы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Патриотическое воспитание сельских школьников в деятельности детской общественной организации»

Актуальность . исследования. Социальные преобразования, происходящие на новом этапе развития российского общества, глубоко затронули общественное сознание и отразились на мировоззренческих установках граждан, их отношении к ценностям патриотизма. В государственной Программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» отмечается необходимость совершенствования* системы воспитания, обеспечивающей формирование у российских граждан патриотизма- как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Этим определяется приоритетность, патриотического воспитания; юных граждан современной России.^

На всех исторических этапах развития i российского общества-представления О1 воспитании, человека были тесно связаны, с идеями служения Отечеству. Формирование идеала «истинного-сына Отечества», идеи народности, государственности, всечеловечности' пронизывают философско-педагогическое наследие В. Г .Белинского,s Н. Ф. Бунакова, В. И." Водовозова, Ф. М. Достоевского, Н. И. Пирогова, В. Я: Стоюнина, В. H.f Сорока-Росинского, К. Д. Ушинского; И. Я. Яковлева и др. Осмысление их педагогической- мысли с позиции принципа историзма раскрывает фундаментальные- положения патриотического воспитания, в контексте преемственности на разных этапах развития отечественной системы воспитания с учетом культурно-исторического, традиционного и актуального опыта.

Современные исследования ^ проблем патриотического воспитания школьников наполнены, контекстом его культурно-исторической, гуманистической'направленности (А. Н. Вырщиков, В. В: Дъяченко, В. А. Коробанов, В: И. Лесняк, В. Ю. Микрюков, Е. Н. Поддубный, P. JI. Рождественская, Н. А. Сиволобова, и др.). В них обосновываются теоретико-методологические основы патриотического воспитания подрастающего поколения, концептуальные подходы к его развитию в системе современного образования.

Большой опыт патриотического воспитания подрастающего поколения был накоплен в СССР, где главным образом оно реализовывалось в деятельности пионерской и комсомольской организаций (И. Г. Гордин, В. В. Лебединский, Е. А. Леванова), связывавших каждого школьника с государством и обществом. Эти организации были новаторами многих социально значимых идей, воплощенных в их деятельности по разным направлениям. Анализ опыта пионерской организации Чувашии показал его актуальность и в, современных условиях. В республике впервые была организована деятельность ученической производственной бригады, которая уже в то время- осваивала опыт хозрасчетной сельскохозяйственной деятельности (М. И. Илларионов, И. В. Павлов, С. П. Ухъянкин). Накоплен богатый опыт организации деятельности разновозрастных отрядов* (Ю. ГГ. Сокольников, В. М. Никитин, 3. В. Егорова и др.), школьного лесничества, в которых подростки, реально участвуя в производительном, сельскохозяйственном труде, постигали главные патриотические ценности — родной земли, труда отцов и матерей, ценности семьи.

В условиях становления гражданского общества значительно возрастает социальная значимость деятельности детских общественных организаций, которая в соответствии с законом РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» направлена на социальное становление, развитие и самореализацию детей и молодежи в общественной жизни. В исследованиях Н. Ф. Басова, А. В. Волохова, В. А. Кудинова, Б. В*. Куприянова, Р. А. Литвак, А. В. Мудрика, М. И. Рожкова, Е. Н. Сорочинской, Т. В. Трухачевой, И. И. Фришман и др. раскрываются теоретические- основы современного детского и молодежного движения; рассматриваются проблемы социализации детей, подчеркивается значение разнообразной деятельности детской общественной организации в развитии патриотических инициатив школьников, их социальной активности.

Практика детских общественных организаций показывает, что их деятельность недостаточно ориентирована, на гуманистические ценности патриотизма, она зачастую имеет характер декларирования, а не реализации патриотических идей, в- ней недостаточно* эффективно задействован* патриотический потенциал информационной, коммуникационной и культуротворческой сред,, в которых живут и реализуют себя современные школьники. Можно предположить, что это- обусловило появление неформальных объединений детей и молодежи с множеством разнонаправленных систем ценностных ориентаций — от позитивно социально ориентированной'до антисоциальной.

Особое значение в- системе образования* России отводится сельским школам, которые- призваны, содействовать развитию > уникального патриотического потенциала'села, его культуры, сохранению ^ и обогащению нравственно-патриотических ценностей, национальных традиций. В исследованиях JL П. Беловой, М'. П. Гурьяновой, Т. В.* Кожекиной, А. Е. Кондратенкова, Н. Г. Крыловой, А. А. Михайлова и др. отмечается актуальность социальной активности современной- сельской школы, ее взаимодействие с сельским социумом по проблемам духовного возрождения села, социальноговоспитания подрастающего поколения.

Вместе с тем. специальных исследований, посвященных проблеме патриотического воспитания сельских школьников в современных условиях, недостаточно: Детские общественные организации, которые создаются- в новых моделях сельского образования' (социокультурный образовательный центр, школа-ресурсный»центр и др.) испытывают определенные трудности в организации патриотического воспитания. Программы их деятельности недостаточно отражают патриотический, потенциал возрождения села, а система" ценностей, формирующаяся у школьников, слабо, ориентирована на сельский-образ жизни.

На основе анализа педагогической теории и практики нами установлены противоречия между:

- потребностью государства и общества в совершенствовании системы патриотического воспитания юных российских граждан, формирования у них патриотизма как ' важнейшей духовно-нравственной ценности и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ патриотического воспитания в деятельности детской общественной организации в современных условиях;

- потребностью сельских школьников в социальном самоутверждении, культурном самоопределении и отсутствием научного обоснования педагогических условий, обеспечивающих эффективность патриотического воспитания в детской общественной организации.

Эти противоречия обусловили выбор темы исследования, проблема которого формулируется следующим образом: какова совокупность педагогических условий патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации?

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке комплекса педагогических условий, обеспечивающих эффективность патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации.

Объект исследования - патриотическое воспитание сельских школьников.

Предмет исследования - процесс патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации.

Гипотеза исследования. Патриотическое воспитание сельских школьников в деятельности детской общественной организации будет осуществляться эффективно, если:

- разработана и реализуется модель патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации, включающая ценностно-целевой, содержательный, организационно-статусный, процессуально-деятельностный, оценочно-результативный компоненты;

- осуществляется активное целенаправленное взаимодействие детских общественных организаций сельских школ в условиях воспитательной системы школы - ресурсного центра;

- обеспечивается вариативная организация и самоорганизация среды патриотического воспитания, способствующая самоопределению личности;

- формируется положительный, социально значимый образ детской общественной организации.

Задачи исследования:

1. Провести анализ основных направлений исследования патриотического воспитания школьников в педагогической теории, раскрыть сущность и содержание понятия «патриотическое воспитание».

2. Выявить психолого-педагогические основы деятельности детской общественной организации как средства патриотического воспитания сельских школьников.

3. Разработать модель патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации.

4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации.

Методологической основой исследования являются философские положения*о всеобщей связи и взаимообусловленности явлений, о ведущей роли деятельности в формировании личности и ее самореализации, о регулирующей роли сознания в деятельности человека, о детерминированности педагогической теории и практики общественными процессами, общефилософские идеи взаимодействия человека с социальной и культурной средой как условие его личностного развития, общенаучные принципы целостности, системности, развития, идеи гуманистического, деятельностного, личностного, полисубъектного, антропологического, культурологического и аксиологического подходов.

Теоретическую основу исследования составили: теория формирования личности (А. Г. Асмолов, JL И. Божович, JL С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн и др.); теория социализации личности (Б. 3. Вульфов, В. А. Караковский, И. С. Кон, А. В. Мудрик, Н. Д. Никандров и др.); теория личностно ориентированного подхода (Е. В. Бондаревская, В. Г. Максимов, В. А. Сластенин, В. В:

Сериков, И. С. Якиманская и др.), теория управления воспитательными системами (А. С. Макаренко, Л. И. Новикова, Ю. П. Сокольников, Т. И. •Шамова и др.), теория педагогического средства (Ю. К. Бабанский, В. С. Селиванов, В. В. Давыдов, П. И. Пидкасистый и др.); теория патриотического воспитания (А. Н. Вырщиков, В. И. Лесняк, В. И. Лутовинов, В. Ю. Микрюков, И. В. Павлов, Б. Ф. Павлов и др.), теория организации деятельности детских общественных объединений и организаций (А. В. Волохов, Б. В. Куприянов, Р. А. Литвак, М. И. Рожков, И. И. Фришман и др.); теория развития сельской школы (Л. П. Белова, Г. Н. Григорьев, М. П. Гурьянова, Л. Е. Кондратенков, М. Г. Харитонов и др.). Нормативно-правовой базой исследования послужили: Федеральный Закон «О •государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Национальная доктрина образования в Российской Федерации; Концепция системной модернизации сельской школы России; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации и др.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы нами использовался комплекс взаимообусловленных методов исследования: теоретический анализ философской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; изучение нормативных правовых документов; обобщение педагогического опыта; диагностические методы (анкетирование, интервьюирование, беседа); обсервационные методы (прямое и косвенное наблюдение); прогностические методы (моделирование); педагогический эксперимент, методы количественного- и качественного анализа результатов, статистические методы обработки данных экспериментальной работы.

База, исследования. Красноармейская районная детско-юношеская общественная организация «Ростки И. Я. Яковлева» и ее первичная организация в МОУ «Траковская чувашско-немецкая гимназия», которая является кустовой базовой школой - ресурсным центром профильного обучения (далее школа - ресурсный центр), объединяющим пять-сельских школ - МОУ «Красноармейская COLLI № 2», МОУ «Убеевская СОШ», МОУ «Исаковская СОШ»: МОУ «Чадукасинская СОШ» Красноармейского района •Чувашской. Республики. Всего в исследовании приняли участие 158 школьников-10-11 классов.

Исследование осуществлялось в три этапа.

На. первом.этапе (2003-2005 гг.) осуществлялся теоретический анализ, проблемы исследования, проводилось изучение опыта работы, детских организаций, определялся научный» аппарат и рабочая гипотеза исследования, разрабатывались модель патриотического воспитания-в-деятельности*детской' организации и методика экспериментальной работы.

На1 втором этапе (2006-2008- гг.) был проведен формирующий эксперимент на- основе разработанной модели патриотического воспитания-сельских школьников в деятельности детской организации, эмпирической-проверке была подвергнута общая гипотеза исследования, конкретизировались педагогические условия, проводились .констатирующие срезы, осуществлялась теоретическая и научно-методическая интерпретация материалов исследования.

На, третьем- этапе (2008-2009- гг.)> анализировались и обобщались результаты-исследования, формулировались основные теоретические выводы и научно-методические рекомендации, по проблеме исследования, •оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследованиязаюпочается в том, что в нем:

- обоснованы особенности патриотического воспитания сельских школьников в современных условиях, которые определяются социокультурными традициями и инновациями сельского социума и школы {организационные: новые формы социального партнерства и сетевого взаимодействия сельских школ, расширение функции их социальных связей; деятельностная включённость каждого школьника в социально значимые отношения с детским и взрослым сообществом села и школы - ресурсного центра и др.; содержательные: патриотические установки, отражающие традиции сельской культуры: ценностное отношение человека к земле и природе; миролюбие, устойчивость к этническим конфликтам, .толерантность; уважительное отношение к истории села, содействие и единение в совместной трудовой деятельности, постоянном общении, ценность сельского образа жизни и др.; технологические: новые способы усвоения духовных и социальных ценностей; расширенные горизонты межличностного и информационного общения в интерактивном режиме, формирующие ценностные ориентации школьников за пределами окружающего социума и др.); выявлены трудности его осуществления в деятельности детской общественной организации (отсутствие системной работы на основе целенаправленного взаимодействия всех субъектов патриотического воспитания; незавершенность цикла деятельности, приоритет одного-двух направлений содержания патриотического воспитания; несоответствие компонентов (содержания, форм, методов) целям реализации социально значимых программ деятельности; преобладание традиционных подходов к организации деятельности без учета социокультурных реалий, индивидуальных и возрастных особенностей школьника-подростка, характеризующих его как субъекта современной культуры; несформированность положительного, социально значимого образа детской общественной организации и др.) и определены пути их преодоления; разработана модель патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации, включающая ценностно-целевой, содержательный, организационно-статусный, процессуально-деятельностный, оценочно-результативный компоненты;

- выявлены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации: реализация модели патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации; осуществление целенаправленного взаимодействия детских общественных организаций сельских школ в условиях воспитательной системы школы - ресурсного центра; обеспечение вариативной организации и самоорганизации среды патриотического воспитания, способствующей самоопределению личности; создание положительного, социально значимого образа детской общественной организации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно дополняет теорию патриотического воспитания школьников. Его результаты расширяют научные представления о сущности и содержании патриотического воспитания сельских школьников в современных условиях. В работе дано обоснование принципов, содержания, форм и методов деятельности детской общественной организации по патриотическому воспитанию сельских школьников, разработана модель патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации, научно обоснованы педагогические условия его осуществления.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические выводы и научно-методические рекомендации способствуют решению задачи совершенствования патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации в условиях воспитательной системы школы ресурсного центра. Результаты исследования могут быть использованы при разработке содержания патриотического воспитания сельских школьников, в подготовке учителей сельских школ к работе по патриотическому воспитанию школьников в условиях сетевой организации образования, а также в работе координационных советов и центров патриотического воспитания, в системе подготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров.

Достоверность результатов исследования обеспечивается его методологической и теоретической обоснованностью; совокупностью взаимодополняющих методов, адекватных природе изучаемого целостного педагогического явления, цели и задачам исследования; репрезентативностью • выборки испытуемых, положительными результатами экспериментальной работы; сочетанием количественного и качественного анализа полученных результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Патриотическое воспитание понимается как целенаправленный процесс формирования у сельских школьников патриотизма, его главных ценностей (Родина-Отечество-Россия, родная земля, труд отцов и матерей, семья, ее благополучие и др.) в активном взаимодействии с педагогами, родителями и другими субъектами сельского социума в деятельности детской общественной организации. Патриотизм как интегральное целое, представляющее единство сознания и деятельности, развивается через механизмы патриотического мировоззрения (мировосприятие, мироощущение, миропонимание), содержательно отражая мотивационно-ценностное отношение личности к Родине. Патриотическое мировоззрение, с одной стороны, это совокупность целого ряда феноменов патриотического сознания- (знания, убеждения, отношения и др.), а с другой, - система присваиваемых сущностных характеристик форм общественного сознания (нравственного, правового, эстетического и др.).

Особенности патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации определяются социокультурными традициями и инновациями сельского социума и школы, которые способствуют активному включению школьника: в культурные связи сообщества, и приобретению практического опыта самостоятельной социально значимой деятельности в конкретном природном и предметном окружении как открытой к взаимодействию культурно-воспитательной среды.,

2. Деятельность детской общественной; организации^ как; средство' патриотического воспитания; проявляется в*, оптимальном: сочетании^ ее культурно-исторического;' контекста: как социального' явления■ — содействие формированию? критического1 и позитивно-созидательного; аспектов миропонимания»; • школьников; его патриотической5 направленности;- как передача творческого социально значимого опыта поколений: детей: и взрослых — развитие- творческих способностей; становление их патриотического мироощущения; и мировосприятия;; какг познание окружающего мира. — открытие нравственно-патриотического опыта; жизни родного народа-.в его мировоззренческой значимости;; как, средство изучения личностных проявлений1 школьника — выявление реального? уровня сформированное™ патриотизма в* его структурной целостности как показателя эффективности патриотического воспитания. Деятельность детской общественной^ организации: в условиях воспитательной? системы школы-ресурсного; центра1 связана с расширением функции социальных, связей; что проявляется' в активном, взаимодействии с детскими* и педагогическими, коллективами; школ, с сельским социумом конкретных;сел; из которых школьники: приезжают в-ресурсный центр. Для членов детской, организации расширяется- вариативность участия в разных видах деятельности, каждый выбирает свой индивидуальный, культурно-образовательный маршрут личностного роста в патриотическом становлении.

3. Модель патриотического воспитания: сельских школьников в деятельности детской общественной организации представляет собой' 13 совокупность взаимообусловленных и взаимосвязанных компонентов: ценностно-целевого (цель, задачи, принципы), содержательного (программа, деятельности), организационно-статусного (социально-педагогические условия, характер взаимодействия субъектов деятельности, их статус в коллективе), процессуально-деятельностного (формы, методы, средства), оценочно-результативного (критерии, уровни, самооценка, педагогическая диагностика, результаты). Содержание каждого компонента отражает особенности, проявляющиеся в бинарной корреляции: для школьников — членов детской организации и для взрослых (педагогов, родителей и других субъектов сельского социума). Критериями сформированности патриотизма как цели и результата патриотического воспитания выступают: мотивационно-ценностный, когнитивный и деятельностный. Уровни показывают степень выраженности компонентов патриотизма' в их единстве и взаимосвязи (высокий, средний, низкий).

4. Эффективность патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской организации обеспечивается:

- реализацией научно обоснованной модели, включающей ценностно-целевой, содержательный, организационно-статусный, процессуально-деятель-ностный, оценочно-результативный компоненты; целенаправленным взаимодействием детских общественных организаций сельских школ в условиях воспитательной системы школы -ресурсного центра; вариативной организацией и самоорганизацией среды патриотического воспитания, способствующей самоопределению «личности;

- формированием положительного, социально значимого' образа детской-общественной организации.

Апробация, и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, выводьъ и научно-практические рекомендации исследования обсуждались на совместных заседаниях и совещаниях МОУ «Траковская, чувашско-немецкая гимназия» Красноармейского района

Чувашской Республики и кафедры истории образования, этнопедагогики и яковлевоведения ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И'. Я. Яковлева», научных семинарах аспирантов, научно-практических конференциях: международной «Цивилизации народов Поволжья и Приуралья» (Чебоксары, 2006); 8 всероссийских — «Культурологические проблемы дошкольного образования в поликультурном регионе» (Чебоксары, 2005), «Яковлевские чтения» (Чебоксары, 2005), «Психолого-педагогические проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении» (Чебоксары, 2006), «Воспитательный потенциал национального образования в условиях российского этнокультурного пространства» (Казань, 2007), «Философия отечественного образования: история и современность» (Пенза, 2008), «Реализация этнопедагогических идей в образовательном пространстве России» (Абакан, 2008), «Патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы» (Чебоксары, 2009), «Формирование духовности, достоинства и гражданственности личности в истории, теории и практике образования» (Йошкар-Ола, 2009); 2 региональных — «Семья. Государство. Общество» (Чебоксары, 2008), «Использование исторического опыта воспитания и обучения учащихся в современной практике» (Чебоксары, 2008). Внедрение результатов исследования осуществлялось непосредственно в процессе проведения педагогического эксперимента. Основные результаты и выводы исследования опубликованы в 11 научных публикациях.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Захаров, Александр Львович

Результаты исследования: дают возможность проследить динамику развития основных структурных компонентов патриотизма у сельских школьников. Установлены, существенные изменения, наблюдающиеся в структуре патриотизма при переходе от одного уровня к другому: происходит целостное развитие всех компонентов, значительно усиливается взаимосвязь между мотивационно-ценностным и деятельностным компонентами, что создает условия в изменении позиции школьника по отношению к социально значимой деятельности патриотической? направленности до позиции общественного долга.

В результате мы пришли к выводу, что динамика сформированности патриотизма у сельских школьников зависит от специально организованной деятельности, ее актуального содержания, разносторонней среды взаимодействия ее субъектов, в которой осуществляется вариативная организация и самоорганизация коллективного и индивидуального творчества, от положительного социально значимого образа детской общественной организации. С одной стороны, сельский школьник в детской организации проходит школу гражданско-патриотического становления и обретения социально патриотической зрелости, определяясь в своём патриотическом самосознании. А с другой, в силу своего социального статуса в деятельности детской организации, он призван занимать активную позицию в формировании гражданско-патриотических личностных качеств как у себя, так и у сверстников в коллективном деле, творческом содружестве со сверстниками и взрослыми. Это еще более подчеркивает особое значение включения школьников в специально организованную деятельность детской организации.

В ходе исследования доказано, что готовность сельского школьника к целенаправленной деятельности патриотической направленности в детской организации, успешность ее выполнения, определяется достаточно высокой корреляцией ее результата с проявляющимся патриотизмом как личностным качеством. Получено подтверждение адекватности и действенности трех компонентов патриотизма, характеризующих точность измерения исследуемого качества: мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного, как в содержательном, так и в эмпирическом планах.

Динамика сформированности патриотизма у сельских школьников во многом определяется реализацией следующих подходов: личностно-деятельностный, обеспечивающий включение каждого члена детской организации в социально значимую деятельность патриотической направленности; целостный подход, предполагающий соблюдение единства и взаимосвязь формирования всех компонентов патриотизма; дифференцированный подход, действенность которого обеспечивает поэтапное, с учетом уровней сформированности патриотизма осуществлять воспитание сельских школьников в разнообразной деятельности детской организации.

В целом проведенная экспериментальная работа подтвердила общую гипотезу исследования и способствовала более глубокому теоретическому осмыслению предмета исследования. Полученные результаты соответствуют поставленным задачам. Следовательно, цель диссертационного исследования достигнута.

Заключение

1. Современный подход к осмыслению сущности патриотического воспитания обусловлен социально-политическими и экономическими преобразованиями в России. Анализ педагогической теории и практики показал, что в зависимости от конкретных аналитических задач патриотическое воспитание рассматривается как социальное явление, как система, как целенаправленный процесс и как деятельность. С учетом данных установок патриотическое воспитание нами понимается как интегральное целое, объединяющее все выделенные выше аспекты.

Патриотическое воспитание, понимаемое как целенаправленный процесс формирования у сельских школьников патриотизма, его главных ценностей (Родина-Отечество-Россия, родная земля, труд отцов и матерей, семья, ее благополучие и др.), осуществляется в целенаправленном взаимодействии с педагогами, родителями и другими субъектами сельского социума в деятельности детской общественной организации.

Особенности патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации обусловливаются социокультурными традициями и инновациями сельского социума и школы, которые оказывают влияние на организационное, содержательное и технологическое своеобразие условий ее функционирования. Организационные особенности обусловлены новыми формами социального партнерства и сетевого взаимодействия сельских школ, деятельностной включённостью каждого школьника в социально значимые отношения с детским и взрослым сообществом села и школы - ресурсного центра. Содержательные - патриотическими ценностями традиций сельской культуры: ценностное отношение человека к земле и природе; миролюбие, устойчивость к этническим конфликтам, толерантность; уважительное отношение к истории села, содействие и единение в совместной трудовой деятельности, постоянном общении, ценность сельского образа жизни. В условиях информатизации сельского образования технологические особенности обусловлены новыми способами усвоения духовных и социальных ценностей, расширением горизонтов межличностного и информационного общения в интерактивном режиме, формирующем ценностные ориентации школьников, включая и патриотические, за пределами окружающего социума и др. Эта открытая к взаимодействию своеобразная культурно-воспитательной среда оказывает действенное влияние на приобретение сельскими школьниками практического опыта самостоятельной социально значимой деятельности патриотической направленности в конкретном природном и предметном окружении при условии компетентного педагогического руководства.

2. Деятельность детской организации в условиях воспитательной системы школы - ресурсного центра связана с расширением функции социальных связей, что проявляется в активном взаимодействии с детскими и педагогическими коллективами школ, с сельским социумом конкретных сел, из которых школьники приезжают в ресурсный центр. Для членов детской организации расширяется вариативность участия в разных видах деятельности, каждый выбирает свой индивидуальный культурно-образовательный маршрут личностного роста в патриотическом становлении.

3. Эффективность патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации обеспечивается:

- реализацией научно обоснованной модели, включающей ценностно-целевой, организационно-статусный, содержательный, процессуально-деятельностный, оценочно-результативный компоненты, содержание которых отражает особенности, проявляющиеся в бинарной корреляции: для школьников - членов детской организации и для взрослых (педагогов, родителей и других субъектов социума). Критериями сформированности патриотизма как цели и результата патриотического воспитания выступают мотивационно-ценностный, когнитивный и деятельностный. Уровни показывают степень выраженности компонентов патриотизма в их единстве и взаимосвязи (высокий, средний, низкий). целенаправленным взаимодействием детских общественных организаций сельских школ в условиях воспитательной системы школы-ресурсного центра; вариативной организацией и самоорганизацией среды патриотического воспитания, способствующей самоопределению личности;

- формированием положительного, социально значимого образа детской общественной организации.

4. В ходе экспериментальной работы были выявлены преимущества патриотического воспитания в условиях сетевого взаимодействия сельских школ и первичных детских общественных организаций «Ростки И. Я. Яковлева», функционирующих в них. Это педагогическое взаимовлияние (ресурсное обеспечение, активное взаимодействие педагогов и школьников); расширение спектра образовательных услуг, разнообразных форм организации досуга сельских школьников; усиление сосредоточенности работы сельской школы на приоритетных направлениях воспитания с участием детской организации; повышение адаптивности школы к изменяющимся условиям, привлечение к совместной деятельности лучших партнеров. Кооперация школ не только сохраняет полноценные школы в каждом из сел, но и обеспечивает их развитие вследствие педагогического взаимовлияния. Сохранение полноценной школы обеспечивает и сохранение села, что для школьника и его семьи является главной патриотической ценностью. Выявленные преимущества работы сельской школы - ресурсного центра в условиях сетевого взаимодействия оказывают активное влияние и на формирование положительного образа детской общественной организации, что является важнейшим социально-психологическим фактором воздействия на ее корпоративную культуру, на поведение ее членов через систему социальных представлений о нормах и ценностях организации.

Проведенное исследование и полученные результаты подтверждают первоначально выдвинутую гипотезу и позволяют сделать вывод о достижении цели исследования.

Диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов совершенствования патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации. Дальнейшего исследования требуют такие проблемы, как поиск оптимальных условий межшкольного взаимодействия по приоритетным направлениям патриотического воспитания, подготовка учителей сельских школ к работе по патриотическому воспитанию школьников в условиях сетевой организации образования сельских школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Захаров, Александр Львович, 2009 год

1. Агапова, И. Патриотическое воспитание в школе / И. Агапова, М. Давыдова. М.: Айрис-пресс, 2002. - 224 с.

2. Аксенова, Г. И. Субъект и образование (методология и история проблемы) / Г. И. Аксенова, И.И. Купцов, А. Н. Аксенов. Рязань : РИНФО. -2000.-97 с.

3. Аксельрод, В. И. Зачем нужна детская организация? / В. И. Аксельрод // Образование в современной школе. 2002. — № 10. - С. 26—30.

4. Акулич, М. Патриотизм в системе нравственных ценностей россиян / М. Акулич, Н. Дмитриева // Безопасность Евразии. — 2004. № 2. -С. 395—411.

5. Алеева, Ф. И. Опыт патриотического воспитания в наследии И. Я. Яковлева / Ф. И. Алеева, В. Н. Алексеева // И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. — Чебоксары, 2003. С. 34—35.

6. Алиева, Л. В. Детское движение субъект воспитания. Теория, история, практика / Л. В. Алиева. - М., 2002. - 175 с.

7. Алиева, Л. В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума / Л. В. Алиева // Педагогика. 2000. — № 7. - С. 48—52.

8. Алиева, С. А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Алиева. Махачкала, 2002. - 217 с.

9. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М., 2001. - 464 с.

10. Андреев, В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. — 2-е изд. — Казань : Центр инновац. технологий, 2000. 608 с.

11. Антология гуманной педагогики. К. Д. Ушинский. — М. : Изд. Дом

12. Ш. Амонашвили, 2002. 224 с.

13. Афанасова, И. М. Патриотическое воспитание учащихся младшего подросткового возраста в процессе изучения биологии в школе : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / И. М. Афанасова. Рязань, 2006. - 19 с.

14. Афонин, А. Ю. Патриотическое воспитание как доминанта формирования личности обучаемого / А. Ю. Афонин // Инновации в образовании. 2003. -№ 1. - С. 52—56.

15. Афонин, А. Ю. Политические основы патриотизма / А. Ю. Афонин // Безопасность Евразии. 2004. - № 3. - С. 470—473.

16. Басов, Н. Ф. Науковедческие аспекты исследования истории детского движения, в России : методология, историография, источниковедение (нач. XX в.—90-е гг.) : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. Ф. Басов. М., 1997. - 47 с.

17. Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский. М. : Педагогика, 1982,- 287с.

18. Белова, JI. П. Социальная активность сельской школы / JI. П. Белова : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / JI. П. Белова. Тюмень, 2005. -310 с.

19. Беляева, JL А. Педагогические условия развития познавательной активности школьников в детских объединениях : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. А. Беляева. Томск, 2004. - 25 с.

20. Библер, В. С. Еще один диалог Монологиста с Диалогиком / В. С. Библер // АРХЭ : культуролог, ежегодник. Кемерово : Алеф, 1993. - 448 с. -С. 9—70.

21. Бондаревская, Е. В. Антикризисная направленность современноговоспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 2007. — № 3. С. 3—13.

22. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориенти-рованного обучения / Е. В. Бондаревская. — Ростов н /Д., 2000. — 235 с.

23. Болотова, М. И. Co-бытие как основа воспитательного пространства детско-взрослой общности / М. И. Болотова // Сибирский педагогический журнал. 2008. - № 1. - С. 318-327.

24. Борисова, JI. А. Воспитание в детских и молодежных общественных объединениях : учеб. пособие / JI. А. Борисова. Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ин-т, 1998. — 147 с.

25. Бочевский, В. И. Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / В. И: Бочевский. — Н. Новгород, 1998. — 285 с.

26. Бурьян, К. В. Система военно-патриотического воспитания старшеклассников средствами клубной работы : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / К. В. Бурьян. Уфа., 2005. - 202 с.

27. Бутко, Е. Д. Музей центр нравственного и патриотического воспитания в школе / Е. Д. Бутко // Педагогическая мастерская. - 2007. - № 1. - С. 32—35.

28. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П. Овчинникова. СПб. : КАРО, 2004. - 224 с.

29. Быков, А. К. Проблемы патриотического воспитания / А. К. Быков // Педагогика. 2006. - № 2. - С. 37—42.

30. Валеев, И. И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников: на материале Республики Башкортостан : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. И. Валеев. -М, 1999. 301 с.

31. Васильев, Г. И. Исторические традиции как средство формирования патриотических чувств и поведения учащихся: на материале школ Республики Саха (Якутия) : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. И. Васильев. Якутск, 1999. - 298 с.

32. Видт, И. Е. Культурологические основы образования / И.Е. Видт.

33. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002. 164 с.

34. Волков, Г. Н. Чувашская этнопедагогика / Г. Н. Волков. 3-е изд., доп. - Чебоксары : Фонд И. Я. Яковлева, 2004. - 488 с.

35. Волохов, А. Варйативно-программный подход в деятельности детских общественных объединений / А. Волохов, И. Фришман // Воспитание школьников. 2003. - № 3. - С. 56—64.

36. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы / А. Н. Вырщиков и др. ; под общ. ред. С. В. Дармодехина, А. К. Быкова. М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 327 с.

37. Всесоюзная пионерская организация: уроки истории : науч. дискуия : материалы для обсуждения / ред. и сост. Т. В. Трухачева, А. Г. Кирпичник. Кострома, 2001. - 215 с.

38. Выготский, JI. С. Педагогическая психология / JI. С. Выготский ; под. ред. В. В. Давыдова. М. : Педагогика-Пресс, 1999. — 534 с.

39. Вырщиков, А. Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика / А. Н. Вырщиков. М.: Педагогика, 1990. - 150 с.

40. Вырщиков, А. Н. Патриотическое воспитание : методол. аспект / А. Н. Вырщиков, М. П. Бузский. Волгоград : ВолГУ, 2001. - 47 с.

41. Гаврилюк, В. В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В. В. Гаврилюк, В. В. Маленков // Социологические исследования. 2007. - № 4. - С. 44-50.

42. Гаджимагомедова, Ш. С. К вопросу о гражданско-патриотическом воспитании старшеклассников / Ш. С. Гаджимагомедова // Сибирский педагогический журнал. 2008. - № 3. - С. 356-365.

43. Газман, О. С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее / О. С. Газман // Советская педагогика. 1990. № 7. - С. 38—44.

44. Гасанова, 3. 3. Воспитание: детей в духе патриотизма и дружбы народов:в семье : автореф: дис. . канд. пед. наук :. 13.00.01 / 3. 3. Гасанова. Махачкала, 2008: - 17 с.

45. Гера, Р. Воспитание патриотизма средствами краеведения / Р. Гера // Воспитание школьников. 2005. — № 10. - С. 6— 8.

46. Гизатуллин, Р. Ш. Нравственно-патриотическое воспитание старшеклассников на героических традициях русского-офицерства : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01/ Р: III. Гизатуллин. Казань, 2005. - 218 с.

47. Глазунова, И. Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И: Н. Глазунова. — Липецк, 2002. 174 с.

48. Голев, А. И. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений у старшеклассников / А. И. Голев. Пятигорск : Изд-во ПГПУ,1996. -56 с.

49. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001—2005 годы» // Народное образование. -2001. —№7. -С. 247—252;

50. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской:Федерации на 2006—2010гг.». -Ml : Росвоенцентр, 2005. 61 с.

51. Григорьев, I'. II. Школа в воспитательном пространстве // Программа и: логика, воспитания школьников : учеб. пособие / Г. Н. Григорьев. Чебоксары : Чувашгоспедуниверситет, 2001. - 209 е., С. 58-69.

52. Григорьева, Н. А. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество : дис.—канд. пед наук : 13.00.01 /Н. А. Григорьева. -Волгоград, 1998.-275 с.

53. Гурьянова, М. П. Сельская школа и социальная: педагогика :пособие для педагогов / М. П. Гурьянова. Минск : Амалфея, 2000. — 448 с.

54. Гурьянова, М. П. Состояние сельской школы России и перспективы ее устойчивого развития : метод, пособие / М. П. Гурьянова, Г. В. Пичугина. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 2000. - 256 с.

55. Датский, В. А. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Датский. Москва, 2006. - 153 с.

56. Дегтярева, М. А. Формирование патриотически ориентированной личности подростка в процессе освоения русской народной культуры : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / М. А. Дегтярева. Москва, 2007. - 283 с.

57. Детская самоорганизация: от первичного объединения до региональной организации : материалы Всерос. науч.-практ. конф., г. Уфа, 12—15 мая 2004 г. / Башк. ин-т развития образования и др. ; редкол.: И. Н. Антонова и др. Уфа : БИРО, 2004. - 266 с.

58. Детское движение : информ.-метод. материалы. Вып. 1 : Июнь — июль 2002 г. / сост. и ред. Трухачева Т. В. М., 2002. - 95 с.

59. Детское движение: проблемы, ориентиры, действия / сост. Н. И. Волкова, И. А. Евланова, В. А. Петрова. СПб., 2002. - 216 с.

60. Домашев, А. Н. Сущность и социокультурное содержание патриотического движения в России рубежа XX—XXI веков : опыт социально-философского анализа : автореф. дис. . канд. филос. наук : 09.00.11 / А. Н. Домашев. Барнаул, 2005. - 18 с.

61. Доценко, И. Г. Педагогическое управление временным объединением подростков : автореф. дис. . канд. пед. нау : 13.00.01 / И. Г. Доценко. Ярославль, 1995. - 17 с.

62. Дубинина, Н. Н. Педагогические условия патриотического воспитания подростков в деятельности* молодежных образовательных центров : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Дубинина Н. Н. -Петрозаводск, 2005. 19 с.

63. Дурова, Т. В. Воспитание социально-экономической активности детей в деятельности детских организаций : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Дурова. Ярославль, 1995. - 17 с.

64. Дьяченко, В. В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. В. Дьяченко М., 2001.-294 с.

65. Жирохова, 3. Т. Формирование у сельских учащихся потребности в созидательной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / 3. Т. Жирохова. Якутск, 2008. - 317 с.

66. Жокина, Н. А. Педагогические основы сотрудничества взрослых и подростков в детских общественных самодеятельных объединениях : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.А. Жокина. Киров, 1996. - 168 с.

67. Зайцев, Г. С. Становление и развитие муниципальной системы патриотического воспитания молодежи на рубеже XX-XXI веков : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. С. Зайцев. — Владикавказ, 2005. 16 с.

68. Зайчиков, А. Н. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодежи на современном этапе развития российской государственности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. Н. Зайчиков. — Владикавказ, 2000. 210 с.

69. Закарьяева, С. 3. Патриотическое и интернациональное воспитание старшеклассников на народных традициях : (на материале Республики Дагестан) : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / С. 3. Закарьяева. Махачкала, 2004:-158 с.

70. Залесский, Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений / Г. Е. Залесский. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. - 119 с.

71. Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности/ Г. Е. Залесский. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1994. - 452 с.

72. Заставенко, В. А. Военно-патриотическое воспитание подростков в государственных учреждениях дополнительного образования : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Заставенко. СПб., 2005. - 18 с.

73. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванова. М. : Педагогика, 1989. - 208 с.

74. Игнаткина, М. Приобщение к культуре народа — основа патриотического воспитания школьников / М. Игнаткина // Воспитание школьников. 2007. - № 10. - С. 7—9.

75. Илларионов, М. И. Школа растит хлеборобов / М. И. Илларионов, И. В. Павлов, С. П. Ухъянкин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1985. - 112 с.

76. Ильичёв, Н. О. О сущности, содержании и значении патриотизма / Н. О. Ильичёв // Вестник российского философского общества. — 2002. № 3. -С. 134—142.

77. Итоги выполнения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001—2005 гг.» // Патриот Отечества. 2006. - № 4. - С. 15—33.

78. Каган, М. С. Мир общения : проблемы межсубъектных отношений / М. С. Каган. М. : Политиздат, 1988. - 315 с.

79. Камалдинова, Э. А. Деятельностная сущность воспитания молодежи : автореф. дис. . д-ра филос. наук 09.00.11 / Э. А. Камалдинова. -М., 1990.-43 с.

80. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание. Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, J1. И. Новикова. М. : Новая школа, 1996. - 275 с.

81. Карманова, Д. А. Патриотизм как общественное отношение: социально-философский анализ : автореф. дис. . канд. филос. наук: 09.00.11 / Д. А. Карманова. Иваново, 2007. - 22 с.

82. Киреев, X. С. Кризис духовно-нравственных ценностей и приоритетов как угроза национальной безопасности России / X. С. Киреев // Безопасность Евразии. -2005. № 2. - С. 194—205.

83. Кожекина, Т. В. Сельская школа как основа возрождения села / Т. В. Кожекина, И. И. Колесниченко. М. : НИИ ОСО АПН СССР, 1991. -148 с.

84. Колотий, С. В. Воспитание гражданственности и патриотизма средствами краеведения / С. В. Колотий7/ Инновации в образовании. 2006. - №6. - С. 142—145.

85. Кон, И. С. Психология самостоятельности- // Популярная психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов пединститутов / сост. В. В. Мироненко. М. : Просвещение, 1990. - 399 с.

86. Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. — М. : Просвещение, 1982. 207 с.88; Кондратенков, А. Е. Сельская- образовательная школа на современном этапе / А. Е. Кондратенков. — М. : Педагогика, 1979. — 102 с.

87. Контров, Г. Е. Формирование толерантности у подростков вусловиях работы детских общественных объединений г автореф. дисканд.пед. наук : 13:00.01 / Г. Е. Контров.-Ярославль, 2004.— 18 с.

88. Коновалов, А. В. Военно-патриотическое воспитание казаков Северного Кавказа, XVIII начало XX века : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Коновалов. - Владикавказ, 2005. - 15 с.

89. Константинов, С. А. Воспитание: патриотизма-: и готовности к защите Отечества у учащихся средней школы- : дис. . канд., пед; наук : 13:00.01 / С. А. Константинов. СПб., 2002.-201 с.

90. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; М. : Росвоенцентр, 2003. - 25 с.

91. Копцева, О. А. Детские общественные организации и социальное: творчество учащихся / О. А. Копцева // Социологические исследования.-2005.-№2.- С. 113—120.

92. Коршунова,.©: Детские объединения-и политика / О. Коршунова // Народное образование. 2002. - № 9. - С. 159—166.

93. Коршунова*. О- Политизированное детство- / 0.н Коршунова // Педагогический вестник. 2006. - № 2. - С. 13.

94. Крекотнев; Л. А. Патриотическое воспитание: в образовательных учреждениях на примерах жизни соотечественников-героев / А. А. Крекотнев // Образование в современной школе. 2006. - № 8. - С. 40—44.

95. Крылова Н. Г. Теориям и практикам формирования готовности студентов к. деятельности классного руководителя' в сельской школе / Н: Г. Крылова; И; В; Павлов.—Чебоксары : Наумов;,20081- 224: е.

96. Крылова* Hi Б; Культурологияюбразования^/Н! Б; Крылова; Mi, Г Нар. образование, 2000. — 272 с:

97. Крымчанинова, М. BL Образ, организации- как фактор: воздействия; на корпоративную культуру : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / М. В. Крымчанинова. М.: 2004. - 236 с.

98. Кудинов, В. А. Общественное движение и организация детей и молодежи в России в XX веке : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. А. Кудинов. СПб., 1994. - 42 с.

99. Кузнецов, Р. Законодательная и нормативно-правовая база деятельности! молодежных т детских общественных объединений^ / Р.' Кузнецов // Народное образование. 2007. - № 3. - С. 23-—26

100. Кузнецова, Л- В. Национально-культурная среда в< общеобразовательной школе: теория и практика формирования : дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л: В. Кузнецова. Чебоксары, 2001. — 334 с.

101. Кузнецова, JI. В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике XX века / JI. В. Кузнецова // История и обществознание в школе. 2006. — № 9. — С. 10 -18.

102. Куприянов, Б. Взгляд на общее и особенное в детских общественных организациях / Б. Куприянов // Дополнительное образование и воспитание. 2007. - № 11. - С. 3—12.

103. Куприянов, Б. Детские общественные организации: инвариант и вариативность, / Б. Куприянов // Народное-образование. 2007. - № 7. - С. 207—214.

104. ПО.Кутьев, В. Патриотическое воспитание молодёжи проблема осмысления / В. Кутьев // Педагогика. - 2002. - № 7. - С. 107—110.

105. Ш.Лазарев, Ю. В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически-ориентированной личности старшеклассника : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 /Ю. В. Лазарев. Рязань, 2003. - 180 с.

106. Лебединский, В. В. Основные этапы пионерского, движения./ В. В. Лебединский. -М. : Просвещения, 1974. -207 с.

107. Леванова, Е.А. Военно-патриотическое воспитание школьников в процессе деятельности пионерской организации имени В. И. Ленина : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 /Е. А. Леванова. Москва, 1980. - 198 с.

108. Леонтьев, А. И. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М: : Политиздат, 1975. - 307 с.

109. Лесняк, В: И. Патриотическое воспитание : проблемы и пути их решения / В. И. Лесняк // Педагогика. 2006. - № 5. - С. 110—11'4.

110. Лесняк, В. И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления1 гражданского общества : автореф. дис. . д-ра пед. наук :13.00.01 / В. И. Лесняк. Магнитогорск, 2006. - 57 с.

111. Лисеенко, Г. М. Патриотическое воспитание допризывной молодёжи в центрах, объединениях и клубах : дис. . канд. пед. наук :1300.01 / F. M. Лисеенко. Москва, 2005. - 206 с.

112. Лисецкая, Е. В. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников: дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Лисецкая. Новосибирск, 2002. - 199 с.

113. Литвак, Р. А. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях : дис. . докт. пед. наук : 13.00.01 / Р. А. Литвак. Екатеринбург, 1997. - 389 с.

114. Лихачёв, Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания / Б. Т. Лихачёв // Педагогика. 1999. - № 4. - С. 10—15.

115. Лихачев, Б.Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. -М. : Прометей, 1992. 528 с:

116. Лихачев, Б. Т. Философия воспитания : спец. курс : учеб; пособие для студентов высш. учеб. заведений / Б. Т. Лихачев. М. : Прометей, 1995. -282 с.

117. Лихачев, Д. С. О национальном характере русских / Д. С. Лихачев " //Вопросы философии. -1990:- №4. С. 6—7.

118. Лихачев, Д. С. Помнить о своих корнях / Д. С. Лихачев // Воспитание школьников. 1993.-№3 . - С. 33—37.

119. Ломов, Б. Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений / Б. Ф. Ломов // Психология личности: активность и развитие личности. М. : Наука, 1989. - С. 39—43.

120. Лубова Т. А. Деятельность детских общественных объединений как фактор нравственного закаливания- подростков : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Лубова. Кострома, 2002.-215 с.

121. Лутовинов, В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодёжи в современных условиях : (соц.-филос. анализ) : дис. д-ра филос. наук : 09.00.11 / В. И. Лутовинов. М., 1998. - 437 с.

122. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание молодёжи :концепции, программы, орг.-метод. основы / В. И. Лутовинов. М. : АПК и ПРО, 2000.-154 с.

123. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание молодёжи в современных условиях: проблемы и направления их решения / В. И. Лутовинов, Е. Г. Родионов. Воронеж, ВГУ, 1995. - 280 с.

124. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России / В. И. Лутовинов // Педагогика. — 1997. — № 3. — С. 52—56.

125. Лутовинов, В. И. Развитие патриотизма в России 21 века / В. И. Лутовинов, И. И. Мельченко. М. : Светотон, 2004. - 256 с.

126. Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. — М. : Политиздат, 1988.-256 с.

127. Макаренко, А. С. Коллектив и воспитание личности / А. С. Макаренко. М.: Педагогика. 1972. - 334 с.

128. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе / В. Г. Максимов. М. : Academia, 2002. - 270 с.

129. Мастыкина, Л. Ю. Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Ю. Мастыкина. Смоленск, 2006. - 21 с.

130. Матвеева, С. В. Воспитание патриотизма1 у старшеклассников в условиях целостного педагогического процесса в современной общеобразовательной школе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Матвеева. Н. Новгород, 2006. - 201 с.

131. Медведев Д. А. Послание Президента Федеральному собранию. Российской Федерации от 5 ноября 2008 г. // Российская газета от 6 ноября 2008.-№ 229 (4786)

132. Мельчакова, И. В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И. В. Мельчакова. -М., 2003. 189 с.

133. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для вузов поспец. "Педагогика" / Е. М. Аджиева и др. ; под ред. В. А. Сластенина. — 5-е изд., испр. и перераб. М. : Академия, 2007. - 159 с.

134. Микаелян, В. А. Социально-ролевое поведение, эмпатия и социализация личности старшеклассника : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / В. А. Микаелян. Ереван. - 1993. - 21 с.

135. Микрюков, В. Ю. Патриотизм : к определению понятия / В. Ю. Микрюков // Воспитание школьников. 2007. - № 5. - С. 2—8.

136. Микрюков, В. Ю. Инновации в образовании в контексте военно-патриотического воспитания учащихся / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. 2006. - № 4. - С. 233—241.

137. Микрюков, В. Ю. Инновации в формировании и развитии у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. 2006. — № 3. — С. 112—119.

138. Микрюков, В. Ю. Инновационная стратегия военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. 2006. - № 2. - С. 43—57.

139. Микрюков, В. Ю. Направления реформирования военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. — 2006. — № 5. С. А—13.

140. Микрюков, В. Ю. Теоретико-методологические и практические основы военно-патриотического образования российских учащихся в современных условиях / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. — 2006.-№6.-С. 146—157.

141. Микрюков, В. Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания учащихся в современной России : автореф. дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Ю. Микрюков. М, 2008. - 204 с.

142. Микулан, И. Н. Школьный музей как средство формирования патриотизма учащихся : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Н. Микулан. Ставрополь, 2006. - 19 с.

143. Митрохин, Е. Интернет как средство воспитания патриотизма / Е.

144. Митрохин // Безопасность Евразии. 2004. — № 2. — С. 432—436.

145. Михайлов, А. А. Инновационная деятельность сельского учебно-воспитательного комплекса как социально-педагогическая проблема. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Михайлов. Чебоксары, 2000. - 196 с.

146. Михнев, Н. Н. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодежи в условиях поликультурного региона : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. Н. Михнев. — Ставрополь, 2002. 203 с.

147. Моделирование воспитательных систем: теория-практика : сб. науч. ст. / под ред. JI. И. Новиковой, Н. JI. Селивановой. М. : Изд-во РОУ, 1995. 144 с.

148. Мудрик, А. В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования : Учеб. пособие для вузов. Под ред. А. В. Мудрика. М. : Академия, 2004. - 240 с.

149. Мудрик, А. В. Социализация человека : Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. / А. В. Мудрик. М. : Академия, 2006. - 304 с.

150. Мусс, Г. Н. Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Н. Мусс. Оренбург, 2008.-211 с.

151. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников : метод, пособие для шк. администраторов, учителей, кл. руководителей, пед. доп. образования / авт.-сост. А. Н. Вырщиков и др. М.,2007. - 330 с.

152. Нечаев, М. П. Теория и практика управления воспитанием : учеб. пособие / М. П. Нечаев. М. : АПК и ППРО. 2005. - 144 с.

153. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности / Н. Д. Никандров // Педагогика. 2007. - № 1. -С. 3—14.

154. Никитина, JI. Социальная значимость молодежных инициатив : (специальные программы трудовой ориентации детей и молодежи) / JI. Никитина, С. Тетерский // Народное образование. — 2005. № 6. - С. 46—48.

155. Новые ценности образования : культуросообразная школа. Вып. 11ред. Н. Б. Крылова. — М. : Нар. образование, 2002. — 192 с.

156. Овчинникова, Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н. П. Овчинникова // Педагогика. 2007. - № 1. - С. 93—102.

157. Омаров; М. М. Патриотическое воспитание школьников в процессе приобщения к декоративно-прикладному искусству : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 /М. М. Омаров. Махачкала, 2008.-21 с.

158. Омаров, О. Н. Патриотическое воспитание старшеклассников» средствами государственной музыкальной символики Российской Федерации : на материале Республики Дагестан : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Н: Омаров. Махачкала, 2007. - 189 с.

159. Организаторам детского движения / сост. Т. Е. Заводова. Минск : Красико-Принт, 2005. — 173 с.

160. Осадчий, О. В. Воспитание гражданственности молодёжи в полиэтничном социуме / О. В. Осадчий // Интеграция образования. 2005. — №4.-С. 36—38.

161. Павлов, Б. Ф. Воспитание патриота : учеб. пособие для высш. и сред. спец. учеб. заведений / Б. Ф. Павлов, А. Н. Хузиахметов ; под ред. А. Н. Хузиахметова. Казань : ТаРИХ, 2004. - 319 с.

162. Павлов, И. В. Воспитание на традициях / И. В. Павлов. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во. 1988. - 96 с.

163. Павлов, И. В. Нравственное воспитание подростков / И. В. Павлов.

164. Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 1998. — 297 с.

165. Павлов, И. В. Нравственное воспитание в поликультурной»школе / И. В. Павлов, И. И. Павлова, В. И. Павлов М. : Изд-во МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. - 644 с.

166. Павлова,.И. И. Воспитание гражданственности1 у учащихся / И. И. Павлова. М. : Альфа, 2007. - 687 с.

167. Павлова, И. И. Методика выявления, уровня нравственной воспитанности учащихся / И. И. Павлова // Педагогический процесс в поликультурной школе : с б: науч. тр. / Нац. Академия наук и искусств ЧР. — Чебоксары, 2002. С. 244—253.

168. Патриотическое воспитание : нормативные правовые документы. — М-' : Сфера; 2005. 96 с.

169. Петрова, Т. Н. История, воспитания и педагогической- мысли чувашского народа в XI—XVIII вв. : автореф. дис. д-ра. пед. наук : 13.00:01 / Т. Н. Петрова. Чебоксары, ЧГПИ: - 1996. - 35 с.

170. Петрянкина, А. П. Воспитание патриотически-ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях : на^материале Чуваш. Респ. : дис. канд. . пед. наук : 13.00.01 / А. П. Петрянкина. Казань, 2002. — 257 с.

171. Пионерия заветная страна / сост. Т. Е. Заводова, О. А. Хаткевич.- Минск : Красико-Принт, 2006.- 173 с.

172. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий : Учеб. пособ. для учеб. завед. профтехобразования. — 2-е изд., перераб. и доп. / К. К. Платонов. М., Высш. шк., 1984. — 174-с.

173. Погорелый, А. П. Патриотизм,как ценность российского общества : соц.-филос. анализ : автореф. дис. . канд. филос. наук : 09.00.11/ А. П. Погорелый. Москва, 2004. - 17 с.

174. Подгорнов, А. В. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотичекие ценности : на материалах доп. образования : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Подгорнов. Челябинск, 1999. - 195 с.

175. Поддубный, Е. Н. Патриотическое воспитание школьников в изменяющейся России : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Поддубный. — Ставрополь, 2004. 184 с.

176. Подласый, И. П. Педагогика : новый курс : учеб. для вузов : в 2 кн. / И. П. Подласый. М. : ВЛАДОС, 2001. - Кн. 2 : Процесс воспитания.-256 с.

177. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи / сост. и науч. ред. Г. С. Семенов. М. : Шк. пресса, 2008. - 64 с.

178. Программа и логика воспитания школьников : учеб. пособие. -Чебоксары.: Чуваш, гос. пед, ун-т, 2001. — 209 с.

179. Прохоренко, О. И. Формирование патриотической позиции старшеклассников в процессе обучения общественным дисциплинам : на примере обществознания : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. И. Прохоренко. Тамбов, 2007. - 195 с.

180. Прошек, И. В. Патриотическое воспитание учащихся средствами региональных культурных ценностей : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И. В. Прошек. Н. Новгород, 2008. - 201 с.

181. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова и др. ; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М., : Педагогика, 1983. - 448 с.

182. Пятикоп, А. И.! Военно-патриотическое воспитание как фактор повышения качества образования : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / А. И. Пятикоп. Калининград, 2000. - 230 с.

183. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве : проблемы управления / под ред. Селивановой Н. Л. М., 2001. - 135 с.

184. Разноцветный мир детства. Детские общественные организации : учеб. пособие для студентов сред, и высш. пед. учеб. заведений / И. И. Фришман и др. М. : Academia, 1999. - 220 с. - Библиогр.: с. 215—218.

185. Райхлина, Е. JI. Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. JI. Райхлина. Тула, 2003. -199 с.

186. Ракова, Р. Педагогика без воспитания — птица с одним крылом : (о возрождении детских организаций в Чувашии) / Р. Ракова // Народная школа. -2002.-№6.-С. 31— 35.

187. Решетников, О. Идея общественно полезного служения в детском движении / О. Решетников // Народное образование. 2007. - № 7. - С. 203— 206.

188. Рождественская, P. JI. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики XI—XX вв. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / P. JI. Рождественская. Белгород, 1997. - 208 с.

189. Рожков, М. И: Детские организации: возможности выбора / М. И. Рожков, А. В. Волохов. М. : СПО-ФДО, 1996. - 111 с.

190. Рожков, М. И. Развитие самоуправления в детских коллективах / М. И. Рожков. М. : ВЛАДОС. - 2002. - 156 с.

191. Рожков, М. И: Организация воспитательного процесса в школе : Учеб. пособ. для вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. М. : ВЛАДОС. -2000. - 254 с.

192. Рощин, А. Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории педагогической и общественной мысли России : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / А. Н. Рощин. М, 2006. - 169 с.

193. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов / С. Л. Рубинштейн. СПб. : Питер, 2007. - 712 с.

194. Руденко, И. Школа и детское общественное объединение / И. Руденко // Народное образование . 2007. - № 7. - С. 215—217.

195. Русаков, Л. Ф. Сельский музей как средство патриотического воспитания детей : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Ф. Русаков. Москва, 2004.-211 с.

196. Рустамов, А. Ю. Патриотическое воспитание учащихся старшихклассов; средствами: физической культуры и спорта : дис.канд. пед. наук :1300.01 / А. Ю: Рустамов. Махачкала, 2005 -169 с.

197. Рыманова, Е. Детское движение как фактор гражданско-патриотического воспитания школьников / Е. Рыманова // Воспитание школьников. 2007. - № 6. - С. 45—49.

198. Рыманова,. Е. Н. Воспитание патриотических:качеств школьниковв детских объединениях Северного региона : дисканд: пед. наук:: 13.00.01

199. Е. Н. Рыманова.-Екатеринбург, 2007.-187 с.

200. Селивоненко, О. Г. Патриотизм как; социально-педагогическая? проблема / О. Г. Селивоненко // Безопасность Евразии. 2002. - № 2. - С. 361—364.

201. Сельская школа: ресурсы; развития:: метод;, пособие шо? разработке г проектов развития сел. шк. / О. Е. Лебедев5тдр; ; подфед: Or Е. /Лебедева:.— М. : Росспэн, 2003; 141 с.

202. Сигина, А. Детское движение школьных лесничеств : экологическое воспитание / А. Сигина, А. Лицкевич // Народное образование. 2006. - № 3. - С. 169—172.

203. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб. : Речь, 2000. - 350 с.

204. Сироткин, Л. Ю. Формирование личности : проблемы устойчивости / Л. Ю. Сироткин. Казань : Изд-во Каз. ун-та, 1992. - 176 с.

205. Сластёнин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для. студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластёнин и др. 4-е изд. - М: : Шк. Пресса, 2002. -512 с.

206. Сластёнин. — М. : Издательский Дом Магистр-Пресс, 2000. 488 с.219: Слободчиков, В. И. Психология человека / В. И; Слободчиков, Е.

207. И. Исаев. М., 1995. - 174 с.

208. Слукин, С. В. Патриотизм в социокультурном развитии личности-: автореф. дис. . канд. филос. наук : 09.00.11 / С. В. Слукин. Челябинск, 2005-24 с.

209. Собкин, В. С. Российский подросток 90-х : движение в сторону риска : аналит. доклад / В. С. Собкин, Н. А. Кузнецова. MJ : ЮНЕСКО. Моск. бюро, 1998.-119 с.

210. Соколовская, Ю. Б. Педагогические аспекты формирования нравственно-патриотических качеств у старших школьников : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. Б. Соколовская. Саратов, 2001'. - 185 с.

211. Сокольников, Ю. П. Всеобщая педагогическая теория. Системное понимание педагогической действительности : учеб. пособие / Ю. П. Сокольников. Чебоксары ; ЧГПУ, 2001. - 31 с.

212. Сокольников, Ю. П. Общественно-полезная деятельность как фактор формирования личности подростка / Ю. П. Сокольников. М. : Чуваш, кн. изд-во, 1971. - 286 с.

213. Солдатенков, А. Д. Критерии и учёт патриотической воспитанности школьников / А. Д. Солдатенков // Детское движение : история, теория, методика организации деятельности. — Чебоксары, 1997. — 171 с.

214. Сорочинская, Е. Н. Детское движение в современном обществе : учеб. пособие / Е. Н. Сорочинская. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1993 .-118с.

215. Сорочинская, Е. Н. Теория и практика подготовки социальных педагогов детско-юношеских объединений / Е. Н. Сорочинская. Ростов н/Д. : Изд-во РГПУ, 1996.-185с.

216. Спартианское движение детище - России и международное достояние : сборник / сост. и ред. В. И. Столярова, Е. В. Стопниковой. - М. : Физ. культура, 2005. — 191ч с.

217. Степанов, П. В. Диагностика, анализ и планирование процесса воспитания в школе : метод, пособие / П. В. Степанов, И. В. Степанова: М. : Центр «Пед. поиск», 2007. — 96 с.

218. Стефановская, Т. А. Педагогика: наука'и искусство : курс лекций : учеб. пособие для студентов, преподавателей, аспирантов / Т. А. Стефановская. М. : Совершенство, 1998.-368 с.

219. Стоюнин, В. Я. Избранные педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин. М. : Педагогика, 1991. — 367 с.

220. Суколенов, И. В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях / И. В. Суколенов Курган: КГУ, 2006. — 177 с.

221. Сухомлинский, В: А. Как воспитать настоящего человека / В. А. Сухомлинский, Киев : Радянська ппсола, 1975. - 235 с.

222. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. -М.: Просвещение, 1981. 192 с.

223. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский. М. : Мол. гвардия, 1971. - 336 с.

224. Сырцова, Е. JI. Формирование самодеятельности подростков впроцессе гражданского воспитания : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Л. Сырцова. Киров, 2005. - 175 с.

225. Талдина, М. В. Системный подход в патриотическом воспитании младших подростков в общеобразовательных учреждениях : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / М. В. Талдина. Белгород, 1997. - 194 с.

226. Теория и практика глобального образования. Рязань : Изд-во Ряз. гос. пед. ун-та, 1994. - 190 с.

227. Терентьева, Г. Г. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин : на материале исторического краеведения : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 /Г. Г. Терентьева. Чебоксары, 2008 - 14 с.

228. Тетерский, С. В. Педагогический потенциал детско-молодежных общественных объединений / С. В. Тетерский // Педагогика. 2001. - № 6. -С. 40—44.

229. Тиханова, С. В. Формирование ценностных ориентации подростков в деятельности детских общественных объединений : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Тиханова. Челябинск, 1999. - 163 с.

230. Тихомиров, Г. А. Социально-философское исследование феномена патриотизма : автореф. дис. . канд. филос. наук : 09.00.11 / Г. А. Тихомиров. Чебоксары, 2008. - 21 с.

231. Трухачева, Т. В. Новые взрослые и новые дети: проблемы взаимодействия / Т. В. Трухачева. М. : МГУК, 1997. - 166 с.

232. Трухачева, Т. В. Функции взрослого в детском объединении: социально-педагогический анализ : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Трухачева. М., 1997 - 57 с.

233. Туманов, А. И. Феномен российского патриотизма как социодинамическая система : автореф. дис. . канд. филос. наук : 09.00.11 / А. И. Туманов. Тверь, 2006. - 20 с.

234. Ухъянкин, С. П. Общественно-политическое и педагогическое значение участия школьников в тимуровской работе / С. П. Ухъянкин //

235. Формирование личности школьника в процессе учебной и внеучебной деятельности : сб. ст. — Чебоксары : Чуваш, гос. ун-т, 1976. Вып.1. — С. 100—109

236. Ухъянкин, С. П. Красные звезды Тимура / С. П. Ухъянкин. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1989. 94 с.

237. Ушинский, К. Д. Проблемы русской школы / К. Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения : в 2 т. М. : Педагогика, 1974. - Т. 2. -438 с.

238. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. М. : Междунар. пед. акад., 1995. - 368 с.

239. Фельдштейн, Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков / Д. И. Фельдштейн. М. : Педагогика, 1982.-224 с.

240. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности / Д. И. Фельдштейн. М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 192 с.

241. Формирование научного мировоззрения учащихся / Под ред. Э. И. Моносзона, Р. Правдика, Р. М. Роговой. -М. : Педагогика, 1985. 232 с.

242. Философский энциклопедический словарь / Редкол. : С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, JL Ф. Ильичев и др. 2-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1989. — 815 с. (с. 366)

243. Фридман, JI. М. Психологический справочник учителя / JI. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. -М. : Просвещение, 1991. 288 с.

244. Фришман, И. И. Игра как средство гуманизации социальных отношений в детских и подростковых организациях : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / И. И. Фришман. Казань, 1992. - 19 с.

245. Фришман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. И. Фришман. -М. : Academia, 2001. 160 с.

246. Фришман, И. И. Развитие лидерских способностей подростков в ходе реализации программ в детском загородном центре / И. И. Фришман // Дополнительное образование и воспитание. — 2007. — № 4. — С. 8—11.

247. Харламов, И. Ф. Педагогика : Учеб. пособие. — 4-е изд.,.перераб. и доп. -М.: Гардарики, 2003. 519 с.

248. Хорева, Е. М1. Общественные объединения и ученическое самоуправление / Е. М. Хорева // Дополнительное образование и воспитание. - 2006.* - № 9. - С. 44—46;

249. Чепурных, Е. Детские общественные организации в новом.веке / Е. Чепурных // Воспитание школьников. 2004: - № 3. - С. 2—9.

250. Чернова, Г. П. Пути решения проблем сельской! школы / Г. П. Чернова // Народная школа. 2004. - № 1. - С. 3—7.

251. Шацкий, С. Т. Работа1 для будущего- / С. Т. Шацкий. М. : Просвещение, 1989. - 224 с.

252. Ширекина, Е. В; Патриотическое воспитание старшеклассников во внеклассной работе : на материале Республики Дагестан : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 /Е. В. Ширекина. Махачкала, 2006.- 189 с.

253. Шитикова, О: Н. Эколого-патриотическое воспитание младших подростков в современной общеобразовательной школе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Н. Шитикова. -Шадринск, 2002. 162 с.

254. Щедровицкий, П: Г. Очерки по философии образования / П. Г. Щедровицкий. — М.: Педагогический центр «Эксперимент», 1993. 154 с.

255. Щуркова, Н. Е. Воспитание : новый взгляд с позиции культуры / Н.

256. Е. Щуркова. — М.: Пед. поиск, 1997. 77 с.

257. Эльконин, Б. Д. Психология развития : учеб. пособие для вузов по спец. «Психология» / Б. Д. Эльконин. М. : Academia, 2005. - 143 с.

258. Юдина, Н. П. К истокам детско-юношеского общественного движения в России : система педагогики свободного воспитания С. Т. Шацкого и детское клубное движение / Н. П. Юдина // Мир образования — образование в мире. -2008. -№ 1.-С. 151—159.

259. Ядова, М. А. Поведенческие установки молодежи постсоветского поколения / М. А. Ядова // Социологические исследования. — 2006. № 10. -С. 78—88.

260. Яковлев, И. Я. Духовное завещание чувашскому народу / И. Я. Яковлев. Чебоксары : Чуваш, нац. Академия, 1992. - 30 с.

261. Яновский, Р. Г. Культура патриотизма в условиях глобализации / Р. Г. Яновский // Безопасность Евразии. 2003. - № 4. - С. 174—190.