Патриотическое воспитание студентов средствами военно-прикладных упражнений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Джандаров, Джамалутдин Загдиевич

• Джандаров, Джамалутдин Загдиевич
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Джандаров, Джамалутдин Загдиевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

1.1. Анализ состояния патриотического воспитания студентов поданным научно-методической литературы и практики

1.2. Патриотизм: сущность, формы и виды его проявления.

1.3. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях.

1.4. Патриотизм дагестанской молодежи в годы Великой Отечественно войны и причины его ухудшения в современных условиях.

Выводы по первой главе диссертации.

ГЛАВА 11. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ВОЕННО-ПРИКЛАДНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И СПОРТА.

2.1. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студентов.

2.2. Содержание, формы, принципы и методы патриотического воспитания студентов

2.3. Воспитание патриотизма и положительного отношения у студентов к службе в армии средствами военно-прикладных упражнений и спорта.

2.4.Обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы.

Выводы по второй главе диссертации.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Патриотическое воспитание студентов средствами военно-прикладных упражнений»

Актуальность исследования. В современных условиях патриотическое воспитание молодежи приобретает особую актуальность и значимость, так как патриотизм является одним из важнейших составляющих общенациональной идеи Российского государства. Патриотизм сегодня все больше осознается населением как защита национальных интересов, наведения порядка, осуществления социальной справедливости и укрепления правовых основ нашего многонационального государства. Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у населения высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. Патриотическая идея всегда была в центре внимания многих отечественных и зарубежных ученых-педагогов, философов, историков и политиков. Патриотизм как особое нравственное качество личности человека проявляется в любви к Родине, верности своему Отечеству, преданности и готовности служить своей Родине, стремлении защитить её интересы, привязанности человека к родной земле и уважительном отношении к другим народам, их культуре, языку, традициям и нетерпимости к расовой и национальной неприязни.

В современных условиях система патриотического воспитания должна быть направлена на воспитание патриотов России, формирование у граждан

Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Оте» честву и готовности к выполнению конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

В современной социокультурной ситуации значительно повышается роль патриотического воспитания в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии молодежи. Воспитание молодежи, уважающей права и свободы личности, обладающей высокой нравственностью, духовностью, и проявляющей национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к другим народам, проживающим в Российской Федерации, является приоритетной задачей государственной политики в области образования.

Однако в последние десятилетия в образовательных учреждениях значительно ослаблена работа по нравственно-патриотическому воспитанию студенческой молодежи. В условиях экономического кризиса, нестабильной экономической ситуации, наблюдающейся в России, возникают множество проблем: социально-психол-огическая напряженность, безработица, снижение жизненного уровня у большинства населения, социальное расслоение общества на богатых и бедных. Эти негативные процессы отрицательно влияют на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и ведут к усилению социальной напряженности, к росту преступности, наркомании и пьянства в молодежной »среде. Это способствует возникновению национальных конфликюв на религиозной и этнической почве. Основная причина возникновения этих негативных явлений крои гея в социальной селекции, т.е. в разделении общества на богатых и бедных, которое привело к ухудшению демографической ситуации и социальной напряженности среди населения нашей страны.

Социально-экономические и политические преобразования (реформирование Вооруженных сил, распад бывшего Советского Союза, военные конфликты, возникающие на национальной и религиозной почве, социальная селекция и другие изменения), происходящие в России в последние десятилетия, оказали отрицательное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи. После экономических реформ и политических потрясений, которые произошли в 1990-1995 годы у молодежи, изменилось от* ношение к нравственно-патриотическому воспитанию, угасли патриотические чувства, и заметно снизилась социальная активность. С сожалением, приходится констатировать, что у большинства современной молодежи деформированы патриотические чувства, нравственные устои и культура поведения. Для этой категории молодежи характерны такие отрицательные качества как жестокость, агрессивность, цинизм, нигилизм, безнравственность, потеря духовно-нравственных ориентиров, безответственность и неуважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам своего народа. Агрессивно настроенная часть молодежи нарушает общественный порядок, употребляет наркотики, вступает в опасные ч криминальные группировки, совершает жестокие преступления,' террористические акты, вандализм и проявляет национальный экстремизм. Это отрицательно влияет на нравственно-патриотическое воспитание молодежи и приводит к падению духовно-нравственной культуры, разрушает основы государственности нашей многонациональной Республики Дагестан и создаёт угрозу национальной безопасности Российской Федерации.

С целью предупреждения и преодоления этих негативных явлений необходимо разработать социально-ориентированную государственную целевую программу и национальную политику, учитывающие уровень экономического развития каждого субъекта Российской Федерации, духовные и культурные традиции народов, их историческое прошлое. Это позволит укрепить национальное единство, добиться гражданского мира и согласия без ущемления достоинства и прав других людей и будет способствовать их сближению, взаимопониманию, взаимообогащению и установлению дружеских взаимоотношений между народами, проживающими в Российской Федерации.

Исследование показало, что в последние десятилетия в высших учебных заведениях, не на должном уровне проводится воспитательно- образовательная работа с ' молодежью, направленная на нравственно-патриотическое воспитание. В большинстве вузах слабо организована'во-енно- патриотическая работа. Выпускники общеобразовательных школ и студенты высших и средних учебных заведений потеряли интерес к военной службе и часто уклоняются от призыва в армию. Большинство студентов не хотят служить в армии. Это создает ¡угрозу национальной безопасности нашего государства.

Все эти негативные процессы обусловлены отсутствием в долгие годы в нашей стране четко продуманной, социально-ориентированной государственной политики и целенаправленной программы по нравственно-патриотическому воспитанию молодежй и системной воспитательной работы с молодежью в общеобразовательных учреждениях, в том числе и вузах.

Педагогические наблюдения выявили, что в большинстве высших учебных заведений недостаточно используются возможности физической культуры и спорта, военно-прикладной направленности в воспитании патриотизма, формировании патриотического сознания, развитии физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для подготовки студенческой молодежи к службе в армии. На протяжении последних пятнадцати лет повсеместно в Российской Федерации наблюдается ухудшение демографической ситуации и показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья населения.

По данным Министерства здравоохранения и социального развития РФ и военных комиссариатов, более 80 % выпускников общеобразовательных школ не пригодны к военной службе. Студенты высших учебных заведений имеют слабую физическую подготовленность, более 60 % из них не могут выполнять контрольные нормативы по физической подготовке, предусмотренные программой физического воспитания. Это обусловлено не только ухудшением качества и уровня жизни у большинства населения нашей страны, но и отсутствием должной лечебно - профилактической, спортивно-оздоровительной работы в вузах, направленной на укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни студентов.

В большинстве вузах Республики Дагестан недостаточное внимание уделяется физической подготовке, формированию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств у студентов, необходимых для службы в армии. В физической культуре и спорте имеются большие возможности не только для повышения физической подгои товки студентов, но и для военно-патриотического воспитания. Военная служба требует от будущих солдат и офицеров проявления больших нервно- эмоциональных напряжений, физических и волевых, усилий для выполнений боевых задании в экстремальных условиях. Готовность будущих военнослужащих переносить большие физические и психиологические нагрузки во время службы в армии является одним из решающих условий для повышения физической, моральной, психологической и боевой подготовки будущих военнослужащих и освоения военной специальности.

Занятия физической культурой и спортом- должны вырабатывать у будущих военнослужащих высокий уровень развития физических и морально-волевых качеств, формировать военно-прикладные умения и навыки, необходимые для службы в армии. С помощью целенаправленно организованной физической подготовки, быстрее осуществляется адаптация молодежи к условиям военной службы и освоение будущей военной профессией. Решение этой задачи в условиях вуза возможно при систематической организации военно-патриотической работы, включающей различные формы занятий физической культурой и спортом с использованием военно-прикладных упражнений.

Систематические занятия физической культурой и спортом, спортивные соревнования по различным видам,спорта с использованием упражне1 ний* военно-прикладной направленности являются эффективными -средствами нравственного и патриотического воспитания молодежи. Спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта, объединяя и сближая различные народы, формируют дружеские отношения между спортсменами, тренерами различных республик, городов и стран, развивают патриотические чувства (любовь и преданность к своей Родине, своему народу). Кроме того, студенты-спортсмены, выступая на крупных международных соревнованиях (чемпионат Европы, Мира, Олимпийские игры, кубок Мира, Всемирные студенческие игры), стремятся прославить свой коллектив и свою Родину новыми спортивными достижениями и рекордами, что является одним из важнейших признаков проявления патриотизма и патриотических чувств личности спортсмена. Занятия физической культурой и спортом, в том числе и по военно-прикладным видам спорта, способствуют формированию дружеских взаимоотношений между студентами-спортсменами, тренерами из различных стран, воспитанию толерантного поведения и уважительного отношения студентов к другим народам, проживающим в России и других государствах.

Однако такие воспитательные и развивающие возможности физиче0ской культуры и спорта не всегда используются в патриотическом воспитании студентов. В высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию молодежи средствами военно- прикладных упражнений и спорта, и в должной мере не используется их потенциал в воспитании патриотизма и формировании патриотического сознания у студентов. Это объясняется ослаблением воспитательной работы в вузах, направленной на патриотическое воспитание студенческой молодежи.

Анализ научно-методической литературы выявил, что проблема патриотического воспитания студентов с использованием средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением до настоящего времени недостаточно разработана. Недостаточно исследованы возможности физической культуры и спорта и военно-прикладных упражнений в патриотическом воспитании студентов.

В имеющихся учебно-методических пособиях, монографиях и научных статьях, посвященных патриотическому воспитанию детей, подростков и молодежи (А.Г.Агаев, А.А.Аронов, М.Н. Алиев, Т.А.Белов,

Н.И.Болдырев, М.И. Богомолова, Ю.С.Васютин, А.Н.Вырщиков, И.И.Валеев, З.Т.Гасанов, Н.И.Губанов, Р.К.Гусейнов, А.Д.Жариков, Х.А.Кадиев, А.П.Кабаченко, В.А.'Караковский, А.Е.Кондратенков, Ю.В.Кутлугильдина, Д.М. Маллаев, А.С.Миловидов, К.В.Назаренко, Г.М.Рогачев, М.Н.Росенко, А.Ю. Рустамов) недостаточно освещены и слабо изучены возможности физической культуры и спорта в патриотическом воспитании молодежи.

В кандидатских и докторских диссертациях, посвященных патриотическому воспитанию детей школьного возраста и учащейся молодежи (С.А.Алиева, С. Т. Алиева, М.Ч.Алирзаев, В.В.Артеменко, И.В.Антагулов, Н.А.Белоусов, М.И. Богомолова, А,Н,Выршиков, Р.К.Гусейнов, А.Р. Жума-ков, Г.В. Зверева, Ф.Р.Зотова, Л.П.Ильченко, О.Ю;Колпачева, В.И.Лесняк, Д.М. Магдиев, В.В.Макаров, Л.И.Мищенко, Л.Е.Никонова, В.В. Панятков-ский, А.Ю. Рустамов, В.Ф.Фарфоровин, А.Х.Халиков, Т.М.Шашло) дается ряд полезных рекомендаций по патриотическому воспитанию в образовательных учреждениях.

Однако в исследованиях этих учёных недостаточно освещены принципы и методы использования средств физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением в целях патриотического воспитания студентов. В диссертациях этих ученых в должной мере не раскрыты содержание и формы, принципы и методы организации физкультурно-спортивной работы в вузе, направленной на патриотическое воспитание студентов.

В учебно-методических пособиях и диссертационных исследованиях недостаточно раскрыты и проанализированы причины ухудшения нравст венно-патриотического воспитания студентов в высших учебных заведениях. В. научно-методической литературе до настоящего времени недостаточно освещены региональные особенности патриотического воспитания, формы и методы воспитания патриотизма студентов в многонациональной Республике Дагестан.

Важность и необходимость совершенствования системы патриотического воспитания граждан РФ, в том числе и молодежи особо подчеркивается в постановлении правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации», «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и государственной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденной на 2006-2010 годы. В связи с этим для реализации приоритетных направлений и концептуальных задач государственной политики в области образования необходимо совершенствовать систему патриотического воспитания граждан Российской Федерации и формировать у "студентов патриотическое сознание как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Учитывая изложенное выше, данное исследование направлено на выявление эффективных средств, форм и методов патриотического воспитания студентов, на разработку региональной программы и модели патриотического воспитания и на подготовку научно-обоснованных педагогических рекомендаций для преподавателей высших учебных заведений.

Актуальность данной проблемы исследования обусловлена: ухудшением патриотической работы в образовательных учреждениях, наличием противоречий между должным уровнем патриотического воспитания студентов и фактическим его состоянием в высших учебных заведениях и необходимостью разработки педагогических рекомендаций по применению средств военно-прикладных упражнений для подготовки студентов к службе в армии.

Актуальность диссертационного исследования становится еще более очевидной в связи с тем, что оно выполнено в контексте реализации Федеральной государственной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденной правительством РФ.

Объект исследования - процесс патриотического воспитания студентов средствами военно-прикладных упражнений

Предмет исследования - содержание, формы и методы патриотического воспитания студентов.

Цель исследования - выявить эффективные средства, формы, методы патриотического воспитания и разработать педагогические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений по патриотическому воспитанию студентов с применением средств военно-прикладных упражнений.

Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы полагали, что эффективность патриотического воспитания студентов повысится:

- при реализации ценностного и комплексного подходов к* патриотическому воспитанию студентов с исдользованием средств военно- прикладных упражнений;

- при взаимодействии преподавателей вузов и представителей государственных и общественных организаций в патриотическом воспитании студентов;

- при систематической организации и проведении патриотической работы со студентами высших учебных заведений с применением средств физической культуры и спорта военно-прикладным направлением как условие патриотического воспитания;

- при формировании патриотического сознания, развитии патриотических чувств и воспитании положительного отношения студентов к службе в армии;

- при использовании средств военно-прикладных упражнений и различных форм физкультурно-спортивной работы, способствующих формированию военно-прикладных навыков, развитию физических и нравственно-волевых качеств, обеспечивающих готовность студентов к службе в армии,

Задачи исследования. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи.

1. Изучить и проанализировать Современное состояние нравственно-патриотического воспитания студентов и выяснить причины его ухудшения в условиях высших учебных заведений.

2. Раскрыть сущность, содержание, формы и методы патриотического воспитания, виды патриотизма и формы его проявления у дагестанской молодежи военное и мирное время.

3. Изучить воспитательные и развивающие возможности военно- прикладных упражнений в патриотическом воспитании студентов, формировании военно-прикладных навыков, развитии нравственно-волевых и физических качеств, необходимых для обеспечения готовности к службе в армии.

4. Выявить эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания студентов с использованием военно-прикладных упражнений, и обосновать их эффекшвность в условиях вуза.

5. Определить основные формы и методы организации воспитательной и просветительной работы с взаимодействием вуза и общественности, способствующие патриотическому воспитанию студентов, и разработгь программу, модель патриотического воспитания и педагогические рекомендации для преподавателей высших учебных заведений и экспериментально обосновать их эффективность.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, историко-философской и научно-методической литературы, посвященной проблеме исследования; анкетирование, опрос, интервью, беседы с преподавателями и руководителями высших учебных заведений; педагогические наблюдения; педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; экспертная оценка и методы математической статистики.

Меюдологическую основу исследования составили: концептуальные идеи и научно-теорешческие аспекты патриотического воспитания детей, подростков и молодежи (И.В.Антагулов, Н.А.Белоусов Ю.С. Васютин,

A.Н.Вырщиков, З.Т.Гасанов, Д.М.Маллаев); теория и практика патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях регионального образования (Г.В. Зверева, Ф.Р. Зотова, В.Р1.Лесняк, В.В.Панятковский); педагогическая система теоретико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского патриотизма (А.Н.Вырщиков, О.Ю.Колпачева,

B.И.Лесняк); учение о сущности, содержании и формах проявления патриотизма (А. Г. Агаев, А.К.Алиев, А.Н.Вырщиков, И.И.Валеев, В.И.Лутовинов, А.С.Миловидов, Д.В.Полежаев, Г.М.Рогачев); российская национальная идея о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации (А.И. Вырщиков, З.Т. Гасанов В.И. Лутовиков, Д.М. Маллаев, A.C. Миловидов, Н.И. Першин).

Теоретическую основу исследования составили: теория и практика личностно-ориентированного образования и воспитания (Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич у В.В.Сериков, В.Т. Фоменко, И. С.Якиманская); теоретико-методологические основы воспитания духовности, нравственности, патриотизма и веротерпимости современных школьников и молодежи (J1.X. Ав-шалумова, М.Н. Алиев, A.M. Арнольдов, Г.И. Батурина, Е.В. Бондаревская, Т.И. Власова, А.Н. Вырщиков, Е.В. Васильев, З.Т. Гасанов, C.B. Дармоде-хин, Д.М. Маллаев, Г.Н.Филонов); теория педагогической поддержки и сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, Е.В.Бондаревская, О.В. Гукаленко, О.С. Газман); российская национальная идея о государственности, демократии, культуре, свободе и человеческом достоинстве (А.Н. Вырщиков, K.M. Никонов, В.И. Лутовинов, Г.М. Рогачев, Н.И. Першин); теория и практика патриотического воспитания учащейся молодежи (Г.В.Зверева, О.Ю. Колпаче-ва, В.И. Лесняк. В.В. Понятковский, М.Н. Алиев); теория интеграции образования (А.Я. Данилюк, А.Н. Нюдюрмагомедов, В.Т. Фоменко); идеи гуманизации- в контексте отечественной теории личности (Ш.А. Амонашвили, і

И.Б.Котова, E.H. Шиянов).

Этапы исследования. Исследование проводилось в 2005-2010 годы в три этапа.

Первый этап (2005-2006 гг.) носил проблемно-поисковый характер. На этом этапе исследования изучались литературные источники и диссертационные рабо гы по проблеме исследования, проводились педагогические наблюдения, формулировались цель, задачи исследования, уточнялись и осваивались методы педагогического исследования.

На втором этапе (2006-2008 гг.) изучались причины ухудшения нравственно-патриотического воспитания в высших учебных заведениях, уточнялись и проверялись средства, формы и методы воєннопатриотического воспитания, разрабатывались региональная программа и план воспитательных мероприятий по патриотическому воспитанию студентов с использованием средств физической культуры и спорта военно-прикладной направленности.

На третьем - этапе исследования (2008-2010 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа, выявлялись эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, проверялась и оценивалась эффективность разработанных нами программы и плана воспитательных мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, формирование военно-прикладных навыков и повышение физической подготовленности студентов. На третьем этапе осуществлялись анализ, обобщение, результаты педагогического эксперимента и оформление диссертационной работы.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в 2005-2010 годы на базе Избербашского филиала Дагестанского государственного педагогического университета. Под наблюдением находилось 80 студентов факультета физической культуры. К педагогическому эксперименту было привлечено 40 студентов 1-3 курсов, обучающихся на факультетах физической культуры в ДГПУ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем:

- разработаны структурно-содержательная модель и региональная программа патриотического воспичания студентов и экспериментально обоснована их эффективность в условиях вуза;

- установлены основные причины ухудшения нравственно- патриотического воспитания студентов в современных условиях и выявлены факторы, отрицательно влияющие на нравственное и военно- патриотическое воспитание;

- определены эффективные средства, формы и методы патриотического воспитания, позволяющие улучшить патриотическую работу в высших учебных заведениях и воспитать положительное отношение студентов к службе в армии;

- разработаны критерии, позволяющие определить уровень развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов:

- выявлены эффективные средства физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением, способствующие развитию патриотических чувств, повышению физической подготовки студентов, формированию военно-прикладных навыков, необходимых для службы в армии;

- экспериментально доказана возможность и целесообразность использования среден? физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением и применения различных форм физкультурно-спортивной работы в целях патриотического воспитания студентов и обеспечения их готовности к службе в армии;

- разработаны педагогические рекомендации по патриотическому вос-пиганию студентов для преподавателей высших учебных заведений и экспериментально их эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработанные теоретические, методологические положения, принципы, методы, формы организации патриотической работы и педагогические рекомендации по использованию средств военно-прикладных упражнений, расширяют знания педагогов и способствуют развитию понятийного аппарата общей педагогики и педагогики высшего профессионального образования.

Практическая значимость исследования заключается:

- в выявлении и экспериментальном обосновании эффективных средств военно-прикладных упражнений, позволяющих повысить эффективность патриотической работы в высших учебных заведениях, улучшить физическую подготовку студентов и формировать военно-прикладные умения и навыки, необходимые для службы в армии.

Разработанные диссертантом региональная программа и модель патриотического воспитания с гудет ов, план воспитательных мероприятий и педагогические рекомендации по организации патриотической работы внедрены в учебный процесс и используются преподавателями высших и средних учебных заведений. Они могу т найти применение в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке новых учебно-методических пособий по патриотическому воспитанию студентов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы, проводимой в 2005-2010 годах на базе факультета физической культуры Избербашского филиала Дагестанского государственного педагогического университета. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики ДГПУ и кафедры спортивно-педагогических дисциплин Избербашского филиала ДГПУ, и докладывались на Международных, Всероссийских и республиканских научно-практических конференциях (Москва, Махачкала, Ростов-на-Дону, Грозный, Избербаш, Якутск).

По материалам диссертационного исследования разработан и прочитан спецкурс «Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях» для студентов факультета физической культуры Избербашского филиала ДГПУ.

Разработанные диссертантом программа,и педагогические рекомендации по патриотическому воспитанию студентов одобрены Управлением образования г. Избербаша Республики Дагестан и внедрены в учебно- воспитательный процесс образовательных учреждений.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования подтверждается: применением комплекса психолого- педагогических и статистических методов исследования, соответствующих его целям и задачам; длительным характером опытно-экспериментальной работы; положительными результатами педагогического эксперимента и их статистической достоверностью.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структурно-содержательная модель патриотического воспитания студентов, включающая диагностический, ценностно-ориентирующий, содержательно-целевой, организационно-управлепческий компоненты, позволяющие воспитать патриотические чувства и формировать патриотическое сознание у студентов с применением различных форм физкультурно-спортивной работы.

2. Средства, формы и методы патриотического воспитания, способствующие формированию патриотизма и воспитанию положительного отношения студентов к службе в армии.

3. Воспитательный и развивающий потенциал военно-прикладных упражнений и их возможности в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и нравственно-волевых качеств и формировании военно- прикладных навыков, необходимых для службы в армии.

4. Критерии определения уровня развития патриотических чувств и патриотического сознания студентов, позволяющие оценить степень проявления патриотизма и воспитания патриотических качеств;

5. Региональная программа патриотического воспитания студентов, включающая различные формы и методы организации воспитательно- образовательной и физкультурно-спортивной работы с взаимодействием преподавателей вузов, руководителей образовательных учреждений и представителей государственных и общественйых организаций.

6. Положительные результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность предложенных нами средств, форм и методов патриотического восптания и разработанной программы и модели патриотического воспитания с использованием средств военно-прикладных упражнений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Джандаров, Джамалутдин Загдиевич

Выводы по второй главе:

I. Исследование показало, что в высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию студентов. В последние десятилетия в вузах ослаблена военно-патриотическая работа и у большинства студентов не на должном уровне сформированы патриотические чувства и деформированы нравственные устои и культура поведения. Для этой категории студентов характерны такие негуманные качества личности как цинизм, нигилизм, жестокость, насилие, безразличие, безнравственность, утрата духовно-нравственных ориентиров и неуважительное отношение к армии, старшему поколению и историческому прошлому. Эю оказьіваеі негативное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи.

2. Анкетный опрос выявил у большинства студентов высших учебных заведений отрицательное отношение к службе в армии. Более 80 % из них не хотят служить в армии. Это свидетельствует о потери интереса студентов к службе в армии, что обусловлено отсутствием должной воспитательной и просветительной работы в вузах, направленной на патриотическое воспитание молодежи.

3. В процессе исследования установлено, что в большинстве вузах недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию студентов и формированию готовности к службе в армии. Недостаточно используются возможности военно-прикладных упражнений и спорта в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и морально-волевых качеств и формировании военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Исследование выявило у 70% студентов первого курса слабую физическую подготовленность и значительные отклонения в состоянии здоровья. Более 60 % из нич не пригодны по состоянию здоровья для службы в армии.

4. Педагогические наблюдения выявили, что в высших учебных заведениях недостаїочное внимание уделяется физической подготовке и формированию военно-прикладных навыков у студентов, необходимых для службы в армии. Военная служба, как правило, требует больших нервно-эмоциональных напряжений, проявления волевых и физических усилий. Учитывая это, военно-патриотическая работа в вузах должна быть, направлена на повышение физической подготовки студентов, развитие физических и нравственно-волевых качеств, необходимых для службы в армии. Систематические занятия физической культурой и спортом с применением воєнно-прикладных упражнений повышают физическую подготовку студентов и создают благоприятные предпосылки для развития физических и нравственно-волевых качеств и формирования военно-прикладные навыков, необходимых для будущей военной службы.

5. Исследование показало, что патриотизм дагестанского народа, как и других народов, проживающих в многонациональной Российской Федерации, проявляется в любви к Родине, сплоченности, стойкости, дружбы, миролюбии, привязанности к родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов. Патриотическая идея дагестанцев как объединяющая и консолидирующая сила всегда имела большое значение для укрепления единства многонациональной России, сохранения её целостности, установления мира, согласия1 между людьми различных национальностей и воспитания социально активной, интеллектуально развитой и физически здоровой молодежи, любящей свою «малую» и «большую» Родину.

6. Анализ современной ситуации, складывающей в нравственно-патриотическом воспитании молодежи, показал, что сохранение национального согласия и воспитание культуры межнационального общения не возможно без гражданского мира. Важнейшим условием для их достижения в многонациональном Дагестане, где проживают более ста народов, является обеспечение общественной безопасности, законности и правопорядка. Для этого необходимо искоренить экстремизм, террор, коррупцию, беззакония, безработицу, улучшить уровень просвещения и воспитания молодежи, в том числе нравственно-патриотическое воспитание населения нашей многонациональной республики Дагестан.

Одной из первоочередных задач патриотического воспитания и развития патриотического сознания студентов является формирование межэтнической толерантности, профилактика и предупреждение нетерпимости, межнациональной розни и вражды, экстремизма у националистически ориентированной молодежи путем организации целенаправленной воспитательной работы и формирования правовой культуры молодежи. На решение этой задачи должна быть направлена воспитательная и патриотическая работа в высших учебных заведениях.

7. Исследование вывило, что формирование патриотического сознания и развитие патриотических чувств молодежи зависит от социально- экономических факторов (социально-правовая незащищенность, низкий уровень жизни, социальная селекция, нестабильная обстановка, межнациональные конфликты, безработица и неуверенность о завтрашнем дне), вызывающих социальную напряженность и недовольство населения.

В условиях нестабильной экономической и политической ситуации очень важно сохранить единство, целостность Российской Федерации, воз» родить добрые народные традиции и многонациональную культуру и направить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на воспитание социально активной, физически и интеллектуально развитой молодежи. Для достижения этой цели необходимо разработать единую государственную политику в области нравственно-патриотического воспитания граждан России и создать эффективную систему патриотического воспитания населения, способную консолидировать и координировать деятельность государственных органов и общественных организаций.

8. С целыо улучшения нравственно-патриотического воспитания студентов необходимо привлекать к воспитательной и просветительной работе ветеранские и творческие организации и активнее использовать их опыт и потенциал для сохранения преемственности боевых, трудовых и спортивных, традиций. Для повышения эффективности воспитательной работы и совершенствования системы патриотического воспитания населения необходимы совместные усилия по консолидации и координации деятельности общественных объединений и организации.

9. В процессе исследования установлено, что при активном взаимодействии преподавателей высших учебных заведений, ветеранских организаций и молодежных объединений значительно повышается эффективность патриотического воспитания. Активными субъектами педагогического процесса, направленного на патриотическое воспитание студентов, должны стать не только высшие и средние учебные заведения, но федеральные и ре гиональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, профессионально-педагогические сообщества, научные и культурные центры и общественные институты. При взаимодействии этих структур значительно повышается эффективность патриотического воспитания студентов.

Патриотическую работу следует проводить на принципах: народности, миротворчества, социальной осмысленности и ориентированности, гуманности, педагогики сотрудничества и содружества, дружбы, взаимопонимания, взаимоуважения и на идеях Добра, Справедливости с учетом общих и национальные традиций различных народов, проживающих как в Республике Дагестан, так и Российской Федерации.

10. С целью повышения эффективности патриотического воспитания и формирования патриотического сознания студентов необходимо: организовать встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями Советского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игр; систематически проводить индивидуальные и коллективные беседы, семинары, лекции, диспуты, дискуссии за круглим столом, посвященные патриотическому воспитанию молодежи; организовать и проводить смотры-конкурсы, педагогические олимпиады, тренинги, научные конференции с участием студентов, преподавателей высших учебных заведений; открыть на базах вузов историко-патриогпческие музеи и организовать научные кружки, изучающие историю Отечества; ежегодно проводить в вузах спортивные соревнования, по различным видам спорта, посвященные «Дню Победы», «Дню физкультурника», и организовать физкультурно-спортивные праздники с приглашением выдающих спортсменов нашей республики и участников ВОВ, и ветеранов труда и спорта, представителей военного комиссариата.

11. Эффективными формами военно-патриотического воспитания являются военизированные игры « Орлёнок», «Зарница», спартакиады и спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта; походы, экскурсии по местам боевой славы; встречи с интересными людьми; выставки и смотры-конкурсы; беседы, диспуты, лекции, семинары; экскурсии в музеи трудовой и боевой славы; участие в работе поисковых отрядов; встречи со знатными людьми; спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта с использованием государственной символики (гимна, флага, герба) посвященные памятным дням.

Воспитанию патриотизма и формированию патриотического сознания студентов способствовали: встречи и беседы с участниками Великой Отечественной войны, Героями Советского Союза и России, с чемпионами Мира и Олимпийских игр. Эффективными формами просветительной работы, направленной на патриотическое воспитание студентов, являются выступления участников Великой Отечестренной войны в средствах массовой информации; телепередачи «Отечество», «Наследие»; спортивные соревнования, посвященные «Дню Победы», «Дню защитников Отечества», «Дню физкультурника» и другие воспитательные мероприятия.

12. Исследование показало, что военно-прикладные упражнения имеют большие возможности в патриотическом воспитании студентов. Они способствуют воспитанию патриотизма, развитию физических и нравственно-волевых качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, смелости, решительности) и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Комплексное использование различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными воспитательными и спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государственных органов и общее 1 венных организаций, позволяет воспитать у студентов патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, и обеспечить их готовность к службе в армии.

За период педагогического эксперимента количество студентов с высоким уровнем развития патриотических чувств и формирования патриотического сознания увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Количество студентов, желающих служить в армии, увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Число родителей, положительно относящихся к службе в армии, увеличилось на 20 чел (50%). Это свидетельствует о развитии патриотических чувств, о формировании патриотического сознания и воспитании положительного отношения студентов и их родителей к службе в армии. За период опытно-экспериментальной работы у студентов значительно повысилась физическая подготовка улучшились результаты контрольных испытаний (в беге, метании, прыжках, подтягивании), что является очень важным показателем, характеризующим их готовность к службе в армии. Это подтверждается положительными результатами педагогического эксперимента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подытоживая результаты исследования можно сделать заключение о том, что разработанная нами структурно-содержательная модель патриотического воспитания и предложенные средства, формы организации патриотической работы с использованием средств физической культуры и спорта с военно-прикладным направлением оказали положительное влияние на патриотическое воспитание студентов. За период педагогического эксперимента у большинства студентов улучшилась показатели физического развития и физической подготовленности, исчезли отрицательные качества (агрессивность, озлобленность), повысилась дисциплина, появился интерес к службе в армии. У студентов сформировалось патриотическое сознание, уважительное отношение к историческому прошлому, увеличилось количество желающих служить в армии и участвовать в военно-патриотической и спортивно-массовой работе. Это подтверждается положительными результатами опытно-экспериментальной работы.

1. Исследование показало, что в высших учебных заведениях недостаточное внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию студентов. В последние десятилетия в вузах ослаблена военно-патриотическая работа и у большинства студентов на должном уровне не сформированы патриотические чувства и деформированы нравственные устои и культура поведения. Для этой категории студентов характерны такие негуманные качества личности как цинизм, нигилизм, жестокость, насилие, безразличие, безнравственность, утрата духовно-нравственных ориентиров и. неуважительное отношение к армии, старшему поколению и историческому прошлому. Это оказывает негативное влияние на нравственно-патриотическое воспитание молодежи.

2. В процессе исследования установлено, что в большинстве вузах недостаточное внимание уделяется патриотическому воспитанию студентов и формированию гоювности к службе в армии. Недостаточно используются возможности: военно-прикладных упражнений и. спорта в патриотическом воспитании студентов, в развитии физических и морально-волевых качеств и формировании военно-прикладных .умений : и навыков; необходимых для-службы в армии.

3; Исследование показало, что патриотизм дагестанского народа, как и других народов, проживающих в многонациональной Российской; Федерации, проявляется в любви к Родине, сплоченности, стойкости, дружбы, миролюбии, привязанности к родному краю, языку, культуре своего народа и уважении других народов. Патриотическая: идея; дагестанцев как объединяющая и консолидирующая сила всегда: имела большое значение для укрепления единства многонациональной 'России, сохранения её целостности, установления мира; согласия между людьми различных национальностей и; воспитания социально активной,, интеллектуально развитой и физически здоровой молодежи, любящей свою «малую» и,«большую» Родину. ' 4. Анализ современной , ситуации,, складывающей в нравственно-патриотическом воспитании молодежи, показал, что сохранение национального согласия и воспитание культуры; межнационального общения* не возможно без гражданского мира. Важнейшим условием для: их достижения в многонациональном^ Дагестане, где проживают более: ста народов, является обеспечение общественной безопасности; законности и: правопорядка. Для этого необходимо искоренить экстремизм, террор, коррупцию, беззакония, безработицу, улучшить, уровень просвещения и воспитания , молодежи, в том числе нравственно-патриотическое1 воспитание населения; нашей; многонациональной республики Дагестан.

Одной из первоочередных;задач патриотического воспитания« и развития патриотического сознания студентов, является формирование межэтнической толерантности, профилактика и предупреждение нетерпимости; межнациональной розни и вражды, экстремизма у националистически ориентиг-. * 1 - > , рованной молодежи путем организации целенаправленной воспитательной работы и формирования: правовой; культуры молодежи. На решение этой задачи должна быть направлена воспитательная и патриотическая работа в высших учебных заведениях.

В условиях нестабильной экономической и политической ситуации очень важно сохранить единство, целостность Российской Федерации, возродить добрые народные традиции и многонациональную культуру и направить все усилия государственных органов и общественных организаций на сохранение мира, дружбы между различными народами и на воспитание социально активной, физически и интеллектуально развитой молодежи. Для достижения этой цели необходимо разработать единую государственную политику в области нравственно-патриотического воспитания граждан России и создать эффективную систему патриотического воспитания населения, способную консолидировать и координировать деятельность государственных органов и общественных организаций.

5. С целыо улучшения нравственно-патриотического воспитания студентов необходимо привлекаль к воспитательной и просветительной работе ветеранские и творческие организации и активнее использовать их опыт и потенциал для сохранения преемственности боевых, трудовых и спортивных традиций.

Патриотическую работу следует проводить на принципах: народности, миротворчества, социальной осмысленности и ориентированности, гуманности, педагогики сотрудничества и содружества, дружбы, взаимопонимания, взаимоуважения и на идеях Добра, Справедливости с учетом общих и национальные традиций различных народов, проживающих как в Республике Дагесшп, так и Российской Федерации.

6. С целью повышения эффективности патриотического воспитания и формирования патриотического сознания студентов необходимо: организовать встречи с участниками Великой Отечественной войны, героями Советского Союза и России, чемпионами Мира и Олимпийских игр; систематически проводить индивидуальные и коллективные беседы, семинары, лекции, диспуты, дискуссии за круглим столом, посвященные патриотическому воспитанию молодежи; организовывать и проводить смотры-конкурсы, педагогические олимпиады, тренинги, научные конференции с участием студентов, преподавателей высших учебных заведений; открыть на базах вузов историко-патриотические музеи и организовывать научные кружки, изучающие историю Отечества; ежегодно проводить в вузах спортивные соревнования, по различным видам спорта, посвященные «Дню Победы», «Дню физкультурника», и организовывать физкультурно-спортивные праздники с приглашением выдающихся спортсменов нашей республики, участников ВОВ, и ветеранов труда и спорта, представителей военного комиссариата.

7. Исследование показало, что военно-прикладные упражнения имеют большие возможное!и в патриотическом воспитании студентов. Они способствуют воепшанию патриотизма, развитию физических и нравственно-волевых качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, смелости, решительности) и формированию военно-прикладных умений и навыков, необходимых для службы в армии. Комплексное использование различных средств, форм и методов патриотического воспитания в сочетании с различными воспитательными и спортивными мероприятиями, проводимыми в учебное и внеучебное время с привлечением представителей государственных органов и общественных организаций, позволяет воспитать у студентов патриотические чувства, формировать патриотическое сознание, и обеспечить их готовность к службе в армии.

За период педагогического эксперимента количество студентов с высоким уровнем развития патриотических чувств и формирования патриотического сознания увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Количество студентов, желающих служить в армии, увеличилось с 10 чел (25%) до 20 чел (50%). Число родителей, положительно относящихся к службе в армии, увеличилось на 20 чел (50%). Это свидетельствует о развитии патриотических чувств, о формировании патриотического сознания и воспитании положительного отношения студентов и их родителей к службе в армии. За период опытно-экспериментальной работы у студентов значительно повысилась физическая подготовка улучшились результаты контрольных испытаний (в беге, мегании, прыжках, подтягивании), что является очень важным показателем, характеризующим их готовность к службе в армии. Это подтверждается положительными результатами педагогического эксперимента.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Джандаров, Джамалутдин Загдиевич, 2011 год

1. Абдуллаев А. А. Вопросы формирования патриотизма у личности. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции М., 2001, -С. 126-128 .

2. Абдулму шлимова З.М. Гражданско-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе усвоения правовых знаний: автореф. дис. канд. пед. наук. Махачкала, 2010 . 18 с.

3. Абрамов A.B. Патриотизм к^к явление политического сознания постсоветской России: авюреф. дис. канд. филос. наук. М., 2000. 20 с.

4. Абросимова Г.Н. Формирование патриотизма и гражданственности в процессе туристско-краеведческой работы. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веро!ерпимосги: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М ., 2001. С. 175-177.

5. Авшалумова J1.X. Воспитание культуры межнационального общения и веротерпимости. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.-С. 231-134.

6. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека, М., Прогресс, 1975, 350 с.

7. Агаев А. Г. Пафиотизм: Содержание и объем развивающегося понятия. Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. С. 8-13.

8. Акаев М.Б. Патриотическое воспитание в армии// Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 2-ой Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С. 348- 353.

9. Алиев А. К. Народные традиции и их роль в формировании нового человека. Махачкала, 1968. 290 с.

10. Алиев А.К. Патриотическое воспитание: истоки и современныепроблемы // Материалы Республиканской научно-практической конференции. Махачкала: ДНЦ, 1995. -94 с.

11. Алиев М.Н. Проблема патриотического воспитания учащейся молодежи в современных условиях. Интеграция культур в смыслосозидающем образовании: Материалы Всероссийской конференции. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2002. С. 171-172.

12. Алиев М.Н, Магомедов О.М. Гуманизация личности в физкультурном образовании. Интеграция культур в смыслосозидающем образовании. Материалы Всероссийской конференции. Махачкала: ИПЦ ДГУ,2002.-С. 51-52.

13. Алиев М.Н. Физическая культура и спорт как средства военно-патриотического воспитания учащейся молодежи. \\ Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, С. 354-358.

14. Алиев М.Н. Проблемы охраны и укрепления здоровья детей, подростков и студенческой молодежи в современных условиях. // Вестник Дагестанского государственного педагогического университета. Махачкала, 1999.-С. 25-31.

15. Алиев М.Н., Магомедов О.М. Гуманизация личности и социальные проблема образования. // Наука и образования: Известия Южного отделения РАО и Ростовского государственного педагогического университета. Ростов-на/Дону, 2003.- № 4. С. 47-61.

16. Казань: Изд-во Казанского государственного педагогического университета. 2004. Выпуск 3. С. 115 - 118.

17. Алиев М.Н., Джандаров Д. 3. Значение физической культуры и спорта в патриотическом воспитании учащейся молодежи // Вестник Якутского государственного университета им. М.К.Амосова. Якутск, 2009. Т. 6. № 3.- С.52-58.

18. Алиева С. А. Вопросы военно-патриотического воспитания. //Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М ., 2001. -С. 177-179.

19. Алиева С. А. Военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе обучения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С. 343-347.

20. Алиева С. А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе: автореф. дис.канд. пед. наук. Махачкала, 2002. -21с.

21. Алиева С. Т. Патриотическое воспитание детей 6-7 дет средствами интегративных форм народного творчества (на материале Республики Дагестан): автореф. дис. канд. пед. наук. Махачкала, 2004. 18 с.

22. Альбуханова Славская К.А. Стратегия жизни. - М.,1991. - 301 с.

23. Аминов А. М. Формирование основ межнационального межконфессионального согласия на уроках граждановедения. // Воспитание патриотизма, дружбы пародов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 219-222.

24. Амонашвили Ш.А. Гуманно личностный подход к детям. Москва- Воронеж. 1998. - 544 с .

25. Ананьева Е.С. Патриотическое воспитание учащихся ПТУ. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. С. 55-57, .

26. Андрюшин И.В., Басова В.М. Опыт патриотического и гражданского воспитания учащихся кадетских классов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С. 313-316.

27. Анцифирова А. А. Формирование представлений о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью. Ульяновск, 1973. С. 15-35 .

28. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Ценгр инновационных технологий, 2000, -.373 с.

29. Андреев АЛ. Российский менталитет в условиях социальной трансформации: проблемы гражданского самосознания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материала 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 80-88.

30. Аронов A.A. Современные проблемы патриотического воспитания школьников: Учебно-методическое пособие. Уфа , 1999. 180 с .

31. Аронов A.A. Растить патриотов.М.: Изд-во»Прометей,2000. — 106с.

32. Аргемепко В.В. Основы процесса патриотического воспитания учащихся старших классов общеобразовательной школы на традициях башкирского народа: автореф. дис. канд. пед, наук. Уфа, 1998. 23 с.

33. Асташова H.A. Понятие Родины как ценностное ядро // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости:Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 180-182.

34. Антагулов И. В. Педагогические условия использования идей и опыта народной педагогики в патриотическом воспитании школьников: автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. -38 с.

35. Ахмедов Б.Г. Задача большой государственной важности // Воспитание патриотизма, дружбы народов, вёротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 16-19.

36. Ахмедов Б.Г. Воспитываем патриотов — интернационалистов.1. Махачкала, 1978.- С. 3-7.

37. Ахмедов Б.А. Воспитание граждан в духе патриотизма и дружбы народов // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 20-24.

38. Байкова Л.А. Идеи глобального образования и воспитание культуры межнационального общения // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимое ги: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 81-82.

39. Баринова Р.К. Воспитание любви к родному городу // Подготовка детей к школе общее дело. Махачкала, 1980.- С. 60-74.

40. Басырова Е.И. Воспитание гражданственности у учащихся начальных классов в школах с многонациональным составом. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы II- й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С.226.

41. Басова Ii.n. Воспитание патриотизма в педагогическом наследии В.А.Сухомдинского. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.-С. 79-80.

42. Батурина Г.И. Обеспечение единства национального, общеевропейского и общечеловеческого в воспитании школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 83-84.

43. Белов Т.А. Путь мужества и славы: патриотизм народа. Рязань: РГПУ, 2002 .- 401 с.

44. Белоусов H.A. Педагогические основы подготовки учащихся средних учебных заведений к защите Родины: автореф. дис. д-ра пед. наук.-М., 2001. -40 с.

45. Белорусова В.В. Педагогика: Учебное пособие для институтов физической культуры М.: Физкультура и ейорт, 1986. С.186-196 .

46. Болдырев Н.И., Черепкова C.B. Патриотическое воспитание школьников: Книга для учителей. М.: Просвещение, 1998. 211 с.

47. Бердяев Н.Л. Русская идея: 0 России и русской философской культуре. -М., 1990.-С.43-271.

48. Богомолова М.И. Воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей пашей страны: автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1971. - 19 с.

49. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. -М,: Просвещение, 1988. 112 с.

50. Богданова О.С, Нравственное воспитание младших школьников: автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1975.- 55 с.

51. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. М.: Педагогика, 1979. 283 с.

52. Болотина Т.В. Основные направления гражданского образования в России. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.-С. 128-132.

53. Благодарева А,И. Патриотическое воспитание молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998.-С. 170-172 .

54. Болотов В.А. Главный ресурс человеческой свободы. // Новые ценности образования. М., 1996. Выпуск 5. С. 8-14 .

55. Бондаревская Е.В, Формирование нравственного сознания старших школьников: автореф, дис. д-ра пед, наук. М., 1983. 42 с.

56. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. // Педагогика, 1997. — №4.-С.11-17.

57. Бондаревская Е.В. В защиту живой методологии. // Педагогика. 1998.- №2.- С.104-106 .

58. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры.

59. Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. Ростов на/Д: РГПУ, 1993.- С.30-32 .

60. Бондаревская Е.В., Кульневич C.B. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. Москва -Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. -560 с,

61. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования. Ростов на/Д: Изд-во РГПУ, 2000.- 352 с.

62. Борисенков В.П. Школа России. Прошлое и настоящее. // Педагогика, 1995.- № 3.- С. 29-36 .

63. Бочарова В.Г. Современная социально-педагогическая парадигма преодоления дезадаптации детей и подростков. // Социальная дезадаптация нарушения поведения детей и подростков. М., 1996.- С. 32-35 .

64. Бреева Г.Б., Ромашевская Н.М, Проблема детства и перспективы развития качества населения. // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1998. -№ 4. -С. 54-61 .

65. Булатова А.Г. Патриотизм в легендах и преданиях. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995,- С.75-82.

66. Бугаев М.Д. Отечественная война, идея патриотизма и современность. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. -С. 36-40.

67. Буторипа Т.С., Русских В.Г'. Идея воспитания гражданина в творчестве выдающихся деятелей России ХУ111 в. // Педагогика, 2009. -№ 9. С. 66-75.

68. Быков А.К. Формирование патриотического сознания молодежи // Педагогика, 2010. № 9. - С. 10-20.

69. Быков А.К., Любан Т.Н. Воспитательный потенциал Великой Победы и пути его реализации в системе образования // Педагогика, 2010. -№ 3.- С. 41-47.

70. Вагабов М.В. Россия в исторических судьбах народов Дагестана. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы11.й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С.359-365

71. Валеева Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: автореф. дисс. кад. пед. наук. Магнитогорск, 2006. -20 с.

72. Валеев И.И. Патриотическое самовоспитание учащихся. Уфа: БГПУ2001. -179 с.

73. Валеев И.И. Воспитать патриотов. Уфа: БКИЦ, 2000. -146 с.

74. Васильев Г.Е. Воспитание патриотизма у асоциальных подростков. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С.129-130.

75. Васильев Е.В*. Боевая история Отечества как фактор патриотического воспитания учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материала Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001С. 183-184.

76. Васильева М.С. Формирование культуры общения учащихся бурятской школы на народных традициях: автореф. дис.канд. пед. наук. Новосибирск, 1995, 22 с.

77. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт. М.: Народное просвещение, 1998. 340 с.

78. Виноградова Л.И. Система патриотического воспитания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 185-188.

79. Волков Г.Н. Этнопедагогика, Чебоксары: ЧГПИ, 1999. -376 с.

80. Волков Г.Ы. Этнопедагогика как педагогика межнациональной гармонии. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 206 -209.

81. Волков Г.Н. Этнопедагогическая стратегия национального образования. // Педагогика, 1998.- № 8.- С. 13,

82. Власова Т.Н. Теоретико-методологические основы и практика воспитания духовности современных школьников: автореф. дис.д-ра пед. наук. Ростов на/Д, 1999. 44 с.

83. Власова Т.Н. Диагностика гражданской культуры школьников и студентов: Учебно-методическое пособие, Ростов на/Д: РГПУ, 2001 64 С .

84. Восканян С.С. Некоторые аспекты регионального и местного пат-5 риотизма. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998. - С. 158-159.

85. Выготский JT.C. Мышление и речь. // Избр. психол. исследования, М.: Педагогика, 1955,- С. 119-147.

86. Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967.- С.3-10 .

87. Вырщиков А.Н., Никонов K.M. Российская национальная идея: Некоторые суждения о государственности, демократии и культуре, свободе и человеческом достоинстве. Волгоград: Изд-во ВГПУ, 1998. 112 с.

88. Вырщиков A.1I., Бузский М.П. Патриотическое воспитание: Методологический аспект. Волгоград: ГУ «Издатель», 2001. 47 с.

89. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. // Материалы первой Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -285 с.

90. Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности. // Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, -486 с.

91. Гаджиев Л-Г.С, Патриотические подвиги народов Дагестана. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. -С.87-89.

92. Галицкая И.А. К вопросу о воспитании веротерпимости. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости; Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 234-235.

93. Гладкий В.В., Галкина О.И. О патриотическом сознании студенчества. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 131133 .

94. Гасанов З.Т. Социально-педагогические основы интернационального и патриотического воспитания учащихся. Махачкала:ДПИ 1973.-145 с.

95. Гасанов З.Т. Воспитание юных патриотов интернационалистов.- Махачкала: ДПИ 1984. С. 3-10.

96. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. М., 1999. -390 с.

97. Гасанов З.Т. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. (Основы теории), В кн.: Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.-С. 35-41 .

98. Гасанов З.Т. Патриотизм основа укрепления единства Российской Федерации. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материала 11-й Всероссийской научно-практической конференции, М 2003.- С.40-48 .

99. Гасанова 3.3. Правовые основы патриотического воспитания детей в семье. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й • Всероссийской научно-практической конференции. М.,2003-С.392-394 .

100. Гаязов А.С, Перспективы и тенденции в развитии гражданского воспитания подрастающих поколений. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 133-139.

101. Газман О.С. Гуманизм и свобода. // Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1990 .

102. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы. // Новые ценности образования, 1995.- № 2.- С.16-45 .

103. Газман О.С. Педагогика свободы путь в гуманистическую цивилизацию XXI века. // Новые ценности образования, 1996 .- № 6.- С. 10-38 .

104. Горленко В.Г. Защита отечества патриотический долг каждого гражданина. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 189.

105. Горностаев П.В. Отечественный опыт военно-патриотического воспитания. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 192-194.

106. Григорьев В.М. К определению понятия «дружба народов». // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 87-89 .

107. Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» от 16 февраля 2001 г.

108. Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. М.: ТЦ Сфера. 2005. -С. 5-47.

109. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».// Физическая культура в школе. 2006.- № 5. С. 2-6.

110. Губанов Н.И. Отечество и патриотизм. М.: Наука, 1960 .- 144 С.

111. Гусейнов Р.К. Воспитание советского патриотизма у учащихся начальных классов: авюреф. дис. канд. пед. наук. Баку, 1970, 26 с.

112. Гусинский Э.Н.Образование личности. М.:ИНТЕРПРАКС, 1994.136 с.

113. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования. М., 2000.

114. Гукалепко 0. В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся мигрантов в поликультурном образовательном npocipanciве: автореф.дис . д-ра пед. наук, Ростов на/Д , 2000. - 47 с.

115. Гукаленке О.В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся мигрантов в поликультурном образовательном пространстве: Монография. Тирасполь, 2000. - 288 с.

116. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Просвещение, 1986. -240 с.

117. Давыдов В.В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения. //Вопросы психологии. 1977. -№ 5. -С. 35-47.

118. Давыдов В.В. Виды обобщения и обучения. М.: Педагогика, 1972. 424 с.

119. Дамаданова Х.Д. Воспитание, культуры межнационального общенияу старшеклассников средствами телевидения: автореф. дис.канд. пед. наук. Махачкала, 2002.-18 с.

120. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1955. Т. 111.-С. 24 .

121. Данилюк А .Я. Теория интеграции образования: Монография.-Ростов на/Д: Изд-во РГПУ, 2000. 440 с.

122. Данилюк А.Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных пространств: автореф. дис.д-ра пед. наук. Ростов на/Д, 2001. 37 С.

123. Даниялов Г.Д. Краткий курс истории Дагестана. Махачкала: Изд-во ДУПИ, 1966, С. 173-180 .

124. Дармодехин C.B. Проблемы воспитания детей в Российской Федерации. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, С.20-26 .

125. Джуринский А.Н. История педагогики, М.: ВЛАДОС, 2000432с.

126. Ефремова Н.Ф. Текстовой контроль качества учебных достижений в образовании: автореф. дис. д-ра пед. наук. Ростов на/Д, 2003, -45с.

127. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М.: Просвещение, 1980, 182 с.

128. Закон Российской Федерации »Об образовании» от 11 июня 1992г. М., 1992 .

129. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте» от 19 апреля, 1999 г. // Теория и практика физической культуры. 1999. № 12

130. Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. М.: Педагогика, 1960, -430 с.

131. Жирков Е.П. Как возродить национальную школу. М.,1992241с.

132. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990. —164 с.

133. Журавлева Г.П. О воспитании гражданской позиции студента педагогического вуза. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003, С. 321-324 .

134. Жлоба Н.И.Воспитать молодежь на лучших традициях народа и армии. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, С. 30-33 .

135. Жумаков А. Р. Педагогические основы патриотического воспитания учащихся начальной школы: автореф. дис. д-ра пед. наук. Алма-Ата, 1999.-54 с.

136. Журавлева Т.В. Воспитание гражданственности и патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции.М., 2003. С. 321324.

137. Закарьяева С.З. Воспитание школьников в духе патриотизма на народных традициях. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 215-216 .

138. Захаров Г.И. Традиции флота в патриотическом и нравственном воспитании молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России. Волгоград, 1998.- С. 119-122 .

139. Зверева Г.В. Теория и методика вузовской подготовки студентов к патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дис. д-ра пед. наук. Тольятти 2006. — 40 с.

140. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования. // Педагогика, 1997. № 5.

141. Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации и содержания образования. // Педагогика, 1996. -№ 4,- С. 105-109 .

142. Иванов A.B. Деятельность классного руководителя по воспитанию гражданской позиции школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 236-239 .

143. ИвановА.Ф. Поликультурная среда как одно из условий воспитания гражданственности и патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-Й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. С. 169-171 .

144. Иванов В.Н. Некоторые аспекты патриотического воспитания молодежи. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998. - С, 13-16.

145. Иванов С.М. Религиозно-патриотический аспект консерватизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 159-163.

146. Ильченко Л.П. Взаимосвязь патриотического и эстетическоговоспитания в процессе воспитания младших школьников: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. 20 с.

147. Интернациональное и патриотическое воспитание учащейся молодежи. // Сборник статей под ред. A.M. Магомедова. Махачкала, 1984. С. 3-5 .

148. Интернациональное и патриотическое воспитание учащейся молодежи. // Материалы научно-практической конференции. Махачкала, 1972. -С. 3- 10 .

149. Исаев A.A. Патриотические мотивы в духовном наследии дагестанцев. // Патриотизм: Истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. -С. 82-87 .

150. Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателей высшей школы: автореф, дис, д-ра пед, наук, М 1993. - 32с.

151. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя, как условие и показатель качества образовательного-процесса в высшей школе: Автореф. дисс. д-ра пед, наук. Ростов на/Д, 2003, 43 с.

152. Казиев Н.Э. Воспитание школьников в духе патриотизма и дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости:

153. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.I1. С. 56-58 .

154. Кадиев Х.А. Это гордое чувство патриотизма. Махачкала: Просвещение, 1997. 65 с.

155. Каймаразова Л.Г. Патриотизм учителей и школьников Дагестана в годы Великой Отечественной войны. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995, С. 62-66 .

156. Кадиева Р.И. Межнациональное общение в учебных заведениях многонационального региона. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003,- С. 175-178 .

157. Казначеева H.H. Традиции патриотизма и особенности национального самосознания россиян в понимании учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности; Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С. 179.

158. Калашников H.A. Патриотическая идея: история и современность. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998. -С. 19-26.

159. Кабаченко А.П., Лебедев Г.И. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся. М., 1987. С.3-10.

160. Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в Росси в первой половине XX века: атореф. дис. д-ра пед, наук. Ростов на/Д, 1994 36 с.

161. Караковский В.А, Воспитать патриота. М 2001. 112 с.

162. Киласов Х.М. Патриотизм и государство //Патриотическое воспитание наследия Дагестана в современных условиях. Махачкала: Юпитер, 2000.- С. 113-117.

163. Козловская Т.В. Педагогические условия гражданско-патриотического воспитания современных студентов: авторф. дис. . . канд. пед. наук. Ростов на/Д, 2007. 23 с

164. Колпачева О.Ю. Теория и практика патриотического воспитания в школе дореволюционной России; автореф. дис. . . д-ра пед. наук. Пятигорск, 2006. 40 с.

165. Кондаков М.й. Роль школы в интернациональном и патриотическом воспитании молодежи. // Интернациональное и патриотическое воспитание молодежи. Махачкала, 1988.

166. Кондратюг В.Н. Рассказы о знаменитых отечественниках важный фактор патриотического воспитания младших школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. С. 144 .

167. Кондратенков А.Е. Воспитание патриота гражданина: в помощь учителям общеобразовательной школы. Смоленск, 2000. 120 с

168. Концепция государственной национальной политики РФ. // Собрание законодательства Российской Федерации, 1996.- № 25 .

169. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Патриотическое воспитание: нормативно-правовые документы. М.: Творческий Центр. 2005.- С.48-59.

170. Корнеева Н.И. Воспитание патриотических чувств детей среднего возраста средствами фольклора: автореф. дис.канд.лтед. наук. М., 1998, -18 С.

171. Корикова Г.М. Школьный музей боевой славы центр патриотического воспитания учащихся. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. - С. 447-450 .

172. Костюксвич В.Ф. О гражданской самоидентификации молодежи. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Махачкала, 2001.- С.97-103.

173. Костенко JLB. Государственная символика как фактор патриотического воспитания детей. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 146- 147 .

174. Котова И. Б., Шиянов E.H. Философско-гуманистические основы педагогики. Ростов на/Д: Изд-во РГПУ, 1997 .- 80 с .

175. Котова И.Б. Идея личности в Российской психологии: автореф. дис. д-ра псих. наук. М., 1994. 38 с.

176. Концарев Л.Д. Патриотическое воспитание учащихся при обучении физике. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001,-С. 148-149.

177. Коннов А. А. Формирование патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.,2001,- С. 195-197.

178. Кульневич C.B. Педагогика личности: Учебное пособие для пединститутов. Воронеж, 1997, 184 с.

179. Кульневич C.B. Теоретические основы содержания самоорганизующей воспитательной деятельности: автореф. дис.д-ра пед. наук, Ростов на/Ду, 1997.-42 е.

180. Кульневич C.B., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Москва-Ростов на/Д: ТЦ «Учитель», 2000, 192 с.

181. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск, 1996. 812 с.

182. Кочетов А.И. Педагогическая диагностика. Славянск на/Кубани. 1998, -287 с.

183. Левкипа Т.В. Патриотическое воспитание подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе: автореф.дис. . . канн. пед. наук. М„ 2009 20 с.

184. Леонтьев A.M. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во Педагогика, 1977. 304 с.

185. Лесняк В.И. Педагогическая система теоретико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: авто-реф. дис. . . д-ра пед. наук. Магнитогорск 2006. 40 с.

186. Лещенко К.Ы. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Киев: Радянська школа, 1978'.- 95 с.

187. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1971. 38 с.

188. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. М.: Юрайт, 2000. 523 с.

189. Лихачев Д.С. Раздумья.- М.: Детская литература. 1991. 318 с.

190. Лихачев Д.С. О национальном характере русских. II Вопросы философии. 1990,-№4.-С. 3-6.

191. Лугуев С.А., Ибрагимов М-Р.А. Использование традиционных нравственно-этических норм в патриотическом воспитании молодежи. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995.- С. 47-50 .

192. Лутовинов В.И. Российский патриотизм важнейшая составляющая общенациональной идеи. // Мужество защитников Сталинграда - нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998.- С. 16-19.

193. Маврип С.А. Педагогические основы организации целостного процесса воспитания школьников: автореф. дис.д-ра пед. наук. Омск, 1996, -40 с.

194. Магомедов A.A. Становление Дагестана завтрашнего: самоузнавание, опасности и шансы. Махачкала, 1997.- С.3-10.

195. Магомедов A.M. Народные традиции важное средство патриотического воспитания школьников. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практическойконференции. М., 2001. С. 222-223 .

196. Магомедова A.C. Воспитание патриотизма и дружбы народов в условиях жизни диаспоры. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. ¡Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, -С. 150-152 .

197. Магомедов А. Р. Печать как средство воспитания патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С.104-106 .

198. Магдиев Д.М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных услови'ях: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996, 17 с.

199. Магомедов P.M. Обычаи и традиции народов Дагестана.- Махачкала: Дагучпедгиз, 1992.- 140 с.

200. Магомедова З.М. Этнопедагогические аспекты воспитания культуры межнационального общения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001, С. 222- 223.

201. Магомедова Х.Н. Патриотическое воспитание школьников в процессе организации туристско-краеведческой деятельности. // Известия Южного Федерального университета: Педагогические науки. 2010. № 6.- С. 5358.

202. Макаренко А. С. Педагогическая поэма. М., 1957 .

203. Макаренко А. С. О личности и обществе. / Изб. пед. соч, в 7 т.-Т. 7.-М., 1958.

204. Макаров В.В. Патриотизм как явление общественного сознания: автореф. дис. канд. философских наук. Волгоград, 1969. 25 с.

205. Маллаев Д.М. Патриотическое воспитание: опыт Дагестанского государственного педагогического университета //Педагогика. 2008. -№ 8.-С. 119-120.

206. Миловидов A.C. Патриотическое сознание: сущность и формирование. Новосибирск: Наука, 1985. -254 с.

207. Махмудов А.Г. Национальное самосознание и патриотизм:истоки и перспективы. // Пафиотизм: истоки и современные проблемы, Махачкала, 1995. С. 41-42.

208. Мирзоев Ш.А. Народная педагогика Дагестана: содержание, формы и метода воспитания. Махачкала: Учпедгиз, 1986. 123 с.

209. Мирзоев Ш.А. Патриотический потенциал народной педагоги. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 224- 225.

210. Мищенко Л.И. Патриотическое воспитание младших школьников: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. 19 с .

211. Моло/щова Т.Д. Теория и практика предупреждения и преодоления дезадаптации подростков: автореф. дис. д-ра пед, наук. Ростов-на-Дону, 1998. 39 с.

212. Михальцов В.Д. К вопросу о воспитании культуры межнационального общения. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 369-372.

213. Морова Н.П. Основы социально-педагогической реабилитациидетей с ограниченными возможностями: автореф. д-ра пед. наук. М.,1998, -44 с.

214. Муртузалиев О.М. Патриотизм и служение Отечеству. // Патриотизм: истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. С. 17-24 .

215. Меджидова Ч.М. Воспитание школьников в духе патриотизма и дружбы народов в процессе краеведческой работы. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.- С. 198-199.

216. Муеаева A.M. Воспитание нового поколения россиян в духе патриотизма и дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001.-С. 156-157.

217. Мчедов М.П. Проблемы толерантности в постсоветской России. // Воспитание пафиотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.- С. 60-66.

218. Назарепко К.В. Патриотическое и интернациональное воспитание детей дошкольного возраста. Киев: Ряданська школа, 1979. - 125 с.

219. Назарова А.Г. Патриотическое воспитание дошкольников. Ташкент, 1987.-39 с.

220. Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания. // Педагогика, 1998, № 3 .

221. Никандров Н.Д. Воспитывать молодежь в духе патриотизма,веротерпимости, дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбынародов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 12-15 .

222. Никишн А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека. // Педагогика. 1992 . -№ 1-2, -С. 6-10.

223. Николаев В.А. Теория и методика формирования этнопедагогиче-ской культуры учителя: автореф. дис.д-ра пед. наук, М., 1998, 45 с.

224. Овчинникова 11.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика, 2007. -№ 1.- С. 93-102.

225. Овчинникова Н.Т. Проблемы патриотического воспитания сельских школьников // Педагогика. 2009.- № 5,- С. 52-56.

226. Никонова Л.Б. Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989.- 19 с.

227. Омаров К.О. Воспитание школьников в духе патриотизма и дружбы народов. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003.-С. 257-261 .

228. О концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года. // Бюллетень Министерства образования РФ. 2002, - № 2.- С. 2-31.

229. О национальной доктрине образования в Российской Федерации. // Официальные документы в образовании. (Постановление правительства РФ от 04.10.2000, №751). -С. 3-11.

230. Олейникова Е.Г. Патриотизм в сознании молодежи в период перехода к рыночной экономике. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998.- С.65-67 .

231. Орлова Е.О.Культурологические аспекты подготовки учителя начальной школы: автореф. дис. канд. пед. наук. Великий Новгород: НГПИ, 2000. -22 с.

232. Патриотизм: истоки и современные проблемы.- Махачкала. Издво ДНЦ, 1995.-94с.

233. Першин Н.И. Национальная идея и региональный аспект патриотического воспитания. // Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998.- С. 44-45 .

234. Подласый И .П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1996. 432 с.

235. Понятковский В.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования: автореф. дис. . . д-ра пед. наук. М., 2006.-38 с.

236. Постановление правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. № 122 о государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-205 годы». М., 2001.

237. Постановление правительства Республики Дагестан от 13 декабря 2001 г. № 267. О Республиканской программе «Патриотическое воспитание граждан в Республике Дагестан на 2001—2005 годы». Махачкала, 2001. — 27с.

238. Рогачев Г.М. Патриотизм и общественный прогресс. М.: Политиздат, 1997. 226 е.

239. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х т. М., 1989.323 с.

240. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М., 1986.- 140с.

241. Сайфулина К.С. Совместная деятельность музеев, учреждений дополнительного образования и школ как средство формирования патриотических чувств. Казань, 1999. 199 с.

242. Сешок Д.С. Духовно-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе туристско-краеведческой работы: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2002 . 20 с.

243. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование. // Педагогика, 1994. № 5.

244. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград, 1994.

245. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М.: Изд-во «ЛОГОС», 1999. 272 с.

246. Силяева Е.Г. Теоретические основы формирования профессионально-этнической культуры учителя: автореф. дис. д-ра пед. наук, М., 1995.-45 с.

247. Сластен и н В.А., Исаев И.Ф., Мщенко А.И., Шиянов E.H. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Школа-Пресс, 1998 . -512 с.

248. Сорочинская E.H. Теория и практика подготовки социальных педагогов детско-юношеских объединений: автороф. дис. д-ра пед. пед. наук. М., 1996. -42 с.

249. Слейманова 3.3. Патриотическое воспитание молодежи. //Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2001. -С. 66-69.

250. Супрун В.И. Патриотическое и национальное две константы современного россиянина. // Мужество защитников Сталинграда - нравственная основа патриотизма молодежи России: Материалы Российской научно-практической конференции. Волгоград, 1998. - С.195-197.

251. Терновая И.В. Нормирование культуры педагогического общения в свете современных социокультурных .изменений: автореф. дис.канд. пед. наук. Таганрог, 1998,- 21 с.

252. Тряпиципа А.П. Педагогические основы творческой, учебно-познавательной деятельности школьников: автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1991.-35 с.

253. Фарфоровип В.Ф. Развитие теории и практики патриотического воспитания, учащихся в общеобразовательных школах / на материале Украины/: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Киев, 2000. — 42 с.

254. Филонов Г.Н. Воспитание гражданина. М., 1998. —214 е.

255. Фоменко В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения: автореф. дис. . д-ра пед. наук. Ростов на/Д , 1994. 43 С.

256. Фоменко В.Т. Нетрадиционные системы организации учебногопроцесса в школе. Ростов на/Д: РГУ, 1996.

257. Шашло Т.М. Педагогические основы патриотического воспитания в общеобразовательных школах: автореф. дис. .д-ра пед. наук. Киев, 2001.- 43с.

258. Халиков А.Х. Опыт оценки патриотического воспитания учащихся: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 2002. 35 с.

259. Харламов И.Ф.Педагогика: Учебное пособие. М.: Гардарики, 1999,- 519 с.

260. Черкезова М.В. Воспитание патриотических ценностей средствами русской и родной литературы в национальной школе // Педагогика, 2009. №2. С. 41-45.

261. Шиянов E.H., Котова И.Б. Идея гуманизации в контексте отечественных теорий личности. Ростов на/Дону, 1995.- С.3-10.

262. Шпотова Е.А. Социальные условия воспитания граждан в духе патриотизма. // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. -С. 428-429.

263. Щеголев A.A. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в СССР в 19937-1945 гг. (по материалам журнала « Советская педагогика»).// Педагогика. 2007. -№ 9. С. 76-85.

264. Юнусова К.А. Патриотическое воспитание молодежи средствами этноязыковой идентификации // Педагогика, 2007.- № 10. -С. 47-53.

265. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования и обучения в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. 175 с.

266. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996. 96 с.

267. Якиманская И.Б. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога. // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М., 1996.- С.37-40.

268. Яшкова Т.В. Патриотическое воспитание молодежи в условиях поисковой деятельности // Педагогика, 2009.- № 10.- С.50-54.