Развитие двигательной координации у детей 5-7 лет с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Бесшапошникова, Светлана Юрьевна

• Бесшапошникова, Светлана Юрьевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бесшапошникова, Светлана Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1. Понятие о двигательной координации.

1.2. Средства, формы и методы развития двигательной координации в программах по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

1.3. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста.

1.4. Биомеханические основы физических упражнений на уменьшенной опоре.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие двигательной координации у детей 5-7 лет с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре»

Актуальность исследования. В современных условиях реформирования системы образования, к дошкольному воспитанию предъявляются новые, более высокие требования, связанные с организацией воспитательно-образовательного процесса, при которой эффективно решались бы образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. Подготовка к обучению в школе требует от детей значительного психофизиологического напряжения, поэтому особую значимость приобретают вопросы повышения общей физической подготовленности, развития основных физических качеств, воспитание личностных свойств у старших дошкольников.

Исследования показывают, что около 30 % дошкольников 5-6 лет имеют низкий уровень развития основных физических качеств [176,220]. Отмечается недостаток двигательной активности на физкультурных занятиях и в повседневной деятельности старших дошкольников [190,221, 222,232].

В период дошкольного детства происходит быстрое изменение строения и функций организма, психомоторики, активно развиваются физические способности, среди которых ведущее место занимает координация движений. В тоже время, занятия по развитию двигательной сферы у детей дошкольного возраста, предлагаемые как типовой, так и альтернативными программами, как правило, не соответствуют общей цели - достижению адекватной физической подготовленности организма ребенка, не способствуют эффективному развитию двигательных умений и навыков [57, 96, 143, 153,175, 227].

Наряду с этим, в современной теории физического воспитания методика развития координационных способностей является одной из наименее разработанных. Многие рекомендации по методике развития двигательной координации у детей дошкольного возраста не имеют достаточного экспериментального обоснования. В частности отсутствуют методики занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре. При этом потенциал использования таких упражнений в процессе физкультурных занятий для развития двигательной координации человека значителен. На занятиях с детьми дошкольного возраста крайне мало используются упражнения на уменьшенной опоре (равновесия, балансировки и др.). Наблюдения показывают, что применение их носит эпизодический характер, формы проведения занятий с их использованием недостаточно эффективны, малопривлекательны для детей. Это объясняется, прежде всего, отсутствием разработанной и апробированной методики проведения физкультурных занятий с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре в ДОУ.

Проблема развития координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста нуждается в глубокой теоретической и экспериментальной разработке. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы показывает, что проблема развития координационных способностей является, по мнению многих исследователей, одной из самых актуальных задач физического воспитания дошкольников [1,42,72, 128, 146, 164].

Многими авторами отмечается недостаточность изученности вопроса о развитии двигательной координации у детей старшего дошкольного возраста [125,153, 205,213, 224]. В настоящее время практически отсутствуют методические и исследовательские работы, посвященные проблеме развития двигательной координации на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с использованием гимнастических упражнений, в том числе средств ритмической гимнастики, на уменьшенной опоре.

Учитывая состояние проблемы, а также то, что двигательная координация являются важным компонентом физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, возникла необходимость более глубокого и детального изучения данного вопроса, а также разработки программы физкультурных занятий и методики, направленных на преимущественное развитие двигательной координации у детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, с одной стороны, существует необходимость в научном обосновании методики развития двигательной координации дошкольников с применением гимнастических упражнений на уменьшенной опоре, в которых заложен большой потенциал и широкие возможности для достижения данной цели, с другой стороны, проблема разработки такой методики практически изученной, что и определило актуальность настоящего исследования.

Актуальность исследования, касающегося проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста определяется также нормативными документами Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России и президиума РАО, в частности, Приказом «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 16.07.2002 г. № 2715/227/166/19) [181].

Цель работы - разработка и экспериментальное обоснование методики развития двигательной координации у детей 5-7 лет с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях.

Объект исследования - развитие двигательных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - методика развития двигательной координации у детей 5-7 лет на физкультурных занятиях с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре.

Гипотеза исследования: предполагалось, что использование гимнастических упражнений на уменьшенной опоре в процессе физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста позволит повысить уровень их физической подготовленности и развития двигательной координации.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы по развитию координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать и внедрить в практику физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста методику с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре.

3. Определить эффективность влияния методики занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре на развитие двигательной координации, физическое развитие и физическую подготовленность детей 5-7 лет.

4. Разработать практические рекомендации по развитию двигательной координации с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- определены место и роль гимнастических упражнений на уменьшенной опоре в системе физического воспитания детей 5-7 лет, что позволило существенно обогатить и дополнить содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

-разработана программа физкультурных занятий с детьми 5-7 лет, включающая авторскую методику использования гимнастических упражнений на уменьшенной опоре, направленную на развитие двигательной координации;

- экспериментально доказано, что использование гимнастических упражнений на уменьшенной опоре на физкультурных занятий в ДОУ обеспечивает значительный рост показателей развития двигательной координации у детей 57 лет.

Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке и внедрении программы физкультурных занятий с детьми 5-7 лет в условиях ДОУ, способствующей формированию у детей интереса к физкультурным занятиям и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, значительному росту показателей двигательной координации, повышению здоровьесберегающих ресурсов организма дошкольников, более эффективной подготовке к обучению в школе. Материалы исследования могут использоваться в учебно-воспитательной работе дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) при разработке учебных планов, подборе комплексов физических упражнений, создании благоприятной среды для двигательной активности дошкольников, а также в процессе подготовки студентов факультетов физической культуры, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Полученные результаты внедрены в физкультурные занятия с детьми 5-7 лет ГОУ д/с № 1031 г. Москвы, МДОУ «Центр развития ребенка» д/с № 10 г. Мытищи Московской области, в образовательный процесс подготовки студентов педагогического факультета, факультета физической культуры и слушателей факультета повышения квалификации Шуйского государственного педагогического университета.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методика физкультурных занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре позволяет повысить уровень развития двигательной координации у детей старшего дошкольного возраста.

2. Программа физкультурных занятий с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре в сочетании с ритмической гимнастикой и подвижными играми расширяет и дополняет содержание вариативной части программы по физической культуре для дошкольных учреждений.

3. Организация занятий по физическому воспитанию с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре в дошкольных образовательных учреждениях способствует повышению уровня физической подготовленности, развитию двигательной координации и снижению заболеваемости детей старшего дошкольного возраста.

Апробация и внедрение результатов исследования. Полученные результаты внедрены в процесс физкультурных занятий с детьми 5-7 лет ГОУ д/с № 1031 г. Москвы, МДОУ «Центр развития ребенка» д/с № 10 г. Мытищи Московской области. Основные положения работы апробированы и внедрены в образовательный процесс подготовки студентов факультета физической культуры и слушателей факультета повышения квалификации Шуйского государственного педагогического университета.

Основные положения и результаты исследования сообщались на Всероссийских и Международных научно-практических конференциях по проблемам физического воспитания детей и учащихся: «Физкультурное образование детей и учащейся молодежи» (ГОУ ВПО «ШГПУ», г. Шуя, 10-12 сентября 2004 г.); «Физическая культура и спорт: проектирование, эффективность, реализация» (РГПУ им. А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург, 27 апреля 2005 г.); «Эффективность образования в условиях его модернизации» (НИПКиПРО, г. Новосибирск, 26-28 апреля 2005 г.); «Физкультурное образование детей и учащейся молодежи» (ГОУ ВПО «ШГПУ», г.Шуя, 12-14 сентября, 2005 г.), публиковались в журналах «Обруч», 2005; «Вестник Поморского университета», 2006 . Результаты исследований отражены в 11 публикациях.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, приложений и списка литературы, который содержит 249 источников, в том числе 8 на иностранном языке. Диссертация изложена на 181 странице машинописного текста, содержит 20 таблиц, 11 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Бесшапошникова, Светлана Юрьевна

ВЫВОДЫ

1. Анализ данных специальной литературы показал, что развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста является одним из важнейших направлений системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Вместе с тем, проблема разработки средств и методов, направленных на развитие двигательной координации у детей старшего дошкольного возраста с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре остается мало изученной.

2. Анализ анкетных данных воспитателей и инструкторов по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях показал, что во время физкультурных занятий с детьми 5-7 лет практически (98%) не используются гимнастические упражнения и упражнения ритмической гимнастики на уменьшенной опоре. Кроме того, большинство родителей и воспитателей отмечают, что дети проявляют большой интерес и желание выполнять различные упражнения в условиях ограниченной опоры, неустойчивого равновесия. При этом, педагогами ДОУ отмечается отсутствие разработанных программ и методик занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре с детьми дошкольного возраста.

3. Построение программы занятий с использованием гимнастических упражнений и упражнений ритмической гимнастикой на уменьшенной опоре осуществлялось за счет вариативной части программы «Истоки». Содержание программы физкультурных занятий состоит из блоков упражнений, направленных на развитие двигательной координации, в том числе динамического и статического равновесия, способности к ритмизации движений, локомоторной ловкости и ориентированию в пространстве.

4. Использование гимнастических упражнений и упражнений ритмической гимнастики на уменьшенной опоре (50% от общего числа всех физкультурных занятий) в разделах программы физической культуры: основы теоретических знаний - 3 %, легкая атлетика - 7 %, лыжная подготовка - 4%, подвижные игры - 20 %, ритмическая гимнастика - 16 %, реализуемых в различных формах и частях занятий, позволило повысить общую (96%) и моторную (85 %) плотность физкультурных занятий, обеспечить реализацию индивидуального и дифференцированного подхода в работе с детьми. Тренировочный эффект от занятий гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре, достигается при увеличении ЧСС в конце вводной части на 20-25 %, подготовительной - на 35-40%, после основных видов движений - на 50-70%. В заключительной части занятия ЧСС снижается почти до исходного уровня и превышает исходный уровень на 5-10%.

5. Эффективность в развитии двигательной координации у старших дошкольников достигается за счет применения экспериментальной методики, обеспечивающей постепенное использование различной высоты опоры и освоение на ней новых движений; сочетание их с ранее изученными, усложнение исходных положений на опоре; изменение скорости, темпа и амплитуды движений; использование музыкального сопровождения; дозирование нагрузки на определенные группы мышц; учет индивидуального двигательного опыта, эмоционального состояния и уровня физической подготовленности детей.

6. В результате проведенного педагогического эксперимента у дошкольников экспериментальной группы по сравнению с детьми контрольной группы, выявлены значительные улучшения в показателях двигательной координации: прыжки с вращением - на 52,5 % ; способности к статическому равновесию - на 51,1%; способности динамическому равновесию - на 38,5%; к ритмизации движений - на 47,8%; способности к локомоторной ловкости и ориентированию в пространстве - на 25,6%. Показатели детей экспериментальной группы, как у мальчиков, так и у девочек в тестах, характеризующих развитие способности к статической координации и динамическому равновесию по сравнению со сверстниками контрольной группы, улучшились к окончанию педагогического эксперимента почти вдвое (р <0,05). В тесте, отражающем способность к ритмизации движений, результаты детей экспериментальной группы улучшились за первый год эксперимента в 3 раза, и в 1,5 раза к концу эксперимента (к семи годам) по сравнению с исходными и были достоверно выше, чем у детей контрольной группы (р <0,05 и р <0,01). Показатели способности к локомоторной ловкости и ориентированию в пространстве у детей экспериментальной группы улучшились за время педагогического эксперимента за время педагогического эксперимента в 1,5 раза (р <0,05). Средний коэффициент вариации составляет менее 10% (7,4%), что свидетельствует о высокой информативности используемых в эксперименте тестов.

7. Применение разработанной методики занятий с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре с дошкольниками экспериментальной группы положительно сказалось на динамике развития основных показателей физической подготовленности (быстроты, силы мышц нижних конечностей, гибкости, ловкости). При этом были выявлены статистически достоверные различия в показателях детей контрольной и экспериментальной групп, что говорит об эффективности используемых в ходе педагогического эксперимента средства и методов развития физических качеств. Наибольший прирост показателей в экспериментальной группе по сравнению с контрольной отмечался в тестовом задании «Прыжок в длину с места», характеризующем развитие динамической силы мышц нижних конечностей (у мальчиков- р <0,01; у девочек - р <0,05).

8. Занятия гимнастическими упражнениями на уменьшенной опоре оказались достаточно эффективными для физического развития дошкольников экспериментальной группы. Детей с гармоническим физическим развитием в экспериментальной группе стало больше на 26%, чем в контрольной (74% и 48% соответственно) (р <0,05). Снизилось количество дошкольников, имеющих избыток массы тела.

9. Следствием эффективности экспериментальной методики занятий является улучшение состояния здоровья детей. Наблюдения за состоянием здоровья детей контрольной и экспериментальной групп позволили выявить снижение числа детей часто и длительно болевших. Этот показатель у мальчиков экспериментальной группы снизился на 4,9%, а в контрольной группе, лишь на 1,1% (р <0,05). У девочек экспериментальной группы также отмечена тенденция снижения этого показателя (12% и 5,5% соответственно) (р <0,05).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для эффективного развития двигательной координации в процессе физкультурных занятий с детьми 5-7 лет в дошкольных учреждениях рекомендуется применять методику, основанную на использовании гимнастических упражнений и упражнений ритмической гимнастики на уменьшенной опоре.

2. В программу физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста рекомендуется включать гимнастические упражнения на уменьшенной опоре в количестве, составляющем примерно 50 % от общего количества затраченного на занятиях времени.

3. Упражнения на уменьшенной опоре рекомендуется проводить как в виде отдельных комплексов занятий, так и в сочетании с традиционными средствами физической культуры дошкольников (упражнения из арсенала легкой атлетики: ходьба, бег, прыжки, лазание, метание; подвижные игры, упражнения лыжной подготовки и др.). В зимний период они чередуются с занятиями по лыжной подготовке, в осенний и весенний период - с занятиями по легкой атлетике на спортивной площадке ДОУ.

4. Физкультурные занятия рекомендуется проводить с применением фронтального способа организации группы.

5. Комплексы общеразвивающих гимнастических упражнений, выполняемых на уменьшенной опоре с элементами ритмической гимнастики для детей 57 лет, должны включать в себя следующие средства: упражнения общеразви-вающего характера; упражнения танцевального характера; упражнения на ориентировку в пространстве; упражнения на развитие динамического и статического равновесия. Для поддержания положительного эмоционального настроя детей в конце основной части комплекса ритмической гимнастики эффективно включать подвижную игру сюжетного характера, также с использованием музыкального сопровождения.

6. Для контроля за развитием двигательной координации детей 5-7 лет рекомендуем использовать тест «Прыжок вверх с вращением» на координацио-метре, а также тесты: для оценки способности к статическому равновесию -«Цапля»; способности к динамической координации - «Челночный бег Зх Юм»; способности к динамическому равновесию - «Пройди по линии»; способности к ритмизации движений - «Бег по кочкам»; способность к локомоторной ловкости и ориентированию в пространстве - «Бег до мяча».

7. Рекомендуется использовать постепенное увеличение высоты опоры до 20 см и освоение на ней новых видов движений, сочетание их с ранее изученными, усложнение исходных положений на опоре, изменение скорости, темпа и амплитуды движений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бесшапошникова, Светлана Юрьевна, 2006 год

1. Аганянц Е.К. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на двигательную активность детей дошкольного возраста// Межнациональные взаимоотношения при адаптации организма к спортивной деятельности: Сборник научных трудов.-СПб.: 1991. С.4-6.

2. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. Хрипковой А.Г., Антроповой М.В.: Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков. Акад. пед. наук СССР. -М.: Педагогика, 1982. -240 с.

3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособие; Под ред. J1.C. Цветковой.- 2-е изд., испр.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО « МОДЕК», 2006.-296 с.

4. Алферова-Попова Т.В., Пястолова Н.Б. Адаптационные реакции сердца на локальную работу мышц у дошкольников // Физиология человека, 1996.т. 22, №5.- С. 118-120.

5. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. 3-е изд., доп., перераб. - М.: ФиС, 1987.-64 с.

6. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П.К. Анохин. Медицина, 1968. -547 с.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975. -447 с.

8. Антропова М.В., Бородкина Т.В., Кузнецова JI.M. Особенности физического развития и здоровья учащихся школ Москвы / Здравоохранение Российской Федерации. 1995. - № 1. - С. 23-25.

9. Аршавский И.А. Возрастная физиология: руководство по физиологии. -Л., Наука, 1975.-С. 16-59.

10. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М., 1982. -245 с.

11. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. 1988.-№ 4.-С.29.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для ст-тов, аспирантов и препод. Институтов физ. Культуры. М.: ФиС, 1978. -223 с.

13. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований . -М.: Педагогика, 1982. -192 с.

14. Бальсевич В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4—6 лет / В. Бальсевич, М. Королев, Л. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 10. - С.16-19.

15. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М.: «Теория и практика физической культуры». - 2000. - 275 с.

16. Бальсевич В.К., Королев М.Н., Майорова Л.Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, 1986. - № 10.- С. 21- 24.

17. Бауэр В.А., Солодков С.С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№ 11.-С. 18-21.

18. Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движения и физиологии активности, М.: Медицина, 1966. -349 с.

19. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. Под ред. проф. И.М. Фейген-берга, М., Физкультура и спорт, 1991.-287 с.

20. Бесшапошникова С.Ю. Развитие двигательной координации у детей старшего дошкольного возраста с использованием гимнастических упражнений на уменьшенной опоре // Вестник Поморского университета. -2006.-№5.-С. 156-160.

21. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М.: Медицина, 1928.-197 с.

22. Биомеханика физических упражнений / Под общ. ред. Е.А. Котиковой, М. Л.: «ФиС», 1939.-326 с.

23. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей / перевод с чешского под ред. В.М. Зациорского М.: ФиС., 1982. - С. 70-77.

24. Богданова Л.И. Ритмическая гимнастика: Программа для пед. фак-тов инст-ов физ. культ., М., 1988. -12 с.

25. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Дисс. д-ра пед. наук. -М., 1988.- 424 с.

26. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1989.-192 с.

27. Богина Т.И., Куркина И.Б., Сагайдачная Е.А. Современные методы оздоровления дошкольников. Изд-во МИПКРО.- 2001.- 65 с.

28. Бойченко С.Д., Карсеко Е.Н., Леонов В.В., Смотрицкий А.Л. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры.-2003. -№ 8.-С.15-18.

29. Бунак В.В. Физическое развитие и соматические в период роста // Мат-лы науч. конф. по возр. морф., физиол., биохимии. М.: АПН РСФСР, 1960. - С.27-32.

30. Бунак В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические границы возрастных периодов // Советская педагогика. 1966. - №11. - С. 105.

31. Буренина А.И. Диагностика уровня музыкального и психомоторного развития ребенка // Обруч. 1999.- №4, - С. 40-41.

32. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.- СПб, 1997.210 с.

33. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М: Просвещение, 1990, 175 с.

34. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. -М.: Просвещение.-1981.- 96 с.

35. Ванюшина О.Б. Дошкольник, подружись с физкультурой (из опыта работы).- М.: «АКАпринт». 2004. -124 с.

36. Василевский Н.Н. Адаптивная саморегуляция функций. М.: Медицина, 1977.-326 с.

37. Ведерникова J1.B. Совершенствование координационных способностей дошкольников 5-7 лет, проживающих в регионах Крайнего Севера: Дис. .канд. пед. наук. Омск. - 2005. -284 с.

38. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. -331 с.

39. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей: Книга для детей и родителей. Ярославль: Гринго, 1995.- 167 с.

40. Вильчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста Киев: Здоров'я, 1976. 228 с.

41. Витковски Збигнев. Координационные способности юных футболистов: диагностика, структура, онтогенез: Дис. .канд. пед.наук. М - 2003. -232 с.

42. Вишневская E.JL, Барсуков Н.К., Полесский В.А. Проблемы школьного здравоохранения: общеобразовательная школа, как основное звено формирования здоровья подрастающего поколения // Профилактика заболеваний и укрепления здоровья, 1999. № 1. - С. 15-18.

43. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Издательство АПН РСФСР, 1956.-324 с.

44. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. М.; Л., 1935. -25 с.

45. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1967. - 150 с.

46. Герасимова Е., Романенко И. Аэробика для малышей // Физкультура и спорт. 1996. -№ 9.- С. 18-19.

47. Гимнастика и методика ее преподавания / Под ред. Меньшикова Н.К. -СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.-463 с.

48. Глазырина Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников: Автореф. . д-ра пед. наук. Минск, 1992. — 41с.

49. Годик М.А. Спортивная метрология. М.: Физическая культура и спорт, 1988.- 192 с.

50. Гожин В.В. Вариативность и двигательная одаренность в спорте (теоретические и методологические аспекты). М.: МНПИ, 1998. - 192 с.

51. Горелов А.А., Коблев Я.К., Козлов И.М., Правдов М.А. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста и подходы к их решению // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - №4. - С. 50-53.

52. Горская И.Ю. Теоретические и методические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья: Дис. .д-ра пед. наук. Омск, 2001.- 455 с.

53. Гужаловский А.А. Развитие двигательных способностей детей. М.: 1976. —47 с.

54. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дисс. .д-ра пед. наук. Минск-Челябинск, 1978.-312 с.

55. Гужаловский А.А. Проблемы «критических периодов онтогенеза» и их значение для теории и практики физического воспитания. Очерки теории физической культуры / А.А. Гужаловский.- М.: Физкультура и спорт. -1984.-С. 222-224.

56. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1986. -356 с.

57. Гурфинкель B.C. Центральные программы и многообразие движений /

58. B.C. Гурфинкель, Ю.С. Левик // Управление движениями: под ред. А.А. Митькина, Г. Пика.- М., 1990. С. 32 - 42.

59. Гуськов С.И., Дегтярева Е.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах //Научно-методический журнал "Физическая культура" №3-1996 г. С. 15-19.

60. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.,1965. -587 с.

61. Детская спортивная медицина / Под ред. Тихвинского С.Б., Хрущева

62. C.В.; М.: Медицина, 1991.-560 с.

63. Донской Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями // Теория и практика физической культуры. 1995. - №№ 5-6. - С.23-25.

64. Донской Д.Д. Биомеханическое обоснование строения действия / Учебно-методическое пособие для студентов физкультурных вузов. М.: 1998. -40 с.

65. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.-2000. -144 с.

66. Дудел Дж., Циммерман М., Шмидт Р., Грюссер О. и др.: Физиология человека: В 4 томах. Т. 2. Пер., с англ. /Под ред. Р.Шмидта и Г. Тевса. М.: Мир, 1985.-240 е., ил.

67. Дьяченко Г.Б. Развитие координации движений у детей 3-6 лет с использованием легкоатлетических упражнений: Автореферат дис. . канд. пед. наук.-С.- Пб., 1992.-19 с.

68. Евстафьев Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 4. - С.49-52.

69. Евстратова Н.А. Движения под музыку в системе организации здорового образа жизни дошкольников в детском саду: Автореф. Дис. .канд. пед. наук. Самара, 1997. -20 с.

70. Ефименко Н.Н. Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. М,- «Линка-Пресс».- 1999. -256 с.

71. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. Учебн. пособие для студ-ов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Издат. центр «Академия», 2001.-264 с.

72. Жуков А.С. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: Автореф. . канд. пед. наук. М., 1968.-24 с.

73. Запорожец А.В. Избранные педагогические труды. М.: Медицина, 1986. -296 с.

74. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсменов (исследование по теории и методике воспитания): Дис. . д-ра пед. наук, ГЦОЛИФК, М., 1968.-39 с.

75. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979.- 152 с.

76. Зимкин Н.В. Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. В кн.: Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1969. С. 15-42.

77. Зимницкая Д.Э. Нормирование нагрузок направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физическойкультуры: Автореф. канд. пед. наук. Минск, 1993. -18 с.

78. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание, 1995.- №6. -С. 11-17.

79. Змановский Ю.Ф., Терехова Н. А. Научные основы физического воспитания детей // Дошкольное воспитание. 1977. - №11. - С. 17-25.

80. Золотова М.Ю. Содержание физического воспитания детей младшего школьного возраста на основе ритмической гимнастики: Дис.канд. пед. наук.- М., 2001.- 196 с.

81. Истоки// Базисная программа развития ребенка-дошкольника/ Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. Издательский дом «Карапуз». -М.- 2001.-304 с.

82. Казакова М.С. Двигательно-ритмическое воспитание дошкольников на занятиях гимнастикой: Дис. .канд. пед. наук, М., РГАФК, 2002. -155 с.

83. Каль М. Воспитание функции равновесия (Гамбург, Германия) // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 62-63.

84. Каменецкая Э.А. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии.- М.: Медицина, 1978. 624 с.

85. Карпеев А.Г. Направления и принципы изучения двигательной координации основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995. № 9. - С. 5-7.

86. Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: Монография. Омск: СибГАФК. - 1998. -324 с.

87. Келлер B.C., Платонов В.Н. Теоретико-методические основы подготовки спортсменов. Львов, 1993. - 270 с.

88. Киевская О.Г. Влияние занятий ритмической гимнастикой на физическое состояние детей 7-8 лет, проживающих в условиях Кольского Заполярья: Дис. .канд. пед. наук.- СПб., 2001.- 169 с.

89. Козлов И.М. Особенности координации мышечной деятельности у детейи подростков // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. -2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1991. - С. 72-85.

90. Козлов И.М., Никифоров Ю.Б., Правдов М.А., Барникова Н.Э. Физическое воспитание в детских садах (учебное пособие),- С.- Пб., 1992, -100 с.

91. Козлов И.М. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста // Физкультура и спорт в современном образовании: методология и практика/ Научн.-теор. конф. 14-15 дек., 1993 г., С.-Пб. / С.-Пб., 1993.-Кн. I.-C. 90-93.

92. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка // Биологический возраст и возрастная периодизация. М.,1977. - С.5.

93. Колесникова Н.Н. Совершенствование физического воспитания дошкольников, проживающих в районах Крайнего Севера, средствами ритмической гимнастики: Дис. канд. пед. наук, Улан-Удэ, 1999. -158 с.

94. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.: «Гном- Пресс», «Новая школа», 1998. - 64 с.

95. Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. -М.: Просвещение, 1988. 88 с.

96. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка.-М., 1973.-143 с.

97. Кондо М., Мацуда И., Сугиара Ф. Физическая активность детей // Тайи-ку но кагаку, 1987, т. 38, № 7-11.- С.96.

98. Копылов Ю.А. Беречь осанку смолоду // Физическая культура в школе.1988. № 9. - С.45-48.

99. Ю5.Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкуль-турно-спортивной деятельности детей и молодежи: Дис. д-ра пед. наук в виде научн. докл. ВНИИФК, М., 1998. -41 с.

100. Крайг Г. Психология развития / Перев. с англ. СПб.: 2000.- 992 с.

101. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений, М., «Физкультура и Спорт», 1951. 532 с.

102. Ю8.Крючек Е.С. Аэробика: содержание и методика оздоровительных занятий / Учебно-методическое пособие. М.: «Терра -Спорт». - 2001. -64 с.

103. Кузина И. Степ-аэробика не просто мода // Обруч - 2005. - №1. - С.40-42.

104. Кузнецова Е.К. Ритмическая гимнастика для дошкольников. М. - 1999. -89 с.

105. Кузьменко М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на физическую подготовленность дошкольников: Дис. .канд. пед. наук. -Малаховка. 2002. - 229 с.

106. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия: Пер. с англ. М.: «ФиС», 1987.-192 с.

107. Кучкин С.Н. Биоуправление в медицине и физической культуре. Волгоград: ВГАФК, 1998. - 155 с.

108. Лапутип А.Н. Биомеханика физических упражнений // Киев: «Высшая школа», 1976. -87 с.

109. Пб.Лисицкая Т.С. Ритмическая гимнастика: методика и физиологическое воздействие. М.: ФиС, 1985. - С. 158.

110. Лисицкая Т.С. Ритмическая гимнастика. М.: «ФиС», 1986. 96 с.

111. Лисицкая Т.С. Ритм + пластика. -М.: «ФиС», 1998,- 158 с.

112. Лисицкая Т.С., Ростовцева М.Ю., Ширковец Е.А. Ритмическая гимнастика. Методика и физиологическое воздействие // Гимнастика. М., -1985.-Вып. 1.- 87 с.

113. Лубышева Л.И. Десять лекций по социологии физической культуры и спорта / Л.И. Лубышева. М.: «Теория и практика физической культуры». -2000.-151 с.

114. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.: Изд-во МГУ, 1969.-365 с.

115. Лях В.И. О классификации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 2. - С. 56-60.

116. Лях В.И. Взаимоотношения координационных способностей и двигательных навыков: теоретический аспект // Теория и практика физической культуры. 1991. - №3. - С. 31-36.

117. Лях В.И. Критерии определения «координационных способностей» // Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 11.- С. 17-20.

118. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А.Бернштейна // Теория и практика физической культуры.- 1996. № 11.- С. 20-25.

119. Лях В.И. Координационные способности школьников // Физическая культура в школе. 2000,- № 5. - С.3-10.

120. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. СПб.: Питер, 1997. -688 с.

121. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореферат дис. . канд. пед. наук,-Омск, 1998.-19 с.

122. Максимова С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития: Дис. . канд. пед. наук, -ВГАФК, Волгоград, 2002. 159 с.

123. Ш.Маркосян А.А. Развитие человека и надежность биологической системы //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. -М.,1969.-С.5.

124. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.: Просвещение, 1991.- 223 с.

125. Маслюков А.В. Совершенствование координационных способностей у юных хоккеистов 8-9 лет с учетом типа телосложения на начальном этапе подготовки: Дис. .канд. пед. наук.- Омск, 2001.- 199 с.

126. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-182 с.

127. Матов В.В., Иванова О.А., Ланцберг Л.А. Ритмическая гимнастика для школьников. М.: Знание - ФиС, 1985. -160 с.

128. Матов В.В., Иванова О.А., Матова М.А., Шарабарова И.Н. Ритмическая гимнастика для школьников. М.: Знание-ФиС, 1989.-№ 4.-С. 98-181.

129. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Методическое пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. М.: Аркти, 1992.-88 с.

130. Мацуура Ё., Кондо М., Моримого X. и др. Курс физического воспитания детей дошкольного возраста. Токио: Гаккэн, Япония. 1986. - 251 с.

131. Медико-педагогический контроль на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста. // Методические рекомендации/ Сост. Бесшапошникова С.Ю. Шуя: Издательство «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005.-31 с.

132. Менхин Ю.В. Физическая подготовка к высшим достижениям в видах спорта со сложной координацией действий. Автореферат дис. .д-ра пед. наук, ГЦОЛИФК, 1989. - 42 с.

133. Методические рекомендации для проведения ритмической гимнастики суч-ся 1-10 классов -М.: ГЦОЛИФК.- 1993.-32 с.

134. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения детей в детском саду". М.: Просвещение, 1986.- 339 с.

135. Мир детства. Дошкольник (Под ред. А.Г. Хрипковой) // М.: Педагогика, 1979.- 416 с.

136. НЗ.Мирошников А.А. Влияние занятий различной направленности на дви-гательно-координационные способности мальчиков 3-6 лет: Дис. . канд. пед. наук, М., РГАФК, 2000. 159 с.

137. Михайлов В.В., Тиунова О.В., Крамина С.В., Белецкая М.М. Интенсивность мышечной нагрузки на занятиях ритмической гимнастикой // Теория и практика физической культуры. 1986. № 1. - С.35-37.

138. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физический подготовленности: Автореферат дис. канд. пед. наук, Л., 1990. - 21 с.

139. Михайлович Т.Н. Двигательное развитие детей 5-6 лет с ориентацией к сложно- координационной спортивной деятельности: Дис. . канд. пед. наук, ГЦОЛИФК, М., 1991. 149 с.

140. Могендович Р. М. Рефлекторное взаимодействие локомоторной и висцеральной систем. Монография. - М. - 1957. -206 с.

141. Мотылянска Р.Е., Якубовская А.Р. Антистрессовая пластическая гимнастика // Теория и практика физической культуры, 1991.- №5. С. 10-15.

142. Назаренко Л.Д. Примерная классификация базовых двигательных координации по ряду общих и специфических признаков и структурных элементов // Теория и практика физической культуры. 2003. - №8.- С. 1921.

143. Назаров В.П. Координация движений рук и её совершенствование у детей младшего школьного возраста: Дис. . канд. пед. наук, ГЦОЛИФК, М., 1964.-217 с.

144. Начинская С.В. Спортивная метрология. М.: Издательский центр1. Академия», 2005. -240 с.

145. Нейман Ю. Вводный курс теории вероятностей и математической статистики: Пер. с англ. М.: «Наука», 1968. - 448 с.

146. Некрасов А.С. Методика развития координационных способностей дошкольников с применением элементов спортивных бальных танцев: Дис. . канд. пед. наук, БГУ, Белгород, 2006. -163 с.

147. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук, JI., 1980. -16 с.

148. Ноткина Н.А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста / Н.А. Ноткина. СПб.: ЛОИУУ, 1995. - 64 с.

149. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. -М.: Педагогическое общество России. 1999. - 442 с.

150. Окунь Я. Факторный анализ. М.: Статистика, 1973. - 200 с.

151. Организация занятий по ритмической гимнастике // Учебно-методические материалы / Сост. Гришина Г.Б., Гришин А.П. Шуя: Издательство Шуйского педагогического института. - 1995. - 36 с.

152. Организация и методика проведения занятий ритмической гимнастикой в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) // Методические рекомендации / Сост. Бесшапошникова С.Ю. Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005.-20 с.

153. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение,1986.-304 с.

154. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Рунова М.А. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений: Аннотированный перечень. М.: «Мозаика-Синтез». - 1999.- 80 с.

155. Основные характеристики программ по физической культуре в детских садах социалистических стран // Вопросы физической культуры, № 1.1987.- С.13.

156. Павлов И.П. Полное собрание сочинений Д.: АН СССР, 1951.-451 с.

157. Панфилова Н.В. Развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям детей 4-6 лет в связи с особенностями двигательной асимметрии: Автореферат дис. . канд. пед. наук, Владимир, 1992.-24 с.

158. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. М.-2000.- 125 с.

159. Петров A.M. Мозг и движение (аспект совершенствования). М., 1997. -300 с.

160. Петрова А. Работа детского сада с семьей для оптимизации двигательной деятельности и физического развития детей // Вопросы физической культуры, 1989.- №3.- С.18.

161. Пехтль В. Основы и методы тренировки ловкости // Учение о тренировке. -М.: Физкультура и спорт, 1971. С.210-215.

162. Пидоря A.M., Годик A.M., Воронов А.И. Основы координационной подготовки спортсменов. Омск: Ом.обл.типография, 1992. - 21 с.

163. Пилоснян Н.А. Физиологическое обоснование применения статических упражнений на уроках физической культуры у младших школьников: Автореферат дис. . канд. пед. наук, Краснодар, 1999.- 21 с.

164. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев. - «Олимпийская литература». - 1997. - 584 с.

165. ПЗ.Поддубная Ж.В. Методика использования статических упражнений для развития гибкости в занятиях оздоровительными видами гимнастики: Автореф. .дис. канд. пед. наук. -М., 1992. 27 с.

166. Попова Е.Г. Влияние музыкального сопровождения на интенсивность физических упражнений // Теория и практика физической культуры. -1970.-№ 1.-С. 70-74.

167. Попова Т.В. Содержание и методика занятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6 лет в детском саду: Дис. .канд. пед. наук, С.-Пб., 1998. -152 с.

168. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Автореферат дис. .канд. пед. наук С. -Пб., 1992.-24 с.

169. Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях. Дис. доктора пед. наук - Шуя. - 2003. - 419 е.: ил.

170. Правдов М.А. Особенности организации двигательной двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Научное издание Текст.: Монография М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2006. -184 е.: ил.

171. Правдов М.А., Бесшапошникова С.Ю. Координациометр: равновесие в мире // Обруч. 2005. - № 5. - С. 42-43.

172. Программа по физкультуре от 3 до 17 лет (издание 2-е, дополненное, переработанное)/ Под ред. Кофмана Л.Б. М. - 1998. -112 с.

173. Работа с детьми старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях Восточного округа // из опыта работы педагогов /Департамент образования г. Москвы, Восточное окружное управление, Научно-методический центр/ Москва. 2003. -76 с.

174. Радуга: Программа и мет. рук-во по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду / Сост. Т.Н. Доронова. М. - Просвещение.- 1997.- 180 с.

175. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень // Пособие для соискателей / 2-е издание.- М.: ИНФРА М, 2002. -400 с.

176. Ритмика, игры, танцы. Основы музыкально-ритмического воспитания детей // Учебно-методическое пособие / Сост. Бегидова С.Н., Соловьева О.В., Куприна Н.К./ Майкоп. 1999.- 96 с.

177. Ритмическая гимнастика // Методические рекомендации / Сост. Богданов О.А., Кузьмина Ю.Б. С.-Пб. - Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. -2000.- 24 с.

178. Ротерс Т.Т. Музыкальное ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М.: Просвещение, 1989. -174 с.

179. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. - М., 1989. -302 с.

180. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / Под ред. Белоусова А.З., изд. 2-е перераб. и доп. М.: Медицина, 1972. -304 с.

181. Рунова М.А. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности //Дошкольное воспитание. 1989.- № 6.- С. 81-86.

182. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. М.: Мозаика-Синтез, 2000.-270 с.

183. Рунова М.А. Радость в движении. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника».- 2004. - 60 с.

184. Сарсекеев Г.М. Повышение эффективности обучения акробатическим упражнениям детей 6-9 лет на основе целенаправленного развития координационных способностей: Дис. .канд.пед.наук, М., 1999. 156 с.

185. Северцов А.Н. Морфологические закономерности эволюции. -M.;JT.,1939. 198 с.

186. Селуянов В.Н. Теория оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1994.- № 3. - С.17-19.

187. Семенова J1.M., Ильина Я.Ю. Ритмическая гимнастика в детском саду // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 11. - С. 8-10.

188. Сеченов И.М. Избранные произведения. М., 1958.-413 с.

189. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: АН СССР, 1961. - 98 с.

190. Соколова Н.В. Ритмическая гимнастика как фактор здорового образа жизни: Дис. канд. пед. наук, С.-Пб., 2000. - 164 с.

191. Ставицкая А.Б., Арон Д.И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М. - Медгиз, 1959. - 60 с.

192. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации // Теория и практика физической культуры, 1997.- №12. С. 8-12.

193. Суянгулова Л. А. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук, Омск, 1996. - 22 с.

194. Тернова Г.Т., Нехвядович А.И. Медико-биологический контроль занимающихся ритмической гимнастикой // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. 1988. - № 18. - С. 75-78.

195. Туревский И.М. Ловкость как комплекс психических и моторных способностей: Автореф дисс.канд.пед.наук / Туревский И.М.- М., 1980. -с. 33.

196. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости // Научно-практическое издание для преподавателей физической культуры / Тула.-1993.-207 с.

197. Углов Ф.Г., Гавришенков, Гриценко В.В. Оценка гемодинамической реакции при возрастающей физической нагрузке //Медицинский реферативный журнал, 1982. - №11. - с. 244-253.

198. Уилмор Дж. Физиология спорта /Дж. Уилмор, Д.Л. Костил. Киев: Олимпийская литература, - 2001. - с. 63-70.

199. Ульмер Г., Брюк К., Вальдек Ф., Гарт О., Тевс Г. Физиология человека: В 4-х томах. Т.4. Пер. с англ./Под ред. Р.Шмидта и Г. Тевса. М.: Мир, 1986.-312 е.,ил.

200. Ухтомский А.А. Очерк физиологии нервной системы // Собрание сочинений. М.,Л., 1954. - Т.4. - 232 с.

201. Ухтомский А.А. Доминанта. М!: АН СССР, 1966. - 273 с.

202. Фарбер Д.А. Принципы системной структурно-функциональной организации мозга и основные этапы ее формирования // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. -С. 168.

203. Фарфель B.C. Исследования по физиологии физических упражнений. -М.- 1939.-295 с.

204. Фарфель B.C. Двигательные способности // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 12. - С. 27-30.

205. Физиология развития ребенка / Под ред. В ЛКозлова, ДА. Фарбер М: Педагогика, 1983.-296 с.

206. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. Под редакцией М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: Образование от А до Я, 2000.-319 е.: ил.

207. Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста// Методические рекомендации / Сост. Бесшапошникова С.Ю. Шуя: изд-во «Весть»

208. ГОУ ВПО «ШГПУ», 2005. - 41 с.

209. Физкультурные досуги и праздники в дошкольном учреждении (опыт работы ДОУ Восточного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы) под ред. Лебедевой Л.В. М.: «АКА-принт».-2004.-104 с.

210. Филин В. П. Проблемы совершенствования двигательных качеств у детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дисс. докт. пед. наук / Филин В. П. — М., 1970. — 50 с.

211. Филиппова С.О. К вопросу о программах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ// Дошкольное воспитание. 1999. № 12. С. 36-38.

212. Филиппова С.О. О проблемах физического совершенствования детей в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. 1999. № 4. С. 3436

213. Филиппова С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. № 3. С. 47-54.

214. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Монография. СПб., 2002.- 185 с.

215. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников. Автореф. дис. . докт. пед. наук. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.-43 с.

216. Филиппович В.И. Развитие двигательных функций детей дошкольного и школьного возраста в процессе физического воспитания // Сов. педагогика. 1967. - № 3. - С.23-30.

217. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности.-М.: ФиС, 1991.-223 с.

218. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные особенности физического воспитания. М.: ФиС, 1972. - 186 с.

219. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности: Автореферат дис. . канд. пед. наук, Волгоград, 1996.-21 с.

220. Фонда Дж. Моя аэробика. М.: ФиС , 1984. - 12 с.

221. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке/ М. Просвещение- 1986 - 157 с.

222. Хиртц П. Координационные способности в физическом воспитании. -Брянск: Народ и знание, 1985. 64 с.

223. Цветкова JI.C. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей.- 3-е изд. М., 1999.- 312 с.

224. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Дис. докт. пед. наук. Краснодар. КГАФК, 1998.-413 с.

225. Шарманова С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореферат дисканд. пед. наук, С-Пб. 1995. 18 с.

226. Шебеко В.Н., Шишкина В.А., Ермак Н.Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. Минск. - 1998.- 183 с.

227. Шеперд Г. (G.M. Shepherd) Командные нейроны и иерархия систем управления движениями // Нейробиология. М.: Мир, 1987. - Т.2 - С.90-116.

228. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольных учреждениях. М. «Владос». - 1999. - 72 с.

229. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., I960.- 321 с.

230. Юрко Г.П., Спирина В.П., Сорочек Р.Г., Уварова З.С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. -М.- 1978 132 с.

231. Юрко Г.П. Уровень морфофункционального развития дошкольников в оценке влияния средств физического воспитания // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок у детей и подростков: Сб. статей. М., 1980.-С.198.

232. Юсупова Л.А., Терехина Р.Н. Развитие физических качеств: ритмическая гимнастика на службе здоровью: Сб. статей. Минск: МИФК, 1986. -С. 48-51.

233. Якубовская А.Р. Методика выбора средств и форм занятий физическими упражнениями с учетом индивидуальных особенностей личности. Метод, рекомендации. -М.: ВНИИФК, 1984. С. 14 - 18.

234. Blume D. -D. Fundamentals and methods for the formation of coordinative abilities // Principles of Sports Training. Berlin: Sportverlag.- 1982. - P. 150158.

235. Fleishman E.-A. On the relation between abilities, learning and human per-formans. / Am.Psychol., 1972, v. 71, pp. 1017-1032.

236. Hirtz P. Koordinative Fahigkeiten. In: Training-swissenshaft. Berlin: Sportverlag, 1994. — P.l 37-145.

237. Heath B.H., Carter L. A modified somatotype method // Am. J. Phys. An-throp,- 1967. V.27. - P.57-74.

238. Mekota K. Testbatterie fur diagnostic koordinativen Fahigkeiten. TPKK, 1984, pp. 118-122.

239. Prochazka V. Pattern formation during animal development // Science, 1991. № 252. pp. 234-242.

240. Sadowski J. Koncepcje przygotowania koordinacyjnego w sportach walki -zalozenia teoretyczne a rzeczywistosc // Rocz. Nauk. JWFiS Biala Podl., 1998. № 4. S. 103-111.

241. Starosta W. Movement coordination as a sport selection element // Genetics of psychomotor train in Man, Polish Academy of Sciences Int. Soc. Sport Genetics and Somatology, Warsaw, 1984. - pp. 247-272.