Реализация развивающих потенций суффиксального словообразования имен существительных как один из аспектов профессионализации обучения студентов педвузов (спецкурс по методике обучения словообразованию) тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.02, кандидат педагогических наук Зыбина, Тамара Михайловна

Диссертация и автореферат на тему «Реализация развивающих потенций суффиксального словообразования имен существительных как один из аспектов профессионализации обучения студентов педвузов (спецкурс по методике обучения словообразованию)». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 287360
Год: 
1984
Автор научной работы: 
Зыбина, Тамара Михайловна
Ученая cтепень: 
кандидат педагогических наук
Место защиты диссертации: 
Москва
Код cпециальности ВАК: 
13.00.02
Специальность: 
Методика преподавания
Количество cтраниц: 
155

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Зыбина, Тамара Михайловна

ВВЕДЕНИЕ.4

ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА ЖЗГВИСТЙЧЕСКЙХ КОНЦЕПЦИЙ да СПЕЦКУРСА ПО МЕТОДОКЕ ОБУЧЕНИЯ

СЛОВООБРАЗОВАНИЮ РУССКОГО ЯШКА . 8

§ I. Модель речевых интеллектуальных словообразовательных умений как реализация закономерностей усвоения речи. 8

§ 2. Методический аспект словообразовательных средств оформления внутренней архитектоники текста . 25

§ 3. Методический принцип осознания изоморфизма словообразовательных и синтаксических процессов . • 32

ГЛАВА П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО

МЕЩЩЗКЕ ОБУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЮ. 46

§ I. Состояние знаний и умений выпускников средней школы по словообразованию. 46

§ 2. Состояние знаний и умений студентов-филологов по методике функционально-стилистического словообразования. 54

ГЛАВА Ш. ЛИНГВОдаДАКТИЧВСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕША ЕГО ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ . . . . . . . . . 82

§ I. Текст как единица обучения функционально-стилистическому словообразованию: а/ изоморфный анализ производных суффиксальных существительных в текстах различных семантических типов.84б/ изоморфный анализ паронимических аттрактантов . . 100

§ 2. Материалы обучающего эксперимента . 123

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Реализация развивающих потенций суффиксального словообразования имен существительных как один из аспектов профессионализации обучения студентов педвузов (спецкурс по методике обучения словообразованию)"

Актуальность проблемы

Дальнейшее улучшение качества подготовки молодых специалистов является одной из насущных задач, стоящих перед современной высшей школой. В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" подчеркивается: "Неотъемлемая часть реформы народного образования - значительное улучшение подготовки учительских кадров. Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. В этих целях переработать учебные планы и программы педагогических вузов и училищ, I теснее увязать их с требованиями жизни .

В связи с этим проблема профессионально-педагогической направленности преподавания, то есть подготовка высококвалифицированного учителя, владеющего самыми современными знаниями и умеющего пользоваться этими знаниями как средством формирования личности ученика, становится одной из центральных проблем в подготовке студентов педвузов. "Проверка состояния профессиональной подготовки студентов-филологов показала, что, несмотря на перестройку вузовского преподавания, все еще имеется несоответствие между требованиями, предъявляемыми современному учителю школой, и уровнем профессиональной подготовки студентов: вузы в большей мере готовят к преподаванию в школе основ науки о языке и не обеспечивают в достаточной мере знаниями и умениями, необходимыми для организации и

I ' ""

Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. - Правда, 1984, 14 апреля« т проведения в школе работы по развитию речи.

Целью нашего исследования являлась разработка спецкурса по методике обучения студентов словообразованию русского языка /на материале суффиксальных имен существительных/ как одной из форм профессиональной подготовки в педвузе учителя русского языка.

Достижение данной цели потребовало решения следующих задач:

1. Поиск и определение теоретических основ спецкурса по профессионально направленной методике обучения студентов словообразованию русского языка.

2. Построение на этой основе модели профессиональной структуры речевых интеллектуальных словообразовательных умений, которыми должен обладать будущий учитель.

3. Поиск и формулировка основного принципа обучения функционально-стилистическому словообразованию.

4. Разработка, описание и экспериментальная проверка методических средств формирования профессиональных словообразовательных умений: специального дидактического материала и метода его изучения.

Кроме того, целесообразность спецкурса определялась констатацией словообразовательных умений выпускников средней школы методом анкетирования и анализом словообразовательных ошибок в их сочинениях.

Знакомство с литературой по методике изучения словообразования в школе и вузе, с работами по теории словообразования, лингвис

1 Кашшос В.И., Сердобинцев Н.Я. О совершенствовании профессиональной подготовки студентов филологических факультетов. - Б сб.: Стилистика в школе.Межвузовский сборник научных трудов. -Пермь: Пермский ун-т, 1982, с.8. тике текста, стилистике, психолингвистике и другим смежным с методикой дисциплинам, а также практика работы в школе и вузе позволили сформулировать рабочую гипотезу исследования:

1. Цементирующей идеей профессионально направленного спецкурса по подготовке студентов к обучению школьников словообразованию русского языка могут быть закономерности усвоения речи и вытекающие из них методические принципы.

2. Содержанием спецкурса по методике обучения словообразованию является формирование и развитие у студентов профессиональной функционально-стилистической структуры речевых интеллектуальных словообразовательных умений.

3. Основной единицей при формировании профессиональных словообразовательных умений служит текст.

Исследование велось следующими методам:

1. Дедуктивный /анализ философской, методической, лингвистической и психологической литературы по вопросу исследования и построение гипотез как результатов умозаключений/.

2. Эмпирический /организация констатирующего и обучающего экспериментов/.

3. Интроспективный и рефлексивный методы /моделирование своего языкового сознания, осознание характера своей познавательной деятельности и фиксация самого факта осознания/.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Построена модель профессионально направленной функционально-стилистической структуры речевых интеллектуальных словообразовательных умений.

2. Определен и сформулирован методический принцип обучения функционально-стилистическому словообразованию - принцип осознания изоморфизма словообразовательных и синтаксических процессов на основе текста как единицы обучения словообразованию. Практическая значимость диссертации:

Материалы исследования предназначены для использования в спецкурсе по методике обучения функционально-стилистическому словообразованию русского языка, а также в лекциях и на практических занятиях по методике преподавания русского языка.

Заключение диссертации по теме "Методика преподавания", Зыбина, Тамара Михайловна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, теоретические посылки нашего исследования и их экспериментальная проверка позволяет определить следующие основные параметры спецкурса по методике обучения студентов словообразованию русского языка.

1. Профессиональная направленность преподавания словообразования русского языка в педагогическом институте, обеспечивающая единый лингвометодический подход к изучению словообразования в школе и вузе, заключается в использовании закономерностей усвоения речи и вытекающих из них методических принципах.

2. Профессиональная направленность в подготовке студентов к обучению школьников словообразованию русского языка состоит в формировании и развитии у студентов функционально-стилистической структуры речевых интеллектуальных словообразовательных умений, реализующих развивающие потенции словообразовательной системы русского языка.

3. Средством формирования речевых интеллектуальных словообразовательных умений может служить изоморфный анализ производных суффиксальных существительных и паронимических аттрактантов в тексте.

К сожалению, размеры диссертации и необходимое ограничение предмета исследования не позволили рассмотреть некоторые вопросы, содержащие перспективы работы.

Во-первых, представляется нужным введение в схему изоморфного анализа, а следовательно, в его содержание, определение внут-рикатегориальной семантики производного суффиксального существительного, выявляющее изосемический подкласс имен существительных /центральный/ и неизосемический подкласс имен существительных /периферию/*.

Во-вторых, требует специального исследования употребление отвлеченных имен существительных /неизосемический подкласс/ как средства полипредикативизации предложения, обусловленной вторичной номинацией неизосемического подкласса имен существительных?.

В-третьих, представляется целесообразным анализ стилистических возможностей изосемических и неизосемических синтаксических моделей, образованных с помощью изосемических и неизосемических подклассов имен существительных.

Перспективы исследования заключаются, на наш взгляд, в использовании стилистических потенций предложения /на материале словообразования/, определяемых лингвистической концепцией коммуникативного синтаксиса Г.А.Золотовой, для обучения русскому языку на основе методической теории закономерностей усвоения родной речи2. т

Болотова Г.А. Указ. работа, с.127-129.

2 Там же, с.223-249.

3 Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. - М.: Просвещение, 1984.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Зыбина, Тамара Михайловна, 1984 год

1. Ленин В .И. Поли. собр. соч., т.21, с.21.

2. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Правда, 1984, 14 апреля.

3. Авалиани Ю.Ю. 0 стилистической роли словообразования в языке художественной литературы /по материалам русской поэзии/. В кн.: Актуальные вопросы русского словообразования. 4.1. Ташкент: Укитувчи, 1978, с.145-149.

4. Агейкин И.А. На пути от студента к учителю. Русский язык в школе, 1974, Л 2, с.116-117.

5. Айдарова Л.И., Цукерман Г.А. Психологическая необходимость поэтики в курсе родного языка. Вопросы психологии, 1977, № I, с.115-116.

6. Актуальные проблемы культуры речи /под ред. В.Г .Костомарова и Л.И.Скворцова. М.: Наука, 1970. - 407 с.

7. Арутюнова Н.Д. Очерки по словообразованию в современном испанском языке. М.: Изд-во АН СССР, 1961. - 151 с.

8. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. -М.: Высшая школа, 1974. 384 с.

9. Аспекты семантических исследований. М.: Наука, 1980. - 356 с.

10. Балли Ш. Французская стилистика. М., 1961. - 200 с.

11. П. Бакина М.А. Словотворчество. В кн.: Языковые процессы современной русской художественной литературы: Поэзия. М.: Наука, 1977, с.78-128.

12. Бельчиков Ю.А. Тавтология. В кн.: Русский язык» Энциклопедия. М.: Сов.энциклопедия, 1979, с.346.

13. Бенвенист Э. Уровни лингвистического анализа. В кн.: Новое в лингвистике, вып.4. - М,: Прогресс, 1965, с.434-449.14» Березин Ф.М. Русский язык и наука о нем. Русская речь, 1974, Л 4, с.73-78•

14. Богданова Г.А. Морфемный разбор как средство развития интереса учащихся к русскому языку. Русский язык в школе, 1982, Л 5, с.40-42.

15. Болотов В.И. Словообразование и эмоциональность. В кн.: Актуальные вопросы русского словообразования. 4.1. Ташкент: Уки-тувчи, 1978, с.281-284.

16. Бондарко A.B. Основы построения функциональной грамматики /на материале русского языка/. Изв. АН СССР. сер. лит. и языка, 1981, т.40, № 6, с.483-495.

17. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности Л 2121 "Педагогика и методика начального обучения". Киев: Вища школа, 1983. - 456 с.

18. Будагов P.A. Культура языка наша общая большая забота. -Русская речь, 1964, Л 3, с.61-65.

19. Будагов P.A. Введение в науку о языке, изд. 2. М.: Просвещение, 1965. - 492 с.

20. Буслаев Ф.И. Историческая грамматика русского языка. М.: Учпедгиз, 1959, с.281-283.

21. Васильева А.Н. Функциональное направление в лингвостилистикеи его значение в преподавании русского языка как иностранного: Автореф. . д-ра филол. наук. М., 1981. - 56 с.

22. Варламова A.A. Словообразование как стилистическое средство. -Русская речь, 1976, Л 3, с.50-55.

23. Верещагина B.C. Активные процессы образования имен существительных в русской разговорной речи: Дисс. . канд. филол. наук. Алма-Ата, 1980, - 244 с.

24. Виноградов В.В. Об экспрессивных изменениях значений и форм слов. Советское славяноведение, 1968, № 4, с.З-П.

25. Виноградов В.В. О языке художественной литературы. М.: Гослитиздат, 1959. - 654 с.

26. Виноградов В.В. Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры. Вопросы языкознания, 1961, № 4.

27. Виноградов В.В. Стилистика: Теория поэтической речи: Поэтика. М.: Изд. АН СССР, 1963. 255 с.

28. Виноградова В.В. Стилистические функции словообразовательно мотивированных слов в художественной прозе. В кн.: Языковые процессы современной русской художественной литературы: Проза. М.: Наука, 1977, с.289-335.

29. Виноградова В.Н. Стилистические средства словообразования.

30. В кн.: Стилистические исследования. М.: Наука, 1972, с.175-244.

31. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию. В кн.: Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1959, с.419-442.

32. Винокур Г.О. О задачах истории языка. В кн.: Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М.: Учпедгиз, 1959,с.207-226.

33. Винокур Г.О. Маяковский новатор языка. - М.: Сов. писатель, 1943. - 136 с.М

34. Винокур Г.О. Об изучении функциональных стилей русского языка советской эпохи /к постановке вопроса/. В кн.: Развитие функциональных стилей современного русского языка. М.: Наука, 1968, с.З-П.

35. Вишнякова О.В. Паронимы современного русского языка. М.:

36. Русский язык, I98I. 248 с.

37. Галкина-Федорук Е.М. О месте курса "Современный русский литературный язык" в системе лингвистического образования при подготовке кадров для средней школы. Русский язык в школе, 1957,1. В I, с.9.

38. Галкина-федорук Е.М. и др. Современный русский язык. Лексикология. Фонетика. Морфология /Учеб. пособие для пед. ин-тов/. Изд. 2-е, испр. М.: Учпедгиз, 1958, - 411 с.

39. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования.-М.: Наука, 1981. 138 с.

40. Гальперин И.Р. О понятии "текст". - В кн.: Лингвистика текста. Материалы научной конференции. 4.1. М.: МГПИИЯ им. Мориса Тореза, 1974, с.67-72.

41. Талонов П.М. Педагогика высшей школы как наука. В кн.: Педагогика высшей школы. Воронеж, 1969, с.7-26.

42. Гвоздев А.н. Современный русский язык. Сборник упражнений. /Для филол. фак. ун-тов и пед. ин-тов/. Изд. 4-е, переработ, и доп. М.: Просвещение, 1964. - 327 с.

43. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. /Учебник для фак. рус. яз. и литературы пед. ин-тов/. Изд. 4-е. Ч.Г. -М.: Просвещение, 1973. 432 с.

44. Гинзбург Е.Л. Словообразование и синтаксис. М.: Наук, 1979, - 264 с.

45. Годник С.М. Краткий список основной литературы по педагогике высшей школы. В кн.: Педагогика высшей школы. Воронеж, 1969, с.168-174.

46. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высшая школа, 1980. -335 с.

47. Голубева Н.П. и др. Современный русский язык. Сборник упражнений. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности "Рус. яз. и литература". М.: Просвещение, 1975. - 318 с.

48. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Каблинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. М.: Наука, 1976. - 453 с.

49. Григорьев В.П. Паронимия. В кн.: Языковые процессы современной русской художественной литературы: Поэзия. М.: Наука, 1977, с.186-240.

50. Григорьев В.П. Поэтика слова: На материале русской советской поэзии. М.: Наука, 1979. - 343 с.

51. Гужва Ф.К. Практические занятия по современному русскому литературному языку. Русский язык в школе, 1978, с.104-107.

52. Гужва Ф.К. Современный русский литературный язык: Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. $ 2101 "Рус. яз. и литература" с доп. спец. "Педагогика". В 2-х ч. /Под ред. Н.А.Кондрашова. -2-е изд., перераб. и доп. Киев: Вища школа, 1978.

53. Дорогань Л.В. Обучение учащихся У-У1 классов семантической мотивации производных слов как средство обогащения их словарного запаса. Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1980. - 183 с.

54. Дудников A.B. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. М.: Просвещение, 1977. - 304 с.

55. Дудников A.B. Русский язык: Учеб. пособие для гуманитарных групп подгот. отд-ний пед. ин-тов. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Просвещение, 1983. - 352 с.

56. Ермакова О.П. Синонимия производных слов с одинаковой словообразовательной структурой. Русский язык в школе, 1977, № I, с.74-79.

57. Загрузная И .Л. Семантическая и словообразовательная структура окказионализмов в поэзии Н.Асеева« Дисс. . канд. филол. наук. - I., 1980. - 216 с.

58. Земская Е.А. Об изучении русского словообразования. Русский язык за рубежом, 1977, Л 5, с.63-67.

59. Земская Е.А. Словообразовательные морфемы как средство художественной выразительности. Русский язык в школе, 1965, $ 3,с.53-58.

60. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М.: Просвещение, 1973. - 304 с.

61. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.: Высшая школа, 1968. - 356 с.

62. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. -М.: Наука, 1982. 368 с.

63. Золотова Г.А. Роль ремы в организации и типологии текста. -В кн.: Синтаксис текста. М.: Наука, 1979, с.113-133.

64. Иконников С.Н. Стилистический анализ текста. Для учителей. -Киев: Рад. школа, 1982. 191 с.

65. Ильенко С.Г. От авторов. В кн.: Сборник упражнений по современному русскому языку. М.: Просвещение, 1977, с.3-6.

66. Ильенко С.Г. Стилистико-синтаксический анализ текста и развитие речи. В кн.: Трудности преподавания русского языка в школе. - Л.: ЛПШ, 1979, с.52-61.

67. Калашникова Г.Ф. О некоторых формах подготовки студентов порусскому языку в связи с профессиональной направленностью. -Русский язык в школе, 1971, № 6, с.93-97.

68. Калниязов М.У. Окказиональные и потенциальные слова в языке современной периодики: /суффиксальные имена существительные/.

69. Дисс. . канд. филол. наук. М., 1978. - 166 с.

70. Капинос В.И. Культура речи. В кн.: Методика развития речи на уроках русского языка. М.: Просвещение, 1980, с.18-38.

71. Капинос В.И. Работа по развитию речи в свете теории речевой деятельности. Русский язык в школе, 1978, № 4, с.58-66.

72. Капинос В.И., Сердобинцев Н.Я. 0 совершенствовании профессиональной подготовки студентов филологических факультетов. В кн.: Стилистика в школе. Межвузовский сборник научных трудов. Пермь: Пермский ун-т, 1982, с.3-11.

73. Каримова Н.З. Изучение семантики суффиксов имен существительных в 4-5 классах средней школы как средство развития речевых и мыслительных навыков учащихся. Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1977. - 183 с.

74. Качалина Н.С. О профессионально-педагогической направленностив преподавании современного русского языка. В кн.: Преподавание русского языка в высшей и средней школе. Рязань, 1973, с.17-20.

75. Клебанов Е.С. Формирование понятия "суффикс" на уроках русского языка в средней школе: Автореф. . канд. пед. наук. М., 1970. - 19 с.

76. Ковалев В.П. Языковые выразительные средства русской художественной прозы. Киев: Вища школа, 1981. - 184 с.

77. Ковтунова И.И. Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. Учеб. пособие для пед. ин-тов по специальности "Рус. яз. и литература". М.: Просвещение, 1976. - 239 с.

78. Колоскова А.Н. Изучение семантики суффиксов имен прилагательных в 5 классе как средство развития речевых и мыслительных навыков учащихся. Дисс. . канд.пед.наук. - М., 1979. - 136с.

79. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 "Рус. яз. и лит." 2-е изд., пере-раб. и доп. - М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

80. КосериуЗ. Синхрония, диахрония и история. Б кн.: Новое в лингвистике. М.: Прогресс, 1963, вып.З, с.143-343.

81. Крылова O.A. Основы функциональной стилистики русского языка. Пособие для филологов-иностранцев. М.: Русский язык, 1979. -224 с.

82. Кубрякова Е.С. Основы морфологического анализа. М.: Наука, 1974. - 3X8 с.

83. Кубрякова Е.С. Семантика производного слова. В кн.: Аспекты семантических исследований. М.: Наука, 1980, с.81-155.

84. Кубрякова Е.С. Словообразование как особый вид речевой деятельности. В кн.: Словообразование и фразообразование. Тезисы докладов научной конференции. М.: МГШИЯ им. Мориса Тореза, 1979, с.48-50.

85. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений производного слова. М.: Наука, 1981. - 200 с.

86. Лабораторные работы по русскому языку: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 "Рус. яз. и лит." А.А.Каманина, К .И. Мишина, Л.В.Николенко и др. Под ред. Л.Ю.Максимова.-М.: Просвещение, 1984. 160 с.

87. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975. - 255 с.

88. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность . М.: Наука, 1969. - 214 с.

89. Лопатин В.В., Улуханов И.С. Словообразование и культура речи.

90. Русский язык в школе, 1963, $ 4, с.15-23.

91. Лосев А.Ф. Языковая структура: Учебное пособие. М.: МГШим. В.И Ленина, 1983. 375 с.

92. Лосева Л.М. Как строится текст: Пособие для учителей /Под ред. Г.Я.Солганика. М.: Просвещение, 1980. - 96 с.

93. Львов М.Р. 0 речевом развитии учащихся средней школы, Сов. педагогика, 1973, № 9, с.27-36.

94. Львов М.Р. Развитие грамматического строя речи учащихся. В кн.: Основы методики русского языка в 4-8 классах. М.: Просвещение, 1978, с.260-269.

95. Максимов В.И. Суффиксальное словообразование имен существительных в русском языке. Л.: ЛГУ, 1975. - 224 с.

96. Максимов Л.Ю. Профессионализация преподавания русского языкав педагогическом институте. Русский язык в школе, 1982, $ 4, с.97-103.

97. Маначурян P.C. Проблемы исследования словообразовательных значений и средств их выражения /на материале сопоставления русского и армянских языков/. Дисс. . д-ра филол. наук. - Ереван, 1975. - 421 с.

98. Маркова А.К. Психологические вопросы усвоения стилистики в школе. Вопросы психологии, 1968, № 4, с.83-95.

99. Маркова А.К. Психология обучения подростка. М.: Знание, 1975. - 64 с.

100. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. -М.: Педагогика, 1974. 239 с.

101. Маркова Л.Л. Роль ознакомления учащихся 4-5 классов со словообразовательным значением для обогащения их словарного запаса. Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1980. - 186 с.

102. Москальская 0.И. Грамматика текста. М.: Высш. школа, 1981,183 с.

103. Никонов В.М. Паронимы в современной русской речи /на материале речи учащейся молодежи и художественных текстов/. Дисс. . канд. филол. наук. - Минск, Х980. - 232 с.

104. Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. М.: Наука, 1983. - 216 с.

105. Новое в зарубежной лингвистике, вып. 8. Лингвистика текста. -М.: Прогресс 1978. 479 с.

106. Новое в зарубежной лингвистике, вып. 9. Лингвистика текста. -М.: Прогресс 1980. 431 с.

107. Овчинников B.C. Психологические особенности формирования эмоциональной выразительности речи будущих учителей /на материале обучения чтению текста/. Автореф. . канд. психолог, наук. - М., 1981. - 16 с.

108. Одинцов В.В. Стилистика текста. М.: Наука, 1980. - 263 с.

109. Основы методики русского языка в 4-8 классах. Пособие для учителей. Под ред. А.В.Текучева и др. М.: Просвещение, 1978. -381с.

110. Пермякова И.А. Словообразовательный анализ на уроках русского языка в 1У классе. Русский язык в школе, 1970, Ш 5, с.19-22.

111. Петриченко М.А. Деривационная структура и стилистические функции речевых новообразований в современной советской поэзии: /на материале поэзии А.А.Вознесенского и Е.А.Евтушенко/. -Дисс. . канд. филол. наук. Алма-Ата, 1981. - 171 с.

112. Пословицы разных народов. М., 1959. - 280 с.

113. ПО. Правила приема и программы вступительных экзаменов для поступающих в высшие учебные заведения СССР в 1981 году. М.: Высшая школа, 1981. - 119 с.

114. Практическая стилистика русского литературного языка. /Учеб. пособие для ун-тов/. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. - 366 с.

115. Практическая стилистика современного русского языка. Метод.указания и контрольные работы для студентов Ш-1У курсов. -l.f 1968. 24 с.

116. Практическая стилистика русского литературного языка. /Учеб. пособие для гуманитарных специальностей ун-тов и пед. ин-тов. Под ред. д-ра филол. наук В.П.Вомперского/. Изд. 2-е, переработ. и доп. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1970. - 368 с.

117. Практическая стилистика русского языка. /Отв. ред. д-р филол. наук М.К.Милых/. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1974. -169 с.

118. Практическая стилистика русского языка. /Учеб. пособие для филол. фак. ун-тов/. Киев: Вища школа, 1975. - 254 с.

119. Практическая стилистика русского языка: Функцион. стили: Учеб.-метод, пособие для студентов фак. и отд-ний журналистики гос. ун-тов: В 2-х ч. Под ред. Д.Э.Розенталя. М.: Изд-во МГУ, 1977-1980.

120. Практическая стилистика русского языка: Функциональные стили. /Учеб. пособие для вузов по спец. "Журналистика"/ В.А.Алексеев, А.Н.Беззубов, Г.В.Горелова и др./; Под ред. В.А.Алексеева, К.А.Роговой. М.: Высшая школа, 1982. - 144 с.

121. Преподавание русского языка в педагогическом институте /Сб. научных трудов. I., 1975. - П6 с.

122. Программы педагогических институтов. Сборник 3. М.: Просвещение, 1980. - 62 с.

123. Программы педагогических институтов. Сборник 5. М.: Просвещение, 1979. - 47 с.

124. Протченко И.Ф. Проблемы развития лексики и словообразования русского языка в советскую эпоху. /Социолингвистический аспект/. М.: Наука, 1973. - 323 с.

125. Пути совершенствования учебного процесса по русскому языку всредней школе. Сборник научных трудов. М.: НИИ СиМО АПН, 1981. - 72 с.

126. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. Изд-е 4-е, испр. Учебник для вузов. М.: Высшая школа, 1977. -316 с.

127. Русская грамматика, Ч.1. М.: Наука, 1980. - 783 с.

128. Русский язык: Учебник для 4 класса /Т. А Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 1984. - 304 с .

129. Русский язык: Учебник для 5-6 классов/ М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Т.АЛадыженская, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 1984. - 368 с.

130. Русский язык. Энциклопедия. М.: Сов. энциклопедия, 1979. -431 с*

131. Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова: Кн. для внеклассного чтения. 8-10 кл. М.: Просвещение, 1983. - 160 с.

132. Сахарный Л.В. Словообразование как синтаксический процесс. -В кн.: Проблемы структуры слова и предложения. Пермь: Пермский ун-т, 1974, с.3-29.

133. Сборник упражнений по современному русскому языку. Под ред. проф. Д.Э.Розенталя. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1966. - 302 с.

134. Сборник упражнений по современному русскому языку: Для гуманитарных фак. гос. ун-тов и пед. ин-тов /И .С .Валгина, Д.Э .Розенталь, М.й.Фомина, В.В.Цапукевич/. Изд. 2-е. М.: Высшая школа, 1966. - 398 с.

135. Сборник упражнений по современному русскому языку: Для пед. ин-тов по специальности "Рус. яз. и литература" /Л.В.Бондар-ко, Н.Й.Гамбург, Г.И.Демидова и др./ Под ред. чл.-кор. АПН СССР С.Г .Ильенко. Изд-е 2-е, переработ. М.: Просвещение,1977. 271 с.

136. Сепир Э. Язык. М.: Соцэкгиз, 1934. - 223 с.

137. Сергеева H.H. Методика совершенствования речевых навыков на основе некоторых понятий лингвистики текста /на материале предупреждения повтора-недочета в 4 классе/. Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1982. - 281 с.

138. Скорнякова М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ. Учебно-справочное пособие. Для студентов 1-2 курсов факультетов русского языка и литературы педагогических институтов. М.: Просвещение, 1981. - 88 с.

139. Словообразование и фразообразование. Тезисы докладов на научной конференции. М.: МГПЙИЯ им. Мориса Тореза, 1979.178 с.

140. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М.: Наука, 1965. - 260 с.

141. Смирнова Н.С. Система практических занятий по курсу современного русского языка в связи со школьным преподаванием предмета. Русский язык в школе, 1963, Ш 3, с.93-95.

142. Смирнова Н.С., Дзюбенко О .Г. К вопросу о преемственности между вузовским и школьным курсами современного русского литературного языка. Русский язык в школе, 1973, № 3, с.115-117.

143. Соболева П.А. Словообразовательная полисемия и омонимия. -М.: Наука, 1980. 294 с.

144. Современный русский язык. Курс лекций. /Для высш. учеб. заведений/. Под ред. акад. В.В.Виноградова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1952. - 520 с.

145. Современный русский язык: Учебник для филол. фак. ун-тов. /Под ред. проф. Е.М.Галкиной-Федорук. 4.1. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. - 344 с.

146. Современный русский язык: Учебник для вузов СССР. /Н.С.Валги-на, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина, В.В.Цапзлкевич/. Изд. 3-е, доп. и переработ. М.: Высшая школа, 1966. - 496 с.

147. Современный русский язык: Для студентов ун-тов специальности "Журналистика". /Под ред. проф. Д.Э.Розенталя. М.: Изд-во МГУ, 1971. - 636 с.

148. Современный русский язык. /Для филол. специальностей вузов/. Изд. 4-е, доп. и переработ. М.: Высшая школа, 1971. - 512 с.

149. Современный русский язык. /Сборник программированных заданий/. Львов: Вища школа, 1975. - 146 с.

150. Современный русский язык: Учеб. поообие для пед. ин-тов по спец. 2121 "Педагогика и методика нач. обучения". /Р.Н.Попов, Д.П.Валькова, Л.Я.Маловицкий, А.К.Федоров. М.: Просвещение, 1978. - 464 с.

151. Современный русский язык. Учебник для вузов по спец. "Журналистика" /Йод ред. проф. Д.Э.Розенталя. Изд. 3-е, испр. -М.: Высшая школа, 1979. - 4.1. - 319 с.

152. Современный русский язык: Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2101 "Рус. яз. и литература". В 3-х ч. 4.2. Словообразование. Морфология. /Н.М.Шанский, А.Н.Тихонов. М.: Просвещение, 1981. - 270 с.

153. Современный русский язык: Учебник для студентов филол. спец.ун-тов, /Белошапкова В.А., Земская Е.А., Милославский И .Г., Панов М.В.; Под ред. В.А.Белошапковой. М.: Высшая школа, 1981. - 560 с.

154. Современный русский литературный язык: Учебник /П.АЛекант, Н.Г.Гольцова, В.П.Жуков и др. Под ред. П.АЛеканта. М.: Высшая школа, 1982. - 399 с.

155. Современный русский язык: Сборник упражнений. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Рус. яз. и литература" /М.С.Бунина, И.А.Ваеиленко, И.А.Кудрявцева, М.В.Панов. 3-е изд. Доп. М.: Просвещение, 1982. - 255 с.

156. Соколова Г.П. Активизация познавательной деятельности учащихся на первых уроках по словообразованию в 1У классе. Русский язык в школе, 1982, Л 5, с.23-30.

157. Ставская Г.М. Словообразование в современном русском языке: /Метод, разраб./ Под ред. М.Р .Львова. М.: ВДГПИ им. В.И .Ленина, 1981. - 66 с.

158. Стилистика в школе: Межвуз. сб. науч. тр. /Пермский гос. ун-т им. A.M.Горького. Пермь, 1981. - 136 с.

159. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Рус. яз. и литература в нац. школе" /В.Д.Бон-далетов, С .С .Вартапетова, Э.Н.Кушлина, Н.АДеонова; Под ред. Н.М.Шанского. Л.: Просвещение, 1982. - 284 с.

160. Стилистический аспект изучения русского языка в школе и вузе: Темат. сб. науч. тр. профессорско-преподават. состава и аспирантов высш. учеб. заведений М-ва просвещения Каз. ССР. Алма-Ата, 1979. - ПО с.

161. Текучев A.B. Методическая подготовка учителя русского языка в связи с переходом школы на новое содержание обучения.

162. Русский язык в школе, 1973, В I, с.88-89.

163. Титова Р.Ф. Подготовка студентов к внеклассной работе на практических занятиях по современному русскому языку. Русский язык в школе, 1968, Л 3, с.87-89.

164. Ткаченко Л.П. Паронимическая аттракция в русском языке и ее место в курсе лексической стилистики для иностранных студентов-филологов. Дисс. . канд. филол. наук. - M., 1983. -188 с.

165. Ткаченко Л.П. Стилистическое использование паронимической аттракции в современном русском языке. Филологические науки, 1982, В 4, с.76-81.

166. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. М.: Наука, 1977. - 256 с.

167. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М.: Просвещение, 1984. - 160 с.

168. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. М.: Просвещение, 1973. - 160 с.

169. Федоренко Л.П. Пособие для самостоятельного изучения правил русской орфографии учащимися средних профтехучилищ. М.: Высш. школа, 1982. - 160 с.

170. Федоренко Л.П. О научной школьной грамматике. Русский язык в школе, 1971, Ш 4, с.29-34.

171. Федоренко Л.П. О теории методики русского языка. русский язык в школе, 1974, $ 2, с.12-15.

172. Федоренко Л.П. Теоретическое обоснование практической направленности в обучении русскому языку в школе. В кн.: Практическая нацравленноеть в преподавании русского языка. М.: НИИ школ МП РСФСР, 1983, с.12-18.

173. Фортунатов Ф.Ф. Избранные труды. Т.2. М.: Учпедгиз, 1957, с.427-462.

174. Ханпира Э.И. Об окказиональном слове и окказиональном словообразовании. В кн.: Развитие словообразования современного русского языка. М.: Наука, 1966, с.153-154.

175. Хрестоматия по методике русского языка: Рус. яз. как предмет преподавания. Пособие для учителей /Сост. А.В.Текучев. М.: Просвещение, 1982. - 287 с.

176. Худяков И.Н. Методика изучения раздела "Словообразование" в курсе "Современный русский литературный язык". В кн.: Из опыта преподавания русского языка в высшей школе. - Тула, 1973, с.22-39.

177. Черкасова 1.П. Наблюдения над экспрессивной функцией морфемы в поэтическом языке /на материале поэзии М.Цветаевой/. В кн.: Развитие современного русского языка. 1972. Словообразование. Членимость слова. М.: Наука, 1975, с.141-150.

178. Черемисина М.И. Анафорические связи в тексте. В кн.: Лингвистика текста. М.: МШИМ, 1974, ч.2, с.144-146.

179. Чехова Л.Н. Окказиональные слова в произведениях В.И.Ленина.-Дисс. . канд. филол. наук. Краснодар, 1979. - 196 с.

180. Чихачев В.П. Система совершенствования речевого мастерства преподавателей педагогических вузов в условиях факультетов повышения квалификации. Дисс. канд. пед. наук. - Л., 1980. - 177 с.

181. Шанский Н.М. Некоторые вопросы лингвистической подготовки учителя-словесника на современном этапе. Русский язык вшколе, 1973, $ I, с.87.

182. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. М.: Наука, 1977. - 168 с.

183. Янко-Триницкая H.A. Закономерность связей словообразователв ного и лексического значений в производных словах. Б кн.: Развитие современного русского языка. М.: Наука, 1963,с.83-97.

184. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ

185. Благинина Е.А. В кн.: День поэзии. 1976. М.: Сов. писатель, 1976, с.30.

186. Боков В.Ф. Ельничек-березничек: Стихи. М.: Современник, 1981. - 319 с*

187. Винокуров Е.М. Дом и мир. Стихи. М.: Современник, 1977. -271 с.

188. Глазков H .И. Город зрелости. В кн.: День поэзии. 1977. М.: Сов. писатель, 1977, с. 22.

189. Дудин М.А. Желание. В кн.: День поэзии. - Л.: Л.о. Сов. писатель, 1978, с. 76.

190. Евтушенко Е.А. Идут белые снеги. М.: Худож. литература,1969. 432 с. р

191. Евтушенко Е.А. Ягодные места. М.: Сов. писатель, 1982. -288 с.

192. Левин Б.М. Движение станков. В кн.: День поэзии. 1982. Л.: Л.о. Сов. писатель, 1982, с. 22.

193. Левитанский Ю.Д. День такой-то. Книга стихов. М.: Сов. писатель, 1976. - 112 с.

194. Мартынов Л.Н. Земная ноша. Стихи. М.: Современник, 1976. -239 с.

195. Маршак С.Я. Собр. соч. в 8 т. T.I. М.: Худож. литература, 1968. - 544 с.

196. Матвеева Н.Н. Душа вещей. Книга стихов. М.: Сов. писатель, 1966. - 148 с.

197. Михалков C.B. Собр. соч. в 3-х т. T.I. Стихи и сказки. М.: Детская литература, 1970. - 528 с.

198. Наровчатов С.С. Избранное: Стихотворения и поэмы. М.: Худож.лит-ра, 1980» 494 с.

199. Озеров Л.А. В кн.: БВЛ. Серия третья. Советская поэзия. Т.2. М.: Худож. лит-ра, 1977, сД44.

200. Орлов С.С. Белое озеро. Стихи и поэмы. М.: Современник, 1977. - 653 с.

201. Паустовский К.Г. Избранное. М.: Московский рабочий, 1961. -523 с.

202. Пришвин М.М. Кладовая солнца. Глаза земли. Корабельная чаща. -Л.: Лениздат, 1978. 568 с.

203. Пришвин М.М. Незабудки. М.: Худож. лит-ра, 1969. - 303 с.

204. Пушкин А.С. Евгений Онегин. Роман в стихах. М,: Худож. лит., 1984. - 255 с.

205. Яхонтов А.Н.-Дождь в крапинку. Октябрь, 1982, № 6.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 287360