Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Динаев, Борис Мазанович

• Динаев, Борис Мазанович
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Динаев, Борис Мазанович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

1.1. Состояние профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля государственной противопожарной службы России.

1.2. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России.

1.3. Характеристика средств физической подготовки, используемых при обучении профессионально-прикладным умениям курсантов вузов пожарно-технического профиля.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля»

Актуальность исследования. Современный этап развития профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) в высших учебных заведениях государственной противопожарной службы МЧС России характеризуется совершенствованием форм, средств и методов организации занятий физическими упражнениями. Перевод Государственной противопожарной службы в систему МЧС расширил сферу выполняемых сотрудниками профессиональных задач и обусловил необходимость качественного пересмотра содержания подготовки будущих специалистов пожарно-спасательных подразделений в высших учебных заведениях пожарно-технического профиля [4, 25,40, 169, 170].

Известно, что пожарные при решении профессионально-прикладных задач в экстремальных условиях испытывают значительные физические и нервные нагрузки. Им приходится максимально быстро принимать решения в нестандартных ситуациях, четко и слаженно выполнять различные виды работ, связанные с развертыванием средств тушения пожаров, спасания людей и имущества из опасных зон и многое другое. В условиях высоких температур и задымленности, на высоте, при преодолении различных препятствий в сложных условиях от личного состава ГПС МЧС требуется не только хорошее состояние здоровья, высокий уровень психологической готовности, но и безукоризненное и точное выполнение профессиональных умений и навыков, базирующееся на соответствующем уровне физической подготовленности и работоспособности в чрезвычайных ситуациях [37,71, 72, 91, 118].

Необходимость совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших учебных заведений ГПС обусловлено необходимостью разрешения ряда противоречий:

- между требованиями к освоению курсантами программы высшего профессионального образования, расширением спектра, выполняемых профессиональных задач в чрезвычайных ситуациях и недостаточным уровнем их физической, психологической подготовленности и состоянием здоровья;

- между традиционной структурой, содержанием, формами, средствами и методами проведения учебно-тренировочных занятий и необходимостью моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных заданий, обеспечивающих эффективность процесса профессиональной подготовки будущих пожарных.

В настоящее время учеными и практиками ведется значительная поисковая, научно-исследовательская работа по разработке эффективных технологий подготовки личного состава пожарных подразделений, курсантов высших учебных заведений ГПС МЧС России к выполнению своей профессиональной деятельности [4, 40, 170]. Главным вектором научного поиска является совершенствование психофизической подготовки личного состава в процессе обучения в высших учебных заведениях данного профиля. Однако, как показывает анализ исследований, недостаточно изученными остаются вопросы, связанные с разработкой методик проведения учебно-тренировочных занятий, обеспечивающих совершенствование психофизических компонентов ППФП. Прежде всего, это касается содержания и структуры занятий, построенных на основе моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач, обеспечивающих при этом, как повышение уровня физической подготовленности и работоспособности в чрезвычайных условиях, так и формирование профессиональных двигательных действий, необходимых для решения профессиональных задач у курсантов высших учебных заведений ГПС МЧС России. В связи с этим научное обоснование методики занятий с курсантами высших учебных заведений ГПС МЧС России в рамках ППФП на основе моделирования экстремальных условий профессиональной деятельности является актуальным направлением диссертационного исследования.

Отмеченные противоречия указывают направление научного поиска и позволяют сформулировать проблему данного исследования, которая заключается в совершенствовании профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов пожарно-технического профиля посредством разработки и научном обосновании методики учебно-тренировочных занятий на основе моделирования экстремальных условий выполнения профессиональных задач.

Объект исследования: профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов вузов пожарно-технического профиля.

Предмет исследования: методика проведения учебно-тренировочных занятий по физической подготовке на основе моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач курсантами академии государственной противопожарной службы МЧС России.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику занятий по физической подготовке с курсантами вуза пожарно-технического профиля на основе моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач.

Гипотеза исследования. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов государственной противопожарной службы МЧС России будет эффективной, если:

- учебно-тренировочный процесс строится с учетом уровня психофизической подготовленности занимающихся;

- занятия по физической подготовке проводятся по специальной методике, основанной на моделировании экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач на специальной полосе препятствий пожарного;

Для достижения поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи:

Изучить особенности профессионально-прикладной физической подготовки курсантов академии ГПС МЧС России.

2.0пределить средства физической подготовки, обеспечивающие повышение уровня физической подготовленности и работоспособности курсантов вузов пожарно-технического профиля.

3. Выявить уровень готовности курсантов академии ГПС МЧС к решению профессионально-прикладных задач в моделируемых экстремальных условиях выполнения двигательных действий на специальном тренажерном комплексе.

4. Разработать и экспериментально обосновать методику занятий по физической подготовке с курсантами академии ГПС МЧС России в моделируемых экстремальных условиях выполнения профессионально-прикладных задач на основе комплекса упражнений на специальной полосе препятствий пожарного.

Методологической основой исследования являются положения о сис-темно-деятельностном подходе; общепсихологические принципы: единства сознания и деятельности, детерминизма (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн); активности субъекта (К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский, Л.Я.ДоРоссииман, А.В.Петровский); системный подход к изучению адаптации человека к жизнедеятельности в экстремальных условиях (C.W. Churchman, В.Н. Спицна-дель, И.В. Прангишвили и др.); концепция физической подготовки курсантов военных вузов (P.M. Кадыров, С.М. Ашкинази, В.В. Миронов, A.A. Горелов, A.A. Нестеров) и вузов пожарно-технического профиля (С. С. Аганов).

Теоретическую основу исследования составляют положения и результаты исследований, посвященные изучению влияния стресса на процессы адаптации (Ф.Б. Березин, Л. Китаев-Смык, И.О. Котенёв, М.И. Марьин, A.A. Реан, Г. Селье, И.В. Соловьев, A.M. Столяренко, Г.С. Човдырова, R. Lazarus и др.); исследования психических реакций, состояний и поведения личности в экстремальных условиях, включая феномен посттравматического стресса (В.И. Аккерман, Л.Я. Брусиловский, Е.К. Краснушкин, Н.В. Тараб-рина, G.W. Baker, F. Jones, А. Johnson, W. Kinston).

В работе также использованы исследования, посвященные: психологическому сопровождению в условиях профессионально-прикладные действий (A.B. Белинский, Ю.С. Голов, М.В. Лямин, И.В. Соловьев, C.B. Литвинцев,

B.М. Бурыкин); спортивно-технической подготовленности спортсменов (A.A. Новиков, Ч.Т. Иванков, И.Д. Дубограев, В.М. Мамаджанян, О.П. Юшков, В.М. Борисов, В. В. Гамалий). Научные знания об особенностях подготовки и деятельности сотрудников ГПС МЧС России, деятельности человека в экстремальных условиях жизнедеятельности (В.С.Артамонов, А.А.Деркач,

C.В.Литвиненко, С.И.Макшанов, В.Б.Моторин, Н.Н.Обозов, С.И.Съедин, Л.С.Узун, М.И.Фалеев, Н.Ф.Феденко, С.К.Шойгу, А.А.Шелепенькин, В.А.Щеголев и др.) концептуальные идеи целостного педагогического процесса (В.С.Ильин, Н.К.Сергееев, В.В.Краевский, В.С.Леднев, И.Я.Лернер); ценностно-ориентационный подход к исследованию ориентаций личности (З.И.Васильева, Г.П.Выжлецов, В.Т.Лисовский, М.Г.Казакина, Е.Н.Шиянов); работы, посвященные психолого-педагогическим аспектам личностного и профессионального развития (К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Анцыферова,

A.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, А.А.Деркач, В.П.Зинченко, А.Г.Ковалев, К.К.Платонов, Н.Ф.Радионова, А.А.Реан, С.Л.Рубинштейн, Е.И.Степанова); технологии обучения двигательным действиям и развитию физических качеств в процессе занятий по видам спорта, характеризующиеся вероятностными условиями выполнения двигательных действий (Ю.Д.Железняк,

B.Ф.Костюченко, С.Н. Никитин, В.А.Солодянников).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение литературных источников; изучение и обобщение педагогического опыта физической подготовки; педагогические наблюдение; анкетирование; педагогический эксперимент; комплексное педагогическое и психофизиологическое тестирование, методы математической статистики.

Опытно-экспериментальная база исследования. Академия ГПС МЧС России, Московский городской педагогический университет (кафедра теории и методики физического воспитания и спорта), Ивановский государственный институт ГПС МЧС России.

Этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2000-2002 гг.) — сбор и изучение научно-методической литературы по теме исследования, анализ эффективности занятий с элементами специальных упражнений на полосе препятствий пожарного.

Второй этап (2002-2004гг.) — проводился предварительный эксперимент, анализ литературы по проблеме физической подготовки в высших учебных заведениях пожарно-технического профиля ГПС МЧС России. Задачей этого этапа было уточнение параметров учебно-тренировочных нагрузок с применением вариантов специальных упражнений на специальной полосе препятствий пожарного, выполняемых в моделируемых экстремальных условиях, сопоставление эффективности методик развития у курсантов физических качеств и формирования профессиональных двигательных умений и навыков пожарного.

Третий этап (2004-2007 гг.) - проводился основной эксперимент и обработка полученных данных. Задачей этого этапа было обоснование экспериментальной методики занятий по профессионально-прикладной физической подготовке курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России.

Четвертый этап (2007-2009 гг.) - анализ результатов исследования, подготовка и оформление результатов диссертационного исследования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретико-методических позиций; комплексным использованием методов, адекватных предмету и, цели и задачам исследования, опытно-экспериментальной проверкой основных положений и выводов диссертации, длительностью педагогического эксперимента, использованием различных инструментальных методик, количественным и качественным анализом полученных результатов.

Научная новизна исследования заключается: в разработке и экспериментальном обосновании методики занятий по профессионально-прикладной физической подготовке курсантов вузов пожарно-технического профиля, проводимых с использованием комплексов специальных упражнений на полосе препятствий пожарного в условиях моделирования экстремальных ситуаций выполнения профессионально-прикладных задач; в разработке тренажерного комплекса «Специальная полоса препятствий пожарного»; в определении критериев оценки выполнения специальных упражнений на тренажерном комплексе; выявлении степени влияния методики занятий по ППФП на основе применения комплексов специальных упражнений на полосе препятствий пожарного в моделируемых экстремальных условиях на уровень физического развития, физической подготовленности, работоспособности и психологическое состояние курсантов академии ГПС МЧС России; в определении степени воздействия сбивающих факторов на реализацию двигательных возможностей курсантов и их психофизическое состояние и в моделировании комплексов упражнений на основе учета индивидуального уровня их физической подготовленности.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС положениями и выводами диссертации, в которых: объясняется целесообразность использования методики занятий на основе моделирования экстремальных условий на специальной полосе пожарного; раскрыто содержание и структура методики занятий ППФП курсантов; обоснован механизм использования индивидуально-групповой программы занятий с курсантами по ППФП с учетом уровня психофизиологического развития и уровня физической подготовленности; разработана нормативная база оценки успешности выполнения заданий на тренажерном комплексе «Специальная полоса препятствий пожарного».

Практическая значимость полученных результатов состоит:

- в разработке и внедрении в практику методики занятий по профессионально прикладной физической подготовке на основе применения специальных упражнений на тренажерном комплексе «Специальная полоса препятствий пожарного» в моделируемых экстремальных условиях их выполнения;

- рекомендаций по систематизации и использованию упражнений на полосе препятствий пожарного в зависимости от направленности и интенсивности физиологического воздействия на организм курсантов;

- внедрении специального тренажерного комплекса «Специальная полоса препятствий пожарного» в методику занятий по ППФП курсантов и разработке рекомендаций по ее использованию для моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач;

- в разработке содержания курса лекций, практических занятий учебных занятий по физической подготовке для курсантов и слушателей академии ГПС МЧС России.

Основные положения и подходы управления учебным процессом курсантов академии ГПС МЧС России, базирующиеся на применении специальных упражнений на специальной полосе препятствий пожарного позволяют по-новому подбирать средства, методы и методические приемы для практической работы с различным контингентом занимающихся. Основные теоретико-методические положения диссертационной работы могут быть использованы в системе физической подготовки в пожарных подразделениях России.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования докладывались на научных и научно-практических конференциях различного уровня: научно-методических конференциях ПИФК МГПУ, (г. Москва, 2003, 2006); межвузовской научно-практической конференции по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (г. Коломна, 2008); всероссийской научной конференции «Физическое воспитание, спортивная тренировка, оздоровительная и адаптивная физическая культура участников образовательного процесса » (г. Шуя, 2009). Материалы исследований обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики физического воспитания педагогического института физической культуры и спорта Московского городского педагогического университета. Методика занятий по ППФП внедрена в учебный процесс подготовки курсантов академии ГПС МЧС России. Эффективность подтверждена четырьмя актами внедрения. Основные результаты исследования опубликованы в реферируемых журналах списка ВАК РОССИИ «Теория и практика физической культуры» (№6, 2009), и «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка (№3, 2009).

Положения, выносимые на защиту:

1. Учет особенностей выполнения служебных задач, характеризующихся экстремальными условиями, является основанием для выбора специальных упражнений на полосе препятствий пожарного в процессе профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России.

2. Методика проведения учебно-тренировочных занятий по профессионально-прикладной физической подготовке в вузах пожарно-технического профиля основывается на моделировании экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных умений и навыков за счет применения упражнений на тренажерном комплексе «Специальная полоса препятствий пожарного» с учетом индивидуальной подготовленности курсантов.

3. Применение экспериментальной методики занятий по профессионально-прикладной физической подготовке, основанной на моделировании экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных двигательных действий с применением специальных упражнений на полосе препятствий пожарного обеспечивает повышение уровня физической подготовленности, работоспособности, функционального состояния организма и психологической готовности курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России к решению служебных задач.

Структура и объем диссертации. Рабата состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Диссертация

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Динаев, Борис Мазанович

ВЫВОДЫ

1. Теоретический анализ научно-методической литературы показал, что эффективность профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля определяется индивидуальным уровнем их физического развития, физической подготовленности, работоспособности и психофизиологического состояния. Установлено, что учебный процесс по профессиональной физической подготовке курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России не обеспечивает в полной мере развитие физических качеств, формирование двигательных умений и навыков, необходимых для решения профессионально-прикладных задач. Существующие подходы дозирования физической нагрузки не учитывают индивидуальных особенностей психофизического развития и уровня подготовленности курсантов.

2. Учет особенностей выполнения служебных задач в профессиональной деятельности пожарных, характеризующихся высокими требованиями к уровню физической подготовленности, устойчивости к утомлению при выполнении большой работы, в условиях высоких температур внешней среды, к утомлению при нервно-эмоциональных нагрузках, к сбивающим неблагоприятным фактором внешней среды является основанием для разработки методики учебно-тренировочных занятий по профессионально-прикладной физической подготовке курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России на основе моделирования экстремальных условий выполнения специальных упражнений на полосе препятствий пожарного.

3. Анализ результатов подготовленности курсантов, занимающихся по традиционной методике показал недостаточный уровень развития их общей и силовой выносливости, ловкости, гибкости, быстроты для выполнения профессионально-прикладных двигательных действий в экстремальных условиях.

4. Установлено, что учебно-тренировочные занятия на основе методики комплексного применения физических упражнений на тренажерном комплексе «Специальная полоса препятствий пожарного» в моделируемых экстремальных условиях выполнения профессионально-прикладных задач целесообразно проводить в объеме 25-30% времени от общего количества часов отводимых учебной программой по профессионально-прикладной физической подготовке. Выделены три уровня сложности моделирования экстремальных условий, включающие в себя выполнение двигательных действий: в условиях неустойчивого равновесия, ограничения видимости, в огневых зонах с высокой температурой и газозадымленности, с дополнительными внешними отягощениями на различных частях тела.

5. Занятия с курсантами экспериментальной группы по профессионально-прикладной физической подготовке, проводимые по специально разработанной методике на основе выполнения упражнений на «Специальной полосе препятствий пожарного» в моделируемых экстремальных условиях выполнения профессионально-прикладных задач, способствовали повышению уровня их физической подготовленности по сравнению с курсантами из контрольной группы (р< 0,05). Достоверно значимая разница средних значений зафиксирована между результатами у курсантов экспериментальной группы по сравнению с аналогичными из контрольной группы в тестах: бег 100 м; прыжок в длину с места; бег 3x10 м; метание гранаты; тройной прыжок с места; бег 3000 м; наклон вперед из положения стоя; подтягивание на перекладине.

6. Занятия, проводимые по специально разработанной методике, способствовали повышению уровня развития функциональных возможностей организма курсантов экспериментальной группы. Время восстановления ЧСС после физической нагрузки у курсантов экспериментальной группы меньше, чем в контрольной. По результатам теста PWC170 работоспособность у курсантов экспериментальной группы выросла на 45% и лишь на 11,5% у курсантов контрольной группы (р< 0,05). Значения МПК и МПКотн существенно увеличились и оценивались в конце эксперимента как отличные у курсантов, занимавшихся по экспериментальной методике.

7. Результаты проведённого педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что использование специальной методики занятий способствовали снижению психической напряжённости занимающихся. Отмечено снижение выраженной тревожности у курсантов экспериментальной группы на 33,3% и на 25% - у курсантов контрольной. Подтверждением эффективности специальной методики занятий является повышение психологической устойчивости, толерантности к сбивающим факторам внешней среды у курсантов экспериментальной группы по сравнению с показателями у курсантов контрольной группы (на 15%). В конце педагогического эксперимента у курсантов экспериментальной группы факторы нестабильности выбора, отклонения от аутогенной нормы и тревожности имели тенденцию к снижению, а активности и работоспособности к повышению (р < 0,05).

8. Внедрение методики учебно-тренировочных занятий на основе применения специальных упражнений на тренажерном комплексе «Специальная полоса препятствий пожарного» в моделируемых экстремальных условиях позволило повысить уровень сформированности профессионально-прикладных двигательных умений и навыков. По окончанию педагогического эксперимента курсанты экспериментальной группы во всех профессионально-прикладных заданиях показали результаты выше, чем курсанты из контрольной группы (р < 0,05).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для совершенствования учебного процесса по профессионально-прикладной физической подготовке курсантов вузов пожарно-технического профиля МЧС РОССИИ на основе разработанной методики наиболее рациональной является следующая последовательность организационно-методических мероприятий: формирование учебных групп по уровню физической подготовленности, по уровню психологической подготовленности к экстремальным условиям выполнения профессионально-прикладных задач.

2. Систематизация программного материала по годам и циклам обучения с учётом объёма и интенсивности физической нагрузки и доведения до необходимого уровня, отстающих в развитии физических качеств.

3. На первом курсе направить основное внимание на решение задач повышения общей физической подготовленности и создание условий сдачи нормативных требований физической подготовленности. На втором-третьем курсах направить основное внимание на решение задач специальной подготовленности в рамках профессионально-прикладной физической подготовки в зависимости от года обучения и цикла прохождения программного материала.

4. Специальные упражнения в экстремальных условиях выполнения реализуются в объеме от 25 до 35 % (20-28 мин) от общего времени каждого занятия с постепенным увеличением интенсивности выполнения физических упражнений к концу учебного года.

5. Рекомендуется занятия на специальной полосе препятствий с моделированием экстремальных условий делить на три этапа: I этап (двенадцать занятий) - специальные средства, связанные с развертыванием средств тушения пожаров; II этап (двенадцать занятий) - специальные средства спасания людей из опасных зон; III этап (двенадцать занятий) - специальные средства спасания имущества из опасных зон.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Динаев, Борис Мазанович, 2009 год

1. Аганов, С.С. Теоретические основы развития физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России: Научное издание Текст.: монография / С.С. Аганов. - СПб.: Изд-во СПб ИГПС МЧС России, 2005. - 92 с.

2. Аганов, С.С. Физическая культура в подготовке и деятельности сотрудников ГПС МЧС России: Научное издание Текст.: монография / С.С. Аганов. СПб.: Изд-во СПб ИГПС МЧС России, 2004. - 138 с.

3. Аганов, С.С. Развитие физической культуры обучающихся в вузе ГПС МЧС России как фактор обеспечения их здорового образа жизни /С.С. Аганов. СПб.: Изд-во СПб ИГПС МЧС России, 2006. - 128 с.

4. Аганов, С. С. Концепция и технология развития физической культуры обучающихся в вузах ГПС МЧС России: автореф. дис. .доктора пед.наук / С.С. Аганов. СПб: Изд-во СПб ИГПС МЧС России, 2008 -44с.

5. Алиханов, И.И. Дидактические основы современной спортивной борьбы: автореф. дис. .докт. пед.наук / И.И. Алиханов. Тбилиси, 1982. -71 с.

6. Ананьев, Б.Г. Проблемы общей и индивидуальной психологии / Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов. Л., 1963. - 305 с.

7. Андрющенко, Л.Б. Физическое воспитание студентов на основе интеграции спортивных и оздоровительных технологий: Научное издание Текст.: монография / Л.Б. Андрющенко. Волгоград: Изд-во ВГСХА, 2001.- 164 с.

8. Алтунин, А.Т. Формирования гражданской обороны в борьбе со стихийными бедствиями/ А.Т. Алтунин. М.: Изд-во Стройиздат, 1976. - С.7-11,80-97,112-122, 132-140.

9. Апарин, В.Е. Методы оценки физической работоспособности человека: учеб. Пособие /В.Е. Апарин, Б.Е. Коротков, Г.К. Корчагин, Н.В. Фролова. Воронеж: ВГТУ, 1998. - 50 с.

10. Барчуков, И.С. Физическая подготовка личного состава спецподразделений / И.С. Барчуков. М: Изд-во СпортАкадемПресс, 2001. - С. 5-6, 5456, 59-60, 62-70, 72-76, 80-93, 104-105, 108-137, 141-158, 162-172.

11. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания / В.К. Бальсевич// Теория и практика физической культуры. 1999. - № 3.- С. 21-40.

12. Бектурганов, O.E. Уровни правомерности причинения вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны / O.E. Бектурганов// Вестник университета им. Д.А. Кунаева. 2004. - №1. - С. 65 - 69.

13. Бибиков, С. В. Методика развития координационных способностей у юных боксеров на основе моделирования условий их соревновательной деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук /С.В. Бибиков. Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2008. - 22 с.

14. Бобрищев, A.A. Научно-методические основы обучения аутогенной тренировке спортсменов в единоборствах: автореф. дис. . канд. пед. наук / A.A. Бобрищев. СПб.: Изд-во СПбГАФК, 1998, - 19 с.

15. Булавкина, Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.А. Булавкина. Малаховка, 1997. - 16 с.

16. Булатова, Г.А. Методика использования комплекса оздоровительных средств физического воспитания при адаптации студенток к условиям

17. Крайнего Севера: дис. канд. пед. наук /Г.А. Булатова. Волгоград, 2000. - 143 с.

18. Вайник, Г.А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния (на примере групп ОФП): автореф. дис. канд. пед. наук / Г.А. Вайникин. — СПб, 1995.-17 с.

19. Волков, В.П. Курс самозащиты без оружия «Самбо». В 2-х чЛ.1 :Учеб.пособ. для шк. НКВД / Под ред. Н.С. Зобова и А.Л. Станкевича. М.: Изд-во курсового отдела кадров НКВДСССР, 1953. - 271 с.

20. Волков, И.П. Медитация как метод спортивной психологии / И.П. Волков// Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. - С. 34 — 36.

21. Волостых, В.В. Методика технико-тактической подготовки борцов-самбистов в отделении спортивного совершенствования вуза: автореф. дисс. канд. пед. наук / В.В. Волостых. М., 1996. - 24 с.

22. Воробьёв, С.А. Совершенствование межмышечной координации для развития силы и скоростно-силовых качеств в физическом воспитании студентов I курса вуза: автореф. дисс. канд. пед. наук / С.А. Воробьёв. -СПб., 1997.-14 с.

23. Гагонин, С.Г. Спортивно-боевые единоборства как синтез культур Востока и Запада / С.Г. Гагонин// Теория и практика физ. культуры. — 1996. -№ 9. С.63.

24. Гагонин, С.Г. Развитие теории и практики физической культуры путём обобщения опыта профессионально-прикладные искусств Востока: ав-тореф. дис. докт. пед. наук / С.Г. Гагонин. СПб., 1999. - 42 с.

25. Герасимова, И.А. Формирование физической культуры и здорового образа жизни у студентов высших учебных заведений на основе их личностной самооценки: дис. канд. пед. наук / И.А. Героасимова. Волжский, 2000.- 131 с.

26. Гилев, Г.А. Влияние занятий физической культуры в условиях неблагоприятных факторов внешней среды на состояние здоровья и физическое развитие студентов / Г.А. Гилев// Здоровье Нации, М., 1997, - С. 55-57.

27. Гилязитдинов, Д.М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов / Д.М. Гилязитдинов, Б.Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. — С. 12-13.

28. Голомазов, C.B. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: дис. . докт. пед. наук / C.B. Голомазов. М., 1996. - 327 с.

29. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: дис. докт. пед. наук / Г.Д. Горбунов. СПб., 1994. - 472 с.

30. Горбунов, Ю.Е. Применение гидромассажа как средства восстановления умственной работоспособности студентов во время учебного процесса: дис. канд. пед. наук / Ю.Е. Горбунов. Омск, 1999. - 144 с.

31. Горелов, A.A. Об эффективности комплексных занятий с использованием упражнений на специальных снарядах в процессе подготовки курсантов ВВАУЛ / A.A. Горелов // Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Д.: ВДНИИФК, 1986. - С. 52-54.

32. Горелов, А А. О совершенствовании физической подготовки курсантов ВВАУЛ в период освоения перспективной техники: тез. докл. науч. конф. ВИФК за 1988 г. / A.A. Горелов, Г.А. Ивахненко. Л., 1989. - С. 30-31.

33. Горелов, A.A. Неблагоприятные факторы полета на современном самолете и методы повышения устойчивости организма летчика к их воздействию /A.A. Горелов, A.A. Лотоненко // Культура физическая и здоровье. 2009. -№ 1(20). - С. 3-7.

34. Гусельникова, Е.В. Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе: дис. канд. пед. наук / Е.В. Гусельникова. Хабаровск, 2000. - 143 с.

35. Двоенко, C.B. Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института: дис. канд. пед. наук / C.B. Двоенко. М., 2001. - 142 с.

36. Демченко, О. Ю. Динамика профессионального самосознания курсантов государственной противопожарной службы МЧС РОССИИ: автореф. дис. канд. пед. наук / О.Ю. Демченко. Екатеринбург, ГОУ ВПО «УГПУ», 2009.- 23 с.

37. Евсеев, С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования / С.П. Евсеев // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса. СПб., 1996. - 76 с.

38. Евстафьев, Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека /Б.В. Евстафьев// Теория и практика физической культуры. 1986. - № 4. - С.49-52.

39. Егоров, Д.Е. Средства оздоровления студенческой молодежи гуманитарных вузов: учеб. метод. Пособие / Д.Е. Егоров и др. - Хабаровск, 1999. -25 с.

40. Ермолаев, В.М. Спортивная подготовка студентов вузов на основе комплексных многоборий: дис. в виде науч. докл. канд. пед. наук /В.М. Ермолаев. Малаховка, 1997. - 24с.

41. Жидких, В.П. Теоретические и методические аспекты, характеризующие процесс направленного физического воспитания в вузе / В.П. Жидких// Здоровье нации. -М., 1997. С. 68-71.

42. Жидких, В.П. Некоторые проблемы физического воспитания в высших учебных заведениях / В.П. Жидких// Актуальные проблемы физической культуры: Материалы региональной научно-практической конференции. Ростов на Дону, 1995. - Том IV, Ч. 1. - С. 98-100.

43. Завьялов, А.И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов: автореф. дис. докт. пед. наук / А.И. Завьялов. Омск, 1996.-37 с.

44. Зайцев, В.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов /В.К. Зайцев// Теория и практика физической культуры. -1993.-№ 7.-С. 21-24.

45. Зайцев, Г.К. Стратегия понимания физического воспитания студентов / Г.К. Зайцев// Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7.- С. 26-28.

46. Зайцева, В.В. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерных технологий / В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, С .И. Изаак. М., 1998. - 84 с.

47. Иванов, Г.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в вузах формами и средствами физического воспитания (на примере вузов Казахской ССР): автореф. дис. канд. пед наук / Г.Д. Иванов. Л., 1992. — 51с.

48. Иванов, С.А. Методика обучения техники рукопашного боя: автореф. дис. канд. пед. наук /С.А. Иванов. М.: Изд-во ВНИИФК, 1995. - 23 с.

49. Иванова, Л.И. Методика проведения занятий по физвоспитанию со студентами, имеющими отклонения в работе сердечно-сосудистой системы: Методические рекомендации. / Л.И. Иванова, В.М. Худякова. Тамбов, 1997.-21с.

50. Игнатьев, A.C. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов / A.C. Игнатьев, A.B. Лотоненко. Воронеж, 1999. - 167 с.

51. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания и спорта / Е.П. Ильин. М.: Изд-во Просвещение, 1983. - 223 с.

52. Исаков, С. Л. Математическое моделирование информационного обеспечения государственной противопожарной службы МЧС РОССИИ: Автореф. Дисс.докт. техн. наук / С.Л. Исаков. СПб. СПбУГПС МЧС России, - 2009. - 47 с.

53. Каданев, В.А. Влияние физических нагрузок и естественносредовых факторов на физическую и умственную работоспособность студентов: дис. канд. пед. наук / В.А. Кадаев Сочи, 1999. - 124 с.

54. Камынина, И. В. Копинг-стратегии личности в экстремальных условиях жизнедеятельности, автореф. дисс. канд. псих, наук /И.В. Камынина. —

55. Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга». — 2008. 26 с.

56. Каравишкина, О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля: дис. канд. пед. наук / О.В. Каравишкина. М., 2000. - 150 с.

57. Карасёв, A.B. Методологические основы совершенствования физической подготовки офицерских кадров РВСН: дисс. . докт. пед. наук / A.B. Карасев. Санкт-Петербург, 2000. - 442 с.

58. Карпеев, А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: автореф. дис. . докт. пед наук в форме доклада / А.Г. Карпеев. — Омск, 1999. 52 с.

59. Качан, А.Б. Подготовка специалистов по айкидо / А.Б. Качан// Теория и практика физической культуры. 1999. - № 2. - С. 41-42.

60. Ким Ден Тхе Использование восточных оздоровительных систем в системе профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту: дис. канд. пед. наук / Ким Ден Тхе. Хабаровск, 2000. -179 с.

61. Кириченко, С.И. Особенности физического воспитания с профессиональной направленностью в вузах / С.И. Кириченко// Новые социальные технологии: Материалы научно-практической конференции. Майкоп, 1999.-С. 26-27.

62. Клёнов, К.А. Динамика физического развития студенток Орехово-Зуевского педагогического института / К.А. Клёнов// Образ жизни и здоровье студентов: Матер. I Всероссийской научн. конф. М., 1995, С. 111.

63. Клещёв, В.Н. Свойства темперамента как условие эффективной деятельности спортсменов высокой квалификации: (На материале бокса), автореф. дис. канд. псих, наук/В.Н. Клещёв. -М., 1984. -21 с.

64. Коваленко, Т.Г. Биоинформационные оздоровительные технологии при проблемно-модульном обучении в системе физического воспитания иреабилитации студентов с ослабленным здоровьем: дис. докт. пед. наук /Т.Г. Коваленко. Волгоград, 2000. - 361 с.

65. Коджаспиров, Ю.Г. Исследования мотивации студентов нефизкультурных вузов, избравших своей специализацией спортивные единоборства / Ю.Г. Коджаспиров// Теория и практика физической культуры. — 1998. -№6.-С. 41-44.

66. Крупчак, М. М. Оптимизация условий личностного роста курсантов пожарно-технических вузов МЧС РОССИИ Автореф. дисс.канд. псих. Наук / М.М. Крупчак. Москва. Современная гуманитарная ака-демиия, 2009. - 26 с.

67. Литвинов, С.А. Сложные технико-тактические действия в каратэ / С.А. Литвинов, Ч.Т. Иванков // Управление психомоторной деятельностью человека: Тезисы докладов II международной конференции. М.: Изд-во МГПУ, 1999.-С. 65-66.

68. Лотоненко, A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодёжи потребностей в физической культуре: дис. докт. пед. наук / A.B. Лотоненко. Воронеж, 1998. - 360 с.

69. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 1996. - № 1. - С. 11-19.

70. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологическое обоснование физического воспитания студентов / Л.И. Лубышева, Г.М. Грузных// Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. — С. 9-12.

71. Лях, В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи: попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. —1996. — № 11. — С. 20-25.

72. Малиновский, C.B. Универсальная комплексная система подготовки в физическом воспитании студентов /C.B. Малиновский// Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 13-15.

73. Мамычкин, Ф.В. Качественные характеристики занятий по физическому воспитанию / Ф.В. Мамычкин// Теория и практика физической культуры.-М., 1991. -№ 11.-С. 33-35.

74. Мартынов, М.С. Эффективность оптимизации тренировочного процесса юных спортсменов при занятиях таэквон-до в условиях жаркого и влажного климата: автореф. дис. канд. пед. наук / М.С. Мартынов. — М., 1998. 30 с.

75. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для ИФК / Л.П. Матвеев. М.: Изд-во Физическая культура и спорт, 1991. -543с.

76. Матвеев, Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки: авто-реф.дис. докт. пед. наук / Л.П. Матвеев. — М., 1964. 42 с.

77. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. М.: Изд-во Физическая культура и спорт, 1977. - 280с.

78. Методические рекомендации по организации, проведению и обеспечению физической подготовки. М.: МЧС РОССИИ. - 2002. - 108 с.

79. Муровицкий, А.И. Развитие поисково-спасательных формирований — важный элемент областной подсистемы РСЧС / А.И. Муровиц-кий//Деловая Смоленщина. 2001. - №5. - С. 26-27.

80. Муровицкий, А.И. Тренировка по физической подготовке спасателей — сущность, особенности, организация / А.И. Муровицкий. Смоленск: ЦНТИ, 2002.-71с.

81. Муровицкий, А.И. Организация спасательных работ в зоне ЧС / А.И. Муровицкий, В.И. Башкирцев //Гражданская защита. 2002. - №8. — С. 20-22.

82. Муровицкий, А.И. И числом и умением (некоторые аспекты профессиональной деятельности и подготовки спасателей) / А.И. Муровицкий //Деловая Смоленщина. 2002. - №2. - С. 28-31.

83. Муровицкий, А.И. Инновационная методика воспитания физических качеств у спасателей и пожарных в процессе профессионально прикладной подготовки, автореф. дис. канд. пед. наук / А.И. Муровицкий. — Смоленск., 2005.-19с.

84. Назаров, Ю.Н. Педагогические основы формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки / Ю.Н. Назаров. М.: АУ МВД РОССИИ, 2001. - 24 с.

85. Наставление по организации профессиональной подготовки рядового и начальствующего состава органов внутренних дел РСФСР. Приложение к приказу МВД РСФСР от 10 июля 1991 г. № 110. 22 с.

86. Наставление по физической подготовке (НФП-96) сотрудников внутренних дел. Утверждено приказом МВД РОССИИ от 29 июля 1996 г. № 412. -М., 1996.-202 с.

87. Наставление по физической подготовке и спорту в ВС РОССИИ (НФП-2001).Введено в действие приказом МО РОССИИ от 31 декабря 2000 г. №361. М.:РИД ГШ ВС РОССИИ. - 2001. - 170с.

88. Научно-практический комментарий к Федеральному закону «Об аварийно-спасательных формированиях и статусе спасателей» / Под общ.ред. А.П. Москалец. М.: МЧС России, 1999. - 434 с.

89. Научно-методическая конференция «Безопасность больших городов»: Тез. докл. М.: Авиаиздат, 1997. - С. 44-45, 60-61, 87-88, 90-91, 114117,141.

90. Неверкович, С.Д. Основной источник страха у борцов и пути его преодоления /С.Д. Неверкович, А.Ф. Попова // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8.- С. 23-28.

91. Немцев, О.Б. Точностные двигательные действия и новейшие методы изучения их биомеханической структуры: учеб. пособие / О.Б. Немцев. -Майкоп, 2003. С. 22-27.

92. Никитин, С. Н. Ловкость история, проблемы, перспективы: Монография / С. Н. Никитин. - СПб.: Изд-во СПб ГУФК им. П. Ф. Лесгафта, 2005.- 160 с.

93. Никитин, С. Н. Ловкость — история, проблемы, перспективы: Монография / С. Н.Никитин; Санкт-Петербургский гос. универ. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб.: (б.и.), 2005 г. - 160 с.

94. Никитин, С. Н. Управление двигательными действиями на точность в спортивной борьбе/ С. Н. Никитин // Теория и практика физической культуры: научно-теоретический журнал. 2006. - № 3- С. 11.

95. Никитин, С.Н. Восстановление и повышение характеристик процесса осознанного управления человеком двигательными действиями/ С. Н.

96. Никитин // Экология человека: научно-практический журнал. приложение 2. - 2006. - С. 33-34.

97. Никитин, С.Н. Управление двигательными действиями в спорте с учетом функционирования анализаторных систем (на примере спортивной борьбы), автореф. дисс.док. пед. наук / С.Н. Никитин. СПб.: Изд-во СПб ГУФК им. П. Ф. Лесгафта, 2006. - 52 с.

98. Новик, С.А. Средства специальной подготовки юных каратистов и их распределение в годичном цикле: автореф. дис. канд. пед. наук / С.А. Новик. М.: РГАФК, 1998. - 23 с.

99. Новиков, A.A. Моделирование в спортивной борьбе / A.A. Новиков// Теория и практика физической культуры. 1983. - № 7. — С. 7-11.

100. Озолин, Н.Г. Научно-методические основы современной системы подготовки квалифицированных спортсменов / Н.Г. Озолин, Л.С. Хоменков// Книга тренера по легкой атлетике. М., 1987. — С. 4-84.

101. Осипов, A.B. Психологическая готовность специалистов пожарно-спасательных подразделений / A.B. Осипов //«Вестник СПбГУ» Серия 6. Выпуск №3., 2007 С. 353-358

102. Павлов, A.C. Экстремальная работа и температура тела / A.C. Павлов, В.А. Лефтеров, В.Н. Монастырский Текст. Монография. Донецк: Норд-Компьютер, 2007. - 308 с.

103. Петьков, В.А. Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования: дис. докт. пед. наук /В.А. Петьков. Армавир, 1999. - 414 с.

104. Пискова, Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 1718 лет на основе учёта структуры моторики: автореф. дис. канд. пед. наук / Д.М. Пискова. М., 1996. - 24 с.

105. Петров, Ю.А. Адаптация спортсмена к работе при разных кислородных режимах / Ю.А. Петров. М.: Изд-во Физкультура и спорт, 1978. - С. 53-57.

106. Попов, А. Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования условий боевой деятельности: автореф. Дисс. канд. пед. наук / А.Г. Попов. Волгоград: ВГАФК, 2009. - 22 с.

107. Платонов, В.Н. Теория и методика спортивной тренировки / В.Н. Платонов. Киев: Высшая школа, 1984. - 352 с.

108. Пожарная безопасность: 2002. №4. - С. 96-99, 155-158.

109. Постановление Правительства Российской Федерации от 22 ноября 1997 года №1479 « Об аттестации аварийно-спасательных служб, аварийно-спасательных формирований и спасателей». — 67 с.

110. Постановление Совета Министров Правительства Российской Федерации от 30 мая 1993 года № 507 «О Межведомственной комиссии по аттестации аварийно-спасательных формирований, спасателей и общеобразовательных учреждений по их подготовке». — 54 с.

111. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 октября 1996 года №1312 «О порядке бесплатной медицинской реабилитации спасателей в Российской Федерации». 25 с.

112. Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. М.: ВИНИТИ, 1991. - Вып. № 2. - С. 34-41, 55-59.

113. Программа по физической подготовке для рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации. Утверждена заместителем Министра внутренних дел РОССИИ 9 апреля 1997 г. М., 1997.- 18 с.

114. Программа по физической подготовке для рядового и начальствующего состава органов внутренних дел РОССИИ. Введено в действие приказом МВД РОССИИ от 15 мая 2001 г.№ 510. -М., 2001 С.42-59.

115. Психология и педагогика. Военная психология. Учебник для вузов. / Под ред. А.Г. Маклакова СПб.: Изд-во Питер, 2005. - 464 с.

116. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас , К.В. Сельченок. М.: ACT, Мн.: Харвест, 2001. - 480с.

117. Ратов, И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления) /И.П. Ратов. — Минск, 1994. 190 с.

118. Ратов И.П. Концепция "искусственная управляющая среда", ее основные положения и перспективы использования / И.П. Ратов //Научные труды ВНИИФК за 1995 г. /Под ред. С.Д. Неверковичан др. М., 1995, С.129-148.

119. Решетников, Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов / Н.В. Решетников// Теория и практика физической культуры. -1991.-№4.-С. 37-41.

120. Ржанникова, О.В. Формирование профессиональной устойчивости студентов институтов физической культуры: автореф. дисс. канд. пед. наук / О.В. Ржанникова М.,1997. - 25 с.

121. Романенко, В.А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой / В.А. Романенко, В.А. Максимович. М.: Изд-во Физкультура и спорт, 1986. - 143 с.

122. Сочивко, Д.В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности / Д.В. Сочивко. М.: Изд-во ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

123. Столяров, В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 5. — С. 11-16.

124. Стрелец, В.Г. Новые концепции в развитии и физическом совершенствовании человека / В.Г. Стрелец// Физическая культура, спорт и здоровье нации: Материалы международного конгресса. СПб., 1996. -130 с.

125. Стригельская, И. Ю. Интенсификация боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России: дисс. канд. пед. наук / И.Ю. Стригельская. СПБ., 2005. — 210 с.

126. Селуянов, В.Н., Мякинченко Е.Б. Основы теории оздоровительной физической культуры: учеб. пособие для ИФК / В.Н. Селуянов. — М.: Изд-во РГАФК, 1994. С. 37-44.

127. Сложеникин, А. П. Особенности социально-психологической адаптации сотрудников органов внутренних дел к экстремальным условиям слу-жебно-боевой деятельности, автореф. дисс. канд. псих, наук / А.П. Сложеникин. СПб., - 2009. - 22 с.

128. Службы спасения в странах Запада. Опыт организации и деятельности по предупреждению и ликвидации ЧС // Гражданская защита. 2001. -№2.-С. 32-35.

129. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Под общ. ред. И.П. Волкова СПб.: ПИТЕР, 2002. - С. 33-34, 53-57, 61-63, 67-69, 71-75, 80, 107-108, 146-147, 159, 167, 169-170,

130. Суслов, Ф.П. Тренировка в условиях среднегорья как средство повышения спортивного мастерства: автореф. дис. д-ра пед. наук /Ф.П. Суслов. -М., 1983.-401 с.

131. Суслов, Ф.П. Бег на средние, длинные и сверхдлинные дистанции: Книга тренера по легкой атлетике / ФП. Суслов, В.Н. Кулаков. М., 1987. -С. 177-217.

132. Сысоев, Ю.В., Психическая, физическая и функциональная подготовленность современной молодежи допризывного и призывного возраста к службе в рядах Вооруженных Сил России / Ю.В. Сысоев, В.А. Тулупов. М.: Изд-во РАЕН, 2002. - 40 с.

133. Терминология спорта: Толковый словарь спортивных терминов / Сост.: Ф.П.Суслов, Д.А.Тышлер. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - С. 54-61.

134. Травин, Ю.Г. Методика развития выносливости у бегунов /Ю.Г. Травкин.-М., 1977-32 с.

135. Требования по проверке и оценке состояния физической подготовленности военнослужащих ВС РОССИИ. Утверждено приказом заместителя МО России от 16 января 2001 г. № 34. — М.: Редакционно-издательский центр ГШВС России. 2001. - 64 с.

136. Туркевич, М.М. Поисково-спасательные работы в горах / М.М. Турке-вич. Краснодар: Изд-во Советская Кубань, 2000. - С. 78-102, 112-113, 305-306, 346-347.

137. Ужегов, Г.Н. Школа выживания в экстремальных ситуациях / Г.Н. Уже-гов. М.: Панорама, 2000. - С. 22-28.

138. Учебная программа Академии гражданской защиты по дисциплине «Физическая подготовка». Новогорск: АГЗ, 1996. — 161 с.

139. Федеральный Закон «О пожарной безопасности». — 89 с.

140. Федеральный закон Российской Федерации «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» (от 22 августа 1995 года №151-ФЗ) Собрание законодательства Российской Федерации, 28.08.95., №Г35. 107с.

141. Фролов, М.Ю. Педагогическая технология формирования умений и навыков по боевым приемам борьбы в системе физической подготовки курсантов МВД: автореф. дис. канд. пед. наук / М.Ю. Фролов. Саратов, 1998.-18 с.

142. Фролов, Е. В. Моделирование процесса формирования точности выполнения рабочих операций токарем-станочником: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Фролов Набережные Челны, 2008. - 24 с.

143. Чепаков, Е.М. Формирование профессиональных умений студентов на основе адаптивной дидактической информации: (На примере гимнастики): дис. канд. пед. наук / Е.М. Чепаков. СПб., 2000. - 170 с.

144. Чермит, К.Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия-асимметрия» в физическом воспитании: дис. докт. пед. наук / К.Д. Чермит. Майкоп, 1993. - 469 с.

145. Шавкун, Т.В. Совершенствование процесса физического воспитания: автореф. дисс. канд. пед. наук / Т.В. Шавкун. Омск, 1985. - 21 с.

146. Шанина, Г.Е. Специальный кинезиологический комплекс в системе обучающих воздействий у школьников и студентов: автореф. дисс. канд. пед. наук /Т.Е. Шанина. Краснодар, 1997. — 23 с.

147. Шленков, A.B. Психологический контроль и коррекция негативных психологических состояний у сотрудников ГПС МЧС России / A.B. Шленков// Вестник психотерапии Международного института резервных возможностей человека. СПб., №13 (18) 2005. - С.76-88.

148. Шленков, A.B. Роль вузов в подготовке высококвалифицированных кадров «силовых ведомств» (на примере вуза ГПС МЧС России) / A.B. Шленков// Вестник Санкт-Петербургского университета МВД, 2009, № 1 (41).-С. 45-56.

149. Шленков, А. В. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников государственной противопожарной службы МЧС РОССИИ, автореф. дисс. докт. псих, наук / A.B. Шленков. СПб., 2009. -46 с.

150. Шустин, Б.Н. Модельные характеристики соревновательной деятельности / Б.Н. Шустин, М.С. Шубин// Лёгкая атлетика. М., № 2, 1992. -С.12-13.

151. Шойгу, С.К. В новый век с обновленной чрезвычайной службой / С.К. Шойгу. - М.: Изд-во Гражданская защита. - 2002. - № 6. - С.4-7.

152. Ашаго J., Rosberg R. Besonderheiten des Kubanishen Judo sport. // Judo. -Berlin, 1988.-No. 10. S. 14.

153. Bialstock F., Stricevic M., Sternberg A., Perrone R., Dacic D. Isokinetic eva-lution of selected muscle groups in karate athletes. World Karate, Official Magazine of WUKO. 1987. -P. 18-23.

154. Cnuttgen H.G. J.appL. Physiol. 1971.- 47 s.

155. Costill D.L. Ascientific approach to distance running. Los Altos Tafnews, 1979.-S. 26.

156. Clausen J.V. et al. Phusiol. Rev. 1970. S .29.

157. Holmer J., Astrand P.O. Textbook of Work Physiol. N-Y, London, 1972. -S.448.