Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Погребная, Елена Анатольевна

• Погребная, Елена Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Погребная, Елена Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ И ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. Содержание программ воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

1.2. Эффективность физического воспитания.

1.2.1. Особенности физического развития.

1.2.2. Развитие физических качеств.

1.3. Особенности психического развития.

1.4. Музыкально-ритмические упражнения как средство физической подготовки и эстетического воспитания.

Резюме.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования и характеристика контингента исследуемых.

ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКАЯ, СПЕЦИАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ

ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И ПСИХИЧЕСКАЯ СФЕРА У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.

3.1. Физический статус дошкольников Краснодарского края.

3.2. Возрастная динамика показателей физического развития и физической подготовленности.

3.3. Возрастная динамика и взаимосвязь показателей специально-двигательной подготовленности.

3.4. Возрастная динамика уровня психических проявлений.

Резюме.

ГЛАВА IV. СОПРЯЖЕННОЕ ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ И ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.

4.1. Программа танцевально-двигательной подготовки в ДОУ.

4.2. Эффективность когерентной методики танцевально-двигательной и физической подготовки детей.

4.2.1. Физическое развитие и физическая подготовленность.

4.2.2. Психические особенности детей.

4.2.3. Специально-двигательная подготовленность дошкольников.

4.3. Танцевальная подготовленность детей.

4.4. Взаимосвязь показателей физической и танцевально-двигательной подготовленности.

Резюме.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет»

Актуальность исследования. Гармоничное развитие ребенка является важнейшей предпосылкой формирования всей сферы деятельности взрослого человека, во многом зависящей от физического состояния организма. Анализ литературы свидетельствует об усилении внимания специалистов к проблеме физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста (Ю.Ф. Луури, 1991; Ю.К. Чернышенко, 1998; Р.И. Соленова, 1999; Н.Б. Котелевская, 2000; М.А. Рунова, 2000; В.А. Баландин, 2001; Н.И. Дворкина, 2002; S.N. Blair, 1986; A.Prader et all., 1989 и др.). Это обусловлено, с одной стороны, продолжающимся ухудшением состояния здоровья детей (А.А. Баранов и др., 1999), с другой — тесной взаимосвязью физического воспитания с нравственным, эстетическим, умственным воспитанием (Н.А. Фомина, 1992; W.P. Morgan, 1994).

К числу достижений проводимой в России модернизации образования относятся расширение вариативности дошкольного воспитания, разработка новых программ обучения и воспитания детей, оригинальных методик. Следует отметить, что этот процесс сопровождается значительным нарастанием умственных и физических нагрузок на дошкольников. Педагоги, стараясь дать ребенку как можно больший объем знаний и умений, часто не учитывают его возможности и интересы.

В результате, в настоящее время появилось множество авторских программ воспитания и обучения, применяющихся на практике, как правило, без экспериментальной проверки их надежности и продуктивности. Анализ этих программ свидетельствует о неоднозначности взглядов авторов на проблему возрастно-половых особенностей развития физических качеств и формирования основных движений ребенка, возможности комплексного подбора средств всестороннего и гармоничного развития детей дошкольного возраста, значения при этом танцевальной подготовки.

Как правило, физическое воспитание и обучение танцам в рамках дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) осуществляется параллельно, • в отрыве друг от друга, хотя их общей предметно-содержательной основой является культура двигательной деятельности (Г.Г. Наталов, 1998). Практически не изучены особенности танцевально-двигательной подготовки детей, возможности ее использования при развитии физических качеств, нечетко выражены позиции различных авторов по вопросу наличия элементов полового диморфизма в возрастных особенностях физического и психического развития, недостаточно разработаны критерии оценки подготовленности дошкольников.

Все вышеизложенное определяет актуальность исследования, заключающуюся в поиске новых методических подходов к содержанию и формам организации физического воспитания детей 5-6 лет на основе сопряженного воздействия средств физического и эстетического воспитания на индивидуальное развитие ребенка.

Работа выполнена в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России» (2001-2005 годы), утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2002 года № 363.

Объект исследования - программа и содержание физического воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - методика сопряженного развития физических качеств и совершенствования танцевально-двигательной подготовленности детей 5-6 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Цель исследования — повышение эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста на основе обновления его содержания средствами танцевально-двигательной подготовки.

Гипотеза исследования. В основу рабочей гипотезы положены известные научные труды П.Ф. Лесгафта, В.К. Бальсевича, Ю.К. Чернышенко и других, показывающие большую значимость влияния занятий физической культурой на всестороннее развитие детей. Исходя из того, что в настоящее время процесс физического воспитания и занятия танцами ведутся в ДОУ независимо друг от друга, несмотря на общность их предметно-содержательной основы, возникает предположение о возможности их сопряженного развития, а значит и когерентного эффекта их согласованного воздействия. Мы предположили, что дальнейшее совершенствование процесса физического воспитания дошкольников может идти по пути сопряженного развития у них основных физических качеств средствами танцевальной подготовки. Это предположение базировалось также и на том, что занятия танцами вызывают выраженные изменения функций организма, обеспечивающих двигательную деятельность (А.И. Буренина, 2000 и др.) и соответствующий положительный перенос на развитие физических качеств.

Задачи исследования.

1. Изучить состояние и динамику показателей физического развития, физической, специально-двигательной подготовленности и психических особенностей у детей 5-6 лет, проживающих в различных районах Краснодарского края и пребывающих в традиционных условиях воспитания и обучения в ДОУ.

2. Разработать программу танцевально-двигательной подготовки детей 5-6 лет в процессе физического воспитания.

3. Выявить возрастно-половые различия показателей физического развития, физической и танцевально-двигательной подготовленности, а также психической сферы дошкольников, занимающихся по различным методикам.

4. Оценить эффективность экспериментальной методики сопряженного развития физических качеств и совершенствования танцевально-двигательной подготовленности детей.

Методологическую основу исследования составляли современные научные представления в области теории и методики физического воспитания (А.А. Гужаловский, Л.П. Матвеев, В.П. Филин, Ю.К. Чернышенко и др.), о единстве психического, нравственного и физического в формировании личности и важнейшей роли физической культуры в развитии этого процесса (С.Д. Неверкович, Г.Г. Наталов, Л.И. Лубышева), конверсии и адекватности педагогических воздействий (В .К. Бальсевич).

Научная новизна проведенного исследования состоит в разработке и обосновании программы танцевально-двигательной подготовки детей 5-6 лет, обеспечивающей сопряженное развитие физических качеств и существенно дополняющей содержание процесса физического воспитания в ДОУ. При этом:

- выявлены возрастно-половые особенности динамики и темпов показателей специально-двигательной подготовленности детей 5-6 лет;

- установлена взаимосвязь показателей развития основных физических качеств и танцевально-двигательной подготовленности детей;

- разработана и экспериментально обоснована методика сопряженного развития физических качеств и совершенствования танцевально-двигательной подготовленности дошкольников в процессе физического воспитания.

Теоретическаязначимость. Обоснование возможности использования средств танцевальной подготовки для сопряженного развития физических качеств позволяет расширить теоретическую и методологическую базу физического воспитания положениями о дальнейшей модернизации учебно-воспитательного процесса в ДОУ, базирующимися на общности предметно-содержательной основы видов деятельности, всестороннего и гармоничного развития организма дошкольника.

Практическая значимость. Разработанная программа танцевально-двигательной подготовки детей 5-6 лет позволяет за счет сопряженного развития физических качеств повысить эффективность физического воспитания в условиях ДОУ, достигнуть экономии учебного времени, снизить перегрузку организма дошкольника. Основные методические разработки диссертационного исследования могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных учреждений и учебном процессе педагогических вузов и вузов физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Необходимость модернизации содержания физического воспитания детей в традиционных условиях пребывания в ДОУ обусловлена его недостаточной эффективностью и отсутствием согласованности со всеми разделами программы воспитания дошкольников.

2. Возможность сопряженного развития физической и танцевально-двигательной подготовленности детей 5-6 лет обусловлена общностью их предметно-содержательной основы и определяет новый методический подход к обновлению содержания физического воспитания.

3. Разработанная программа танцевально-двигательной подготовки дошкольников обеспечивает преимущество в темпах прироста большинства показателей физического развития, физической, специально-двигательной и танцевальной подготовленности, а также психической сферы детей, способствует гармоничному их развитию и обеспечивает значимый социальный эффект.

Внедрение результатов исследования. Разработанная программа танцевально-двигательной подготовки детей 5-6 лет внедрена в практику работы ДОУ № 8 г. Краснодара. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на XXIX и XXX научных конференциях студентов и молодых ученых вузов Юга России и на XXVIII научной конференции профессорско-преподавательского состава КГАФК. По результатам исследования опубликовано 8 работ.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, 18 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 277 наименований, в том числе 45 иностранных авторов. Общий объем диссертации составляет 198 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 18 таблицами и 14 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Погребная, Елена Анатольевна

Результаты исследования, представленные в настоящее работе, позволили сформулировать ряд рекомендаций для практических работников дошкольных образовательных учреждений.

1. Процесс физического воспитания целесообразно осуществлять в комплексе с танцевально-двигательной подготовкой, в результате чего в большей мере обеспечивается гармоничное развитие дошкольника.

2. Учитывая вскрытую нами возможность развития физических качеств средствами танцевальной подготовки, желательно использовать разработанную программу танцевально-двигательной подготовки, реализуемую в рамках физического воспитания. Основными разделами программы являются: теоретический раздел, базовый блок, общеразвивающие упражнения, танцевальные шаги, сюжетные танцы, основы бальных танцев, подвижные игры, игроритмика, игропластика, блок контрольных упражнений.

3. Использование основных средств танцевально-двигательной подготовки предполагает периоды предварительного обучения и совершенствования, продолжительность каждого из которых определяется сложностью элемента, возрастом, полом ребенка и уровнем его подготовленности. Освоение каждого элемента (средства) должно завершаться контрольным тестированием. Параллельно с физической подготовленностью желательно оценивать и состояние психической сферы ребенка.

4. Для получения объективной информации о физическом статусе дошкольников необходимо проводить ежегодное тестирование. В программу тестирования желательно включать тесты, с помощью которых можно оценить уровень физического развития, физической подготовленности, психической сферы ребенка. При этом целесообразно использовать разработанную нами систему нормативных шкал с балльной градацией регистрируемых показателей, позволяющих рассчитывать интегральные и суммарный показатели. При осуществлении процесса танцевально-двигательной подготовки детей 5-6 лет необходимо учитывать наличие половых различий отдельных показателей физического развития, физической, специально-двигательной подготовленности и состояния психической сферы.

117

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Погребная, Елена Анатольевна, 2003 год

1. Аганянц Е.К. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах // Природа. Общество. Человек. Вестник Южнороссийского отделения международной академии наук высшей школы -Краснодар, 1996. - №1(4). - С.22-24.

2. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Демидова Е.В. Физиологические особенности развития детей, подростков, юношей. Краснодар, 1999. -68с.

3. Азбукин В. О концепции дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание, 1990. - №7. - С.34.

4. Алабин В.Г., Муллагильдина А.Д. Балет и спорт // Теория и практика физической культуры. 1991.-№10. - С.33-37.

5. Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника: Учебное пособие.-Мурманск, 1998.- 114с.

6. Алямовская В.Г. Программа «Здоровье» // Дошкольное воспитание -щ 1993.- №11,12.- С.4-8.

7. Андреева В., Стеркина Р. Проблемы обновления системы дошкольного образования на современном этапе // Дошкольное воспитание.- 1991.-№4- С.ЗЗ.

8. Антонов Ю.Е., Кузнецов М.Н., Саупина Т.Ф. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века.- М.: АРКТИ, 2000-88с.

9. Антонюк С.Д. Медико-педагогический контроль и коррекция двигательных функций детей 4-6 лет // Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения. Ростов-на-Дону, 1994, II ч. - С.17-19.

10. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков- Киев: Здоров'я, 1985.- 154с.

11. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии.— М.: Просвещение, 1967.-475с.

12. Аткинсон Р.Д., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е., Бем Д.Дж., Нолен-Хоэксема С. Введение в психологию: Учебник для университетов.- СПб.: «Прайм-Еврознак», 2003, 672с.

13. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании —М.: Просвещение, 1978 — 160с.

14. Бабаджан Т.С. Музыкально-ритмическое воспитание в дошкольных учреждениях. -М.: Просвещение, 1981- 51с.

15. Бабаева Т.И., Михайлова З.А. Методические советы к программе «Детство»,- СПб.: МБЧ «Детство-пресс», 2001.— 304с.

16. Бакашвили В.Т. Влияние семьи на физическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях Грузинской ССР: Автореф. дисс. . канд.пед.наук: 13.00.04. -М., 1990.-24 с.

17. Баландин В.А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: Автореф. дисс. .д-ра пед.наук. — Краснодар, 2001.- 49с.

18. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека.- М: Теория и практика физической культуры, 2000.-275с.

19. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания /Теория и практика физической культуры. 1997,— №-6. - С. 15-25.

20. Баранов А.А., Цыбульская И.С., Альбицкий В.Ю., Волков И.М., Шарапова Е.И. Здоровье детей России М.: СПР, 1999 - 275с.

21. Барышев Г.И. Методические рекомендации по проведению тестирования детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных школ Краснодарского края.- Краснодар, 1995. 8с.

22. Барышникова Т. Азбука хореографии СПб.: «Люкси», «Респекс», 1996 - 256с.

23. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковникова Е.Н. Музыка и движение.- М.: Просвещение, 1984- С.22-35.

24. Бекина С.И. Музыка и движение М.: Просвещение, 1983 - 208с.

25. Белая К. Методическое обеспечение системы дошкольного образования в Москве // Дошкольное воспитание.- 1997 —№9 С.26.

26. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998. - 248с.

27. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», - 1998 — 256с.

28. Белоярцева В.В. Качество выносливости и здоровье дошкольников // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников: Сб.науч.тр. / ВНИИФК / Под общ. ред. Е.Л. Бондаревского- М., 1988-С.67-73.

29. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии.— М.: Физкультура и спорт, 1991.- 228с.

30. Бизаров Н.П. Классический танец. Л.: Искусство, 1984 - 184с.

31. Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. М.: Искусство, 1987.-502с.

32. Богомолова Л.В. Духовно-оздоравливающий аспект хореографии / Спортивные танцы. РГАФК. - 2000. - № 2.- С.34-36.

33. Боровикова О. Нравственное воспитание малышей в американской педагогике // Дошкольное воспитание.— 1994- №3.— С.63.

34. Бочарова Н. Некоторые вопросы дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек // Дошкольное воспитание.- 1997-№12 С.72-75.

35. Брэдвей Л., Алберс Хил Б. Ребенок от 3 до 7 лет: Как подготовиться к школе. -М.: ЮНВЕС, 1997 160с.

36. Бугрименко Е.А., Венгер АЛ. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М., 1992.- 201с.

37. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: СПб.: ЛОИРО, 2000 - 220с.

38. Буц Л. Подвижные игры под музыку Киев: Муз.Украина, 1987 - 96с.

39. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1990. — 175с.

40. Быкова Л.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям М.: Просвещение, 1991.- 60с.

41. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость.- М.: Просвещение, 1981(a) 95с.

42. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, метать. М.: Просвещение, 1981 (б) 145с.

43. Варданян С.В. К методике обучения ритмической гимнастике детей 6-7 лет // Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменов.- Тезисы XVII Республиканской научно-методической конференции. Ереван, 1988-С.96-98.

44. Великович Э. Здесь танцуют. Л.: «Детская литература», 1974. - 95с.

45. Венгер Л.А. Старший дошкольник // Дошкольное воспитание.— 1994 — №1-С.37. -№9.-С.54.

46. Венгер Л. В мире вещей // Дошкольное воспитание.- 1994- №4 с.40.

47. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду — М.: Просвещение, 1983.-С.6-13.

48. Виксне З.А. Растите детей здоровыми М.: Физкультура и спорт, 1989 — 203с.

49. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей.— Киев: Здоровья, 1983-208с.

50. Вильчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста. — Киев: Здоровья, 1979-232с.

51. Владимиров В., Лагутин А. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1986.- 160с.

52. Возрастная и педагогическая психология / Петровский А.В. М.: Просвещение, 1973.- 288с.

53. Воронцов И.М. Закономерности развития детей и методы его оценки: Учеб-метод.пособие-Л., 1986.- 56с.

54. Гальперин ПЛ. Введение в психологию.- М., 1976 150с.

55. Танеева М.А. Музыкально-ритмическая игра одна из частей занятия бальными танцами с детьми 6-9 лет / Спортивные танцы. РГАФК, бюллетень№3 (8), 1998-С.36-40.

56. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: «Владос», 2001 — 264с.

57. Грюнелиус Э. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста / Пер. с нем. М., 1992.

58. Грядкина Т.С. Взаимодействие семьи и детского сада в укреплении здоровья дошкольников // Детство: Педагогический альманах №1 / РГПУ им. А.И. Герцена.- СПб.: Акцидент, 1998 - С.8-88.

59. Голенцова О., Клиндова Л. Игры в детском саду. М., 1986 44с.

60. Готединер A.M. Музыкальная психология. — М.: Просвещение, 1993. -52с.

61. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей. Учеб.пособие.- Смоленск, 1991.— 40с.

62. Гужаловский А.А. Проблемы «критических периодов онтогенеза» и их значение для теории и практики физического воспитания. Очерки по теории физической культуры. — М.: Физкультура и спорт. 1984. — С. 211224.

63. Гуляйкин В.А. Методика физической подготовленности детей 4-7 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф. дисс. . канд. пед. наук Омск, 1986 - 25с.

64. Давыдов В.Ю. и др. Методика оценки физической подготовленности и психического развития детей-дошкольников г.Волгограда: Методические рекомендации.- Волгоград, 1992 26с.

65. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6-летнего возраста разных типов конституции // Теория и практика физической культуры 1995.- №11- С.39-43.

66. Дворкин Л.С., Рапопорт Л.А. Начальное физкультурное образование детей (от рождения до 6 лет). Екатеринбург: УГТУ, 1998 - 109с.

67. Дворкин Л.С., Чернышенко Ю.К. Возрастные особенности развития психических процессов у детей 3-6 лет— Краснодар: КГАФК, 1995.— 34с.

68. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет. Дисс. . канд.пед.наук. -Краснодар, 2002 188с.

69. Демидова Е.В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии.-Краснодар: Краснодарские известия, 2001.- 154с.

70. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.- СПб., 1995 284с.

71. Деятельность и взаимоотношения дошкольников /Под ред. Т.А. Репиной-М.: Педагогика, 1987 192с.

72. Дзержинская Л.Б. Методика коррекции отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики: Автореф. дисс. .канд.пед.наук Волгоград, 1997 - 23с.

73. Диагностика физического развития дошкольников: Метод, рекомендации / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко, Т.Ю. Логвина, 1992-33с.

74. Дифференцированный подход в физическом воспитании дошкольников: Учеб.пособие / А.И. Семейкин, В.Ф. Красавина, В.А. Дударь и др. — Омск: Изд-во ОМГТУ, 1999 30с.

75. Дорман Г. Гармоничное развитие ребенка /Пер. с англ., состав.

76. B.Дольникова.-М.: Аквариум, 1996-448с.

77. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И., Гусарова Л.Д. Радуга. Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 5-6 лет в детском саду.— М.: Просвещение, 1996.— 271с.

78. Доронова Т., Якобсон С. Программа «Радуга» // Дошкольное воспитание.- 1990- №10 С.60.

79. Дьяченко О., Варенцова Н. Основные направления работы по программе «Развитие» // Дошкольное воспитание. 1994- №2 - С.5. - №3 — С. 15. -№9.- С.31. -№10-С.38.

80. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки два разных мира.-М.: Линка-Пресс, 1998 - 184с.

81. Ермолаев С. «Детство» // Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева.- СПб., 1995, Дошкольное воспитание.- 1995.- № 10 С. 101.

82. Ермоленко Е.К. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие-Краснодар, 1996.- 150с.

83. Ермоленко Е.К., Гричанова Т.Г. О физической подготовленности городских детей дошкольного возраста // Физическая культура, спорт, здоровье. Межвузовский сборник научных трудов — Владимир, 2001 —1. C.41-43.

84. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб.пособие для студ.пед.вузов и колледжей.-М.: «Академия», 1999-344с.

85. Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе. Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и школьного возраста-М.: Линка-пресс, 1999-256с.

86. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 томах.— М.: Педагогика, 1986.-312с.

87. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации / Материалы Всероссийского совещания 17-19 января 2001г. — М.: Издательство ГНОМ и Д., 2001.-320с.

88. Зеньковский В.В. Психология детства. Учебное пособие для вузов — Екатеринбург: Деловая книга, 1995.- 347с.

89. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. - 304с.

90. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. Авторская программа // Дошкольное воспитание.- 1997.- №11.- С. 15-25.

91. Иванов В.А. Развитие двигательных качеств у детей-дошкольников возраста 3-7 лет в режиме детского сада // Дети и здоровье Омск, 1993-С.41-43.

92. Иванова Д.А. и др. Разработка методики оценки физического развития и двигательных способностей детей младшего школьного возраста // Тезисы научной конференции СПб.: НИИФК, 1995 - С. 17-18.

93. Иванова И. Современные танцы и здоровье / Спортивные танцы. РГАФК. Материалы VI Российской научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев. Москва, 18-22 февраля 2002. М., 2002.- С.28-30.

94. Иванова И.А. Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. Майкоп, 1999. — 19с.

95. Изаак С.И. Статистические модели дифференцированной оценкидвигательных возможностей детей и молодежи // Автореф. .дисс.канд.пед.наук. -М.: ВНИИФК, 1997.-23с.

96. Ильин Е.П. Психология физического воспитания.- М.: Просвещение, 1987.-287с.

97. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб., 2000.

98. Казакова Р.Г., Белякова Л.Г. Детская одаренность: Программа детской студии изобразительного искусства.—М., 1996.

99. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.— М.: Просвещение, 1978 — 123с.

100. Киселев А.Ф. Инструктивно-методическое письмо «о гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения // Дошкольное воспитание. 2000. -№ 5. - С.145-149.

101. Коваленко А.А. Поурочное планирование занятий по ритмике и танцу для начинающих танцоров / Спортивные танцы. РГАФК, бюллетень №10, 2001.-С.31-33.

102. Коджаспиров Ю.Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры.- 1994.-№5-6.-С.34-37.

103. ЮЗ.Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. М.: Академия, 2002. — 320с.

104. Козак О.Н. Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет— СПб.: Союз, 1999.-336с.

105. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей.- М.: Гном-Пресс, 2000 С.3-15.

106. Коломина Е. Развитие функций равновесия детей дошкольного возраста (4-6 лет) // Тезисы докладов XVII научной конференции студентов и молодых ученых МОГИФК, посвященной 100-летию международного

107. Конорова Е.В. Музыкально-дидактические игры. — М.: Просвещение, 1982.-68с.

108. Королева М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф.дисс. .канд.пед.наук. Омск, 1985.- 21с.

109. Короткова H.JL, Михайленко И.А. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания // Дошкольное воспитания. -1992.-№5-6.- С.11-16.

110. Котелевская Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. СПб., 2000.- 24с.

111. Крайг Г. Психология развития СПб.: Питер, 2000 - 988с.

112. Краних Э. Свободные вальдорфские школы / Пер.с нем.- М., 1992.

113. Крылова Н. Детский сад дом радости // Дошкольное воспитание. -1994.-№6,- С.31.

114. Кукулите Т.Г. Половое воспитание дошкольников в детском саду и семье. // Детство: Педагогический альманах.- №1 / РГПУ им. А.И. Герцена СПб.: Акцидент, 1998 - С.152-158.

115. Куличевский Д.В. Индивидуализация оценок физического развития и физической подготовки детей 5-6 лет при массовых обследованиях // Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физкультуре. Сб.науч.тр-М., 1991-С. 142-153.

116. Курдюков Б.Ф., Скибицкий А.В. Методы оценки физического развития и функционального состояния организма детей дошкольного возраста-Краснодар: КГАФК, 1992.-22с.

117. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф.дисс. .канд.пед.наук, 1991 —24с.

118. Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры.- 1994 №7.- С.8-11.

119. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе.— М.: Терра-Спорт,2001.- 96с.

120. Лесгафт П.Ф. Значение физического образования в семье и школе (ответ П.Ф. Каптереву): Избранные труды / М.: Физкультура и спорт, 1987 — С.300-314.

121. Лескова Г., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольников // Дошкольное воспитание — 1989 №10 — С.35-43.

122. Лисицкая Т.С. Гимнастика и танец. М.: Советский спорт, 1988 — 48с.

123. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Изд.2-е перераб — СПб.: Акцидент, 1996-224с.

124. Лубышева Л.И. Возрастное развитие движений ребенка / Физическая культура: воспитание, образование, тренировка 1997. №4. - С. 56-58.

125. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста,— М., 1991,-115с.

126. Лысенко В.В., Долгов В.А. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: Учебное пособие-Краснодар, 1995.- 125с.

127. Лысенко В.В., Михайлина Т.М., Трембач А.Б. Новый подход в оценке уровня физических качеств и функциональных показателей учащихся общеобразовательных школ // Актуальные вопросы физической культуры и спорта КубГАФК Краснодар, 1998 - С. 164-174.

128. Лях В., Панфилова Н. Развивать координационные способности // Дошкольное воспитание — 1991—№7 —с. 16-19.

129. Макарова Г.А. Практическое руководство для спортивных врачей-Краснодар, 2000 678с.

130. Максимов С.Е. Музыкальная грамота.- М.: Музыка, 1980, 176с.

131. Мануйлов Б.Б. Специфика хореографического искусства в развитии нравственных и эстетических ценностей личности ребенка / Спортивные танцы. РГАФК. Бюллетень №2. - 2002 - С.54-55.

132. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры— М.: Физкультура и спорт, 1991.- 182с.

133. Матов В.В., Иванова О.А., Майкова М.П., Жаробарова И.И. Ритмическая гимнастика.-М.: Физкультура и спорт, 1983.- 149с.

134. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.- М.: АРКТИ, 1999.-88с.

135. Метлов Н.А. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Книга для воспитателя и музыкального руководителя / Под ред. Раевской Е.П. и др. М.: Просвещение, 1991- 45с.

136. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей-дошкольников г.Волгограда (методические рекомендации).-Волгоград, 1992-26с.

137. Михайленко Н., Короткова Н. Модель организации образовательного процесса в старшей группе детского сада // Дошкольное воспитание — 1992.-№9.-С.59.

138. Михайлова З.А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Метод.пособие для воспитателей,- СПб., 1997.

139. Михайлова Э.И., Иванов Ю.И. Ритмическая гимнастика.- М.: Просвещение, 1987 78с.

140. Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997.-240с.

141. Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе.— М., 1993.

142. Монтессори М. Разум ребенка / Пер. с итал. И.Плавинской, под ред. Е.Хшпунен.-М.: ГРААЛЬ, 1997.- 173с.

143. Моргун И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: Автореф.дисс. . канд. пед. наук. Краснодар, 2001 — 16с.

144. Москалева О.А. Игровой метод в музыкально-ритмической подготовке начинающих танцоров. Спортивные танцы / Материалы I Всемирного конгресса по современному танцу. М., 2001,- С.35-37.

145. Мухина B.C. Возрастная психология М.: Академия, 1998 - 456с.

146. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): Дисс. в виде научного доклада на соиск. .д.п.н. -Краснодар, 1998- 105с.

147. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программы по физической культуре для начальной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997.-№2.- С. 12-17.

148. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. ВИНИТИ.- 1991.-№4.- 149с.

149. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры.-1994.- №7.- С.5-7.

150. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека- JL, 1989. 192с.

151. Новохатько В.Н. Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-7 лет: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.- Киев, 1984 — 23с.

152. Новохатько В.Н. Новое в организации физического воспитания дошкольников // Теория и практика физической культуры.- 1990 — №11.-С.36-37.

153. Нозойский Е.В. О психологии музыкального восприятия — М.: Музыка, 1972.-383с.

154. Ноткина Н.А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста.-СПб.: ЛОИУ У, 1995.-64с.

155. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.- М.: Тривола, 1998- 352с.

156. Орехов Е.Ф., Котляров А.Д. Обучение детей дошкольного возраста основным двигательным навыкам-М.: Просвещение, 1993 -60с.

157. Осик В.И., Фролова Н.Д., Лызарь О.Г., Чирвина Н.В. Физическая активность в онтогенезе: Учебное пособие. Краснодар, 2003 - 59с.161.0сокина Т.И. Физическая культура в детском саду / 3-е изд. перераб — М.: Просвещение, 1986-304с.

158. Панасюк Т.В. Телосложение и процессы роста детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах: Автореф.дисс. .биол.наук.-М., 1984.- 18с.

159. Парамонов Р.В., Седов К.М. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие, физическую подготовленность девочек 4-5 лет // Теория и практика физической культуры. 1995. -№11.- С.43-45.

160. Парфенова И. Из опыта работы по программе «Радуга» // Дошкольное воспитание. 1994.- №12 - С.7.

161. Планета детства. Региональная программа для дошкольных образовательных учреждений / Под.ред. Таранова Т.Н., Сербина Л.Ф.Ставрополь, 1996.

162. Пономарев С.А. Для самых маленьких // Физкультура и спорт.- М.: Знание, 1988,-96с.

163. Практикум по общей психологии / Под ред. Щербакова А.И., М., 1990.-287с.

164. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой-М.: Просвещение, 1987 191с.

165. Программа «Одаренный ребенок» (основные положения).- М.: Новая школа, 1995.-64с.

166. Программа «Радуга» (программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду) / Сост. Т.Н. Доронова.-М.: Просвещение, 1997 224с.

167. Программа «Развитие» (основные положения).- М.: Новая школа, 1994.-64с.

168. Путинцева Е.В. Музыкально-ритмическая подготовка в спортивных танцах на начальном этапе // Спортивные танцы. РГАФК. №1. - 1999. -С.18.

169. Пээбо Э.Ю. Влияние разнообразных и повышенных нагрузок при физическом воспитании на развитие дошкольников: Автореф.дисс. .канд.пед.наук.- Тарту, 1972.-20с.

170. Радченко Т.В. Физиологические основы тестирования физической подготовленности у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. .канд.биол.наук. Краснодар, 1998. - 24с.

171. Радынова О.Т. Музыкальное воспитание дошкольников— М.: Просвещение, Владос, 1994.- 223с.

172. Реан А.А. Психология человека. От рождения до смерти СПб.: Нева-Москва: Олма-Пресс, 2002.- 656с.

173. Романова Е.Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе оценки и коррекции физического состояния детей 5-6 лет: Автореф.дисс. .канд.пед.наук-СПб., 1999-21с.

174. Ротерс Т.П. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.: Просвещение, 1989 175с.

175. Ругина А.А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: Автореф. дисс. .канд. пед. наук, Майкоп, 1999.-25с.

176. Румянова Н.Б. Музыкальное движение и его психотерапевтические возможности // Спортивные танцы. РГАФК. Материалы II Научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев. Вып. 1. Москва, 25-26 марта 1998.-М., 1998.-С. 11-15.

177. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2000.— 256с.

178. Сагайдачная Е.А. Воспитание волевых качеств у старших дошкольников при выполнении физических упражнений: Автореф. дисс. . канд. пед. наук-М., 1988.-23с.

179. Салянин Ю.Н. Методика управления двигательной активностью на основе комплексной оценки физической подготовленности детей шестилетнего возраста: Автореф.дисс. .канд.пед.наук — Киев, 1989. — 24с.

180. Сенько М.С. Базисная структура межличностного взаимодействия в старшем дошкольном возрасте: Автореф. дисс. .докт. психол. наук. — СПб., 1992.- 46 с.

181. Сонькин В Д., Корниенко И.А., Тамбовцева Р.В., Зайцева В.В., Изаак С.И. Основные закономерности и типологические особенности роста ифизического развития.— Физиология развития ребенка (Теоретические и прикладные аспекты).- М., 2000, С.31-59.

182. Стрелова М. Раздельное воспитание: за и против // Дошкольное воспитание 2000 - №4 - С.37-40.

183. Смирнова И.В. Учет индивидуальных особенностей дошкольников в зависимости от пола в процессе занятий физическими упражнениями: Дипломная работа СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999 - 90с.

184. Соколова Н.Е. Изменение содержания физических занятий в зависимости от половых особенностей старших дошкольников: Дипломная работа.- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997 45с.

185. Соленова Р.И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: Дисс. . .канд.пед.наук Краснодар, 1999.- 235с.

186. Сонькин В.Д. Растем сильными и выносливыми-М.: Знание, 1987-96с.

187. Сороков Д. Основы психологии развития.- М., 1997.

188. Сорокова М. «Жизненная практика» и сенсорное воспитание дошкольников по методу Монтессори: Учеб. пособие-М., 1998.-316с.

189. Стеркина Р. Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования // Дошкольное воспитание 1993- №1.- С.4.

190. Стеркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание.- 1996 — №6 — С.2.

191. Страховская B.JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М.: Новая школа, 1994 228с.

192. Стриганова В.М. Современный бальный танец —М.: Просвещение, 1980.

193. Сумищев Т.И., Данилушкина В.И., Бланин А. Д. Двигательные возможности детей 4-6-летнего возраста разных соматипов // Актуальные проблемы физического воспитания школьников: Материалы всероссийской научной конференции-Малаховка, 1999-С.24-126.

194. Тарасова К. Онтогенез музыкальных способностей.- М., 1988.

195. Тарасова К.В. Программа «Синтез». Программа «Гармония» // Отечественные вариативные программы и педагогические технологии в практике дошкольных учреждений Москвы М., 1994.

196. Татаринцева Н.Е. Педагогические условия воспитания основ полоролевого поведения детей младшего дошкольного возраста: Автореф.дисс. . .канд.пед.наук Ростов-на-Дону, 1999.- 20с.

197. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Р.А.Курбатовой, Н.Н.Поддъякова. -М.: Просвещение, 1984. — 175с.

198. Тюрина Т.В. Конституциональные особенности развития двигательных навыков и речи у детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры.- 1994.-№7.- С.21.

199. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. Хрестоматия— 2-е изд., стереотип.-М.: Академия, 1998 384с.

200. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975-208с.

201. Физическое развитие ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер М.: Просвещение, 1983,-234с.

202. Филиппова С.О. Мир движений мальчиков и девочек: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений.- СПб.: Детство-пресс, 2001 —96с.

203. Филиппова С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы // Физическая культура. № 3. - 2000.- С.57-63.

204. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей.- СПб.: Детство-пресс, 2001 352с.

205. Фомин А.С. Танец в системе воспитания и образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Дети и здоровье // Материалы научно-практической конференции по проблемам дошкольного физического воспитания.-Омск: ОГИФК, 1993-С.66-70.

206. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмическойгимнастики сюжетно-ролевой направленности: Автореф.дисс. .канд. пед. наук.-Волгоград, 1992-26с.

207. Фролов В.Т. Воспитание общей выносливости у детей 5-7 лет // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков: Сб.науч.тр-М., 1980-С. 104-114.

208. Фуриева Т. Детский сад: проблемы полового воспитания. // Дошкольное воспитание. 1993.-№11- С.79-81.

209. Хирц Г.А. Координационные способности в физическом воспитании — Брянск: Народ и знание, 1985 64с.

210. Хризман Т.П., Еремеева В.Д., Лоскутова Т.Д. Эмоции. Речь и активность мозга ребенка.- М., 1991. 231 с.

211. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.- 319с.

212. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста — М.: Просвещение, 1984.—45с.

213. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф.дисс. .д-ра пед. наук.-Краснодар, 1998.— 52с.

214. Чернышенко Ю.К., Осик В.И., Банникова Т.А., Синицын Ю.Ф. Физическое воспитание и здоровье детей и подростков.— Краснодар, 2000.-132с.

215. Чернышенко Ю.К., Баландин В.А. и др. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры.- 1999.-№3.- С.54-58.

216. Чернышенко Ю.К., Дворкин Л.С. Взрослым о физическом воспитании детей дошкольного возраста Краснодар, 1997 — 162с.

217. Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Ходьба. Упражнения. Игры. Танцы: Методическое пособие для воспитателей М.: Дрофа, 1998.- 104с.

218. Чикалова Т.А., Почитаев Е.А. Методика обучения детей 5-6 лет базовым элементам техники спортивных танцев на этапе начальной подготовки / Спортивные танцы. РГАФК. Бюллетень №2. - 2001.- С.35-39.

219. Шадриков В. О новых программно-методических комплексах по дошкольному образованию // Дошкольное воспитание.— 1997.- №11.-С.4.

220. Шарманова С.Б., Федоров А.И. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. -№1.-С. 50-54.

221. Швецов А.Г., Павловская B.C., Стеценко Я.В., Дейс Н.А. Об итогах опытного внедрения межрегиональных нормативов для оценки физического развития детей // Гигиена и санитария. 1993- №2.- С.36-39.

222. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов сред.пед.учеб.заведений.-М.: Академия, 2000.- 171с.

223. Шмонина В. Творческие подвижные игры // Дошкольное воспитание, -, 1991-№8 С.23-27.

224. Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки // Дошкольное воспитание.- 1994.-№1- С. 12. №2 - С. 18.

225. Шушарджан С.В. Здоровье по нотам // Практикум пути к духовному совершенству и бодрому долголетию М.: Перспектива, 1994 - 167с.

226. Щетинина Н. Детский сад будущего // Дошкольное воспитание 1989-№1- С.71.

227. Юрко Г.П. Уровень морфофункционального развития дошкольников в оценке влияния средств физического воспитания // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков: Сб.науч.тр. М., 1980.- С.35-43.

228. Янкелевич Е.И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет— М.: Физкультура и спорт, 1999 — 206с.

229. Ямпольская Ю.А. Оценка физического развития ребенка в коллективе по весоростовым соотношениям. ВИНИТИ, 1989-С.135-197.

230. Adan J. The Children In Our Lives. Knowing And Teaching Them. State University Of New York Press, 1991. 313 P.P.

231. Andronescu A. Children anatomy Bucuresti: Ed. Medicina, 1970.- 280 p.

232. Austand P.O. Optimal Function And Health. Build. Gordian, 1976. 36. - P. 11-18.

233. Blair S.N. All Public Health Intervention. Model For Work-Site. Health Promotion // Y. Of American Medial Association, 1986. Vol. 255. February 21.

234. Bull U. Et. Mem. Soe. Antropol. Paris, 1985. -№ 2-3. - P: 157-180.

235. Campboll S.B. Behavior Problems In Preschool Children: Clinical And Developmental Issues. New York: Guile Ford Press, 1990. 284 P.

236. Catalano S. Children's Dreams And Clinical Practice. New York, Plenum, 1990.-P. 103-168.

237. Chen Hsium Jn. Kio Ching-Su. Relationship Between Respiratory Muse Function And Age, Sex And Other Factors // Y. Appl. Physiol. - 1989. - № 2 -P. 943-948.

238. Cratty В., Movement Behavior And Motor Learning. Philadelphia Lee And Febliger. 1973. -347 P.

239. Domann G., Dormann D., Hagy B. How To Teach Your Baby Be Physically Supperb. Garden City Park, New York, 1994. - 334 P.

240. Drabik J. Uwarunkowania Somatyczne Wytrzymalosci Drieci Imtodziezy // Wychow. Fiz. I Sport, 1990. № 2 - P. 25-35.

241. Elkind D. The Child And Society. New York: Oxford University Press, 1979.-P. 233.

242. Flake-Hopson And All Child Development And Relationships, 1993. 511 P.

243. Gever G. Experiments from the detain of monotony and vigilance // Studie psychological. 1978. - V.20.-№1. P. 144-167.

244. Gladwin J., Dixon R.A.& Wilson T.D. Rejection Of An Innovation: Health Information Management Training Materials In East Africa. Health Policy And Planning, 2002, 17 (4).

245. Gladwin J. Institutional Development In Ethiopia: Supporting An Improved Emergency Response, Field Exchange, April, 2002.

246. Gladwin J & Wilson T.D. Validation Of A Theoretical Model Linking Organizational Fit And Diffusion Of Innovation In Formation Systems Development. Health Informatics Journal, 2001,-6 (4). P 219-227.

247. Gladwin J., Rjaasuria S.V., Soysa P.E., Cox D.N., Flaser J. & Ashworth A. Supplementing Meals With Leaf Concentrate In Sri Lanka Nursery Scools: Ivpakt On Anthropometrical Status Proceedings Of The Nutrition Society, 1993., 52(1)-99 P.

248. Jagello W. Przygotowanie Fizyczne Mlodego Sportowca. Biblioteka Trenera. Centralny Osrodek Sportu, Warszawa, 2000. 203 P.

249. Johnson O. Tests And Measurements In Child Development. San Francisco, 1976.-180 P.

250. Jones D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco P. Muscle Strength In Boys During Child-Hood And Adolescence //J. Physiol., 1989. P. 15.

251. Leadership Training In Adapted Physical Education / Ed. By C. Sherrll. -Champaign: Human Kinetics Books, 1988.

252. Le Fever J., Beunen G., Streens G., Claesseus A., Reason R. Motor Performance During Adolescence And Peak Height Veliocity //Am. Hum. Rid., 1990, № 5 P. 423-435.

253. Lollge H. Recommendations And Standart Guidelines Forse Conf. Jn. Ergometry, Jilise, 1987. London: Acad. Press, 1988. - 37 P.

254. Malina R.M. Secular Changes In Grouth, Maturation And Physical Performance //Exercise And Sport Sciences. Reviews. Philadelfia, 1987. — V. 6-P. 204-255.

255. Morgan W.P. Physical Activity And Mental Health Of Children 3-6 Y.O. // In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994 P. 132-145.

256. Mosley Y.L. Stan E.A. Human Sexual Dimorphism Its Cost And Benefit //Reuse H.W. (Ed.) A Clvances In Child Development And Behavior, 1984, №9, V. 18.-P. 147-185.

257. Nakao M. Shone. J., Murfkami H. Aging Process Of Leg Muscle Endurance In Males & Females //Eur. J. Appl. And Occup. Phisiol., 1989. № 3. P. 209214.

258. Napieria M. State Of Motor Development Of School Children Aged 7.5-19.5 From Kujawy-Pomorze Region // Физическое Воспитание Студентов Творческих Специальностей. Харьков. - Хгади (Ххпи), 2002. - № 6. С. 82-91.

259. Pate R.R., Shephavel R.J. Characteristics Of Physical Fitness In Youth //Perspectives In Exercise. Indianapolis, 1990. - Vol. 2.

260. Prader A., Largo R.H., Molinari L., Issler C. Physical Growth Of Stirs Children From Birth To 20 Years Of Age // First Zurich Longitudinal Study Of Growth A Development. Basel: Schway & Co A.L., 1989. - 125 P.

261. Prokoh L. Kinder Sportmedizin: Physiol U Pathologishe Aspekte Des Kinder - N. Jugend Sports //Ein Leitfaden Fir Arzte, Lehrer, Trainer U Elterr. Stuttgart, N.Y.: Fischer, 1986. - 338 P.

262. Rothman-Genins, Gender And Culture: Women Mathematicians Of The Nineteenth Century // Interdisciplinary Science Revel, 1988. V. 13, №1 P. 64-72.

263. Sleap M., Warburton P. Physical Activity Patterns Of Primary School Children. Interim Report Happy Heart Project, Health Education Authority -Tomas Nelson And Sons Ltd., 1990. 397 P.

264. Smith P.K. Understanding Children's Development. Oxford, 1991 - 448 P.

265. Sozanski H., Sledziewski D., Kielak D., Sukniewicz M.,Perkowski K., Siwko F. Teoretyczne Podstawi К Sztaltowania Sprawnosci Fizycznej V Procesie Sz Kolenia I Mlodziezy. Wyd. Awf, Warszawa, 1985. 225 P.

266. Strausenberg H. Sportmedizin: Yrundlagen Der Sportmedizinishcen Betrenung. Leipzig: Barth, 1990. - 772 P.

267. Stronger Through Physical Activity And Sport: Rews And Arts (Transl. From Fin. By G. Oja, Ed. By M. Ilmarinen) Helsinki: Min Of Education. Dep. Of Sport And Youth, 1993.

268. Tarhautora Y. Ijachimsthaler. Lelesna Kullura — Socialni Fenomen A Jeho Teoretika Reflexo. Sbornik K25. Oy Roci Zalozent Fibs Univerrity Karlovi, Bniverzita Kazlota. Praha, 1981.

269. Thomas J.R. Physical Education For Children: Instructor's Manual /Thomas J.R., Lee A.M., Thomas K.T. Champaign: Human Kinetics Books, 1988.

270. Vasta R., Ragan K.G., Kerleg Y. Sex Differences Pattern Coping: Spatial Cues Or Motor Skills? //Child Devil, 1980. V.51. №4. P. 932-934.

271. Witelson S.F. Sex And Single Hemispher: Specialization Of The Right Hemisphere For Spatial Processing. H. Science. Wash., 1986, V. 193, № 42. -P. 425-427.* ♦ ♦