Теоретико-методологические основы историко-психологического исследования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, доктор психологических наук Кольцова, Вера Александровна

• Кольцова, Вера Александровна
• доктор психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации доктор психологических наук Кольцова, Вера Александровна

Введение

Глава 1. Методология как область знания. Ключевые проблемы и направления анализа методологических проблем истории психологи

1.1. Функции и место методологии в научном познании

1.2. Уровневое строение методологических основ историко-сихологического познания. Философско-гносеологический и онтологический уровни анализа истории психологии

1.3. Общенаучный, науковедческий уровень методологического анализа истории психологии

1.4. Специально-научный уровень методологического анализа истории психологии

1.5. Конкретно-научный уровень методологического анализа истории психологии

Глава 2. Объект и предмет истории психологии

2.1. Объект истории психологии

2.2. Предмет истории психологии: подходы к пониманию

2.3. Критерии научности знаний, особенности научного и вненаучного психологического познания и определение предмета истории психологии

2.4. Формы вненаучного психологического познания

2.4.1. Житейские психологические представления как вид вненаучного психологического познания

2.4.2. Искусство как источник психологического познания

2.4.3. Психологические представления, формирующиеся в русле мифологии

2.4.4. Религия как источник психологического познания

Глава 3. Проблемы историографии и источниковедения истории психологии

3.1. Проблемы историографии истории психологии

3.1.1. Историография истории психологии, ее задачи и проблемное поле ' исследования

3.1.2. Проблемы зарубежной историографии истории психологии

3.1.3. Динамика и тенденции развития отечественной историографии

• истории психологии

3.2. Источниковедение истории психологии и его задачи

3.2.1. Роль исторического источника в воссоздании прошлого.

Психологическое содержание исторического источника

3.2.2. Источниковая база изучения истории развития психологического знания

3.2.3. Принципы формирования источниковой базы истории психологии

3.2.4. Классификация источников изучения психологического знания прошлого

Глава 4. Методы историко-психологического исследования

4.1. Методы и стратегии историко-психологического познания: онтологический анализ

4.2. Структура общенаучных методов и возможности их использования в истории психологии

4.3. Конкретно-предметные методы историко-психологического исследования

4.4. Процедура психолого-исторической реконструкции психологического знания как процесса взаимодействия настоящего с прошлым

Выводы и итоги исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теоретико-методологические основы историко-психологического исследования»

Актуальность темы диссертационного исследования определяется серьезными преобразованиями, происходящими в социальной жизни современного российского общества и его идеологии, создающими принципиально новую ситуацию для развития науки. Завершается эпоха монопольного господства марксистской философии, что приводит к отказу от априорных и универсальных теорий и методов научного познания и определяет необходимость методологического переосмысления научных достижений прошлого, а также разработки новых перспективных линий развития науки.

На смену гносеологическому монизму приходят принципы «методологической дополнительности»1, «коммуникативной методологии»2, «познавательного плюрализма»3, утверждающие необходимость синтеза многообразных философско-теоретических подходов и методов, установления взаимопонимания между различными научными направлениями на основе стратегии комплексного многоуровневого исследования, объяснения и интерпретации изучаемых явлений.

Новыми реалиями, характерными для современной науки в целом и психологии в частности, являются кризис позитивистской методологии и усиление тенденций гуманитаризации, рассмотрение научной мысли в контексте социально-кулыурных процессов, возрастание роли субъектной составляющей познавательной деятельности как основания интеграции разных областей знания в целостном изучении человека. Усиливается взаимодействие отечественной психологии с мировой психологической мыслью, что определяет необходимость освоения большого массива новых данных, рассмотрения отечественных научных подходов в более широком общенаучном контексте, формирования адекватного отношения к достижениям разных направлений и школ зарубежной психологии. Возрастает стремление к расширению сферы научного исследования, включению в него наряду с научным знанием обыденной психологической мысли, освоению результатов познания психической реальности в русле житейской практики человека, в искусстве, мифологии, религии. Это, в свою очередь, выдвигает задачи переосмысления предмета, методолого-теоретических подходов и методов истории психологии, поиска способов ассимиляции различных источников психологического знания, их научной трактовки и интерпретации.

1 Смирнова Н. Л. Социально-культурное многообразие в зеркале методологии // Общественные науки и современность. 1993. № 1. С. 78-87.

2 Мазилов В. А. Научная психология: тернистый путь к интеграции // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 205-237.

3 Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 2003.

Особого внимания в переходный период развития науки требует также противодействие тотальной и неконструктивной критике результатов предшествующих этапов развития науки, неаргументированному отрицанию традиционных методологических подходов и принципов организации научного исследования, опасных разрушением целостности психологического познания и преемственности в его развитии. В истории психологии, опирающейся при реконструкции и оценке прошлого на методологические принципы и концептуальные подходы современной науки, трудности, связанные с утратой методологических ориентиров в проведении историко-психологического исследования, ощущаются особенно остро. История психологии призвана исследовать, сохранять и воссоздавать все позитивное и ценное, накопленное в ходе исторического развития психологического познания, способствовать формированию объективной оценки прошлого.

Следствием указанных инновационных процессов в науке является растущий интерес к проблемам методологии, расширение сферы и углубление методологической рефлексии.

Проблемы методологии истории психологии освещаются в работах многих отечественных и зарубежных ученых: Б. Г. Ананьева, Л. И. Анцыферовой, Е. А. Будиловой, В. В. Большаковой, JI. С. Выготского, А. С. Гучаса, А. Н. Ждан, В. Г. Казакова, В. А. Каращана, Е. А. Климова, В. А. Кольцовой, Е. С. Кузьмина, Н. Н. Ланге, Е. П. Левченко, Н. А. Логиновой, Г. А. Мазилова, Т. Д. Марцинковской, А. А. Никольской, О. Е. Носковой, Ю. Н. Олейника, А. В. Петровского, К. К. Платонова, В. А. Роменца, М. В. Соколова, Б. М. Теплова, А. Н. Ткаченко, О. М. Тутунджяна, В. В. Умрихина, Е. В. Шороховой, В. А. Юревича, В. А. Якунина, М. Г. Ярошевского, Д. Берри, Е. Г. Боринга, Д. Ф. Бреннена, А. Гилгена, У. Кима, Д. Наэма, С. Пасс, Д. Шульц и С. Э. Шульц и др.

Б. М. Теплов сформулировал основную задачу методологического исследования в области историко-психологического знания — создание «правильно ориентированной» истории психологии, опирающейся на систему принципов, категорий и методов, составляющих ее теоретико-методологическое основание и обеспечивающих ее формирование как строго научной дисциплины. Историко-методологический характер носят работы Е. А. Будиловой, основным предметом изучения которых являются философские проблемы психологии. Б. Г. Ананьев определяет разработку философско-методологических оснований психологии как главное направление историко-психологического анализа. Эволюция категориально-понятийных структур психологической науки и научных проблем исследуется К. А. Абульхановой-Славской, Б. Г. Ананьевым, Л. И. Анцыферовой, А. В. Брушлинским, Е. А. Будиловой, Б. Ф. Ломовым, А. В. Петровским, К. К. Платоновым, А. Н. Ткаченко, М. Г. Ярошевским и др.

Развитие системы принципов истории психологии рассматривается в работах Б. Г. Ананьева, JI. И. Анцыферовой, А. Н. Ждан, В. А. Кольцовой, Т. Д. Марцинковской, Г. В. Ожигановой, Ю. Н. Олейника, А. В. Петровского, Б. М. Теплова, А. Н. Ткаченко, М. Г. Ярошевского и др. Проблема предмета истории психологии в его исторической эволюции в связи с изменением понимания предмета психологии в целом прослеживается А. Н. Ждан и М. Г. Ярошевским. Методы познания и включения обыденных психологических представлений в систему историко-психологического знания представлены в работах Б. Г. Ананьева, Е. А. Будиловой, Б. С. Братуся, А. А. Гостева, В. А. Елисеева, Е. А. Климова, О. Г. Носковой, Ю. Н. Олейника, М. В. Соколова, В. А. Соснина, Б. М. Теплова, А. В. Юревича и др. Культурологический аспект изучения истории психологии раскрывается в исследованиях Е. А. Будиловой, В. А. Кольцовой, Т. Д. Марцинковской, В. А. Роменца. Историко-биографический подход разрабатывается Б. Г. Ананьевым, В. В. Большаковой, Е. П. Левченко, Н. А. Логиновой, А. А. Никольской и др. Научные школы психологии рассматриваются К. А. Абульхановой-Славской, А. Г. Асмоловым, В. А. Барабанщиковым, А. В. Брушлинским, Е. А. Будиловой, Е. П. Гусевой, А. Н. Ждан, Е. И. Степановой, В. В. Умрихиным, Т. Н. Ушаковой, М. Г. Ярошевским и др. В последние годы оформляется новое направление исследований — социальная история психологии, развиваемая в работах С. А. Богданчикова, А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.

В последние годы на фоне усиления рефлексии истории психологического познания появился ряд значимых исследований в области методологии истории психологии: Н. В. Богданович, О. В. Гордеевой, М. С. Гусельцевой, Г. А. Мазилова, М. Д. Нягловой, Н. С. Полевой, А. Н. Славской, А. В. Юревича и др. Издан специальный труд, посвященный вопросам методологии истории психологии, — «Методологические проблемы историко-психологического исследования» (2002).

Однако следует отметить, что освещение проблем методологии истории психологии все еще является фрагментарным и не имеет целостного характера; многие ее аспекты остаются неразработанными. Это касается прежде всего раскрытия противоречивости и альтернативности процесса психологического познания; нового, соответствующего реалиям современной науки понимания и концептуализации ее предметной области; классификации методов историко-психологического исследования; рассмотрения проблем источниковедения и историографии истории психологии. Требуют осмысления новые тенденции и задачи историко-психологического исследования, объективно обусловленные социально-экономическими преобразованиями, происходящими в современном российском обществе, существенными изменениями в его идеологии и научном мировоззрении, возрастанием гуманитаризации научного знания, интеграцией отечественной психологии с мировой психологической мыслью. Все это подтверждает важность и актуальность дальнейшего анализа методологических проблем истории психологии и предопределяет цель и задачи настоящей работы.

Цель диссертацонного исследования — разработка теоретико-методологических основ истории психологии, обоснование и концептуализация ее объекта и предметной области, обобщение и систематизация проблем историографии, источниковедения и методов историко-психологического исследования.

Объект исследования — научные публикации и результаты исследования в области философии и методологии научнрго познания, методологии истории психологии и психологической науки, смежных с историей психологии отраслей знания (истории, историографии, источниковедения, герменевтики, культурологии), а также работы, отражающие развитие вненаучных форм психологического познания.

Предмет исследования — теоретико-методологический аспект истории психологии: особенности ее объекта и предмета, историографической и исгочниковой базы, методов и направлений историко-психологического исследования.

Задачи исследования:

1. Выделить и исследовать теоретико-методологические основания истории психологии, охарактеризовать взаимодействие различных уровней ее методологического анализа как области психологической науки, отрасли гуманитарного знания и науковедения.

2. Раскрыть особенности объекта истории психологии как сферы ретроспективного знания и дать концептуальное определение ее предмета в контексте системного, культурологического и источниковедческого подходов.

3. Выявить и исследовать различные формы вненаучной обыденной психологической мысли, раскрыть их место в истории психологии и роль в развитии психологического познания.

4. Выделить задачи историографии истории психологии, исследовать ее современное состояние и тенденции развития.

5. Сформулировать проблемы источниковедения истории психологии и разработать принципы формирования источниковой базы историко-психологического исследования.

6. Систематизировать релевантную объекту истории психологии и ее задачам совокупность методов историко-психологического исследования, создать и обосновать их классификацию. Разработать вариант процедуры психолого-исторической реконструкции психологической мысли прошлого. Рассмотреть возможности использования количественных методов в историко-психологическом исследовании.

Методы исследования: совокупность общенаучных методов исследования направленных на сбор, анализ, систематизацию и обобщение данных; метод сравнительного анализа текстов; наукометрические методы.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили: фундаментальные теоретико-научные положения, разработанные в области философии (Г. Г. Гадамер; В. А. Канке; А. Ф. Лосев; В. С. Степин; Э. Г. Юдин и др.) эпистемологии и науковедения (Дж. Бернал; Г. М. Добров; Т. Кун; С. Р. Микулинский; К. Поппер; Д. Прайс; Н. М. Родный; Н. М. Хайтун; К. М. Хоруженко и др.), в трудах отечественных методологов психологии (К. А. Абульханова-Славская; Б. Г. Ананьев; JI. И. Анцыферова; А. В. Брушлинский; Л. С. Выготский; А. Н. Леонтьев; Б. Ф. Ломов; К. К. Платонов; С. Л. Рубинштейн и др.) и историков психологии (Б. Г. Ананьев; Е. А. Будилова; В. В. Большакова; А. Н. Ждан; Е. А. Климов; Т. Д. Марцинковская; О. Г. Носкова; А. В. Петровский; Б. М. Теплов; В. В. Умрихин; М. Г. Ярошевский и др.), а также методологии истории психологии и источниковедения (М. Блок; Л. П. Кавелин; Н. И. Кареев; И. Д. Ковальченко; А. С. Лаппо-Данилевский; О. М. Медушевская; М. Ф. Румянцева; А. С. Чанышев; С. О. Шмвдд и др.). Проведение анализа методологических проблем истории психологии опирается на основные положения диалектической философии, системного и комплексного подходов, принципы преемственности, развития и историзма, единства исторического и логического, теории и истории.

Научная новизна диссертационной работы и ее теоретическая значимость состоит в разработке теоретико-методологических основ истории психологии, опирающейся на новое понимание сущности и функций методологии в научном познании. Методологические проблемы истории психологии рассмотрены в контексте современных тенденций науки, с позиций междисциплинарного подхода и с учетом качественных преобразований социально-культурных условий ее развития.

Дано системное описание методологических оснований историко-психологического познания, выделены и рассмотрены уровни его методологического анализа — философско-методологический, общенаучный (науковедческий), специально-научный (гуманитарно-методологический) и конкретно-научный.

Раскрыт онтологический аспект методологического исследования истории психологии, включающий в себя выявление и обоснование специфики ее объекта и концептуализацию предметной области. Выделены и рассмотрены особенности историко-психологического познания как области ретроспективного и опосредованного знания, имеющего в своей основе сложно организованный и динамичный по своему характеру объект, представленный и развивающийся в органичной связи с культурным контекстом, объективированный в совокупности исторических источников. В связи с этим обоснована важность реализации и интегрирования в историко-психолошческом исследовании системного, комплексного, культурологического и источниковедческого подходов, ориентированных на целостное изучение развития психологического познания в контексте культуры, использования диалектической методологии и системы методов исследования.

Доказана необходимость расширения предметной области истории психологии, включения в нее наряду с исследованием развития научной психологической мысли также изучения обыденного психологического знания, формирующегося во вненаучных сферах познания — в практической жизнедеятельности человека, в искусстве, мифологии, и религии. Раскрыты ценность этих источников психологического знания, значение содержащегося в них фактологического материала для углубления познания психической реальности, формы взаимодействия обыденного психологического знания с психологической наукой.

Впервые проведено рассмотрение и систематизация задач и направлений историографического анализа, осуществлен наукометрический анализ книжных изданий, выполненных в области отечественной истории психологии, начиная в 1917 г. до настоящего времени: выявлены основные тенденции развития отечественной историографии истории психологии на современном этапе; установлена логико-научная и социально-культурная обусловленность динамики развития историко-психологических исследований.

Впервые в отечественной истории психологии исследованы проблемы источниковедения истории психологии: обоснована важность реализации в историко-психологическом исследовании источниковедческого подхода; с позиций теории источниковедения раскрыта роль исторических источников в воссоздании психологической мысли прошлого; разработаны принципы формирования и анализа источниковедческого базиса историко-психологического исследования; охарактеризована совокупность исторических источников изучения отечественного психологического знания в хронологической последовательности их представленности в различные исторические периоды.

Проведена систематизация методов истории психологии, разработана система критериев и обоснована классификация методов историко-психологического исследования, соответствующая особенностям объекта истории психологии и структуре ее предметной области. Разработана и операционализирована процедура психолого-исторической реконструкции психологической мысли как процесса осуществления диалога прошлого и настоящего. Выявлены возможности количественных методов в историко-психологическом исследовании.

Положения, выносимые на защиту:

1. Методологические основы историко-психологического познания представляют собой многокомпонентную, иерархически построенную систему принципов, подходов, категорий и методов, опирающихся на понимание специфики ее объекта и предмета и включающих четыре уровня методологического исследования: философско-методологический (основные положения философской теории познания, диалектической методологии, онтологии); общенаучный (основополагающие принципы и методы научного познания, теоретические положения и нормы эпистемологии и науковедения), специально-научный (фундаментальные подходы, принципы и методы гуманитарного знания, общей психологии, методологические положения смежных с психологией наук — истории, герменевтики, культурологии, источниковедения); конкретно-научный (включающий обоснование особенностей объекта и раскрытие предмета истории психологии, ее логического строения — системы методологических принципов, методов и категориально-понятийного аппарата, ключевых проблем — детерминации психологического знания, периодизации, функций истории психологии и ее места в современной психологической науке, рассмотрение ее историографического и источниковедческого базиса).

2. История психологии как область гуманитарного знания характеризуется спецификой исследуемых ею явлений — продукты познавательной деятельности человека; развивается в русле требований научной достоверности; описывается совокупностью дифференцирующих ее признаков (наррадигмальность, диалогичность, ценностное содержание, текстовый характер, ориентированность главным образом на выявление индивидуально-своеобразных явлений и раскрытие смыслов, целостный подход в исследовании познаваемых объектов, выраженность субъектной позиции исследователя и его ответственность за полученные достоверных результатов, культурологический и понимающий характер); использует различные способы доказательства (осмысление рассматриваемого явления в целостной картине исследуемого пространства, включение в контекст, ссылка на авторитетные мнения, учет и анализ различных точек зрения, опора на традиционные интерпретационные модели) и критерии оценки достоверности полученного знания (правдоподобие, логическая непротиворечивость, совпадение результатов интерпретации с данными других исследований, позитивная оценка и принятие их научным сообществом).

3. С точки зрения системного подхода психологическое познание рассматривается как сложно организованный процесс становления и развития знаний о психической реальности, характеризующийся:

• многоаспектностъю (логико-предметный, социально-исторический, персоналистический, процессуально-динамический аспекты);

• многомерностью (измеряется и оценивается по продуктам познавательной деятельности и событиям научной жизни; по вкладу отдельного ученого, научных коллективов, школ, регионов, сторонников того или иного подхода в развитие психологической мысли; по характеру исторической преемственности и изменчивости развития психологической мысли и способам ее концептуализации; по соотношению исследуемого исторического этапа психологического познания с предшествующими периодами, с психологической мыслью своего времени, с современной системой знания, с перспективами будущего развития психологии; по познавательному, практическому и нравственно-духовному эффекту, уровню использования историко-психологических знаний в психологической теории и практике; по характеру их включенности в когнитивные и коммуникативные структуры науки);

• многоуровневостъю (включает в себя научное и вненаучное познание, дифференцирующееся, в свою очередь, на житейские психологические представления, психологическое знание, развивающиеся в русле искусства, мифологии и религии);

• системной детерминацией (обусловленностью совокупностью факторов — внутринаучных, социально-культурных, субъектно-личностных, предпосылок — предшествующим состоянием знания, уровнем психологической культуры общества и условий — ситуативных и субъективных, определяющих динамику и направление развития знания);

• включенностью в более широкие структуры: в системы психологического знания и науки в целом, в культуру и общественную жизнь с ее многообразными подсистемами (идеологическими, социальными, политическими, экономическими). Системообразующим фактором организации и функционирования системы психологического познания в течение всей его исторической эволюции выступает общественная потребность в психологическом знании, проецируемая на разные его уровни и являющаяся как источником его развития, так и основным критерием оценки.

4. Объектом истории психологии является процесс психологического познания в единстве его гносеологической и онтологической характеристик — как идеальное воссоздание исторического формирования представлений о психической реальности, конструирование предмета психологии и как объективированный продукт познавательной деятельности, представленный в исторических источниках. Предмет истории психологии — закономерности развития психологического познания на всех этапах ее исторической эволюции, включающего в себя как научные, так и вненаучные формы исследования психической реальности.

5. Обыденное психологическое знание, формирующееся в различных сферах культуры и практической жизнедеятельности человека, вносит существенный вклад в построение целостной картины внутреннего мира человека, обеспечивает углубление понимания психической реальности и расширение аспектов ее изучения, способствует укреплению связей психологический науки с практикой и ее включению в общекультурный контекст, эксплицирует назревшие и актуальные проблемы и задачи в области психологического познания, стимулируя тем самым его развитие.

6.Тенденции развития современной отечественной историографии состоят в усилении историко-психологической рефлексии психологического знания, возрастании места и роли историко-психологических исследований в системе психологической науки; в деидеологизации истории психологии, преобразовании ее методологических оснований, объяснительных и интерпретационных моделей на основе принципов методологической толерантности, многовариантности и альтернативности психологического познания; в переходе от «критического анализа» в истории психологии к новым методологическим и ценностным ориентирам в оценке психологических идей прошлого, опирающимся на критерии достоверности, теоретической и практической значимости; в расширении проблемного поля историко-психологического познания и включении в него наряду с исследованием развития научных психологических идей также изучения психологического знания, накапливаемого в различных областях практической деятельности и общественного сознания; в системном рассмотрении явлений и событий истории психологии; в возрастании интеграции отечественного и мирового историко-психологического знания.

7. Исторические источники, являющиеся продуктами деятельности человека и воплощающие в себе в объективированной форме информацию об особенностях личности их создателей, их психологических взглядах и представлениях, об историческом контексте, в котором они возникли, представляют собой реальный фактологический базис психолого-исторической реконструкции развития психологического познания на разных этапах историогенеза человеческого общества.

8. В качестве критериев разработки классификации методов историко-психологического познания выступают их (1) соответствие исследуемой реальности; (2) функциональное назначение и место в процессе историко-психологического исследования, (3) характер соподчиненности и взаимодействия системы средств познания,

4) связь методов с исследованием разных аспектов структуры предметной области истории психологии, (5) полнота системы методов, исследование всех сторон психологического познания — как его историко-генетических, так и структурных и содержательных аспектов.

9. Основным стратегически-процедурным средством историкопсихологического познания является метод психолого-исторической реконструкции, состоящий в воссоздании истории психологической мысли на основе исторических источников как объективированных форм ее выражения, рассмотрении особенностей ее бытия как реальности прошлого и включении в систему современного психологического знания. Метод реконструкции охватывает все этапы историко-психологическое исследования — от постановки задачи и формулировки проблемы до выделения научных выводов и обобщений, выполняет функцию конструирования программы исследования, определяет алгоритм исследовательских действий, раскрывает последовательность введения и способы использования конкретных методов и процедур научного анализа. Метод психолого-исторической реконструкции имеет комплексный характер, характеризуется сочетанием гипотетичности в постановке проблемы с проработанностью процедурных аспектов. В его основе лежит принцип диалогического взаимодействия настоящего и прошлого, реализуемый в русле источниковедческой парадигмы и обеспечивающий целостное рассмотрение совокупности факторов, определяющих достоверность полученных в ходе реконструкции данных.

Надежность и достоверность полученных результатов подтверждается: (1) опорой на фундаментальные положения философии и методологии науки, методолого-теоретические подходы и принципы психологической науки и истории психологии; (2) проведением многоуровневого анализа методологических оснований историко-психологического познания, включающего его изучение как области психологической науки, отрасли науковедения, сферы гуманитарного знания; (3) рассмотрением новых тенденций в области методологии истории психологии в контексте общенаучных закономерностей, а также их сопоставлением с развитием смежных с историей психологии гуманитарных наук (историей, источниковедением, культурологией); (4) исследованием проблем методологии истории психологии на основе системного, культурологического и источниковедческого подходов;

5) сопоставлением различных точек зрения и альтернативных вариантов решения рассматриваемых проблем; (6) привлечением для аргументации развиваемых положений разнообразных исторических источников и широтой фактуальной базы их рассмотрения.

Практическая значимость результатов исследования состоит:

• в обобщении и структурировании работ в области методологии истории психологии как системном основании развития историко-психологического познания и обосновании на этой основе новых методологических подходов в проведении историко-психологического исследования, изучении и оценке психологического наследия прошлого;

• в обосновании более широкого понимания предметной области истории психологии, ориентирующего исследователей на изучение не только истории развития научного психологического знания, но и на рассмотрение психологической мысли в широком культурологическом контексте, обеспечивающем расширение проблемного поля истории психологии;

• в рассмотрении проблем источниковедения и разработке принципов формирования источниковедческой базы истории психологии, что способствует созданию необходимой фактологической основы исследования;

• в пополнении историографической базы истории психологии (составлении библиографии (научных изданий по отечественной истории психологии за период 1917-2001 гг.) и выявлении тенденций развития современной историографии — основных направлений историко-психологических исследований, зон «актуального поиска» и «белых пятен» в проблемном поле истории психологии, что выступает предпосылкой для более эффективного планирования ее дальнейшей разработки;

• в систематизации и классификации методов историко-психологического исследования; обосновании возможности использования в истории психологии методов количественного исследования; разработке варианта процедуры психолого-исторической реконструкции психологической мысли на основе принципа взаимодействия и диалога прошлого и настоящего, что позволяет усилить доказательность результатов историко-психологического исследования;

• в использовании материалов диссертационного исследования при подготовке курса истории психологии на психологических факультетах вузов и спецкурсов «Источниковедение истории психологии» и «Историческая психология», разработке учебных программ и учебного пособия по исторической психологии (2004), что позволяет повысить профессиональную компетентность специалистов-психологов;

• в использовании основных положений работы в качестве методологического основания подготовки разделов коллективных трудов Института психологии (Психологическая наука в России XX столетия: теория и история / под ред. А. В. Брушлинского. М., 1997. Гл. 1-3; Современная психология. М., 1999. Гл. XI); коллективных трудов и монографий лаборатории истории психологии и исторической психологии (Gilgen A. R., Gilgen С. К., Koltsova V. A., Oleinik Y. N. Soviet and American Psychology During World War II / ed. by V. A. Koltsova, Y. N.Oleinik, A. R. Gilgen, С. K. Gilgen. Wtstport-London, 1997; Психологическая мысль России: век Просвещения / под ред. В. А. Кольцовой. СПб., 2001; Методологические проблемы историко-психологического исследования / Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. / под ред. A. JI. Журавлева, В. А. Кольцовой. М., 2002), а также выполненных под руководством соискателя кандидатских диссертаций (JI. В. Спицина, А. Д. Барская, Н. Б. Мешалкина, Е. В. Харитонова, Н. В. Богданович, И. Р. Федоркова, Т. Хуанг).

Апробация результатов диссертационного исследования осуществлялась на совместном заседании трех лабораторий Института психологии РАН: лаборатории истории психологии и исторической психологии, лаборатории системных исследований психики и лаборатории психологии личности. Основные положения и материалы работы обсуждались на Всероссийских психологических форумах (симпозиумы по истории психологии на съездах Российского психологического общества; конференция, посвященная 110-летию со дня рождения С. JI. Рубинштейна; юбилейная конференция ИП РАН, 2002 г., посвященная 75-летию со дня рождения Б. Ф. Ломова и 30-летию создания института; конференции по проблемам провинциальной ментальности в российской культуре в г. Самаре) и Международных психологических конференциях (первые, вторые и третьи «Московские встречи» по истории психологии; конференция по истории психологии в г. Минске, 2003 г.); на межведомственном семинаре по исторической психологии в Московском Государственном университете, 2002 г.; на совещании по проблемам истории психологии в г. Нижнем Новгороде, 2002 г., на конференции по проблемам источниковедения в Психологическом институте РАО, 2004 г.; на методологических семинарах лаборатории истории психологии и исторической психологии.

Диссертационное исследование состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографии использованных источников, опубликованных и архивных, включает 5 приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Кольцова, Вера Александровна

Выводы и итоги исследования

1. Коренные изменения в макросоциальном контексте развития отечественной науки, преобразования философских основ научного знания (отказ от гносеологического монизма, утверждение принципов плюрализма, методологического либерализма, дополнительности разных подходов) актуализируют задачи проведения теоретико-методологического анализа истории психологии. Важность решения этих задач обусловлена как неразработанностью ряда аспектов методологии историко-психологического познания, так и необходимостью создания концептуально-методологической базы, соответствующей реалиям развития науки в новых условиях. В работе проведено теоретико-методологическое исследование истории психологии в контексте современных тенденций развития науки, раскрыты сущность и роль методологии в историко-научном познании, выделены и рассмотрены ее функции.

2. Пограничный статус истории психологии как отрасли психологической науки, области гуманитарного знания и ветви науковедения определяет необходимость системного исследования ее теоретико-методологических оснований. В связи с этим разработано понимание методологических основ истории психологии как многокомпонентной, иерархически организованной системы, включающей в себя совокупность принципов, подходов, понятий, категорий и методов, и реализующейся в многоуровневой структуре методологического анализа: философско-методологического; общенаучного (науковедческого), гуманитарно-методологического, конкретно-научного. Соответственно выделенным уровням проведено структурирование и рассмотрение проблем методологии истории психологии.

3. Конкретно-предметный уровень методологического анализа истории психологии включает в себя рассмотрение методологических оснований, отражающих непосредственно специфику предмета истории психологии как науки, изучающей закономерности развития психологического познания. Сформулированы основные направления конкретно-научного анализа методологии истории психологии, состоящие в обосновании особенностей ее объекта и предмета, исследовании логического строения истории психологии как науки (системы принципов и методов историко-психологического познания, понятийно-категориального строя, ключевых проблем — детерминации и периодизации психологического знания, задач и функций истории психологии), рассмотрении ее источниковедческого и историографического базиса.

4. История психология — отрасль гуманитарного знания, и поэтому одним из ее методологических оснований выступают принципы и нормы гуманитарного познания. Теоретический анализ позволил сформулировать обобщенную модель понимания истории психологии как области гуманитарного знания, определить специфику исследуемых ею явлений и связанных с этим дифференцирующих ее признаков, способов доказательства и обоснования полученных результатов, а также критериев оценки их достоверности.

5. Центральное место в разработке теоретико-методологических основ истории психологии занимает онтологический анализ, направленный на выявление специфики исследуемой реальности как условия определения релевантной ей системы принципов и методов познания. Проведенный анализ позволил выделить основные характеристики психологического познания как объекта истории психологии: сложно структурное строение; органическая включенность в социально-исторический и культурный контексты; динамичность; единство объективного и субъективного; ретроспективный характер и воплощение в себе опосредованного бытия прошлого. Объектом истории психологии являются не материальные вещи и предметы, а идеальная по своей природе реальность — система психологического знания в ее процессуально-динамической, структурной и содержательной характеристиках, в единстве гносеологического (как идеального воссоздания исторического формирования представлений о психической реальности, конструирования предмета психологии) и онтологического (как объективированного продукта познавательной деятельности, представленного в исторических источниках) аспектов.

6. Обосновано новое понимание предмета истории психологии, опирающееся на понятие «система психологического познания» и охватывающее наряду с научной психологической мыслью также широкий спектр психологических идей, накапливаемых во вненаучных сферах развития знания — в предметно-практической деятельности и общении человека, в русле искусства, мифологии, религии.

7. Раскрыт вклад обыденного психологического знания в построение целостной картины внутреннего мира человека, углубление понимания психической реальности и расширение аспектов ее изучения; его роль как источника укрепления связей психологический науки с практикой и ее включения в общекультурный контекст; его место как сферы выявления и эксплицирования назревших и актуальных проблем и задач в области психологического познания; его стимулирующее воздействие на развитие научной психологической мысли.

8. Выявленные особенности психологического познания, в свою очередь, определяют необходимость реализации при его изучении системного, комплексного, культурологического и источниковедческого подходов; опоры на принципы диалектической методологии как наиболее адекватные сущности постоянно развивающего процесса постижения психического мира; реконструкции его реальной сложности, противоречивости, альтернативности и многовариантности; исследования разных его сторон — логической, персоналистической, социальной, процессуальной; раскрытия системной детерминации. Опираясь на разработанные Б. Ф. Ломовым принципы реализации системного подхода, проведено описание психологического познания как сложно организованной целостности, выделены его системные характеристики, совокупность обусловливающих его факторов, структура макросреды его развития.

9. Впервые проведены описание и систематизация проблем историографии истории психологии, раскрыты ее задачи и место в развитии историко-психологического познания. Историографические исследования составляют важное условие повышения познавательных ресурсов истории психологии, способствуют разработке ее теории, пониманию логики и детерминант историко-психологического познания, раскрытию структуры проблемного поля историко-психологических исследований и лежащих в их основе теоретико-методологических подходов, оценке их научной значимости, выявлению «белых пятен» в истории психологии как предпосылки перспективного планирования направлений ее дальнейшего развития.

10. Выявлена библиография трудов в области отечественной истории психологии за 1917-2000 гг., проведен их наукометрический анализ. Доказана обусловленность динамики историко-психологического знания внутренними логико-научными предпосылками (состояние развития истории психологии и психологической науки в целом, уровень проработанности их теоретико-методологических основ), характером философско-методологического знания, социально-историческими факторами (социально-экономическое и политическое развитие общества, формы государственного и идеологического руководства наукой).

Установлено возрастание интенсивности историко-психологических исследований в сложные для функционирования психологии периоды, когда она сталкивается с серьезными проблемами, требующими ее самоопределения и выбора новых направлений движения. В этих условиях особую роль приобретает осмысление и использование опыта, накопленного наукой, опора на традиции, лежащие в основе ее развития.

Проведенный историографический анализ позволил охарактеризовать тенденции развития современного историко-психологического познания, состоящие в деидеологизации истории психологии; расширении границ ее предметной области, включении в сферу научного анализа обыденной психологической мысли; в освоении новых массивов документов и материалов; возрастании культурологической ориентации истории психологии и ее интегрировании со смежными науками — историей, культурологией; в формировании новых объяснительных и интерпретационных моделей, опирающихся на принципы методологической толерантности, многовариантности и альтернативности психологического познания; в переходе от «критической истории» к реалистической, позитивно-конструктивной оценке психологического наследия прошлого; в усилении взаимодействие отечественной и мировой историко-психологического знания.

11. Объективированной формой выражения психологического знания являются памятники культуры, воплощающие и сохраняющие в себе мысль человека, обеспечивающие ее перенесение из прошлых веков в современную культуру, продолжение ее бытия независимо от создавшего ее субъекта. Исторический источник — исходная и необходимая предпосылка проведения историко-психологической реконструкции психологического знания прошлого. В работе впервые осуществлена разработка проблем источниковедения истории психологии; опираясь на теорию источниковедения, раскрыта роль исторического источника как носителя психологического знания и объективного основания осуществления историко-психологической реконструкции; выделены принципы формирования источниковедческого базиса истории психологии.

12. Конструирование научного метода определяется в первую очередь особенностями исследуемого объекта. Проведена систематизация и разработана классификация методов истории психологии, соответствующая специфике объекта истории психологии и структуре ее предметной области.

13. Основным стратегически-процедурным средством историко-психологического познания является метод психолого-исторической реконструкции, состоящий в воссоздании истории психологической мысли на основе исторических источников как объективированных форм ее выражения, рассмотрении особенностей ее бытия как реальности прошлого и включении в систему современного психологического знания. Разработан вариант методологической процедуры психолого-исторической реконструкции психологической мысли на основе осуществления диалога прошлого и настоящего.

14. При разработке системы методов истории психологии наряду с описательно-повествовательными способами анализа необходимо особое внимание уделить введению в историко-психологическое исследование количественных методов, позволяющих осуществлять измерение свойств и характеристик рассматриваемых явлений, раскрывающих их новые аспекты, обеспечивающих повышение точности и достоверности научных результатов. Проведенное наукометрическое исследование подтвердило возможность использования количественного анализа для изучения динамики историкопсихологического знания, его проблемного поля и структурно-содержательных характеристик.

15. В качестве перспектив развития теоретико-методологических исследований в области истории психологии выделяется необходимость более глубокой проработки проблем источниковедения и пополнения документальной базы истории психологии; организации комплексных междисциплинарных исследований; разработки методологии сравнительного анализа и более широкого использования сравнительно-исторического метода как для выявления различий в рассматриваемых явлениях, так и для построения обобщенных моделей различных сторон психологического познания.

В связи с расширением предметной области истории психологии актуальное звучание приобретает вопрос о путях и методах научного осмысления и интерпретации продуктов обыденной психологической мысли, рассмотрении ее соотношения с научными идеями и способов включения в систему психологической науки.

Список литературы диссертационного исследования доктор психологических наук Кольцова, Вера Александровна, 2004 год

1. А. А. Смирнов в воспоминаниях современников. М., 1999.

2. Абрамова 3. А. Изображение человека в палеолитическом искусстве Евразии. М., 1966.

3. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

4. Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. Ч. 3. Гл. 6. С. 270-374.

5. Абульханова-Славская К. А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С. Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989. С. 10-61.

6. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.

7. Абульханова-Славская К. А. Российский менталитет: кросс-культурный и типологический подходы // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М., 1997. С. 7-78.

8. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна. М., 1989.

9. Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Основные этапы развития концепции С. Л. Рубинштейна // Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М., 1997. С. 439-457.

10. Августин Аврелий. Исповедь //Августин Аврелий. Исповедь. М., 1992. С. 7-222.

11. Аксаков К. Ломоносов в истории русской литературы и русского языка. М., 1846.

12. Алексеев 77. В., Панин А. В. Диалектический материализм: общие теоретические принципы. М., 1987.

13. Алексеенко Ю. А. Стратификация объектов научного знания как одна из особенностей научного познания // Наука. Закономерности ее развития. Томск, 1980. С. 87-94.

14. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.

15. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс (Экспериментальная психологика). Т. 1. СПб., 1999.

16. Аллахвердян А. Г., Мошкова Г. Ю., Юревич А. В., Ярошевский М. Г. Психология науки. М., 1998.

17. Ананьев Б. Г. Задачи изучения истории русской психологии // Советская педагогика. 1938. №4. С. 104-200.

18. Ананьев Б. Г. Из истории психологических воззрений в России в XVIII столетии // Советская педагогика. 1939. № 11-12. С. 128-137.

19. Ананьев Б. Г. О современном состоянии психологической науки в СССР // Советская педагогика. 1941. № 5. С. 106-117.

20. Ананьев Б. Г. Передовые традиции отечественной психологии // Психология. Движение и деятельность: Ученые записки МГУ. Вып. 90. М., 1945а. С. 234-246.

21. Ананьев Б. Г. Русская научная психология и ее роль в мировой психологической науке//Советская педагогика. 19456. № 3. С. 47-56.

22. Ананьев Б. Г. К. Д. Ушинский — великий русский педагог // Советская педагогика. 1945в.№ 12. С. 98-111.

23. Ананьев Б. Г. Очерки истории русской психологии XVIII и XIX веков. М., 1947а.

24. Ананьев Б. Г. Тридцать лет советской психологии // Советская педагогика. 19476. № 11. С. 41-55.

25. Ананьев Б. Г. Новые пути развития психологической науки в СССР // Советская психология за 30 лет: Материалы конференции. М., 1948. С. 5-18.

26. Ананьев Б. Г. Важнейшие педагогические проблемы латиноамериканских стран // Советская педагогика. 1959а. № 1. С. 122-134.

27. Ананьев Б. Г. Вклад советской психологической науки в теорию ощущений // Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 19596. С. 45-57.

28. Ананьев Б. Г. Психологические воззрения Я. А. Коменского // Труды юбилейной сессии АПН СССР, посвященной 300-летию опубликования собрания дидактических трудов Я. А. Коменского. М., 1959в. С. 203-219.

29. Ананьев Б. Г. Гносеологическая и психологическая характеристика принципа доминанты // Академик А. А. Ухтомский. М.; Л., 1965. С. 44-61.

30. Ананьев Б. Г. Рефлексы головного мозга И. М. Сеченова и современная психология // Сознание — рефлекс. М., 1966. С. 38-50.

31. Ананьев Б. Г. Психологическая антропология К. Д. Ушинского и ее современное значение // Вопросы психологии. № 2. 1969а. С. 3-14.

32. Ананьев Б. Г. Психологическая школа Ленинградского университета // Вестник ЛГУ. Серия экономики, философии и права. 19696. № 5. Вып. 1. С. 79-86.

33. Ананьев Б. Г. Творческий путь С. Л. Рубинштейна. К 80-летию со дня рождения // Вопросы психологии. 1969в. № 5. С. 126-129.

34. Ананьев Б. Г. Вопросы психологии обучения и воспитания в трудах Я. А. Коменского // Советская педагогика. 1971. № 2. С. 48-54.

35. Ананьев Б. Г. Достоевский и психология // Ананьев Б. Г. Психология человека. Избранное. СПб., 1997. С. 79-89.

36. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977а.

37. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Памятники психологической мысли. М., 2000.

38. Ананьев Б. Г. Личный фонд Б. Г. Ананьева // Архив Института психологии РАН. Дело 6.

39. Андреев И. Д. О методах научного познания. М., 1964.

40. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1988.

41. Аничков Д. С. Слово о разных способах, теснейший союз души с телом изъясняющих // Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII века. В 2 т. Т. 1. М., 1952. С. 162-184.

42. Антология мировой философии: В 4 т. Т. 1. Ч. 2. М., 1969.

43. Анцыферова JJ. И. Материалистические идеи в зарубежной психологии. М., 1974.

44. Анцыферова Л. И. Культурно-историческая теория высших психических функций // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. Ч. 2. Гл.4. С. 164-207.45 .Аристотель. О душе. М., 1937.

45. Артемьева Т. В. «Область дай уму.» // Мысли о душе. Русская метафизика XVIII века. СПб., 1996. С. 5-73.

46. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 1990.

47. Асмолов А. Г. Социальная биография культурно-исторической психологии // Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Психолог. Психопедагог. Психоисторик. М.; Воронеж, 1996. С. 14-31.

48. Бажов С. И. И. В. Киреевский и Н. Я. Данилевский о самобытных началах русской культуры // Философия России XIX-XX вв.: преемственность идей и поиск самобытности. М., 1991.

49. Барабанщиков В. А., Брушлинский А. В. Борис Федорович Ломов: творческий путь, принципы и предметная ориентация исследований // Б. Ф. Ломов. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М., 1991. С. 5-28.

50. Барабанщиков В. А., Кольцова В. А. Гуманизм, системность, общение // Психологический журнал. 1992. № 3. С. 4-23.

51. Барабанщиков В. А., Завалишина Д. Н., Пономаренко В. А. На пути к интеграции психологической науки // Ломов Б. Ф. Системность в психологии. М.; Воронеж, 1996.

52. Барг М. А. Эпохи и идеи: становление историцизма. М., 1987.

53. Барская А. Д. Особенности мышления гомеровского человека // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1997. С. 23-32.

54. Барская А. Д. Психолого-историческая реконструкция особенностей психики гомеровского человека: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1998.

55. Бастракова М. С. Из истории развития истрико-научных исследований // ВИЕТ, 1978. Вып. 61-63.

56. Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник. 1984-1985. М., 1986а.

57. Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. М., 19866.

58. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972.

59. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

60. Башмакова И. Г. О роли интерпретации в истории математики // Историко-математические исследования. М., 1986, Вып. XXX. С. 174-186.

61. Белозерцева В. И. В. М. Бехтерев и его школа // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 28-42.

62. Безобразова М. В. Философские этюды. М., 1892.

63. Безобразова М. В. Краткий обзор существенных моментов истории философии. М., 1894.

64. Бердяев Н. А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века // О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья. М., 1990. С. 43-272.

65. Бессмертный Ю. А. Жизнь и смерть в средние века. Очерки демографической истории Франции. М., 1991.

66. Бехтерев В. М. Сознание и его границы. Казань, 1888.

67. Бехтерев В. М. Вопросы воспитания в возрасте первого детства. СПб., 1909.

68. Бехтерев В. М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении // Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. СПб., 1910. Т. 7. Вып. 1.С. 1-50.

69. Бехтерев В. М. О воспитании в младенческом возрасте // Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии. СПб., 1913. Т. 10. Вып. 3. С. 1-28.

70. Бехтерев В. М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства// Вестник воспитания. М., 1915. № 6. С. 47-57.

71. Бецкой И. И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества. СПб., 1766а.

72. Бецкой И. И. Краткое наставление, выбранное из лучших авторов. СПб., 17666.

73. Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.

74. Блок М. Феодальное общество. М., 2003.

75. Богданович Н. В. Субъект как категория отечественной психологии: Дис. . канд. психол. наук. М., 2004.

76. Болдырев А. И. Проблема человека в русской философии XVIII века. М., 1986.

77. Большакова В. В. Очерки истории русской психологии (XIX начало XX вв.). Ч. 1-4. Нижний Новгород, 1994-2004.

78. Большакова В. В. Психологические идеи в русской философии XVIII века // Психологическая мысль России: век Просвещения. СПб., 2001. Раздел 1. Гл. 2. С. 56-81.

79. Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. №5.

80. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1998а.

81. Братусь Б. С. Двойное бытие души и возможность христианской психологии // Вопросы психологии. 19986. № 4.

82. Братусь Б. С. Русская, советская, российская психология. М., 2000.

83. Брушлинский А. В. Культурно-историческая теория мышления М., 1968.

84. Брушлинский А. В. О природных предпосылках психического развития человека. М„ 1977.

85. Брушлинский А. В. С. Л. Рубинштейн — основоположник деятельностного подхода в психологической науке // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989. С. 61-102.

86. Брушлинский А. В. Ментальность российская и региональная (провинциальная) // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М., 1997. С. 38-43.

87. Брушлинский А. В., Кольцова В. А., Олейник Ю. Н. Борис Герасимович Ананьев: путь творчества и открытий // Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. М., 2000. С. 340-348.

88. Брянчанинов И. Слово о смерти. Минск. 2000.

89. Будилова Е. А. Борьба материализма и идеализма в русской психологической науке. Вторая половина XIX — начало XX в. М., 1960.

90. Будилова Е. А.О некоторых методологических вопросах истории психологии // Доклад на XVIII Международном психологическом конгрессе в Москве. М., 1966.

91. Будилова Е. А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.

92. Будилова Е. А. О периодизации истории психологии в СССР // Актуальные проблемы истории психологии. Материалы конференции. Ереван, 1976. С. 12-18.

93. Будилова Е. А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М., 1983.

94. Будилова Е. А. Категории исторического и логического в методологии истории науки // Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988. С. 231-242.

95. Булгаков С. Героизм и подвижничество. (Из размышлений о религиозных идеалах русской интеллигенции) // Булгаков С. Н. Героизм и подвижничество. М., 1992. С. 106-172.

96. Буслаев Ф. И. Бытовые слои русского эпоса. М., 1871.

97. Бэкон Ф. Новый Органон // Бэкон Ф. Соч. В 2 т. Т. 2. М., 1978. С. 5-214.

98. Вагнер В. А. Биологические основания сравнительной психологии. СПб., 1910-1913.

99. Варшавчик М. А. Историко-партийное источниковедение. Киев, 1984.

100. Введение в философию: Учебник для высших учебных заведений / Под ред. И. Т. Фролова. В 2 т. Т. 2. М., 1989.

101. Вейнберг М. Критерии выбора науки // Мир науки. 1965. № 2.

102. Вера и Знание // Христианское чтение. 1888. Ч. I. С. 1-35.

103. Верная Ж. П. Происхождение древнегреческой мысли. М., 1988.

104. Вернадский В. И. Избранные труды по истории науки. М., 1981.

105. Вернадский В. И. Труды по всеобщей истории науки. М., 1988.

106. Веселова Е. К. Функции идеала в структуре личностной идентичности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 / Под ред. Г. С. Никифорова, Л. А. Коростылевой. СПб., 2001.

107. Веселова Е. К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность личности. СПб., 2002.

108. ВикоДж. Основания новой науки об общей природе наций. Киев, 1994.

109. Викторский С. И. История смертной казни в России и современное ее состояние // Ученые записки Московского ун-та. Отдел юридич. М., 1912. Вып. 1.

110. Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. М., 1958.

111. Витгенштейн Л. О достоверности. Отрывки // Вопросы философии. 1991. №2.

112. Владимир Мономах. Поучение // Памятники литературы Древней Руси. XI — нач. XII века. М„ 1980. С. 392^113.

113. Волжский А. С. Из мира литературных исканий. СПб., 1906.

114. Волков И. П. Какая методология нужна отечественной психологии, кому и зачем? // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 80-86.

115. Вундт В. Миф и религия. СПб., 1914.

116. Вундт В. Проблемы психологии народов // Преступная толпа. М., 1998. С. 193-308.

117. Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. Лев Семенович Выготский. Жизнь. Деятельность. Штрихи к портрету. М., 1996.

118. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960.

119. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968а.

120. Выготский Л. С. Трагедия о Гамлете, принце Датском у Шекспира // Выготский Л. С. Психология искусства. М., 19686.

121. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 1. М., 1982а. С. 291^136.

122. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 3. М., 19826.

123. Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 2. М., 1982в. С. 6-361.

124. Гадамер Г. Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

125. Гадамер Г. Г. К русским читателям // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М., 1991а. С. 7-8.

126. Гадамер Г. Г. О круге понимания // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М., 19916. С. 72-82.

127. Гадамер Г. Г. Философия и герменевтика // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М., 1991в. С. 9-15.

128. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М., 1976.

129. Гальперин П. Я. Предисловие. Хрестоматия по истории психологии М., 1980. С. 3^1.

130. Галътон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. М., 1996.

131. Гараджа В. Н. Религиоведение. М., 1995.

132. Гарнцев М. А. Западноевропейская философия (IV-XIV вв.) // Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991. С. 155-158.

133. Гердер И. Идеи к философии истории человечества. М., 1977.

134. Гилген А. Р. Современные взгляды на американскую психологию: главные темы // Исторический путь психологии: прошлое, настоящее, будущее. М., 1992, С. 47-49.

135. Глинский Б. А., Грязное Б. С., Дынин Б. С., Никитин Е. Н. Моделирование как метод научного исследования. М., 1965.

136. Гносеология в системе философского мировоззрения / Под ред. В. А. Лекторского. М., 1983.

137. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. М., 2000.

138. Гордеева О. В. Влияние марксизма на разработку проблемы сознания в отечественной психологии (на материале трудов А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и Л. С. Выготского): Дис. . канд. психол. наук. М., 1997.

139. Горский Д. П. Вопросы абстракции и образование понятий. М., 1961.

140. Горский Д. П. Проблемы общей методологии наук и диалектической логики. М., 1966.

141. Гостев А. А. Психология вторичного образа (субъект, феноменология, функции): Дис. . д-ра психол. наук. СПб., 2002.

142. Готт В. С., Семенюк Э. Л., Урсул А, Д. Категории современной науки. М., 1984.

143. Григорий Нисский. Об устроении человека. СПб., 2000.

144. Громов М. Н. Максим Грек. М., 1983.

145. Громов М. Н. Определение философии в древнерусской письменности // ФСМ. 1989. № 1.С. 90-99.

146. Громов М. Н., Козлов Н. С. Русская философская мысль X-XVII вв. М., 1990.

147. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., 1973.

148. Гуревич А. Я. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

149. Гуревич А. Я. Культура и История (ответы д.и.н. проф. А.Я. Гуревича на вопросы редакции журнала// Новая и новейшая история. 1991, № 1.

150. Гуревич А. Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993.

151. Гурьев Н. Д. Страсти и их воплощение в болезнях (соматических и нервно-психических). М., 2000.

152. Гусева Е. П., Телова Я. А. Комментарии // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003. С. 370-371.

153. Гусельцева М. С. Методологические предпосылки развития культурно-исторической психологии: Дис. . канд. психол. наук. М., 2003.

154. Густав Густавович Шпет. Архивные материалы. Воспоминания. Статьи / Под ред Т. Д. Марцинковской. М., 2000.

155. Гучас А. С. Исследование истории психологии в союзных республиках СССР // Методология историко-психологического исследования: Сб. науч. тр. М., 1974. С. 88-100.

156. Данилов В. П., Якубовская С. И. Источниковедение и изучение истории советского общества // Вопросы истории. 1961. № 5.

157. Декарт Р. Рассуждение о методе // Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950. С. 257-317.

158. Джидарьян И. А. Представления о счастье в русском менталитете // Психологический журнал. 1997. № 3. С. 13-25.

159. Джидарьян И. А. Представление о счастье в российском менталитете. СПб., 2001.

160. Дильтей В. Введение в науки о духе // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв. Трактаты, статьи, эссе. М., 1987.

161. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10 С. 129-143.

162. Дильтей В. Описательная психология. СПб., 1996.

163. Доброе Г. М. Наука о науке. Киев, 1966.

164. Донцов А. И., Баксанский О. Е. Схемы понимания и объяснения физической реальности // Вопросы философии. 1998. № 11. С. 75-90.

165. Драголи JI. Д. Вопросы детской психологии в художественных произведениях Л. Н. Толстого: Дис. . канд. психол. наук. М, 1952.

166. Драпкина С. Е., Полякова М. Я. Вклад Б. Г. Ананьева в советскую психологическую науку // Вопросы психологии. 1982. № 6. С. 138-141.

167. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984.

168. Дубов И. Г. Феномен менталитета // Вопросы философии. 1993. № 5. С. 20-29.

169. Дюби Ж. Развитие исторических исследований во Франции после 1950 г. // Одиссей: Человек в истории: Культурно-антропологическая история сегодня. М., 1991. С. 48-59.

170. Елисеев В. А. Религиозные представления как источник знаний о психологии человека (на материале трудов православных подвижников XVII-XVIII веков) // Психологическая мысль России: век Просвещения. СПб., 2001. Раздел 1. Гл. 3. С. 82-101.

171. Еремин И. П. Литературное наследие Кирилла Туровского // ТОДРЛ. М.; Л., 1956. Т. 12. С. 340-347.

172. Ждан А. Н. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х — середина 30-х годов XX в.) // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. С. 5-16.

173. Ждан А. Н. О состоянии и задачах теории истории психологии // Актуальные проблемы истории психологии. Всесоюзная конференция (тезисы докладов). Т. 1. Ереван, 1982.

174. Ждан А. Н. История психология как становление ее предмета: Дис. в виде научного доклада. д-ра психол. наук. М., 1994.

175. Ждан А. Н. История психологии. От античности к современности: Учебник. М., 1999.

176. Ждан А. Н. Г. Г. Шпет и современная психология // Густав Густавович Шпет, 2000. С 185-195.

177. Житие Сергия Радонежского // Памятники литературы Древней Руси. XIV— середина XV века. М., 1981. С. 256^129.

178. Жолковский А. К. «Легкое дыхание» Бунина — Выготского семьдесят лет спустя // Жолковский А. К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994. С. 103-120.

179. ЖюлпаД. Философский словарь. М., 2000. С. 246-247.

180. Забелин И. Е. Домашний быт русских цариц. М., 1869.

181. Западная философия XX века. М., 1994.

182. Зеленский В. Послесловие // Франц М. JI. фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке. СПб., 1998. С. 347-360.

183. Зеньковский В. В. История русской философии. Т. 1.4. 1. Л., 1991.

184. Зинченко В. 77. Г. Г. Шпет: возвращение из изгнания // Густав Густавович Шпет, 2000. С 203-235.

185. Зинченко В. П. Преходящие и вечные проблемы психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 98-134.

186. Зинченко В. П., Мамардашвили М. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7.

187. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.

188. Знаков В. В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания // Вопросы психологии. № 2. 1993. С. 9-16.

189. Знаков В. В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана // Психологический журнал. № 1. 1997. С. 38-49.

190. Иванов М. В. Судьба русского сентиментализма. СПб., 1996. С. 152-163.

191. Иванова Р. И., Симонов A. JI. Реализация методологической функции философии в научном познании и практике. Новосибирск, 1984.

192. Изборник 1076 года. М., 1965.

193. Из истории русской психологии. М., 1961.

194. Илизаров Б. С., Илизаров С. С. О реконструктивной модели развития и накопления научного знания// ВИЕТ. 1985, №4.

195. Илизаров С. С. Роль ретроспективной социальной информации в формировании общественного сознания. (В свете представлений о социальной памяти) // Вопросы философии. 1985, № 8. С. 68-69.

196. Илизаров С. С. Материалы к историографии истории науки и техники: Хроника. 1917-1988 гг. М., 1989.

197. Илизаров С. С. Некоторые особенности развития источниковедения истории науки и техники // Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины. Теория и методика. М., 1990. С. 45-63.

198. Иовчук М. Т. Формирование философской и общественно-политической мысли в России XV-XVIII вв. М., 1946.

199. История и некоторые вопросы современного состояния экспериментальных исследований в отечественной науке / Под ред. Будиловой Е. А. М., 1990.

200. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в отечественной психологии / Под ред. Ломова Б. Ф. М., 1990.

201. История психология. Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1992.

202. История русской литературы XI-XII веков / Под ред. Д. С. Лихачева. М., 1985.

203. Источниковедение истории СССР / Учебник / Под ред. И. Д. Ковальченко. М., 1981.

204. Казаков В. Г. О периодизации советской социальной психологии // Актуальные проблемы истории психологии. Всесоюзная конференция (тезисы докладов). Т. 2. Ереван, 1982. С. 11-18.

205. Каничева Р. А., Ярмоленко А. В. Ленинградские психологи в годы войны // Психологический журнал. 1985. №6.

206. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М., 2000.

207. Кант И. Критика чистого разума. Симферополь, 1998.

208. Каращан В. А., Тарабарин С. М. Основные этапы становления и развития военно-социальной психологии // Актуальные проблемы истории психологии. Всесоюзная конференция (тезисы докладов). Т. 1. Ереван, 1982.

209. Кареев И. И. Историка (Теория исторического знания). Пг., 1916.

210. Карсавин Л. П. Основы средневековой религиозности в XII-XIII вв. преимущественно в Италии. Пг., 1915, 1988.

211. Категории материалистической диалектики в психологии. 1988.

212. Кемеров В. Е. О философской моде в России // Вопросы философии. 2003. № И. С. 3-11.

213. Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1983.

214. Климов Е. А. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия // Вопросы психологии. 1983. № 1. С. 102-108.

215. Климов Е. А. Об одном ходе мысли, полезном для психолога // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991. № 2. С. 3-12.

216. Климов Е. А. Идеи системного подхода в народном сознании // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1993. № 3. С. 3-11.

217. Климов Е. А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. М., 1998.

218. Климов Е. А., Носкова О. Г. История психологии труда в России: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992.

219. Климов Е. А., Носкова О. Г. Формирование психологических знаний о труде и трудящемся // Психологическая мысль России: век Просвещения. Раздел II. Гл. 3. М„ 2001. С. 216-250.

220. Князев Н. А. О взаимосвязи социальной и гносеологической сторон науки // Наука. Закономерности ее развития. Томск, 1980. С. 27—33.

221. Князева Е. Н, Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 3-20.

222. Князева Е. Н, Курдюмов С. П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. 1993. № 2. С. 38-51.

223. Ковалевский П. И. Психиатрические эскизы из истории: В 2 т. М., 1995.

224. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 2003.

225. Козельский Я. П. Философические предложения // Избранные произведения русских мыслителей второй половины XVIII в. В 2 т. Т. 1. М., 1952. С. 411-551.

226. Козлов Н. С. Развитие общественно-политической и философской мысли в эпоху русского средневековья. М., 1961.

227. Койре А. Очерки истории философской мысли. М., 1985.

228. Колесов В. Домострой без домостроевщины // Домострой. М., 1990. С. 5-24.

229. Колубовский Я. Н. Философия у русских // Иберверг Ф., Гейнце М. История новой философии в сжатом очерке. СПб., 1890.

230. Кольцова В. А. Проблемы социальной психологии в трудах Г. В. Плеханова (к 125-летию со дня рождения) // Психологический журнал. 1981. № 5. С. 137-149.

231. Кольцова В. А. О целостном подходе в историко-психологическом исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. С.131-137.

232. Кольцова В. А. Н. А. Рубакин выдающийся русский просветитель, создатель библиопсихологии // Психологический журнал. 2000. № 2. С. 128-135.

233. Кольцова В. А. Историческая психология // Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. Дружинина В. Н. Спб., 2001а. С. 508-525.

234. Кольцова В. А. Уроки развития отечественной психологии в XX столетии // Философия психологии: возвращение к истокам (К 100-летию со дня смерти В. С. Соловьева). М., 2001. С. 3-8.

235. Кольцова В. А. Источниковедение истории психологии // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002. С. 9-38.

236. Кольцова В. А. Методологические проблемы истории психологии в трудах Б.Г. Ананьева // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002а. С. 80-99.

237. Кольцова В. А. Научные дискуссии как единица анализа в историко-психологическом исследовании // Актуальные проблемы истории психологии на рубеже тысячелетий. 4.1. М., 20026. С. 22-30.

238. Кольцова В. А. Проблемы методологии истории психологии в трудах М.Г. Ярошевского // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002в. С. 134-157.

239. Кольцова В. А. Разработка проблем методологии истории психологии в трудах Б.М. Теплова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002г. С. 100-121.

240. Кольцова В. А. Особенности предметной области исторической психологии // Историческая психология: предмет, структура и методы / Под ред. А.А. Королева. М., 2004. С. 12-31.

241. Кольцова В. А. Метод психолого-исторической реконструкции в исторической психологии // Историческая психология: предмет, структура и методы / Под ред. А.А. Королева. М., 2004. С. 32-64.

242. Кольцова В. А., Медведев А. М. Об изучении истории психологии в системе культуры // Психологический журнал, 1992. № 5. С. 3-12.

243. Кольцова В. А., Мешалкина Н. Б. Периодизация развития отечественной психогигиены // Актуальные проблемы истории психологии на рубеже тысячелетий / Сб. науч. тр. В 2 ч. Ч. 1. М., 2002. С. 31-40.

244. Кольцова В. А., Носкова О. Г., Олейник Ю. Н. И. Н. Шпильрейн и советская психотехника//Психологический журнал. 1990. № 2. С. 111-133.

245. Кольцова В, А., Олейник Ю. Н. Работа советских психологов в годы Великой Отечественной войны // Психологический журнал. 1995. № 3.

246. Кольцова В. А., Олейник Ю. Н. История психологии: теоретические и методологические проблемы исследований // Современная психология. М., 1999. С. 578-590.

247. Кольцова В. А., Олейник Ю. Н, Тугайбаева Б. Н. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. Ч. 1. Гл. 1-3. С. 10-162.

248. Кольцова В. А., Тугайбаева Б. Н. Психолого-педагогические воззрения в России XVIII века // Психологическая мысль России: век Просвещения. М., 2001. Раздел II. Гл. 2. М. С. 188-215.

249. Коммуникация в современной науке. М., 1976.

250. Копнин П. В. Диалектика как логика и теория познания. М., 1973.

251. Котелова Ю. В. Очерки по психологии труда. М., 1986.

252. Краткий психологический словарь / Сост. Карпенко JI. А. / Под ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. М., 1985.

253. Кривонос М. А. Мемуарист и документ. (Об использовании С. Д. Витте источников при работе над «Воспоминаниями» // Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины. Теория и методика. М., 1990. С. 82-92.

254. Кузнецова Н. И. Наука в ее истории: Методологические проблемы. М., 1982.

255. Кузнецова Н. И, Розов М. А. Научный текст как источник в историко-научном исследовании // Методологические проблемы историко-научных исследований. М., 1982. С. 310-319.

256. Кузьмин В. П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса. М., 1980.

257. Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.

258. КураевА. Традиция. Догмат. Апологетические очерки. М., 1998.

259. Лакатос И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. М. 1978. С. 203-269.

260. Ламетри Ж. Ж. Человек-машина II Ламетри Ж. Ж. Сочинения. М., 1983. С. 169-226.

261. Ландрам Д. Н. Гении, которые ломали правила. Ростов-на-Дону, 1997.

262. Ландрам Д. Н. Тринадцать мужчин, которые изменили мир. Ростов-на-Дону, 1997а.

263. Ланге Н. Н. Психология / Итоги науки. Т. VIII. М., 1914.

264. Лаппо-Данилеский А. С. Методология истории. Вып. 2. СПб., 1913.

265. Латкин В. Н. Учебник истории русского права периода империи (XVIII и XIX ст.). СПб., 1899.

266. Левшин В. А. Письмо, содержащее некоторые рассуждения о поэме Г. Волтера на разрушение Лиссабона, писанное В. Лвшнм к приятелю его Господину 3*** // Мысли о душе. Русская метафизика XVIII века. СПб., 1996. С. 220-254.

267. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.

268. Левченко Е. В. «Новая психология» А. Ф. Лазурского // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 6. Вып. 2. 1996. С. 73-86.

269. Левченко Е. В. Научное наследие В. М. Бехтерева и его школа // В. М. Бехтерев. Избранные труды по психологии личности: В 2 т. Т. 1. СПб., 1999. С. 5-22.

270. Лекторский В. А. Субъект, объект, познание. М., 1980.

271. Ленин В. И. Полное собрание сочинений. Т. 29. М., 1965.

272. Леонтьев А. Н. Понятие отражения и его значение для психологии // Вопросы философии. 1966. № 12.

273. Леонтьев А. Н. Предисловие // Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968.280. . Леонтьев А. Н. Человек и культура // Проблемы развития психики. М., 1972. С. 401-426.

274. Ллойд Демоз. Психоистория. Ростов-на-Дону, 2000.

275. Лин Н., Гарвей У. Д., Нельсон К. Е. Исследование коммуникативной структуры науки // Коммуникация в современной науке. М., 1976. С. 291—335.

276. Лихи Т. История современной психологии. М.; СПб., 2003.

277. Логинова Н. А. Ш. Бюлер — представитель гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1980. № 1. С. 154-158.

278. Логинова Н. А. Биографический метод в свете идей Б. Г. Ананьева // Вопросы психологии, 1986, № 5. С. 104-112.

279. Логинова Н. А. О преемственной связи психологических школ В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М., 1990. С. 116-126.

280. Логинова Н. А. Психологическая школа Ленинградского университета // Психологический журнал. 1995. № 1.

281. Логинова Н. А. Б. Г. Ананьев — выдающийся ученый в истории отечественной психологии. Алматы, 1999.

282. Логинова Н. А. Психобиографический метод исследования и коррекции личности. Алматы. 2001.

283. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии // Памятники психологической мысли. М., 1999.

284. Ломоносов М. В. Стихи // Ломоносов М. В. Полное собрание сочинений. В 11 тт. М.; Л., 1950-1983.

285. Лосев А. Ф. Диалектика мифа // Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991а. С. 21-186.

286. Лосев А. Ф. Русская философия // Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 19916. С. 209-246.

287. ЛосскийН. О. История русской философии. М., 1991.

288. Лурия А. Р. Историческое развитие познавательных процессов человека. М., 1971.

289. Лурия А. Р. Психоанализ как система монистической психологии // 3. Фрейд, психоанализ и русская мысль. М., 1994.

290. Лурье В. М. Послесловие // Григорий Нисский. Об устроении человека. СПб., 2000. С. 183-220.

291. Мазилов В. А. Научная психология: тернистый путь к интеграции // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 205-237.

292. Мазилов Г. А. Психология на пороге XXI века: Методологические проблемы. Ярославль, 2001.

293. Малафеева С. Л., Ващило Н. Н. Изображение человека в русской живописи XVIII века // Психологическая мысль России: век Просвещения. СПб., 2001. Раздел I. Гл. 5. С. 115-138.

294. Малахов В. С. Философская герменевтика Ганса Георга Гадамера И Гадамер Г. Актуальность прекрасного. М., 1991. С. 324-336.

295. Малиновский Б. Миф в примитивной психологии // Малиновский Б. Мафия, наука и религия. М., 1998. С. 92-144.

296. Марисова Л. П. Проблема характера в трудах Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова: Дис. . канд. психол. наук. М., 1954.

297. Марков Д. Ф. Сравнительно-исторические и комплексные исследования в общественных науках: Из опыта изучения истории и культуры народов Центральной и Юго-Восточной Европы. М., 1983.

298. Маркова И. Социальные репрезентации демократии в обыденном и рефлексивном мышлении // Психологический журнал. 1996. № 5. С. 50-68.

299. Маркс К. Капитал. М., 1965.

300. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956. С. 517-642.

301. Марцинковская Т. Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. М., 1994.

302. Марцинковская Т. Д. Г. Г. Шпет: взгляд из будущего // Густав Густавович Шпет. Архивные материалы. Воспоминания. Статьи. М., 2000а. С. 270-283.

303. Марцинковская Т. Д. Г. Г. Шпет как историк психологии // Густав Густавович Шпет. Архивные материалы. Воспоминания. Статьи. М., 20006. С. 250-269.

304. Марцинковская Т. Д. История психологии. М., 2001.

305. Медушевская О. М. Теоретические проблемы в современном источниковедении // Теория и методы источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин. М., 1985.

306. Медушевская О. М. Источниковедение в современной социальной практике // Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины. Теория и методика. М., 1990. С. 3-14.

307. Медушевкая О. М., Румянцева М. Ф. Методология истории. М., 1997.

308. Мелконян Э. Л. Проблемы сравнительного метода в историческом знании. Ереван, 1981.

309. Мерлин В. С. Социально-типические свойства личности в психологическом конфликте // Вопросы современной психоневрологии. Труды Института им. В. М. Бехтерева. Т. XXXVIII. Л., 1966.

310. Минц И. И. Об особенностях эволюции источников мемуарного характера: (К постановке проблемы) // История СССР, 1979. № 6.

311. Мирский Э. М. Системный подход в изучении науки // Системные исследования. М., 1973. С. 187-202.

312. Могилъницкий Б. Г. Некоторые итоги и перспективы методологических исследований в отечественной историографии // Новая и новейшая история. 1993. №3.

313. Могилъницкий Б. Г. Историческое сознание и историческая наука // Исторические воззрения как форма общественного сознания. Материалы научной межвузовской конференции (Саратов, 2-4 июня 1993 г.). Ч. 1. Саратов, 1995.

314. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995а. № 1.

315. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психологический журнал. 19956. № 2.

316. Московичи С. Век толп. М., 1996.

317. Налимов В. В. Количественные методы исследования развития науки // Вопросы философии. № 12, 1966.

318. Наука. Закономерности ее развития. Томск, 1980.

319. Научная деятельность: структура и институты. М., 1980.

320. НаэмД. Психология и психиатрия в США. М., 1975.

321. Несмелое В. И. Наука о человеке. Т. 1,2. Казань, 1994.

322. Нечаев А. П. Основы психологии чувств // Русская школа. № 1. 1906а. С. 54-73.

323. Нечаев А. П. Эстетическое чувство и его педагогическое значение // Русская школа. № 2. 19066. С. 63-73.

324. Никешич М. В. Комментарии к работе Б. М. Теплова «О композиторах» // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003. С. 366-367.

325. Никольская А. А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. Дубна, 1995.

326. Никольская А. А. А. П. Нечаев. Жизненный и творческий путь // А. П. Нечаев. Психология и школа. М.; Воронеж, 1997. С. 7-20.

327. Никольский А. Русская духовно-академическая философия как предшественница славянофильства и университетской философии в России // Вера и разум. Вера и разум, Харьков. 1907. № 2. С. 21-35.

328. Никольский Н. М. Дохристианские верования и культы днепровских славян. М., 1929.

329. Новиков Н. И. Избранные сочинения. М., 1951.

330. Носкова О. Г. Психологические знания о труде и трудящемся в России конца XIX — начала XX века: Дис. . канд. психол. наук. М., 1986.

331. Носкова О. Г. История психологии труда в России. М., 1997.

332. Носкова О. Г. Тенденции развития психологии труда и смежных прикладных психологических дисциплин в России в последнее десятилетие XX века // Актуальные проблемы истории психологии на рубеже тысячелетий / Сб. научн. трудов. Ч. 1. М., 2002. С. 135-149.

333. Hyape JI. Орудие труда и его значение в истории человечества. Киев, 1925.

334. Няглова М. Д. Структурно-генетический подход к изучению психики в трудах А. Валлона и С. JI. Рубинштейна (Сопоставительный анализ): Дис. . канд. психол. наук. М., 1994.

335. О бытии первоначальной величайшей вины всех вещей // Покоящийся трудолюбец. М., 1785. Ч. 4.

336. Огурцов А. 77, Забытые изыскания // Природа. 1976, № 2.

337. Огурцов А. 77. Дисциплинарная структура науки. М., 1988.

338. Олейник Ю. Н. История становления и развития отечественной психологии индивидуальных различий: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1992.

339. Олейник Ю. Н. Разработка проблем индивидуально-психологических различий и личности в XVIII веке // Психологическая мысль России: век Просвещения. М., 2001. Раздел II. Гл. 1. М., 2001. С. 163-187.

340. Олпорт Г. Личность: проблемы науки или искусства? // Психология личности. Тексты. М.: МГУ, 1982. С. 208-215.

341. Оруджев 3. М. Диалектика как система. М., 1973.

342. Отчет о состоянии Санкт-Петербургской Духовной Академии за 1894 г. // Христианское чтение. 1895. Вып. II, март-апрель. С. 338-366.

343. Отчет о состоянии Санкт-Петербургской Духовной Академии за 1902 г. // Христианское чтение. 1903. Март. С. 488-525.

344. Пархоменко О. Г, Ронзин Д. В., Степанов А. А. С. Л. Рубинштейн в педагогическом институте имени А. И. Герцена // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989. С. 146-158.

345. Петренко В. Ф. Личность человека — основа его картины мира // Модели мира. М., 1997. С. 9-27.

346. Петренко В. Ф., Митина О. В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания. Смоленск, 1997.

347. Петров В. М. Количественные методы в искусствознании. Вып. 1. М., 2000.

348. Петровский А. В. Психология в России XX века. М., 2000.

349. Петровский А. В. Записки психолога. М., 2001.

350. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Т. 1—2. Ростов-на-Дону, 1996.

351. Петухов В. В., Столин В. В. Сравнение житейской и научной психологии // Общая психология. Тексты. В 3 т. Т. 1. Введение. М., 2001.

352. Пирьов Г. Д. Экспериментална психология. София, 1968.

353. Платон. Федон II Платон. Федон, Пир, Федр, Парменид. М., 1999. С. 7-80.

354. Платонов К. К. О системе психологии. М., 1972.

355. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.

356. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / Изд.2.е, переработанное и дополненное. М., 1987.

357. Платонов К. К. Личный фонд К. К. Платонова // Архив Института психологии РАН.

358. Плеханов Г.В. Искусство и общественная жизнь // Соч., Т. 14. М.;Л., 1928а. С. 95-120.

359. Плеханов Г.В. Письма без адреса // Соч., Т. 3. М.; Л., 19286.

360. Плосико Б. Г., Елисеева И. И. История статистики. М., 1990.

361. Повесть временных лет // Памятники литературы Древней Руси. Начало русской литературы. XI — начало XII в. М., 1978.

362. Подкорытов Г. А. Историзм как метод научного познания. Л., 1967.

363. Полани М. Личностное знание. М., 1985.

364. Полева Н. С. Сравнительно-исторический анализ психологических концепций научной школы Государственной академии художественных наук: Автореф. дис. к-тапсихол. наук. М., 1999.

365. Полева П. С. Внутренняя форма художественного произведения как предмет научного исследования // Густав Густавович Шпет, 2000. С. 304-319.

366. Политология. Энциклопедический словарь. М., 1993.

367. Пономарев Я. А. Методологическое введение в психологию. М., 1983.

368. Попова И. М. Социальные представления в обыденном сознании // Социологические исследования. 1991. № 11. С. 66-76.

369. Поппер К. Логика научного исследования // Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. С. 33-239.

370. Поршнев Б. Ф. О начале человеческой истории. М., 1974.

371. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.

372. Потебня А. А. Мысль и язык. Киев, 1993.

373. Прайс Д. Тенденции в развитии научной коммуникации — прошлое, настоящее, будущее // Коммуникация в современной науке. М., 1976. С. 27—93.

374. Применение концепции С. Л. Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. М., 1989.

375. Принцип развития в психологии. М., 1978.

376. Проблема субъекта в психологической науке. М., 2000.

377. Пронштейн А. П. Методика исторического источниковедения. Ростов-на-Дону. 1976.

378. Психологическая мысль России: век Просвещения. М., 2001.

379. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. Брушлинского А. В. М., 1997.

380. Психологическая наука в СССР: В 2 т. Т. 2. М., 1960.

381. Психология и психофизиология индивидуальных различий / под ред. А. А. Смирнова. М., 1977.

382. Пуанкаре А. О науке. М., 1983.

383. Радищев А. Н. О человеке, о его смертности и бессмертии // Радищев А. Н. Избранные философские и общественно-политические произведения. М., 1952. С. 287—418.

384. Радлов Э. Л. Очерк истории русской философии // А. И. Введенкский, А. Ф. Лосев, Э. Л. Радлов, Г. Г. Шпет: Очерки истории русской философии. Свердловск, 1991. С. 96-217.

385. Развитие психолого-педагогической мысли в России в 60-е — 80-е годы XX века/ Под ред. Марцинковской Т. Д. 1994.

386. РайхВ. Психология масс и фашизм. СПб., 1997.

387. Риккерт Г. Наука о природе и наука о культуре. СПб., 1911.

388. Родный Н. И. Логика развития и проблема выбора направлений исследования // Научный симпозиум по проблеме «Управление, планирование и организация научных и технических исследований». М., 1968. С. 3-11.

389. Родный Н. И. Очерки по истории и методологии естествознания. М., 1975.

390. Роменец В. А. Жизнь и смерть. Постижение разумом и верой. Киев, 2003.

391. Рощин С, К. Западная психология как инструмент идеологии и политики. М., 1980.

392. Рубакин Н. А. Психология книжного влияния. М., 1912.

393. Рубакин Н. А. Что такое библиологическая психология. М., 1924.

394. Рубакин Н. А. Библиологическая психология как теория и практика книжного дела. М., 1928.

395. Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. М., 1929.

396. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1940.

397. Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. М., 1946.

398. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.

399. Рубинштейн С. Л. Проблемы психологии в трудах Карла Маркса // Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 19—46.

400. Рубинштейн С. Л. О философских основах психологии // Проблемы общей психологии. М., 1973а. С. 47-67.

401. Рубинштейн С. Л. Заметки по методологии истории и общественных наук // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989а. С. 435^126.

402. Рубинштейн С. Л. Наука и действительность (основы точного знания) // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 19896. С. 336-343.

403. Рубинштейн С. Л. Психология Шпрангера как наука о духе // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989в. С. 345-363.

404. Рубинштейн С. Л. Размышления о науке // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989г. С. 332-335.

405. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии // Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М., 1997а. С. 214^25.

406. Рубинштейн С. Л. Строки, написанные сердцем // Рубинштейн С. Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М., 19976. С. 459^161.

407. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М., 1997в.

408. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2002.

409. Рубинштейн С. Л., Соколов А. Н. Предмет, задачи и методы психологии // Психология. Гл. 1. М., 1962.

410. Рузавин Г. И. Методы научного исследования. М., 1974.

411. Румянцева М. Ф. Теория истории. М., 2002.

412. Русская мысль ввек Просвещения. М., 1991.

413. Рыбников Н. А. Биографический метод в психологии // Психология и дети. 1917. № 6-7.

414. Рыбников Н. А. Биографии и их изучение. М., 1920.

415. Рыбников Н. А. К вопросу о возрастной психологии//Психология, 1928. № 1.

416. Рыбников Н. А. Автобиографии рабочих и их изучение. Материалы к истории автобиографии как психологического документа. М.; Л. 1930.

417. Садовский В. Н. Логико-методологическая концепция Карла Поппера. Вступительная статья // Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. С. 5-32.

418. Саенко А. Г. Наука как вид общественного производства // Наука. Закономерности ее развития. Томск, 1980. С. 21-26.

419. Семенова В. В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.

420. Серебреников В. Самооткровение духа // Христианское чтение как источник его познания. 1897. Вып. И (март). С. 424^139.

421. Сикорский И. А. Психологические основы воспитания и обучения / 3-е изд. Киев, 1909.

422. Силуянова И. В. Современная медицина и православие. М., 1998.

423. Синицына Н. В. Третий Рим. Истоки и эволюция русской средневековой концепции (XV-XVI вв.) М, 1998.

424. Синцов Ю. Я., Ершов Н. Н. Новая мемуарная литература по истории Великой Отечественной войны // Исторический источник: человек и пространство. Тезисы докладов и сообщений научной конференции. М., 3-5 февраля 1997. М., 1997. С. 99-112.

425. Сичивица О. М. Методы и формы научного познания. М., 1972.

426. Сказание о Мамаевом побоище // Памятники литературы Древней Руси. XIV — сер. XV века. М., 1981. С. 132-189.

427. Сковорода Г. С. Собрание сочинений. Т. 1. СПб., 1912.

428. СлавскаяА. Н. Личность как субъект интерпретации. Дубна, 2002а.

429. Слободчиков В. К, Исаев Е. И Психология человека. М., 1995.

430. Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 2. Ч. 2. (вторая половина XIV — XVI в.) / Под ред. Д. С. Лихачева. Л., 1989.

431. Смирнов А. А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975.

432. Смирнова Н. Л. Социально-культурное многообразие в зеркале методологии // Общественные науки и современность. 1993. № 1. С. 78-87.

433. Смирнова Н. Л. Образ умного человека: российское исследование // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М., 1997. С. 112-129.

434. Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002.

435. Соколов М. В. Психологические воззрения в Древней Руси // Очерки по истории русской психологии. М., 1957.

436. Соколов М. В. Очерки истории психологических воззрений в России в XI-XVIII веках. М., 1963.

437. Соколова Е. Е. Психолого-исторический анализ событийности поступка // История психологии и историческая психология: состояние и перспективы развития / Сб. тезисов. М., 2001. С. 189-191.

438. Соснин В. А. Психология религии: американский опыт // Психологический журнал, 2002а. № 2. С. 118-127.

439. Соснин В. А. Психология религии в западной исследовательской практике // Актуальные проблемы истории психологии на рубеже тысячелетий / Сб. научн. тр. В 2 ч. Ч. 1. М., 20026. С. 149-161.

440. Соснин В. А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учителя: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1998.

441. Социально-психологические проблемы науки / Под ред. М. Г. Ярошевского. М., 1973.

442. Спиноза Б. Избранные произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1957.

443. Спицина Л. В. Историко-психологическая реконструкция становления форм и способов общения в советском обществе в послереволюционный период (10-е 20-е годы XX столетия) / Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1994.

444. Спицина Л. В. О применении метода моделирования в историко-психологической реконструкции // История психологии и историческая психология: состояние и перспективы развития / Сб. тезисов. М., 2001. С.196—199.

445. Спиркин А. Г., Юдин Э. Г., Ярошевский М. Г. Методология // Философский энциклопедический словарь. М., 1990. С. 360.

446. Старченко А. А. Роль аналогии в познании. М., 1961.

447. Стасов С. С. Происхождение русских былин // Вестник Европы. 1868.

448. Степанова Е. И. Становление психологической школы Б. Г. Ананьева. Памятные даты и события. СПб., 2003.

449. Степин В. С. Основания науки и их социокультурная детерминация // Философия и социология науки и техники. Ежегодник 1986-1987. М., 1987. С. 22-28.

450. Степин В. С. Научное познание и ценность техногенной цивилизации // Вопросы философии. 1989. № 10. С. 3-18.

451. Степин В. С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) // Ценностные аспекты развития науки. М., 1990.

452. Степин В. С., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.: Институт философии РАН, 1994.

453. Стефаненко Т. Г. Г. Г. Шпет и этнопсихология конца XX века // Густав Густавович Шпет, 2000. С. 320-329.

454. Страус А., Корбин Д. Основы качественного исследования. Обоснование теории. Процедуры и техники. М., 2001.

455. Страхов И. В. Психология творческого вдохновения // Ученые записки Саратовского педагогического института. Вып. 36. Саратов, 1962. С. 3-36.

456. Страхов И. В. Проблемы и методы психологии творчества // Вопросы психологии творчества. Саратов, 1968а. С. 3-60.

457. Страхов И. В. Психология творчества. Саратов, 19686.

458. Страхов И. В. Чтение художественных произведений как процесс научно-психологического познания // Научная конференция, посвященная проблемам психологии чтения и читателя. JL, 1971.

459. Страхов И. В. Психологический анализ в литературном творчестве: Пособие для студентов педагогических институтов. Ч. 1-5. Саратов, 1973-1976.

460. Страхов И. В. Методика психологического анализа характеров в художественном произведении. Психологический анализ портретов-характеров в романе JI. Н. Толстого «Война и мир»: Учебное пособие. Саратов, 1977.

461. Страхов И. В. Проблема оценки в художественном творчестве // Проблемы оценивания в психологии / Отв. ред. Л. П. Доблаев. Саратов, 1984. С. 68-75.

462. Страхов И. В. Л. Н. Толстой как психолог // Страхов И. В. Психология литературного творчества / Психологи Отечества. М.; Воронеж, 1998. С. 18—364.

463. Семыоэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии К. Юнга. М., 1994.

464. Тартаковский А. Г. 1812 год и русская мемуаристика. М., 1980.

465. Тахо-Годи А. А. А. Ф. Лосев. Жизнь и творчество // Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991. С. 5-20.

466. Теплов Б. М. О некоторых общих вопросах разработки истории психологии // Вопросы психологии. Материалы второй Закавказской конференции психологов. Ереван, 1960. С. 3-13.

467. Теплов Б. М. Заметки на полях // Теплов Б. М. Избранные труды: в 2 т. Т. 2. М., 1985а. С. 306-312.

468. Теплов Б. М. О культуре научного исследования // Теплов Б. М. Избранные труды: в 2 т. Т. 2. М., 19856. С. 310-317.

469. Теплов Б. М. О Максе Вертгеймере, основателе гештальпсихологии // Теплов Б. М. Избранные труды: в 2 т. Т. 2, М., 1985д. С. 218-246.

470. Теплов Б. М. Об объективном методе в психологии // Теплов Б. М. Избранные труды. Т. 2. М., 1985в. С. 281-309.

471. Теплов Б. М. Психологические взгляды Герцена // Теплов Б. М. Избранные труды: в 2 т. Т. 2. М., 1985г. С. 199-209.

472. Теплов Б. М. О композиторах // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003а. С. 261-266.

473. Теплов Б. М. Опыт психологического исследования мышления полководца по военно-историческим материалам // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 20036. С. 281-351.

474. Теплов Б. М. Переложения «Плача Ярославны» // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003в. С. 274-280.

475. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003г. С. 3-258.

476. Теплов Б. М. Творчество М. А. Балакирева // Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 2003д. С. 267-273.

477. Ткаченко А. Н. Проблема теории и метода в истории психологии (в связи с учением о детерминации поведения) // Проблемы теории и истории развития психологии. М., 1973. С. 89-110.

478. Ткаченко А. Н. Категориальный строй психологии как предмет историко-научного исследования // Методология историко-психологического исследования. М., 1974. С. 3-47.

479. Токарев С. А., Мелетинский Е. М. Мифология // Мифы народов мира: В 2 т. Т. 1. М., 1980. С. 11-20.

480. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологического развития человеческой жизни// Принципы развития в психологии. М., 1978. С. 173-196.

481. Трахтенберг О. В. Общественно-политическая мысль в России в XV—XVII вв. // Из истории русской философии. М., 1949.

482. Труды института психологии РАН: В т. Т. 2.1997.

483. Тулмен С. Моцарт в психологии // Вопросы философии. 1981. № 10.

484. Тэйпор Э. Б. Первобытная культура. М., 1989.

485. Тюхтин В. С. Системно-структурный подход и специфика философского знания // Вопросы психологии. 1968. № 11.

486. Улыбина Е. В. Психология обыденного сознания. М., 2001.

487. Умрихин В. В. Развитие советской школы дифференциальной психофизиологии. М., 1986.

488. Умрихин В. В. Ленинградский период творчества С. Л. Рубинштейна: формирование исследовательского коллектива научной школы // Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы. М., 1989. С. 113-128.

489. Февр JI. Бои за историю. М., 1991.

490. Федоркова И. Р. Использование количественного анализа в психолого-историческом исследовании // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч. 4. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002. С. 315-327.

491. Филатов В. П. Образ науки в русской культуре // Вопросы философии. 1990. №5.

492. Философия и методология науки: Учебник для вузов / Под ред. В. И. Купцова. М., 1996.

493. Философия и наука. М., 1972.

494. Философская мысль в средневековой Руси (XI-XVI вв.). JL, 1987.

495. Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М. 1963.

496. Флоровский Г. В. Пути русского богословия. VI. Философское пробуждение // О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья. М., 1990.

497. Франк С. Л. Душа человека. Опыт введения в философскую психологию. М., 1917.

498. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

499. Франкл В. Доктор и душа: от психотерапии к логотерапии // Франкл В. Доктор и душа. СПб., 1997. С. 11-149.

500. Франц М. Л. фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке. СПб., 1998.

501. Фрейд 3. Толкование сновидений. М., 1913.

502. Фромм Э. Забытий язык. Введение в науку понимания снов, сказок и мифов // Фромм Э. Душа человека. М., 1992. С. 179-298.

503. Фрэзер Дэ/с. Золотая ветвь. М., 1980.

504. Фукидид. История // Историки Греции. Геродот. Фукидид. Ксенофонт. М., 1976.

505. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. М., 1993.

506. Хайтун С. Д. Наукометрия: состояние и перспективы. М., 1983.

507. Ханг Ф. С. Понятие и природа исторического источника в советской историографии // Источниковедение и вспомогательные исторические дисциплины. Теория и методика. М., 1990. С. 14-30.

508. Хейзинга И. Осень средневековья. Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV и XV веках во Франции и Нидерландах. М., 1988.

509. Хоруженко К. М. Некоторые проблемы формирования науковедения и его место в системе наук: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1971.

510. Хрестоматия по истории психологии (начало 10-х — середина 30-х годов XX в.) / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: Изд-во МГУ, 1980.

511. Чанышев А. Н. Курс лекций по древней философии. М., 1981.

512. Червяк В. А., Терминов К. Т. Диалектика теоретического и обыденного сознания. Алма-Ата, 1985.

513. Черепнин Л. В. Исторические взгляды классиков русской литературы. М., 1968.

514. Шапиро А. Л. Несколько замечаний о периодизации истории советской исторической науки // История СССР. 1961. №3.

515. Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1978.

516. Швырев В. С. Научное познание как деятельность. М., 1984.

517. Шеховцова Л. В. Сравнительный анализ концепции человека в современной психологии и христианской антропологии. СПб., 2000.

518. Шидер Т. Возможности и границы сравнительных методов в исторических науках // Философия и методология истории. Благовещенск, 2000, с. 143—167.

519. Шшлер И. Ф. В чем состоит изучение мировой истории и какова цель этого изучения // Собр. соч.: В 8 т. Т. VII. М.; Л., 1937. С. 593-612.

520. Шиф Ж. И. Развитие научных понятий у школьника. М.; Л., 1935.

521. ШихиревП. Н. Современная социальная психология в США. М., 1970.533. Школы в науке. М., 1977.

522. Шкуратов В. А. Историческая психология. М., 1997.

523. Шмидт С. О. О методике выявления и изучения материалов по истории советской исторической науки // Труды МГИАИ. Т. 22. М., 1965.

524. Шмидт С. О. Вопросы преподавания источниковедения // Новая и новейшая история. 1962. № 4.

525. Шмидт С. О. О предмете советской историографии и некоторых принципах ее периодизации // История СССР. 1992. №1.

526. Шпильрейн И. Н. Личный фонд И. Н. Шпильрейна // Архив института психологии РАН. Дело 11.

527. Шорохова Е. В. Проблема сознания в философии и естествознании. М., 1961.

528. Шорохова Е. В. Предисловие // Методология и методы социальной психологии. М., 1977. С. 3-4.

529. Шпет Г. Г. Очерк развития русской философии // Вера и разум. Харьков; Свердловск. 1917. № 6-8. С. 217-505.

530. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы // Памятники психологической мысли. М., 1998.

531. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. М., 1972.

532. Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. М., 1978.

533. Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. СПб., 1998.

534. Шухардин С. В. Основы истории техники. Опыт разработки теоретических и методологических проблем. М., 1961.

535. Шухардин С. В. История науки и техники. МГИАИ, 1974.

536. Щипаное И. Я. А. Н. Радищев // Радищев А. Н. Избранные философские сочинения. М., 1949. С. 5-36.

537. Эвристическая и методологическая функция философии в научном познании / Под ред. В. А. Асеева, Г. А. Подкорытова. Л., 1980.

538. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М., 1965а.

539. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. М., 1965.

540. Эриугена И. С. Книга о божественном предопределении // Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения. М., 1991. С. 164-169.

541. Эриугена И. С. О разделении природы // Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир эпоха Просвещения. М., 1991.

542. Эрн В. Ф. Культурное непонимание. Ответ С. Л. Франку // Эрн В. Ф. Сочинения. М., 1991а. С. 109-126.

543. Эрн В. Ф. Нечто о Логосе, русской философии и научности. По поводу нового философского журнала «Логос» // Эрн В. Ф. Сочинения. М., 19916. С. 71-108.

544. Эрн В.Ф. Размышления о прагматизме // Эрн В. Ф. Сочинения. М., 1991в. С. 15-34.

545. Юдин Э Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. М., 1978.

546. Юдин Э Г. Методологический анализ как направление изучение науки. М., 1986.

547. Юнг К. Г. Аналитическая психология: теория и практика. Тавистокские лекции. Лондон. 30 сентября — 4 октября 1935 г. // Юнг К. Г. Аналитическая психология. СПб., 1994. С. 11-121.

548. Юнг К. Г. О современных мифах. М., 19946.

549. Юревич А. В. Социально-психологический анализ научного и обыденного объяснения: Дис. . д-ра психол. наук. М., 1993.

550. Юревич А. В. «Методологический либерализм» в психологии // Вопросы психологии.2001.№ 5. С. 3-19.

551. Юревич А. В. «Методологический либерализм» и парадигмальный статус психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 349-356.

552. Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М., 1934.

553. Якобсон П. М. Психология сценических чувств актера. М., 1936.

554. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков. М., 1961.

555. Якобсон П. М. Психология чувств. М., 19616.

556. Якобсон П. М. Психология художественного восприятия. М., 1964.

557. Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника. М., 1966.

558. Якобсон 77. М. Психология чувств // Якобсон П. М. Психологии чувств и мотивации. М.; Воронеж, 1998. С. 23-298.

559. Якунин В. А. История психологии: Учебное пособие. СПб., 1998.

560. Ярмоленко А, В. Личный фонд А. В. Ярмоленко // Архив института психологии РАН.

561. Ярмоленко А. В., Каничева Р. Деятельность ленинградских психологов в годы войны // Психологический журнал. 1985. № 4.

562. Ястребцева А. Л. Историография и история культуры//Одиссей. 1992. М., 1993.

563. Ярошевский М. Г. История психологии. М., 1966.

564. Ярошевский М. Г. Трехаспектность науки и проблемы научной школы // Социально-психологические аспекты науки. М., 1973. С. 174-184.

565. Ярошевский М. Г. История психологии. М., 1976.

566. Ярошевский М. Г. Поведенческая наука: русский путь. М., 1900.

567. Ярошевский М. Г. Психология XX столетия. М., 1979.

568. Ярошевский М. Л Функция дискуссии в предметно-логическом развитии науки // Роль дискуссий в развитии естествознания. М., 1986. С. 8-39.

569. Ярошевский М. Г. Л. С. Выготский: в поисках новой психологии. СПб., 1993.

570. Ярошевский М. Г. Марксизм в советской психологии (к социальной роли российской науки) // Репрессированная наука. Вып. II / под ред. М. Г. Ярошевского. СПб., 1994. С. 24^4.

571. Ярошевский М. Г. Историческая психология науки. СПб., 1995а.

572. Ярошевский М. ГКраткий курс истории психологии. М., 19956.

573. Ярошевский М. Г. История психологии. От античности до середины XX века. М., 1996.

574. Яшин В. П. Старые Истины в новом свете (системно-синергетический подход в психологии) // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1. Ярославль, 2003. С. 358-379.

575. Adler Н. Е., Rieber R. W. Aspects of the history of psychology in America: 1892-1992. N.Y., 1995.

576. Allport G. W. The use of personal documents in psychological science. N.Y., 1947.

577. Allport G. W. The Individual and his religion. N.Y., 1950.

578. Allport G. W., Ross J. M. Personal religious orientation and and prejudice. // Journal of Personality and Social psychology. № 5. 1967. P. 432^43.

579. Ash M. G. Gestalt psychology in German culture, 1890-1967: Holism and the quest for objectivity. N.Y., 1995.

580. Barraclough G. Farewell to Hitler // New York Review of Books. 1975. P. 11-16.

581. Batson С. D. Religion as prosocial:Agent or double agent? // Journal for the Scientific Study of Religion. № 15. 1976. P. 29^5.

582. Berry J. W., Irine S. H. Indigennous cognition: Functioning in cultural context. Dordrecht, 1988.

583. Biographie and Psuchologie. Herausgegeben von G. Juttemann und H. Thomae. Springer verlag, 1987.

584. Boring E. G. History of experimental Psychology. N.Y., 1950.

585. Boring E. G. Dual role of the Zeitgeist in scientific creativity // Scientific Monthly. № 80. 1955. P. 101-106.

586. Boring E. G. Eponim as Placedo / Proceeding XVII-th International Congress of Psychology. Amsterdam, 1964.

587. BrennanJ. F. History and Sciences of Psychology. NewEersey, 1982.

588. Briskmann L. B. Is a Kuhnain Analusis applicable to Psychology // Science Studies. №2. 1972.

589. BrunerJ. S. Acts of Meaninge. Cambridge; London, 1990.

590. Bruner I. S., Allport G. W. Fifty years change in Americen Psychology // Psychological Bulletin. V. 37. 1940.

591. Bunge M. Tres politicas de desarrollo cientifico у una sola eficaz // Interciencia. Caracas, 1977. Vol. 2. № 2. P. 76-80.

592. Buss A. R. In defence of critical-presentist historiography: The fact-theory relationship and Marxes epistemology // Journal of the History of the Bechavioral Sciences. 1977. № 13. P. 252-260.

593. Buss A. R. The structure of psychological revolutions // Journal of History of the Sciences. № 14. 1978. P. 57-64.

594. Cadwallader Т. C. Unigue values of archival research // Journal of the History of the Bechavioral Sciences. 1975./№ 11. P. 27-33.

595. Dessoir M. Abris der Geschichte der Psychologie. Leipzig, 1911.

596. Enriguez V. G. Developing a Filipino Psychology // Indigennous Psychologies. Research and Experience in Cultural context. London; New Dehli, 1993. P. 133-151.

597. Evans R. В., Sexton V. S., Cadwallader Т. C. The American Psychological Association: A historical perspective. Washington, 1992.

598. Farr R. M. The roots of modern social psychology. 1872-1954. Oxford. 1996.

599. FlugelJ. C. A hundred years of Psychology. Dunkworth, 1935.

600. Franlcel Ch. The autonomy of the social sciences Controversies and decision // N.Y., 1976. P. 9-30.

601. Frankl V. Psichotherapy and existentialism. N. Y., 1967.

602. Gilgen A. R. American psychology since World War II: A profile of the discipline. Westport, 1982.

603. Gilgen A. R., Gilgen С. K., Koltsova Y. A., Oleinik Y. N. Soviet and American Psychology During World War II. Westport; London, 1997.

604. Goodwin C. J. A history of modern psychology. N.Y., 1999.

605. Gundlach H. V. K. Varieties of history. // The Encyclopedic Dictionary of Psychology // Ed. By R.Harre, R. Lamb. Blackwell Reference Publisher Ltd, Oxford, England, 1983.

606. Hall A. P. Merton revisitet or society sourse in the seventen century. N.Y., 1968. P. 89-97.

607. Henle M, Jaynes J., Sullivan J. Historical conceptions of psychology. N.Y., 1973.

608. Indigenous psychologies: research and experience in cultural context J Ed. by U. Kim, J.W. Berry. London; New Delhi, 1993.

609. A History of Psychology: original sources and contemporary research / Ed. by L. T. Benjamin, Jr. N.Y., 1988.

610. Kim U., Berry J. W. Introduction // Indigennous Psychologies. Research and Experience in Cultural context. London; New Dehli, 1993. P. 1-29.

611. Kim U., Berry J. W. The Way Ahead: From Indigennous Psychologies to a Universal Psychology // Indigennous Psychologies. Research and Experience in Cultural context. London; New Dehli, 1993a. P. 277-281.

612. Koch S. Psychology cannot be a coherent sience // American Psychology. № 1. 1970.

613. Koltsova V. A. Ideological and Scientific Discourse in Soviet Psychological Science // Post-Soviet Perspectives on Russian Psychology / Edited by V. A. Koltsova, Y. N. Oleinik, A. R. Gilgen, С. K. Gilgea Westport; London, 1997. P. 60-69.

614. Leahey Т. H. A history of modern psychology (3rd ed.). Upper Saddle River, 2001.

615. Levi-Strauss C. Rase and History // Structural Anthropology. V. 2. L., 1978.

616. Lomov B. F., Budilova E. A., Koltsova V. A., Medvedev A. M. Psycholocal Trought Withim the System of Russian Culture // Indigennous Psychologies. Research and Experience in Cultural context. London; New Dehli, 1993. P. 104-117.

617. Marx R. I., Hillix W. A. Systems and theory in psychology. 2nd edition. N.Y., 1973.

618. Maslow A. H. Toward a humanistic biology // American Psychologist. № 24. P. 724-735.

619. Meyerson I. Les fonctions psychologiques et les oeuvres. Paris, 1948.

620. Meyerson I. Comportement, travail, experience, oeuvre // L' Annee psychologique. 1951.

621. Morawski J. G. The Historiography // History of Psychology. N.Y., 1978.

622. Mowrer О. H. The role of concept of sin in psychotherapy // J. Counsel. Psychol. V. 7. 1960. P. 185-188.

623. Murphy G., Kovach J. K. Historical introduction to modern psychology (3d ed.). N.Y., 1972.

624. Murphy G. Historical Introduction to modern Psychology. N.Y., 1935.

625. Palermo D.S. Is a scientific Revolution taking Place in Psychology? // Science Studies. № 1. 1971.

626. Pate J. L., Wertheimer M. No small part: A history of regional organizations in American psychology. Washington, 1993.

627. Post-Soviet Perspectives on Russian Psychology / Ed. by Koltsova V. A., Oleinik Y. N., Gilgen A. R., Gilgen С. K. Westport; London, 1997.

628. Pulparampil J. Science, man, and Future // Mainstream; New Delhi. V. 15. № 39. 1977, May 28. P. 1-26.

629. ReismanJ. M. A history of clinical psychology (2nd ed.). N.Y., 1991.

630. Richta P. Is there a new type of science emerging // Teorie rozvoje vedy. V. 1. № 4. Pr., 1977. S. 7^4.

631. RobackA. A. History of American psychology. N.Y., 1964.

632. Roche M, The anti-science movement // Intersciencia. V. 2. № 2. 1977. P. 64-82.

633. Ross D. The «Zeitgeist» and American psychology // Journal of the History of the bechavioral Sciences. 1969. № 5. P. 256-262.

634. Sahakian W. S. History and systems of social psychology (2nd ed.). Washington, 1982.

635. Schultz D. A., Schultz S. E. History of modern Psychology. N.Y., 1975.

636. Singer C. J. A short history of scientific ideas to 1900. Oxford, 1959.

637. Stocring G. W. On the limits of «presentism» and «historicism» in the historiography of the bechavioral Sciences // Journal of the History of the Bechavioral Sciences. 1965. № 1. P. 211-217.

638. Taylor A. J. P. The Origins of the Second World War. N.Y., 1968.

639. Triandis H .С., Berry J. W. Handbook of cross-cultural psychology. Boston, 1980.

640. Watson R. I. The greit Psychologists. N.Y., 1963.

641. Watson R. I. Psychology: a perspective Science // American Psychologist. 1967.

642. Watson R. I. The great psychologists from Aristotle to Freud (2nd ed.). Philadelphia, 1968.

643. Watson R. I. The Hictory of psychology and behevioral sceinces: a bibliografical guiore. N.Y., 1978.

644. Wettersten J. R. The historiography of scientific psychology // Journal of the History of the bechavioral Sciences. 1975. № 11. P. 157-171.