Типоведческое исследование психического склада личности тема диссертации и автореферата по ВАК 19.00.01, кандидат психологических наук Абельская, Елена Федоровна

Диссертация и автореферат на тему «Типоведческое исследование психического склада личности». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 224889
Год: 
2006
Автор научной работы: 
Абельская, Елена Федоровна
Ученая cтепень: 
кандидат психологических наук
Место защиты диссертации: 
Екатеринбург
Код cпециальности ВАК: 
19.00.01
Специальность: 
Общая психология, психология личности, история психологии
Количество cтраниц: 
202

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Абельская, Елена Федоровна

Содержание.

Введение.

Глава 1. Проблема изучения индивидуальных различий в особенностях психического склада личности.

1.1. Характеристика конструкта «психический склад личности».

1.2. Место типоведения среди подходов к изучению психического склада личности.

1.3. Феноменологическое направление в типоведении.

1.3.1. Интуитивный подход к созданию типологий.

1.3.2. Концептуальный подход к конструированию типологий.

1.4. Доказательное направление в типоведении.

1.4.1. Естественнонаучные типологии.

1.4.2. Психологические типологии.

1.4.2.1. Формальный и эмпирический подходы к типологизации.

1.5. Типология К.Г.Юнга.

1.6. Пост-юнгианские типологии.

1.7. Типоведение К.Бриггс и И.Бриггс Майерс.

Глава 2. Описание и анализ методик исследования.

2.1. Индикатор типов Майерс-Бригтс, MBTI (F).

2.2. Дополнительные методики исследования.

2.3. Анализ валидности индикатора типов Майерс-Бригтс (F MBTI) как инструмента изучения психического склада личности.

Глава 3. Экспериментальное типоведческое исследование психического склада личности.

3.1. Этнические и тендерные особенности психического склада личности

3.1.1. Особенности распределения и характеристика типов психического склада по MBTI в выборке исследования.

3.1.2. Особенности распределения типов психического склада MBTI среди мужчин и женщин выборки исследования.

3.1.3. Сравнение полученных результатов с отечественными и зарубежными данными.

3.2. Особенности психического склада личности представителей разных профессиональных групп.

3.2.1. Взаимосвязь личностных и профессиональных предпочтений.

3.2.2. Типоведческий анализ психического склада работающих взрослых различных специальностей.

3.2.3. Типоведческий анализ психического склада студентов разных специальностей.

3.2.4. Типоведческий анализ динамики психического склада в зависимости от этапа профессионального становления.

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Типоведческое исследование психического склада личности"

Проблеме изучения индивидуальных различий посвящены многочисленные зарубежные и отечественные исследования, выполненные в русле дифференциальной психологии (Е.Ф. Либин, 2000; О.А. Ахвердова, Н.Н. Во-лоскова, Т.В. Белых, 2004; и др.), комплексных исследований человека (Б.Г. Ананьев, 1968, 1980; и др.), исследований интегральной индивидуальности (B.C. Мерлин, 1964, 1968; и др.), способностей и особенностей нервной системы (Б.М. Теплов, 1961, 1998; В.Д. Небылицын, 1976; Э.А. Голубева, 1986; И.В. Равич-Щербо, 1988; и др.), многомерно-функционального подхода (А.И. Крупнов, 1983, 2001; В.П. Прядеин, 1999), исследований оценочной функции психики (Н.А. Батурин, 1998, 2003), и др. Общим для этих разнообразных подходов является обращение к внутреннему миру человека, его психическому складу, представленному сочетанием индивидуальных особенностей.

Понятие «психический склад» упоминается в работах многих отечественных авторов, в частности, в работах Б.Ф. Поршнева (1979), А.В. Петровского (1984), Б.Г. Ананьева (1996), А.П. Садохина (2002), Ф.Х. Кессиди (2003) и др., но при этом отсутствует его четкое определение и соотнесение с другими понятиями. В данной работе психический склад рассматривается как относительно устойчивая и неповторимая система психических свойств и качеств личности, определяющая специфику отражения и переживания различных сторон природной и социальной действительности, влияющая на формирование субъективной картины мира и проявляющаяся в особенностях деятельности и поведения личности.

Психический склад личности изучается в психологии в рамках нескольких подходов: 1) теории личностных черт, 2) теории личностных профилей, 3) теории типов личности. В теории личностных черт (G.W. Allport, H.S. Odbert, 1936) психический склад характеризуется посредством определения уровней выраженности отдельных черт, а достаточно дифференцированное описание психического склада достигается при использовании нескольких методик, каждая их которых может оценить ту или иную часть возможных черт. Теория личностных профилей берет свое начало из теории черт и тесно связана с возникновением многофакторных личностных опросников (16PF Р.Кеттелла, MMPI С.Хатауэя и Дж.МакКинли), практическое применение которых позволило обнаружить устойчивые паттерны черт, характерные для определенных групп людей. Примером таких паттернов являются коды профилей (profile codes) в MMPI (А. Анастази, С. Урбина, 2001).

Теория типов личности в качестве подхода к изучению психического склада имеет давнюю традицию, прошла ряд этапов своего становления от первично-синтетического, нерасчлененного подхода к созданию типологий до аналитического, который первоначально и вызвал к жизни теорию черт. К настоящему времени наблюдается «возобновление интереса и появление более тонкого подхода к использованию многомерных категорий, в частности типов и стилей, как части концептуального арсенала, пригнодного для изучения и объяснения индивидуальных различий в поведении» (А.Анастази, С.Урбина, 2001, с. 492).

Для современного состоянии теории типов психического склада личности характерен ряд противоречий: 1) в философии издавна выделялись некоторые базовые координаты человеческой души, нашедшие отражение в рационализме Р.Декарта, сенсуализме Т.Гоббса, интуитивизме А.Бергсона, и др. (С.Э. Крапивенский, 1998), однако они редко учитываются при построении типологий психического склада, в которых за основу берутся любые основания, начиная с даты рождения и заканчивая особенностями нервной системы; 2) в разное время учеными было создано огромное число типологий, однако качественная научная рефлексия проблем типирования до сих пор отсутствует; 3) аналитическая психология К.Г.Юнга, включая его теорию психологических типов, пользуется широкой популярностью у отечественных психологов, включена в программы подготовки студентов-психологов, в то время как интерес к пост-юнгианским подходам, в которых положения теории психологических типов Юнга подвергаются дальнейшей разработке и эмпирической верификации, у отечественных ученых-психологов отсутствует; 4) зарубежные психологи-исследователи проявляют значительный интерес к пост-юнгианской типологии К.Бриггс и И.Бриггс Майерс, тогда как в отечественной психологической науке этот интерес выражен слабо; 5) последние 10-15 лет пост-юнгианские типоведческие методики, не прошедшие стандартной психометрической проверки, широко используются отечественными психологами-практиками и специалистами смежниками (Г.А.Шульман, 1995; А.В. Букалов, 1996; 1999; И.И. Карнаух, В.М. Танаев, 2000; и др.), тогда как теоретико-экспериментальных исследований, выполненных в русле концепции Майерс-Бриггс, в нашей стране очень мало.

Выделенные противоречия обусловливают необходимость постановки и изучения проблем типологизации (разработки научно обоснованных и имеющих практическую ценность типологий) и типирования (разработки и использования технологий, позволяющих отнести конкретную личность к тому или иному типу). Раздел психологии, посвященный изучению типологий психического склада личности, как уже выделенных, так и тех, что еще будут предложены в будущем, может быть назван типоведением. Типоведе-ние помещает конкретную личность в многомерное пространство, осями которого являются разнообразные типологии.

Термин «типоведение» (от Typewatching) возник в США в качестве наименования одной из современных типологий, созданной К.Бриггс и И.Бриггс Майерс на основе идей К.Г.Юнга. Именно эти авторы начали реа-лизовывать типоведческий подход к исследованию личности, стараясь поставить его на надежную научную основу, широко используя статистические методы, накапливая большой эмпирический материал. Сказанное отличает типоведение К.Бриггс и И.Бриггс Майерс и его инструментарий (индикатор типов Майерс-Бриггс, MBTI) от множества других отечественных и зарубежных типологий, в основе которых нередко лежат интересные идеи и интуитивные догадки, но которым недостает эмпирической обоснованности и статистической достоверности. Использование данной методики на отечественных выборках является актуальным, поскольку позволяет не только изучить особенности типологической структуры различных этнических, половых, профессиональных и возрастных групп, но и получить результаты, сопоставимые с данными зарубежных исследований.

Объект исследования - психический склад личности представителей разных этнических, профессиональных и возрастных групп.

Предмет исследования — типы психического склада личности, а также этнические, тендерные, профессиональные и возрастные особенности их соотношения.

Общую гипотезу исследования составило предположение о том, что частота встречаемости типов психического склада личности по Майерс-Бриггс является вариативной и зависит от этнической и половой принадлежности, профессии и возраста типируемых.

Данная гипотеза конкретизируется в следующих предположениях:

1. Особенности тендерных ролей, реализуемых в определенном этносе, влияют на частоту встречаемости различных типов психического склада личности внутри этноса.

2. Конкретный характер профессии и степень ее массовости влияют на особенности распределения типов психического склада личности у представителей данной профессии.

3. Существуют различия в соотношении типов психического склада личности на этапе освоения профессии и у работающих специалистов.

4. Соотношение типов психического склада личности меняется от студенческого к зрелому возрасту.

Задачи исследования:

1) Осуществить теоретический анализ литературы, касающейся истории и современного состояния проблемы изучения психического склада личности.

2) Рассмотреть наиболее распространенные типологические концепции, охарактеризовать степень их разработанности и оснащенности методическим инструментарием.

3) Исследовать психометрические свойства индикатора типов Май-ерс-Бриггс (F) - MBTI (F) - как инструмента типирования на отечественной выборке.

4) Провести типоведческий анализ особенностей психического склада представителей различных этнических и тендерных групп.

5) Изучить особенности психического склада специалистов и студентов различных профессиональных областей.

6) Рассмотреть динамику типов психического склада личности в зависимости от возраста и этапа профессионального становления субъекта.

Методологическую основу исследования составили: идеи Б.Г.Ананьева, А.В. Петровского, Б.Ф. Поршнева и др., касающиеся психического склада личности; положения системного подхода (Б.Ф. Ломов) в аспекте анализа психического склада как системы свойств и качеств личности; культурно-историческая теория Л.С. Выготского в связи с изучением этнических и возрастных особенностей психического склада личности; теория деятельности А.Н. Леонтьева и субъектно-деятельностный подход А.В. Брушлинского при рассмотрении вопросов, связанных с особенностями психического склада личности у представителей разных профессий и на разных этапах профессионального становления.

Теоретической основой исследования выступил типоведческий подход к изучению психического склада личности, в частности концепции психологических типов К.Г.Юнга, К.Бриггс и И.Бриггс Майерс, Д.Кейрси, М.Лумис и Дж. Сингер, А.Аугустинавичуте, а также основные принципы дифференциальной психологии и психометрики А.Анастази и К.Купера.

Организация и методы исследования. В исследовании приняли участие 531 чел., проживающих в г. Екатеринбурге и городах Свердловской области, из них 263 работающих специалиста в области психологии, информационных технологий, розничной торговли и управления (средний возраст 33 года) и 268 студентов вузов г. Екатеринбурга, специализирующихся в аналогичных профессиональных областях (средний возраст 19 лет). В работе использован метод поперечных срезов, переведенная нами версия индикатора типов Май-ерс-Бриггс (MBTI, F) и ряд дополнительных методик. Обработка результатов осуществлялась с помощью методов математической статистики (факторный анализ, корреляционный анализ (г Пирсона, R Спирмена), анализ различий (t-критерий Стьюдента), и др.).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Предложена характеристика конструкта «психический склад личности». В качестве особого раздела психологической науки рассмотрено типоведение и проанализирована история развития типоведческого подхода к изучению психического склада личности. Проведена психометрическая проверка надежности и валидности переведенной автором версии MBTI(F) на отечественной выборке. Впервые выявлены и описаны корреляционные связи каждого из 16-ти типов MBTI (F) с показателями других методик исследования личности. Выявлены особенности распределения типов психического склада личности у представителей различных этнических, тендерных, профессиональных и возрастных групп.

Практическая значимость исследования. Представленный в работе ис-торико-психологический обзор типоведческих подходов к изучению личности может быть использован в качестве методического пособия для студентов психологических факультетов при изучении курса «Дифференциальная психология». Использованная в работе версия MBTI (F) может применяться в исследовательских целях и в психодиагностической практике для изучения психического склада личности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Типоведческий подход, являясь, наряду с теориями личностных черт и профилей, инструментом исследования психического склада личности, позволяет изучать особенности психического склада представителей различных этнических и тендерных групп. Особенности тендерных ролей, существующих в конкретном этносе, влияют на частоту встречаемости различных типов психического склада личности по MBTI (F) внутри этноса.

2. Выделяемые с помощью методики MBTI (F) типы с разной частотой и степенью выраженности показателей встречаются в группах работников разных специальностей, а также в соответствующих группах студентов, причем в рамках одной профессиональной сферы студенты и работающие специалисты обладают более сходными особенностями психического склада личности.

3. Для более массовых профессий распределения типов психического склада личности соответствуют их распределению в соответствующем этносе, и напротив, чем более узкой и требующей специфической подготовки является профессия, тем вероятнее, что в ней будет иметь место распределение типов психического склада личности, отличающееся от характерного для этноса.

4. Особенности психического склада екатеринбургских специалистов разных профессий имеют как сходство, так и отличия от американских специалистов: у менеджеров обеих этнических групп, а также у специалистов по информационным технологиям преобладают схожие типы MBTI (F), тогда: как у продавцов и у психологов этих групп доминирующие типы различаются. ,

5. Соотношение типов психического склада личности меняется от студенческого возраста к зрелому возрасту. Существуют особенности соотношения типов психического склада на этапе освоения профессии и у работающих специалистов.

Апробация работы. Результаты работы были представлены на конференциях УрГУ: «Психология в 21 веке» (Екатеринбург, 2002), «Психология: от теории к практике» (Екатеринбург, 2004, 2005), обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и психологии личности факультета психологии УрГУ. Материалы диссертации использовались в курсах «Дифференциальная психология» и «Типологические подходы к изучению личности», разработанных для студентов психологического факультета УрГУ. Результаты исследования отражены в 7 публикациях.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (187 наименований, в том числе 51 на иностранных языках), и 10 приложений. Основное содержание диссертации изложено на 150 страницах, включает 18 таблиц и 17 рисунков.

Заключение диссертации по теме "Общая психология, психология личности, история психологии", Абельская, Елена Федоровна

Результаты исследования и их обсуждение, представленные во второй главе, показывают, что параметры конвергентной и дивергентной валидности нашей и англоязычной версий индикатора имеют как черты сходства, так и различия, обусловленные, вероятно, несовпадением особенностей отечественных и зарубежных выборок и методик исследования. Показатели эмпирической валидности, полученные в результате анализа корреляционных связей шкал MBTI и других личностных методик (16PF, ТОМ, СПА, МД, СМИЛ, Тест руки, ТРА, ШРЛТ), позволяют охарактеризовать конструкты, лежащие в основе методики, с позиции особенностей психического склада личности. В то же время эти данные не позволяют подтвердить или опровергнуть разработанные в типоведении К.Бриггс и И.Бриггс Майерс характеристики типов, построенные с учетом ряда теоретических допущений и затрагивающие не только психический склад личности, но и когнитивные процессы (память, восприятие и др.).

Результаты факторного анализа показывают, что большинство айтемов переведенной нами версии MBTI нагружают именно те шкалы, для оценки которых они разработаны. При этом айтемы методики образуют четыре фактора, два из которых ясно интерпретируются в соответствии с конструктами T,F (мышление, чувство) и Е,1 (экстраверсия, интроверсия), а два имеют смешанный характер и указывают на концептуальную близость конструктов S и J (сенсорика и организованность), N и Р (интуиция и гибкость). Таким образом, факторная структура переведенной нами версии MBTI (F) неидеальна, но достаточно хороша, чтобы продолжить использование методики в исследовательских и практических целях.

Полученные данные говорят о необходимости рассматривать предпочтения MBTI слабой степени выраженности лишь в качестве вероятностных тенденций. Чем больше в формуле типа респондента слабовыраженных предпочтений, тем менее применимы к нему разработанные в типоведении К.Бриггс и И.Бриггс Майерс характеристики типов, профессиональные и консультативные рекомендации. При интерпретации индивидуальных результатов необходимо учитывать связанность показателей S,J (сенсорика, организованность) и N,P (интуиция, гибкость), а также эмпирически полученные корреляции шкал и типов MBTI с показателями других методик оценки личности.

Рассмотренные во второй главе данные позволяют сделать следующие выводы:

1. Переведенная нами версия индикатора типов Майерс-Бриггс при проведении психометрической проверки показала себя надежным и валидным инструментом исследования психического склада личности.

2. Непрерывные оценки по MBTI (F) коррелируют с показателями дополнительных методик исследования в направлении, предсказанном теорией К.Бриггс и И.Бриггс Майерс.

3. При проведении диагностики по MBTI (F) в практических целях должна учитываться степень выраженности предпочтений.

Глава 3. Экспериментальное типоведческое исследование психического склада личности Экспериментальное исследование проводилось в течение 2002-2004 г. г., в нем приняли участие 531 чел., проживающих в г. Екатеринбурге и городах Свердловской области. В совокупную выборку исследования вошли 268 студентов вузов г. Екатеринбурга, обучающихся по специальностям в области психологии, информационных технологий (ИТ), коммерции и менеджмента (средний возраст 19 лет), и 263 работающих специалиста, занятых в аналогичных сферах деятельности - психологии, информационных технологиях, розничной торговле и управлении (средний возраст 33 года). Всего в выборке 152 мужчины (средний возраст - 24 года) и 379 женщин (средний возраст — 25 лет). Подробная характеристика выборки представлена в табл.1, прил.5.

Работающие специалисты обследовались в индивидуальном режиме: каждый участник получал тестовый пакет и отвечал на вопросы в удобное для себя время. Часть ИТ-специалистов получали пакет методик и возвращали свои ответы через Интернет. По результатам обследования участникам предоставлялись тестовые заключения. Пакет методик для работников включал разовые бланки ответов, многоразовые буклеты, отдельные инструкции к каждой методике и общую инструкцию о порядке их заполнения.

Обследование студентов проводилось в утреннее и дневное время в режиме группового тестирования, в 1-2 приема. Каждый участник получал индивидуальный тестовый комплект, куда входили разовые бланки ответов, многоразовые тестовые буклеты с инструкциями к каждой методике. Желающим предоставлялись тестовые заключения.

3.1. Этнические и тендерные особенности психического склада личности Индикатор типов Майерс-Бриггс позволяет изучать особенности психического склада представителей различных социальных групп и этносов, в связи с чем довольно широко используется в зарубежных кросс-культурных исследованиях (I. Briggs Myers, М. McCaulley, 1985; M.Q. Williams et al.,

1992; В. Twillman, 1993; Тоск Keng Lim, 1994). С помощью MBTI психический склад представителей конкретного этноса может быть охарактеризован как по отдельным параметрам, так и по их комбинациям - типам.

3.1.1. Особенности распределения и характеристика типов психического склада по MBTI в выборке исследования Проведенное нами на общей выборке исследование (N=531 чел., 152 муж., 379 жен.) показывает, что по отдельным показателям психический склад екатеринбуржцев на 59,9% характеризуется как сенсорный (S) и на 61,8% - как мыслительный (Т) (табл. 5).

Заключение

Данная работа посвящена проблеме теоретико-эмпирического анализа типоведческого подхода к изучению психического склада личности. Актуальность типоведческого исследования психического склада личности обусловлена наличием ряда противоречий: между широким использованием термина «психический склад личности» в отечественной психологии и отсутствием его четкого определения, соотнесения с другими понятиями; между многообразием типоведческих подходов к изучению психического склада личности и Нехваткой качественной научной рефлексии проблем ти-пирования; между широкой представленностью теоретико-экспериментальных исследований в области типоведения К.Бриггс и И.Бриггс Майерс в зарубежной психологии и почти полным отсутствием научного интереса и аналогичных исследований в отечественной психологии; и др.

Психологические исследования, рассматриваемые нами как типоведче-ские, представлены в обзоре литературы в соответствии с их принадлежностью к феноменологическому (интуитивному или концептуальному) или доказательному (естественнонаучному или психологическому) направлениям в типоведении. Психологические подходы доказательного направления упорядочены в соответствии с ведущим для них принципом описания семантического пространства типа психического склада - формальным, эмпирическим или экспериментальным. Отдельное внимание уделено теории психологических типов К.Г.Юнга и различным пост-юнгианским типологиям, в том числе концепции К.Бриггс и И.Бриггс Майерс.

Типоведение К.Бриггс и И.Бриггс Майерс обладает детализированной типологической теорией и соответствующим психодиагностическим стандартам инструментом типирования, а именно индикатором типов Майерс-Бриггс (MBTI). В данной работе освещены этапы создания и совершенствования MBTI от форм А и В, сконструированных в 1944 г., до стандартной исследовательской формы F, переведенной нами, и формы Q, появившейся в США в 2001 г. Типоведение К.Бриггс и И.Бриггс Майерс, начавшее свое развитие в 20-х г.г. прошлого века, сегодня является одним из наиболее известных типологических направлений в зарубежной психологии, в русле которого накоплены и ведутся многочисленные теоретические и экспериментальные исследования.

Цель данной работы состояла в изучении возможностей использования в отечественной культуре типоведческого подхода (в варианте концепции К.Бриггс и И.Бриггс Майерс) к исследованию психического склада личности. В соответствии с целью и задачами исследования была подобрана сложная выборка, включавшая в себя работающих специалистов и студентов, занятых и специализирующихся в области психологии, информационных технологий, торговли/коммерции и менеджмента. В качестве основной методики исследования была использована переведенная нами версия MBTI (F). В работе были изучены ее психометрические свойства и исследована динамика показателей психического склада личности по различным направлениям и уровням анализа экспериментальных данных (уровень целостных типов и типических групп, уровень единичных типических показателей, уровень различных степеней выраженности единичных показателей, и др.).

Совокупность результатов, полученных в исследовании, позволяет сделать следующее выводы.

1. Основная сложность проведения типоведческих исследований обусловлена большой неравномерностью распределения различных типов психического склада личности, что требует для обнаружения и изучения редко встречающихся типов значительного увеличения количественного состава выборок исследования.

2. Типоведение К.Бриггс и И.Бриггс Майерс является одним из наиболее разработанных типологических подходов, оснащенных надежным и валидным психодиагностическим инструментарием, в связи с чем широко используется западными психологами в исследовательских и практических целях. Малочисленность российских исследований, опирающихся на типоведение Бриггс-Майерс, делает актуальным использование данной концепции и ее инструмента в целях выявления этнических, тендерных, профессиональных и возрастных особенностей психического склада личности на отечественных выборках.

3. Переведенная нами версия индикатора типов Майерс-Бриггс при проведении психометрической проверки показала себя надежным и валидным инструментом исследования психического склада личности.

4. Выявленные к настоящему времени по MBTI (F) различия в типологической структуре различных этносов обусловлены, прежде всего, типологической спецификой женской составляющей этносов при относительном сходстве типологической структуры мужской составляющей этносов.

5. С профессиональными предпочтениями коррелируют не только непрерывные оценки MBTI (F), как это выявлено в зарубежных исследованиях, но и целостные типы, причем есть типы, демонстрирующие четкое предпочтение или отвержение определенных видов профессий, и типы, не обнаруживающие выраженных профессиональных предпочтений.

6. Имеются различия в особенностях типологической структуры, прежде всего, в частоте встречаемости и составе типов, образующих «типологические ядра» групп работающих специалистов - психологов, продавцов, менеджеров и специалистов по информационным технологиям. Чем более массовой является профессия, тем более особенности распределения типов психического склада личности соответствуют их распределению в этносе.

7. Студенты и работающие специалисты одной сферы деятельности обладают сходными особенностями психического склада.

8. Возрастная динамика особенностей психического склада личности проявляется в том, что в целом по выборке у более младших участников ярче выражены показатели интуиции, чувствования и гибкости. При переходе от студентов к работающим специалистам среди наиболее распространенных типов («типологическое ядро») снижается количество гибких типов и возрастает количество организованных.

Таким образом, выдвинутая в исследовании гипотеза о зависимости частоты встречаемости типов психического склада личности от этнической и половой принадлежности, профессии и возраста типируемых нашла свое эмпирическое подтверждение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Абельская, Елена Федоровна, 2006 год

1. Абельская Е.Ф. Взаимосвязь тревожности и типологических особенностей (по MBTI) у студентов // Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 4. — Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2003а. с. 220-235.

2. Абельская Е.Ф. Пилотажное исследование надежности и валидности индикатора типов Майерс-Бриггс (F, AV) // Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 4. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 20036. - с.235-250.

3. Абельская Е.Ф. К вопросу о надежности и валидности MBTI (F), ТОМ и МЭДН // Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 5. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2005а. - с. 298-308.

4. Абельская Е.Ф. Теоретические и практические проблемы применения некоторых типологических систем // Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 5. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 20056. - с. 284 -298.

5. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.-413 с.

6. Алексеев А.А., Громова JI.A. Психогеометрия для менеджеров. JL: 1991.- 164с.

7. Аминев Г. А. Образование: гибкие технологии: Материалы респ. науч.-практ. конф. Ч. 1. Уфа: БО РПО, 1996. - 112с.

8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. JL: Изд-во Ленингр. унта. - 1968. - 339 с.

9. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика. - 1980.-288 с.

10. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды. М.; Воронеж: Институт практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.

11. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.-688с.

12. Аугустинавичюте А. Дуальная природа человека // Наука и религия. -1991.-№ 12.

13. Аугустинавичуте А. Модель информационного метаболизма // Социо-ника, ментология и психология личности. — 1995. №1.

14. Аугустинавичюте А. О дуальной природе человека. Киев: Изд-во Международного института соционики, 1997.

15. Аугустинавичюте А. Соционика: Введение. М.; СПб.: ACT; Terra Fantastica, 1998а. - 444 с.

16. Аугустинавичюте А. Соционика: Психотипы. Тесты. М.; СПб.: ACT; Terra Fantastica, 1998b. - 415 с.

17. Ахвердова О.А., Волоскова Н.Н., Белых Т.В. Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности. М.: Речь, 2004. - 167с.

18. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа, 1991. -256 с.

19. Батурин Н. А. Оценочная функция психики: Автореф. дис. . д-ра пси-хол. наук: 19.00.01. СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 1998. - 36 с.

20. Батурин, Николай Алексеевич, ред. Психология оценивания и оценки: Тез. докл. регион, науч.-практ. конф. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003.

21. Белашева И.В. Психолого-антропологическая характеристика и диагностика психотипологических конституциональных основ личности подростка. Дис. на .к.психол.н. -Ставрополь, 1999.

22. Блюм Дж. Психоаналитические теории личности. М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга. — 1999. - 224с.

23. Богомаз Сергей Александрович. Билатеральная модель структуры психики. Автореферат дис. .доктора психол. наук. Томск, 1999а.

24. Богомаз Сергей Александрович. Билатеральная модель структуры психики. Дис. на .доктора психол. наук. Томск, 19996.

25. Большая советская энциклопедия: В 30 т. Т. 25: Струнино-Тихорецк. -М.: Советская энциклопедия, 1976. 600 с.

26. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988.

27. Братусь Б.С., Воейков B.JL, Воробьев C.JI. и др. Начала христианской психологии: учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1995. - 236с.

28. Брушлинский А. В. Субъектно-деятельностная концепция и теория функциональных систем // Вопросы психологии. 1999. - N 5. - с. 110-121.

29. Букалов А.В. Достоверна ли американская статистика типов и интер-типных отношений по тесту Майерс-Бриггс? // Соционика, ментология и психология личности, N 4, 1996.

30. Букалов А.В. Тесты и определение типа информационного метаболизма. // Соционика, ментология и психология личности. 1999. - № 1. - с.42-43.

31. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999.

32. Бурчак Э.А. Психологические особенности формирования экстра- и интровертированных черт личности. Дис. на .к.психол.н. М., Российская академия гос. службы при президенте РФ, 1996.

33. Васильев В.Н., Рамазанова А.П., Богомаз С.А. Познай других найди себя (Лекции о психологических типах и их отношениях). - Томск, 1996. -185с.

34. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Журнал практической психологии и психоанализа. Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций. -2001, №4.

35. Василюк Ф. Е. Психология переживаний: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

36. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихоло-гической диагностики. СПб., 1997.- 304 с.

37. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера. Т. 5. М.: Педагогика, 1983, с. 153-165.

38. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе. Истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера, 1994.

39. Глотова Г.А. Психология: наука и бизнес. Екатеринбург: УНИПО, 1996.-63с.

40. Глотова Г.А. Психологические типологии и развитие личности // Психология в 21 веке: материалы вежвузовской конференции. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001. — с. 16-19.

41. Глотова Г.А., Абельская Е.Ф. Психологические проблемы типологиза-ции личности // Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 5. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2005.-с. 313-326.

42. Голубева Э. А. Комплексное исследование способностей // Вопр. пси-хол.- 1986.-№5.-с. 18-30.

43. Грибань Е.Ф. Проблема типологии в психологических исследованиях // Психология в 21 веке: материалы вежвузовской конференции. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001. - с. 11-16.

44. Грибань Е.Ф. Исследование диагностических возможностей теста MBTI// Психологический вестник Уральского государственного университета: вып. 3. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2002. - с. 48-64.

45. Гуленко В. В. Менеджмент слаженной команды: Соционика и социоа-нализ для руководителей. Новосибирск: РИПЭЛ, 1995. - 189 с.

46. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика межвозрастной педагогике. Москва, Новосибирск: НГУ и Совершенство, 1998.

47. Деглин B.JI., Черниговская Т.В. Решение силлогизмов в условиях преходящего угнетения правого или левого полушарий мозга // Физиол. человека. 1990. - Т.16. - №5. - с.21-28.

48. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

49. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши,- М: Книга, лтд., 1994. -232с.

50. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков: Изд-во ПОИУУ, 1994. - 280 с.

51. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. 2-е изд. СПб.: Питер, 2002. - 508с.

52. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Учебник для студентов психологических факультетов университетов. М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997. - 442с.

53. Зальцман А.Г. Особенности переработки зрительной информации в правом и левом полушариях головного мозга человека // Физиология человека.- 1990.- Т. 16. №2. - с. 135-148.

54. Занос С. Человеческие типы. Сущность и эннеаграмма. СПб.: ИД «ВЕСЬ», 2001.-352с.

55. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. М.: ЧеРо, 2000. -776с.-с. 313-318.

56. Карнаух И.И., Танаев В.М. Найди себя, или делай то, для чего ты рожден! -Екатеринбург, 2000.

57. Кессиди Ф.Х. Глобализация и культурная идентичность (к XXI Всемирному философскому конгрессу) // Идеи и люди: историко-философские и социально-политические этюды. — М., 2003, с.127-128.

58. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995.

59. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека. JL: Наука, 1979.

60. Колосова О.А. Социально-психологическая типологизация как основа профессиональной ориентации. Дис. на.к.психол.н. -М., 1999.

61. Кондаков И.М., Нилопец М.Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля // Психологический журнал. 1995. - №1.

62. Кононова Виктория Николаевна. Личностные особенности летчиков-испытателей в свете теории психологических типов К. Юнга. Дис. на .к. психол. н. Москва, МГУ им. Ломоносова, 1995.

63. Коробкин А.Л. Символическое моделирование позитивного образа будущего и его зависимость от индивидуально-типологических особенностей личности. Дис. .к.психол.н., 19.00.01. Хабаровск, 2002.

64. Крапивенский С.Э. Общий курс философии: Учебник для студентов и аспирантов нефилософских специальностей. Волгоград: Изд-во Волгоградского государственного университета, 1998. — 472с.

65. Красногорский Н.И. О типовых особенностях высшей нервной деятельности у детей // Журнал ВНД, 1953, Т.З., вып.2.

66. Кречмер Э. Строение тела и характер М.: Педагогика-пресс, 1995.

67. Крупнов А. И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности: Учеб. пособие. Свердловск: СГПИ, 1983. - 71 с.

68. Крупнов А. И. Системный подход в психологии: от восприятия к личности / А. И. Крупнов, А. А. Митькин. // Вопросы психологии. 2001. - N 3. -с. 123-125.

69. Купер К. Индивидуальные различия. М.: Аспект Пресс, 2000. - с. 527.

70. Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «Hand-test». Руководство по использованию. СПб.: ГП «Иматон», 1995.

71. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание, 1992.

72. Лазурский А.Ф. Классификация личности //Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: МГУ, 1982. - с. 179-199.

73. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995. - 271 с.

74. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб.: Макет, 1995. - 311 с.

75. Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969. - 424 с.

76. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Выща шк., 1989. -374с.

77. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. - 318 с.

78. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

79. Либин А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 2000. - 549 с.

80. Личко А. Е., Битенский B.C. Подростковая наркология: руководсвто для врачей Л.: Медицина, 1991. - 304 с.

81. Ломов Б. Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды. М., Воронеж: Ин-т практической психологии; НПО «МОДЭК», 1996. -384 с.

82. Лосский Н. Основные учения психологии с точки зрения волюнтаризма. СПб., 1903.

83. Лукин С.Е., Суворов А.В. Тест рисуночной ассоциации С. Розенцвейга. Руководство по использованию. — СПб.: ГП «Иматон», 1993.

84. Люшер М. Цветовой тест. М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 192 с.

85. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе. — М.: Независимая фирма «Класс»,2003.-480с.

86. Маслоу А. Дальние резервы человеческой психики. М.: Наука, 1999.

87. Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. М.: Армада-пресс, 2002. - 704с.

88. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.

89. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Педагогика, 1986.

90. Московская психологическая школа: История и современность / Под ред. действ, чл. РАО, проф. В.В. Рубцова. Т. I., Кн. 2. М.: ПИ РАО, МГППУ,2004. 464 с.

91. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336 с.

92. Овчинников Б.В., Владимирова И.М., Павлов К.В. Типы темперамента в практической психологии. СПб.: Речь, 2003.

93. Олдхэм Дж. М., Моррис JI. Автопортрет вашей личности: Как лучше узнать самого себя. М.: Вече, ACT, 1996. - 537с.

94. Орлов И.К. Специфика интуитивного процесса решения неопределенных задач. Автореферат на дис. . к.психол.н. 19.00.01. -М.: 2004.

95. Осницкий А.К. Определение характеристик социальной адаптации // психология и школа. 2004. - №1. - с. 43-56.

96. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т.З, кн. 2. М., JL: АН СССР, 1951.

97. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: Избр. тр. -М.: Педагогика, 1984. 271 с.

98. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М.: Наука, 1979.

99. Прокофьева Т.Н. Соционика. Алгебра и геометрия человеческих взаимоотношений. Учебно-практическое пособие. М.: Гном-Пресс, 1999. -108с.

100. Прядеин В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности. Автореферат дис. на .д-ра психол.н. Новосибирск, 1999.-41с.

101. Психологические типологии: Пособие для менеджеров и практических психологов / Под ред. Ю.П. Платонова. СПб.: Речь, 2004. - 512с.

102. Равич-Щербо И.В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.: Педагогика, 1988. - 335 с.

103. Радьяр Д. Астрология личности. Кн. 1 и 2. Чебоксары, 2003. - 291 с. и 302с.

104. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия. Самара: Бахрах, 2002. - 672 с.

105. Романова Е. С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике. М.: Дидакт, 1992. - 256 с.

106. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла-95. Руководство по использованию. СПб.: ГП «ИМАТОН», 1995.-89с.

107. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ): методическое пособие. М.: Диалог-МГУ, 1997.

108. Садохин А. П. Этнология: Учебный словарь. М.: Гардарики, 2002. -208 с.

109. Седых Р.К. Информационный психоанализ. Соционика как метапсихо-логия. — М.: НПП «Менатеп-траст», 1994. 255с.

110. Самойлова И.Г. Интегральный тип информационного метаболизма малой группы в производственной организации. Дис. . канд. психол. наук, 19.00.05. Ярославль, 1996.

111. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе.-М., 1985.- 190 с.

112. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. -М.: Наука, 1984. . ,

113. Слинько О. Б. Люди в вашем деле. Энциклопедия соционического менеджмента. Киев: Трамвай, 1996. - 215 с.

114. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. Методическое руководство. М., 1990.

115. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.- 536 с.

116. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды. М.; Воронеж: Ин-т практ. психол.; МОДЭК, 1998. - 544 с.

117. Тренькаева Н.А. Психологические эффекты изменения типологической принадлежности человека в контексте проблемы соотношения социализации и индивидуализации. Автореферат дис. на . к.психол.н. Томск, 2004.

118. Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов. М.: Академический проект, 2004. - 848 с.

119. Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. СПб.: Дельта, 1999.-368с.

120. Филатова Е.С. Соционика для Вас. Наука общения, понимания и согласия. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994.

121. Филимонов А.В. О соционических тестах, входящих в систему SOCIOTEST 2.1. // Соционика, ментология и психология личности. 1997. -№4.-с. 19-47.

122. Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра-М, 1997.

123. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368с.

124. Фрейд 3. Эротика: психоанализ и учение о характерах. СПб.: Изд-во А.Голода, 2003. - 153с.

125. Фромм Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992. - 253с.

126. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколова Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий / Учебное пособие. М.: МГУ, 1997. — 281 с.

127. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.

128. Шафикова С.Д. Типологические особенности личности безработных. — Дис. на . к. психол. н. М., 2000.

129. Шиллер И. X. Ф. Собрание сочинений: В 8 т. Т. 8: Письма. М.: Гослитиздат, 1950. - 963 с.

130. Шнейдерман Б. Психология программирования. Человеческие факторы в вычислительных и информационных системах. Пер. с англ. М.: Радио и связь, 1984.

131. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности: тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 287 с. - с. 55-59.

132. Шульман Г.А. О некоторых принципах разработки тестов для идентификации ТИМа человека и методике тестирования // Соционика, ментология и психология личности. 1995. - №1.

133. Щербатых Ю.В. Психология любви и секса. М.: ЭКСМО-пресс, 2003а. - 608 с.

134. Щербатых Ю.В. Связь почерка с личностными особенностями и функциональным состоянием человека // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 20036. Т.2. - №1. - с.29-30.

135. Юнг К.Г. Психологические типы. СПб: Ювента, М.: Издательская фирма «Прогресс-Универс», 1995а. - 716с.

136. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. Киев: Синто, 19956. - 228с.

137. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1976. - 463с.

138. Allport G.W. Personality: A Psychological interpretation. New York: Holt, 1937.

139. Allport G.W., Odbert H.S. Trait names, a psycholexical study. Psychological Monographs, 47 (1, Whole №11), 1936.

140. Balli E.D. A factor analytic investigation of the personality typology of C.G.Jung. Dissertation Abstracts international, 1967, 28 (10-B).

141. Berens Linda V. Personality Assessment: Instruments and Feedback. -www.tri-network.com/articles/instruments.html. 2001.

142. Briggs Myers I., McCaulley M. Manual: A Guide to the Development and Use of the Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto: Consulting psychologists Press, Inc., 1985. -309p.

143. Carlson R., Levy N. Studies of Jungian typology: 1. Memory, social perception and social actions // Journal of personality. 1973. - 41(4). - p. 559-576.

144. Cook D.A. Is the Jung's typology true? A theoretical and experimental study of some assumptions implicit in theory of psychological types. Dissertation Abstracts international, 1971, 31.

145. Dahlstrom W.G. Pigeons, people, and pigeon holes // Journal of Personality Assessment. 1995. - № 64. - p. 2-20.

146. Daniels D., Price V. The Essential Enneagram, 2000.

147. Eyzenck H.J. Dimensions of personality. New York: Praeger, 1947.

148. Eysenck H.J., Eysenck M.W. Personality and individual differences. New York: Plenum press, 1985.

149. Geyer P. Quantifying Jung: The Origin and Development of the Myers-Briggs Type Indicator®. Melbourne, MSc Thesis, University of Melbourne. -1995.

150. Gorlow L., Simonson N.R., Krauss H. An empirical investigates of the Jungian typology // British journal of Social and Clinical psychology. — 1966, -5(2).-p.l 08-117.

151. Gray H., Wheelwright J.B. Jung's psychological types, their frequency of occurrence // Journal of general Psychology. 1946, - №34, p. 3-17.

152. Gross O. Die zerebrale Sekundarfunction. Leipzig, 1902.

153. Jordan F. Character as Seen in Body and Parentage. London, 1986.

154. Hicks E. Conceptual and emotional analysis of some assumptions of an explicitly typological theory //Journal of Personality and Social psychology. 1984. -46(5), p.l 118-1131.

155. Keirsey D., Bates M. Please understand me: Character and temperament types (3rd ed.) Del Mar, CA: Prometheus Nemesis Books. - 1978.

156. Loomis M. E. Dancing the wheel of psychological types. Wilmette, Illinois: Chiron Publications, 1991. - 1 Юр.

157. Loomis M., Singer J. Testing the bipolar assumption in Jung's typology// Journal of Analytical Psychology. 1980. - №25. - p. 351-356.

158. Meehl P.E. Factors and taxa, traits and types, differences of degree and def-ferences in kind //Journal of Personality. 1992. - №60. - p.l 17-174.

159. Meier C.A. Psychological type and individuation: a plea for a more scientific approach in Jungian psychology. In J.B. Wheelwright, ed., The Analytic Process. -New York: G.P. Putnam's Sons, 1971.

160. Myers I.B. Manual: The Myers-Briggs Type Indicator. Princeton, NJ: Educational Testing Service, 1962.

161. Myers I. В., McCaulley M. H., Quenk N. L., Hammer A. L. MBTI Manual: A guide to the development and use of the Myers-Briggs Type Indicator (3rd ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. - 1998.

162. Newman J., Ph.D. A cognitive perspective on Jungian typology. Palo Alto: Center for Application of Psychological Type, 1990.

163. Nunnally J.C. Psychometric theory. New York: McGraw-Hill, 1978.

164. Oldham J. M., Morris L. B. The Personality Self-Portrait: Why You Think, Work, Love, and Act the Way You Do. New York: Bantam, 1991.

165. Palmer H. The Enneagram in Love and Work. San Francisco: Harper, 1995.

166. Ostvad F.W. Grosse Manner. 3/4th edn. Leipzig, 1919.

167. Quenk N. L., Hammer A. L., Majors M. S. MBTI Step II Manual: Exploring the next level of type with the Myers-Briggs Type Indicator Form Q. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. - 2001.

168. Rank O. Will therapy and Truth and Reality. New York, 1945.

169. Riso D. R. Personality Types.-Mifflin: Houghton, 1987.

170. Riso D.R., Russ Hudson. The Wisdom of the Enneagram. New York: Bantam book, 1999.

171. Ross J. Progress report on College Student Characteristics Study: June 1961. Research Memorandum 61-11. Princeton, NJ: Educational Testing Service, 1961.

172. Rotter J. B. The psychological situation in social learning theory / Toward a psychology of situations: An interactional perspective. Ed. Magnusson. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1981.

173. Saunders D. R. MBTI Expanded Analysis Report manual: A scoring system for Form J of the Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. - 1989a.

174. Saunders D. R. MBTI expanded analysis report manual: A scoring system for Form К of the Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. -1989b.

175. Schutz W. FIRO: A Three-Dimensional Theory of Interpersonal Behavior. -New York, NY: Rinehart, 1958.

176. Schutz, W. The Human Element: Productivity, Self-Esteem and the Bottom Line. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1994.

177. Singer J., Loomis M. Technical Manual for the Singer-Loomis Type Deployment Inventory. Gresham, OR: Moving Boundaries, inc. - 1996.

178. Sheldon W. H. Varieties of Temperament. A Psychology of Constitutional Differences. New York, 1942.

179. Strieker L.J., Ross J. A description and evaluation of the Myers-Briggs Type Indicator // Research Bulletin RB-62-6. Princeton, NJ: Educational Testing Service, 1962.

180. Thayer P.W. The Myers-Briggs Type Indicator and enhancing human performance. A report prepared for the committee on techniques for the enhancement of human performance of National Academy of Science. October 1988.

181. Thompson В., Borrello G.M. Second-order factor structure of the MBTI: a construst validity assessment // Measurement and evaluation in Counselin and development. 1986. - 18 (4).-p. 148-153.

182. Tischler L. Person-job personality fit and work success. Unpublished doctoral dissertation, University of Maryland, College park, MD. 1991.

183. Tischler L. The MBTI Factor Structure // Journal of Psychological Type,. -1994.-Vol. 31.-p. 24-31.

184. Tock Keng Lim. Personality types among Singapore and American Students //Journal of Psychological type. 1994. - Volume 31. - p. 10-15.

185. Twillman B. Multicultural Interest Area // Bulletin of Psychological Type, 16-3, Summer 1993.-p.24-25.

186. Williams M.Q., Williams T.F., Qisheng Xu, Xuemei Li. A Glimpse of Psychological Types of Mainland Chinese Undergraduates // Journal of Psychological type. 1992. - Vol. 23. - p.3-9.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 224889