Управление эффективностью труда преподавателей высшей школы на основе критериальной модели его оплаты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Кочеткова, Наталья Николаевна

• Кочеткова, Наталья Николаевна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Кочеткова, Наталья Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ

3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА

1.1. Эффективность труда преподавателей высшей школы: критерии оценки

1.2. Оплата труда как инструмент управления эффективностью труда преподавателей высших учебных заведений

1.3. Эволюция подходов к организации оплаты труда преподавателей в высших учебных заведениях в России

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

2.1. Особенности организации оплаты труда преподавателей в России и зарубежных странах в современных условиях

2.2. Систематизация существующих отечественных подходов к управлению эффективностью труда преподавателей, посредством применяемых моделей оплаты труда

2.3. Анализ эффективности труда преподавателей вузов Астраханской области при существующей организации оплаты труда

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КРИТЕРИАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОПЛАТЫ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

3.1.Методические основы построения критериальной модели оплаты труда преподавателя

3.2.Моделирование размера оплаты труда на основе оценки его эффективности

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление эффективностью труда преподавателей высшей школы на основе критериальной модели его оплаты»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования.

Постиндустриальное общество, глобальная конкуренция диктует необходимость модернизации национального образования, основной целью которой выступает подготовка высококвалифицированных специалистов. В основу осуществляемой модернизации положена качественно-результативная модель обучения студентов, ориентированная на существенные изменения в подходах к педагогическому процессу.

Все это требует существенной интенсификации труда преподавателей, что в условиях жестких временных ограничений возможно только при условии грамотного управления эффективностью их труда. Управление эффективностью труда преподавателей призвано реализовать стратегии развития вуза, как совокупности результатов деятельности всех его сотрудников. Многие современные учебные заведения с точки зрения применяемых подходов к управлению эффективностью труда преподавателя, обычно придерживаются жестких методов оценки их труда, избегая мотивации на развитие профессиональных компетенций.

Существуют различные подходы к оценке эффективности труда преподавателя, которые различаются по цели и структуре, в зависимости от направлений развития вуза и отражающие количественные и качественные результаты деятельности профессорско-преподавательского состава. При этом прямой ассоциацией управления эффективностью труда профессорско-преподавательского состава выступает оплата по результатам. Обзор существующих подходов к организации оплаты труда в вузах страны (рейтинговых, индексных, нормативных, академических надбавок и т.д.) позволил выявить ряд общих недостатков, среди которых следует выделить: субъективность, бюрократизацию отчетов, демотивацию сотрудников к повышению эффективности труда в научной сфере и, одно из самых главных - индивидуализацию (основанную на конкуренции), приводящую к нивелированию преемственности, препятствующую развитию научных и педагогических школ.

В связи с этим для повышения качества управления эффективностью труда преподавателя в условиях модернизации отечественного образования, требуется разработать критериальную модель оплаты труда, стимулирующую рост эффективности труда каждого преподавателя в рамках достижения общих целей развития учебного заведения, сохранение принципов преемственности и повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

Все вышеизложенное определило актуальность диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы управления эффективностью труда рассмотрены в трудах зарубежных и отечественных ученых: Андреева A.A., БрылеваВ.И., БурдьеП., Виханского О.С., Грэхема Х.Т., ГэлбрэйтД, ДжевонсаУ, Зарецкой E.H., Землянухиной С.Г., Катульского Е.Д., КоулаДж., Крысиной И.Е., МосейчукаМ.А., Новожилова С.С., Санковой Л.В., Стеттнера М., Струмилина С.Г., Уткина Э.А. и др.

Исследованию взаимосвязи эффективности труда и заработной платы посвятил свои работы целый ряд авторов: Александров Г.А., Веснин В.Р., Волгин H.A., Герчиков И.Н., КрысинаИ.Е., Олдхэм Г., Решетников Ю.Д., Рофе А.И., Смит А., Туровец О.Г., Хэкман Дж.

Методологической и теоретической основой изучения оплаты высококвалифицированного труда в сфере высшего образования, стали исследования российских и зарубежных ученых: Баумола Дж., Богдана H.H., Блэка С., Жиц Г.И., Колосовой Р.П., Миневой O.K., Могилевкина Е.А., МенгераК., Плотникова А.Н., Чеботаревского Ю.В., Яковлева P.A. и др.

Теоретические основы взаимосвязи эффективности труда и сотруднических отношений работника и руководителя, а также влияние на неё удовлетворённости, вовлеченности и лояльности сотрудников заложены в трудах Бучаняна Б., ВаламбаФ., ВэйстиА., ДейнекиО.С., Деминга У., Калабина A.C., МагурыМ.И., Олдхэма Г., Староверова Д.Е., Хербаха О., Хэкмана Дж., Ши К.

Надо отметить, что многие проблемы управления эффективностью труда преподавателей высшей школы пока не достаточно исследованы, в том числе такие как: недостаточная проработанность критериев оценки эффективности труда;

значимость сотруднических отношений как фактора повышения эффективности труда; использование гибких систем оплаты труда, что послужило основанием для выбора темы, постановки цели и формулирования задач диссертационной работы.

Целью диссертационного исследования выступает развитие теоретических и методических подходов к управлению эффективностью труда преподавателей на основе критериальной модели оплаты труда и разработка рекомендаций по её внедрению.

Для достижения цели диссертационного исследования были поставлены и решены следующие задачи:

- сформулировать понятия «эффективность труда преподавателя высшей школы» и «управление эффективностью труда преподавателя высшей школы»;

- дополнить существующую систему критериев эффективности труда преподавателей современного вуза;

- установить зависимость между размером заработной платы преподавателей вузов в России и его натуральным наполнением; исследовать изменение педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава в России с XVIII века до настоящего времени;

- систематизировать подходы к управлению эффективностью труда профессорско-преподавательского состава на основе гибких систем оплаты труда;

- разработать критериальную модель оплаты труда профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений;

Объектом диссертационного исследования выступает заработная плата преподавателей высших учебных заведений.

Предметом исследования выступают социально-трудовые отношения между преподавателями и руководителями высших учебных заведений по поводу управления эффективностью труда на основе критериальной модели оплаты труда.

Область исследования. Диссертационное исследование соответствует специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика труда), пунктам Паспорта номенклатуры специальности ВАК (экономические науки): п.5.6. Стимулирование и оплата труда работников; организация заработной платы и обеспечение её взаимосвязи с квалификацией

персонала и результативностью производства; воспроизводственная и мотивационная функция заработной платы; п.5.9. Производительность и эффективность труда, эволюция критериев, методы измерения, факторы и резервы повышения, программы управления производительностью.

Теоретическая и методологическая база исследования. Теоретической

!

основой диссертации исследования послужили труды отечественных и зарубежных исследователей в области проблем эффективности труда, заработной платы. Методологической основой диссертационного исследования является диалектический метод познания, раскрывающий возможности изучения экономических явлений в их развитии, взаимосвязи, и взаимообусловленности. При проведении исследования применялись системный, исторический, логический и воспроизводственный подход, субъектно-объектный, структурно-функциональный анализ, схематические, графические, статистические описания экономических процессов.

Информационной базой диссертационной работы являются данные Федеральной службы государственной статистики РФ; действующие нормативные акты и документы федеральных и региональных органов власти, курирующих высшую школу; законы и постановления РФ; государственные программы в области образования и инновационного развития экономики; материалы научно-практических конференций и семинаров; публикации в научных и периодических изданиях, а так же результаты социологических опросов, выполненных при непосредственном участии автора.

Научную новизну исследования представляют следующие положения: 1. Даны авторские трактовки: «эффективность труда преподавателя высшей школы» и «управление эффективностью труда преподавателя высшей школы». Под «эффективностью труда преподавателя высшей школы» понимается соотношение полученных результатов по видам деятельности (образовательная, научная, организационно-методическая, общественная работа и профессиональное признание) к произведенным для этого затратам труда педагогических работников при необходимом качестве образовательных услуг. «Управление эффективностью труда преподавателя высшей школы» представляет собой целенаправленный

процесс воздействия на все составляющие эффективности труда педагогического работника с целью достижения или превышения нормативных показателей результата, реализуемый через планирование, организацию управления, мотивацию труда, контроль и анализ. Предложенные трактовки позволяют разработать подходы и инструменты управления эффективностью преподавателей высшей школы в условиях модернизации отечественного образования.

2. Дополнена существующая система критериев эффективности труда профессорско-преподавательского состава, в которой наряду с традиционными критериями, структурированными по видам деятельности, включен критерий удовлетворенности потребителей образовательных услуг. Выявлены дополнительные факторы, влияющие на эффективность труда, в том числе удовлетворенность трудом, вовлеченность, лояльность педагогического состава, что позволяет сформировать базу для разработки обоснованных рекомендаций по совершенствованию управления эффективностью педагогического труда.

3. Установлена зависимость с XVIII века до настоящего времени между размером заработной платы преподавателей вузов в России и его натуральным наполнением, а также выявлены тенденции изменения педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава в России за указанный период, что позволило сделать вывод о существенной интенсификации труда современного преподавателя при значительном обесценивании его стоимости.

4. Систематизированы подходы к управлению эффективностью труда профессорско-преподавательского состава на основе гибких систем оплаты труда (рейтинговых, индексных, нормативных, академических надбавок, распределительных (по КТУ), пропорциональных, категорийных), позволяющие сделать вывод о низкой реализации в них мотивационной функции заработной платы и обосновать необходимость учета при разработке модели оплаты труда факторов удовлетворенности трудом, вовлеченности, лояльности педагогического состава и оценки удовлетворенности потребителей образовательных услуг.

5. Разработана критериальная модель оплаты труда преподавателей вузов, которая базируется на следующих положениях: во-первых, на доведении размера базовой ставки оплаты до прожиточного минимума; во-вторых, на принципах

зависимости размера заработной платы от эффективности и качества труда преподавателя, обоснованности критериев оценки, адаптируемости к изменяющимся внешним и внутренними условиям функционирования вуза, преемственности научных и педагогических школ, объективности и простоты оценки; в-третьих, на системе критериев (качество и результативность по видам деятельности преподавателя; качество услуги; удовлетворенность потребителей образовательных услуг и др.); в-четвертых, на факторах, повышающих эффективность труда (удовлетворенность преподавателей работой, вовлеченность, лояльность преподавателей вузу); в-пятых, на многоступенчатости структуры оплаты; в-шестых, на комбинировании источников бюджетных и внебюджетных средств фонда оплаты труда. Внедрение данной модели позволит совершенствовать управление эффективностью труда преподавателей вуза в целях достижения стратегических задач учебного заведения.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Диссертационное исследование позволяет расширить теоретическое представление об управлении эффективностью труда профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений; критериях оценки и факторах, влияющих на повышение эффективности их труда; существующих подходах к оплате их труда. Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и предложения диссертации могут быть использованы: государственными органами управления образованием, высшими учебными заведениями для управления эффективностью труда профессорско-преподавательского состава при помощи критериальной модели оплаты труда и проведения независимого мониторинга оценки удовлетворенности, вовлеченности и лояльности педагогического коллектива. Полученные результаты нашли свое применение в деятельности высших учебных заведений ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» (далее - АТУ), ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный технический университет» (далее - АГТУ), ФГБОУ ВПО АФ «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики» (далее — АФ МЭСИ), AHO ВПО АФ «Московская

открытая социальная академия» (далее - АФ MOCA), что подтверждается соответствующими актами о внедрении.

Апробация результатов диссертационного исследования.

Критериальная модель оплаты труда преподавателей рекомендована к использованию, сайт оценки факторов, влияющих на эффективность труда и анкета оценки удовлетворенности качеством образовательных услуг используются в АГУ, АГТУ, АФ МЭСИ, АФ MOCA.

Основные положения диссертационного исследования могут быть использованы в рамках преподавания курсов: «Экономика труда», «Управление персоналом», «Экономика образования».

Основные результаты работы обсуждались на научных конференциях и семинарах: «Проблемы развития хозяйствующих субъектов регионов России в условиях глобализации мирового хозяйства» (Удмуртия, УдГУ, 2006г.); «Менеджмент качества и устойчивое развитие экономических систем» (Санкт-Петербург, СПбГПУ, 2007г.; «Управление высшим учебным заведением в условиях перехода на многоуровневую подготовку» (Пенза, ПГУАиС, 2008г.); «Региональная специфика развития бизнеса и экономики» (Астрахань, АГУ, 2008, 2009гг.); «Человеческие ресурсы: формирование, развитие, использование» (Саратов, СГТУ, 2009г.); «Человеческий потенциал России в условиях становления инновационной экономики» (Саратов, СГТУ, 2010г.), «Социально-трудовая сфера на этапе посткризисной модернизации экономики» (Саратов, СГТУ, 2011г.).

По теме диссертации опубликовано 14 научных статей общим объемом 2,83 печатных листа, в том числе 4 публикации, вошедшие в перечень рекомендованных ВАКом изданий.

Структура и объем работы. Диссертационная работа изложена на 181 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, списка использованной литературы, включающего 203 источника, 19 таблиц, 23 рисунка, 12 приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Кочеткова, Наталья Николаевна

Заключение

В современных условиях модернизации отечественного образования одной из основных проблем в вузах является отсутствие грамотного механизма, способного управлять эффективностью труда преподавателей вузов.

Эффективность труда преподавателя высшей школы- соотношение полученных эффектов (образовательного, научного, организационно-методического, общественного и профессионального признания) к произведенным для этого затратам труда педагогических работников.

Оценка эффективности труда преподавателя вуза при этом рассматривается как измерение уровня реализации его компетенций и потенциала, а также результатов работы с учётом всех направлений деятельности вуза.

Грамотно выделенные показатели эффективности труда преподавателей, позволяют сформировать количественные и качественные показатели оценки эффективности их труда. Структура критериев оценки должна составляться с учетом всех направлений деятельности преподавателя вуза. На наш взгляд, оценку следует проводить по следующим критериям: учебная работа; научная работа; учебно- и организационно-методическая работа; общественная работа и признание.

Кроме всех перечисленных показателей, в современных условиях конкуренции на рынке образовательных услуг между вузами, диссертант считает необходимым учет удовлетворенности потребителей образовательных услуг (студенты, работодатели).

Если оценка эффективности работы преподавателя проводится регулярно и объективно, то она превращается в действенное средство, на основании которого руководитель может выстроить грамотную систему по управлению эффективности работы преподавателя.

С учетом особенностей преподавательской деятельности, под управлением эффективностью труда преподавателя высшей школы

диссертант понимает целенаправленный процесс воздействия на все составляющие эффективности труда педагогического работника с целью получения более высокого, чем установлено нормативными и локальными документами эффекта (образовательного, научного, организационно-методического, общественного и профессионального признания), реализуемый через планирование, организацию управления, мотивацию труда, контроль и анализ, способный гибко реагировать на изменение затрат труда по отношению к полученному приросту эффекта по каждому виду в сравнении с нормативными показателями.

Диссертантом изучены подходы к управлению эффективности труда преподавателей, через различные системы оплаты труда, более 30 высших учебных заведений России. По результатам проведенного критического анализа существующих подходов, выявлен ряд недостатков, препятствующий повышению эффективности труда в вузе: субъективность, бюрократизация отчетов, отсутствие строгого обоснования норм труда, демотивация сотрудников к повышению эффективности труда и, одно из самых главных - индивидуализация (основанная на конкуренции), приводящая к нивелированию преемственности, препятствующая развитию научных и педагогических школ.

Таким образом, на взгляд диссертанта сложилась острая необходимость внедрения гибкой системы оплаты труда преподавателей вузов, ориентированной на выполнение задач поставленных перед вузами реформой образования и способной создать прозрачную зависимость заработной платы преподавателя от качества и эффективности его труда.

Диссертант предлагает к внедрению внутриорганизационную методику повышения эффективности труда преподавателей - критериальную модель оплаты труда, которая позволяет преподавателям постепенно продвигаться по карьерной лестнице, ставя их заработок в зависимость от эффективности их работы, гибко реагирует на изменения качества их труда.

Предлагаемая критериальная модель оплаты труда преподавателей

разработана в двух вариантах. Заработная плата под вариантом 1 приближена к заработной плате квалифицированных специалистов в реальном секторе экономики. Заработная плата под вариантом 2 считается диссертантом идеальным, поскольку идеально соответствует нормативам Международной организации труда по стоимости высококвалифицированного труда.

Для оценки влияния критериальной модели оплаты труда на эффективность работы профессорско-преподавательского состава, было проведено её моделирование и ознакомление с её структурой и полученными результатами сотрудников АГУ, после которого было осуществлено повторное анкетирование преподавателей по факторам, влияющим на эффективность труда, результаты которых улучшились вдвое, кроме того, преподаватели выразили одобрение зависимости заработной платы рассчитанной по предлагаемой модели от эффективности их труда, что позволяет сделать вывод о положительном влиянии критериальной модели оплаты труда на эффективность труда профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Кочеткова, Наталья Николаевна, 2012 год

Список литературы

1. Аврус И.А. История Российских университетов./И.А.Аврус// Москва, 2001.-С. 36.

2. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина МБ. Экономика и социология труда -М.: ЮНИТИ, 2000. - С. 85.

3. Адамчук В.В. Экономика труда./ В.В.Адамчук - М: ЗАО Финстатинформ,1999 - 431 с.

4. Акперов И.Г. Общественная оценка качества образования в ЮФО // Высшее образование в России. 2009. №2. - С.29-33.

5. Александров Г.А. Антикризисное управление: теория, практика, инфраструктура: учебно-практическое пособие/ Г.А.Александров. - М: издательство БЕК, 2002-С.9.

6. Алехина O.A. Стимулирующий эффект гибких систем заработной платы // Человек и труд. - 1997. - № 1. - С.90-92.

7. Алтунина В.В. Рыночные отношения в образовательной деятельности //Aima mater Вестник высшей школы 2011. № 7. - С. 22-25.

8. Анопов И.А. Опыт систематического обзора материалов к изучению современного состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России./ И.А.Анопов - СПб., 1889. - 184 с.

9. Андреев A.A. Проблемы нормирования туда научно-педагогических работников 2004 [Электронный ресурс]/Андреев A.A.: - Режим доступа: htpp: www. iet/mesi.ru/seminar/theme2/1 .htm, свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

Ю.АрсеньеваМ.А. Диагностика и анализ исследовательской деятельности преподавателя. Критерии анализа и оценки деятельности преподавателя, 2008 г. [Электронный ресурс] / М.А.Арсеньева. - Режим доступа: http://rspu.edu.rU/umversity/publish/schools/6/gl3 р 1 .html свододный. -Заглавие с экрана. - Яз. рус.

П.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль,1976. - 81с.

12.Бабынина, JI.C. Формы стимулирования персонала / Л.С. Бабынина // Справочник по управлению персоналом. - 2004. №8. - С. 98-109.Бурдье П. Социальное партнерство и символическая власть /П.Бурдье//Современная зарубежная социология (70-80-е годы). - M. : Sociologos, 1993. - С. 157-163.

13.Бадарч ДА., Наранцецег Я.И., Сазонов Б. А. Организация индивидуальноОориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц / Под общ. ред. Б.А.Сазонова. - М.: НИИВО, 2003. 162 с.

14.Байденко В.И. Болонские реформы: некоторые уроки Европы [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня.-2004.-32.-С. 14-19.

15.Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего образования: методическое пособие. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 113 с. Белоцерковский A.B. О «качестве» и «количестве» образования//Высшее образование в России. 2011. №4. -С. 3-10.

16.Белоцерковский A.B. О «качестве» и «количестве» образования//Высшее образование в России. 2011. №4. - С. 3-10.

17.Бельтюкова, С . С . Определение удовлетворенности потребителей в системе менеджмента качества вуза с использованием элементов метода диагностики / С.С. Бельтюкова // Унив. упр.: практика и анализ. - 2006. -№2.-С. 69-73.

18.Бобков В. Н. и др. Качество жизни: концепция и измерение. - М., 2004.

19.Богдан H.H., Могилёвкин Е.А. Мотивация и демотивация профессиональной деятельности вуза (на примере вузов Дальневосточного федерального округа)// Университетское управление: практика и анализ. Екатеринбург. 2004. №3 (31). - С. 89-97.

20.Большой экономический словарь [Текст] / Под ред. А.Б. Борисова. - М.: Книжный мир, 2000. - С. 229.

21.Бородина В.В. Нормирование труда: учебно-практическое пособие / В.В.Бородина. - М. : Издательский дом «Городец», 2005. - 192 с.

22.Брылев В.И. Организация и нормирование труда на современном этапе развития экономики [Текст] - М.: ЗАО «Финстатинформ», 2000. - 246 с.

23.Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения./ Н.Ф.Бунаков. - М., 1953. С. 5-43.

24.Варшавский А.Е, Винокурова H.A. Научно-педагогические кадры России: качество жизни, настроения, ожидания // Вестник высшей школы. - 2010. - №6. - С. 63-69.

25.Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и управление вузом: учеб. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. В.В.Глухова. СПб.: Изд-во «Лань», 2001.-390 с.

26.Васильева, Е. Ю. Рейтинговая оценка деятельности преподавателя вуза / Е. Ю. Васильева // Ценности соврем е иного образования : регион, аспект / Сев.-зап. отд-ние РАО, ПТУ. - Архангельск, 2004. - С. 194-197.

27.Васильева Е.Ю. Рейтинг преподавателей и кафедр в вузе // Университетской управление: практика и анализ. - 2007. - №3(49). - С. 39-48.

28.Верже Ж. История средневекового университета. Прототипы. //Вестник высшей школы. 1992, № 2.- С. 27-33

29.ВеснинВ.Р. Менеджмент персонала. -М.: Т.Д. "Элиг-2000", 2002.-435с.

30.Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. - М: Юристъ, 2004. -376 с.

31.Вифлиемский, А.Б. Экономика образования: Экономика образования: учеб. Пособие в 2 кн. / А.Б. Вифлиемский. - М. : Народное образование, 2003.-С. 268.

32.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебное пособие. - М.: МГУ, 1995.- С. 152 -158

33.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. - М. : Гардарики, 2006.- С.287.

34.Волгин H.A. Реформирование оплаты труда - проблема неотложная / Волгин H.A.// Человек и труд. - 1996. - № 11. - С. 85.

35.Волгин H.A., Николаев C.B. Доходы работника и результативность производства: (Проблемы, реалии, перспективы). - М.: Универсум, 2002. -274с.

36.Волгин, H.A. Оплата труда: производство, социальная сфера, государственная служба/Н.А.Волгин. - М. :Экзамен, 2004. С. 124.

37.Волгин. H.A. Социальная политика: Учебник/ под общ. ред. Н.А.Волгина. М.: Изд-во РАГС, 2005г. - 224с.

38.Владимиров, В.И. Стоимость обучения и оплата труда преподавателей / В. Владимиров // Высшее образование в России. - 2008. - №.6.-С.28-33.

39.Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения [Текст] / Л.Гребнев // Высшее образование в России.-2004.-№1.-С.36-42.

40.Гайдамакин H.A. и Ялпаев A.A. Методологические и математические основы количественно-рейтинговых систем оценки деятельности профессорско-преподавательского состава вузов // Управление качеством. -2010. -№ 3. - С. 37-43.

41.Генкин Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для ВУЗов. - 3-е изд., доп. - М.: Издательство НОРМА, 2001. - 448 с.

42.Генкин Б. М. Эффективность труда и качества жизни: Учебное пособие. -СПб: СПб ГИЭА, 2001. - С. 12.

43.Герчиков И.Н. Менеджмент: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2003. - 480 с.

44.Герчиков В.Е. и др. Мотивация персонала: методическое пособие // Справочник кадровика. 2005.№9. С. 11.

45.Герчиков В.И. Управление персоналом: работник - самый эффективные ресурс компании. М.: ИНФРА-М, 2008. - С. 83-85.

46.Глайсснер О.Ю. Вузы Германии: нагрузка и зарплата / Глайсснер О.Ю. // Вестник высшей школы. - 2010. - №4. - С. 61-65.

47.Глухов В.В., Коробко С.Б., Маринина Т.В. Экономика знаний. СПб.: Пигер, 2003.-287 с.

48.Горелов И. А. Политика доходов и качество жизни: учеб, пособие для вузов / под ред. И. А. Горелова. - СПб. : Питер, 2005. - С.256.

49.Границкая A.C. Научить думать и действовать/ A.C. Границкая -М.: Просвещение, 1991 -215 с.

50.Гребнев JI. Россия в Болонском процессе: середина большого пути [Текст] / Л.Гребнев //Высшее образование в России.-2004.-№4.-С.З-17.

51.Гришнова Е.Е. Модернизация учебного процесса: проблемы и тенденции//Высшее образование в России 2011. №8-9. - С. 41-46.

52. Грэхем Х.Т., Беннет Р. Управление человеческими ресурсами / Х.Т. Грэхем, Р.Беннет ; под ред. Т.Ю.Базарова ; пр. с англ. - М. :ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -598с.

53.Гуров В.Н. Медодика формирования внебюджетного фонд оплаты труда кафедр пропорционально числу платных студентов и нормативным трудозатратам по их обучению / В.Н.Гуров // Вестник высшей школы. -2010. -№3.-С.18-22.

54.Гэлбрэйт, Д. Новое индустриальной общество/ Д.Гэлбрэйт. - М. : Прогресс, 1969.-187 с.

55.Данилов Г.В. Индексная система стимулирования сотрудников /Г.В.Данилов // Высшее образование в России. - 2008. - №5. - С. 86-90.

56. Данилова Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вузов /Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2006,- С. 55-61.

57.Данилов Г.В. Материальное стимулирование профессорско-преподавательского состава на основе университетской индексной системы/ Г.В.Данилов //Высшее образование в России. - 2008. - №5. -С.49-52.

58.Дейнека, О.С. Экономическая психология: Учеб. пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - С. 127.

5 9. Дерябина Е.В. Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях отрасли: Учеб. пособие, М., 2005. - С. 73

60.Джевонс У. Теория политической экономики / У.Джевонс ; пер. с англ. -СПб.: Экономическая школа, 1989.-368 с.

61.Дремова Н.Б. Совершенствование педагогического мастерства преподавателя//Высшее образование в России 2010. №1. - С. 117-120.

62.Емельянов Е.И., Поварицына С.Е. Психология бизнеса. 2007 г. [Электронный ресурс]/ Е.И.Емельянов. - Режим доступа: http://www.begin.ru, свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

63.Ендовицкий Д.А., Титов Т. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? //Высшее образование в России. 2011. №6. -С. 3-9.

64.Ефремов, А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса/ А.П.Ефремов. -М.: МГУП,1999. - С. 98.

65.Жак C.B. Оценка труда научно-педагогических работников с помощью коэффициента трудового вклада/ C.B. Жак // Университетское управление: практика и анализ. - 2007. - №5. - С. 16-21.

66.Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения./В.М.Жеребин //М: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 179с.

67.Жуков А.Л. Теоретические основы экономики и социологии труда [Текст]: Учебник для студентов вузов. - М.: Изд-во МИК, 2006. - С. 46.

68.Жильцов E.H. Концептуальные особенности воздействия глобализации на сферу образования./ Материалы международной научно-практической конференции «Россия и интернационализация высшего образования». -М.: МГУ им. М.В.Ломоносова,ТЕИС, 2005. - 232 с.

69.Жулина Е.Г. Европейские системы оплаты труда [Электронный ресурс] / Е.Г.Жулина. - Режим доступа : http://lib.rus.ec/b/204761 /read, свободный. -Заглавие с экрана. - Яз. рус., англ.

70.Закон РФ «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996 года// Справочно-правовая система «Консультант-Плюс»

71.3анаев С.С. Структура и содержание компетенции учителя/ С.С. Занаев. М., 2006. - С.21-28.

72.3еер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования/Юбразование и наука. 2002. № 2(14) -С. 23-27.

73. Землянухина, Н.С., Землянухина, С.Г. Экономическая система общества: теория, методология исследования и характер развития [Текст] / Н.С. Землянухина, С.Г. Землянухина. - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2004. -175 с.

74.Землянухина С.Г., Минева O.K., Манаенкова К.В. Современные проблемы воспроизводства человеческих ресурсов/ С.Г. Землянухина, O.K. Минева, К.В. Манаенкова и др.; под ред. С.Г. Землянухиной. - Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2005. - 280 с.

75.Зимняя И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель). Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе». - М.: ИЦГЖПС, 2005. - 253 с.

76.Зимняя H.A. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании/ И.А. Зимняя; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М.; 2004.-С.63.

77.3олин С.М. Истоки высшей школы России. М., 2002. - 218 с.

78.3уев В.М. Болонский процесс и проблемы высшего экономического образования. -М.: НИИВО, 2005.-97 с.

79.Иванова, C.B. Мотивация на 100% : а где же у него кнопка? / C.B. Иванова. - М:/ Альпина Бизнес Букс, 2008. С 43-46.

80.Иллих И.Н. «Общество, отказавшееся от образования» 1971г. - 190 с.

81.История педагогики. Часть 2 / Под ред. Пискунова А.И. - М.: ТЦ СФЕРА, 1998. -173 с.

82.История профессионального образования в России / Российская академия образования. Ассоциация "Профессиональное образование". Центр непрерывного образования. Института истории и теории педагогики РАО; Под науч. ред. С. Я. Батышева и др. -М.: Профессиональное образование, 2003.-136 с.

83.Калабин, А. Наш человек - не наш человек // Отдел кадров. - 2004. - №11. -С. 129.

84.Кардашова В.Ю. Мотивация персонала: теория и практика // Человек и труд.-2002-№10.-318 с.

85.Капелюшников Р.И. Записка об отечественном человеческом капитале // Отечественные записки. 2007. №3. С.33-36.

86.Каплен Г. «Практическое введение в управление качеством» / Г.Каплен // М: «Издательство стандартов», 1976г. - 356с.

87.Катульский Е.Д. Коллективно-договорное регулирование социально трудовых отношений в России [Текст]/ Катульский Е.Д. // Экономика и право. - 2008. - №8. - 230 с.

88.Кесслер.Я. Управление человеческими ресурсами / Под ред. М.Пула, М.Уорнера. - СПб.: Питер, 2002, С. 793-815.

89.Кибанов А.Я. Основы управления персоналом Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2005.-286 с.

90.Кинелев В.Г. Высшее образование в России: очерк истории до 1917 года. / В.Г. Кинелева - М.: НИИВО, 1995.-163 с.

91.Кириченко Э.И. От «утечки умов» к глобальному «круговороту умов» // Мировая экономика и международные отношения. 2008. №10. С. 3-11., Кириченко Э.И. От «утечки умов» к глобальному «круговороту умов» // Мировая экономика и международные отношения. 2008. №10. С. 3-11.

92.Коростелева, С. Что посеешь, то и пожнешь // Отдел кадров. - 2004. -№11.-С. 126.

93.Корольков В., Мануйлов В., Приходько В., Жураковский В., Федоров И., Романкова JI. Кадровая политика в высшей школе: методологические принципы // Высшее образование в России. - 2003 - №1. С.53 - 58.

94.Костюкевич C.B. О качестве высшего образования в контексте Европейского опыта /Aima mater Вестник высшей школы 2010. № 6. - С. 53-57.

95.Коул Дж. Управление персоналом в современных организациях [Текст] / Пер. с англ. Н.Г. Владимирова. -М.: ООО «Вершина», 2004. - 352 е.;

96.КрасинскаяЛ.Ф. Повышение квалификации преподавателей: моделирование на основе компетентностного подхода//Высшее образование в России. 2011. №7. - С. 75-80.

97.Кузьминов Я. Одна из первоочередных задач реформы высшего образования в России — внедрение конкурентных методов финансирования университетов / Я. Кузьминов // Эксперт. - 2010. №37. -С.16-19.

98.Кузьмина Н.В. (Головко-Гаршина). Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. —М., 2001. С,90.

99. Куприянова Т.В. Оплата труда педагогов//Российекое образование 2010. №1. - С. 60-66.

100. Лазарев А. Система мотивации, выгодная для всех // Управление персоналом. - 2007. - № 17. - С. 58-62.

101. Лалетин В.А. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения//Высшее образование в России . 2007. №1. - С. 32-36.

102. Лалетин В. Механизмы стимулирования научной активности преподавателей/ В.Лалетин //Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - №4(44). - С.22-27.

103. Леонова Е.В. Педагогическое мастерство и личность преподавателя//Высшее образование в России. 2011. №4. - С. 112-116.

104. Лисичкин Г.С. Мифы и реальность / Г.С. Лисичкин. - М.: Знание, 1989. -64 с.

105. Магура, М.И., Курбатова М.Б. Современные персонал-технологии. -М.: Управление персоналом, 2003. - 298 с.

106. Мазманова Б.Г. Управление оплатой труда: Учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 2001. - С. 122.

107. Малюк В.И. Итог деятельности вуза - качественное образование//Высшее образование в России. 2011. №8-9. - С. 104-107.

108. Мартыненко О.О. Внедрение кредитной системы в Российском вузе: первые результаты эксперимента по переходу на кредитную систему Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, 2004-2005 годы /О.О. Мартыненко. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. -С 53.

109. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2-е изд. [Текст] - Т. 26. - С. 147.

110. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / Пер. с англ. A.M. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

111. Меркулова Г. Условия труда педагогических работников // Российское образование 2009. - №2 - С.47-52.

112. Минева O.K. Нормирование и оплата труда в вузе: моногр. / О.К.Минева; под общ. ред. д-ра экономических наук, проф. С.Г.Землянухиной. - Астрахань : Новая Линия, 2006. - С. 64.

113. Минева O.K. Управление персоналом и мотивация труда в вузе / О.К.Минева; под общ. ред. д-ра экон. наук. проф. С.Г.Землянухиной; Астрахан. гос. тех. ун-т. - Астрахань: Изд-во АГТУ, 2006. -188с.

114. Мосейчук М.А. Нормирование труда - понятие, виды и законодательное регулирование / М.А.Мосейчук// Заработная плата. -2004.-№2.-171 с.

115. Мосейчук М.А. Нормирование труда - понятие, виды и законодательное регулирование [Текст] / Мосейчук М.А. // Заработная плата. - 2004. - № 2. - 250 с.

116. Мосичева H.A., Шестак В.П., Соколова М.В., Застрожнова Е.М. Кадры высшей квалификации для инновационной России//Высшее образование в России. 2010. - №2. - С. 3-10.

117. Новиков A.M. Профессиональное образование России / Перспективы развития. - М.: ИЦПНПО РАО, 1997. - 281 с.

118. Новожилов С.С. Нормирование труда в промышленности [Текст] / Новожилов С.С. и др. -М.: Экономика, 1982. - 78 с.

119. Новожилов В. В. Измерение затрат и их результатов в социалистическом хозяйстве / В.В.Новожилов // Применение математики в экономических исследованиях. [Т. 1]. М., 1959. 265 с.

120. Озерникова Т.Г. Принуждение к труду и вынужденная мотивация в современной России // Поиск эффективных институтов для России XXI века (интернет-конференция), 2003.[Электронный ресурс]/ Озерникова Т.Г. - Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru. свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

121. Октябрьский П.Я. Россия сегодня: наши доходы. //Вопросы статистики. -2007. -№3,-237с..

122. Оптимизация процесса формирования профессиональной компетентности специалиста с высшим социально-педагогическим образованием: монография / Н.В.Абрамовских [и др.]. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2008. - 191с.

123. Организация, нормирование и оплата труда / Под ред. Б.М. Генкина. М.: Норма, 2006. С. 35.

124. Осипов М.Ю. Основные пути повышения качества высшего образования в России//А1та mater Вестник высшей школы 2011. № 3. - С. 18-21.

125. Основные направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу-

Режим доступа: http://www.csr.ru/aboutpublica tions/plan2010.html. свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

126. Официальный сайт Госкомстата. - Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/blO IMss WWW. exe/Stg/d 1/08-10.htm. свободный.

- Заглавие с экрана. - Яз. рус.

127. Оценка качества образования в российских вузах: Опыт и проблемы: Материалы межвузовского семинара /Под ред. И.А. Дементьева, В.Н. Мининой. - СПб., 2004. - 186 с.

128. Очерки по истории научных учреждений в СССР. / Под ред.

B.М. Курицына, А.Ф. Шебанова. -М.: Наука, 1976. - 86 с.

129. Пономарева E.H. Инновационно-креативная компетентность в структуре профессиональной деятельности преподавателя//Высшее образование сегодня 2010. №2. - С. 42-47.

130. Поспелов В.К., Комиссарова H.H. Проблемы перехода к уровневой системе подготовки//Высшее образование в России 2011. №10. - С. 3-11.

131. Петров М.И. Нормирование труда / М.И.Петров. - М.: Альфа-Пресс, 2005. -135 с.

132. Постановление Правительства РФ от 5 августа 2008 г. N 583 [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req:=doc;base=LAW;ir=79087. свободный. - Заглавие с экрана. - Язык.рус.

133. Потребительская корзина в России в 2010 г. [Электронный ресурс] -Режим доступа: http://oodrussia.ru/index.php/public/481------2010 свободный

- Заглавие с экрана. - Яз. рус., англ.

134. Портер М. Международная конкуренция. - М.: Междунар. отношения, 1993. С. 511.

135. Пошконяк Н.М. Образование: традиция и нововведения в условиях социальных изменений // инновации и традиции в образовании: Сб. Рос. -Югосл.конф. 23-25 сент. 1995.-96 с.

136. Пруденский Г.А. Время и труд [Текст] - М.: Мысль, 1965. - 133 с.

137. Пугач В.Ф. Человеческие ресурсы высшей школы постсоветской России//Высшее образование в России. 2011. №2. - С. 24-30.

138. Пугач В.Ф. Профессорско-преподавательский персонал государственных вузов: тенденции социокультурного развития в постсоветский период //Aima mater Вестник высшей школы 2010. № 7. -

C. 21-31.

139. Резванова В.Н. Современные методы оценки труда преподавателя / В.Н.Резванова //Высшее образование в России. - 2009. -№8. - С.26-29.

140. Резник С.Д. Формирование компетенций преподавательского и управленческого корпуса ВУЗов России: опыт, проблемы, методическое обеспечение// Вестник высшей школы. 2010. №6 - С.27-31.

141. Резник С.Д. Формирование, обучение и развитие управленческого персонала высшего учебного заведения в условиях рыночной экономики / С.Д. Резник, С.М.Васин, О.А.Сазыкина; под общ. ред. д-ра экон. наук, профессора С.Д.Резника. - Пенза: ПГАСА, 2003. - 442 с.

142. Решетников Ю.Д. Моделирование роста эффективности производства/ Ю.Д. Решетников - М. : Экономика, 1984. — С. 12

143. Романов А.Н. Уровень жизни населения./ А.Н.Романов // - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 193с.

144. Российская наука: тенденции и перспективы /Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2002. - № 21. - 126 с.

145. Рофе А.И., Стрейко В.Т., Збышко Б.Г. Экономика труда [Текст] - М.: МИК, 2000. - С. 96.

146. Рофе А.И. Организация и нормирование труда: Учебник для ВУЗов. -М.: Издательство «МИК», 2001. - 368 с.

147. Рубин Ю.Б., Соболева Э.Ю. Внутренние гарантии качества процедур

независимой аккредитации в образовании//Высшее образование в России.

2011. №2.-С. 12-24.

148. Рубинштейн А.Я. К теории рынков «опекаемых благ»/ А.Я.Рубинштейн //, М., - 2008. - 175с.

149. Руженцев, H.A. Удовлетворенность работников как показатель эффективности и конкурентоспособности компании / H.A. Руженцев // Стандарты и качество. - 2001. - №2. - С.47-65.

150. Сазонов Б.А. Система зачётных единиц и организационно-экономические аспекты модернизации высшего образования. - М.: НИИВО, 2005. - 153 с.

151. Сазонов Б. А. Индивидуально ориентированная организация учебного

процесса как условие модернизации высшего образования//Высшее

образование в России. 2011. №4. - С. 10-25.

152. Самоукина, Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных организационных финансовых затратах / Н.В. Самоукина. - М. : Вершина, 2008.- С. 23.

153. Самойлов В.А., Коваленко A.A. Механизмы взаимодействия государственной и общественно профессиональной систем оценки качества образования // Высшее образование в России. 2009. №2. - С.18-25.

154. Сенашенко B.C., Кузнецова В.А., Кузнецов B.C. О некоторых проблемах развития и функционирования отечественной высшей школы//А1та mater Вестник высшей школы 2011. № 3. - С. 26-31.

155. Сенашенко B.C., Кузнецова В.А., Кузнецов B.C. О компетенциях, квалификации и компетентности//Высшее образование в России. 2010. -№6.-С. 18-23.

156. Скаковская JI.H., Лучинина H.A., Мигаль В.В. По пути модернизации образовательного процесса//Высшее образование в России. 2010. - №3. -С. 61-67.

157. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А. Смит. -М.: Прогресс, 1989. - С. 436.

158. Смирнов С. Болонский процесс: перспективы развития в России [Текст] / С. Смирнов //Высшее образование в России.-2004.-№1.-С.43-51.

159. Сперанский A.A., Драгункина Н.В. Оптимизация оплаты труда и материального стимулирования [Текст ]/ А.А.Сперанский, Н.В.Драгункина.- М.: Альфа-Пресс, 2006.- С. 92.

160. Современное университетское образование: Проблемы и перспективы. Саратов, 1994. Вып. 1.-С. 137.

161. Староверов Д. Лояльность персонала как фактор безопасности бизнеса. 2006 г. [Электронный ресурс]/ Д.Староверов. - Режим доступа: http ://www.amulet-group.ru/print.htm?id=49&str=5. свободный. - Заглавие с экрана. - Яз.рус.

162. Статистика Российского образования [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://stat.edu.ru/stat/soc ek obr.shtml свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус., англ.

163. Струмилин, С.Г. Проблемы экономики труда/С.Г.Струмилин. - М.: Наука, 1982.-С. 203.

164. Татур Ю.Г. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования//Высшее образование в России. 2010. - №5. - С. 22-31.

165. Тейлор Ф.У., Принцип научного менеджмента [Текст]/ Ф.У.Тейлор; пер. с англ. -М., 1991. - С. 63.

166. Темницкий А.Л. Прёодолён ли кризис в мотивации труда? // Поиск эффективных институтов для России XXI века (интернет-конференция), 2003. [Электронный ресурс] / А. Л. Темницкий. - Режим доступа: http:/www.ecsocman.edu.ru, свободный. - Заглавие с экрана. - Яз.рус., англ.

167. Трудовой кодекс российской Федерации. - М.: ООО «ВИТРЭМ», 2004 -191 с.

168. Туровец О.Г. Организация производства и управление предприятием: Учебник/ Туровец О.Г., Бухалков М.И., Родионов В.Б. и др.; Под ред. О.Г. Туровца.- М.: ИНФРА-М, 2003. - 528 с.

169. Файэл Л., Рэнделл Р. Курс MB А по стратегическому менеджменту/ Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - С. 292.

170. Факторович A.A. Принципы управления качеством образования в вузе в условиях реализации ФГОС//Высшее образование в России. 2010. №12. - С.40-48.

171. Федосысина Л.А., Новокрещенова H.A. О методике исследования удовлетворенности преподавателей вуза//Высшее образование в России. 2011. №6.-С. 129-134.

172. Фролов A.B. Глобализация высшего образования: противоречия и новации//А1та mater Вестник высшей школы 2011. № 8. - С. 26-31.

173. Хуторской A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» [Электронный ресурс]/ А.В.Хуторский. -Режим доступа: www.eidos.ru/news/compet.htm. свободный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

174. Хэкман Дж. Р., Олдхэм Г., Дженсон Р., Пэди К. Новая стратегия обогащения работы // Барри М. Стоу. Антология организационной психологии. — М.: Вершина, 2005. - С. 287.

175. Чеботаревский Ю.В., Жиц Г.И., Плотников А.Н. Совершенствование системы оплаты труда сотрудников университетских комплексов, реализующих образовательные программы различных уровней / Ю.В. Чеботаревский, Г.И. Жиц, А.Н. Плотников и др.; Под общей редакцией Ю.В. Чеботаревского. Саратов: Сарат. Гос. техн. ун-т, 2002. -83 с.

176. Шаш H.H. Уникальный подход к развитию людей и организаций / H.H. Шаш. - М.: ГроссМедиа, 2004. - 164 с.

177. Шарипов В.Ф. Профессиональная компетентность преподавателя вуза//Высшее образование сегодня 2010. №1. - С. 72-77.

178. Шехонин A.A., Тарлыков В.А. Баллъно-рейтинговая система оценивания результатов обучения//Высшее образование в России. 2011. №6. - С. 22-30.

179. Шипилов, А. Зарплата российского профессора в прошлом, настоящем и будущем/ А.Шипилов // Aima mater (Вестник высшей школы).-2003.-№4.- С. 33-42.

180. Шпилевская Т.Э. Правовое регулирование рабочего времени преподавателей вузов, 2009 г. [Электронный ресурс] / Т.Э.Шпилевская. -Режим доступа : http://otdelkadrov.by/number/2009/12/12200911/. свододный. - Заглавие с экрана. - Яз. рус.

181. Экономика труда и социально-трудовые отношения/Под ред. Г.Г.Меликьяна, Р.П.Колосовой. -М.: Изд-во Черо, 2003. - 263 с.

182. Яковлева Т.А. Региональная система высшего образования -необходимость или дань моде?/ Т.А.Яковлева // Социально-экономические проблемы формирования рыночных отношений. -Комсомольск-на-Амуре : Изд-во гос. тех. ун-та, 1996. - 260 с.

183. Яковлев P.A. Оплата труда в организации / Яковлев P.A. - М.: МЦФЭР, 2003. - С. 159.

184. Яковлев Р.А. Реформирование оплаты труда, возрождение ее основных функций / Р.А.Яковлев //Человек и труд. - 2004. - №7. - С.67-70.

185. Яковлев Р.А. Заработная плата // Аргументы и факты. 2004. №42.

С. 2-3.

186. Allen, N. J., Meyer, J. P. Construct Validation in Organizational Behavior Research: The Case of Organizational Commitment // R. D. Goffin, E. Helmes (Eds.) Problems and Solutions in human assessment: Honoring Douglas N. Jackson at seventy. - Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers, 2000. - P. 285-314.

187. Bateman, T. S., Strasser, S. A longitudinal analysis of the antecedents of organizational commitment // Academy of Management Journal. - 1984. -Vol. 27. - P. 95-112.

188. Bishop, J. W., Scott, K. D., Goldsby, M. G., Cropanzano, R. A construct validity study of commitment and perceived support variables: A multifoci approach across different team environments // Group & Organization Management. - 2005. - Vol. 30. - P. 153-180.

189. Buchanan, B. Building organizational commitment: The socialization of managers in work organizations // Administrative Science Quarterly. - 1974. -Vol. 19.-P. 533-546.

190. Chen, Z. X., Francesco, A. M. The relationship between the three components of commitment and employee performance in China // Journal of Vocational Behavior. - 2003. - Vol. 62. - P. 490-510.

191. Cunningham, G. В., Mahoney, K. Self-Efficacy of Part-Time Employees in University Athletics: The Influence of Organizational Commitment, Valence of Training, and Training Motivation // Journal of Sport Management. - 2004. -Vol. 18.-P. 59-73.

192. Grusky, O. Career Mobility and Organizational Commitment //Administrative Science Quarterly. - 1966. - Vol. 10. - P. 354-369.

193. Herrbach, O., Mignonac, K. How organizational image affects employee attitudes // Human Resource Management Journal. - 2004. - Vol. 14. -

P. 76-88.

194. Jans, N. A. Organizational commitment, career factors and career/life stage // Journal of Organizational Behavior. - 1989. - Vol. 10. - P. 247-266.

195. Kim, S.-W. Behavioral commitment among the automobile workers in south korea // Human Resource Management Review. - 1999. - Vol. 9. - P. 419-451.

196. Mayer, G., Alen, N., Schoorman, F. Predicting participation and production outcomes through a two-dimensional model of organizational commitment // Academy of Management Journal. - 1992. - Vol. 35. - P. 671-684.

197. McElroy, J. C., Morrow, P. C., Laczniak, R. N. External organizational commitment // Human Resource Management Review. - 2001. - Vol. 11. -P. 237-256.

198. Miceli, M. P., Mulvey, P. W. Consequences of satisfaction with pay systems: Two field studies // Industrial Relations. - 2000. - Vol. 39. - P. 62-87.

199. Naumann, E., Widmier, S. M., Jackson, D. W. Examining the relationship between work attitude and propensity to leave among expatriate salespeople // Journal of Personal Selling & Sales Management. - 2000. - Vol. 20. -

P. 227-241.

200. Porter, M. W., Steers, R. M., Mowday, R. T., Boulian, P. V. Organizational commitment, job satisfaction, and turnover among psychiatric technicians // Journal of Applied Psychology. - 1974. - Vol. 59. - P. 603-609.

201. Walumbwa, F. O., Wang, P., Lawler, J. J., Shi, K. The role of collective efficacy in the relations between transformational leadership and work outcomes // Journal of Occupational and Organizational Psychology. - 2004. -Vol. 77.-P. 515-530.

202. Wasti, A. S. The Influence of Cultural Values on Antecedents of Organisational Commitment: An Individual-Level Analysis // Applied Psychology: An International Review. - 2003. - Vol. 52. - P. 533-554.

203. Weiss, H. M. Deconstructing job satisfaction: separating evaluations, beliefs and affective experiences // Human Resource Management Review. - 2002. -Vol. 12.-P. 173-194.