Уверенность в себе как фактор личностного самоопределения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Будич, Наталья Юрьевна

• Будич, Наталья Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Будич, Наталья Юрьевна

Введение.

Глава 1. Психологическая природа личностного самоопределения

1.1 Теоретические представления о проблеме личностного самоопределения в зарубежной и отечественной психологии.

1.2 Структурные компоненты личностного самоопределения.

1.3 Условия и факторы личностного самоопределения.

Глава 2. Изучение взаимосвязи личностного самоопределения и уверенности в себе

2.1 Уверенность в себе как фактор личностного самоопределения.

2.2 Методы исследования личностного самоопределения и уверенности в себе.

2.3 Анализ взаимосвязи личностного самоопределения и уверенности в себе.

Глава 3. Экспериментальное исследование влияния уверенности в себе на личностное самоопределение

3.1 Организация и проведение исследования.

3.2 Особенности личностного самоопределения в «трудной жизненной ситуации».

3.3 Экспериментальное исследование влияния уверенности в себе на личностное самоопределение у лиц, переживающих «трудную жизненную ситуацию».

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Уверенность в себе как фактор личностного самоопределения»

Проблема личностного самоопределения является одной из основных проблем формирования и развития личности. Личностное самоопределение предполагает нахождение личностью своей «внутренней сути», формирование у нее осознания цели и смысла жизни, которое происходит относительно ценностей, существующих в обществе, а также выбор будущего пути.

С увеличением количества прожитых лет внутренний мир личности изменяется, поэтому потребность в его активном освоении и в постоянном «пере-определении» личностью самой себя остается значимой на протяжении всей жизни человека. Вместе с тем взрослому человеку с каждым годом становится все труднее приходить к новому личностному самоопределению, так как ригидность установок и стереотипов увеличивается. На современном этапе развития нашей страны необходимость в изучении проблемы личностного самоопределения возрастает еще больше. Резко изменяющиеся общественные и экономические условия предъявляют к личности новые требования, заставляя ее заново самоопределяться, в то время как стратегии личностного самоопределения остаются старые, выработанные еще в советское время. В связи с этим увеличивается необходимость в выявлении и изучении условий и факторов, способствующих протеканию данного процесса.

Актуальность исследования уверенности в себе как фактора личностного самоопределения объясняется недостаточной разработанностью проблемы личностного самоопределения в отечественной и зарубежной психологии. За рубежом сущность личностного самоопределения раскрывалась при изучении таких проблем, как «свобода-детерминизм», идентичность, самоактуализация и самоосуществление. Конкретно понятие «самоопределение» было рассмотрено Ш. Бюлер. Современные представления о природе личностного самоопределения в отечественной психологии сложились в результате изучения проблемы «идентификация-обособление», проблемы «свободы и необходимости», позиции личности, активности личности и отношения личности, а также в результате изучения таких смежных проблем, как самоорганизация и самореализация. К конкретным работам отечественных авторов, в которых представлены различные мнения о сути личностного самоопределения, можно отнести работы таких психологов как

A. В. Петровский, Н. С. Пряжников, Т. М. Буякас, М. М. Шибаева и другие. Часть работ были посвящены изучению личностного самоопределения в старшем подростковом и юношеском возрастах (Л. И. Божович, И. С. Кон,

B. Ф. Сафин, Г. П. Ников, М. Р. Гинзбург и другие). Рассматривались структурные компоненты личностного самоопределения (Л. И. Анцыферова, В. Ф. Сафин, Г. П. Ников, М. Р. Гинзбург, 3. С. Карпенко, С. В. Калинина, Т. В. Браги на и другие).

Среди условий и факторов, влияющих на личностное самоопределение, психологами были описаны такие, как сознание, самосознание, активность и аутопсихологическая компетентность личности (Л. С. Выготский, В. Ф. Сафин, Г. П. Ников, К. А. Абульханова-Славская, О. С. Кованова и другие). Одним из недостаточно рассмотренных пока еще факторов личностного самоопределения является уверенность в себе. Знание особенностей ее влияния на личностное самоопределение позволит разработать методы психологического воздействия для облегчения протекания последнего в период взрослости и повышения его успешности.

Анализ литературы, имеющейся по данной теме позволил выявить противоречия, сложившиеся между необходимостью разработки методов психологического воздействия на личностное самоопределения с целью повышения его успешности, с одной стороны, и недостаточным рассмотрением условий и факторов личностного самоопределения, с другой. Проблема исследования состоит в разрешении названного противоречия через установление и рассмотрение такого фактора как уверенность в себе и доказательства влияния последнего на процесс личностного самоопределения.

Цель исследования заключается в изучении уверенности в себе как фактора личностного самоопределения.

Объект исследования - личностное самоопределение.

Предмет исследования - уверенность в себе как фактор личностного самоопределения.

Гипотеза исследования включает в себя следующее допущение:

Уверенность в себе является одним из факторов личностного самоопределения. Уровень уверенности в себе взаимосвязан с уровнем осмысленности жизни, уровнем компетентности во времени и степенью гибкости в реализации собственных ценностей в поведении.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить теоретические представления зарубежных и отечественных психологов о проблеме личностного самоопределения.

2. Определить структурные компоненты личностного самоопределения.

3. Выявить условия и факторы личностного самоопределения.

4. Исследовать влияние уверенности в себе на личностное самоопределение.

Методологической основой исследования явились следующие принципы: принцип детерминизма и принцип единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн), деятельности ый подход к изучению личности (А. Н. Леонтьев, Б. С. Братусь, К. А. Абульханова-Славская), структурный подход к личностному самоопредению (Л. И. Анцыферова, В. Ф. Сафин, Г. П. Ников, М. Р. Гинзбург и др.), положение о том, что личностное самоопределение выступает одновременно как явление и как процесс (М. Р. Гинзбург).

Для достижения цели и решения поставленных задач исследование проводилось в несколько этапов. Во время подготовительного этапа был произведен теоретический анализ проблемы исследования, разработана схема проведения исследования, а также подобраны методики для сбора эмпирических данных и составлена специальная анкета.

Использовались такие психодиагностические методики как тест смысложизненных ориентации (СЖО) Д. А. Леонтьева, самоактуализационный тест (CAT) Э. Шостром, опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е. Ф. Бажина, Е. А. Голынкиной и А. М. Эткинда, опросник самоотношения (ОСО) С. Р. Пантелеева и В. В. Столина, 16-факторный личностный опросник

Р. Кэттелла, опросник «Стратегии личностного самоутверждения» Е. П. Никитина и Н. Е. Харламенковой и опросник Т. Лири. Для математической обработки данных применялись методы корреляционного анализа и определения критериев значимости различий средних (t-критерий Стьюдента).

На первом этапе исследования изучались особенности личностного самоопределения в период взрослости в зависимости от возраста, уровня образования, а также наличия или отсутствия в жизни испытуемого «трудной жизненной ситуации». «Трудная жизненная ситуация» представляет собой источник возникновения определенного эмоционального состояния, смена которого возможна при изменении отношения к данному событию. Используя точку зрения В. И. Филоненко, под «трудной жизненной ситуацией» мы понимали положение, объективно нарушающее жизнедеятельность человека. В качестве такой ситуации выступает ситуация пребывания на инвалидности. Для выявления особенностей, возникающих в личностном самоопределении при наличии положения, объективно нарушающего жизнедеятельность человека, было проведено исследование в двух группах по 60 человек: группе взрослых людей с ограниченными возможностями и группе взрослых людей, не имеющих инвалидность.

Всего в исследовании приняли участие 120 человек в возрасте от 30 до 55 лет. Исследование среди взрослых людей с ограниченными возможностями проводилось на базе социально-реабилитационного отделения «Комплексного центра социального обслуживания населения» Центрального района города Кемерова и отделения хронического гемодиализа «Областной клинической больницы» города Кемерова.

В ходе второго этапа исследования изучалась возможность повышения успешности личностного самоопределения в результате прохождения испытуемыми тренинга уверенности и участия в сеансах аутогенной тренировки. В этих занятиях приняли участие 42 человека с ограниченными возможностями. Базой исследования стало социально-реабилитационное отделение «Комплексного центра социального обслуживания населения» Центрального района города Кемерова.

Надежность полученных результатов обеспечивалась использованием методов, соответствующих задачам исследования, применением методов математической статистики, содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые были исследованы особенности личностного самоопределения в период взрослости в зависимости от возраста, уровня образования, а также наличия или отсутствия в жизни испытуемого положения, объективно нарушающего его жизнедеятельность. Установлено, что с увеличением количества прожитых лет повышается уровень значимости ценностно-смыслового аспекта личностного самоопределения; более высокий уровень образования определяет большую степень осмысленности жизни и большую интернальность; а положение, объективно нарушающее жизнедеятельность человека, способствует снижению осмысленности жизни, снижению уровня компетентности во времени и увеличению зависимости ценностей и поведения от воздействия извне.

Теоретическая значимость работы заключается в следующем:

- осуществлено обобщение теоретических разработок, имеющихся в отечественной и зарубежной психологической литературе относительно проблемы личностного самоопределения;

- рассмотрены различные подходы к выделению структурных компонентов личностного самоопределения;

- выявлен комплекс условий и факторов, влияющих на личностное самоопределение. Установлено, что уверенность в себе является одним из факторов личностного самоопределения.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- полученные данные могут быть использованы психологами-практиками при работе со взрослыми людьми, в частности с теми, кто находится в «трудной жизненной ситуации»;

- полученные результаты позволят повысить уровень изученности проблемы личностного самоопределения и способствуют дальнейшей ее разработке, более подробному рассмотрению других условий и факторов, влияющих на личностное самоопределение.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Наличие ситуации, объективно нарушающей жизнедеятельность человека, способствует снижению степени осмысленности жизни, снижению удовлетворенности прожитой частью жизни и удовлетворенности жизнью в настоящем, вызывает снижение уровня компетентности во времени и уровня гибкости при реализации собственных ценностей в поведении, приводит к уменьшению количества целей в будущем и установлению экстернального локуса контроля.

2. В системе условий и факторов, влияющих на личностное самоопределение, особую роль играет уверенность в себе. Повышение уровня уверенности в себе способствует увеличению осмысленности жизни, повышению компетентности во времени и гибкости в реализации собственных ценностей в поведении.

Апробация работы. По результатам были сделаны доклады на:

- Региональной научно-практической конференции аспирантов, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы», Бийск, 18-19 апреля 2003 год;

- конференции студентов и молодых ученых КемГУ, Кемерово, апрель 2004 года;

- Международной конференции «Проблемы модернизации образования в условиях вхождения России в Болонский процесс», Кемерово, 1-2 февраля 2005 года.

По теме диссертационного исследования опубликовано 9 научных работ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы, включающего 145 источников. Работа содержит 15 таблиц, 4 рисунка и 7 приложений. Общий объем диссертации составляет 154 страницы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Будич, Наталья Юрьевна

Выводы

Результаты, полученные после проведения исследования, позволили нам сделать следующие выводы:

1. С увеличением количества прожитых лет повышается значимость ценностно-смыслового аспекта личностного самоопределения: увеличивается интернальность в межличностных отношениях и степень зависимости ценностей, поведения от воздействия извне; взрослые люди чаще склоняются к тому, что «люди в своей массе скорее добрые». Со стороны пространственновременного аспекта значимым является уменьшение гибкости, с которой личность реализует собственные ценности в поведении и взаимодействии с другими людьми.

2. С повышением уровня образования увеличивается степень общей осмысленности жизни и количество целей в будущем, придающих жизни осмысленность, направленность и временную перспективу; повышается уровень субъективного контроля, особенно в области неудач и в отношении здоровья; возрастает удовлетворенность прожитой частью жизни и убежденность в том, что жизнь поддается сознательному контролю.

3. Наличие «трудной жизненной ситуации» вызывает изменения в % ценностно-смысловом и пространственно-временном аспекте личностного самоопределения. Со стороны ценностно-смыслового аспекта происходят следующие изменения: снижается степень общей осмысленности жизни и удовлетворенность ею в настоящем, возрастает убежденность в том, что жизнь неподвластна сознательному контролю, в связи с чем, такие люди чаще выступают как «извне направляемые» личности. Со стороны пространственно-временного аспекта личностного самоопределения происходят такие изменения: снижается компетентность во времени и гибкость в реализации собственных ценностей в поведении, уменьшается количество целей в будущем и повышается неудовлетворенность прожитой частью жизни.

4. Существуют значимые корреляции между показателями личностного самоопределения (осмысленность жизни, интернальность, компетентность во времени, зависимость ценностей и поведения от воздействия извне, гибкость в реализации ценностей), с одной стороны, и показателями уверенности в себе (самоотношение, самоуважение, самоуверенность, ожидаемое отношение от других людей и смелость), с другой стороны.

5. Уверенность в себе выступает как фактор личностного самоопределения. Повышение уверенности в себе, проявляющееся как установление позитивного самоотношения, увеличение самооценки и развитие навыков уверенного поведения, способствует возрастанию общей осмысленности жизни и удовлетворенности последней в настоящем и приводит к снижению убежденности в том, что жизнь неподвластна сознательному контролю, с одной стороны, и вызывает повышение компетентности во времени и удовлетворенности прожитой частью жизни; увеличение количества целей в будущем и гибкости при реализации собственных ценностей в поведении, с другой стороны.

129

Заключение

Личностное самоопределение является узловой проблемой взаимодействия личности и общества. Оно выступает как самодетерминация, представляющая механизм социальной детерминации, которая действует благодаря активному преломлению самим субъектом. Самоопределяясь личность занимает определенную позицию по отношению к окружающей действительности, значимым событиям жизни и самой себе, вырабатывает соответствующее отношение и обретает некоторую степень свободы от внешних условий.

Вместе с тем личностное самоопределение предполагает поиск личностью собственной «внутренней сути», обретение своего ценностно-смыслового единства и его реализацию. Личность принимает смыслы, которые ей внутренне необходимы в данный период жизни. Смыслы создают эскиз будущего, перспективу развития личности, прямо не вытекающую из сегодняшней, наличной ситуации, и тем самым направляют дальнейший ход ее существования. В результате решения «задачи на смысл» осознаются наиболее общие смысловые образования — ценности, которые представляют собой осознанный и принятый человеком общий смысл его жизни.

На пути присвоения ценностей личность постоянно сталкивается с проблемой выбора. Причем показателем личностного самоопределения является только тот выбор, в котором отдается предпочтение ценности более высокого порядка. Ценность обеспечивает идеальную, то есть, реально еще неосуществленную, цель побудительной силой, и способствует реализации собственного ценностно-смыслового единства. Пространственно-временной аспект личностного самоопределения предполагает самореализацию и планирование, которое позволяет человеку представить свое будущее и упорядочить его, разбивая на последовательность ряда целей. Успешно протекающее личностное самоопределение способствует более успешной самореализации личности, удовлетворенности прожитой частью жизни и конструированию наиболее адекватного для данной личности жизненного пути.

Таким образом, проблема личностного самоопределения тесно связана с ^ такими проблемами как проблема смысла жизни, проблема самореализации, проблема жизненного пути и другие. Поэтому знание особенностей протекания личностного самоопределения в конкретном возрастном периоде, например, в период взрослости, способствует более полному рассмотрению названных проблем, установлению взаимосвязей между ними и в конечном счете более глубинному изучению проблемы развития личности.

Большой вклад в разработку проблемы личностного самоопределения вносит изучение условий и факторов, определяющих протекание данного процесса. Среди условий и факторов личностного самоопределения были рассмотрены такие как сознание, самосознание, активность и аутопсихологическая компетентность личности. Сознание позволяет личности осуществлять выбор, вырабатывать определенное отношение к действительности и производить целеполагание. С помощью сознания закрепляется различение субъекта и объекта, то есть того, что принадлежит «Я» человека и его «не-Я». Самосознание выполняет в личностном самоопределении такие функции как целеполагание, самооценивание, саморегуляция и самореализация. Аутопсихологическая компетентность, основанная на определенном уровне самосознания и ^ саморегуляции, обеспечивает человеку знания о самом себе и адекватную оценку своих возможностей, а также способность к оптимальному взаимодействию с окружающим миром в силу наличия внутреннего локуса контроля в оценке событий. Активность личности, являющаяся исходной в понятии «личностное самоопределение», позволяет личности перейти от решения поставленных перед нею задач к самостоятельной формулировке качественно новых задач. На наш взгляд, данный перечень условий и факторов далеко не является полным.

Представленный в работе теоретический материал позволил нам выделить такой фактор личностного самоопределения как уверенность в себе. В результате проведенного исследования было установлено, что уверенность в себе определенным образом влияет на процесс личностного самоопределения, повышая его успешность.

Полученные теоретические и практические результаты можно использовать как основу для дальнейшего исследования личностного самоопределения, особенно в период взрослости. В дальнейшем необходимо выявлять и исследовать другие факторы личностного самоопределения, с целью установления тех из них, на которые возможно осуществлять психологическое воздействие.

132

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Будич, Наталья Юрьевна, 2005 год

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1970. — 336 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Жизненные перспективы личности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. М.: Наука. - 1987.-С. 137-145.

3. Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности в социальной психологии / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. -М.: Наука. 1987. - С. 10-14.

4. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер / пер. Е. А. Цыпина. — СПб.: Академический проект, 2000. 256 с.

5. Анцыферова, JI. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / JI. И. Анцыферова// Психологический журнал. — 1994. -№ 1. С. 3-18.

6. Анцыферова, JI. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности / JI. И. Анцыферова // Психология личности. — Т. 2. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. — С. 331344.

7. Анцыферова, Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. — 1999. — № 1.с. 6-19.

8. Анцыферова, Л. И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г. Эриксона / Л. И. Анцыферова // Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1978. - С. 212-242.

9. Аутогенная тренировка / под ред. А. Г. Панова, Г. С. Беляева,

10. B. С. Лобзина, И. А. Копылова. М.: Медицина, 1973. - 216 с.

11. Батаршев, А. В. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла: практическое руководство / А. В. Батаршев. — М.: ТЦ Сфера, 2002. — 96 с.

12. Берне, Р. Развитие "Я"-концепции и воспитание / Р. Берне. — М.: Педагогика, 1986. 422 с.

13. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. -СПб.: Речь, 2000.-440 с.

14. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

15. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер / (Penguin). Том 1 (А-О).: пер. с англ. М.: Вече, ACT, 2000. - 592 с.

16. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер / (Penguin). Том 2 (П-Я).: пер. с англ. М.: Вече, ACT, 2000. - 560 с.

17. Брагина, Т. В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. В. Брагина. Новосибирск, 2000. -26 с.

18. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М.: Мысль, 1988. -301 с.

19. Братусь, Б. С. Смысловая сфера личности / Б. С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. - С. 130-139.

20. Братусь, Б. С. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии / Б. С. Братусь, В. Н. Павленко // Вопросы психологии. 1986. -№ 4. - С. 146-154.

21. Братусь, Б. С. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма / Б. С. Братусь, П. И. Сидоров. М.: Издательство Московского университета, 1984. — 144 с.

22. Бурлачук, J1. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер, 2ООО. - 528 с. (Мастера психологии).

23. Буякас, Т. М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. 2002. - № 2. - С. 28-39.

24. Вайнер, И. В. Субъективная уверенность как фактор решения психофизической задачи / И. В. Вайнер // Психология труда в условиях проблемных ситуаций: межвузовский сборник научных трудов. — Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1996.— С. 185-191.

25. Вайнер, И. В. Субъективная уверенность при решении психофизической задачи: автореф. дис. . канд. психол. наук / И. В. Вайнер. — М.: Знание, 1990.-21 с.

26. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие / И. В. Вачков. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ось-89, 2003. - 224 с. (Практическая психология)

27. Вилюнас, В. К. Теория деятельности и проблемы мотивации / В. К. Вилюнас // А. Н. Леонтьев и современная психология / под ред. А. В. Запорожца, В. П. Зинченко, О. В. Овчинниковой, О. К. Тихомирова. М.: Изд-во МГУ, 1983. - С. 190-195.

28. Вопросы самоопределения личности и ее активности: межвузовский сборник научных трудов. Уфа: Башкирский пединститут, 1985. — 109 с.

29. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский / под редакцией В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. - 504 с.

30. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 3. Проблемы развития психики / Л. С. Выготский / под редакцией А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. 368 с.

31. Выготский, J1. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / J1. С. Выготский / под редакцией Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.-432 с.

32. Выготский, J1. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство / J1. С. Выготский / под редакцией М. Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 1984.-400 с.

33. Выготский, J1. С. Психология / J1. С. Выготский. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с. (Мир психологии).

34. Гальперин, П. Я. Актуальные проблемы возрастной психологии: материалы к курсу лекций / П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, С. Н. Карпова. М.: Издательство Московского университета, 1978. -118с.

35. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. - № 2. - С. 1926.

36. Гинзбург, М. Р. Психология личностного самоопределения: автореф. дис. . д-ра психол. наук / М. Р. Гинзбург. — М., 1996. 60 с.

37. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи / Е. И. Головаха. — Киев: Наукова думка, 1988.- 144 с.

38. Горбунова, Г. П. Экспериментальные методы психологического исследования: учебное пособие / Г. П. Горбунова, И. С. Морозова. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. 80 с.

39. Зейгарник, Б. Ф. Индивидуальная психология А. Адлера / Б. Ф. Зейгарник // Теории личности в зарубежной психологии. М.: Издательство Моск. ун-та, 1982.-128 с.

40. Зейгарник, Б. Ф. Очерки по психологии аномального развития личности / Б. Ф. Зейгарник, Б. С. Братусь. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 169 с.

41. Зиновьева, И. JI. Влияние уверенности на организацию мыслительной деятельности: автореф. дис. . канд. психол. наук / И. JT. Зиновьева. М.: Центральная типография ХОЗУ МПСМ СССР, 1989. - 22 с.

42. Зиновьева, И. J1. Влияние уверенности на организацию мыслительной деятельности: дис. . канд. психол. наук / И. J1. Зиновьева. — М.: Изд-во МГУ, 1989.-220 с.

43. Знаков, В. В. Понимание как проблема человеческого бытия / В. В. Знаков // Психологический журнал. 2000. - № 2. - С. 7-15.

44. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов: учебник / О. Ю. Ермолаев. 2-е изд. испр. - М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 2003. - 336 с. (Библиотека психолога)

45. Иващенко, Ф. И. Развитие уверенности в своих силах у слабоуспевающих школьников: дис. . канд. психол. наук / Ф. И. Иващенко. — М.: Изд-во МГУ, 1952.-157 с.

46. Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. J1. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972. - 352 с.

47. Изучение ценностно-смысловой сферы личности: методические рекомендации / сост. М. С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. -38 с.

48. Каган, Е. С. Выявление взаимосвязи в психологических явлениях: учебное пособие / Е. С. Каган, И. С. Морозова, Т. А. Невзорова. — Кемерово: Изд-во КемГУ, 2002. 81 с.

49. Калинина, С. В. Соотношение профессионального и личностного самоопределения в подростковом и юношеском возрасте: автореферат дис. . канд. психол. наук / С. В. Калинина. СПб., 1998. - 15 с.

50. Карпенко, 3. С. Психологические особенности самоопределения младших школьников: автореф. дис. . канд. психол. наук / 3. С. Карпенко. — Киев, 1989.-24 с.

51. Клочко, В. Е. Самореализация личности: системный взгляд / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский / под редакцией Г. В. Залевского. -Томск: Издательство Томского университета, 1999. 154 с.

52. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Просвещение. - 391 с.54.