Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Ильяшенко, Марина Владимировна

• Ильяшенко, Марина Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ильяшенко, Марина Владимировна

Введение

Глава I. Теоретические основы исследования

1.1. Проблема речевого общения в дошкольном детстве

1.2. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

1.3. Формирование культуры речевого поведения дошкольников

1.4. Роль семьи в воспитании культуры речевого общения

Глава II. Особенности речевого общения старших дошкольников

2.1. Поисковый эксперимент

2.2. Выявление представлений дошкольников о культуре речевого общения

2.3. Анализ результатов констатирующих опытов первого направления

2.4. Ход констатирующих экспериментов второго и третьего направления

Глава Ш. Формирование культуры речевого общения старших дошкольников

3.1. Задачи и методика обучения

3.2. Ход экспериментального обучения в условиях дошкольного учреждения

Выводы Литература

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве»

Актуальность исследования. Владение богатством русского литературного языка, умелое использование его изобразительно-выразительных средств в различных ситуациях общения определяют уровень речевой компетенции человека, являются показателями его общей культуры.

Воспитание культуры речи предполагает не только овладение языковыми нормами (фонетическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими), но и совершенствование процесса реализации выразительных средств языка в живом речевом общении.

На важность усвоения основ культуры речи, включающей две ступени освоения литературного языка: правильность речи и речевое мастерство (точность, логичность, выразительность, разнообразие) указывали в своих работах М.М.Бахтин, Г.О.Винокур, В.В.Виноградов, Б.Н.Головин, Л.И.Скворцов.

В психолого-педагогических исследованиях речевая сторона культуры общения раскрывается как специфический вид деятельности (А.А.Брудный, А.А.Леонтьев, Е.Ф.Тарасов и др.).

Она рассматривается и в целом ряде лингвистических работ, посвященных речевому этикету (А.А.Акишина, В.Г.Костомаров, Е.М.Верещагин, В.Е.Гольдин, Л.П.Крысин, Т.А.Ладыженская, Н.И.Формановская).

Речевое общение предполагает не только умение правильно, выразительно и точно говорить, но и умение слушать партнера и извлекать ту информацию, которую вложил в свою речь говорящий.

Воспитание основ культуры общения оценивается как одна из важнейших воспитательных задач, связанных с усвоением родного языка учащимися в школе (А.С.Киселева, Т.А.Ладыженская,

О.Н.Сороцкая). При этом отмечается низкий уровень культуры речевого общения первоклассников, бывших воспитанников детского сада.

Некоторые исследователи раскрывают оригинальные методы и приемы организации игровой деятельности старших дошкольников, направленные на формирование культуры общения (Л.В.Лидак), при этом выделяют вежливость в качестве одного из важных сторон культуры общения дошкольников (Е.Ю.Яницкая); освещают особенности проявления вежливого поведения детей, в том числе и речевые (Л. И. Дурандина).

Для нашего исследования важным является тот факт, что мы рассматриваем решение данного вопроса не только в условиях детского сада, но и в семье, где проблема воспитания речевого поведения стоит особенно остро.

Бесспорно, что культура общения ребенка отражает культуру его семьи, различный характер отношений ее членов к обществу, людям. Пользуясь языком, ребенок усваивает нормы социального взаимодействия. В семейном воспитании детей наблюдается явное преобладание вербальных методов, а в ряде случаев словесное воздействие, в котором отсутствует достаточно убедительное и аргументированное обоснование нравственной нормы, остается, в сущности, единственным воспитательным средством. Эффективность реализации коммуникативной функции речи зависит от культуры личности родителя, которая в свою очередь влияет на уровень культуры семейного воспитания в целом.

В настоящее время существует объективная необходимость проведения целенаправленной работы с родителями по вопросу воспитания культуры речевого поведения ребенка в семье с целью расширения их педагогической компетентности. Поэтому в данном исследовании сделана попытка найти пути и формы использования семейного воспитания в целях формирования культуры речевого общения у дошкольников.

Объектом исследования является развитие речевого общения детей старшего дошкольного возраста в условиях семейного и общественного воспитания.

Предмет исследования - педагогические условия воспитания у старших дошкольников культуры речевого общения.

Цель исследования - изучение особенностей формирования речевого общения у дошкольников; разработка содержания и методики работы с семьей (родителями) по воспитанию культуры речевого поведения.

Гипотеза исследования

В процессе воспитания культуры речевого общения у старших дошкольников необходимо соблюдать следующие условия:

- развитие всех сторон речи (фонетической, грамматической, лексической, в том числе ее связности и образности), определяющих формирование культуры речи дошкольников как части их общей культуры;

- воспитание культуры речевого общения дошкольников в условиях дошкольно-образовательного учреждения и семьи на основе формирования представлений о правилах и формах речевого этикета в зависимости от ситуации;

- привлечение родителей к активному взаимодействию и совместной деятельности с ребенком (сочинение рассказов, иллюстрирование их, беседы после чтения литературных произведений, раскрывающих правила речевого поведения);

- работа с родителями, направленная на обогащение опыта соблюдения норм культурного обращения друг с другом и повышающая их педагогическую компетентность.

Задачи исследования:

1. Разработать теоретические основы исследования.

2. Изучить типичные проявления культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи, выявить зависимость их от особенностей семейного воспитания.

3. Разработать содержание и методику формирования культуры речевого общения старших дошкольников.

4. Определить целесообразные формы педагогической работы с семьей по воспитанию речевого поведения детей.

Методы исследования:

- анализ педагогической, психологической, лингвистической литературы по теме исследования;

- констатирующий и контрольный эксперименты, направленные на выявление исходного уровня культуры речевого общения дошкольников, отношения родителей к этому вопросу, а также результатов, достигнутых после экспериментальной работы;

- формирующий эксперимент в виде развивающих занятий со старшими дошкольниками и работы с родителями, направленной на повышение их педагогической компетентности;

- анкетирование родителей и студентов, выявляющее их отношение к проблеме формирования культуры речи;

- анализ продуктов детского творчества.

Достоверность полученных результатов определяется изучением педагогической, лингвистической и психологической литературы, проведением констатирующих, формирующих и контрольных экспериментов, разнообразием применяемых методик, широким охватом родителей анкетированием, качественным анализом полученных данных.

Научная новизна исследования. Экспериментально доказано, что для воспитания и обогащения культуры речевого общения детей необходимо ознакомление старших дошкольников с правилами речевого поведения; показано также , что такое освоение правил речевого поведения наиболее эффективно происходит в условиях взаимодействия дошкольного учреждения и семьи. Разработаны методики формирования культуры речевого общения на основе применения правил речевого этикета и речевого поведения в разных ситуациях общения.

Теоретическое значение исследования определяется тем, что его результаты доказывают большие возможности современной семьи в формировании у дошкольников культуры речевого общения, в развитии умений использовать разнообразные варианты речевых средств при построении высказывания в соответствии с контекстом и речевой ситуацией.

Исследование подтверждает необходимость разработки определенной методики работы с семейным коллективом, направленной на формирование культуры речевого общения в целях дальнейшего совершенствования речевого развития дошкольников.

Материалы исследования могут быть использованы в решении психолого-педагогических проблем семейного воспитания, связанных с процессами речевого развития дошкольников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в практике работы дошкольного учреждения с семьей.

Разработанная методика формирования культуры речевого общения дошкольников в условиях дошкольного учреждения и семьи может быть рекомендована студентам как будущим родителям и воспитателям. Материалы исследования могут быть также использованы при чтении лекций по курсу "Методика развития речи", "Семейная педагогика", в спецсеминарах и спецкурсах на дошкольных факультетах пединститутов, университетов и институтов повышения квалификации педагогических работников.

Положения, выносимые на защиту

1. Успех воспитания культуры речевого общения зависит от ряда факторов: окружающей речевой среды, особенностей обучения, условий воспитания в дошкольном учреждении и семье.

2. Развитие речевого общения у старших дошкольников осуществляется в единстве с формированием всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической (как необходимого условия становления культуры речи в целом).

3. Процесс воспитания культуры речевого общения предполагает ознакомление с нормами общения, обучение правилам речевого этикета, развитие умения выбрать правильное поведение, использование дифференцированного отбора языковых средств в зависимости от участников и ситуации общения.

4. Необходимым условием формирования культуры речевого общения является взаимодействие с семьей, направленное на выработку единых требований к ребенку с учетом его индивидуальности и уровня речевого развития.

Апробация результатов исследования и внедрение в практику

Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории развития речи и речевого общения Исследовательского центра семьи и детства РАО (1993-1997); докладывались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики и психологии и научно-практических конференциях преподавателей и студентов Елецкого государственного педагогического института, а также на областном семинаре по актуальным проблемам семейного воспитания для дошкольных работников в г.Липецке (1995).

Материалы исследования включены в курс лекций по семейной педагогике и методике развития речи для студентов факультета дошкольного воспитания Елецкого пединститута.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Ильяшенко, Марина Владимировна

8. Результаты исследования показывают возможность включения в программу развития речи дошкольников перечня навыков и умений, формирование которых обеспечит владение речевым этикетом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ильяшенко, Марина Владимировна, 1998 год

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства // Вопросы психологии. - 1986. - №4. - С.27-36.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1982. - 223с.

3. Акишина А.А.,Формановская Н.И. Русский речевой этикет. 4-е изд.-М.: Рус. яз., 1986.- 179 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: Изд. Ленингр. унта, 1968.-339 с.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1980. - 288 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. -415 с.

7. Андреенкова Н.В. Роль семьи в социализации индивида //Проблемы быта, брака и семьи. Вильнюс, 1970. - С. 162-170.

8. Антонов А.И. Возродить семейную жизнь //Социологические исследования. 1992. -№10. - С.96-100.

9. Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф.дис. .канд.психол.наук. М., 1983.-23 с.

10. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1957. -347 с.

11. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа: Филос.очерк. Алматы: Рауан, 1996. - 72 с.

12. Артемов В.А. Культура речи. М.: Знание, 1966. - 79 с.

13. Артемова Л.В. Формирование общественной направленности ребенка-дошкольника в игре. Киев: Вища шк., 1988. - 159 с.

14. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста к сверстникам в процессе общения: Автореф.дис. .канд. пед. наук. Д., 1973. - 23 с.

15. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. Л.: Наука, 1990. -165 с.

16. Бакиева Д.Д. Воспитание уважения к старшим у детей 6-7 лет в условиях семьи и детского сада: Автореф.дис. .канд. пед.наук. М.,1977. -24 с.

17. Баринова Т.М. Культурные межэтнические традиции как фактор семейного воспитания: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1998. - 24 с.

18. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества /Сост. С.Г.Бочаров. -М.: Искусство, 1979. 424 с.

19. Белова В.А. Число детей в семье. М.: Статистика, 1975. - 175 с.

20. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность. М.: Знание, 1990.-62 с.

21. Богданова О.С., Гурова Р.Г. Культура поведения школьников. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1958. - 128 с.

22. Богачев Ю.П. Культура речи. Ораторское искусство. Афоризмы.- М., 1995.-278 с.

23. Богоявленский Д.Н. Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии: Сб.статей М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1959, -376 с.

24. Богуславская З.М. Индивидуальные различия в процессе общения со взрослыми у детей дошкольного возраста // Материалы третьего Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М.:Просвещение, 1968. - Т.2.- С.5-6.

25. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1965. 123 с.

26. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-271 с.

27. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте- М.: Просвещение, 1968. 464 с.

28. Брудный А.А. Понимание и общение. М.: Знание, 1989. - 64 с.

29. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Мн.: Университетское, 1990. - 214 с.

30. Буре Р.С. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: Автореф.дис. .канд. пед.наук. М., 1968. - 21 с.

31. Буре Р.С. Совершенствование теории нравственного воспитания детей дошкольного возраста на основе идей гуманизации // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции 5-7 апреля 1994 г. М., 1994. - С. 82-84.

32. Бушелева Б.В. Основы и методика воспитания культуры поведения: Автореф.дис. .канд. пед.наук. -М.,1971. -20 с.

33. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М.: Рус. яз., 1990. - 247 с.

34. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности: Автореф.дис. .докт.пед.наук Л., 1973. - 42 с.

35. Веденов А.В. Воспитание воли у ребенка в семье. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1953. - 168с.

36. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М.: Рус. яз., 1976.-248 с.

37. Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М.: Высш. шк., 1991.-447 с.

38. Волков А.Г. Семья объект демографии. - М.: Мысль, 1986. - 271 с.

39. Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. Т.А.Марковой. М.: Педагогика, 1979. - 191 с.

40. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1991. - 20 с.

41. Галигузова JI.H., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. -М., 1996.- 159 с.

42. Гвоздев А.Н.Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1961. - 471 с.

43. Гвоздев А.Н .Очерки по стилистике русского языка. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1952. -334 с.

44. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995. - 240 с.

45. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии: Сб.науч.тр. / Под ред. М.И.Лисиной. М.: НИИ общ. педагогики, 1980. - С. 78-98.

46. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высш. шк., 1988. - 319 с.

47. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978. - 112 с.

48. Гребенников И.В. О воспитательном потенциале семьи // Сов. педагогика. -1981. №1. - С.36-42.

49. Гришина Г.Н. Народная игра как средство развития взаимоотношений между родителями и детьми в семье: Дис. .канд.пед.наук. -М., 1990.-202 с.

50. Детский сад и семья / Т.А.Маркова, Л.В.Загик, В.М.Иванова и др.; под ред. Т.А.Марковой. М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

51. Дурандина Л. И. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Л., 1971. - 23 с.

52. Дьяконова А.Н.Взаимоотношення родителей и детей как условие воспитанности подростков: Автореф.дис. канд. пед. наук. Л., 1986. -16 с.

53. Ерастов Н.П.Психология общения. Ярославль: Яр. ГУ, 1979. - 96 с.

54. Жинкин Н.И.Механизмы речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 370 с.

55. Жуковская Р.И.Воспитание ребенка в игре. -М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1963. 319 с.

56. Загик JI.В.Совместная работа детского сада и семьи по воспитанию у детей коллективизма // О воспитании и обучении старших дошкольников в детском саду: Тезисы докладов / Отв.ред. Т.А.Маркова. М., 1972. - С.49-55.

57. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. -М.: Педагогика, 1974. -288 с.

58. Захарова А.В.Воспитание подростка в семье,- М., 1973. 32 с.

59. Зацепин В.И. Межличностное общение в коллективе: Автореф.дис. .канд.философ, наук. Л., 1971. - 23 с.

60. Зверева О.Л. Влияние дошкольного учреждения на повышение педагогической культуры молодой семьи: Автореф.дис. .канд.пед.наук. -М., 1987. -21 с.

61. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

62. Иванкова Р.А. Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений у детей 4 года жизни: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1970. - 23 с.

63. Иванова В.М. Игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника в семье: Автореф.дис. .канд.пед. наук. М., 1983.-24 с.

64. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. М.'Просвещение, 1970. -96 с.

65. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии: Сб.науч.тр. / Под ред. М.И.Лисиной. М.: НИИ ОП, 1980. - 168 с.

66. Каиров И.А., Богданов О.С. Азбука нравственного воспитания. М.: Просвещение, 1975. - 315 с.

67. Карпинская Н.С. Художественное слово и воспитание детей. М.: Педагогика, 1972. - 151 с.

68. Климова Г.П. Роль образования в жизнедеятельности семьи // Семья в кризисном социуме. Харьков, 1994. - С. 11-12.

69. Колесов В.В. Культура речи культура поведения. - Д.: Лениздат, 1988.-271 с.

70. Кольцова М.М. Воспитание полезных навыков и привычек у детей. -М.: Медицина, 1965. 52 с.

71. Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1993.-24 с.

72. Коменский Я.А.Материнская школа: Пер. с нем. М.Н.Воскресенской. М.: АРНО Сервис, 1992. - 64 с.

73. Кон И.С. Личность как субъект общественных отношений М.: Знание, 1966. - 48 с.

74. Кондратова В.В. Формирование отношений между взрослыми и детьми в семье и детском саду: Автореф.дис. .канд. пед.наук. -М.,1967.- 16 с.

75. Конина М.М. Художественная литература как средство нравственного воспитания // Вопросы эстетического воспитания в детском саду. -М.: Учпедгиз, 1960. С.60-68.

76. Конникова Т.Е. Механизм воздействия коллектива на личность школьника// Сов.педагогика. 1969,- № 11. -С.27-38.

77. Корницкая С.В. Влияние содержания общения со взрослыми на отношение к нему ребенка: Автореф.дис. .канд. психол. наук. М., 1975. - 23 с.

78. Корчак Я. Избранные педагогические произведения: Пер.с пол.К.Э.Сенкевич. М.-.Педагогика, 1979. - 474 с.

79. Костомаров В.Г. Культура речи и стиль. М.: Изд-во ВПШ и АОН, 1960.-71 с.

80. Котырло В.К., Ладывир С.А. Мотивы взаимоотношений взрослых и детей //Воспитание дошкольника в семье. М., 1979. - 52-61.

81. Кравцова Е.Е. Как помочь детям преодолеть трудности в поведении: Метод, рекомендации Минск: Пед.о-во БССР, 1990. - 43 с.

82. Крысин Л.П.О речевом этикете //Дошк. воспитание. 1975. - №2. -С.55-57.

83. Культура семьи как объект социологического исследования: Сб.статей Свердловск: УНЦ АН СССР, 1980. - 142 с.

84. Кульчицкая Е.И.Родителям о воспитании культуры детей.- Киев: Ра-дяньска школа, 1980. 126 с.

85. Курм X.К.Формирование этико-нравственных отношений в семье // За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье. /Под ред. Р.А.Курбатовой. М.: Просвещение, 1982. - С.31-34.

86. Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольников. Киев: Рад. школа, 1988. - 125 с.

87. Ладыженская Т.А.Речь. Речь. Речь: Кн. для учителя. М.: Педагогика, 1990.-336 с.

88. Лаптенок С.Д.Нравственное развитие личности в семье. М.: Знание, 1977.-64 с.

89. Леонтьев А.А.Психология общения: Учебное пособие для студентов-психологов. Тарту, 1974. - 219 с.

90. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.-214 с.

91. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.

92. Леонтьев А.Н., Выготский Л.С. Исследования по культурному развитию ребенка. М., 1929. - 176 с.

93. Леушина A.M. Авторитет родителей в воспитании детей. Л., 1952. -24 с.

94. Лидак Л.В. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры: Автореф.дис. .канд.пед.наук. -Л., 1982.-22 с.

95. Лисина В.Р. Влияние общения воспитателя с ребенком 5 года жизни на его эмоциональное благополучие: Автореф. дис. . канд.пед. наук. -М., 1994. 16 с.

96. Лисина М.И.Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -143 с.

97. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов.энциклопедия, 1990. - 685 с.

98. Ломов Б.Ф.Категория общения и деятельности в психологии // Вопросы философии. 1979. - №8. - С.34-47.

99. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. М.: Просвещение, 1975. - 176 с.

100. Львова С.И. Язык в речевом общении: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1992.- 188 с.

101. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М.: АПН РСФСР, 1959. - 543 с.

102. Люблинская А.А., Кулачковская С.Е. Современный воспитатель. Какой он? Киев, 1981. - 64 с.

103. Люстрова З.Н. О культуре русской речи. М.: Знание, 1987. - 174 с.

104. Люстрова З.Н., Скворцов Н.И. Мир родной речи. Беседы о русском языке и культуре речи. М.: Знание, 1972. - 159 с.

105. Макаренко А.С. Книга для родителей. Соч. в 7-ми. -Т.4. М.: изд-во АПН РСФСР, 1960.-552 с.

106. Малетина Н.С. Воспитание словесной вежливости у детей 4-6 лет в условиях разновозрастной группы: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1991.-16 с.

107. Маркова Т.А.Влияние семьи и семейного воспитания на формирование личности ребенка // Основы дошкольной педагогики. -М.: Педагогика, 1980. -С.229-250.

108. Медынский Е.Н. Воспитание культурных навыков поведения и речи детей. М.: Учпедгиз, 1958. - 160 с.

109. Методика развития речи на уроках русского языка. /Под ред. Т.А.Ладыженской. М.: Просвещение, 1980. - 239 с.

110. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1961. - 224с.

111. Мясищев В.Н .Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960. -426 с.

112. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека //Психологическая наука в СССР. Т.2. -М.: АПН РСФСР, 1960. С.110-125.

113. Наседкина Е.И. Дифференцированный подход в работе по повышению педагогической культуры родителей: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1979. - 19 с.

114. Нещерет Т.В.Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Дис. .канд.психол.наук. Л., 1980. - 215 с.

115. Новокшонова Г.А. Особенности социально-педагогической работы с многодетной семьей: Автореф. дис. .канд.пед.наук .- М., 1997. -22с.

116. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б.Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. - 152 с.

117. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника: Сб.науч.трудов /Ред. сост. М.И.Лисина. М., 1974. - 209с.

118. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И.Лисиной. М.: Педагогика, 1985. - 208с.

119. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1974. - 352 с.

120. Орлов А.Б.Взаимопонимание в диалоге ребенка и взрослого как условие воспитания // Общение и диалог в практике обучения и воспитания и психологической консультации / Под ред. А.А.Бодалева и др. М.: АПН СССР, 1987. - С.109 -116.

121. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. -М.: Педагогика, 1980. 262 с.

122. Основы теории речевой деятельности / Отв.ред. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1974. - 368 с.

123. Островская Л.Ф. Воспитание культуры поведения дошкольников. -Киев: Радяньска школа, 1975. 120с.

124. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. 2-е изд. Л.: Ле-низдат, 1967. - 262 с.

125. Патрина К.Т. Воспитание воли у детей в семье. Волгоград: Кн. изд., 1961.-47 с.

126. Пелипец B.C. Причины отклонений от нормы в поведении учащихся 5-7 классов и пути их предупреждения: Автореф. дис. .канд.пед.наук. -Киев, 1968. 23 с.

127. Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог // Вопросы психологии. 1983. - №2. - С.85-89.

128. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 1981.-95 с.

129. Попова В.В. Своеобразие общения младших школьников и учет его в воспитательной работе // Вопросы нравственного воспитания младших школьников. М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1976. -С.54-68.

130. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: Сб.научн.тр./Под ред. Ф.А.Сохина и О.С.Ушаковой. М.: Изд-во АПН СССР, 1987.- 120 с.

131. Развитие общения у дошкольников /Под ред. А.В.Запорожца, М.И.Лисиной. М.: Педагогика, 1974. - 288с.

132. Развитие речи дошкольника: Сб.науч.тр. /Под ред. О.С.Ушаковой -М.: Изд. АПН СССР, 1990. 137 с.

133. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб. науч. тр. /Под ред. О.С.Ушаковой. М.: Изд. РАО, 1995. - 152 с.

134. Рейнстейн А.Э.Особенности влияния взрослого и сверстника на развитие речи дошкольников: Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1982.-21с.

135. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988. - 230с.

136. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.:Дидакт, 1992. -255 с.

137. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М.: Педагогика, 1988. - 117 с.

138. Сахарный J1.B. Как устроен наш язык. М.: Просвещение, 1978. -160 с.

139. Сережникова Р.К. "Домашний театр" как средство гуманизации воспитательного процесса в нуклеарной однодетной семье: Дис. .канд.пед.наук. М., 1995. -214с.

140. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности: Автореф. дис. .канд.филос.наук. Д., 1974. - 21 с.

141. Скворцов Л.И.Теоретические основы культуры речи. М.: Наука, 1980.- 352 с.

142. Смирнова Е.А. Формирование связности речи старших дошкольников в рассказывании по серии сюжетных картин: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1987. - 24 с.

143. Словарь по этике / Под ред. И.С.Кона. 4-е изд. М.: Политиздат, 1981.-430с.

144. Соковнин В.М.Человеческое общение как философская и психологическая проблема: Автореф. дис. канд.философ.наук. Фрунзе, 1968.-21 с.

145. Соколов Э.В. Культура и личность. Д.: Наука, 1972. - 228 с.

146. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович A.M. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М.: Наука, 1979. - 323 с.

147. Сороцкая О.Н. Учись быть вежливым. М., 1978. - 24 с.

148. Сохин Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи: Доклады АПН РСФСР. М., 1959. - № 4. - 128 с.

149. Сохин Ф.А. Осознание речи старшими дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. М., 1978. - С. 50- 56.

150. Специфика семейного воспитания в современных условиях /Под ред. И.В.Гребенникова, А.М.Низовой. М.: НИИОП, 1979. - 83 с.

151. Спиваковская А.С. Как быть родителями М.: Педагогика, 1986. -160 с.

152. Стародубова Н.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста в семье: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1983.-23 с.

153. Стеркина Р.Б.Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд.психол.наук. М., 1977.- 15 с.

154. Струнина Е.М.Работа над смысловой стороной слова в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду: Автореф дис. .канд.пед.наук М., 1984. - 23 с.

155. Сухомлинский В.А.Мудрая власть коллектива. М., 1975. - 240 с.

156. Счастная А.М.По ступенькам нравственности: О воспитании старших дошкольников в семье. Минск: Нар. асвета, 1990. - 63с.

157. Тарасов Е.Ф. К построению теории речевой коммуникации //Теоретические проблемы речевого общения . М.: Инст.Языкознания АН СССР, 1977. -С. 9-66.

158. Титаренко В.Я. Семья как фактор нравственного воспитания: Автореф. дис. .канд.пед.наук. J1., 1967. - 23 с.

159. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М.: Просвещение, 1981. - 159 с.

160. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 79 с.

161. Усова А.П. Обучение в детском саду. М.: Просвещение, 1984. - 176 с.

162. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А.Петровский, А.М.Виноградова, Л.М.Кларина и др. М.: Просвещение, 1993. - 191 с.

163. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: РАО, 1994. - 41 с.

164. Ушакова О.С.Речевое воспитание в дошкольном детстве: Развитие связной речи: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 364 с.

165. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении М.: Наука, 1989. - 191с.

166. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968.- 557 с.

167. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.: Высш. Школа, 1989. - 156 с.

168. Формановская Н.И.Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты. М.: Русский язык, 1982. - 126с.

169. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье/Под ред. В.К.Котырло. М.: Педагогика, 1987. - 141 с.

170. Характеристика связной речи старших дошкольников и первоклассников: Сб. научн. тр. / Под ред. Т.А.Ладыженской. М., 1980. - 88 с.

171. Харчев А.Г. Семья как фактор социально-культурного развития общества // Семья и общество. М.: Наука, 1982. - С. 9-26.

172. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989. -154с.

173. Чечет В.В. Культура общения родителей с детьми. Минск, 1982. -18с.

174. Чуковский К.И.За живое, образное слово.- М.: Знание, 1967. 64с.

175. Шанский Н.М.В мире слов: Кн. для учителя. 3-е изд., попр. и доп. -М.: Просвещение, 1985. - 255с.

176. Шахнарович A.M., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: На материале онтогенеза речи / Отв. Ред. А.А.Леонтьев М.: Наука, 1990. - 165с.

177. Шахнарович A.M. Роль наглядного представления в овладении средствами общения // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. М., 1976. - С.82-91.

178. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. статей / Под ред. А.Н.Леонтьева и А.В.Запорожца. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995. - С.102-111.

179. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974.-428с.

180. Эльконин Д.Б.Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958. -115с.

181. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитат. дет. сада /А.В.Запорожец, Я.З.Неверович, А.Д.Кошелева и др.; Под ред. А.Д.Кошелевой. М.: Просвещение, 1985 .- 176с.

182. Язовицкий Е.В.Говорите правильно. Эстетика речи. Л.: 1969. -302 с.

183. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М.: Знание, 1973. - 32 с.

184. Якобсон С.Г.Исследование взаимоотношений в совместной деятельности // Вопросы психологии. 1968.- №6.- С.96-107.

185. Якубинский Л.П.Язык и его функционирование: Избранные работы /Отв.ред. А.А.Леонтьев; АН СССР М.: Наука, 1986. - 205с.

186. Яницкая Е.Ю. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи и детского сада: Дис. .канд.пед.наук .- Киев, 1983. 210с.н

187. Aebli Н. Uber die geistige Entwicklung des Kindes. L Auflage, 1968. Klett Verlag, Stuttgart.

188. Augst G. Kinderwort. Der aktive Kinderwortschatz (kurz vor der Einschulung). 1984. Peter Lang Verlag, Frankfurt/M.

189. Barth W. Lebensraum Kindergarten. Padagogische Anregungen fur Ausbildung und Praxis. 1982. Herder Verlag, Freiburg.

190. Miller M. Zur Logik der fruhkindlichen Sprachentwicklung. 1976/ Stuttgart.ФФ

191. Ramge H. Spracherwerb. Grundzuge der Sprachentwicklung des Kindes. 1975. Tubingen/

192. StrohnerH. Spracherwerb. 1976. Munchen.

193. Weeks T. Speech registers in young children // Child Development 42. 1971. 119p.

194. Weinert F.E. Untersuchungen uber einige Bedingungen des sprachlichen Gedachtnisses bei Kindern und Jugendlichen. Ber. 23. Kongr. DGFPS Wurzburg, 1962. Hogrefe, Gottingen, 1963.