Воспитание ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Самойленко, Татьяна Геннадьевна

• Самойленко, Татьяна Геннадьевна
• кандидат педагогических наук
• 1998

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Самойленко, Татьяна Геннадьевна

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:

- изучение педагогических теорий нравственного воспитания учащихся показало, что почти во всех концепциях воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста в основу бралось методологическое положение о необходимости воспитывать у детей повиновение и послушание, ссылаясь на их долг перед родителями, учителями, государством, обществом в целом; учения о нравственном воспитании детей, основывающиеся на предоставлении им свободы: выборе нравственных ориентиров, представляют из себя исключения, примером этому служат взгляды Ж.Ж. Руссо, которые не нашли почвы для их реализации;

- в современной педагогической практике без учета перемен, происходящих в обществе, процесса гуманизации, у младших школьников воспитывается ответственность послушного исполнителя, руководствующегося долгом, а р не ответственность свободного человека, что свидетельствует о наличии двух видов ответственности, качественно отличающихся друг от друга; рассматривая воспитание ответственности с позиций свободы, можно обнаружить новые перспективы развития качества;

- принцип гуманизации, гарантирующий свободу гражданам России, требует пересмотра теоретического наследства в области нравственного воспитания и особенно в такой ее сфере, как воспитание нравственной ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе с позиции предоставляемых свобод; эта идея лежит в основе представленной в диссертации авторской концепции и разработанной на ее основе технологии воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе;

- реализация авторской концепции и разработанной на ее основе технологии воспитания ответственности у младших школьников в условиях современной начальной школы показала, что выдвинутые в концепции основополагающие предположения и технологические предложения по реализации их в педагогической практике, позволили добиться определенного успеха в воспитании этого качества.

В ходе исследования нами были получены достаточно высокие результаты воспитания ответственности у младших школьников, обновлено и усовершенствовано содержание учебно-воспитательной работы в начальной школе.

Проведенное нами исследование не является исчерпывающим и не претендует на полноту раскрытия всех аспектов поднятой проблемы. Данная проблема требует дальнейшей разработки со стороны ученых и практиков.

Мы попытались ответить лишь на некоторые вопросы. Без нашего внимания остались следующие вопросы: педагогическая классификация видов ответственности младшего школьника; влияние возрастных групп и индивидуальных особенностей ребенка на уровень проявления им данного р качества; использование внешкольных форм воспитания для достижения означенной нами цели; зависимость уровня проявления ответственности учащимися от уровня развития детского коллектива. Исследование названных и других вопросов данной проблемы будет способствовать обновлению и совершенствованию образовательной программы начальной школы, построенной с учетом социальных преобразований в обществе.

Основные положения и содержание диссертации отражены в следующих публикациях: ш Ш

1. Отношения ответственной зависимости в младшем школьном возрасте и их развитие // Тезисы 1-й научной итоговой конференции преподавателей кафедры ПНОиВ ILL НУ. Пермь, 1995. С. 7-8.

2. Воспитание ответственного отношения у молодого поколения в процессе непрерывного образования // Инновационные системы образования России. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Березники, 1995. С.72-74.

3. Воспитание ответственности у студентов в процессе их образования в вузе // Проблемы образования, научно-технического развития и экономики Уральского региона. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Березники, 1996. С.14-15.

4. Концептуальные основы воспитания ответственности у младшего школьника // Актуальные проблемы воспитания личности младшего школьника. Тезисы. Пермь, 1997. С.15-17.

5. К вопросу о путях совершенствования содержания процесса воспитания ответственности у младших школьников в условиях гуманитаризации образования // Гуманитаризация образования и внеучебная работа в вузе, техникуме, общеобразовательной школе. Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. Пермь, 1998. С.237.

6. Из опыта воспитания ответственности у младших школьников средствами физического воспитания // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. Омск, 1998. С.27-29.

7. Школьная среда как фактор воспитания ответственности у младших школьников // Некоторые проблемы воспитания личности детей 6-9 лет. Тезисы. Пермь, 1998. С. 15-16.

8. Воспитание ответственности у младших школьников. Методические рекомендации. Пермь. 1988. 18с.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В своем исследовании мы еще раз показали, что ответственность является социально-значимым нравственным качеством личности каждого человека, в том числе, младшего школьника. Она пронизывает все сферы жизни ребенка, а отношения ответственной зависимости, которые возникают при выполнении им различных видов общественно-полезной деятельности, составляют неотъемлемую часть общественных отношений. В связи с этим мы попытались выявить пути повышения эффективности процесс воспитания ответственности в учебно-воспитательном процессе и решить, хотя бы частично, назревшую в настоящее время проблему.

Изучение теории и практики показало, что накоплен достаточно богатый опыт воспитания ответственности в начальной школе, который мы смогли использовать в качестве фундаментальной основы наших теоретических положений и практических разработок. На современном этапе развития педагогической науки имеются определенные подходы к решению данной проблемы, но только применительно к среднему и старшему школьному возрасту, и практически отсутствует теоретическое знание по вопросу воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста. Недостаточная изученность проблемы и желание помочь учительству заставили нас обратить свое внимание на организацию воспитательного процесса. Анализ состояния данного процесса показал, что решение может быть найдено.

Для выявления, научного обоснования и разработки путей повышения эффективности процесса воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе было проведено экспериментальное исследование.

В своем исследовании мы старались отразить современный уровень развития педагогической науки и смежных с ней наук, обогатить теорию и практику начального воспитания новой концепцией и более эффективной методикой воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе.

Свое понимание ответственности как нравственного качества младшего школьника мы строили на основе мыслей и идей, высказанных известными философами, общественными деятелями, учеными прошлого и настоящего. Как показали результаты исследования, проблема ответственности интересовала представителей различных областей науки: философии, юриспруденции, экономики, политологии, социологии, физиологии, психологии и педагогики, каждый из которых по-своему представлял это явление и предлагал собственные пути решения проблемы. Однако лишь опора на педагогическое знание помогла нам выявить и раскрыть внутреннюю природу данного качества, его сущность, структуру, свойства, разновидности, значение и функции.

Мы представили ответственность младшего школьника как нравственное качество, которое отражает социальный характер взаимоотношений ребенка (субъекта ответственности) с педагогом, сверстниками и родителями (инстанцией ответственности) с точки зрения сознательного и добровольного осуществления субъектом разного рода обязанностей (сферы должного), характеризующее отношение младшего школьника к окружающему миру и самому себе и проявляющееся в различных видах общественно-полезной деятельности. В ходе исследования удалось выяснить: чтобы проявлять ответственность, младший школьник должен выполнять свои обязанности, положительно относиться к их выполнению, соблюдать нравственные правила и нормы, руководствоваться соответствующими мотивами и отвечать за результаты своей деятельности перед инстанцией ответственности.

Мы получили наглядное представление о сложности и многогранности такого понятия как ответственность младшего школьника в учебно-воспитательном процессе. Выяснение его содержания - это принципиальная теоретическая проблема, осмысление которой необходимо для того, чтобы выработать определенное понимание сущности явления, что могло бы послужить надежным ориентиром для разработки и апробации на практике методики воспитания.

Тщательное изучение волнующей нас проблемы помогло получить доказательства того, что ответственность младшего школьника - феномен, обладающий богатым разнообразием сущностных сторон. Поэтому мы испытали трудности, связанные с выбором определения «ответственности» (представители разных наук дают разные определения этому явлению) и составлением собственного определения.

Ограничив понятие «ответственность младшего школьника в учебно-воспитательном процессе», мы смогли разработать собственную концепцию, методику воспитания и реализовать теоретические положения путем организации и осуществления программы опытно-экспериментальной работы, результаты которой подтвердили выдвинутую ранее гипотезу нашего исследования. Трудности, возникшие в ходе реализации программы, появились под влиянием субъективных факторов: низкого уровня знания по данной проблеме у учителей, стихийности и разобщенности в выборе способов ее решения, поверхностного изучения важнейших аспектов воспитания ответственности у младших школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Самойленко, Татьяна Геннадьевна, 1998 год

1. АГЕЕВ B.C. Атрибуция ответственности за успех или неудачу группы в межгрупповом взаимодействии // Вопросы психологии. 1982, №6. С. 101106.

2. АЗАРОВ Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1979. 242с.

3. АЗАРОВ Ю.П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1985. 238с.

4. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой. М.: Просвещение, 1979. 318с.

5. А1<УЛКИН Э., Соловьев В. Дисциплина сознательная дисциплина ответственности // Народное образование. 1985, №2. С.5-7.

6. АНАНЬЕВ Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр.психол. труды. М.:Мысль, 1980. Т.1. С. 144-150.

7. АНИСИМОВ С.Ф. Мораль и поведение. М.:Мысль, 1979. 142с.

8. АНИСИМОВ С.Ф. Необходимость и свобода морального выбора // В кн.: Моральный выбор. М.: Мысль, 1980. С.44-54.

9. БЕЗРУКИХ М.М. Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. М. :Просвещение, 1991.250с.

10. БЕЛУХИН Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. Курс лекций. Часть 1. М.: Высш.шк., 1996. 348с.

11. БЕЛЕЦКАЯ Л.И. Свобода и ответственность. Автореф. канд. дис. Саратов, 1970.

12. БЕРДЯЕВ Н.А. Философия свободного духа . М.:Республика, 1994. 479с.

13. БЕРНС Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.:Просвещение, 1986.460с.

14. БЕСПАЛЬКО В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.:Педагогика, 1989.190с.

15. БИТИНАС Б.П. Структура процесса воспитания. Каунас: Изд-во ЛГУ, 1984.205с.

16. БЛОНСКИЙП.П. Избр. психол. исследования. М.: Учпедгиз, 1961.490с.

17. БОБНЕВА М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.:Наука, 1978.310с.

18. БОГДАНОВ Е.Н. Нравственные чувства: содержание и функции // Советская педагогика. 1986, №4.С.41.

19. БОГДАНОВА О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-3 классов: Пособие для учителя. М.:Просвещение, 1978.195с.

20. БОГДАНОВА О.С., Черенкова С. Нравственное воспитание старшеклассников // Народное образование. 1989, №5.

21. БОДАЛЕВ А.А. Личность и общение. М.:Мысль, 1983.355с.

22. БОДАЛЕВ А.А. О проблемах воспитания и их комплексной разработке // Советская педагогика. 1978, №7.С.32.

23. БОЖОВИЧ Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.:Наука, 1995.212с.

24. БОЖОВИЧ Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста // Очерки психологии детей (младший школьный возраст). М.:Учпедгиз, 1950.C.3-38.

25. БОЛДЫРЕВ Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. М. :Просвещение, 1979.224с.

26. Большая Советская Энциклопедия (в 30-ти т.т.) Под ред. A.M. Прохорова. М. :Наука, 1974.Т.27.С.535.

27. БОРИСОВА А.И. Чувство ответственности и пути его воспитания у школьников (5-10 кл.). Автореф. канд. дис. Киев:Изд-во УГУ, 1951.13с.

28. БОРИСОВА З.Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста. Автореф. канд. дис. Л.:Изд-во ЛГУ, 1953.14с.

29. БРАТУ СБ С.Н. Спорные вопросы теории юридической ответственности // Советское государство и право. 1973, №4.С.27-35.

30. ВЕНТЦЕЛБ К.Н. Этика и педагогика творческой личности. М.Изд-во МГУ, 1911-12. Т.1.С.392.

31. ВЫГОТСКИЙ Л.С. Собр. соч. (в 6-ти т.т.)/Под ред. В.И.Иванова. М.:Изд-во Мысль, 1982. Т.2.С.59-62.

32. ВЕРЕТЕННИКОВА JI.K. Подготовка будущего учителя к формированию творческого потенциала школьника : Монография . Ижевск:УдГУ, 1996.134с.4J

33. ГЕЛЬВЕЦИИ К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. М.гУчпедгиз, 1938.242с.

34. ГЕРБАРТ И.Ф. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1940.С.211-245.

35. ГЕССЕН С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.:Школа-Пресс, 1995.447с.

36. ГМУРМАН В.Е. Поощрения и наказания в школе. М.:Просвещение, 1962.92с.

37. ГОЛОВКО Н.А. Проблема моральной ответственности в марксистской этике. Киев:Изд-во УГУ, 1972.231с.

38. ГОЛОВКО Н.А. Свобода и моральная ответственность. М.:Мысль, 1973. 240с.

39. ГОРБАЧЕВА В.А. К освоению правил поведения детьми дошкольноговозраста // Известия АПН РСФСР. 1945. Вып. 1.С.125-164.

40. ГОРСКИИ Д.П. Проблемы общей методологии науки и диалектической логики. М.:Политиздат, 1966. 470с.

41. ГОФМАН П.Н. Система внеклассной воспитательной работы школы-интерната. Автореф. канд. дис. М.:Изд-во Ml НИ, 1962.14с.

42. ГРИШИН Д.М. Процесс нравственного воспитания и его движущие силы // Нравственное воспитание личности школьника. Калуга:Изд-во КГПИ, 1969.С.15-45.

43. ГРЯДУНОВА Л.И. Социальная ответственность личности в условиях развитого социализма. Киев: Изд-во УГУ, 1979.134с.

44. ГУРОВА Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М.:Наука, 1981.176с.

45. ГУТКИНА Н.И. и др. К характеристике мотивации поведения младших школьников//Вопросы психологии. 1975, №4.С.48-49.

46. ДАВИДОВИЧ В.Е. Грани свободы. М.:Мысль, 1969.325с.

47. ДАЛЬ В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т.З.:П.-М.:Рус.яз, 1998. Т.4. С.328-329.

48. ДИСТЕРВЕГ А. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1956. С. 105-110.

49. ДОБРОЛЮБОВ Н.А. Избр. пед. высказывания. М.:Учпедгиз, 1936. С.25-30.

50. ДЬЯКОВ А.П. Социальная ответственность личности в условиях социализма. Автореф. канд. дис. Воронеж: Изд-во ВГПИ, 1971. 14с.

51. ЕГОРЫЧЕВА О.А. К вопросу о соотношении теории и эксперимента в научном исследовании // Методологические вопросы науки. Саратов: Изд-во СГУ, 1975. Вып. 4.С.103-109.

52. ЖАВОРОНКО А.И. О воспитании ответственности у школьников // Советская педагогика. 1960, №З.С.45-48.

53. ЖАВОРОНКО А.И. О формировании ответственности у младших школьников // Материалы совещания по психологии. М., 1957.С.37-40.

54. ЖУРАВЛЕВ В.И. Сочетание методов и средств воспитания // Советская педагогика. 1985, №6.С.38.

55. ЗАВАДСКАЯ Ж.Е. Шевченко Л.Е. Воспитание ответственности у старшеклассников. М.:Просвещение, 1981.152с.

56. Закон Российской Федерации об образовании. М. МП «Новая школа», 1992. 55с.

57. ЗАКОРА Л.В. О точности эксперимента как эмпирического метода познания //Методологические вопросы науки. М.:, 1975. Вып. 4.С.120.

58. ЗАПОРОЖЕЦ А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. М., 1978.С.52-58.U

59. ЗОСИМОВСКИИ А.В. Критерии нравственной воспитанности // Советская педагогика. 1992, №ll-12.C.33-35.

60. ИВАНОВ И.П. Воспитать коллективистов. М.:Просвещение, 1982. 192с.

61. ИЛЬИН B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.:Просвещение, 1984. 134с.

62. КАМПАНЕЛЛА Т. Город солнца. М.: Изд-во МГУ, 1947. 300с.

63. Категория ответственности // Понятия, принципы, категории. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975. С. 15-20.Ы

64. КИРИЛЛОВА М.В. Общественная деятельность как условие проявления и формирования лич ной ответственности у молодежи // Роль общественности в управлении производством. Харьков: Изд-во ХГУ, 1986.С.21-25.

65. КЛИМОВА К.А. О формировании ответственности у детей 6-7 лет // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. М.:Просвещение, 1968.С.328-353.

66. КОЛЕСОВ Д.В. Психологические основания нравственности // Советская педагогика. 1990, №4.С.153-154.

67. КОЛЕСОВ Д.В. Воля и нравственность // Советская педагогика. 1990, №9.С. 19-21.1. Ч-/

68. КОМАНОВСКИИ И.В. Нравственное воспитание младшего школьника в семье // Советская педагогика. 1976, №11. С.55-60.

69. КОМЕНСКИЙ Я.А. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1955. С.32-65.

70. КОННИКОВА Т.Е. Роль коллектива в формировании личности школьника. Докт. дис. Л., 1970. 969с.

71. КОРЧАК Я. Избр. пед. произведения. М.-Просвещение, 1979. С. 15-82.

72. КОСОЛАПОВ Р., Марков В. Свобода и ответственность. М.:Мысль, 1969. 95с.

73. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.Политиздат, 1985. С.224.

74. Краткий философский словарь / Под ред. А.П. Алексеева. М.:Проспект, 1977.С.178.

75. КРУПЕНИНА М.Н. Педагогика и ее методология // Проблемы научной педагогики. М.: Изд-во МГУ, 1928. Кн. 1. С.36-42.

76. КРУПСКАЯ Н.К. Избр. статьи и речи / Под ред. Ю. Короткова. М.:Учпедгиз, 1956. С.148-152.

77. КРУТОВ Н.Н. Мораль в действии. М.Мысль, 1977. 254с.

78. КРУТЬЕВ В.О. Внеурочная деятельность школьников. М.:Просвещение, 1983. 195с.

79. КУДРЯВЦЕВ В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М. Политиздат, 1982.231с.

80. КУЗНЕЦОВ В.Н. Жан-Поль Сартр. Экзистенциализм. М.:Мысль, 1969. 365с.

81. КУЗНЕЦОВА B.C., Морозова B.C. Формирование социальной ответственности у студентов педагогического вуза // Советская педагогика. 1983, №5.С.93-96.

82. КУЗНЕЦОВА JI.B. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. М.Просвещение, 1988. 145с.

83. КУЗЬМИНА Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.:Изд-во ЛГУ, 1970. 184с.

84. КУТЕПОВА С.Г. Из истории развития нравственного воспитания // Советская педагогика. 1984, №12. С. 107.

85. КУЦЕНКО Г.И., Кононов И.Ф. Режим дня школьника. М.Просвещение, 1983. 80с.

86. КЫВЕРЯЛГ А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллинн: Изд-во ТГУ, 1980. 305с.

87. ЛЕДНЕВ B.C. Содержание образования. М.-Политиздат, 1989. 350с.

88. ЛЕВШИН А.Л. О природе явлений воспитания // Вопросы философии. 1968, №6. С.81-83.

89. ЛЕИСТ О.Э. Санкции и ответственность по советскому праву: (Теоретические проблемы). М.: Моск.ун-та, 1981. 297с.

90. ЛЕНИН В.И. Полн. собр. соч. М., 1985. Т.18. С.145-146.

91. ЛЕНИН В.И. Соч. М., 1958. Т.38. С.119.

92. ЛЕОНТЬЕВ А.Н. Избр. психол. произв. М.: Мысль, 1983. Т. 1-2. С.358, 144.

93. ЛЕОНЧУКОВА Л.Н. Воспитание чувства ответственности у учащихся старших классов // Советская педагогика. 1948, №8. С.36-38.

94. ЛЕТУРНО Ш. Нравственность. Развитие ее с древнейших времен до наших дней. СПб., 1909. 434с.

95. ЛИХАЧЕВ Б.Т. Воспитание: необходимость и свобода // Советская педагогика. 1994, №2. С.35-42.

96. ЛИХАЧЕВ Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие. М.:Прометей-Юрайт, 1998. 560с.

97. ЛИХАЧЕВ Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. М.:Просвещение, 1982. 158с.

98. ЛИХАЧЕВ Б.Т. О критериях оценки нравственной воспитанности школьников // Советская педагогика. 1987, №5.С.45.

99. ЛОПУХОВСКАЯ А.В. Воспитание чувства ответственности у младших школьников во вне учебной деятельности. Автореф. канд. дис. Киев: Изд-воУГУ, 1992. 14с.и

100. ЛУНАЧАРСКИИ А.В. Воспитательные задачи советской школы // Народное просвещение. 1928, №7. С.3-5.

101. МАКАРЕНКО А.С. Педагогические сочинения (в 7-ми т.т.). М.:Правда, 1951. Т.4-5. С.205,384-394.

102. МАКСАКОВА В.И. Условия формирования личности младшего школьника в коллективе на основе комплексного подхода к воспитанию // Начальная школа. 1979, №7.

103. МАКСАКОВА В.И., Мудрик А.В., Селиванова Н.л. Личность школьника как объект педагогических исследований. М.:Просвещение, 1980. С. 17-18.

104. МАЛЬКОВСКАЯ Т.Н. Социальная активность школьника. Л.-.Просвещение, 1978. 192с.

105. МАРКС К., Энгельс Ф. Соч. Т.42. С.265.

106. Марксистско-ленинская общая теория государства и права. М.Мысль, 1973. С.585-586.

107. Марксистская этика: Учебн. пособие / Общ. ред. А.И. Титаренко. М.:Прометей, 1980. С. 125-146.

108. МАРЬЕНКО И.С. Нравственное становление личности школьника. М. :Просвещение, 1985. 242с.

109. МАРЬЕНКО И.С. Ответственность школьников: пути воспитания // Советская педагогика. 1987, №5. С.15.

110. Материалистическая диалектика. М.Мысль, 1981. 374с.

111. МЕДВЕДИЦКОВ А.П. История образования (в 3-х частях). Проблемы воспитания. Омск: Изд-во ОГУ, 1995. 108с.

112. МЕЛЯКОВ Н.И. Истоки высокой нравственности // Советская педагогика. 1990, №11. С.5.

113. Методы педагогического исследования / Под ред. В.И. Журавлева. М. Просвещение, 1972. 146с.

114. МЕРЛИН B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.:Просвещение, 1986. С.6.

115. МИНКИНА Н.А. Воспитание ответственности. М. Педагогика, 1990. 146с.

116. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А.Т. Хрипковой. М.:Педагогика, 1988. С.58-60.

117. МОНТЕСКЬЕ Ш. О духе законов. СПб, 1900. С.34-40.

118. МОР Т. Утопия. М.:Учпедгиз, 1953. С.90-120.

119. МУЗДЫБАЕВ К. Ответственность личности в производственном коллективе / Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М.:Политиздат, 1983. С.222-225.

120. МУЗДЫБАЕВ К. Психология ответственности. М.:Мысль, 1983. 240с.

121. МУРАЙ К.Д. Основные пути воспитания ответственности у старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. Автореф. канд. дис. Иркутск, 1969. 14с.

122. МЯЛКИН А.В. Способности и потребности личности: диалектика формирования. М. Политиздат, 1983. 260с.

123. МУХАМЕТЗЯНОВА Г.В. Формирование коммунистического мировоззрения школьников. Казань: Татарстан, 1988. 219 с.

124. НЕМИРА К.Л. Субъективные и объективные факторы формирования ответственности как формы социалистических нравственных отношений // Диалектика объективного и субъективного в развитии социалистического общества. М.Политиздат, 1970. С.68-73.

125. НЕЧАЕВА Н.П. Ответственно относиться к учению // Советская педагогика. 1985, №9. С.45.

126. НИКИТИН А.Ф. Ответственность несовершеннолетних. М.:Педагогика, 1980. 45с.

127. НИКОЛЬСКАЯ Г.Н. Уроки русского языка в 6-м классе. Л.:Изд-во ЛГУ, 1992. 142с.

128. НОВОСЕЛЬЦЕВ В.И. Воспитание моральной ответственности у старших школьников во вне классной работе. Автореф. канд. дис. М.: Изд-во МГПИ, 1992. 14с.ш 129. Нравственное воспитание школьников / Под ред. И.С. Марьенко.

129. М.:Просвещение, 1969. 180с.

130. Нравственное воспитание советских школьников (основы методики)/ Под ред. И.С. Марьенко, М.Г. Кутейниковой. М.:Просвещение, 1975. 242с.

131. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М.: Просвещение, 1979. 59с.

132. НУДЕЛЬМАН А. Воспитание ответственного отношения к учению // Народное образование. 1986, №4. С.44.

133. ОБОТУРОВ А. Нравственная основа личности // Воспитание школьника. 1989, №4. С.10.

134. Общественные отношения: Вопросы общей теории. М.:Мысль, 1981. 395с.

135. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». М.:Новая школа, 1996. 48с.

136. ОГОРОДНИКОВ А.А. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня: Учеб. пособие. М.:Просвещение, 1988. 152с.

137. ОГОРОДНИКОВ И.Т. К вопросу о классификации методов воспитания // Советская педагоги ка. 1972, №4. С.78-80.

138. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М.:Русский язык, 1991. С.465-466.

139. ОРЕХОВСКИИ А.И. Ответственность и ее социальная природа. Томск: Изд-во ТГПИ, 1978. 231с.

140. ОРЕХОВСКИИ А.И., Поляков В.Н. Воспитание ответственности в коллективе. Барнаул: Изд-во БГПИ, 1971. 260с.

141. ОСИПОВ П.П. Теоретические основы построения и применения уголовно-правовых санкций. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. 135с.

142. ПАВЛОВ И.П. Поли. собр. соч. М.:Учпедгиз, Л., 1951. Т. 3. Кн. 2. С.200-250.180

143. ПАНОВ А.Т., Шаблин В.А. Социальная ответственность личности в развитом социалистичском обществе. Саратов: Изд-во СГПИ, 1976. 140с.

144. ПАШКОВ А.Г. Развитие отношений ответственной зависимости в дея-• тельности старшеклассников // Советская педагогика. 1983, №5. С.90-92.

145. Педагогика: Учеб. пособие./ Под ред. П.И. Пидкасистого. М.:РПА, 1996. 638с.

146. Педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. В.А. Сластенина и др. М.:Школа-Пресс, 1997. 450с.

147. Педагогические воззрения Платона и Аристотеля / Школа и жизнь, 1916.№1. С.3-5.

148. Педагогические идеи Р. Оуэна./ Под ред. В.К.Остахова. М.: Учпедгиз, 1940. 48с.

149. Педагогическая энциклопедия (в 4-х т.т.). М.-.Просвещение, 1964-68. Т.З. С.48-55.

150. ПЕСТАЛОЦЦИ И.Г. Избр. пед соч. (в 20-х т.т.). М. Просвещение, 1981. T.l. С.105-115.

151. Педагогический словарь / Под ред. И.А. Каирова, Н.К. Гончарова и др. М.:Просвещение, 1960. С.23.

152. ПЕНЬКОВ Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М. Мысль, 1990. 176с.

153. ПЕРВИН И.Б. Вопросы теории и практики организации коллективной деятельности учащихся // Организация познавательной деятельности учащихся. Свердловск: Изд-во УГУ, 1979. С. 13-24.

154. Пермяков А.А. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности. М. Просвещение, 1961. 220с.у

155. ПЕТРОВСКИЙ А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.

156. М. Просвещение, 1982. 158с.

157. ПЛАТОН. Соч. (в 3-х т.). М.: Мысль, 1971. Т.1. С.90-92. и

158. ПЛАХОТНЫИ А.Ф. Свобода и ответственность. Харьков: Изд-во ХГУ, 1972. 159с.j

159. ПОДЛАСЫИ И.П. Педагогика: Учеб. М.:Просвещение:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. С.128-219.

160. ПОЛОНСКИИ В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. М.:Новая школа, 1995. С. 104.о

161. ПОЛОНСКИИ В.М. Оценка эффективности педагогических исследованийи разработок // Советская педагогика. 1976, №11. С.75-84.

162. ПОРШНЕВ Б.Ф. Функция выбора основа личности // Проблемы личности. М.Политиздат, 1969. С.344,347-349.

163. Примерная программа воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьенко. М. Просвещение, 1980. 20с.

164. Примерное содержание воспитания школьников. Рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы. М. Просвещение, 1976. 19с.

165. Программа и словарь педагогических понятий по воспитанию школьников./ Сост. Г.И.Коромыслов. М. Просвещение, 1994. 78с.

166. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М.Педагогика-Пресс, 1997. С.111.

167. РЕВА Ю.В. Творческий поиск учителей: формирование чувства ответственности у подростков // Советская педагогика, 1987, №2. С.20.

168. РОГОЖНИКОВА Р.А. Дисциплина, свобода, гуманизм. Пермь:Изд-во ПГПУ, 1994. 56с.

169. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.В. Давыдова (в 2-х т.). М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. T.I. С165-166, 361, 570571.

170. РУБИНШТЕЙН С.Л. Проблемы общей психологии. М.:Мысль, 1976. 250с.

171. РУБЦОВА Т.В. Особенности осознания моральных свойств личности школьниками разного возраста // Вопросы психологии. 1956, №4. С.83-94.•

172. РУВИНСКИЙ Л.И. О воспитании воли // Воспитание школьника. 1990, №6. СЛ5-17.и

173. РУВИНСКИИ Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М.Просвещение, 1981.128с.

174. РУЗАВИН Г.И. Методы научного исследования. М.:Мысль, 1974. 390с.

175. РАББОТ Б. Экспериментальные методы в социальном исследовании // Вопросы философии. 1970, №3. С.86-97.

176. РУССО Ж.-Ж. Педагогические сочинения (в 2-х т.). М.:Просвещение,1981. Т.1. С.390.

177. РЫБАКОВА Н.В. Моральные отношения и их структура. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 159с.

178. РЫБКИНА А.В. Социальный эксперимент. Новосибирск: Изд-во СГУ, 1968. С.22.

179. САМОЩЕНКО И.С. Фарукшин М.Х. Ответственность по советскому законодательству. М.Политиздат, 1971. 240с.

180. САМОЩЕНКО И.С. Фарукшин М.Х. Сущность юридической ответственности в советском обществе. М.Политиздат, 1974. 41с.1. VJ

181. СВАДКОВСКИИ И.Ф. Нравственное воспитание детей. М.Просвещение, 1977. 144с.

182. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинысо. М.Политиздат, 1990. С.95.

183. СКАТКИН М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М.:Просвещение, 1980.С.17-18.

184. СКОРБИЛИНА Н.Б. Формирование ответственности у старших школьников в процессе обучения гуманитарным предметам. Автореф. канд. дис. Волгоград: Изд-во ВГУ, 1990. 16с.

185. СЛАСТЕНИН В.А. Учитель и время // Советская педагогика. 1990, №9. С.5.

186. СЛОБОДСКОЙ А.А. О социально-психологическом аспекте ответственности в деятельности специалиста. Автореф. канд. дис. Л., 1976.15с.

187. Словарь Академии Российской по азбучному порядку расположенный. * СПб., 1822. 4.4. Стб.1535.

188. Словарь иностранных слов./ Под ред. Б.Т. Копылова. М. .'Политиздат,1988. С.119-122.

189. Словарь по этике / Под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона. М.:Политиздат,1989. С.232-233.

190. Словарь русского языка 11-17 в.в./ Под ред. О.И. Смирнова. М.:Рус.яз., 1987, 13в. С.195.

191. Словарь современного русского литературного языка (в 17-ти т.т.). М.:Рус.яз., 1959. Т.8. Стб.1840.

192. СМИРНОВ Г.Л. Демократия, свобода и ответственность. М.:Политиздат, 1968. 255с.

193. Воспитание у старшеклассников ответственного отношения к общественным обязанностям./ Под ред. Д.В. Смирнова. Чебоксары: Изд-во ЧТУ,1960. 151с.

194. СОКОЛЬНИКОВ Ю.П. О целостном подходе в нравственном воспитании школьников // Нравственное воспитание младших школьников. М.:Просвещение, 1976. С.45-59.

195. СОКОЛЬНИКОВ Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. М.:Просвещение, 1986. 134с.

196. СОКОЛЬНИКОВ Ю.П. Формирование у младших подростков ответственного отношения к общественно-полезной деятельности // Нравственное воспитание учащихся в процессе общественно-полезной деятельности. Чебоксары: Изд-во ЧТУ, 1966. С.36-39.

197. СОЛОВЬЕВА А.Е., Эфендиев А.Г. Опыт разработки методики монографического исследования нравственной воспитанности студентов // Советская педагогика. 1981, №9. С.132-134.

198. Социологические проблемы образования и воспитания / Под ред. Р.Г. Гуровой. М.:Мысль, 1973. 140с.

199. СПЕРАНСКИИ В.И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности формирования. М.:Политиздат, 1987. 340с.

200. СРЕЗНЕВСКИЙ И.И. Словарь древнерусского языка (в 3-х т.т.). М.:Рус.яз., 1989. Т. 2. Ч. 1. С.780-781.

201. СУХИНСКАЯ JI.A. Возложение и принятие ответственности за успехи и ■в неудачи в группах различного уровня развития // Психологическая теорияколлектива. М. Политиздат, 1979. С.94-104.

202. СУХОМЛИНСКИЙ В .А. Избр. пед. соч. (в 3-х т.). М.Просвещение, 1979. Т. 1. С.267.

203. СЭВ Л. Марксизм и теория личности. М.-.Политиздат, 1972. 90.с

204. ТАБУНОВ Н.Д. К вопросу о социальной ответственности человека // Личность при социализме. М.:Мысль, 1968. С.244.

205. ТЕПЛОВ Д.Л. Воспитание ответственного отношения старшеклассников к природе в процессе общественно-полезной деятельности во внешкольных учреждениях. Автореф. канд. дис. М.:Изд-во МГУ, 1992. 15с.

206. Толковый словарь русского языка (в 4-х т.т.) Под ред. Д.Н. Ушакова., М.:Рус.яз., 1938. Т.2. С.255, 903-904.

207. ТОЛСТОЙ Л.Н. Педагогические сочинения. М.:АПН РСФСР, 1989. С.115117.

208. ТОНКОВ Е.В. Теория управления процессом нравственного воспитания. Курск: Изд-во КГПИ, 1974.194с.

209. ТОРУНЦОВ И.П. Ответственность личности в условиях социализма. Автореф. канд. дис. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 14с.

210. ТУГАРИНОВ В.П. Личность и общество. М.:Мысль, 1965. 370с.

211. Учет классным руководителем результатов воспитания учащихся./ Сост.А.П.Сидоров. Воронеж: Изд-во ВГПИ, 1977. 20с.

212. Учебные стандарты школ России. / Под ред. B.C. Леднева и др. М.: Педагогика, 1998.

213. УШИНСКИЙ К.Д. Собр. соч. (в 11-ти т.). М.:Учпедгиз, 1948-1952. Т. 8. С.78-90.

214. ФАРТУХОВА Г.В. Социальная ответственность личности и атеизм. М.: Мысль, 1980. 56с.

215. ФЕЛЬДШТЕЙН Д.И. Психология становления личности. М.: Высш.шк., 1994. 129с.

216. Философский энциклопедический словарь. / Сост. С.С. Аверинцев и др. М.: Политиздат, 1989. С.139.

217. Философско-психологические проблемы развития образования./ Сост.

218. С.Г. Гольфман. М.: Политиздат, 1981. 150с.

219. ФОКИНА Н.И. Становление ответственности личности // Актуальные проблемы исторического материализма./ Под ред. В.Ф.Комановского. М.: Просвещение, 1971. С.23-26.

220. ФОКИНА Н.Э. Особенности нравственного развития младших школьников // Советская педагогика, 1985, №4. С.45.

221. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / Под ред. Г.Н. Филонова. М.Просвещение, 1983. 192с.

222. ФРИДМАН JI.M. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. 134с.

223. ФРИДРИХ В., Хенинг В. Процесс социального исследования. М.:Мысль, 1975. 220с.

224. ХАРЛАМОВ И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.:Высшая школа, 1997. 440с.

225. ЦЕЛИКОВА О.П. Нравственный потенциал молодого поколения // Советская педагогика. 1988, №10. С.33.

226. ЧЕРМЕНИНА А.П. Проблема ответственности в этике. Автореф. канд. дис. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965. 15с.

227. ЧЕРЕПАНОВ B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М. Просвещение, 1989. 150с.

228. ШВЫРЕВ B.C. К анализу категорий теоретического и эмпирического в научном познании // Вопросы философии. 1975, №2. С.2-14.а

229. ТПВАРЦМАН К.А. Проблемы нравственного воспитания: В поиске решений. / Новое в жизни, науке, технике. Сер. Этика. №3 /. М.:Знание, 1988. С.5-7.

230. ШИЛОВА М.И. Учителю о воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1990.219с.

231. ШОРОХОВ А Е.В. Тенденции исследований личности // Проблемы психологии личности./ Под ред. И.К. Иванова. М.: Мысль, 1989.С.50-55.

232. ШТОФФ В.А. Об эмпирическом и теоретическом уровнях научного познания // Вопросы гносеологии, логики и методологии научного исследования. 1972. Вып. 3. С.42-46.

233. ЩУРКОВА Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М.:1. Высш.шк., 1993. 25с.

234. ЩУРКОВА Н.Е. Организация нравственного воспитания школьников // Воспитание школьника. 1984, №2. С.ЗО.

235. ЭНГЕЛЬГАРД В.А. Век науки и ответственность ученого // Вопросы философии. 1984, №1. С.96-103.

236. Энциклопедический словарь (в 23-х т.). СПб., 1897. Т. 22. С.297-301,395-397.

237. ЯДОВ В.А. Методология и процедуры социологических исследований. Тарту: Изд-во ТГУ, 1968. Гл.5. 4.2. С.80-83.

238. ЯКОВЛЕВ В.А. Научные основы нравственного воспитания школьников. Тамбов: Изд-во ТГУ, 1976. 124с.

239. ЯРОШЕВСКИЙ М.Г. Личность и общество. М.:Мысль, 1973. 543с.

240. ЯНОВСКАЯ М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М. Просвещение, 1974. 192с.

241. ЯЦЕНКО С.С. Ответственность за преступления против общественного порядка. Киев: Изд-во Рад.шк., 1976. 124с.

242. PROST A. Histoire de L'enseignement en France (1800-1967). Paris, 1977. 522c.

243. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

244. В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

245. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Каи-рова и О.С. Богдановой. М., 1979.

246. БОГДАНОВА О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1 3 классов: По - собие для учителя. М., 1978.

247. БОГДАНОВА О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. М., 1975.

248. Воспитание школьника во внеучебное время. М., 1971.

249. Воспитательная работа в школе. М., 1975.

250. ДАЛЬ В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1865. 4.2.

251. ДОРОХОВ А.А. Как себя вести: Беседы о вежливости и правилах поведения. М., 1970.

252. ИЛЬИН B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.,1984.

253. Категория ответственности//Понятия, принципы, категории. Л., 1975.

254. КУЗНЕЦОВА Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. М., 1988.

255. И. ЛИХАЧЕВ Б.Т. Простые истины воспитания. М., 1983.

256. ЛЮБЛИНСКАЯ А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М. 1977.

257. МАКАРЕНКО А.С. Лекции о воспитании детей. Минск, 1978.

258. МАРЬЕНКО И.С. Ответственность школьников: пути воспитания // Советская педагогика. 1987, №5.

259. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А.Т. Хрипковой. М., 1988.

260. НИКИТИН А.Ф. Ответственность несовершеннолетних. М., 1980.

261. Нравственное воспитание советских школьников (основы методики)/ Под ред. И.С. Марьенко, М.Г. Кутейниковой. М., 1975.

262. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / Под ред. И.А. Каирова,О.С. Богдановой. М., 1979.

263. ОГОРОДНИКОВ А.А. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня: Учеб. пособие. М., 1988.

264. Примерная программа воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьенко. М., 1980.

265. Программа и словарь педагогических понятий по воспитанию школьников. М., 1994.

266. СВАДКОВСКИЙ И.Ф. Нравственное воспитание детей. М., 1977.

267. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ко-винько. М., 1990.

268. СЕНЪКО В.Г. Педагогическое руководство воспитания младших школьников. Минск, 1981.

269. ШИЛОВА М.И. Учителю о воспитанности школьников. М., 1990.

270. ЯНОВСКАЯ Н.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М. 1974.