Воспитание профессионально важных координационных способностей у курсантов военных институтов инженерного профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Стулов, Владимир Васильевич

• Стулов, Владимир Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Стулов, Владимир Васильевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Определение понятия «ловкость». Современные представления о ее структуре.

1.2. Н. А. Еернштейн о двигательной ловкости.

1.3. двигательно-координационные способности. виды координационных способностей.

1.3.1. Средства и методы воспитания координационных способностей.

1.3.2. Средства и методы воспитания координационных способностей в Вооружённых силах России.

1.3.3. Средства и методы воспитания координационных способностей в армиях иностранных государств.

1.3.4. Критерии и методы оценки координационных способностей.

1.4. Взаимосвязь координационных способностей с интеллектуальными способностями.

1.5. Профессионально-прикладная физическая подготовка военных специалистов.

1.6. координационные способности - как показатель профессиональной подготовленности военнослужащих.

1.6.1. Координационные способности в структуре профессиональной подготовки военного инженера.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание профессионально важных координационных способностей у курсантов военных институтов инженерного профиля»

Актуальность. Развитие способов ведения боевых действий, разработка новых и совершенствование имеющихся видов вооружения и техники коренным образом изменили характер воинского труда и требуют обоснованного воздействия на те стороны физической готовности военнослужащих, которые способствуют наибольшей эффективности их военно-профессиональной деятельности [30,41,52,55,67,84,94,163,165,176,229].

Одним из основных элементов физической готовности военнослужащих является двигательная готовность, т.е. наличие необходимой степени сформированности у них двигательных способностей.

Среди двигательных способностей одно из центральных мест занимают координационные способности (КС). P.Hirtz, В. И. Лях, ЛПМатвеев [95,96,100,114,234] отмечали их как интегральные способности всей двигательной сферы. Исследованию различных проявлений этих способностей в области физической культуры посвящено множество научных работ [14,15,71,78,79,87,95,%,133,202,214,216,217,234,235 и др.].

Однако, несмотря на многочисленные исследования до сих пор нет комплексного исследования, направленного на изучение влияния уровня развития координационных способностей на эффективность профессионально-прикладной физической подготовки и качество освоения воинской специальности курсантами военно-учебных заведений инженерного профиля Министерства Обороны Российской Федерации. Это и обусловило выбор темы.

Ретроспективный анализ Наставлений по физической подготовке (НФП) с 1948 по 2001 год позволяет заключить, что многие рекомендации по развитию координационных способностей носят лишь общий характер и практически в течение многих лет остаются неизменными. Вопрос о наиболее эффективных методах совершенствования профессионально важных координационных способностей у военнослужащих остаётся малоизученным. В связи с жёстким лимитом времени в военных институтах на реализацию учебных программ по физической культуре поиск более эффективных средств и методов физической подготовки будущих офицеров является не только актуальной научной, но и социально значимой задачей.

В результате изучения литературы и практики физической подготовки курсантов инженерных институтов мы пришли к выводу, что объективно существует противоречие, которое заключается в изменившихся условиях и характере воинского труда, в ограниченности сроков овладения воинской специальностью, с одной стороны, и недостаточным уровнем профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и научно-методическим обеспечением процесса физической подготовки специалистов инженерного профиля в военных институтах, с другой.

Совершенствование двигательных способностей - многолетний процесс, поэтому важно с первого курса обучения в военно-учебном заведении заложить необходимую базу, которая поможет курсантам в профессиональном становлении.

Цель исследования состоит в определении возможности повышения уровня профессионально-прикладной физической подготовки и эффективности всего процесса обучения курсантов военных институтов инженерного профиля на основе целенаправленного воспитания их координационных способностей.

Объект исследования: Система профессионально-прикладной физической и общевоенной подготовки курсантов военных институтов.

Предмет исследования: Процесс воспитания профессионально важных координационных способностей у курсантов военных институтов инженерного профиля.

Рабочая гипотеза основана на том предположении, что, целенаправленно воспитывая профессионально важные координационные способности курсантов в ходе учебных занятий по физической культуре (подготовке), можно повысить уровень их профессионально-прикладной физической подготовки в целом и, на эпгой основе, обеспечить более качественное освоение воинской специальности.

Методологическая и теоретическая основа исследования сложилась из теории системного подхода как общенаучного метода эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях (И. В. Блауберг, В.А. Ганзин, Э.Г. Юдин и др.); теории и методики физической культуры личности (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев и др.); современных представлений о процессе обучения двигательным действиям с позиций многоуровневого управления движениями Н.А. Бернштейна и формирования функциональных систем П.К. Анохина (Н.А Берннггейн, ПК. Анохин, Л.П. Матвеев, М.М. Боген и др.); совокупности основных теоретических положений о воспитании физических качеств человека (АД. Новиков, ЛП. Матвеев, В.М. Зациорский, В.И. Лях, В.В. Бойко и .др.), методики измерения уровня физического развитая и физической подготовленности (Д Благуш, М А Годик, В.М Зациорский, В. Л Марищук и др.).

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что разработана и экспериментально обоснована модель (экспериментальная методика) процесса целенаправленного воспитания координационных способностей курсантов военных институтов инженерного профиля. Выявлены профессионально важные для военных инженеров координационные способности, а также взаимосвязь уровня развития этих координационных способностей с другими профессионально значимыми психофическими качествами, с профессионально-прикладной физической подготовкой будущих офицеров и качеством освоения ими воинской специальности.

Доказано положительное влияние реализации экспериментальной методики воспитания профессионально важных координационных способностей на психические процессы и успеваемость курсантов. Сформулированы задачи воспитания координационных способностей по этапам военно-профессиональной подготовки в военных институтах инженерного профиля. Сформирована информативная «батарея тестов» и определены нормативы для оценки уровня развития координационных способностей у курсантов с первого по пятый курс, абитуриентов и студентов, обучающихся на военных кафедрах гражданских ВУЗов.

Теоретическая значимость работы заключается:

1. В совокупности новых данных о влиянии целенаправленного воспитания координационных способностей курсантов на их психофизический статус.

2. В результатах исследования, которые дополняют представления о сущности, содержании и методике целенаправленного воспитания координационных способностей в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов военных институтов инженерного профиля.

Практическая значимость исследования определяется возможностью и целесообразностью использования результатов исследований не только в системе общей и профессионально-прикладной физической подготовки курсантов военных институтов, воспитанников Суворовских училищ, Кадетских корпусов, но и в учебном процессе физического воспитания студентов, обучающихся на военных кафедрах высших учебных заведений и учащихся старших профессионально-ориентированных классов (с углубленным изучением военного дела) общеобразовательных школ, а также в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования докладывались на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания Тульского государственного педагогического университета им. JLH. Толстого, на научно-практических конференциях различного уровня. Материалы исследования нашли отражение в 18 опубликованных работах автора. Результаты исследования внедрены в учебный процесс в Рязанском военном автомобильном институте, Тульском артиллерийском инженерном институте, Тульском государственном педагогическом университете им. JI.H. Толстого.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Координационные способности являются интегральными способностями всей двигательной сферы и должны занимать одно из центральных мест в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов военных институтов. Среди координационных способностей существует ряд профессионально важных, уровень развития которых является существенным фактором обеспечения эффективности служебной деятельности будущих военных инженеров.

2. Модель (экспериментальная методика) процесса целенаправленного воспитания профессионально важных координационных способностей в ходе плановых занятий по физической культуре (подготовке).

3. Целенаправленное воспитание профессионально важных координационных способностей у курсантов военных институтов инженерного профиля повышает не только уровень их профессионально-прикладной физической подготовки в целом, но и эффективность процесса овладения воинской специальностью. т

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Стулов, Владимир Васильевич

ВЫВОДЫ

1. Характер служебной деятельности военного инженера в последнее десятилетие претерпел существенные изменения. В его профессиональной деятельности значительно увеличилась доля сложно-координационных двигательных действий. Однако система профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) не подверглась адекватной модернизации.

2. Координационные способности (КС) являются интегральными способностями всей двигательной сферы и занимают одно из центральных мест в ППФП военнослужащих, в то же время уровень их развития, по сравнению с другими основными двигательными качествами, у абитуриентов и курсантов военных учебных заведений является одним из наиболее низких. Так 19,4% абитуриентов (138 респондентов) и от 15% (1-2 курс) до 26,5% (4 курс) курсантов ТАИИ (248 респондентов) испытывают трудности с развитием у себя КС. При этом 28,8% курсантов считают, что им труднее всего из программы по физической подготовке выполнить упражнения на ловкость.

3. По результатам исследования определено место КС в системе ППФП курсантов. ППФП курсантов состоит из единства двух этапов двигательной подготовки: первый этап - повышение уровня физической подготовленности через средства общей физической подготовки (ОФП) и обеспечение высокого уровня разностороннего воспитания КС и на этой основе разучивание физических упражнений; второй этап - совершенствование физических упражнений, приёмов и действий в соответствии с учебной программой по дисциплине «Физическая культура».

4. Наиболее важными для ППФП военных инженеров являются:

- специальные КС, проявляющиеся в циклических, ациклических, баллистических, спортивно-игровых и военно-прикладных двигательных действиях (они составляют «поля проявлений КС»), а также в движениях перемещения предметов в пространстве;

- специфические КС: способность к перестроению двигательных действий; способность к согласованию движений; способность к дифференцированию параметров движений; способность к реагированию; произвольное расслабление мышц.

5. Методики воспитания КС детально разработаны в спортивной деятельности и в физическом воспитании школьников, однако, данная проблема в педагогических условиях высших военных учебных заведений практически не исследовалась.

6. Разработанная и экспериментально обоснованная модель (экспериментальная методика) процесса целенаправленного воспитания КС у курсантов военных институтов доказала свою адекватность. У курсантов экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, в конце педагогического эксперимента выявлено: достоверное преимущество (Р< 0,05 - 0,001) в приросте результатов большинства тестов (в 15 из 23), отражающих уровень развития КС (специальных и специфических); более высокие показатели психических процессов; оценочные показатели ПГТФП выше на 0,57 балла при Р< 0,01, более чётко выражена динамика их прироста, а количество отличных и хороших оценок по физической подготовке на 30,8% больше; более высокий прирост успеваемости как по общетеоретическим, так и по общевоенным дисциплинам.

7. Координационные способности после эксперимента стали менее зависимы от уровня кондиционных способностей, хотя свою роль сохраняют скоростные и скоростно-силовые способности. Выявлена специфичность координационных способностей, значимых для ПГТФП курсантов военных институтов инженерного профиля, которая возрастает с ростом уровня их развития, что подтверждает корреляционный анализ. Внутри «поля проявления КС» взаимосвязи положительные и варьируют от г = 0,58 до 0,89 при Р< 0,05 и отрицательные - между «полями проявлений КС» от г = - 0,48 до 0,52 при Р< 0,05.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основе проведённого исследования представляется возможным сделать следующие рекомендации:

1. Профессионально-прикладную физическую подготовку курсантов военных институтов рекомендуется проводить, опираясь на предложенную модель ППФП с целенаправленным воспитанием КС.

2. Наиболее приемлемая форма воспитания КС - целенаправленная тренировка (по методу круговой тренировки) на «станциях». Главное - создать условия пространственно-временной и альтернативной неопределённости (достаточно вариативные), чтобы эти условия не были однотипными и привычными. Необходимо ставить занимающихся в ситуации, требующие от них проявления сообразительности, находчивости, способности кэкспромтным действиям.

3. Воспитание КС рекомендуется осуществлять в следующей последовательности: вначале привычные упражнения, приёмы и действия, выполняемые в необычных (непривычных) сочетаниях, затем разучивание новых упражнений из учебной программы в стандартных условиях, далее совершенствование этих упражнений в усложнённых и неожиданных условиях. Все упражнения следует выполнять в следующей последовательности: в начале правильно, затем, быстро, рационально и находчиво.

4. Количество станций, порядок их прохождения, время работы на станциях, количество упражнений и их дозировку выбирает руководитель занятия с учётом задач занятия и подготовленности группы, однако, базовая составляющая (количество станций, содержание работы на станциях и общее время работы) должны оставаться неизменными, независимо от темы занятия.

5. Величина пульса при работе на станциях должна быть 130-150 уд/мин.

6. Воспитание КС следует проводить в тесной связи с развитием кондиционных способностей, особенно скоростных и скоростно-силовых, для чего можно воспользоваться вариантами координационных упражнений Все упражнения в приложении 16 являются результатом анализа специальной литературы. Большинство упражнений, приведённых в приложении, носят генерализованный характер, они одновременно воздействуют на координационные и другие двигательные способности (прежде всего скоростные, скоростно-силовые и выносливость).

7. Д ля диагностики и контроля за уровнем развития КС абитуриентов, поступающих в военные институты и курсантов военных инсттушв инженерного профиля могут быть использованы предложенные нами тесты и нормативы (приложение 17).

8. Разработанная модель (экспериментальная методика) процесса целенаправленного воспитания КС в ходе плановых занятий может быть использована в системе общей и профессионально-прикладной физической подготовки курсантов военных институтов инженерного профиля, воспитанников Суворовских училищ и Кадетских корпусов, в учебном процессе физического воспитания студентов, обучающихся на военной кафедре гражданских высших учебных заведений и учащихся старших профессионально-ориентированных классов общеобразовательных школ (с углубленным изучением военного дела), а также в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Стулов, Владимир Васильевич, 2005 год

1. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы: учеб. пособие / С.И. Архангельский. М.: ФИС, 1980.-386 с.

2. Аршинов О.А. Организация физической подготовки сил специальных операций /О.А Аршинов //Зарубежное военное обозрение.-l994.-№ 6. С.7-11.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М.: ФиС, 1978. - 223 с.

4. Абзалов Р.А. Теория физической культуры (курс лекций) / Р.А. Абзалов. -Казань: Матбугаг Йорты, 2002. С. 176-178.

5. Авдонин А. В. Методика анализа тестовых показателей профессионально-важных качеств операторов при оценке эргатических систем методами эвристической самоорганизации /А.В. Авдонин // Научн.-техн. сборник ТВАИУ. Тула, 1992. - № 9.-С. 15-17.

6. Алексина С. Хочешь поумнеть? Двигайся! / С. Алексина // Труд 7. -2001.-№116. -С. 23.

7. Андреев В. М. Борьба самбо/В.М Андреев, ЕМ Чумаков.-М.: ФиС, 1967.-С. 58-60.

8. Алов В. А. Комплекс препятствий для развития и оценки ловкости юных футболистов / В.А. Алов. М.: ФиС, 1974. - 7 с.

9. Алябышев А.П. Стандартная программа определения способностей детей к сложнокоординированным движениям на этапе начальной спортивной подготовки: автореф. дис. . канд. под. наук / АП Алябышев. Омск, 1986. - 20 с

10. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - С. 35-275.

11. Арефьев В.Г. Оценка координационных способностей детей школьного возраста при отборе в ДЮСШ: тез. док. Всесоюз. науч. конф. по проблеме юношеского спорта, М., 1973 г. / В.Г. Арефьев. М., 1973. - С. 120.

12. Африканов Jl. А. Оценка динамики формирования двигательных качеств в процессе физического воспитания / Л.А. Африканов // Теория и практика физической культуры. -1975. № 12. - С. 46-49.

13. Богданов Б.Н. Физическая подготовка в сухопутных войсках США / Б.Н. Богданов // Зарубежное военное обозрение.- 1995. № 11.- С. 9-14.

14. Бернштейн НА О ловкости и еёразвиши/НА Бернштейн-М: ФиС, 1991.-288 с.

15. Бернштейн Н А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. М.: Мед. изд., 1947.- 255 с.

16. Боген М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. М.: ФиС, 1985. - С. 37,57,63-65,69-71,108.

17. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В. Бойко. М.: ФиС, 1987. - С. 11,39-40.

18. Ботяев В. Л. Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программ по гимнастике студентами педвуза: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Л. Ботяев. М., 1999. - 27 с.

19. Бондин В.И. Игры с мячом для здоровья / В.И. Бондин. Серия «Физкультура и спорт». М.: ФиС, 1991. - № 2. - С. 25-31.

20. Бобровник С.И Развитие координационных способностей в системе спортивной тренировки юных десятиборцев 9-12 лет на начальном этапе многолетней под готовки: автореф. дис .кацд пед наук/СМ Бобровник-Киев, 1995.-24а

21. Бондаревский Е.Я. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека / Е.Я. Бондаревский // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 1. - С. 23-26.

22. Брюнему Э. Бегай, прыгай, метай: Школа лёгкой атлетики для детей 7-12 лет /Э. Брюнему, Э. Харнес, Я Хофф и др.. Пер. с норв.-М.:ФиС,1982.-79 с.

23. Братцев А.А. Физическая подготовка офицера / А.А. Братцев, Ю.И. Наклонов, A.M. Тихонов. М.: Воениздат, 1975. - С. 17-19.

24. Би К. Упражнения в баскетболе / К. Би, К. Нортон. Пер. с англ. М.: ФиС, 1972. - 104с.

25. Васильев Г. А. Парные гимнастические упражнения / Г.А. Васильев. М.: ФиС, 1972.-110 с.

26. Введенский Н.Е. Учение о координационной деятельности нервной системы / Н.Е. Введенский, А.А. Ухтомский. М.: Мед. изд., 1950. - 68 с.

27. Вишняков АВ. Структура координационных способностей и методика их контроля у детей 11-12летавшреф.дне. канд.пед.наук/АВ.Вишняков.-М, 1993.—23с.

28. Веселов В.И. Формирование психофизических качеств у курсантов высших военных учебных заведений на основе развития выносливости: автореф. дис. канд. пед.наук / В.И. Веселов; ТГТ1У.- М., 2002. 21 с.

29. Вейднер-Дубровин Л. А. Теория и организация физической подготовки войск: учебник для слушателей военного факультета ФКиС при ГДОИФК /Л.А. Вейднер-Дубровин. -Л., 1968.-435 с.

30. Виленский М.Я. Оптимизация умственной работоспособности студентов в недельном учебном цикле / М.Я. Виленский, В.П. Русанов // Теория и практика физ. культуры. 1979. - №6. - С.48-51.

31. Виленский М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьёв // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка -2001. -№3.- С. 2-7.

32. Гайдес A.M. О физиологических предпосылках координации движений при физических упражнениях: автореф. дис. . канд. биол. наук / A.M. Гайдес. Ташкент, 1968. - 26 с.

33. ГанееваО. Юногпи четвёртой категории / О. Ганеева // Труд-7. 2Ш 1. -№ 188.-С. 23.

34. Гилёв В. Физическая готовность: концептуальные подходы / В. Гилёв, В. Дорофеев, О. Понимасов // Военный вестник. 1993. - № 5. - С. 57-59.

35. Гимнастика и атлетическая подготовка: программированный курс для курсантов и слушателей ВИФК / под общей ред. А.Н. Кислого. СПб.: ВИФК, 1993. - С. 65-205.

36. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Д Стенли. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

37. Годик М.А. Спортивная метрология: учеб. для инст. физ. культ / М.А. Годик. М.: ФиС, 1988. - 192 с.

38. Годик МА Взаимосвязь между двигательными качествами и координацией д вижений: маг. Всесоюзн. конф. «Физиологические основы управления движениями», М, 1975 г. /МА Годик, ПД Макаренко.-М., 1975.-С. 26-27.

39. Горбунова ЕА К вопросу о физической подготовленности школьников: тез. докл. Всерос. науч. пракг. конф., М, 1994 гУ Е А Горбунова - М, 1994. - С. 33-34.

40. Гороховский ЯЗ. Прыжки в воду / ЯЗ. Гороховский. М: ФиС, 1968. - С. 154-160.

41. Горская И.Ю. Воспитание координационных способностей девочек 7-14 лет с учётом телосложения и уровня биологической зрелости (на примере упражнений баллистического характера): автореф. дис. . канд. пед. наук /И.Ю. Горская. Омск, 1992. - 19 с.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Пост, правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 года№ 940.

43. Григорян Э.А Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом: автореф. дис. . канд. пед. наук / Э.А. Григорян. Киев, 1986. - 24 с.

44. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников / А. А. Гужаловский. Минск: Народная асвета, 1978. - 88 с.

45. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дис. докг. пед. наук/А.А Гужаловский. -М.,1979. -26 с.

46. Гулюк Т.П. Развитие координационных способностей юных волейболисток на этапе начальной спортивной подготовки с использованием игрового метода: автореф. дна. канд пед наук/Т.П. Гулюк. Минск, 1994. - 24 с.

47. Гуревич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки /И.А. Гуревич. Минск: Полымя, 1980. - 256 с.

48. Грантынь К.Х. Средства физического воспитания / Методика физического воспитания: учеб. пособие для ин-тов физ. культ / К.Х. Грантынь. М.: ФиС, 1940. - С. 33-58.

49. Даль B.JI. Толковый словарь живого великорусского языка / В.JI. Даль. -М.: Изд. А.Н. СССР, 1955. Т. 11. - С. 262-263.

50. Дёмочкин В. В. Физическая подготовка курсантов автомобильных вузов в процессе военно-профессионального обучения: автореф. дис . канд. пед. наук / В.В. Дёмочкин. СПб.: ВИФК, 1999. - 20 с.

51. Дударев И. Л. Как стать сильным, смелым и ловким / И.Л. Дударев, В. А. Плахтиенко. М.: Воениздат, 1975. - 164 с.

52. Дюмин И.М. Методика технической подготовки на этапе начальной спортивной специализации в связи с особенностями проявления координационных способностей в фехтовании на рапирах: автореф. дис . канд. пед. наук / И.М. Дюмин. — Минск, 1991. 23 с.

53. Демьяненко Ю.К. Физическая подготовка и боеготовность военнослужащих / Ю.К. Демьяненко. М.: Воениздат, 1981. - 112 с.

54. Долженко О.В. Современные методы и технология обучения в техническом вузе / О.В. Далженко, BJI Шатуновский. М: Высш. шк, 1990. - 187 с.

55. Евстафьев Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека / Б.В. Евсгафеье // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 4. - С. 49-52.

56. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. — М.: Издат. центр «Академия», 2001. 264 с.

57. Жужиков В. 650 гимнастических упражнений / В. Жужиков. М: ФиС, 1970. - 87 с.

58. Жуков А.С. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: автореф. дне. канд. пед. наук/ А.С. Жуков. М., 1969. - 16 с.

59. Жуков А.С. Критерии определения координационных способностей у детей / АС. Жуков // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 7.

60. Загорский Б.И, О содержании основных понятий теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки / Б.И. Загорский //Теория и практика физической культуры. 1984. - № 9. - С. 44-46.

61. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт / В.М. Зациорский. -М.: ФиС, 1982.-256 с.

62. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена / В.М. Зациорский. -М.: ФиС, 1970. -253 с.

63. Зимкин Н.В. Роль физического развитая и физической подготовки в повышении эффективности физического иуъ1Сгвенноготруда/Н.В. Зимкин //Физиологические основы повышения эффе§ктивности труда: сб. статей. Л, 1978. -138 с.

64. Зимницкая Р.Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников, на уроках физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.Э. Зимницкая. -Минск, 1993. 25 с.

65. Зыков А.В. Средства и методы физической подготовки военнослужащих к действиям в напряженных психических условиях: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.В. Зыков. СПб.: ВИФК, 1998. - 22 с.

66. Замарёнов Б.К. Умственная и физическая работоспособность студентов в условиях различных двигательных режимах / Б.К. Замарёнов // Теория и практика физической культуры. -1972. №2. - С.45-52.

67. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки. Методические основы развития физических качеств / Е.Н. Захаров, А.В. Карасёв, А. А. Сафронов; под общей редакцией А.В. Карасёва. М.: ФиС, 1994. - 386 с.

68. Зациорский В.М. Исследование взаимосвязи между физическими качествами / В.М. Зациорский, КГ. Кулик, Ю.И. Смирнов // Теория и практика физической культуры. 1969. - №2. - С.28-33.

69. Зигзаги ловкости / И.М. Туревский, В.П. Филин, Л.Б. Кофман. Тула: Приокское кн. изд-во, 1992. -208 с.

70. Иванов Ю. Ловкость, координированное^», ритмичность / Ю. Иванов, В. Петров // Спортивные игры. 1985. - № 4. - С. 37.

71. Ильин Н.Ф. Психологические основы изучения личности воина в процессе физической подготовки и спорта / Н.Ф. Ильин, Н.В. Романенко. -Л: ВИФК, 1989. С. 59-61, 82-84.

72. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов / В.И. Ильинич. М.: ФиС, 1978. - 144 с.

73. Исследование влияния профессионально-важных качеств стрелка на эффективность стрельбы: отчёт о НИР (заключ.) / Тульское высшее артиллерийское инженерное училище Тульский .гос. ун-т; рук. Логвинов С.И.; исполн.: Авдонин А.В. и др.. - Тула, 1995. - 70 с.

74. Иссурин В.Б. Потенциальные и актуальные д вигательные способности /В.Б. Иссурин // Теория и практика физической культуры. -1986 № 6. - С. 36-38.

75. Игропуло B.C. Основы образовательных технологий / B.C. Игропуло. -Ставрополь: Институт развития образования, 1996. 226 с.

76. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов /Е.П. Ильин. СПб., 2003. - С. 164-171.

77. Ильин Е.П. Ловкость миф или реальность? / Е.П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 1982. - № 3. - С. 51-54.

78. Капланский В.Е. Развитие координационных способностей при освоении программы лыжной подготовки / В.Е. Капланский // Физкультура в школе. — 1990.-№Ю.-С. 13-19.

79. Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: автореф. дис. . докт. пед. наук / А.Г. Карпеев. Омск, 1999. - 56 с.

80. Карпеев А. Г. Направления и принципы изучения двигательных координаций основных видов движений / А. Г. Карпеев // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 9. - С. 5-7.

81. Карцев И.Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям / К Д. Карцев, Л.Ф. Холдеева. М.: ФиС, 1977. - 176 с.

82. Качалов Н.Е. Формирование знаний и умений у курсантов военно-учебных заведений инженерного профиля по организации самостоятельной физической тренировки: автореф. дис. . канд. пед. наук / НЕ. Качалов. -СПб.: ВИФК, 1998. 26 с.

83. Коваленко В. А. Методика исследования психологической структуры качества ловкость: тез. докл. 19 Всесоюз. съезда об-ва психологов, Тбилиси, 1971 г. /В.А. Коваленко. Тбилиси, 1971. - С. 313-314.

84. Козлов АЛ Возрастные особенности развития координации движений детей школьного возраста и пути её совершенствования в процессе физического воспитания: автореф. дис. канд. пея наук/АИ Козлов.-М, 1975.-21 с

85. Коренберг В.Б. Проблема физических и двигательных качеств / В.Б. Коренберг//Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 7. С. 11-12.

86. Коробков А. В. Исследование динамики умственной деятельности и быстроты движений в условиях различных многократных физическихнагрузок и отдыха / А.В. Коробков, Б.К. Заморёнов // Физическая проблема тренированности: сб. статей. М.: Наука, 1973. - 142 с.

87. Кузнецов З.И. Когда и чему. Критические периоды развитиядвигательных качеств школьников / З.И. Кузнецов // Физическая культура в,школе. 1975. - № 1. - С. 7-9.

88. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ / В.А. Кабачков. М.: Наука, 1982. - 140 с.

89. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / под ред. В.И. Ляха. М.: НИИ физиол. детей и подростков РАО, 1992. - 34 с.

90. Квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускника ТАИИ по специальности «Эксплуатация и ремонт ракетно-артиллерийского вооружения». Тула: ТАИИ, 2001. - 36 с.

91. Лёгкая атлетика: учеб. для ин-тов физ. культ. / Под ред. Н.Г. Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н. Примакова. -4-е изд., доп. М.: ФиС, 1989. - С. 95-96.

92. Лобанов С. Физическая готовность профессионала. Удастся ли решить эту проблему/ С. Лобанов, О. Понимасов // Военный вестник. -1994. № 2. - С. 56-59.

93. Лях В.И. Координационные способности школьников. Основы тестирования и методики развития / В.И. Лях // Физкультура в школе. 2000. - № 4. - С.6-13. - № 5. - С.3-10.

94. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 8. - С. 44-46.

95. Лях В.И Важнейшие даяразличныхвидовшортакгординащю^^значимость в техническом и технико-тактическом совершенствовании / В Л Лях//Теория и практика физической культуры.-1988. № 2. - С. 57-59.

96. Лях В.И. Исследование ловкости детей и подростков в подвижных играх: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Лях. М., 1976. - 24 с.

97. Лях В.И Координационно-двипггепшое совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования /ВЛ Лях // Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 11.-С. 16-23.

98. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 11. - С. 20-25.

99. Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте / В.И. Лях // Физкультура в школе. 1987. - № 5. - С. 25-28.

100. Лях В.И. Совершенствование специфических координационных способностей / В.И. Лях // Физкультура в школе. 2001. - № 2. — С. 12-17.

101. Лях В.И. Средства и методы развития координационных способностей /В.И. Лях //Физическая культура в школе.-1987.-№ 6.-С. 22-25.

102. Лях В.И. Циклические упражнения в развитии младших школьников / В.И. Лях // Физкультура в школе. 1990. - № 9. - С. 20-23.

103. Лях В.И Исследования двигательного качества ловкости / В.И. Лях // Новое в теории и практике физического воспитания детей и подростков. М, 1976.

104. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и ловкость / В.И. Лях// Теория и практика физической культуры. 1983. - № 8. - С. 21-24.

105. Менщиков В.М. Профессионально-прикладная физическая культура учащейся молодёжи как предмет теоретического исследования /В.М. Менщиков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 4. - С.2-4.

106. Матвеев Л П. Прикладносггь физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях / Л.П. Матвеев, В.П. Полянский //Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 7. -С. 42-47.

107. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры / А.М. Максименко. М.: ФиС, 1991.

108. Малышев А.С. Формирование профессиональных качеств водителя у курсантов военно-физкультурного учебного заведения: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.С. Малышев. СПб.: ВИФК, 1998. - 24 с.

109. Мартин Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности её воспитания у школьников 7-17 лет (на модели прыжковых упражнений): автореф. дис. . канд. пед. наук / Э.Э. Мартин. Омск, 1989. - 24 с.

110. Масальгин Н. А. Математико-статисгические методы в спорте / Н. А. Масальгин. М.: ФиС, 1974. - 150 с.

111. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. М.: ФиС, 1977. - С. 139-154.

112. Матвеев Л.П Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культ / Л.П Матвеев. М.: ФиС, 1991. - С. 158-180.

113. Медведев И.М. Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России: автореф дис. . канд. пед. наук / И.М. Медведев. Волгоград, 1999. - 24 с.

114. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: пособие для учителя / под ред. В.И. Ляха. М.: Просвещение, 1997.

115. Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

116. Мещерякова О.Н. Оптимизация технико-тактической подготовленности юных волейболисток на основе развития специальной ловкости: автореф дне. кацд пед наук/ОН Мещерякова СПб., 1994.-18 с.

117. Минаев В.М. К вопросу о совершенствовании профессиональной подготовки / В.М. Минаев // Военная мысль. 1990. - № 12. - С. 14-16.

118. Миронов В.В. Кафедра физической подготовки и спорта военно-учебных заведений / В.В. Миронов, А.А. Нестеров, А.А. Сидоров. М.: Воениздат, 1987. - С. 10-16.

119. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.Н. Михайлова. JL, 1988. - 21 с.

120. Мотылянская Р.Е. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни / Р.Е. Мотылянская, Э.Я. Каллан // Теория и практика физической культуры. - 1990 - № 1.- С. 14-21.

121. Мухин P.O. О государственных образовательных стандартах в военных вузах / P.O. Мухин // Высшая школа: развитие и перспективы. -1995. -№ 8. -С. 6-8.

122. Методические рекомендации по проведению тестирования учащихся / подготовлены В.П Богословским. М.: МГФСО, 1993. - 8 с.

123. Нагорный В.Э. Гимнастика для мозга / В.Э. Нагорный. М.: Советская Россия, 1975. - 128 с.

124. Наставление по стрелковому делу. Основы стрельбы из стрелкового оружия. М.: Воениздат, 1985. - С. 127-131.

125. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (НФП-87). М.: Воениздат, 1987. - 319 с.

126. Наставление по физической подготовке вооружённых сил Союза ССР. М.: Воениздат, 1959. - 446 с.

127. Наставление по физической подготовке вооружённых сил СССР (НФП-66). М.: Воениздат, 1966. - 350 с.

128. Наставление по физической подготовке и спорту в Вооружённых Силах Российской Федерации (НФП-2001). М.: Ред.-изд. центр Ген. штаба ВС РФ, 2001. - 224 с.

129. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-78). М.: Воениздат, 1978. - 248 с.

130. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л.Б. Кофмана. М., 1998. - 496 с.

131. Никитин М.П. Теоретические и практические основы физической подготовки военнослужащих Бундесвера: автореф. дис. . канд. пед. наук /М.П. Никитин. -СПб.: ВИФК, 1998. 22 с.

132. Непомнящий С. В. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.В. Непомнящий. -М., 1989.-С. 24.

133. Определение физической подготовленности школьников / под ред. Б.В. Сермеева М.: ФиС, 1973. - 36 с.

134. Орбели Л.А. Лекции по вопросам высшей нервной деятельности /Л.А. Орбели. М.: изд. АН СССР, 1954. - 246 с.

135. Основы рукопашного боя / Г.А. Бурцев, С. Г. Малашенков, В.В. Смирнов, З.С. Сямиуллин. М.: Воениздат, 1992. - 206 с.

136. Оплавин С.М. К проблеме повышения умственной работоспособности студентов средствами физической тренировки: тез. докл. Всесоюзн. научн. конф. по проблеме физ. воспитания студентов, М., 1976 г. /С.М. Оплавин. М., 1976. - С. 97-99.

137. Петин И.М. Влияние некоторых физических качеств на профессиональную подготовленность механиков-водителей танков: тез. докл. научн. конф. ВДКФФКиС при ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, Л, 1964 г. /И.М. Петин. Л: ВДКФФКиС при ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1964.

138. Петрушевский И.И. Исследование влияния физических нагрузок на некоторые стороны умственной работоспособности военнослужащих, автореф. дис. . канд. пед. наук / И.И. Петрушевский. Л.: ВДКФФКиС при ГДОИФК, 1963. - 21 с.

139. Петров Н.Я. Основы управления учебным процессом физического воспитания студентов технических ВУЗов: методическое пособие / Н.Я. Петров, Т.Н. Шесгакова Минск: Полымя, 1981. - С. 9-15.

140. Павлов И.П. Полное собрание трудов / И.П. Павлов. М.: изд. АН СССР, 1940-1949. - Т. 3. - С. 278-280.

141. Панов В. А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Панов. М., 1996.- 24 с.

142. Пехтель В. Основы и методы тренировки ловкости. Учение о тренировке: Введение в общую методику тренировки / В. Пехтель. Пер. с нем.-М.: ФиС, 1971.-С. 210-215.

143. Пидоря A.M. Основы координационной подготовки спортсменов / А.М. Пидоря. Омск: РИО, 1992. - 72 с.

144. Платонов В.Н. Методика развития и оценки координационных способностей / В.Н. Платонов, К.П. Сахновский // Подготовка юного спортсмена Киев: «Родянська школа», 1988. - С. 185-190.

145. Погорелова И. А. Возрастные особенности выполнения двигательных действий в нестандартных условиях подростками 11-14 лет /И. А Погорелова // Теория и практика физической культуры. -1987. № 8. - С. 33.

146. Попова Е.В. Диагностика баллистических скоростно-силовых координационных способностей девочек 7-14 лет: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Попова СПб., 1997.- 22 с.

147. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (на примере гандбола): автореф. дис. канд пед. наук /ЮМ Портов.-Л, 1968. 24 с.

148. Преодоление препятствий: учебник для курсантов и слушателей ВДКИФК / под ред. Ю.Т. Чихачёва и И.М. Петина JL: ВИФК, 1981. - С. 156-157, 230-232.

149. Пуни А.Ц. О сущности двигательных навыков / А.Ц. Пуни //Вопросы психологии. 1964. - № 1. - С. 94-103.

150. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высш. шк., 1985. - 108 с.

151. Полиевский С. А. Физкультура и профессия / С. А. Полиевский, И. Д. Старцева М.: Просвещение, 1988. - 132 с.

152. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студенте» политехнического института /Р.Т. Раевский.-Одесса ОПИ, 1966. 96 с.

153. Развитие двигательных качеств школьников / под ред. З.И. Кузнецовой. М.: ФиС, 1967.

154. Разумовский Е.А. Как стать сильным и выносливым / Е.А. Разумовский // Физкультура и спорт. 1984. - № 3. С.39-43.

155. Романенко В.А Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой / В. А Романенко, В А Максимович. М.: ФиС, 1986.

156. Романов В. А. Подготовка военных специалистов в гражданских вузах: монография / В. А Романов. Тула: ТулГУ, 2000. - 152 с.

157. Рукопашный бой: учебник для курсантов и слушателей ВДКИФК / под общей ред. Ю.И. Блажко. JL: ВДКИФК, 1990. - С. 71-97.

158. Рябоконь Г. Запас выносливости / Г. Рябоконь // Вестник ПВО. -1991. -№5.-С. 79-81.

159. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: учеб. пособие/Р.Т.Раевский.-М: Высш. шк, 1985.-136 с.167. 100 уроков борьбы самбо / под общей ред. Чумакова Е.М. М.: ФиС, 1977. - 247 с.

160. Сарсекеев Г.М. Повышение эффективности обучения акробатическим упражнениям детей 6-9 лет на основе целенаправленного развития координационных способностей: автореф. дис. . канд. пед. наук /Г.М. Сарсекеев. М., 1994. - 16 с.

161. Сборник нормативов по боевой подготовке сухопутных войск. — М.: Воениздат, 1977. Книга 1. - С. 36-37.

162. Семёнов Г.П. Особенности обучения передвижению коньковыми и классическими ходами с учётом координационных способностей юных лыжников: автореф. дисканд. пед наук/Г.П Семёнов. -СПб., 1992. -22 с.

163. Семёнов Л.П. Советы тренерам: сб. упр. и метод, рекомендаций /Л.П. Семёнов. М.: ФиС, 1980. - 175 с.

164. Сёмкина О.А Сопряжённое развитие координационных способностей и обучения двигательным действиям младших школьников впроцессе игровой деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук / О.А. Сёмкина. СПб., 1998. - 24 с.

165. Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих военно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения: автореф. дис. докг. пед. наук / В.А. Собина. СПб.: ВИФК, 1999. - 58 с.

166. Советский военный инженер. М.: Воениздат, 1977.- 12 с.

167. Спортивная физиология: учеб. для ин-тов физ. культ. / под ред. Я.М. Коца М.: ФиС, 1986. - 240 с.

168. Спортивные и подвижные игры в системе физической подготовки военнослужащих иностранных армий. СПб.: ВИФК, 1995. - 15 с.

169. Спортивные и подвижные игры: учебник для курсантов и слушателей ВДКИФК/под ред. С. Д Михеева СПб.: ВДКИФК, 1992.-С. 225-284.

170. Станкин М.И. Принципы обучения двигательным действиям на занятиях по физической культуре / М.И. Станкин. М.: ФиС, 1985. - 79 с.

171. Стороженко И. И. Развитие физических и психофизиологических качеств у курсантов авиационного училища штурманов на различных этапах обучения: автореф. дис. канд. пед. наук/И.И. Стороженко. СПб.: ВИФК, 1999. - 27 с.

172. Струнин И.А. Профессиональная двигательная подготовленность будущих учителей физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук /И.А. Струнин. М., 1994. - 25 с.

173. Сурков В.И. Антиципация в спорте / В.И Сурков. М: ФиС, 1972. - 144 с.

174. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991. - 272 с.

175. Сухоцкий В.И. Физическая подготовка армии США / В.И. Сухоцкий. Л.:ВДКИФК, 1970. - 357с.

176. Сухоцкий В.И. Физическая подготовка в военных учебных заведениях США / В.И. Сухоцкий. Л.: ВДКИФК, 1977. - 92 с.

177. Сущенко В.П. Подготовка военнослужащих разведывательных и десантных подразделений к ведению рукопашного боя с автоматом: автореф. дис. канд. пед. наук/ В.П. Сущенко. СПб.: ВИФК, 1999. - 21 с.

178. Сухоцкий В.И. Испытания (тесты) и нормативы физической пригодности в вооружённых силах США/ В.И. Сухоцкий. Л: ВДКИФК, 1981. -32 с.

179. Сухоцкий В.И. Модернизация физической подготовки армии США / В.И. Сухоцкий. Л.: ВДКИФК, 1982. - 96 с.1

180. Тартаковский М.С. Уроки физической гармонии / М.С. Тартаковский. М.: ФиС, 1983. - 110 с.

181. Теоретическая подготовка юных спортсменов: пособие для тренеров ДЮСШ / Ю.Ф. Буйлин, З.И. Знаменская, Ю.Ф. Курамшин. М.: ФиС, 1981.-С. 119-121, 147-149.

182. Теория и методика гимнастики: учебник для фак-тов физ. воспитания пед. ин-тов Люд ред В.И Филипповича М: ФиС, 1971. - С. 77-81,176-179.

183. Теория и методика физического воспитания: учебник для ин-тов физ. культ. / под общей ред. Л.П. Матвеева и А. Д. Новикова. 2-е изд., испр. и доп. - В 2 т. - М.: ФиС, 1976. - Гл. 9, разд. 2.

184. Теория и методика физического воспитания: учебник для пед. ин-тов / под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Высш. шк., 1990. -360 с.

185. Теория и организация физической подготовки войск: учебник для курсантов военного ин-та физ. культ. / под ред. JI.A. Вейднер-Дубровина, В.В. Миронова, В.А. Шейченко. СПб.: ВДКИФК, 1992. - Часть 1.-339 с.

186. Тодоров А.С. Контроль координации движений борцов вольного стиля: автореф. дис. канд. пед. наук/ А.С. Тодоров. М., 1991. - 23 с.

187. Требования по проверке и оценке состояния физической подготовленности военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации. — М.: Ред.-изд. центр Ген. штаба ВС РФ, 2001. 64 с.

188. Тренажёры в спорте / Т.П. Юшкевич, В.Е. Васюк, В.А. Буланов. -М.: ФиС, 1989. С. 152-158.

189. Трофимов Н.В. Движение залог здоровья / КВ. Трофимов. - М.: ФиС, 1969. - 182 с.

190. Татару А.Г. Педагогические основы моделирования физической подготовки военнослужащих: автореф. дис. канд. пед. наук/А.Г. Татару. -СПб, 1999. 24 с.

191. Туревский И.М. Структура психофизической подготовленности учащейся молодёжи: учеб. пособие для студ. пед. вузов / ИМ. Туревский. -Тула: ТГПУ, 1993. 149 с.

192. Устав караульной и внутренней служб. -М: Воениздат,1994. -С. 15.

193. У кран M.J1. А.М. Атлетическая гимнастика / M.J1. У кран, В.М. Смолевский, A.M. Шлемин. М.: ФиС, 1968. - С. 64-68.

194. Утенко В.Н. Проверка и оценка физической подготовки в вооружённых силах США и Великобритании / В.Н. Утенко. СПб.: ВИФК, 1996. - 38с.

195. Утенко В.Н. Физическая подготовка вооружённых сил стран НАТО / В.Н. Утенко. Л.: ВДКИФК, 1986. - 92 с.

196. Учение о тренировке / под ред . Д Харре. Пер. с нем. - М.: ФиС, 1971.-328 с

197. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста / В.С. Фарфель. М.: ФиС, 1959.

198. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. -М.: ФиС, 1975.-208 с.

199. Фарфель B.C. Физиология человека / B.C. Фарфель, Я.М. Коц. М.: ФиС, 1970. - 341 с.

200. Физическая культура: примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: Высш. шк., 1994. - 36 с

201. Физическая подготовка: учеб. пособие / под ред. Ю.К. Демьяненко. М.: Воениздат, 1987. - С. 58-59.

202. Физическое воспитание: учебник /под ред. В.А. Головина, В.А. Маслякова, А.В. Коробкова М.: Высш. шк, 1983. - С. 244.

203. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов /В.П Филин. М: ФиС, 1974.

204. Филиппов А.В. Сенсорная основа трудовой деятельности человека и изменения её структуры под влиянием развивающейся техники: автореф. дис. . докт. пед. наук / А.В. Филиппов. Л., 1973. - 54 с.

205. Филиппович В.И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества / В.И. Филиппович //Теория и практика физической культуры. 1973. - № 2. - С. 58-61.

206. Филиппович В.И О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости / В.И. Филиппович // Теория и практика физической культуры. 1980. - № 2. - С. 49-52.

207. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности / НА. Фомин, Ю.Н Вавилов. М.: ФиС, 1991.-224 с.

208. Фомин НА. Возрастные основы физического воспитания / Н.А. Фомин, В.П. Филин. М.: ФиС, 1972. - Гл. 3.

209. Фомин С.Д. Интегральное развитие двигательных способностей: тез. докл. межвуз. конф. «Актуальные проблемы совершенствования физ. воспит. учащихся и студентов», Коломна, 1990 г. / С.Д. Фомин, Ю.Д. Железняк. Коломна, 1990. - С. 135-137.

210. Холодов Ж.К. Азбука движений / Ж.К. Холодов. М.: ФиС, серия «Физкультура и спорт», 1990. -№ 1. - С. 132-146.

211. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ высш. учеб. заведений /ЖК. Холодов, B.C. Кузнецов. 2-е год, испр. и доп. - М: изд. центр «Академия», 2001. - С. 130-143.

212. Хайкин JI.B. Организационно-методические основы 4-летнего обязательного курса физического воспитания студентов вуза при поточно-круговой форме проведения занятий: автореф. дис. . канд. пед наук / Л.В. Хайкин. М., 1987. - 20 с.

213. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях / B.C. Черепанов. М.: Педагогика, 1989. - 150 с.

214. Шалгин А.Н. Развитие координационных способностей в профессиональной физической подготовке учащихся фгокультурночгедагогаческих лицеев: автореф. дис. канд пед наук/АН Шалгин.-М., 1997. -21 с.

215. Шлемин А.М. К разработке должных норм физической подготовленности учащихся 1-11 классов / A.M. Шлемин, С.А. Баранцев, В.Д Филиппенко // Теория и практика физической культуры. —1995.-№ 11. С. 46-48.

216. Шолих М Круговая тренировка/ М Шолих М: ФиС, 1965. -68 с.

217. Штанько И.В. Развивая ловкость и сноровку / И.В. Штанько //Авиация и космонавтика-1974. № 5. - С. 36-38.

218. Щеголев В.А Актуальные вопросы совершенствования педагогического процесса в военно-учебных заведениях на современном этапе развития Вооружённых Сил России / В.А. Щеголев, В.П. Панасюк. -СП.: ВИФК, 1992.-23 с.

219. Юрьев Ю.Г. Двигательные тесты в зарубежных странах / Ю.Г. Юрьев // Физкультура в школе. 1991. - № 6. - С. 53-54.

220. Янанис С.В. Ещё раз о ловкости и её разновидностях / С.В. Янанис // Теория и практика физической культуры. -1985. № 6. - С. 21-23.

221. Barlotta S. Basic Training: The Verge of Destruction / S. Barlotta //Military Review. 1980. N 10. - P. 75-77.

222. Hartline F. Modern battle and the system of combat training / F. Hartline // Military Review. 1983. N 2. - P. 54-58.

223. Hirtz P. Koordinative Fahigkeiten in Schulsport / P. Hirtz und andere. Berlin: Vojk und Wissen, Volkzeigener Verlag, 1985. 152 s.

224. Hirtz P. / P. Hirtz, H Rubes amen, H. Wagner // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1972. N 8. - S. 42-49.

225. Horine Lany. Administration of physical education and Sport programs /Larry Horine. Philadelphia, 1985.

226. FM 21-20, Physical Readiness Training. Washington, 1992.

227. FM 100-5, Field Service Regulation Operations. Washington, 1982.

228. Fletshmun E.A Dimensionale Analyse da* psychomotorichen Fahigkeiten / E.A Fleishmm//Bewegungsxlehre des Sports. -Schomdor£ 1977. S. 55-74.

229. Gibney Th. Using Profile Analisis for Student Teacher Evaluation. / Th. Gibney, W. Wiersma// Journal of teacher educatioa 1986, N 3. - P. 41-45.

230. Griffin M.P. The teacher artist. / M. P. Griffin // The education digest. - 1989. - Vol. 54, N 8. - P.43.

231. Mekota K. // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984, N 2. - S. 118.

232. Reider H. Sport in der Bundeswehr / H. Reider. Herford, 1976.

233. Schnabel G. Moglichkeiten zu einer hohen EfFektivitat der schwimmtechniechhen Ausbildung innerhalb des Trainings und Ubungsprozesses / G. Schnabel // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983, N 7. - S. 505-513.

234. Vanderzwaag HJ. Sport management in schools and colleges / HJ. Vanderzwaag. New York: Wiley, 1984. - 261 p.

235. Zimmerman K. Auspragung Koordinativer Fahigkeiten im Handballtraining / K. Zimmerman // Korpereziehung. 1986, N 5. - S. 190-199.146