Биомеханическая стимуляция как средство повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Орлова, Светлана Викторовна

• Орлова, Светлана Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Орлова, Светлана Викторовна

Введение.

Глава I. Теоретический анализ состояния проблемы профессионально - прикладной физической подготовки студентов.

1.1. Личная и социально-экономическая необходимость профессиональ -но-прикладной физической подготовки человека к труду.

1.2. Роль профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов для успешной трудовой деятельности и повышения уровня здоровья.

1.3. Значение профессионально-прикладной физической подготовки в вузах Министерства транспорта по специальности: организация перевозок и управление на железнодорожном транспорте.

1.4. Биомеханическая стимуляция как новое средство физического воспитания.

Глава II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы.

2.2.2.Биомеханическая стимуляция.

2.2.3. Тестирование физической подготовленности.

2.2.4. Определение уровня физического здоровья.

2.2.5. Анкетирование.

2.2.6. Педагогический эксперимент.

2.2.7. Медико-биологические методы.

2.2.8.Психо-физиологические методы.

2.2.9. Математическая статистика.

2.3. Организация эксперимента.

2.4. Организация исследования.

Глава III. Эффективность методики применения биомеханической стимуляции на занятиях физической культуры с профессионально-прикладной направленностью.

3.1. Обоснование применения средств биомеханической стимуляции в профессионально-прикладной физической подготовке студентов.

3.2. Понятие и современное состояние биомеханической стимуляции мышечной деятельности.

3.3. Методика использования средств биомеханической стимуляции в профессионально-прикладной физической подготовке студенток.

3.4. Динамика физической подготовленности студенток в процессе эксперимента.

3.5. Динамика уровней физического здоровья студенток.

3.6. Динамика функционального состояния студенток в процессе эксперимента.

3.7. Двигательная активность.

3.8. Работоспособность как показатель оптимальности организации трудовой деятельности.

3.9. Влияние использования биомеханической стимуляции на соответствие развития свойств личности требованиям профессии.

3.10. Исследование мотивационно-ценностного отношения студенток к биомеханической стимуляции.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Биомеханическая стимуляция как средство повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток»

Актуальность исследования. В настоящее время физическая культура и спорт одно из важнейших направлений государственной политики России. Причина этого - снижение уровня здоровья населения, что неблагоприятно влияет на показатели экономики государства. В связи с этим первоочередная задача спортивной науки - поиск более эффективных путей, форм, средств, методов, методик физического воспитания населения страны и прежде всего подрастающего поколения (Бальсевич В.К., 2004).

Любой предмет учебного плана высшего учебного заведения должен быть направлен на профессиональную подготовку будущего специалиста. Физическая культура в высших учебных заведениях представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент формирования общей профессиональной культуры обучаемого. Эффективное средство социального становления специалистов невозможно без всестороннего и гармонического развития личности, сохранения и укрепления их здоровья (Граменицкий Б.С., 1971; Ильинич В.И., 1987; Луп-по А.Е., 1991; Жидких В.П., 2000; Борисов В.Я., 2001; Изаак С.И., Панасюк Т.В., 2004; Красноперова H.A., 2005; Рютина Л.Н., 2005; Спирин В.К., 2005 и др.).

В условиях качественного преобразования всех сторон жизни общества возрастают требования к физической подготовленности молодежи, необходимой для успешной трудовой деятельности. Перестройка системы образования поставила перед высшей школой задачу коренного и всестороннего улучшения профессиональной подготовки и физического воспитания, будущих инженеров (Шабалкин H.H., 1971; Бишаева A.A., 1991; Макаров Р.Н., 1991; Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., 1995; Стефаниди Л.Ю., 2002 и др.).

Современное производство с его механизацией и автоматизацией, ростом интенсивности производственных процессов, усложнением технологий и ответственности за них, внедрением новейших образцов техники в быт, характеризуется не только снижением физической активности человека, но и увеличением умственного труда с нервным перенапряжением. Поэтому требуется большое количество психических и физических сил, повышенная координация и культура движений, высокая концентрация внимания у рабочих и инженеров (Фурманов А.Г., Юспа М.Б., 2003). Все это создает предпосылки к развитию профессиональных заболеваний или является непосредственной причиной их возникновения (Фурманов А.Г., 1992).

В этих условиях профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) помогает обеспечить должный уровень общей и специальной работоспособности (Белинович В.В., 1967; Раевский Р.Т., 1985; Кабачков В.А., 1980, 1982, 1986; Ильинич В.А., 1972, 1976, 1980, 1987; Полиевский С.А., 1988; Зуев С.Н., 1990,1998, Зыков П.Л, 2003, и др.).

Однако полноценное использование профессиональных знаний и умений возможно только при хорошем состоянии здоровья, высокой работоспособности молодых специалистов, которые могут быть приобретены ими при регулярных и специально организованных занятиях физической культурой и спортом. Следовательно, качество подготовки, в том числе и физической, к предстоящей профессиональной деятельности для каждого молодого специалиста приобретает не только личное, но и социально-экономическое значение (Резцов C.JL, 1971, 1978; Блинов В.И., 1976; Ильинич В.А., 1978; Бишаева A.A., Горянная Г.А. 1991; Галкин Ю.П. 1997; Борисов В .Я. 2001; Габриелян К.Г., 2004; и др.).

Ведущими специалистами в системе Министерства транспорта являются инженеры по организации перевозок и управлению на транспорте (ж.д. транспорте), от профессионального мастерства которых зависит его эффективная работа. Поэтому повышение уровня профессионально-прикладной физической подготовки студентов в вузе играет первостепенную роль. Особенно развития таких профессионально важных физических качеств: общая и статическая выносливость, быстрота, ловкость, тонкая чувствительность мелких групп мышц верхних конечностей.

Однако при этом наблюдается противоречие, заключающееся в том, что еще очень мало научных и методических разработок, касающихся использования эффективных средств для более качественного обучения будущих специалистов. Устранить этот недостаток, по нашему мнению, можно с использованием БМ-стимуляции (частое периодическое механическое воздействие на мышцы человека, направленное вдоль их мышечных волокон). В соответствии с этим мы выбрали тему исследования: «Биомеханическая стимуляция как средство повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток».

БМ-стимуляция имеет большое применение в физической культуре и спорте (Назаров В.Т., Жилинский JI.B., 1983; Назаров В.Т., 1986; Сергиев H.A., Ак-сельрод А.Е., 1988; Полуструев A.B., Якименко С.Н., Турманидзе В.Г., 2004). Но выполненных работ, которые характеризуют БМ-стимуляцию как фактор улучшения ППФП студентов в высших учебных заведениях, встречается недостаточно, и это послужило основанием провести исследования по данной проблеме.

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить методику использования БМ-стимуляции для повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток университета путей сообщения.

Объект исследования: процесс профессионально-прикладной физической подготовки студенток в высшем учебном заведении.

Предмет исследования: БМ-стимуляция как средство повышения эффективности профессионально-прикладной физической подготовки студенток.

Гипотеза исследования: предполагается, что использование БМ-стимуляции как средства, усиливающего эффективность учебно-воспитательного процесса, позволит улучшить качество профессионально-прикладной физической подготовки студенток железнодорожного вуза, повысить уровень физического здоровья.

Методологическую основу исследования составили труды ученых в области БМ-стимуляции, разработанные Н.И Аринчиным, Г.Д.Недведской (1974), В.Т.Назаровым (1986), Г.А. Спивак (1987), A.B. Полуструев, С.Н. Якименко, В.Г. Турманидзе, 2004 и др.

Основные положения теории физической культуры, в частности, современные концепции по профессионально-прикладной физической подготовке студентов, изложенные в работах В.В. Белиновича (1968), JI.B. Бурок (1970), A.A. Васильева 1970, JI.A. Веднер-Дубровина (1972), Ю.П. Бобылева (1974), В.И. Блинова (1976), Г.Д. Иванова (1978), А.К. Дюжева, H.H. Стебловцева (1980), A.M. Гадал ь Эль-Дин (1981), Ю.И.Евсеев (1981), Б.И. Загорского (1981), Т.Ф. Витенаса (1982), В.И. Ильинича (1987), А.А.Бишаева, Г.А.Горяной (1991), O.A. Маркия-нова (1993), С.С. Коровина (1997), В.П. Жидких (1994, 2000), Л.И. Царевой (2001), Л.Ю. Стефаниди (2002), П.Л. Зыкова (2003), Л.Н. Рютиной (2005, 2006) и др.

Методика воспитания физических качеств студентов отмечена в работах B.C. Богатырева (1984), Е.А. Климова (1985), В.А. Куренцова (1985), В.А. Кабач-кова (1986), A.A. Пашина (1986), В.И. Ильинича (1990), A.C. Юдина (1990), A.A. Бишаевой (1991), В.П.Жолдак (1991), А.Е.Луппо (1991), В.Д. Гончарова (1993), O.A. Маркиянова (1993), В.К. Бальсевича (1995), В.Д. Гончарова (1995), Т.А. Булавкиной (1997), Ю.П. Галкина (1997), С.С. Коровина (1997), В.П. Полянского (1999), В.П.Жидких (2000), ВЛ.Борисова (2001), И.Ш. Мутаевой (2004), И.Е. Коноваловой (2004), Н.П. Горбунова (2005) и др.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Обоснована необходимость применения средств БМ-стимуляции в процессе профессионально-прикладной физической подготовки будущих инженеров по организации перевозок и управлению на транспорте (ж.д. транспорт).

2. Разработана методика использования средств БМ-стимуляции в профессионально-прикладной физической подготовке студенток.

3. Исследованы возможности применения БМ-стимуляции в физическом воспитании студенток вузов железнодорожного транспорта.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивались:

- выбором теоретико-методологических подходов, современных научных методик, адекватных поставленным задачам исследования;

- реализацией современных методов математико-статистической обработки полученных результатов с использованием компьютерных программ;

- продолжительностью опытно-исследовательской работы и внедрением результатов в практику.

Теоретическая значимость исследования:

1. Определена структура и специфика средств БМ-стимуляции в учебном процессе по предмету «Физическая культура» при формировании профессионально важных физических качеств будущих специалистов железнодорожного транспорта. 2. Результаты проведенного исследования дополняют педагогические знания о физической подготовке студенток и могут служить теоретико-методической базой для дальнейшего изучения этой проблемы.

3. Установлены требования к организации занятий по методу круговой тренировки с включением средств БМ-стимуляции.

4. Получили развитие идеи о возможностях БМ-стимуляции при подготовке квалифицированных специалистов по организации перевозок и управлению на транспорте (ж.д. транспорт).

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная методика применения средств БМ-стимуляции экспериментально показала свою высокую эффективность в образовательном процессе, позволила более рационально спланировать и организовать учебные занятия студенток при формировании у них профессионально важных физических качеств.

Результаты и выводы диссертационной работы могут представлять интерес для преподавателей высших и средних специальных учебных заведений и рекомендуются не только для профессиональной подготовки обучающихся, но и могут быть экстраполированы как средства реабилитации в двигательной активности и повышения уровня их физического здоровья.

По данным педагогического эксперимента, разработаны и апробируются практические рекомендации по организации занятий с использованием приемов БМ-стимуляции.

Результаты исследования расширяют теоретические представления и подтверждают практические аспекты повышения профессионального мастерства будущих специалистов железнодорожного транспорта.

Апробация работы. Основные результаты исследований опубликованы в восьми сборниках научных трудов высших учебных заведений. Содержание работы и ее фрагменты обсуждались на различных научно-практических и научно-методических конференциях:

1. Региональная научно-практической конференции ИрИИТ «Транспортные проблемы Сибирского региона», Иркутск, 1999.

2. Научно-методической конференции ВСИ МВД РФ «Современные проблемы физического воспитания и спортивной работы в системе образования», Иркутск, 2000, «Методические основы применения биомеханической стимуляции в практике физического воспитания студентов с низким уровнем физического развития».

3.Научно-практической конференции ИрИИТ «Воспитательная деятельность в железнодорожном вузе», Иркутск, 2000.

4. Научно-практической конференции ИРТФК «Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири», Иркутск, 2001, «Использование биомеханической стимуляции в учебном процессе физического воспитания студентов специальной медицинской группы».

5. Межрегиональная научно-практическая конференция ТГУ «Спорт, физическая культура, здоровье: состояние и перспективы совершенствования», Тюмень, 2001, «Применение биомеханической стимуляции в практике физического воспитания студентов».

6. Межрегиональной научно-практической конференции СибГАФК « Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири», Омск, 2002, «Возможности и перспективы использования биомеханической стимуляции в ППФП студентов».

7. Всероссийской научно-практической конференции филиал СибГУФК «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии», Кемерово, 2004г., «Биомеханическая стимуляция как средство повышения уровня физического развития студентов».

8. Всероссийской научно-практической конференции СибГУФК, «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии», Кемерово, 2005г., «Введение паспорта здоровья и карты физической подготовки в практику работы ИрГУПСа как действенный и системный подход к контролю за физическим совершенствованием студентов».

9. 6-ой региональной научно-методической конференции ВСИ МВД «Проблемы физического воспитания и спортивной работы в системе образования», Иркутск, 2006г., «Использование биомеханической стимуляции в повышении работоспособности студентов».

10. Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию БГПИ - БГУ, Улан-Удэ, 2007 г., «Использование биомеханической стимуляции для повышения уровня физического здоровья студентов».

Положения, выносимые на защиту:

1. Возможности использования БМ-стимуляции в профессионально-прикладной физической подготовке студенток.

2. Методика использования БМ-стимуляции является эффективным средством повышения профессиональной физической подготовки, необходимой для успешной самореализации будущих инженеров по организации перевозок и управлению на транспорте (ж.д. транспорте).

3. БМ-стимуляция в профессионально-прикладной физической подготовке инженеров способствует повышению уровня физической подготовленности, фи-зиического здоровья и показателей работоспособности студенток.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, литературы, приложений. Диссертация изложена на 184 страницах машинописного текста, в нее входят 11 таблиц, 30 рисунков, 12 приложений, список литературы (189 источников отечественных и зарубежных авторов).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Орлова, Светлана Викторовна

ВЫВОДЫ

Результаты проведенного исследования подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие выводы:

1. Обоснована необходимость использования средств БМ-стимуляции в профессионально-прикладной физической подготовке студенток. При этом выявлено, что традиционные средства и методы, составляющие основу содержания действующих в настоящее время программ недостаточно эффективны в плане физической подготовленности и функционального состояния студенток.

2. В процессе предварительного исследования определены показатели специальной физической подготовленности и функционального состояния студенток:

- поднимание туловища из положения лежа составил 17,2+0,8 раз, что соответствует 1 баллу; результат сгибания и разгибания рук в упоре лежа равен 2,7+0,3 раз - 0 баллов; показатель прыжка в длину с места 169,5+15,6 см оценивается в 3 балла; 12 минутного бега 1810+32,6 м -1 балл.

- наблюдения за функциональным состоянием студенток выявили следующие данные: проба Штанге - 42,2+3,4 с; проба Генчи - 31,2+2,8 с; и результаты Гарвардского степ-теста 65,5+8,4 усл.ед.

- показатели уровня физического здоровья равны 10,9+2,4 балла, что соответствует «ниже среднего уровня».

Эти данные предварительного эксперимента указывают на слабую физическую подготовленность и функциональное состояние организма студенток.

3. Разработана методика использования средств БМ-стимуляции, направленная на улучшение физической подготовленности, функционального состояния и повышения уровня физического здоровья студенток. Все это необходимо для улучшения подготовки студенток к предстоящей профессиональной деятельности. Эта технологическая разработка включает: выполнение ряда двигательных действий с помощью БМ-стимулятора в сочетании с традиционными средствами ППФП студенток при использовании кругового метода организации занятий физическими упражнениями.

4. Экспериментально проверена эффективность разработанной методики применения БМ-стимуляции на все изучаемые показатели студенток экспериментальной группы, в частности:

- наблюдается более существенный прирост физической подготовленности у студенток ЭГ по сравнению с КГ. При этом выявлен существенный прирост в ЭГ в таких показателях, как гибкость (с 11,6 в начале эксперимента до 16,5 см в конце, при Р < 0,05); статическая выносливость мышц спины (с 61,5 в начале и 110,7 с в конце, при Р < 0,001); сила (с 17,8 в начале до 41,4 раза в конце, при Р < 0,001); результат в беге на 12 мин улучшился на 368 м Р < 0,001);

- в процессе эксперимента улучшилось функциональное состояние студенток: достоверно изменились показатели пробы Штанге, пробы Генчи, Ортостати-ческой пробы при I = 3,7 (Р < 0,001), Гарвардского степ-теста, ЖЕЛ при I = 2,4 (Р < 0,05);

- исследованиями доказано, что применение БМ-стимуляции приводит к существенным изменениям в состоянии физического здоровья студенток в конце учебного года. Уровень здоровья ЭГ достиг 16,35 баллов, что соответствует среднему уровню. Их сверстницы из КГ набрали только 12,95 балла, что характеризовало их состояние здоровья ниже среднего уровня.

5. Эффективность предлагаемой методики применения БМ-стимуляции для использования в профессионально-прикладной физической подготовке выявила позитивное влияние на рост показателей работоспособности организма студенток. У испытуемых ЭГ в конце педагогического эксперимента возросли скорости переработки информации (8вх = 1,41; 8вых = 1,53), средней продуктивности (РТ вх = 139, 2; РТ вых = 156,4) и средней точности (АТ вх = 0,76; АТ вых = 0,87). В то время как в контрольной группе подобные показатели изменились не значительно и составили: для скорости переработки информации Бвх = 1,46; Бвых = 1,48, для средней продуктивности РТ вх = 141,8; РТ вых = 144,1 и средней точности АТ вх = 0,76; АТ вых = 0,77.

6. Установлено, что использование БМ-стимуляции способствует повышению профессионально важных физических качеств студенток в системе высшего образования. Тем самым это дало возможность определить данную методику как педагогическую стратегию, направленную на быстрое улучшение профессиональной физической и психофизиологической подготовленности студенток.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании результатов исследования нам представляется возможным дать следующие практические рекомендации:

1. При организации учебного процесса целесообразно использовать БМ-стимуляцию как комплексную инновационную технологию, способствующую формированию у студентов потребности в занятиях физическими упражнениями. Она позволяет осуществить переход от жесткой регламентации обязательного курса физического воспитания в вузе к самостоятельной физкулыурно-спортивной деятельности на принципах самовоспитания и самосовершенствования.

2. Профессионально-прикладную физическую подготовку следует выполнять по методу круговой тренировки, учитывая уровень подготовленности занимающихся. Она должна быть ориентирована на воспитание профессионально важных физических качеств, отстающих в развитии данного студента. При этом важно на одной или двух станциях выполнять упражнения на БМ-стимуляторе.

3. Для повышения эффективности занятий физической культурой необходимо проводить ежегодное анкетирование и тестирование показателей функциональной и физической подготовленности, уровня физического здоровья студенток в начале, середине и конце каждого учебного года. Эти показатели следует регистрировать в индивидуальных картах обследования, а также в «Паспорте здоровья». На основании анализа полученных данных производится оценка уровня физического здоровья, функциональной и физической подготовленности студенток, с учетом которых определяются задачи по их физическому совершенствованию.

4. Использовать в учебном процессе «Дневник самоконтроля», так как он может являться средством информационного обеспечения не только учебного процесса по физической культуре, но и управления процессом физического воспитания в вузе.

119

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Орлова, Светлана Викторовна, 2007 год

1. Агеевец В.У. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов / В.У. Агеевцев, // Вопросы физического воспитания студентов. - 1965.-Вып. 11.- С.31-35.

2. Амосов Н.М. Сердце и физические упражнения / Н.М. Амосов, И.В. Му-равов. Киев.: Здоровье, 1985. - 130с.

3. Апанасенко Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физ. культуры.-1988. №4.-С. 29-31.

4. Аринчин Н.И. Внутримышечное периферическое сердце / Н.И. Аринчин, Г.Д. Недведская, Минск, 1974.- С. 124-125

5. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 270 с.

6. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. -216с.

7. Баевский P.M. Физиологические измерения в космосе и проблема их автоматизации / P.M. Баевский. М.: Наука, 1970.- 120 с.

8. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Баль-севич. -М.: ФиС, 1988. 120с.

9. Бальсевич В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич Л.И. Лубышева//Теория и практика физ. культуры. 1995.- №4, С.2-8.

10. Бальсевич B.K. Непрерывное физкультурное образование / В.К. Бальсе-вич, Г.И. Попов, Н.И. Санникова //Теория и практика физ. культуры. 2004.-№12, С. 10-13.

11. Батурина В.Г. Физическое воспитание студентов-пианистов автореф. дис. канд. пед. наук. / В.Г. Батурина., Л,; 1972.-22с.

12. Белинович В.В. Система физкультурных мероприятий для подготовки к высокопроизводительному труду / В.В. Белинович // Материалы итоговой сесси-ии ЦНИИФК за 1965г., ЦНИИФК. М., 1966. -С.136-137.

13. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профессионально-технических училищ с учетом профессиональной подготовки / В.В. Белинович.- М.: Высш.шк., 1967.-47 с.

14. Белинович В.В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся прфтехучилищ. Физическое воспитание учащихся профтехучилищ. / В.В. Белинович. М., 1968. С.5-8.

15. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн М.: Медицина, 1966.-349 с.

16. Бишаева A.A. Модель занятия по профессионально-прикладной физической подготовке студентов-геологов / А.А.Бишаева, Г.А.Горяная //Теория и практика физ. культуры.-1991.-Ы И.-С.ЗО-ЗЗ.

17. Блинов В.И. Содержание и методы профессионально-прикладной физической подготовки студентов экономистов / В.И. Блинов // Теория и практика физ. культуры. 1976. -№9.-С.51-54.

18. Бобылев Ю.П. Экспериментальное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов: автореф. дис. канд. пед. наук / Ю.П. Бобылев. М., 1974.-21с.

19. Богатырев B.C. Физическое воспитание учащихся ПТУ с недостаточным уровнем физического развития и подготовленности: автореф. дис. канд. пед. наук / В.С.Богатырев. М., 1984.-18с.

20. Бондаревский Е.Я. Проблемы теории нормативных основ советской системы физического воспитания / Е.Я. Бондаревский //Теория и практика физ. культуры. -1969. -№1.-С- 50.

21. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: автореф. дис. д-ра пед. наук / Е.Я. Бондаревский. М., 1983. - 45с.

22. Бондаревский Е.Я Методологические метрологические аспекты изучения региональных и популяционных особенностей физической подготовленности молодежи / Е.Я. Бондаревский, Ш.Х. Ханкельдиев //Теория и практика физ. культу-ры.-1984.-№7.-С.32.

23. Бондин В.И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования / В.И. Бондин //Теория и практика физ. культуры. -2004. -№10. С.15-18.

24. Борисов В.Я. Педагогические основы профессионально орентированного физического воспитания студентов: автореф. дис. кнд. пед. наук / В.Я. Борисов. -Минск, 2001.-23с.

25. Бочарова С.П. Память как базовая функциональная система в структуре деятельности человека-оператора психол. жизни. / С.П. Бочарова.// Теория и практика физ. культуры -1981.-№3.- С.3-11.

26. Булавкина Т.А. Коррекция профессиональных мотивов средствами физического воспитания: автореф. дис. канд. пед. наук., /Т.А. Булавкина. -М., 1997. -15с.

27. Бунак В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1974.-85с.

28. Бурок JI.B. Исследование эффективности физического воспитания с прикладной направленностью в профтехучилищах на примере строителей-отделочников: автореф. дис. канд. пед. наук / JI.B. Бурок. М., 1970.-26с.

29. Вавилов Ю.Н. Проверь себя / Ю.Н. Вавилов, Е.А.Ярыш, Е.П. Какорина //Теория и практика физ. культуры. 1997.-№9.-С.58-63.

30. Валеев Д.А. Экспериментальное исследование профессионально -прикладной физической подготовки студентов вуза по специальности «Бурение нефтяных и газовых скважин»: автореф. дис. канд. пед. наук / Д.А. Валеев. -М., 1976.-20с.

31. Варвагин В.Н. Испльзование средств физического воспитания с целью профессионально-прикладной физической подготовки студентов по специальности «горячая обработка металлов»: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н. Варвагин-М., 1970.-26с.

32. Васильев A.A. Проблема подготовки молодежи к труду в современном производстве: автореф. дис. канд. пед. наук / A.A. Васильев. -М., 1970.- 37с.

33. Веднер-Дубровин JI.A. Некоторые вопросы научного обоснования профессионально-прикладной физической подготовки / JI.A Веднер-Дубровин // Тезисы Всесоюз. научн. конф. по ППФП.-М., 1972.-С. 12-14

34. Венчиков А.И. Основные приемы статистической обработки результатов наблюдений в области физиологии / А.И.Венчиков, В.А. Венчиков. М., Медицина, 1974.-150с.

35. Вибрационная биомеханика. Использование вибрации в биологии и медицине / К.В. Фролов, A.C. Миркин, В.Ф. Машанский и др. М., Наука, 1989.-142с.

36. Виленский М.Я. Физическая культура работников умственного труда / М.Я.Виленский, В.И. Ильинич, -М., Знание, 1987.-107с.

37. Виленский М.Я. Проблема формирования прфессиональной направленности в физическом воспитании студентов педагогических институтов / М.Я. Виленский, H.A. Лупандина, P.C. Сафин //Теория и практика физ. культу-ры.-1974.-№9.-С.55-58.

38. Виленский М.Я. Физиологические сдвиги у студентов в течение учебного года / М.Я.Виленский, Б.Н. Минаев //Психология спортивных и трудовых способностей человека: сб. научн. тр.-JI., 1974.-С.166-174.

39. Воробьев А.Н. Анатомия силы / А.Н. Воробьев, Ю.К. Сорокин, 2-е изд., доп.-М.: Физкультура и спорт, 1987.-80с. ил. - (Физкультура и здоровье).

40. Витенас Т.Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно поточного производства: авто-реф. дис. канд. пед. наук / Т.Ф. Витенас. -М., 1982.-23с.

41. Воронин Ю.В. Вопросы физического воспитания студентов / Ю.В. Воронин,-Л., 1964.-28с.

42. Выдрин В.М. Методологические проблемы физической культуры / В.М. Выдрин //Теория и практика физ. культуры -1984.-№6. С. 15-17.

43. Выдрин В.М. Введение в профессиональную деятельность: учеб. поссо-бие для физкультурных вузов/ В.М. Выдрин. СПб., 1995.-138с.

44. Габриелян К.Г. Особенности обучения основам здоровье сбережения в неспециализированном вузе / К.Г. Габриелян, Б.В. Ермолаев, И.О. Кутателадзе //Теория и практика физической культуры.-2004.-№11-С.-42-43.

45. Гавердовский Ю.К. Програмированное обучение при физической подготовке по круговому методу тренировки / Ю.К. Гавердовский, В.Н. Лисицкий //Теория и практика физ. культуры.-1981.-№8. С.-18.

46. Галаль Эль-Дин A.M. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся ПТУ по специальности «Слесарь по ремонту автомобилей»: дис. кан. пед. наук / A.M. Галаль Эль-Дин.- М., 1981.-С.82-89.

47. Галимов Г.Я. Математическая статистика в физической культуре и спорте / Г.Я.Галимов, C.JI. Чикаш, П.Л. Зыков. -Улан-Удэ, 2002. 59с.

48. Галкин Ю.П. Проблемы физической рекреации и неспециального физкультурного образования работников промышленного производства (на примере АО г.Смоленска): автореф. дис. д-р. пед. наук / Ю.П. Галкин. -СПб., 1997.-32с.

49. Гаралис А.И. Социологическое исследование среди инженеров в связи с проблемой ППФП будущих специалистов / А.И. Гаралис //Теория и практика физ. культуры.-1979.-№5.-С.39-41.

50. Генерозов Ю.В. Выше эффективность и качество физического воспитания в вузе / Ю.В. Генерозов, A.A. Власов //Теория и практика физ. культуры.- 1977.-№2.-С42-46.

51. Годик М.А. Стретчинг. Подвижность, гибкость, Элегантность / М.А. Годик, A.M. Барамидзе, Т.Г. Киселева. М.: Советский спорт, 1991, -96с., ил.-(Спорт, здоровье, настроение).

52. Годик М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека/ М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин //Теория и практика физ .культуры, 1994. - №5-6, - С.24-32.

53. Гончаров В.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: реальность и перспективы / В.Д. Гончаров, Б.Ф.Романов, В.Ф. Юкиш //Теория и практика физ. культуры.-1993.-№7.-С.12-13.

54. Горбунов Н.П. Эффективность силовых упражнений в процессе физического воспитания студенток, отнесенных к специальной медицинской группе / Н.П. Горбунов, Г.А. Гавронина //Теория и практика физической культуры.- 2005. -№1.-С.52.

55. Горцев Г.В. Энциклопедия здорового образа жизни / Г.В. Горцев-М.:Вече, 2001.-464с.

56. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 1995.

57. Граменицкий Б.С. Физическое воспитание как предмет высшей школы

58. Б.С. Граменицкий //Теория и практика физической культуры.- 1971.-№5.-С.52-55.

59. Григорьева Е.А. Метод оценивания /рейтинг/. Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах / Е.А. Григорьева. Л., 1970.-С.62-87.

60. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / K.M. Гуревич. М.: Наука, 1970.-272 с.

61. Демченко П.П. Пути повышения физической подготовленности учащихся ПТУ. // Совершенствование системы физ. Воспитания детей школьного возраста: материалы Республ. Науч.конф. / П.П. Демченко Кишенев: КГПИ, 1991. -С. 1415.

62. Демьяненко Ю.К. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками / Ю.К. Демьяненко, A.M. Меерсон //Теория и практика физ.культуры,1969,№7,с.2-5.

63. Доленко Ф.Л. Определение гибкости тела человека / Ф.Л. Доленко //Теория и практика физической культуры.- 1984. -№ 6.-С.52.

64. Евсеев Ю.И. Определение содержания профилированного физического воспитания студентов полевых и экспедиционных профессий / Ю.И. Евсеев //Теория и практика физ. культуры. 1981. - №8.-С. 41-42.

65. Жигачев В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка как средство тренировки ведущих психофмзиологических качеств на примере обучения машинистов башенных кранов / В.И. Жигачев //Тезисы Всесоюз.науч.конф. поППФП.-М., 1972.-С.31-33.

66. Жидких В.П. О системном подходе при подборе средств и методов профессионально-прикладной физической подготовки студентов / В.П. Жидких // Вопросы совершенствования урока физической культуры: Тезисы межвуз. науч. конф. Воронеж, 1987.- С.31.

67. Жидких В.П. Физвоспитание с профессиональной направленностью студентов инженерно-строительных вузов: уч.пособие. / В.П. Жидких. М.: МИСИ, 1990.-77с.

68. Жидких В.П. Самоконтроль за физическим развитием, подготовленностью и функциональным состоянием организма / В.П. Жидких // Проблемы физического воспитания молодежи: материалы Регион, науч. конф. Ростов-на-Дону, 1993.-С.25-27.

69. Жидких В.П. Биомеханические средства управления процессом совершенствования технического мастерства гимнастов / В.П. Жидких // Современные достижения спортивной науки: тезисы докл. Международн. конф. СПб, Россия, 1994.-С.81.

70. Жидких В.П. Проблемы физической культуры и неспециального физкультурного образования в профессиональном становлении работников производственной сферы / В.П. Жидких // Тезисы межвуз. науч. конф. М.: РГАФК, 1998.

71. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования учащейся молодежи на этапах освоения рабочей и инженерной профессии / В.П. Жидких // Теория и практика физ. культуры. 1998- №6. С.45-49.

72. Жидких В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: автореф. дис.д ра пед. наук. /В.П. Жидких. - Омск, 2000.-47с.

73. Жидких В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: дис. д-ра пед.наук. / В.П. Жидких Омск, 2000. - 329с.

74. Жолдак В.И. Труд и физическая культура / В.И. Жолдак. М.: Знание, 1982. -63с.

75. Жолдак В.И. Физическая культура и физический труд человека: учебн. пособие /В.И. Жолдак, В.Н. Иваницкий,-Томск: МОГИФК. 1991.-82с.

76. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания: методич. разработка для студентов институтов физической культуры / Б.И. Загорский, М, 1981,- .30с.

77. Зайцев В.П. Валеология: проблема, воспитание и образование студентов в техническом вузе / В.П. Зайцев //Теория и практика физ.культуры. 1998.-№9. -С.12-14.

78. Захаренко С.С. Особенности физического воспитания в ссузах при подготовке мастеров производственного обучения: автореф. дис. канд. пед. наук. / С.С. Захаренко,- М„ 1986. 23с.

79. Зуев С.Н. Педагогические и психофизиологические основы отбора в специальные учебные заведения (На примере тамож. службы): автореф. дис. д-ра пед .наук. / С.Н. Зуев. М., 1998. - 45с.

80. Иванов В.О. Основы математической статистики / В.О. Иванов, М,; ФИС, 1990.-175с.

81. Иванов Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: учебно-метод. пособие / Г.Д. Иванов. Алма-Ата: изд-во КазИФК 1978 -93с.

82. Изаак С.И. Физическое развитие и физическая подготовленность в системе мониторинга состояния физического здоровья населения (возростно-половые особенности студентов) / С.И. Изаак, Т.В. Панасюк //Теория и практика физ. культуры. 2004.-№11 - С.51-52.

83. Ильинич В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов / В.И. Ильинич //Теория и практика физ. культуры. 1972.-№3-С.40-43.

84. Ильинич В.И. Организационные аспекты научно-методического обеспечения ППФП студентов в вузах страны / В.И. Ильинич //Теория и практика физ. культуры. 1976. -№11. -С.49-51.

85. Ильинич В.И. Средства и формы профессионально-прикладной физической подготовки студентов в высших учебных заведениях / В.И. Ильинич //Теория и практика физ. культуры. 1977. - №12. - С.48-51.

86. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов / В.И. Ильинич. -М.: Высш. Шк., 1978. -144 с.

87. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов научно-методические и организационные основы: учебно метод. Пособие. / В.И. Ильинич, - М.: Высш. Шк., 1978. -114с.

88. Ильинич В.И. О взаимосвязи общей и профессионально-прикладной физической подготовки в процессе физического воспитания студентов/ В.И. Ильинич // Теория и практика физ. культуры. 1979. -№10. - С.37-39.

89. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих огрономов / В.И. Ильинич //Теория и практика физ. культуры. 1980. -№1. - С. 41-42.

90. Ильинич В.И. Средства физической культуры и спорта в подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности: перспективы разработки проблемы / В.И. Ильинич //Теория и методика физической культуры. 1987. - №10. -С.13-15.

91. Иорданская Ф.А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин / Ф.А. Иорданская // Теория и практика физической культуры.- 1998. №9. -С.45.

92. Кабачков В.А., Разработка профессионально-прикладной физической подготовки и опыт ее внедрения в учебных заведениях профтехобразования / В.А Кабачков, С.А. Полиевский //Теория и практика физической культуры. 1980. -№7. -С. 39-42.

93. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся ПТУ: метод.пособие / В.А. Кабачков, С.А. Полиевский М.: Высш. Шк., 1982.-176с.

94. Кабачков В.А. К разработке должных норм физической подготовленности молодежи / В.А. Кабачков, Е.Я. Бондаревский, М.В.Стародубцев, В.В. Волчанская, В.А. Куренцов //Теория и практика физ. культуры.-1986.-№6.- С. 3235.

95. Карповский Г.К. О методах оценкиобщей и физической готовности молодежи к труду / Г.К. Карповский //Материалы IV Всесоюзн.науч.конф. по ГТПФП /Клайпеда М., 1975.- С.47-51.

96. Карцев И.Д. О групировке профессий для прикладной физической подготовки / И.Д. Карцев, С.А. Полиевский //Теория и практика физ .культуры.-1972.-№6.-С.36-39.

97. Киселев И.Н. Профессиональный отбор на предприятиях США / И.Н. Киселев // Социалистический труд: 1968.-№6.

98. Клименко С.К. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий для работников умственного труда / С.К. Клименко, В.С.Назаренко, O.K. Марченко //Теория и практика физ. культуры.-1990.-№6.-С.44-45.

99. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии / Е.А. Климов // Вопросы психологии 1985.-№4.-С.5-8.

100. Козлов В.Л. Об активной реабилитации населения средствами лечебно-оздоровительной физической культуры / В.Л. Козлов //Человек, здоровье, физическая культура на пороге XXI столетия: мастер, междунар. науч.-метод. конфе-рен. Брест, 1999. - С. 141-142.

101. Коровин С.С. Методологические и психолого-педагогические предпосылки профессионально-прикладной физической культуры / С.С. Коровин. Оренбург: ОГПУ. 1997.

102. Красноперова H.A. Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента / H.A. Красноперова // Теория и практика физической культуры. 2005. - №6. - С.16-19.

103. Кряж B.H. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов /В.Н. Кряж. Минск: Вишэйш школа, 1982. - 120 с.

104. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия / К.Купер. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 360 с.

105. Куренцов В.А. Рациональное соотношение средств общей и профессионально-прикладной физической подготовки при освоении основных групп профессий в ПТУ: автореф. дис. канд. пед. наук / В.А. Куренцов. М., 1985.- 25с.

106. Лаптев А.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка в условиях современного производства / А.Г. Лаптев // Теория и практика физ. куль-туры.-1972.-№9.-С. 57-59.

107. Латыпов Р. Интернет: к новому типу образования? / Р. Латыпов Высшее образование в России. 1997, -№3. С. 95-102.

108. Лубышева Л.И. О программных основах вузовского физкультурного воспитания / Л.И. Лубышева., Г.М. Грузных // Теория и практика физической культуры. 1990.- №3. С. 15-18.

109. Луппо А.Е. Технология организации и дидактическое наполнение физической подготовки курсантов диспетчеров управления воздушным движением: дис. канд. пед. наук/А.Е. Луппо. -Кировоград, 1991. -168с.

110. Майский А.Б. Профессиографический подход перспективный путь совершенствования физкультурного образования / А.Б. Майский, С.З. Гуревич, O.A. Новак, A.A. Дубов //Теория и практика физ. культуры.- 1987. - №3. - С. 11-15.

111. Макаров Р.Н. Человечиский фактор: проблемы физической подготовки специалиста на этапе ускорения НТР / Р.Н. Макаров //Теория и практика физ. культуры. 1991. - №11. - С.З7-41

112. Макатун М.В. Атлетическая гимнастика для женщин / М.В. Макатун, С.А. Мазуренко. М.: Знание, 1990. - 186с.

113. Маркиянов O.A. Профессионально-прикладная физическая подготовка: учеб. пособие / O.A. Маркиянов. Чебоксары: Изд.-во Чувашского ун-та. 1993.-168с.

114. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. М.: Физкультура и спорт, 1982. -199с., ил.

115. Маршук B.J1. Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие для ст-тов пед. институтов / B.JI. Маршук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. М.: Просвещение, 190.-256с.

116. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: автореф. дис. д-ра пед. наук / Н.К. Меньшиков. М., 1975.-46с.

117. Минева М.О. Определение статистической надежности тестов, измеряющих гибкость / М. О. Минеева, Гимнастика. М.: Ф и С, 1987. С.88-103.

118. Мутаева И.Ш. Модернизация учебной программы по физической культуре на основе мониторинга состояния учащихся училища искусств / И.Ш. Мутаева, И.Е. Коновалова. // Теория и практика физической культуры. 2004.- №3. - С. 6-8.

119. Навакатикян А.О. Возрастная работоспособность лиц умственного труда / А.О. Навакатикян, В.В. Крыжановская.- Киев, 1979.168с.

120. Назаров В.Т. Развитие подвижности в плечевых суставах методом Биомеханической стимуляции / В.Т. Назаров, JI.B. Жилинский // Гимнастика, В-1. М.: Ф и С, 1983.- С.34-37.

121. Назаров В.Т. Вибростимуляция мышц в специальной физической подготовке спортсменов / В.Т. Назаров, В.Г. Киселев //Тезисы докл. 11-й Всесоюз. конф. по проблемам биомеханики. Рига, 1978. С. 77.

122. Назаров В.Т. О природе биомеханической стимуляции и мышечной деятельности / В.Т. Назаров, Г.Д. Недведская // Тезисы доклада III Всесоюзной конф. по проблемам биомеханики: Рига, 1983. С.139-141.

123. Назаров В.Т. Биомеханическая стимуляция: явь и надежды / В.Т. Назаров. Минск: Полымя, 1986. - 95 с.:ил. (За здоровьем и долголетием).

124. Назаров В.Т. Развитие силовых качеств спортсменов методом биомеханической стимуляции / В.Т.Назаров, Г.А. Спивак // Теория и практика физ. культуры. 1987. - №12. С. 37-29.

125. Насканов В.М. Особенности организации рейтингового контроля в процессе профессионально-прикладной физической культуры студентов вузов / В.М. Насканов // Теория и практика физ.культуры. 2002. - №10. -С.55-59.

126. Нестеров В.Н. Динамика физического развития и физической подготовленности студентов при различных формах и направленности учебного процесса: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н. Нестеров. Л., 1974. -21с.

127. Нифонтова Л.Н. Физическая культура для людей, занятых малоподвижным трудом/ Л.Н. Нифонтова, Г.В. Павлова. -М.: Совет. Спорт, 1993.

128. Окуньков Ю.В. Физическое воспитание в вузе как фактор всесторонней подготовки специалиста: автореф. дис. канд. пед. наук. / Ю.В. Окуньков. М., 1976.-26с.

129. Основы специальной силовой подготовки в спорте /Под ред. Ю.В.Верхошанского-2-е изд., перераб. и доп: -М.: ФиС, 1977. -215с.

130. Оценка эффективности выбранных методов воспитания интереса к занятиям физической культурой // Мат.Всерссийской научно-практич. конф. / Под ред. В.Ю Волкова, Г.Н.Пономарева, В.Г. Щербакова. Ч. I.- СПб., 2000.-306с.

131. Панов A.A. О профессиональной прикладное™ физического воспитания студентов дирижерского отделения вузов культуры и искуства / A.A. Панов // Теория и практика физ.культуры. 1977. - №4. -С.52-54.

132. Панферова Н.Е. Гиподинамия и сердечно-сосудистая система / Н.Е. Панферова. М.: Наука, 1977. - 259с.

133. Пашин A.A. Методика использования тренажерных устройств и специальных приспособлений в профессионально-прикладной физической подготовке учащихся ПТУ; автореф. дис. канд. пед. наук. / A.A. Пашин. -М., 1986. -22с.

134. Пауперова Г.П. Значение занятий физическими упражнениями для лиц умственного труда / Г.П. Пауперова //Теория и практика физ. культуры. 1977. -№12, - С.46-48.

135. Пеганов Ю.А., Березина JI.A. Позвоночник гибок тело молодо / Ю.А. Пеганов, J1.A. Березина. - М.: Советский спорт, 1991. - 80 с. - (Физкультура для здоровья).

136. Пирогов И.Г. Путеводитель по оздоровительным методикам. Сер. «Будь здоров» / И.Г. Пирогов. Ростов н/Д: Феникс, 2002. -320с.

137. Полиевский С.А. Физкультура и профессия / С.А. Полиевский, И.Д. Старцева. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 160с.

138. Полуструев A.B. Комплексное использование физических средств восстановления в тренировочном процессе фехтовальщиков: учеб.пособие / A.B. Полуструев, С.Н. Якименко, Е.П. Артеменко-Омск: СибГАФК, 1999.-71с.

139. Полянский В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: автореф. дис. д-ра пед. наук. / В.П. Полянский. М., 1999. -62с.

140. Пономарев B.C. Контроль и самоконтроль физического развития: методические указ. / B.C. Пономарев. Самара: СГТУ, 1997.- 25 с.

141. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике / Е.Г. Попова.-М.: Терра-Спорт, 2000. 72с. (Библиотечка тренера).

142. Проблемы формирования личности и профессиональной готовности специалистов средней и высшей квалификации физической культуры и спорта// Тезисы докл. V Всесоюзн. научн.-практ. конф. Кировоград, 1991.

143. Профессионально прикладная физическая подготовка: сб. науч.тр./ Под ред. В.А. Кабачкова, И.М. Козлова. - М.: ВНИИФК, 1974.- 119с.

144. Раевский Р.Т. Профессионально прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: учебн. пособие для студентов техн. высших учеб. заведений / Р.Т. Раевский.-М.: Высш.шк., 1985.- 136с.

145. Разумов А. Здоровье здорового человека / А. Разумов, В. Пономаренко, В. Пискунов, М,; Медицина, 1996.

146. Резцов C.JI. Основные задачи и вопросы организации профессиональ-но-прикладной физической подготовки студентов высшей школы /СЛ. Резцов // Теория и практика физ.культуры. 1971. -№5. - С. 56-59.

147. Резцов СЛ. Вопросы профессионально-прикладной физической подготовки студентов высшей школы / СЛ. Резцов // Теория и практика физ. культуры. 1978. - №2. - С. 54-56.

148. Розенцвейг С. Красота в здоровье / С. Розенцвейг.; пер. с англ. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 224 с.

149. Романенко В.А. Физиологическое обоснование профессионально ориентированной физической подготовки: автореф. дис.д-ра биол. наук / В.А. Романенко.-Киев, 1994. -55с.

150. Рютина JI.H. Методология научного поиска при определении содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов железнодорожного транспорта / JI.H. Рютина //Теория и практика физ. культуры. -2005. №4. - С.47-49.

151. Рютина J1.H. Динамика физической подготовленности студентов железнодорожного вуза / Л.Н.Рютина //Теория и практика физ. культуры. 2006. - №11 - С.50-52.

152. Синяков А.Ф. Самоконтроль физкультурника / А.Ф. Синяков. М.: Знание, 1987. - 96с. - (Новое в жизни, науке. Сер. «Физкультура и спорт»).

153. Собина J1.A. Кратковременный эффект упражнений на растягивание / JI.A. Собина, B.C. Фапфель // Гимнастика, В-1.- М.: ФиС, 1979, С.44-45.

154. Спирин В.К. Индивидуальный подход к оценке состояния здоровья / В.К. Спирин //Теория и практика физической культуры. 2005. - №9. - С.35-37.

155. Стефаниди.Л.Ю. Модульный метод преподавания профессиональной физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук / Л.Ю. Стефаниди. М., 2002. -24с.

156. Тараненко А.Ф. Формирование мотивации к занятиям физическими упражнениями в зависимости от профессиональной ориентации: автореф. дис. канд. пед. наук / А.Ф. Тараненко Малаховка., 1992. -24с.

157. Тесты в спортивной практике /Бубе X., Хек Г., Штюблер X., Трогш Ф.,-М.: ФиС, 1968.-208с.

158. Тобиас М., Растягивайся и расслабляйся / М. Тобиас, М. Стюарт; пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1994. - 160с., ил.

159. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: Госкомвуз РФ, 2000. 35с.

160. Филиппов H.H. Модель организации физкультурно оздоровительной работы с населением в Республике Беларусь в новых социально - экономических условиях / H.H. Филиппов // Теория и практика физической культуры. - 2004.-№6. - С.55-57.

161. Формирование здорового образа жизни российских подростков: Для классных руководителей 5-9кл.: учеб. метод.пособие / Под. ред. Л.В.Баль, C.B. Барканова, - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 192с.

162. Фурманов А.Г. Методика массовой физкультурно-оздоровительной работы/А.Г. Фурманов. Минск: Госкомспорт БССР, 1986.

163. Фурманов А.Г. Оздоровительная физическая культура / А.Г. Фурманов, М.Б. Юспа. Минск: ТЕСЕЙ, 2003. - 527с.

164. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников /C.B. Хрущев. М.: Медицина, 1980. -222с.

165. Хмелюк Р.И. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к профессии учителя / Р.И. Хмелюк. // Сов. педогогика.- 1971. -№8. -С.75-80.

166. Царева Л.А. Формирование основ профессиональной физической культуры у студентов при освоении специальности «Мосты и транспортные тоннели»: автореф. дис. канд. пед. наук / Л.В.Царева. Хабаровск, 2001 .-23с.

167. Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сборник инновационного опыта / И.В. Чупаха, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова. Ставрополь: Ставропольсервис -школа, 2003.-400с.

168. Шабалкин H.H. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов горных вузов / H.H. Шабалкин. М.: Высш.шк., 1971. -53с.

169. Шаболтас A.B. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук /A.B. Шаболтас. СПб. 1998. -21с.

170. Шеррер Ж. Физиология труда / Ж. Шеррер. М.: Медицина, 1973. -240с.

171. Шилько В.Г. Динамика уровня общей физической подготовленности студентов в условиях эксперимента / В.Г. Шилько, В.И. Гончаров, Н.М. Лопат-ченко // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге

172. XXI века: Международная научно-практическая конференция. Томск, 1996. -С.81-82.

173. Шмитт Феликс, Тайвер Синтия. Ножки мирового стандарта: Эффективная шестинедельная прграмма приведения в форму ваших ног, ягодиц и бедер / Феликс Шмитт, Синтия Тайвер. пер. с англ. М.: «ННН», 1994. - 144с.: ил.

174. Шубабко А.Ф. Исследования физической работоспособности студен-тов с учетом некоторых показателей физического развития / А.Ф. Шубабко // Физическая культура личности студента: тезисы межвуз. научн.-практич. конф., .- М.: Из-во МГУ, 1989.-С.142-143.

175. Юдин А.С. Эффективность различных вариантов организации содержания физического воспитания студентов в вузе / А.С. Юдин. Л. 1990. - 212с.183. http: //www/ Studio 32. net/www/Pontfolio/Optimalife//Quick Index. Html.

176. SO Journal of Biomechanics 1996 Apr; 29(4):435-42 AU - Fekta VP TI -Hypotensive effect of biomechaniah stimulation of leg muscles in man.

177. Demel M.,Pilicz S> Wychowanie fizyczht w szkolach //Zycie skolj wyzszeyj.-Warzawa, 1970.- N 10.- S. 45-55.

178. Крашвша К. Нетрадщшш форми ф1зичного вихования студенпв: Нав-чальний поЫбник. Льв1в, 1997. -С 3-5.

179. Paffenbarger R.S., 1994. Chronc disease in former college students. Lectures. 93-109.188. «Fitness the complete juide» The Official Course Text for ISSA. Edited By Frederick C. Hatfield.

180. Ниши Кацудзо. Золотые правила здоровья / Кацудзо Ниши. СПб.: Изд.дом «Невский проспект», 1999. - 123с.- (Сер.:Классики естественного оздоровления).1. Психодиагностикатест Э.Ландольта)

181. Инструкция для обследуемого гласит:

182. Ы число пропущенных и неправильно вычеркнутых колец за каждую минуту.

183. М число колец, которые следовало вычеркнуть за каждую минуту. Для упрощения подсчета М целесообразно использовать ключ, так как на нем указано количество колец с данным расположением разрыва в каждой строке.1. М -Ы

184. А =- показатель точности работы за каждую минуту.М

185. Рт-показатель средней продуктивности за 5 минут.1. Р1- ?2

186. Кр=--х 100% коэффециент выносливости, где:1. Рт- Р1 продуктивность за первую минуту;- Р5 продуктивность за последнюю минуту;- Рт средняя продуктивность за 5 минут.

187. Ат показатель средней точности за 5 минут.1. А1 -А2

188. Та= -х 100% коэффециент точности:1. Ат- А1 точность за первую минуту;- А5 продуктивность за последнюю минуту;- Ат средняя точность за 5 минут.

189. Ртах Ртт - амплитуда колебаний продуктивности.