Борьба за улучшение преподавания математики в первые годы строительства советской школы: 1917-1925 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Глушков, П. Н.

• Глушков, П. Н.
• 1951

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Борьба за улучшение преподавания математики в первые годы строительства советской школы: 1917-1925 гг.»

ГлЛ.ПОШШ УЛУЧШЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ

МАТЕМАТИКИ ПРОГРЕССИШШИ ПЕДАГОГАМИ РОССИИ В I900-I9I7 г.г» in ии ■■ и ii щи . «I и '■" II . hi i ии т Him и I ■! «in —I »■ in I an ю Mi щи ■ • i. in j,, >ш щ mi щи—14 jj —

§ I.краткая характеристика преподавания математики в средних школах России в начале XX ст.

§ 2.Взгляды pyccKLif прогрессивных педагогов на дели и задачи преподавания математики

§ 3.борьба прогрессивных педагогов России с некритическим перенесением в отечественную методику принципов западноевропейской педагогики.

§ 4»Попытки улучшения программ по элементарной математике в начале XX ст. /1900-1906 г.г./

§ 5»Киевский и Варшавский проекты программ по математике,

§ 6.Всероссийские с"езды преподавателей математики / I9I2-I9I4 г.г./.

§ 7,Погшткй улучшения преподавания математики в период первой мировой войны /1914-1917 г.г./

Гл.П.КОРЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ПРШЦЖЮВ ПРЕПОДАВАНИЯ

ШШАТШКИ В СОВЕТСКОЙ ШЮЛ1Л917-1920Г.г/

§ I.Основные директив» партии и правительства, определившие перестройку жколн в 1917-1920 г.г.

§ 2.Работа математической секции Отдела Реформы жколк /март -и ишь 1918 г./

§ З.Первюе советские программы по математике /1918 г./ стр.

§ 4.Программы по математике в период

1918-1920 г.г. I8S

§ 5»Связь преподавания математики с жизнью и задачами социалистического строительства 198

§ 6.Переподготовка преподавателей математики 207

§ 7.Учебно-методическая литература по математике 213

Гл.Ш.БОРЬБА ЗА УЛУЧШЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ

В ПЕРИОД ВОССТАНОВЛЕНИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА.

1921-1925 г.г/.

§ I.Программы по математике ,для трудовой школы /I92X-I92S г.г./ 225

§ 2.Програмш по математике в 1924-25 г.г.

ПрограммЕ ГУС"а/ 243

§ 3.Борьба прогрессивной педагогической общественности за сохранение своеобразия математики,как школьного предмета 257

§ 4.Ворьба за математические знания и навыки. 267

§ 5«Связь математики с задачами социалистического строительства .Новые форш работы. 283

§ 6.Обзор учебно-методичееко# литературы. 295

ЗАКЯШНИЕ 329

БШОТРА'Ш

В В Е Д.Е НИ Е.

Советской школой достигнуть] огромные успехи в деле воспитания и обучения поколения,стродаго когшунизм .Успехи на- ' шей школы свидетельствуют о развитии на научной основе советской педагогики и частшх методик. Советские учителя,руководствуясь данными педагогики и методик,практически успешно разрешают задачи, поставленные большевистской партией и правительством перед школой в период постепенного перехода от социализма к коммунизму.

Шесте с тем,задачи школы требуют дальнейшего непрерывного повышения качества преподавания отдельных предметов,обобщения опита работы лучших педагогов улучшения учебных руководств, дальнейшего развития советских методик.

Для улучшения воспитания и обучения необходимо изучать историю развития советской школе,ошт преподавания.Изучение опыта преподавания в различные периоды строительства советской школы много даст для дальнейшей разработки системы и методов коммунистического воспитания,даст возможность глубже, критически осмыслить настоящее,устранить повторение ошибок, имевших место в практике работа школ.

На важность изучения истории науки указывал товарищ Ста-лин.и.Молодежь в особенности должна знать историю науки"-говорил Иосиф Виссарионович в беседе с президентом А.Н.СССР В*Л.Комаровым.Это указание имеет чрезвычайно большое значение и для изучения опыта работы школ,преподавания отдельных

I? Комаров В.Л.,Вестник Академии Наук СССР,№ 1-2,1945 г., стр.9.

- П предметов в историческом разрезе.

Между тем все еще очень мало сделано в деле изучения ого-та преподавания отдельных предметов,в частности по изучению преподавания математики в перше года строительства советской школы.Этот вопрос,можно сказать,почти не разработан.

Изучение истории преподавания математики и борьбы за ее улучшение поможет правильнее установить путь формированиях/ советской,намой передовой в мире методики,номожет глубже раскрыть реационную сущность западно-европейских педагогических концепций и осветить борьбу с ними отечественной методической мысли.Потребность в изучении истории обусловливается так же все возраставшим интересом преподавателей к прошлому, чувством национальной гордости к достижениям отечественной дореволюционной и советской науки.

Вопросы преподавания математики,ставившиеся и разрешавшиеся в первые годе строительства советской школе поучительна и вызквают особый интерес. Они интересны в том отношении, что впервые в истории человечества преподавание математики, как и других предметов,перестраивалось на достижение новых целей воспитания - коммунистического воспитания нового поколения, способного установить коммунизм.

Автор диссертации поставил своей целью показать некото-пне характерные моменты перестройки преподавания математики, некоторые моменты борьбы за ее улучшение в первые годы строительства советской школы /1917-1925 г.г./. В работе уделяет ся внимание программно-методическому вопросу,связи преподавания математики с практикой социалистического строительства, новым формам работы,борьбе за сохранение своеобразия математики как школьного предаета,борьбе за прочные математические знания и навеке,анализу учебно-метолической литературы.В виду обширности темы жсше дуемые вопросы ограничены рамками трудовой школе.

При изучении борьбы за улучшение преподавания математики в первые года строительства советской школы,автору надо било знать и те идеи,за которое боролась передовая педагогическая общественность дореволюционной России,ибо строившаяся советская школа должна была "взять то хорошее,что было в старой I/ школе". Это обстоятельство привело к изучению попыток улучшения преподавания математики в средних школах России начала

XX столетия. Полученный от этого материал,на наш взгляд представляет известную ценность и внесен в диссертацию в вгде первого раздела.Два остальные раздела посвящены советскому периоду.

Выполненная работа является результатом изучения/на основе марксистско-ленинской методологии,гениальных трудов И.В. Сталина/ учебно-методической и журнальной литературы по вопросу преподавания математики в России начала XX столетия и первых лет строительства советской школы.

Автором так же были использовабы некоторые архивные ма

Х/В. И .Ленин, Задачи союзов молодежи, изд. "Молодая Гвардия", росу написано так же очень мало.Только в этом году,после окончания моей работы над диссертацией вышла книга проф.Н.В.^анкова "К истории развития передовых идей в русской мМолике математики",где в основном освещается 19 век.

2/