Доступность высшего образования и социально-экономические институты ее обеспечения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Аникина, Екатерина Алексеевна

• Аникина, Екатерина Алексеевна
• кандидат экономических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Аникина, Екатерина Алексеевна

Введение.

1. Образование и стабильное экономическое развитие.

1.1. Экономическое развитие как производная качества человеческого капитала.

1.2. Требования к качеству образования в условиях модернизации рынка образовательных услуг. Концепция качества образования.

2. Развитие высшего профессионального образования посредством рыночных институтов.

2.1. Интеллектуальная и экономическая доступность высшего образования как институциональная основа современного общества.

2.2. Высшее профессиональное образование с частичным и полным возмещением затрат в России.

2.3. Доступность высшего образования и платежеспособность населения в России.

3. Совершенствование системы образовательного кредитования как форма обеспечения экономической доступности высшего образования.

3.1. Место образовательного кредита в системе экономических отношений.

3.2. Студенческие кредиты: международный опыт.

3.2.1. Соединенные Штаты Америки.

3.2.2. Германия.

3.2.3. Великобритания.

3.2.4. Австралия.

3.3. Образовательное кредитование в России и оценка целесообразности его

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Доступность высшего образования и социально-экономические институты ее обеспечения»

Заключение.168

Библиографический список.183

Приложение А. Трансформация взглядов в экономической науке на показатели, влияющие на совокупную факторную производительность и экономический рост.205

Приложение Б. Исходные данные и расчеты к модели.206

Приложение В. Соотношение уровней среднемесячной номинальной начисленной зарплаты работников по видам экономической деятельности со среднегодовой численностью занятых по видам экономической деятельности.209

Приложение Г. Схемы образовательного кредитования в России и за рубежом.212

Приложение Д. Общая схема спецификации программы образовательного кредитования.214

Приложение Е. Сравнительная характеристика программ образовательного кредитования российских банков.215

Введение

Актуальность темы исследования. Современная экономика, позиционируемая как инновационная или экономика знаний, в значительной степени зависит от качества человеческого • капитала страны. Воспроизводство и развитие интеллекта предполагает качественную, разветвленную и разнообразную образовательную систему, включающую благодаря рыночной экспансии как формальные, так и неформальные вариации, внесистемные изменения. Подобная модернизация образования (в частности высшего профессионального), решая проблему доступности, приводит к противоречию целей, ставя под сомнение качество и эффективность предоставляемых услуг.

В этой связи проблемы доступности и качества образования в условиях рыночной экономики приобретают особую актуальность. Обсуждение проблемы доступности высшего профессионального образования (ВПО) имеет значимость по причине его наиболее существенного влияния на экономическое и социальное развитие общества, обеспечение конкурентоспособности страны, поскольку именно в рамках образовательной системы создается интеллектуальный потенциал страны, а также в связи с тем, что в условиях рынка получение высшего образования не гарантируется государством всем гражданам, а его роль становится решающей с позиций выхода страны на траекторию стабильного экономического развития и внедрения новых наукоемких технологий.

Достижение Россией стабильного экономического развития и модернизация экономики невозможны без решения проблемы модернизации образовательной системы и расширения охвата ею всех возрастных и социальных слоев населения. В результате развития рыночной модели хозяйствования в России спрос на высшее образование стал существенно выше.

Очевидно, что в условиях растущего спроса на услуги высшего образования прежние методы финансирования оказываются не в состоянии обеспечить масштабную подготовку специалистов на высоком уровне. Это ставит перед системой высшего образования проблему создания таких механизмов финансирования, которые обеспечивали бы расширяющееся производство кадров высшей квалификации при рациональном использовании ресурсов общества и снижении масштабов перераспределительных процессов. То есть, по сути, подразумевается отказ от полного бюджетного финансирования высшего профессионального образования и переход к системе инвестирования в него со стороны потребителей.

Однако вопрос о соотношении затрат на образование для всех заинтересованных сторон и о возможности развития российского ВПО по пути увеличения индивидуальных затрат неоднозначен и противоречив с точки зрения обеспечения его доступности и качества. В сложившейся ситуации, хорошо спланированные студенческие ссуды могут способствовать решению данных проблем, но в какой степени пока не до конца понятно.

Конечно, логично предположить, что образовательные кредиты будут непопулярны, так как они вытесняют практику получения образования за государственный счет. Но ввиду того, что финансовая реальность заставляет отказаться от полной поддержки со стороны государства, образовательные кредиты становятся необходимостью.

В связи с чем, требуется анализ взаимосвязи доступность-платность-кредит и оценка роли института образовательного кредитования в обеспечении доступности высшего профессионального образования.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема развития интеллектуального капитала и роли образования в данном процессе относится к одной из самых популярных и разработанных проблем. На сегодняшний день опубликовано много статей, монографий, в которых не прекращаются дискуссии по поводу смысла образования, его целей, природы, места и роли в обществе. К данной проблеме может быть применим «парадокс интенсивности» Догана-Паре, гласящий о том, что чем выше плотность ученых, разместившихся на поле научной проблемы, тем ниже их инновационный потенциал и теоретико-методологическая креативность. Современный период отмечен существенным расширением поля научного исследования за счет включения новых сегментов и направлений, являющихся сферой научного интереса других дисциплин, а также изменениями, происходящими в современном мире, экономике и в сфере образования.

При анализе доступности высшего профессионального образования, прежде всего, существует необходимость доказать его высокую значимость в обеспечении экономического развития страны, посредством формирования качественного человеческого капитала. Проблеме влияния, оценки и измерения вклада способностей человека (в том числе уровня его образования) в экономическое развитие посвящены исследования зарубежных исследователей-основателей экономической науки, таких как J1. Вальрас, Дж.М. Кларк, К. Маркс, Ф. Лист, Дж. Мак-Куллох, Г.Д. Маклеод, А. Маршалл, Дж.С. Милль, У. Петти, Д. Рикардо, А. Смит, Ж.Б. Сэй, И.Ф. Тюнен, Т. Уинштейн, Дж.С. Уолш, У. Фар, И. Фишер и др. Российские экономисты (И.К. Бабст, А.И. Бутовский, Н.С. Мордвинов, А.И. Чупров, А.К. Шторх, И.И. Янжул и др.) также уделяли значительное внимание вопросам развития образования и культуры, как факторов экономического подъема страны. Толчком к новому витку осмысления производительных сил человека и факторов, влияющих на экономическое развитие, послужили современные исследования Э. Денисона, Р. Лукаса, П. Ромера, Р. Солоу, Т. Шульца и др.

Вопросы, касающиеся трансформации высшего образования как института, и изменения взглядов на образование и его качество в ходе этой трансформации представлены в работах У. Бека, А.П. Бычкова, Ф. Гваттари, Б.С. Гершунского, Ж. Делеза, Ж.-Ф. Лиотара, Н. Лумана, H.H. Моисеева,

А.Н. Уайтхеда, Ю. Хабермаса и др. О концепции качества образования и методах его оценки пишут многие авторы, среди которых такие имена, как А.Ю. Деревнина, A.A. Дульзон, А.П. Егоршин, В.И. Загвязинский, М.М. Поташник, H.A. Селезнева, Е.Ф. Чапаева, Г.Ф. Шафранов-Куцев и др.

Исследованию природы и сущности высшего образования с экономической точки зрения посвящены работы Дж. Бьюкенена, Дж. Дэниела, С. Кузнеца, О. Спиридоновой; Дж. Стиглица и др.

Проблема различий в доступности высшего образования явилась предметом целого ряда исследований, результаты которых представлены в работах как зарубежных, так и отечественных ученых: Г. Беккера, Ф. Векслера, Э. Гидденса, Н.В. Гончаровой, Л.Д. Гудкова, Д. Джонстоуна, Б.В. Дубина, Т.Л. Клячко, А.Г. Левинсона, A.C. Леоновой, Е.Л. Лукьяновой, Е.Л. Омельченко, Т. Парсонса, К. Поппера, Дж. Ролса, Я.М. Рощиной, О.И. Стучевской, Ф. Хайека и других авторов.

При исследовании теоретических положений института образовательного кредитования автор основывался на положениях, разработанных И.В. Абанкиной, Г.В. Андрущак, Н. Барром, Р. Бертхудом, Е. Девисом, Р. Джексоном, Е. Кемпсоном, Н. Манкивом и др.

Анализ научной литературы показал, что,.несмотря на теоретическую разработанность проблем образования, в научных исследованиях проблема доступности высшего образования, во-первых, чаще всего рассматривается в социальном, а не экономическом и институциональном аспектах, а во-вторых, многие авторы (Б. Железов, Н. Кликунов, Т. Мешкова, В. Окороков, А. Соломатин и др.) рассматривают доступность высшего образования только с позиций материальной оценки. Распространенное понимание доступности высшего профессионального образования как возможности поступления в вуз и полноценного обучения в нем становится недостаточным. Кроме того, имеющиеся знания о различиях и факторах, определяющих доступность высшего образования, недостаточны и фрагментарны, что и определило выбор темы исследования.

Цель исследования - выявление принципов обеспечения доступности высшего профессионального образования и развития рынка образовательных кредитов для формирования экономической политики государства в сфере высшего образования.

Для реализации указанной цели, учитывая масштабность предлагаемого проекта, в диссертационном исследовании поставлено решение следующих задач:

-доказать, что переменные экономики знаний в целом, и качество человеческого капитала в частности, являются существенными детерминантами экономического развития;

- выявить основные механизмы, посредством которых образование воздействует на экономическое развитие;

- определить, как проходила институционализация высшего образования, и как именно в ходе данного процесса менялись взгляды на образование и его качество, какие требования предъявляются к качеству в современном обществе;

- упорядочить понятийный аппарат исследования качества образования и методов оценки качества;

- конкретизировать понятие «доступность высшего образования» с экономической позиции и определить формы доступности;

- исследовать возможность развития высшего профессионального образования в России с использованием рыночных институтов, в том числе вопрос соотношения высшего образования с частичным и полным возмещением затрат;

- изучить и проанализировать взаимосвязь доступности высшего профессионального образования и образовательных кредитов, основываясь на анализе платежеспособности населения России;

- выявить особенности образовательного кредитования и обозначить его место в системе экономических отношений;

- систематизировать знания о механизмах, которые в течение ряда лет •успешно применяются в западной практике, основываясь на анализе текущей ситуации на российском рынке образовательных услуг и платежеспособности домохозяйств;

- определить роль института образовательного кредитования в обеспечении доступности высшего профессионального образования;

- проанализировать существующий опыт образовательного кредитования в России с позиций зарубежного опыта;

-выявить основные проблемы, перспективы развития студенческих кредитов в российских условиях и оценить целесообразность введения данного института с позиций обеспечения доступности высшего образования.

Объект исследования - рынок образовательных услуг как совокупность институтов, обеспечивающих функционирование системы высшего профессионального образования.

Предмет исследования - доступность высшего профессионального образования в системе экономических отношений, ее сущность и формы, а также механизм ее обеспечения.

Гипотезы исследования:

- знания, образование и качество человеческого капитала имеют существенное воздействие на темпы роста совокупной факторной производительности и, следовательно, являются стратегическими факторами экономического развития;

- массовость высшего образования не нужна, так как она противоречит понятию «качество» и в отличие от всеобщего высшего образования, относительно решая проблему доступности ВПО для всех желающих, имеет ряд негативных последствий для социально-экономического развития страны;

- развитие института образовательного кредитования может способствовать решению проблемы доступности ВПО.

Методологическая основа и основные методы исследования.

Источником методологической рефлексии стали идеи целого ряда как российских, так и зарубежных ученых в области институциональной экономики, экономики знаний, теорий человеческого капитала, экономики образования, образовательного кредитования.

Обозначенный круг проблем обусловил необходимость использования системного подхода для выявления и исследования основных научно-практических аспектов анализа данной темы. При разработке концепции автором диссертационного исследования использованы следующие методы:

-структурный метод, базовые принципы которого реализованы в декомпозиции (разбивании темы на проблемы), иерархической упорядоченности проблем, абстрагировании (выделении сущностных аспектов проблемы), формализации (обоснование методологического подхода), непротиворечивости (обоснованность и согласованность проблем исследования);

- полидисциплинарный подход, включающий широкое использование методологии экономических, философских и социологических теорий;

- исторический метод, используемый в данной работе с целью выявления изменений в сфере высшего образования, их особенностей и динамики, а также для выявления признаков нового;

- статистический метод - позволяет проанализировать и проинтерпретировать статистическую информацию;

- описательный метод, позволяющий исследовать признаки образовательных практик;

-аналитический метод, с помощью которого можно дать общие оценки, сделать ряд обобщений, выделить особенности современного этапа;

-методы формализованного представления систем (основаны на использовании математических, экономико-математических методов и моделей исследования).

Научная новизна исследования:

1) осуществлено разграничение понятий «экономическая» и-«интеллектуальная доступность», «неравенство намерений (социальная доступность высшего образования)», что позволяет установить соотношение и взаимосвязи между доступностью, платностью, качеством образования. Обоснована необходимость распределения затрат на высшее образование между экономическими субъектами, к которым относится студент и его семья, предпринимательский сектор, вузы, государство и общество в целом, посредством новой трактовки образования как «смешанного экономического блага»;

2) выявлены факторы, обусловливающие экономическую, интеллектуальную и социальную доступности высшего образования. Основными из которых являются: экономическое благосостояние семьи; место проживания; состав семьи; персональные характеристики абитуриента; уровень способностей; качество полученного общего и дополнительного образования; уровень информированности о возможностях обучения по различным специальностям в различных вузах; уровень образования и социальный капитал членов семьи; социальная среда, в которой вырос человек; уверенность, определенность и знание того, что человек имеет право на те или иные действия;

3) доказано, что всеобщность и массовость высшего образования — разнокачественные понятия, определены последствия массовости для социально-экономического развития страны, а именно: уменьшаются бюджетные ассигнования на общее образование, в результате чего средняя школа деградирует, падают требования к абитуриенту, дифференциация в обществе усиливается и приобретает самоподдерживающийся характер, большинство вузов превращается в промежуточную ступень между общим средним и высшим образованием, высшая школа развивается экстенсивно, снижается качество обучения и преподавания и, как следствие, уровень подготовки выпускников, происходит девальвация дипломов и падение ценности высшего образования в глазах потребителей;

4) выделены функции образовательного кредитования в системе экономических отношений страны: перераспределительная, экономическая, социальная, координирующая, корректирующая, контрольная; Сформулированы особенности системы образовательного кредитования, к которым относится следующее: процентная ставка не превышает ставку рефинансирования; срок возврата как минимум в два раза превосходит срок обучения; кредит выдается траншами; обеспечение со стороны заемщика отсутствует (как правило, гарантируется государством); есть льготный срок, когда не производятся никакие выплаты по кредиту, который равен сроку обучения и несколько месяцев после окончания вуза. Выявлены причины, вследствие которых потенциальный спрос российских граждан на образовательные кредиты не трансформируется в реальный.

Теоретическая и практическая значимость исследования. Теоретическая значимость исследования состоит в комплексном анализе проблемы доступности высшего образования с экономических позиций; в выделении и анализе взаимосвязей между экономическим развитием -образованием - доступностью - платностью - кредитом; в выявлении принципов обеспечения доступности ВПО и развития рынка образовательных услуг в России. Результаты исследования расширяют подходы к обеспечению доступности высшего образования, снижению социального неравенства среди населения при получении образовательных услуг высокого качества, к механизмам распределения затрат в высшем образовании.

С практической точки зрения ' результаты работы позволяют обоснованно формировать государственную стратегию обеспечения доступности качественного высшего образования; могут быть использованы при дальнейших исследованиях проблемы доступности ВПО; форм и механизмов ее обеспечения; при разработке государственной экономической-политики на рынке образовательных услуг и развития системы-образовательного кредитования, а также в учебном процессе по> экономическим дисциплинам.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты, полученные в ходе исследования, обсуждены на заседаниях и научных семинарах кафедры экономики Томского политехнического университета. Выводы и результаты диссертационного исследования использованы в докладах и сообщениях на международных, российских и региональных научно-практических конференциях и научно-методических семинарах: VI Международной научно-методической конференции «Качество образования: менеджмент достижения, проблемы» (г. Новосибирск, 2005); Всероссийской научно-практической конференции «Современное развитие экономических и правовых отношений. Образование и образовательная деятельность» (г. Димитровград, Технологический •институт - филиал ФГОУ ВПО «Ульяновская ГСХА», 2007); VII Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Энергия молодых - экономике России» (г. Томск, 2006); IX Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Энергия молодых - экономике России» (г. Томск, 2008); X Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Энергия молодых - экономике России» (г. Томск, 2009); III Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические проблемы экономической безопасности России в XXI веке» (г. Томск, 2006); IV Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические проблемы экономической безопасности России в XXI веке» (г. Томск, 2007);

V Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические проблемы экономической безопасности России в XXI веке» (г. Томск, 2008);

VI Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические проблемы экономической безопасности России в XXI веке» (г. Томск, 2009); Научно-методическом семинаре «Совершенствование преподавания экономических дисциплин» (г. Томск, 2008); Научно-методическом семинаре «Совершенствование преподавания экономических дисциплин» (г. Томск, 2009); VII Экономических чтениях, посвященных 110-летию экономического образования в Сибири и 45-летию экономического факультета ТГУ (г. Томск,

2008); I Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические реформы: проблемы и пути решения в условиях современного общества» (г. Москва, 2009); Всероссийской научно-практической конференции «Развитие человеческого потенциала как фактор модернизации экономики и социальных отношений» (г. Нижний Новгород,

2009); Летней школе институционального анализа «Институты, образование и рост» (г. Москва, 1-6 июля 2009 г.).

На протяжении ряда лет круг вопросов, анализируемых в диссертационной работе, исследовался при разработке и выполнении грантов: проект «Качественное образование как основа конкурентоспособности экономики» в рамках программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 гг.)»; проект «Научно-методическое и информационное обеспечение формирования и развития кадрового потенциала высшей квалификации в университете инновационного типа» в рамках программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 гг.)»; целевой конкурс аналитических докладов РГНФ 2009 г. «Россия в условиях мирового кризиса» (по аналитической ведомственной целевой программе «Поддержка приоритетных фундаментальных гуманитарных исследований»); проект «Человеческий капитал как стратегический ресурс развития» в рамках конкурса 2009 г. на соискание грантов на проведение молодыми учеными научных исследований в ведущих научно-педагогических коллективах Томского политехнического университета.

Структура диссертации определяется целью и задачами исследования, а также тематической последовательностью дескриптивного (описательного) логического анализа проблемы в интерпретации автора данной работы. Основное содержание диссертации раскрыто во введении, трех главах и заключении.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Аникина, Екатерина Алексеевна, 2010 год

1. Абанкина ИгВ., Домненко> Б.И., Левшина Т.Л., Осовецкая Н.Я. Перспективы образовательного кредитования в России // Вопросы образования. - 2004'. - № 4. - С. 64-88.

2. Австралия: все о стране и образовании Электронный ресурс. URL: http://australia.gov.au/topics (дата обращения:. 17.11.2008).

3. Андрущак Г.В. Стратегии выбора высшего учебного заведения и подготовки к, поступлению в вуз (Проект «Образовательные стратегии абитуриентов»): информ. бюл. / Г.В. Андрущак, И.А. Прахов, М.М. Юдкевич. М.: Вершина, 2008. 88 с.

4. Аникина Е.А., Иванкина Л.И. Затраты на получение высшего образования как особый вид инвестиций // Известия Томского политехнического университета. 2009. - № 6. Т. 315. - С. 52-58.

5. Аникина Е.А. К вопросу о смене научно-образовательной парадигмы экономического образования // Совершенствование преподаванияэкономических дисциплин: Материалы научно-методического семинара (26-27 ноября 2009 г.). Томск: НТЛ, 2009. - С. 26-28:

6. Аникина (Иванкина) Е.А., Иванкина Л.И. Материальная и интеллектуальная доступность высшего образования в контексте социологического дискурса // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. - Выпуск 6. - С. 88-92.

7. Аникина* (Иванкина) Е.А., Иванкина Л.И. Образование как трансформирующийся феномен общества1 // Известия Томского политехнического университета. 2008: - № 6. Т. 312. - С. 190-194.

8. Аникина (Иванкина) Е.А. Концепция качества образования // Энергия молодых экономике России: Труды X Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых. - Томск, 1316 апреля 2009. - Томск: ТПУ, 2009. - т. 1. - С. 96-98.

9. Аникина (Иванкина) Е.А., Корнева О.Ю. Материальная и интеллектуальная доступность системы высшего профессионального образования // Известия Томского политехнического университета. -2008. № 6. Т. 313. - С. 74-80.

10. Аникина (Иванкина) Е.А., Корнева О.Ю. Стабильность экономического развития и проблема- доступности высшего образования // Вестник Самарского государственного экономического университета. Серия Экономика. 2008. - № 8 (46). - С. 32-37.

11. Аникина (Иванкина) Е.А. Проблема доступности высшего образования в России // Энергия молодых экономике России. Труды VII Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых. - Томск: Изд-во ТПУ, 2006. - С. 84-86.

12. Аникина (Иванкина) Е.А. Человеческий капитал как стратегический ресурс развития страны // Летняя школа институционального анализа «Институты, образование и рост» (1-6 июля 2009 г.). М.: ГУ-ВШЭ, 2009.-С. 61-64.

13. Анюшин С. Развитие интеллектуального потенциала страны: место и роль образовательных структур // Человек и труд. 2008. - № 7. - С. SISÓ.

14. Аржаных Е.В. Подготовка кадров высшей квалификации в России // Вопросы статистики. 2008. - № 7. - С. 46-58.

15. Аттали Ж. На пороге нового тысячелетия. М.: Международные отношения, 1993. 133 с.

16. Ахметов А.Г. Россия на пути к новой экономике, основанной на знаниях // Вестник российской экономической академии. 2009. - № 3. -С. 19-27.

17. Бабст И.К. Избранные труды. М.: Наука, 1999. 301 с.

18. Багаутдинова Н.Г. Инвестиционный потенциал высшей школы: анализ и оценка. М.: Экономика, 2002. 303 с.

19. Балыхин Г.А., Романов П.В., Слепухин А.Ю., Чеботаревский Ю.В. Отношение населения к реформе финансирования высшего образования: по итогам социологического исследования // Высшее образование в России. 2003. - № 5. - С. 5-14.

20. Банковский зачет // Российская газета. 2009. — 3 сентября. - С. 1-2.

21. Банк СОЮЗ сайт. URL: http://www.banksoyuz.ru/ru/additional/privateper son/consumcredit/edicationcredit (дата обращения: 06.09.2009).

22. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 384 с.

23. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход: избранные труды по экономической теории: пер. с англ. М.: ГУ-ВШЭ, 2003. 671 с.

24. Беляков С.А. Лекции по экономике образования. М.: ГУ-ВШЭ, 2002. 338 с.

25. Бендюкова Т.С. Подготовка кадров высшей квалификации как условие инновационного развития России // Инновации. 2009. - № 1. - С. 99112.

26. Бешкинская Е.В. Переход к инновационному типу развития экономики и непрерывное профессиональное образование // Человек и труд. 2009. -№ 6. - С. 42-47.

27. Богданов A.A. Вопросы социализма: Работы разных лет. М.: Политиздат, 1990. 479 с.

28. Большой экономический словарь: экономика, финансы, бухучет, налоги, страхование, маркетинг, менеджмент, управление / сост. А.Б. Борисов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Книжный мир, 2008. 860 с.

29. Бордовская Н.В. Оценка качества высшего образования: идея уровнего подхода // Высшее образование сегодня. 2002. - № 9. - С. 18-20.

30. Борисова Е. Качество высшего образования и место высшей школы в-обществе // Вестник высшей школы. 2003. - № 11. - С. 9-14.

31. Бригинец И.Н., Максимов И.Г. Рынок образовательных услуг: творческий подход к мониторингу // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. - № 6. - С. 56-57.

32. Бутовский А.И. Опыт о народном богатстве, или. О началах политической экономии / Соч. Александра Бутовского. Т. 2. СПб.: тип. 2-го Отд-ния собств. е. и. в. канцелярии, 1847. 490 с.

33. Бьюкенен Дж.М. Конституция экономической политики. Расчет согласия. Границы свободы. М.: Таурус Альфа, 1997. 558 с.

34. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом: учебник. 2-е изд. испр. и доп. / Под ред. д-ра экон. наук В.В. Глухова. СПб.: Лань, 2001. 544 с.

35. Вербин A.A. Научное знание и экономический рост // Инновации. — 2009.-№ 1.-С. 96-101.

36. Винслав Ю. Профессиональное образование и экономика // Российский экономический журнал. 2005. - № 5-6. - С. 41-58.

37. Волков В.И. Государственная комплексная экспертиза как инструмент оценки качества // Инновации. 2004. - № 5. - С. 39-46.

38. Воронин М., Хохлова Е. Качество стратегия XXI века // Высшее образование в России. - 2006. - № 2. - С. 114-118.

39. Всемирная «карта счастья» // Деловая газета «Взгляд» Электронный ресурс. URL: http://www.vz.rU/society/2006/7/31/43489.html (дата обращения: 01.02.2009).

40. Все с Великобритании Электронный ресурс. URL: http://www.uk.ru/education/scholarship.html (дата обращения: 23.10.2008).

41. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. / Гл. ред. A.B. Запорожец. Т. 6. М.: Педагогика. 1984. 397 с.

42. Высшее образование в» Германии Электронный ресурс. URL: http://geducation.hotbox.ru/ (дата обращения: 23.10.2008).

43. Газета Гардиан Электронный ресурс. URL: http://www.guardian.co.uk/sp ort/1997/jul/29 (дата обращения: 28.06.2009).

44. Гершунский Б.С. Философия образования. Библиотека педагога-практика: учебное пособие. М.: Флинта; 1998. 428 с.

45. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций): учебное пособие. М.: Совершенство, 1998. 608 с.

46. Гидденс Э. Социология: пер. с англ. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 704 с.

47. Гневушев A.M. Политико-экономические взгляды гр. Н:С. Мордвинова. Киев: Тип. Имп. ун-та им. св. Владимира Акц. о-ва печ. и изд. дела Н.Т. Корчак-Новицкого, 1904. 165 с.

48. Горемыкина JI.E. Научно-техническая политика ЕЭС. М.: ВНИИСИ АН СССР, 1982.250 с.

49. Гребнев JI. Образование: услуга или жизнь? // Вопросы экономики. -2005. -№3,- С. 20-41.

50. Грейсон Дж.К. Американский менеджмент на пороге 21 века / Дж.К. Грейсон, К. Оделл. М.: Экономика, 1991. 196 с.

51. Гребнев Л. Российское образование в зеркале демографии // Вопросы экономики. 2003. - № 7. - С. 4-12.

52. Грешилов A.A., Назаренко Б.П. Об уровневом образовании. Размышления по поводу очередной реформы // Высшее образование сегодня. 2007. - № 1 к - С. 86-89.

53. Гудак С.Н. Новые условия российского образования // ЭКО. 2009. -№2.-С. 109-112.

54. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. М.: Прогресс, 1971. 644 с.

55. Дзись-Войнаровский Н. Диплом за деньги // Новые известия. 22.12.2008. URL: http://www.newizv.ru/news/2008-12-23/103696 (дата обращения: 12.02.2009).

56. Диденко Д.В. Создание и развитие системы образовательного кредитования в России: возможности и перспективы // Банковское дело. — 2009.-№ 12.-С. 49-58.

57. Дмитриев В.К. Экономические очерки. М.: ГУ-ВШЭ, 2001. 580 с.

58. Довейко А. Образовательные ориентации вузовской молодежи в условиях рынка // Высшее образование в России. 2006. - № 5. - С. 3743.

59. Доклад Всемирного банка об экономике России, декабрь 2006*; Электронный^ ресурс. URE:. Üttp://www:opec.ru (дата, обращения:1501.2008):

60. Дэниел Дж. Образование:/кто платит? // Вестник высшей школы. 2003.6. С. 35-39.

61. Ефремова A.A. Обзор рынка образовательных кредитов// Региональная экономика. 2008. - № 15. - С. 71-80.

62. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная, интерпретация: учебное пособие. М;: Академия, 20071 192 с.

63. Заемщики: выплаты по кредитам во время кризиса. — Опрос населения: отчет // Фонд общественное мнение Электронный ресурс. URL: http://bd.fom.ru/report/map/d090312 (дата обращения: 22.01:2009).

64. Заемщики: выплаты по кредитам во время кризиса. Отчет Электронный ресурс. URL: http://bd.fom.ru/report/map/d090314 (дата обращения:2201.2009).

65. Запесоцкий А. Высшее образование: доступное или платное//Высшее образование в России. 2004. - № 9. - С. 30-39.

66. Затраты домохозяйств на образование и социальная мобильность. Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2006. 56 с.

67. Захаров Д. Система высшего образования не отвечает запросам рынка труда // Человек и труд. 2009. - № 3. - С. 29-36.

68. Захаров Ю.А., Курбатова М.В., Долганов B.C., Морозова Е.А. Новые финансовые инструменты в высшем образовании// Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1. - С. 77-89.

69. Ивойлова И. За студента поручится государство // Российская газета: электронная версия газеты. 17.03.2009. № 4868 (спец. вып.). URL: http://www.rg.ru/2009/03/17/kredit-obrazovanie.html (дата обращения: 22.03.2009).

70. Ивойлова И. Учебное пособие // Российская газета: электронная версия газеты. 12.03.2009. № 4865 (центральный вып.). URL: http://www.rg.ru/2009/03/12/vuzy.html (дата обращения: 22.03.2009).

71. Каверина Э.Ю. Политика США в сфере высшего образования // США-Канада. 2008. - № 3. - С. 72-79.

72. Калашникова О.В. Источники финансирования высшего образования в условиях развития инновационной экономики // Финансы и кредит. -2009. № 47. - С. 73-78.

73. Каллиома JI. Знания для эффективной экономики // Российская газета: электронная версия газеты. 17.03.2009. № 4868 (спец. вып.). URL: http://www.rg.ru/2009/03/17/znanija.html (дата обращения: 22.03.2009).

74. Калмацкий М. Ненужное высшее // Новые известия. 18.06.2009. URL: http://www.newizv.ru/2008-06-18/110530 (дата обращения: 18.06.2009).

75. Качество подготовки специалистов основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений / Н.Р. Кельчевская, М.А. Попова. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. 77 с.

76. Киличев А. Студент в рассрочку // Новые известия. 08.11.2006. URL: http://www.newizv.ru/news/2006-ll-08/57697 (дата обращения: 11.12.2006).

77. Кликунов Н.Д., Окороков В.М. Рынок и доступность высшего4 образования // Университетское управление: практика и анализ. 2005. -№ 1. - С. 47-49.

78. Кпячко Т. Высшее образование в России: доступность, стоимость, мотивация // журнал Прогнозис Электронный ресурс. 2005. URL: http://www.journal.prognosis.rU/a/2005/10/01/64.html (дата обращения: 01.11.2008).

79. Ковтун С. Формирование и использование интеллектуальных ресурсов // Экономист. 2009. - № 10. - С. 18-20.

80. Колин К. Отечественная система образования: меняться, чтобы отвечать новой реальности // Человек и труд. 2004. - № 12. - С. 76-78.

81. Кольчугина М. «Новой экономике» новое образование // Международная экономика и международные отношения. - 2003. -№ 12. - С. 42-54.

82. Кольчугина М. Образование и государство // Мировая экономика и международные отношения. 2001. - № 10. - С. 75-85.

83. Конституция Российской Федерации // Гарант-студент. Специальный выпуск для студентов, аспирантов и преподавателей. 2009. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

84. Корчагин Ю.А. Три основные проблемы России, ее регионов и механизмы их решения / Ю.А. Корчагин. Монография. Воронеж: ЦИРЭ, 2007. 144 с.

85. Корчагин Ю.А. Человеческий капитал сущность и развитие // Центр исследований региональной экономики сайт. URL: http://www.lerc.ru (дата обращения: 10.12.2008).

86. Кочетков Г.Б. США: новая роль университетов в экономике, основанной на знаниях // США-Канада. 2007. - № 7. - С. 3-15.

87. Кремлева H.A. Модель практической реализации образовательного кредитования в регионе // Региональная экономика. — 2008. — № 15. -С. 76-81.

88. Кузнец/ С. Современный^экономический рост: результаты^ исследований и размышления // Нобелевские лауреаты по- экономике: взгляд из России / Под ред: Ю.В. Яковца. СПб.: Гуманистика, 2003. 966 с.

89. Kynpo Е.Г. Проблемы финансирования высших учебных заведений в РФ // Финансы и кредит. 2007. - № 43. - С. 59-64*.

90. Куракин A.JI. Образование в России: тенденции и проблемы: аналитический обзор. М.: Изд-во ИНИОН РАН, 2009. 56 с.

91. Кусжанова А.Ж. Образование как социальная^ научная проблема // Русский гуманитарный интернет университет. URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/kusjanovaobrasovanie (дата обращения: 12.05.2009).

92. Лапочкина Л.В'. Влияние уровня образования работающего населения на экономическое развитие региона // Региональная экономика. 2009. -№ 37. - С. 65-70.

93. Ларина Л. Российское образование: какая модель формируется? // Человек и труд. 2008. - № 7. - С. 35-39.

94. Латухина К. Операция антикризис // Российская газета: электронная версия газеты. 20.03.2009. № 4872 (центральный вып.). URL: http://www.rg.ru/2009/03/20/byudget.html (дата обращения: 23.04.2009).

95. Ливандовская А. Внешняя и внутренняя среда вуза: вляние на качество образования // Высшее образование в России. 2006. - № 7. - С. 152— 155.

96. Лиотар Ж.-Ф. Состояние модерна. М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 1998. 160 с.

97. Лузан П.П. Высшее образование в России: от разрушения к развитию // ЭКО. 2009. - № 12. - С. 88-93.

98. Лукашенко- М. Рыночная трансформация системы образования в России // Общество и экономика. 2002. -№ 1. - С. 146-159.

99. Луман Н. Общество как социальная система. М.: Логос, 2004. 231 с.

100. Лясникова Ю. Жизненные ценности и социально-трудовые ожидания студенческой молодежи // Человек и труд. 2003. - № 4. - С. 58-63.

101. Майбуров И. Финансирование высшего образования в Европе: структурные сдвиги // Общество и экономика. 2004. - № 9. - С. 167169.

102. Майбуров И. Эффективность инвестирования и человеческий капитал в США и России // Международная экономика и международные отношения. 2004. - № 4. - С. 3-14.

103. Маликов Е. Дипломания только за деньги // Российская газета. - 2007. - 2 октября. - С. 1, 12.

104. Маноляк В.Ю. К проблеме компетентностного подхода к оценке качества знаний в современной системе образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. - № 6. - С. 54-55.

105. Маркина Е.В. Проблемы финансирования высших учебных заведений в условиях модернизации образования // Финансы и кредит. 2003. -№ 17. - С. 47-50.

106. Матросов М.Б. Образовательный кредит в России: проблемы и перспективы // Проблемы прогнозирования. 2007. - № 3. - С. 137-143.

107. Мерзлова М.П. Финансово-кредитная поддержка развития образовательных услуг в России // ЭКО. 2007. - № 5. - С. 121-127.

108. Меткомбанк сайт.I URL: http://www.metcom.ru/privat/consumer/126/384/? phraseid=: 1844 (дата обращения: 06.09.2009).

109. МиляеваШ., Подольная< Ht Обучение в вузе качество и доступность // Человек и труд. - 2006.- - № 6. - С. 34-37.

110. Министерство экономического развития РФ Электронный: ресурс.: Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. URL: http://www.economy.gov.ru (дата обращения:: 10.09.2009).

111. Мир идет к бесплатному высшему образованию Электронный ресурс. URL: http://news.km.ru/miridetkbesplatnomuvysshemu (дата обращения: 14.10.2008).

112. Могилышцкая К.И; У истоков высшего экономического образования в Сибири: профессор М.Н. Соболев. Томск: Изд-во HTJ1, 2001. 68 с.

113. Моисеев H.H. Слово о научно-технической революции. М.: Молодая гвардия, 1978. 222 с.

114. Мой Банк сайт. URL: http://www.mybank-group.ru/MyStud.html (дата обращения: 06.09.2009).

115. Мониторинг экономики образования. 24.11.2006-14.12.2006 // Фонд общественное мнение сайт. URL: http://bd.fom.ru/pdf/edmom9.pdf (дата обращения: 22.01.2009).

116. Некрасов С. Д. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 1. - С. 42-45.

117. Нещадин A.A. Актуальные проблемы профессионального образования в России // Общество и экономика. 2005. - № 6. - С. 106-123.

118. Норекян М. Все 'ли так плохо в системе образования? // Высшее образование в России. 2006. - № 5. - С. 149-154.

119. Образование в Великобритании Электронный ресурс. URL: http://www.studinter.ru/uk/#2 (дата обращения: 23.10.2008).

120. Образование в США Электронный ресурс. URL: http://usaedu.fromru.com/02.htm (дата обращения: 23.10.2008).

121. Образовательные траектории детей и взрослых: семейные стимулы и издержки. Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2007. 40 с.

122. Образовательный кредит как способ финансирования студентов. Информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2007. 48 с.1490 защите образования от рынка // Эксперт. 2005. - № 4. - С. 8-11.

123. Орешкин Д. Высшее образование как способ продления жизни // Человек и труд. 2001. - № 1. - С. 30-33.

124. Павлова JI. Российский средний класс // Русская цивилизация сайт.URL: http://www.rustrana.ru/article.php?nid=22392 (дата обращения: 03.10.2009).

125. Павлов Ф. Образовательные стандарты и качество рабочей силы // Человек и труд. 2003. - № 7. - С. 44-51.

126. Пещеров Г Ж Экономическая целесообразность государственных реформ в системе образования РФ // Вестник Московского университета. -2009.-№4.-С. 26-29:

127. Плетнев И. Высшая школа России и инновационное развитие национальной экономики // Инновации. 2008. - № 1. - С. 85-88.

128. Полетаев A.B., Савельева И.М. Спрос и предложение услуг в сфере среднего и высшего образования в-России: М.: ГУ ВШЭ, 20041 344 с.

129. Полуянов В.Б. Организация и управление в сфере высшего образования: Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000: 13 8-с.

130. Попов А.Д. Демографическая база профессионального образования: современное состояние и перспективы до 2025* года // Вопросы статистики. 2006. - № 3. - С. 32-37.

131. Поппер K.P. Открытое общество и его враги: пер. с англ.: в 2 т. Т. 1. М.: Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. 446 с.

132. Посошков И.Т. Книга о скудности и богатстве-и другие сочинения / И.Т. Посошков; Российская академия наук; под ред. Б.Б. Кафенгауза. СПб.: Наука, 2004. 408 с.

133. Поташник М.М. Качество» образования: проблемы, и технология управления* (в вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002. 352 с.

134. Похолков Ю.П., Месяц Г.А. Российское высшее образование. Проблемы и пути'трансформации 7/ Инженерное образование: журнал ассоциации инженерного образования России. 2003. - № 1. - С. 5-10.

135. Приказ Минобразования РФ от 11.02.2002 г. № 393 «О Концепции модернизации российского образования на период до- 2010 года» // Гарант-студент. Специальный выпуск для студентов, аспирантов;, и преподавателей. 2009. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

136. Программа антикризисных мер Правительства Российской Федерации на 2009 год // Российская газета. 2009. - 20 марта. - С. 3.

137. Программа финансовой поддержки студентов «Bafog» сайт. URL: www.das-neue-bafoeg.de (дата обращения: 23.10.2008).

138. Проект федерального закона «Об образовательных кредитах» Электронный ресурс. URL: www.ryzkov.ru/pg.php?id=6942 (дата обращения: 14.10.2006).

139. Раздумья о России / Д.С. Лихачев. СПб.: Logos, 1999. 672 с.

140. Разумова Т.О. Влияние высшего образования на доходы работника // Экономический анализ. 2009. - № 13. - С. 29-35.

141. РЬссельхозбанк сайт.: URL: httpV/www.rshb.ru/natural/crediting/instruct.p hp (дата обращения: 06.09:2009).

142. Рубинштейн^ Наука;.культура-и образование: препятствие или-условие экономического роста? // Российский экономический;журнал., 2005. — № 4. — С.32-4L

143. Сбербанк России сайт.: URL: http://www.sbrf.ru/ru/person/credits/ learn (дата обращения: 06.09.2009).

144. Селезнева H.A. Качество высшего образования как объект системного, исследования. Лекция-доклад. Изд. 3-е. М.: Исследовательский: центр; проблем качества подготовки специалистов; 2003. 95 с:

145. Сергеев О. О современной модели системы образования // Общество и экономика. 2004. № 7-8. - С. 303-312.

146. Сиземов И.Г. Проблема современного состояния высшего образования и: формы-его инновационной! деятельности // Инновации. 2007. -№ 5. -С. 63-67.

147. Сиземов И.Г. Проблемы и перспективы организации финансирования высшей школы // Финансы и кредит. 2007. - № 29. - С. 53-58.

148. Симбирск сайт. URL: http://www.simbank.ru/?section=37 (дата обращения: 06.0912009).

149. Симененко А.М. Взаимосвязь уровня? образования и уровня заработной платыв современной России // Региональная ¡экономика. 2008. - № 11; - С. 78-86.

150. Соколов B.C. Оценка качества, подготовки специалистов; в; российской высшей школе//Шедагогика, -2006:-№ 6. С. 3-9.

151. Схема оплаты; высшего образования в Австралии: The Higher Education Contribution Scheme (11ECS) Электронный ресурс.: URL: http://www.aph.gov.au/library/INTGUIDE/SP/hecs.htm (дата обращения: 19.11.2008). '

152. Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. Mi: Прогресс, 1990. 717 с.

153. Федеральная служба? государственной статистики сайт. URL: http://www.gks.ru (дата обращения: 01.11.2008).

154. Федеральное агентство по образованию сайт. URL: http://www.ed.gov.ru (дата обращения: 01.11.2008).

155. Федеральный закон от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями от 24.04.2008) // Гарант-студент. Специальный выпуск для студентов, аспирантов и преподавателей. 2009. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

156. Федеральный закон от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями, от 23.07.2008) // Гарант-студент. Специальный выпуск для студентов, аспирантов и преподавателей. 2009. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

157. Фишер С. Экономика: пер. с англ. со 2-го изд. / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р.'Шмалензи. М.: Дело, 1993. 864 с.

158. Фурсенко А. От состояния высшего образования зависит будущее страны Электронный ресурс. URL: http://civilg8.ru/priority/education/452 8.php (дата обращения: 11.04.2009).

159. Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. Московские лекции и интервью. М.:Издат. центр «AKADEMLA», 1995. 245 с.

160. Хайек Ф.А. Индивидуализм и экономический порядок: пер. с англ. М.: Изограф, 2001. 250 с.204i Чапаева Е.Ф. Качество- образования и основные направления^ его обеспечения // Высшее образование сегодня. 2006. - № 7. - С. 46-481

161. Чупров А.И. Курс политической экономии. М: М. и С. Сабашниковы, 1914.352 с.

162. Шатин А.Ю. Модель хозяйственного механизма российского университета: теоретические и методологические основы. М.: Изд-во Международной педагогической академии, 2003. 351 с.

163. Шафранов-Куцев Г.Ф., Деревнина А;Ю. Качество образования в стратегии управления классическим университетом // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 2. - С. 28-33.

164. Шулус А. Образовательная стратификация и проблема неравенства // Общество и экономика. 2003. -№ 1. - С. 102-117.

165. Щеглов П.Е. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов // Университетское управление: практиками анализ. 2003. -№ Г.-С. 46-59:

166. Экономика1 образования: итоги мониторинга. Информационный бюллетень. М;: ГУ-ВШЭ, 2007. 60 с.

167. Barro RJ. Economic Growth in a Cross-Section of Countries // Quarterly Journal of Economics. 1991. - Vol. 106. - Pp. 407-443.

168. Berthoud R., Kempson E. Credit and Debt: The PSI Report. London: Policy Studies Institute, 1992. 226 p.

169. Bosworth В., Collins S.M. The Empirics of Growth: an Update // Brookings Papers on Economic Activity. 2003. - Vol. 2. - Pp. 113-206.

170. Сое D.T. and Helpman E. International R&D Spillovers // European Economic Review. 1995. - Vol. 39. - Pp. 859-887.

171. Davies E., Lea S.E.G. Student Attitudes to Student Debt // Journal of Economic Psychology. 1995. -№ 16. - Pp. 663-679.

172. Grossman G.M., Helpman E. Innovation and Growth in the Global Economy. Cambridge, Mass: MIT Press, 1993. 375 p.

173. Hanushek E.A., Kimko D.D. Schooling, Labor-Force Quality, and the Growth of Nations // American Economic Review. 2000. - Vol. 90. - Pp. 11841208.

174. Heiner R.A. The Origin of Predictable Behavior // American Economic Review. 1983. - Vol. 73. - Pp. 560-595.

175. Jackson R. The National Student Financial Aid Scheme of South Africa (NSFAS): How and why it Works // Welsh Journal of Education. 2002. -Vol. 11.-Pp. 82-94.

176. Johnstone B. Student loans in International Perspective: Promises and Failures, Myths and Partial Truths. The Center for Comparative and Global Studies in Education, University at Buffalo. 2001. Pp. 144-178.

177. Johnstone D.B. Tuition fees, in Burton R. dark and Guy Neave, eds. // The Encyclopedia of Higher Education. Vol. 2. London: Pergamon Press, 1992. Pp. 1501-1509.

178. Lucas R.E. On the Mechanics of Economic Development // Journal of Monetary Economics. 1988. - Vol. 22. - Pp. 3-42.

179. Mankiw N. G. The Allocation of Credit and Financial Collapse. // The Quarterly Journal of Economics. 1986. - Vol. 101. - Pp. 455^170.

180. Rawls J. A theory of justice. Cambridge: Belknap Press of Harvard University Press, 1971. 581 p.

181. Romer P.M. Human Capital and Growth: Theory and Evidence // CarnegieRochester Conference Series on Public Policy. 1990. - Vol. 32. - Pp. 251286.

182. Romer P.M. Increasing Returns and Long-Run Growth // Journal of Political Economy. 1986. - Vol. 94. - Pp. 1002-1037.

183. Salomone R.C. Equal education under law: Legal rights and federal policy in the post-Brown era. New York: St. Martin's Press, 1986. Pp. 38-77.

184. Schultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy. -University of Chicago Press. 1960. - Vol. 68. - Pp. 571-583.

185. Solow R.M. A Contribution to the Theory of Economic Growth // Quarterly Journal of Economics. 1956. - Vol. 70. - Pp. 65-94.

186. Weber M. FPJ a missed opportunity to simplify the European RTD framework programmes? // EARMA Annual Conference. - Institut Pesteur, Paris. - 18-20 June 2006. - Discussion paper № 120. - 120 p.

187. Wexler P. Becoming Somebody: Towards a Social Psychology of the School. London: Falmer, 1992. 176 p.

188. Wilde K.D., LeBaron A.D., Israelsen L.D. Knowledge, Uncertainty, and Behavior // American Economic Review. 1985. - Vol. 75. - Pp. 403-40.