Духовно-ценностное отношение студентов к физической культуре тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.06, кандидат социологических наук Картушов, Роман Владимирович

• Картушов, Роман Владимирович
• кандидат социологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Картушов, Роман Владимирович

Введение

Глава I. Методологические аспекты общегуманитарных исследований физической культуры.

1.3. Духовность и телесность: диалектика взаимозависимостей.стр.

Глава II. Ценностные отношения к физической культуре: проблемы эмпирических исследований.

2.1. Специфика ценностных отношений к физической культуре.стр.

2.2. Ценности и физическая культура: проблемы корреляций и

2.3. Качественные особенности анализа эмпирических данных.стр.

1.1. Культура: проблемы методологического анализа

1.2. Природа и атрибуты физической культуры. стр.15 стр. социологического измерения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Духовно-ценностное отношение студентов к физической культуре»

Актуальность исследования.

Физическая культура прямо и очевидно выражает гуманную суть и единство культуры вообще и не сводима просто к системе тренировок тела. Эта, формально нехитрая, мысль с большим трудом прокладывает себе путь в общественной психологии, философии, педагогике, современной социологии культуры и духовной жизни, преодолевая интеллектуальную традицию разнесения духа и тела. Традицию поразительно устойчивую, оформившуюся как платоническая, а позже картезианская линии в методологии гуманитарного знания. Исчерпывание такой традиции некоторого интеллектуального пренебрежения проблемами физической культуры как чего-то простого, прагматически ориентированного, приземленного и является одной из главных причин роста актуальности избранной тематики работы.

Выделим несколько конкретных социальных факторов роста такой актуальности.

Во-первых, наметилась некоторая стагнация в действующей системе физического воспитания. Во всяком случае, по данным многих исследований, включая общероссийский мониторинг здоровья, средний показатель здоровья нации заметно падает, что провоцирует рост интереса к теоретическим проблемам физической культуры.

Во-вторых, в силу заметной трансформации социальной структуры общества, в ней появляются заметные по объему и роли в жизни общества страты, вообще не имеющие традиций физической культуры. Они вынужденно знакомятся с различными моделями физической культуры, стимулируя их совершенствование.

В-третьих, внимание к физической культуре до некоторой степени определяется противоречием социальных подсистем спорта и физической подготовки. Разрыв между ними все более очевиден; причем конъюнктурная ценность спорта для политического престижа страны явно очевидна, равно, з как и общая необходимость совершенствования всей системы физической культуры, без которой такой престиж не может быть стабильным;

Отметим, в - четвертых, существование общецивилизационных причин стабильного интереса к проблемам физической культуры. Она всегда была одним из аргументов выживания рода, обороноспособности нации, и ее способности воспроизводить рабочую силу, как необходимое условие социогенеза.

Кроме того, существует и ряд очевидных социально - демографических факторов роста актуальности проблем физической культуры в жизни современного российского общества: заметное старение населения, распространение гиподинамии, ухудшение генетического фонда нации.

Есть, наконец, и инерция логики исследований в самом гуманитарном знании, которая, раз поставив парадоксальный вопрос о духовности тела, постоянно пробует обосновать и понять его.

Уровень развития физической культуры, здоровье, активное долголетие являются важнейшими предпосылками реализации человеческого потенциала. Живучесть таких, сформированных еще в античности, идеалов, во всяком случае, не ниже, чем упоминавшиеся традиции скепсиса относительно гносеологического потенциала проблем физической культуры.

Степень разработанности проблемы.

Исследования проблем физической культуры ведутся очень давно, масштабно и достаточно фундаментально. Довольно условно все имеющиеся исследования можно разделить на несколько групп, в зависимости от контекста и уровня фокусированности работ, именно на проблематике физической культуры.

Первая из них - фундаментальные работы, где в центре фокуса находятся труды, посвященные проблемам теории культуры, духовной жизни, сущностных сил человека, которые затрагивают проблематику физической культуры - работы: С. Анисимова, А. Арнольдова, Э. Баллера, М. Вебера, Ю.

Вишневского, В. Давидовича, Б. Ерасова, Ю. Жданова, Г. Зиммеля, JI. Когана, Э. Маркаряна, Н. Смелзера, Э. Соколов, К. Юнга и другие.1 Методологическую основу исследований составили также культурологические работы раскрывающие различные грани, аспекты и возможности ценностного, деятельностного, системного подходов к изучению феномена культуры (Е. Александрова, И. Быковская, В. Давыдов, М. Каган, JI. Круглова, А. Урсул и другие).2

Вторая группа - труды ученых, раскрывающие общеметодологические основы физической культуры и спортивной деятельности (О. Аяшев, В. Бальсевич, М. Виленский, В. Пономарчук, Н. Пономарев, В. Столяров и другие)3, анализирующие философско-антропологические и культурологические аспекты изучаемого феномена.

Методологические, ценностно-гуманистические аспекты физической культуры рассматривались рядом авторов: И. Быховская, В. Выдрин, В. Гончаров, Э. Дюркгейм, Ю. Николаев и другие4; проблемы соотношения биологического и социального, телесного и духовного в структуре

1 Арнольдов А.И. Человек и его мир. Введение в культурологию. - М., 1992. Давидович В.Е. Жданов Ю.А. Сущность культуры. - Ростов-на-Дону, 1979. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. - М., 1984. Соколов Э.В. Культурология: очерки теории культуры. - М., 1994.

2 Александрова Е.Я., Быховская И.М. Культурологические опыты. - М., 1996. Давыдов В.В. Сущность деятельностного подхода и его происхождение,- М., 1990. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. - Л., 1991. Культурология / Под общ. ред. Г.В. Драча. - Ростов на Дону . 1997. Ура л А. Д. Общенаучный статус и функции системного подхода // Сист. иссл. Ежегодник. - М. 1987.

3 Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. - М, 1988. Пономарчук В.А. Аяшев О. А. Физическая культура и становление личности. - М., 1991. Пономарев Н И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. - СПб. 1996. Столяров В.И Философско-культурологический анализ физической культуры // Вопрсы философии. - 1988. - №4,- С. 15-46.

4 Гончаров В.Д. Физическая культура человека: традиции и современность. - СПб. 1994. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в предверии XXI века. - СПб. 1998. Выдрин В.М. Теория физической культуры. - М., 1998. структуре человеческой жизнедеятельности изучаются в трудах В. Бальсевича, И. Быховской, Л. Лубышевой, Н. Пономарева и других5.

В третью группу имеет смысл выделить труды по общей теории ценности и проблемам ценностного отношения: С. Анисимова, А. Афанасьева, В. Блюмкина, О. Дробницкого, М. Демина, А. Здравомыслова, Б. Ерасова, Л. Ионина, И. Нарского, С. Попова, В. Тугаринова, А. Шишкина, В. Ядова и других6.

Таким образом, проблема ценностного отношения носит ярко выраженный комплексный и межотраслевой характер, находясь на пересечении проблемных полей социологии духовной жизни, социологии физической культуры, философии, аксиологии, общей и социальной психологии, культурологии, педагогики, биологии и медицины.

Вопросы ценностного отношения в деятельности и поведении были предметом изучения и в фундаментальных трудах В. Асеева, А. Ковалева, А. Леонтьева, В. Мерлина, В. Мясищева, С. Рубинштейна, Н. Смелзера, Д. у

Узнадзе, Э. Фромма и других . В них дана характеристика потребностей, мотивов и целей личности, раскрываются некоторые механизмы их формирования, в том числе при освоении ценностей физической культуры. Большое значение для понимания их действия и взаимодействия в

5 Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. - 1995. - №9. - С. 29-38. Лубышева Л И. Социальное и биологическое в физической культуре в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. - 1996. №1. -С. 59. Пономарев Н И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. - СПб, 1996. л Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М., 1988. Афанасьев А.Г. Системность и общество. - М. 1980. Дробницкий O.T. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. - М. 1969. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М. 1986. Нарский И.С. Диалектическое противоречие и логика познания. - М., 1969.

7 Ковалев А.Г. Психология личности. - М., 1989. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. 1975. Мерлин B.C. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие. - М., 1998. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. -М„ 1960. - Т.2 - С. 110- 125. деятельности имеют работы В. Ильина, В. Кан-Калика, Н. Кузьминой, А. Мудрика, В. Сластенина и других8.

Вопросами ценностного отношения, взаимодействия ценностей и оценок занимались: Н. Батурин, Г. Выжгленцов, О. Дробницкий, JT. Зеленов, Б. Кислов, В. Мясищев, А. Уемов, К. Шанявский и другие9.

Наконец, в четвертую группу можно выделить многообразные исследования, посвященные проблемам духовности, духовного мира личности, духовной культуре общества, духовного производства - работы: С. Анисимова, Е. Араловой, М. Вебера, А. Зеличенко, Г. Зиммеля, В. Кемерова, В. Комарова, М. Кагана, В. Межуева, Ф. Минюшева, П. Новгородцева, Э. Соколова и других10.

Отметим также, что ряд теоретических проблем физической культуры рассматриваются косвенно в спортивной мемуаристике.

В целом же приходится констатировать, что невзирая на масштабность исследований некоторые аспекты проблемы, особенно связанные с изучением ценностных отношений различных групп населения к физической культуре, представляются изученными все же достаточно фрагментарно.

8 Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. - Грозный. 1976. МудрикА.В.Социализация и «смутное время». - М., 1991. Сластенин В.А. Теоретико-методологический аспект формирования активной личности учителя // Советская педагогика. 1990. - №11. - С.80-84.

9 Батурин Н.А. Оценочная функция психики,- М., 1997. Выжгленцов Г.П. Аксиология культуры. - СПб. 1996. Зеленов Л. А. Процесс эстетического отражения. - М., 1969. Кислов Б. А. Гносеологические функции практики в оценочном познании 7 Современные проблемы гносеологии. - Иркутск. 1974. - С. 68-83. Шанявский К. Роль оценок в познавательном процессе // Вопросы философии. - 1969. - №3. - С. 56-60.

10 Вебер М. Избранные произведения. - М. 1990. Зеличенко А.И. Человек развивающейся. - М.: Тривола. 1994. Каган М.С. Философия культуры. - СПб, 1996. Комаров В.Д. О духовности // Школа гуманитарных наук. - СПб. 1993. - №3. Межуев В.М. Культура как проблема философии. - М. 1987. Симонов П.В. Ершов П.М. Происхождение духовности. -М.,1989.

Поэтому главной целью работы была попытка построения общетеоретической модели духовно - ценностной стороны физической культуры, ее верификация на материалах эмпирических исследований.

Такая цель подразумевала последовательное решение ряда задач: проведение масштабного источниковедческого, исторического и компаративного анализа имеющихся банков данных и научных работ;

- выделение фундаментальной, исходя из базовой модели природы физической культуры, системы поддающихся операциям социологического измерения ценностных отношений респондентов к ее характеристикам, функциям и формальным индикаторам;

- подготовка программы, инструментария и проведение полевого эмпирического социологического исследования;

- анализ результатов эмпирического исследования и верификация общетеоретической модели и базовой гипотезы работы;

- формализация естественных неопределенностей при интерпретации результатов эмпирического исследования.

Объектом исследования является духовно-ценностное бытие физической культуры.

Предметом же исследования были закономерности такого бытия, поддающиеся операциям социологической формализации и верификации.

Основная гипотеза исследования сводилась к следующим положениям:

• физическая культура имеет мощные биологические корни и является атрибутом антропо- и социогенеза, выражающим меру не только социально -демографического, но и ценностного воспроизводства общественной жизни;

• такая естественная связь с антропо- и социогенезом не была осознанной. Напротив, в духовной жизни социума, в исторических моделях физической культуры, постоянно чувствуется стихийная борьба с платонической традицией духовно-телесной дихотомии;

• устойчивое желание человеческого саморазвития через развитие физической культуры может стать высокой духовной ценностью, хотя, гораздо чаще, отношение к физической культуре останавливается на утилитарно-прагматическом уровне;

• ценности физической культуры имеют прямые усредненные корреляции с мировоззрением студентов, с объемом свободного времени, волей, и, в меньшей степени, с успеваемостью; и обратные корреляции с уровнем материальных трудностей, наличием вредных привычек, недостатками качества преподавания физической культуры. При этом такие корреляции, учитывая современное ее состояние, не отрицают, а подразумевают некоторые флюктуации (проявляющиеся, например, в однобоком интеллектуальном развитии);

• развитие физической культуры прямо зависит от состояния идеологии и политической системы (на макроуровне), от групповых традиций и ритуалов, и, наконец, на индивидуальном уровне, - от качества мотивации, общих мировоззренческих ценностей, семейных традиций, доступности соответствующих услуг.

В ходе проведенного эмпирического исследования такая гипотеза, в основном, подтверждена, кроме ряда частных предположений (например, о корреляции ценностного отношения к физической культуре с доступностью соответствующих платных услуг).

Теоретике - методологические основы работы.

Методологические ориентиры, определявшие авторскую позицию и общую логику работы, связаны с основными идеями ценностно-социологического подхода в истории социологии, философии и психологии; в том числе, позиция и мировоззрение автора складывались через оценку, анализ и позиционирование ряда фундаментальных идей и теорий:

• античного идеала гармонии духа и тела, подразумевавшего эталонность физического развития как эстетического духовного идеала (милетская школа, Платон, Сократ);

• идей исторического развития и социальной детерминации ценностей, которые показывают необходимость макросоциального анализа физической культуры как своеобразного, поддающегося социологическому измерению индикатора социальной лабильности (П. де Кубертен, Ж-Ж. Руссо, Б. Спиноза, классический марксизм, А. Тойнби, О. Шпенглер);

• идеи «ноосферы» В. И. Вернадского, включающих положения о принципиальной связи биологического и социального (и, следовательно, телесного и духовного), даже на высших стадиях развития человеческого общества;

• основные положения деятельностного подхода в русской и советской психологии, согласно которым, любой анализ жизни человека и общества принципиально ограничен без учета ее динамической, деятельностной составляющей (JI. Выготский, П. Гальперин, А. Леонтьев, А. Петровский);

• идеи социально-психологической обусловленности всех видов культуры, в том числе связующей, межцивилизационной роли архаичной ментальности и полигамных рефлексов (А. Леви-Стросс, Т. де Шарден, символический детерминизм).

В целом же, мировоззрение автора наиболее близко к идеям структурно-функционального классического подхода к общественной жизни Э. Дюркгейма, О. Конта, Т. Парсонса, Р-К. Мертона.

Эмпирическая база исследования.

Основой опытно-экспериментальной базы работы является социологическое исследование, проведенное диссертантом в 1998-2000 годах в образовательных учреждениях Тамбовского края: ТГУ им. Г.Р. Державина, педагогические училища, школы, а также среди жителей г.Тамбова. Генеральная совокупность исследования составила 1350 человек. Из них: 700 человек - студенты гуманитарных и негуманитарных факультетов, 250 человек - студенты факультета физической культуры и спорта ТГУ им. Г.Р. Державина, 100 человек - преподаватели физической культуры и спорта педучилищ и педвузов г. Тамбова, выступающих в качестве экспертов, и 200 человек различных групп населения, занимающихся различными видами деятельности и выступающих в качестве случайной выборки в данном исследовании.

Численность опрошенных студентов по факультетам и курсам, а также преподавательский состав определялся с учетом общей социально-демографической структуры контингента.

Методы исследования.

В исследовании использован комплекс адаптированных методов исследования, взаимопроверяющих и взаимодополняющих друг друга, обеспечивающих возможность с наибольшей адекватностью, достоверностью и валидностью исследовать такой сложный и многофункциональный объект, каким является физическая культура. Для достижения цели, решения поставленных задач и проверки гипотезы использовалась комплексная методика, включающая: применение общетеоретических методов научного познания (анализ, синтез, аналогия, сравнение и сопоставление, обобщение, систематизация, типизация, группирование и так далее), диагностических методов (анкетирование, интервьюирование, пилотажные беседы, прожективные методы, тесты); обсервационных методов (прямое и косвенное наблюдение, самонаблюдение, самооценка); прогностических методов (метод экспертных оценок, обобщение независимых характеристик, моделирование); ретроспективный и послеоперациональный анализ личной педагогической деятельности, а также изучение и обобщение педагогического опыта.

Для анализа эмпирических данных применялись математико-статистические методы линейного и корреляционного анализа. При обработке данных использовался пакет программного обеспечения SPSS 8.0 для Windows.

Научная новизна и теоретическая значимость работы выражены:

• в разработке общетеоретической модели физической культуры как единства духовной и телесной сторон любого общества, выражающих необходимую социализацию природной сущности человека;

• в проведении сравнительного анализа качества исторических моделей физической культуры в рамках принятого ценностно-социологического подхода, учитывая традиции не только преемственности, но и конкуренции таких моделей в движении гуманитарного знания;

• в выявлении ряда эмпирических особенностей ценностных отношений и оценок различных групп респондентов к физической культуре. Такие отношения одновременно показывают как распространенность утилитарных трактовок природы физической культуры, так и формальное признание ее высоко духовной стороны;

• в использовании методов ассоциативного опроса для выявления символьных рядов в отношении респондентов к ценностям физической культуры, что позволяет несколько сузить неопределенности базовых методик эмпирического исследования;

• в применении к проблематике ценностных отношений к физической культуре основных принципов социологии культуры, духовной жизни (включая принципы относительной автономности общественной психологии, отличие общественного мнения и общественного настроения, единства групповых ожиданий и опасений в воспроизводстве групповых ценностей).

Практическая значимость исследования.

Теоретические и практические материалы работы могут быть использованы в обучающих курсах по общей социологии, социологии культуры, истории социологии и психологии, теоретических основ физической культуры, валеологии, педагогических методиках обучения преподавателей спортивных факультетов и эмпирических исследований по широкому кругу теоретических проблем освоения ценностей физической культуры.

Положения, выносимые на защиту:

1. Физическая культура представляет собой естественный атрибут истории и структуры любого известного общества, включая архаичные и первобытные.

2. Она имеет очевидные биологические и социальные корни, связанные с необходимостью воспроизводства здоровья нации, причем даже в эпохи социальной дезинтеграции и культурного декаданса.

3. Такая культура выполняет в обществе ряд выраженных социальных функций: гуманистическую, общевоспитательную, нормативную, коммуникативную, информационную. Она имеет сложную структуру, включая индивидуальный, групповой и институциональный уровни; ее развитие не равноускорено, что зависит от ряда социальных и социально -психологических факторов (например, ее влияние выше в античности, чем в средневековье).

4. Наиболее важным социологическим показателем состояния физической культуры является оценочная деятельность социальных групп и индивидов, что, в принципе, возможно формализовать классическими социологическими методами.

5. О состоянии физической культуры можно судить по отношению респондентов к заданным рядам описаний возможных ценностей. Превращение физической культуры в высокую духовную ценность возможно в редких случаях и при достаточно высоком уровне эрудиции, социальной активности, профессиональной ориентации и тому прочее. В иных случаях люди знакомятся и осваивают лишь прагматические ценности такой культуры.

Апробация работы.

Материалы исследования апробированы в авторских лекционных курсах на психологическом факультете ТГУ им. Державина, в эмпирическом исследовании и авторских публикациях. Данные исследования обобщились на Международной конференции «Культура и образование на рубеже тысячелетия» (Тамбов, 2000), а также в ряде вузовских конференций (всего 4 публикации).

Объем и структура работы.

Структура диссертации обусловлена общей концепцией работы, логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Картушов, Роман Владимирович, 2001 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. - 240с.

2. Актуальные проблемы культуры XX века. М., 1993. - 345с.

3. Александров С.Э. Социальные функции физической культуры как составной части общечеловеческой культуры // Теория и практика физической культуры. 1990. - №11. - С.51-54.

4. Александрова Е.Я., Быховская И.М. Культурологические опыты. М., 1996. - 165с.

5. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М., 1988.- 146с.

6. Анцифиров Л.И. Психология формирования и развития личности. М., 1991.

7. Асмолов А.Г. Деятельность и установки. М., 1979. - 150с.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. - 339с.

9. Артемов В.А. Об изучении социологического аспекта физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1968. - №3.

10. Асп Э.К. Введение в социологию / Пер. с фин. «Алатейя», 1999. 248с.Н.Афанасьев В.Г. Системность и общество. М., 1980. - 413с.

11. Бабосов Е.М. Тейярдизм: попытка синтеза науки и христианства. М., 1970.

12. Бальсевич В.К., Запорожанова В.К. Физическая активность человека. -Киев, 1987.- 168с.

13. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. М., 1988. - 232с.

14. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1993. - №4. -С.2-8.

15. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - №9. -С. 29-38.

16. Батурин Н.А. Бондарчук Т.В. Практикум по психологии физического воспитания и спорта. Челябинск, 1994, - 53с.

17. Батурин Н.А. Оценочная функция психики. М., 1997. - 306с.

18. Беляев И.Д., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Физическая культура в формировании социально активной и гармонично развитой личности студентов. Воронеж, 1991. - 40с.

19. Беляев И.Д., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Физическая культура -составная часть культуры общечеловеческой Воронеж, 1991. - 275с.

20. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность. М., 1990. - 62с.

21. Блэйер С.Н. Физическая активность важный фактор здоровья и функционального состояния // Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. межд. конференции,- СПб, 1994. - С.117-119.

22. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1997.-№5. - С. 18-20.

23. Бодиков А.В., Лапотенок С.Д. Всесторонне гармонически развитая личность. Минск, 1982. С. 68-76.

24. Брожик В.В. Марксистская теория оценки. М., 1982.

25. Большая Советская Энциклопедия. М., 1974.

26. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996.

27. Бурбулис Э.Г., Кемеров В.Е. Духовность и рациональность. М., 1988. -185с.

28. Быховская И.М. Быть телом иметь тело - творить тело: проблемы физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 1996. -№7.-С. 57-63.

29. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. М., 1993. - 180с.

30. Вазина К.Я. Человек и духовное развитие. Н. Новгород, 1997. - 114с.

31. Василенко В.А. Ценность и ценностные отношения // Проблема ценности в философии. M.-JT, 1966.

32. Вебер А. Избранное: Кризис европейской культуры. СПб., 1999.

33. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост. и общ. ред. Ю.Н. Давыдов-М., 1990.

34. Ведин И.Ф. Теория личности. Дороги и тупики самосознания. М., 1988. -238с.

35. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружение. -М., 1965.

36. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки,- М., 1981.

37. Визитей Н.Н. Физическое совершенство как характеристика всесторонне и гармонически развитой личности // Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека: М., 1985. - С. 35-41.

38. Визитей Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление: -Кишинев, 1989.

39. Визитей Н.Н. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты). Кишинев, 1999. - 110с.

40. Виленский М.Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория // Теория и практика физической культуры. 1991. - №11. - С. 27-30.

41. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве ВУЗа // Физическая культура. 1996. - №1. - С. 27-32.

42. Виноградов Г.П. Теоретические и методические основы физической рекреации: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. СПб, 1998. - 51с.

43. Витаньи И. Общество. Культура. Социология: Пер. с венг. / Под общ. ред. С.Н. Плотникова. М., 1981 -287с.

44. Волков Е.С. Формирование ценностей в студенческом коллективе как фактор профессиональной адаптации студентов. Грозный, 1990. - 76с.

45. Выдрин В.М., Николаев Ю.М. О ценностном аспекте физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1994. - №5. - С. 13-20.

46. Выдрин В.М., Зыков Б.К., Лотоненко А.В. Физическая культура студентов ВУЗов. Воронеж, 1991. - 128с.

47. Выдрин В.М. Культурологические проблемы в системе ФК. СПб, 1993. -265с.

48. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект). -М., 1998. -45с.

49. Выжгленцов Г.П. Оценка как аксиологическая категория // Вопросы философии и социологии. Л., 1972. - Вып. IV,- С. 94-98.

50. Выжгленцов Г.П. Аксиология культуры. СПб, 1996. - 152с.

51. Гайдученок И.А. Слово о личности: философские эссе. Минск, 1990.

52. Гегель Г.-В.-Ф. Энциклопедия философских наук. М.-Л., 1930. - Т.1. -С.226.

53. Герасимова Г.Н. Физическая культура в жизни молодежи // Педагогика, 1990.-№3,-С. 24-29.

54. Гидденс Э. Социология. М., 1999.

55. Глотов Н.К. Роль физической культуры в духовном воспитании личности // Известия Воронеж, пед. института. Воронеж, 1976. - С. 78-88.

56. Глотов Н.К., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Философско-культурологический анализ физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1996. - №1. - С. 2-6.

57. Гончаров В.Д. Физическая культура в системе социальной деятельности: Дис. . д-ра филос. наук. СПб, 1995. - 560с.

58. Гончаров В.Д. Физическая культура человека: традиции и современность (социологический анализ). СПб, 1994. - 102с.

59. Гофман А.Б. Дюркгейм о ценностях и идеалах // Социологические исследования. 1991. -№2. - С.102-106.

60. Громов М.Н. Вечные ценности русской культуры: к интерпретации отечественной философии // Вопросы философии. 1994. - №1. - С.54-61.

61. Гроф С. Духовный кризис. Статьи и исследования / Пер. с англ. М., 1995.

62. Гуманисты эпохи Возрождения. М., 1986. - 535с.

63. Гуревич П.С. Культурология,- М., 1996, 286с.

64. Давидович В.Е., Жданов Ю.А. Сущность культуры. Ростов-на-Дону, 1979. -256с.

65. Давыдов В.В. Сущность деятельностного подхода и его происхождение. -М., 1990. 176с.

66. Давыдов Ю.Н. История теоритической социлогии. М., 1997.

67. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеренбург, 1998.-204с.

68. Деметер Г.С. Физическая культура в социалистическом обществе. М., 1987.-239с.

69. Деятельность: теории, методология, проблемы. М., 1990. - 366с.

70. Диденко В.Д. Искусство. Духовная культура. Алма-Ата, 1995.

71. Дмитриев С.В. Отражение духовного мира в двигательных действиях человека // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, пути, концепции: СПб, 1997. - С. 103-105.

72. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. -М., 1969.

73. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, место, предназначение / Пер. с франц. А.Б. Гофмана -М., 1995.

74. Евсеев С.ГТ. Адаптивная физическая культура (цель, содержание и место в системе знания о человеке) // Теория и практика физической культуры. -1998. -№1. -28с.

75. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М., 1996. - 591с.

76. Елсукова А.Н., Соколова Г.Н. История социологии. М., 1997. - 367с.

77. Ежи Косевич. Человек и его тело в свете Ветхого и Нового Завета // Философские науки. М., 1992. - №2. - С. 12-16.

78. Ешич М.Б. Культура в системе общества // Культура в общественной системе. М., 1984. - С. 8-54.

79. Жолдак В.И. Социология и развитие физической культуры. М., 1968. -84с.84.3агороднюк В.П. Целесообразность культуры и смысл человеческого бытия // Философская и социологическая мысль. 1992. - №9. - С. 53-55.

80. Г. Зиммель. Конфликт современной культуры: Пер. с нем. / Культурология. XX век. М., 1995.91 .Злобин Н.С. Культура и общественный прогресс. М., 1980. - 178с.

81. Иванов В.П. Человеческая деятельность. Киев, 1987. - 251с.

82. Иванова В.Н., Козловский В.П., Быстрицкий Е.К. Культурное развитие человека. М., 1996.

83. Ивин А.А. Основания логики оценок. М., 1970.

84. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1996. - 278с.

85. Кабиров Р.Ф. Процессуальные особенности ориентации студентов на ценности ФК. Челибинск, 1995. - 93с.

86. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) М., 1974.-328с.

87. Каган М.С. О духовном (опыт категориального анализа) // Вопросы философии. 1985 - №9.

88. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991. - 383с.

89. Каган М.С. Философия культуры. СПб, 1996. - 416с.

90. Каган М.С. Философия культуры как теоретическая дисциплина. СПб, 1998.-448с.

91. Карпов М.М. Смысл жизни человека. Ростов на Дону, 1994. - 107с.

92. Кваша Б.Ф. Технологии формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности. Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб, 1993. - 17с.

93. Келасьев В.Н. Интегративная концепция человека. СПб., 1992. - 208с.

94. Кетхудов Р.Т. Об оценке как гносеологической категории // Вестник МГУ. 1965. -№4. -С.70-78.

95. Кислов Б.А. Гносеологические функции практики в оценочном познании // Современные проблемы гносеологии. Иркутск, 1974. - С.68-83.

96. Китаев П.М. Культура: человеческое измерение. СПб, 1997. - 136с.

97. Климова С.Г. Изменения ценностных оснований идентификации // Социологические исследования,- 1995. №1. - С.59-72.

98. Коган J1.H. Цель и смысл жизни человека. М., 1984. - 98с.

99. Коваль Н.А. Психология духовности личности. Тамбов, 1996. - 153с.

100. Комаров В.Д. О духовности // Школа гуманитарных наук. СПб, 1993. -№3.

101. Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для ВУЗов. Екатеренбург, 1998. -363с.

102. Круглова J1.K. Основы культурологии. СПб, 1995. - 393с.

103. Круглова J1.K. Социализм. Человек. Культура. М., 1990. - 144с.

104. Культура Возрождения. М., 1999. - 285с.

105. Култыгин В.П. История социологии: Методологические материалы для студентов института социологии. М., 1998.

106. Культура XX века. Словарь. СПб, 1997. - 640с.

107. Культурология / Под общ. ред. Г.В.Драча. Ростов на Дону, 1997. -575с.

108. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта. М., 1982. -400с.

109. Лапин Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России // Социологические исследования. 1994. - №2.

110. Ласло С. Возникновение ценности и её первые формы // Философские науки. 1968. - №1. - С. 167-172.

111. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М.,1985.

112. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 302с.

113. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. - 366с.

114. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1993. - 435с.

115. Леонтьев Д.А. Ценности и культура. М., 1997. - 269с.

116. Лики культуры: Культурологический альманах. М., 1994. - 209с.

117. Липкин А.И. Духовный кризис и национальное возрождение. Н. Новгород, 1993. - 55с.

118. Лосев А.Ф. Дерзание духа (Личность. Мораль. Воспитание). М., 1989. - 346с.

119. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. СПб, 1994. - 299с.

120. Лотоненко А.В. Проблема формирования потребности у студентов в различных видах физической культуры (теоретический аспект). Воронеж, 1993. -80с.

121. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. . д-ра пед. наук. -М., 1992. 58с.

122. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека М., 1992. - 120с.

123. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. 1996. №1. - С.5-9.

124. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни. Спб, 1984.

125. Малкова Л.А. Природное и духовное в физической культуре // Вопросы философии. 1997. - №4. - С. 15-17.

126. Мамантов С.П. Основы культурологии. М., 1996. - 271с.

127. Мамардашвили М.К. Проблемы человека в философии // О человеческом в человеке. М., 1991. - С.8-55.

128. Манько Ю.В. Философско-социологические проблемы физической культуры и спорта. Л., 1995. - 123с.

129. Марищук В.А. Вопросы формирования ценностей у студентов на занятиях ФК: Методические рекомендации Смоленск, 1989. - 117с.

130. Маркарян Э.С. Очерки теории культуры. Ереван, 1969,- 174с.

131. Маркузе Г. Одномерный человек. М., 1987.

132. Мартынова Э.И. О понятии и структуре духовного мира. М., 1990.

133. Матвеев А.П., Непалов В.Н. Физическая культура и развитие человека // Теория и практика физической культуры. 1994. - №9. - С. 2-6.

134. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. М., 1983. -128с.

135. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М., 1991. -543с.

136. Мачеевич С.С. Культура личности: методологический подход: Автореф. . канд. филос. наук.-М., 1991.-24с.

137. Межуев В.М. Культура как проблема философии. М., 1987.

138. Мергаутова Я., Йоахимсталер Ф. Физическая культура в структуре общества и жизнедеятельности человека // Очерки по теории физической культуры.-М., 1984.-С.117-143.

139. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М., 1986. 256с.

140. Мильштейн О.А. Социология физической культуры и спорта в СССР. -Минск, 1972. 156с.

141. Молчанов С.В. Триединство физической культуры. Минск, 1991. -141с.

142. Моральные ценности и личность. / Под ред. А.И. Теторенко, Б.О. Николаичева. -М., 1994. 175с.

143. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». М., 1991.

144. Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. М., 2001.

145. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М., 1960.-С.110-125.

146. Налетова И.В. Социокультурные основы духовности: история и современность. Тамбов, 1999. - 112с.

147. Нарский И.С. Диалектическое противоречие и логика познания. М., 1969. -С.225.

148. Николаев Ю.М. О системе социальных функций физической культуры // Физкультура и спорт М., 1997. - №5. - С.45-67.

149. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности // Теория и практика физической культуры. -1997. -№6.-С.2-10.

150. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в предверии XXI века. СПб., 1998. - 218с.

151. Николаев Ю.М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человекотворческой сущности физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. - №4,- С. 15-21.

152. Новиков А.Д. Деятельность в сфере физической культуры. М., 1995.

153. Окатов В.Н. Введение в историю социологии. Тамбов, 1992.

154. Окатов В.Н. Нравственные основы взаимодействия студентов и преподавателей: опыт социологического анализа. Тамбов, 1997.

155. Основы прикладной социологии. / Под ред. Шереги Ф.Э., Горшкова М.С.-М., 1995.-205с.

156. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. J1.A. Седова и А.Д. Ковалева. Под ред. М.С. Ковалева. М., 1997. - 270с.

157. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.,1982.

158. Пиянзин А.Н. Воспитание ценностного отношения студентов к физической культуре. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. - 26с.

159. Петьков В.А. Теоритические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе неприрывного образования. Автореферат дис.доктора пед. наук. Краснодар, 1999.

160. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.,1982.

161. Пономарев Н.И., Столяров В.И. Социальные функции физической культуры и спорта // Физическое воспитание. М., 1993. - С.12-23.

162. Пономарев Н.А. Гуманизм, духовность и физическая культура // Теория и методика физической подготовки СПб, 1994. - С.117-126.

163. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. СПб, 1996. - 280с.

164. Пономарев Н.И. Социология физической культуры. СПб, 1998. - 286с.

165. Пономарчук В.А., Аяшев О.А. Физическая культура и становление личности. М., 1991. - 123с.

166. Попова И.М. Ценности и ценностный аспект сознания. Киев, 1985.

167. Проданов В. Стойность и ценность // Философская мысль. 1980. -С.96-105.

168. Проблема ценности в философии. M.-JL, 1966.

169. Пружанский Т. Некоторые воззрения Т. де Шардена // От Эразма Роттердамского до Б. Расселла. М., 1969.

170. Психологический словарь. М., 1993.

171. Пуни А.Ц. О психологической теории спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1973. - №12. - С. 10-14.

172. Райбекас А .Я. Вещь, свойство, отношение как философские категории. -Томск, 1977.

173. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций: Для студентов и преподавателей ВУЗов. М., 1995. - 189с.

174. Решетень И.Н К вопросу о формировании мировоззрения на занятия по физической культуре // Ученые записки ГДОИФК, 1988. Вып. 12. - С. 3739.

175. Рождественский Ю.В. Введение в культуроведение. М., 1996. - 288с.

176. Ромах О.В. Культурология. Теория культуры. Тамбов, 1998.

177. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г.В.Осипова -М, 1998.-666с.

178. Рубинштейн C.J1. Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976. -416с.

179. Руткевич М.Н. Феноменальная социология знания. М.: Наука, 1993. -270с.

180. Ручка А.А. Ценностный подход в системе социологического знания. -Киев, 1997. 156с.

181. Саутхолл Р. Логика эстетической оценки // Против современного абстракционизма и формализма. М. 1964. - С. 328-337.

182. Сейлерова Б. Философские проблемы всесторонне развитой личности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1988. - 48с.

183. Сержантов В.Ф., Гречаный В.В. Человек как предмет философского и естественнонаучного познания. JL, 1980. - 235с.

184. Сержантов В.Ф. Философские проблемы биологии человека. Л., 1974. - 187с.

185. Силуянова И.В. Духовность как способ жизнедеятельности человека // Философские науки, 1990 №12 .

186. Симонов П.В., Ершов П.М. Вяземский Ю.П. Происхождение духовности. -М., 1989.

187. Слободчиков В.И. Психологические особенности становления внутреннего мира // Вопросы психологии. 1986 - №6,- С. 14-22.

188. Смирнов Н.Г. Физическая культура как фактор социального развития личности в современном Российском обществе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб, 1995. - 19с.

189. Смелзер М. Социология. / Пер. с англ. М., 1994. - 688с.

190. Соколов Э.В. Культурология: очерки теории культуры. М., 1994. -269с.

191. Соколов Э.В. Понятия, сущность и основные функции культуры. Л., 1989.-82с.

192. Сорокин П. Система социологии. М., 1992.

193. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество / Пер. с англ. под ред. Ю.А. Согомонова. -М., 1992. 542с.

194. Социально-педагогические аспекты ФК и спорта / Под. ред. .Г.Камалетдинова. Челябинск, 1994. - 94с.

195. Социология: Практикум / Под ред. А.В.Миронова. М., 1993. - 240с.

196. Спенсер Г. Социология как предмет изучения. СПб., 1986.

197. Старченко Т.Е. Духовный мир нового человека. Львов, 1993.

198. Столбов В.В. История физической культуры и спорта. М., 1975. - 320с.

199. Столяров В.И Философско-культурологический анализ физической культуры // Вопрсы философии. 1988. - №4.

200. Столяров В.И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры: Метод, разработка для асп-ов и слушателей ВШТ ГЦОЛИФК. -М., 1989. -27с.

201. Столяров В.И. Ценности спорта и пути его гуманизации. М., 1995.

202. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) // Теория практика физической культуры. 1998. - №5. - С. 11-16.

203. Сулейманов И.И. Введение в теорию физической культуры. Омск, 1981. -73с.

204. Тадевосян Э.В. Социология. -М., 1998. 272с.

205. Тасаев В. Социалните ценности и формирането на личноста,- София, 1974. -220с.

206. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение). -М„ 1998.-224с.

207. Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987. - 240с.

208. Толстых В.И. Духовное производство. М.,1981. - 357с.

209. Тугаринов В.П. Философия сознания. М., 1971. - 289с.

210. Узнадзе Д.И. Теория установки. Тбилиси, 1972. - 314с.

211. Уемов А.И. Вещи, свойства и отношения. М., 1963.

212. Уледов А.К. Духовная жизнь общества. М., 1980. - 145с.

213. Урсул А.Д. Общенаучный статус и функции системного подхода // Сист. исследования. Ежегодник. М., 1987. - 316с.

214. Утишева Е.В. Социология физической культуры. СПб, 1996. - 318с.

215. Федоров И.А. Имидж как программирование поведения людей. Рязань, 1997.-240с.

216. Филимонова С.И. Педагогическая самореализация личности в физической культуре. СПб, 1996. - 154с.

217. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.

218. Философия и духовная культура. СПб, 1993. - 38с.

219. Философия культуры. Культурные лики эпох. / Под ред. Ю.В. Крянева, Л.Е.Момориной. М., 1993. - 45с.

220. Франкл C.JI. Духовные основы общества. М., 1992.

221. Фролов И.Т. Наука ценности - гуманизм // Вопросы философии. -1981. -№3-С.27-41.

222. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992. - 302с.

223. Чавчавадзе Н.З. Культура и ценности. Тбилиси, 1984. - 186с.

224. Хапсироков А.Я. Отражение и оценка. Горький, 1972.

225. Харчева В.Н. Основы социологии. М., 1998. - 78с.

226. Холостова Т.В. Проблемы духовности // Методологические проблемы изучения человека в марке, философии. JL, 1979.

227. Человек и духовность / Под ред. В.Г. Федотовой Рига, 1990,- 150с.

228. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. М., 1995. -167с.

229. Чернышевский Н.Г. Избранные эстетические произведенияя. М., 1974.

230. Шапкова JI.B. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры. СПб, 1997. - 275с.

231. Шанявский К. Роль оценок в познавательном процессе // Вопросы философии. 1969. - №3. - С.56-60.

232. Шендрик А.И. Духовная культура молодежи: сущность, состояние, пути развития. М., 1990. - 276с.

233. Шкаленко А. Ценности XX века. М., 1990. - 257с.

234. Дорохова Е.В. О естественной природе и социальной сущности человека. М,: Наука, 1977.

235. Шпенглер О. Философия будующего. Иваново-Вознесенск, 1922.

236. Щедрина А.Н. Пропаганде физической культуры научную основу // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №1. - С.23-25.

237. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. Осипова Г.В. М., 1995.

238. Юм Д. Сочинения в 2-х томах. М.: Мысль, 1965. - Т.1.

239. Юнг К. Психология бессознательного. М., 1994.

240. Юдин А.В. Русская традиционная духовность. М., 1994. - 399с.

241. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы. Самара, 1995. - 330с.

242. Ядов В.А. Социология в России. М., 1998.

243. Яловецкий С. Структура системы ценностей. М., 1997.

244. Ярская В.Н. Время и эволюция культуры. Саратов, 1997. - 268с.

245. Albonico R. The sociology of sports. New York: Me Craw-Hill, 1966. 322p.

246. Cuypers H. Vocabulaire Geihard de Charden. P., 1963.

247. Dalen V., Mitchll D., Deneett B. World Histori of Physcal Education: New York: Basisc Books, 1953. - 248p.

248. Durkheim E. Education in a changing Socialty. L. - 1977.

249. Diem C. Um Ball und Tor. Leipzig 1955,- 191s.

250. Geihard de Charden P. Oeuvres, v. 1-13, P., 1955-76.

251. Giddens A. Social theory and modern socialogy. Cambridge: Policy Press, 1987.

252. Levi-Straus C. Les itructures elementaires de la parent, P. La Naye, 1967.

253. Levi-Straus C. La pensee sauvage, P., 1962.

254. Parsons T. The Strukture of Sociale Action: N.-Y., 1937.

255. Rice E. Brief History of Physikal Education. New York: Barnes and company, 1926. -214p.

256. Shaefer R. Sociology. New York: copyright, 1998. - 694p.