Эффективность формирования отраслевого сегмента рынка труда: На примере педагогов общеобразовательных школ Республики Саха (Якутия) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Малеева, Елена Вениаминовна

• Малеева, Елена Вениаминовна
• кандидат экономических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Малеева, Елена Вениаминовна

ВВЕДЕНИЕ

1. Оценка современного состояния рынка труда педагогов об- 9 щеобразовательных школ

1.1. Трудовой и образовательный потенциалы на региональ- 9 ном рынке труда

1.2. Анализ регионального воспроизводства педагогических 22 кадров

1.3. Экономика образования

2. Теоретические аспекты регионального рынка труда

2.1. Рынок труда: его сущность, структура и механизм функ- 49 ционирования

2.2. Принципы формирования регионального рынка труда

2.3. Методика прогнозирования региональной потребности 76 педагогов общеобразовательных школ

3. Организация применения результатов исследования

3.1. Роль системы образования в формировании и развитии 91 образовательного потенциала

3.2. Повышение эффективности образовательного потенциала 103 региона

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эффективность формирования отраслевого сегмента рынка труда: На примере педагогов общеобразовательных школ Республики Саха (Якутия)»

Существующие системы государственного регулирования социальных и экономических процессов и государственной поддержки северных территорий § приходят в противоречие с постоянно развивающимися в стране рыночными условиями хозяйствования и федеративными отношениями. Затянулась адаптация экономики Севера к переходным рыночным направлениям, возникла ситуация разрушения хозяйственных систем Севера, в то время как работоспособность экономики России в значительной степени определяется природно-ресурсной базой и геополитическим положением регионов Севера.

В этой связи должна быть выработана новая стратегия развития, усилена роль государства в регулировании экономики и социальной сферы Севера РФ, в разработке и принятии комплекса мер в бюджетно-налоговых отношениях, в решении проблем промышленной и инновационной политики, рационального природопользования, охраны окружающей среды, развития сферы и системы ♦ образования.

Одним из основных направлений реформирования российской экономики является развитие рыночных отношений в сфере труда и в сфере образования. Формирующийся рынок труда во все большей степени выступает регулятором спроса и предложения рабочей силы, предъявляет новые требования к профессиональной подготовке. Резко обострилось структурное несоответствие рабочей силы и рабочих мест. Изменение требований рынка труда к специалистам, колебания в структуре занятости населения привели к изменениям государственной политики в области образования.

С началом рыночных реформ в этой сфере, и особенно в системе высшего образования, практически была утрачена регулирующая функция государства, что выразилось, в частности, в резком сокращении финансирования, разруше-щ нии механизма государственного заказа на специалистов, системы распределения выпускников и т.д. В результате, государство и общество утратили возможность активного воздействия на структуру подготовки квалифицированных специалистов, а также на процесс формирования потребностей и спроса на образовательные услуги различных уровней, что привело к ряду негативных последствий. К их числу можно отнести диспропорции на рынке труда, вызванные как «перепроизводством», так и «недопроизводством» квалифицированных кадров по ряду специальностей; «избыточное образование»; проблему неравной доступности образования, снижение качества образования и ряд других.

Переход к рыночной экономике предполагает решение еще одного круга проблем - проблем становления и развития регионов (мезауровень экономического анализа), как самостоятельных экономических субъектов. До сих пор в экономической литературе нет четко разработанных критериев мезауровня. Он, как правило, применяется при анализе экономических отношений, возникающих в рамках административно-территориальных хозяйственных единиц и, применительно к России, охватывает отдельные территории по национально-этническому признаку.

Между тем, регион - это более многофункциональная и многофакторная характеристика хозяйствующих субъектов. В рыночной экономике административно-территориальный принцип, равно как и национально-этнический, при определении региона не имеет столь существенного значения как экономические условия, первостепенную роль среди которых играет человеческий, трудовой и образовательный потенциал. Он придает системе экономических отношений как на меза так и на макро уровне устойчивость и мобильность, открытость и стабильность, преодолевая инертность и стихийность.

Выполняя важную социальную функцию, образовательный потенциал является качественной характеристикой личного фактора производства и подчинен экономическим законам его движения. Тем не менее, образовательный потенциал имеет свои внутренние экономические закономерности и тенденции развития на всей иерархии экономических отношений, которые наиболее полно раскрывают свою специфику на уровне отдельных регионов. Мезауровень находится на стыке между макро- и микроуровнями, поэтому он впитывает в себя все основные свойства этих уровней и придает этим свойствам свое экономическое содержание. Он обеспечивает баланс экономических связей между макро и микро уровнями. Этот баланс ярко проявляется в образовательном потенциале, который несет в себе признаки требований всего общества и в то же время насыщен своей местной, региональной спецификой. Однако, исследование проблем, связанных с региональным движением и развитием образовательного потенциала, ограничивается лишь упоминанием того, что они существуют в хозяйственной практике. Это придает им особую научную актуальность.

Диссертационное исследование опирается на теоретические и методологические исследования ведущих экономических школ и направлений, как в области экономической теории, так и региональной экономики. В реализации целей нашего исследования особую значимость имеют научные разработки, теоретические и практические подходы таких отечественных ученых как: Л.И. Абалкина, Т.Н. Воскобойниковой, А.В. Давыдова, С.А. Дятлова, Г.Е. Зборовского, М.Г. Колосницыной, А.С. Овсянникова, А.И. Рофе, JI.H. Сосновской, А.И. Субетто, В.В. Чекмарева, А.И.Щербакова и других. В процессе работы важную роль сыграли научные разработки В.М. Бунеева, Д.М. Вишневского, Е.Г. Довгой, В.П. Зачесова, Е.М. Ильина, О.В. Селивановой, В.Г. Филонен-ко.

Конкретные аспекты экономики Республики Саха (Якутия), вопросы эффективного использования трудового потенциала отражены в работах Я.Т. Васильева, Т.С. Мостаховой, А.А. Попова, А.А. Соловьева, И.Е. Томского, Т.А. Торговкиной и д.р.

Вместе с тем, образовательный потенциал региона, вопросы подготовки и использования квалифицированных кадров, место и роль сферы образования, методика определения потребностей в квалифицированных трудовых кадрах освещены фрагментарно и неполно. Имеющиеся отдельные статьи по вопросам экономики труда и занятости региона не позволяют представить полную картину отраслевого и территориального движения трудовых ресурсов.

4 октября 2002 года Правительство РФ приняло постановление № 749 «О конкурсах среди аккредитованных образовательных учреждений высшего профессионального образования на выполнение государственного задания по подготовке специалистов с высшим образованием». Этим постановлением проведение конкурсов возложено на федеральные органы исполнительной власти. Причем в ходе конкурса должны учитываться региональная и отраслевая потребность в специалистах с высшим образованием [54, с. 15].

За годы реформирования экономики в Республике Саха (Якутия) значительно изменилась миграционная ситуация. В республике, где долгие годы трудовые ресурсы формировались в основном за счет привлечения рабочей силы из других регионов страны, начиная с 1990 года, наблюдается отрицательное сальдо миграции, причем, как правило, регион покидают высококвалифицированные специалисты.

В региональной программе социально-экономического развития Нерюн-гринского района на 2002-2006 годы анализ деятельности муниципальной образовательной системы выявил основные проблемы в образовании Нерюнгрин-ского района, в том числе и в кадровом обеспечении образовательных учреждений [84, с.225].

В этих условиях экономическая задача формирования широкого слоя высококвалифицированных специалистов из числа постоянно проживающего в РС(Я) населения становится важной и крайне актуальной.

Цель работы: Определить потребность в квалифицированных специалистах для отрасли образования в условиях северного региона.

В соответствии с указанной целью в диссертации решаются следующие задачи:

- провести анализ особенностей развития сферы образования в условиях переходной экономики, институциональных изменений в системе образования;

- выделить и рассмотреть совокупность региональных экономических отношений, связанных с движением и развитием образовательного потенциала, раскрыть их содержание и привести характеристики их современного состояния;

- осуществить анализ специфики отраслевого движения трудовых ресурсов в сфере образования региона Севера;

- изучить существующие методики определения потребностей в квалифицированных специалистах в сфере образования;

- разработать методику прогнозирования потребности в квалифицированных специалистах для отрасли образования в условиях северных территорий;

- определить приоритеты, разработать конкретные предложения и рекомендации по подготовке специалистов с учетом долгосрочных перспектив развития северного региона.

Конкретный район исследования — Муниципальное образование «Нерюн-гринский район» Республики Саха (Якутия) выбран исходя из следующих обстоятельств: исключительная важность данного региона для развития экономики Республики Саха (Якутия) и Российской Федерации, специфическая экономическая ситуация в регионе, сложившаяся не только из-за суровых климатических условий Севера, но и из-за своеобразного, отличного от российского варианта проведения социально-экономических преобразований.

Объект исследования: рынок труда в образовательной отрасли региона.

Предмет исследования - формирование рынка труда квалифицированных специалистов в отрасли народного образования и экономические отношения, возникающие в процессах формирования и развития образовательного потенциала.

Методология исследования. В исследовании использован метод сравнительного анализа, осуществляемый на нескольких уровнях:

- процессов, происходящих в рамках единого экономического и правового пространства Российской Федерации;

- специфики программ модернизации экономики в РС(Я);

- особенностей социально-экономического развития Муниципального Образования «Нерюнгринский район».

Исследование проведено с использованием следующих методов: математической статистики; элементов метода статистической обработки информации и статистического анализа.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

Проведена подробная сегментация рынка труда педагогов общеобразовательных школ;

Обоснована необходимость формирования единой программы развития региональной системы образования с учетом форм собственности;

Разработана методика прогнозирования потребности в педагогических кадров.

Практическая значимость исследования: Приведенный анализ и выводы, содержащиеся в работе, были использованы при разработке управленческих решений и программ социально-экономического развития региона. Методика прогнозирования позволила определить потребность в квалифицированных специалистах в отрасли народного образования. Проведенный анализ и прогноз потребности в педагогах по различным специальностям позволили не только определить региональную и отраслевую потребность в специалистах с высшим образованием, заключать договоры по подготовке специалистов между МУУО и вузами, но и определить дальнейшую политику подготовки студентов для региональных высших учебных заведений. Созданная на основе данного прогноза концепция подготовки кадров стала концептуальной основой для создания практической программы формирования системы подготовки педагогических кадров в Нерюнгринском районе, повысила эффективность использования финансовых потоков путем их более рационального перераспределения.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Малеева, Елена Вениаминовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наше исследование является разработкой методики прогнозирования потребности в подготовке специалистов с высшим образованием для народного образования на региональном уровне экономики, через анализ процессов формирования и развития образовательного потенциала.

1. Процесс воспроизводства образовательного потенциала является весьма значимым, так как связан с экономическими проблемами региона. Необходимость возобновления образования на более высоком качественном уровне и сокращающимися ресурсными возможностями делают прогнозирование региональной потребности в специалистах с высшим образованием весьма актуальным.

2. Одним из основных качественных показателей развития региона как экономической единицы является трудовой потенциал, одной из характеристик которого служит образовательный потенциал. Формирование и развитие образовательного потенциала определяется его основными качественными и количественными характеристиками. Правильно построенный прогноз потребности в педагогах позволяет принимать управленческие решения, во многом влияющие на характеристики образовательного потенциала.

3. Семилетний прогноз позволяет региональным органам управления образованием оперативно управлять кадровым обеспечением образовательных учреждений, своевременно заключать договоры с вузами региона и за его пределами на подготовку педагогов необходимой специальности.

4. Проведенный в данном исследовании анализ системы образования Нерюн-гринского района и его кадровое обеспечение позволяет сделать ряд рекомендаций не только Муниципальному управлению учреждениями образования г. Нерюнгри, но и вузам региона по подготовке педагогов различных специальностей.

5. Достаточно точный прогноз региональной и отраслевой потребности в специалистах с высшим образованием позволяет разместить государственный заказ на специалистов в вузах региона во исполнение Постановления Правительства Российской Федерации от 4 октября 2002г. №749 и эффективно использовать бюджетные средства.

6. Для детального расчета потребности региона в педагогах различной специальности необходимы коэффициенты распределения недельной учебной нагрузки. Эти коэффициенты могут быть рассчитаны применительно к любому Базисному учебному плану.

7. Предлагаемые в данном исследовании коэффициенты распределения недельной нагрузки рекомендуется принимать как дополнение к «Методическим рекомендациям по формированию штатной численности работников общеобразовательных школ», рекомендованных Министерством образования России в качестве нормативного материала, при составлении штатного расписания. 8. При расчете высвобождения рабочих мест в образовании необходимо учитывать, что достижение 50-55 лет не означает автоматического выхода на пенсию. Необходимо учитывать среднее количество лет работы педагога после наступление пенсионного возраста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Малеева, Елена Вениаминовна, 2005 год

1. Абалкин Л.И. Назревшие перемены // Вопросы экономики. М., 1998, №6, с.4- 12 с.

2. Абасов 3. Подготовка учителей к работе в инновационной среде // Высшее образование в России. М., 2002, №6, с.151-157.

3. Андреев Г.П., Бугаев Н.И., Романов Н.Н. Образование: проект развития общества.// Наука и образование. №2, 2002, с. 82-85.

4. Афанасьева О.Ю. Роль модели специалиста в повышении качества образо-вания./Проблемы качества образования в современном обществе: Сборник статей Международной научно-практической конференции. Пенза, 2004, с.217-219.

5. Ахметова Г.З. Проблема воспроизводства кадрового потенциала и пути ее решений на примере г.Омска / Сборник материалов международной научно-практической конференцию Пенза, 2003, с. 19-21.

6. Багаутдинова Н.Г., Маливанов Н.Н., Новиков Д.С, Управление качеством в сфере образования. М.: РИА «Стандарты и качество», 2003. - 256 с.

7. Багаутдинова, Н.Г. Финансово-экономический механизм подготовки специалистов высшей квалификации / Ин-т экономики, упр. и права. Казань: Таглимат, 2002 . - 175 е., табл. Библиогр.: с.173-175.

8. Баскакова М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование в современной России: тендерный аспект: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003. — 23 с.

9. Беликова, Л.Ф. Прогнозирование потребностей в профессиональном образовании // Образование и наука. Екатеринбург, 2001. - N 2. - С. 57-72 Библиогр.: с. 71-72

10. Беловолов В.А., Беловолова С.П. Этнокультурная направленность содержания образования // Педагогическое образование и культура. М., 2002, №4, с.37-45.

11. И. Беляков С.А. Лекции по экономике образования / Гос. ун-т. Высш. шк. экономики. М., 2002. - 337 е., схем.

12. Бирюк Н.Д. Образование и воспитание как характеристики общества // Философия образования. М., 2003, №7, с.99-102

13. Болотин, И., Джамалудинов Г. Социальные проблемы научно-педагогических кадров //Высшее образование в России. М., - 2002, №4, с.21-32.

14. Большой энциклопедический словарь в 2-х тт. М.: Советская энциклопедия, 1991.-768 с.

15. Бреслав, JI.B.; Лисовик, Б.С.; Ломова, И.Е. Человеческий капитал : Организация и эффективность накопления в условиях формирования рынка труда. СПб.: ПФП, 2002. - 161 е., табл. Библиогр.: с. 149-160

16. Варгин Н.Л., Осипов А.К. Прогнозирование рынка труда и занятости населения в регионе. Монография. Ижевск: Ижевская ГСХА, 2003. 199 с.

17. Васильев Т.Я. Региональная занятость и рынок труда. — Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2000. 215с.18' Васильев Я.Т. Формирование и использование трудовых ресурсов Якутской АССР. Якутск, 1990.

18. Вифлеемский А.Б. Экономические отношения образовательного комплекса России: механизм перестройки и пути эффективного функционирования: Монография. Москва, 2003. — 501 с.

19. Вишневский А. Демографический потенциал России. // Вопросы экономики. №5, 1998, с. 103-122.

20. Вишневский Д.М. Гибкость российского рынка труда как фактор повышения эффективности использования рабочей силы: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003. 25 с.

21. Волков Б.И. Социальные факторы и образование в условиях рынка (на примере'Чувашской Республики). Чебоксары: Изд-во Чуваш.ун-та, 2001.

22. Воскобойникова Т.Н. Сценарный подход к исследованию социально-экономических систем // Международный конгресс «Беринговский межконтинентальный транспортный коридор в развитии Чукотки: вчера, сегодня, завтра», часть 2, Новосибирск, 2003. с. 61-64.

23. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Багаутдинова Н.Г. М.: ЗАО «Издательство «Экономика»», 2003. - 426 с.

24. Гарсия-Исер М., Голодец О., Смирнов С. Критическая ситуация на региональных рынках труда // Вопросы экономики. М., 1998, №2, с. 114-125.

25. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. М.: Издательская группа НОРИМА-ИНФРА М, 1998, 384 с.

26. Гильдингерш М.Г. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку. -СПб.: Иэд-во Санкт-Петербург, ун-та экономики и финансов, 1995. 163 с.

27. Государственный комитет Республики Саха (Якутия) по статистике. Якутия: XX век в зеркале статистики: Офиц.изд./Гос.ком.РФ по статистике; Редкол.: Т.А.Торговкина и др. Якутск: Сахаполиграфиздат, 2001. - 293 с.

28. Гохберг Л. Кадровый потенциал российской науки //Высшее образование в России. №4, 2002, с. 14-21.

29. Громыко Ю. Федеративная образовательная политика России. //Россия-20Ю.-1994.-№5.- с.Ю

30. Давыдов А.В., Овсянников А.С., Маложон И.М. Мотивация и оплата труда в рыночной экономике. 2-е изд. - Новосибирск: Наука, 2004. — 214 с.

31. ДадашеЕ А.З. Занятость населения и безработица в России: проблемы регулирования // Вопросы экономики. 1996. - N 1. - с. 76 - 84.

32. Демографический энциклопедический словарь. -М.: Сов. энциклопедия, 1985.-608 с.

33. Диагностика и моделирование развития высшей школы, научно-технического потенциала и экономики регионов / Набойченко С.С. — рук.авт.кол., Выварец А.Д., Куклин А.А. и др.; Екатеринбург: Изд-во Урал.у-та, 2003.-447 с.

34. Довгая Е.Г. Факторы формирования и управления региональным рынком труда (на примере Пензенской области) : Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003. 25 с.

35. Долгов А.П., Сухова М.В. Адаптация систем профессионального образования к рыночным условиям / С.-Петерб.гос.ун-т экономики и финансов. -СПб.: Изд-во С.-Петерб.гос.ун-т экономики и финансов, 2002. - 224 с.

36. Дятлов С.А. Рабочая сила в системе рыночных отношений.СПб, 1998,232 с.

37. Закс JL, -Зборовский Г., Кощеева И., Шуклина Е. Негосударственное образование в оценках студентов // Высшее образование в России. — М., 2002, №6, с.95-105.

38. Запесоцкий А. Высшее образование: доступное и платное // Высшее образование в России. М., 2004, №9, с.30-34.

39. Зборовский Г., Шуклина Е., Тейтельман Н. Образовательные потребности студентов в малом городе // Высшее образование в Росии. 2004. - № 9 - с. 18-26.

40. Зборовский Г.Е., Кораблева Г.Б., Шуклина Е.А. Потребность молодежи региона в профессиональном образовании // Образование и наука. — 2001. -№ 2 с. 46-56.

41. Зернов В. Негосударственный сектор: анализ, прогноз развития // Высшее образование в России. М., 2004, №9, с.52-60.

42. Зыков В.В. Социальный институт профессионального образования и регион: Монография: в 2-х ч. Часть 1. Тюмень: Изд-во Тюменского гос.ун-та, 2001.-220 с.

43. Иваненко М.А. Формирование рынка образовательных услуг: Автореф. насоиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Новосибирск 2003.-25с.

44. Ильин В. Образование в XXI веке // Высшее образование в России. М., 2004, №1, с. 167-169.

45. Ильинский И. Об экономической природе современного отечественного образования // Высшее образование в России. М., 2004, №9, с.38-40.

46. Истомин А.В. Стратегия экономического развития регионов Севера: методология формирования: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Вологда, 2003. 25 с.

47. Ишина И.В. Экономические основы функционирования образования в российском обществе: Автореф.на соиск.уч.ст.канд.экон.наук; Экономические науки: 08.00.05/ МГУ им.М.В.Ломоносова. М., 2001. - 49 с.

48. Калачева Д.А. Разработка методики оценки социально приемлемого уровня оплаты образовательных услуг: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ СПб., 2003. 25с.

49. Калина А. Управление рынком труда в нестабильной экономике. — «Проблемы теории и практики управления». 1997. №6, с. 91

50. Качество образования: Технологии, экономика, законодательство: Материалы науч.-метод. конф., 15-16 нояб. 2002 г., Томск, Россия / Том. экон.-юрид. ин-т; Редкол.: Тирский В.В. (отв. ред.) и др. Томск, 2003. - 192 е., ил.

51. Киселев А., Геворкян Е., Кравцов Л., Коновалов В., Наводнов В., Петропавловский М. Конкурс на госзаказы: аналитическое сопровождение // Высшее образование в России. М., 2004, №1, с. 14-29.

52. Колосницына М.Г. Экономика труда: Учебное пособие для студентов бакалавриата экономических вузов. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998.-240 с.

53. Колосова Р.П. Трудовой потенциал промышленности. М.: Изд- во МГУ, 1997- 160 с.

54. Короткое Р. Об эффективности российского высшего образования // Высшее образование в России. М., 2004, №10, с.38-43.

55. Коротько Г.А. Управление как механизм развития педагогической культуры в новой образовательной реальности // Педагогическое образование и культура. М., 2002, №4, с.59-65.

56. Курганский С.А. Человеческий капитал: сущность, структура, оценка. -Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2003. 288 с.

57. Ломова И.Е. Формирование системы услуг дополнительного профессионального образования в условиях рынка труда: Автореф. на со-иск.уч.ст.канд.экон.наук; Экономические науки: 08.00.05/ С.-Петерб.ун-т экономики и финансов. СПб., 2001. - 20 с.

58. Майбуров И. Высшая школа в регионе: механизм финансирования // Высшее образование в России. М., 2004, №1, с.26-30.

59. Мальцева Е.Г. Основные направления совершенствования управления вузом при переходе на инновационную модель развития: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003. — 26 с.

60. Мамонтов С.А. Управление услугами учебного заведения на рынке высшего образования: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Новосибирск., 2003. 24 с.

61. Маркова М.В. Проблемы высшей школы в условиях рыночной экономики // Экономика и финансы. Москва, 2002. - N 9. - С. 65-67

62. Маслова И. Методология изучения и реалии российского рынка тру-да//Вестник статистики. -1992. -N10. с.20-25.

63. Маслова И.С. Российский рынок труда на современном этапе: (Тенденции, специфика условий формирования, противоречия, принципы регулирования): (Препр. докл.) / Ин-т экономики РАН, Сектор рынка труда и мотивации занятости. -М., 1992.-38 с.

64. Матросов В.Л. Тревоги и надежды высшей школы России. // Педагогика. 1995.-№5.- с.3-7.

65. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. Т.Л.Клячко. М.: ГУ ВШЭ, 2002. - 182 с.

66. Новиков Ю. О конкурсе среди вузов на государственные заказы. // Высшее образование в России. №2, 2003, с. 14-16.

67. Новоселова Н.В. Государственное регулирование рынка труда в современной экономике России: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Саратов.,2003. 25 с.

68. Нотман О.В. Формирование комплекса маркетинга в сфере образовательных услуг // Образование и наука. Екатеринбург, 2001. - N 2. - С. 73-85

69. О развитии человеческого потенциала в Российской Федерации // О-во и экономика. М., 2002. - №7. - с. 135-171.

70. Оганесян Е.С. Влияние образовательных факторов на переход к устойчивому развитию: Автореф.на соиск.уч.ст.канд.экон.наук; Экономические науки: 08.00.05/ Междунар.ун-т. 2001. - 20с.

71. Павленков В.А. Рынок труда. М.: Страх, о-во "Анкил", 1992. - 112 с.

72. Петровичев В.М. Региональный подход важнейшее направление возрождения образования. // Тульская школа. - 1994. - №1. - с. 20-34.

73. Плаксий С.И. Качество высшего образования/ Нац. ин-т бизнеса. М.,2003.-653 с.

74. Попов А.С. Совершенствование управления региональной системой профессионального образования (на примере Мурманской области) : Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Апатиты., 2003.-20 с.

75. Поскочинова О.Г. Разработка системы оплаты труда педагогических работников (на примере учителей общеобразовательных школ) : Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ СПб, 2003.25 с.

76. Похолков Ю., Чучалин А., Могильницкий С., Боев О. Обеспечение и оценка качества высшего образования // Высшее образование в России. М.,2004, №2, с.12-19.

77. Проблемы и тенденции развития кадрового потенциала высшей школы: Сб.науч.ст./ Рос.акад.образования. Ин-т упр.образованием; Отв.ред. Ро-манкова'Л.И. М., 2001.-201с.

78. Растворцев И.М. Интеграционная стратегия негосударственного вуза : Ав-тореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003.-25 с.

79. Региональная программа социально-экономического развития Нерюнгрин-ского района на 2002-2006 годы. Администрация г. Нерюнгри, 2002, 349 с.

80. Резник С.Д.; Васин С.М., Сазыкина О.А. Формирование, обучение и развитие управленческого персонала высшего учебного заведения в условиях рыночной экономики / Под общ.ред. Резника С.Д.; Пенз.гос.архит.-строит.акад. Пенза, 2003. - 451 с.

81. Романкова Л.И. Динамика кадрового потенциала высшей школы России // Экономика образования М., 2002. - №1. - с. 32-43.

82. Романова Л.М. Региональный рынок рабочей силы: (Анализ конъюнктуры) : Автореф. дис. канд. эконом, наук / Санкт-Петербург, ун-т экономики и финансов.- СПб., 1994.- 17 с.

83. Рофе А.И., Збышко Б.Г., Ишин В.В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов и труда: Учеб. пособие.-М.: Изд-во МИК, 1997.- 160 с.

84. Рубчевский К.В. Образование в современном мире // Философия образования. М., 2003, №7, с. 107-111.

85. Рыбак О. Динамика производственных ресурсов //Экономист, 1997, №3, с. 3-12.

86. Самарец Т.В. Стратегическое планирование развития послесреднего профессионального образования в регионе (на материалах Астраханской области) : Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ СПб., 2003. 32 с.

87. Сарнов B.JI. Особенности управления вузом в системе открытого образования: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки:• 08.00.05/ М., 2003. 25 с.

88. Селиванова О.В. Государственная политика занятости молодежи : Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003.-24 с.

89. Сенашенко В., Ткач Г. О структуре современного высшего образования // Высшее образование в России. М., 2004, №4, с. 18-26.

90. Слободянюк М.Ю. Каким должно быть образование в средней школе, чтобы удовлетворять социальный заказ современного общества // Философия образования. М., 2003, №7, с.122-130.

91. Соловьев А.А. Подготовка и использование кадров средней квалификации (на примере Республики Саха (Якутия)): Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ Москва, 1998. 23 с.

92. Старостина Т.В. Экономико-организационные аспекты адаптации вуза к рынку образовательных услуг: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ М., 2003. 25 с.

93. Статистический ежегодник Республики Саха (Якутия): Стат.сб./ Редкол.: Т.А.Торговкина и др. Якутск: Сахаполиграфиздат, 2002. - 468с.

94. Статистический ежегодник Республики Саха (Якутия): Стат.сб./ Редкол.: Т.А.Торговкина и др. Якутск: Сахаполиграфиздат, 2004. - 483с.

95. Степанова В. О децентрализации в сфере образования // Высшее образование в России. М., 2004, №3, с.96-99.

96. Субетто А.И. Системогенетика и теория циклов. СПб., 1994.-23Ос.

97. Типеико Н.Г. Экономика образования и образовательная политика // ОНС : Обществ.науки и современность. М., 2003. - №4. - с. 29-36.

98. Типовые штаты образовательных учреждений. Справочное издание. — М.: ИФ «Образование в документах», 2002. 152 с.

99. Тяжов А.И. Тенденции и особенности развития трудового потенциала. Выпуск 2.-Кострома, 1997- 34 с.

100. Усова А.В. Требования к подготовке учителя в свете концепции модернизации российского образования на период до 2010 года // Педагогическое образование и культура. М., 2003, №3, с.4-7.

101. Филиппов В. Образование для новой России. // Высшее образование в России, №1. 2000., с. 7-13.

102. Филоненко В.Г. Основные проблемы транспортного обеспечения арктического региона // Международный конгресс «Беринговский межконтинентальный транспортный коридор в развитии Чукотки: вчера, сегодня, завтра», часть 2, Новосибирск, 2003. с. 14-18.

103. Формирование нового экономического механизма в региональных образовательных системах / Ин-т «Открытое о-во» (Фонд Сороса) Россия; Под.ред. Мусарского М.М. - М.: РОСПЭН, 2003. - 173 с.

104. Чекмарев В.В. Молодежь и образование. Кострома, 1997.- 76 с.

105. Чекмарев В.В. Экономические аспекты регионализации сферы образования. Кострома., 1996.- 19 с.

106. ИЗ. Чельцов М.В. Воспитание студенческой молодежи и власть // Философия образования. М., 2003, №7, с.160-165.

107. Черник Б.П. Об особенностях управления региональными системами общего образования // Философия образования. М., 2003, №8, с. 95-99.

108. Шабанов А.Г. Будущее России в единстве образования и науки. Что важно понять в современной России? // Материалы очно-заочного конгресса «Беринговский транспортный коридор в развитии Чукотки: вчера, сегодня,завтра», часть2, Новосибирск, 2003, с.260.

109. Шуляковский Б.О. Социально-экономическая эффективность послевузовского профессионального образования высшей школы: Автореф. на соиск. уч. ст. канд. экон. наук; Экономические науки: 08.00.05/ СПб., 2002. — 26 с.

110. Щербаков А.И. Основы инновационного образования. — Новосибирск: МАН, 2004.-323 с.

111. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки // Мировая экономика и междунар. отношения. М., 2001. - N 12. - С. 42-49

112. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. -М., 1998.-306 с.

113. Экономика и организация управления вузом. Под ред. В.В. Глухова, С.-П., 2001, с.320