Экспортные стратегии университетов на мировом рынке образовательных услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.14, кандидат наук Асмятуллин Равиль Рамилевич

• Асмятуллин Равиль Рамилевич
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Асмятуллин Равиль Рамилевич

Введение

Глава 1. Теоретические основы и практические подходы к деятельности высших учебных заведений на мировом рынке образовательных услуг

1.1. Вуз как субъект мирового рынка образовательных услуг: сущность и мотивация экспорта образовательных услуг

1.2. Государственная поддержка экспортной деятельности вузов

1.3. Особенности развития мирового рынка образовательных услуг

Глава 2. Зарубежный опыт деятельности ведущих университетов на мировом рынке образовательных услуг

2.1. Стратегии экспортной деятельности университетов

2.2. Факторы формирования стратегии экспортной деятельности университетов

2.3. Подходы к выбору стратегии экспорта образовательных услуг университета с точки зрения потенциальных рынков

Глава 3. Стратегии российских университетов на мировом рынке образовательных услуг

3.1. Россия на мировом рынке образовательных услуг

3.2. Стратегии российских университетов на мировом рынке образовательных услуг

3.3. Сложности и перспективы развития экспортной деятельности российских вузов

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экспортные стратегии университетов на мировом рынке образовательных услуг»

Введение

Актуальность темы диссертационного исследования. Обучение иностранных студентов и развитие экспорта образовательных услуг вносят существенный вклад в экономическое развитие любой страны и позволяет получить прямую экономическую выгоду. В связи с этим, задачи, связанные с привлечением большего числа иностранных студентов, стоят не только перед государством, но и перед вузами.

Мировой рынок образовательных услуг является одним из наиболее динамично развивающихся секторов мировой экономики: с 1975 г. количество иностранных студентов в мире увеличилось более чем в 6 раз и составляет более 5,6 млн. человек в 2018 г. При сохранении современных тенденций роста мирового образовательного рынка к 2035 г. количество иностранных студентов может достигнуть от 11,4 до 12,5 млн. человек. Для мирового рынка образовательных услуг характерно усиление конкуренции, что сказывается на сокращении доли традиционных лидеров (США, Великобритании, Франции, Германии и Австралии) и усилении позиций новых участников (Ю. Корея, Сингапур, Малайзия, Саудовская Аравия, Египет, ОАЭ, ЮАР, Бразилия, Куба).

Высшее образование играет традиционно особую роль в социально -экономическом развитии общества. В современных реалиях экспорт образовательных услуг высших учебных заведений превратился в одно из ключевых направлений развития международного сотрудничества и внешней экспансии на зарубежных рынках.

Особую важность исследование приобретает в условиях современной демографической ситуации в России, которая свидетельствует о формировании новой демографической волны. Демографическая яма повлияла на снижение количества абитуриентов, в течение ближайшего десятилетия число получающих высшее образование будет менее миллиона человек.1 Важной для

1 Гневашева В.А. Демографическая яма и ее роль в потребительском выборе услуг высшего профессионального образования // Знание. Понимание. Умение. 2017. № 1. С. 2.

вузов становится проблема набора студентов и формирование образовательных программ, соответствующих требованиям рынка труда. Нехватка абитуриентов может быть компенсирована за счет привлечения иностранных студентов. Сокращение бюджетных мест в вузах и коммерциализация высшего образования также ставит вопрос о расширении экспорта образовательных услуг. Ужесточение конкуренции требует реализации комплексных мер как на уровне государства, так и университетов по укреплению положения страны на мировом рынке образовательных услуг.

Степень научной проработанности темы. Важную роль в изучении проблем развития мирового рынка образовательных услуг и экспорта услуг высшего образования внесли работы многих российских и зарубежных ученых. Роли человеческого капитала и знаний в экономике посвящены работы Т. Шульца, Г. Беккера, Г. Ицковица, Ф. Махлупа, Л.Э. Миндэли, П. Ромера, Р. Лукаса, П. Друкера, В.А. Гневашева и др. Проблемами экспорта услуг высшего образования занимались ряд отечественных ученых: И.А. Айдрус, А.Л. Арефьев, Л.Ю. Горшкова, Т.Л. Клячко, Г.А. Краснова, Е.В. Пономаренко, Н.В. Сюлькова, В.М. Филиппов, М.А. Чавыкина, Ф.Э. Шереги и др. Автор также опирался на работы таких зарубежных ученых, как N. Kemp, J. Knight, C.R. González, R.B. Mesanza, P. Mariel и др. Изучением проблемы образовательной миграции посвящены работы С.В. Рязанцева, Е.В. Письменной.

Растущий интерес отечественных исследователей к проблемам экспорта образовательных услуг России подтверждает актуальность темы диссертации. Большое количество трудов посвящено исследованиям мирового рынка образовательных услуг. Научные труды по экспортным стратегиям и опыту ведущих зарубежных университетов по привлечению иностранных студентов слабо представлены в российском научном пространстве. К тому же, результаты комплексного применения стратегий ведущих мировых университетов мало известны в российском образовательном пространстве.

Цель диссертационного исследования состоит в определении основных направлений совершенствования экспорта образовательных услуг российскими

университетами на основе анализа зарубежного опыта с учетом тенденций развития мирового рынка образовательных услуг.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

- обобщить и уточнить подходы к трактовке понятий международная деятельность вуза и международная стратегия вуза;

- обобщить зарубежный опыт государственной поддержки экспортной деятельности вузов;

- провести комплексный анализ и определить особенности развития мирового рынка образовательных услуг;

- определить факторы, влияющие на формирование международной стратегии университета;

- разработать методику выбора целевых стран и формирования образовательного предложения университета на рынках зарубежных стран;

- оценить положение России на мировом рынке образовательных услуг;

- изучить опыт российских университетов в сфере экспорта образовательных услуг;

- выработать рекомендации для расширения экспорта образовательных услуг российских университетов.

Объектом исследования являются экспортные стратегии зарубежных и российских университетов на мировом рынке образовательных услуг.

Предметом диссертационного исследования является совершенствование экспортных стратегий российских университетов, направленное на повышение конкурентоспособности России и укрепление ее позиций на мировом рынке образовательных услуг.

Теоретическую и методологическую основу диссертационного исследования составляют фундаментальные труды отечественных и зарубежных ученых в области экономической теории, мировой экономики, мирового рынка образовательных услуг, стратегического управления и др.

Информационная база исследования формировалась на основе статистических, информационных и аналитических данных ЮНЕСКО, ОЭСР,

других международных организаций и агентств, Федеральной службы государственной статистики РФ, Министерства науки и высшего образования РФ; монографий, статей и научных отчетов научно-исследовательских центров и издательств России; отчетов и стратегий вузов; материалов научных конференций и семинаров.

Методологическая база исследования. В процессе написания диссертационной работы использовались общенаучные и эмпирические методы исследования: метод сравнения и аналогий (для анализа российского и зарубежного опыта экспорта образовательных услуг - национальных стратегий экспорта и стратегий вузов); методы системного анализа и синтеза, индукции и дедукции (при определении тенденций развития мирового рынка образовательных услуг, а также при формировании предложений по совершенствованию мер экспорта образования); математические и экономико-статистические методы (для анализа статистической информации, при составлении индекса демографического потенциала); опрос и экспертная оценка (при определении сложностей и проблем экспорта образования в России); методы табличной и графической интерпретации данных (для интерпретации и представления информации).

Паспорт специальности. Работа соответствует паспорту научной специальности 08.00.14 «Мировая экономика»: п. 17 «Мировой рынок товаров и услуг: тенденции развития, отраслевая и фирменная структура. Организация и техника международной торговли», п. 18 в части «Современные рыночные стратегии и их роль в развитии международного обмена. Методические аспекты международной конкурентоспособности. Формы и методы конкуренции в различных секторах мирового рынка» и п. 30 «Участие России в международном разделении труда. Формирование и перспективы развития экспортного потенциала и импортных потребностей российской экономики. Возможности улучшения международной производственной специализации России».

Научная новизна диссертации заключается в разработке теоретических основ и практических рекомендаций для развития экспортной деятельности российских вузов: выделении приоритетных рынков, направлений обучения и основных мер по усилению позиции российских университетов.

Наиболее существенные результаты, характеризующие научную новизну:

1. На основе комплексного анализа мирового рынка образовательных услуг выделены основные тенденции его развития. Цифровизация высшего образования изменяет как процесс обучения, так и привлечение иностранных студентов, что проявляется в интенсивном распространении онлайн образования; происходит геймификация (интерактивность, применение игровых технологий) с использованием элементов виртуальной и дополненной реальности в образовании и продвижении вуза. Растет уровень студенческой мобильности (в том числе виртуальной): это ведет к тому, что взаимный обмен студентами размывает грань между традиционными странами-экспортерами и импортерами образовательных услуг; глокализация (преобразование глобальных тенденций под влиянием местных особенностей) способствует развитию сетевых форм обучения и зарубежных филиалов вузов. Возрастает роль международной образовательной деятельности вузов, в связи с чем повышается значимость маркетинга, распространяются LMS (системы управления обучением) и т.д. На мировом рынке образовательных услуг нарастает неопределенность, прежде всего, вследствие влияния пандемии коронавируса, которая усиливает проявление данных трендов.

2. Разработан индекс демографического потенциала стран для определения возможностей выездной студенческой мобильности. Индекс рассчитывается как средняя геометрическая из трех показателей: доля страны в численности населения мира и в естественном приросте, доля выездной мобильности студентов в общей численности обучающихся в системе высшего образования каждой страны. Путем сопоставления разработанного индекса демографического потенциала и демографических характеристик (возрастной

состав населения, ожидаемая продолжительность жизни) и социально-экономических показателей (уровень безработицы, ВВП на душу населения) определены наиболее перспективные рынки для экспорта образовательных услуг, в том числе Китай, Индия, Нигерия, Пакистан, Индонезия, Бангладеш, Бразилия, Вьетнам, Иран, Мексика, Египет и др.

3. На основе комплексного подхода - учета глобальных факторов (трендов развития мирового образовательного рынка) и анализа национальных факторов страны (системы образования, тенденций развития экономики и рынка труда страны-донора) - определены востребованные направления для экспорта образовательных услуг, в том числе российскими вузами, в следующие страны: Китай, Индию, Индонезию, Бразилию, Нигерию и Алжир.

4. Выявлены факторы снижения доли России на образовательных рынках стран дальнего зарубежья, а именно: негативное восприятие политического имиджа России; недостаточное финансирование высшего образования; чрезмерная централизация и консерватизм в управлении; слабое развитие дистанционного образования, совместных программ и программ на иностранных языках; слабый маркетинг и PR российского образования за рубежом и др. На основе обобщения опыта ведущих российских и зарубежных университетов предложены рекомендации для расширения экспорта образовательных услуг российских университетов: развитие цифровых средств продвижения вуза на английском языке (повышение качества контента и наполняемости сайтов; адаптация под целевую аудиторию; продвижение аккаунтов в зарубежных социальных сетях; внедрение виртуальных образовательных туров по вузу); переход к более гибким организационным структурам (дополнение вертикальной оргструктуры проектной горизонтальной), создание подразделений международного маркетинга вуза; языковая подготовка административных сотрудников и ППС; предложение специальных стипендиальных программ и программ финансовой помощи от вузов; смягчение миграционного законодательства; использование систем управления обучением (LMS), позволяющих эффективно реализовать модель

смешанного обучения; создание центров карьеры для иностранных студентов; участие в международных агрегаторах, разработка открытых онлайн курсов; и

др.

Теоретическая значимость работы заключается в расширении теоретических основ экспортных стратегий университетов: в частности, предложен инструментарий выбора целевых рынков и определения образовательных потребностей стран для экспорта образовательных услуг, систематизированы факторы формирования экспортной стратегии, дан обзор подходов к содержанию и мотивам международной деятельности вузов. Результаты исследования в целом повышают значимость роли экспорта образования для социально-экономического развития страны.

Практическая значимость работы заключается в том, что основные положения и выводы могут быть использованы при формировании политики экспорта образовательных услуг вузов, в качестве основы для выбора приоритетных рынков для выработки стратегии по приему иностранных студентов департаментами по рекрутингу иностранных студентов, маркетинговыми службами, государственными учреждениями и дальнейшего изучения мирового рынка образовательных услуг. Материалы исследования могут быть использованы в преподавании ряда дисциплин, как «Мировая экономика», «Международные экономические отношения», «Международный образовательный бизнес», «Внешнеэкономические отношения России со странами Арабского Востока» и др.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования отражены в докладах на вузовских и международных научно-практических конференциях и семинарах: мастер-класс «Международные маркетинговые стратегии вузов» в рамках Х фестиваля науки в Москве (9 октября 2015 г.); конференция «GCC-Russia's Cooperation: Challenges and Opportunities» (3 ноября 2015 г., Манама, Бахрейн); Международная конференция «Коммуникация: международный опыт» (3 декабря 2015 г., Москва); мастер-класс «Международное образование как ключ

к успешной карьере» в рамках проекта «Университетские субботы» (8 октября 2016 г.); Конференция «Мировая экономика в XXI веке: глобальные вызовы и перспективы развития» (25 ноября 2016 г., Москва); «Актуальные проблемы глобальной экономики: XVIII научная конференция молодых ученых экономического факультета» (19 апреля 2017 г., Москва); а также в ряде научно-исследовательских работ: «Особенности развития мирового рынка образовательных услуг и факторы, влияющие на мобильность иностранных студентов» (2016 г.), «Демографический потенциал стран и регионов как основа формирования образовательной политики ВУЗа» (2016 г.), «Мировой рынок образовательных услуг: стратегии экспортной деятельности вузов» (2017 г.), «Развитие мирового рынка образовательных услуг в условиях цифровизации» (2018 г.).

Публикации по теме исследования. По теме исследования опубликовано 26 статей общим объемом 13,02 п.л., в том числе 9 статей в журналах, входящих в перечень РУДН, 1 статья в издании, индексируемом в базе Web of Science, 1 статья в издании, индексируемом в базе Scopus.

Структура и объем: диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения списка литературы (289 наименований, в т.ч. 126 на иностранных языках) и 17 приложений. Объем работы составляет 271 страница текста, содержит 15 рисунков и 11 таблиц.

Глава 1. Теоретические основы и практические подходы к деятельности высших учебных заведений на мировом рынке образовательных услуг.

1.1. Вуз как субъект мирового рынка образовательных услуг: сущность и мотивация экспорта образовательных услуг.

Развитие современной экономики тесно связано с развитием человеческого капитала. Проблематика человеческого капитала была фундаментально исследована американскими экономистами, лауреатами Нобелевской премии Теодором Шульцем и Гэри Беккером.

Шульц подчеркивает, что знания и умения людей представляют собой особую форму капитала, способную обеспечить экономический рост и развитие страны. Разница в заработке различных слоев населения объясняется разницей в уровне образования, а эффективность производства практически напрямую связывается с инвестициями в человеческий капитал.2 Особый интерес представляют исследования причин быстрого восстановления проигравших во Второй мировой войне Германии и Японии. Шульц пришел к выводу, что это стало возможным благодаря эффективной системе здравоохранения и образования, что обеспечило страны высокопроизводительными и эффективными кадрами.3 Таким образом, Шульц подчеркнул важность развития человеческого капитала, его в частности интересовало образование населения, оценив отдачу от инвестиций в высшее образование в 12% в год.4

Гэри Беккер рассчитал норму отдачи от инвестиций в образование на основе соотношения доходов и издержек. Отдача от вложений в высшее образование в США, по подсчетам Беккера, составляют 10-15% в год.5 Таким образом, Беккер обосновывает рациональность человеческого поведения при инвестировании в получение высшего образования.

2 Schults T.W. Investment in Human Capital. The American Economic Review, 1961, Vol. 51, No. 1, pp.1-17.

3 Schults T.W. Investing in People: The Economics of Population Quality. University of California Press, 1981, 175p.

4 Schultz. Education and Economic Goals. Agricultural Policy Institute, North Carolina State College, Publication Series 7, June 1962, pp. 5-12.

5 Becker G. S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education / Gary S. Becker. — 3-d ed. — Chicago, London: The University of Chicago Press, 1993. 342p.

Рост роли знаний, сопровождаемый информатизацией общества, позволяет говорить о формировании экономики знаний. Впервые данный термин был введен Фрицем Махлупом6, который смог посчитать и измерить производство и распределение знаний в США. В концепции Махлупа знания представляют собой не только научные знания, но и обычные. Он понимал знания как один из секторов экономики и оценил, что в 1958 году экономика знаний составила 29% ВНП США.

Согласно модели Махлупа экономика знаний базируется на четырех основных элементах: образовании, научно-исследовательских работах, информации и распространении знаний. Стратегически важное значение в производстве и распространении знаний Махлуп отдавал образованию и НИОКР (Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы). В дальнейшем Питер Друкер пришел к выводу, что центральным драйвером развития экономики является информация, т.е. наличие или отсутствие знаний.

Сейчас знания стали важным фактором производства: производство, распространение и использование нового знания являются критическим фактором развития экономики и повышения благосостояния. Экономика знаний перестает быть сугубо экономическим явлением и становится объектом внимания и других общественных, гуманитарных и социальных наук.7

Взаимосвязь между накоплением знаний и экономическим ростом была сформулирована в моделях эндогенного экономического роста Пола Ромера и Роберта Лукаса. Данные модели учитывают три основных фактора: технологические изменения, знания и экстерналии.

Модель Ромера8 по сути является моделью эндогенного технологического изменения, в котором рост в долгосрочной перспективе достигается благодаря накоплению знаний. Отметим, что в модели Ромера знания являются общедоступными, т.е. накопление знания одними увеличивает

6 Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс. 1966 г. 463 с.

7 Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. 2007. № 3. С.118.

8 Romer, P. Increasing Returns and Long-Run Growth, Journal of Political Economy, 1986. 94 (5): 1002-1037.

производительность других. Поэтому для обеспечения экономического роста необходимо на постоянной основе заниматься НИОКР и увеличивать знания.

Лукас9 в своей модели экономического роста оперирует понятием человеческий капитал, который в отличие от физического капитала обладает дополнительным внешним эффектом: образование и навыки одного рабочего влияют на производительность труда других. Накопление человеческого капитала выступает ключевым драйвером экономического роста, который в долгосрочной перспективе возможен и без технологических изменений.

Согласно данным моделям экономического роста научно-технологические знания и компетенции человеческого капитала могут быть аккумулированы аналогично тому, как это происходит с физическими активами. Чем больше знаний уже накоплено, тем легче и дешевле производить новые знания и соответственно обеспечивать экономический рост.

Всемирный банк определяет человеческий капитал как навыки и ноу-хау, воплощенные в рабочей силе10, т.е. акцент делается на вкладе человека в экономическое производство.11

Более широкую трактовку дает Международный институт по вопросам планирования образования ЮНЕСКО, определяющий человеческий капитал как знания, навыки, компетенции и атрибуты, воплощенные в индивидах, которые способствуют достижению личного, социального и экономического благополучия.12

Изучив различные подходы к определению человеческого капитала, в рамках настоящего исследования под этим понятием мы понимаем востребованные в экономике знания, навыки, умения человека, приобретаемые в процессе получения образования.

9 Lucas, R.E. On the Mechanics of Economic Development, Journal of Monetary Economics, 1988. 22: 3-42.

10 Where is the Wealth of Nations? / the World Bank, 2006 [Electronic resource]. URL: http://siteresources.worldbank.org/INTEEI/214578-1110886258964/20748034/All.pdf

11 Выдержка из Руководства по измерению человеческого капитала // ООН, 15 февраля 2016 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.unece.org/fileadmin/DAM/stats/documents/ece/ces/2016/mtg/CES_2-RUS_Human_Capital_Guide.pdf

12 UNESCO IIEP Learning Portal [Electronic resource]. URL: https://learningportal.iiep.unesco.org/en/glossary/Capital%2520humain

Развитие человеческого капитала можно оценить, рассмотрев динамику индекса человеческого развития (Human Development Index), учитывающий продолжительность жизни, здоровье, уровень грамотности, образованности и уровень жизни населения (рис. 1).

1

0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3

1980

1990

2000

2010

2018

■Норвегия ■ Австралия США Канада ■Япония ОАЭ Россия Мексика Бразилия Китай Индия

Рисунок 1. Динамика индекса человеческого развития некоторых стран

Источник: составлено автором по данным Human Development Report

В анализируемых странах ИРЧ устойчиво растет, что отражает общемировые тенденции. Среднемировой ИРЧ вырос с 0,559 в 1980 г. до 0,728 в 2018 г. Очевидно, что у наиболее экономически развитых стран более высок и индекс человеческого развития. Особенно заметен резкий скачок показателя ИРЧ таких стран как Китай и Индия, демонстрирующих в последние десятилетия колоссальные темпы экономического роста.

В современных условиях, в которых экономическое развитие страны напрямую связано с формированием человеческого потенциала и производством знаний, существенная роль отводится высшим учебным заведениям. Вузы прошли многовековой путь от центров по изучению богословия в древности до современных комплексов, выполняющих сложные задачи и являющихся важными субъектами экономики.

Вуз выполняет множество различных ролей в экономике, которые традиционно объединяются в два основных направления: подготовка специалистов и организация научной и исследовательской деятельности.

В теории тройной спирали Генри Ицковиц определяет модель эффективного взаимодействия государства, бизнеса и университетов для инновационного развития экономики в постиндустриальном обществе. Доминирующее положение в данной модели занимают университеты, которые ответственны за создание новых знаний, являющихся главенствующим фактором производства в современной экономике.13

В вузах создаются рабочие места, обеспечивая занятость населения. Как самостоятельный субъект рыночных отношений вуз оказывает образовательные услуги (консалтинг, обучение на протяжении жизни).

В глобальном контексте задача вузов состоит в обеспечении и поддержании конкурентных позиций страны в мире, подготавливая специалистов, готовых к глобальным вызовам мировой экономики, а также агентов влияния, продвигающих интересы страны обучения за рубежом. Такие тенденции преобразуют мировое образовательное пространство в целостную глобальную систему, в которой вузы не в состоянии эффективно выполнять свои роли, игнорируя процессы интернационализации высшего образования.14 В связи с этим вузы активно расширяют свою международную деятельность.

Григашкина С.И. и Бугрова С.М. определяют международную деятельность вуза как «процесс международного сотрудничества в области образовательной, научно-технической и внешнеэкономической деятельности между субъектами образовательного пространства разных государств на основе взаимовыгодного стратегического партнерства и новых эффективных форматов взаимодействия».15

Арсеньев Д.Г. и Алексанков А.М. выделяют две группы работ в рамках международной деятельности образовательного учреждения16:

13 Ицковиц, Генри. Тройная спираль. Университеты - предприятия - государство. Инновации в действии / Генри Ицковиц; пер. с англ, под ред. А.Ф. Уварова. - Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектроники, 2010. 238 с.

14 Никитов А.В. Воздействие глобализации мировой экономики на развитие нового качества образования. // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2011. № 2. С. 106.

15 Григашкина С.И., Бугрова С.М. Международная деятельность в вузе. Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 2013. № 9 (57). С.10.

16 Организация международной деятельности вуза/ Под ред. Д.Г. Арсеньева, А.М. Алексанкова: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. С. 165.

1. международная внешнеэкономическая деятельность, т.е. международная купля-продажа готового продукта;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Асмятуллин Равиль Рамилевич, 2021 год

Список литературы

I. Нормативно-правовые акты

1. Болонская декларация. г. Болонья, 19 июня 1999 года [Electronic resource]. URL: http://www.msmsu.ru/userdata/manual/images/fac/ped_obr/Bolonskaja_dekl aracija.pdf

2. Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». Утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 мая 2017 г. № 6) [Электронный ресурс]. URL: http://минобрнауки.рф/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA% D1 %82%D 1 %8B/13 5 5/%D 1 %84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/9551/paspor t_-_opublikovannyi. pdf

3. План мероприятий по реализации Программы повышения конкурентоспособности ("дорожная карта") федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Национальный исследовательский Томский политехнический университет" на 2013-2020 годы (2-й этап - 2015-2016 годы) [Электронный ресурс]. URL: https: //tpu.ru/university/strategy/development/viu

4. Программа повышения конкурентоспособности РУДН 2016-2020 [Электронный ресурс]. URL: http://www.rudn.ru/5-100r/file.php?id=22

5. Указ Президента РФ от 13 мая 2017 г. № 208 "О Стратегии экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 года"

6. SADC Protocol on Education & Training, 1997 [Electronic resource]. URL: http://www.sadc.int/documents-publications/show/798

II. Книги, монографии, диссертации

7. Аакер Д. Стратегическое рыночное управление. 7-е изд. / Пер. с англ. под ред. С. Г. Божук. — СПб.: Питер, 2007. - 496 с.

8. Айдрус И.А., Горшкова Л.Ю. Особенности развития мирового рынка образовательных услуг на современном этапе: монография. - Москва: РУДН, 2015. - 320 с.

9. Айдрус И.А., Филиппов В.М. Мировой рынок образовательных услуг // М.: РУДН. - 2008. - 192 с.

10.Ананишнев В.М. Маркетинг образовательных услуг: Монография. - М.: ООО НИЦ «Инженер» (Союз НИО), 2015. - Т. 8. - 348 с.

11.Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: Издательство МЭСИ, 1999. - 196 с.

12. Андронова И. В., Внешнеэкономическая безопасность России: теория и практика, Москва: Квадрига, 2010. - 226 с.

13.Арсеньева Д.Г., Алексанкова А.М. Организация международной деятельности вуза: учеб. пособие //СПб.: Изд-во Политехн. ун-та. -2008. -165 с.

14.Володин А.А. Методика применения технологии подкастинга в обучении: Монография / А.А. Володин, А.А. Володин. - Подольск: АНО ВПО «МОГИ», 2013. - 97 с.

15.Галичин В.А. Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития / В.А. Галичин. - М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 60 с.

16.Горшкова Л.Ю. Экспорт образовательных услуг высшей школы (мировой опыт и Россия): диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук / Российский университет дружбы народов (РУДН). Москва, 2012.

17. Демографическая ситуация в России: новые вызовы и пути оптимизации: национальный демографический доклад / Под ред. чл.-

корр. РАН, д.э.н. С.В. Рязанцева - М.: Изд-во «Экон-Информ», 2019. -79 с.

18. Демографический потенциал стран и регионов как основа формирования образовательной политики ВУЗа: отчет о НИР (тема № 203141-3-000) / руководитель темы И.А. Айдрус. - Москва, РУДН, 2016.

- 117 с.

19.Заярная И. А. Конкурентоспособность вуза и пути ее повышения (теоретические аспекты): монография / И.А. Заярная. - LAP LAMBERT Academic Publishing ist ein Imprint der/ Omni Scriptum GmbH & Co. KG Heinrich-Bocking-Str. 6-8, 66121 Saarbrucken, Deutschland, 2014. - 153 с.

20.Ицковиц, Генри. Тройная спираль. Университеты - предприятия -государство. Инновации в действии / Генри Ицковиц; пер. с англ, под ред. А.Ф. Уварова. - Томск: Изд-во Томск, гос. ун-та систем упр. и радиоэлектроники, 2010. - 238 с.

21.Клячко Т.Л., Мау В.А. Будущее университетов / Т.Л. Клячко, В.А. Мау.

- М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 64 с.

22.Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1966. - 463 с.

23.Межкультурное взаимодействие в полиэтничной молодежной среде: социологический подход: коллективная монография / Под ред. Н.П. Нарбута, Д.Г. Подвойского. - М.: Экон-информ, 2012. - 239 с.

24.Нарциссова С.Ю., Киселева А.И. Проблемы образования в цифровую эпоху: учебное пособие. - М.: Академия МНЭПУ. - 2018. - 187 с.

25.Рязанцев С.В., Айдрус И.А., Письменная Е.В. Демографический потенциал как основа развития системы высшего образования. М.: РУДН, 2008. - 258 с.

26. Совместные образовательные программы вузов: состояние, проблемы, перспективы / Ю. Д. Артамонова, А. Л. Демчук, Е. В. Караваева — М.: КДУ, 2011. — 56 с.

27. Численность обучающихся, педагогического и профессорско-преподавательского персонала, число образовательных организаций Российской Федерации. (Прогноз до 2020 года и оценка тенденций до 2030 года). М.: Институт социологии РАН, Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2015. - 270 с.

28.Чистохвалов В.Н., Филиппов В.М. Состояние, тенденции и проблемы академической мобильности в Европейском пространстве высшего образования: Учебное пособие. - М.: Изд-во РУДН, 2008. - 162 с.

29.Altbach Ph. Global Perspectives on Higher Education. Johns Hopkins University Press, 2016. - 332 p.

30.Becker G. S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education / Gary S. Becker. — 3-d ed. — Chicago, London: The University of Chicago Press, 1993. - 342 p.

31.Cheng Y. C., Cheung A. C. K., Ng S. W. (ed.). Internationalization of higher education: The case of Hong Kong. - Springer, 2016. - Т. 28. - 210 p.

32.Good T. L., Lavigne A. L. Looking in classrooms (11th ed.). Routledge. -2017. - 652 p.

33.Nye J. Soft Power: The Means to Success in World Politics. New York: Public Affairs Group. - 2004. - 191 p.

34.Schults T.W. Investing in People: The Economics of Population Quality. University of California Press. - 1981. - 175p.

35.Seemiller C., Grace M. Generation Z goes to college. John Wiley & Sons. -2016. - 320 p.

III. Периодические издания

Зб.Абдуразакова Я.М. Роль стратегии вуза в наращивании экспорта образовательных услуг // Terra Economicus. 2013. Т. 11. № 3-2. С. 170175.

37. Айдрус И.А. Конкурентоспособность стран на мировом рынке высшего образования // Научное обозрение. Серия 1: Экономика и право. - 2012. - № 3-4. - С. 128-132.

38.Айдрус И.А. Мировой рынок высшего образования на современном этапе // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2010. - №1. - С. 53-62.

39.Айдрус И.А., Асмятуллин Р.Р. Кадры как фактор развития цифровой экономики в странах ССАГПЗ // Сегодня и завтра Российской экономики. - 2018. - №. 91-92. - С. 20-26.

40.Айдрус И.А., Асмятуллин Р.Р. Механизм повышения качества человеческого капитала: опыт Бахрейна //Экономика. Налоги. Право. -2017. - №. 4. - С. 114-121.

41. Айдрус И.А., Асмятуллин Р.Р. Системы управления обучением как фактор повышения конкурентоспособности российских вузов // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2015. - №. 6. - С. 63-68.

42.Аксенова М. А. Центр компетенций как образовательный ресурс подготовки высококвалифицированных специалистов //Профессиональное образование и рынок труда. - 2017. - №. 4. С. 1824.

43.Андреева О.В, Парфенова С.В., Сюлькова Н.В., Юртаев В.И. Концепция сетевого университета БРИКС. БРИКС: сотрудничество в целях развития. Материалы IV Международной научной конференции. Москва, РУДН. - 2014. - С. 172-178.

44. Андронова И.В. Американский опыт обеспечения внешнеэкономической безопасности через систему поддержки экспорта // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Экономика. - 2012. - № 2. - С. 150-157.

45.Арефьев А.Л. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации: Статистический сборник. Выпуск 15 / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Центр социологических исследований, 2018. - 184 с.

46. Аржанова И.В., Воров А.Б. Потенциал экспорта образования ведущими российскими университетами // Университетское управление: практика и анализ. - 2016. - № 6 (106). - С. 6-17.

47.Арсеньев Д.Г., Врублевская М.В., Беляевская Е.А., Денисова В.А. Анализ эффективности инструментов и методов привлечения иностранных студентов на образовательные программы вуза // Университетское управление: практика и анализ. - 2016. - № 6 (106). -С. 44-53.

48.Архипова Н.И., Назайкинский С.В., Седова О.Л. Трансформация организационной структуры университетов в условиях внедрения технологий проектного менеджмента // Вестник РГГУ. Серия «Экономика. Управление. Право». - 2017. - №. 2 (8).

49. Асмятуллин Р.Р. Стратегии зарубежных университетов на образовательном рынке АСЕАН // Вестник российского университета дружбы народов. Серия: международные отношения. - 2019. - Т.19. - № 1. - С. 130-138.

50.Багирова И.Х. Интеграционные процессы в системе высшего профессионального образования на пространстве СНГ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика. - 2014. - № 4. - С. 135-144.

51.Балашов А.И., Хусаинова В.М. Проект «5-100»: погоня за глобальной конкурентоспособностью или инструмент перезагрузки национальной системы высшего образования? // Экономика и управление. - 2016. - № 10 (132). - С. 79-86.

52.Барбер М., Доннелли К., Ризви С. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция // Вопросы образования. - 2013. - Т. 3. - С. 152-229.

53.Барциц И.Н. Российско-французское сотрудничество в области образования: трудности и перспективы // Государственная служба. -2018. - Т. 20. - № 1 (111). - С. 75-80.

54.Барциц И.Н. Россия в глобальном образовательном пространстве // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика. - 2013. - № S5. - С. 81-90.

55.Беленов О.Н., Кирчанов М.В. Сетевые университеты как форма развития высшей школы: формы, особенности организации и перспективы // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 1. - С. 114-118.

56.Беспалова О.И. Проблемы развития университетского образования в России и за рубежом // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2012. - № 4 (8). - С. 6-9.

57.Бугайчук К.Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы // Высшее образование в России. - 2013. - № 3. - С. 148-155.

58.Веревкин О.Л., Дмитриев Н.М. Иностранные студенты в вузах России: издержки или рентабельность? // Социология образования. - 2015. - № 10. - С. 32-42.

59.Воробьева О.Д., Топилин А.В. Интеграция мигрантов: избирательный подход к различным категориям и компенсирующий эффект внешней миграции //Миграционное право. - 2019. - №. 1. - С. 29-36.

60.Гайсёнок В.А., Титович И.В. Отраслевые кластеры как фактор развития системы высшего образования // Вышэйшая школа: навукова-метадычны i публщыстычны часотс. - 2018. - № 2 (124). - С. 8-10.

61. Главина С.Г., Асмятуллин Р.Р. Трансформация мирового рынка образовательных услуг в условиях цифровизации // Управление бизнесом в цифровой экономике. - 2019. - С. 265-268

62.Гневашева В. А. Демографическая яма и ее роль в потребительском выборе услуг высшего профессионального образования //Знание. Понимание. Умение. - 2017. - №. 1. - С. 164-175.

63.Гончарук О.В. О критериях оценки национальной и экономической безопасности высшего образования // Научный журнал НИУ ИТМО.

Серия «Экономика и экологический менеджмент». - 2015. - № 3. - С. 151-159.

64.Григашкина С.И., Бугрова С.М. Международная деятельность в вузе. Управление экономическими системами: электронный научный журнал. - 2013. - № 9 (57). - С. 10.

65.Гурулева Т.Л. Совместные образовательные программы России и Китая: состояние и проблемы реализации // Высшее образование в России. - 2018. - №12. - С. 93-103.

66. Гусаков Н.П. Экономическая основа современного вузовского менеджмента. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика. - 2004. - № 1. - С. 141-143.

67.Гусаков Н.П., Андронова И.В. Концептуальные подходы к разработке новой стратегии экономической безопасности // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. - № 46 (283). - С. 2-14.

68.Гущина А.М., Цой Е.Б. Интернационализация университета: восточное измерение // Университетское управление: практика и анализ. - 2015. -№ 3. - С. 106-111.

69.Диденко Д.В. Зарубежный опыт применения финансовых инструментов для развития системы образования // Деньги и кредит. - 2014. - № 4. -С. 67-73.

70.Дьяков М.Ю., Зайцева В.М., Ковалькова М.В., Николаева Т.В. Иностранные студенты в СГМА: факторы и мотивы получения медицинского образования в России // Смоленский медицинский альманах. - 2015. - № 2. - С. 183-185.

71. Елисеева Е.В. Геймификация как тренд в развития системы профессионального образования // Научный альманах. - 2015. - № 10-2 (12). - С. 162-164.

72.Ершова О.В. Актуальные проблемы обеспечения педагогического взаимодействия в вузах РФ // Непрерывное образование: XXI век. -2019. - №. 1 (25). - С. 37-43.

73.Зборовский Г. Е. Возможно ли сохранение высшего образования в регионах России? //Высшее образование в российских регионах: вызовы XXI века. — Екатеринбург, 2018. - 2018. - С. 9-18.

74.Игнатова Т.В., Слинков А.М. Мониторинг как управленческий процесс: сущностно-категориальная характеристика //Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. -2016. - № 1 (68). - С. 93-99.

75.Иноземцев В.Л. Современная глобализация и ее восприятие в мире // Век глобализации. - 2008. - Т. 1. - С. 31-44.

76.Каргиева З.К. Повышение конкурентоспособности современной высшей школы как необходимая составляющая системы подготовки кадров // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. - 2012. - № 4. - С. 122-124.

77.Клячко Т.Л. Образование в России и мире. Основные тенденции //Образовательная политика. - 2020. - №. 1 (81). - С. 26-40.

78.Клячко Т.Л., Синельников-Мурылев С.Г. Российское высшее образование и воздействие на него пандемии коронавируса //Университетское управление: практика и анализ. - 2021. - Т. 24. - №. 4. - С. 9-21.

79.Князев С.Т. Образовательная политика вуза как инструмент модернизации образовательной деятельности / С.Т. Князев, В.С. Третьяков, А.Л. Неволина // Университетское управление: практика и анализ. - 2016. - № 2. - С. 26-34.

80.Козырин А.Н. Государственная поддержка экспорта образовательных услуг // Ежегодник российского образовательного законодательства. -2009. - Т. 4. - № 4. - С. 56-79.

81.Косач Г.Г. Саудовская Аравия: образование, социальная трансформация, власть // Вестник РГГУ. Серия: Политология. История. Международные отношения. Зарубежное регионоведение. Востоковедение. - 2010. - № 1 (44). - С. 77-85.

82.Костригин А.А. Особенности реализации высшего образования на современном этапе развития общества // Наука. Мысль. - 2015. - № 1. -С. 29-39.

83.Котлярова И.О. Модель развития готовности профессорско-преподавательского состава университета к международному сотрудничеству // Вестник культуры и искусств. - 2015. - № 2 (42). - С. 161-168.

84. Краснова Г.А. Сценарии участия Российской Федерации в межгосударственном образовательном альянсе Содружества Независимых Государств до 2030 г. // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: История. Политология. - 2016. - Т. 38. - № 8 (229). - С. 169-175.

85.Краснова Г.А., Белоус В.В. Сетевые университеты: зарубежный опыт и международные тенденции // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2016. - № 4. -С. 22-30.

86.Краснова Г.А., Нухулы А., Тесленко В.А. Электронное образование в мире и России: состояние, тенденции и перспективы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования, 2017. - Т. 14. - № 3. - С. 371-377.

87.Краснова Г.А., Тагирова Ш.В. Особенности стратегии экспорта образовательных услуг Франции // Аккредитация в образовании. - 2015.

- № 4 (80). - С. 70-71.

88.Кузовенкова К.О. Глобализация, интернационализация и интеграция в области образования как факторы формирования мировой образовательной системы //Поволжский педагогический вестник. -2018. - Т. 6. - №. 3 (20). С. 47-55.

89.Левина Е.И. Методика оценки демографических процессов в регионе. Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2016.

- № 3 (35). - С. 185-195.

90.Лисичкина Ю.С., Иванникова М.С. Особенности реализации программ двойных дипломов в России // Наукоград наука производство общество.

- 2015. - № 4. - С. 56-60.

91. Лисичкина Ю.С., Иванникова М.С. Особенности реализации программ двойных дипломов в России // Наукоград наука производство общество.

- 2015. - № 4. - С. 56-60.

92.Лукичев Г.А. Развитие высшего образования в арабских странах (аналитический обзор) // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2008. -№ 4. - С. 49-53.

93.Маковеева В.В. Сетевое взаимодействие - ключевой фактор развития интеграции образования, науки и бизнеса // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - № 354. - С. 163-166.

94. Максимов В.В., Найдён Е.В., Серебренникова А. Н. Концептуальное ядро университетского дискурса // Известия Томского политехнического университета, Т. 317, № 6: Экономика. Философия, социология и культурология. - Томск: ТПУ, 2010. — С. 199-203.

95.Медяник Е.И. Совместный университет как инструмент реализации национальных интересов России и Китая // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. - 2017. - Т. 12. - № 1. - С. 7-23.

96.Меликян А.В. Международная образовательная деятельность российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. -2017. - Т. 21. - № 1 (107). - С. 52-62.

97.Мизинцева М.Ф., Чавыкина М.А. Динамика расходов на образование в государствах-членах ЕАЭС //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Экономика. Управление. Право. - 2017. - Т. 17. -№. 3. - С. 247-256.

98.Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. - 2007. - № 3. - С. 115-136.

99.Морачевская К.А., Лачининский С.С., Зиновьев А.С. Опыт встраивания ведущих университетов России в европейское образовательное пространство // Псковский регионологический журнал. - 2017. - № 1 (29). - С. 126-136.

100. Морозова И.А., Волков С.К., Мысин М.Н. Развитие инфраструктуры сферы образования и возможности применения инструментов государственно-частного партнерства // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Экономика. Информатика. - 2014. - №15-1 (186). - С. 48-57.

101. Никитов А.В. Воздействие глобализации мировой экономики на развитие нового качества образования. // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2011. - № 2. - С. 105-109.

102. Озерникова Т.Г., Хлебович Д.И. Магистерские программы на иностранном языке как инновационный образовательный проект // Известия Байкальского государственного университета. - 2017. - Т. 27. - № 2. - С. 131-139.

103. Павловская М.В., Пухова В.М. Тренд - образование на английском // Современное образование: содержание, технологии, качество. - 2016. -Т. 1. - С. 117-119.

104. Пономаренко Е.В. Модернизация международных образовательных программ двойного дипломирования российских и французских университетов: проблемы и пути решения // Партнерство Франции и России: интернационализация образования, науки, экономики / под общ. ред. Г.А. Красновой и Е.В. Пономаренко. - М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - С. 75-84.

105. Пономаренко Е.В. Электронное образование: мир и Россия // Государственная служба. - 2018. - № 4. - С. 86-90.

106. Приходько Л.В., Гончарук Н.П. Виртуальная академическая мобильность как инструмент развития единого образовательного

пространства//Вестник Казанского технологического университета. -2013. - Т. 16. - № 16. - С. 60-61.

107. Пугач В.Ф. Массовое высшее образование в России: особенности динамики // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - №. 2. - С. 74-82.

108. Ребышева Л.В., Фролов С.Ю. Проблемы экспорта российского высшего образования // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2013. - № 3. - С. 103-104.

109. Ростовская Т.К., Рязанцев С.В. Социально-демографические характеристики российской молодежи // Государственный советник. -2015. - № 2 (10). - С. 66-74.

110. РУДН: на пути к исследовательскому университету // Университетская книга. - 2017. - № 3. - С. 37-39.

111. Сайфутдинова Г.Б., Лившиц С.А., Усачев С.С., Баймяшкина О.С. Возможности и перспективы реализации дистанционного образования в России // Вестник современной науки. - 2015. - № 9-2 (9). - С. 68-70.

112. Самсонова В.П. Об экспорте российского образования // Совет ректоров. - 2014. - № 11. - С. 83-89.

113. Седова Н.В. Стратегия развития экспорта образовательных услуг в России // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 3. - С. 99-102.

114. Силенко Н.А. Дистанционное образование и его правовое обеспечение // Повышение эффективности и качества вузовского дистанционного образования-2018: состояние, проблемы, пути их решения. - 2019. - С. 58-73.

115. Смит Н.Л. Академическая мобильность: инструмент глобализации образования или вызов высшему образованию России? // Сервис в России и за рубежом. - 2014. - № 7 (54). - С. 229-241.

116. Соколов А.А. Российско-вьетнамское сотрудничество в области образования // Юго-Восточная Азия: актуальные проблемы развития. -2014. - № 25. - С. 64-68.

117. Софиенко М.Б. Образование и свобода: противостояние ценностей или конфликт интересов? // Профессиональное образование в современном мире. - 2012. - № 3. - С. 45-50.

118. Сюлькова Н.В. Программы двойных дипломов между университетами Франции и России: перспективы развития // Партнерство Франции и России: интернационализация образования, науки, экономики / под общ. ред. Г.А. Красновой и Е.В. Пономаренко. -М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - С. 85-96.

119. Тагирова Ш.В., Краснова Г.А., Ницевич В.Ф. Новая стратегия развития экспорта образования Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2015. - № 5. - С. 372-376.

120. Тимофеев И.Н., Карпинская Е.О., Яркова Д.О., Французова М.А., Бочаров И.А. Электронная интернационализация вузов: англоязычные интернет-ресурсы российских университетов. №57/2020 / Российский совет по международным делам (РСМД). - М.: НП РСМД, 2020. — 60 с.

121. Титенко Е.А., Плотникова И.В., Корнева О.Ю., Ефремова О.Н., Чайковская О.Н. Интернационализация высшего образования // Инженерное образование. - 2016. - № 19. - С. 142-148.

122. Торкунов А.В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО Университета. - 2012. -№ 4 (25). - С. 85-93.

123. Тхагапсоев Х.Г. На путях в миражи? (к современным стратегиям развития образования в России) // Высшее образование в России. -2012. - № 7. - С. 21-29.

124. Успенская Н.А. Высшее образование в арабских странах: прошлое и настоящее // Вестник МГИМО Университета. - 2014. - № 2 (35). - С. 307-312.

125. Филиппов В.М. Интернационализация высшего образования: основные тенденции, проблемы и перспективы // Вестник РУДН. Серия «Международные отношения». - 2015. - № 3. - С. 203-211.

126. Хагуров Т.А. Высшее образование: между служением и услугой // Высшее образование в России. - 2011. - № 4. - С. 47-58.

127. Цыгалов Ю. М. Эффекты и риски дистанционного образования в высшей школе //Управленческое консультирование. - 2020. - №. 10 (142). - С. 61-73.

128. Чинаева Т.И. Основные тенденции развития международного рынка образовательных услуг // Статистика и Экономика. - 2017. - Т. 14. - № 1. - С. 60-68.

129. Чубик П. С. Томский политехнический университет: продвижение в мировые рейтинги //Высшее образование в России. - 2014. - №. 6. - С. 52-57.

130. Чучалин А.И. Управление международной деятельностью вуза: опыт Томского политехнического университета // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 5. - С. 81-89.

131. Шабалин Ю.Е., Виктевич П.А., Райзман В.А. Российское высшее дистанционное образование на экспорт: потенциал, проблемы, препятствия // Совет ректоров. - 2010. - № 2. - С. 46-52.

132. Шабанов А.Г. Об одном незавершенном эксперименте (распределенные вузы и трансграничное образование) // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2017. - № 2 (11). - С. 65-70.

133. Шевченко Б.И. Экономическая дипломатия в современной системе международных отношений // Экономический журнал. - 2016. - № 41. -С.29-40.

134. Широкова М. Е., Семенова Т. Ю. Роль библиотеки вуза в повышении качества подготовки специалистов // Повышение эффективности и качества вузовского дистанционного образования-2018: состояние, проблемы, пути их решения. - 2019. - С. 165-179.

135. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Выпуск 9 / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. — М.: Центр социологических исследований, 2019. — 536 с.

136. Яковлев С.М. На пути к международному признанию: кейс МИЭФ // Университетское управление: практика и анализ. - 2016. - № 2 (102). -С. 110-123.

137. Airey, J., Lauridsen, K. M., Rasanen, A., Salo, L., & Schwach, V. The expansion of English-medium instruction in the Nordic countries: Can top-down university language policies encourage bottom-up disciplinary goals? Higher Education. - 2017. - № 73. - P. 561-576.

138. Alfaro L., Ketels C. Singapore's Higher Education Cluster // Harvard Business School. - 2016. - P. 1-36.

139. Altbach P. G. Franchising - The McDonaldization of higher education //The International Imperative in Higher Education. Sense Publishers. -2013. - P. 111-113.

140. Bath D., Bourke J. Getting Started with Blended Learning. Griffith University. - 2010.

141. Cabelkova I., Normann R., Pinheiro R. The role of higher education institutions in fostering industry clusters in peripheral regions: Strategies, actors and outcomes //Higher Education Policy. - 2017. - Vol. 30. - №. 4. -P. 481-498.

142. Cao C., Zhu C., Meng Q. A Survey of the Influencing Factors for International Academic Mobility of Chinese University Students //Higher Education Quarterly. - 2016. - Vol. 70. - №. 2. - P. 200-220.

143. Decancq K., Lugo M. A. Weights in multidimensional indices of wellbeing: An overview // Econometric Reviews. - 2013. - Vol. 32. - №. 1.

- P. 7-34.

144. dos Santos A. V., Guimaräes-Iosif R. M. The internationalization of higher education in Brazil: A marketing policy // Journal of Contemporary Issues in Education. - 2013. - Vol. 8. - №. 1. - P. 15-27.

145. Ekkehard N., Ewa P. Lifelong Learning: History and the Present State of the Politically-Educational Concept //Studia Paedagogica Ignatiana. - 2016.

- T. 19. - №. 4. - P. 33-48.

146. Gao Y., Liu J. International student recruitment campaign: experiences of selected flagship universities in China //Higher Education. - 2020. - P. 663678.

147. González C.R., Mesanza R.B., Mariel P. The determinants of international student mobility flows: An empirical study on the Erasmus programme //Higher Education. - 2011. - T. 62. - №. 4. - P. 413-430.

148. Gören E. Economic Effects of Domestic and Neighbouring Countries' Cultural Diversity. - 2013. - P. 1-26.

149. Jacob W. J., Gokbel V. Global higher education learning outcomes and financial trends: Comparative and innovative approaches //International Journal of Educational Development. - 2018. - T. 58. - P. 5-17.

150. Johnson C. P., Goncalves P. R. An Overview of the Current Trends on the Use of Gamification in Higher Ed Engagement and Recruitment //Journal of Marketing Communications for Higher Education. - 2018. - T. 1. - №. 1. -P. 1-11.

151. Kemp N. The International Education Market: Some Emerging Trends // International Higher Education. - 2016. - №. 85. - P. 13-15.

152. Kim E.G., Kweon S-O., Kim J. Korean engineering students' perceptions of English-medium instruction (EMI) and L1 use in EMI classes. Journal of Multilingual and Multicultural Development. - 2017. - № 38. - P. 130-145.

153. Knight J. Education hubs: A fad, a brand, an innovation? //Journal of Studies in International Education. - 2011. - Т. 15. - №. 3. - P. 221-240.

154. Knight J. Financing Education Hubs: Who Invests? //International Higher Education. - 2015. - №. 79. - P. 4-5.

155. Koen Jonkers, Laura Cruz-Castro. Research upon return: The effect of international mobility on scientific ties, production and impact. // Research Policy. - September 2013. - Vol. 42. - № 8. - P. 1366-1377.

156. Lucas R.E. On the Mechanics of Economic Development // Journal of Monetary Economics. - 1988. - № 22. - P. 3-42.

157. Meya Johannes and Suntheim Katharina. The Second Dividend of Studying Abroad: The Impact of International Student Mobility on Academic Performance. - September 25, 2014. - № 215. - P. 1-28.

158. Moseykin Y.N. Prospects for Cooperation of Russian and Latin American Business Schools // Коммуникация: международный опыт: сборник статей Международной конференции. Москва, 3 декабря 2015 г. / под ред. Н.П. Гусакова. - Москва: РУДН. - 2016. - P. 145-152.

159. Priporas C.V., Stylos N., Fotiadis A.K. Generation Z consumers' expectations of interactions in smart retailing: A future agenda // Computers in Human Behavior. - 2017. - Т. 77. - P. 374-381.

160. Richmond Stroupe, Kelly Kimura. Opportunities and Challenges Across ASEAN: Looking Ahead to the ASEAN Economic Community // ASEAN Integration and Role of English Language Teaching. - 2015. - P. 1-12.

161. Robertson R., Khondker H.H. Discourses of globalization Preliminary considerations //International sociology. - 1998. - Т. 13. - №. 1. - P. 25-40.

162. Romer P. Increasing Returns and Long-Run Growth // Journal of Political Economy. - 1986. - № 94 (5). - P. 1002-1037.

163. Schults T.W. Investment in Human Capital // The American Economic Review. - 1961. - Vol. 51. - № 1. - P. 1-17.

164. Schultz. Education and Economic Goals. Agricultural Policy Institute, North Carolina State College. - June 1962. - Publication Series 7. - P. 5-12.

165. Teodoro vic M., Popesku J. Country brand equity model: Sustainability perspective // Marketing. - 2016. - Т. 47. - №. 2. - P. 111-128.

166. Van Bouwel L., Veugelers R. The determinants of student mobility in Europe: the quality dimension //European Journal of Higher Education. -2013. - Т. 3. - №. 2. - P. 172-190.

167. Young, P. Out of balance: Lectures' perceptions of differential status rewards in relation to teaching and research. Teaching in Higher Education. -2006. - № 11(2). - P. 191-202.

IV. Электронные ресурсы

168. «5-100»: цена провала [Электронный ресурс]. - URL: http://обрнадзор.рф/wp-content/uploads/2015/11/5-100-doklad-chast- 1.pdf

169. Альтбах Ф. Есть ли будущее у зарубежных университетов? [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ihe.nkaoko.kz/archive/

170. Аналитики: обучение на иностранных языках в вузах защитит интересы РФ. 25.08.2015 [Электронный ресурс]. - URL: https: //ria.ru/society/20150824/1204826971. html

171. Борьба за место: в 2017 году число иностранных абитуриентов в российских вузах в 6 раз превысило количество квот. 29 августа 2017. [Электронный ресурс]. - URL: https://russian.rt.com/russia/article/424109-inostrancy-obuchenie-rossiya

172. Выдержка из Руководства по измерению человеческого капитала // ООН, 15 февраля 2016 г. [Электронный ресурс]. - URL:

http: //www.unece. org/fileadmin/DAM/stats/documents/ece/ces/2016/mtg/CE S_2-RUS_Human_Capital_Guide. pdf

173. Дорожную карту по совершенствованию нормативной правовой базы экспорта российского образования утвердят в середине августа. 07.08.2017 [Электронный ресурс]. - URL: http://минобрнауки.рф/m/новости/10619

174. Ивойлова И. Частное дело. Как выбрать хороший вуз [Электронный ресурс] // Российская газета - Федеральный выпуск №6889 (21). - URL: https://rg.ru/2016/02/02/v-rossii-poiavilsia-pervyj-rejting-negosudarstvennyh-vuzov.html

175. Инновации и изменения в транснациональном образовании [Электронный ресурс]. - URL: http://v4.conf.udsu.ru/files/1306028108.pdf

176. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования 2019 г. [Электронный ресурс]. -URL : https : //minobrnauki. gov. ru/ru/activity/stat/highed/index. php

177. Ирина Ивойлова. За какими профессиями едут в Россию [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rg.ru/2015/05/18/filippov.html

178. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 гг. [Электронный ресурс]. - URL: http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/06/1268032128/Concept_for_Exporting. pdf

179. МВД может упростить получение гражданства РФ для иностранных студентов-отличников. 20.06.2017. ТАСС [Электронный ресурс]. - URL: http://tass.ru/obschestvo/4352339

180. Миграция из Казахстана в Россию: сколько, кто и почему [Электронный ресурс]. - URL: https://regnum.ru/news/2304708.html

181. Минобрнауки РФ увеличит квоту бюджетных мест для сирийцев в российских вузах [Электронный ресурс]. - URL: https : //www. pnp. ru/social/2017/04/12/minobrnauki-rf-uvelichit-kvotu-byudzhetnykh-mest-dlya-siriycev-v-rossiyskikh-vuzakh.html

182. Михайлова А. Онлайн-образование и сетевые университеты набирают популярность среди учащихся [Электронный ресурс] // Гарант.ру. 16.02.2016. - URL: http://www.garant.ru/news/696543/

183. Официальный сайт платформы Coursera [Electronic resource]. - URL: https://www.coursera.org/

184. Официальный сайт платформы edX [Electronic resource]. - URL: https: //www.edx. org/

185. Официальный сайт платформы Udacity [Eletronic resource]. - URL: https: //www.udacity. com/

186. Официальный сайт платформы Udemy [Electronic recource]. - URL: https://www.udemy.com/

187. Плехановский университет открывает филиал в Берлине // MK-Germany [Электронный ресурс]. - URL: http: //www. mknews. de/news/2014/02/07/981760-plehanovskiy-universitet-otkryivaet-filial-v-berline.html

188. Правительство определило 39 вузов для экспорта российского образования // РБК [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rbc.ru/society/06/09/2017/59ae72459a7947706460c636

189. Проект "5-100" [Электронный ресурс]. - URL: http: //5top 100.ru/universities/

190. Программа академической мобильности Бразилии «Ciencia sem Fronteiras» [Recurso eletronico]. - URL: http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/

191. Программа развития ВШЭ до 2020 г. [Электронный ресурс]. - URL: https: //strategy.hse. ru/program20

192. Результаты рейтинга университетов по параметру «Интернационализация» [Электронный ресурс]. - URL: http: //unirating.ru/txt. asp?rbr=37&txt=Rbr37Text3 3 &lng=0

193. Российские вузы в 2016 году примут в два раза больше сирийских студентов [Электронный ресурс]. - URL: http://www.interfax-russia. ru/special. asp?id=715926&sec=1728

194. Совместные программы и программы двойных дипломов в странах Европейского Союза [Электронный ресурс] / Ассоциация классических университетов России. - URL: http: //www. acur.msu. ru/useful/j oint_degrees_EU. pdf

195. Стипендиальная программа Правительства Индонезии [Electronic resource]. - URL: http://www.lpdp.kemenkeu.go.id/en/scholarship/

196. Стратегия РУДН [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rudn.ru/5-100r/strategy

197. Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс]. - URL: https://rosstat.gov.ru/

198. Цифровая Россия. Новая реальность. Исследование компании McKinsey Global Inc. Июль 2017 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.tadviser.ru/images/c/c2/Digital-Russia-report.pdf (дата обращения 09.02.18).

199. Филип Г. Альтбах. Почему филиалы университетов могут быть нежизнеспособны [Электронный ресурс]. - URL: http: //ihe.nkaoko. kz/archive/25/294/

200. Эксперты рассмотрели проблемы оптимизации сетевого взаимодействия в сфере образования, 27 июня 2016 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ranepa.ru/sobytiya/novosti/eksperty-rassmotreli-problemy-optimizacii-setevogo-vzaimodejstviya-v-sfere-obrazovaniya?searchin= 1 &searchword=%D0%BA%D 1 %80%D0%B0%D 1 %81 %D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0

201. 2020 Ranking Web of Universities [Electronic resource]. - URL: http: //www.webometric s .info/en

202. 2020 Social Progress Index [Electronic resource]. - URL: https://www.socialprogressindex.com/

203. 63,000 int'l students receive Chinese government scholarships in 2018 [Electronic resource]. - URL: http://www.xinhuanet.com/english/2019-07/20/c_138243517.htm

204. Abu Dhabi University Strategic Plan 2014-2019 [Electronic resource]. -URL:

https://www.adu.ac.ae/pdf/Strategic%20plan%202015%20v2%20web.pdf

205. Alejandro Ortiz, Rahul Choudaha. Attracting and Retaining International Students in Canada. 2014 [Electronic resource]. - URL: http://wenr.wes.org/2014/05/attracting-and-retaining-international-students-in-canada/

206. Arwen Armbrecht. Which are the world's most influential languages? 13.01.2016 [Electronic resource]. - URL: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/which-are-the-world-s-most-influential-languages/

207. Australian Government Department of Education and Training [Electronic resource]. - URL: http://www.education.gov.au/finance-publication

208. Australian students studying abroad more than ever before [Electronic resource]. - URL: https://monitor.icef.com/2019/12/australian-students-studying-abroad-more-than-ever-before/

209. Australian students studying overseas [Electronic resource]. - URL: https://internationaleducation.gov.au/research/australianstudentsoverseas/pag es/australians-students-overseas.aspx

210. Belshaw D. The essential elements of digital literacies. - 2014 [Electronic resource]. - URL: http://www.frysklab.nl/wp-content/uploads/2016/10/The-Essential-Elements-of-Digital-Literacies-v1.0.pdf

211. Beyond $300 Billion: The Global Impact of International Students. 2019 [Electronic resource]. - URL: https://studyportals.com/intelligence/global-impact-of-international-students/

212. China Education Expo [Electronic resource]. - URL: http: //www.chinaeducationexpo .com/

213. China International Education Exhibition Tour [Electronic resource]. -URL: http://www.cieet.com/en/VisitEn.aspx

214. Clark N. Developing International Education Hubs in Asia // World Education News & Reviews. 8 July. 2015 [Electronic resource]. - URL: http://wenr.wes.org/2015/07/developing-international-education-hubs-asia/

215. Changing dynamics in the governance of education: A comparative analysis of emerging issues and reforms in emerging countries. UNESCO. -2016. - 119 p. [Electronic resource]. - URL: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gov-report.pdf

216. Coronavirus: global student flows to suffer 'massive hit' for years [Electronic resource]. - URL: https://www.timeshighereducation.com/news/coronavirus-global-student-flows-suffer-massive-hit-years#survey-answer

217. Coronavirus pandemic reshaping global education system? [Electronic resource]. - URL: https://www.aa.com.tr/en/education/coronavirus-pandemic-reshaping-global-education-system/1771350/

218. COVID-19 Educational Disruption and Response. [Electronic resource]. -URL: https: //en.unesco .org/covid 19/educationresponse

219. Cross-Border Education Research Team [Electronic resource]. - URL: http://cbert.org/

220. David Puttnam - Film Producer, Educator and Environmentalist [Electronic resource]. - URL: https://www.britishcouncil.ie/programmes/arts/affinities/david-puttnam

221. De Luca M. Agents: A dirty word? [Electronic resource]. - URL: http: //www.iienetwork.org/page/124192/

222. Digital in 2016 report [Electronic resource]. - URL: https://wearesocial.com/de/Special-Reports/digital-in-2016

223. Do foreign universities just serve the global elite? [Electronic resource]. -URL:

http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2017011622455233 6

224. Economic impact of international education in Canada - 2017 [Electronic resource]. - URL: https://www.international.gc.ca/education/report-rapport/impact-2017/sec-3. aspx?lang=eng

225. Education at a Glance 2015 [Electronic resource]. - URL: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/eag-2015-

en.pdf?expires=1526834591 &id=id&accname=guest&checksum=890A916F C8A3E3C7B98C5ED0F52D4AF1

226. Education at a Glance 2017 - OECD [Electronic resource]. - URL: https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en#page1

227. Edutechnica LMS Data - The First Year Update [Electronic resource]. -URL: http://edutechnica.com/2014/09/23/lms-data-the-first-year-update/

228. E-Learning Market Trends 2019-2025 Industry Size Research Report [Electronic resource]. - URL: https://www.gminsights.com/industry-analysis/elearning-market-size

229. ETH Zürich Strategie und Entwicklungsplan 2017-2020 [Elektronische Ressource]. - URL: https://www.ethz.ch/content/dam/ethz/common/docs/publications/strategy/E THZuerich_Strategie_2017-2020.pdf

230. Exclusive: Oxford University may break with 700 years of tradition and open a foreign campus - after France offers Brexit sweetener [Electronic resource]. - URL: http://www.telegraph.co.uk/education/2017/02/19/exclusive-oxford-university-set-break-700-years-tradition-open/

231. Foreign population by place of birth and selected citizenships. Statistisches Bundesamt (Destatis). 2020 [Electronic resource]. - URL: https://www.destatis.de/EN/Themes/Society-

Environment/Population/Migration-Integration/Tables/foreigner-place-of-birth.html

232. German population with immigrant background reaches new peak in 2017 [Electronic resource]. - URL: https://www.dw.com/en/german-population-with-immigrant-background-reaches-new-peak-in-2017/a-44906046

233. Global education monitoring report, 2019: Migration, displacement and education: building bridges, not walls [Electronic resource]. - URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265866

234. Global Mobile Learning Market Industry Analysis and Forecast (20192026) [Electronic resource]. - URL: https://www.maximizemarketresearch.com/market-report/global-mobile-learning-market/8221/

235. Global Schoolhouse concept [Electronic resource]. - URL: https://www. mti.gov. sg/ResearchRoom/Documents/app.mti.gov.sg/data/page s/507/doc/DSE_recommend.pdf

236. Future brand [Electronic resource]. - URL: http://www.futurebrand.com/uploads/CBI-14_15-LR.pdf

237. Human Development Index (HDI). Frequently Asked Questions [Electronic resource]. URL: http://hdr.undp.org/en/faq-page/human-development-index-hdi#t292n2880

238. Human Development Report [Electronic resource]. - URL: http: //www.hdr.undp.org/en/2016-report

239. Human Development Research Paper 2010/40 [Electronic resource]. -URL: http://ww.rrojasdatabank.info/HDRP_2010_40.pdf

240. IEFT International Education Fairs of Turkey (Ankara, Izmir, Istanbul) [Electronic resource]. - URL: http://10times.com/ieft-international-education-fairs-turkey/exhibitors

241. Institute of International Education. [Electronic resource]. - URL: http: //www.iie. org

242. Institute of International Education [Electronic resource]. - URL: https: //opendoorsdata. org/fast_facts/fast-facts-2019/

243. International Education Fair Morocco [Electronic resource]. - URL: http://10times.com/a2-education-morocco/exhibitors

244. International Exhibition & Conference on Higher Education Saudi Arabia [Electronic resource]. - URL: http://www.ieche.com.sa/ar/exhibition

245. International strategy aims to double foreign students // University World News [Electronic resource]. - URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2014011813270053 3

246. International strategy. University of Birmingham [Electronic resource]. -URL: http: //www.birmingham.ac. uk/International/impact/international -strategy.aspx

247. Introduction to Chinese Government Scholarships [Electronic resource]. -URL: https: //www.campuschina. org/content/details3_74776.html

248. Israel puts Derby on hold. 6.08.1999 [Electronic resource]. - URL: https://www.timeshighereducation.com/news/israel-puts-derby-on-hold/147463.article

249. John W. Curtis, The Employment Status of Instructional Staff Members in Higher Education, Fall 2011, April 2014 [Electronic resource]. - URL: http://www.aaup.org/sites/default/files/files/AAUP-InstrStaff2011-April2014.pdf

250. Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 2009-2010 [Electronic resource] / World Economic Forum, 2009. - URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalCompetitivenessReport_2009-10.pdf

251. Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 2014-2015 [Electronic resource] / World Economic Forum, 2014. - URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalCompetitivenessReport_2014-15.pdf

252. Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 2017-2018 [Electronic resource] / World Economic Forum, 2017. - URL: https://www.weforum.org/reports/the-global-competitiveness-report-2017-2018

253. Korea Study Abroad Fair [Electronic resource]. - URL: http://www.aief-usa.org/sites/default/files/Korea%20Post%20Fair%20Report.pdf

254. Languages for the future - British Council [Electronic resource]. - URL: https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/languages-for-the-future-report.pdf

255. Legatum Prosperity 2019 Index [Electronic resource]. - URL: http: //www.pro sperity.com/rankings

256. Malaysia competing for a greater share of international students [Electronic resource] // ICEF Monitor. - URL: http://monitor.icef.com/2016/08/malaysia-competing-greater-share-international-students/

257. Marguerite Dennis. The Future of Recruiting in China [Electronic resource] // MJ Dennis Consulting. - URL: http: //mj dennisconsulting. com/2015/09/the-future-of-recruiting-in-china/

258. Mariana Della Barba. Universidades brasileiras buscam romper isolamento com cursos em ingles [Recurso eletronico]. - URL: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2013/05/130520_inter_universidade s_mdb

259. Medine Education Hub [Electronic resource]. - URL: https://medine.com/our-activities/education/

260. Mobile Behavior Report, 2014 [Electronic resource]. - URL: http://www.exacttarget.com/sites/exacttarget/files/deliverables/etmc-2014mobilebehaviorreport.pdf

261. New 2035 enrolment forecasts place East Asia and the Pacific in the lead [Electronic resource]. - URL: http://monitor.icef.com/2012/09/new-2035-enrolment-forecasts-place-east-asia-and-the-pacific-in-the-lead/

262. Nigel Healey. Universities that set up branch campuses in other countries are not colonisers [Electronic resource]. - URL: http://theconversation.com/universities-that-set-up-branch-campuses-in-other-countries-are-not-colonisers-46289

263. NUS Global Strategy [Electronic resource]. - URL: http://www.nus.edu.sg/global/docs/NUS%20Global%20Strategy%20(Aug20 15).pdf

264. Philip G. Altbach, Roberta Malee Bassett. Nix the BRICs. At Least for Higher Education Scholarship [Electronic resource] // Change, September/October. - 2014. - P. 30-32. - URL: https://www.bc.edu/content/dam/files/research_sites/cihe/pdf/Altbach-Bassett-CHANGE%2010-14.pdf

265. QS Quacquarelli Symonds Rankings [Electronic resource]. - URL: http : //www.topuniversities.com/

266. Savoirs. Портал МООС Ecole normale supérieure [Ressource électronique]. URL: http://savoirs.ens.fr/

267. Stanford University Financial Aid [Electronic resource]. - URL: https://financialaid. stanford.edu/

268. 'Study in India' to attract foreign students [Electronic resource]. - URL: https://mediaindia.eu/business-politics/study-in-india-to-attract-foreign-students/

269. Study in Russia. Официальный сайт Минобрнауки РФ [Электронный ресурс]. - URL: http://studyinrussia.ru/

270. The 2015 Global Monitoring Report - Education for All 2000-2015: Achievements and Challenges. UNESCO, 2015 [Electronic resource]. -URL: http://en.unesco.org/gem-report/report/2015/education-all-2000-2015-achievements-and-challenges#sthash.P0uc5bqZ.dpbs

271. The University of Hong Kong. Vision for 2016-2025 [Electronic resource]. - URL: http://www.sppoweb.hku.hk/vision2016-2025.pdf

272. Turkey aims to boost popularity for international students [Electronic resource] // Daily Sabah. - URL: https://www.dailysabah.com/education/2014/07/10/turkey-aims-to-boost-popularity-for-international-students

273. UK Higher Education Statistics Agency [Electronic resource]. - URL: https://www.hesa.ac.uk/stats-staffhttps://www.socialprogressindex.com/

274. UNESCO Institute for Statistics. [Electronic resource]. - URL: http: //data.uis.unesco. org/

275. UNESCO IIEP Learning Portal [Electronic resource]. - URL: https://learningportal.iiep.unesco.org/en/glossary/Capital%2520humain

276. University of Macau 10-Year Development Strategy (Academic Year 2007/8 to 2016/7) [Electronic resource]. - URL: http://www.umac.mo/docs/UM-10-year-devel-strategy-e.pdf

277. Universities brace for lasting impact of coronavirus outbreak [Electronic resource]. - URL: https://www.timeshighereducation.com/news/universities-brace-lasting-impact-coronavirus-outbreak

278. Vietnamese-German University [Electronic resource]. - URL: http://vgu.edu.vn/facts-and-figures

279. Wagdy Sawahel. Regional hub planned to lure African and Arab students, 30 January 2015 Issue No:352 [Electronic resource]. - URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2015012914494572 5

280. Wiseman A., Odell A. Should non-English-speaking countries teach in English? [Electronic resource]. - URL: https://www.britishcouncil.org/voices-magazine/should-non-english-speaking-countries-teach-in-english

281. Wissenschaft weltoffen 2020 [Elektronische Resource]. - URL: http://www.wissenschaftweltoffen.de/kompakt/wwo2020_kompakt_en.pdf

282. Where is the Wealth of Nations? / the World Bank, 2006 [Electronic resource]. - URL: http://siteresources.worldbank.org/INTEEI/214578-1110886258964/20748034/All.pdf

283. World Bank [Electronic resource]. - URL: https://data.worldbank.org/

284. World Education Expo Indonesia [Electronic resource]. - URL: http: //www.weeindonesia.com

285. World Education report 2000: The right to education; towards education for all throughout life [Electronic resource] / UNESCO, 2000. - 178 p. -URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000119720

286. World Guide to Libraries 2015. [Electronic resource] / Berlin, Boston: De Gruyter Saur, 2014. - URL: https: //www.degruyter.com/view/product/212357

287. World Population Prospects 2017 [Electronic resource]. - URL: https: //esa.un. org/unpd/wpp/Download/Standard/Population/

288. Xi'an Jiaotong-Liverpool University [Electronic resource]. - URL: http: //www.xjtlu.edu. cn/en/about/

289. Zhao Xinying, Support attracts top brains to China. China Daily, 27.02.2015 [Electronic resource]. - URL: http://www.chinadaily.com.cn/china/2015-02/27/content_19666528.htm

Приложение 1

Рейтинг брендов стран Future Brand Country Index 2019

Ranking Country

Пии

201B Iram 201Л

Ranking Country

Point Ctl1

301B hum ЛП4

1 — •

2 +4 HH

3 -1 D

4 = :=

5 + 8 Ш

6 -3

7 + 2 -i—

8 -3 □

9 +1 n

10 - n

11 -

12 -5 m

13 +3 a

14 +4 11

15 -7 ш

16 +3 Г=

17 = 11

18 -4 ™

19 -7 SaJL^ ^1 r^

20 — %

Japan

Norway

Switzerland

Sweden

Finland

Germany

Denmark

Canada

Austria

Luxembourg

New Zealand

United States

Netherlands

Italy

Australia

UAE

France

Singapore

United Kingdom

South Korea

21 +i II Belgium

22 +4 Israel

23 = Spain

24 - <T Hong Kong, China

25 +2 m Portugal

26 -2 ■ Qatar

27 +4 e Russia

28 - Kuwait

29 -1 и China

30 +9 Saudi Arabia

31 +3 К Oman

32 -3 Б Czech Republic

33 -12 ■ Ireland

34 -4 Greece

35 +24 Slovakia

36 +6 Argentina

37 +12 El Peru

38 +18 Hungary

39 -1 = Thailand

40 +13 о Turkey

Источник: https://www.futurebrand.com/uploads/FCI/FutureBrand-Country-Index-2019.pdf

Количество вузов различных стран в рейтинге РБ

Страна 2011 2019 Вузов в стране

ТОП 200 ТОП 500 ТОП 200 ТОП 500 Всего в ТОП 200 в ТОП 500

США 54 103 48 94 3257 1,5% 2,9%

Великобритания 30 52 29 51 280 10,4% 18,2%

Германия 12 41 12 30 465 2,6°% 6,5%

Китай 7 16 7 22 2208 0,3% 1,0%

Франция 4 21 5 17 620 0,8% 2,7%

Австралия 8 23 9 25 188 4,8% 13,3%

Канада 9 20 7 18 355 2,0% 5,1%

Япония 11 24 9 17 980 0,9% 1,7%

Нидерланды 11 13 9 13 133 6,8% 9,8%

Ю. Корея 5 12 7 15 370 1,9% 4,1%

Италия 1 15 4 12 239 1,7% 5,0%

Испания 2 13 3 13 261 1,1% 5,0%

Тайвань 1 10 2 11 160 1,3% 6,9%