Физическая и техническая подготовка как компоненты обеспечения надежности соревновательной деятельности: На примере художественной гимнастики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Савченко, Маргарита Борисовна

• Савченко, Маргарита Борисовна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Савченко, Маргарита Борисовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1.СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ДАННЫМ #

ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Физиологическая характеристика художественной гимнастики.

1.2. Возрастные особенности физического и психического развития девочек 13-14 лет.

1.3. Особенности развития и воспитания физических качеств.

1.4. Особенности технической подготовки.

1.4.1. Особенности технической подготовки в упражнении с мячом.

1.5. Факторы, определяющие надежность соревновательной деятельности.

1.5.1. Проблема надежности в художественной гимнастике.

1.6. Методы саморегуляции психического состояния в тренировочной и соревновательной деятельности.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ литературных источников.

2.2.2. Анкетирование.

2.2.3. Педагогические наблюдения.

2.2.4. Контрольные измерения.

2.2.5. Педагогический эксперимент.

2.2.6. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1. Анализ результатов педагогических наблюдений.

3.2. Анализ результатов социологического исследования по вопросу соревновательной надежности среди гимнасток и тренеровпреподавателей по художественной гимнастике.

3.3. Педагогический эксперимент.

3.3*1. Методика проведения исследований.

3.3.2. Динамика развития двигательных качеств гимнасток.

3.3.3. Влияние специальных двигательных комплексов на совершенствование техники владения мячом.

3.3.4. Степень надежности соревновательной деятельности.

3.3.5. Взаимосвязь надежности соревновательной деятельности и уровня развития двигательных качеств.

3.3.6. Взаимосвязь надежности соревновательной деятельности и уровня технической подготовки с предметом (мяч).

3.3.7. Влияние комплекса педагогических мероприятий на результат тренировочной и соревновательной деятельности гимнасток.

3.4. Экспериментальная проверка эффективности методики воспитания двигательных качеств и технической подготовки гимнасток.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая и техническая подготовка как компоненты обеспечения надежности соревновательной деятельности: На примере художественной гимнастики»

Включение художественной гимнастики в программу Олимпийских игр, постоянно возрастающая популярность этого вида спорта и как следствие, появление» новых стран-участниц, резко обострило конкуренцию на международной арене, привлекло внимание исследователей к научной разработке управления всеми этапами тренировочного процесса.

Целенаправленная, многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса является сложным, многогранным процессом, качество которого определяется целым рядом факторов, одним из которых выступает надежность соревновательной деятельности. В этой связи, наблюдающаяся тенденция омоложения художественной гимнастики делает проблему, как никогда, острой.

Важность этой проблемы обусловлена рядом причин: возросшей социальной значимостью спорта, значительным ростом технического мастерства спортсменок, что увеличивает вероятность появления ошибок и срывов в экстремальных условиях соревнований.

Значительный вклад в научную разработку надежности соревновательной деятельности внесли исследования Плахтиенко В.А. (1972, 1976, 1977, 1982, 1983), Волкова И.П. (1988), Вяткина Б.А. (1981), Пуни А.Ц. (1957, 1969), Силина В.И. (1966), Коренберга В.Б. (1966) и других. Авторы сходятся во мнении, что надежность обеспечивается высоким уровнем развития физических, технических и психологических компонентов подготовленности спортсменок, особо важное значение придавая психологическим составляющим.

В то же время ряд вопросов педагогического, организационного плана, касающихся физической и технической подготовленности и их взаимосвязи с надежностью остаются еще недостаточно изученными.

В научной литературе в достаточной степени рассмотрены положения, касающиеся теоретических и методических аспектов надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных гимнасток. Поэтому мы сочли необходимым исследовать возможности повышения соревновательной надежности путем совершенствования технической и физической подготовки юных гимнасток, уровень квалификации которых невысок. Следует особенно подчеркнуть, что именно вопрос физической и технической подготовленности в связи с возрастным развитием и повышением спортивного мастерства, на наш взгляд, требует отдельного изучения. Кроме того, обобщение практического опыта показало, что тренеры по художественной гимнастике не располагают научно обоснованными методами оценки результатов спортивной деятельности гимнасток, в связи с этим, не могут выявить пробелы в их подготовке и, в конечном итоге, сделать выбор между равными по своим физическим и техническим данным спортсменками. Исследования позволили проанализировать состояние физической и технической подготовки гимнасток 13-14 лет, с точки зрения ее соответствия основным современным тенденциям развития художественной гимнастики. Разработана и научно обоснована комплексная методика совершенствования технической и физической подготовки юных гимнасток, направленная на повышение надежности соревновательной деятельности. Выявлены специфические для художественной гимнастики двигательные качества, уровень развития которых наиболее достоверно взаимосвязан с соревновательной надежностью. Определены компоненты технической подготовленности, оказывающие наибольшее влияние на возможность достижения успеха в современной художественной гимнастике. Методами математической статистики показана возможность определения коэффициента надежности .соревновательной деятельности, что делает возможным прогнозирование вероятной перспективности гимнасток и повышение эффективности учебно-тренировочного процесса.

Результаты исследований внедрены в педагогический процесс ДЮСШ по художественной гимнастике г.г. Таганрога, Ростова-на-Дону, Шахты, в учебный процесс студенток, специализирующихся по художественной гимнастике, института физической культуры Ростовского государственного педагогического университета, доложены на научно-практических конференциях и семинарах тренеров-преподавателей, занимающихся с группами спортивного совершенствования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Уровень развития специальных двигательных качеств гимнасток достоверно взаимосвязан с надежностью соревновательной деятельности.

2. Степень надежности соревновательной деятельности достоверно взаимосвязана с уровнем технической подготовки в упражнении с предметом (мяч).

3. Комплекс педагогических мероприятий, используемый в учебно-тренировочном процессе и в режиме дня, способней эффективно повлиять на результат тренировочной и соревновательной деятельности.

4. Физическая, техническая и психологическая подготовка - основные факторы, влияющие на спортивный результат.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Савченко, Маргарита Борисовна

ВЫВОДЫ

1. В результате проведенных исследований выявлена необходимость внесения ряда изменений в содержание тренировочного занятия и недельного цикла, а именно:

- осуществление подбора специальных упражнений и увеличение интенсивности подготовительной части урока для более успешного решения задач основной части;

- введение в основную часть комплексов, направленных на совершенствование техники владения мячом;

- использование элементов идеомоторной и аутогенной тренировок, выполняемых в процессе работы над композицией и непосредственно между подходами, а также после тренировки и перед сном;

- применение в заключительной части комплексов, направленных на воспитание специальных двигательных качеств, способствовующих повышению стабильности выполнения упражнений с предметами и активизации процесса развития двигательных качеств.

2. Определено, что использование в учебно-тренировочном процессе специальных комплексов по развитию двигательных качеств с применением индивидуальной дозировки в зависимости от физической подготовленности гимнасток оказало положительный эффект на проявление основных двигательных качеств (силу различных мышечных групп, скоростные и скоростно-силовые качества, гибкость и подвижность в тазобедренных суставах, функцию равновесия и вестибулярную устойчивость, а также координационные способности).

3. Выявлено, что применение в основной части урока двигательных комплексов совершенствования техники владения предметами, позволило значительно повысить исполнительское мастерство гимнасток и способствовало выработке моделей рациональной техники выполнения ряда сложно-координационных элементов с мячом.

4. Установлена достоверная корреляционная связь между надежностью соревновательной деятельности и развитием силы мышц разгибателей ног (г=0.750, г=0.710), скоростно-силовыми качествами (г=0.770, г=0.790), гибкостью (г=0.690, г=0.640), подвижностью в тазобедренных суставах (г=0.620, г=0.600, г=0.660), функцией равновесия и вестибулярной устойчивостью (г=0.790), и координационными способностями (г=0.760). Не обнаружено достоверной корреляционной зависимости между надежностью соревновательной деятельности и развитием силы разгибателей рук (г=0.490), мышц брюшного пресса (г=0.510), скоростными качествами (г=0.480).

5. Установлено, что влияние уровня владения предметами на надежность соревновательной деятельности гимнасток, тренирующихся по программе KMC, также как и высококвалифицированных гимнасток, высокое и выражается коэффициентами корреляции (г=0.756 - "бросок мяча", г=0.785 - "поворот с перекатом мяча", г=0.724 - "заднее равновесие с перекатом мяча по туловищу"), где р<0.01.

6. Введение комплекса дополнительных педагогических мероприятий, направленных на формирование базовых знаний (теоретические, методические аспекты, изучение правил соревнований, разбор групп трудностей и т.д.) с целью повышения мотивации гимнасток, создание зрительных образов и правильных представлений техники сложно-координационных движений, использование методов реабилитации и восстановления во внетренировочное время, позволило более успешно осваивать технику владения предметами, как основу для повышения мастерства и в конечном итоге значительно повысить надежность соревновательной деятельности.

7. Разработанная методика совершенствования технической подготовки и воспитания специальных двигательных качеств способствует совершенствованию учебно-тренировочного процесса гимнасток 13-14 лет, повышению надежности выступлений на соревнованиях и улучшению показателей развития их двигательных качеств, что подтверждается данными, полученными в результате проведения дополнительного мини-исследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенные нами исследования показали, что проблема надежности спортивной деятельности гимнасток чрезвычайно актуальна и успешность ее решения целиком зависит от высокого уровня развития двигательных качеств, технических и психических компонентов подготовленности спортсменок, а также от того, в какой мере эти факторы учитываются на всех этапах обучения и тренировки.

Следует отметить, что для повышения эффективности учебно-тренировочного процесса и надежности соревновательной деятельности целесообразно применять заранее составленные планы на длительный период (например: годичный тренировочный цикл), которые включали бы в себя:

- комплексы упражнений с предметами, состоящие из элементов всех структурных групп и способствующие повышению уровня владения базовыми навыками (выкруты, спирали, восьмерки, отбивы, броски и ловля, различные приемы удержания мяча, передачи, вращения и махи, фигурные движения мячом, перекаты);

- многократное выполнение бросковых элементов сериями по 10 - 20 раз в каждой, чередуя правую и левую руку, с варьированием высоты, дальности, траектории полета, ограничением зрительного контроля и т.д.;

- использование утренней зарядки, активного отдыха на свежем воздухе для выполнения заданий по совершенствованию технической и физической подготовки.

Успешное овладение техникой сложно-координационных элементов с предметами зависит также от уровня развития двигательных качеств и специальной физической подготовленности. Применение средств развития двигательных качеств строится с учетом индивидуальной подготовленности гимнасток. Целесообразно группировать подобранные упражнения в комплексы, в которых чередовать их с упражнениями на расслабление, выполнять в конце тренировки, и через каждые 2-3 недели увеличивать количество повторений в подход и количество подходов, учитывая индивидуальную подготовленность гимнасток.

Для построения учебно-тренировочного процесса в переходном периоде в каждом недельном тренировочном цикле, помимо утренней зарядки, необходимо предусматривать специальные тренировки с включением в них упражнений по воспитанию двигательных качеств и упражнений из художественной гимнастики. Обязательно использование разнообразных восстановительных мероприятий (сауна - в свободные от тренировок дни; массаж - расслабляющий в сауне и мобилизующий перед тренировкой и в процессе нее).

С целью повышения надежности соревновательной деятельности рекомендуется использовать в тренировках различные варианты исполнения композиций:

- выполнение только предметом;

- варьирование темпа музыкального сопровождения;

- усложнение или изменение внешних условий;

- моделирование соревновательной обстановки.

Необходимо обучать гимнасток выполнению разминки в условиях соревнований (стандартизация в зависимости от вида многоборья), анализу потерь предмета, допущенных ошибок с последующим самоконтролем в процессе подготовки и выполнения упражнения, а также контролю за мышечно-двигательными и эмоциональными представлениями, путем обучения основам идеомоторной и аутогенной тренировок.

Целесообразно стремиться к активизации творческой, мыслительной деятельности гимнасток путем:

- ведения дневников самоконтроля;

- отчетов и самоотчетов, анализа тренировочной и 9оревновательной деятельности.

Однако, в учебно-тренировочном процессе желательно использовать все вышеперечисленные рекомендации не одновременно, а в соответствии с планом годичного тренировочного цикла, с учетом индивидуального базового уровня подготовленности гимнасток и периодизации спортивной тренировки.

Надежность соревновательной деятельности гимнасток более точно характеризуют их результаты, полученные путем вычисления коэффициента надежности, так как они основаны на длительном наблюдении, имеющем программу и способ фиксации фактов удачно и неудачно выполненных упражнений. Поэтому, тренерам желающим объективно и достоверно определять надежность соревновательной деятельности своих гимнасток следует применять методику расчета "коэффициента надежности", по формуле, характеризующей вероятность безотказной, безошибочной деятельности спортсменок в соревнованиях, которая была использована в нашем исследовании.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Савченко, Маргарита Борисовна, 1999 год

1. Аверкович Э.П., Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток. Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.п.н., М, 1980.

2. Алексеев А.В., Себя преодолеть!, М., ФиС.,1978, 192с.

3. Алексеев А.В., Себя преодолеть!, М., ФиС.,1982,192 с.

4. Алексеев А.В., Осваиваем ПМТ (психомоторная тренировка), ФИС, 1994, №11, с 16-17.

5. Алябышев А.П., Стандартная программа определения способностей детей к сложно-координационным движениям на этапе начальной спортивной подготовки. Автореферат диссертации канд. пед. наук, Омск, 1986, 20 с.

6. Артамонова И.Е., Средство повышения готовности к соревнованиям в художественной гимнастике. Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.п.н., Моск. обл., Малаховка, 1990.

7. Асмолов А.Г., Психология личности. Учебник, -М.: издательство Московского университета, 1990, 368 с.

8. Бакаусова НА., Методические рекомендации по психологической подготовке спортсменок к соревнованиям по художественной гимнастике, Рязань, РГПИ, 1985, 32 с.

9. Бакаусова Н.А., Вопросы психологической подготовки спортсменок к соревнованиям по художественной гимнастике, Сб. научных трудов, Рязанский мед. ин-т, 1986, т. 90, с 8-15.

10. Ю.Баршай В.М., Исследование взаимосвязи процессов развития физических качеств и формирования двигательных навыков у юных акробатов, Диссертация канд. пед. наук, М., 1974.

11. Баршай В.М., Физическая и техническая подготовка юных акробатов. Ростов н/Д, Издательство Ростовского университета^ 1990.

12. Белинович В.В., Дидактические принципы обучения физическим упражнениям, ж. «Теория и практика физической культуры», 1948, №5.

13. Белинович В.В., Обучение физическим упражнениям, М., ФиС, 1949.

14. Белкин А. А.,Исследование эффективности метода идеомоторной подготовки в тренировочном процессе гимнастов. (N 735 Теория и методика ФВ и спорт тренировки), Автореферат диссертации, М, 1968.

15. Белкин А.А., Идеомоторная тренировка гимнастов,Гимнастика, Сборник статей, вып. 1, М., ФиС, 1974, с. 20-25.

16. Белкин А.А., Идеомоторная подготовка в спорте (Наука спорту), М., ФиС, 1983,128 с.

17. Бирюк Е.В., Исследование функции равновесия тела и пути ее совершенствования при занятиях художественной гимнастикой, Автореферат диссертации канд. пед. наук, М., 1973, 23 с.

18. БирюкЕ.В., Овчинникова Н.А., Педагогические перспективы достижения надежности исполнения соревновательных программ в художественной гимнастике. Практические рекомендации, Киевский институт физической культуры, 1989, 45 с.

19. Божович E.JL, Психологические особенности развития личности подростков. -М.: Знание, 1979, 40 с.

20. Блудов Ю.М., Плахтиенко В. А., Худадов Н.А., Учет индивидуальных качеств боксеров для улучшения их психической надежности, Бокс.Сборник статей, М, Физкультура и спорт, 1974, с. 23-26.

21. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Худадов Н.А., Критерии надежности, В кн. «Бокс», М., 1976.

22. Богданова Д.Я., Занимательная психология спорта, Книга первая, М, ФиС, 1993.

23. Бойко В.В., Целенаправленное развитие двигательных способностей человека, М., ФиС, 1987,144 с.

24. Болобан В.Н., Сальченко Б .Г., Шахлин Б.А., Развитие некоторых вестибулярных функций юных гимнастов под влиянием специальных упражнений, Теория и практика физической культуры, 1970, №5, с. 4344.

25. Болоба?1 В.Н., Бирюк Е.В., Характеристика динамического равновесия у спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой, Теория и практика физической культуры, 1972, №6, с. 17-20.

26. Брунер, Джером С.,Психология подсознания, Перевод с англ. Бабицкого К.И., М, Прогресс, 1977,412 с.

27. Быстров В.М., Филин В.П., Сравнительный анализ уровня развития скоростно- силовых качеств у спортсменов разного возраста и различных специализаций, «Теория и практика физической культуры», 1971, №2, с. 35.

28. Ванаев Г.В., О психологических факторах надежности в спортивной деятельности (психологические проблемы высшего спортивного мастерства). Материалы Всесоюзной конференции, Минск, 1980, с. 77-78.

29. Винникова Н.И., Возрастная динамика силы отдельных групп мышц у юных гимнасток, Теория и методика физической культуры, 1972, №11, с. 52.

30. О.Волков И.П., Психологическое обеспечение подготовки квалифицированных спортсменов., ТиП ФК, 1988, №3, с. 28-30.

31. Вяткин Б.А., Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях., М, ФиС, 1981, с. 102.

32. Галетко JLB. Лебедев Н.И., Особенности технического мастерства перспективных гимнастов 13-18 лет. (Пути совершенствования подготовки гимнастов,Ташкент, 1988, с 29-32.

33. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М., Физическое воспитание детей школьного возраста, ФиС, М., 1966.

34. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М., Физические основы методики спортивной тренировки, ФиС, 1970.

35. Ганюшкин А.Д., Исследование состояния психической готовности человека к .деятельности в экстремальных условиях, Автореферат диссертации канд. психол. наук, Л., 1972,17 с.

36. Герасимова Н.В., Методика обучения и совершенствования упражнений в равновесии у гимнасток, Автореферат диссертации канд. пед. наук, Л., 1981,23 с.

37. Гимнастика и методика преподавания, под общ. ред. Смолевского В.М., М., ФиС, 1982, с. 181-182.

38. Гончаров Н.Н., Динамика мышечного сокращения при длительных сокращениях и ее возрастные особенности, Диссертация, М., 1952.

39. Грановская P.M., Элементы практической психологии. 2-к изд. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1988.-С. 545.

40. Грибкова Л.П., Надежность спортивной деятельности в художественной гимнастике, Методические рекомендации для студенток институтов Физической культуры и тренеров ДЮСШ, Смоленск, 1992, 17 с.

41. Григорьянц И. А., Психологическая подготовка юных гимнастов, (Методическая разработка для студентов академии). М., 1993, 40 с.

42. Григорьянц И.А., Исследование особенностей и путей совершенствования регуляции внимания в связи с выполнением соревновательных действий в спортивной гимнастике, Автореферат, диссертации на соискание уч.степени к.п.н., М., 1976.

43. Григорьянц И.А. Колюхов В.Г. Михайлова Э.И., Анализ отказов в спортивной гимнастике как фактор снижения надежности деятельности спортсменов. Психологические факторы надежности деятельности спортсменов, М., 1977, вып.1, с. 54-59.

44. Гужаловский А.А., Система отбора юных спортсменов, Методические рекомендации, Минск, Б.И., 1975,48 с.

45. Гуменюк Н. П., Шерцис Б.М., Психогигиена спортивной деятельности, Киев, "Вища школа", 1978.

46. Давыдов В.В., Психологическая надежность спортсменов высокого класса и методы ее совершенствования, Материалы международной научной конференции, Под редакцией Жарова К.П. и Плахтиенко В.А., М., 1977, т.1.

47. Данилина Л.Н., Возрастная и педагогическая психология. Психология: учебник для институтов физической культуры, М., ФиС, 1987.

48. Держинская Н.А., Значение различных факторов психологической подготовки в спортивной тренировке, ТиП ФК, 1973, №3, с. 29-31.

49. Дьячков В.М., Проблемы спортивной тренировки, Раздел 2, ФиС, М., 1961.

50. Дьячков В.М., Экспериментальное обоснование и разработка системы тренировки в скоростно-силовых видах спорта по материалам исследований легкоатлетов-прыгунов, Автореферат диссертации, М., 1963.

51. Дьячков В.М., Объективные критерии оценки высшего технического мастерства в спорте, «Теория и практика физической культуры», 1967, №4, с. 12.

52. Дьячков В.М., Совершенствование технического мастерства спортсменов, М., ФиС, 1972.

53. Иванова О.А., Полторапавлова И.Р., Новые элементы в упражнениях с предметами сильнейших гимнасток мира, Методические рекомендации, М.,1988, Госкомспорт, ВНИИФК.

54. Иванова Т.Н., Изменение в физическом развитии девочек за три года занятий художественной гимнастикой, Двигательная активность и физическое воспитание учащейся молодежи, Сб. научных трудов, 1984, с. 17-19.

55. Калинин Е.А., Экспериментальное психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов, Вопросы психологии. Труды, М., 1973, Вып.2, с. 24.

56. Карпенко JI.A., Творческая активность важный фактор спортивной подготовки в художественной гимнастике, ТиП ФК, 1977, №6, с. 14-17.

57. Келишев И.Г., Методика начальной подготовки юных гимнастов (мальчики 12-13 лет), Диссертация, М., 1957.

58. Киселев Ю.Я., О психологической подготовке к соревнованиям спортсменов с различными типологическими и личностными особенностями, Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте, Д., 1972, с. 15-20.

59. Киселев Ю.Я., Некоторые психологические аспекты оптимизации спортивной деятельности. Психологические проблемыпредсоревновательной подготовки квалифицированных спортсменов, Сб. науч. трудов ЛНИИФКа, Л., 1977, с. 5-24.

60. Клименко В.В., Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию, М., 1969, с. 180-187.

61. КлимекГко В.Я., Аверкович Э.П., Иванова О.А., Царькова Н.И., Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике, Гимнастика сб.ст. №1, М, ФиС, 1982, с. 63-67.

62. Кляйизорге X., Клюмбцес Г.,Техника релаксации. Саморасслабление, Перевод с немецкого, М., 1965, с. 9.

63. Козлов Е.Г., Колюхов В.Г., Семенов Л.П., Почему происходят срывы?, Гимнастика. Сб. статей., М.: ФиС, 1974, Вып.1, с. 61-64.

64. Козлов Е.Г., Колюхов В.Г., Семенов Л.П., Психологический анализ неудачных выступлений гимнастов в ответственных соревнованиях, ТиП ФК, 1975, №4, с. 62-64.

65. Колесов Д.В., Мягнов И.Ф., Учителю о психологии и физиологии подростка, М., Просвещение, 1986.

66. Кон И.С., Психология юношеского возраста.Проблемы формирования личности, М., Просвещение, 1979, 175 с.73 .Кон И.С., Психология старшеклассника. Пособие для учителей, -М.: Просвещение, 1982, 192 с.

67. Колюхов В.Г., Исследование соревновательной надежности и путей ее повышения в спортивной гимнастике, Автореферат диссертации на соискание уч. степени, к.п.н., М., 1977.

68. Коренберг В.Б. Проблема надежности в спорте, ТиП ФК9 1966, № 11, с. 22-25.

69. Коробков А.В., Образование двигательного навыка в различных видах легкой атлетики, // «Легкая атлетика», 1955, №1.

70. Коробков А.В., Соотношение средств общей и специальной физической подготовки в системе спортивной тренировки (физиологические основы), М, 1961.

71. Коробков А.В., Физическая культура людей разного возраста (биологические основы), ФиС, М., 1962.

72. Красногорский НИ., Развитие учения о физиологической деятельности мозга у детей, Л., 1939.

73. Кувшинникова С.А., Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике, Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. ГЦОИФК, М.,1983.

74. Кузнецова З.И. (под общей редакцией), Физическое воспитание в школе, «Просвещение», М., 1964.

75. Кулакова Э.А.,Черникова О.А., Бассиюни М., Психическая саморегуляция как средство повышения спортивного мастерства юных гимнастов, ТиП ФК, 1980, N2, с. 31-34.

76. Курьеров Н.А., Гимнастика 70-х годов., Гимнастика, вып. №1, 1973.

77. Курьеров Н.А.Юные становятся мастерами., Гимнастика, вып. №1, 1970.

78. Левша П.Ф., Козлов Е.Г., Беляков В.Т., Психолого-педагогические вопросы обучения гимнастическим упражнениям, Методическая разработка, М., Московский университет, 1973.

79. Ливмане А.Б., Сосредоточение внимания перед исполнением двигательного действия, Автореферат диссертации на соискание уч. степени к.п.н., Л., 1971,

80. Лисицкая Т.С., Энергетическая характеристика упражнений классификационной программы по художественной гимнастике, ТиП ФК, N9,1974, с. 27-30.

81. Лисицкая Т.С., Итоги года, Гимнастика, 1984, вып. N1, с. 41-46.

82. Лисицкая Т.С., Бекина Т.В., Экзерсис с предметами в художественной гимнастике, Гимнастика, сб. ст. вып-2, М,, ФиС, 1980, с. 68-70.

83. Лисицкая Т.С., Кувшинникова Т.С., Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике, ТиП ФК, 1986, №12, с. 34-36.

84. Лисицкая Т.С., Кокошвили Р.Ш., Сосина В.Ю., Пути совершенствования технической подготовки в упражнениях с предметами, Гимнастика, ежегодник, выпШ, М., ФиС, 1982, с. 67-71.

85. Лобзин В,С.,Теория и практика аутотренной тренировки, Л. Медицина, 1982, 272 с.

86. Мазниченко В.Д., Зависимость формирования навыков от развития и проявления двигательных качеств, М., 1964.

87. Мамедова Э.Х., Специальная двигательная подготовка спортсменов в художественной гимнастике, Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.п.н., Гос. институт ФК, М., 1989.

88. Мартовский А.Н., Акробатические упражнения, в кн.: «Обучение и тренировка юных гимнастов», Просвещение,М., 1965.

89. Матвеев Л.П., Основы спортивной тренировки, Учебное пособие для институтов физической культуры, М., ФиС, 1977, с. 127-128.

90. Небылицын В. Д., Психологические исследования индивидуальных различий, М., Наука, 1976, 336 с.

91. Некрасов В.П. и другие, Психорегуляция в подготовке спортсменов, М., ФиС, 1985,176 с.

92. Неотъемлимая часть тренировки : программа психологической подготовки спортсменов, разработанная Л.Э.Унесталем, Спорт за рубежом, 1987, N3, с. 4-7.

93. Новак М.Г., Современное состояние художественной гимнастики. Лекция для студентов, специализирующихся по художественной гимнастике, М., ГЦОЛИФК,. 1979.

94. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии // Аккадемия педагогических наук СССР, №1/5/ -М: Педагогика, 1991, 136 с.

95. Овчинникова Н.А., Комплексный подход к устранению ошибок в техник^ движений при выполнении упражнений с предметами, Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н., Киев, 1985, 23 с.

96. Озолин Н.Г., Современная система спортивной тренировки, ФиС, М, 1970.

97. Петрунек В.П., Таран Л.Н., Нелегкий шаг к юности: родителям о нервно-психическом здоровье подростков, М, Педагогика, 1984, 160 с.

98. Плахтиенко В.А., Пайкин О.З., Успешность выступлений высококлассных боксеров на ринге и факторы, ее определяющие -ТиПФК, 1972, №5, с. 12-16.

99. Плахтиенко В.А., Прогнозирование надежности соревновательной деятельности в «большом» спорте, в кн.: Вопросы методологии прогнозирования спортивных достижений, М., 1976, с. 20-24.

100. Плахтиенко В.А.,Проблема надежности в спорте высших достижений., ТиПФК, 1977, №11, с. 5-7.

101. Плахтиенко В.А., Проблемы надежности в спорте. Методическое пособие, Военный институт Ф.К. JI, 1982.

102. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М., Надежность в спорте, М., ФиС, 1983.

103. Политова К.С., О некоторых особенностях высшей нервной деятельности детей пубертатного возраста. Материалы 7 научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии., М., 1965.

104. Приставкина М.В., Психологические особенности деятельности и личности спортсменок в художественной гимнастике, Лекция, Смоленский институт физкультуры., Смоленск, 1982.

105. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. Под общ. ред. Волкова И.П., Суркова Е.Н., Л, ГДОИФК, 1988, 165 с.

106. Психология развивающейся личности, Под ред.Петровского А.В., М., Педагогика, 1987,238 с.

107. Пуни* А.Ц., Роль представлений в формировании двигательных навыков, Лекция по психологии в спорте, Л, 1957.

108. Пуни А.Ц., Психологическая подготовка спортсменов в спорте, М.,ФиС, 1969.

109. Родионов А.В.,Влияние психологических факторов на результат,М., ФиС, 1983, 112 с.

110. Романова З.Г., О нормах нагрузки в соревнованиях для юных спортсменов,М., ТиПФК, №3, 1952.

111. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии: в 2 тт. Т.1., -М.: 1989, С. 351-355.

112. Секун В.И., Исследование тренирующего действия представления движений гимнастов. Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.псих.наук, Л, 1968.

113. Силин В.И, О некоторых вопросах психологической подготовки гимнастов к состязаниям, Материалы к лекциям Военный Краснознаменный факультет ФК при ГДОИФК, Л, 1966.

114. Смолевский В.М., Совершенствование произвольных упражнений, Гимнастика вып. №1,1970.

115. Смирнов Б.Н., Волевая подготовка гимнастов, методическое письмо, М, метод, каб., ГЦОЛИФКа, 1968.

116. Смирнов Ю.И., Соловьев Е.Б., Взаимосвязь показателей физической подготовленности, антропометрических данных и соревновательных достижений в художественной гимнастике, ТиПФК, №2,1972, с. 16-20.

117. Соснин А.А., Тузов В.Ф., Влияние идеомоторной тренировки на результат стрельбы в биатлоне, ТиП ФК, N10,1981, с.17-18.

118. Сосина В.Ю., «Симметричное обучение» базовым упражнениям с предметами, Художественная гимнастика, Гимнастика, сб. статей вып. №2,1983, с. 74-76.

119. Сосина В.Ю., Обучение упражнениям с предметами в художественной гимнастике с учетом билатерального регулирования, Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н., М., 1984,21 с.

120. Сучилин Н.Г., Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности, Моск. обл. пед. институт им. Н.К. Крупской, М. 1988, Автореферат диссертации на соискание уч.степени д.п.н.

121. Суслов Ф.П., Вайцеховский С.М., Толковый словарь спортивных терминов, М., ФиС, 1993.

122. Тюветский В.Ф., Исследование координационной одаренности юных гимнастов, Материалы XVIII научной конференции студентов ГЦОЛИФК, М., Б.И., 1965, с. 34-36.

123. Фарфель B.C., Физиологическая характеристика видов спорта со стереотипной нециклической структурой движений. Физиология человека. Учебник для институтов физической культуры, ФиС, 1975.

124. Фарфель B.C., Управление движениями в спорте, М., ФиС, 1975, 208 с.

125. Фарфель B.C., Двигательные способности, Теория и практика физической культуры, 1977, №12, с. 27-30.

126. Фельдштейн Д.И., Психология современного подростка, М., Педагогика, 1987.

127. Фельдштейн Д.И., Психология становления личности, М.: Международная педагогическая академия, 1994,186 с.

128. Филатов А. Т., Аутогенная тренировка, Киев, «Здоровье», 1987.

129. Филатов С. И., Исследование динамики развития скоростно-силовых качеств у учащихся школьного возраста и возможности ихсовершенствования (на материале легкоатлетических прыжков), Диссертация, М., 1966.

130. Филин В. П., Путь к повышению мастерства спортсменов // Легкая атлетика, №1, 1956.

131. ФилеРн В. П., Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов, ФиС, 1968.

132. Филин В. П., Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки, Диссертация доктора педагогических наук, М., 1970.

133. Филин В. П., Фомин Н.А., Основы юношеского спорта, М., ФиС, 1980, 225 с.

134. Филин В. П., Теория и методика юношеского спорта, Учебное пособие для институтов физической культуры, М., ФиС, 1987, 128 с.

135. Филипович В.И., Возрастные особенности формирования двигательных навыков у подростков, Автореферат диссертации, Л., 1962.

136. Филипович В.И., Возрастные особенности формирования двигательных навыков у подростков, В кн.: Физическое воспитание в школе (под ред. Кузнецовой З.И.), «Просвещение», М., 1964.

137. Фирилева Ж.Е., Методика педагогического контроля при занятиях с юными гимнастками с учетом возрастных особенностей организма., Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.п.н., Л, 1978.

138. Фирилева Ж.Е., Методика педагогического контроля и совершенствования физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой. Метод, рекомендации, Л. ЛГПИ, 1981.

139. Худадов Н.А., Психологические факторы надежности спортсмена, В кн.: Психология спорта высших достижений (под ред. Родионова А.В.), М„ 1979.

140. Цанова Б., Исследование интенсивных режимов тренировки и их влияние на функциональное состояние организма юных гимнасток Ills лет, Автореферат диссертации на соискание уч.степени к.п.н., М. 1976.

141. Черейшева Л.Я., Особенности развития скоростно-силовых качеств у девочек и девушек в связи с их возрастом и спортивной подготовленностью (на примере гимнастических прыжков), Диссертация, М., 1966.

142. Черникова О.А., Дашкевич О.В., Активная саморегуляция эмоциональных состояний спортсмена, М., ФиС, 1971.

143. Черникова О.А., Соперничество, самообладание в спорте,М., 1980, с. 80-81.

144. Чудинов В.И., Исследование силы мышц легкоатлетов и обоснование методов ее развития, Диссертация, М., 1961.

145. Шишманова Ж., Большой путь, М., ФиС, 1980.

146. Шлемин А.М., Зависимость формирования двигательных навыков от развития физических качеств у юных гимнастов, В кн.: Начальная подготовка юного спортсмена, ФиС, М., 1966.

147. Шумилин Е.А., Психологические особенности старшеклассника, М., Педагогика, 1979.

148. Эголинский Я.А., Физические особености лиц различного возраста и пола в связи с задачами физического воспитания, В кн.: Физические основы физической культуры и спорта, ФиС, 1955.

149. Эголинский Я.А., Учение о типах нервной деятельности и физической культуры, Теория и практика физической культуры, 1957, №3.

150. Юсупова Л.А., Эффект изометрических напряжений предварительно растянутых мышц в процессе развития активно-динамической гибкости в художественной гимнастике, Автореферат диссертации кандидата педагогических наук, Киев, 1984,24 с.

151. Яковлев В .Г., Воспитание физических качеств у детей школьного возраста, ТиП ФК, 1965, №9, с. 9.

152. Kninsch К., Lehrbuch des geraet-und kunstturnens, Technik und methodik in theorie und praxis fuer schute und verein, 1983, 375 s.

153. Richer W.B.M., Kemper Dr.N.C.S. Selezione ed allenamento in soggetti in eta evolutiva, Le-dinnasta, 1983, №9, s. 8-10.

154. Schnabel D. Koordinative Fuhigkeiten im Sport-ihre Erfassund und zielgerichtete Ausbildung, Theorie und Praxis der korperkultur, 1973, №3.

155. Zimmermann K. Koordinative Fuhigkeiten im Sportpiel, Theorie und Praxis der korperkultur, 1980, №4.

156. Hirtz P. Struxtur und Entwicrlung koordinativer Leistugsvoraussetzungen bei Schulrindern, Theorie und Praxis der korperkultur, 1977, №7, s. 503510.

157. Stemmler R. Studien uber die sportlichen Leistungsverholtnisse Erwachsener in verchiedenen Altersbereichen, Theorie und Praxis der korperkultur, 1955, №4.

158. Stemmler R. Thiess G. Uber die Abhungigreit der Entwicklung der Muzkelkraft, «Korpererziehund», 1959, №10.

159. Stemmler R., Entwicklungstendenzen von Kraft und Schnelligkeit im Kindes-und Jugendalter, Wiss Ztschr DEtFK, Leipzig, 1964.