Формирование гендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Демченко, Светлана Геннадьевна

• Демченко, Светлана Геннадьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Демченко, Светлана Геннадьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Философско-методологический аспект проблемы

1.1. Становление гуманизма и утверждение идеи равного достоинства мужчины и женщины

1.2. Критерии формирования тендерной культуры

Выводы по первой главе

Глава II. Исторические и психолого-педагогические основания изучения проблемы

2.1. Концептуальные предпосылки тендерных педагогических теорий и основанной на них практической деятельности в России во второй половине XIX - XX вв

2.2. Психолого-педагогические основы формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной

среды современного аграрного вуза

Выводы по второй главе

Глава III. Экспериментальное исследование организационно-педагогических условий формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза

3.1. Анализ сложившейся практики

3.2. Направленность формирования тендерной культуры на развитие у студентов гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности

3.3. Формирование тендерной культуры у студентов в специально организованном учебном процессе

3.4. Формирование тендерной культуры у студентов в специально организованной педагогической деятельности во внеучебной

работе

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование гендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Роль высшего профессионального образования не может быть сведена к обслуживанию текущих потребностей социума. Наряду с частными, сиюминутными задачами система образования решает (по крайней мере, должна решать) и те задачи, которые выходят за горизонт ближайшего будущего. Если взглянуть на роль системы образования с этой точки зрения, то мы увидим, что в настоящее время нет ничего более важного, чем утверждение в обществе идеалов гуманистического мировоззрения. Распространенный в современном российском обществе прагматический подход к человеку как к средству извлечения прибыли в стратегическом плане бесперспективен. Прагматическая ориентация позволяет России приспособиться к реалиям современного мира в качестве сырьевого придатка стран «золотого миллиарда», но она блокирует возможность цивилизационного прорыва, возможность подняться на новый уровень развития. Альтернативой прагматизму является гуманизм, который требует относиться к человеку не как к средству, но как к цели. Глобализация - объективный процесс, и было бы крайне наивно надеяться избежать ее воздействия на человека и общество. Глобализация несет в себе массу опасностей и угроз, но она же и создает новые гигантские возможности расширения ресурса человеческой свободы. Вопрос состоит в не том, чтобы избежать глобализации, а в том, чтобы придать ей гуманистическое содержание. Но это не может произойти само собой, ради реализации сценария, соответствующего требованиям гуманизма, необходимо немало потрудиться. В том числе, и в сфере профессионального образования, ибо оно создает благоприятные условия для воздействия на мировоззрение входящих в жизнь поколений. При этом ни одной возможностью нельзя пренебрегать, ни один шанс не должен быть упущен.

Принципиальные положения политики государства по отношению к

высшему профессиональному образованию определены Конституцией Российской Федерации и принятыми в соответствии с ней Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Национальная доктрина образования в Российской Федерации, охватывающая период до 2025 года, создает определенные предпосылки для перехода образования в принципиально новую стадию развития и увязана с провозглашенными на официальном уровне основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу. Для проведения этой линии преобразований системы высшего профессионального образования требуется переход от традиционной «знаниевой» системной организации образовательного процесса к средовой, которая обеспечивает многомерную оценку факторов его гуманизации, что способствует выявлению новых ресурсов повышения его качества. Под этим углом зрения особое значение приобретает вопрос о формировании тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды вуза.

Тендерная культура пронизывает все сферы человеческой жизни, накладывает отпечаток на весь строй мыслей и чувствований человека и является существенным детерминантом сценариев его личностного и профессионального самоосуществления. Игнорирование тендерного аспекта ошибочно в теоретическом отношении и контрпродуктивно в педагогическом.

Идея тендерного образования студентов не нова. Экспериментальный опыт на этот счет имеют Московский и Ивановский государственные университеты, Волгоградский и Мурманский педагогические университеты и ряд других высших учебных заведений. Этот опыт во многом может послужить хорошим примером того, каким образом следует организовывать процесс формирования тендерной культуры у студентов.

К фундаментальным разработкам вопросов формирования тендерной

культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды вуза следует отнести исследования в области культурологии, философии, гуманистической психологии и педагогики.

В числе основных подходов к интерпретации культуры необходимо выделить следующие: аксиологический, деятельностный, дескриптивный, функциональный, символический, семиотический и системный.

Тендерные исследования в России как особое междисциплинарное направление получили признание со стороны российского научного сообщества сравнительно недавно. Наиболее основательные теоретические разработки этой проблематики содержаться в работах O.A. Ворониной, Н.Ю. Ерофеевой, И.С. Клециной, В.Н. Кирилиной, Л.Н. Надолинской и др.

Традиция исследования изучаемой нами проблематики заложена уже в античной древности. В контексте этой традиции значимыми для настоящего исследования представляются исследования и размышления о сущности гуманизма и феномене человека, о связях и отношениях человека с миром, о назначении человека, об общественном идеале и путях его достижения в древнекитайской и античной философии, в философии Нового времени, в философии экзистенциализма, в русской философии XIX и XX вв.

Гуманистическая психология личности развивалась, прежде всего, в работах таких исследователей, как К. Роджерс и А. Маслоу. Для настоящей работы значимыми представляются теоретические разработки проблемы личности в отечественной психологии в трудах А.Н. Леонтьева, P.C. Немова, В.И. Слободчикова и др. Базовые положения гуманистической педагогики изложены в работах М.Н. Берулавы, Е.В. Бондаревской, Б.С. Гершунского и др.

Для успешного формирования тендерной культуры у студентов необходимо учитывать опыт исследования тендерной проблематики в отечественной науке дореволюционного и советского периодов. В указанной связи заслуживают внимания философия любви русских мыслителей (В.Г. Белинского, А.И. Герцена, B.C. Соловьева и др.), «половые переписи» (В.В. Фавра, М.А. Членова, Д.Н. Жбанкова и др.), работы педологов

(Е.А. Аркина, П.П. Блонского, А.Б. Залкинда и др.), положения теории полового воспитания в трудах A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского и их последователей (В.Г. Карпикова, Д.В. Колесова, А.Г. Хрипковой и др.). Большое значение для развития педагогических теорий полового воспитания имели работы Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана, И.С. Кона.

Разработке проблемы формирования тендерной культуры у студентов как средству гуманизации образовательной среды вуза, в том числе и аграрного, способствует осмысление отечественного опыта тендерного образования молодежи в 20-е - 30-е годы XX века. Этот опыт отражен в материалах, касающихся культурно-просветительской работы с населением, и лекциях на темы «полового вопроса», которые читались на центральных курсах работников СПОН и на центральных курсах инспекторов Наркомпроса не только на территории центральных областей Советской России, но и в отдаленных регионах. К числу достаточно информативных данных на этот счет можно отнести материалы Государственного архива Амурской области.

Гуманизация образования в условиях современности требует учета наличной ситуации в обществе, а также учета специфики функционирования системы образования в целом и аграрного вуза в частности. Это диктует необходимость самостоятельных исследований в данном направлении.

В реальной практике возникли противоречия между:

- объективными потребностями российского общества в здоровом нравственно-психологическом климате, развитии человеческого капитала, его преумножении и совершенствовании и фактическим падением нравственности, тревожной демографической ситуацией в стране, кризисом семьи и семейного воспитания;

- необходимостью мобилизации ресурсов для общественного развития и недостаточной вовлеченностью высших учебных заведений в обеспечение решения этой задачи;

- потребностью в повышении качества гуманизации профессионального

образования и сохраняющимся традиционным походом к его реализации через «знаниевую» системную организацию образовательного процесса, не обеспечивающую многомерную оценку факторов развития будущего специалиста;

- необходимостью использования возможностей образовательной среды вуза для повышения ее гуманистического потенциала через формирование у студентов высокой тендерной культуры и отсутствием необходимых разработок педагогических условий такого формирования.

Поиск условий разрешения данных противоречий применительно к аграрному вузу позволил сформулировать проблему нашего исследования: организационно-педагогические условия формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза.

В рамках рассматриваемой проблемы нами определена тема диссертационного исследования: «Формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза».

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально апробировать организационно-педагогические условия формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза.

Объект исследования: процесс гуманизации профессионального образования.

Предмет исследования: формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза.

В качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие положения:

Формирование тендерной культуры у студентов является средством гуманизации образовательной среды аграрного вуза. Сущность этого процесса состоит в совершенствовании гуманистической «Я-концепции»

личности в ее тендерной определенности: чем выше у студентов уровень тендерной культуры, тем выше гуманистический потенциал образовательной среды. Формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза будет эффективным при реализации следующих организационно-педагогических условий:

-направленности формирования тендерной культуры на развитие у студентов гуманистической «Я-концепции» личности;

- формирования тендерной культуры у студентов в специально организованном учебном процессе;

- формирования тендерной культуры у студентов в специально организованной педагогической деятельности во внеучебной работе.

Для достижения поставленной цели и проверки основных положений гипотезы нами сформулированы следующие задачи:

1. Провести анализ философско-методологических предпосылок проблемы и систематизировать теоретические положения, касающиеся гуманизации образовательной среды вуза, через раскрытие принципов гуманизма и идеи равного достоинства мужчины и женщины; определить критерии формирования тендерной культуры у студентов.

2. Рассмотреть исторические и психолого-педагогические аспекты проблемы исследования с целью раскрыть сущность процесса формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды вуза.

3. Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование тендерной культуры у студентов аграрного вуза как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза.

4. Разработать программы учебной и внеучебной работы со студентами аграрного вуза по формированию у них тендерной культуры как средства гуманизации образовательной среды.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют

положения: гуманистической философии (Ж.-П. Сартр, B.C. Соловьев и др.), психологии (К. Роджерс, А. Маслоу и др.) и педагогики (М.Н. Б еру лава, Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский и др.); теорий культуры (Б.Г. Ананьев, А.И. Арнольдов, А.Н. Быстрова, Н.С. Злобин, В.М. Межуев и др.); тендерных теорий (Д. Мани, И.С. Клецина и др.).

Методы исследования: а) теоретические - анализ философской, психолого-педагогической и другой научной литературы по проблеме исследования, изучение и анализ архивных материалов, отражающих отечественный опыт организации тендерного образования молодежи на Дальнем Востоке, анализ нормативно-правовых источников, определяющих функционирование и развитие. высших учебных заведений, анализ рекомендаций и учебно-программной документации, действующих в системе профессионального образования, теоретическое моделирование; б) эмпирические - наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, методика незаконченных предложений, изучение и анализ продуктов познавательной и творческой деятельности студентов, педагогический эксперимент в его основных видах (констатирующий и форм ирующий); в) статистические - математическая и статистическая обработка результатов экспериментального исследования.

Экспериментальной базой исследования являлся ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный аграрный университет» («ДальГАУ»). В обследовании приняли участие 265 студентов 1-го - 2-го курсов очного отделения ФГБОУ ВПО «ДальГАУ». В состав экспериментальной группы (73 человека), контрольной группы (73 человека) вошли студенты института ветеринарной медицины и зоотехнии по специальностям 310800 -«Ветеринария» и 310700 - «Зоотехния».

Этапы исследования:

На первом этапе (2001 - 2006 гг.) изучалось состояние проблемы в теории и на практике, определялись основные теоретические положения исследования, формулировался научный аппарат (цель, задачи, гипотеза

исследования и др.), разрабатывалась программа экспериментального исследования по обоснованию организационно-педагогических условий формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза, проводилась работа по созданию соответствующих программ учебной дисциплины и внеучебной деятельности со студентами.

В процессе реализации задач второго этапа (2006 - 2009 гг.) проанализирован материал по различным направлениям учебной и внеучебной работы со студентами, осуществлялось консультирование относительно особенностей организации и реализации учебной и внеучебной деятельности, оформлялась теоретическая часть диссертации, накапливался материал практических рекомендаций по изучаемой проблеме, проведен констатирующий и формирующий эксперимент по созданию организационно-педагогических условий формирования тендерной культуры у студентов, обосновывались и внедрялись разработанные программы учебной дисциплины и внеучебной деятельности со студентами по формированию у них тендерной культуры как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза, проверялась эффективность вводимых организационно-педагогических условий.

На третьем этапе (2009 - 2012 гг.) проводился анализ и оформление результатов экспериментального исследования и внедрения их в практику, осуществлялась доработка материалов по результатам внедрения.

Научная новизна исследования:

- систематизированы теоретические положения о гуманизации образовательной среды аграрного вуза через постижение принципов гуманизма и идеи равного достоинства мужчины и женщины;

- раскрыта сущность процесса формирования тендерной культуры у студентов как совершенствование гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности;

- экстраполированы принципы и закономерности гуманистической

педагогики и психологии на процесс формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза;

- выявлены и описаны критерии формирования тендерной культуры у студентов (сформированность когнитивного, мотивационного, операционального, личностного, аксиологического компонентов).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- предложена целостная концепция формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза;

- теоретически обоснованы и экспериментально апробированы организационно-педагогические условия, обеспечивающие формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза: направленность формирования тендерной культуры на развитие у студентов гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности; формирование тендерной культуры у студентов в специально организованном учебном процессе; формирование тендерной культуры у студентов в специально организованной педагогической деятельности во внеучебной работе.

Практическая значимость исследования:

- разработана и внедрена программа дисциплины «Основы тендерной культуры» для студентов 1-го и 2-го курсов по специальностям 310800 -«Ветеринария» и 310700 - «Зоотехния» в соответствии с требованиями и рекомендациями по разработке программ учебных дисциплин (модулей), реализующих образовательные стандарты высшего профессионального образования;

- разработана и внедрена программа «Формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза» по организации студенческого клуба «Молодая семья».

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены обоснованностью исходных теоретико-методологических

положений, их соответствием современным тенденциям развития педагогической науки и практики; использованием методов исследования, адекватных цели, задачам и логике исследования; применением современных методов обработки статистических данных, личным участием автора в педагогическом процессе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Формирование тендерной культуры у студентов является средством гуманизации образовательной среды аграрного вуза. Сущность этого процесса состоит в совершенствовании гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности: чем выше у студентов уровень тендерной культуры, тем выше гуманистический потенциал образовательной среды.

2. Критериями эффективности формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза является сформированность когнитивного, мотивационного, операционального, личностного и аксиологического компонентов гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности.

3. Организационно-педагогическими условиями формирования тендерной культуры у студентов как средства гуманизации образовательной среды аграрного вуза, обеспечивающими эффективность этого процесса, выступают: направленность формирования тендерной культуры на развитие у студентов гуманистической «Я-концепции» личности в ее тендерной определенности; формирование тендерной культуры у студентов в специально организованном учебном процессе; формирование тендерной культуры у студентов в специально организованной педагогической деятельности во внеучебной работе.

Апробация результатов исследования.

Основные результаты исследования были представлены автором в статьях и выступлениях на международных, региональных и других научно-практических и научно-методических конференциях: «Становление

профессиональной компетентности специалиста в учебно-воспитательном процессе» (г. Благовещенск, 2004 г.); «Личностно-профессиональная деформация специалистов педагогических профессий» (г. Благовещенск, 2004 г.); «Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: историко-педагогический компонент в педагогических исследованиях и педагогическом образовании» (г. Москва, 2006 г.); «Молодежь 21 века: шаг в будущее» (г. Благовещенск, 2008 г.); «Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии» (г. Благовещенск, 2009 г.); «Инновационные технологии в совершенствовании качества образования» (г. Благовещенск, 2012 г.).

Промежуточные результаты исследования докладывались на семинарах, проводимых в рамках научно-исследовательской работы института гуманитарного образования (ИГО) ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный аграрный университет» («ДальГАУ»), заседаниях кафедры иностранных языков и Ученого совета ИГО «ДальГАУ» (г. Благовещенск, 2001 - 2012 гг.), заседаниях кафедры педагогики и инновационных образовательных технологий и кафедры профессионального образования ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2008 - 2012 гг.).

Материалы исследования легли в основу программы дисциплины «Основы тендерной культуры» для студентов 1-го и 2-го курсов по специальностям 310800 - «Ветеринария» и 310700 - «Зоотехния», программы «Формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды аграрного вуза» по организации студенческого клуба «Молодая семья» в ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный аграрный университет» и программы «Формирование тендерной культуры у студентов как средство гуманизации образовательной среды» по организации студенческого клуба «Молодая семья» в КГАОУ СПО «Камчатский политехнический техникум».

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложения.

ГЛАВА I. ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

ПРОБЛЕМЫ

1.1. Становление гуманизма и утверждение идеи равного достоинства

мужчины и женщины

В настоящей главе ставится цель выявить философско-методологические основания исследования в аспекте решения двух основных задач: систематизации теоретических положений о гуманизации образовательной среды вуза посредством акцентирования идеи равного достоинства мужчины и женщины; определении сущности формирования тендерной культуры у студентов и критериев сформированности последней. Данный параграф посвящен решению первой задачи.

Гуманизм (от лат. Иитапказ - человечность) в широком смысле трактуется как «мировоззрение антропоцентризма» [81, С. 256]. В философии античности в работах Цицерона «гуманистическим» называлось состояние эстетически завершенной эволюции индивида - культурной и нравственной -«подлинно человечного». В узком смысле употребляется в значении определенного культурного движения Ренессанса. В научно-просветительский оборот термин «гуманизм», основные смыслы и значения которого воспроизводили идеи высшей, самодостаточной и самоосознающей значимости человека, был введен Ф. Нитхаммером. В эпоху Средневековья для христианских теологов был характерен теоцентризм - воззрение, несовместимое с гуманизмом. В эпоху Возрождения «ренессансное мышление совершает инверсию, радикально меняющую всю совокупность воззрений на человека ... в системе «человек - Бог» ... именно человек, а не Бог оказывается центром Вселенной. Теоцентризм преобразуется в антропоцентризм» [164, С. 16]. Дальнейшее становление гуманизма как особого направления философствования можно описывать через призму разных подходов. К числу таковых можно отнести измерение этого процесса

в терминах конца его истории и ее легитимизации, кризиса и нового возрождения, как, например, в интерпретации «гуманизма» A.A. Грицанова [81]. Применение этого подхода в рамках настоящего исследования представляется нам очень проблематичным, поскольку он требует углубленного изучения ряда исторических феноменов - таких, как «церковная реформация», «большевизм» и т.д., что выходит за рамки настоящего исследования.

Понятие «гуманизм» употребляется не менее чем в десяти смысловых значениях: «название эпохи Возрождения и различных культурных движений, идейных направлений общественной мысли; области теоретического знания, которая отдает предпочтение гуманитарным наукам; характеристика марксистского мировоззрения, пролетарской идеологии, социалистического образа жизни; обозначение нравственных качеств личности - человечности, доброты, уважения; определение важнейшего фактора всестороннего развития личности; выражение особого отношения к человеку как высшей ценности жизни; название практической деятельности, направленной на достижение общечеловеческих идеалов и др.» [154, С. 32]. Это говорит об исключительной многогранности феномена гуманизма.

Понятие «гуманизм» близко по своему смыслу понятию «гуманность». Это обстоятельство привело к тому, что в ряде публикаций, особенно педагогических, названные два понятия часто употребляются как тождественные. При этом их используют одновременно для обозначения: мировоззрения, черты характера, качества, принципа, элемента морали, составной части воспитания и др. Наряду с традицией отождествления смыслов и значений этих понятий сосуществует и другая, отражающая попытки развести эти два понятия. Так, например, есть мнение о том, что «гуманизм» чаще всего выступает как понятие идеологическое, а «гуманность» - «не только как идеологическое, но и как психологическое понятие, в котором отражается одна из важнейших черт направленности личности» [23, С. 13]. Некоторые ученые делают вывод о том, что

гуманность «в большей степени отображает готовность помогать другим людям, оказывать уважение, проявлять заботу, соучастие» [23, С. 13]. При обращении к этимологическому толкованию этих слов выясняется следующее: гуманизм - «1. Гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям»; гуманность от «гуманный» -«человечный, отзывчивый, культурный» [197, С. 144]. Соответственно тому, что «гуманизм» в русском языке истолковывается в одном из значений как «гуманность», отождествление и разведение этих понятий вполне правомерно, что определяется идеей, углом зрения, контекстом в котором они воспроизводятся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Демченко, Светлана Геннадьевна, 2012 год

Библиографический список

1. Аббаньяно, Н. Антропологическая проблема морали / Н. Аббаньяно // Философские науки. - 1991. - 11. - С. 153 - 166.

2. Аббаньяно, Н. Мудрость философии и проблема нашей жизни / Н. Аббаньяно. - СПб.: Изд-во «Алетейя», 1998. - 305 с.

3. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672 с.

4. Аверин, В.А. Психология детей и подростков / В.А. Аверин. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

5. Агаркова, А.Б. Филогенез культуры: теоретические основания и реконструкция процесса: автореф. дис. ... канд. культуролог, наук (24.00.01) / Агаркова Анна Брониславовна; [Нижневарт. гос. пед. ин-т]. -Нижневартовск, 2004. - 21 с.

6. Азбукин, Д.И. Половое воспитание и просвещение детей и подростков в школе / Д.И. Азбукин. - М.: Наркмздрав РСФСР, 1928. - 40 с.

7. Александрова, А.Г. Полоориентированное воспитание учащихся в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Александрова Альфия Гильмулловна; [Башкир, гос. ун-т]. - Оренбург, 2002. -18 с.

8. Амонашвили, Ш.А. Педагогика сотруднечества: гуманизация педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили // Перспективы. - 1990. - 4. -С. 147- 157.

9. Ананьев, Б.Г. Культура как интегратор социума / Б.Г. Ананьев. - Н. Новгород: Изд-во НГУ, 1996. - 172 с.

10. Анкудинова, Е.В. Воспитание у учащихся ПТУ экономической культуры как одного из главных личностных качеств современного человека (на примере преподавания экономики): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Анкудинова Елена Владимировна. -- Комсомольск-на-Амуре, 2002. - 233 с. -Библиогр.: С. 163- 184.

11. Антология даосской философии / Сост. В.В. Малявин, Б.Б. Виногродский. - М.: Т-во «Клышников-Комаров и К», 1994. - 446 с.

12. Антонова, О. О. Проблема философско-методологических оснований тендерных исследований: автореф. дис. ... канд. филос. наук (09.00.08) / Антонова Ольга Олеговна; [Моск. гос. ун-т им. М. В.

Ломоносова]. - Москва, 2004. - 24с.

13. Анциферова, Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» её бытия // Психологический журнал. - 1993. - 2. - С. 3-14.

14. Арабов, И. Нравственная подготовка старшиклассников к семейной жизни: (на опыте совместной работы пед. коллективов школ и родителей Тадж. ССР): дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Арабов И. - М., 1979. - 227 с.

15. Аристотель. Сочинения в 4-х томах / Аристотель. - М.: «Мышь», 1975.-Т. 4.-830 с.

16. Аристотель. Никомахова этика / Аристотель // Мир и эрос: Антология философских текстов о любви / Сост. Р.Г. По дольный. - М.: Политиздат, 1991.-335 с. - ISBN 5-250-01312-0. - С. 31.

17. Арнольдов, А.И. Культура / А.И. Арнольдов, М.А. Батунский, В.М. Межуев // Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверенцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. - 2-е изд. — М. Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с. - ISBN 5-85270-030-4. - С. 293 - 295.

18. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию / А.И. Арнольдов. - М.: Изд-во МгиК, 1992. - 240 с.

19. Асмус, В.Ф. Античная философия / В.Ф. Асмус. - 2-е изд., доп. -М.: Высш. школа, 1976. - 543 с.

20. Атюскина И.В. Особенности педагогической поддержки полоролевой социализации девочек подросткового возраста из разных типов поселения: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Атюскина Ирина Владимировна; [Рязан. гос. пед. ун-т им. С.А. Есенина]. - Рязань, 2005. - 21 с.

21.Баллер, Э.А. Культура. Творчество. Человек / Э.А. Баллер. - М.: Молодая гвардия, 1970. - 272 с.

22. Бандурка, A.M. Психология управления /A.M. Бандурка, С.П. Бочарова, Е.В. Землянская. - Харьков: ООО «Фортуна-пресс», 1998. - 464 с.

23. Баранов, A.B. Педагогические условия гуманизации профессиональной подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Баранов Андерй Викторович. - Комсомольск-на-Амуре, 2004. - 284 с. - Библиогр: С. 198 - 216.

24. Барский, В.И. Нравственная подготовка старшиклассников к личной жизни: дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Барский В.И. - Одесса, 1979.-227с.

25. Бартенева, И.О. Полоролевая социализация студенток в образовательном процессе среднего профессионального учебного заведения: (на материале фармацевт, колледжа): автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.08) / Бартенева Ирина Олеговна; [Курс. гос. ун-т]. - Курск, 2003. - 22 с.

26. Батищев, Г.С. Найти и обрести себя / Г.С. Батищев // Вопросы философии. - 1995. - 3. - С. 95—129.

27. Батышев, С.Я. Методология прогнозирования профессионального образования / С.Я. Батышев // Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы. - М.: ИРПО, 1999. - С. 391 - 401.

28. Батышев, С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С.Я. Батышев. - М.: Высшая школа, 1980. - 456 с.

29. Белинский, В.Г. Взгляд на русскую литературу 1847 года / В.Г. Белинский. — М.: Современик, 1981. - 591 с.

30. Бельская, Г.А. Формирование нравственной культуры личных отношений между юношами и девушками старших классов городских школ: дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Бельская Галина Андреевна. - М., 1981. -234 с.

31. Беляева, А.П. Перспективы развития профессиональной школы / А.П. Беляева // Педагогика. - 1994. - 4. - С. 26 - 29.

32. Бердяев, H.A. Философия свободного духа / H.A. Бердяев. - М.: Республика, 1994. - 480 с.

33. Бердяев, H.A. О человеке, его свободе и духовности // H.A. Бердяев. Избр. тр. / Ред.-сост. Л.И. Новикова и И.Н. Сиземская. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 312 с. 10000 экз. — ISBN 589349-0428.

34. Бердяев, H.A. Самопознание // Судьба России / H.A. Бердяев. -Ростов-на Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - С. 308 - 535.

35. Бердяев, H.A. Царство Духа и Царство Кесаря // Судьба России / H.A. Бердяев. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - С. 204 - 306.

36. Бережная, И.Ф. Воспитательный потенциал университетской образовательной среды / И.Ф. Бережная, Н.И. Вьюнова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: проблемы высшего образования. - 2008. - 1. - С. 90 - 97.

37. Березина, Л.Ю. Единая образовательная программа НПО. Первый этап реформирования / Л.Ю. Березина, А.Л. Жохов // Профессиональное

образование. - 1998. - 4. - С. 26 - 27.

38. Березкина, О. А. Актуализация и развитие жизнестойких качеств личности будущих специалистов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Березкина Ольга Анатольевна. - Комсомольск-на-Амуре, 2006. - 305 с. -Библиогр: С. 163 - 180.

39. Берко, Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек: автореф. дис. ... канд. психол. наук (19. 00.07) / Берко Дмитрий Васильевич; [Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т] -Ставрополь, 2000. - 20с.

40. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - 424с.

41. Берулава, М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы / М.Н. Берулава // Педагогика. - 1997. - 4. - С. 23 - 27.

42. Берулава, М.Н. Интеграция общего и профессионального образования / М.Н. Берулава // Советская педагогика. - 1990. - 9. - С. 57 - 60.

43. Берулава, М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования / М.Н. Берулава // Педагогика. - 1996. - 1. - С. 9 - 12.

44. Бестужев-Лада, И.В. Образование: традиции и перспектива / Материалы круглого стола: «Философия, культура, образование» // Вопросы философии. - 1999. - 3. - С. 4 - 7.

45. Библер, B.C. На гранях логики культуры. Книга избранных очерков / B.C. Библер. - М.: Русское феноменологическое общество. - 440 с.

46. Бим-Бад, Б.М. Образование в контексте социализации / Б.М. Бим-Бад, A.B. Петровский // Педагогика. - 1996. - 1. - С. 3 - 8.

47. Бландова, М.Е. О надзоре за проституцией // Айвазова, С.Г. Русские женщины в лабиринте равноправия (Очерки политической теории и истории. Документальные материалы). - М.: РИК Русанова, 1998. - С. 256 - 261.

48. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. / под. ред. A.B. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - Т. 1. -304 с.

49. Богданович, Л.А. Половое воспитание подростков / Л.А. Богданович, В.М. Лапик. - М.: Знание, 1973. - 93 с.

50. Богуславский, М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века / М.В. Богуславский // Педагогика. - 2000. - 4. - С. 63 - 70.

51. Большой Российский энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 1888 е.: ил. - ISBN 5-85270-324-9.

52. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. -4.-С. 11-17.

53. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - 4. -С. 29-36.

54. Борисенко, С. А. Профессиональная подготовка конкурентоспособных специалистов в области экономики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Борисенко Светлана Александровна. - Комсомольск-на-Амуре, 2004. - 219 с. - Библиогр: С. 185 - 196.

55. Бубер, М. Два образа веры / Под ред. П.С. Гуревича. - М.: Республика, 1995. -464 с.

56. Бузунова, JIT. Психологические факторы формирования функциональной системы женщины: автореф. дис. ... д. психол. наук (09.00.01) / Бузунова Людмила Григорьевна; [Перм. гос. пед. ун-т]. - Пермь, 2002. - 44 с.

57. Бурцева Е.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности сотрудников органов внутренних дел средствами развития самоуправления: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бурцева Евгения Валерьевна. - Комсомольск-на-Амуре, 2002. - 215 с. -Библиогр: С. 168- 185.

58. Быстрова, А.Н. Мир культуры и культура мира / А.Н. Быстрова, В.А. Киселев. - Новосибирск: Изд-во СГАПС, 1996. - 152 с.

59. B.C. Соловьёв о любви в работе «Смысл любви»: учебное пособие по курсу русской философии для студентов высших учебных заведений / Сост. С.Г. Демченко. - Благовещенск: Изд-во ДальГАУ, 2006. - 36 с.

60. B.C. Соловьев: pro et contra / Сост., вступ. ст. и примеч. В.Ф. Бойкова. - СПб.: РХГИ, 2000. - 896 с. - ISBN 5-8812-064-2.

61. Вайнингер, О. Пол и характер / О. Вайнингер. - СПб.: «Латард», 1997.-358 с. -ISBN 5-900581-05-5.

62. Валицкая, А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора / А.П. Валицкая // Педагогика. - 1997. - 2. - С. 3 - 8.

63. Верб, Л.Я. Половое воспитание старших школьников как морально-

педагогическая проблема: дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Верб Лидия Яковлевна. - Л., 1972. - 218 с. - Библиогр.: С. 170-191.

64. Веселовская, К.П. Педологические основы полового воспитания / К.П. Веселовская. -М.: «Работник просвещения», 1926. - 80 с.

65. Воловикова, М.И. Социальные представления о нравственном идеале в российском менталитете: автореф. дис. ... д. психолог, наук (19.00.05) / Воловикова Маргарита Иосифовна; [Институт психологии Российской академии наук]. - Москва, 2005. - 51 с.

66. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. E.H. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128 с. -ISBN 5-89144-153-5.

67. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002. - 288 с. - ISBN 5-222-02037-1.-С. 44-50.

68. Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. A.A. Грицанов. - М.: ACT, Мн.: Харвест, Современный литератор. - 2001. -1312 с.

69. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -М.: Работник просвещения, 1926. - 348 с.

70. Выжлецов, Т.П. Аксиология культуры / Т.П. Выжлецов. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. - 152 с.

71. Вышеславцев, Б.П. Этика преображенного эроса / Б.П. Вышеславцев. - М.: Республика, 1994. - 368 с.

72. Гараджа, В.И. Образование и трансляция культуры / Материалы круглого стола: Культура, культурология, образование // Вопросы философии.- 1997.- 2.-С. 49-51.

73. Гегель, Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т.З. Философия духа. - М: «Мышь», 1977. - 472 с.

74. Герцен, А.И. По поводу одной драмы // Эстетика. Критика. Проблемы культуры / Сост., вступ. ст. и коммент. В.К. Кантора. - М.: Искусство, 1987. -С. 131 - 136.

75. Гершенович, А. А. Андрогинизм и бисексуальность человека в социокультурном измерении: автореф. дис. ... канд. филос. наук (09.00.13) / Гершенович Анна Александровна; [Рост. гос. ун-т]. - Ростов-н/Д, 2004. - 27с.

76. Гершунский, Б.С. Менталитет и образование: / Б.С. Гершунский. -М.: Институт практической психологии, 1996. - 124 с.

77. Гершунский, Б.С. Философия образования для XX века: (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) /Б.С. Гершунский. - М.: Интер Диалект, 1997. - 697 с.

78. Гоголина, В.М. Воспитание чести и достоинства у старших подростков в плане личных взаимоотношений между мальчиками и девочками: дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Гоголина Валинтина Михайловна. - М., 1970. - 235 с.

79. Голосенко, И.А. Российская социология проституции (1861-1917 гг.) / И.А. Голосенко. - СПб: Филиал Института социологии РАН, 1997. - 71с.

80. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 310700 -Зоотехния (третий уровень высшего профессионального образования). Вводятся в качестве стандарта с 1 сентября 1994 г. - М., 1994. - 16 с.

81. Грицанов, A.A. Гуманизм / A.A. Грицанов // Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. A.A. Грицанов. - М.: ACT, Мн.: Харвест, - Современный литератор, 2001. - 1312 с. - ISBN 5-17007278-3 -С. 256-257.

82. Гулыга, A.B. Немецкая классическая философия / A.B. Гулыга. -М: «Мышь», 1986.-334 с.

83. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. / В. Даль. - М.: Русский язык, - Т. 2: И - О. - 1989. - 779 е., 1 портр. - ISBN 5200-01276-7.

84. Демченко С.Г. «Свет мой, зеркальце, скажи ...»: Воспитание тендерной культуры у студентов младших курсов вуза на основе работы клуба Молодая семья» / С.Г. Демченко // Кадры - селу. - 2009. - 7 (1297) - 2.06.

85. Демченко, С.Г. Б и ол о гнзаторс ки й и социологизаторский подходы к половому воспитанию в России в 20 - 30-е годы XX века / С.Г. Демченко // Гуманитарные исследования в ДальГАУ: сб. науч. тр. ДальГАУ. -Благовещенск: ДальГау, 2006. - вып. 4. - С. 112-118.

86. Демченко, С.Г. Воспитание тендерной культуры у студентов младших курсов вуза: анализ сложившейся практики / С.Г. Демченко, Н.Е. Седова // Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии: Материалы

международной научно-методической конференции. Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2009. - С. 318 - 322.

87. Демченко, С.Г. Еще раз про любовь ...(Воспитание тендерной культуры у студентов младших курсов вуза на основе работы клуба «Молодая семья») / С.Г. Демченко // Кадры - селу. - 2009. - 5 (1295) - 28.04.

88. Демченко, С.Г. Методологические регулятивы построения историко-педагогического знания / С.Г. Демченко // Историко-педагогическое знание в начале третьего тысячелетия: ис-торико-педагогический компонент в педагогических исследованиях и педагогическом образовании. Материалы Второй национальной научной конференции 5-6 декабря 2006 г. / Редактор-составитель Г.Б. Корнетов. М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. - С. 58 - 61.

89. Демченко, С.Г. Молодым - о самом сокровенном (Воспитание тендерной культуры у студентов младших курсов вуза на основе работы клуба «Молодая семья») » / С.Г. Демченко // Кадры - селу. - 2009. - 1-2 (1290 1291)-29.01.

90. Демченко, С.Г. О вечных законах любви: Воспитание тендерной культуры у студентов младших курсов вуза на основе работы клуба «Молодая семья» / С.Г. Демченко, В.В. Сысоенко // Кадры - селу. - 2009. - 2 (1292)-27.02.

91. Демченко, С.Г. Проблемы: пола в системе философского знания / С.Г. Демченко // Молодежь 21 века: шаг в будущее: матер. IX регион, науч.-практ. конф., посвящ. 150-летию Амурской области (21 - 22 мая 2008 г., Благовещенск): в 4-х ч. - Благовещенск: ДальГАУ, 2008. - Ч. 3. - С. 25 - 26.

92. Демченко, С.Г. Программа «Формирование тендерной культуры у студентов как фактор гуманизации образовательной среды аграрного вуза» по организации студенческого клуба «Молодая семья» в ФГОУ ВПО «Дальневосточный государственный аграрный университет» /С.Г. Демченко: утв. на заседании Ученого Совета ИГО «ДальГАУ» проток. 5 от 29.12.2008 г.

93. Демченко, С.Г. Профессиональная деформация педагога в контексте полового воспитания молодого поколения / С.Г. Демченко // Личностно-профессиональная деформация специалистов педагогических профессий: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (Благовещенск, 23-24 марта 2004 года) / Под общ. ред. Е.Ю. Лукиной. В 2-х ч. - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004. - Ч. 1.

-С. 167- 174.

94. Демченко, С.Г. Развитие идей Г.Б. Корнетова о феномене образования применительно к постижению содержания образовательной практики полового воспитания / С.Г. Демченко // Гуманитарные исследования в ДальГАУ: сб. науч. тр. ДальГАУ. - Благовещенск: ДальГАУ,

2008.-вып. 5.-С. 82-89.

95. Демченко, С.Г. Роль психолого-педагогических знаний по половому воспитанию в структуре профессиональной компетентности будущего педагога / С.Г. Демченко // Становление профессиональной компетентности специалиста в учебно-воспитательном процессе: Материалы межвузовской научно-методической конференции (Благовещенск, 5 февраля 2004 г.). -Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004. - С. 243 - 248.

96. Демченко, С.Г. Философские основания определения критерия воспитанности тендерной культуры у студентов младших курсов вуза / С.Г. Демченко, Н.Е. Седова // Вестник ЧГПУ (журнал рецензируемый ВАК). -

2009,- 9.-С. 120-131.

97. Демчук, H.A. Формирование психологической готовности юношей к отццовству: автореф. дис. ... канд. психолог, наук (19.00.07) / Демчук Наталья Александровна; [Курганский гос. ун-т]. - Казань, 2006. - 23 с.

98. Дукалов В.В. Педагогические условия полоролевого воспитания студентов младших курсов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Дукалов Владимир Владимирович; [Волгоград, гос. пед. ун-т]. - Волгоград, 2002. - 24 с.

99. Егорышева, И.В. Проблемы организации борьбы с сифилисом в сельской России в конце XIX века (к 100-летию Съезда по обсуждению мер против сифилиса в России) / И.В. Егорышева, С.Г. Гончарова /У Вестник дерматологии и венерологии. - 1998. - 1. - С. 63 - 65.

100. Жаринцева, H.A. Объяснение полового вопроса детям (как все на свете рождается) / H.A. Жаринцева. - 2-е перераб. изд. - СПб., 1907. - 54 с.

101. Загвязинский, В.И. Проектирование региональных образовательных систем / В.И. Загвязинский // Педагогика. - 1999. - 5. - С. 8 - 13.

102. Заключение комитета ООН по правам ребенка (по 2-му Периодическому государственному докладу РФ о реализации Россией Конвенции ООН о правах ребенка) // Федеральные законы об образовании и

правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002.-288 с. - ISBN 5-222-02037-1. - С. 51-72.

103. Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании // Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации / Сост. В.Г. Небабин. - М., 1999. - в 5-ти томах, том 3.-407 с.-С. 102- 155.

104. Закон Российской Федерации «ОБ образовании» (вступает в силу с 1января 2005 г.) // Директор школы: Научно-методический журнал. - 2004. -9.-С. 3-16.

105. Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». -Благовещенск: Изд-во ДальГАУ, 2009. - 107 с.

106. Залкинд, А.Б. Половое воспитание / А.Б. Залкинд. - М.: Работник прсвещения, 1928. - 143 с.

107. Залкинд, А.Б. Половой вопрос в условиях советской общественности. Сборник статей с послесловием автора: два года дискуссий по половому вопросу/ А.Б. Залкинд. - Изд. Ленингр., 1926. - 129 с.

108. Зимина, А.И. Теория нравственной подготовки старших школьников к созданию семьи в отечественной педагогике 60 - 80-х годов XX века: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Зимина Анна Ивановна; [Пятигорский гос. лингвистический ун-т]. - Пятигорск, 2005. - 23 с.

109. Зиневич, О. В. Философские основания исследования пола как социального феномена: автореф. дис. ... д. филос. наук (09.00.11) / Зиневич О.В.; [Новосиб. гос. ун-т.]. Новосибирск, 2002. - 44 с.

110. Зиневич, О.В. Философские основания исследования пола как социального феномена: автореф. дис. ... д. филос. наук (09.00.11) / Зиневич О.В.; [Новосиб. гос. ун-т.]. - Новосибирск, 2002. - 44 с.

111. Зинченко, В.П. Культура и духовность / В.П. Зинченко // Вопросы философии. - 1996,- 2.-С. 9-10.

112. Злобин, Н.С. Культура. Творчество. Человек / Н.С. Злобин. - М.: Наука, 1970.- 140 с.

113. Зорин, А.Л. Проблема морали в философии Н. Аббаньяно / А.Л. Зорин//Философские науки. - 1991 - 11.-С. 150- 153.

114. Иванов, Д.В. Психолого-педагогические подходы к исследованию образовательной среды / Д.В. Иванов // Мир психологии. - 2006. - 4 (48). -

С. 167- 173.

115. Изгорев, С.А. Подготовка юношей и девушек к созданию семьи на основе потребностно-информационного подхода к половому воспитанию: автореф. дис. канд. пед. наук (13.00,01) / Изгорев Сергей Анатольевич; [Гос. науч. уч-е"Ин-т образ-я взрослых Росс. Акад. образ-я"]. - Пенза, 2005. - 20 с.

116. Иллюстрированный энциклопедический словарь Ф. Брокгауза и И. Ефрона. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 960 е.: ил. - ISBN 5-699-15126-5; ISBN 5-699-15130-3; ISBN 5-699-15761-1.

117. Исаев, Д.Н. Половое воспитание детей: Медико-психологические аспекты / Д.Н. Исаев, В.Е. Каган. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1988. - 160 е., ил. - ISBN 5-225-00203-Х.

118. История китайской философии. Пер. с кит. / Общ. ред. Титаренко. - М: Прогресс, 1989,- 552 с. - ISBN 5-01-001036-4.

119. История развития профессионального образования в крае: опыт, проблемы, перспективы: Материалы краевой научной конференции -Хабаровск, 1988.- 177 с.

120. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1996. - 414 с.

121. Камю, А. Бунтующий человек / А. Камю // Философия. Политика. Искусство. - М.: Политиздат, 1990. - 415 с.

122. Кандатов, С. Образовательная политика на современном этапе: доклад руководителя рабочей группы Президиума Госсовета по подготовке вопроса о развитии образования в Российской Федерации на 4-м заседании Госсовета РФ 29 августа 2001 года (в сокращении) / С. Кандатов // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002. - 228 с. - ISBN 5-222-02037-1.-С. 270-288.

123. Кант, И. Основы метафизики нравственности / И. Кант. - М: «Мышь», 1999. - 472 с.

124. Карпиков, В.Г. Нравственные основы полового воспитания старшиклассников (на материале сельских школ): дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Карпиков Владимир Григорьевич. - М., 1972. - 305 с. -Библиогр.: С. 282-305.

125. Карпиков, В.Г. Половая социализация старшеклассников / В.Г. Карпиков. - Орел, 1995. - 296 с.

126. Касьянова H.H. Полоролевая социализация подростков в учреждениях интернатного типа: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Касьянова Наталья Николаевна; [Липец, гос. пед. ун-т]. - Липецк, 2002. - 26 с.

127. Клецина, И.С. Психология тендерных отношений: автореф. дис. ... д-ра психол. наук (19.00.05) / Клецина Ирина Сергеевна; [Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена]. - СПб., 2004. - 39 с.

128. Коган, Л.Н. Жизнь как бессмертие / Л.Н. Коган // Вопросы философии. - 1994. - 12. - С. 39 - 49.

129. Коган, Л.Н. Человек и его судьба / Л.Н. Коган. - М.: Мысль, 1988. -283с.

130. Козырев, А.П. Смысл любви в философии Владимира Соловьева и гностические параллели / А.П. Козырев // Вопросы философии. — 2000. - 11. -С. 59-78.

131. Колбановский, В.Н. О половом воспитании подрастающего поколения / В.Н. Колбановский // Советская Педагогика. - 1964. - 3. - С. 18 -30.

132. Колесников, Л.Ф. Стратегия образования в интересах безопасности страны / Л.Ф. Колесников, В.Н. Турченко // Педагогика. - 1999. - 5.-С. 3-7.

133. Колесникова, И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. Курс лекций по философии педагогики / И.А. Колесникова. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. - 288 с. (Серия «Педагогическое образование»). - ISBN 5-89814-154-5.

134. Колесниченко, Ю.И. Нравственная подготовка молодежи к семейной жизни в русской народной педагогике: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Колесниченко Юлия Ивановна; [Пятигорский гос. лингвистический ун-т]. - Пятигорск, 2004. - 17 с.

135. Колесов, Д.В. Беседы о половом воспитании / Д.В. Колесов. - М.: Педагогика, 1980. - 192 с.

136. Колесов, Д.В. Пол и секс в современном обществе. Книга для учителя / Д.В. Колесов. - М.: Изд-во «УРАО», 1999. - 176 с.

137. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002. - 288 с. - ISBN 5-222-02037-1.-С. 174- 186.

138. Кон, И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. - М.: Медицина, 1990. - 336 с. - ISBN 5-225-00129-7.

139. Кон, И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. Социально-педагогический анализ / И.С. Кон. - Дубна: «Феникс+», 2001. -208 с.

140. Кон, И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

141. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.

142. Кон, И.С. Психология юношеской дружбы / И.С. Кон. - М.: Знание, 1973.-82 с.

143. Кон, И.С. Сексуальная культура в России: клубничка на березе / И.С. Кон. - М.: ОГИ, 1997. - 464 с.

144. Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1967.-383с.

145. Константинова, О. А. Тендерный подход к обучению школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Константинова Ольга Александровна; [Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского, Пед. ин-т]. -Саратов, 2005. - 22с.

146. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы // Высшее образование в документах. -2005.- 10.-С. II-XV.

147. Конышева, Т.Ф. Социально-философские основания культуры человека: автореф. дис. ... канд. филос. наук (09.00.11) / Конышева Татьяна Федоровна; [Омский, гос. ун-т]. - Омск, 2004. - 17 с.

148. Корнетов, Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования: / Г.Б. Корнетов. - М.: Изд-во УРАО, 2001. - 124 с.

149. Корнетов, Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса / Г.Б. Корнетов. - М,: ИТПиМИОРАО, 1994.-265 с.

150. Коробкова, С.А. Формирование взимоотношений учителя и подростков с учетом половых особенностей: (напредметах естественнонауч. цикла): автореф. дис.... канд. пед. наук (13.00.01)/ Коробкова Светлана Александровна; [Волгоград, гос. педагог, ун-т]. - Волгоград, 2005. - 24 с.

151. Коростина, H.H. Тендерный конфликт как разновидность социальных

конфликтов: автореф. дис. ... канд. филос. наук (09.00.11) / Коростина Наталья Николаевна; [Воронежская архит.-строит. акад.], 1998.-20 с.

152. Коршунов, B.JI. Становление культуры полоролевого взаимодействия подростков в педагогическом процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Коршунов Владимир Львович; [Новгород, гос. унт им.Ярослава Мудрого]. - Великий Новгород, 2000. - 20 с.

153. Костяшкин, Э.Г. Педагогические аспекты полового воспитания / Э.Г. Костяшкин // Советская Педагогика. - 1964. - 7. - С. 43 - 51.

154. Котова, И.Б. Философские основания современной педагогики / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. - Ростов-на-Дону: Изд-во РПУ, 1994. - 63с.

155. Красоткина, H.A. Влияние тендерных различий на формирование структуры пространственного мышления учащихся: автореф. дис. ... канд. психол. наук (19.00.07) / Красоткина Ирина Анатольевна; [ГОУ "Новгород, регион, центр развития образования"]. - М., 2005. - 20 с.

156. Краткий философский словарь / под ред. А.П. Алексеева. Издание 2-е, переработанное и дополненное. - М.: ООО «ТК Велби», 2002. - 496 с. -ISBN 5-902171-93-8.

157. Кузнецов, А.Г. Критика современных буржуазных концепций полового воспитания / А.Г. Кузнецов // Формирование социалистической личности: Тез. Докладов. - М., 1975. - С. 336 - 360.

158. Кузнецов, А.Г. Проблемы полового воспитания в современной французской педагогике (критический анализ теории и практики): дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Кузнецов Александр Геннадьевич. - М., 1976. -199 с.

159. Куликова, Л.Н. Проблемы саморазвития личности / Л.И. Куликова. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997. - 315 с.

160. Кульневич, C.B. Педагогика личности от концепций до технологий: Учебно-практическое пособие / C.B. Кульневич. - Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 2001. - 160 с.

161.Кунц, М.Ф. Педагогические условия формирования нравственных отношений между юношами и девушками (на материалах Башкир. АССР): дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Кунц Мария Федоровна. - Казань, 1984. - 211 с.

162. Кунц, O.P. Воспитание товарищеских и дружеских отношений между мальчиками и девочками в школе интернате: дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Кунц Отто Робертович. - Алма-Ата, 1968. - 401 с.

163. Лавров, П.Л. Письмо X «Идеализация» // Исторические письма / П.Л. Лавров. - СПб.: «Русское богатство», 1905. - С. 171 - 195.

164. Лившиц, Р.Л. Духовность и бездуховность личности / Р.Л. Лившиц. -Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1997. - 152 с. - ISBN 5- 7525 - 0558 - 5.

165. Лосский, В.Н. Очерк мистического богословия Восточной Церкви. Догматическое богословие - М.: Центр «СЭИ», 1991. - 185 с.

166. Макаев, В.В. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, 3. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. - 1999. - 4. - С. 3 - 10.

167. Макаренко, A.C. Книга для родителей / A.C. Макаренко. - М.: «Просвещение», 1968. - 395 с.

168. Макаренко, С.А. Подготовка социального педагога к формированию моделей полоролевой социализации подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Макаренко Светлана александровна; [Моск. гос. ун-т]. -М., 2001. - 23 с.

169. Маковеева О.С. Педагогические условия формирования и развития полоролевых представлений старших подростков в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Маковеева Оксана Сергеевна; [Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского]. - Пенза, 2005. - 24 с.

170. Мамардашвили, М.К. Проблема человека в философии. О человеческом в человеке / М. Мамардашвили; под общ. ред. И.Т. Фролова. -М.: Политиздат, 1991. - 384 с.

171. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию / М.К. Мамардашвили. - М.: Прогресс. 1990. - 368 с.

172. Мамонтова, Э.Р. Дидактические особенности развития образовательной среды в процессе подготовки специалиста: автореф. дис. ...канд. пед. наук (13.00.01) / Мамонтова Эльза Руслановна; [СевероОсетинский государственный университет имени К.Л. Хетагурова]. -Владикавказ, 2007. -20 с.

173. Мани, Д. Ориентация / Д. Мани, П. Такер // Сексология: хрестоматия / под ред. Д.Н. Исаева. - СПб.: Изд-во «Питер», 2001. -512с.-ISBN 5- 272-00253-9. - С. 126 - 133.

174. Маслоу, А. Мотивация и личность. Пер. с англ. A.M. Татлыбаевой / А. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с. (Терминологическая правка В. Данченко. - К.: PSYLIB, 2004).

175. Машихина Т.П. Формирование полоролевого поведения старших подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Машихина Татьяна Петровна; [Волтотр. гос. пед. ун-т]. - Волгоград, 2003. - 23 с.

176. Межуев, В.М. Культурология как наука / Материалы круглого стола: Культура, культурология, образование // Вопросы философии. - 1997. - 2.-С. 8-11.

177. Межуев, В.М. Школа как институт культуры / Материалы круглого стола: Философия, культура, образование // Вопросы философии. -1999,- 3.-С. 42-47.

178. Мелик-Пашаев, A.A. Гуманизация образования: Проблемы и возможности / A.A. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. - 1989. - 5. - С. 11-17.

179. Мескин, В.А. H.A. Бердяев: воспитательный идеал и реальный человек // Педагогика. - 1993. - 1. - С. 88 - 95.

180. Мечников, И.И. Этюды о природе человека / И.И. Мечников. - М., 1904.-218 с.

181. Милютин, В. Избранные произведения / В. Милютин. - М.: Госполитиздат, 1946. -445 с.

182. Моисеев, H.H. Логика универсального эволюционизма и кооперативность / H.H. Моисеев // Вопросы философии. - 1989. - 8. - С. 52 -66.

183. Моль, А. Социодинамика культуры / под ред. Б.В. Бирюкова. - М.: Прогресс, 1973. - 405 с.

184. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002. - 288 с. - ISBN 5-222-02037-1.-С. 157- 165.

185. Немов, P.C. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / P.C. Немов. - М.: Просвещение-Владос, 1994. - 576 с.

186. Непомнящая, Г.Н. Педагогические условия подготовки будущего учителя к воспитанию духовности школьников на основе этнокультурной компетентности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Непомнящая Галина Николаевна. - Комсомольск-на-Амуре, 2006. - 250 с.

187. Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н.Д.

Никандров // Педагогика. - 1998. - 4. - С. 3 - 9.

188. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - 3. - С. 3 - 7.

189. Никитенко, В.Н. Противоречия процесса профессионального становления учителей и пути их решения / В.Н. Никитенко // Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки будущего учителя: Межвуз. сб. научн. тр.; отв. ред. проф. A.A. Орлов. - Тула, 1989. -164 с.-С. 31-40.

190. Новиков, A.M. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / A.M. Новиков // Педагогика. - 1998. - 3. — С.11 -17.

191. Новиков, A.M. Проблемы гуманизации профессионального образования / A.M. Новиков // Педагогика. - 2000. - 9.-С.3-10.

192. Новиков, A.M. Профессиональное образование в XXI веке / A.M. Новиков // Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы. - М.: ИРПО, 1999.-С. 377-390.

193. Новиков, A.M. Профессиональное образование в России / A.M. Новиков // Перспективы развития. - М.: ИЦПНПО РАО, 1997. - 254 с.

194. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской федерации//Высшее образование сегодня. -2005. - 1.-С. 4-11.

195. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 442 с.

196. Овсиенко, И.А. Подготовка будущего учителя к нравственно-половому воспитанию школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00. 08) / Овсиенко Инна Александровна; [Калужский гос. пед. ун-т им. К.А. Циолковского]. - Калуга, 2003. - 21 с.

197. Ожегов, С.И. Словарь русского языка Около 53 000 слов. Изд. 8-е, стереотип. / С.И. Ожегов. - М., «Сов. Энциклопедия», 1970. - 900 с.

198. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская Академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. - 4-е изд., дополненное / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с. - ISBN 5-89285-003-Х.

199. Ортега-и-Гассет, X. Что такое философия? / X. Ортега-и-Гассет. -М.: Наука, 1991.-408 с.

200. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: / Под

ред. С.А. Смирнова. - М.: Академия, 1999. - 512 с.

201. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Ред. кол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, JI.C. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 е.: ил.

202. Пилиповский, В.Я. Неогуманистические идеи в западной педагогике / В.Я. Пилиповский // Педагогика. - 1993. - 6. - С. 97 - 102.

203. Платон. Пир / Платон // Мир и эрос: Антология философских текстов о любви / Сост. Р.Г. Подольный. - М.: Политиздат, 1991. 335 с. -ISBN 5-250-01312-0.-С. 10-30.

204. Поволяева, М.Н. Становление институтов сферы образования / М.Н. Поволяева, С.Е. Пахомова // Педагогика. - 1996. - 2. - С. 3 - 7.

205. Покровская, М. Как женщины должны бороться с проституцией // Айвазова, С.Г. Русские женщины в лабиринте равноправия (Очерки политической теории и истории. Документальные материалы). - М.: РИК Русанова, 1998. - С. 247 - 255.

206. Положение о студенческом клубе ДальГАУ: утверждено на заседании ученого совета ИГО протоколом 2 от 29.10. 2007.

207. Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики / С.Д. Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.

208. Посталатьев, П.Ф. Педагогические основы полового воспитания старшиклассников (на материалах школ МССР): дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Посталатьев Павел Федорович. - М., 1973. - 185 с.

209. Право ребенка жить и воспитываться в семье: пресс-релиз доклад Министерства образования РФ, посвященного 10-й годовщине Конвенции о правах ребенка // Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / Сост. Е. П. Педчак. - Ростов на / Д.: «Феникс». 2002. - 288 с. - ISBN 5-222-02037-1. - С. 259 - 269.

210. Проектирование основных образовательных программ, реализующих Федеральные Государственные Образовательные стандарты высшего Профессионального образования: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция. - М.: исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 80 с.

211. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. - М.: Аспект-Пресс, 1995.- 152 с.

212. Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2000. - 480 с.

213. Психолого-педагогические проблемы совершенствования полового воспитания молодежи: меж. сб. науч. ст. Сыктывкар; Пермь. -Пермь: Перм. ун-т., 1983 - 128 с.

214. Пястолов, С.М. К проблеме оценки качества образования / С.М. Пястолов // Экономика в школе. - 1998. - 2. - С. 46 - 53.

215. Рабинович, В.Л. На заметку для современной школы / В.Л. Рабинович // Вопросы философии. - 1997. - 2. - С. 39 - 43.

216. Равкин, З.И. Современные проблемы историко-педагогических исследований / З.И. Равкин // Педагогика, 1994 - 1 - С. 89 - 96.

217. Рекомендаций по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования Министерства образования РФ // Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.03.2002 30-55 181/ 16.

218. Решетов, П.А. Педагогические условия совершенствования подготовки студентов вузов к семейной жизни: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.08) / Решетов Павел Анатольевич; [Российский новый ун-т]. -Москва, 2004. - 26 с.

219. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1994 - 480 с. (Терминологическая правка В. Данченко. - К.: PSYLIB, 2004).

220. Сааданбекова, Ч.И. Феномен женщины: социально-философское обоснование бытия: автореф. дис. ... канд. филос. наук (09.00.11) / Сааданбекова Чолпон Идирисовна; [Кыргызский национ. ун-т имени Жусупа Баласагына]. - Бишкек, 2004. - 19с.

221. Самылова, О. А. Психологические механизмы формирования представлений о мужском образе у мальчиков 4-7 лет: автореф. дис. ... канд. психол. Наук (19.00.07) / Самылова Ольга Анатольевна; [Шадр. гос. пед. инт]. - Казань, 2005. - 22с.

222. Сартр, Ж.-П. Дороги свободы / Ж.П. Сартр; пер. с фр. Д. Вальяно, Л. Григорьян; ред., авт. предисл. и коммент. А. Волков. - М.: ООО «Фирма»

«Издательство ACT»; Харьков: Фолио, 1999. - 976 с. - ISBN 5-237-01994-3 (ACT); ISBN 966-03-0503-6 (Фолио).

223. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм - это гуманизм / Ж.П. Сартр // Сумерки богов. - М., 1989. - С. 323 - 328.

224. Седова, Н.Е. Инновационная деятельность педагогов в условиях Дальнего Востока / Н.Е. Седова. - Комсомольск-на-Амуре: Изд-во КГПУ, 1999,- 178с.

225. Седова, Н.Е. Как стать образованным человеком / Н.Е. Седова. -Петропавловск-Камчатский: Дальневосточное книжное изд-во, Камчатское отделение, 1991. —224 с.

226. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - 5. - С. 16 - 21.

227. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

228. Сеченов, И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. - М., 1958.-527с.

229. Сибирская, М.П. Профессиональное обучение: педагогические технологии / М.П. Сибирская. - СПб.: Издательско-библиографический техникум, 1996. - 100с.

230.Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория / В.И. Слободчиков // Вопросы философии. - 2001. - № 3. - С.48 - 57.

231 .Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы п с ихол оги ч еской антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

232. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс. 1995. - 384 с.

233.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М: «Аспект Пресс», 1995. - 271 с.

234.Смирнов С.А. Современная антропология / С.А. Смирнов // Человек. - 2004. - № 3. - С. 79-88.

235. Современная психология мотивации / Под. ред. Д.А. Леонтьева. --■ М.: Смысл, 2002. - 343 с.

236. Словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. А.П. Евгеневой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Русский язык, 1981 - 1984. - Т. 2. К - О. - 1982. - 736 с.

237. Современная философия: словарь и хрестоматия. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1995. - 511 с. - ISBN 5-85880-232-Х.

238. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. - Мн.: «Современное слово», 2001. - 928 с. - ISBN 985 - 443 - 239 - 4.

239. Соколов, Л.П. Человек как объект и субъект воспитания: основы философии воспитания / Л.П. Соколов. - Нижневартовск: Изд-во НПИ, 1995. -237 с.

240. Соколов, Э.В. Культура и личность / Э.В. Соколов. - Л.: Наука. Ленинградское отделение, 1972. - 228 с.

241. Соловьев B.C. Избранное / Сост. A.B. Гулыги, С.Л. Кравца; Вступ. ст. A.B. Гулыги; Примеч. С.Л. Кравца. - М.: Сов. России, 1990. - 493 с.

242. Соловьев, B.C. Смысл любви: Избранные произведения / Сост., вступ. ст., коммент. Н.И. Цимбаева. - М.: Современник, 1991. - 525 е., порт. -ISBN 5-270-01370-3.

243. Спиноза Б. Избранные произведения в 2-х томах / Б. Спиноза. -М.: Политиздат, 1957. - Т. 1.-584 с.

244. Спиркин, А.Г. Человек / А.Г. Спиркин // Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С.С. Аверенцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. - 2-е изд. - М. Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с. - ISBN 5-85270-030-4.-С. 736-738.

245. Степашко, Л.А. Философия и история образования: для студентов высших учебных заведений / Л.А. Степашко. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 272 с. - ISBN 5-89502-050-Х; 589349-146-7.

246. Степин, B.C. Культура / B.C. Степин // Новая философская энциклопедия: В 4 т. - М.: «Мысль», 2000 - 2001. - Т. 2. Е - М. - 2001. - С. 341 -347.

247. Степин, B.C. Теоретическое знание / B.C. Степин. - М: «Прогресс-Традиция», 2000. - 744 е., - ISBN 5 - 89826 - 053-6.

248. Столярчук, Л.И. Педагогические аспекты полоролевого воспитания / Л.И. Столярчук // Педагогика. - 2003. - 5. - С. 38 - 43.

249. Сухомлинский, В.А. Нравственный идеал молодого человека / В.А. Сухомлинский. -М.: АПН РСФСР, 1963.- 152 с.

250. Таранова, Т.М. Педагогические условия полоролевой социализации подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Таранова Татьяна Михайловна; [Челябинский гос. пед. ун-т]. - Челябинск, 2003.-23 с.

251. Тихонова, C.B. Влияние тендерных особенностей будущих специалистов-женщин в формировании личностных и профессиональных качеств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тихонова Светлана Викторовна. -Комсомольск-на- Амуре, 2006. - 291 с. - Библиогр: С. 163 - 177.

252. Товсик Н.Ю. Педагогические условия оптимизации процесса полоролевой социализации подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13,00.01) / Товстик Наталья Юрьевна; [Ульян, гос. ун-т]. - Ульяновск, 2004. - 23 с.

253. Тодоров, JI.B. Понятие культуры и построение теории содержания образования / JI.B. Тодоров // Педагогика. - 1999. - 8. - С. 3 - 11.

254. Толстой, JI.H. Послесловие к Крейцеровой сонате // Собрание сочинений: В 22-х т. - М.: Худож. лит., 1978. - Т. 12. Повести и рассказы. 1885 - 1902. /Коммент. В.Я. Линкова.-М.: Худож. лит., 1982.-С. 197-210.

255. Толстых, A.B. Грядущая культура: гримасы идентичности / Материалы круглого стола: Культура, культурология, образование // Вопросы философии. - 1997. - 2. - С. 5 - 8.

256. Толстых, A.B. Гуманитаризация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания / A.B. Толстых // Педагогика. - 1996. -4.-С. 9- 13.

257. Требования к диссертациям по педагогическим наукам: Научно-методические рекомендации / Автор-сост. B.C. Леднев. - 2-ое изд., доп. И перераб. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 112 с. - ISBN 5- 89502-531-5 (МПСИ); ISBN 5-89395-579-6 (НПО «МОДЭК»),

258. Трубецкой, Е. Миросозерцание B.C. Соловьева / Е. Трубецкой. -М.: Издание автора, 1913. - Т. 1 - 618 с.

259. Универсальный энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. - 1551 с. - (Энциклопедические словари). -ISBN 5-85270-266-8.

260. Фалахеева, Т.Д. Андрогогическая модель профессионального саморазвития личности студентов заочного отделения в процессе обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фалахеева Татьяна Дмитриевна. -

Комсомольск-на- Амуре, 2007. - 268 с. - Библиогр: С. 173 - 192.

261. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт высшего профессионального Образования: утвержден заместителем Министра образования и науки Российской Федерации А.Г. Свинаренко 22.02.2007 г. -М., 2007.

262. Федорова, П.С. Социально-психологические характеристики образовательной среды высшего учреждения пофессионального образования / П.С. Федорова // Ярославский педагогический вестник. - 2009. - 2. - С. 162

- 165.

263. Федотова, Л.П. Ступенчатая система профессионального образования: история и развитие / Л.П. Федотова // Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы. - М.: ИРПО, 1999. - С. 280 - 289.

264. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 368 с.

265. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильечев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. - 840 с. Издание 1989: ISBN 5-85270-030-4 (ISBN 13-978-5-85270-030-8).

266. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА-М, 1998.

- 576 с. - ISBN 5-86225-403-Х.

267. Флиер, А.Я. Культура / А.Я. Флиер // Культурология. XX век. Энциклопедия. Т. 1. - СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998.

268. Франк, С.Л. Предмет знания. Душа человека / С.Л. Франк. — СПб.: Наука. 1995.-656 с.

269. Франк, С.Л. Смысл жизни / С.Л. Франк // Вопросы философии. -1990,- 6.- С. 69-131.

270. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990.-368 с.

271. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - М.: Политиздат, 1990.

- 220 с.

272. Хайдеггер, М. Разговор на просёлочной дороге: сборник / Мартин Хайдеггер; пер. с нем. / Под ред. А.Л. Доброхотова. - М.: Высш. шк., 1991. - 192 с.

273. Хаптанова, Т.Г. Реализация потребностно-информационного подхода в половом воспитании подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук (13.00.01) / Хаптанова Татьяна Гиоргиевна; [Якутский гос. ун-т им. М.К.

Аммосова]. - Якутск, 2002. - 20 с.

274. Хасабов, JI.M., Половое воспитание детей и подростков / Л.М. Хасабов, Л.А. Коган. - М.,1975. - 29 с.

275. Хрипкова, А.Г. Вопросы полового воспитания: лекции, прочитанные для учителей г. Ростова-на-Дону / А.Г. Хрипкова. - Ростов-на-Дону, 1975.-64 с.

276. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерпракс, 1995. - 288 с.

277. Чернышевский, Н.Г. Очерки научных понятий по некоторым вопросам всеобщей истории // Сочинения в 2-х т. Т.2 / Сост. и авт. примеч. Л.В. Поляков. - М.: Мысль, 1987. - С. 544 - 623.

278. Шапарь, В.Б. Практическая психология: тесты, методики, диагностика / В.Б. Шапарь. - Ростов н / Д: Феникс, 2010. - 661, [1] е.: ил. -(Психологический факультет). - ISBN 978-5-222-16464-8.

279. Шварцман, К.А. Философия и воспитание: критический анализ немарксистских концепций / К.А. Шварцман. - М.: Политиздат, 1989. - 208 с.

280. Шеперд, Е.Р. Молодым девушкам и матерям для дочерей / Е.Р. Шеперд. - М.: Посредник, 1902. - 134 с.

281. Шеперд, Е.Р. Молодым людям и отцам для сыновей. Беседа о половой жизни человека / Е.Р. Шеперд. - М.: Посредник, 1908. - 180 с.

282. Шеперд, Е.Р. О половом воспитании / Е.Р. Шеперд // Семья и школа. - 1962. - 4. - С. 23 - 24.

283. Шестов Л.И. Апофеоз беспочвенности (Опыт адогматического мышления) // Мир и Эрос: Антология философских текстов о любви / Сост. Р.Г. Подольный. - М.: Политиздат, 1991. - ISBN 5 - 250 - 01312 - 0. - С. 307 - 309.

284. Шиянов, E.H. Психологические практики в контексте гуманизации образования / E.H. Шиянов, C.B. Недбаева // Прикладная психология. - 2000. - 5. - С. 1 - 8.

285. Шиянов, E.H. Развитие личности в обучении: / E.H. Шиянов, И.Б. Котова. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 288 с.

286. Энгелынтейн, Л. Ключи счастья. Секс и поиски путей обновления России на рубеже XIX - XX веков / Л. Энгелыптейн. - М.: Терра, 1996. - 576 с.

287. Юдашина, Н.И. П.П. Блонский о сексуальном развитии ребенка / Н.И. Юдашина // Педагогика. - 2001. - 8. - С. 67 - 72.

288. Яруллин, Р.Х. Нравственные основы полового воспитания

289.подростков в учебной и внеклассной работе по физической культуре (на материале школ Татарской АССР): дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ярулин Радик Хамитович. - Казань, 1986. - 211 с.

290. Ясвин, A.B. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / A.B. Ясвин. - М.: Смысл, 2001 - 365 с.

291.Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. - М.: Политиздат, 1991. - 527 с.

Архивные материалы Государственного Архива Амурской Области

291. ГААО. Ф. 67. Оп. 1. Д. 4. 75 л.

292. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 16. 14 л.

293. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 28. 11 л.

294. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 29. 5 л.

295. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 34. 10 л.

296. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 47. 24 л.

297. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 48. 18 л.

298. ГААО. Ф. 481. Оп. 3. Д. 51. 20 л.

н В И Й

N о ч а

Рн

к

о о

к —

са

о

о. -

=

^ С

Я Я

и ей

ш

тг

со

<4

о->я

§ а

о с.

со

С с.

я

8

с —

.. о

с_ о §•£

еч Я И"

н ■у

»*

а 8 §

я е

а

1-1

и аз О ■ С

я я я я а я

всеобщего

особенно) о

ж

о

у

(Я

X г>

м

СЙ

Си г»

л -

и и>

ей 1С

С

и

К

и О

к

ЕС

0

=?

ВС

ой

а

л о?

1

I ■

а>

К н о о ч

о

£35

н о -I а> о, о

л и

ю =

У

к

1=3

о

ч

<и

д

ей

з